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Metodologia Cientfica

1 Prolegmenos
1.1 O Conhecimento e seus Nveis
O homem no age diretamente sobre as coisas. Sempre h um intermedirio, um instrumento
entre ele e seus atos. Isto tambm acontece quando faz cincia, quando investiga cientificamente.
Ora, no possvel fazer trabalho cientfico, sem conhecer os instrumentos. E estes se constituem
de uma srie de termos e conceitos que devem ser claramente distinguidos, de conhecimentos a
respeito das atividades cognoscitivas que nem sempre entram na constituio da cincia, de
processos metodolgicos que devem ser seguidos, a fim de chegar a resultados de cunho cientfico
e, finalmente, preciso imbuir-se de esprito cientfico.
Se a apropriao fsica, sensvel, por exemplo, a representao de uma onda luminosa, de
um som, o que acarreta uma modificao de um rgo corporal do sujeito cognoscente, tem-se
um conhecimento sensvel. Tal tipo de conhecimento encontrado tanto em animais como no
homem.
Se a representao no sensvel, o que ocorre com realidades tais como conceitos, verdades,
princpios e leis, tem-se ento um conhecimento intelectual.
Pelo conhecimento o homem penetra as diversas reas da realidade para dela tomar posse.
Ora, a prpria realidade apresenta nveis e estruturas diferentes em sua prpria constituio.
Assim, a partir de um ente, fato ou fenmeno isolado, pode-se subir at situ-lo dentro de um
contexto mais complexo, ver seu significado e funo, sua natureza aparente e profunda, sua
origem, sua finalidade, sua subordinao a outros entes, enfim, sua estrutura fundamental com
todas as implicaes da resultantes.

Esta complexidade do real, objeto de conhecimento, ditar, necessariamente, formas


diferentes de apropriao por parte do sujeito cognoscente. Estas formas daro os diversos nveis
de conhecimento segundo o grau de penetrao do conhecimento e conseqente posse, mais ou
menos eficaz, da realidade, levando ainda em conta a rea ou estrutura considerada.
Ao tratar, por exemplo, do homem, pode-se consider-lo em seu aspecto externo e aparente e
dizer uma srie de coisas que o bom senso dita ou que a experincia cotidiana ensinou; pode-se,
tambm, estud-lo com esprito mais srio, investigando experimentalmente as relaes
existentes entre certos rgos e suas funes; pode-se, ainda, question-lo quanto a sua origem,
sua liberdade e destino; e, finalmente, pode-se investigar o que dele foi dito por Deus atravs dos
profetas e de seu enviado, Jesus Cristo.
Tm-se, assim, quatro espcies de consideraes sobre a mesma realidade, o homem, e
consequentemente o pesquisador est se movendo dentro de quatro nveis diferentes de
conhecimento. O mesmo pode ser feito com outros objetos de investigao.
Tem-se, ento, conforme o caso:
-

conhecimento emprico,

conhecimento cientfico,

conhecimento filosfico,

conhecimento teolgico.

1.1.1- Conhecimento Emprico


Conhecimento emprico, tambm chamado vulgar, o conhecimento do povo, obtido ao
acaso, aps inmeras tentativas. ametdico e assistemtico.
O homem comum, sem formao, tem conhecimento do mundo material exterior, onde se
acha inserido, e de um certo nmero de homens, seus semelhantes, com os quais convive. V-os
no momento presente, lembra-se deles, prev o que podero fazer e ser no futuro. Tem
conscincia de si mesmo, de suas idias, tendncias e sentimentos. Cada qual se aproveita da
experincia alheia. Pela linguagem os conhecimentos se transmitem de uma pessoa outra, de
uma gerao outra.
Pelo conhecimento emprico, o homem simples conhece o fato e sua ordem aparente, tem
explicaes concernentes s razes de ser das coisas e dos homens e tudo isso obtido pelas

experincias feitas ao acaso, sem mtodo, e por investigaes pessoais feitas ao sabor das
circunstncias da vida; ou ento haurido no saber dos outros e nas tradies da coletividade; ou,
ainda, tirado da doutrina de uma religio positiva.
1.1.2- O Conhecimento Cientfico
O conhecimento cientfico vai alm do emprico: por meio dele, alm do fenmeno,
conhecem-se suas causas e leis que o regem. metdico.
Conhecer verdadeiramente, conhecer pelas causas, diz Bacon. Assim, saber que um
corpo abandonado a si cai, que a gua sobe num tubo em que se fez vcuo, etc., no constitui
conhecimento cientfico; s o ser se explicar estes fenmenos, relacionando-os com a sua causa
e com sua lei.
Conhecemos uma coisa de maneira absoluta, diz Aristteles, quando sabemos qual a
causa que a produz e o motivo porque no pode ser de outro modo; isto saber por
demonstrao; por isso a cincia reduz-se demonstrao.
Da as caractersticas do conhecimento cientfico:
1) certo, porque sabe explicar os motivos de sua certeza, o que no ocorre com o
emprico;
2) geral, isto , conhece no real o que h de mais universal, vlido para todos os casos
da mesma espcie. A cincia, partido do indivduo procura o que nele h de comum
com os demais da mesma espcie;
3) metdico, sistemtico. O sbio no ignora que os seres e os fatos esto ligados entre
si por certas relaes. O seu objetivo encontrar e reproduzir este encadeamento.
Alcana-o por meio do conhecimento das leis e princpios. Por isso, toda a cincia
constitui um sistema.
Alm disso, so ainda propriedades da cincia a objetividade, o desinteresse e o esprito
crtico.
Pode-se dizer que a cincia um sistema de proposies rigorosamente demonstradas,
constantes, gerais, ligadas entre si pelas relaes de subordinao relativas a seres, fatos e
fenmenos da experincia. um conhecimento apoiado na demonstrao e na experimentao. A

cincia s aceita o que foi provado. Segue o mtodo experimental com seus diversos processos,
desenvolvidos mais adiante.
1.1.3- Conhecimento Filosfico
O conhecimento filosfico distingue-se do cientfico pelo objeto de investigao e pelo
mtodo. O objeto das cincias so os dados prximos, imediatos, perceptveis pelos sentidos ou
por instrumentos, pois, sendo de ordem material e fsica, so por isso suscetveis de
experimentao (mtodo cientfico = experimentao). O objeto da filosofia constitudo de
realidades imediatas, no perceptveis pelos sentidos e por serem de ordem supra-sensvel
ultrapassam a experincia (mtodo racional).
Na acepo clssica, a filosofia era considerada como a cincia das coisas por suas causas
supremas. Modernamente, prefere-se falar em filosofar. O filosofar um interrogar, um
contnuo questionar a si e realidade. A filosofia no algo feito, acabado. A filosofia uma
busca constante do sentido, de justificao, de possibilidades, de interpretao a respeito de tudo
aquilo que envolve o homem e sobre o prprio homem em sua existncia concreta.
Filosofar interrogar. A interrogao parte da curiosidade. Esta inata. Ela
constantemente renovada, pois surge quando um fenmeno nos revela alguma coisa dum objeto e
ao mesmo tempo nos sugere o oculto, o mistrio. Este impulsiona o homem a buscar o
desvelamento do mistrio.
A filosofia procura compreender a realidade em seu contexto mais universal. No d
solues definitivas para grande nmero de questes. Habilita, porm, o homem a fazer uso de
suas faculdades para ver melhor o sentido da vida concreta.
1.1.4- O Conhecimento Teolgico
Duas so as atitudes que se podem tomar diante do mistrio.
A primeira tentar penetrar nele com o esforo pessoal da inteligncia. Mediante a
reflexo e o auxlio de instrumentos, procura-se obter o conhecimento que ser cientfico ou
filosfico.

A segunda atitude consistir em aceitar explicaes de algum que j tenha desvendado o


mistrio. Implicar sempre numa atitude de f diante de um conhecimento revelado.
Este conhecimento revelado ocorre quando houver algo oculto ou um mistrio, algum
que o manifesta e algum que pretende conhec-lo.
O conhecimento revelado relativo a Deus aceito pela f teolgica, constitui o
conhecimento teolgico. aquele conjunto de verdades a que os homens chegaram, no com o
auxlio de sua inteligncia, mas mediante a aceitao dos dados da revelao divina. Vale-se, de
modo especial, do argumento de autoridade. So os conhecimentos adquiridos nos Livros
Sagrados e aceitos racionalmente pelos homens, depois de ter passado pela crtica histrica mais
exigente. O contedo da revelao, feita a crtica dos fatos a narrados e comprovados pelos
sinais que a acompanham, reveste-se de autenticidade e de verdade. Passam tais verdades a ser
consideradas como fidedignas, e por isso aceitas. Isto feito com base na lei suprema da
inteligncia: aceitar a verdade, venha donde vier, contanto que seja legitimamente adquirida.
1.2 O Trinmio: Verdade Evidncia Certeza
J foi visto que o problema do conhecimento , em grande parte, enigmtico. O Homem
cheio de limitaes e a realidade que pretende conhecer e dominar mltipla e complexa. Diante
disto surge a questo: o homem pode conhecer a verdade? O que verdade?
1.2.1

- A Verdade
Todos falam, discutem e querem estar com a verdade. Nenhum mortal, porm, o dono da

verdade. Isto porque o problema da verdade radica na finitude do homem de um lado, e na


complexidade e ocultamento do ser da realidade, de outro lado. O ser das coisas e objetos que o
homem pretende conhecer oculta-se e manifesta-se sob mltiplas formas. Aquilo que se
manifesta, que parece em dado momento, no , certamente a totalidade do objeto, da realidade
investigada. O homem pode apoderar-se e conhecer aquele aspecto do objeto que se manifesta,
que se impe, que se desvela e isto ainda de modo humano, isto , imperfeito, pois no entra em
contato direto com objetos, mas apenas com sua representao e impresses que causa.

Isto, porm, no invalida o esforo humano na busca da verdade, na procura incansvel de


decifrar os enigmas do universo. O ser se desvela aqui e acol, numa e noutra rea, com mais ou
menos intensidade, mais para uns que para outros... Pode-se dizer que, em certas reas, o homem
j entendeu bastante daquilo que o ser e manifesta: a conquista tecnolgica, as viagens espaciais
mostram quanto j foi aprendido e isto graas, certamente, aos instrumentos cientficos de que o
homem se serviu para perceber e ver o que os sentidos jamais teriam visto. Mas esta apenas
uma faceta da realidade, do ser.
O desvelamento do ser das coisas supe, e isto inegvel, a capacidade do homem em
receber as mensagens, isto implica em ateno, bons sentidos, bons instrumentos. Intil lembrar
que o mtodo e os instrumentos so a alma de toda a pesquisa cientfica, rumo abertura do ser,
manifestao do ser, ao conhecimento da verdade.
O que , pois a verdade? o encontro do homem com o desvelamento, com o
desocultamento e com a manifestao do ser. O ser das coisas se manifesta, torna-se translcido,
visvel ao olhar, inteligncia e compreenso do homem. Pode-se dizer que h verdade, quando
o homem (inteligncia) percebe e diz o ser que se desvela, que se manifesta. H uma certa
conformidade entre o que o homem julga e diz, e aquilo que do objeto se manifesta.
O objeto, porm, nunca se manifesta totalmente, nunca inteiramente transparente. Por
outro lado, o homem no capaz de perceber tudo aquilo que se manifesta e nem lhe possvel
estar de posse plena do objeto de conhecimento; quando muito, pode conhecer os objetos por
suas representaes e imagens.
Muitas vezes ocorre, ainda, que o homem, levado por certas aparncias e sem o auxlio de
instrumentos adequados, emite juzos precipitados que no correspondem aos fatos e realidade:
temos ento o erro. Tais erros so freqentes atravs da Histria; temos, por exemplo, as
afirmaes do geocentrismo, da gerao espontnea...

1.2.2 A Evidncia
Tais afirmaes erradas decorrem muito mais da atitude precipitada e ignorncia do
homem, com relao natureza do ser que se oculta e se desvela fragmentariamente, do que da
prpria realidade.

