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AUTORA:
Br. SNCHEZ SNCHEZ, ALICIA LISSETTE
ASESORES:
Mg.KARLA ADRIANA, AZABACHE ALVARADO
Mg. JOS FRANCISCO, RODRIGUEZ JULCA
LNEA DE INVESTIGACIN
PSICOMETRIA
TRUJILLO PER
2014
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DEDICATORIA
iii
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AGRADECIMIENTO
Son muchas las personas a las que me gustara agradecer su amistad, apoyo, nimo y compaa
en las diferentes etapas de mi vida. Algunas estn aqu conmigo y otras en mi corazn y mis
recuerdos. Sin importar donde estn quiero darles las gracias por formar parte de m, por todo lo
que me han brindado y por todas sus bendiciones. Padre, madre, ste es un logro que quiero
compartir con ustedes, gracias por darme la vida. Quiero que sepan que ocupan un lugar muy
especial.
La presente investigacin psicomtrica se elaboro bajo la supervisin y gua de los Asesores,
metodolgico y temtico, Mg. Karla Adriana, Azabache Alvarado y Mg. Jos Francisco, Rodrguez
Julca, a quienes les expreso mi ms sincera gratitud, por compartir sus conocimientos,
orientarme; brindarme su confianza y permitir la realizacin de este estudio, que con empeo
incentivo y dedicacin obtuve nuevos conocimientos y experiencias que fueron alimentando mi
desarrollo profesional da a da.
La autora.
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DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD
Yo, Alicia Lissette Snchez Snchez con DNI N 43617119, a efecto de cumplir con las
disposiciones vigentes consideradas en el Reglamento de Grados y Ttulos de la Universidad Csar
Vallejo, Facultad de Humanidades, Escuela de Psicologa, declaro bajo juramento que toda la
documentacin que acompao es veraz y autntica.
As mismo, declaro tambin bajo juramento que todos los datos e informacin que se presenta en
la presente tesis son autnticos y veraces.
En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad, ocultamiento u
omisin tanto de los documentos como de informacin aportada por lo cual me someto a lo
dispuesto en las normas acadmicas de la Universidad Csar Vallejo.
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PRESENTACIN
Seores miembros del jurado calificador, cumpliendo con las disposiciones vigentes emanadas
por el Reglamente de Grados y Ttulos de la Universidad Csar Vallejo, Facultad de Humanidades,
Escuela Profesional de Psicologa, someto a vuestro criterio profesional la evaluacin del presente
trabajo de investigacin titulado Propiedades psicomtricas de la Escala de Cohesin y
Adaptabilidad Familiar FACES IV en alumnos de El Milagro, elaborado con el propsito de obtener
el ttulo profesional de Licenciado en Psicologa.
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INDICE
Contenido
PGINA DEL JURADO .................................................................................................................. ii
DEDICATORIA.............................................................................................................................. iii
AGRADECIMIENTO ...................................................................................................................... iv
DECLARATORIA DE AUTENTICIDAD.............................................................................................. v
PRESENTACIN ........................................................................................................................... vi
RESUMEN ................................................................................................................................... X
ABSTRACT ................................................................................................................................... xi
I. INTRODUCCIN ..................................................................................................................... 11
1.1. Problema............................................................................................................................. 22
1.2. Objetivos ............................................................................................................................. 22
1.2.1. Objetivo General ............................................................................................................... 22
1.2.2. Objetivo Especifico ............................................................................................................ 22
II. MARCO METODOLGICO ..................................................................................................... 23
2.1. Variables ............................................................................................................................. 23
2.2. Operacionalizacin de variables........................................................................................... 23
2.3. Metodologa ....................................................................................................................... 23
2.4. Tipo de estudio ................................................................................................................... 24
2.5. Poblacin, muestra y muestreo ........................................................................................... 24
2.6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos ................................................................ 26
2.7. Instrumento .......26
2.8. Mtodos de anlisis de datos .............................................................................................. 28
III. RESULTADOS ......................................................................................................................... 29
3.1. Validez de constructo ........................................................................................................... 29
3.2. Confiabilidad ........................................................................................................................ 33
3.3. Normas ................................................................................................................................ 34
IV. DISCUSIN............................................................................................................................ 37
V. CONCLUSIONES .................................................................................................................... 40
VI. RECOMENDACIONES ............................................................................................................ 41
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS ............................................................................................. 42
VIII. ANEXOS ................................................................................................................................. 44
Anexos 1. Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar FACES IV.45
Anexo 2 Estadsticos Complementarios de la Escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar46
Anexo 3 Prueba t de Diferencias por edad de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar47
Anexo 4 Prueba t de Diferencias por sexo de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar48
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INDICE DE TABLAS
25
Tabla 2. Estadsticos de Correlacin tem - Sub Test de las sub escalas Cohesin Balanceada y
Flexibilidad Balanceada del FACES IV. ........
29
Tabla 4. Estadsticos de Correlacin tem - Sub Test de las sub escalas Desacoplado y Enredado
del FACES IV............
30
Tabla 5. Estadsticos de Correlacin tem - Sub Test de las sub escalas Rgido y Catico del
FACES IV............. 31
Tabla 6. Estadsticos de Correlacin tem - Sub Test de las sub escalas Escala de Comunicacin
y Satisfaccin Familiar del FACES IV..........
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TABLA DE FIGURAS
Figura 01. Puntos de corte de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES IV). .
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RESUMEN
La presente investigacin tuvo como finalidad obtener las propiedades psicomtricas La escala de
Cohesin y Adaptabilidad familiar FACES IV en alumnos de El Milagro; logrndose en su totalidad
los objetivos planteados en esta investigacin, obteniendo la validez de constructo tem- sub test
por medio de la correlacin de Pearson en las escalas Cohesin Balanceada, Flexibilidad
Balanceada, Desacoplado, Enredado, Rgido, Catico, Escala de Comunicacin y Satisfaccin
Familiar, se encontr una adecuada correlacin obteniendo ndices >.30 y altamente
significativas. En cuanto a la confiabilidad se realiz por consistencia interna mediante el clculo
del Coeficiente de Alfa de Cronbach, donde se hall que en el rea Cohesin Balanceada cuenta
con un alfa de .657, Flexibilidad Balanceada con un alfa de .640, en el rea Desacoplado posee un
alfa .467, del mismo modo Enredado que cuenta con un alfa de .445, Rgido cuenta con un alfa
.594 y por ltimo el rea Catico con .483; todas estas reas se encuentran entre los ndices de
.40 a .60 ubicndose en un nivel de apreciacin Moderado; en la Escala de Comunicacin con un
alfa de .775 y Satisfaccin Familiar con .758 estas reas se encuentran en un nivel de apreciacin
Muy Respetable. En cuanto a los baremos se realiz la Prueba de diferenciacin t de Student
donde no hay diferencias significativas con relacin a la edad y sexo, realizando baremos
generales con puntuaciones Percentilares y por ltimo se realiz los puntos de corte con sus
respectivas categoras diagnsticas.
