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PESQUISA PARTE I
Anlise PCN
O objetivo deste trabalho realizar uma concisa anlise sobre os Parmetros
Curriculares Nacionais. O respectivo documento refere-se aos critrios estabelecidos, avaliados
e autorizados pela Secretaria de educao Fundamental. Os critrios so direcionados s quatro
primeiras sries da Educao Fundamental com o intuito de auxiliar o educador na execuo de
seu trabalho dirio guiando-o e esclarecendo este sobre um planejamento qualificado que
garante aos alunos o acesso aos recursos culturais relevantes para a conquista de sua cidadania.
Em sua introduo o PCN apresenta uma breve introduo apresentando os objetivos
gerais do Ensino Fundamental (1- 4 srie).
tica
Sade
Meio-Ambiente
Orientao Sexual
Pluralidade Cultural
UAB-UFSCAR Licenciatura em Educao Musical // Disciplina: EMPE6 / Plo: Franca-SP / Grupo Grupo: 6
Prof: Jane Borges de Oliveira Santos // Tutor: Mariel Perez Pino
Aluna: Marina de Azevedo Guerra RA: 540862 AT. 7.3
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Brasileira de 1961 o canto Orfenico foi substitudo pela Educao Musical, porm passou a
vigorar apenas pelos meados da dcada de 60. Nesta mesma poca incorporaram-se nas escolas
tambm novos mtodos que estavam em evidncia no continente Europeu, uma vertente que
buscava a msica para alm de ser apenas tocada ou ouvida, mas tambm sentida, danada e
cantada. Com a utilizao de jogos, instrumentos de percusso, rodas e brincadeiras, o objetivo
da Educao Musical revelava-se no desenvolvimento auditivo, rtmico, expresso corporal e
socializao das crianas, alm da estimulao ao experimento, criao e improviso.
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Ao longo dos anos 60, no havia formao especfica para a rea. Professores
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acolher a diversidade do repertrio culturas que a criana traz para a escola. Trabalhar com os
produtos da comunidade na qual a escola est inserida juntamente com informaes da
produo social a partir de critrios de seleo bem estabelecidos que permitam a participao
do estudante na sociedade como cidado informado.
Por isso importante destacar que o papel da escola incluir e atualizar informaes
sobre a arte regional, nacional e internacional, a fim de democratizar o conhecimento e ampliar
as possibilidades de interao, como participao social, dos alunos. De fato, o aluno do Ensino
Fundamental busca aproximar-se da produo culturas e arte, porm tal interesse no deve ser
confundido com submisso aos padres adultos de arte. Esse momento de vivncia integral
permitir que o jovem tenha uma base para estruturar seus trabalhos prprios, para que possa
estabelecer sua marca individual realizada atravs das proposies poticas autnomas que
assimilam influncias e que posteriormente sero transformadas em criaes prprias. No
perodo de quinta a oitava sries, essa vivncia permitir criaes poticas prprias
concretizadas com intencionalidade.
Frisa-se, ento, a partir da fundamentao que o Ensino da Arte um ramo de
conhecimento com contedos especficos que deve ser consolidado como parte constitutiva dos
currculos escolares, sendo imprescindvel, portanto, a capacitao dos professores para a
apropriada orientao do aluno.
Posteriormente, discorrem sobre os objetivos gerais de arte para o Ensino
Fundamental, sendo:
conhecimentos tcnicos- bsicos para utilizar em trabalhos pessoais, em Artes Visuais, Dana,
Msica e Teatro.
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senso.
arte para ter acesso aos artistas e suas obras, aos museus, dentre outras fontes artsticas
histricas ou constantemente atualizadas, regionais, nacionais ou internacionais.
O documento retoma o tpico sobre os contedos de Arte no Ensino Fundamental,
certificando-nos sobre a importncia de considerar a realidade em que a escola e a comunidade
se encontram, pois, a partir deste conhecimento possvel obter uma noo sobre recursos
humanos e materiais disponveis.
Quanto ao conjunto de contedos, diz-se estar articulado dentro do contexto de
ensino e aprendizagem de acordo com trs eixos norteadores:
Produo
Fruio
Reflexo
Tambm dito que a cada ciclo devem ser considerados os seguintes critrios para a
seleo de contedos:
aluno
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Arte.
Artes visuais
Dana
Msica
Teatro
Critrios de avaliao
Orientaes didticas
Como Artes Visuais podemos compreender para alm das formas tradicionais, como
pintura, escultura, desenho, gravura, arquitetura, desenho industrial, pois os avanos
tecnolgicos trazem outras modalidades para ns, como fotografia, artes grficas, cinema,
televiso, vdeo, computao e performance.
