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ENSINANDO HISTRIA DA ENGENHARIA DE ESTRUTURAS A

ALUNOS DE ENGENHARIA CIVIL

Henrique Lindenberg Neto henrique.lindenberg@poli.usp.br


Escola Politcnica da Universidade de So Paulo, Departamento de Engenharia de Estruturas
e Fundaes, Laboratrio de Mecnica Computacional

Resumo: A fim se dar noes de histria da engenharia de estruturas aos engenheiros civis,
recentemente essa matria passou a ser ensinada aos alunos do curso de graduao em
engenharia civil e do curso de ps-graduao em engenharia de estruturas da Escola
Politcnica da Universidade de So Paulo.As avaliaes feitas dessa iniciativa mostram que
ela vem sendo muito bem sucedida e que os objetivos de sua implantao vm sendo
alcanados. Neste artigo so apresentadas e discutidas as vrias razes pelas quais se deve
introduzir o ensino de histria da engenharia de estruturas nos cursos de engenharia civil, e
tambm so apontados os principais motivos pelos quais isto no vem ocorrendo.
Descrevem-se ainda os detalhes das experincias realizadas na Escola Politcnica e faz-se
uma avaliao crtica dessa iniciativa.
Palavras-chave: Ensino de engenharia, Ensino de histria da engenharia, Currculos dos
cursos de engenharia, Histria da engenharia de estruturas, Ps-graduao em engenharia
de estruturas
1.

INTRODUO

A histria da engenharia de estruturas, embora extremamente rica, interessante e


motivadora, muito pouco abordada nos cursos de engenharia civil, tanto em nvel de
graduao como de ps-graduao.
A fim de suprir esta deficincia na formao dos engenheiros civis, algumas iniciativas
de introduo de histria da engenharia de estruturas nos cursos de graduao e de psgraduao vm sendo tomadas no Departamento de Engenharia de Estruturas e Fundaes da
Escola Politcnica da Universidade de So Paulo.
Neste artigo, sero discutidas as razes pelas quais se deve introduzir histria da
engenharia de estruturas nos currculos de engenharia civil e porque isto no vem ocorrendo, e
sero feitas a apresentao detalhada e a avaliao de algumas das iniciativas de introduo
desta matria na Escola Politcnica.
2.

POR QUE ENSINAR HISTRIA DA ENGENHARIA DE ESTRUTURAS?

A introduo do ensino de histria da engenharia nos cursos de formao de engenheiros


vem sendo defendida h muitas dcadas, e vrios so os motivos que vm sendo apontados
para justificar esta proposta (PENDRED, 1923/24; PUGSLEY et al., 1974; SUTHERLAND,
1983; ADDIS, 1992).
Relacionam-se e se discutem abaixo as principais razes para a introduo de histria da
engenharia de estruturas na formao dos engenheiros civis.
2.1 Aspecto cultural

