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Juana Mara ANGELES Arista

CIP. 00032050
TIPOS DE APRENDIZAJE
1. SIGNIFICATIVO:
El aprendizaje significativo es aquel proceso mediante el cual, el individuo
realiza una meta cognicin: 'aprende a aprender', a partir de sus
conocimientos previos y de los adquiridos recientemente logra una
integracin y aprende mejor.
Es el resultado de la interaccin entre los conocimientos previos de un
sujeto y los saberes por adquirir, siempre y cuando haya: necesidad,
inters, ganas, disposicin, por parte del sujeto cognoscente.
De no existir una correspondencia entre el nuevo conocimiento y las
bases con las que cuenta el individuo, no se puede hablar de un
aprendizaje significativo.
El Aprendizaje significativo es:
Permanente: El aprendizaje que adquirimos es a largo plazo.
Produce un cambio cognitivo, se pasa de una situacin de no saber
a saber.
Est basado sobre la experiencia, depende de los conocimientos
previos.
Se da cuando las tareas estn interrelacionadas de manera congruente y
el sujeto decide aprender as. En este caso el alumno es el propio
conductor de su conocimiento relacionado con los conceptos a aprender.
https://www.youtube.com/watch?v=lR8LfA0JgrM
2. DESCUBRIMIENTO:
Es descubrir por uno mismo el material de aprendizaje para as
incorporarlo a su esquema cognitivo y que puede ser guiado por un
docente.
En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participacin. El
instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se
dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y adems de
servir como mediador y gua para que los individuos sean los que
recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos.

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En otras palabras, el aprendizaje por descubrimiento es cuando el
instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para
que este descubra por s mismo lo que se desea aprender.
Constituye un aprendizaje bastante til, pues cuando se lleva a cabo de
modo idneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hbitos de
investigacin y rigor en los individuos.
Jerome Bruner atribuye una gran importancia a la actividad directa de los
individuos sobre la realidad.
Formas de Descubrimientos:
El mtodo de descubrimiento tiene variadas formas que son apropiadas
para alcanzar diferentes tipos de objetivos, adems sirve para individuos
con diferentes niveles de capacidad cognitiva.
Descubrimiento inductivo
Este tipo de descubrimiento implica la coleccin y reordenacin de
datos para llegar a una nueva categora, concepto o generalizacin.
Pueden identificarse dos tipos de lecciones que usan la forma
inductiva de descubrimiento.
Descubrimiento deductivo
El descubrimiento deductivo implicara la combinacin o puesta en
relacin de ideas generales, con el fin de llegar a enunciados
especficos, como en la construccin de un silogismo. Un ejemplo de
silogismo seria Me dijeron que no soy nadie.
Nadie es perfecto. Luego, yo soy perfecto. Pero slo Dios es perfecto.
Por tanto, yo soy Dios.
Descubrimiento transductivo
En el pensamiento transductivo el individuo relaciona o campar dos
elementos particulares y advierte que son similares en uno o dos
aspectos. Por ejemplo, un canguro es como una zarigeya, porque los
dos llevan a sus bebs en bolsas. Una jirafa es como un avestruz,
porque ambos tienen el cuello largo. Un coche es como un caballo de
carreras, porque los dos van deprisa.
El razonamiento transductivo se conoce ms comnmente como
pensamiento imaginativo o artstico. Es el tipo de pensamiento que
produce analogas o metforas. Por ejemplo la frase "la niebla viene a
pasos de un gato pequeo...". Aqu, las caractersticas particulares de
la niebla se relacionan con las caractersticas particulares de un gato.

