Avanza 4

1 Bloque II
SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA
PLANEACIN DIDCTICA SEMANAL
PROFRA: _____________________________________ESCUELA:________________________________ TURNO: MATUTINO CCT.________________
GRADO: _____________ ZONA ESCOLAR _______ JEFATURA DE SECTOR __________ Bloque II
SEMANA 4 PERIODO DE REALIZACIN
DEL
_____
AL
________ DE
___________
DE 2014


LECCIN
PROPSITOS
Estrategias de comprensin lectora.

Conocimientos previos.
Propsitos de lectura.
Inferencias. Localizacin de informacin
explcita.
Relacin del texto con otros textos.
Comentarios y opiniones sobre lo ledo.
Caractersticas de los textos
escritos. Cuentos: ttulo, personajes,
inicio, desarrollo y final.
Evaluacin
DEL
_____
AL
________ DE
___________
DE 2015
11. Un cuento fantstico

Que los nios:
Identifiquen las ideas principales en un cuento y su significado global, como estrategias de comprensin lectora.
ACTIVIDADES
INICIO
Leer el ttulo de la pgina 63 del libro del alumno.
Preguntar a los nios si conocen el cuento Caperucita Roja. Si algn alumno responde afirmativamente, pedir
que comente para el grupo quin era Caperucita Roja?, qu hizo?, quin es su enemigo en el cuento?
DESARROLLO
Comentar que Caperucita Roja es un cuento muy antiguo del que se han escrito muchas versiones, y que en su
Libro de lectura leern una de ellas, lo cual probablemente tendr algunas diferencias con otras versiones que
conocen.
Leer el cuento de Caperucita roja y el lobo feroz con la entonacin y nfasis adecuados, imitando la voz y los
movimientos de cada personaje.
Pedir los alumnos que sigan la lectura en su libro.
Despus de leer, pedir a los nios que comenten las respuestas a las preguntas planteadas en su Libro para el
alumno. Leer las preguntas una a una y tratar de dar la palabra a alumnos distintos en cada ocasin.
CIERRE
Pedir a los alumnos que dibujen al personaje que ms les gust del cuento y que escriba su nombre.
Invitar a los alumnos a continuar su historia lectora registrando los datos del cuento, si ste fue de su agrado.
Identifica las ideas principales en un cuento y su significado global, como estrategias de comprensin lectora.
Recursos
Nombre del
alumno
Estrategias de comprensin y caractersticas del cuento.

Localiza informacin explcita.
Infiere informacin que no est
explicita en el texto.
SI
NO
SI
NO
Observaciones
Observaciones
Expresa opiniones sobre el texto

ledo.
SI
NO
Observaciones
Identifica los personajes del

cuento ledo.
SI
NO
Observaciones
Fecha de aplicacin: ______________________________

LECCIN
PROPSITOS

Secuencia de hechos.
12. Ordeno los sucesos del cuento

Que los nios:
Identifiquen los hechos de un cuento y los ordenen de acuerdo con la secuencia de la historia.
ACTIVIDADES
INICIO
1 Bloque II
Pedir a los nios que lean las dos instrucciones. Si an les cuesta mucho trabajo hacerlo, apoyarlos leyndolas
para el grupo y solicitar a alguien que las explique para que todos sepan lo que van a hacer.
DESARROLLO
Organizar al grupo en equipos de tres o cuatro integrantes, repartir las tiras correspondientes y pedir que hagan
la actividad comenzando por la primera indicacin: leer las oraciones. Una vez leda tal indicacin, harn lo
mismo con la segunda para despus decidir el orden en el que colocarn las oraciones, de manera que sea
posible leer el resumen del cuento.
CIERRE
Pedir a cada equipo que solicite la colaboracin de otro para revisar el orden en el que colocaron las oraciones.
Identifica los hechos de un cuento y los ordena de acuerdo con la secuencia de la historia.
Evaluacin
Recursos
Fecha de aplicacin: ______________________________

LECCIN
PROPSITOS
Sistema de escritura.
Segmentacin de la escritura.
Interpretacin del significado de
palabras y expresiones por el contexto
o con apoyo del diccionario.
Produccin de textos.
Escritura de palabras, oraciones y
prrafos.
13. Oraciones disparatadas