O primeiro motivo pelo qual se deve ensinar histria da engenharia de estruturas


cultural. Desde que passou a viver em pequenos agrupamentos de moradias aps o incio da
domesticao de vegetais e animais, o homem vem erigindo construes extraordinrias, e
fundamental que os estudantes conheam a histria destas magnficas edificaes.
O que o homem hoje decorre de todo um passado que ele no pode ignorar. A
engenharia civil atual a filha e a herdeira direta de cerca de 10.000 anos do exerccio da arte
de construir moradias, templos, tmulos, estdios, teatros, auditrios, aquedutos, pontes,
barragens, portos, canais e tneis, e o conhecimento deste passado fundamental para que se
tenha a real dimenso da engenharia de nossos dias.
Como bem pergunta ADDIS (1992): que estudante de pintura, arquitetura, cermica,
msica, literatura ou escultura se conformaria em ter o desconhecimento da histria de seu
particular campo de estudo que possui o estudante de engenharia tpico?
necessrio que tambm no campo da engenharia em especial no da engenharia civil,
dada sua maior antiguidade e seu longo passado os futuros profissionais conheam sua
histria.
2.2 Aspecto sociolgico
As construes, alm de satisfazerem necessidades materiais e tangveis do homem, so
uma importantssima expresso cultural, social, poltica e econmica das sociedades que as
erigiram.
Como exemplo, considere-se o caso das edificaes de grande altura. Das pirmides do
Egito s torres Petronas de Kuala Lumpur, passando pelos zigurates da Mesopotmia, pelas
catedrais da Idade Mdia, pelas torres de San Gimignano, pela torre Eiffel e pelos edifcios
altos dos Estados Unidos e, mais recentemente, da sia, as construes altas, muito mais do
que satisfazerem necessidades materiais do homem, sempre foram um smbolo do poder dos
soberanos, das comunidades, das famlias, das empresas ou dos governos que as construram,
e uma das principais se no a principal razes de terem sido construdas to altas foi
justamente demonstrar este poder.
Estes aspectos sociolgicos das construes, muito bem conhecidos pelos arquitetos, so
praticamente ignorados pelos engenheiros civis. muito importante que tambm estes os
conheam, j que, em maior ou menor grau, estes aspectos intangveis sempre esto presentes
nas construes. O conhecimento destes fatores dever facilitar muito o dilogo dos
engenheiros com os arquitetos, empresrios e polticos com os quais tero que se relacionar
profissionalmente (ADDIS, 1992).
2.3 Conhecimento de comportamento estrutural
Os cursos de engenharia atuais so muito voltados anlise e ao clculo de modelos
matemticos de partes isoladas das estruturas, tendo-se muito pouca oportunidade de
examinar estruturas completas. Alm disso, geralmente estes modelos so apresentados j
prontos, sendo a grande nfase dada a sua resoluo numrica.
Como conseqncia, os estudantes tm pouca oportunidade de examinar o
comportamento de uma estrutura completa, de conceber, de modelar e de compreender o
comportamento de uma estrutura. Tm dificuldade para ver como caminham os esforos e
como se deformam as estruturas.
Faz-se muita anlise, mas pouca sntese.
Este problema vem se agravando cada vez mais, dada a crescente complexidade dos
modelos matemticos utilizados no projeto estrutural. Os estudantes vem cada vez mais

como resolver modelos matemticos e cada vez menos como fazer a modelagem, ou seja,
como chegar aos modelos mais adequados para representar uma estrutura.
A histria da engenharia de estruturas um excelente veculo para o ensino do
comportamento global das estruturas, do funcionamento qualitativo das estruturas e de
concepo estrutural.
O estudo da estrutura das grandes cpulas romanas, a anlise dos acidentes estruturais da
igreja de Santa Sofia em Constantinopla, o estudo da estrutura das catedrais gticas e o exame
dos acidentes ocorridos com as abbadas e com a torre da catedral de Beauvais, na Frana,
so riqussimas formas de se ensinar preciosas lies de comportamento estrutural aos
estudantes (SALVADORI, 1980).
2.4 Fatores responsveis pela evoluo das estruturas
Dois so os principais fatores responsveis pela evoluo das estruturas: o uso de novos
sistemas estruturais e o uso de novos materiais estruturais.
A histria da engenharia de estruturas um rico celeiro de exemplos mostrando
claramente o papel fundamental que estes dois fatores tm na evoluo das estruturas.
Usando a mesma pedra que os egpcios e os gregos utilizavam em suas vigas e lajes, os
etruscos e romanos puderam vencer vos muito maiores com seus arcos e abbadas, j que o
fator limitante dos vos dos arcos e abbadas a resistncia compresso da pedra, muito
maior que sua resistncia trao, o fator limitante dos vos das vigas e lajes de pedra. Este
um exemplo muito claro de como o uso de um novo sistema estrutural permitiu um
gigantesco progresso das construes.
A descoberta de um processo de fabricao de ferro forjado em quantidade e a baixo
custo no sculo XVIII possibilitou que viessem a ser construdas pontes pnseis com vos at
ento inimaginveis com os materiais de construo anteriormente disponveis. Este um dos
inmeros exemplos da histria da engenharia de estruturas mostrando a importncia dos
novos materiais na evoluo das estruturas.
Esta , ento, uma das outras grandes razes de se ensinar histria da engenharia de
estruturas: mostrar que a evoluo das estruturas vem dependendo e continuar a depender do
uso de novos sistemas estruturais e de novos materiais estruturais, e que a iniciativa, a
criatividade e a inventividade dos futuros engenheiros de estruturas na concepo de novos
sistemas estruturais e na busca de novos materiais estruturais que possibilitaro o progresso
futuro das construes.
2.5 As construes como peas de museu
Como j se comentou, as construes erigidas pelo homem desde a pr-histria at os
dias de hoje so importantssimas manifestaes artsticas, histricas e tecnolgicas das
sociedades que as erigiram. Assim como peas fundamentais da pintura, da escultura, e
mesmo das indstrias automobilstica e aeronutica so conservadas em museus como marcos
da histria da humanidade, tambm as construes mais significativas de uma era devem ser
preservadas. O museu da engenharia civil formado pelas prprias edificaes, que devem
ser ento conservadas.
Esta uma outra razo muito importante para se ensinar histria da engenharia de
estruturas aos engenheiros civis: criar neles a conscincia de que as construes fundamentais
tm o carter de peas de museu, devendo ento ser preservadas, e dar-lhes a capacidade de
identificar quais so estas construes fundamentais.
Um caso bastante conhecido, e que mostra sobejamente o valor no tangvel de uma obra
de engenharia civil, o da ponte Herclio Luz, de Florianpolis. Inaugurada em 1926, at