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ABSTRACT
This research aimed to obtain the psychometric properties of the Family Cohesion and
Adaptability scale FACES IV in El Milagro students; fully achieving the objectives in this research,
obtaining the construct validity of item - subtest using Pearson's correlation in the scales Balanced
Cohesion, Flexibility Balanced, Disengaged, Tangled, Stiff, Chaotic Communication Scale and
Family Satisfaction a good correlation was found obtaining indices> .30 and highly significant; in
terms of reliability was performed by internal consistency by calculating Cronbach's alpha
coefficient, which was found in the area Balanced Cohesion alpha of .657, Balanced Flexibility
with an alpha of .640 in the area decoupled has an alpha .467, just Tangled which has an alpha of
.445, Stiff has an alpha and finally .594 Chaotic area with .483; all these areas are among the rates
standing at 40-60 Moderate level of appreciation; Communication Scale with an alpha of .775 and
.758 Family Satisfaction with these areas are at a very respectable level of appreciation; scales in
terms of differentiation t Student where there are no significant differences with respect to age
and sex was performed, performing general scales with percentile scores and last breakpoints was
performed with their respective diagnostic categories.
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I.
INTRODUCCIN
Olson (1989, citado por Olson & Gorall, 2006) el creador del instrumento realiza la Escala de
Cohesin y Adaptabilidad Familiar FACES IV, donde reporta datos de significacin moderada: =
,77 en cohesin y = ,62 en adaptabilidad, mientras que el total de la escala muestra un Alpha de
,68. Tambin se realiz el anlisis de confiabilidad Alfa de las sub escalas mostrando lo siguiente:
Desunin = .87, Sobre involucramiento = .77, Rigidez = .83, Caos = .85, Cohesin Balanceada =
0.89, Flexibilidad Balanceada = .80. El anlisis de confiabilidad Alfa se aplic tambin para las
escalas de validacin y tiene un rango de .91 a .93.
Por otro lado, los estudios de la escala de cohesin y adaptabilidad familiar tienen
antecedentes Internacionales, Martnez, Iraurgi, Galndez y Sanz (2005) - Family Adaptability and
Cohesin Evaluation Scale (FACES): desarrollo de una versin de 20 tems en espaol.
International Journal of Clinical and Health Psychology. Para la realizacin del estudio se cont
con la participacin de 248 estudiantes de Psicologa de la Universidad de Deusto. En un 85,5% de
los casos vivan cotidianamente con sus familias, en un 8,9% durante los fines de semana y en un
5,6% residan solos. Tan solo en un 19% de los casos, las familias estaban constituidas por el
respondiente y sus padres; en todos los dems casos aparecan otros hermanos y/o miembros
familiares. El instrumento final ha demostrado tener unas buenas cualidades psicomtricas al
obtener, en primer lugar, un adecuado nivel de fiabilidad en ambas dimensiones tericas (,89 en
11
Cohesin y ,87 en Adaptabilidad); grados de consistencia interna, por otra parte, muy superiores a
los obtenidos en otras versiones del FACES (Olson et al., 1982; Olson et al., 1985). En segundo
lugar, la validez de constructo ha sido valorada tanto por procedimientos de factorizacin
exploratorios como confirmatorios.
Polaino, Lorente y Martnez (1998), en su investigacin utilizaron la Escala de Cohesin y
Adaptabilidad Familiar FACES III, con la finalidad de formular una escala de 20 tems. Trabajaron
con una muestra de 264 padres y madres, provenientes de 151 familias, que incluy a 15
comunas, esta fue seleccionada mediante un muestreo estratificado, aleatorio-probabilstico. En
la evaluacin de las propiedades psicomtricas se obtuvo una la confiabilidad mediante el
coeficiente de Alpha de Cronbach de ,78 para la escala total, el anlisis factorial realizado llevo a
identificar 6 factores; al calcular los coeficientes de confiabilidad Alpha de Cronbach para cada
uno de los factores, obtuvieron variaciones ente r= ,67 y r= ,37; recomendando adems, continuar
los estudios sobre la validez del instrumento.
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padres y madres provenientes de 151 familias de Santiago de Chile. Se utiliz esta escala a fin de
estimar su confiabilidad mediante el Alpha de Cronbach donde se obtuvo un coeficiente de .652 y
validez.
Pampliega (2006), en su investigacin de la Escala de evaluacin de Adaptabilidad y cohesin
familiar (FACES) desarrollo de una versin de 20 tems en espaol, adaptada culturalmente a
Espaa. Para ello, se ha empleo un procedimiento riguroso de anlisis, tanto en lo que se refiere
al diseo de retro traduccin inicial como al posterior estudio emprico. Se cont con una muestra
de 243 estudiantes universitarios, el estudio ha concluy el desarrollo de una versin breve de la
escala FACES de tan solo 20 tems. Este instrumento ha demostrado tener unas buenas cualidades
psicomtricas, al haber obtenido unos ndices de fiabilidad ms altos que las habituales (alfa de
Cronbach de .89 y .87 respectivamente para las sub dimensiones de Cohesin y Adaptabilidad), y
una adecuada validez.
Costa, et al., (2009) en la investigacin Escala de Evaluacin del funcionamiento Familiar FACES IV, proceso de adaptacin a Montevideo, Uruguay, la cual tuvo como primer objetivo la
traduccin y el estudio preliminar de la unidimensionalidad de las escalas del instrumento. El
mismo fue aplicado a 584 sujetos de Montevideo (Uruguay), en cuatro muestras pilotos
consecutivos a 275 sujetos. Los resultados del estudio de dimensionalidad en cada escala,
evidencian que solamente la escala catica no es unidimensional. La fiabilidad provisoria para las
escalas que conforman el FACES IV son: Cohesin balanceada =.71; Flexibilidad balanceada =.64;
Desligada =.77; Enmaraada =.63; Rgida =.68; Catica =.65; Comunicacin =.88 y Satisfaccin
=.94.
