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GONZLEZ
LANDA
La creacin y la interpretacin de enunciados literarios son actividades relacionadas con un uso particular de la lengua y una praxis humana determina-
da. La comunicacin literaria y los enunciados que de ella derivan deben ser
objeto de atencin en la didctica de la literatura.
De acuerdo con lo afirmado es preciso abordar los discursos literarios como mediaciones complejas, determinadas por una prctica social especfica y
ciertas constricciones genricas de carcter cultural, que permiten un tipo de
Por ejemplo, es sabido que los textos literarios no deben juzgarse como objetos de comunicacin interpretables referencialmente segn criterios de verdad
o falsedad, sino que expresan el mundo construido por el propio texto y realizado por el receptor como lectura posible; la obra aporta su propio contexto,
Didccticc,, 4, 65-84. Editorial Complutense, Madrid, 1992
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La cohesin y unidad de la construccin del texto artstico afecta a su interpretacin semntica respecto de la lengua natural. La estructura potica
modifica de una manera decisiva el grado de informacin de los elementos
en el interior del discurso: aquellos que en la comunicacin no artstica resultan redundantes pueden adquirir en el texto una carga semntica.
En los textos literarios, adems, las reiteraciones lxicas nunca son reiteraciones tautolgicas. El texto artstico posee una carga semntica potenciada;
adquiere dicha potenciacin porque incluye, en relacin dialctica, dos sstemas semnticos: el de la lengua natural, que permanece, y el de la construccin de la lengua artstica. Con ello, los textos literarios contribuyen a expresar, en su universo de ficcin, niveles de la realidad y de la conciencia humana que con los dems tipos de enunciados no se llegan a alcanzar.
Lotman manifiesta que la significacin en el texto artstico procede de la
interrelacin entre los significados denotativos de la lengua natural y los significados connotativos propios del sistema modalizante secundario que es
la literatura, y que surgen por las relaciones entre los trminos en cada construccin esttica.
En los anlisis, para interpretar el contenido del texto artstico, no deben
desconsiderarse los significados de la lengua natural ni las nuevas significaciones posibles a partir del sustrato formado por fonemas y palabras relacionadas
por la organizacin sintctico-mtrica que los vincula. Se deben examinar de
Y.
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este modo no slo las relaciones, por sinonimia, antonimia o inclusin, entre
significados en la lengua natural, sino tambin entre trminos no siempre relacionables en la funcin referencial del lenguaje.
DI
Equivalencia
Parabies
F~~1
Lengua
natural
Lengua
art<stica
(construccin)
[111111
No tautologa
PU/dad de
Como explicacin del proceso de obtencin de nuevas significaciones podemos aislar dos palabras del interior de un texto artstico, asocindolas bien
por poseer fonemas comunes o posicin equivalente o cualquiera de los aspectos analizados con anterioridad. Estas dos palabras poseen significados primarios en la lengua natural, se produce entonces una trasposicin entre los significados de ambas; sta no consiste en una mera adicin dcl significado de
la primera palabra ms el significado de la segunda o del de la segunda a la
primera sino en el aflorar de nuevas significaciones As: supongamos las pa-
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labras hombres y sombras que aparecen en un mismo poema. Estas pueden ser relacionadasporque ocupan una posicin sintctica equivalente, porque
poseen fonemas comunes o por cualquier otra razn. En este caso y fuera de
la construccin textual, no se observan ms que sus coincidencias fnicas o
en su caso sus relaciones por el significado natural. Consideramos en este
ejemplo las relaciones fnicas exclusivamente, puesto que sernnticamente
como trminos de la lengua natural no tienen relacin alguna. La palabra
hombres se expresa grficamente mediante la vinculacin de siete grafemas:
h-o-m-b-r-e-s, la palabra sombras tambin: s-o-m-b-r-a-s. La comparacin
de los fonemas y grafemas de ambas palabras conduce a observar que cinco
fonemas son idnticos en posiciones idnticas. Esta coincidencia en dos palabras del mismo texto nos hace volver, en la lectura, de una a otra, relacionan-
Cada emparejamiento semntico as organizado aportar una o varias nuevas snificaciones, uno o varios archisemas y estos puestos, a su vez, en relacin, conducirn a la bsqueda de un archisema general que englobe todos
los del poema.