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A verdade s resulta quando houver evidncia. Evidncia manifestao clara,


transparncia, desocultamento e desvelamento do ser. A respeito daquilo que se manifesta do
ser, pode-se dizer uma verdade. Mas como nem tudo se desvela de um ente, no se pode falar
arbitrariamente sobre o que no se desvelou. A evidncia, o desvelamento, a manifestao do ser
, pois, o critrio da verdade.
1.2.3 A Certeza
Finalmente, a certeza o estado de esprito que consiste na adeso firme a uma verdade,
sem temor de engano. Este estado de esprito se fundamenta na evidncia, no desvelamento do
ser.
Relacionando o trinnimo, poder-se-ia concluir dizendo: havendo evidncia, isto , se o
objeto se desvela ou se manifesta com suficiente clareza, pode-se afirmar com certeza, isto , sem
temor de engano, uma verdade.
Quando houver evidncia ou suficiente manifestao do objeto, o sujeito encontrar-se-
em outros estados de esprito, o que deve transparecer tambm na expresso ou na linguagem.
So os casos da ignorncia, da dvida e da opinio.
Ignorncia um estado puramente negativo, que consiste na ausncia de todo
conhecimento relativo a qualquer objeto por falta total de desvelamento. A ignorncia pode ser:
1) vencvel: quando pode ser superada;
2) invencvel: quando no pode ser superada;
3) culpvel: quando h obrigao de faz-la desaparecer;
4) desculpvel: quando no h obrigao de faz-la desaparecer.
A dvida um estado de equilbrio entre a afirmao e a negao. A dvida espontnea,
quando o equilbrio entre afirmao e a negao resulta da falta do exame do pr e do contra.
A dvida refletida o estado de equilbrio que permanece aps o exame das razes pr e
contra.
A dvida metdica consiste na suspenso fictcia ou real, mas sempre provisria, do
assentimento a uma assero tida at ento por certa, para lhe controlar o valor.

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A dvida universal consiste em considerar toda assero como incerta. a dvida dos
cticos.
A opinio se caracteriza pelo estado de esprito que afirma com temor de se enganar. J se
afirma, mas de tal maneira, que as razes em contrrio no do uma certeza. O valor da opinio
depende da maior ou menor probabilidade das razes que fundamentam a afirmao. A opinio
pode, s vezes, assumir as caractersticas da probabilidade matemtica. Esta pode ser expressa
sob a forma de uma frao, cujo denominador exprime o nmero de casos possveis e cujo
numerador expressa o de casos favorveis. Por exemplo, havendo numa caixa 6 "tampinhas"
amarelas e 4 brancas, a probabilidade de extrair uma " tampinha" branca ser, matematicamente,
4/10.
S haver certeza quando o numerador se igualar ao denominador.
A preocupao do cientista chegar a verdades que possam ser afirmadas com certeza.
1.3 Formao do Esprito Cientifico
Feita a distino entre os nveis de conhecimento, esclarecidas as condies da verdade e
do erro, e aprendidas as tcnicas da investigao cientifica (veja mais adiante), ainda no ser
possvel realizar um trabalho cientfico. necessrio, alm disso, ter uma reserva de outras
qualidades que so decisivas para desencadear a verdadeira pesquisa.
Esta atmosfera de seriedade que envolve e perpassa todo o trabalho, s aparece e
transparece se o autor estiver imbudo de esprito cientfico.
1.3.1- Natureza do Esprito Cientfico
O esprito cientfico , antes de mais nada, uma atitude ou disposio subjetiva do
pesquisador que busca solues srias, com mtodos adequados, para o problema que enfrenta.
Essa atitude no inata na pessoa. conquistada ao longo do tempo da vida, custa de muitos
esforos e exerccios. Pode e deve ser aprendida, nunca, porm, transmitida.
O esprito cientfico, na prtica, se traduz por uma mente crtica, objetiva e racional.

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A conscincia crtica levar o pesquisador a aperfeioar seu julgamento e a desenvolver o


discernimento, capacitando-o a distinguir e separar o essencial do acidental, o importante do
secundrio.
Criticar julgar, distinguir, discernir, analisar para melhor poder avaliar os elementos
componentes da questo.
A crtica, assim entendida, no tem nada de negativo. antes uma tomada de posio, no
sentido de impedir a aceitao do que fcil e superficial. O crtico s admite o que suscetvel
de prova.
A conscincia objetiva, por sua vez, implica no rompimento corajoso com todas as
posies subjetivas, pessoais e mal fundamentadas do conhecimento vulgar. Para conquistar a
objetividade cientfica, necessrio libertar-se de toda a viso subjetiva do mundo, arraigada na
prpria organizao biolgica e psicolgica do sujeito e ainda pelo meio social.
A objetividade a condio bsica da cincia. O que vale no o que algum cientista
imagina ou pensa, mas aquilo que realmente . Isto porque a cincia no literatura.
A objetividade torma o trabalho cientfico impessoal a ponto de desaparecer, por
completo, a pessoa do pesquisador. S interessa o problema e a soluo. Qualquer um pode
repetir a mesma experincia, em qualquer tempo, e o resultado ser sempre o mesmo, porque
independe das disposies subjetivas.
A objetividade do esprito cientfico no aceita meias solues ou solues apenas
pessoais. O eu acho, o creio ser assim no satisfazem a objetividade do saber.
Finalmente, o esprito cientfico age racionalmente. As nicas razes explicativas de uma
questo s podem ser intelectuais ou racionais.
As razes que a razo desconhece, as razes da arbitrariedade, do sentimento e do
corao nada explicam nem justificam no campo da cincia.
1.3.2 Qualidades do Esprito Cientfico
Alm das propriedades fundamentais, j referidas, poder-se-iam acrescentar outras tantas
qualidades de ordem intelectual e moral que o esprito cientfico implica.

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Como virtude intelectual ele se traduz no senso de observao, no gosto pela preciso e
pelas idias claras, na imaginao ousada, mas regida pela necessidade da prova, na curiosidade
que leva a aprofundar os problemas, na sagacidade e poder de discernimento.
Moralmente, o esprito cientfico assume a atitude de humildade e de reconhecimento de
suas limitaes, da possibilidade de certos erros e enganos.
imparcial. No torce os fatos. Respeita escrupulosamente a verdade.
O possuidor do verdadeiro esprito cientfico cultiva a honestidade. Evita o plgio. No
colhe como seu o que outros plantaram.
Tem horror s acomodaes. corajoso para enfrentar os obstculos e os perigos que uma
pesquisa possa oferecer.
Finalmente, o esprito cientfico no reconhece fronteiras. No admite nenhuma
intromisso de autoridades estranhas; ou limitaes em seu campo de investigao. Defende o
livre exame dos problemas.
A honestidade do cientista est relacionada, unicamente, com a verdade dos fatos que
investiga.
1.3.3 Importncia do Esprito Cientfico
Diante do exposto, desnecessrio encarecer a importncia do esprito cientfico. O
universitrio, por exemplo, consciente de sua funo na Universidade ir procurar imbuir-se
desse esprito cientfico, aperfeioando-se nos mtodos de investigao e aprimorando suas
tcnicas de trabalho. Os conhecimentos cientficos que vai adquirir, os bons ou maus mestres que
vai enfrentar no constituiro o essencial da vida acadmica. O essencial , todos concordam
nisto, aprender como trabalhar, como enfrentar e solucionar os problemas que se apresentam no
s na Universidade, mas principalmente na vida profissional. E isto no adquirir conhecimentos
cientficos feitos, frmulas mgicas para todos os males, mas sim hbitos, conscincia e esprito
preparado no emprego dos instrumentos que levaro a solues de problemas. Estas sempre se
apresentaro, na carreira profissional, com novos matizes, de tal forma que as solues feitas,
porventura aprendidas na Universidade, sero inadequadas. Urge ento apelar para o esprito de
criatividade e de iniciativa que, aliadas ao esprito cientfico, adquirido ao longo dos estudos
universitrios, iro achar a soluo mais indicada que as circunstncias exigem.

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Aqui vale o ditado: ao pobre que bater porta no se d o peixe, mas a linha e o anzol. O
peixe resolve a situao presente, mas a linha e o anzol podero resolver o problema, em
definitivo.
Por outro lado, a cincia, hoje em dia, no se resume na criatividade de um gnio isolado
que faz descobertas decisivas. A pesquisa cientfica se apresenta como um edifcio, da dimenso
dos arranha-cus, que supe a mobilizao de um exrcito de tcnicos e inventores, trabalhando
em equipes disciplinadas e que dispe de oramentos da importncia de um tesouro de Estado.
Como se filiar a tal exrcito sem a mentalidade e o esprito que o anima?
1.4 Paradigmas de Pesquisa
A pesquisa investiga o mundo em que o homem vive e o prprio homem. Para esta atividade,
o investigador recorre observao e reflexo que faz sobre os problemas que enfrenta, e
experincia passada e atual dos homens na soluo destes problemas, a fim de munir-se dos
instrumentos mais adequados sua ao e intervir no seu mundo para constru-lo adequado sua
vida.
Nessa tarefa, confronta-se com todas as foras da natureza e de si prprio, arregimenta
todas as energias da sua capacidade criadora, organiza todas as possibilidades da sua ao e
seleciona as melhores tcnicas e instrumentos para descobrir objetos que transformem os
horizontes da sua vida. Transformar o mundo, criar objetos e concepes, encontrar explicaes e
avanar previses, trabalhar a natureza e elaborar as suas aes e idias, so fins subjacentes a
todo esforo de pesquisa.
Considera-se que, ao longo do tempo, a cincia estrutura um conjunto de preceitos,
noes e processos que caracterizam os procedimentos dominantes em uma comunidade
cientfica nacional ou internacional, em um aspecto particular da cincia durante um perodo de
tempo, que revolucionado quando um ou vrios pesquisadores demonstram as anomalias de
uma cincia normal e pem em crise o universo de certezas, obrigando a comunidade toda a
repensar os fatos e teorias explicativas, como se pode atestar na astronomia, com Ptolomeu,
Corprnico, Galileu ou, na fsica, com Aristteles, Newton, Einstein. O paradigma da pesquisa
dominante envolve uma concepo e esta estabelece os critrio de definio e de formulao de

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um problema a ser pesquisado, implicando uma abordagem e os processos de seleo do


problema.

2 O Mtodo Cientfico
2.1 Noo e Importncia do Mtodo
Em seu sentido mais geral, o mtodo a ordem que se deve impor aos diferentes
processos necessrios para atingir um fim dado ou um resultado desejado. Nas cincias, entendese por mtodo o conjunto de processos que o esprito humano deve empregar na investigao e
demonstrao da verdade.
O mtodo no se inventa. Depende do objeto da pesquisa. Os sbios, cujas investigaes
foram coroadas de xito, tiveram o cuidado de anotar os passos percorridos e os meios que os
levaram aos resultados. Outros, depois deles, analisaram tais processos e justificaram a eficcia
dos mesmos. Assim, tais processos, empricos no incio, transformaram-se gradativamente em
mtodos verdadeiramente cientficos.
Deve-se disciplinar o esprito, excluir das investigaes o capricho e o acaso, adaptar o
esforo s exigncias do objeto a ser estudado, selecionar os meios e processos mais adequados.
Tudo isso dado pelo mtodo. Assim, o bom mtodo torna-se fator de segurana e economia.
Muitas vezes, um esprito medocre guiado por um bom mtodo faz mais progresso nas
cincias que outro mais brilhante que vai ao acaso.
Fontenelle assim exaltou o mtodo: A arte de descobrir a verdade mais preciosa que a
maioria das verdades que se descobrem.

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Evidentemente, o mtodo no substitui o talento, a inteligncia do cientista. Ele tem


tambm os seus limites, no ensina a encontrar as grandes hipteses, as idias novas e fecundas.
Isto depende do gnio e da reflexo do cientista.

2.2 Mtodo Cientfico


Existem autores que identificam a cincia com o mtodo, entendido como um modo
sistemtico de explicar um grande nmero de ocorrncias semelhantes.
O mtodo cientfico quer descobrir a realidade dos fatos, e estes, ao serem descobertos,
devem, por sua vez, guiar o uso do mtodo. Entretanto como j foi dito, o mtodo apenas um
meio de acesso: s a inteligncia e a reflexo descobrem o que os fatos realmente so.
O mtodo cientfico segue o caminho da dvida sistemtica, metdica, que no se
confunde com a dvida universal dos cticos, que impossvel. O cientista, sempre que lhe fata a
evidncia, como arrimo, precisa questionar e interrogar a realidade.
O mtodo cientfico, mesmo aplicado no campo das cincias sociais, deve ser aplicado de
modo positivo, e no de um modo normativo, isto , a pesquisa positiva deve preocupar-se com o
que e no com o que se pensa que deve ser.
Toda investigao nasce de um problema observado ou sentido, de tal modo que no pode
prosseguir, a menos que se faa uma seleo da matria tratada. Esta seleo requer alguma
hiptese ou pressuposio que ir guiar e, ao mesmo tempo, delimitar o assunto a ser investigado.
Da o conjunto de processos ou etapas de que se serve o mtodo cientfico, tais como a
observao e coleta de todos os dados possveis, a hiptese que procura explicar provisoriamente
todas as observaes de maneira simples e vivel, a experimentao que d ao mtodo cientfico
tambm o nome de mtodo experimental, a induo da lei que fornece a explicao ou o
resultado de todo o trabalho da investigao, a teoria que insere o assunto tratado num contexto
mais amplo. O mtodo cientfico aproveita ainda a anlise e a sntese, os processos mentais da
deduo e induo, processos esses comuns a todo o tipo de investigao, quer experimental,
quer racional. Em suma, mtodo cientfico a lgica geral tcita ou explicitamente empregada
para apreciar os mritos de uma pesquisa.