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hasta mnimamente aceptables, donde los resultados van de .700 hasta .422. Se elaboraron
baremos generales de tipo percentilar y tambin baremos por sexo en las escalas de
sobreinvolucramiento y rigidez.
En consideracin con los aportes tericos del autor se puede apreciar que a travs de los
aos, el desarrollo de la sociedad ha dependido de las caractersticas propias de cada persona, la
formacin que estos tengan desde la niez se convierte en pieza fundamental para obtener
personas saludables fsica y psicolgicamente.
Olson y Gorall (2006) refieren que la familia es el ncleo fundamental de toda sociedad
considerada como referente social para cada uno de sus miembros, ms an en el adolescente,
quien vive en permanente cambio y evolucin, pues es una etapa crucial en su desarrollo
individual y en su identificacin familiar. Es el contexto social mnimo donde se inicia y produce la
integracin de los seres humanos en un sistema social.
La estructura de la familia es un conjunto de pautas funcionales que organizan la manera en
que se relacionan los miembros de la misma. Intercambios comunicacionales repetitivos forman
pautas, reglas sobre cundo, cmo y con quin relacionarse, y estas reglas organizan
equilibradamente el sistema familiar que permiten marcar claras diferencias entre una familia y
otra, haciendo de cada una algo original y nico. La familia tiene como propsito proveer de un
15
contexto que apoye los logros necesarios para todos sus miembros individuales. Este propsito va
encaminado sobre todo a la proteccin y supervivencia de cada uno de ellos y de la familia como
unidad de sistema. As vemos que toda familia presenta un grado de cohesin que le permite
mantenerse unida y generar un sentimiento de pertenencia grupal. Tiene, adems, una capacidad
de adaptacin a sistemas sociales ms amplios que proveen a sus miembros de socializacin y
facilita la diferenciacin individual.
En este sentido, la familia se convierte en el contexto ms relevante en la formacin del ser
humano y las experiencias vividas en los primeros aos, darn lugar al desarrollo
de la
personalidad del individuo (Schmidt, Barreyro & Maglio, 2010). As mismo, se constituye como la
unidad bsica de socializacin, permitiendo a los seres humanos asimilar los elementos bsicos
de la cultura (Rodrguez, 2007). As mismo contribuye en la integracin al sistema social, por ser el
contexto social mnimo desarrollando caractersticas apropiadas o poco apropiadas (Gmez,
2012).
De la misma manera, cumple las funciones de satisfacer las necesidades bsicas, transmitir
conocimientos, costumbres, creencias, valores, sentimientos y normas de comportamiento lo que
permitir relacionarse satisfactoriamente con su entorno. Tambin generar en el ser humano las
expectativas de un futuro; en definitiva formar personas que en el transcurso de su vida sern
capaces de desarrollarse productivamente como miembros de una sociedad (Parada, 2010). As
mismo Olson y Gorall (2006), refieren que la familia es el ncleo fundamental de toda sociedad
considerada como referente social para cada uno de sus miembros, ms an en el adolescente,
quien vive en permanente cambio y evolucin, pues es una etapa crucial en su desarrollo
individual y en su identificacin familiar.
Olson y Gorall (2006) refieren que existen, por tanto, dos fuerzas aparentemente
contrapuestas en todo grupo familiar: la cohesin (tiende a fortalecer el vnculo, a mantenerla
unida) y la adhesin o adaptabilidad (fuerza centrfuga que tiende al cambio, a la necesidad de
adaptarse a otros grupos, a otros contextos). La flexibilidad y el equilibrio dinmico entre estas
dos fuerzas son necesarios para la evolucin saludable de toda familia. Un desbalance extremo en
alguna de las dos tendencias suele precipitar conflictos. As, una tendencia centrpeta hace que la
familia trate de impedir una comunicacin fluida de sus miembros con el exterior al considerarlo
un lugar peligroso para la familia.
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Tipos Balanceados: Segn Olson et al. (1985), las familias de esta categora son funcionales,
son centrales en ambas dimensiones, y se encuentran al centro del crculo, adems estn
conformada por familias flexible separadas, flexible conectada, estructurada conectada y
estructurada separada. Adems Olson refiere que en los sistemas abiertos, los individuos se
distinguen por su habilidad para experimentar y balancear los extremos de independencia y
dependencia familiar, tienen libertad para estar solos o conectados al miembro de la familia que
elija. La familia es libre para moverse en la direccin que la situacin, que el ciclo de vida familiar
o la socializacin de un miembro de la familia lo requiera. El funcionamiento del sistema familiar
es dinmico, es decir establece vnculos afectivos entre sus miembros de tal manera promueva el
desarrollo progresivo en la autonoma e independencia, as como modifica sus pautas de
interaccin acorde a las demandas y exigencias evolutivas.
Tipos de Rangos Medios: Olson et al. (1985), refiere que el funcionamiento de estas familias
presenta algunas dificultades en una dimensin, las cuales pueden ser originadas por momentos
de estrs, sin embargo afirma que con el paso del tiempo lo ms probable es que le sistema
familiar supere las dificultades y se adapte a la nueva etapa evolutiva. Estas familias son extrema
en una sola dimensin, es decir familias: Caticaseparada, caticaconectada, flexible
amalgamada, estructuradoamalgamado, rgidaseparada, estructurada-disgregada y flexible.
Olson y Gorall (2006) sealan que el modelo circumplejo de los sistemas marital y familiar
parte de dos dimensiones esenciales: Cohesin y Flexibilidad Familiar, dividiendo a cada
dimensin
en
tres
escalas:
Cohesin
Familiar
(cohesin
balanceada,
desunin
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La cohesin se mide por una serie de variables: conexin emocional, que dan participacin a la
familia, la relacin matrimonial, la relacin padre-hijo, las fronteras internas (uso del tiempo y el
espacio, la toma de decisiones) y las fronteras exteriores (gestin de las relaciones de amistad,
intereses y actividades). Grado en que los miembros de la familia se interesan y se comprometen
con ella y en que ayudan y apoyan mutuamente. Demasiada proximidad desemboca en un apego
excesivo y la carencia excesiva de proximidad se traduce en desapego. Hay tres escalas de
cohesin familiar; el desapego o desunin (cohesin muy baja), la cohesin balanceada (cohesin
baja a moderada o alta) y el apego o sobre involucramiento (cohesin muy alta).
