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CAPOEIRA E JIU-JTSU NA ESCOLA: POSSIBILIDADES PARA AS AULAS DE

EDUCAO FSICA
Fabio da Silva Cazula, Rodrigo de Oliveira Barbosa, Maria Cristina Simeoni (Orientadora),
e-mail: cazulaobre@hotmail.com
Universidade Estadual do Norte do Paran/Campus Jacarezinho.
Cincias da Sade, Educao Fsica.
Palavras-chave: criatividade e ludicidade, lutas, ensino fundamental I.
Resumo
O texto apresenta o projeto de pesquisa, que tem como tema, o Contedo Estruturante Lutas no
Ensino Fundamental I. Esse contedo no foi observado nas aulas de Educao Fsica, nas escolas
de Ensino Fundamental I, do municpio de Jacarezinho, durante os estgios curriculares do curso de
Licenciatura em Educao Fsica da UENP. Desta maneira, o objetivo apresentar o Contedo
Estruturante Lutas, sendo os contedos bsicos de Capoeira e Luta de Aproximao (Jiu-Jtsu), por
meio do brincar criativo e ldico, em uma escola do Ensino Fundamental I. As questes norteadoras
da pesquisa, emergidas da observao da realidade so: os alunos e as alunas, do Ensino
Fundamental I, participam melhor das aulas de Educao Fsica, quando so trabalhadas as lutas? O
que motiva os alunos e alunas a uma melhor participao nessas aulas? A pesquisa ser de campo,
com procedimento da observao participante e registro no dirio de campo. O universo ser uma
escola, de Ensino Fundamental I, da rede pblica municipal de Jacarezinho e os sujeitos sero os
alunos do 1 ao 5 ano, das turmas do perodo matutino. Pretende-se, como resultado, destacar a
(Capoeira e o Jiu-Jtsu, conferir se escrito em maisculo ou minsculo) como possibilidades do
trabalho com o Contedo Estruturante Lutas, melhorando a participao das crianas nas aulas de
Educao Fsica. Tambm considerar o brincar criativo e ldico como ferramentas essenciais desse
trabalho.
Introduo
A importncia desse projeto, como o Contedo Estruturante Lutas, vem da experincia com
aprtica da Capoeira durante cinco anos e descobrir atravs dela a sade, a dana, msica arte
marcial e o canto; com a prtica do Jiu-Jtsu que colabora para a melhora significante em
autocontrole, equilbrio, coordenao motora, entre outras habilidades. So atividades que, ao
agregar a criatividade e a ludicidade, tem suma relevncia para o desenvolvimento humano.
A Capoeira e o Jiu-Jtsu pertencem ao Contedo Estruturante, Lutas, como est organizado
nas Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica do Estado do Paran (DCE)
Educao Fsica (PARAN, 2008). Segundo esse documento a Educao Fsica, [...] deve ampliar
as referncias dos estudantes no que diz respeito aos conhecimentos, em especial no campo da
cultura corporal. [...] bem como condies para constru-la a partir da escola.

possvel, ento, reafirmar sua importncia como tema de pesquisa para disseminao na
universidade, motivando mais pesquisas a respeito do tema, bem como ampliao da ementa de
Lutas do curso de Licenciatura em Educao Fsica da Universidade Estadual do Norte do Paran
(UENP). Principalmente com os elementos da criatividade e ludicidade. Sendo um dos cursos que
trabalha na educao e desenvolvimento de crianas, ir auxiliar para ensinar aos professorandos
uma maneira de trabalhar a coordenao motora, especfica das modalidades. Um trabalho diferente
do treinamento, de forma que incentive as crianas a prtica da Capoeira e do Jiu-Jtsu, a partir da
Educao Fsica escolar.
Outro aspecto a sua prtica para a sociedade em geral. Este trabalho pode melhorar o
comportamento do aluno, nas aulas de Educao Fsica. O interesse pelo esporte, luta, dana,
instrumentos, musicalidade que a Capoeira incorpora, chama a sua ateno. O processo histrico,
como no Jiu-Jtsu, que nasceu quando os camponeses precisavam se defender de samurais armados
com espadas [e assim], desenvolveram uma prtica corporal coletiva o Jiu-Jtsu (PARAN,
2008), tambm importante para a produo do conhecimento. Aulas assim tornam-se atrativas e o
desenvolvimento da disciplina ocorre de maneira criativa e ldica.
Para Silva (2011): No processo de ensino-aprendizado da Capoeira devemos levar em
considerao a ambiguidade desta manifestao cultural. As pessoas lutam, jogam, brincam,
danam Capoeira e isso faz do seu aprendizado algo bastante enriquecedor. Observa-se, pela
citao que, a [...] Educao Fsica brasileira precisa, assim, resgatar a Capoeira enquanto
manifestao cultural, ou seja, trabalhar com sua historicidade, no desencarn-la do movimento
cultural e poltico que a gerou [...] (SOARES et al., 1992).
Em relao ao Jiu-Jtsu e a cultura brasileira, tem na famlia Gracie o seu legado,
principalmente no seu patriarca. Para Gracie (2008), [...] pode-se dizer que, depois de comer o jiujtsu nas mos do Conde Koma e mastig-lo por dez anos, Carlos j comeava a degluti-lo,
iniciando, assim, um processo de abrasileiramento [que culminou no] Jiu-Jtsu Brasileiro ou Gracie
Jiu-Jtsu.
Desta maneira o objetivo geral deste projeto , apresentar o Contedo Estruturante Lutas,
sendo os Contedos Bsicos Capoeira e Luta de Aproximao Jiu-Jtsu, por meio do brincar
criativo e ldico, em uma escola do Ensino Fundamental I. A pesquisa ser de campo, com
procedimento da Observao Participante e registro no Dirio de Campo.
Assim,

