Avanza 2

1 Bloque II
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
PROFRA: _____________________________________ESCUELA:________________________________ TURNO: MATUTINO CCT.________________
GRADO: _____________ ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR __________ Bloque II
SEMANA 2 PERIODO DE REALIZACIN

LECCIN
PROPSITOS
Sistema de escritura. Maysculas en

nombres propios, lugares, al inicio de
prrafos y despus de punto.
Verbos, sustantivos, adjetivos y
artculos.
Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y
prrafos.
Evaluacin
DEL
_____
AL
________ DE
___________
DE 2015
4. Cmo se llaman?
Que los nios:
Usen mayscula inicial al escribir nombres propios.
Infieran las palabras faltantes de un texto breve, a partir del contexto.
Establezcan la relacin sonoro-grfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras.
ACTIVIDADES
INICIO
Leer el ttulo de la pgina 52 del libro del alumno.
Preguntar si alguna vez le han puesto nombre a una mascota y cmo lo han elegido.
DESARROLLO
Solicitar a un nio que lea la primera indicacin a sus compaeros.
Pedir que piensen en los nombres que les pondran a los personajes del cuento de la actividad anterior, para
despus escribirlos.
Pedir que intercambien sus libros para que revisen si escribieron con mayscula la primera letra de los nombres
propios.
CIERRE
Pedir a los alumnos que escriban la accin que realiza cada personaje, pgina 53 del libro del alumno.
Pedir a diferentes nios que pasen a escribir las palabras que anotaron en la actividad anterior, en el pizarrn.
Corregir en caso de ser necesario.
Usa mayscula inicial al escribir nombres propios.
Infiere las palabras faltantes de un texto breve, a partir del contexto.
Establece la relacin sonoro-grfica y el valor sonoro convencional al escribir palabras.
Recursos
Nombre del
alumno
Comprensin y produccin de textos. Indicadores de logros.

Identifica los personajes de un
Usa palabras que indican
cuento y sus acciones.
acciones (verbos).
SI
Observaciones
NO
SI
Observaciones
NO
Completa adecuadamente
oraciones para que puedan
leerse.
SI
NO
Observaciones
Usa mayscula inicial en nombres

propios.
SI
Observaciones
NO
Fecha de aplicacin: ______________________________

LECCIN
PROPSITOS
Normas de participacin para el

intercambio comunicativo. Claridad y
precisin en la pronunciacin y
expresin de ideas. Alternancia de
turnos y escucha atenta y respetuosa.
Ofrecer y solicitar atencin, objetos,
favores, ayuda e informacin.
Evaluacin
5. Si yo fuera un ratn
Que los nios:
Argumenten sus opiniones y sentimientos, y comprendan los que expresan sus compaeros.
ACTIVIDADES
INICIO
Mencionar que para desarrollar esta actividad, se espera que los nios aprendan a dar explicaciones.
DESARROLLO
Leer con los nios todas las indicaciones y la tabla en la que se registrar su desempeo, as estarn enterados
de los aspectos que debern cuidar.
Explicar que deben ordenar lo que dirn, pensando en que los compaeros que los escuchan puedan entender
lo que dicen.
Aclarar que cuando un compaero est hablando, deben poner atencin en lo que expresa y podrn preguntar lo
que les haya llamado la atencin o les provoque dudas.
Llevar a cabo la actividad.
CIERRE
Explicar al grupo la forma en la que realizarn la evaluacin. Solicitar que se organicen en parejas para revisar
mutuamente su desempeo. Pedir a los alumnos que, al decirle a un compaero cmo fue su desempeo y
darle sugerencias con la finalidad de mejorarlo, sean cuidadosos y respetuosos.
Argumenta sus opiniones y sentimientos, y comprendan los que expresan sus compaeros.
Recursos
1 Bloque II
LECCIN
PROPSITOS
Normas de participacin para el

intercambio comunicativo. Solicitud
de la palabra. Alternancia de turnos y
escucha atenta y respetuosa.
Estrategias de comprensin lectora.
Conocimientos previos.
Predicciones.
Propsitos de lectura.
prrafos.
Evaluacin
6. Las nubes en el cuento