1975 ela foi a nica ligao entre a ilha de Santa Catarina e o continente. A construo de
duas novas pontes ligando a ilha ao continente tirou a importncia da ponte como elemento de
ligao rodoviria entre a cidade de Florianpolis e o restante do estado de Santa Catarina.
Mesmo estando interditada ao trfego desde 1991, por apresentar problemas estruturais,
ningum pensa em demolir esta ponte. Ao contrrio, ela foi tombada como patrimnio
histrico municipal, estadual e federal, e est sendo recuperada. Ela reconhecidamente uma
importante pea do museu da engenharia civil brasileira e mundial, e como tal est sendo
preservada e restaurada. Alm disso, uma obra de enorme poder afetivo para todos os
catarinenses e demais brasileiros, e este outro fato j por si s motivo suficiente para sua
preservao.
Nem sempre, entretanto, os homens so capazes de reconhecer a qualidade de pea de
museu de uma construo. O edifcio Home Insurance, inaugurado em Chicago em 1885, foi
o primeiro edifcio a ter uma estrutura de esqueleto, a estrutura que permitiu a construo de
todos os grandes arranha-cus da atualidade. Apesar de ser um dos marcos da histria da
engenharia de estruturas universal, esta qualidade no foi adequadamente avaliada, e,
infelizmente, esta valiosssima pea do museu universal das construes foi demolida em
1931.
Criar esta conscincia mais uma das razes que justificam o ensino da histria da
engenharia de estruturas.
2.6 A verdadeira dimenso dos modelos matemticos e do computador
Quanto mais os modelos matemticos vm se tornando mais complexos e poderosos,
tanto menos os estudantes e engenheiros vm conhecendo como se comportam
qualitativamente as estruturas.
Os primeiros modelos matemticos surgiram no Renascimento; o primeiro clculo
estrutural numrico registrado da histria o do reforo da cpula da Baslica de So Pedro,
feito em 1742; apenas na segunda metade do sculo XIX os modelos matemticos comearam
a ser efetivamente empregados no projeto de estruturas; somente na dcada de 1960 os
primeiros computadores passaram a ser utilizados no clculo de estruturas.
Construes incrveis foram feitas sem o suporte de qualquer tipo de clculo, e
construes lendrias do sculo XX, como o edifcio Empire State e a ponte Golden Gate,
foram projetadas sem o uso do computador, que na poca ainda no havia nascido.
A histria da engenharia de estruturas assim um veculo muito adequado para mostrar
aos estudantes que o importante para a engenharia de estruturas o desenvolvimento do
conhecimento do comportamento qualitativo das estruturas e da arte da concepo estrutural,
que sempre foram as bases de todos os grandes projetos da histria. sobre este
conhecimento que se far a escolha do modelo matemtico adequado representao da
estrutura e, por fim, do programa de computador com o qual se ir calcul-la.
2.7 Aspecto motivador
A engenharia de estruturas magnfica, e conhecer suas obras-primas, os grandes
mestres-construtores, arquitetos e engenheiros, os detalhes de projeto e de construo das
grandes obras um elemento de grande motivao e incentivo para os estudantes de
engenharia, ao mostrar-lhes toda a beleza da atividade que escolheram.
importantssimo que um profissional tenha orgulho de sua atividade, e conhecer a
histria da engenharia de estruturas tanto do passado quanto do presente um valioso
elemento para o desenvolvimento do orgulho e do entusiasmo dos engenheiros civis por sua
profisso.

