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EDAIR MARIA GORSKI

Departamento de Lingstica e Filologia

O TPICO SEMNTICO-DISCURSIVO NA NARRATIVA


ORAL E ESCRITA

Tese de Doutorado

Faculdade de Letras
Universidade Federal do Rio de Janeiro
Rio de Janeiro, 1 semestre de 1994

O TPICO SEMNTICO-DISCURSIVO NA NARRATIVA


ORAL E ESCRITA

por
EDAIR MARIA GORSKI
Departamento de Lingstica e Filologia

Tese de Doutorado em Lingstica apresentada


Coordenao dos Cursos de Ps-Graduao da
Faculdade de Letras da Universidade Federal do
Rio de Janeiro.
Orientador: Prof. Dr. Sebastio Josu Votre
Co-orientadora: Prof. Dr. Giselle Machline de
Oliveira e Silva

Rio de Janeiro, 1 semestre de 1994

AGRADECIMENTOS

Ao professor Sebastio Votre, pela orientao crtica, segura e sempre estimulante.


professora Giselle Machline de Oliveira e Silva, pela co-orientao tranqila e segura e
pelo apoio, no momento certo.
Ao CNPq, pelo suporte financeiro no decorrer do curso de Doutorado.
Ao Departamento de Letras e Artes da FURG-RS e ao Departamento de Lngua e Literatura
Vernculas da UFSC, por me possibilitarem tempo para a pesquisa.
A tilla Louzada Jnior, pela disponibilidade para discutir idias e pelas crticas e sugestes
valiosas e decisivas.
A Maria Lcia Leito de Almeida e, em especial, a Mnica Rio Nobre, pela leitura crtica do
trabalho em sua fase inicial e pelo apoio amigo.
A Maria Maura Cezario e Fernanda do Amaral, pela colaborao na organizao do corpus
da pesquisa.
A todos os colegas do grupo de pesquisa Discurso & Gramtica, pelas inmeras e
proveitosas discusses.
A Elias Lima Coutinho, pelo suporte operacional e pelo apoio paciente e persistente.
A minha famlia, pela compreenso, pelo carinho e pelo incentivo permanente.

Meu pai, in memoriam


Ilda, minha me
Chico, meu irmo
Elias, meu companheiro
Marcelo e Cristine, meus filhos

participantes de minha experincia pessoal,


tpicos proeminentes no meu discurso narrativo

dedico.

SINOPSE

Abordagem do tpico semntico-discursivo, atravs da delimitao e caracterizao de


episdios e eventos na narrativa, a partir da anlise das unidades de codificao nos
canais de fala e escrita; estabelecimento de correlaes entre o nvel semnticodiscursivo e o nvel de codificao lingstica nos dois canais.

SUMRIO
LISTA DE QUADROS, TABELAS E FIGURA
DEFINIO DE TERMOS

INTRODUO

O OBJETO DE ESTUDO

1 Aspectos gerais
2 Colocao do problema
2.1 Tpico: breve reviso da literatura
2.1.1 Tpico no plano sinttico
2.1.2 Tpico no plano discursivo: mbito da frase
2.1.3 Tpico no plano discursivo: mbito do texto/discurso
2.2 Tpico: nesta tese
2.3 Principais questes e hipteses
II

BASE TERICA E METODOLGICA

0 Introduo
1 Princpios, propriedades e categorias funcionalistas
1.1 Princpios funcionalistas
1.1.1 Princpio da iconicidade
1.1.2 Princpio da marcao
1.2 Propriedades funcionalistas e categorias operacionais de anlise
1.2.1 Informatividade
1.2.2 Topicidade
1.2.3 Planos
1.2.4 Transitividade
2. A noo de modelo de discurso
2.1 Modelos cognitivos: algumas contribuies
2.2 Modelo de construo do discurso narrativo
2.2.1 Perspectiva do falante
2.2.2. Perspectiva do ouvinte
2.2.3 Representao e descrio do modelo
3 Base metodolgica
3.1 Corpus
3.1.1 Constituio do corpus
3.1.2 Caracterizao do corpus D&G
3.1.3 A amostra desta pesquisa
3.2 Orientao metodolgica da tese
3.3 Etapas da pesquisa

III A ORGANIZAO DO DISCURSO NARRATIVO EM DIFERENTES NVEIS


0 Introduo
1 Definio das unidades de anlise
2 A explicitao de tpicos e subtpicos
3 A organizao de episdios e eventos
3.1 Episdios
3.2 Eventos
3.2.1 A seqencialidade na narrativa
3.2.2 Tipos de eventos
4 A organizao das unidades de codificao
4.1 A integrao semntico-sinttica
4.2 Constituio das UCEs
5 Concluses parciais
IV O TPICO SEMNTICO-DISCURSIVO NA FALA E NA ESCRITA
0 Introduo
1 Anlise em nvel de episdios e eventos
1.1 Episdios orais vs. escritos
1.2 Eventos orais vs. escritos
1.3 Concluses parciais
2 Anlise em nvel de UCEs
2.1 Varivel de referncia: episdio, evento e no-fronteira
2.1.1 Papel semntico das unidades
2.1.2 Seqencialidade discursiva
2.1.3 Tipo de conexo sinttica
2.1.4 Tipo de tpico frasal
2.1.5 Sintaxe de referncia
2.1.6 Concluses parciais
2.2 Varivel de referncia: fala vs. escrita
2.2.1 Fronteira de unidade
2.2.2 Tipo de conexo sinttica
2.2.3 Sintaxe de referncia
2.2.4 Tipo de tpico frasal
2.2.5 Seqencialidade discursiva
2.2.6 Complexidade estrutural
2.2.7 Concluses parciais
V

CONCLUSES

VI REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
VII ANEXO

LISTA DE QUADROS, TABELAS E FIGURA


QUADROS
Quadro 01: Distribuio dos informantes do corpus D&G
Quadro 02: Caracterizao dos textos do corpus D&G
Quadro 03: Distribuio dos informantes da pesquisa
Quadro 04: Relao dos informantes e das narrativas produzidas
TABELAS
Tabela 01:
Tabela 02:
Tabela 03:
Tabela 04:
Tabela 05:
Tabela 06:

Freqncia de episdios codificados em cada canal


Freqncia de eventos codificados em cada canal
Freqncia de eventos no codificados explicitamente em cada canal
Freqncia de eventos ausentes em cada canal
Distribuio das UCE causais na fala e na escrita
Papel semntico das UCE que abrem episdios/eventos (em oposio a no
fronteira), nos dois canais
Tabela 07: Papel semntico das UCE que abrem episdios (em oposio a eventos), nos dois
canais
Tabela 08: Seqencialidade em UCE que abrem episdios/eventos (em oposio a no
fronteira), nos dois canais
Tabela 09: Seqencialidade em UCE que abrem episdios (em oposio a eventos), nos dois
canais
Tabela 10: Tipo de conexo sinttica em UCE que abrem episdios/eventos (em oposio a
no fronteira), nos dois canais
Tabela 11: Tipo de conexo sinttica em UCE que abrem episdios (em oposio a eventos),
nos dois canais
Tabela 12: Tipo de tpico em UCE que abrem episdios/eventos (em oposio a no
fronteira), na fala
Tabela 13: Tipo de tpico em UCE que abrem episdios (em oposio a eventos), nos dois
canais
Tabela 14: Sintaxe de referncia em UCE que abrem episdios/eventos (em oposio a no
fronteira), na fala
Tabela 15: Sintaxe de referncia em UCE que abrem episdios (em oposio a eventos), na
fala
Tabela 16: Fronteira de unidade na fala (em oposio escrita)
Tabela 17: Tipo de conexo sinttica na fala (em oposio escrita)
Tabela 18: Sintaxe de referncia na fala (em oposio escrita)
Tabela 19: Tipo de tpico na fala (em oposio escrita)
Tabela 20: Seqencialidade discursiva na fala (em oposio escrita)
Tabela 21: Complexidade estrutural na fala (em oposio escrita)
FIGURA
Figura 01: Representao da construo do modelo de discurso narrativo

DEFINIO DE TERMOS
Gramtica: conjunto de estratgias que funcionam como instrues de processamento
mental, empregadas para se produzir uma comunicao coerente.
Gramaticalizao: processo de regularizao pelo qual construes inicialmente
motivadas pela situao comunicativa evoluem para formas que vo se padronizando at se
cristalizarem em estruturas gramaticais que passam a ser vistas, muitas vezes, como
arbitrrias.
Tpico: categoria discursiva que se manifesta simultaneamente nos planos hierrquico
e linear do discurso. No primeiro plano, o tpico distribui-se ordenadamente, por graus de
abrangncia, em tpicos e subtpicos semntico-discursivos; no segundo plano, o tpico
corresponde a um participante de uma situao codificado com diferentes graus de
proeminncia e atravs de diferentes mecanismos que envolvem a sintaxe de referncia e a
ordenao pragmtica.
Topicidade: propriedade funcional da organizao geral do discurso em tpicos
hierrquica e linearmente distribudos.
Iconicidade: correlao de um-para-um e conexo no-arbitrria entre forma e funo
na gramtica da lngua.
Marcao: relao sistemtica, dependente de contexto, entre complexidade estrutural
e cognitiva.
Episdio: unidade semntico-cognitiva correspondente a um cenrio constitudo por
um conjunto de eventos que se relacionam, discursivamente recobertos por um tpico
semntico-discursivo.
Evento: unidade semntico-cognitiva que corresponde a um centro de interesse
contendo aes/estados com graus variveis de integrao, discursivamente recobertos por um
subtpico semntico-discursivo.
UCE: unidade sinttico-discursiva de codificao do evento, com graus variveis de
integrao.