Desapego o desunin: tipo de estructura en la cual sus miembros no logran establecer y
mantener relaciones duradera entre s. Se refiere a un proceso que termina por producir un
marcado aislamiento entre los miembros de la familia. En general, las familias manifiestan la
carencia de una estructura jerrquica y una demarcacin demasiado fuerte de los lmites
individuales, con oportunidades restringidas de comunicacin e influencia recproca.
Cohesin balanceada: tipo de estructura familiar en la cual sus miembros logran establecer y
mantener relacionas duraderas entre s. Esto permite lograr un nivel adecuado de
individualizacin y convivencia. Las familias ubicadas en este nivel gozan de una estructura
jerrquica y demarcacin respetuosa de los lmites individuales, con oportunidades saludables.
Apego excesivo o sobre involucramiento: tipo de estructura familiar que presenta una
perturbacin en la formacin de los lmites personales, los cuales tienden a ser demasiado
permeables. La familiar es incapaz de determinar los lmites entre ellos mismos; los roles de
padres e hijos no estn definidos con firmeza, se carece de estructura organizada y jerrquica en
el sistema familiar.
Olson y Gorall (2006) definen la flexibilidad como el lmite en el cual el sistema familiar es
flexible y capaz de cambiar su estructura de poder, roles de parentesco y reglas de autoridad en
respuesta a situaciones y al desarrollo de tensiones. Definida tambin como la calidad y la
expresin de liderazgo y organizacin, relaciones de roles y relaciones de las reglas y las
negociaciones. La flexibilidad de una familia depende de su capacidad de crear un equilibrio entre
una situacin excesivamente cambiante (sistemas caticos) y una situacin excesivamente estable
(sistemas rgidos). La flexibilidad es necesaria para garantizar el cambio y el desarrollo en una
situacin de crecimiento y condiciones ambientales cambiantes. Debe existir cierto grado de
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estabilidad en el sistema familiar, para lograr un espacio familiar interno bien definido, con reglas
aceptadas que briden a cada miembro un marco de orientacin afectivo y cognitivo. Hay tres
escalas de Flexibilidad Familiar: rigidez (flexibilidad muy baja), flexibilidad balanceada (flexibilidad
baja a moderada o alta) y catico (flexibilidad alta).
Rigidez: tipo de estructura familiar en la cual sus miembros son incapaces de cambiar y
reorganizarse, mostrando una exagerada tendencia a la estabilidad previamente lograda e
impidiendo a los miembros cambios dentro del sistema.
Catico: tipo de estructura familiar en la cual los miembros son incapaces de organizarse de
un modo saludable, mostrando una exagerada tendencia a la inestabilidad; lo cual impide la
aceptacin de roles claros y tareas especficas.
Rigidez - cohesivo, este tipo de familia tiene como sello distintivo de alto grado de cercana
emocional y altos grados de rigidez. Este tipo de familia sera la hiptesis de que funcione bien, a
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veces debido al alto grado de cercana. Sin embargo, pueden tener dificultades para hacer los
cambios requeridos por los cambios de situacin o de desarrollo debido a su elevada rigidez.
Medio rango, este tipo de familia sera la hiptesis de que funcione adecuadamente,
mostrando ni los altos niveles de la fuerza y los factores de proteccin aprovechado por las
subescalas equilibrada, ni los altos niveles de dificultades o factores de riesgo aprovechado por las
subescalas desequilibrada.
Catica inconforme, estas son hiptesis de que las familias de altos problemas se basan en la
falta de cercana emocional. Esta familia es de tipo problemtico, presencia de dificultades y
conflictos.
Desbalanceado, es casi una imagen especular exacta del tipo familiar desequilibrada. El tipo de
familia desequilibrada se caracteriza por altas puntuaciones en las cuatro escalas desequilibradas,
y puntuaciones bajas en las dos escalas equilibrada. Estas familias son la hiptesis de que la
problemtica en cuanto a su funcionamiento global afecta en las fortalezas y factores de
proteccin.
Refiere que los aspectos clave del comportamiento de los padres son el apoyo y control
parental. Apoyo se define como la cantidad del cuidado, la cercana y el afecto que un padre
muestra. El control se define como el grado de flexibilidad que un padre utiliza en la aplicacin de
las reglas y disciplinar a un nio. Mencionan que los padres que eran demasiado indulgentes (que
conduce a un sistema catico) o demasiado estrictos (que conduce a un sistema rgido), el nio
tena ms problemas psicolgicos.
El estilo democrtico est representado por el equilibrio tipo de sistema en el modelo
circumplejo. En la crianza democrtica, los padres establecen reglas y expectativas claras y existe
una buena comunicacin entre los miembros del sistema familiar. Utilizan tanto la razn y el
poder para hacer cumplir sus normas. Los nios que pertenecen a este estilo de crianza son muy
independientes y alegres, se las arreglan muy bien con el estrs, y son orientados al logro.
20
En la crianza autoritaria, los padres tienen ms las rgidas reglas y expectativas, y que se
cumplan estrictamente. Estos padres esperan y exigen la obediencia y la lealtad de sus hijos.
Como el estilo autoritario se hace ms intenso, la familia se traslada hacia el estilo desequilibrado
llamado rgidamente atrapados. Este tipo de sistema familiar es particularmente problemtico
para los adolescentes, que tienden a rebelarse contra ella. Los nios que pertenecen a un estilo
de crianza autoritario, presentan un comportamiento irritable, tienden a estar de mal humor,
triste, vulnerable al estrs, y antiptico.
En la crianza del estilo permisivo, los padres dejan que el nio tenga prioridad sobre las
preferencias de sus ideales y rara vez se obligue a cumplir con sus estndares. Los nios estn en
control de la familia en lugar de los padres. A medida que el estilo permisivo se convierte en ms
extremo, la familia se traslada hacia el estilo catico enredado. El estilo catico enredado, es un
problema para los padres debido a que el cambio constante y la unin forzada no son saludables
para los nios. Olson y Gorall (2006) observaron que los nios de padres de estilo permisivo
generalmente presentan un comportamiento impulsivo-agresivo. Estos nios suelen ser rebeldes,
dominante, y de bajo rendimiento.
En el rechazo de los padres, los padres no le prestan mucha atencin a las necesidades de sus
hijos y rara vez tienen expectativas con respecto a cmo el nio debe comportarse. Cuando el
estilo se vuelve ms extremo, la familia se traslada hacia el estilo rigidez desconectado. Este estilo
se hace difcil para que los nios se sienten atendidos, sin embargo, se espera que se comporten
porque hay muchas reglas. Como resultado, los nios de estos hogares son inmaduros e tienen
problemas psicolgicos.