3.

POR QUE A HISTRIA DA ENGENHARIA DE ESTRUTURAS TO POUCO


ENSINADA?

Apesar de todas as razes apontadas acima mostrando a importncia do ensino de histria


da engenharia de estruturas, a verdade que ela vem sendo muito pouco ou nada ministrada
nos cursos de engenharia civil, tanto do Brasil como do exterior.
Apresentam-se a seguir as principais razes deste fato:
3.1 Aspecto cultural
Tradicionalmente, no se vem ensinando histria da engenharia de estruturas nos cursos
de graduao em engenharia civil, e, como normalmente ocorre nas vrias atividades
humanas, costuma-se repetir o vem sendo feito h muito tempo.
Os professores de engenharia normalmente so engenheiros que se tornaram professores,
sem nunca terem tido uma preparao especfica em educao.
A tendncia ento a de transmitirem a seus alunos o que aprenderam com seus
professores sem grandes alteraes estruturais, normalmente limitando-se a atualizar seus
cursos mediante a incorporao das novas tecnologias desenvolvidas.
A introduo de histria da engenharia nos currculos dos cursos de engenharia, por
romper uma tradio, no ento muito fcil de ser aceita.
3.2 Falta de espao nos cursos de engenharia
Com os enormes avanos cientficos e tecnolgicos recentes, os cursos de engenharia
esto sobrecarregados de disciplinas. As poucas disciplinas da rea de humanas destes cursos
foram pouco a pouco sendo suprimidas para dar espao a disciplinas tcnicas que pudessem
apresentar as novidades que foram surgindo.
Dentro desta filosofia no h, ento, espao para a introduo de histria da engenharia
de estruturas nos cursos de engenharia civil (ADDIS, 1992).
Os estudos modernos sobre a formao de engenheiros vm mostrando, entretanto, que
cada vez mais se torna importante dar aos profissionais conhecimentos bsicos, habilidades e
atitudes que conhecimentos especficos, j que estes logo se tornam obsoletos.
Dentro desta nova filosofia, vem se recomendando a volta de disciplinas de formao
humanstica nos cursos de engenharia, abrindo-se assim espao para a incorporao de
histria da engenharia de estruturas aos cursos de engenharia civil.
3.3 Falta de preparao dos professores
Como geralmente no tiveram histria da engenharia de estruturas em seus cursos, os
prprios professores de engenharia tm em geral pouca familiaridade com este tema.
A preparao para vir a ministr-lo envolve, ento, o dispndio de muito tempo e
dedicao por parte dos professores, por exigir muita leitura de livros e artigos (GRIGGS JR.,
1994; PUGSLEY et al., 1974).
4.

HISTRIA DA ENGENHARIA DE ESTRUTURAS NO CURSO


GRADUAO EM ENGENHARIA CIVIL DA ESCOLA POLITCNICA

DE

Embora a histria da engenharia de estruturas geralmente no faa parte dos currculos


