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Sumrio

Introduo......................................................................................................................02
Legislao educacional: o contedo das Diretrizes Curriculares Nacionais para a
EJA.................................................................................................................................03
Diretrizes Curriculares Nacionais para o EJA................................................................03

Proposta Pedaggica para Educao de Jovens e Adultos e os seus objetivos...............04


O educando da Educao de Jovens e Adultos: o adolescente e o adulto
trabalhador......................................................................................................................06
Funes da Educao de Jovens e Adultos.....................................................................07
Caractersticas do Educando da Educao de Jovens e Adultos....................................08

Consideraes Finais......................................................................................................10
Referncias Bibliogrficas.............................................................................................11

Introduo
O trabalho foi realizado atravs de pesquisas na Educao de Jovens e Adultos (EJA) foi uma
maneira de aprofundar os conhecimentos sobre as caractersticas dessa modalidade de ensino,

e conhecermos os desafios histricos que enfrenta a educao pblica no Brasil e a relao da


realidade social do pas e as contradies que geram a busca pela Educao de Jovens e
Adultos, compreendemos a importncia da formao e da prtica dos professores de EJA
como ferramentas reparadoras do indivduo. Desta forma, o professor deve levar em
considerao no planejamento de suas aulas, todas as particularidades indicadas como
necessrias para o sucesso nesse processo de ensino e aprendizagem significativo.

Durante o desenvolvimento do trabalho identificamos as caractersticas do educando dessa


modalidade de ensino, bem como a importncia da Educao de Jovens e Adultos na
sociedade atual, que deve considerar a realidade cotidiana de acordo com suas necessidades.
Conhecemos os objetivos, os contedos e as propostas pedaggicas das Diretrizes
Curriculares Nacionais para EJA.

Com base em toda a pesquisa feita no desenvolvimento do trabalho e todas as particularidades


tanto do educando quanto da docente da EJA, relacionamos as informaes obtidas durante as
pesquisas e elaboramos as etapas exigidas do trabalho.

Etapa 1

Passo 1: Legislao educacional: o contedo das Diretrizes Curriculares Nacionais para


a EJA.
A Educao de Jovens e Adultos (EJA) foi regulamentada no artigo 37, da lei n 9394 de 20
de dezembro de 1996. Teve como objetivo atender aos jovens e adultos que no puderam ou
no tiveram a oportunidade de ter uma educao bsica em sua poca. A EJA por ter um
padro de leitura, escrita, ortografia, tambm tem interpretao de contedos envolvendo as

palavras e os discursos. H trs concepes influentes de educao: metodologia da prtica de


ensino que tem a utilizao de materiais didticos para facilitar a leitura e a escrita, a outra a
educao que se baseia no dilogo em processos dialgicos que levam ao desenvolvimento da
conscincia crtica e a terceira a prtica que tem como foco o contedo social. Os
profissionais da EJA devem levar em considerao as experincias vividas pelos alunos e
incentiv-los na continuao dos estudos. De acordo com Paulo Freire em sua prtica
pedaggica, a leveza e a alegria esto presentes na msica. O educador precisa ter criatividade

e usar a msica como forma de trazer o aluno para a sala de aula, dever utilizar desses meios
para se conseguir um aprendizado de forma prazerosa que no cansativa. A educao
por meio da msica leva o aluno a se expressar melhor, ter um desenvolvimento satisfatrio e
criar laos de amizades nas atividades em grupos. atravs de experincias pedaggicas
interdisciplinares que se resgatam conhecimentos de culturas letradas e orais. A msica um
elemento importante no processo de alfabetizao, quando usada corretamente como
mtodo de aprendizagem mostra um resultado participativo e eficaz por parte dos alunos.

Diretrizes Curriculares Nacionais para o EJA


O adulto j vem para a escola com o domnio da leitura e da escrita, das operaes
matemticas bsicas e de alguns conhecimentos sobre a natureza e a sociedade que compem
as disciplinas curriculares.