Coincidentes con la perspectiva de Lotman son las siguientes afirmaciones:
La primaca de la disposicin formal en pautas permite a la poesa asimilar
los significados que tienen las palabras en otros casos de la lengua y someterlas
a una nueva organizacin. Pero la significacin de las pautas formales es, a su
vez, en s misma una expectativa convencional, el resultado tanto como la causa
dc un tipo de atencin especfica respecto a la poesa 1.1. Al leer poesa, estamos
dispuestos no slo a reconocer pautas formales sino tambin a hacer de ellas algo
ms que un ornamento unido a las expresiones comunicativas; y as, como dice
Genette, la esencia de la poesa radica no en el propio artificio verbal, aunque s-
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EL CONCEPTO DE ISOTOPA
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la inversa,
NOCIN DE LECTURA Y ESTRATEGIA INTERPRETATIVA
Desde esta perspectiva, la lectura de un texto puede sustentarse en el concepto de isotopa ya que leerlo supone identificar la isotopa o isotopas que
lo recorren y seguir su desarrollo.
Para reconocer isotopas es preciso aplicar a los sememas una operacin de
asimilacin, es decir, buscar en el conjunto del texto la misma repeticin de
semas a partir de una hiptesis previa, como primera etapa de este proceso de
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descubrimiento que es la construccin de una isotopa, que pueda sin embargo ser sometida a verificacin o plausibilidad.
A continuacin, voy a resumir los presupuestos, tipologa de los componentes semnticos y estrategias que. precisamente para hacer ms operativo el
concepto de isotopa en orden a interpretar textos y desde una perspectiva linglstica amplia e integradora de las normas sociales e individuales, propone
Fran9ois Rastier, en su libro titulado Semantique nterprtatwe. Este autor
esboza una teora para abordar unificadamente los planos semnticos del morfema, enunciado y texto (ste como primordial), as como para tratar cuestiones sintcticas o problemas legados por la Retrica (metfora, hiplage, alegoda...).
En relacin con el considerado significado denotativo, E. Rastier seala que
la denotacin a nivel textual no es la representacion inmediata de un sector de
la realidad extralinguistica sino que un texto denota la clase de contenidos que
establece su isotopa genrica principal, pues, las isotopas genricas son responsables de dicha impresin referencial. Adems afirma que no se puede
separar la descripcin de la connotacin de la denotacin, pues la mayora de
las isotopas mezclan inextricablemente componentes provenientes de ambas
perspectivas.
Propone tambin superar las oposiciones entre sentido propio y figurado,
primero y segundo, manifiesto y oculto, literal y alegrico, que atraviesan la
reflexin occidental sobre la interpretacin, para orientarse hacia una teora de
las isotopas mltiples no jerarquizadas a priori (ni siquiera segn la divisin
greimasiana entre isotopas figurativas y temticas~.
La semntica componencial o microsemntica se ocupa de unidades de
E. RASTIER: Smantique inrerprtcniie, Op. cit., Presses Universitaires de France, Paus, 1987.
Segn las dimensiones de la isotopa, Greinias establece la siguiente clasificacin:
Isotopas globale.: afectan al texto en su globalidad; entre ellas distingue, por su diferente nivel de abstraccin, las isotopas figurativas y las isotopas temticas, situadas al nivel ms profundo del recorrido generativo. A. 3. (3REIMAS y 3. COURTES: Sernci,,icc,
Diccionario razonado de la teora del lenguaje, Gredos, Madrid, 1982, pp. 229 y ss.