Macroepisdio: episdio que assinala a abertura da narrativa, contextualizando


situacionalmnte o que vai ser relatado e funcionando como pano de fundo para os demais
episdios.
Modelo de situao: representao da percepo de fatos, construda pela associao
entre fatos vivenciados ou elementos lingsticos e informaes culturalmente compartilhadas,
e armazenadas na memria.
Frame: padro culturalmente determinado, resultante de modelos de situao
recorrentes, que orienta a organizao do conhecimento e auxilia na interpretao da
experincia.
Modelo de discurso: esquema conceptual e estrutural que vai sendo preenchido pelos
interlocutores se uma situao comunicativa, mediante processos interpretativos, medida que
o texto vai sendo produzido; um componente intermedirio entre o modelo de situao e o
texto.
Esquema discursivo: padro culturalmente determinado, decorrente de modelos de
discurso recorrentes em determinados contextos comunicativos, que orienta a distribuio da
informao na organizao do discurso.
Integrao semntico-sinttica: entrelaamento de aes/estados percebidos de modo
compactado num nico centro de interesse e codificados com forte vinculao sinttica entre
seus elementos.
Ancoragem: mecanismo que integra sintaticamente uma informao de maior relevo
(principal) a outra que lhe serve de complementao ou detalhamento (ncora).
Figura: categoria associada seqencialidade e perfectividade da ao na narrativa.
Fundo: elemento integrador de aes/estados cotemporais num centro de interesse.

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INTRODUO
Esta tese trata da organizao do tpico no discurso narrativo. O fenmeno situado

num domnio funcional complexo e visto como resultante de motivaes cognitivas,


comunicativas e gramaticais. O estudo desenvolve-se sob uma perspectiva funcionalista que
coloca em evidncia o poder explicativo do princpio da iconicidade em sua verso moderada,
a qual prev que a forma deve de alguma maneira refletir a funo que desempenha. Sob esta
tica, investiga-se a topicidade, enquanto propriedade geral de organizao do discurso, e sua
manifestao na codificao oral e escrita do discurso narrativo.
A noo de tpico suscita controvrsias em termos mesmo de sua definio e,
principalmente, de seu nvel de abrangncia. Os enfoques alternam-se entre abordagens
predominantemente sinttico-discursivas e tratamentos semntico-discursivos do tpico,
chegando, no raro, a ser considerados como dois fenmenos distintos. A proposta do presente
estudo associar os nveis de abordagem e tratar o tpico como uma categoria discursiva
nica que se organiza semanticamente de modo hierarquizado e sintaticamente de modo
linearizado no discurso.
Delimitado o mbito geral do fenmeno, cumpre verificar como ele se realiza num tipo
especfico de discurso a narrativa. E como se organiza nos meios de codificao da fala e da
escrita. Estes so os objetivos centrais da tese.
Para realizao desse estudo, primeiramente delineamos seus contornos e traamos um
breve percurso de trabalhos que vm privilegiando ora um, ora outro tipo de abordagem do
fenmeno. A seguir, firmamos nossa concepo de tpico e formulamos as questes e as
hipteses gerais que orientam o desenvolvimento da investigao. Isso foi feito no captulo I.
O segundo captulo contm a base terica do trabalho, em que se apresentam os
princpios gerais e as principais propriedades e categorias de anlise do funcionalismo, os
quais foram, com graus variveis de intensidade, utilizados nesta tese. Discutem-se, tambm,
alguns processos cognitivos envolvidos na produo do discurso narrativo, apresentam-se
alguns modelos cognitivos de processamento e prope-se um modelo de construo do
discurso narrativo, na perspectiva do falante e do ouvinte de uma situao comunicativa. Este
arcabouo terico fundamenta a tese e funciona em parte como pressuposto, em parte como
explicao para os fatos analisados. Ainda neste captulo apresenta-se a metodologia, com

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descrio do corpus utilizado, e a orientao metodolgica da pesquisa, em que se explica o


tratamento qualitativo e quantitativo dispensado anlise dos dados.
O terceiro captulo retoma problemas colocados inicialmente e desenvolve-se no
sentido de validar as hiptese formuladas. As questes abordadas referem-se organizao do
tpico no discurso narrativo e suas unidades constituintes. Atravs de uma anlise qualitativa,
depreendem-se e caracterizam-se essas unidades no plano semntico e sinttico da
organizao do discurso. Estabelecem-se critrios de delimitao e descreve-se a constituio
interna dessas unidades, com base no fenmeno da integrao semntico-sinttica.
No quarto captulo realiza-se uma anlise quantitativa, atravs da qual pretende-se
ratificar concluses delineadas no captulo anterior a respeito de alguns aspectos do fenmeno
em estudo, e estabelecer correlaes entre fatores sintticos, semnticos e discursivos e a
organizao da narrativa em episdios e eventos, na fala e na escrita. Neste captulo, respondese ltima questo colocada na tese e sustenta-se a hiptese de que no h diferenas
relevantes entre fala e escrita no que se refere organizao do tpico no nvel semnticodiscursivo; as diferenas ocorrem no nvel da codificao.
No quinto captulo so reunidas as principais concluses do trabalho e propostos novos
desdobramentos para estudos futuros.

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O OBJETO DE ESTUDO

1 Aspectos gerais
Nosso interesse est centrado no duplo papel desempenhado pela codificao
lingstica do discurso produzido num contexto situacional e cultural especfico: do ponto de
vista do falante, evidenciando a tarefa de comunicar uma mensagem a um interlocutor; do
ponto de vista do ouvinte, como ponto de partida para a elaborao e interpretao da
mensagem recebida.
Assumimos a perspectiva de Givn (1990:893) de que, para compreender o uso da
lngua na comunicao, preciso estabelecer correlaes entre os mecanismos gramaticais e
os contextos discursivos em que estes aparecem, ou seja, preciso verificar a gramtica-notexto. Admitimos, tambm, de acordo com a viso funcionalista, que a gramtica no
autnoma, mas decorrente de um fenmeno de gramaticalizao (ou regularizao), pelo qual
construes inicialmente motivadas pela situao comunicativa evoluem para formas que vo
se padronizando at se cristalizarem em estruturas gramaticais que passam a ser vistas, muitas
vezes, como no-motivadas, ou arbitrrias. Uma vez regularizadas, essas formas entram em
competio com outras discursivamente motivadas gerando o que DuBois (1984;1987)
denomina de "motivaes em competio".
Admitimos ainda, com Givn, que no comportamento comunicativo a gramtica no
interage diretamente com o texto: tanto uma quanto o outro, bem como a relao entre ambos,
tem sua origem na mente. Do ponto de vista do falante, a gramtica desdobrada pela mente
que, por sua vez, produz o texto. Do ponto de vista do ouvinte, a gramtica aciona a mente
que, por sua vez, interpreta o texto. Neste caso, mecanismos gramaticais de codificao
detonam operaes especficas na mente do ouvinte, envolvendo basicamente os domnios da
ativao da ateno e da busca na memria. (1990:893-4; 1991:07)
Assim, em nosso modelo terico consideramos que, subjacente gramtica-no-texto,
existe a mente usando a gramtica e processando textos, e que a gramtica deve ser
interpretada, nos termos de Givn, como instrues de processamento mental (1991:07). A
gramtica, nesta perspectiva, deixa de ser considerada como "um conjunto de regras rgidas
que devem ser seguidas para se produzirem sentenas gramaticais", e passa a ser concebida

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como "um conjunto de estratgias empregadas para se produzir uma comunicao coerente"
(1993:01).
Como estamos considerando a lngua em uso, natural que levemos em conta, alm
dos mecanismos de processamento do texto que se evidenciam no contexto lingstico, e do
contexto situacional imediato, tambm o contexto cultural global compartilhado pelos
membros de uma mesma comunidade de fala, e que se reflete em padres convencionais
institucionalizados. neste sentido que admitimos com Fillmore que
categorias codificadas lingisticamente pressupem uma compreenso
estruturada particular de instituies culturais, crenas sobre o mundo,
experincias compartilhadas, modos padronizados ou familiares de fazer as
coisas, e modos de ver as coisas (1985: 231).