Os objetivos gerais da Educao de jovens e adultos, fazer com que o educando consiga
dominar a leitura e a escrita, consiga desenvolver os quatros operaes e tenha noo no meio
em que vive de sua cultura, de seus direitos e deveres perante a sociedade.
Emilia Ferreiro trouxe uma contribuio muito importante para a educao de adultos
analfabetos analisando a leitura e a escrita percebeu que eles conseguiam fazer uma escrita
baseada em seus conhecimentos de lngua. Baseado nesse conhecimento de lngua que o

educador dever ensinar. Chegando assim a uma concluso que no recomendvel montar
uma lngua artificial para ensinar a ler e a escrever.
O artigo de 1945, de Loureno Filho com base nos estudos feitos criou o mtodo de leitura de
escrita (Laubach), que inspirou e deu iniciativa ao Ministrio da Educao de produzir pela
primeira vez, por ocasio da Campanha de 47, os materiais didticos especificam para o
ensino da leitura e da escrita.

Foi distribudo em larga escala pelo ministrio da Educao na disciplina de Portugus o


primeiro guia de leitura para todos os supletivos do pas, lies que partiam de palavraschaves selecionadas e organizadas segundo suas caractersticas fonticas. Para cada rea a ser
estudada so definidos blocos de contedos, para cada tpico h um conjunto de objetivos
didticos que especificam modos de abord-los em diferentes graus de aprofundamento.

Na disciplina de Matemtica, no estudo de quatro blocos: nmeros e operaes


numricas, Medidas, Geometria e Introduo estatstica. Das regras do sistema
decimal de numerao utilizando as quatro operaes fundamentais (adio, subtrao,
multiplicao e diviso), so essenciais aprendizagem neste nvel de ensino e vai alem de
saber fazer clculos com lpis e papel. A compreenso do sentido das operaes fundamentais
inclui os seguintes aspectos:
-reconhecer, em situaes reais, a utilidade das operaes;

- reconhecer as regularidades que caracterizam as operaes;


- identificar as relaes que existem entre elas;
-perceber o efeito que as operaes produzem sobre os nmeros.
Utilizando materiais disponveis como Abaco, material dourado, o uso de clulas e de
calculadores pode incentivar mais os alunos; para facilitar o entendimento de unidade,
dezenas e centenas. Facilitando a construo de noo do sentido numrico e junto com este, a
forma e base para o desenvolvimento das estimativas do clculo mental e do clculo escrito.

Na disciplina de Estudos da Sociedade e da Natureza, utilizar conhecimentos da vida do


prprio educando para trabalhar as dificuldades por eles encontradas como no sentido de
inferioridade e incapacidade, assumindo o papel de cidados conscientes dos seus direitos e
deveres perante a sociedade. Ter clareza do papel da escola na sua vida e da
importncia social atribuda a ela fator de estimulo para a continuidade dos estudos e
dedicao a eles. Os jovens e adultos j vem com uma noo de como a sexualidade, mas
sempre tem dvidas em alguns conceitos sobre o assunto, dando assim a oportunidade do

professor trabalhar o tema atravs de debates e trabalhos com pesquisas. O professor deve
trabalhar temas como sade, natureza, conscincia do prprio corpo, seres humano e meio
ambiente, produo dos espaos rurais e humanos, trabalhos e tecnologia e empregos e de
cidadania e participao. O ensino e aprendizagem so complexos exigindo uma durao
temporal relativamente longa, alem disso o que est em jogo no so aspiraes individuais,
mas as aspiraes do educando
e dos educadores.

Passo 2: Proposta Pedaggica para Educao de Jovens e Adultos e os seus objetivos

Lngua Portuguesa:
Contedos:

Linguagem Oral;
Linguagem Escrita;
Anlise Lingustica;
Sistema Alfabtico e Ortografia;
Leitura e Escrita de Textos;

Pontuao.
Objetivos:
Valorizar a lngua como veculo de comunicao e expresso das pessoas e dos povos;
Respeitar a variedade lingustica que caracteriza a comunidade de falantes da Lngua
Portuguesa;

Expressar-se oralmente com eficcia em diferentes situaes, interessando-se por ampliar


seus recursos expressivos e enriquecer seu vocabulrio;
Dominar o mecanismo e os recursos do sistema de representao escrita, compreendendo
suas funes;

Interessar-se pela leitura e escrita como fontes de informao, aprendizagem, lazer e arte;
Desenvolver estratgias de compreenso e fluncia na leitura;
Buscar e selecionar textos de acordo com suas necessidades e interesses;
Expressar-se por escrito com eficincia e de forma adequada em diferentes situaes
comunicativas, preocupando-se com a correo ortogrfica e gramatical;

Analisar caractersticas da Lngua Portuguesa e marcas lingusticas de diferentes textos,


interessando-se por aprofundar seus conhecimentos sobre a lngua.