Que los nios:
Desarrollen sus habilidades lectoras, mediante el uso de estrategias de comprensin, y disfruten la lectura de un cuento.
ACTIVIDADES
INICIO
Comentar al grupo que van a leer un cuento titulado Nubes.
DESARROLLO
Pedir a un nio que lea la primera indicacin, y a los dems que digan qu deben hacer para participar en la
conversacin.
Indicar que localicen la pgina donde se ubica el cuento para que lean el ttulo y observen las ilustraciones.
Formar parejas de trabajo.
Indicar que en parejas conversen libremente de lo que creen que tratar la historia con base en el ttulo y lo que
observan en las imgenes.
Pedir a los alumnos que en parejas completen las respuestas en su pgina 56 del libro del alumno.
Guiar a los alumnos para resolver esta actividad.
Leer el cuento completo en voz alta mientras lo leen todos en su libro.
Al concluir la lectura preguntar a los alumnos si les gust el cuento.
Despus de que lo comenten, pedir que, si el cuento fue de su agrado, registren el ttulo y la fecha en la seccin
Mi historia lectora".
CIERRE
Pedir a los alumnos que lean la indicacin que sigue.
Pedir que lleven a cabo la actividad.
Preguntar al grupo si conocen el significado de la palabra cima.
Consultar el diccionario frente a ellos y leerlo en voz alta.
Pedir que escriban el significado en la seccin "Mi diccionario".
Desarrolla sus habilidades lectoras, mediante el uso de estrategias de comprensin, y disfruten la lectura de un
cuento.
Recursos
LECCIN
PROPSITOS
Caractersticas de los textos

escritos. Cuentos: ttulo, personajes,
inicio, desarrollo y final.
Inferencias.
prrafos.
Evaluacin
7. Lo que pienso del cuento

Que los nios:
Autoevalen su comprensin a partir de la resolucin de preguntas sobre el cumplimiento de su propsito lector, el contenido
y las partes del cuento ledo para mejorar sus habilidades lectoras.
ACTIVIDADES
INICIO
Indicar que lean otra vez el cuento de Las Nubes con un compaero y que mencionen si se cumpli el propsito.
DESARROLLO
Formar parejas de trabajo.
Pedir que marquen con una lo que descubrieron al leer el cuento, en su Libro para el alumno.
Solicitar dos voluntarios, uno que lea para el grupo la siguiente indicacin y otro que la explique.
Pedir que lleven a cabo la actividad.
Guiar a los alumnos en la solucin de este ejercicio.
CIERRE
Pedir que dibujen una nube con la figura que le dara miedo a un gato y que escriban su nombre.
Ayudar a los alumnos que lo necesiten a escribir el nombre.
Autoevala su comprensin a partir de la resolucin de preguntas sobre el cumplimiento de su propsito lector,
el contenido y las partes del cuento ledo para mejorar sus habilidades lectoras.
Recursos
Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
2
1 Bloque II
CONTENIDO
DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS
Nmeros y sistemas de numeracin

Identificacin y uso de los nmeros ordinales para colocar objetos, o para indicar el lugar que ocupan
dentro de una coleccin de hasta 10 elementos.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
3.2. Aplica el razonamiento matemtico a la solucin de problemas personales, sociales y naturales,
aceptando el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
SESIN Y ACTIVIDADES
LUNES 1.- Jugar a El barco se hunde.
Decir: El barco se hunde y formamos salvavidas de 3 personas; los nios harn equipos de tres personas, despus
decir: El barco se hunde y formamos salvavidas de 5 personas, etc. Y as sucesivamente para hacer las
colecciones que se requieran.
Entregar fichas de 4 diferentes colores para que representen las colecciones.
Pedir que observen las colecciones de objetos, una de 7 suteres, otra de 13 pantalones, 8 libros, 24 lpices.
Indicar que contesten las siguientes preguntas en su cuaderno:
Cuntas colecciones hay? 4
Cuntos elementos tiene la coleccin 1 (suteres)? 7
Cuntos elementos tiene la coleccin 2 (pantalones)? 13
Cuntos elementos tiene la coleccin 3 (libros)? 8
Cuntos elementos tiene la coleccin 4 (lpices)? 24
Si juntas la coleccin 1 con la 2 Cuntos elementos tendrs en total? (Pedir que junten las fichas que representan estas
colecciones para que las sumen y contesten la pregunta). 20
Si juntas la coleccin 3 con la 4 Cuntos elementos tendrs? (Pedir que junten las fichas que representan estas colecciones para
que las sumen y contesten la pregunta). 32
MARTES 2.- Entregar fichas de diferentes colores para que representen las colecciones.
Indicar que observen las colecciones de objetos: 6 aviones y otra de 7 trenes y contesten las siguientes preguntas:
Cuntos elementos tiene la coleccin 1? 6
Cul coleccin tiene ms elementos? La coleccin de trenes.
Cul coleccin tiene menos elementos? La coleccin de aviones.
Pedir que observen las colecciones de objetos: 11 rboles, otra de 6 nidos y otra de 8 pjaros y respondan las
siguientes preguntas:
Cul coleccin tiene ms elementos? La coleccin de rboles.
Cul coleccin tiene menos elementos? La coleccin de nidos.