importante
compreender,
de
maneira
mais
ampla,
as
ressignificaes/transformaes dos contedos da Educao Fsica escolar, das Lutas, da Capoeira,
do Jiu-Jtsu, no sentido de aproximar estes campos. Considera-se tambm a criatividade e a
ludicidade com aspectos fundamentais para o seu desenvolvimento nas aulas.
Material e mtodos
A pesquisa ser de campo, sendo seu universo, uma escola de Ensino Fundamental, da rede
pblica municipal de ensino de Jacarezinho, estado do Paran. Os sujeitos sero todos os alunos e
alunas que frequentam as aulas, no perodo matutino, do 1 ao 5 ano.
O procedimento de pesquisa a Observao Participante que, de acordo com Lapassade
(2001 apud Correia, 2009), tende[...] a designar o trabalho de campo no seu conjunto, desde a
chegada do investigador ao campo de pesquisa, quando inicia negociaes para conseguir acesso a
este e se continua numa visita prvia, com o reconhecimento do espao ou campo de observao.
A observao ser registrada no Dirio de Campo, para Bogdan e Biklen (1994), o
investigador registrar ideias, estratgias, reflexes e palpites. [...] uma descrio das pessoas,
objetos, lugares, acontecimentos, actividades e conversas. Para ou autores as notas de campo ainda
apresentam dois tipos de materiais: descritivo e reflexivo. Para este trabalho ser utilizado os dois
tipos.
Aps material pronto, os textos sero analisados com base na Anlise de Contedo de
Bardin (2011), a qual se refere a esse instrumento como [...] um conjunto de tcnicas de anlise

das comunicaes visando obter procedimentos sistematizados e objetivos da descrio do contedo


[] que permita a inferncia de conhecimentos relativos s condies de produo/recepo das
mensagens. Uma dessas tcnicas eleger categorias de anlises a partir dos textos registrados no
Dirio de Campo.
Resultados e Discusso
Espera-se que os dados coletados e analisados, levem ao resultado de que, respondendo as
questes norteadoras do projeto, as aulas de Lutas (Capoeira e Jiu-Jtsu), trabalhadas com as
crianas, de maneira ldica e criativa, so mais interessantes e levam-nas a uma melhor participao
dessas aulas, na disciplina de Educao Fsica, do Ensino Fundamental I.
Concluses
O ensino das Lutas, Capoeira e Jiu-Jtsu, podem colaborar com um melhor desenvolvimento
dos alunos e alunas do Ensino Fundamental I. Esses contedos trabalhados com aportes da
criatividade e ludicidade promovem a participao das crianas com uma qualidade melhor, no
processo de ensino e aprendizagem nas aulas de Educao Fsica.
A Capoeira com sua ginga e msica trata tambm da cultura afro-brasileira, conhecimento
de trabalho obrigatrio nas escolas, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional, de n 9.394, do ano de 1996, em seu Art. 26-A (BRASIL, 2015, p.20).O ensino da Arte
Suave na Educao Fsica Escolar, pode contribuir com o desenvolvimento psicomotor dos aluno e
alunas. Alm disso, ainda colabora para melhorar a concentrao e disciplina necessria para a sala
de aula.
Assim,

importante
compreender,
de
maneira
mais
ampla,
as
ressignificaes/transformaes dos contedos da Educao Fsica escolar, das Lutas, da Capoeira,
do Jiu-Jtsu, no sentido de aproximar estes campos. Considera-se tambm a criatividade e a
ludicidade com aspectos fundamentais para o seu desenvolvimento nas aulas.
Referncias
Bardin, L. Anlise de Contedo. So Paulo: Edies 70, 2011.
Brasil. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. n. 9.394 de 1996. 11. ed. Braslia:
Edies da Cmara, 2015. Disponvel em:<http://www2.camara.leg.br/documentos-epesquisa/publicacoes/edicoes/paginas-individuais-dos-livros/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacaonacional>. Acesso em: 10 Ago. 2015.
Coletivo de Autores. Metodologia do ensino de Educao Fsica. So Paulo: Cortez, 1992.
Correia, M. C. B. A observao participante enquanto tcnica de investigao. Pensar
Enfermagem.
v.
13,
n.
2,
2
Semestre
de
2009.
Disponvel
em:
<http://pensarenfermagem.esel.pt/files/2009_13_2_30-36.pdf>. Acesso em: 13 Ago. 2015.
Gracie, R. Carlos Gracie: O criador de uma dinastia. Biografia. So Paulo: Record, 2008.
Paran. Diretrizes Curriculares Orientadoras da Educao Bsica do Estado do Paran
Educao
Fsica.
2008.
Disponvel
em:
<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=1>. Acesso
em: 10 ago. 2015.