dos cursos de engenharia civil, ela vem sendo introduzida nos programas de algumas escolas
de engenharia.
Na Escola Politcnica da Universidade de So Paulo, algumas experincias de introduo
de noes de histria da engenharia de estruturas no curso de graduao em engenharia civil
vm sendo realizadas h alguns anos.
4.1 Descrio das experincias
Sero relatadas aqui as experincias que vm sendo realizadas nas disciplinas PEF-2200
Introduo mecnica das estruturas e PEF-2201 Resistncia dos materiais e esttica das
construes I, ministradas respectivamente aos alunos do 3o e do 4o semestre do curso de
engenharia civil, e que so as duas primeiras disciplinas de estruturas do curso.
Na disciplina PEF-2200 Introduo mecnica das estruturas, desde 1997,
transparncias apresentando estruturas histricas vm sendo apresentadas aos alunos em cinco
momentos (LINDENBERG NETO e ARVALO, 1998):
No incio do curso, quando so apresentadas fotografias de algumas das principais
estruturas erigidas pelo homem desde a pr-histria at os dias atuais;
No incio dos tpicos Trelias, Prticos triarticulados, Arcos triarticulados e
Vigas Gerber, quando so apresentados exemplos de construes histricas
importantes em que foram adotados estes sistemas estruturais.
A fim de complementar as informaes dadas na aula, uma pgina da internet endereo:
http://www.lmc.ep.usp.br/people/hlinde/estruturas/index.htm com uma breve histria da
engenharia de estruturas vem sendo desenvolvida desde 1999 por alunos de iniciao
cientfica. Nesta pgina, que integra o site da disciplina na internet, apresentam-se os
detalhes das estruturas vistas nas transparncias mostradas nas aulas, e destinam-se aos alunos
que queiram conhec-las de forma mais aprofundada.
Finalmente, realiza-se na disciplina PEF-2200 Introduo mecnica das estruturas um
projeto de observao de estruturas do quotidiano, que devem ser fotografadas e analisadas
pelos prprios alunos. Este um momento em que os alunos entram em contato com as
estruturas que os rodeiam, e muitas das estruturas que escolhem para analisar so estruturas
histricas da cidade de So Paulo e do estado de So Paulo.
Na disciplina PEF-2201 Resistncia dos materiais e esttica das construes I, realizase uma nica atividade ligada histria da engenharia de estruturas: quando se faz a deduo
das tenses na flexo, faz-se um relato dos trs sculos de esforos que, de Leonardo da Vinci
a Navier, passando por Galileu, Mariotte, Parent e Coulomb, foram gastos pelo homem para
dominar este problema.
Nesta aula, faz-se uma leitura do trecho do livro Duas novas cincias em que Galileu
analisa as tenses normais de uma viga em balano. Alm de permitir uma interessantssima
discusso a respeito do erro feito por Galileu em sua deduo, este texto um timo exemplo
de como era fazer cincia em uma poca em que no se empregavam frmulas matemticas,
no se tinha o conceito de tenso e no se dispunha de equipamentos de ensaio adequados.
Coincidentemente, esta saga um dos temas que GRIGGS JR. (1996) sugere que sejam
utilizados para introduzir noes de histria da engenharia aos alunos dos cursos de
engenharia.
4.2 Avaliao das experincias
Como era de se esperar, em funo da prpria natureza das formas pelas quais a histria
da engenharia de estruturas vem sendo introduzida no curso de graduao, os principais

resultados do contato dos alunos com esta matria vm se relacionando aos aspectos cultural e
motivador.
Constata-se que os estudantes ficam maravilhados com as obras que passam a conhecer,
passam a valorizar mais a engenharia civil e a ter mais orgulho da profisso que escolheram,
ficando, em conseqncia, mais entusiasmados com o curso que vm fazendo.
Um exemplo que ilustra bastante bem o aspecto de orgulho pela profisso o fato de os
formandos do curso de engenharia civil de 2001 terem ilustrado o convite de formatura com
fotografias de algumas das obras-primas da histria da engenharia civil que conheceram no
curso, acompanhadas por textos curtos referentes a essas construes.
Ilustrando o papel incentivador da histria da engenharia de estruturas, ao organizarem a
Semana de recepo aos novos alunos do curso de engenharia civil deste ano, os alunos do
Centro de Engenharia Civil solicitaram ao autor deste artigo que, dentro das atividades desta
Semana, proferisse uma palestra sobre a histria da engenharia de estruturas desde a prhistria at os dias de hoje, dado o seu carter altamente motivador, nas prprias palavras que
empregaram.
Um fato que mostra o aspecto cultural da exposio dos alunos histria da engenharia
de estruturas vem ocorrendo com alguma freqncia: aqueles que tm tido a oportunidade de
viajar, vm depois contar que visitaram algumas das obras que conheceram nas aulas da
disciplina PEF-2200 Introduo mecnica das estruturas e mostrar as fotografias que
tiraram das obras do passado e do presente que tiveram ocasio de conhecer.
Estes fatos, embora simples, denotam que, apesar do pequeno contato que tm com a
histria da engenharia de estruturas na graduao, os alunos tm sido muito receptivos e
bastante sensibilizados por este contato.
5.

