Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
INTRODUO
As constantes mudanas impulsionadas pela tecnologia
proporcionaram uma evoluo na forma de interao e
comunicao entre as pessoas. Tais mudanas so mais
visveis graas s transformaes ocorridas na sociedade, que
com a crescente utilizao da tecnologia mudou sua forma de
se expressar, comunicar e divertir. Entre os elementos mais
usados por essa sociedade esto os jogos digitais, que com sua
proposta de interao e desafios, colaboraram com o
desenvolvimento dos jogadores a criarem uma forma
diversificada de expresso e de ao na sociedade.
Recentemente, vm aumentando as pesquisas sobre a
utilizao dos jogos como objetos educacionais, permitindo
melhor acessibilidade dos contedos para a gerao que
cresceu com os games eletrnicos. No entanto, nem sempre
estes jogos esto preparados para atingir este objetivo, por no
terem, por exemplo, contedo adequado ou por no terem uma
linguagem de fcil acesso para os educadores em sua maioria,
chamados imigrantes digitais [1], que em muitos casos
possuem grande resistncia na utilizao de jogos com uma
proposta pedaggica.
De acordo com o estudo Perspectivas tecnolgicas para o
ensino fundamental e Mdio Brasileiro de 2012 a 2017,
produzido pelo NMC Horizon Project [2], a educao baseada
em jogos permite melhorar a lgica, raciocnio e outras
132
Estilos de aprendizagem
Estilos de aprendizagem
do novo milnio:
do milnio anterior:
Fluncia
mdias.
em
Experincias
de
aprendizagem que separam
ao de experincia em fases
distintas.
133
escolhem a auto-educao;
134
135
II.
Contexto do game
a. Histria do game
b. Eventos anteriores
c. Principais jogadores
136
137
138
139
Elementos essenciais
Esttica: est relacionada, principalmente, as partes visual e
sonora do jogo.
Histria: descrio da histria e acontecimentos relacionados
ao mundo do jogo e seus personagens.
Aprendizagem: descrio dos contedos pedaggicos e
definio dos objetos de aprendizagem que sero abordados e
trabalhados no jogo.
Mecnica: define como o jogador interage com o jogo, como
ele ir se comportar e seus objetivos.
Tecnologia: permite a criao e funcionamento do jogo.
Tema: relaciona o contedo histria, esttica, mecnica e
tecnologia do jogo.
O quadro 3, apresenta os elementos indicados para motivar
o jogador a utilizar o jogo, conforme citado anteriormente,
incluindo os itens necessrios para que ele tenha controle
sobre a forma de aprender e que esteja adaptado para vrios
estilos de aprendizagem, atendendo assim s necessidades dos
alunos com relao a um jogo educacional.
Quadro 3: Elementos essenciais para motivao e atrao do jogador no
game design de jogo educacional
140
REFERNCIAS
[1]
[2]
[3]
[4]
J. Novak. Desenvolvimento de Games Traduo da 2 edio norteamericana. So Paulo: Cengage Learning, 2011.
[5]
J.C. Beck e M. Wade. The kids are alright: how the gamer generation is
changing the workplace. Boston: Harvard Business School Press, 2006.
[6]
[7]
[8]
[9]
CONSIDERAES FINAIS
Considerando as principais caractersticas dos alunos da
atual gerao, conhecidos como nativos digitais, fez-se uma
relao entre os jogos de entretenimento e os jogos
educacionais, com as necessidades de aprendizagem desta
gerao.
Conforme apontado anteriormente, e com base no
referencial terico, acredita-se que, embora seja possvel
reconhecer o crescimento de pesquisas sobre a utilizao de
jogos como objetos educacionais, com o intuito de melhorar a
acessibilidade dos contedos por parte da gerao que cresceu
com games eletrnicos, ainda h grandes dificuldades na
utilizao dos jogos educacionais por parte dos educadores, de
modo que eles atinjam satisfatoriamente os objetivos
pedaggicos e s necessidades que os jogadores esperam que
um jogo. Esta dificuldade, deve-se principalmente, pela falta
de contedo adequado nos jogos educacionais ou pela
linguagem de difcil acesso para os educadores, que so,
sobretudo, imigrantes digitais.
Neste sentido, o estudo apresentado neste artigo, resultou
em um conjunto de diretrizes para o game design de jogos
educacionais, o qual aponta, entre outras necessidades, o de
conhecimentos de game design e fundamentos de
aprendizagem por parte do profissional responsvel pelo
desenvolvimento de um jogo educacional, estando este prprio
conjunto de diretrizes contemplado com recomendaes que
podem facilitar este trabalho.
Ao apontar estas diretrizes foi possvel detectar os
problemas que os jogos educacionais tm com relao
motivao dos alunos em utiliz-los, assim estas diretrizes
tambm funcionam como forma de criar um jogo educacional
que seja cativante para os alunos, uma vez que buscou-se
relacionar os elementos que tornam um jogo de
entretenimento, atraente para o jogador.
Considerando-se os apontamentos e reflexes aqui
apresentados, assegura-se a convico de que existem tantos
outros aspectos sobre os quais se deve abordar a utilizao de
jogos educacionais e suas formas de desenvolvimento, como
aplicao dos jogos nas salas de aula e utilizao de jogos de
entretenimento para aprendizagem, buscando sempre
promover o aprendizado de modo divertido, interativo e
motivador.
Concluindo-se, espera-se que este estudo possa de alguma
forma, servir de auxlio para os atuais e futuros envolvidos
com o tema, bem como, contribuir para o avano do
conhecimento sobre jogos educacionais no Brasil.
141