En los padres no involucrados, a menudo los padres ignoran al nio, dejando que las
preferencias del nio prevalezcan siempre y cuando las preferencias no interfieran con las
actividades de los padres. A medida que el estilo no afecta lo ms extremo, se mueve hacia el
caos desconectado del patrn. Este patrn es problemtico para los nios porque son
abandonados a su suerte, sin apoyo emocional y la falta de reglas coherentes y expectativas. Los
hijos de padres no involucrados son a menudos retirados, solitarios y de bajo rendimiento.
Ante todo ello se puede entender que la estructura de la familia es un conjunto de pautas
funcionales que organizan la manera en que se relacionan los miembros de la misma, del mismo
modo existen intercambios comunicacionales repetitivos que forman pautas, reglas sobre cundo,
cmo y con quin relacionarse, y estas reglas organizan equilibradamente el sistema familiar que
21
permiten marcar claras diferencias entre una familia y otra, haciendo de cada una algo original y
nico. La familia tiene como propsito proveer de un contexto que apoye los logros necesarios
para todos sus miembros individuales. Este propsito va encaminado sobre todo a la proteccin y
supervivencia de cada uno de ellos y de la familia como unidad de sistema. As vemos que toda
familia presenta un grado de cohesin que le permite mantenerse unida y generar un sentimiento
de pertenencia grupal. Tiene, adems, una capacidad de adaptacin a sistemas sociales ms
amplios que proveen a sus miembros de socializacin y facilita la diferenciacin individual.
Ente esta problemtica el presente estudio de tipo tecnolgico se formula la siguiente
interrogante:
1.1.
Problema
1.2.
Objetivos
Realizar los puntos de corte con sus respectivas categoras diagnostica para la escala
de Cohesin y Adaptabilidad Familiar en alumnos del Milagro.
22
II.
MARCO METODOLGICO
2.1.
Variables
Cohesin y adaptabilidad familiar
2.2.
Operacionalizacin de variables
Variable
Definicin Conceptual
Escala de Cohesin y
Adaptabilidad Familiar
es un conjunto de toda
la afectividad, intimidad
y el significado que
constituye la esencia de
las relaciones familiares:
lazos emocionales que
unen a los miembros de
una familia. (Olson y
Gorall, 2006, p. 8).
Cohesin y
Adaptabilidad
familiar FACES Es la habilidad de la
IV
familia para cambiar sus
estructuras, roles y
normas en respuesta a
las exigencias que se le
plantean, comprende,
liderazgo
familiar,
control, disciplina, estilo
de negociacin, relacin
de roles, reglas de
relaciones. (Olson y
Gorall, 2006, p.14).
2.3.
Definicin Operacional
INDICADORES
Escala de
Medicin
Cohesin Balanceada:
1, 7, 13,19, 25, 31.
Se
asume
una
definicin de medida
en funcin a las
puntuaciones
obtenidas en las ocho
sub
escalas
de
cohesin, flexibilidad,
desacoplado,
enredado,
rgido,
catico, comunicacin
familiar y satisfaccin
familiar de la Escala de
Cohesin
y
Adaptabilidad Familiar
- FACES IV.
Flexibilidad
Balanceada: 2, 8, 14, 2,
Escala de
26,32, 38.
Intervalo:
es
aquella que nos
Desacoplado: 3, 9, 15,
proporciona
21, 27, 33, 39.
informacin
acerca
del
Enredado: 4, 10, 16, 22,
ordenamiento
28, 34, 40.
de los eventos,
sujeto u objeto,
Rgido: 5, 11, 17, 23,
pero
tambin
29, 35, 41.
nos
da
informacin con
Catico: 6, 12, 18, 24,
respecto a cada
30 36, 42.
uno de estos
rangos.
Escala
de
(Snchez
y
Comunicacin: 43, 44,
Reyes, p. 159)
45, 46, 47, 48, 49, 50,
51, 52.
Satisfaccin Familiar:
53, 54, 55, 56, 57, 58,
59, 60, 61, 62.
Metodologa
El mtodo es descriptivo, dado que busca especificar las propiedades importantes del
23
Inductivo
Se aplica el mtodo inductivo de lo particular a lo general, de los datos a las
generalizaciones no estadsticas y a la teora. (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2010, p.
11)
Deductivo
Se aplica el mtodo deductivo de lo general y lo particular, de las leyes y teoras a
los datos. (Hernndez, Fernndez & Baptista, 2010, p. 11).
2.4.
Tipo de estudio
2.5.
Poblacin
Muestra
Para determinar el tamao de la muestra se consider un nivel de significancia de 95 % y
un margen de error del 5 %. Y se obtuvo mediante la siguiente frmula:
24
Como resultado la muestra se conform por 304 estudiantes del nivel secundario, 169 varones y
135 mujeres entre las edades de 11 a 17 aos de edad.
Tabla 1.
Distribucin numrica de la muestra por Grado acadmico y gnero.
Grado
11
12
13
14
15
19
15
31
16
11
66
10
25
15
54
15
22
11
51
19
45
24
88
16
17
Total
44
Total
23
57
60
69
60
30
304
Gnero
11
12
13
14
15
16
17
Total
13
25
26
26
31
10
135
10
32
34
43
29
20
169
Total
23
57
60
69
60
30
304
Muestreo
Del mismo modo, se utiliz el muestreo no probabilstico (Hernndez, Fernndez y Baptista,
2010) usando el criterio de inclusin por conveniencia.
Criterios de seleccin
-
Criterios de inclusin:
25
Criterios de exclusin:
2.6.
2.7.
Instrumento
En la investigacin el instrumento utilizado fue la Escala de Cohesin y Adaptabilidad
Familiar FACES IV de Olson, Gorall y Tiesel (2006), adaptacin al espaol: Goicochea y
Narvez (2011). La escala tiene como propsito medir el nivel de cohesin flexibilidad
familiar, basada en la valoracin de las dimensiones de cohesin y flexibilidad.