Solicitar que observen las colecciones de objetos: 5 cocodrilos, otra de 4 jirafas, otra de 4 araas y una de 9
mariposas.
Indicar que escriban en su cuaderno las siguientes preguntas y las contesten:
Cul coleccin tiene ms elementos? La coleccin de mariposas.
Cul coleccin tiene menos elementos? La coleccin de jirafas y araas.
Cules colecciones son iguales? La coleccin de jirafas y araas.
MIERCOLES
3.- Formar equipos y entregar a cada equipo fichas de colores 20 azules, 20 amarillas, 20 verdes y 20 rojas.
Pedir que cada nio del equipo tome algunas fichas de cada color, de manera que cada integrante tenga fichas
rojas, azules, amarillas y verdes.
Indicar que entre los miembros del equipo formarn las siguientes colecciones de fichas:
1.- Formen colecciones de 5 elementos y con fichas de un solo color (Tendrn que formar cuatro colecciones de fichas
rojas con 5 elementos cada una, 4 de las amarillas, 4 de verdes y 4 azules).
1 Bloque II
Preguntar: Cuntas colecciones formaron? 16
Cuntos elementos tiene cada coleccin? 5
2.- Ahora pedir que formen colecciones de 10 elementos y del mismo color y preguntar:
Cuntas colecciones formaste? 8
3.- Solicitar que formen colecciones de 20 elementos y preguntar:
Cuntas colecciones formaron? 4
Entregar ejercicios para que completen colecciones y cada una tenga 10 elementos.
4.- Entregar el recortable donde agruparn elementos en los siguientes cuadros: iguanas, burros y focas.
JUEVES
VIERNES
Entregar el ejercicio donde agruparn colecciones de 5 elementos, gatos grandes y otra de gatos chicos; jirafas
grandes y jirafas chicas.
5.- Pedir que observen la coleccin de animales (Tarntula, cocodrilo, vbora, jirafa, camello, caballo, gato, pjaro, elefante y
zorro), e indicar que respondan las siguientes preguntas:
Cuntos animales hay? 10
Qu lugar ocupa el cocodrilo? 2
Quin ocupa el segundo lugar? El cocodrilo
Quin ocupa el ltimo lugar? El zorro
Qu lugar ocupa la vbora? 3

Quin ocupa el primer lugar? La tarntula
Quin ocupa el tercer lugar? La vbora
Y solicitar que escriban oraciones de los 3 primeros lugares ejemplo:

La tarntula ocupa el primer lugar en la fila.
El cocodrilo ocupa.
La vbora
Entregar ejercicio de coleccin de cajas y chocolates.
RECURSOS.- Ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
EVALUACIN.CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imgenes y fichas.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.-
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Soy parte de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
- Describe caractersticas de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo,
montaas, ros, lagos, animales y plantas silvestres.
- Distingue cambios en la naturaleza durante el ao debido al fro, calor, lluvia y viento.
Estndares que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en trminos de su
nutricin y respiracin.
1.4. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano.
1.5. Identifica cambios en fenmenos naturales como estados fsicos en funcin de la
temperatura; sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.
1.9. Describe algunas caractersticas del Sol, las estrellas y la Luna, as como los movimientos de
Contenidos:
- La naturaleza del lugar donde vivo.
- Cambios en la naturaleza del lugar donde
vivo.
Competencias que se favorecen:
- Relacin entre la naturaleza y la sociedad en
el tiempo.
- Exploracin de la naturaleza y la sociedad en
fuentes de informacin.
- Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la
sociedad.
1 Bloque II
la Tierra y la Luna.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Describe caractersticas de los componentes naturales del lugar
donde vive: Sol, agua, suelo, montaas, ros, lagos, animales y
plantas silvestres.
CONTENIDOS
Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
La naturaleza del lugar donde vivo.
Las plantas y animales.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules animales conoces?, Cules plantas conoces?
DESARROLLO
Explicar: Los animales son seres vivos: nacen, crecen, se alimentan, tienen hijos y mueren.
Hay ms de un milln de animales diferentes. Algunos son muy grandes, como la ballena; y otros, como los insectos,
son muy pequeos. Se pueden clasificar en: vertebrados e invertebrados, carnvoros o herbvoros, areos, acuticos
o terrestres, etc. Las plantas silvestres, son aquellas que crecen de forma natural y espontnea en la naturaleza, y
que no fueron tomadas para su cultivo por el hombre. Crecen naturalmente en los alrededores de las ciudades, en
las plazas o parques abandonados.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas de los
animales y las plantas
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Preguntar: Qu animales hay en el lugar donde vives?, Cmo son?, Qu comen?, Dnde viven?,
Cules son peligrosos?
Indicar que realicen un dibujo de los animales con la informacin de sus respuestas.
Preguntar: Qu plantas hay en el lugar donde vives?, Cmo son?, De qu se alimentan?, Dnde
viven?, Cules son peligrosas?
CIERRE
Indicar que escriban sus respuestas en su cuaderno.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 45 - 46
Distingue cambios en la naturaleza durante el ao debido al fro,
calor, lluvia y viento.
CONTENIDOS
Cambios en la naturaleza del lugar
donde vivo.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: En qu mes empieza la primavera?, Cmo son las plantas en la primavera?
DESARROLLO
Explicar: A lo largo del ao, en la naturaleza ocurren cambios en ocasiones, la temperatura es fra; a veces hace
calor. En algunas temporadas los rboles florecen y en otras se les caen las hojas. Los animales tambin cambian,
pierden pelo o cambian de piel. La primavera comienza el 21 de Marzo y acaba el 20 de Junio. Los das comienzan
a ser ms largos y las temperaturas se suavizan; hay lluvias abundantes; las aves que haban emigrado en otoo,
regresan a sus nidos, y las plantas echan sus primeras hojas, flores y frutos.
Indicar que completen las siguientes oraciones en su cuaderno:
Sesin 2
TEMA DE LA SESIN
La primavera.
EVALUACIN
los cambios en la
primavera.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
La primavera comienza en _Marzo_________.

La primavera acaba en _Junio________.
Los __das_______ son ms largos.
Las __aves______ regresan a sus nidos.
A las plantas les salen _flores_____.
Indicar que realicen un dibujo de la primavera.

CIERRE
CONTENIDOS
5
Sesin 3
TEMA DE LA SESIN
1 Bloque II
Distingue cambios en la naturaleza durante el ao debido al fro,
calor, lluvia y viento.
Cambios en la naturaleza del lugar

donde vivo.
El verano.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo es el clima cuando sales de vacaciones de ao escolar?
DESARROLLO
Explicar: el verano el cual comienza el 21 de Junio y acaba el 20 de Septiembre. Los das son muy largos y las
EVALUACIN
los cambios en el verano.
noches cortas; las precipitaciones son en forma de tormenta y las temperaturas son elevadas. Los animales
atienden a sus cras y las plantas estn llenas de hojas y frutos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Indicar que lean las oraciones y copien en su cuaderno las que correspondan al verano.
El verano comienza en Junio.
Acaba en Septiembre.
Los das son ms cortos y las noches largas.
Los animales se la pasan dormidos.
Las plantas estn llenas de hojas y frutas.
Acaba en Diciembre.
Los das son ms largos y las noches cortas.
Los animales atienden a sus cras.
Se les caen las hojas a los rboles.
Pedir que realicen un dibujo del verano.
CIERRE
Formacin Cvica y tica

Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir
Contenidos:
Paso a pasito aprendo a decidir
Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos las indicaciones de los
- Reconoce mrgenes de accin y decisin
Aula
adultos. En qu situaciones los nios podemos decidir algunas actividades
en actividades cotidianas.
solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido con la entrada a la primaria.
Qu puedo hacer para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera.
- Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
- Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Reconoce mrgenes de accin
y decisin en actividades
cotidianas.
mbito:
CONTENIDOS
Cundo y por qu es preciso que los nios sigamos las indicaciones de
los adultos. En qu situaciones los nios podemos decidir algunas
actividades solos. Qu nuevas responsabilidades he adquirido con la
entrada a la primaria. Qu puedo hacer para cumplir con mis
6
Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Decisiones personales y
de los adultos.
1 Bloque II
responsabilidades de mejor manera.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cundo tienes que seguir las indicaciones de tus padres, maestros y otros adultos?, Por qu
es importante que los nios sigan las indicaciones de los adultos?, En qu situaciones puedes decidir
algunas actividades solo?
DESARROLLO
Explicar que los adultos tienen la finalidad de proteger tu integridad y evitar que te daes o sufra un
accidente. Por ahora muchas de tus acciones requerirn del consentimiento, la autorizacin y el apoyo de
las personas que te cuidan en tu casa o en la escuela.
Comentar sobre la edad suficiente para hacer cosas sin ayuda y para tomar ciertas decisiones de manera
responsable, cuidando siempre de no daarse y de no lastimar a otros. Al crecer vas adquirir nuevas
responsabilidades.
Mientras crecen y aprenden a tomar decisiones, los adultos tienen la responsabilidad de cuidarlos y
ensearlos.
CIERRE
Pedir que se organicen en equipos de tres o cuatro personas para realizar dibujos de situaciones de la
vida diaria de la familia, de la escuela o de la localidad que realicen sin la supervisin de un adulto.
Pedir que sealen de color rojo las responsabilidades que tienen al realizar estas actividades.
Invitar a que expongan sus dibujos.
EVALUACIN
RECURSO.- Dibujo.
CRITERIO.- Emplean los
mrgenes de accin y
decisin en diferentes
situaciones.
RECURSOS
DIDCTICOS
Imgenes.
Colores.
Cartulinas.
1 Bloque II
Educacin Artstica
Emplea las posibilidades expresivas de la lnea y
el punto en la creacin de formas.
Apreciacin
Observacin de imgenes artsticas y de su
entorno, para reconocer formas, lneas y puntos.
Emplea las posibilidades expresivas de
la lnea y el punto en la creacin de
formas.
Lenguaje artstico:
- Artstica y cultural.
- Artes visuales.
Eje
Expresin
Creacin de formas con distintos tipos de
lneas y puntos utilizando diversos materiales.
Contextualizacin
Reflexin acerca del uso de lneas y puntos
para la creacin de formas.
CONTENIDOS
- Creacin de formas con distintos tipos de lneas y puntos
utilizando diversos materiales.
- Reflexin acerca del uso de lneas y puntos para la creacin
de formas.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que observen detalladamente su saln.
Preguntar: Cmo puedes clasificar los colores para que observar y comparar las mezclas?
DESARROLLO
Juagar a la Telaraa gigante
Pedir que todos saquen su estambre, estos sern las lneas.
CIERRE
Comenzar armar con el extremo de un estambre a una silla, mesa o cualquier objeto que lo permita.
Pedir que se muevan buscando otro punto del que puedan amarrarlo, tratando de formar distintas lneas
en su recorrido a lo largo del saln como si ellos fueran las araas tejiendo su red.
Jugar con los estambres, dejndolos que algunos estn tensos y otros ms sueltos.
Indicar que tengan cuidado al irse moviendo, ya que en poco tiempo todo el espacio estar lleno de
lneas que les impedirn circular con facilidad.
Pedir que se coloquen alrededor de ella, observando cuidadosamente desde diferentes lugares y dibujar
iniciando con un punto.
Preguntar: Qu lneas surgieron?, Qu sanciones experimentaste al crear una telaraa gigante?, Has
observado con atencin alguna telaraa?, En qu se parece a la que hicieron?
Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Lneas y puntos.
EVALUACIN
RECURSO.- Juego
Telaraa gigante
CRITERIO.- Muestre la
creacin de diferentes
formas con distintos tipos
de lneas y puntos
utilizando diversos
materiales.
RECURSOS
DIDCTICOS
Estambre.
Imgenes.

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1 Bloque II

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

SEMANA 2 PERIODO DE REALIZACIN

Sistema de escritura. Maysculas en

Comprensin y produccin de textos. Indicadores de logros.

Usa mayscula inicial en nombres

Fecha de aplicacin: ______________________________

Normas de participacin para el

Normas de participacin para el

6. Las nubes en el cuento

Caractersticas de los textos

7. Lo que pienso del cuento

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Nmeros y sistemas de numeracin

Cuntos elementos tiene la coleccin 1? 11

Qu lugar ocupa la vbora? 3

Y solicitar que escriban oraciones de los 3 primeros lugares ejemplo:

Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

La naturaleza del lugar donde vivo.

Las plantas y animales.

Indicar que completen las siguientes oraciones en su cuaderno:

La primavera comienza en _Marzo_________.

Indicar que realicen un dibujo de la primavera.

Cambios en la naturaleza del lugar

Formacin Cvica y tica

Competencias que se favorecen:

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