O autor prope, como um instrumental til para anlise, a noo de frame, entendida
como representao organizada da experincia ou do conhecimento, subjacente compreenso
do significado (p.222-4). Ou, em outras palavras, como padres culturalmente determinados,
devido recorrncia, que orientam a organizao do conhecimento e auxiliam na interpretao
da experincia. Esta noo tambm considerada por Givn ao enfocar a gramtica da
coerncia referencial, especialmente a busca pela referncia culturalmente compartilhada
(1990:925-29; 1993:234).
Consideramos, por fim, que o interesse do analista do discurso deve centrar-se,
principalmente, na funo de uma seqncia discursiva determinada e no processamento
desses dados lingsticos, tanto pelo falante como pelo ouvinte (Brown & Yule, 1989:25).
Caracteriza-se, dessa maneira, uma abordagem do fenmeno lingstico no como objeto
esttico, mas como um meio dinmico de expresso. Nesse sentido, concordamos com Grimes
(1984:30), quando afirma que: a) o analista da linguagem deve considerar tanto as decises
tomadas pelo falante sobre o que dizer, como os mecanismos e padres disponveis para
implementao dessas decises; b) a estrutura semntico-discursiva das decises tomadas
verificvel apenas indiretamente a partir das formas que o falante enuncia.
, portanto, a partir da anlise do texto produzido que poderemos chegar dinmica do
discurso. Para tanto, pertinente que consideremos o fenmeno lingstico como resultante de
um complexo de motivaes de base comunicativa, cognitiva, scio-cultural e gramatical (cf.
Givn, 1990; 1991).
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2 Colocao do problema
O termo tpico, de uso corrente na literatura lingstica, controverso. Longe estamos
de ter uma definio consensual de tal categoria. Em vista disso, apontaremos, nesta seo,
alguns tipos diferenciados de abordagem do fenmeno em estudo, indicando algumas
tendncias verificadas na rea. Em seguida, apresentamos nossa concepo de tpico nesta
tese.
Uma distino bsica que se pode estabelecer em termos de enfoque entre 'tpico
sinttico' e 'tpico discursivo'. No mbito da sintaxe, trabalha-se com 'estruturas de tpico', que
envolvem basicamente as chamadas construes de topicalizao e de deslocamento para a
esquerda. Nesse caso, como no se extrapolam os limites da frase, no h necessidade de
contextualizao discursiva, seja de ordem lingstica ou situacional.
Embora constatemos hoje uma inclinao para identificar o tpico como uma funo
do domnio discursivo, mesmo nessa abordagem mais ampla no h consenso quanto a sua
definio na literatura lingstica. Tem se verificado enfoques que se alternam entre: a) uma
acepo semntica que, em nvel de texto/discurso1, identifica tpico com assunto,
depreendendo-o a partir de uma estrutura hierarquizada; b) e uma acepo sinttica que, em
nvel de frase, trata basicamente do elemento que se constitui no ponto de partida do
enunciado2 sendo, portanto, depreendido com base numa estrutura linearizada. Em ambas as
acepes, pressupe-se que o tpico seja contextualizado lingstica ou situacionalmente, ou
seja, o contexto discursivo fundamental.
Diante desse quadro, propomo-nos a realizar uma reviso bibliogrfica centrada em
trs aspectos: primeiro, comentando algumas abordagens do tpico no plano sinttico;
segundo, focalizando o tpico discursivo que se manifesta no mbito da frase; por ltimo,
tratando do tpico discursivo no mbito do texto/discurso. Vejamos como alguns autores
tratam a questo.

No estamos, nesta tese, fazendo distino entre texto e discurso, usando um termo ou outro para referir o
resultado da produo verbal numa situao comunicativa.
2
Os termos frase e enunciado so empregados indistintamente, para referir a atualizao ou concretizao
discursiva de uma proposio ou sentena. Opem-se a sentena, entendida como unidade do plano puramente
sinttico ou estrutural.

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2.1 Tpico: breve reviso da literatura


Discute-se, nas prximas sees, o tpico nos planos sinttico e discursivo, este ltimo
no mbito da frase e do texto/discurso.
2.1.1 Tpico no plano sinttico
Trabalhando com dados do portugus falado no Brasil, Callou, Moraes, Leite, Kato e
outros pesquisadores (1990) partem das idias de Ross (1967) para analisar construes de
topicalizao e de deslocamento para a esquerda. Esses dois tipos de construo so
respectivamente exemplificados abaixo:
(01) A passagem eu compro a prazo.
(02) Ento a minha de onze anos...ela supervisiona o trabalho dos cinco.
De acordo com os autores, em (01), a topicalizao caracterizada pela possibilidade
de vinculao sinttica do SN externo a uma categoria vazia dentro da sentena. Em (02), o
deslocamento para a esquerda caracterizado pela possibilidade de vinculao a um elemento
pronominal ('cpia') na sentena que se segue. Ambos os tipos de construo correspondem a
uma estrutura de topicalizao lato sensu, cujos tpicos so considerados como SNs externos
estrutura gramatical da sentena. Em sua anlise, os autores concluem que, do ponto de vista
da sintaxe, os dois processos apresentam-se em distribuio complementar: enquanto a
topicalizao tende a ser co-indexada a objeto, o deslocamento para a esquerda tende a ser coindexado a sujeito.
Esse tipo de abordagem, enquanto restrito sintaxe, limita-se anlise de sentenas
isoladas sem levar em conta o contexto discursivo3. natural que os resultados desse tipo de
investigao sejam diferentes daqueles a que se chega atravs de uma abordagem do tpico no
plano discursivo. o que passamos a ver a seguir.

O contexto discursivo, aqui mencionado, envolve o prprio texto produzido e aspectos contextuais diretamente
ligados aos interlocutores e situao imediata de comunicao.

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2.1.2 Tpico no plano discursivo: mbito da frase


Analisando dados do portugus, Pontes (1987) procura distinguir os processos de
topicalizao e de deslocamento para a esquerda, buscando uma soluo no nvel do discurso.
A autora conclui que tais construes exercem funes discursivas diferentes: a topicalizao
est associada mudana de tpico, com funo contrastiva; e o deslocamento para a
esquerda, continuidade no discurso, com funo coesiva (p.82-3).
Comparando-se os resultados das anlises, observa-se que enquanto a primeira,
limitando-se a descrever os contextos sintticos de ocorrncia das construes tpicas,
restringe-se a uma anlise formal, a segunda, ampliando o domnio de manifestao do
fenmeno estudado, chega a uma anlise funcional, encontrando explicaes de base
comunicativa para o uso das diferentes estruturas em contextos discursivos distintos.
Tambm estudando dados do portugus, Braga (1986) investiga construes de tpico
sujeito e objeto, em dados do tipo:
(03) ... porque o cara, quando ganha muito dinheiro, ele fica meio bobo.
(04) Ele, eu conheci aqui na escola.
A autora testa fatores lingsticos, psicolingsticos, semnticos e discursivos, e
caracteriza as condies ideais para aparecimento de construes de tpico sujeito e objeto.
Dentre essas condies, destacam-se: a) para construo de tpico sujeito _ sujeito longo,
discursivamente importante, com material interferente entre ele e seu predicado, com o trao
semntico [+ animado], introduzindo informao nova ou evocada; b) para construo de
tpico objeto status infervel ou evocado das entidades, reiterao total ou parcial de itens ou
conceitos , fatores esses que funcionam como mecanismos coesivos no desenvolvimento do
discurso.
Como se pode observar a partir dos exemplos (01) - (04), as chamadas 'construes de
tpico' de Braga integram tanto a 'topicalizao' quanto o 'deslocamento para a esquerda',
conforme trabalhados pelos outros autores. Muda tambm o enfoque das anlises, pois
enquanto Braga procura caracterizar as condies discursivas ideais para aparecimento das
construes de tpico sujeito e objeto, Pontes descobre funes discursivas associadas

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especificamente topicalizao e deslocamento para a esquerda, e Callou et alii descrevem as


condies sintticas de manifestao dessas construes.
Na reviso da literatura feita at o momento, temos como ponto em comum a anlise
de construes de tpico (incluindo topicalizao e deslocamento para a esquerda) e, em
conseqncia, a posio inicial que ocupam no enunciado e a ruptura da ordem cannica SVO
que caracteriza a estrutura gramatical da orao em determinadas lnguas.
Numa perspectiva claramente funcionalista, vejamos agora como se posiciona Givn em
alguns de seus trabalhos a respeito do assunto. Em From discourse to syntax (1979), o autor
considera tpico como uma noo discursivo-funcional relacionada com a noo sintticogramatical de sujeito, constatando que no desenvolvimento de uma lngua sujeitos sentenciais
so derivados diacronicamente de tpicos gramaticalizados, de modo que construes a
princpio pragmaticamente frouxas evoluem para construes sintaticamente formalizadas.
Ressalva, porm, que a gramaticalizao de tpicos em sujeitos no significa que a lngua
tenha perdido a topicidade, e sim, que as construes de tpico passaram a ser codificadas
gramaticalmente adquirindo propriedades morfossintticas de sujeito. (p. 83-4)
J em Topic continuity in discourse (1983), Givn diz que tpico no uma funo
simples, mas um domnio funcional complexo identificado como "grau de acessibilidade do
tpico"; no uma entidade atmica, discreta na frase mas manifesta-se num continuum,
sendo, portanto, uma noo escalar. O autor prope a seguinte escala, abrangendo aspectos
fonolgicos, morfolgicos e sintticos, que reflete a codificao do grau de continuidade do
tpico (p.16-7):
tpico mais contnuo/acessvel
anfora zero
pronome tono
pronome tnico
SN definido deslocado para a direita
SN definido em ordem neutra
SN definido deslocado para a esquerda
SN em topicalizao contrastiva (movimento Y)
construo clivada/de foco
SN indefinido referencial
tpico mais descontnuo/inacessvel
O autor associa os graus de topicidade depreendidos pela distribuio dos SNs na frase
a uma hierarquia de casos semnticos e a outra de casos gramaticais (p.22):

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(a) AGT > DAT/BEN > PAC > OUTROS