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oportuno distinguir, aqui, mtodo e processo. Por mtodo entende-se o dispositivo


ordenado, o procedimento sistemtico, em plano geral. O processo (a tcnica), por sua vez, a
aplicao especfica do plano metodolgico e a forma especial de o executar. Comparando,
poder-se- dizer que a relao existente entre mtodo e processo a mesma, que existe entre
estratgica e ttica. O processo est subordinado ao mtodo e lhe auxiliar imprescindvel.

2.3 Processos do Mtodo Cientfico


O mtodo se concretiza nas diversas etapas ou passos que devem ser dados para
solucionar um problema. Esses passos so as tcnicas ou processos.
Os objetivos de investigao determinam o tipo de mtodo a ser empregado, a saber: o
experimental ou o racional. Um e outro emprega tcnicas especficas como tambm tcnicas
comuns a ambos.
Pode-se dizer que a maioria das tcnicas que compem o mtodo cientfico e racional so
comuns, embora devam adaptar-se ao objeto de investigao.
Por isso, as tcnicas ou processos que, a seguir, sero desenvolvidos, dizem respeito ao
mtodo experimental e indiretamente, com as adaptaes que se impem, ao mtodo racional.
2.3.1. Observao
Observar aplicar atentamente os sentidos a um objetivo, para dele adquirir um
conhecimento claro e preciso.
A observao de importncia capital nas cincias. dela que depende o valor de todos
os outros processos. Sem a observao o estudo da realidade e de suas leis reduzir-se- sempre
simples conjetura e adivinhao. Para o bom xito da observao exigem-se certas condies.
A Condies Fsicas

rgos so, que possam ter sensaes normais e corretas.

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Bons instrumentos so necessrios, porque os sentidos no bastam sempre para satisfazer


o rigor da cincia. preciso armar os cientistas de instrumentos:
1) que lhes aumentem o alcance, por exemplo, o microscpio, o telescpio, etc.;
2) que lhes aumente a preciso, e os ajudem a medir com rigor os diversos fenmenos
observados: a durao, o peso, a temperatura, etc.;
3) que supram, at certo ponto, os prprios sentidos, apontando e registrando os
fenmenos com sua intensidade varivel. Tais so os aparelhos registradores, as
chapas fotogrficas.
B Condies Intelectuais
Curiosidade: Requer-se muita filosofia, diz J.J. Rousseau, para observar o que se v
todos os dias.
Sagacidade: saber discernir os fatos significativos.
C Condies Morais
Pacincia, para resistir precipitao natural que nos leva sempre a concluir antes do
tempo.
Coragem, que sabe enfrentar o perigo para colher do fato certos fenmenos raros ou
decisivos.
Imparcialidade, isto , a libertao de toda a preocupao com o resultado, o respeito
escrupuloso e o amor apaixonado pela verdade.
D Regras da Observao
Deve ser atenta.
Deve ser precisa. Para isso preciso conseguir dar valores numricos a tudo quanto no
fenmeno observado suscetvel de medida quantitativa. Da a importncia que assume as
medidas no mtodo cientfico.
Deve ser sucessiva e metdica.

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2.3.2 Hiptese
Em termos gerais a hiptese consiste em supor conhecida a verdade ou explicao que se
busca. Em linguagem cientfica a hiptese eqivale, habitualmente, suposio verossmil,
depois comprovvel ou denegvel pelos fatos, os quais ho de decidir, em ltima instncia, da
verdade ou falsidade que se pretendem explicar. Ou a hiptese a suposio de uma causa ou de
uma lei destinada a explicar provisoriamente um fenmeno at que os fatos a venham contradizer
ou afirmar.
Para Meyerson, as hipteses so alguma coisa mais que um andaime destinado a
desaparecer quando o edifcio (das cincias) est construdo; tm um valor prprio e
correspondem, certamente, a alguma coisa bem profunda e bastante essencial na prpria natureza.
As hipteses tm como funo:
1) prtica: orientar o pesquisador, dirigindo-o na direo da causa provvel ou da lei que
se procura;
2) terica: coordenar e completar os resultados j obtidos, agrupando-os num conjunto
completo de fatos, a fim de facilitar a sua inteligibilidade e estudo.
Podemos obter hipteses ou por deduo de resultados j conhecidos, ou pela experincia.
Neste caso, so indutivas, se a suposta causa do fenmeno um dos seus antecedentes, que
parece apresentar todos os caracteres de antecedentes causal; so analgicas, quando so
inspiradas por certas semelhanas entre o fenmeno que se quer explicar e outro j conhecido.
Praticamente, no h regras para descobrir as hipteses. No se descobrem, tambm, por
obra do acaso, mas so fruto do gnio cientfico. H, contudo, certas condies que ajudam na
descoberta: o prprio curso da pesquisa, a analogia, a induo, a deduo, as reflexes.
Natureza da hiptese:
1) no deve contradizer nenhuma verdade j aceita, ou explicada;
2) deve ser simples, isto , o sbio, entre vrias hipteses, deve escolher a que lhe parece
menos complicada;
3)

deve ser sugerida e verificvel pelos fatos: No invento hipteses, dizia Newton.

2.3.3 Experimentao

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A experimentao consiste no conjunto de processos utilizados para verificar as hipteses.


Difere da observao porque obedece a uma idia diretriz e no, simplesmente, porque implica na
inteno do sbio em vista de modificar os fenmenos. A observao, de fato, pode comportar
tambm uma tal interveno: chama-se, ento, observao ativa ou provocada, mas anterior
formulao da hiptese.
A idia geral que governa os processos de experimentao a seguinte: consistindo a
hiptese, essencialmente, em estabelecer uma relao de causa e efeito ou de antecedente e
conseqente entre dois fenmenos, trata-se de descobrir se realmente B (suposto efeito ou
conseqente) varia cada vez que se faz variar A (suposta causa ou antecedente) e se varia nas
mesmas propores.
O princpio geral em que se fundamentam os processos da experimentao o do
determinismo, que se anuncia assim: nas mesmas circunstncias, as mesmas causas produzem os
mesmo efeitos ou ainda as leis da natureza so fixas e constantes.
Regras que Bacon sugeriu para a experimentao:
1) Alargar a experincia: aumentar, pouco a pouco e tanto quanto possvel, a
intensidade da suposta causa, para ver se a intensidade do fenmeno (= efeito) cresce
na mesma proporo.
2) Variar a experincia: aplicar a mesma causa a objetos diferentes.
3) Inverter a experincia: consiste em aplicar a causa contrria da suposta causa, a fim
de ver se o efeito contrrio se produz. Esta contraprova experimental faz suceder as
exigncias negativas s positivas. Assim, depois de conhecer a gua pela anlise,
inverte-se a experincia, fazendo a sntese a partir do hidrognio e do oxignio.
4) Recorrer aos casos da experincia. Por vezes, preciso recorrer aos casos da
experincia de ensaio, a fim de procurar pescar em guas turvas, como diz Claude
Bernarde.
2.3.4 Induo
A induo e a deduo so, antes de mais nada, formas de raciocnio ou de argumentao
e, como tais, so formas de reflexo e no de simples pensamentos.

21

O pensamento alimenta-se da realidade externa e produto direto da experincia. O ato de


pensar caracteriza-se por ser dispersivo, natural e espontneo. A reflexo, porm, requer esforo e
concentrao voluntria. dirigida e planificada. A concluso de raciocnio constitui o ltimo elo
de uma cadeia, o perodo final de um ciclo de operaes que se condicionam necessariamente.
Freqentemente, prefere-se pensar os problemas em vez de raciocinar sobre eles,
confundindo a divagao irresponsvel com a reflexo sistemtica.
O raciocnio algo ordenado, coerente e lgico, podendo ser dedutivo ou indutivo.
Na induo, a concluso est para as premissas, como o todo est para as partes. De
verdades particulares, conclumos verdades gerais. Exemplos: Terra, Marte, Vnus, Saturno, so
todos planetas. Ora, a Terra, Marte, Vnus, Saturno, etc. no brilham com luz prpria. Logo os
planetas no brilham com luz prpria.
O argumento indutivo baseia-se na generalizao de propriedades comuns a certo nmero
de casos, at agora observados, a todas as ocorrncias de fatos similares que se verificam no
futuro. O grau de confirmao dos enunciados induzidos depende das evidncias ocorrentes.
A induo e a deduo so processos que se complementam. Por isso, a induo reforase bastante plos argumentos dedutivos extrados de outras disciplinas que lhe so correlatas ou
afins. Na prtica, recorre-se a ambos estes instrumentos para demostrar a verdade das proposies
submetidas anlise.
Para que as concluses da induo sejam verdadeiras o mais freqentemente possvel e
tenham um maior grau de sustentao, podem-se acrescentar ao argumento evidncias adicionais,
sob a forma de premissas novas que figuram ao lado das premissas inicialmente consideradas. J
que a concluso de um argumento indutivo pode ser falsa, mesmo quando so verdadeiras as
premissas, a evidncia adicional pode favorecer a percepo, com mais preciso, se a concluso
, de fato, verdadeira.
No entretanto, a repetio da experincia ou o grande nmero de observaes que
conduz concluso. Basta uma experincia para autorizar a concluir do fenmeno para lei. Se for
repetida a experincia, no por desconfiar da experincia. Basicamente, a repetio uma
simples verificao da primeira prova e no uma condio necessria da induo.
Espcies de induo:

22

1) Induo formal (de Aristteles). Eqivale ao inverso da deduo e submetida


unicamente s leis do pensamento, e tem como ponto de partida todos os casos de uma
espcie ou de um gnero e no apenas alguns. Por exemplo:
Os corpos A,B,C, D, atraem o ferro;
Ora, os corpos A,B,C, D so todos ms;
Logo, os ms atraem o ferro.
Neste tipo de induo, no h propriamente uma inferncia, mas uma simples substituio
de uma coleo de termos particulares por um termo equivalente. Este processo indutivo
apenas na forma, visto que realmente passa do mesmo ao mesmo, por ser a soma das partes
igual ao todo. Esse o motivo pelo qual a induo formal de pouco uso.
2) Induo cientfica (de Bacon). o raciocnio pelo qual conclui-se de alguns casos
observados pela espcie que os compreende e a lei geral que os rege. Ou, o processo que
generaliza a relao de causalidade descoberta entre dois fenmenos e da relao causal
conclui a lei. Verifica-se, por exemplo, certo nmero de vezes que o xido de carbono paralisa
os glbulos sangneos; desta observao infere-se que sempre, dadas as mesmas condies,
o xido de carbono paralisar os glbulos sangneos.
Esta induo a alma das cincias experimentais. Sem ela a cincia no seria outra coisa
seno um repositrio de observao sem alcance.
Valor e legitimidade da induo cientfica:
Deve-se recorrer a algum princpio que d s verdades induzidas o carter de necessidade
e generalidade que as torne independentes do tempo e do espao. Este princpio o princpio das
leis. Formula-se de vrias maneiras: a natureza rege-se por leis as causas atuam de maneira
uniforme - as mesmas causas produzem os mesmo efeitos toda relao de causalidade
constante.
O raciocnio indutivo pode-se exprimir sob a forma de um silogismo em que o princpio
das leis a premissa maior. Exemplo: as relaes de causalidade so constantes; ora, verificou-se
um relao causal entre calor e dilatao; logo, constante esta relao: sempre e em toda parte,
o calor dilata os corpos.

23

No do nmero necessariamente restrito dos fatos observados que se infere a


generalidade e a constncia da relao, como algumas vezes se objeta, mas do princpio
formulado na premissa maior que assegura que, sendo todas as relaes da causalidade
constantes, tambm o ser a que foi descoberta.

Regras da Induo:
1) Deve-se estar seguro de que a relao que se pretende generalizar seja verdadeiramente
essencial, isto , relao causal quando se trata de fatos, ou relao da coexistncia necessria
de duas formas, quando se trata de seres ou coisas. Assim, sendo uma relao de dependncia
necessria a que une o calor dilatao., tem-se o direito de generalizar a lei segundo a qual o
calor sempre dilata os corpos.
2) necessrio que os fatos, a que se estende a relao, sejam verdadeiramente similares aos
fatos observados e, principalmente, que a causa se tome no sentido total e completo.
2.3.5 Deduo
A deduo a argumentao que torna explcitas as verdades particulares contidas em
verdades universais. O ponto de partida o antecedente que afirma uma verdade universal, e o
ponto de chegada o conseqente, que afirma uma verdade menos geral ou particular, contida
implicitamente no primeiro.
A tcnica desta argumentao consiste em construir estruturas lgicas, atravs do
relacionamento entre antecedente e conseqente, entre hiptese e tese, entre premissa e
concluso. O cerne da deduo a relao lgica que se estabelece entre proposies,
dependendo o seu vigor do fato de a concluso ser sempre verdadeira, desde que as premissas
tambm o sejam. Assim, admitindo as premissas, deve-se admitir tambm a concluso, isto
porque toda a afirmao ou contedo fatual da concluso j estava, pelo menos implicitamente,
nas premissas.

