PISA 2006:

La influencia del
gnero en los
conocimientos y
competencias
cientficas.

Desde que se realizaron las primeras investigaciones de

diferencias de gnero en el rendimiento acadmico, se vio claramente
que las chicas obtienen mejores resultados en el rea de las letras y
los chicos en el rea de ciencias.
La Asociacin Internacional para la Evaluacin del Rendimiento
Acadmico, ha realizado diferentes estudios sobre el rendimiento
escolar de muchos pases. Uno de sus trabajos concluy diciendo que
las chicas de EE.UU. tenan una alta calificacin en todas las reas,
mientras que las de otros pases slo destacaban en el rea de las
letras.
A mediados de la dcada de los 90, muchos estudios realizados
dijeron que las chicas obtenan mejor puntuacin que los chicos en
todas las reas. Todo esto provoc un desate, que hizo que se
aumentaran los proyectos de investigacin sobre este tema.
Finalmente, se tuvo que matizar el hecho de que se dijese que
las chicas superaban a los chicos, por lo que se concluy diciendo que
las chicas estaban igualando los resultados de los chicos en el rea
cientfica.
Se realizaron trabajos en Espaa como el de Vzquez en clases
de BUP y COU donde las chicas sobresalieron y en clases de ESO
donde las chicas destacan en letras y los chicos en ciencias. Por ello,
desde una visin cognitiva no existe ninguna inferioridad entre
mujeres y hombres en el rea cientfica.
A continuacin, se presenta de forma clara las diferencias de
gnero en distintos campos siguiendo los datos del informe PISA
2006, utilizando las tablas de datos que presentaban resultados en
funcin del gnero.
Los resultados obtenidos en la competencia cientfica fueron
que los varones resaltaron en explicar fenmenos cientficamente, y
en el conocimiento de la ciencia, donde se hablaba de los sistemas
fsicos y vivos. Y las mujeres sobresalieron en las competencias de
identificar cuestiones cientficas y utilizar evidencia cientfica.
Finalmente, el gnero que ms conocimiento tena sobre la ciencia
fue la mujer.

En el anlisis de las competencias de lectura y matemtica, se

dieron diferencias entre gnero, los chicos tuvieron un mejor
promedio en las matemticas y las chicas se superaron en la lectura.
La situacin de la poblacin espaola dentro del informa PISA,
obtuvo que haba diferencias en el rendimiento cientfico entre
Catalua y Andaluca, donde el rendimiento de los varones era mejor
que el de las mujeres, el nivel de compromiso por la ciencia fue muy
parecido entre todas las Comunidades Autnomas, y por ltimo, entre
la competencia lectora y las matemtica, hubo muchas diferencias
entre todas las Comunidades Autnomas.
Podemos ir diciendo, que los varones tienen una mayor
cantidad de conocimientos cientficos, pero las chicas saben ms
sobre la ciencia.
En los resultados de la competencia lectora y matemtica, de
nuevo se vuelve a repetir, que las chicas obtienen mejor resultado
que los chicos en la lectura y por el contrario, los chicos obtienen
mejor resultado en las matemticas que las chicas. Pero hay que
destacar, que el margen que existe de diferencia lectora de chicos a
chicas es mucho ms bajo que el de chicas a chicos en matemticas.
Las chicas se acercan mucho ms a los chicos en las matemticas
que ellos a ellas en la lectura.
Para concluir, debemos de aclarar que los resultados del
informe PISA no pueden decir que las chicas obtienen ms puntuacin
en ciencia, pero eso no significa los chicos sean mejores en esta rea.