(b) SUJ > OD > OUTROS
estabelecendo uma forte correlao entre as categorias de tpico primrio/ agente/ sujeito, e
de tpico secundrio/ paciente/ objeto direto (e mostrando que quando h dativo/benefactivo
presente na frase, esse elemento tende a ser codificado como objeto direto). No exemplo
abaixo, os elementos destacados funcionam, respectivamente, como tpico primrio/ sujeito e
tpico secundrio/ objeto:
(05) Joo comprou um carro ontem.
Ressalve-se, porm, que podem ocorrer casos em que o tpico primrio no
corresponde a sujeito, ou que um mesmo participante pode ser codificado duplamente como
tpico e como sujeito. Vejam-se os exemplos:
(06) Joo, ns o vimos ontem.
(07) Joo, ele veio ontem.
No primeiro caso, 'Joo' tpico primrio e 'ns' o sujeito. No segundo, o tpico
primrio e o sujeito so correferenciais.
Givn concebe o tpico como uma noo discursiva que se realiza como um elemento
constituinte da frase, logo, sempre codificado pelo falante e concretamente percebido pelo
ouvinte. o tpico discursivo manifestando-se no mbito da frase. Avana-se em relao s
abordagens iniciais desta seo, nos seguintes aspectos: tpico deixa de ser visto como
categoria discreta e passa a ser concebido como continuum (concepo esta que o prprio
autor vem a descartar posteriormente); deixa de estar necessariamente associado primeira
posio no enunciado (a menos que seja tpico primrio); no implica necessariamente ruptura
ou deslocamento na ordem das palavras na frase.
Em Syntax a functional-typological introduction (1990), Givn rediscute a noo de
escalaridade anteriormente atribuda ao tpico, assumindo que a topicidade implica uma
organizao discreta dos participantes no discurso. Como justificativa, o autor ratifica DuBois
(1987), ao considerar que o nmero de argumentos nominais no discurso raramente excede a

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dois por orao (o que, segundo o autor, descarta a idia de continuum). Partindo do fato de
que as evidncias de ser o sujeito mais tpico que o objeto direto, e de ser este mais tpico que
o indireto so indcios do carter discreto da organizao discursiva, Givn acaba admitindo
que a linguagem humana parece codificar somente trs nveis discretos de topicidade dos
participantes (p.902):
(a) tpico principal = sujeito
(b) tpico secundrio = objeto direto
(c) no-tpico = todos os outros casos
Considerar o tpico como uma entidade discreta, isolvel em diferentes posies na
frase, no implica porm deixar de reconhecer o aspecto de continuidade/ descontinuidade de
um tpico no fluxo do discurso. Um participante pode se manter no discurso como tpico
contnuo primrio em vrias frases, pode alternar as funes de tpico primrio e secundrio
em frases consecutivas ou no, ou pode sair temporariamente do fluxo discursivo; essas
diferentes possibilidades vo corresponder a diferentes estratgias de codificao. Tpicos
contnuos sero preferencialmente codificados por anfora zero ou pronome tono; tpicos
no contnuos curta distncia sero mais codificados como pronome tnico, e assim por
diante.
Tratando especificamente das construes de topicalizao que envolvem o uso
pragmtico da ordenao vocabular, Givn as relaciona descontinuidade do tpico,
destacando: construes existenciais apresentativas (com SN indefinido), deslocamento para a
esquerda, deslocamento para a direita, construes de foco contrastivo (clivadas e movimento
Y), promoo de objeto indireto a objeto direto (dative-shifting), promoo de argumento de
orao subordinada a argumento de principal (raising). Essas construes de topicalizao
interagem com outros mecanismos de codificao do tpico, tais como: anfora zero,
pronominalizao, sintagma nominal pleno definido e indefinido, constituindo-se, segundo o
autor, num dos principais focos na organizao da gramtica de uma lngua. (1990; 1993)
A escolha desses mecanismos gramaticais pelo falante restringida por duas
propriedades do referente: a acessibilidade referencial (que tem a ver com o julgamento do
falante sobre quo acessvel est o referente para o ouvinte, dado o contexto discursivo
anafrico), e a importncia temtica (que tem a ver com o julgamento do falante a respeito de
quo importante o referente em termos do discurso catafrico). Esses julgamentos do falante

20

norteiam a seleo das estratgias de codificao do referente, que passam a funcionar como
instrues para o ouvinte relativas acessibilidade ou importncia do referente tpico. A
"topicidade pragmtica" fica, assim, estreitamente relacionada com a "referencialidade
semntica". (Givn, 1993)
2.1.3 Tpico no plano discursivo: mbito do texto/discurso
Trabalhando com textos escritos, Garcia (1972) enfatiza a posio inicial do pargrafo
como sendo o lugar, por excelncia, do tpico. O autor fala em "tpico frasal", caracterizandoo da seguinte maneira: "constitudo habitualmente por um ou dois perodos curtos iniciais, o
tpico frasal encerra de modo geral e conciso a idia-ncleo do pargrafo" (p.188). Segundo o
autor, "enunciando logo de sada a idia-ncleo, o tpico frasal garante de antemo a
objetividade, a coerncia e a unidade do pargrafo, definindo-lhe o propsito e evitando
digresses impertinentes" (p.189).
Diferentemente das abordagens anteriores, o que o autor denomina de tpico frasal no
corresponde a um elemento que o tpico da frase, e sim, a uma frase que o tpico do
pargrafo, uma espcie de resumo inicial do que vem a seguir. O tpico frasal, assim
entendido, restringe-se ao gnero descritivo e dissertativo, uma vez que, segundo o autor, no
pargrafo narrativo no h, via de regra, tpico frasal explcito (p.229).
Esta idia de tpico como sntese de um segmento discursivo reaparece em outros
estudos, como veremos a seguir.
Van Dijk (1985) associa tpico noo de micro e macroestrutura semntica. No nvel
micro, o autor trabalha com a dicotomia tpico/comentrio, admitindo-as como "funes
textualmente dependentes, atribudas a fragmentos de estrutura semntica das sentenas num
discurso" (p.48). No nvel global, uma macroestrutura define a coerncia de um discurso,
indicando a "questo central ou tpico", sendo "tipicamente expressa pelo resumo de um
discurso"(p.50-2). Nesse nvel macro, o tpico corresponde a uma reconstruo abstrata, no
sendo explicitado diretamente no texto4.

Observe-se como os termos 'tpico' e 'tema' aparecem na literatura, ora alternando-se na designao do mesmo
fenmeno lingstico tomado em nvel de texto (no que se refere genericamente a assunto) ou de frase (neste
caso, estabelecendo-se freqentemente as oposies tpico/comentrio e tema/rema, sendo o primeiro elemento

21

Mentis (1988) investiga a organizao do tpico na conversao e define tpico como


"uma orao ou SN que identifica a questo de interesse imediato e que fornece uma descrio
global do contedo de uma seqncia de enunciados" (p.59).
Segundo a autora, o tpico no precisa aparecer explicitamente no discurso; uma
denominao lhe atribuda (por ex.: festa das bruxas, viagem, etc,) de modo a indicar o que
os falantes esto conversando e identificar o interesse central num trecho de discurso. A autora
trabalha, ainda, com as noes de 'seqncia tpica' conjunto de enunciados reunidos sob o
escopo de um tpico denominado; e 'subtpico' parte da seqncia tpica principal5.
Nessa mesma linha se posiciona Koch (1992) ao postular que um texto conversacional
pode ser dividido em fragmentos recobertos por um mesmo tpico, e que cada conjunto desses
fragmentos ir constituir uma unidade de nvel mais alto, e assim sucessivamente, sendo que
cada uma dessas unidades, em seu prprio nvel, um tpico. Para distinguir tais nveis
hierrquicos, a autora aborda o tpico atravs das seguintes divises: 'supertpico', 'quadro
tpico', 'subtpico' e 'segmentos tpicos' (p.72). Por exemplo, o supertpico Famlia pode
dividir-se em quadros tpicos como tamanho da famlia, papel da mulher dentro e fora do lar,
etc. O quadro tpico papel da mulher dentro e fora do lar, por sua vez, pode recobrir
subtpicos como trabalho com os filhos, acmulo de tarefas, etc. O subtpico trabalho com os
filhos pode conter o segmento tpico problemas com filhos adolescentes, etc. (p.92)
O que h de comum na perspectiva desses quatro autores a idia de que o tpico
sintetiza um fragmento de discurso coerente, sem que seja, via de regra, explicitamente
mencionado pelo falante. Tem relao com o assunto do texto. Situa-se no nvel semntico.
Uma tentativa de distinguir "o tpico, como elemento da S, do tpico como elemento
do discurso" empreendida por Pontes (1986:178), a partir de algumas colocaes de Reinhart
(1980). Esta ltima trabalha tpico como uma relao de ser sobre, como se pode verificar na
referncia feita por Pontes retomando o exemplo discutido por Reinhart:
O Sr. Morgan um pesquisador cuidadoso e um sbio semiticista, mas sua
originalidade deixa algo a desejar.
do par o constituinte mais esquerda da frase), ora especializando seu sentido, como faz Givn (1983) ao
distinguir 'tpico' de 'tema', reservando ao segundo o sentido de assunto.
5
A abordagem de Mentis assemelha-se s idias de Grimes (1975) quando este, falando de narrativas, diz que os
temas podem ser globais ou locais quanto ao escopo. Na viso do autor, um tema global abrange o texto inteiro,
constituindo o esquema hierarquizado da narrativa em sua totalidade, enquanto que temas locais correspondem a
partes da narrativa, constituindo 'sub-rvores' dentro da estrutura geral. (p.367)

22

Pode-se dizer, afirma a autora, que a S sobre o Sr. Morgan, ou sobre a


capacidade acadmica do Sr. Morgan. Segundo ela, s no primeiro sentido
que se tem tpico de S, porque algo predicado do Sr. Morgan. No segundo
sentido, trata-se de tpico do discurso. (Pontes, 1986:181)