24

O processo dedutivo, por um lado, leva o pesquisador do conhecido ao desconhecido com


pouca margem de erro, mas, por outro lado, de alcance limitado, pois a concluso no pode
assumir contedos que excedam o das premissas. Concluir da que a deduo infrutfera e
estril, no perceber a seu verdadeiro significado. Para desfazer tal impresso basta ver, por
exemplo, o procedimento do matemtico. Seus argumentos so, na maior parte, dedutivos.
Exemplos familiares podem ser recolhidos da Geometria Euclidiana do plano. Na geometria os
teoremas so demonstrados a partir de axiomas e postulados. O mtodo de demonstrao
deduzir os teoremas (concluso) dos axiomas e postulados (premissas). O mtodo da deduo
garante que os teoremas devem ser verdadeiros se so verdadeiros os axiomas e os postulados.
Embora o contedo dos teoremas j esteja fixado nos axiomas e postulados, esse contedo est
longe de ser bvio. verdadeiramente iluminadora a tarefa de tomar explcito o contedo de
axiomas e postulados.
E isto vlido para os demais casos de deduo. Como regras gerais, quanto validade
das concluses do processo dedutivo, so apontados duas:
1) Da verdade do antecedente segue-se a verdade do conseqente. Por exemplo: todos os
animais respiram. Ora, o mosquito animal. Logo, o mosquito respira.
2) Da falsidade do antecedente pode seguir-se falsidade ou a veracidade do conseqente.
Por exemplo: todos os animais so quadrpedes. Ora, o cisne animal. Logo, o cisne
quadrpede (conseqente falso). Ou ento: toda rvore racional. Ora, Gilberto rvore. Logo,
Gilberto racional (conseqente verdadeiro).
O raciocnio dedutivo pode ser expresso pelo silogismo, que poder ter forma:
a) Categrica: todas as crianas tm pais. Ora, Gilberto criana. Logo, Gilberto tem
pais.
b) Hipottica: se Henrique estuda, passar nos exames. Ora, Henrique estuda. Logo,
passar nos exames.
No Raciocnio dedutivo a concluso ou conseqente est contido nas premissas ou
antecedentes, como a parte no todo.
2.3.6 Anlise e Sntese

25

Ren Descartes, procurando traar normas gerais e indispensveis a qualquer trabalho


cientfico, formulou quatro regras:
1) Nunca aceitar como verdadeira qualquer coisa, sem a conhecer como tal. Evitar
cuidadosamente a precipitao e a preveno. ( a evidncia como critrio da
verdade).
2) Dividir cada uma das dificuldades a abordar, no maior nmero possvel de parcelas
que forem necessrias, para melhor resolv-las. ( a anlise)
3) Conduzir por ordem os pensamentos, comeando pelos objetos mais simples e mais
fceis de conhecer, para subir pouco a pouco, gradualmente, at ao conhecimento dos
mais complexos. ( a sntese).
4) Fazer sempre enumeraes to completas e revises to gerais que d certeza de nada
omitir. ( a condio comum e a garantia da anlise e sntese).
A anlise a decomposio de um todo em suas partes. A sntese a reconstituio do
todo decomposto pela anlise. Ou, por outra: a anlise o processo que parte do mais simples
para o menos simples.
A anlise e a sntese so necessrias. Qual a razo?
O grande obstculo que preciso vencer nas cincias , por um lado, a complexidade dos
objetos e, por outro lado, a limitao da inteligncia humana. A inteligncia no capaz de tirar
da complexidade de idias, de seres e de fatos, relaes de causa e efeito e as relaes entre
princpio e conseqncia. Por isso h necessidade de analisar, de dividir as dificuldades para
melhor resolv-las.
Sem a anlise todo o conhecimento confuso e superficial. Sem a sntese fatalmente
incompleto.
O conhecimento de um objeto no se limita ao conhecimento minucioso de suas diversas
partes. Quer ainda apreender o lugar que tem no conjunto e a respectiva parte que toma na ao
global. Por isso, anlise deve seguir-se a sntese.
2.3.7 Teoria
O emprego usual do termo teoria ope-se ao da prtica. Neste sentido a teoria refere-se
ao conhecimento (= saber, conhecer) em oposio prtica como ao (= agir, fazer).

26

Aqui, entretanto, o termo teoria empregado para significar um resultado a que tendem as
cincias. Estas no se contentam apenas com a formulao das leis. Ao contrrio, determinadas as
leis, procuram interpret-las ou explic-las.
Assim, surgem as chamadas teorias cientificas, que renem determinada nmero de leis
particulares sob a forma de uma lei superior e mais universal.
Ou conforme Lahr: Um conjunto de leis particulares, mais ou menos certas, ligadas por
uma explicao comum, toma o nome de sistema ou teoria, por exemplo o sistema de Laplace, a
teoria da evoluo...
Ou ainda segundo Lus Washington Vita: O sentido primrio do vocbulo teoria
contemplao, sendo ento a teoria definida como uma viso inteligvel ou uma contemplao
racional.
Atualmente, porm, teoria designa uma construo intelectual que aparece como
resultado do trabalho filosfico ou cientfico ( ou ambos). A teoria no pode ser reduzida, como
alguns pretendem, hiptese, mas certo que as hipteses enquanto supostos fundamentais
no podem ficar excludas da construo teortica.
A teoria se distingue da hiptese, porquanto esta verificvel experimentalmente,
enquanto aquela no. Todas as proposies da teoria se integram no mundo do discurso
(conhecimento), enquanto a hiptese comprova a sua validade, submetendo-se ao teste da
experincia.
A teoria interpretativa, enquanto a hiptese resulta em explicao atravs de leis
naturais.
A teoria

formula

necessariamente

hipteses,

ao

passo

que

estas

subsistem

independentemente dos enunciados teorticos.


Funo das teorias:
-

coordenam e unificam o saber cientfico;

so instrumentos preciosos do sbio, sugerindo-lhe analogias at ento ignoradas e


possibilitando-lhe, assim, novas descobertas.
Valor das Teorias:

At meados do sculo XIX, os cientistas, de um modo geral, admitiam que as teorias no


s explicavam os fatos, mais ainda eram uma apreenso da prpria natureza ontolgica
(ltima) da realidade.

27

A partir dos meados do sculo XIX para c, restringiram o valor explicativo da teoria.
Assim:

E. Mach: as teorias apenas orientam o sbio com economia de pensamento.

Henri Poincar: as teorias no so verdadeiras nem falsas, so cmodas.

Pierre Duhem: as teorias servem apenas para classificar os fatos e as leis

Atualmente, a tendncia assumir uma posio intermediria entre os dois extremos.


Segundo o realismo moderado (explicao filosfica), as teorias cientficas so

explicativas, isto , expressam a essncia da natureza sensvel, visto que toda cincia tem por
objetivo o que as coisas so ou suas essncias. Contudo, no expressam a essncia nela mesma
(como pretende a filosofia), e sim em seus sinais observveis e experimentais.
2.3.8 Doutrina
A cincia visa explicar os fenmenos. Para isto observa, analisa, levanta hipteses e as
verifica em confronto com os fatos pela experimentao, induz a lei, colocando-a num contexto
mais amplo, atravs de teorias.
So operaes que se desenvolvem num ambiente de objetividade, de indiferena e de
neutralidade.
A doutrina, porm, prope diretrizes para a ao. a priori que o autor fixa o fim que
espera atingir e, para elaborar a doutrina ajustada a esse fim, vai buscar seus argumentos nas mais
variadas fontes. Numa doutrina h idias morais, posies filosficas e polticas e atitudes
psicolgicas. H tambm, subjacentes, interesses individuais, interesses de classes ou naes.
A doutrina , assim, um encadeamento de correntes, de pensamentos que no se limitam a
constatar e a explicar os fenmenos, mas apreciam-nos em funo de determinadas concepes
ticas e, luz destes juzos, preconizam certas medidas e probem outras.
A doutrina situa-se na linha divisria dos problemas do esprito e dos fatos (teoria =
cincia x ao) e, porque largamente assentada nesses dois domnios, permite perceber a sntese.

28

3 A Pesquisa: Noes Gerais

3.1 Caractersticas do mtodo de pesquisa cientfica


Van Dalen e Meyer lembram que o trabalho de pesquisa no de natureza mecnica,
mas requer imaginao criadora e iniciativa individual. E acrescentam: entretanto, a pesquisa
no uma atividade feita ao acaso, porque todo o trabalho criativo pede o emprego de
procedimentos e disciplinas determinadas,
Talvez uma das maiores dificuldades, de quem se inicia na pesquisa cientfica, seja a de
imaginar que basta um roteiro minucioso, detalhado, para seguir e logo a pesquisa estar
realizada. Na verdade, o roteiro existe: so as diversas fases do mtodo. Entretanto, uma pesquisa
devidamente planejada, realizada e concluda, no um simples resultado automtico de normas
cumpridas ou roteiros seguidos. Mas deve ser considerada como obra de criatividade, que nasce
da intuio do pesquisador e recebe a marca de sua originalidade, tanto no modo de empreend-la
como no de comunic-la. As fases do mtodo podem ser vistas como indicadoras de um caminho,
dando, porm, a cada um a oportunidade de manifestar sua iniciativa e seu modo prprio de
expressar-se.

29

Fazer uma pesquisa cientfica no fcil. Alm da iniciativa e originalidade de que j


falamos, exige do pesquisador persistncia, dedicao ao trabalho, esforo contnuo e paciente,
qualidades que tomam sua feio especfica e so reconhecidas por cada um em si mesmo,
quando algum vivencia a sua prpria experincia de pesquisador. E, no entanto, uma das
atividades mais enriquecedoras para o ser humano e, de modo geral, para a cincia.
Embora enfatizando o valor da criatividade, convm lembrar que a pesquisa cientfica no
pode ser fruto apenas da espontaneidade e intuio do indivduo, mas exige submisso tanto aos
procedimentos do mtodo como aos recursos da tcnica. O mtodo o caminho a ser percorrido,
demarcado, do comeo ao fim, por fases ou etapas. E como a pesquisa tem por objetivos um
problema a ser resolvido, o mtodo serve de guia para o estudo sistemtico do enunciando,
compreenso e busca de soluo do referido problema. Examinando mais atentamente, o mtodo
da pesquisa cientfica no outra coisa do que a elaborao, consciente e organizada, dos
diversos procedimentos que nos orientam para realizar o ato reflexivo, isto , a operao
discursiva de nossa mente.
Whitney nos recorda que costumamos utilizar o processo reflexivo quando nos
encontramos diante de uma situao, que consideramos problema e sentimos a exigncia de
resolv-lo. Em atos mais simples, como o de amarrarmos os cordes do sapato, barbearmo-nos,
procedermos diante de amigos, estranhos ou inimigos, o nosso procedimento espontneo e
reagimos sem reflexo ou quase sem reflexo. Estes mesmos atos, hoje to fceis e familiares,
foram considerados por ns, em outros tempos, como problemas mais ou menos complexos, que
tivemos de resolver.
3.2 Conceito de Pesquisa
3.2.1 Conceito
Define-se a pesquisa como uma atividade voltada para a soluo de problemas. Seu
objetivo consiste em descobrir respostas para perguntas, atravs do emprego de processos
cientficos.
Convm distinguir, quanto natureza da pesquisa, o trabalho cientfico original, chamado
tambm memria cientfica original, do resumo de assunto.

30

3.2.2 Trabalho Cientfico Original


Entende-se por trabalho cientfico original aquela pesquisa, cujos resultados venham
representar novas conquistas para a cincia respectiva.
Trata-se, portanto, de uma pesquisa sobre um determinado assunto levada a efeito, em
parte ou em conjunto, pela primeira vez. So Trabalhos desta natureza que, finalmente,
concorrem para o progresso das cincias com novas descobertas.
A memria cientfica ser redigida de tal maneira que, a partir das indicaes do texto, um
pesquisador qualificado possa:
1) reproduzir as experincias e obter os resultados descritos no trabalho com igual ou menor
nmero de erros;
2) repetir as observaes e formar opinio sobre as concluses do autor;
3) verificar a exatido das anlises, indues e dedues, nas quais esto baseadas as
descobertas do autor, usando como fonte as informaes dadas no trabalho.
3.2.3 Resumo de Assunto
Entende-se por resumo de assunto aquele texto que rene, analisa e discute conhecimento
e informaes j publicadas.
O resumo de assunto no um trabalho original, mas exige de seu autor a aplicao dos
mesmos mtodos cientficos utilizados no trabalho cientfico original.
A maior parte dos trabalhos elaborados durante os cursos de formao (nvel de licena)
so, quanto a sua natureza, um resumo de assunto e, dificilmente, um trabalho cientfico original.
Uma das desvantagens que justificam a elaborao de resumos de assunto resulta do fato
de ser ele um meio apto a fornecer aos alunos a bagagem de conhecimentos e o treinamento
cientfico que os habilitem a lanarem-se em trabalhos originais de pesquisa.
3.3 Tipos de Pesquisa
3.3.1 Objeto de Investigao

31

As cincias se subdividem de acordo com a natureza do objeto que investigam.


