Você está na página 1de 3

Resenha sobre o texto:

Educao distncia no Brasil: diretrizes polticas, fundamentos e


prticas de Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida.

Andre Cavalcanti Santos


Erica Costa Alves
Jessica Carvalho dos Santos
Sheyllaine Matias Santos da Silva
Mariluce Santos Lopes

Segundo Bianconcini, o advento das tecnologias de informao e


comunicao TIC trouxe novas perspectivas para a educao a distncia,
devido s facilidades de design e produo sofisticados, rpida emisso e
distribuio de contedos, interao com informaes, recursos e pessoas.
Porem, mesmo com essas novidades e inovaes. A prpria autora
aponta que isso por si s, no suficiente para que os alunos estejam
motivados. Disponibilizar as TIC aos alunos e coloc-los diante de
informaes, problemas e objetos de conhecimento pode no ser suficiente
para envolv-los em um processo de aprendizagem colaborativa.
Toda evoluo, toda mudana traz consigo a resistncia natural do
medo do desconhecido. E para os professores e tutores, faz necessrio que
esses busquem novas estratgias para atrair os discentes a essas praticas. No
trecho: O gerenciamento desses ambientes diz respeito diferentes aspectos,
destacando-se a gesto das estratgias de comunicao e mobilizao dos
participantes.
Outra nfase do texto a falta de entrega na responsabilidade das
tecnologias. E sim uma participao entre todos envolvidos: O foco no a
tecnologia em si mesma, mas sim a atividade realizada por meio da tecnologia,
caracterizada pela diversidade, contnua evoluo e sentido de localidade em
um certo contexto em que aspectos scioculturais, afetivos, cognitivos e
tcnicos co-evoluem.

E sempre enfatiza que o papel do estimulo em: organizar situaes


de aprendizagem, planejar e propor atividades, identificar as representaes do
pensamento do aluno, atuar como mediador e orientador, fornecer informaes
relevantes, incentivar a busca de distintas fontes de informaes, realizar
experimentaes, provocar a reflexo sobre processos e produtos, favorecer a
formalizao de conceitos, propiciar a interaprendizagem e a aprendizagem
significativa do aluno.
E para tal fim, fortalece o trabalho de equipe multidisciplinar onde em
cada rea de especializao o trabalho de tornar possvel, atrativo e coevolutivo de cada um deles, e no s do professor.
Relata tambm fatores que so importantes para o sucesso do
ensino EaD:
Relao professor-aluno baseada no acompanhamento do
desenvolvimento do aluno e na interao presencial ou a distncia;
Necessidade de uma instituio educacional responsvel
pelo curso em seu todo;
Uso integrado de distintos meios de comunicao para
desenvolver contedos e manter constante interao com os alunos;
Desenvolvimento do contedo de modo a favorecer a
aprendizagem do aluno;
Avaliao do aluno em processo e no final das etapas de
trabalho.
Ainda com nfase na evoluo, cabe ressaltar que algumas
empresas j utilizam esse sistema no processo de treinamento de funcionrios:
Empresas e universidades corporativas investem no e-learning para treinar
funcionrios, clientes e fornecedores.
Em reportagem de jornal, houve uma referencia justamente
apontando os principais motivos da utilizao em empresas: baixo custo, a
democratizao do acesso informao, a flexibilidade de horrio.
Ainda cita artigo 80 da LDB que consta no Decreto no 2.494 de
10/02/98, no qual a nfase da educao a distncia a auto-aprendizagem
mediada por recursos didticos. Mas, desconsidera oa CHAs e o papel
professor-aluno.
Porm, esses cursos podem tornar-se mais interativos e assumir
uma abordagem mais prxima do estar junto virtual a partir do envolvimento

dos formadores em um programa de sua prpria formao continuada por meio


das TIC que os leve a refletir sobre as contribuies dessas tecnologias
prtica pedaggica. Um exemplo o App Prova que lana no ambiente do
Facebook pequenos livretos estimulando a continuao do aprendizado pelos
docentes.
H ainda a iniciativa de insero pelo governo. O Programa Nacional
de Informtica na Educao, ProInfo, do Ministrio da Educao, dedica quase
metade de seus recursos formao de professores para a insero das TIC
na prtica pedaggica dentro de uma tica de interao e construo de
conhecimento.
No momento, os programas ProInfo e TVEscola (desenvolvem
programas com finalidades educativas e no apenas de entretenimento e
veiculam aes de formao mais inovadoras e interativas), ambos da
Secretaria de Educao a Distncia do MEC, aproximam-se e realizam projetos
que integram diferentes tecnologias na formao de educadores, na prtica
pedaggica e na gesto escolar, apontando uma tendncia promissora de
convergncia entre as mdias, que dever influir fortemente na disseminao
da EaD nos prximos anos.
Para

evitar

excesso

de

burocracia

na

autorizao

de

funcionamento de cursos EaD e, ao mesmo tempo, contemplar aes


inovadoras, preciso definir diretrizes que permitam criar condies para
acompanhamento e avaliao contnua das aes de modo a identificar seus
avanos e corrigir os possveis equvocos no prprio andamento do curso.
O grande problema do Brasil igual ao das empresas: Planejamento
e Investimento. Planejamento adequado por partes das pessoas envolvidas no
processo de gerenciamento dos projetos, e aps isso, investir o adequado para
que o programa no fique no meio do caminho. Gerando um custo (j que o
objetivo no ser alcanado) e no um investimento real.