Que los nios:
Reflexionen acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento ledo al construir oraciones graciosas.
ACTIVIDADES
INICIO
Preguntar Qu es un disparate? Escuchar sus respuestas y complementar la informacin diciendo que es algo
que se dice o hace sin sentido, de manera equivocada o absurda, y que resulta, en muchas ocasiones, cmico.
DESARROLLO
Organizar al grupo en equipos de tres para que lean las tiras, identifiquen las palabras y las recorten.
Pedir a los equipos que formen nuevas oraciones procurando que resulten chistosas o contrarias a lo que se
dice en el cuento Caperucita Roja y el Lobo Feroz.
Pedir que se fijen en el ejemplo.
Mostrar algunos ejemplos en el pizarrn.
CIERRE
Con la finalidad de que recuerden las oraciones formadas, pedir a los alumnos que las escriban en su libro y que
permitan a otro equipo que se asegure de que estn escritas adecuadamente.
Reflexiona acerca del cambio de sentido de las palabras del cuento ledo al construir oraciones graciosas.
Evaluacin
Recursos
1 Bloque II
Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO
DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS
Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Utiliza los nmeros ordinales al resolver problemas planteados de forma oral.
Nmeros y sistemas de numeracin
Conocimiento del sistema monetario vigente (billetes, monedas, cambio).
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales de hasta cuatro cifras.
3.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
SESIN Y ACTIVIDADES
DESARROLLO 1.- Pedir que observen las imgenes de billetes y monedas e indiquen que cantidad es.
Qu cantidad de dinero es? 54 pesos
Entregar ejercicios donde debern comparar cantidades.

2.- Mostrar las siguientes imgenes:
En la juguetera estaban los siguientes productos:
Pedir que relacionen los productos con los billetes y monedas exactos con los que pueden comprarlos.
Pedir que dibujen las monedas del valor indicado que necesitan para formar las siguientes cantidades: $200, $70,
$55, $29, $14, $3
3.- Pedir que dibujen las monedas para formar las siguientes cantidades:
Entregar ejercicios sobre el contenido para que los resuelvan.

Pedir que de tarea traigan envases o envolturas de productos para jugar a la tiendita.
1 Bloque II
4.- Formar a los alumnos en equipos de 3 o 4 personas.
Cada equipo formar su tiendita, solicitar que escojan un vendedor.
Escribir letreros con los precios a los productos.
Indicar que usarn sus monedas y billetes para comprar y dar cambio.
Mencionar que el primer alumno del equipo comprar y los dems registrarn en su cuaderno qu fue lo que
compr, lo que cuesta y lo que le sobra, adems de que el nio usar sus billetes y monedas.
Con el siguiente compaero que compre se realizar lo mismo.
5.- Pedir que resuelvan los siguientes problemas y utilicen su material recortable de moneas y billetes para formar
las cantidades.
Problema #1
Carlos y Ramiro fueron a la juguetera y observaron los precios de los siguientes productos:
Carlos tiene dos billetes de $20 y dos monedas de $5 Qu cantidad de dinero lleva en total? $50
Ramiro tiene 4 monedas de $10 y 5 monedas de $5 Qu cantidad de dinero lleva? $65
Qu juguetes puede comprar Carlos?, Qu juguetes puede comprar Ramiro?
Si Carlos compra una pelota y dos yoyos Cunto debe pagar? $40 Cunto le sobra? $10
Si Ramiro decide comprar unos dados, una pelota y un yoyo Cunto debe pagar? $32 Cunto le sobra? $33
Indicar que cada cantidad la formarn con las monedas y billetes.
Problema #2
En la tienda tienen los siguientes productos:
Si tienes 6 monedas de $10, 3 monedas de $5 Qu cantidad de dinero tienes en total? $75

Si quieres comprar una botella de agua, un queso y un yogurt Cunto debes pagar? $67
Cunto te sobra? $8
Cuntas monedas de $5 pesos necesitas para comprar un queso? 10
Cuntas monedas de $10 necesitas para comprar un queso? 5
Cuntas monedas de $2 necesitas para comprar leche? 6
Pedir que realicen 2 listas de lo que pueden comprar con $50.
RECURSOS.- Ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.

CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, imgenes, fichas, monedas y billetes.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 56 - 59
EVALUACIN.-

DEL
_____
AL
________ DE
___________
DE 2014
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

Soy parte de la naturaleza
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
1 Bloque II
- Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren).
- Clasifica las plantas y los animales a partir de caractersticas generales, como tamao, forma, color,
lugar donde habitan y de qu se nutren.
Estndares que se favorecen:
1. Conocimiento cientfico
1.2. Comprende las relaciones entre plantas y animales y el lugar donde viven en trminos de su
nutricin y respiracin.
1.4. Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano.
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos utilizando diversos recursos; por
ejemplo: esquemas, dibujos y otras formas simblicas.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.5. Valora y respeta las diferentes formas de vida.
4.7. Muestra disposicin para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de gnero.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se
reproducen y mueren).
- Cambios en la naturaleza del lugar donde

