PUCV

Instituto de Qumica
QUI-497-1

Reflexin Didctica 2
Epistemologa de las Ciencias

Nombre: Sergio Bernal Ramrez.

Profesor: C. Patricio Sotomayor.
Curso: Taller de Metodologa de
Investigacin Qumica.

I.

Anlisis conceptual

Principio de
verificacin*
Fenomenismo
epistemolgico*
Constructivismo*

Realismo
gnoseolgico*
Realismo ingenuo*

Constructivismo
piagetiano*
Realismo
metodolgico*
Proposiciones
falseables*

Mtodo cientfico*

Realismo crtico*

Constructivismo
epistemolgico*
Realismo semntico*

Constructivismo
ontolgico*
Realismo
ontolgico*
Constructivismo
social*
Constructivismo
Pedaggico*
Fenomenismo
radical*

Generalizacin
emprica*
Realismo
cientfico*
Teora
cientfica*
Conocimiento*
Fenomenismo*

1.- Fenomenismo: afirma que la realidad se presenta slo como un hecho fenomnico.
2.- Fenomenismo radical: fue defendido por los empiristas ingleses, especialmente por
Berkeley, quien llega a negar la misma realidad fsica de las cosas, quedando reducida a
una simple experiencia o la relacin de muchas percepciones subjetivas.
3.- Fenomenismo epistemolgico: este fenomenismo se opone a la posibilidad de
conocer las cosas en s mismas, pudiendo acceder slo al conocimiento de los hechos
que son fenomnicos.
4.- Realismo ontolgico: afirma la existencia de un mundo externo, independiente de la
del sujeto, es decir, las cosas existen independiente de que los humanos tengan la
capacidad de observarla.
5.- Realismo gnoseolgico: es posible conocer el mundo y todo conocimiento de
hechos es incompleto y falible, as que mucho de l es indirecto y los seres humanos
pueden conocerlo, aunque slo sea una fraccin.
6.- Realismo semntico: afirma que algunas proposiciones son aproximadamente
verdaderas, pero que en principio son estas aproximaciones perfectibles.
7.- Realismo metodolgico: la mejor estrategia para explorar el mundo es el
cientificismo (mtodo cientfico).
8.- Realismo crtico: rene los principios del realismo ontolgico, gnoseolgico y
semntico, es decir, afirma la existencia del mundo exterior independiente del sujeto
cognoscente, estableciendo que se puede conocer el mundo, pero que ste es parcial,
algunas proposiciones se refieren a los hechos, y de stas, algunas son aproximadamente
verdaderas, por lo que en principio, son perfectibles.

9.- Realismo dogmtico o ingenuo: es una variante del realismo gnoseolgico y se

opone al realismo crtico, donde la posicin adoptada es que el conocimiento es una
reproduccin exacta y fiel de la realidad.
10.- Realismo cientfico: afirma que existe una realidad objetiva, que la finalidad
fundamental de la ciencia es explicar, describir y predecir los hechos de la realidad,
donde la ciencia consigue su objetivo en cierta medida y de un modo especial por la
aplicacin del mtodo cientfico.
11.- Constructivismo: la objetividad en s misma si es separada del hombre no tiene
sentido, ya que todo conocimiento es una construccin mental, que considera al
aprendizaje como una reconstruccin interior y subjetiva.
12.- Constructivismo epistemolgico: la 'realidad en s misma' es imposible de conocer,
al construir nuestro conocimiento por la adaptacin de la realidad social conocida de la
experiencia en contraste con los datos empricos.
13.- Constructivismo psicolgico o piagetiano: su base radica en entregar al alumno
herramientas para poder generar andamiajes que le permitan construir sus propios
procedimientos para resolver una situacin problemtica, permitiendo que sus ideas se
modifiquen y siga aprendiendo.
14.- Constructivismo ontolgico: establece una visin idealista que todos los hechos son
construcciones del pensamiento humano.
15.- Constructivismo social: es un modelo que dicta que el conocimiento adems de
formarse a partir de las relaciones entre el ambiente y el sujeto cognocente, donde los
nuevos conocimientos se forman a partir de las representaciones propias de la persona
producto de su realidad, y su comparacin con los esquemas de los dems individuos
que lo rodean.
16.- Constructivismo pedaggico: sostiene que al estudiante se le debe entregar
herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una
situacin problemtica, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo,
pero con un gua que encamine este proceso de aprendizaje.
17.- Principio de verificacin: es un criterio de validacin de enunciados o hiptesis
propuesto por el crculo de Viena, donde se establece que un enunciado slo tiene
significado si su verdad o falsedad puede ser comprobada mediante observaciones
empricas, distinguiendo la verificacin inmediata de las afirmaciones, que describen
directamente los datos de la experiencia, y la verificacin indirecta mediante la
reduccin lgica de alguna tesis a las afirmaciones directamente verificables.

