LA REFORMA EDUCATIVA

La nueva ley (ley de Ordenacin General del Sistema Educativo) define la

educacin como un todo integrador y ordenador de la propia realidad de cada nio
y nia. Esto quiere decir, que busca formar ciudadanos capaces de vivir con
autonoma personal y armona en sociedad.
4.2 estructuras curriculares
La reforma educativa estructura la enseanza obligatoria en dos etapas; primaria
(6-12aos) y secundaria (12-16aos) y dos etapas de carcter no obligatorio,
educacin infantil (0-6) y secundaria postobligatoria (16-18aos).
En primaria se pretende que todos los alumnos desarrollen las capacidades del
pensamiento humano, pero con un razonamiento concreto. En secundaria, se
desarrolla el pensamiento abstracto; pueden comprender hechos y conceptos que
no aprecian con los sentidos.
Se dice que la actividad educativa se desarrolla atendiendo a estos principios:
La formacin personalizada.
La autonoma pedaggica de los centros.
La metodologa activa que asegura la participacin de alumnos.
La evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Por otra parte, la metodologa que se debe seguir en la educacin, tiene que
permitir que el alumno sea el protagonista-constructor de su propio aprendizaje.
Los objetivos terminales estn definidos en trminos de capacidades. Esto quiere
decir que al final de una etapa educativa el alumno es evaluado por lo que es
capaz de hacer, lo que es muy distinto de la evaluacin que solo considera qlo que
el alumno sabe.
4.3 cambios en el rea de la lengua.
El ltimo objetivo del aprendizaje y la enseanza de la lengua ha de ser llegar a un
uso autnomo y creativo del lenguaje oral y escrito.
Habla de dotar al alumno de las capacidades lingsticas necesarias; esto quiere
decir, reconocer en la lengua su valor como elemento de aprendizaje y como
herramienta indispensable de comunicacin. Todo esto sin dejar de lado su valor
epistemolgico.
El rea de la lengua est diseada como un todo que debe procurar en todo lugar
la obtencin y posteriormente la ampliacin de capacidades lingsticas generales,
independientemente de la lengua en la que se expresen.
Los objetivos generales del rea de la lengua para la enseanza de la primaria
son los siguientes:

 Comprender los mensajes orales y escritos en castellano, y en su caso en

la lengua propia de la comunidad, relacionndolos con las propias ideas y
experiencias y aplicndolos a las nuevas situaciones de aprendizaje.
Utilizar el castellano, y en su caso en la lengua propia de la comunidad para
intercambiar ideas y experiencias adoptando una actitud respetuosa antes
las aportaciones de los otros.
Expresarse oralmente en castellano, o en su caso en la lengua propia de la
comunidad, teniendo en cuenta las caractersticas de las diferentes
situaciones de comunicacin.
Utilizar diferentes recursos expresivos lingsticos y no lingsticos para
interpretar ay transmitir mensajes.
Utilizar la lectura con finalidades diversas, valorndola como fuente de
disfrute.
Expresarse por escrito teniendo en cuenta las caractersticas de las
distintas situaciones de comunicacin.
Explorar las posibilidades expresivas del castellano oral y escrito, y en su
caso de la lengua propia de la comunidad desarrollando una sensibilidad
esttica.
Utilizar el lenguaje oral y escrito como instrumento de aprendizaje.
Reconocer y respetar las peculiaridades de las diferentes lenguas y/o
dialectos personales.
Reconocer la existencia de distintos usos y registros en las producciones
lingsticas, comenzando a establecer relaciones entre aspectos formales y
organizativos sencillos de las mismas.