TRABAJO DEL CINE EN LAS AULAS.

EDUCANDO EN VALORES
LA NOCHE DE VARENNES. AUTOR: JAVIER VIDAL MARTNEZ
Ficha tcnica y artstica de la pelcula y sinopsis
Ficha Tcnica
La noche de Varennes. Ettore Scola (1982). Duracin 123 minutos.
Guin: Catherine Rihoit (novela), Sergio Amidei y Ettore Scola
Productor Renzo Rossellini
Msica original: Armando Trovajoli
Fotografa: Armando Nannuzzi
Editor: Raimondo Crociani
Diseo de produccin: Dante Ferretti
Vestuario: Gabriella Pescucci
Intrpretes:
Marcello Mastroianni

Casanova

Jean-Louis Barrault

Restif de la Bretonne

Hanna Schygulla

Condesa Sofa de la Borde

Harvey Keitel

Thomas Paine

Jean-Claude Brialy

Monsieur Jacob

Andra Ferrol

Madame Adelaide Gagnon

Michel Vitold

De Florange

Laura Betti

Virginia Capacelli

Pierre Malet

Emile Delage

Daniel Glin

De Wendel

Hugues Quester

Jean-Louis Romeuf

Dora Doll

Nanette Precy

Caterina Boratto

Mme. Faustine

Didi Perego

Mme. Sauce

Jean-Louis Trintignant

Monsieur Sauce

Michel Piccoli

Louis XVI

Elonore Hirt

Marie-Antoinette

El director
Ettore Scola se inici en la comedia cinematogrfica pero a partir de los 70 se torna
ms ambicioso, manifestando un marcado sentido social y poltico en sus nuevas
pelculas. En los aos 80 se confirma como creador de primera fila con "La noche de
Varennes", precedida de xitos como "Nosotros que nos habamos amado tanto",
"Una jornada particular", "La Terraza" y "La Familia".
En "La noche de Varennes", sobre un episodio de la Revolucin Francesa, Scola
realiza una sorprendente puesta en escena, donde destacan la ambientacin, el
vestuario y las localizaciones de la Francia revolucionaria. Destaca la actuacin de
Marcello Mastroianni, quien hace creble su personaje, dando vida a un hombre
atormentado y presionado por las circunstancias. Ettore Scola dirige con soltura este
episodio histrico y hace gala de su capacidad de mostrarnos a los personajes desde
una dimensin humana.
Sinopsis
El 21 de junio de 1791 son detenidos en Varennes los reyes de Francia que
escapaban de la revolucin y pretendan reunirse con sus aliados. Tras la carroza real
circula la diligencia Pars-Verdn, cuyos ocupantes representan diversas posiciones en
torno a los acontecimientos. stos son un magistrado (De Wendel), Giacomo
Casanova, el prolfico escritor Restif de la Bretonne, Thomas Paine autor de Los
derechos del hombre, una rica propietaria, un joven revolucionario, una dama de
compaa de la corte y su criada negra, una cantante de pera...
Ettore Scola toma partido por "la pequea historia de la gente pequea" frente a la
historia oficial, ms grandilocuente. En el viaje surgen discusiones sobre las
consecuencias cotidianas del cambio de rgimen; sobre las actitudes ms altruistas o
las ms interesadas; la compra de los bienes desamortizados se mezcla con las ideas
expuestas por Paine el observador americano de la revolucin y las descarnadas
crticas del libertino Restif.

Justificacin (rea en la que se va a trabajar, resumen sobre lo que se pretende,

valor didctico de la pelcula) Este pelcula puede ser un buen complemento para 4
de ESO y 1 de Bachillerato (Historia Contempornea). De hecho, yo la utilic, en su
momento, en la Historia Contempornea de COU. Se pretende que conozcan los

principales acontecimientos de la Revolucin Francesa y, dada su complejidad los

siten en el tiempo. Adems, la pelcula permite conocer las reacciones de las
diferentes clases sociales ante los vertiginosos acontecimientos que se estaban
produciendo. Aunque el film no es fcil de digerir, los alumnos pueden llegar a
entender el entramado social y poltico del final del periodo de la Monarqua
Constitucional y la radicalizacin de la Revolucin.
Grupo de alumnos (nivel, nmero) Como he dicho en el apartado anterior la pelcula
debe ir dirigida a los alumnos de 1 de Bachillerato especialmente, aunque algunas
escenas pueden proyectarse para los de 4 de la ESO.
Objetivos (no slo conceptuales Comprender la interrelacin de las causas de corto y
largo plazo que explican la crisis del Antiguo Rgimen.
Entender el papel que en el proceso histrico de las revoluciones tuvieron ciertos
colectivos y personajes.
Manejar con precisin los trminos bsicos que van a definir a la nueva sociedad
diferencindolos de los de pocas pretritas.
Valorar el proceso revolucionario como un momento de lucha por las libertades.
Aprender a trabajar en grupo.
Desarrollar el sentido crtico ante la subjetividad de las imgenes, de cualquier
imagen.
Aprender que la realidad es siempre polidrica y tiene tantas interpretaciones como
intereses haya.
Contenidos. Fundamentalmente se trata de que sepan el proceso de la Revolucin
Francesa y de las consecuencias que tuvo.
Especialmente tienen que conocer la Revolucin de Julio y la Monarqua
Constitucional (1789-1792), as como las consecuencias y el desprestigio que supuso
para la Monarqua el intento de huida de la familia real para unirse al enemigo.
Secuenciacin (duracin, nmero de sesiones, resumen de lo que se har en cada
sesin) La pelcula, por su duracin, ha de verse en tres sesiones y una tercera para
trabajarla. En la primera sesin, habr una introduccin a cargo del profesor que har
una introduccin histrica y una breve resea de la ficha tcnica. Parte de sta primera
sesin y las dos siguiente se dedicarn al visionado y la ltima a trabajos en grupo.
Metodologa (desarrollo didctico de la secuenciacin, detallando qu har en cada
sesin o momento de la actividad: grupos, tareas, tcnicas de trabajo, medios de

evaluacin) Como he dicho en el apartado anterior, en la ltima sesin se trabajar en

grupos de cuatro un cuestionario que previamente a elaborado el profesor. En l, se
les har rellenar la ficha del film, descripcin de los principales personajes y su
ubicacin en los diversos grupos sociales as como descripcin de los principales
intereses que los mueven, descripcin de las escenas ms relevantes, rastreo de
elementos ideolgicos contemporneas, liberales, y otos caractersticos del Antiguo
Rgimen.
Finalmente, ubicacin del periodo descrito en la pelcula en otro ms amplio: el de la
Revolucin Francesa.
Evaluacin. Se valorar el trabajo realizado en el seno de cada grupo que ser
corregido por el profesor, el cual sacar las conclusiones, pblicamente, en una ltima
sesin. El profesor debe valorar la capacidad de colaborar y de participar de cada
grupo, as como la calidad cientfica de las respuestas y su comprensin del proceso
revolucionario.

JAVIER VIDAL MARTNEZ. IES NORBA CAESARINA