Uma determinada rea das cincias (cincias biolgicas, por exemplo) pode ter um
mesmo objeto de investigao.
Tal objeto focalizado sob um aspecto significativo, dando lugar a subdivises ou
especificaes (cincias naturais, cincias do comportamento) no termo das quais localizamos
uma cincia isolada (odontologia, botnica, etc.).
3.3.2 Mtodos e Tcnicas
Podem-se chamar tcnicas aqueles procedimentos especficos utilizados por uma cincia
determinada, no quadro das pesquisas prprias desta cincia.
Assim, h tcnicas associadas ao uso de certos testes em laboratrio, ao levantamento de
opinies de massa, coleta de dados estatsticos; h tcnicas para conduzir uma entrevista, para
determinar a idade em funo do carbono, para decifrar inscries desconhecidas, etc.
As tcnicas em uma cincia so os meios corretos de executar as operaes de interesse de
tal cincia. O treinamento cientfico reside, em grande parte, no domnio destas tcnicas.
Ocorre, entretanto, que certas tcnicas so utilizadas por inmeras cincias ou, ainda, por
todas elas.
O conjunto destas tcnicas gerais constitui o mtodo. Mtodo so, portanto, tcnicas
suficientemente gerais para se tornarem procedimentos comuns a uma rea das cincias ou a
todas as cincias.
Existe, pois, um mtodo fundamentalmente idntico para todas as cincias. Compreende
um certo nmero de procedimentos ou operaes cientificas levadas a efeito, em qualquer tipo de
pesquisa. Estes procedimentos foram descritos anteriormente, no pargrafo intitulado Processos
do mtodo cientfico (item 2.3). Podem ser resumidos da seguinte maneira:
a) formular questes ou propor problemas e levantar hipteses;
b) efetuar observaes e medidas;
c) registrar to cuidadosamente quanto possvel, os dados observados com o intuito de responder
s perguntas formuladas ou comprovar a hiptese levantada;

32

d) elaborar explicaes ou rever concluses, idias ou opinies que estejam em desacordo com
as observaes ou com as respostas resultantes;
e) generalizar, isto , estender as concluses, obtidas a todos os casos que envolvem condies
similares; a generalizao tarefa do processo chamado induo;
f) prever ou predizer, isto , antecipar que, dadas certas condies, de se esperar que surjam
certas relaes.
lcito distinguir as trs reas seguintes, onde classificar-se-iam os respectivos mtodos:
1) Pesquisa Bibliogrfica
2) Pesquisa de campo
3) Pesquisa de laboratrio
Buscar-se-, pois, descrever e analisar estes mtodos, realando sua utilidade.
3.3.3 Pesquisa Bibliogrfica
A pesquisa bibliogrfica pode ser realizada independentemente ou como parte da pesquisa
de campo e de laboratrio. Em ambos os casos, busca conhecer as contribuies culturais ou
cientficas do passado.
realizada independentemente, por vezes, isto , percorre todos os passos formais do
trabalho cientfico.
Constitui parte da pesquisa de campo ou de laboratrio, enquanto feita com o intuito de
recolher informaes e conhecimentos prvios acerca de um problema para o qual se procura
resposta, acerca de uma hiptese que se quer experimentar.
A pesquisa bibliogrfica meio de formao por excelncia. Como trabalho cientfico
original constitui a pesquisa propriamente dita na rea das Cincias humanas. Como resumo de
assunto constitui geralmente o primeiro passo de qualquer pesquisa cientfica. Os alunos de todos
os Institutos e Faculdades devem, portanto, ser iniciados nos mtodos e tcnicas da pesquisa
bibliogrfica.

3.3.4 Pesquisa de Campo

33

As tcnicas especficas da pesquisa de campo tm por finalidade recolher e registrar


ordenadamente os dados relativos ao assunto escolhido como objeto de estudo. Eqivalem,
portanto, a instrumentos de observao controlada.
Dentre as principais tcnicas utilizadas em pesquisa de campo, destacam-se a entrevista, o
questionrio, o formulrio, o teste, etc.
3.3.5 Pesquisa de Laboratrio
Os mais modernos aparelhos e instrumentos de preciso e experincias que a tcnica
coloca disposio dos homens, invadem aos poucos nossas Universidades, alojando-se nos
chamados laboratrios.
Os alunos sero acompanhados pelos mestres especializados no treinamento necessrio ao
uso de tais instrumentos, para realizarem experincias ou pesquisas de laboratrio.
A pesquisa de laboratrio ter sempre uma parte introdutria sob forma de resumo de
assunto. Nessa parte, o pesquisador deve apresentar os conhecimentos j publicados sobre o
assunto, servindo-se, para tanto, da bibliografia existente. S assim poder ser evitada a repetio
intil de pesquisas e experincias j realizadas.
3.4 Projeto de Pesquisa
Desde que se tenha em vista uma pesquisa qualquer, deve-se pensar antes de tudo em
elaborar um projeto que possa garantir sua viabilidade.
Muitas pesquisas importantes, tanto para as cincias como para a pessoa do pesquisador,
viram-se fadadas ao fracasso por no se ter feito um projeto das mesmas.
O projeto de pesquisa deve conter informaes sobre diversos aspectos do trabalho, tais
como:
-

justificativa: envolvendo a delimitao do problema, a anlise da situao que o projeto


pretende modificar e uma demonstrao de como modificar a situao analisada;

objetivos: indicam o que se pretende alcanar com o projeto;

metas: detalhamento, qualificao e localizao dos objetivos no tempo;

reviso da literatura referente questo;

34

hipteses e variveis de controle;

metodologia: envolvendo definio dos termos, descrio dos instrumentos de coleta e de


anlise dos dados;

oramento: prevendo as despesas com pessoal, materiais e servios;

cronograma de execuo: escalonamento, no tempo, de todas as fases e tarefas da


pesquisa;

normas e instrumentos de acompanhamento, avaliao e controle;

bibliografia referente ao assunto de pesquisa.


Tudo deve ser estudado e planejado, a fim de que as fases da pesquisa se processem

normalmente, sem riscos de surpresas desagradveis. O projeto de pesquisa muitas vezes, a


garantia de seu xito.
Pode, evidentemente, ser modificado, adaptando-se s novas contingncias. Ser sempre
motivo de tranqilidade para o pesquisador, alm de testemunhar seu esprito sistemtico e sua
fora de vontade.odo pesquisador deve desenvolver a capacidade de elaborar projetos de
pesquisa, pelo menos para atender a seus interesses pessoais ou do grupo em que est inserido. As
instituies financiadoras de projetos, tanto pblicas como privadas, possuem geralmente um
roteiro prprio com instrues especficas para montagem do projeto. O interessado deve ento
submeter-se aquele modelo. No raro ocorre, porm, que a elaborao do projeto, sobretudo
quando se trata de pesquisas importantes, seja confiada aos tcnicos em planejamento que fazem
parte dos Institutos de Pesquisa e Planejamento. Nossas universidades, em boa hora, procuram
criar rgos como estes que tm, entre outras finalidades, a de dispensar assistncia direta aos
estudantes, incentivando-os e orientando seus passos na pesquisa.

35

Metodologia Cientfica

Escolha de Assunto

a) Investigao

Formulao de Problemas

Estudos Exploratrios

A PESQUISA
Coleta e Anlise de dados

Estrutura do Trabalho
b) Comunicao
Redao

36

Apresentao

4 Como Proceder Investigao


4.1 Escolha do Assunto
o primeiro passo da pesquisa, mas no o mais fcil. No faltam, evidentemente, assuntos
para pesquisas: a dificuldade est em decidir-se por um deles. Para muitos pesquisadores, a
deciso final precedida por momentos de verdadeira angstia, mormente quando se trata de
pesquisas decisivas para a carreira do investigador.
Um assunto de pesquisa pode nascer de leituras, de reflexes pessoais, de problemas
reconhecidos, da atividade profissional, de fontes de informaes, etc.
Quando algum decide investigar um assunto determinado, sua escolha, em geral, feita em
funo de um interesse atual, da intuio e reflexo, da formao antecedente, de meios
exeqveis (tempo, recursos financeiros e humanos, equipamentos, etc.) de informaes
documentadas, etc.
Sugerem-se certas operaes que podem facilitar a escolha: so tcnicas especiais, operaes
particulares a serem executadas neste primeiro passo da pesquisa.
4.1.1 Seleo
Selecionar um assunto eqivale a eliminar aqueles que, por uma razo plausvel, devem ser
evitados e fixar-se naquele que merece prioridade. No pode haver seleo sem critrios de

37

seleo: convm, portanto, definir os critrios que o investigador tomar em considerao,


quando tiver que proceder escolha de um assunto. Tais critrios desempenham a funo de guia
metodolgico, orientando o investigador em direo do assunto prioritrio.
O assunto de uma pesquisa qualquer tema que necessita melhores definies, melhor
preciso e clareza do que j existe sobre o mesmo.
A primeira escolha deve ser feita com relao a um campo delimitado, dentro da respectiva
cincia de que trata o trabalho cientfico.
As razes que podem levar o pesquisador a formular questes de pesquisa so de dois tipos:
intelectuais, baseadas simplesmente no desejo de conhecer ou compreender; prticas, baseadas no
desejo de conhecer para realizar algo melhor ou de maneira mais eficiente. No h contradio ou
excluso mtua das pesquisas a que conduzem estes dois tipos de questes. Observa-se que,
historicamente, a pesquisa cientfica tanto se interessou pelo conhecimento em si mesmo, quanto
pelo conhecimento aplicado aos interesses prticos.
O assunto pode surgir de um interesse particular ou profissional, de algum estudo ou leitura.
As vezes, o professor indica o assunto, outras vezes cabe ao aluno escolher o mesmo.
Terico ou prtico, o assunto deve corresponder ao gosto do pesquisador, alm de
proporcionar-lhe experincias de valor e contribuir para o progresso das cincias. Evitem-se
assuntos fceis e sem interesse, que no compensam o esforo exigido.
O assunto ser, naturalmente, adequado capacidade e formao do pesquisador,
corresponder a suas possibilidades, quando ao tempo e aos recursos econmicos.
Na escolha do assunto, deve-se, igualmente levar em conta material bibliogrfico: este deve
ser suficiente e estar disponvel.
Evite-se, finalmente, fixar a escolha sobre assuntos a respeito dos quais j existem estudos
exaustivos: a quantidade de assuntos novos espera de pesquisadores torna injustificvel a
duplicao de estudos.
4.1.2- Delimitao
Convm superar a tendncia muito comum de escolher temas que, por sua extenso e
complexidade, no permitam a profundidade. Feita, portanto, a escolha do assunto, passa-se a
fixar a extenso do mesmo.

38

Delimitar o assunto selecionar um tpico ou parte a ser focalizada.


Para facilitar esta operao, pode-se recorrer, por um lado, diviso do assunto em partes
constitutivas e, por outro, definio da compreenso dos termos.
A decomposio do assunto eqivale ao desdobramento do mesmo em partes, enquanto a
definio dos termos implica na enumerao dos elementos constitutivos ou explicativos que os
conceitos envolvem. Nem todos os assuntos podero ser delimitados com auxlio destas tcnicas
especiais. De acordo com a natureza do assunto selecionado, recorrer-se- a uma outra tcnica de
delimitao.
Assim, para delimitar o assunto, pode-se ainda fixar circunstncias, sobretudo de tempo e
espao: trata-se de indicar o quadro histrico e geogrfico, em cujos limites se localiza o assunto.
Alm disso, o pesquisador pode indicar sob que ponto de vista vai focalizar o assunto. Um
mesmo assunto pode receber diversos tratamentos, tais como psicolgico, sociolgico, histrico,
filosfico, estatstico etc. Estes tratamentos correspondem luz sob a qual o assunto ser
focalizado.
4.1.3 Explicao dos Objetivos
Os objetivos que se tm em vista definem, muitas vezes, a natureza do trabalho, o tipo de
problemas a ser selecionado, o material a coletar, etc.

