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Con este anlisis y avanzando hacia el terreno de la educacin, podemos comenzar a reflexionar
sobre lo que significa "modelo didctico".
8.1 Concepto de modelo didctico:
A partir de lo desarrollado antes, es adecuado sealar que un modelo de
enseanza es una representacin sobre lo que sucede en cierto proceso
de enseanza-aprendizaje. Es pertinente aclarar "cierto proceso",
porque existen diversos procesos de enseanza-aprendizaje que dan
lugar a diferentes modelos didcticos.
Detrs de estos hay una descripcin de un ambiente de aprendizaje, una
representacin de lo que sucede frente a un diseo particular de una
situacin donde los alumnos interactan y aprenden.
Didctica
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Meirieiu (2001) citado por Zambrano Leal, A. (2005) Un modelo de formacin de docentes en la obra y
pensamiento pedaggico de Philippe Meirieu. La Revista Venezolana de Educacin (Educere) v.9 n.29
Meridad jun. 2005. Disponible: http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S131649102005000200002&script=sci_arttext
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Rboul, Oliver (Filsofo de las ciencias de la educacin) el aprendizaje emerge como el centro del hecho
educativo. Si queremos conocer la naturaleza de la educacin, habra que recordar el verbo que le
corresponde, que responde a todas sus formas, el aprender. Cf. (199) Les valeurs de leducation. Pars Puf
dition, p.99
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La palabra contrato la utiliza Rboul aqu, metafricamente respecto al concepto de contrato social de
Rousseau, como un acuerdo real o hipottico realizado en el interior de un grupo por sus miembros.
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ELEMENTOS DEL
MODELO DIDCTICO
TRINGULO
DIDCTICO
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BARTOLOM, A. (2004) Blended Learning. Conceptos bsicos. Pxel-Bit. Revista de Medios y Educacin, 23,
pp 7-20 Universidad de Barcelona. Disponible en
http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/04_blended_learning/documentacion/1_bartolom
e.pdf
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RU, J. (2009) El aprendizaje autnomo en Educacin Superior. Madrid. Narcea Ediciones.
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que:
El desafo actual ms urgente de nuestro sistema educativo es preparar a los ciudadanos para
afrontar la cambiante, incierta, compleja y profundamente desigual sociedad contempornea en
la era de la Informacin y de la incertidumbre []las competencias o cualidades humanas
personales y profesionales, como sistemas complejos de comprensin y actuacin, requieren
prcticas,
vivencias, experiencias autnticas en contextos reales y reflexin, debate
y contraste abierto de saberes personales y profesionales6.
Prez Gmez (2010)
PREZ GMEZ, A. (2010) Nuevos desafos para formacin de docentes. En Revista Interuniversitaria de
Formacin del Profesorado. Nmero 68 (24,2) Zaragoza Espaa. P 37-60 Disponible en:
www.aufop.com/aufop/uploaded_files/congresos/1296516384.pdf
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