26
La "cohesin familiar" es definida como la ligazn emocional que los miembros de una
familia tienen entre s. Existen varios conceptos o variables especficas para diagnosticar y
medir las dimensiones de cohesin familiar: ligazn emocional, fronteras, coaliciones, tiempo,
espacio, amistades, toma de decisiones, intereses y formas de recreacin. Dentro de la
dimensin de cohesin es posible distinguir cuatro niveles: desvinculada (muy baja), separada
(baja a moderada), conectada (moderada a alta) y enmaraada (muy alta). La cohesin
desvinculada o desprendida se refiere a familias donde prima el "yo", esto es, hay ausencia de
unin afectiva entre los miembros de la familia, ausencia de lealtad a la familia y alta
independencia personal. En la cohesin separada si bien prima el "yo" existe presencia de un
"nosotros"; adems se aprecia una moderada unin afectiva entre los miembros de la familia,
cierta lealtad e interdependencia entre ellos, aunque con una cierta tendencia hacia la
independencia. En la cohesin conectada o unida, prima el "nosotros" con presencia del "yo";
son familias donde se observa una considerable unin afectiva, fidelidad e interdependencia
entre los miembros de la familia, aunque con una tendencia hacia la dependencia.
La "adaptabilidad familiar" es definida como la capacidad de un sistema conyugal o familiar
de cambiar su estructura de poder, relaciones de roles y reglas de relacin, en respuesta al
estrs situacional o evolutivo. La descripcin, medicin y diagnstico de esta dimensin incluye
conceptos tales como poder (capacidad de afirmacin, control, disciplina), estilos de
negociacin, relaciones de roles y reglas de relacin de la familia. Los cuatro niveles de
adaptabilidad que se describen son: rgida (muy baja), estructurada (baja a moderada), flexible
(moderada a alta) y catica (muy alta). La adaptabilidad catica se refiere a ausencia de
liderazgo, cambios aleatorios de roles, disciplina irregular y cambios frecuentes. La flexible, a
un liderazgo y roles compartidos, disciplina democrtica y cambios cuando son necesarios. Por
otra parte, la adaptabilidad estructurada ha sido entendida como aquella en que el liderazgo y
los roles en ocasiones son compartidos, donde existe cierto grado de disciplina democrtica y
los cambios ocurren cuando se solicitan. La adaptabilidad rgida alude a un liderazgo
autoritario, roles fijos, disciplina estricta y ausencia de cambios. La muestra normativa es de
2453 a lo largo del ciclo de vida y 412 adolescentes.
Respecto a la validez de constructo del instrumento, se obtuvo mediante el mtodo de
correlacin tem test, las correlaciones obtenidas fueron en su mayora promedios (.511),
con una correlacin mxima de .658 y una mnima de .277. La validez de constructo demostr
que las escalas balanceadas correlacionaron positivamente entre ellas y negativamente en las
27
2.8.
realizar la aplicacin del instrumento, para lo cual se cont con una carta emitida por la
Escuela de Psicologa, la cual aval la investigacin.
A los participantes se les aclar el manejo tico de la informacin, as mismo se les
record que podrn rehusarse a diligenciar el instrumento si lo consideran conveniente. Una
vez aclaradas las dudas y se proceder a la aplicacin del instrumento de forma colectiva, se
realizar la correccin de las pruebas, teniendo en cuenta los criterios de inclusin y exclusin.
Obtenidos los protocolos, se realiz la depuracin de los mismos, teniendo en cuenta los
criterios de rango de edad y ausencia de respuestas o de datos personales. Seguidamente se
realiz la calificacin de los mismos y la elaboracin de la base de datos en la hoja de clculo
Excel; utilizando para el procesamiento de los datos el paquete estadstico SPSS 20.0. El
anlisis de los datos se realiz mediante la estadstica descriptiva e inferencial. De la
estadstica descriptiva se utilizaron distribucin de frecuencias absolutas simples y
porcentuales, medidas de tendencia central (media, moda, mediana), medidas de dispersin
(desviacin estndar, mnimo y mximo), medidas de posicionamiento (percentiles,
puntuaciones tpicas derivadas) y estadsticos de consistencia interna (coeficiente Alfa de
Cronbach). De la estadstica inferencial se utiliz el coeficiente de correlacin producto
momento de Pearson en la obtencin de los ndices de validez de constructo, la prueba de
Normalidad de Kolmogorov-Smirnov para la distribucin de la muestra y la prueba T de
diferenciacin para analizar las diferencias por edad y sexo.
28
III. RESULTADOS
Tabla 2
Estadsticos de Correlacin tem Sub Test de las sub escalas Cohesin Balanceada y Flexibilidad
Balanceada del FACES IV.
Cohesin Balanceada
tems
Flexibilidad Balanceada
Sig.
tems
Sig.
tem
,463**
,000**
tem
,590**
,000**
tem
,606**
,000**
tem
,600**
,000**
tem
13
,532**
,000**
tem
14
,544**
,000**
tem
19
,668**
,000**
tem
20
,525**
,000**
tem
25
,618**
,000**
tem
26
,638**
,000**
tem
31
,614**
,000**
tem
32
,533**
,000**
tem
37
,510**
,000**
tem
38
,500**
,000**
Balanceada y Flexibilidad Balanceada como una medida de la discriminacin del tem, se encontr
una adecuada correlacin obteniendo ndices > .30 y altamente significativas segn Elosua y Bully
(2012); es decir que los tems miden lo que pretende medir la escala.
29
Tabla 3
Estadsticos de Correlacin tem Sub Test de las sub escalas Desacoplado y Enredado del FACES
IV
Desacoplado
tems
Enredado
Sig.
tems
Sig.
tem
,408**
,000**
tem
,546**
,000**
tem
,484**
,000**
tem
10
,383**
,000**
tem
15
,510**
,000**
tem
16
,497**
,000**
tem
21
,340**
,000**
tem
22
,486**
,000**
tem
27
,381**
,000**
tem
28
,419**
,000**
tem
33
,504**
,000**
tem
34
,457**
,000**
tem
39
,553**
,000**
tem
40
,574**
,000**
30
Tabla 4
Estadsticos de Correlacin tem Sub Test de las sub escalas Rgido y Catico del FACES IV
Rgido
tems
Catico
r
Sig.
tems
Sig.
tem
,486**
,000**
tem
,488**
,000**
tem
11
,564**
,000**
tem
12
,552**
,000**
tem
17
,551**
,000**
tem
18
,441**
,000**
tem
23
,446**
,000**
tem
24
,383**
,000**
tem
29
,336**
,000**
tem
30
,578**
,000**
tem
35
,486**
,000**
tem
36
,443**
,000**
tem
41
,397**
,000**
tem
42
,570**
,000**
31
Tabla 5
Estadsticos de Correlacin tem Sub Test de las sub escalas Escala de Comunicacin y
Satisfaccin Familiar del FACES IV
Escala de Comunicacin
tems
Satisfaccin Familiar
Sig.
tems
Sig.
tem
43
,570**
,000**
tem
53
,676**
,000**
tem
44
,668**
,000**
tem
54
,656**
,000**
tem
45
,571**
,000**
tem
55
,631**
,000**
tem
46
,648**
,000**
tem
56
,690**
,000**
tem
47
,636**
,000**
tem
57
,652**
,000**
tem
48
,478**
,000**
tem
58
,660**
,000**
tem
49
,640**
,000**
tem
59
,647**
,000**
tem
50
,621**
,000**
tem
60
,664**
,000**
tem
51
,364**
,000**
tem
61
,504**
,000**
tem
52
,583**
,000**
tem
62
,649**
,000**
32
3.2. CONFIABILIDAD
Resultados sobre la confiabilidad del Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES IV).