4.2- Formulao de Problemas


Escolhido o assunto e delimitado o seu campo, a fase seguinte a transformao do tema em
problemas
Problemas uma questo que envolve intrinsecamente uma dificuldade terica ou prtica,
para a qual deve-se encontrar uma soluo.
A primeira etapa da pesquisa a formulao do problema ou formulao de perguntas.
Enquanto o assunto permanecer assunto, no se iniciou a investigao propriamente dita. O
assunto escolhido, submeter-se-, portanto, ao questionamento. Ser questionado pela mente do
pesquisador, que o transformar, mediante seu esforo de reflexo, sua curiosidade ou talvez seu

39

gnio, em problema. Descobrir os problemas que o assunto envolve, identificar as dificuldades


que ele sugere, formular perguntas ou levantar hipteses significa abrir a porta, atravs da qual o
pesquisador penetrar no terreno do conhecimento cientfico.
As perguntas variam. Partindo-se da observao de um fato ou de uma srie de fatos, pode-se
perguntar se estes seguem sempre o mesmo padro ou se, por vezes, os resultados so diferentes,
se h possibilidades de explicar este processo.
As perguntas devem ser de tal sorte que haja possibilidades de respostas atravs da pesquisa.
Nunca se passa diretamente da escolha do assunto coleta de dados, pois as vantagens da
formulao do problema so inegveis:
1) Ao formular uma pergunta, sabe-se com exatido o tipo de resposta que deve ser
procurado.
2) O pesquisador levado a uma reflexo benfica e proveitosa sobre o assunto.
3) Um problema ou uma pergunta fixa freqentemente roteiros para o incio do
levantamento bibliogrfico e da coleta de dados.
4) Auxilia, na prtica, a escolha de cabealhos para o sistema de tomada de
apontamentos.
5) Discrimina com preciso os apontamentos que sero tomados, isto , todos e tosomente aqueles que respondem s perguntas formuladas.
Para bem se formular o problema, supem-se conhecimentos prvios do assunto, alm de uma
imaginao criadora que, em grande parte, responsvel pelo progresso das cincias.
Os passos que o pesquisador ter que percorrer a seguir, at o trmino da pesquisa,
dependero deste passo inicial: a formulao do problema. Esta ser interessante ou no,
contribuir para o progresso da cincia ou no, ter valor ou no ter, se o problema formulado
tiver sido interessante ou banal. Embora o pesquisador

no chegue a um soluo

freqentemente no so encontradas solues imediatas para os problemas cabe-lhes o mrito


de ter aberto o caminho . Outros viro secund-lo em sua marcha atravs do emaranhado terreno
do conhecimento cientfico. precisamente este sentido do problema afirma Bachelard que
d a marca do verdadeiro esprito cientfico.
Desde Einstein, acredita-se que mais importante para o desenvolvimento da cincia saber
formular problemas do que encontrar solues.

40

Uma vez formulado o problema, as etapas seguintes, nas fases da pesquisa, devem ser
previstas, a fim de que se tenha certeza da viabilidade da mesma, atravs das tcnicas existentes.
Elabora-se, pois um plano provisrio do assunto. Este servir de guia, embora venha a adaptar-se
posteriormente, marcha da pesquisa, modificando-se ou transformando-se em razo dos
resultados parciais ou definitivos.

4.3 - Estudos Exploratrios


Esta fase do trabalho destina-se ao levantamento do material necessrio para a
investigao. De acordo com o tipo de pesquisa, ter-se- que reunir instrumentos, aparelhos,
materiais diversos ou documentos. Estes ltimos constituem a matria-prima da pesquisa
bibliogrfica.
4.3.1 Levantamento Bibliogrfico
Praticamente todo o conhecimento humano pode ser achado nos livros ou em
outros impressos que se encontram nas bibliotecas. A pesquisa bibliogrfica tem como objetivo
encontrar respostas aos problemas formulados e o recurso

a consulta dos documentos

bibliogrficos. Para encontrar o material que interessa numa pesquisa necessrio saber como
esto organizadas as bibliotecas e como podem servir os documentos impressos.
Para um levantamento do problema a ser pesquisado convm:
a) fazer um levantamento do material mais recente, aproveitando-se do acervo de
conhecimentos atualizados sobre o problema;
b) selecionar a documentao mais importante, evitando um acmulo excessivo de
material;
c) concentrar-se nas informaes e bibliografia mais importantes. Para isto:
-

utilizar-se das fontes de informao bibliogrfica;

organizar a prpria documentao bibliogrfica;

proceder de forma a iniciar-se pelas publicaes gerais antes das obras especficas, ou
de artigos de revista ou resumos de pesquisa.

41

O contato com pessoas-fonte ou pessoas que se especializaram em um tema pode auxiliar na


orientao da literatura mais atualizada e na definio mais precisa do problema.
A elaborao escrita da reviso bibliogrfica, reunido as informaes atuais sobre o problema,
til para o pesquisador definir com preciso a sua pesquisa e pode ser indispensvel para
apresentar o objetivo da investigao e a contribuio nova que traz.
O pesquisador deve estar informado dos principais dados que j foram recolhidos sobre o
problema que aborda. A assimilao de resultados j alcanados por outros pesquisadores evita
repeties desnecessrias, situa a pesquisa no contexto dos trabalhos cientficos e auxilia a
formulao da prpria problemtica. Permite, ainda, identificar como os problemas foram postos
e conceitualizados, d acesso s teorias e modelos explicativos que foram propostos e leva a
conhecer os paradigmas experimentais que foram utilizados. A elaborao escrita da reviso
bibliogrfica deve indicar ao menos a situao atual do problema, os avanos e limites, os
resultados alcanados e as posies divergentes.
4.3.1.1 Documentao
Julgamos conveniente reter o conceito de documento apresentado pela Union
Franaise des Organismes de Documentation, por nos parecer o mais preciso e completo de
todos os conceitos j apresentados:
Documento toda base de conhecimento fixado materialmente e suscetvel
de ser utilizado para consulta, estudo ou prova.
Os documentos so classificados de acordo com sua natureza e forma.
4.3.1.2 Natureza dos Documentos
Quanto natureza, devem-se distinguir dois tipos de documentos, cujo valor
desigual numa pesquisa: fontes e trabalhos.
1)Fontes
Fonte todo e qualquer documento ligado diretamente ao objeto de estudo. So as
testemunhas diretas ou contemporneas do fato estudado, material bruto, no elaborado.

42

Estudando-se, por exemplo, a evoluo do pensamento econmico na Inglaterra,


pelos fins do sculo XVIII, incio do sculo XIX, as fontes so os escritos dos economistas de
ento, tais como Adam Smith, David Ricardo, Stuart Mill e outros.
2)Trabalhos
Trabalho todo e qualquer estudo cientfico, elaborado a partir das fontes e
relacionado com objeto da pesquisa.
Para a mesma questo, podem-se citar, entre outros, os seguintes trabalhos: Paul
HUGON, Histria das Doutrinas Econmicas, So Paulo, Atlas, 1969; Eduard HEIMANN,
Histria das Doutrinas Econmicas, Rio de janeiro, Zahar ed., 1965
Um estudo feito sobre trabalhos em nada pode contribuir para o progresso das cincias,
portanto limita-se a repetir os resultados alcanados. Sendo as memrias e as teses trabalhos
cientficos originais, devem sempre basear-se sobre as fontes. Durante os cursos de graduao
(nvel de licena) os alunos so, entretanto, iniciados no estudo das fontes, em particular por meio
dos comentrios de texto.
4.3.1.3 Formas dos documentos
Quanto forma, podem-se distinguir vrios tipos de documentos:
1) Manuscritos;
2) Impressos sem periodicidade: livros, folhetos (menos de 100p.), catlogos comerciais,
textos legais, processos, pareceres, correspondncia publicada, etc.
3) Peridico: revistas, boletins, jornais, anurios, etc.;
4) Microfilmes que reproduzem outros documentos;
5) Diversos: mapas, planos, desenhos, documentos fotogrficos, filmes,cd-room, etc.
4.3.2 O uso da Biblioteca
A habilidade em fazer pesquisas em bibliotecas comea com uma compreenso de
como elas so organizadas e com uma familiaridade na utilizao dos seus recursos.

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Todo livro que chega a uma biblioteca registrado com as informaes a ele
referentes, classificado e agrupado segundo o assunto de que trata e, finalmente, includo no
catlogo que deve conter todas as publicaes de que dispe a biblioteca.
4.3.3 O uso dos documentos bibliogrficos
Nos primeiros passos da consulta o pesquisador necessita de informaes gerais
sobre o assunto que deve desenvolver: poder encontr-las em artigos de dicionrios
especializados, em enciclopdias e em manuais. Estes o remetero aos tratados completos, isto ,
s obras que abordam e desenvolvem amplamente o assunto. Se necessitar de um estudo
atualizado e recente, o pesquisador procura um artigo em revista. Se necessitar de notcias ou
crnicas da atualidade, procura a seo dos jornais. Tentando reunir a documentao referente a
sua pesquisa, faz-se a leitura de reconhecimento, examinado a folha rosto, o sumrio, a
bibliografia, a introduo, o prefcio e as orelhas dos livros. Estes elementos fornecem uma idia
das informaes existentes na obra. A leitura das notas ao p da pgina servem de pista para
identificao das fontes, isto , dos documentos primrios. Este sero a matria-prima da
pesquisa.
No se trata, pois, no incio, de um estudo exaustivo da documentao, mas apenas
de um rpido exame.
4.3.4 O material de pesquisa
Nesta fase do levantamento, faz-se a coleta de todo o material necessrio para o
trabalho. medida que os documentos, que interessam ao assunto, so localizados atravs da
leitura de reconhecimento, devem-se anotar as referncias bibliogrficas. Em outros termos
procede-se elaborao da bibliografia.
A bibliografia para uso do pesquisador deve estar relacionada com o plano de
assunto, de sorte que corresponda a suas partes constitutivas.
Faz-se, pois, a seleo deste material com vistas ao tema ou ao aspecto que se quer
focalizar.

44

Chega ento o momento da leitura, anlise e interpretao dos documentos. Antes,


porm, convm saber como se h registrar cuidadosamente os dados selecionados para maior
eficincia.
4.3.5 O uso da Internet
Trata-se de uma rede de informaes, de abrangncia mundial, onde esto
registradas para consultas dos interessados, uma infinidade de assuntos.
O acesso rede feito por intermdio de computador que possua o recurso para tal
(placa de FAX MOLDEN ligada a um provedor).
4.3.6 Tomada de Apontamentos e Confeces de Fichas
Uma vez selecionado o material, recolhem-se os dados, informaes ou afirmaes
que os documentos podem fornecer. Trata-se da tomada de apontamentos.
preciso assegurar a reteno daquilo que se quer conservar, pois a memria
interna frgil. Os apontamentos so como uma memria exterior. Bem organizados, podem se
constituir numa mini-biblioteca para uso pessoal.
O apontamento ser formal, quando se transcrevem as palavras textuais extradas
de um documento ou conceptual, quando se traduzem as idias de outrem com as prprias
palavras. Registrem-se somente os dados, fatos ou proposies mais importantes.
ngelo Domingos Salvador, inspirando-se em outros autores, sintetiza desta
maneira as qualidades de um bom apontamento:
1) Um bom apontamento mais do que um mero assunto ou esboo de temas. Indique-se
com preciso o que foi escrito sobre o tema, distinguindo-se o assunto e o contedo.
2) Um bom apontamento to preciso que no deixa dvida sobre seu significado.
Lembrar-se de que, passado algum tempo, pode-se no reconhecer mais o sentido de um
apontamento.
3) Um bom apontamento possui todos os dados necessrios para voltar rapidamente a sua
fonte original.
4) Um bom apontamento tem um encabeamento bem definido.

