DIVISIN SISTEMA DE UNIVERSIDAD ABIERTA PSICOLOGIA UNAM

ASIGNATURA: TEORIA SOCIOCULTURAL

UNIDAD 3. ASPECTOS EPISTEMOLGICOS
Semestre 2012-2
PRESENTACIN
Como se conoce en la actualidad, el desarrollo no es sumativo, continuo ni lineal. Vigotsky
observ que la combinacin de los acontecimientos derivaba en un salto cualitativo, de tal forma
que cada nuevo resultado en el comportamiento, representaba la negacin dialctica del estadio
anterior.
De esta forma, las conductas previas quedan subsumidas en el nuevo estadio (Vigotsky, 1981). De
acuerdo a ciertos autores hay razones para admitir el principio Hegeliano de la negacin, tanto en
lo que se refiere a lo filogentico como en lo ontogentico. Piaget dira que los esquemas de la
inteligencia sensomotora adquieren nuevas dimensiones en contacto con las palabras, a lo largo
del desarrollo del lenguaje.
Vigotsky considera que el desarrollo se puede explicar slo desde la ruptura y la revolucin.
As, el proceso de socializacin e individuacin exige la incorporacin de la cultura en la que se
vive, y la cultura es algo que no esta preformado en el individuo, sino que le es ajena. La
interiorizacin exige una ruptura con la evolucin biolgica, para dar paso a una nueva forma de
evolucin, la denominada histrica. As pues, las formas de trabajo, los estilos de vida y, sobre
todo, el lenguaje de la comunidad tienen que ser incorporados al organismo, para que este sea
adems un individuo, esto es un ser humano y, por ende, incorporado a la sociedad y a la historia.
La asimilacin cultural es la incorporacin de los instrumentos de adaptacin que, de acuerdo al
marxismo, son los instrumentos de trabajo. El ser humano ha creado el instrumento, la asimilacin
de ste transforma la propia naturaleza. El lenguaje es un instrumento con dos funciones
complementarias, en el plano social extrapsicolgico- sirve como medio de comunicacin. y en
el plano interno intrapsicolgico-, como medio de la reflexin.
Cuando el nio se dirige con palabras, en un proceso de comunicacin, con un adulto, predomina
el plano extrapsicolgico, cuando se produce la interiorizacin del lenguaje -el habla interna-, la
palabra adquiere nuevas funciones psicolgicas que antes eran externas. El habla interna es
garante de las nuevas funciones mentales superiores, ya que transforma la percepcin del
individuo, transforma su memoria y facilita la planificacin, regulacin de la accin, esto es la

actividad voluntaria. La interiorizacin del lenguaje hace que la reaccin del sujeto con el entorno
sea una relacin mediada semiticamente. La palabra permite la actividad reflexiva, de tal forma
que la respuesta ante el estmulo pasa por una elaboracin interna. La influencia mediacional de
los signos, esto es, las palabras, el papel de la cultura comienza a hacerse patente. En la pressente
unidad se revisar de manera breve los supuestos que dan forma a una manera de ver al ser
humano.

OBJETIVO
Analizar los retos tericos derivados del supuesto de la internalizacin de la cultura en la
fundacin de la mente de acuerdo al contexto de Vigotsky.

BIBLIOGRAFA BSICA
Murueta R., M. E. (2002). 2. El Ser Humano en Vigotsky. En Carlos Mondragn, Concepciones
de Ser Humano. Cmo explicaron la conducta, las emociones y el pensamiento los ms
influyentes psiclogos del siglo XX. Mxico, Editorial Paids Mexicana, S. A.: pgs 29 a 41.
Biblioteca de Estudios Profesionales (B E P): BD 450 C59 y captulo disponible con el asesor.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
Baquero, Ricardo (1999). Vigotsky y el aprendizaje escolar. Buenos Aires, Argentina, AIKE. B.
E. P.: BF109.V54 B36 1999.
Medina Liberty A. (2007). Pensamiento y lenguaje: enfoques constructivistas. Mxico, Mc
Graw Hill Interamericana. B. E. P.: BF441 M43
Roth, W. M. y

Lee, Y. J. (2007). Vygotsky's Neglected Legacy": Cultural-Historical Activity

Theory. Review of Educational Research Vol. 77, No. 2, pp. 186-232.

Vigotsky, Lev S. El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Barcelona, Editorial
Grijalbo, 1979.

______________

Pensamiento y Lenguaje. Barcelona, Paids Ibrica, 1995. B.E. P.:

P105 V9318 1995

Wertsch, J. (2001) L.S. Vygotsky`s New Theory of Mind. American Scholar, Vol. 57, 1, 81-95.
Consultar en el Centro de Documentacin

EVALUACIN
La entrega de un mapa conceptual, en una cuartilla (puede ser manuscrito, pero legible) y la
elaboracin de una opinin personal, escrita en un mximo de cinco cuartillas, para ambos
productos; interlineado, 1.5; tamao de la fuente, 12).
Para la elaboracin de la opinin personal, deber basarse en lo revisado en la Unidad 2, la
bibliografa bsica de la presente unidad y la consulta del video, cuya direccin es la siguiente:
APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL
http://www.youtube.com/watch?v=5fOxTY6DeM4&feature=related
La opinin personal deber girar en torno a un anlisis y evaluacin del texto de Murueta R., en
relacin con lo visto en la Unidad anterior y el video. Se sugiere dar respuesta a las siguientes
interrogantes (usted, puede proponer otras): Qu le parece la informacin vertida en el texto de
Murueta?, encuentra informacin nueva, en qu consiste?, hay informacin contradictoria, de
qu tipo?.