Pontes questiona as afirmativas de Reinhart, considerando que "distinguir tpico


sentencial de discursivo (como faz Reinhart)[...] o mesmo que distinguir sujeito de tpico
discursivo" (p.183-4). E continua: "se tpico uma noco pragmtica, no pode ser estudado
dentro do mbito da S" (p.191).
A nosso ver, entram em conflito, aqui, os nveis sinttico e semntico que envolvem a
noo de tpico discursivo. De um lado, Reinhart ope tpico de sentena a tpico do
discurso; de outro, Pontes parece tratar indistintamente as noes de tpico de sentena e de
sujeito, excluindo a possibilidade de se abordar o tpico discursivo no mbito da frase.
Todavia, o fato de termos um referente codificado como tpico na frase no exclui a
possibilidade de que seja considerado como tpico discursivo, j que a idia de tpico
discursivo se aplica tanto ao mbito do discurso como da frase, desde que considerado o
contexto discursivo.
Assim, no exemplo discutido por Reinhart, pode-se dizer que o tpico discursivo se
manifesta no nvel semntico como "a capacidade acadmica do Sr. Morgan" (ou seja,
depreendido e sintetizado pelo ouvinte/analista), e no nvel da codificao sinttica como "o
Sr. Morgan" (ou seja, codificado pelo falante na frase). O fato de o tpico corresponder ao
sujeito no implica que o primeiro deixe de apresentar propriedades discursivas, visto que
estamos diante de duas entidades diferentes uma puramente sinttica (o sujeito), e outra
discursiva (o tpico).
***
Conforme proposto no incio da seo, expusemos alguns aspectos tidos como
relevantes em estudos cujo objeto de anlise o tpico. Esses estudos foram agrupados tendo
em vista o tipo de abordagem realizada: tpico sinttico realizado na sentena/frase (cf.
referncia a Callou et alii); tpico discursivo manifestado explicitamente no mbito da frase
(cf. proposta funcionalista em geral e cf. anlise realizada por Braga e Pontes); e tpico
discursivo no necessariamente explicitado no mbito do texto/discurso (cf. van Dijk, Mentis,
Koch e Reinhart).

23

At que ponto se pode afirmar que estamos diante de entidades ou categorias


lingsticas diferentes? Se as entidades forem diferentes, estaremos nos deparando com um
caso de homonmia e, ento, no h razo para consider-las em conjunto. Se a categoria for a
mesma, manifestando-se em nveis diferentes, uma abordagem conjunta passa a ganhar
sentido. esta a proposta que se segue.

2.2 Tpico: nesta tese


A noo de tpico tem sido amplamente discutida na literatura lingstica e no
pretendemos propor novas definies nem inovar na terminologia. Como nosso interesse,
nesta tese, est centrado no tpico discursivo e, conforme temos observado ao longo do
trabalho, tal tpico pode se manifestar e ser analisado tanto no mbito frsico como no mbito
textual/discursivo, nosso propsito vincular esses dois nveis e propor uma abordagem nica
para tpico, que passamos a explicitar a seguir.
No mbito da frase, tpico corresponde, via de regra, ao participante de um evento ou
situao codificado morfossintaticamente no plano seqencial como elemento sobre o qual se
fala, ou como ponto de referncia (cf. Naro & Votre, 1991) do enunciado. Esse tpico visto
numa estrutura linearizada, sendo explicitamente mencionado pelo falante, podendo ser
codificado com diferentes graus de proeminncia (tpico primrio ou secundrio), e atravs de
diferentes mecanismos de codificao que incluem a forma (SN, pro ou anfora zero) e a
ordenao pragmtica (deslocamento, contraste, etc). Apesar de se manifestar na frase, esse
tpico discursivamente dependente. (cf. Givn, 1990;1993)
No mbito do texto/discurso, o tpico enfocado numa estrutura hierarquizada,
distribuindo-se ordenadamente por graus de abrangncia, de modo que tpicos mais gerais
dominam ou recobrem tpicos que sejam especificaes do tpico global; da podermos falar
de tpicos e subtpicos (cf. Mentis, 1988; Koch, 1992). Esse tpico se organiza
hierarquicamente em 'ns', configurando uma espcie de esquema arbreo.
O tpico, no mbito do texto/discurso, manifesta-se em nvel semntico-discursivo,
no costumando aparecer explicitamente codificado no discurso. Tanto na perspectiva do
falante quanto na do ouvinte, tpicos e subtpicos organizam-se em camadas, precisando ser
apreendidos e controlados para que a comunicao se efetive. J na perspectiva do analista,

24

alm da necessidade de se captar o seu grau de abrangncia, preciso explicit-lo, conferindolhe um rtulo (label) adequado, de modo a recobrir a seqncia discursiva sob seu domnio. O
processo de explicitao do tpico parte integrante da anlise do discurso. A esse respeito,
veja-se o exemplo a seguir, em que destacamos um trecho da narrativa Perdida em Campo
Grande6:
(08) antigamente no supermercado tambm armava prespio na poca de Natal a tava
eu, minha me, meu irmo, eu fiquei vendo a vitrine, vendo a vitrine... minha
me chamou pra ir embora do supermercado mas eu no devo ter ouvido porque
eu tava entretida vendo a vitrine a meu irmo foi com a minha me... quando eu
olhei no tinha ningum conhecido perto, eu fui embora porque minha me foi
embora eu vou embora pra casa tambm a peguei o caminho de casa a p, isso
sem chorar, tranqila (...) (N2O-3F-API)
O trecho narrativo pode ser assim distribudo em tpicos e subtpicos.
TPICOS

SUBTPICOS

TEXTO

2
2

3
4

2
3
3

5
6
7

antigamente no supermercado tambm armava prespio na


poca de Natal
a tava eu, minha me, meu irmo, eu fiquei vendo a
vitrine, vendo a vitrine
minha me chamou pra ir embora do supermercado
mas eu no devo ter ouvido porque eu tava entretida vendo a
vitrine
a meu irmo foi com a minha me
quando eu olhei no tinha ningum conhecido perto
eu fui embora porque minha me foi embora eu vou pra casa
tambm
a peguei o caminho de casa a p, isso sem chorar, tranqila

O trecho acima foi distribudo, no mbito do texto/discurso, em quatro tpicos, com


seus respectivos subtpicos, que podem ser explicitamente nomeados, ou rotulados, como:
Tpico 1: Contextualizao
Subtpico 1: Localizao espao-temporal
Subtpico 2: Apresentao dos participantes
Tpico 2: Chamado no percebido
Subtpico 3: Chamado da me
Subtpico 4: No percepo do chamado
6

As narrativas encontram-se em anexo, distribudas aos pares, com a verso oral e a escrita do mesmo
acontecimento.

25

Subtpico 5: Ida da famlia


Tpico 3: Percepo do isolamento e sada
Subtpico 6: Ausncia de conhecidos vista
Subtpico 7: Sada do supermercado
Tpico 4: A caminho de casa
Subtpico 8: Modo de deslocamento
No mbito da frase, h uma alternncia de tpicos explcitos envolvendo, basicamente,
os participantes do acontecimento: 'eu', 'minha me', 'meu irmo'.
Resumindo, pode-se dizer que o tpico uma categoria discursiva que se manifesta
simultaneamente nos planos hierrquico (vertical) e linear (horizontal) do discurso. Temos
tpicos e subtpicos que no nvel semntico-discursivo sintetizam fragmentos de discurso,
como temos tambm tpicos que no nvel sinttico-discursivo funcionam como pistas
lingsticas que orientam a (re)constituio dos tpicos semntico-discursivos. Os dois nveis
se imbricam numa inter-relao permanente, j que o que dito projeta-se necessariamente no
como dito.
O interesse central desta tese consiste em investigar o tpico que se manifesta no
mbito do texto/discurso, ou seja, o tpico semntico-discursivo. Como este tpico no
costuma aparecer diretamente explicitado no texto, o ponto de partida para sua depreenso,
identificao e anlise a codificao morfossinttica que o concretiza no discurso. Assim,
trabalharemos lado a lado a funo discursiva e a forma que lhe d sustentao. O que justifica
a abordagem sinttico-semntica-discursiva do fenmeno.
Delimitado, em termos gerais, nosso objeto de estudo, passemos s questes que
direcionam a pesquisa.
2.3 Principais questes e hipteses
Do exposto nas sees anteriores, emergem as seguintes questes bsicas7:
7

Nossas questes, de certa maneira, reativam problemas j apontados por outros lingistas, como por exemplo
Givn (1983), que ao focalizar a continuidade no discurso a partir da implicao: Tema > Ao >
Tpicos/Participantes, considera o 'tema' (assunto) como a entidade mais nebulosa das trs, da sua expectativa de
que seja a mais fracamente codificada. Callou, Omena e Paredes da Silva (1991) indagam sobre os critrios
disponveis para se aferir as divises estruturais do discurso, ou mais precisamente as unidades intermedirias
entre a frase e o discurso como um todo, e mencionam que temos problemas que vo desde a definio do tpico

26

(1) Como se organiza o tpico semntico-discursivo na narrativa?


