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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL


CENTRO DE CINCIAS
CURSO DE GRADUO EM MATEMTICA LICENCIATURA A DISTNCIA
PLANO DE DISCIPLINA

IDENTIFICAO
Disciplina: Psicologia da aprendizagem
Curso: GRADUAO EM MATEMTICA LICENCIATURA A DISTNCIA
Pr-requisitos:
Nmero de Crditos:
Carga Horria Total: 68
Psicologia do
04
Carga Horria PCC: 00
Desenvolvimento
OBJETIVOS
O objetivo da disciplina capacitar o aluno a:

Conceituar aprendizagem, situando-a como fenmeno complexo, multideterminado e


construdo, essencialmente, em situaes de intercmbio social.

Reconhecer as diferentes concepes de conhecimento que surgem no cenrio


educacional, bem como, suas repercusses na forma como o professor compreende o
processo de ensino-aprendizagem e, consequentemente, no modo como efetiva sua
prtica.

Discutir o ato de aprender em sua relao com o contexto histrico cultural atual, e ao
mesmo tempo com o percurso da Psicologia, nas abordagens humanista,
comportamental e na Psicanlise, consideradas as trs grandes foras na histria da
cincia psicolgica.

Analisar as teorias psicogenticas de Jean Piaget, Lev S. Vygotsky e Henri Wallon,


apresentando em cada uma delas os seus conceitos centrais, de modo a relacion-los
com os processos de ensino e aprendizagem.

Discutir processo psicolgico da inteligncia, abordada numa viso histrica,


enfatizando-se a influncia das concepes psicomtricas, das perspectivas
psicogenticas e da teoria das inteligncias mltiplas para a compreenso dos
processos de ensino e aprendizagem.

Discutir as pesquisas realizadas na rea da aprendizagem, as diferentes conceituaes


encontradas acerca do assunto e as correlaes entre o ato criativo e a aprendizagem.

Analisar a memria em sua estrutura de funcionamento, seus modos de processamento


e a importncia de seu estudo para a rea educacional.

Debater os desafios do aprender na escola, em uma sociedade em constante movimento


e transformao, enfocando as temticas da avaliao, do fracasso e das dificuldades de
aprendizagem.

Reconhecer o papel do professor como importante mediador da aprendizagem.


CONTEDO PROGRAMTICO

1. A aprendizagem: sua importncia, seus produtos e limites.


2. Enfatizar a importncia da aprendizagem para os diferentes planos de vida animal,
sobretudo para o homem.
3. Ressaltar a importncia da motivao para a aprendizagem e estabelecer distino entre
estmulo, motivo e incentivo.
4. Classificar os motivos sob os diferentes aspectos.
5. Analisar a teoria Conexionista da Aprendizagem, o condicionamento clssico e o operante.
6. Estudar a Teoria Gestaltista da Aprendizagem e a Teoria Topolgica de Kurt Lewin.
METODOLOGIA
As metodologias das disciplinas do curso oferecido na modalidade a distncia desenvolvemse a partir de graus de interatividade distintos, em que os espectros do espao e do tempo
podem intensificar-se graas ao baixo custo das tecnologias interativas.
Desta forma, os processos de interaes so realizados entre aluno/professor, aluno/aluno e
aluno/contedo, aluno/interface e interao interpessoal. Nesta disciplina, as interaes se
do da seguinte forma:

Aluno/Professor: realizada pelo Professor formador de forma presencial e a distncia


com cronograma de atendimento. Neste caso, so realizados 3 encontros presenciais
nos quais o professor se desloca at o polo municipal de apoio e cumpre uma carga
horria que corresponde a uma porcentagem da carga horria total da disciplina atuando
como um mediador da aprendizagem, tirando dvidas, reforando conceitos, fornecendo
novas referencias bibliogrficas, etc.

Aluno/Aluno: com uso da interface disponibilizada no Ambiente Virtual de


Aprendizagem Moodle, os alunos se comunicam usando o Frum de Interao, e-mail e
outras ferramentas.

Aluno/Contedo: esta interao se d atravs da disponibilizao do livro texto bsico


produzido especificamente para a disciplina e colocado no AVA Moodle em formato pdf
para acesso pelos alunos, bem como distribudo em modo impresso para os mesmos.
Para apoiar o estudo individualizado dos contedos, os alunos ainda contam com
interaes realizadas pelo Tutor a distncia, que se utiliza do Ambiente Virtual de
Aprendizagem com recursos sncronos e assncronos para responder aos alunos no que
tange ao domnio cognitivo da disciplina e tambm o Tutor Presencial, que se encontra
no polo municipal e que atende de forma presencial e permanente os alunos.

Alm dessas formas de interao presentes em todas as disciplinas, os alunos se


comunicam online e offline com os Coordenadores do Curso, e recebem visitas
presenciais peridicas dos mesmos em cada polo.
BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Bsica

NUNES, Ana Ignez Belm Lima; SILVEIRA, Rosemary do Nascimento. Psicologia da


Aprendizagem. ed.Fortaleza: RDS,2010.
Bibliografia Complementar
BEE, H. A criana em desenvolvimento. So Paulo: Harper Row do Brasil, 1977.
MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. So Paulo: EPU, 1986.
SKINNER, B. F. Cincia e comportamento humano. Braslia: UNB, 1967.
PIAGET, J.; GARCIA, R. Psicognese e histria das cincias. Lisboa: Publicaes Dom
Quixote, 1987.
LOVELL, K. O desenvolvimento dos conceitos matemticos e cientficos na criana. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 1988.
INHELDER, B.; PIAGET, J. Da lgica da criana lgica do adolescente. So Paulo: Livraria
Pioneira Editora, 1976.
SALVADOR, C. C. Aprendizagem escolar e construo do conhecimento. Porto Alegre:
Artes Mdicas, 1994.
PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. Rio de Janeiro: Forense-Univeristria, 1986.
________. Psicologia e Pedagogia. Rio de Janeiro: Forense-Univeristria, 1985.
DOMINGUEZ, D. C. A formao do conhecimento fsico. Rio de Janeiro: EDUFFUNIVERT, 1992.
COLL, C. Psicologia e currculo. Uma aproximao psicopedaggica elaborao do
currculo escolar. So Paulo: Editora tica, 1996.
DAVIS, C.; OLIVEIRA, Z. Psicologia na educao. So Paulo: Cortez Editora, 1991.
GARDNER, H. Estruturas da mente - a teoria das inteligncias mltiplas. Porto Alegre: Antes
Mdicas, 1994.
CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
A avaliao se d de forma contnua, cumulativa, descritiva e compreensiva, em um
processo que compreende quatro momentos:
Acompanhamento do percurso de estudo do aluno em dilogos e entrevistas com os
tutores.
Produo de trabalhos escritos que possibilite uma sntese dos conhecimentos
trabalhados.
Apresentao de resultados de estudos e pesquisas realizados em seminrios temticos
integradores.
Avaliaes escritas presenciais.
EMENTA
Aprendizagem: conceitos bsicos. Teorias da aprendizagem. A psicologia da
aprendizagem e a prtica pedaggica. A produo do fracasso escolar. Aprendizagem
e novas tecnologias.