Para el anlisis en constituyentes inmediatos, practicado en Norleamrica, los morfemas
son las unidades mnimas del anlisis gramatical (ttnidades que componen tas palabras) o, si
se quiere los signos mnimos =monemas, en la terminologa de A. Martinet) portadores de
signieacin ms all de los cuales se entra en el anlisis fonolgico. Desde esta perspectiva,
pueden distinguirse los morfemas lxicos (a menudo llamados lexemas) y los morfemas grama-
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los componentes del semema. El anlisis smico es, en efecto, uno de los mtodos de la semntica componencial, que opera con los semas como unidades
linguisticas inferiores de la sustancia del contenido semiticamente formada
y en las que puede distinguiz-se su sentido operatorio como elemento diferencial conjuntador o disjuntador entre sememas y su sentido eidtico asociado a representaciones conceptuales pero determinado por aqul. Sin negar las
funcional de la lengua las otras normas sociales que rigen las condiciones
pragmticas. Al proponer su teora para la interpretacin de textos ya codificados incorpora en su consderacin adems de la estructura funcional propiamente dicha (dialecto>~), tambin la norma (socioleeto) y el uso (ideolecto). Tras realizar un anlisis de diversas tipologas de los componentes semnticos, propone considerar semas, en contexto, tanto a los rasgos distintivos
y definitorios como a los no definitorios y denominar a los primeros inherentes (puesto que provienen del sistema funcional de la lengua) y a los segundos aferentes (de otros tipos de codificaciones: normas socializadas o ideolectales)
Seala igualmente que en la interpretacin de los textos las operaciones que
permitan identificar los semas inherentes no sern del mismo tipo que las que
permitan construir los semas aferentes. Considera las dos proposiciones anteflores como indispensables para describir el funcionamiento de los sememas en
ticales (llamados, a veces, granenasj. A. .1. GRErMAS y 1. COURTES: Se,uit,ca. Dicciolic/ro razotaclo de ci Ieorc, del lenguaje, op. cd., p. 266,
RASTIER: Op. cd,, p. 24,
E. RASTIER: Snc,otiqoe interprla.rive, Op. cit., p. 44.
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mnima en lengua en cuyo interior se defnen sus seinantemas y su sema microgenrico comn) y un sema aferente es una relacin de un semema con
otro semema que no pertenece a su conjunto estricto de definicin, es decir,
es una [uncin de un conjunto de sememas hacia otro 2
Por otra parte, Rastier asume desde la perspectiva onomasiolgica la distincin entre semas especficos y genricos establecida por Pottier, segn la
cual un serna genrico es un elemento del clasema (conjunto de semas geliricos de un semema) que permite la apreximacin de dos sernemas vecinos,
por referencia a una clase ms general y un serna cspecjwo es un elemento
del seinanterna (conjunto de semas especficos de un semema) que pernite
oponer dos sememas muy cercanos, por tina caracterstica propia.
Para determinar el estatuto de los conjuntos de definicin de los semas genricos alude a:
a) El laxema o clase de sernemas mnima en lengua, en el interior de la
cual son definidos los sernantemas y su sema mcrogenrico comn, es
decir, el conjunto de definicin semntica de rango inferior; los sernas
especficos siempre se definen en el interior del taxema as cono ciertos
selvas genricos de dbil zeneralid.td.
b) El dominio: es un grupo cJe taremos en el que no existe polisemia, es
decir, si una palabra tiene varias aczpciones posibles, en el dominio en
cuestin slo posee una. La composicin y cl inventario de los dominios
estn ligados a normas sociales (producidas por la lexicologa). Los semas mesogenricos se establecen dentro de un dominio.
e) Una dimensin es una clase de generalidad superior. Incluye sememas
que comportan un mismo rasgo genrico dcl tipo animado/ o /humanof,
por ejemplo. A diferencia de los taxemas o los dominios, las dimensiones pueden ser articuladas entre ellas por relaciones de disyuncin exelusiva (/animado/ vs /inanimadol) y en ellas se constituyen los semas
macrogenericos.
La oposicin especfico genrico es relativa a su conjunto dc definicin
(taxema, dominio, dimensin), por tanto, ningn sema es por naturaleza especfico o genrico.
El que varios sememas de un taxema contengan un mismo rasuo no indica
que este serna sea genrico, porque para serlo tendra que serlo de todos los
sememas del taxema (y no slo de algunos); luego es un rasgo especifico de
esos varios sememas que lo presentan. Evidentemente este rasgo especfico
F.
RASTIER:
S,,u,u,tic
.75
puede ser considerado como genrico para el conjunto de sememas que lo incluyen si es posible considerar ese conjunto como taxema.
El sema genrico, pues, vincula los sememas del taxema considerado. En
cuanto seala su pertenencia a un msmo conjunto, el sema genrico es recurrente en todos los sememas de dicho conjunto. La relacin entre las diferentes
presencias del senia genrico es una relacin de identidad y la relacin entre
los diferentes sememas que lo poseen es una relacin de equivalencia. Por el
contrario, la relacin entre dos sernas especficos que permiten oponer dos sememas cercanos es una relacin de incompatibilidad, que induce entre los sememas que los incluyen una relacin de disyuncin exclusiva.