18.- Generalizacin emprica: establece que una generalizacin es comprobable por los
datos empricos.
19.- Proposiciones falseables: afirma que cuando hay mnimo un enunciado bsico que
contradiga la proposicin de manera lgica y comprobable, por lo que se verifica si se
deduce que la proposicin universal es falsa cuando se consigue demostrar mediante la
experiencia que un enunciado observable es falso.
20.- Mtodo cientfico (Popper): se inicia con un problema, que puede surgir de la
observacin o de una pregunta, que nace de un cuerpo de conocimiento existente, y se
da paso al planteamiento de una hiptesis, la que debe ser contrastable (susceptible de
ser falseable) para estimar su validez, generando un nuevo conocimiento
21.- Teora cientfica: es un sistema conceptual a partir de hiptesis con carcter
deductivas, que expresa las relaciones entre las observaciones de dichos conceptos. Una
teora cientfica se construye para ajustarse a los datos empricos disponibles sobre
stas, y se propone como un principio o coleccin de principios para explicar una clase
de fenmenos.
22.- Conocimiento: coleccin de conceptos interrelacionados que estudia un sector de la
realidad, establecindose relaciones lgicas como resultado de la deduccin de teoras.
II.

Integracin de conceptos

III.

Im
pac
to
en
la

realidad pedaggica

El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o

transformar la informacin nueva. Esta transformacin ocurre a travs de la creacin de
nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas
(Grennon y Brooks, 1999), que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en
la realidad. As el constructivismo percibe el aprendizaje como actividad personal
enmarcada en contextos funcionales, significativos y autnticos.
Todas estas ideas han sido tomadas de matices diferentes, se pueden destacar dos de los
autores ms importantes que han aportado ms al constructivismo: Jean Piaget con el
"Constructivismo Psicolgico" y Lev Vigotsky con el "Constructivismo Social".
El Construtivismo, dice Mndez (2002) es en primer lugar una epistemologa,
es decir una teora que intenta explicar cul es la naturaleza del conocimiento humano.
El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da
nacimiento a conocimiento nuevo.
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una
persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias
estructuras mentales. Cada nueva informacin es asimilada y depositada en una red de
conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto, como resultado
podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el contrario es un
proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus
experiencias (Abbott, 1999).
La mirada epistemolgica de las ciencias puede ser capaz de trabajar con los conceptos
de la naturaleza y de esa forma mejorar las prcticas docentes, considerando que es
parte fundamental para la construccin del conocimiento cientfico, que apoyado por el
constructivismo y la didctica de las ciencias permitira el acercamiento de la
alfabetizacin cientfica desde el lenguaje y el desarrollo de pensamiento cientfico.
Bibliografa:
-http://webpersonal.uma.es/~DIEGUEZ/hipervpdf/REALISMOCIENTIFICO.pdf
(verificado el 01 de noviembre del 2015).
-https://psicologosenlinea.net/282-constructivismo-psicologia-definicion-delconstructivismo-en-la-psicologia.html (Revisado el 01 de noviembre del 2015).