(2) Como se constitui a narrativa?
(3) Em que aspectos h diferenas relevantes na organizao do tpico semnticodiscursivo entre a narrativa oral e a escrita?
As hipteses que norteiam a investigao so formuladas a seguir.
Hiptese geral: a organizao do tpico no discurso narrativo se processa num domnio
funcional complexo, envolvendo motivaes cognitivas, comunicativas e estruturais
Esta hiptese geral desdobra-se nas seguintes sub-hipteses:
(1) O tpico se organiza na narrativa a partir de um esquema cognitivo que orienta a
distribuio hierarquizada das informaes num plano semntico-discursivo, concretizado
linearmente num plano sinttico-discursivo. Assim temos a seguinte correlao:
esquemas mentais <---> organizao hierarquizada
organizao linearizada <---> codificao sinttica
(2) A narrativa constitui-se de unidades que se situam em planos distintos:
a) num plano semntico-cognitivo (baseado na percepo e armazenamento de fatos), a
narrativa constituda por episdios e eventos;
b) num plano semntico-discursivo (baseado na organizao da informao no
discurso), a narrativa constituda por tpicos e subtpicos;
c) num plano sinttico-discursivo (baseado na concretizao da codificao
lingstica), a narrativa constituda por unidades de codificao.
A narrativa pode ser representada pela seguinte configurao hierrquica:

EPISDIO1
EVENTO1... EVENTOn

NARRATIVA

EPISDIO2
EVENTO1...EVENTOn

... EPISDIOn
EVENTO1 ... EVENTOn

UCE

UCE

UCE

UCE

UCE

<...>

<...>

<...>

<...>

<...>

UCE
<...>

e subtpicos discursivos (vistos numa perspectiva semntica) at o estabelecimento de sua relao com marcas
formais (p.20). Votre (1992b), ao falar das tarefas em lingstica funcional, expe a necessidade de se concentrar
a ateno nos processos de ordenao sinttica em diferentes nveis, entre os quais, ordenao de episdios e
eventos (p.59).

27

Donde temos a seguinte correlao:


tpico

<---> episdio

subtpico <---> evento


(3) No h diferenas relevantes entre fala e escrita no que se refere ao plano
semntico. H diferenas entre os dois canais no plano sinttico8.
A proposta desta tese responder s questes colocadas, procurando evidncias que
validem as respostas provisrias formuladas em termos de hipteses, e explicando o fenmeno
estudado com base nos princpios cognitivos da iconicidade e da marcao e em princpios
gerais de organizao do discurso.
Os princpios, as propriedades e as categorias de anlise que servem de apoio
pesquisa so apresentados no captulo a seguir.

A sintaxe entendida aqui em seu sentido alargado de sintaxe discursiva que engloba todos os nveis
gramaticais implicados na codificao lingstica.

28

II BASE TERICA E METODOLGICA


0 Introduo
Ao elegermos como campo de estudo a lngua em uso, estamos pressupondo a presena
de interlocutores numa situao dialgica; adicionalmente, ao caracterizarmos nosso objeto de
investigao como um fenmeno semntico-discursivo que captado a partir da codificao
lingstica, estamos pressupondo, de um lado, o envolvimento de aspectos cognitivos como a
percepo interpretativa dos fatos, o armazenamento e a ativao desses elementos na
memria; e de outro lado, o envolvimento de aspectos discursivos e gramaticais presentes na
codificao. Logo, precisamos de uma base terica que considere a interao dos trs planos:
cognitivo, comunicativo/discursivo e estrutural.
A interao desses planos contemplada no quadro terico do funcionalismo
lingstico, especialmente em Givn (1990; 1991) que a sintetiza na formulao e explicao
dos princpios gerais da iconicidade e da marcao. encontrada, com nfase ora num ora
noutro plano, na explanao de propriedades discursivas como informatividade (cf. Chafe,
1976; Prince, 1981; DuBois, 1987; Gorski, 1985 e 1991; Almeida, 1991, entre outros); planos
(cf. principalmente Hopper, 1979; Silveira, 1990); transitividade (cf. Hopper & Thompson,
1980; McCleary, 1982; Slobin, 1982; Silveira, 1990, entre outros); e topicidade (cf. Givn,
1983; 1990; 1993). encontrada ainda na referncia ativao de frames e de esquemas
culturalmente condicionados que orientam a organizao hierarquizada do conhecimento e das
informaes no discurso (cf. Chafe, 1977; van Dijk & Kintsch, 1983; Givn, 1990;1993). Tais
frames e esquemas interagem com mecanismos de processamento das informaes que
envolvem o foco da ateno (cf. Chafe, 1980; Tomlin, 1987) e a busca da informao na
memria (cf. Givn, 1990;1993), e com mecanismos de codificao (como sintaxe de
referncia, conexo sinttico-discursiva, ordenao vocabular, embalagem da informao e
integrao sinttica) na construo do modelo de discurso que subjaz ao texto produzido.
O poder explicativo dos princpios e das propriedades funcionalistas em geral tem
mostrado sua pertinncia em inmeros estudos que investigam a lngua em situaes reais de
comunicao (conforme referncias do pargrafo anterior, entre outras).

29

1 Princpios, propriedades e categorias funcionalistas


Nesta seo, so apresentados os fundamentos tericos da tese, acompanhados de
algumas consideraes de ordem crtica ou analtica quando julgado necessrio. Apoiamo-nos
nos princpios bsicos do funcionalismo (Givn 1990; 1991), bem como em algumas
propriedades discursivas e categorias operacionais de anlise que se tm mostrado relevantes
nas pesquisas lingsticas de orientao funcionalista. medida que julgarmos pertinente ao
nosso trabalho, iremos inserindo snteses de estudos que se utilizam das propriedades ou
categorias em foco, bem como do poder explanatrio dos princpios em questo.
A apresentao, em uma seo parte, dos princpios que fundamentam a pesquisa e
das propriedades bsicas da organizao do discurso, tem o carter metodolgico de organizar
internamente a tese, facilitando referncias posteriores e evitando que se tenha que explicitar
cada conceito medida que for mencionado no decorrer da anlise. Esses princpios,
propriedades e categorias so explicitados a seguir.
1.1 Princpios funcionalistas
Dois so os princpios formulados por Givn: princpio da iconicidade e princpio da
marcao. Vejamos como o autor os concebe e enuncia.
1.1.1 Princpio da iconicidade
O funcionalismo adota um princpio idealizado que est formulado em termos de que
existe, na gramtica da lngua, uma correlao de um-para-um e uma conexo no-arbitrria
entre forma e funo (Givn, 1991a: 01).
Para Givn, todavia, esta correlao idealizada, de um-para-um, entre forma (cdigo) e
significado (o que codificado) super-estendida. Primeiro, porque a polissemia e a
homonmia so comuns na linguagem, em contraste com a sinonmia, que rara. Segundo,
porque a iconicidade do cdigo lingstico est sujeita a presses diacrnicas que levam tanto
ao desgaste do cdigo por atrito fonolgico (provocando neutralizaes), quanto alterao da
mensagem por elaborao criativa (originando expanses de sentido). (1991b:106)

30

O autor acaba defendendo a idia de que a sintaxe da linguagem humana no


totalmente arbitrria, mas resultante da interao entre princpios mais icnicos e mais
simblicos de codificao sinttica. No obstante, ele considera que h uma forte tendncia
para o cdigo ser icnico. (1990: 965; 1991a: 01; 1991b:106) Dessa maneira, Givn ope-se
ao estruturalismo dominante neste sculo at o incio da dcada de 70 e especialmente a
Chomsky que, ao estabelecer uma ntida distino entre a faculdade humana inata para a
linguagem e o sistema de comunicao animal, associa a linguagem humana arbitrariedade
estrutural e a comunicao animal iconicidade (p. 86).
Nesse sentido, vale a observao de Votre (1992: 44) de que
o exame de qualquer fragmento de codificao lingstica, na anlise de
qualquer domnio funcional, vai revelar muito cedo ao analista que o
princpio da relao de um-para-um entre forma e funo, bem como os
subprincpios que o manifestam, um suporte fecundo para a busca das
regularidades de codificao, mas se revela radical demais, porque as
presses estruturais, decorrentes de freqncia de uso, tambm atuam
poderosamente na regularizao.

Nesta linha de pensamento enquadra-se DuBois (1984; 1987), ao considerar a


gramtica como um sistema adaptativo, parcialmente autnomo e parcialmente motivado por
presses externas. O autor rejeita tanto a concepo que denomina de "estruturalismo
autnomo" (em que as foras que organizam a linguagem so internas ao sistema), quanto a
concepo de um "funcionalismo transparente" (em que os fatos sintticos aparentemente
autnomos so resultados transparentes de metas comunicativas do falante), considerando o
fenmeno da gramaticalizao como uma evoluo de construes relativamente livres no
discurso, cuja forma idiossincrtica motivada pelos eventos de fala, para construes
relativamente fixas na gramtica, vistas como arbitrrias. Da considerar a interao de
influncias internas (sistema gramatical) e externas (discursivas) gerando "motivaes em
competio".
Conforme j mencionado, Givn considera que a gramtica construda a partir de um
nmero relativamente pequeno de princpios icnicos cognitivamente transparentes que, em
cada domnio gramatical, combinam-se com convenes estruturais aparentemente mais
arbitrrias (1991b:87). Esses princpios so descritos a seguir.
(I) Princpio da quantidade

31

Este princpio pode ser formulado como:


(a) Uma fatia maior de informao receber uma fatia maior de codificao"
(b) "Informao menos previsvel receber mais material de codificao"
(c) "Informao mais importante receber mais material de codificao.
A base cognitiva do princpio da quantidade deve ser buscada especialmente em reas
da ateno e esforo mental. Esse princpio est refletido, por exemplo, na forma de
codificao dos referentes que apresenta a seguinte gradao: SN pleno > pronome > anfora
zero.
(II) Princpio da proximidade
(a) "Entidades que esto mais prximas funcional, conceptual ou cognitivamente sero
colocadas mais prximas no nvel da codificao, i.e., temporal ou espacialmente"
(b) "Operadores sero colocados mais prximos, temporal ou espacialmente no nvel
da codificao, da unidade conceptual para a qual forem mais relevantes". (p.89)
Com relao base cognitiva do princpio da proximidade, supe-se que se a ativao
de um conceito desencadeia a ativao de outros conceitos estreitamente relacionados, seguese que codificar conceitos com contigidade temporal deve garantir processamento mais
rpido devido ao da memria associativa. Como exemplo da atuao desse princpio,
temos o grau de integrao de complementos oracionais com suas oraes principais.
(III) Princpios da ordem seqencial
H dois princpios envolvidos aqui:
A) Princpio semntico da ordem linear (cf. enunciado por Haiman, 1980 e mantido
por Givn):
(a) "A ordem das oraes no discurso coerente tender a corresponder ordem
temporal de ocorrncia dos eventos descritos" (p.92)
A motivao cognitiva deste princpio a mesma do anterior, ou seja, mais fcil
associar entidades mentais que devem ser estreitamente associadas, se elas forem codificadas
com estreita proximidade temporal. Este princpio reflete-se, por exemplo, na codificao de
clusulas que representam causa > efeito.
O segundo princpio envolve o uso pragmtico da ordenao vocabular para indicar
topicidade de referentes em termos de importncia ou acessibilidade.
B) Princpio pragmtico da ordem linear:

32

(a) "Informao mais importante ou urgente tende a ser colocada primeiro no fluxo"
(b) "Informao menos acessvel ou menos previsvel tende a ser colocada primeiro no
fluxo". (p.93)
A importncia e a acessibilidade tm sido consideradas por Givn (1990:764 e 902;
1993:182) como dois subcomponentes da topicidade: o primeiro definido em termos
catafricos (referente importante permanece no discurso) e o segundo, em termos anafricos
(referente anteriormente mencionado mais acessvel).
O autor considera que cognitivamente a informao importante e imprevisvel
demanda mais ateno. Sendo o elemento inicial do fluxo discursivo o que controla mais
ateno e o que mais bem memorizado, segue-se que a posio inicial a natural para
codificar informao importante e imprevisvel. Entre outros exemplos, o autor menciona a
colocao inicial de SN pleno indefinido, ou importante, em lnguas com ordem vocabular
flexvel. (1991b:94)
Seguem-se algumas consideraes a respeito dos princpios da ordem seqencial e suas
implicaes, a partir de resultados de estudos feitos em portugus.
O princpio semntico da ordem linear prev que a ordem das oraes tende a
corresponder ordem temporal da ocorrncia dos eventos. Tal previso foi fortemente
ratificada por Paiva (1991) em estudo variacionista sobre a ordenao das clusulas causais
em portugus, em dados da amostra CENSO, do Projeto NURC-Rio de Janeiro e de gravaes
informais.
Investigando fatores semnticos no mbito da clusula, a autora constata que
a tendncia anteposio de clusulas causais de evento pode ser atribuda
forma de codificao de eventos: se um evento X causa de um evento Y
ele representado lingisticamente na ordem em que se pressupe a sua
ocorrncia: o evento causa anteriormente ao evento efeito. Neste sentido,
podemos falar na atuao de um princpio da iconicidade atuando sobre a
representao lingstica da relao causa-efeito. (p.108)

Entretanto, considerando tambm fatores de ordem discursiva como continuidade do


tpico e status informacional, Paiva verifica que h uma tendncia para que a ordenao das
clusulas causais se processe de forma a manter o tpico do discurso. Clusulas causais so
preferencialmente antepostas quando possuem o tpico idntico ao da clusula anterior,

33

aumentando a probabilidade de posposio quando a clusula efeito que possui tpico


contnuo. (p.95)
Com relao ao status informacional da clusula, a autora constata que a segunda
posio do enunciado normalmente preenchida pela informao nova; assim, se a causa
constitui a informao nova ocupar esta posio. Paiva conclui que "a ordenao das
clusulas causais sofre restries impostas pela forma como a informao se distribui no
discurso", e que "a organizao linear dos enunciados causais reflete um princpio mais geral,
segundo o qual os elementos lingsticos comunicativamente mais dinmicos ocorrem na
segunda posio e os que so mais temticos introduzem os enunciados" (p.87). Dessa
maneira, afirma a autora que "as ordenaes causa-efeito e efeito-causa so realizaes
diferentes do mesmo princpio de organizao discursiva" (ibidem).
Os resultados de Paiva mostram que os fatores discursivos interagem e reforam-se
mutuamente: continuidade do referente tpico implica manuteno de informao velha em
primeira posio na clusula, estabelecendo cadeia tpica; e clusula cujo status informacional
velho tende a ocupar a primeira posio no enunciado, independentemente de sua funo
semntica. Por outro lado, os fatores semnticos correspondentes ordenao temporal dos
eventos tambm atuam na ordenao lingstica das clusulas, favorecendo a ordem causa >
efeito. Vemos, ento, que fatores semnticos e discursivos atuam como foras distintas
parecendo gerar o que DuBois denomina de "motivaes em competio".
O estudo de Paiva apresenta evidncias para a atuao do princpio semntico da
ordem linear, mas fornece tambm resultados que mostram a fora de presses discursivas na
codificao lingstica. Aparentemente nem o princpio semntico nem o pragmtico da ordem
linear (conforme formulados por Givn) do conta dessas presses. Voltamos a este ponto em
seguida.
Estudando as condies de entrada do referente em narrativas orais de informantes
cariocas9, Gorski (1985 e 1991) constata, com relao ao padro de introduo de referentes
novos no discurso, que a informao nova entra regularmente em posio e funo de objeto
na narrativa. Se o referente desempenhar o papel de agente nos eventos e for retomado como
tpico contnuo, ele primeiramente apresentado em posio ps verbal como sujeito
posposto de verbo intransitivo, ou como objeto de ter existencial. Nesses dois ltimos casos o
9

Os dados analisados fazem parte do corpus Gorski & Fernandes, CNPq/UFRJ, 1983.

34

fio narrativo tende a ser interrompido, a apresentao feita e a narrativa segue sua
seqncia10.
Esses achados a respeito da posio preferida para introduo de informao nova, no
que se refere ao status dos referentes, foram corroborados por Paiva (1991) no mbito da
clusula. Assim, tanto os referentes (no nvel da estrutura argumental) como as clusulas (no
nvel do enunciado complexo), tendem a vir em posio final quando novos. A posio inicial
reservada informao velha, sendo que no caso dos referentes temos freqentemente
continuidade de tpico. Nesse caso, os fatores que atuam na distribuio da informao so
nitidamente discursivos.
O prprio Givn (1993), exemplificando os mecanismos de codificao de tpicos
importantes com dados do ingls, mostra que construes de sujeito indefinido em oraes
existenciais apresentativas e em oraes iniciadas por locativos, seguem a ordem VS (p.2078):
(01) There once lived a king in a faraway land...
(02) On top of the house was a small zoo...
Retomando o princpio pragmtico da ordem linear, vemos que sua formulao implica
as idias de importncia e acessibilidade, em termos de que informaes importantes e
imprevisveis tendem a vir primeiro no fluxo do discurso. Conforme j visto, Givn
exemplifica a atuao deste princpio com a anteposio de SN pleno indefinido tido como
informao importante e imprevisvel. Ora, o portugus uma lngua que apresenta uma certa
flexibilidade na ordenao vocabular, portanto enquadra-se no tipo descrito pelo autor como
passvel de antepor SN indefinido, dando conta assim do princpio pragmtico da ordem
linear. Entretanto, conforme verificado em anlises com dados do portugus falado, a
informao nova, logo imprevisvel e importante (quando retomada), tende a vir por ltimo no
fluxo do discurso. O padro discursivo de introduo de informao nova e o princpio
pragmtico parece entrarem em conflito.
Acresce-se a isso o fato de o autor falar em tendncias ao enunciar o princpio dizendo
que informaes mais importantes e menos acessveis tendem a ser colocadas primeiro no
fluxo. Esta formulao parece entrar em choque com as prprias idias de Givn quando este,

10

Cf. tambm DuBois, 1987:817-29 e Votre & Naro, 1986:466-69.