En resumen, sta es la tipologa de los componentes semnticos y la estructura del semerna que propone Rastier ~:
Componentes
lingisticos
metalingoisticos
inherentes
genercos
aferentes
especficos
genricos
noemas o primitivos
especficos
clasema
(conjunto de semas genricos)
s. genricos
nherentes
semanterna
(conjunto de semas especficos)
s. genencos
aferentes
s. especficos
s. especficos
inherentes
aferentes
14
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goras metalinglsticas, sin embargo, Rastier define los semas por relacin a
los sememas e, indirectamente, a los morfemas que los contienen. Esta eleccin es importante porque establece un vinculo entre la teora semntica y su
objeto emprico, aunque, por otra parte, resita el concepto de isotopa en una
problemtica algo distinta a la que presidi su creacin.
La anterior clasificacin de los componentes del semema se corresponde
con otra tipologa paralela de las isotopas 3:
~>
~ E, RASTIER:
distinciones utilizadas por otros autores (tsoiopas figurativas / temticas) (Isolopas denotativas
1 connotativas) e introducidas por Greimas.
.7.7
F.
.78
En contexto
En lengua
inherencia
actualizacin
virtualizacton
(2)
(4)
i_______
aferencia
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receptor-intrprete y de la estructura artstica, que cohesiona entre silos elementos y permite establecer estas insospechadas y siempre cambiantes relaciones, a causa de los juegos de variacin mltiple y de reversibilidad entre los
elementos, comparados o comparantes, intrnsecos y extrnsecos, puestos o que
pueden ponerse en correspondencia.
LO
no m btc
que pertenezca a algo distinto: tansfeenci a qLte pasa (le gnero a especie, de especie a gnero
O ce especie a especie. o q~c se it oda en la analoga.
R. JAKOB SON: Dos aspectos del lenguaje y dos tipos de trastornos afsicos, en
cl 1/tIc> 1 t< .s cl Lco
4ocjc<. A) oso. M edn d, 1 967.
M. lE GLIFRN: La Mcpioro y lo Mewnimio. Ctedra, Madrid, 1976.
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en la actualizacin dc los rasgos de significacin del sintagma en que es situada y, adems, como propone Rastier, puede ampliarse su concepto a los sintagmas constituidos por sustantivo + adjetivo no pertinente en diversos grados.
Entre las tipologas de formas de la metfora conviene resear la realizada
ser mencionado.
Metfora de reclamo: el trnino propio es mencionado y luego sustitui-
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Con la distincin entre foco metafrico (la palabra usada metafricamente) y mareo (contexto), Black intenta demostrar que la presencia de un marco determinado puede dar lugar al uso metafrico o no metafrico de la pala-
bra complementaria.
Black considera la metfora como fenmeno semntico ya que sta es un
predicado aplicable a ciertas expresiones sin tener en cuenta las circunstancias
de empleo (sintaxis) ni los pensamientos, sentimientos, actos e intenciones de
los hablantes en la ocasin correspondiente; sin embargo, tambin posee una
dimensin pragmtica pues su significado debe ser reconstruido mediante el
contexto, las intenciones del hablante y otros indicios, ya que las normas lingisticas son insuficientes, por demasiado generales, para explicarlo; por tanto,
para la interpretacin de una metfora es necesario tener en cuenta las circunstancias concretas de su emisin y, adems, no hay que conocer slo su significado lingistico referencial sino tatubin el cultural; se han de tener en cuenta:
a) los semas del uso literal incluidos en diccionario; b) los semas del uso cultural; e) el trmino al que se aplica y su contexto lingstico y extralingilstico;
de todo ello el intrprete debe extraer los rasgos de significacin que le faci-
liten la construccin de un nuevo sistema de significacin referente al sustituido al que la metfora se aplica, dejando entre parntesis todos los demas.
Black alude a los diversos enfoques que han tratado de explicar el proceso
metafrico (sustituti yo y comparativo) para proponer el enfoque interactivo.
Denoinina enfoque sustitutivo de la metfora al que sostiene que las expresiones metafricas se utilizan en lugar de otras expresiones literales equivalentes a ellas 26
El enfoque comparativo sostiene que la metfora consiste en la presentacin de una analoga o semejanza subyacente y contempla la metfora como un smil condensado o elptico; es un caso particular del enfoque sustituti-
:>
M.