Matemtica:
Contedos:

Noes e Princpios Informais;


Matemtica em Sala de Aula;
Resoluo de Problemas;
Nmeros e Operaes Numricas;
Medidas;

Geometria.
Objetivos:
Valorizar a matemtica como instrumento para interpretar informaes sobre o mundo,
reconhecendo sua importncia em nossa cultura;

Apreciar o carter de jogo intelectual da Matemtica, reconhecendo-o como estmulo


resoluo de problemas;
Reconhecer sua prpria capacidade de raciocnio matemtico, desenvolver o interesse e o
respeito pelos conhecimentos desenvolvidos pelos companheiros;
Comunicar-se matematicamente, identificando, interpretando e utilizando diferentes
linguagens e cdigos;

Intervir em situaes diversas relacionadas vida cotidiana, aplicando noes matemticas e


procedimentos de resoluo de problemas, individual e coletivamente;
Vivenciar processos de resoluo de problemas que comportem a compreenso de
enunciados, proposio e execuo de um plano de soluo, a verificao e comunicao da
soluo;

Reconhecer a cooperao, a troca de ideias e o confronto entre diferentes estratgias de ao


como meios que melhoram a capacidade de resolver problemas individual e coletivamente;
Utilizar habitualmente procedimentos de clculo mental e clculo escrito (tcnicas
operatrias), selecionando as formas mais adequadas para realizar o clculo em funo do
contexto, dos nmeros e das operaes envolvidas;

Desenvolver a capacidade de realizar estimativas e clculos aproximados e utiliz-las na


verificao de resultados de operaes numricas;
Medir, interpretar e expressar o resultado utilizando a medida e a escala adequada de acordo
com a natureza e a ordem das grandezas envolvidas;
Aperfeioar a compreenso do espao, identificando, representando e classificando formas
geomtricas, observando seus elementos, suas propriedades e suas relaes;

Coletar apresentar e analisar dados, construindo e interpretando tabelas e grficos.

Sociedade e Natureza:
Contedos:
Os conhecimentos dos jovens e adultos e as aprendizagens escolares;

O educando e o lugar de vivncia;


O corpo humano e suas necessidades;
Cultura e diversidade cultura;
Os seres humanos e o meio ambiente;
As atividades produtivas e as relaes sociais;

Cidadania e participao.
Objetivos:
Problematizar fatos observados cotidianamente, interessando-se pela busca de explicaes e
pela ampliao de sua viso de mundo;

Reconhecer e valorizar seu prprio saber sobre o meio natural e social, preocupando-se por
enriquec-lo e compartilh-lo;
Conhecer aspectos bsicos da organizao poltica do Brasil, os direitos e deveres do
cidado, identificando formas de consolidar e aprofundar a democracia no pas;
Interessar-se pelo debate de ideias e pela fundamentao de seus argumentos;

Buscar informaes em diferentes fontes process-las e analis-las criticamente;


Interessar-se pelas cincias e pelas artes como formas de conhecimento, interpretao e
expresso dos homens sobre si mesmos e sobre o mundo que os cerca;
Inserir-se ativamente em seu meio social e natural, usufruindo racional e solidariamente de
seus recursos;

Valorizar a vida e sua qualidade como bens pessoais e coletivos, desenvolver atitudes
responsveis com relao sade, sexualidade e educao das futuras geraes;
Reconhecer o carter dinmico da cultura, valorizar o patrimnio cultural de diferentes
grupos sociais, respeitar a diversidade tnica e cultural da sociedade brasileira;
Observar modelos de representao e orientao no espao e no tempo, familiarizando-se
com a linguagem cartogrfica;

Compreender as relaes que os homens estabelecem com os demais elementos da natureza


e desenvolver atitudes positivas com relao preservao do meio ambiente, analisando
aspectos da Geografia do Brasil;
Compreender as relaes que os homens estabelecem entre si no mbito da atividade
produtiva e o valor da tecnologia como meio de satisfazer necessidades humanas, analisando
aspectos da Histria do Brasil.

