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en la Educacin Primaria
Orientaciones para el docente
Serie: Educacin Fsica en la Educacin Primaria. Orientaciones para el docente fue coordinado por personal acadmico
de la Direccin General de Desarrollo Curricular (dgdc) y editado por la Direccin General de Materiales e Informtica
Educativa (dgmie) de la Subsecretara de Educacin Bsica (seb) de la Secretara de Educacin Pblica (sep).
Secretara de Educacin Pblica
Emilio Chuayffet Chemor
Subsecretara de Educacin Bsica
Alba Martnez Oliv
Direccin General de Desarrollo Curricular
Hugo Balbuena Corro
Direccin General de Materiales
e Informtica Educativa
Direccin General Adjunta para la Articulacin
Curricular de la Educacin Bsica
Mara Guadalupe Fuentes Cardona
Direccin General Adjunta
de Materiales Educativos
Ernesto Lpez Orendain
Coordinacin general
Hugo Balbuena Corro
Coordinacin acadmica
Mara Guadalupe Fuentes Cardona
Gabriela Tamez Hidalgo
Autores
Oscar Roman Pea Lpez, Ana Mara Barceinas Medelln
Damayanti Gmez Cebrero, Dulce Carolina Gonzlez Santos
Coordinacin editorial
Direccin Editorial, dgmie/sep
Patricia Gmez Rivera
Cuidado editorial
Alejandro Rodrguez Vzquez
Correccin de estilo
Mariela Grimaldo Medina
Portada
Diseo: Selva Hernndez
Ilustracin: La Patria, Jorge Gonzlez Camarena, 1962
leo sobre tela, 120 x 160 cm
Coleccin: Conaliteg
Fotografa: Enrique Bostelmann
Primera edicin, 2014 (ciclo escolar 2014-2015)
d.r.
Secretara de Educacin Pblica, 2014
Argentina 28, Centro,
06020, Mxico, D.F.
isbn 978-607-514-950-9
Impreso en Mxico
distribucin gratuita / prohibida su venta
La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.
Esta obra ilustr la portada
de los primeros libros de
texto. Hoy la reproducimos
aqu para mostrarte lo
que entonces era una
aspiracin: que los libros de
texto estuvieran entre los
legados que la Patria deja a
sus hijos.
A seis dcadas del inicio de la gran campaa alfabetizadora y de la puesta en marcha del proyecto
de los libros de texto gratuitos, ideados e impulsados por Jaime Torres Bodet, el Estado mexicano,
a travs de la Secretara de Educacin Pblica, se enorgullece de haber consolidado el principio de
gratuidad de la educacin bsica, consagrado en el artculo tercero de nuestra Constitucin, y distribuir a todos los nios en edad escolar los libros de texto y materiales complementarios que cada
asignatura y grado de educacin bsica requieren.
Los libros de texto gratuitos son uno de los pilares fundamentales sobre los cuales descansa el
sistema educativo de nuestro pas, ya que mediante estos instrumentos para construir conocimiento
se han forjado en la infancia los valores y la identidad nacional. Su importancia radica en que a
travs de ellos el Estado ha logrado, en el pasado, acercar el conocimiento a millones de mexicanos
que vivan marginados de los servicios educativos, y en el presente, hacer del libro un entraable
referente grfico, literario, de apoyo para el estudio, de cultura nacional y universal para todos los
alumnos. As, cada da se intensifica el trabajo para garantizar que los nios de las comunidades
indgenas de nuestro pas, de las ciudades, los nios que tienen baja visin o ceguera, o quienes
tienen condiciones especiales, dispongan de un libro de texto acorde con sus necesidades. Como
materiales educativos y auxiliares de la labor docente, los libros que publica la Secretara de Educacin Pblica para el sistema de educacin bsica representan un instrumento valioso que apoya a
los maestros de todo el pas, del campo a la ciudad y de las montaas a los litorales, en el ejercicio
diario de la docencia.
El libro ha sido, y sigue siendo, un recurso tan noble como efectivo para que Mxico garantice
el derecho a la educacin de sus nios y jvenes.