BLACK:
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El enfoque interactivo rescata la capacidad y el rendimiento propio y peculiar de los enunciados metafricos no corno sustitutos de otros sino como
creadores de nuevas analogas, por implicar la actividad simultnea de dos
contextos cuya interpretacin ha de ser resultante de esa interaccin. El foco
metafrico alcanza un sentido nuevo, respecto dc su significado en sus usos
literales, por su interaccin con el marco o contexto en el que se halla inserto
y aqul organiza la interpretacin de ste; es el lector quien debe atender
conjuntamente a ambos (foco y marco) para hacer aflorar esta extenston semntica que surge de la cooperacin mutua entre ellos.
La Retrica clsica denomin figuras de pensamiento a los fenmenos seinanticos qtc afectan al modo de invencin o presentacin del contenido y que
no implican tna sustitilcin.
Dentro de ellas J. M. Pozuelo Yvanct>s propone establecer la siguiente distincion interna
a) Las que se originan por oposicin o duplicidad de contenidos (anttesis,
diloga, paradoja...).
b) Las que suponen una ocultacion o supresin (le contenido real (irona,
ltotes, pretericin...).
e) Las que se originan en un cambio de referente y que la Retrica conoca como figuras frente al pblico o receptor (concesin, dubitacin,
apstrofe, prosopeya...).
Entre las figuras de la oposicin de contenidos es muy frecuente la cintilesis cuya base lxica suelen ser los antnimos y sernnticamente supone la isotopa de semas comunes y opuestos entre los elementos antitticos29; puede
encontrarse pcradoc al vincular dos ideas contrapuestas.
Por otra parte, la Lingistica Textual para caracterizar las reglas que peririten codificar enunciados coherentes y juzgar la coherencia de los que recibimos indica una serie de procedimientos linglsticos:
La ancithro que es una relacin de identidad parcial, establecida en el
eje sintagmtico del discurso, entre dos trminos y sirve, por tanto, para unir
2>
<
lHcIc,n, p. 46.
j,
M,
POlIS
ELO
YVANCOS
p, 192.
29
card. 1977.
83
dos enunciados, dos pargrafos. etc., porque implica una informacin dada a
la que se va refiriendo cada elemento textual posterior. Se presenta como reiteracin de la misma palabra o cuando la misma persona u objeto es indicado
con pronombres. La catcbra es la anticipacin de una forma sustitutiva respecto a otro elenento posteriormente presente en el texto. Mientras la anfora
retroyecta la informacin, la catfora la proyecta. La anfora y catfora junto
con el uso de sinnimos y parfrasis integran el concepto de corre ferencia, es
decir, la relacin de dos o ms elementos de la cadena sintagmtica al msmo
referente textual o entidad fijada en un texto a la cual se refieran los elementos fnicos, los decticos o sustitutos de cualquier clase.
En sntesis, la cohesin es condicin constitutiva de textualidad; se manifiesta en ,nac:roestructu ras textuales no lineales (de tipo semnticopragmtico,
y de tipo tcnico-compositivo) y de inicroestructuras textuales lineales (formadas por entidades lxico-gramaticales, fonolgicas, grafmicas, estilsticas y
retricas). Estos dos modos de cohesin, el global y el lineal-secuencial, estn
interrelacionados de forma que el segundo es ontolgica y funcionalmente su-
bordinado al primero
El proceso de lectura como bsqueda de cohesin textual muestra que la
cohesin en parte es producida por el receptor, porque el texto slo se completa en cuanto objeto de transaccin esttica con un lector. La cohesin se manifiesta cuando la interpretacin semntica de un elemento de un texto presupo-
>
y. M.
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Todos estos elementos son importantes para la homogeneidad del texto tanto en su produccin como en su recepcin. Como el significado de un texto
literario se realiza y manifiesta en la integridad de las estructuras textuales todas ellas deben ser tomadas en consideracin para su anlisis e interpretacin.
Por tanto, al anlisis inmanente, que parte de la consideracin de los elementos del texto pertenecientes al nivel funcional de la lengua y de sus transformaciones por normas sociales. ideolectales o estticas, es preciso aadir las
de la situacin pragmtica de comunicacin y las relaciones del texto con el
conjunto de fenmenos semiticos que le son asociados. Rastier propone diferenciar ambas perspectivas y establecer cohesin de los textos a partir de sus
relaciones semnticas intralingilsticas y su coherencia en relacin con el entorno extralingilstico. La interpretacin de los textos implica un proceso de
asignacin de sentido mediante mltiples operaciones de asimilacin y disimilacin, actualizacin y virtualizacin, condicionadas por diversos factores,
especialmente pragmticos.
Universidad CompiLtense de Madrid