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Logo aps a explanao o PCN apresenta o bloco de contedos de Artes Visuais para
o primeiro e o segundo ciclos que tratam da(s):
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manifestaes populares devem ser valorizadas pelo professor e estar presente no repertrio dos
alunos, pois parte da riqueza cultural dos povos e constitui um material importante para a
aprendizagem.
Logo aps o PCN apresenta o bloco de contedos de Dana, cujos tpicos so:
A Msica tambm outro bem cultural inerente natureza humana ligada a vrias
culturas e suas pocas. Na poca recente (PCN, 1997) com o diferencial trazido pelos avanos
tecnolgicos que nos possibilitam uma escuta simultnea de toda produo mundial atravs de
discos, fitas, rdio, televiso, computador, jogos eletrnicos, cinema, publicidade, entre outros.
Deve-se acolher, contextualizar e oferecer acesso obras musicais que possam ser
significativas ao progresso pessoal em atividades de apreciao e produo, possibilitando o
desenvolvimento crtico do aluno. Composio, improvisao e interpretaes so produtos da
msica. Em composio o processo de criao conduzido pela inteno do compositor a
partir de um projeto musical. Trabalhando-se com
cinema, msica para dana, entre outros que podem ser obtidos atravs do
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Sendo necessrio que todos tenham a oportunidade de participar ativamente como ouvintes,
intrpretes, compositores e improvisadores, e que essas atividades possam se estender para
alm da sala de aula. A finalidade que possam se tornar ouvintes sensveis, amadores
talentosos ou msicos profissionais, incentivando a participao em eventos culturais, para que
a msica seja valorizada enquanto se inscreve no tempo e na histria.
Logo aps o PCN apresenta o bloco de contedos de Msica, cujos tpicos so:
composio.
linguagem musical.
Logo aps o PCN apresenta o bloco de contedos de Msica, cujos tpicos so:
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mltiplas realidades
Reconhecer e apreciar vrios trabalhos e objetos de arte por meio das prprias
artstica.
Nos critrios de avaliao em Dana consta que o aluno deve mostrar-se capacitado
para:
Nos critrios de avaliao de Msica consta que o aluno deve mostrar-se capacitado
em:
habilidade
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meio das prprias reflexes, emoes e conhecimentos sem preconceitos estticos, artsticos,
tnicos e de gnero
articulao com as histrias do mundo e as funes, valores e finalidades que foram atribudas
a ela por diferentes povos e pocas
Nos critrios de avaliao de Teatro consta que o aluno deve mostrar-se capacitado
em:
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Referncia
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) Arte: Ensino de primeira a quarta srie. Ensino
Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1997.
Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf
Acesso em: 02/11/2015
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PESQUISA PARTE II
1-
O que RCNei?
9.394/96, a Lei de
2-
divididos?
De carter instrumental e didtico o Referencial Curricular Nacional para a Educao
Infantil composto por trs volumes que organizados da seguinte forma:
da experincia, formado por seis documentos concernentes aos eixos de trabalho direcionados
para a construo das diferentes linguagens pelas crianas e para as relaes que estabelecem
com os objetos de conhecimento: Movimento, Msica, Artes Visuais, Linguagem Oral e
Escrita, Natureza e Sociedade e Matemtica.
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I.
permitir que as crianas alcancem os seguintes objetivos: ouvir, perceber, discriminar eventos
sonoros diversos, fontes sonoras e produes musicais; brincar com a msica, imitar, inventar
e reproduzir criaes musicais.
II.
Crianas de quatro a seis anos: Aqui ser preciso ampliar e aprofundar o que
foi aprendido de 0 a 3 anos para que as crianas sejam capazes de: explorar e identificar
elementos da msica para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento
do mundo; Perceber e expressar sensaes, sentimentos e pensamentos, por meio de
improvisaes, composies e interpretaes musicais.
Referncias
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. Introduo. Vol I. Ministrio da
Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Fundamental. Braslia, MEC/SEF, 1998.
Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf
Acesso em: 02/11/2015
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. Formao pessoal e social. Vol II.
Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Fundamental. Braslia, MEC/SEF, 1998.
Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume2.pdf
Acesso em: 02/11/2015
BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil. Conhecimento de mundo Vol III.
Ministrio da Educao e do Desporto, Secretaria de Educao Fundamental. Braslia, MEC/SEF, 1998.
Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf
Acesso em: 02/11/2015
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