Secretara de Educacin Pblica
Visita nuestro portal en <http://basica.sep.gob.mx>.
ndice
Presentacin 6
Descripcin de la serie 8
I. Contenido de los audiovisuales de la serie
e ideas clave para su aprovechamiento
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Presentacin
La transformacin educativa que se ha gestado en nuestro pas
desde hace ms de dos dcadas, encuentra continuidad en el Plan
Nacional de Desarrollo (pnd) 2013-2018 y en el Programa Sectorial
de Educacin (pse) 2013-2018. Estos referentes de poltica educativa
sealan objetivos, estrategias y lneas de accin de las que se derivan orientaciones para la intervencin de los diferentes actores del
Sistema Educativo Nacional.
Bajo dichos referentes, en el objetivo cuatro del pse se especifica la
importancia de articular el esfuerzo educativo a fin de fomentar la
actividad fsica entre los alumnos que asisten a las escuelas mexicanas, como un componente de la educacin integral, necesaria para
el desarrollo de los nios y jvenes, pues constituye un medio fundamental para promover un estilo de vida saludable y favorecer la
formacin en valores.
Descripcin de la serie
La Serie: Educacin Fsica en la Educacin Primaria se integra por ocho audiovisuales y un documento con orientaciones para el docente.
El primer material audiovisual tiene una
duracin de media hora y los siete restantes, de quince minutos, aproximadamente. En ellos, participan alumnos,
docentes y especialistas, quienes comparten opiniones y testimonios sobre las
temticas que se exponen.
Por su parte, el documento Orientaciones para el docente contiene la descripcin de los temas que se abordan en cada audiovisual y brinda informacin relativa a la planificacin, la evaluacin y el enfoque de
inclusin de esta asignatura.
La serie est dirigida a docentes de Educacin Fsica y de educacin primaria que atienden la asignatura y tiene como propsito que
cuenten con:
Referentes terico-metodolgicos asociados a los contenidos de la asignatura.
Estrategias didcticas que pueden implementar durante
las sesiones de Educacin Fsica.
Entrevistas y testimonios que incluyen propuestas de especialistas, docentes y alumnos, sobre los conocimientos,
capacidades, habilidades y actitudes que se desarrollan a
travs de la Educacin Fsica.
Planteamientos que contribuyan a reflexionar respecto a
la importancia de fomentar la actividad fsica entre los
alumnos, como un componente de la formacin integral.
En los audiovisuales uno y dos, se tratan los antecedentes, el marco
conceptual y pedaggico de la asignatura, con la intencin de favorecer la comprensin de la propuesta curricular de Educacin Fsica.
En los seis audiovisuales siguientes, se presentan diversas estrategias didcticas en las que se podrn reconocer los referentes prcticos para la implementacin de dicha propuesta curricular.
La serie tambin es un recurso por el cual los padres de familia pueden acceder a informacin sobre qu aprenden sus hijos a travs de
la Educacin Fsica, y cmo, desde la perspectiva de esta asignatura,
se puede impactar positivamente en la vida cotidiana de las familias
a partir de la valoracin del cuerpo y el desarrollo de actividades que
promueven el fomento a la salud.
En sntesis, la Serie: Educacin Fsica en la Educacin Primaria es
una invitacin a pensar en la Educacin Fsica desde una perspectiva
integradora, equitativa, incluyente y de calidad.
Los ocho audiovisuales y el documento que conforman esta Serie son
parte de los materiales de nueva generacin que la Subsecretara
de Educacin Bsica ha diseado y se pueden consultar en http://
basica.sep.gob.mx
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Ideas clave
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Antecedentes
Enfoques
Poltica educativa
Diferenciacin de conceptos
Prioridades de la Educacin
Fsica
Descripcin
Ideas clave
Referentes terico-didcticos de
la Educacin Fsica
Estrategias didcticas
Descripcin
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Ideas clave
Conceptualizacin y caractersticas del circuito de accin motriz
Diseo de tareas motrices para
las estaciones del circuito
Descripcin
El Circuito de accin motriz es una estrategia didctica en la que se proponen acciones que contribuyen a estimular y explorar diferentes habilidades motrices, as
como favorecer capacidades fsico-motrices y socio-motrices de todos los alumnos.
Las acciones se organizan de forma simultnea y secuencial por medio de estaciones,
las cuales tienen una estructura que puede diversificarse de acuerdo al nmero de
alumnos, sus capacidades, los recursos materiales disponibles en la escuela, el tamao del patio o saln, la finalidad de las actividades o su complejidad, as como
por la forma de trabajo, ya sea individual, en parejas o equipos.
El Circuito de accin motriz permite emplear diferentes materiales, aumentar el
grado de dificultad y poner en prctica las propuestas de los alumnos.