Etapa 2
Passo 1: O educando da Educao de Jovens e Adultos: o adolescente e o adulto
trabalhador
Para o desenvolvimento de uma prtica pedaggica condizente com as especificidades da
EJA, com o necessrio acolhimento e compreenso dos educandos a partir de seu cotidiano,
importante ressaltar a necessidade de o docente saber quem so eles.

preciso que a sociedade compreenda que alunos de Educao de Jovens e Adultos


vivenciam problemas como preconceito, vergonha, discriminao, crticas, dentre tantos
outros e que tais questes so vivenciadas tanto no cotidiano familiar como na vida em
comunidade.
Os alunos de Educao de Jovens e Adultos tm um trao de vida, origens, idade, vivncias
profissionais, histricos escolares, ritmos de aprendizagem e estruturas de pensamentos muito
diferentes. So pessoas que vivem no mundo do trabalho, capitalismo, com responsabilidades

sociais e familiares, com valores ticos e morais formados a partir da experincia, do


ambiente e da realidade cultural em que esto inseridos e nada disso deve ser relevado no
processo educacional.
As possibilidades de conseguir um emprego melhor e o vislumbrar de novas perspectivas de
vida, no s para si, mas e principalmente para seu grupo familiar, a partir de conhecimentos
assimilados no ambiente educativo, so aspectos motivadores para os que retornam escola.
O educando da EJA essencial para suas transformaes individuais e coletivas a partir de

suas prprias iniciativas, ou seja, ele tambm vai se transformando ao longo do processo de
construo de conhecimentos. Ele quem melhor compreende o que buscado por ele na EJA
e a partir dela. Ele precisa ir se transformando para aprender a aprender, para aprender a
conhecer, para aprender a ser o que sonhado por ele.
Sujeitos que h anos pararam de estudar por diversos motivos, retornam sala de aula, sendo
por vontade prpria, ou por determinao do mercado de trabalho dos tempos atuais. Cada
sujeito teve um motivo prprio para parar de estudar, e possui um motivo to prprio para

retornar. Quando retornam, muitos tm muita dificuldade em acompanhar os contedos e, em


diversos casos, acabam desistindo muito facilmente, sem, ao menos, tentarem entender o que
lhes bloqueia o aprendizado.

Funes da Educao de Jovens e Adultos

Funo reparadora: no se refere apenas entrada dos jovens e adultos no mbito dos
direitos civis, pela restaurao de um direito a eles negados o direito a uma escola de
qualidade, mas tambm ao reconhecimento da igualdade ontolgica de todo e qualquer ser
humano de ter acesso a um bem real, social e simbolicamente importante, porm no
podemos confundir a noo de reparao com a de suprimento. Para tanto, indispensvel um
modelo educacional que crie situaes pedaggicas satisfatrias para atender s necessidades
de aprendizagem especficas de alunos jovens e adultos.

Funo equalizadora: relaciona-se igualdade de oportunidades, que possibilite oferecer aos


indivduos novas inseres no mundo do trabalho, na vida social, nos espaos da esttica e
nos canais de participao. Nessa linha, a EJA representa uma possibilidade de efetivar um
caminho de desenvolvimento a todas as pessoas, de todas as idades, permitindo que jovens e
adultos atualizem seus conhecimentos, mostrem habilidades, troquem experincias e tenham
acesso a novas formas de trabalho e cultura.

Funo qualificadora: refere-se educao permanente, com base no carter incompleto do


ser humano, cujo potencial de desenvolvimento e de adequao pode se atualizar em quadros
escolares ou no escolares. Mais que uma funo, o prprio sentido da educao e jovens e
adultos.
A Educao de Jovens e Adultos EJA tem por finalidade, proporcionar a educao bsica
queles que no tiveram condies de frequentar, por quaisquer motivos, a escola, na idade
tida como correta. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e