vivo.
- Semejanzas y diferencias de plantas y
animales.
Competencias que se favorecen:
- Relacin entre la naturaleza y la sociedad
en el tiempo.
- Exploracin de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de informacin.
- Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de
la sociedad.
CONTENIDOS
Cambios en la naturaleza del lugar
donde vivo.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Alguna vez has visto crecer un frijol?, Qu necesita una planta para crecer?
DESARROLLO
Indicar que saquen su frasco pequeo de vidrio, algodn, frijol y agua.
Pedir que primero envuelvan en el algodn el frijol.
Indicar que despus lo coloquen al fondo del frasco.
Pedir que agreguen agua de forma que el algodn quede bastante hmedo.
Indicar que observe los cambios que va teniendo el frijol da a da
Entregar actividad para que ordenen la evolucin de la Tierra.
CIERRE
Pedir que realicen un dibujo del frijol diariamente y escribe los cambios que tenga.
Presentar actividades interactivas sobre el tema para que las realicen.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 50
Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se
reproducen y mueren).
Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
La germinacin del frijol.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Observan
los cambios de una
planta
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
CONTENIDOS
Sesin 2
TEMA DE LA SESIN
Cambios en la naturaleza del lugar

donde vivo.
El crecimiento de los
animales.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu pasa despus de que la gallina pone el huevo?, Has visto crecer algn animal?, Cul?
DESARROLLO
Explicar: Los animales tambin nacen crecen, se reproducen y mueren. El nacimiento de los animales depende de
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Conocen los
cambios de un animal.
la especie, debido a que algunos nacen del huevo y otros directamente del vientre de la madre. Cuando nacen,
todos los animales son protegidos y alimentados por su madre. El crecimiento de los animales no es igual sino que
depende de la especie, unos pueden alcanzarn su mximo tamao a corta edad, mientras que otros pueden
tardarse en alcanzar el tamao propio de su especie. Cuando los animales se han desarrollado y sus rganos
reproductores han madurado pueden unirse con un animal del sexo opuesto y generar otros seres similares a ellos,
pueden reproducirse. La muerte es la final de la vida de un animal y, por lo tanto, tambin es la ltima etapa de su
ciclo de vida. Cada especie tiene su propio tiempo de vida y luego muere.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Mostrar tres imgenes del proceso de crecimiento de una planta.

Preguntar: Cul imagen es primero?, Por qu?, Cul imagen sigue?, Por qu?, Cul imagen es la
5
1 Bloque II
ltima?, Por qu?
Indicar que las dibujen en el orden correcto en su cuaderno.
Pedir que describan cada imagen.
Invitar a que las comenten con su grupo.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Indicar que investiguen cules son las plantas y animales del lugar donde viven.
Pedir que lleven para la siguiente clase una revista o lminas de plantas y animales.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 51 - 53
Clasifica las plantas y los animales a partir de caractersticas
generales, como tamao, forma, color, lugar donde habitan y de
qu se nutren.
CONTENIDOS
Semejanzas y diferencias de
plantas y animales.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu animales hay en el lugar donde vives?, Qu plantas hay en el lugar donde vives?
DESARROLLO
Pedir que comenten en el grupo las plantas y los animales que hay en el lugar donde viven.
Escribir en el pizarrn una lista con los nombres que mencionen.
Pedir que busquen en la revista o las lminas, las plantas y los animales que mencionaron.
CIERRE
Indicar que las recorten y las peguen en su cuaderno.
Pedir que escriban el nombre de cada animal y planta.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 54
Sesin 3
TEMA DE LA SESIN
Las plantas y los
animales del lugar donde
vivo.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicios.
CRITERIO.- Identifican
plantas y animales de su
localidad.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
1 Bloque II
DEL
_____
AL
________ DE
___________
DE 2014
Formacin Cvica y tica

Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir
mbito:
Contenidos:
Es justo o no es justo que...
- Respeta reglas y acuerdos para regular
Qu situacin de trato justo o injusto entre compaeros recuerdo. Qu es justo y
su conducta y establece compromisos
Aula
qu no es justo hacer entre compaeros. Qu significa aprender a dar y recibir.
consigo y con otros.
Qu muestras de reciprocidad encuentro en la vida cotidiana.
- Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
- Apego a la legalidad y sentido de justicia.
CONTENIDOS
Respeta reglas y acuerdos para

regular su conducta y establece
compromisos consigo y con otros.
Qu situacin de trato justo o injusto entre compaeros recuerdo. Qu es justo