Para favorecer la comprensin y aplicacin de los circuitos de accin motriz, en el
audiovisual se explica la actividad Circuito de pelotas, en la que se observa la
organizacin y desarrollo de este tipo de estrategia durante la sesin de Educacin
Fsica.
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Juegos modificados.
Una alternativa para la enseanza del deporte escolar (audiovisual 4)
Ideas clave
Conceptualizacin y caractersticas de los juegos modificados
Adaptacin de las posibilidades
de juego
Clasificacin de los juegos modificados
Descripcin
Los Juegos modificados son una estrategia didctica cuya finalidad es propiciar
el aprendizaje motor de los alumnos al reestructurar las actividades deportivas,
adaptando las condiciones del juego al desarrollo de las posibilidades de movimiento de los alumnos.
Esta estrategia ofrece un amplio margen de cambio de reglas durante su puesta en
marcha, as como la posibilidad de construir y crear nuevos juegos, ya que se pueden simplificar sin alterar su esencia. Asimismo, permite ajustar el rea de juego,
los implementos, el tiempo o los roles que se desempean.
Cuando los alumnos participan en juegos modificados, se favorece la bsqueda de
soluciones a problemas partiendo de su experiencia, adems se genera la reflexin
sobre su actuacin y los resultados obtenidos.
Los Juegos modificados pueden organizarse de forma individual o colectiva, lo
cual favorece la cooperacin y la participacin de todos y todas, sin importar los
diferentes niveles de desarrollo motor de los participantes, beneficiando as la inclusin, la equidad de gnero y la igualdad de oportunidades.
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Ideas clave
Conceptualizacin de los juegos
cooperativos
Logro de metas compartidas
Desarrollo afectivo y social
Descripcin
Los Juegos cooperativos representan una estrategia didctica en la que una meta
propuesta se alcanza slo si todos los participantes contribuyen a ello, propiciando
de esta manera la interaccin entre los alumnos.
A travs de los Juegos cooperativos se fomenta la participacin conjunta del grupo, la bsqueda de un logro comn y no la superacin de unos sobre otros.
Asimismo, esta estrategia didctica contribuye a la promocin de valores y la integracin de los alumnos; a la mejora de las capacidades para negociar y establecer
acuerdos, favoreciendo la solucin de las situaciones a partir de la creatividad
motriz. Tambin, permite poner en prctica y desarrollar la colaboracin, la cual es
necesaria para adecuar las acciones motrices a los factores espaciales y temporales propios de cada actividad.
Para ejemplificar la aplicacin de los juegos cooperativos, se desarrolla una actividad denominada Vaciando la casa, la cual permite reconocer los beneficios de
esta estrategia didctica y reflexionar en torno a las posibilidades para modificarla
y diversificar su utilizacin en la sesin.
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Ideas clave
Conceptualizacin de las formas
jugadas para la exploracin de las
habilidades motrices
Resolucin de problemas
Diversificacin de las acciones
motrices
Descripcin
Las Formas jugadas para la exploracin de las habilidades motrices son una estrategia didctica que se basa en la adaptacin de las posibilidades motrices del
alumno para realizar las tareas que se proponen, enriqueciendo de esta manera
su bagaje motriz.
Cabe destacar que las formas jugadas se caracterizan por partir de un juego con
una estructura simple y de corta duracin, por lo que se mantiene constantemente
el inters de los alumnos en la actividad para proponer alternativas que resuelvan
la tarea. Lo que promueve el descubrimiento de las posibilidades motrices de los
alumnos, as como su participacin individual, en parejas o equipos.
La creatividad de los alumnos se ve favorecida con la aplicacin de esta estrategia,
dado que conocen, practican e incursionan en desempeos motrices ms complejos, de manera gradual.
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En este audiovisual se ejemplifican las formas jugadas con la actividad denominada Ahora qu hago?, la cual permite identificar cmo se puede diversificar la implementacin de esta estrategia, a partir de las habilidades motrices que se planee
trabajar y la experiencia de los alumnos, as como las adecuaciones al espacio, las
consignas de la tarea, los implementos utilizados, entre otros aspectos a tomar en
cuenta durante la sesin.
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Ideas clave
Reconocimiento y prctica de los
juegos tradicionales, populares y
autctonos
Manifestacin cultural de la motricidad
Atencin a la diversidad e interculturalidad
Descripcin
Los Juegos tradicionales, populares y autctonos son una estrategia didctica que
se enfoca en el rescate de las manifestaciones culturales de la motricidad.