Adultos (Parecer CEB n 11/2000), em concordncia com a nova Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional LDB apontam trs funes como responsabilidade da EJA: reparadora
(restaurar o direito a uma escola de qualidade); equalizadora (restabelecer a trajetria escolar);
qualificadora (propiciar a atualizao de conhecimentos por toda a vida).
Atualmente a idade mnima para frequentar a EJA 15 (quinze) anos para o Ensino
Fundamental, e 18 (dezoito) para o Ensino Mdio. No Art. 22 LDB 9.394/1996, est prevista
a Educao de Jovens e Adultos, classificada como parte integrante da Educao Bsica. E,

assim como a educao regular, dever do governo disponibilizar educao de jovens e


adultos, contudo, tambm existem instituies privadas, autorizadas a atender esta modalidade
de ensino. Sendo assim, importante que conheamos o processo de desenvolvimento da EJA
no Brasil, pois a histria nos far compreender as muitas reformulaes dessa modalidade
educacional, inicialmente definida como para o trabalhador, e que ainda est em
movimento, como todas as outras modalidades da educao.

Passo 2: Caractersticas do Educando da Educao de Jovens e Adultos

O objetivo da educao de jovens e adultos promover a incluso social e a insero no


mercado de trabalho de jovens e adultos que no tiveram acesso educao na idade prpria,
proporcionar condies para que essa parte da populao construa sua cidadania e possa ter

acesso qualificao profissional, aumentar as taxas de escolarizao. Que os educandos


sejam capazes de:
*Oportunizar aos jovens, adultos, idosos, pessoas com deficincia, punidos e jovens em
conflito com a lei, que no estejam em idade para frequentar o ensino regular ou dar
continuidade aos estudos;

* Conceder ensejo de escolarizao que unam a educao bsica em nvel mdio educao
profissional, com incremento de competncias e habilidades que favoream a formao
integral do aluno como cidado e profissional de qualidade.
* Promover a incluso social e a insero no mercado de trabalho de jovens e adultos que no
tiveram acesso educao na idade prpria, propiciando condies para que essa parte da
populao construa sua cidadania e possa ter acesso qualificao profissional aumentando as
taxas de escolarizao.

* Proporcionar uma formao educacional respeitando as experincias pedaggicas dos


prprios educadores, buscando construo de saberes e de fazeres em um mtodo dialgico
de reflexo da prtica por meio do registro escrito;
* Proporcionar a criao de ferramentas terico-metodolgicas que venham consolidar as
experincias educativas no campo da educao de jovens e adultos;
* Introduzir a abordagem da Educao na diversidade com o reconhecimento e valorizao
das diversas populaes e temticas a serem tratadas;

* Oferecer seminrios, palestras virtuais, materiais didticos e tecnologias sobre os temas da


diversidade;
* Possibilitar a formao continuada por meio das redes de discusso dos diversos cursos de
formao para a diversidade oferecida no mbito da Rede de Educao para a Diversidade;
* Realizar discusses tericas, poltico, filosficas, sociolgicas e educativas sobre a
problemtica da Diversidade Cultural local e global;

* Debater o lugar da diversidade na cultura local, as polticas pblicas de respeito as


diferenas e a pluralidade, do envolvimento dos cidados, nas escolas e outros espaos
educativos e buscando a produo de redes de sujeitos locais capazes de atuarem, a partir da
escola, na reinveno e superao dos limites culturais contemporneos;
* Capacitar educadores em atividade na Educao bsica atravs do aperfeioamento da
formao em EJA.

Consideraes Finais
A Educao de Jovens e Adultos um tema que foi tratado de forma bastante clara e objetiva,
pelo fato pelo fato de ser um assunto de real valor, e que devemos dar maior importncia em

se tratando de educao. A EJA sendo uma forma de ensino pblica se aplica as pessoas que
no terminaram seus estudos, por motivos que fizeram deixar de lado seu maior patrimnio,
os estudos, mas no estamos aqui para culpar ningum at mesmo por que com certeza
tiveram algum motivo que impediram de dar continuidade aos estudos. O ensino de jovens e
adultos um processo de aprendizagem onde so desenvolvidas as capacidades e
conhecimentos de competncias profissionais e de competncias tcnicas que atendem as
necessidades da sociedade.

Referncias Bibliogrficas
<http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/propostacurricular/primeirosegmento/propost
acurricular.pdf>. Acesso em: 18 abr. 2014.
PLT 232: Educao de Jovens e Adultos, capitulo 2.