45

5) Um bom apontamento o que feito com o pensamento de que o material ser


incorporado no trabalho.
O importante saber distinguir o essencial do acessrio. Evite-se acumular
material excessivo, fazendo-se os apontamentos com reflexo e sobriedade. s vezes, so mais
importantes as idias gerais que as particulares.
No se tome nenhuma nota antes de realizar a leitura reflexiva e crtica de todo o
texto: medida de prudncia para evitar a inutilizao dos apontamentos feitos s pressas.
Aconselha-se utilizar frases ou palavras prprias, cuidando-se de reproduzir com
fidelidade o significado do que o autor expressa. Procedendo-se desta maneira, entendeu-se bem
a leitura realizada.
Como assegurar a eficincia de um apontamento? Observem-se as seguintes
normas prticas:
1)Ter em vista os objetivos do trabalho, procurando anotar somente os dados suscetveis
de fornecer alguma luz sobre o problema formulado.
2)Percorrer antes todo o texto para evitar anotaes de dados que so desenvolvidos mais
adiante.
3)Sublinhe-se com lpis os pontos principais se o livro prprio. Caso contrrio,
registrem-se as anotaes em folhas numeradas, colocando-se a pgina do livro em cada nova
afirmao ou pensamento do autor.
4)Transcrever as anotaes em fichas, cadernos ou folhas, colocando-se entre aspas as
citaes textuais e anotando-se em folhas separadas ou no verso as idias prprias que surgirem.
Termo genrico
Pgina

termo especfico

referncias bibliogrficas

- Modelo de ficha para apontamentos

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V-se, portanto, que, numa pesquisa bibliogrfica, um bom apontamento deve ser feito em
duas etapas:
a) Num primeiro momento, registrem-se os dados sobre folhas de papel, com o cuidado de
colocar no alto de cada folha as referncias bibliogrficas da obra consultada, margem
esquerda as pginas respectivas e, no verso, as idias pessoais que surgirem durante a leitura.
A ordem da leitura dos apontamentos simplesmente cronolgica: os dados so registrados
medida que a leitura avana.
b) Num segundo momento, registrem-se os dados sobre fichas. O tipo ou modelo da ficha
questo de preferncia pessoal. A experincia mostra que entre os pesquisadores existe grande
liberdade neste particular. O que todos observam, entretanto, o seguinte: as fichas so
organizadas em funo dos assuntos. A ordem dos apontamentos registrados sobre as fichas
no mais uma ordem cronolgica, mas lgica. O cabealho da ficha deve identificar, atravs
de um termo ou dois, o contedo da mesma. Em geral esses cabealhos correspondem ao
sumrio do trabalho. Devem figurar sobre uma ficha outros elementos indispensveis: as
referncias bibliogrficas e a respectiva pgina da obra de onde se extraiu o apontamento.
Aquele que tiver a suficiente pacincia para realizar estas tarefas cansativas com esmero,
ter a grande satisfao de constatar que seu esforo ser compensado ante a facilidade com que
poder proceder redao de seu trabalho: basta dispor todas as fichas referentes a um mesmo
assunto sobre a mesa.

4.4 Coleta e Anlise de Dados

1) EXPERIMENTAL OU CIENTFICA
(QUANTITATIVA)

Tipos de Pesquisa

2) QUALITATIVA

47

As pesquisas tm sido caracterizadas pelo tipo de dados coletados e pela anlise


que se far desses dados:

Quantitativas: prevem a mensurao de variveis preestabelecidas, procurando verificar e


explicar sua influncia sobre outras variveis, mediante a anlise da freqncia de incidncias
e de correlaes estatsticas. O pesquisador descreve explica e prediz.

Qualitativas:

fundamentam-se em dados coligidos nas interaes interpessoais, na co-

participao das situaes dos informantes, analisadas a partir da significao que estes do
aos seus atos. O pesquisador participa, compreende e interpreta.
4.4.1 - Coleta, Anlise e interpretao de dados na pesquisa experimental
4.4.1.1 - A pesquisa Experimental
A pesquisa experimental se apoia nos pressupostos do positivismo e pretende que os
conhecimentos opinativos ou intuitivos e as afirmaes genricas sejam substitudos por
conhecimentos rigorosamente articulados, submetidos ao controle de verificao emprica e
comprovados por meio de tcnicas precisas de controle.
Segundo essa concepo, no existe relao entre os sujeitos que observam e o objeto
observado. Os fatos ou os dados so frutos da observao, da experincia e da constatao, e
devem ser transformados em quantidades, reproduzidos e reiterados em condies de controle,
para serem analisados de modo neutro e objetivo a fim de se formular leis e teorias explicativas
dos fatos observados.
Estabelecidas essas premissas, o pesquisador pode aceder aos conhecimentos positivos,
realidade objetiva e elaborar conhecimentos vlidos e legitim-los cientificamente. H um
mtodo para desvendar a complexidade aparente dos fenmenos. Este mtodo pressupe que a
natureza uniforme, logicamente organizada e funcionalmente determinada. O pesquisador,
aplicando-se observao metdica, pode encontrar as relaes constantes em circunstncias
idnticas e determinar as leis que regem e explicam as relaes causais entre os fenmenos e

48

fatos observados, e predizer comportamentos ou fatos. Supe, portanto, que o mundo est
definitivamente constitudo e regido por leis invariveis e constantes, que podem ser apreendidas,
verificadas e previstas.
4.4.1.2 - A coleta de dados Quantitativos
A coleta de dados a etapa da pesquisa que exige um grande volume de tempo e trabalho
para se reunir as informaes indispensveis comprovao da hiptese. Pressupe a
organizao criteriosa da tcnica e a confeco de instrumentos adequados de registro e leitura
dos dados colhidos em campo.
A coleta de dados comporta algumas normas que dependem e se ajustam ao tipo de pesquisa
que se empreende. A definio da tcnica e a elaborao do instrumento mais adequado
pesquisa no so arbitrrias. Esto conexas com as hipteses que se quer comprovar, com os
pressupostos que so assumidos e com a anlise que se far do material coligido. As tcnicas e os
instrumentos decorrem, pois, de decises que so tomadas no incio da pesquisa, com a
formulao do problema a ser investigado.
As pesquisas experimentais se apoiam em instrumentos adequados aos seus fins
mensurativos. As principais tcnicas que usam instrumentos sistematizados de coleta de
informaes mensurveis so:
-

observao sistemtica ou estruturada;

questionrios fechado ou semi-aberto;

entrevista diretiva ou estruturada.

4.4.1.2.1- Observao direta


A observao estruturada ou sistemtica consiste na coleta e registro de eventos
observados que foram previamente definidos. O observador, munido de uma listagem de
comportamento, registra a ocorrncia destes comportamentos em um determinado perodo de
tempo, classificando-os em categorias ou caracterizando-os por meio de sinais.

49

No sistema de categorias, os comportamentos esto includos em um dos itens da relao


de categorias que o observador definiu, previamente; no sistema de sinais, os registros so feitos
em uma listagem de comportamentos bem precisos, assinalando a freqncia, a durao e outras
circunstncias, por meio de sinais grficos.
O registro dos dados pode ocorrer no ato, observando-se diretamente, no momento em
que ocorrem. Deste modo, pode-se observar os eventos no contexto em que se do e observar a
relao cm outros atos e as circunstncias que influenciaram a sua ocorrncia, e permitir uma
anlise mais compreensiva dos dados. Pode-se tambm filmar os acontecimentos e extrair os
dados de filmes e vdeos. Neste caso, a cmera fixa e seleciona um ngulo circunscrito da
observao, mas no capta os fatos intervenientes que se deram fora do plano da cmera.
A anlise dos eventos observados deve produzir descries que se fundamentem na
freqncia das incidncias e garantam a confiabilidade das descries. A observao sistemtica
objetiva superar as iluses das percepes imediatas e construir um objeto que, tratado por
definies provisrias, seja descrito por conceitos e estes permitam ao observador formular
hipteses explicativas a serem ulteriormente constatadas e analisadas.
4.4.1.2.2 Questionrio
O questionrio consiste em um conjunto de questes pr-elaboradas, sistemtica e
seqencialmente dispostas em itens que constituem o tema da pesquisa, com o objetivo de
suscitar dos informantes respostas por escrito ou verbalmente sobre assunto que os informantes
saibam opinar ou informar. uma interlocuo planejada. Sua execuo necessita que:
. O pesquisador saiba:
Claramente as informaes que busca, objetivo da pesquisa e de cada uma das questes, o
que e como pretende medir ou confirmar suas hipteses. uma tarefa que exige critrios e
planejamento para exaurir todos os aspectos dos dados que se quer obter, sem negligenciar os
aspectos essenciais da pesquisa;
. O informante compreenda:
Claramente as questes que lhe so propostas, sem dvidas de contedo com termos
compatveis com seu nvel de informaes, com sua condio e com suas reaes pessoais.

50

. O questionrio contenha:
Estrutura lgica: seja progressivo ( parta do simples e v para o complexo), seja preciso
( uma questo por vez) e coerentemente articulado ( as questes centrais ou filtros eliminem as
questes derivadas), e que questes e subquestes componham um todo lgico e ordenado
(unidade das partes), linguagem com palavras simples, usuais, exatas e facilmente inteligveis,
sem termos tcnicos especializados ou eruditos. O sentido preciso deve evitar ambigidades,
dvidas ou incompreenses, recusas e no sei, e produzir respostas curtas, rpidas e objetivas.
Os questionrios so, em geral, testados: respondidos por alguns presumveis
informantes, para se identificar problemas de linguagem, de estruturas lgica ou das
demais circunstncias que podem prejudicar o instrumento.
A literatura trata sinteticamente de cada uma das partes e etapas de aplicao de
questionrios, adequados ao tipo e ao objetivo de diferentes pesquisas. Alm das referncias dos
manuais, algumas obras especficas tratam exaustivamente dos mltiplos aspectos da tcnica e da
construo do questionrio.
4.4.1.2.3 Entrevista dirigida
A entrevista dirigida em pesquisa um tipo de comunicao entre um pesquisador que
pretende colher informaes sobre fenmenos e indivduos que detenham essas informaes e
possam emiti-las. As informaes colhidas sobre fatos e opinies devem constituir-se em
indicadores de variveis que se pretende explicar. , pois, um dilogo preparado com objetivos
definidos e uma estratgia de trabalho.
Os problemas da pesquisa fazem variar o grau de liberdade entre os interlocutores e o tipo
de resposta do entrevistado. Quando se pretende informaes simples e superficiais, as respostas
podem ser precisas e estandardizadas sobre questes fechadas para servirem de indicadores
explicativos do problema; quando o nvel de profundidade psicolgica da entrevista for mais
profunda, as respostas so registradas a partir de questes previamente elaboradas sobre as quais
o entrevistador discorre (questes semi-abertas) ou a partir do discurso livre do entrevistado sobre
um tema, auxiliado pelo papel facilitador das respostas, que o entrevistador desenvolve. A
entrevista pode ter uma forma no-diretiva, como ocorre em pesquisas de inspirao

51

psicoteraputica. Nesse caso, o tema previsto, mas seu contedo e as palavras do dilogo so
escolhidos livremente durante a entrevista.
O dilogo interpessoal e a relao interindividual dos interlocutores na entrevista podem
provocar situaes e reaes emotivas, vis e erros, decorrentes da personalidade do pesquisador
no curso da entrevista ( oportunidade das questes, clareza na formulao das perguntas,
manifestaes pessoais de surpresa, agrado ou desaprovao s respostas).
Alguns riscos de erro podem ser minimizados com a explicao prvia dos objetivos e
fins que se almeja com a entrevista, com a escolha de um local e horrio convenientes ao
entrevistado e com a escolha de um local e horrio conveniente ao entrevistado e com a criao
de um clima de colaborao e confiana.
A transcrio das informaes pode ser feita por meio de notas manuscritas, respeitandose o vocabulrio, o estilo das respostas e as eventuais contradies da fala, ou por meio de
gravador ou vdeo, se no houver reticncias do entrevistado. Todas as informaes transcritas
devem ser passveis de codificaes para serem transformadas em indicadores e ndices objetivos
de variveis que se pretende explorar.
4.4.1.3 Anlise dos dados Quantitativos
A anlise dos dados em pesquisa experimental supe a quantificao dos eventos para
submet-lo classificao, mensurao e anlise. Seu objetivo propor uma explicao do
conjunto de dados reunidos a partir de uma conceitualizao da realidade percebida ou
observada.
Para essa anlise, utiliza-se de anlises estatsticas ou sistmicas. Pode-se recorrer tambm
a anlises comparativas, histricas, genticas etc.
Usa-se a anlise estatstica para mostrar a relao entre variveis por grficos,
classificados por categorias e medidos por clculos de parmetros caractersticos (mdia,
mediana e quartis, etc.) ou para mostrar a relao entre variveis. Os processos de anlise
estatstica, com o auxlio do computador, abreviaram muito a ordenao explanatria dos dados e
os meios de correlacionar variveis, ampliando as possibilidades de correlao, comparao e
anlise dos dados.