Tabla 6
Estadsticos de Fiabilidad de las reas de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES IV).
Estadsticos de fiabilidad
rea
Cohesin Balanceada
Flexibilidad Balanceada
Desacoplado
Enredado
Rgido
Catico
Escala de Comunicacin
Satisfaccin Familiar
Alfa de
Cronbach
Media
DE
N de
elementos
.657
.640
.467
.445
.594
.483
.775
.758
3.626
3.633
1.702
3.108
3.230
2.633
3.476
5.894
.051
.012
.062
.171
.060
.062
.037
.072
7
7
7
7
7
7
10
10
33
3.3. NORMAS
Tabla 7
Baremos Generales con Puntuaciones Percentilares de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar
(FACES IV).
Puntuaciones Naturales
Flexibilidad
Desacoplado
Balanceada
Pc
Cohesin
Balanceada
99
35
35
32
32
99
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
N
Media
Moda
DE
Mnimo
Mximo
33
31
30
30
29
29
28
27
27
27
26
25
24
23
22
20
19
18
15
304
25.38
27
5.298
15
35
33
32
31
30
29
28
28
28
27
26
25
25
24
23
23
22
20
18
14
304
25.43
28
5.290
14
35
27
25
24
23
23
22
21
21
20
19
19
18
18
17
17
16
15
15
13
304
19.66
18
4.168
13
32
30
27
27
26
25
24
24
23
23
22
21
21
20
19
18
18
17
16
14
304
21.75
21
4.592
14
32
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
N
Media
Moda
DE
Mnimo
Mximo
Enredado
Pc
34
Tabla 8.
Baremos Generales con Puntuaciones Percentilares de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar
(FACES IV).Continuacin II
Pc
Rgido
Puntuaciones Naturales
Escala de
Catico
Comunicacin
Satisfaccin
Familiar
Pc
99
33
32
50
50
99
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
N
Media
Moda
DE.
Mnimo
Mximo
29
28
27
27
26
25
24
24
23
23
23
22
21
21
19
19
17
17
15
304
22.61
23
4.302
15
33
26
25
24
23
22
21
21
20
19
18
17
17
16
16
15
14
13
13
11
304
18.43
15
4.851
11
32
46
44
43
42
40
40
39
38
36
36
35
34
32
31
29
28
27
25
20
304
34.76
36
7.732
20
50
46
43
41
40
40
38
37
35
34
32
31
30
29
28
27
26
24
21
18
304
32.41
40
8.416
18
50
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
N
Media
Moda
DE.
Mnimo
Mximo
35
Figura 01.
Puntos de corte de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES IV).
Tabla 9
Categoras Diagnsticas de las Puntuaciones Percentilares de la Escala de Cohesin y Adaptacin
Familiar (FACES IV).
Escalas
Cohesin Balanceada
Flexibilidad Balanceada
Desacoplado
Enredado
Rgido
Catico
Escala de
Comunicacin
Satisfaccin Familiar
Pc
99 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 0599 80
75 30
25 - 05-
Nivel
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
Alto
Medio
Bajo
36
IV. DISCUSIN
37
Albites (2014) obtuvo como resultados coeficientes de alfa bajos, medios y aceptables; esta
puntuaciones oscilaron entre .361 hasta .837, en esas tres escalas
que se evidencian
puntuaciones menores siendo desenvolucramiento (.36), desunin (.40) y rgido (.47); para Olson
(1989, citado por Olson & Gorall, 2006) autor original del instrumento, realiz el anlisis de
confiabilidad de Alfa para examinar la consistencia interna de las sub escalas evidenciando
coeficientes medios y aceptables los que oscilaron entre .62 a .89. Tambin Polaino, Lorente y
Martnez (1998) obtuvieron coeficiente de Alpha de Cronbach entre bajos y medios oscilando
entre .37 a .67. Similares resultados obtuvieron Russell y Sprenkle (2003) donde la sub escala de
cohesin de presento un coeficiente de ,83 y para la sub escala de adaptabilidad fue de .65. As
mismo, Costa Ball, et al., (2009) report valores de coeficiente para las sub escalas de Cohesin
balanceada de .71; Flexibilidad balanceada .64; Desligada .77; Enmaraada .63; Rgida .68; Catica
.65; Comunicacin .88 y Satisfaccin .94; ya que nos permitir obtener datos fiables de las
caractersticas psicolgicas de la poblacion de acuerdo a los niveles culturales, econmicas y
sociales con respecto a la cohesin y adaptacin familiar; en esta investigacin se puede apreciar
que este instrumento en confiable para la muestra representativa de El Milagro ya que produce
resultados consistentes y coherentes. (Hernndez, Fernndez & Baptista 2010, p.200)
38
39
V.
CONCLUSIONES
Se hall la validez de constructo (Item Escala) para todas las escalas siendo la escala
de Cohesin Balanceada, Flexibilidad Balanceada, Desacoplado, Enredado, Rgido,
Catico, Escala de Comunicacin y Satisfaccin Familiar, como una medida de la
discriminacin del tem, se encontr una adecuada correlacin obteniendo ndices
>.30 y altamente significativas segn Elosua y Bully (2012)
Por ltimo se realiz los puntos de corte con sus respectivas categoras diagnsticas,
siendo alto, medio y bajo.
40
VI.
RECOMENDACIONES
- Llevar a cabo una siguiente investigacin con una muestra mayor como puede ser, trabajar con
departamentos o regiones, para mejorar la amplitud y confiabilidad de la prueba analizada.
41
adaptacin
Montevideo,
Uruguay.