HISTRIA DA ENGENHARIA DE ESTRUTURAS NO CURSO DE PSGRADUAO EM ENGENHARIA DE ESTRUTURAS DA ESCOLA


POLITCNICA

5.1 Descrio da experincia


A fim de possibilitar que os engenheiros venham a ter um maior contato com a histria da
engenharia de estruturas, desde 1995 o autor deste artigo vem ministrando no curso de psgraduao em engenharia de estruturas a disciplina PEF-5707 Concepo, projeto e
realizao das estruturas: aspectos histricos.
Esta disciplina uma disciplina optativa do curso, podendo ser cursada tanto por alunos
inscritos em programas de mestrado como de doutorado.
A disciplina ministrada em 12 aulas de trs horas cada uma, ao longo de 12 semanas,
com um total de 36 horas de aula.
O programa da disciplina :
1 - Estruturas na Antigidade.
1.1 - Mesopotmia e Egito.
1.2 - Grcia.
1.3 - Roma: o concreto; o desenvolvimento dos arcos, abbadas e cpulas.
2 - A Idade Mdia.
2.1 - Construes bizantinas e muulmanas.
2.2 - Estruturas de madeira medievais.
2.3 - As catedrais gticas.

3 - O Renascimento.
3.1 - As grandes cpulas do Renascimento: a Catedral de Florena, a Baslica de So Pedro
em Roma e a Catedral de So Paulo em Londres.
3.2 - Os primrdios da Resistncia dos Materiais.
4 - A Idade da Razo e a Revoluo Industrial.
4.1 - O desenvolvimento da Resistncia dos Materiais.
4.2 - As primeiras estruturas de ferro.
4.3 - O ressurgimento do concreto.
5 - O Sculo XIX.
5.1 - As grandes estruturas de ferro.
5.2 - As primeiras estruturas de ao.
5.3 - Os primeiros arranha-cus.
5.4 - Os primrdios do concreto armado.
6 - O Sculo XX.
6.1 - As pontes.
6.2 - As coberturas.
6.3 - Os arranha-cus.
6.4 - O computador e o projeto das estruturas.
A estrutura da disciplina a seguinte: nove aulas so dedicadas apresentao do
programa acima, duas aulas, realizao de seminrios pelos alunos e uma aula, a uma prova
escrita.
As aulas propriamente ditas tm duas partes: na primeira, faz-se uma discusso conjunta
de um ou dois captulos do livro Why buildings stand up: the strength of architecture, de
Mario Salvadori (SALVADORI, 1980), que se pede que sejam lidos pelos alunos na semana
anterior aula; na segunda, os temas da disciplina so apresentados pelo professor em aulas
expositivas, muito apoiadas na projeo de grande nmero de slides.
A nota de aproveitamento da disciplina a mdia aritmtica de duas notas parciais: a de
um seminrio apresentado pelos alunos e a de uma prova escrita sobre a matria do livro
Why buildings stand up e as discusses havidas sobre ela e sobre o contedo das aulas
expositivas.
Os temas dos seminrios so escolhidos pelos prprios alunos, e sua apresentao tem
duas partes: um trabalho escrito entregue ao professor e uma apresentao oral de 15 minutos
para os colegas e para o professor, seguida de cinco minutos dedicados a respostas a
perguntas. Este formato, semelhante ao utilizado nos congressos tcnicos, tem como um dos
seus objetivos preparar os alunos para a apresentao de trabalhos em reunies cientficas.
Embora a disciplina PEF-5707 Concepo, projeto e realizao das estruturas: aspectos
histricos faa parte do elenco das disciplinas do programa de ps-graduao em engenharia
de estruturas, alm de alunos pertencentes a este programa, ela tambm tem sido cursada por
engenheiros que desenvolvem programas de ps-graduao em engenharia de construo
civil, engenharia mecnica e engenharia naval, alm de arquitetos.
5.2 Avaliao da experincia
A disciplina PEF-5707 Concepo, projeto e realizao das estruturas: aspectos
histricos vem sempre sendo avaliada pelos alunos que, ao seu trmino, preenchem um
questionrio de avaliao preparado por este autor. A fim de se ter uma idia dos efeitos de