Una caracterstica de esta estrategia es ser flexible en su aplicacin, debido a que
las reglas de los juegos pueden adaptarse al tiempo que se dispone, al nmero de
jugadores, as como a los intereses de los alumnos en cada sesin.
Los Juegos tradicionales, populares y autctonos estimulan en los alumnos el desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices, fsico-motrices y socio-motrices,
as como la adaptacin de las respuestas motrices a las condiciones de cada actividad, y al mismo tiempo favorecen la convivencia entre compaeros y familiares.
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En este audiovisual se enfatizan cules son las diferencias en este tipo de juegos:
Los autctonos pertenecen a una cultura en especfico su origen se establece en una regin o zona particular; por ejemplo, el juego de Pashpash, originario de la regin del Soconusco, en Chiapas.
Los tradicionales son aquellos que se han ido transmitiendo de generacin en generacin y conforman un elemento de acceso a la cultura local, ya que transmiten formas de vida, costumbres y valores; un ejemplo
es Los encantados.
Los populares son juegos que, al transferirse entre comunidades, se han
arraigado; por ello se practican por muchos de sus habitantes; un ejemplo, es el Burro brincado.
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Ideas clave
Conceptualizacin del cuento
motor.
Adaptacin de las posibilidades
motrices del alumno.
Desarrollo de la creatividad a
partir de retos.
Descripcin
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Una de las caractersticas de esta estrategia didctica es que su duracin depender de la historia elegida y las acciones a desarrollar. Por ello es necesario que
durante la aplicacin del Cuento motor, los alumnos participen compartiendo y poniendo en prctica sus ideas para hacer significativas las tareas que lleven a cabo.
El nivel de complejidad del cuento depender de las caractersticas del grupo y el
propsito que se persigue.
Existen muchas opciones para modificar y diversificar esta estrategia didctica, por
lo que en este audiovisual se presenta el cuento motor Cheto, el nio del circo
como uno de los que se pueden implementar en la sesin.
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Considerar los conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes que se favorecen con las estrategias didcticas y actividades propuestas en cada secuencia de trabajo y sesin.
Realizar actividades de diagnstico al inicio de cada bimestre y
de valoracin del desempeo durante todo el periodo, a fin de
establecer indicadores y criterios de evaluacin oportunos que
permitan verificar el progreso de los alumnos.
Evaluar, mediante indicadores y criterios construidos en funcin de los conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes que se pretenden favorecer en los alumnos, la reflexin
sobre su actuacin, las secuencias de trabajo y las actividades
propuestas. Lo cual deja fuera una evaluacin que considera la
participacin de los alumnos en actividades competitivas o por
la utilizacin de algn tipo de vestimenta.
Pensar la planificacin como el proceso de diseo de secuencias de trabajo y sesiones, lo que permite reflexionar sobre las
posibilidades de modificacin de una misma actividad, a partir
de propuestas que consideran las caractersticas del contexto,
pero sobre todo, las ideas que los alumnos manifiestan; no se
trata de emplear numerosas actividades para una sesin, sino
tener claridad sobre las tareas a desplegar y la intencionalidad con la que se ponen en marcha.
Plantear el desarrollo de actividades
en las que los alumnos desempeen un
rol activo, elaborando y proponiendo soluciones a los problemas o desafos que
se les presenten durante las sesiones.
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- Juegos de integracin. Esta estrategia fortalece las capacidades socio-motrices al promover la interaccin entre
los alumnos y su entorno; permite conocer la diversidad de capacidades de los
alumnos, y favorece la formacin de ambientes de aprendizaje armnicos.
- Juegos simblicos. Esta estrategia
se plantea a travs de actividades donde
las situaciones, sujetos u objetos son representados a partir de la imaginacin
de los alumnos.
- Juegos paradjicos. El trmino paradjico est relacionado con la unin de
dos ideas opuestas o que envuelven contradiccin, es por
ello que al emplearse en esta estrategia didctica se integra
bajo el concepto de ambivalencia, es decir que las reglas
que se adoptarn implican el cambio de roles con los que
inicialmente participan los alumnos. Un ejemplo de esta estrategia didctica es el juego Las traes, el cual inicia eligiendo a un alumno que es quien atrapa y los dems son los
perseguidos. Cuando el atrapador logra su cometido al
alcanzar a un compaero, se convierte en perseguido y el
perseguido cambia su rol de juego a atrapador.
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