y qu no es justo hacer entre compaeros. Qu significa aprender a dar y
recibir. Qu muestras de reciprocidad encuentro en la vida cotidiana.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Plantear: Mario es un nio que est en primer grado. l ya no quiere salir al recreo porque algunos nios
de sexto grado le quitan su lonche. Qu debe hacer Mario?, Estn haciendo lo correcto los nios de
sexto?, Por qu?
DESARROLLO
Explicar que cuando le hacen un favor a una persona, es natural que sta se sienta agradecida y les
corresponda de la misma forma cuando lo necesiten. A esto se le llama reciprocidad.
Es normal que cuando convives con tu familia o con tus compaeros de la escuela, algunas acciones te
parezcan justas o injustas. La justicia es un valor que se refiera a la voluntad de dar a cada quien lo que le
corresponde.
Comentar todas las personas son dignas de recibir un trato justo y equitativo, independientemente de su
edad. Para ello es necesario establecer las mismas reglas de conducta para todos, as estarn protegidos
contra los abusos.
CIERRE
Realizar equipos de tres personas para que observen unas imgenes.
Pedir que inventen una historia con su equipo sobre lo que ocurre en cada una de ellas.
Indicar que dibujen su cuaderno el final de la historia entre todos lo hagan.
Comentar lo siguiente: Qu injusticia identificaron?, Les pareci justo el final de la historia?, Por qu?,
Qu reglas de conducta puedes proponer para evitar las injusticias en tu saln de clases y en la
escuela?
Por ejemplo, cmo evitar que algunos nios traten mal a otros?
Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Trato justo y respetuoso.
EVALUACIN
RECURSO.- Historias.
CRITERIO.- Reflexionan
sobre situaciones de
justicia o injusticia.
Reconoce la reciprocidad
con las dems personas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Colores.
Imgenes.
1 Bloque II
DEL
_____
AL
________ DE
___________
DE 2014
Educacin Artstica
Reconoce las caractersticas de sus
movimientos y es capaz de aislar una
o varias partes de su cuerpo.
Apreciacin
Observacin de los movimientos
independientes de su cuerpo.
Reconoce las caractersticas de
sus movimientos y es capaz de
aislar una o varias partes de su
cuerpo.
Lenguaje artstico:
- Artstica y cultural.
- Expresin corporal y danza.
Eje
Expresin
- Identificacin de los movimientos que realizan
diferentes animales y elementos de la naturaleza.
- Realizacin de movimientos con los diferentes
segmentos corporales vinculados con animales y
elementos de la naturaleza.
Contextualizacin
Socializacin de las diferencias encontradas
en los movimientos de su cuerpo de manera
independiente, y los movimientos de los
animales y elementos de la naturaleza.
CONTENIDOS
- Identificacin de los movimientos que realizan diferentes animales y
elementos de la naturaleza.
- Realizacin de movimientos con los diferentes segmentos
corporales vinculados con animales y elementos de la naturaleza.
- Socializacin del uso de lneas y puntos para la creacin de formas.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Intenta mover slo tus orejas, lo lograste?
DESARROLLO
Explicar que algunos animales mueven ciertas partes de su cuerpo para expresar una emocin; por
ejemplo, un perro mueve su cola cuando est feliz.
CIERRE
Despejar el saln y dividir el grupo en pequeos equipos.
Pedir que escojan una parte de su cuerpo e intenten moverla para representar una emocin.
Indicar que imaginen como se mueve una mano miedosa, y unas rodillas felices? Jueguen con su
imaginacin.
Utilizar msica cuando les muestren sus movimientos a los dems equipos para que adivinen la emocin
que estn expresando.
Realizar el ejercicio cambiando todas las emociones y las partes del cuerpo que quieran.
Preguntar: Qu diferencias notaste al hacerlo ahora?
Sesin 1
TEMA DE LA SESIN
Movimientos de animales
y naturaleza.
EVALUACIN
RECURSO.Movimientos con msica.
CRITERIO.- Relacionen
movimientos con
diferentes segmentos
corporales.
RECURSOS
DIDCTICOS

Avanza 4

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SEMANA 4 PERIODO DE REALIZACIN

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Estrategias de comprensin lectora.

11. Un cuento fantstico

Estrategias de comprensin y caractersticas del cuento.

Expresa opiniones sobre el texto

Identifica los personajes del

Fecha de aplicacin: ______________________________

Estrategias de comprensin lectora.

12. Ordeno los sucesos del cuento

Fecha de aplicacin: ______________________________

13. Oraciones disparatadas

Sentido Numrico y pensamiento algebraico

Entregar ejercicios donde debern comparar cantidades.

Entregar ejercicios sobre el contenido para que los resuelvan.

Si tienes 6 monedas de $10, 3 monedas de $5 Qu cantidad de dinero tienes en total? $75

RECURSOS.- Ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.

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Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad

- Cambios en la naturaleza del lugar donde

Cambios en la naturaleza del lugar

Mostrar tres imgenes del proceso de crecimiento de una planta.

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Formacin Cvica y tica

Respeta reglas y acuerdos para

Qu situacin de trato justo o injusto entre compaeros recuerdo. Qu es justo

SEMANA 1 PERIODO DE REALIZACIN

Competencias que se favorecen:

- Expresin corporal y danza.

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