Recuperado
de
http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-40942009000100005&script=sci_arttext
Cabada (2014) Propiedades Psicomtricas de la Escala de Cohesin y la Adaptabilidad Familiar en
Adolescentes de Moche. Tesis indita de titulacin. Universidad Cesar Vallejo- Trujillo.
Garca, C (2004). La Medicin en ciencias sociales y en la Psicologa: estadstica con SPSS y
metodologa de la investigacin. Mxico: Trillas
Gmez, F. (2012). Dimensiones familiares y bullying en adolescentes mujeres de educacin
secundaria. Tesis para alcanzar el grado de licenciado en psicologa). Universidad Cesar
Vallejo de Trujillo.
Gonzlez, J. y Pineda, E, (2003). Adaptabilidad y cohesin familiar, implicacin parental en
conductas autor regulatorias, autoconcepto del estudiante y rendimiento acadmico.
Recuperado de http://www.psicothema.com/english/psicothema.asp?id=1090
Goicochea, P. & Narvez, A. (2011), Adaptacin del instrumento Escala de Cohesin y
Adaptabilidad Familiar, (tesis para alcanzar el grado de licenciado en psicologa). Universidad
cesar vallejo de Trujillo.
Hernndez, R. Fernndez, C. & Baptista, P. (2010). Seleccin de la muestra. En A. Chacn, J (Ed.),
Metodologa de la Investigacin (5ta.ed). Mxico: Mc Graw- Hill Interamericana.
Hernndez, R., Fernndez, C. & Baptista, P. (2012). Definiciones de los enfoques cuantitativos y
cualitativos. En A. Chacn, J (Ed.), Metodologa de la Investigacin. (6ta.ed) (pp.33). Mxico:
Mc Graw Hill Interamericana
Martnez, A., Iraurgi, L., Galndez, E., & Sanz, M. (2005). Escala de evaluacin de Adaptabilidad y
cohesin familiar (FACES). International Journal of Clinical and Health Psychology,
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1697-2600
42
Espaa:
Ediciones
Rialp,
S.A.
Recuperado
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http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S071792272003000100006&script=sci_arttext
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Russell, C., Sprenkle D. (2003). Evolucin y desarrollo de la Escala de Cohesin y Adaptabilidad
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FACES
de
acuerdo
sus
autores),
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http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-92272003000100006,v.41 n.1
Snchez, H. & Reyes, C. (2009). La investigacin cientfica, Metodologa y Diseos de la
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http://www.escritosdepsicologia.es/eng/previousnumbers/i_vol3num2/i_vol3num2_4.html
Zegers, B. Larran, M. Polaino, L. Aquilino, Trapp, A, & Diez, l. (2003). Validez y confiabilidad de la
versin espaola de la escala de Cohesin y Adaptabilidad Familiar (CAF) de Olson, Russell y
Sprenkle para el diagnstico del funcionamiento familiar en la poblacin chilena. Revista
chilena
de
neuro-psiquiatra,
41(1),
pp.39-54.
Recuperado
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http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071792272003000100006&lng=es&tlng=es. 10.4067/S0717-92272003000100006
43
ANEXOS
44
45
Pruebas de normalidad
rea
Kolmogorov-Smirnova
Estadstico
gl
Cohesin Balanceada
.123
304
Sig.
.560
Flexibilidad Balanceada
.094
304
.852
Desacoplado
.076
304
.706
Enredado
.068
304
.998
Rgido
.095
304
.560
Catico
.080
304
.998
Escala de Comunicacin
.093
304
.969
Satisfaccin Familiar
.072
304
.630
46
Anexo 3
Prueba t de Diferencias por edad de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES IV)
Estadsticos de grupo
Edad
Media
Desviacin
tp.
Cohesin
Balanceada
11 a 14 aos
15 a 17 aos
25.46
25.31
5.578
5.045
Flexibilidad
Balanceada
11 a 14 aos
15 a 17 aos
25.24
25.61
5.639
4.962
Desacoplado
11 a 14 aos
15 a 17 aos
19.70
19.63
Enredado
11 a 14 aos
15 a 17 aos
Rgido
11 a 14 aos
15 a 17 aos
Catico
11 a 14 aos
15 a 17 aos
Escala de
Comunicacin
11 a 14 aos
15 a 17 aos
Satisfaccin
Familiar
11 a 14 aos
15 a 17 aos
145
159
304
145
159
304
145
159
304
145
159
304
145
159
304
145
159
304
145
159
304
145
159
304
Error tp.
de la
media
.463
.400
rea
t de
Student
Sig.
1.587
.209
.468
.393
3.516
.062
4.297
4.061
.357
.322
.007
.934
21.62
21.87
4.719
4.486
.392
.356
.091
.763
22.60
22.62
4.097
4.494
.340
.356
1.589
.208
17.83
18.98
4.822
4.827
.400
.383
.118
.732
35.27
34.29
7.903
7.568
.656
.600
.712
.400
32.30
32.52
8.923
7.953
.741
.631
.559
.455
En la Anexo 3 se aprecian que no hay diferencias significativas para las reas con relacin a la
edad, es por ello que se opta realizar baremos generales.
47
Anexo 4
Prueba t de Diferencias por Sexo de la Escala de Cohesin y Adaptacin Familiar (FACES IV)
Estadsticos de grupo
Sexo
Media
Desviacin
tp.
Cohesin
Balanceada
Masculino
Femenino
24.96
25.90
5.335
5.223
Flexibilidad
Balanceada
Masculino
Femenino
25.01
25.96
5.221
5.347
Desacoplado
Masculino
Femenino
20.05
19.17
Enredado
Masculino
Femenino
Rgido
Masculino
Femenino
Catico
Masculino
Femenino
Escala de
Comunicacin
Masculino
Femenino
Satisfaccin
Familiar
Masculino
Femenino
169
135
304
169
135
304
169
135
304
169
135
304
169
135
304
169
135
304
169
135
304
169
135
304
Error tp.
de la
media
.410
.450
rea
t de
Student
Sig.
.884
.348
.402
.460
.103
.748
4.061
4.263
.312
.367
.012
.912
22.24
21.14
4.503
4.646
.346
.400
.019
.891
22.63
22.59
4.360
4.245
.335
.365
.124
.725
18.96
17.77
4.749
4.914
.365
.423
.000
.930
34.31
35.31
7.266
8.274
.559
.712
1.330
.250
33.06
31.61
7.800
9.094
.600
.783
3.885
.051
En el anexo 4 se aprecian que no hay diferencias significativas para ambas escalas con relacin al
sexo, es por ello que se opta realizar baremos generales.
48