1.1 Descripcin del tema de estudio.

Existen dos tipos de padres, quienes explican a sus hijos en qu

consiste el mundo de las emociones y aquellos que prefieren ignorarlo. En el
segundo grupo, se encuentran los padres que no tienen tiempo, los mismos
que para disimular/cubrir su ausencia, llenan/complacen a los nios de/con
regalos/obsequios materiales, stos, son los mismos que imponen su
autoridad con el no por delante. En la primera variante, se encuentran
aquellos padres que hoy en da estn por desaparecer, los cuales dan vida a
los sueos de sus hijos y los motivan a alcanzar sus metas y aspiraciones a
corto, mediano y largo plazo.
Daniel Goleman, cit en su ms reconocida obra sobre inteligencia
emocional, lo siguiente los padres hablan cada vez menos con sus hijos, no
se interesan por su mundo interior, las familias estn rotas y los nios viven
terribles situaciones de incomunicacin y aislamiento; si bien, esto es una
gran verdad que se observa hoy en da, la sociedad en donde vivimos se
encuentra ms preocupada por cumplir sus necesidades bsicas, tener un
trabajo, llevar alimento a casa, tener ropa limpia, pagar las deudas y llevar a
los hijos a la escuela, minimizando todo lo que esto conlleva, delegando la
responsabilidad al docente de todos los aprendizajes del nio.
Decidir investigar una problemtica significativa a la cual se pudiera
buscar solucin no fue difcil, ya que, durante el tiempo que se realiz el
servicio social en la Escuela Primaria Melchor Ocampo, en el turno
Vespertino, se observaron los diferentes comportamientos, emociones,
formas de relacionarse y el rendimiento acadmico de los alumnos,
asimismo, las relaciones con su familia dentro y fuera del plantel. Cabe
destacar, que la escuela se encuentra ubicada en un rea de la ciudad de
nivel socioeconmico bajo, adems de ser conocida por su contexto
problemtico a base de la prostitucin.

El contexto en que se desarrollan estas familias, adems, del poco

inters por parte de los padres, ha desencadenado las constantes acciones
negativas, faltas de respeto, la escasa comunicacin por parte de los nios
hacia los adultos, adems del poco conocimiento sobre sus emociones,
como sobrellevarlas y responder ante las situaciones que se les presenten
de forma correcta.
Al analizar dicha situacin y tomar conciencia de ella, se encontr la
importancia de darle prioridad al aspecto emocional y afectivo, no solo del
alumno como sujeto activo del aprendizaje, sino tambin al padre de familia
y a su maestro como agentes influyentes en su desarrollo. No obstante, se
har mayor nfasis en la familia, ya que es el primer referente social que
tiene el nio al nacer, por consiguiente, el entorno les proporciona modelos a
imitar, siendo sta una oportunidad idnea para el desarrollo de las
competencias emocionales.
En la edad comprendida entre los 6 y 12 aos, se inicia una nueva
etapa de desarrollo en la que se construyen nuevos intereses, necesidades,
retos y se desencadenan nuevas formas de expresin y de relacin con los
dems, asumiendo que este papel lo desarrollan en la escuela. Entonces, si
desde pequeos la relacin con la familia es amena y se ensea desde casa
el significado de las emociones y en qu momento sentir cada una de ellas,
el nio crecer con esa idea y desarrollar la inteligencia emocional que le
permitir tomar buenas decisiones sobre otras, que puedan no ser las ms
adecuadas, sabiendo afrontar las consecuencias de su eleccin. Asimismo,
el padre sabr que su papel ha sido el mejor desempao y obtendr buenos
frutos de lo que ha sembrado en su hijo.

A lo largo de los pocos o muchos aos de vida, se ha observado como

diferentes situaciones pueden causar miedo, sorpresa e incluso un lapso de
risa que es imposible detener, asimismo esos momentos que generan un
sentimiento de tristeza, enfado, decepcin y alegra en una persona son
denominadas emociones, de ellas es de lo que se profundizar a lo largo
de este trabajo. PUEDE MEJORARSE.