52

4.4.2 Coleta, Anlise e Interpretao de dados na Pesquisa Qualitativa.


4.4.2.1 - A Pesquisa Qualitativa
A pesquisa qualitativa uma designao que abriga correntes de pesquisa muito
diferentes. Em sntese, essas correntes se fundamentam em alguns pressupostos contrrios ao
modelo experimental e adotam mtodos e tcnicas de pesquisa diferentes dos estudos
experimentais.
Os cientistas que partilham da abordagem qualitativa em pesquisa se opem, em geral, ao
pressuposto experimental que defende um padro nico de pesquisa para todas as cincias,
calcado no modelo de estudo das cincias da natureza. Estes cientistas se recusam a admitir que
as cincias humanas e sociais devam-se conduzir pelo paradigma das cincias da natureza e
devam legitimar seus conhecimentos por processos quantificveis que venham a se transformar,
por tcnicas de mensurao, em leis e explicaes gerais. Afirmam, em oposio aos
experimentalistas , que as cincias humanas tm sua especificidade o estudo do comportamento
humano e social que faz delas cincias especficas, com metodologia prpria. Consideram,
ainda, que a adoo de modelos estritamente experimentais conduz a generalizaes errneas em
cincias humanas, baseiam-se em um simplismo conceitual que no apreende um campo
cientfico especfico e dissimulam, sob pretexto de um modelo nico, o controle ideolgico das
pesquisas. Em oposio ao mtodo experimental, estes cientistas optam pelo mtodo clnico ( a
descrio do homem em um dado momento, em uma dada cultura) e pelo mtodo histricoantropolgico, que captam os aspectos especficos dos dados e acontecimentos no contexto em
que acontecem.
Um segundo marco que separa a pesquisa qualitativa dos estudos experimentais est na
forma como apreende e legitima os conhecimentos. A abordagem qualitativa parte do fundamento
de que h uma relao dinmica entre o mundo real e o sujeito, uma interdependncia viva entre
sujeito e o objeto, um vnculo indissocivel entre o mundo objetivo e a subjetividade do sujeito.
O conhecimento no se reduz a um rol de dados isolados, conectados por uma teoria explicativa;
o sujeito-observador parte integrante do processo de conhecimento e interpreta os fenmenos,
atribuindo-lhes um significado. O objetivo no um dado inerte e neutro; est possudo de
significados e relaes que sujeitos concretos criam em suas aes.

53

4.4.2.2 Coleta de dados Qualitativos


A coleta de dados no um processo acumulativo e linear cuja freqncia,
controlada e mensurada, autoriza o pesquisador, exterior realidade estudada e dela
distanciada, a estabelecer leis e prever fatos.
Os dados so colhidos, interativamente, num processo de idas e voltas, nas diversas etapas
da pesquisa e na interao com seus sujeitos. Em geral, a finalidade de uma pesquisa qualitativa
intervir em uma situao insatisfatria, mudar condies percebidas como transformveis, onde
pesquisador e pesquisados assumem, voluntariamente, uma posio reativa. No desenvolvimento
da pesquisa, os dados colhidos em diversas etapas so constantemente analisados e avaliados. Os
aspectos particulares novos descobertos no processo de anlise so investigados para orientar
uma ao que modifique as condies e as circunstncias indesejadas.
Os instrumentos de coleta de dados so: a observao participante, a entrevista individual
e coletiva, o teatro da espontaneidade, o jogo dos papis, a histria de vida autobiogrfica ou
etnobiogrfica, as projees de situaes de vida, anlise de contedo ou qualquer outro que
capte as representaes subjetivas dos participantes, favorea a interveno dos agentes em sua
realidade ou organize a ao coletiva para transformar as condies problemticas.
4.4.2.2.1 Observao Participante
A observao participante obtida por meio do contato direto do pesquisador com o
fenmeno observado, para recolher as aes dos atores em seu contexto natural, a partir de sua
perspectiva e seus pontos de vista.
A observao participante pode visar uma descrio fina dos componentes de uma
situao: os sujeitos em seus aspectos pessoais e particulares, o local e suas circunstncias, o
tempo e suas variaes, as aes e suas significaes, os conflitos e a sintonia de relaes
interpessoais e sociais, e as atitudes e os comportamentos diante da realidade. A observao pode
ser participante: experienciar e compreender a dinmica dos atos e eventos, e recolher as
informaes a partir da compreenso e sentido que os atores atribuem aos seus atos. A descrio e
a compreenso podem estar compostas em uma observao compreensiva dos participantes

54

descrevendo suas aes no contexto natural dos atores. A atitude participante pode estar
caracterizada por uma partilha completa, duradoura e intensiva da vida e da atividade dos
participantes, identificando-se com eles, como igual entre pares, vivenciando todos os aspectos
possveis da sua vida, das suas aes e dos seus significados. Neste caso, o observador participa
em interao constante em todas as situaes, espontneas e formais, acompanhando as aes
cotidianas e habituais, as circunstncias e sentido dessas aes, e interrogando sobre as razes e
significados dos seus atos.
Os resumos descritivos das observaes feitas descrevem as formas de participao do
pesquisador (intensidade, freqncia etc.), as circunstncias da participao (tenses, mudanas e
decises) e os diversos instrumentos (fotografia, filmagem, anotaes de campo) que devero ser
reduzidas ao registro das observaes. Este deve conter todas as informaes sobre as tcnicas, os
dados, o desenrolar do cotidiano da pesquisa, as reflexes de campo e as situaes vividas
(percepes, hesitaes, interferncias, conflitos, empatias, etc.) que correram no curso da
pesquisa.
4.4.2.2.2 Entrevista No-Diretiva
A entrevista no-diretiva, ou abordagem clnica, uma forma de colher informaes
baseadas no discurso livre do entrevistado.
Originria de uma tcnica psicoteraputica, centrada no cliente e desenvolvida por Carl
Rogers, pressupe que o informante componente para exprimir-se com clareza sobre questes
da sua experincia e comunicar representaes e anlises suas, prestar informaes fidedignas,
manifestar em seus atos o significado que tm no contexto em que eles se realizam, relevando
tanto a singularidade quanto a historicidade dos atos, concepes e idias.
O acesso s informaes mais significativas, porm, requer alguns cuidados especiais. O
entrevistador deve manter-se na escuta ativa e com a ateno receptiva a todas as informaes
prestadas, quaisquer que sejam elas, intervindo com discretas interrogaes de contedo ou com
sugestes que estimulem a expresso mais circunstanciada de questes que interessem pesquisa.
A atitude disponvel comunicao, a confiana manifesta nas formas e escolhas de um dilogo
descontrado devem deixar o informante inteiramente livre para exprimir-se, sem receios, falar

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sem constrangimentos sobre os seus atos e atitudes, interpretando-os no contexto em que


ocorreram.
O entrevistador deve permanecer atento s comunicaes verbais e atitudinais (gesto,
olhar, etc.) sem qualificar os atos do informante, exort-lo, aconselh-lo ou discordar das suas
interpretaes, nem ferir questes ntimas, sem um preparo prvio. A tcnica exige ainda outras
habilidades do entrevistador para auxiliar a expresso livre, estimular adequadamente e orientar o
discurso para questes fontais. O pesquisador, nas interaes verbais e no-verbais, e na
compreenso do contexto das aes do informante, vai recolhendo os dados que o conduzem
progressiva elucidao do problema, formulao e confirmao de suas hipteses.
A entrevista no-diretiva tem vantagens e limites que devem ser ponderados pelo
pesquisador antes de definir-se pelo seu uso, tais como a profuso informe de dados que devem
ser reduzidos, as interferncias emocionais, a tendncia do entrevistado em posicionar-se a
cavaleiro de todas as situaes narradas. A vantagem do contato imediato com questes
relevantes pode aprofundar a significao dos fenmenos que se estuda.
A entrevista vai requerer cuidados especiais para assegurar a cientificidade da tcnica, a
qualidade das informaes recolhidas, seu registro e a reduo do volume de dados e elementos
passveis de anlise.
Esses cuidados incluem, alm da posio atitudinal do entrevistador, formas adequadas de
registro, reduo e anlise dos dados.
4.4.2.2.3 Histria de Vida
A histria de vida um instrumento de pesquisa que privilegia a coleta de informaes
contidas na vida pessoal de um ou vrios informantes. Pode ter a forma literria biogrfica
tradicional como memrias, crnicas ou retratos de homens ilustres que, por si mesmo ou por
encomenda prpria ou de terceiros, relatam os feitos vividos pela pessoa.
A histria de vida ou relato de vida pode ter a forma autobiogrfica, onde o autor relata
suas percepes pessoais, os sentimentos ntimos que marcaram a sua experincia ou os
acontecimentos vividos no contexto da sua trajetria de vida. Pode ser um discurso livre de
percepes subjetivas ou recorrer a fontes documentais para fundamentar as afirmaes e relatos
pessoais. Outra forma dos relatos de vida a psicobiografia, onde o autor se situa no interior de

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uma trama de acontecimentos aos quais atribui uma significao pessoal e diante dos quais
assume uma posio particular. A psicobiografia rene informaes tanto sobre fatos quanto
sobre o significado de acontecimentos vividos que forjaram os comportamentos, a compreenso
da vida e do mundo da pessoa. Outras formas de comunicar o contedo vivido na relao com o
contexto da vida tem sido criado com a contribuio de vrias cincias: psicologia, lingstica,
filosofia, sociologia, etc.
4.4.2.2.4 Anlise de Contedo
Anlise de contedo um mtodo de tratamento e anlise de informaes, colhidas por
meio de tcnicas de coleta de dados, consubstanciadas em documentos. A tcnica se aplica
anlise de textos escritos ou de qualquer comunicao (oral, visual, gestual) reduzida a um texto
ou documento. Segundo Badin, um conjunto de tcnicas de anlise de comunicao que
contm informao sobre o comportamento humano atestado por uma fonte documental.
O objetivo da anlise de contedo compreender criticamente o sentido das
comunicaes, seu contedo manifesto ou latente, as significaes explcitas ou ocultas.
A decodificao de um documento pode utilizar-se de diferentes procedimentos para
alcanar o significado profundo das comunicaes nele cifradas. A escolha do procedimento mais
adequado depende do material a ser analisado, dos objetivos da pesquisa e da posio ideolgica
e social do analisador.
Esses procedimentos podem privilegiar um aspecto da anlise, seja decompondo um texto
em unidades lxicas (anlises lxi-colgica) ou classificando-se segundo categorias (anlise
categorial), seja desvelando o sentido de uma comunicao no momento do discurso (anlise da
enunciao) ou revelando os significados dos conceitos em meios sociais diferenciados (anlise
de conotaes), ou seja, utilizando-se de qualquer outra forma, inovadora de decodificao de
comunicaes impressas, visuais, gestuais etc., apreendendo o seu contedo explcito ou
implcito.
Esta tcnica procura reduzir o volume amplo de informaes contidas em uma
comunicao a algumas caractersticas particulares ou categorias conceituais que permitam
passar dos elementos descritivos interpretao ou investigar a compreenso dos atores sociais

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no contexto cultural em que produzem a informao ou, enfim, verificando a influncia desse
contexto no estilo, na forma e no contedo da comunicao.
4.4.2.2.5 Estudo de Caso
O estudo de caso uma caracterizao abrangente para designar uma diversidade de
pesquisas que coletam e registram dados de um caso particular ou de vrios casos a fim de
organizar um relatrio ordenado e crtico de uma experincia, ou avali-la analiticamente,
objetivando tomar decises a seu respeito ou propor uma ao transformadora.
O caso tomado como unidade significativa do todo e, por isso, suficiente tanto para
fundamentar um julgamento fidedigno quanto propor uma interveno. considerado tambm
como um marco de referncia de complexas condies socioculturais que envolvem uma situao
e tanto retrata uma realidade quanto revela a multiplicidade de aspectos globais, presentes em
uma dada situao.
O desenvolvimento do estudo de caso supe 3 fases:
a) a seleo e delimitao do caso
A seleo e delimitao do caso so decisivas para a anlise da situao estudada. O caso
deve ser uma referncia significativa para merecer a investigao e, por comparaes
aproximativas, apto para fazer generalizao a situaes similares ou autorizar inferncias em
relao ao contexto da situao analisada.
A delimitao deve precisar os aspectos e os limites do trabalho a fim de reunir informaes
sobre um campo especfico e fazer anlise sobre objetos definidos a partir dos quais se possa
compreender uma determinada situao. Quando se toma um conjunto de casos, a coleo deles
deve cobrir uma escala de variveis que explicite diferentes aspectos do problema.
b) o trabalho de campo
O trabalho de campo visa reunir e organizar um conjunto comprobatrio de informaes. A
coleta de informaes em campo pode exigir negociaes prvias para se aceder a dados que

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dependem da anuncia de hierarquias rgidas ou da cooperao das pessoas informantes. As


informaes so documentadas, abrangendo qualquer tipo de informao disponvel, escrita, oral,
gravada, filmada que se preste para fundamentar o relatrio do caso que ser, por sua vez, objeto
de anlise crtica plos informantes ou por qualquer interessado.

c) a organizao e redao do relatrio


A posse de um volume substantivo de documentos, rascunhos, notas de observao,
transcries, estatsticas, etc., coligidos em campo, devem ser reduzidos ou indexados segundo
critrios predefinidos a fim de que se constituam em dados que comprovem as descries e as
anlises do caso.
O relatrio poder ter um estilo narrativo, descritivo, analtico, ser ilustrado ou no, filmado,
fotografado ou representado. Seu objetivo apresentar os mltiplos aspectos que envolvem um
problema, mostrar sua relevncia, situ-lo no contexto em que acontece e indicar as
possibilidades de ao para modific-lo.

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5 - Referncias Bibliogrficas

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