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https://www.youtube.com/watch?v=TE9so2Dzz5k
3. OBSERVACIN:
El aprendizaje por observacin, es el cambio de conducta si se puede
decir permanente como en un organismo simple o en un complejo, todo
esto pasa, cuando se posee un modelo a seguir; un recin nacido tiende a
imitar las costumbres de sus padre y esto no se puede evitar ya que es
una instinto innata.
Este aprendizaje requiere por lo general de cuatro pasos o etapas que
son:
Adquisicin: quien aprende observa un modelo y reconoce los rasgos
distintivos de su conducta.
Retencin: las respuestas del modelo se almacenan de manera activa
en la memoria.
Ejecucin: si quien aprende acepta el comportamiento del modelo
como apropiado y con posibilidades de llevar a consecuencias valiosas
entonces la reproducir.
Consecuencias: la conducta de quien aprende se enfrenta a las
consecuencias que la debilitaran o fortalecern. En otras palabras se
da el condicionamiento operante.
https://www.youtube.com/watch?v=PhhH00zSVaw
4. COLABORATIVA:
El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a travs del empleo de
mtodos de trabajo grupal caracterizado por la interaccin y el aporte
de todos en la construccin del conocimiento.
En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la
autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a
construir consenso con los dems.
Este conjunto de mtodos de instruccin y de entrenamiento se
apoyan en la tecnologa y en estrategias que permiten desarrollar en

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el alumno habilidades personales y sociales, logrando que cada
integrante del grupo se sienta responsable no slo de su aprendizaje,
sino del de los restantes miembros del grupo.
El docente, en cambio, tiene que disear cuidadosamente la
propuesta, definir los objetivos, los materiales de trabajo, dividir el
tpico a tratar en subtareas, oficiar de mediador cognitivo en cuanto
a proponer preguntas esenciales y subsidiarias que realmente
apunten a la construccin del conocimiento y no a la repeticin de
informacin obtenida y, finalmente, monitorear el trabajo resolviendo
cuestiones puntuales individuales o grupales segn sea el emergente.
Muchas veces, despus de una prctica habitual de esta estrategia, el
lmite entre lo que corresponde al alumno y lo que corresponde al
docente se desdibuja y es entonces cuando pueden ser los alumnos
los que elijan los contenidos y diseen en gran parte la forma de
encarar la investigacin del grupo.
Como pedagoga, el aprendizaje colaborativo comprende el espectro
entero de las actividades de los grupos de estudiantes, que trabajan
juntos en clase y fuera de clase.
Como mtodo puede ser muy formalmente estructurado, como en el
proceso que actualmente conocemos como aprendizaje cooperativo o
simple e informal como cuando los estudiantes discuten sus ideas
entre ellos buscando alguna respuesta consensual, para despus
compartirla con sus colegas.
https://www.youtube.com/watch?v=yxx5Fyyxa0o
5. REPETITIVA:
El aprendizaje repetitivo consiste en reiterar muchas veces la lectura
de un escrito, en general por oraciones y en voz alta, a las que se le
van agregando otras en forma progresiva, hasta que se aloje en la
memoria

seamos

capaces

de

reproducirlo

literalmente

sin

comprenderlo. Tambin se lo llama estudiar a lo loro pues este

pajarito tiene la habilidad de repetir palabras o frases cuando se las
reiteramos a menudo. Se lo usa con frecuencia para estudiar las tablas
de multiplicar o para memorizar poesas. No est mal para agilizar las
tareas, o no cambiar la belleza del escrito, pero primero se debe hacer

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un anlisis comprensivo de por qu da ese resultado en el primer caso,
o el sentido y anlisis del poema en el segundo.
Es una tcnica muy cuestionada y, en cierto sentido, obsoleta que en
muchos lugares ya no es utilizada. En este caso la persona no genera
una relacin entre el conocimiento y su entorno o realidad, por lo que
solo funciona como un repetidor de cierta informacin.
Otra denominacin que recibe el aprendizaje por repeticin es
aprendizaje memorstico, pero en realidad la memoria siempre
interviene en los procesos de aprendizaje, aun cuando se lo haga
significativamente, siendo una facultad compleja y absolutamente
necesaria para almacenar la informacin y poder recuperarla.
La diferencia entre un aprendizaje repetitivo y uno memorstico es que
el primero se aloja en la memoria a corto plazo, y no tiene ninguna
significacin para la persona que lo guard, por eso es ms difcil
recuperarlo luego de un tiempo, o cuando uno se olvida alguna palabra
con la que la siguiente est enlazada. En cambio el aprendizaje
significativo al tener relacin con otros conocimientos antes adquiridos,
tiene sentido para el sujeto que los relaciona y puede evocarlo luego
de un perodo mucho ms prolongado.
https://www.youtube.com/watch?v=887_axav7To