El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que las conductas que conllevan consecuencias positivas tienden a repetirse, mientras que las que conllevan consecuencias negativas tienden a no repetirse. Existen cuatro tipos de condicionamiento operante: refuerzo positivo, refuerzo negativo, entrenamiento de omisión y castigo. Los refuerzos pueden ser primarios, cuando la respuesta es intrínsecamente agradable, o secundarios, cuando la respuesta obtiene su carácter de refuerzo por asoci
El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que las conductas que conllevan consecuencias positivas tienden a repetirse, mientras que las que conllevan consecuencias negativas tienden a no repetirse. Existen cuatro tipos de condicionamiento operante: refuerzo positivo, refuerzo negativo, entrenamiento de omisión y castigo. Los refuerzos pueden ser primarios, cuando la respuesta es intrínsecamente agradable, o secundarios, cuando la respuesta obtiene su carácter de refuerzo por asoci
El condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que las conductas que conllevan consecuencias positivas tienden a repetirse, mientras que las que conllevan consecuencias negativas tienden a no repetirse. Existen cuatro tipos de condicionamiento operante: refuerzo positivo, refuerzo negativo, entrenamiento de omisión y castigo. Los refuerzos pueden ser primarios, cuando la respuesta es intrínsecamente agradable, o secundarios, cuando la respuesta obtiene su carácter de refuerzo por asoci
El condicionamiento operante, tambin llamado condicionamiento instrumental, es una
forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene ms probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas. El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de nuevas conductas en funcin de sus consecuencias, y no con la asociacin entre estmulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clsico. Existen cuatro procedimientos o tipos de condicionamiento operante:
Refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa: Un refuerzo positivo es un
objeto, evento o conducta cuya presencia incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Se trata del mecanismo ms efectivo para hacer que tanto animales como humanos aprendan. Se denomina refuerzo porque aumenta la frecuencia de la conducta, y positivo porque el refuerzo est presente.
Refuerzo negativo: Un refuerzo negativo es un objeto, evento o conducta cuya
retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Al igual que el anterior, se denomina refuerzo porque aumenta la frecuencia de la conducta, pero negativo porque la respuesta se incrementa cuando el refuerzo desaparece o se elimina. En el refuerzo negativo se pueden distinguir dos procedimientos: -
Condicionamiento de escape: En este caso, la frecuencia de una respuesta
aumenta porque interrumpe un estmulo aversivo, es decir, un suceso que est ocurriendo y que el sujeto considera desagradable. Un ejemplo sera el de un padre que le compra una chuchera a su hijo para dejarle de or llorar. Condicionamiento de evitacin: En este caso, la frecuencia de una respuesta aumenta porque pospone o evita un estmulo aversivo futuro. Un ejemplo sera el de un alumno que estudia para evitar una mala nota.
Entrenamiento de omisin: Se produce cuando la respuesta operante impide la
presentacin de un refuerzo positivo o de un hecho agradable; es decir, consiste en retirar el estmulo positivo de una conducta para as provocar la extincin de la respuesta. Un ejemplo importante es el de tiempo fuera, en el que se retira la atencin de un nio aislndolo durante un cierto perodo de tiempo.
Castigo: El castigo provoca la disminucin de una conducta porque el suceso que
la sigue es un estmulo aversivo. Aunque el castigo puede ser en ocasiones muy eficaz para hacer que desaparezca una conducta, se recomienda utilizarlo lo menos posible, ya que tiene muchos efectos adversos o no deseados. En muchas ocasiones la conducta solo desaparece temporalmente o nicamente en los contextos en los que es probable el castigo. Adems, genera gran cantidad de consecuencias secundarias (como frustracin, agresividad, etc.) que pueden hacer que se detenga el proceso de aprendizaje. Por eso, en la aplicacin de
castigos es importante seguir ciertas reglas, como reforzar al mismo tiempo
conductas alternativas a la castigada, aplicarlo inmediatamente despus de la conducta que se quiere suprimir, o ser constante (ya que castigar una conducta solo a veces produce un efecto contrario al que se desea). Lo que es o no es un refuerzo durante el condicionamiento operante depende del individuo y de las circunstancias en que se encuentra en ese momento. Por ejemplo, unas galletas pueden suponer un refuerzo para un perro hambriento, pero no para uno que acaba de comer carne. Los refuerzos se pueden dividir en dos grandes grupos: los primarios o intrnsecos y los secundarios o extrnsecos.
Se dice que un reforzador es primario o intrnseco cuando la respuesta es
reforzante por s misma, es decir, cuando la respuesta es una fuente de sensaciones agradables y la accin se fortalece automticamente cada vez que ocurre. Existen varios tipos de conductas que son intrnsecamente reforzantes. Por ejemplo, las respuestas que satisfacen necesidades fisiolgicas, como beber cuando se tiene sed o comer cuando se tiene hambre, son intrnsecamente agradables para la mayora de los organismos. Muchas actividades sociales o que brindan estimulacin sensorial o intelectual son tambin con frecuencia intrnsecamente reforzantes, al igual que la sensacin de progreso en una habilidad. Tambin pueden ser reforzantes por s mismas todas las conductas que ayudan a un organismo a evitar algn dao.
Los refuerzos secundarios o extrnsecos son aprendidos, y en ellos el premio o
gratificacin no es parte de la actividad misma, sino que obtienen su carcter de refuerzo por asociacin con los reforzadores primarios. Por ejemplo, las recompensas monetarias se convierten en refuerzo porque permiten a su vez conseguir refuerzos primarios. Un tipo de reforzadores extrnsecos especialmente importante, que pueden influir enormemente cuando se trata de modificar la conducta humana, son los reforzadores sociales como el afecto, la atencin o la aprobacin.
Fases del condicionamiento operante:
Adquisicin: La adquisicin de la respuesta se refiere a la fase del aprendizaje en
que la respuesta es seguida por reforzadores. Durante la adquisicin la respuesta se vuelve ms fuerte o ms frecuente, debido a su relacin con la consecuencia reforzante.
Generalizacin: Las respuestas fortalecidas mediante procedimientos operantes
en un conjunto de circunstancias tienden a extenderse o a generalizarse en situaciones similares, al igual que ocurre en el condicionamiento clsico. Cuando ms parecidos sean los contextos, ms probable es la generalizacin.
Discriminacin: Los individuos desarrollan tambin discriminaciones al reforzarse
las respuestas en una situacin, pero no en otra.
Extincin: Cuando se retira el reforzamiento para alguna respuesta particular,
dicha conducta disminuye su frecuencia gradualmente hasta que solo ocurre con la misma frecuencia con que ocurra antes del reforzamiento. Sin embargo, es importante advertir que en muchas ocasiones, despus de que se retiren los reforzadores, se advierte inicialmente un aumento de la cantidad de respuesta y de la frustracin antes de que empiece la disminucin.
Recuperacin espontnea: Al igual que en el condicionamiento clsico, las
respuestas que se han extinguido vuelven a aparecer algunas veces, es decir, se da una recuperacin espontnea despus de un descanso