Proyecto didctico:

Curso: 1ao.
Alumnas: Loos, Carolina; Laxague, Victoria; Lopez, Gabriela.
Materia: Ciencias Naturales.
FUNDAMENTACION:
Con el ncleo de aprendizaje que se ha priorizado respecto de los materiales y
sus cambios se busca que los nios de 1er ao/grado comprendan que existe una
gran variedad de materiales y que estos se utilizan para muchos fines, segn sus
propiedades. El propsito de este ncleo de aprendizaje es que alumnos y
alumnas aprendan a reconocer los materiales presentes en los objetos de uso
cotidiano, como el papel en un cuaderno, el plstico en un envase, la madera en
una silla, la grasa en un alimento; a comparar entre objetos las diferentes
caractersticas tctiles, visuales y olfativas, y a agrupar los materiales que los
componen segn alguna de sus propiedades.
La comparacin de materiales slidos respecto de una misma propiedad, por
ejemplo si es duro, si se raya fcilmente o si flota en determinado lquido, facilitar
la construccin del concepto de propiedad de un material.
PROPOSITOS:

Que los alumnos pongan en juego y amplen los saberes a cerca de los
materiales.
Que los alumnos reconozcan los diferentes tipos de materiales
Que los alumnos a partir de experiencias reconozcan lquidos y slidos.

CONTENIDOS:
1. Los materiales lquidos y slidos.
Diferencias entre lquidos y slidos.
Caractersticas distintivas de lquidos respecto de los slidos: fluidez,
propiedad de mejorar, forma del recipiente que los contiene.

ACTIVIDADES:
CLASE N1(2 bloques 50 minutos)
Inicio: (20 a 30 aprox): A partir de una coleccin de materiales los alumnos
debern; segn sus conocimientos previos agrupar los materiales en lquidos y
slidos o dudoso.
(La docente repartir materiales como corcho, aceite, vinagre, alcohol, arena,
jabn, detergente, madera, piedras, hoja de cuaderno)
Posibles intervenciones docente:
A medida que la clase avanza, la docente preguntar:
Qu textura, olores, se pueden mezclar, que pasa cuando lo hacen, para orientar
a los nios en la actividad).
Desarrollo: (60 min aprox)
Los alumnos registran todos los datos obtenidos, teniendo en cuenta aspectos
encontrados por los nios colocando cada uno de ellos en un cuadro realizado
por la docente.
Cierre:(40 min aprox)
Los grupos expondrn el cuadro en diferentes papeles afiches (llevado por la
docente), donde cada integrante deber completar de acuerdo a lo realizado con
anterioridad.
(Quedando registrado en el aula para la siguiente clase.)

CLASE N2:
Inicio:(20 min aprox)
Se retomara la misma con el cuadro expuesto el da anterior. (se indagara a cerca
de las dudas que tengan los nio, o alguna confusin que se halla presentado en
el cuadro, dndoles la posibilidad de reacomodarlo o dejarlo as, segn lo decidan
ellos)
Desarrollo:
Luego de lo retomado y a partir de lo que los nios saben y han aportado la
docente har una breve exposicin sobre el tema.

Que son los materiales.

Sus diferencias.
Que pasa cuando se mezcla un slido y un lquido (ejemplo agua y arena
etc.)

Se le entregara cada nio un texto informativo, para que les quede como gua.
Cierre:
Se les propondr hacer diferentes dibujos, diferencindolos entre los slidos y
lquidos de acuerdo a lo aprendido.

CLASE N 3 y 4:
DIA DE EXPERIENCIAS!!!!!
Experiencia 2:
Materiales:

Jugo.
Cubeteras.
Palitos.
Frzer.

Se introduce en las cubeteras el jugo lquido, luego los palitos y son llevadas al
frzer. Se espera un tiempo determinado para ver qu sucede con ellas.
Durante el periodo de espera los nios hipotetizaran a cerca de lo que puede
suceder con ellos.

Pasado los minutos requeridos para el cumplimiento del objetivo de la experiencia

se retiran las cubetera para comprobar lo que sucede.
CLASE N5:
Se retomara las clases de las experiencias a partir de las notas de los nios, ya
sea dibujos o textos.
A partir de ellos explicaran por grupo lo que fue sucediendo en cada experiencia
pudiendo en conjunto con la maestra confeccionar un texto informativo, (mientras
los nios dictan a la maestra ella copia en el pizarrn) que le quedara como
material e informacin de las experiencias realizadas.
CLASE N6:
Evaluacin:
La docente propone sentar a los nios en semicrculo, para que cada uno de ellos
de manera individual pueda manifestar lo aprendido en la clase, pero podrn ser
ayudados por los compaeros y en donde los mismos puedan hacer correcciones
aseveraciones.
De esta manera la docente podr corroborar la claridad en lo trabajado o no y si
esto fuera as, retomara los temas que quedaron inconclusos.