longo prazo da disciplina, recentemente foi enviada uma nova ficha de avaliao a todos os
alunos que a cursaram desde sua primeira edio e haviam sido localizados.
Estas avaliaes mostram que os objetivos da disciplina vm sendo alcanados, e que as
razes a favor da introduo de histria da engenharia de estruturas nos cursos de engenharia
civil discutidas na Seo 2 deste artigo de fato se justificam.
Transcrevem-se a seguir trechos de algumas das avaliaes feitas por alunos que
cursaram a disciplina: uma disciplina totalmente diferente das demais, j que no
necessrio memorizar equaes, realizar grande quantidade de clculos. O aluno toma
conhecimento dos conceitos que eram empregados antigamente, quando o engenheiro ainda
no dispunha de ferramentas computacionais, bem como de aspectos culturais de vrias
civilizaes. uma disciplina de grande valia para a formao de um profissional de
Engenharia; A disciplina, alm de ser rica de informaes sobre as mais diversas estruturas
ao longo do tempo, alerta-nos sobre a importncia do conhecimento bsico de conceitos
estruturais fundamentais, que sentimos cada vez mais distanciados dos profissionais da era da
informtica; A evoluo da engenharia mostrada to claramente aumentou ainda mais o
orgulho para com a engenharia, o orgulho de fazer parte do seleto grupo de pessoas que
trabalham para conduzir a evoluo, ainda que natural, de forma ordenada e racional; A
disciplina PEF-5707 possibilitou minha formao de ps-graduao a oportunidade de
conhecer e entender as origens da profisso que resolvi seguir e sem dvida a disciplina s fez
aumentar o valor e a admirao que tenho pela profisso de engenheiro estrutural.
Vrios dos antigos alunos da disciplina PEF-5707, hoje trabalhando como professores em
diversas escolas de engenharia ou como engenheiros em vrias empresas, ressaltaram a
importncia que a formao adquirida na disciplina vem tendo em suas atividades
profissionais.
Nessa mesma avaliao, vrios antigos alunos sugeriram que a disciplina tivesse sua
carga horria aumentada ou ento que uma segunda disciplina sobre o tema viesse a ser
criada, de forma que os assuntos nela abordados pudessem ser vistos com maior extenso e
profundidade.
Tambm houve vrias sugestes para que uma disciplina com este teor venha a ser
introduzida no curso de graduao em engenharia civil.
Como se pode constatar, as avaliaes realizadas mostram que a disciplina PEF-5707
vem tendo bastante xito e que os objetivos de sua introduo no curso de ps-graduao vm
sendo alcanados.
6.

CONCLUSES

As experincias de introduo de histria da engenharia de estruturas nos cursos de


graduao e de ps-graduao em engenharia civil em andamento na Escola Politcnica da
Universidade de So Paulo vm sendo muito bem sucedidas e vm logrando alcanar os
objetivos de sua implantao.
As avaliaes realizadas mostram que a falta de ensino de histria da engenharia em
geral, e da histria da engenharia de estruturas em particular, se constitui em uma grande
lacuna na formao dos engenheiros, que, expostos a uma formao eminentemente tcnica e
exata, ressentem-se da falta de uma formao mais humanstica.
Agradecimentos
O autor gostaria de apresentar seus agradecimentos a todos os alunos que cursaram a
disciplina PEF-5707 Concepo, projeto e realizao das estruturas: aspectos histricos
desde que ela foi ministrada pela primeira vez em 1995, pela boa vontade, seriedade e

maturidade com que a avaliaram, desta forma dando uma inestimvel contribuio para sua
anlise e seu aprimoramento.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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Journal of Engineering Education. Dublin, v. 8, n. 6, p. 408-412, 1992.
GRIGGS JR., F.E. On the Shoulders of Giants. Journal of Professional Issues in
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PENDRED, L.S.L. The Value of Technological History. Transactions of the Newcomen
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SALVADORI, M. Why buildings stand up: the strength of architecture. New York, W.W.
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SUTHERLAND, J. The relevance of history. The Structural Engineer. London, v. 61A, n.
10, p. 321-322, 1983.

TEACHING HISTORY OF STRUCTURAL ENGINEERING TO CIVIL


ENGINEERING STUDENTS

Abstract: Although being extremely rich, interesting and motivating, history of structural
engineering is seldom taught to civil engineering students. In order to overcome this
deficiency in the formation of civil engineers, some experiences of the introduction of history
of structural engineering in undergraduate and graduate civil engineering courses are under
way at Escola Politcnica da Universidade de So Paulo. In this paper, the reasons for the
introduction of history of structural engineering in civil engineering courses are presented
and discussed, as well as the reasons why this is not ocurring. The details of some of the
experiences of introduction of history of structural engineering in the courses of Escola
Politcnica are also presented, and a critical evaluation of these experiences is carried out.
Key-words: Engineering education, Teaching of history of engineering, Engineering courses
curricula, History of structural engineering, Graduate studies in structural engineering