35

em trabalho anterior, afirma que o tpico contnuo, freqentemente codificado como zero ou
pronome, o caso estrutural, distribucional e cognitivamente no marcado, enquanto que um
tpico na forma de SN pleno marcado (pouco freqente), uma vez que um referente tpico
importante aciona uma srie de mudanas cognitivas no processamento da informao
(1990:961).
Na formulao do princpio pragmtico da ordem linear Givn no leva em conta as
caractersticas discursivas, notadamente as estratgias de embalagem da informao nova.
Acreditamos que uma formulao adequada do princpio deva considerar o padro de
regularidade discursiva quanto introduo de informao nova, prevendo-se, no entanto, a
possibilidade de construo cognitiva e estruturalmente marcada, que neste caso traz a
informao importante para o incio do fluxo discursivo.
Isso posto, parece ser relevante que se considere, a par de motivaes semnticocognitivas que refletem o princpio da iconicidade tanto no que se refere ordenao
temporal de eventos, como ordenao com base na relevncia, importncia ou salincia
atribuda a certos elementos atravs de construes marcadas tambm motivaes
discursivas que refletem princpios de distribuio das informaes no discurso. Essa
necessidade fica evidente no estudo de Paiva acerca de clusulas de causa > efeito, que mostra
fatores de natureza distinta competindo na ordenao linear.
1.1.2 Princpio da marcao
Numa perspectiva funcional, a noo de marcao envolve uma relao sistemtica
entre complexidade estrutural e cognitiva. Givn considera a marcao como "metaiconicidade" e assim enuncia o princpio meta-icnico da marcao: "categorias que so
cognitivamente marcadas i.e., complexas tendem a ser tambm estruturalmente marcadas"
(1991b:106).
Segundo o autor, a marcao no absoluta, mas dependente de contexto, de modo que
uma estrutura, que num contexto marcada, pode no ser em outro. Trs critrios bsicos so
apresentados por Givn para se trabalhar a marcao (1990:947-8):
(a) Complexidade estrutural a estrutura marcada tende a ser mais complexa (ou
maior) do que a no-marcada.

36

(b)Distribuio de freqncia a categoria marcada tende a ser menos freqente do


que a no-marcada.
(c) Complexidade cognitiva a categoria marcada tende a ser cognitivamente mais
complexa, em termos de demandar maior ateno, mais esforo mental e tempo de
processamento, do que a no-marcada.
1.2 Propriedades funcionalistas e categorias operacionais de anlise
Apresentamos,

nesta

seo,

as

principais

propriedades

que

caracterizam

funcionalmente um discurso organizado: informatividade, topicidade, planos e transitividade.


Tais propriedades tm correlatos bsicos em termos de categorias analticas, conforme
explicitado em seguida. Essas propriedades e categorias so direta ou indiretamente referidas
no decorrer da tese.
PROPRIEDADES

CATEGORIAS OPERACIONAIS

Informatividade

status informacional, sintaxe de referncia,


ordenao

Topicidade

organizao de tpicos/subtpicos,
continuidade/descontinuidade,
sintaxe de referncia, ordenao

Planos

figura/fundo

Transitividade

complexo de traos sinttico-semnticos

As propriedades funcionalistas apontadas se manifestam concretamente na codificao


gramatical, via sintaxe funcional, que opera, entre outras, com as categorias apresentadas.
Tanto as propriedades quanto as categorias que as viabilizam so orientadas pelos princpios
gerais da iconicidade e da marcao. Temos, assim, uma hierarquia implicacional:
princpios > propriedades > categorias analticas.
As propriedades funcionalistas podem ser caracterizadas como se segue.
1.2.1 Informatividade
Concordamos com Votre (1992:24) em que

37

o fundamento cognitivo da informatividade parece-nos evidente, uma vez


que em tese nos comunicamos para informar nosso interlocutor sobre
alguma coisa, que pode ser algo do mundo externo, do nosso prprio mundo
interior, ou algum tipo de manipulao que pretendemos exercer sobre esse
interlocutor.[...] em certo sentido, todas as seis funes de Jakobson
encaixam-se numa macrofuno informativa.[...] A informatividade se
manifesta em todos os nveis da codificao lingstica, e diz respeito,
sempre, ao que os interlocutores sabem ou supem que compartilham, e ao
que criam e recriam via interao.

Essa propriedade se manifesta discursivamente mediante estratgias de codificao que


envolvem a ordenao dos elementos na frase, a sintaxe de referncia e a embalagem da
informao, dando conta do status novo, velho ou infervel (com respectivas subdivises) da
mesma.
Uma taxonomia detalhada do status da informao dos referentes foi proposta por
Prince (1981), reformulada por Gorski (1985; 1991) e revisada por Almeida (1991). Os
referentes so distribudos numa escala de familiaridade pressuposta assim hierarquizada, do
maior ao menor teor de novidade da informao:
novo-em-folha > novo ancorado > disponvel > infervel > dado textual
decorrente > dado textual anafrico > dado situacional.
Um importante trabalho centrado na informatividade foi desenvolvido por DuBois
(1987), estudando a lngua Sacapultec. O autor estabelece uma correlao isomrfica, icnica,
entre padro gramatical de ergatividade e fluxo da informao, argumentando que o primeiro
deriva da gramaticalizao de padres recorrentes no discurso. Aponta para uma "estrutura de
argumento preferida" (preferred argument structure) cujas caractersticas principais so: a) a
informao nova introduzida na forma de sintagma nominal pleno como objeto de verbos
transitivos (O) ou sujeito de intransitivos (S); b) cada estrutura argumental tende a conter
apenas uma informao nova, portanto apenas um sintagma nominal pleno; c) a informao
velha tende a aparecer na forma de pronome ou de anfora zero, como sujeito de verbo
transitivo (A).(p. 817-29).
O autor mostra uma correlao forte entre o status pragmtico e o gramatical das
restries para a estrutura argumental, j que a um argumento novo corresponde um
argumento na forma de SN pleno, e a um argumento velho corresponde um pronome ou
anfora zero (p.829). Evidencia ainda, no decorrer de sua exposio, que a dimenso

38

discursivo-pragmtica (responsvel pela distribuio da informao nova em O/S) compete


com a dimenso semntica (responsvel pela continuidade do tpico agente e humano que
associa A/S), e formula a hiptese de que h duas motivaes competitivas, independentes,
operando simultaneamente (p.842-5).
1.2.2 Topicidade
Esta uma das propriedades fundamentais da organizao geral do discurso,
responsvel pela estruturao da informao em tpicos e subtpicos, cujo controle sustenta a
informatividade do discurso numa situao comunicativa.
Em nossa abordagem a topicidade situa-se no mesmo nvel da informatividade, dos
planos e da transitividade todas caracterizadas como propriedades funcionais, que tm, como
correlatas, uma srie de categorias operacionais de anlise. Tal proposta difere em parte da
distino feita por Votre (1992) entre "categorias essencialmente funcionais" (informatividade,
contrastividade, plano e transitividade) e "discursivo-estruturais" (topicidade, definio e
continuidade) estas ltimas consideradas pelo autor como situadas a meio caminho entre as
funes propriamente ditas e a estrutura.
Esta propriedade ser retomada e discutida no decorrer da tese.
1.2.3

Planos
O fundamento desta propriedade provm da Gestalt. Koffka (1936/1975) descreve o

plano ambiental como sendo duplamente organizado: com um plano de relevo (figura) onde se
destacam alguns elementos percebidos como mais salientes; e um plano de moldura (fundo),
caracterizado como neutro em relao ao primeiro. H uma dependncia funcional entre figura
e fundo, na medida em que a figura depende do fundo que lhe serve de suporte.
Hopper (1979), analisando narrativas do malaio, constata a existncia desses dois planos
distintos e complementares no discurso, que se caracterizam como segue: figura onde so
relatados os eventos pertencentes ao esquema estrutural da narrativa atravs de oraes que
representam iconicamente a seqncia de aes; fundo onde os eventos, coocorrentes com
os do primeiro plano, so codificados em oraes descritivas, explicativas ou avaliativas

39

(normalmente subordinadas) que funcionam como apoio adicional seqncia de aes do


"esqueleto" narrativo (p.214-6). A figura contm eventos dinmicos, cujas aes so pontuais,
de aspecto perfectivo, em oposio ao fundo, onde predominam situaes estticas e
descritivas, cujos verbos denotam aspecto imperfectivo.
Givn (1987) chama a ateno para o carter dinmico da produo do texto,
destacando que uma orao considerada como figura num ponto do discurso pode tornar-se
fundo em outro ponto; assim, a determinao do que figura ou fundo no discurso real deve
ser relativa a um ponto particular no discurso (p.176). O autor prope ainda que se deixe de
analisar a categoria como binria e se passe a consider-la como escalar.
Silveira (1990) retoma e redefine a dicotomia figura/fundo, propondo uma hierarquia
de "fundidade", e Louzada (1992: comunicao pessoal) tambm amplia a dicotomia,
propondo uma escala de "figuridade".
Esta distino entre os planos ser retomada no captulo 3, ao tratarmos da
seqencialidade na narrativa.
1.2.4 Transitividade
Segundo Hopper & Thompson (1980), a transitividade um universal lingstico
determinado discursivamente, que se refere transferncia de uma ao de um agente para um
paciente. Esta propriedade se manifesta no discurso num continuum que envolve um
complexo de dez traos sinttico-semnticos, relativos aos participantes do evento e a
caractersticas associadas ao verbo no que se refere, basicamente, a aspecto e modo. Os traos
so listados a seguir:
Quanto aos participantes:
- nmero de participantes (agente e objeto)
- volitividade (grau de intencionalidade do agente)
- agentividade (grau de atividade do agente)
- afetamento do objeto (grau de impacto sofrido)
- individuao do objeto (grau de definio/ identificao)
Quanto ao:
- cinese (ao/estado)

40

- aspecto (grau de completude da ao ou telicidade)


- punctualidade (grau de durao da ao)
Quanto caracterizao do fato:
- polaridade (afirmao/negao do fato)
- modalidade (realis/irrealis)
Os autores pontuam binariamente cada trao e consideram que o grau mximo de
transitividade ocorre quando os dez traos esto marcados positivamente, caracterizando a
orao transitiva cannica que: envolve dois participantes, reporta um evento cintico,
punctual e perfectiva, tem paciente/objeto

individuado e afetado, tem sujeito agente e

intencional, afirmativa e 'realis'. O extremo da escala, com todos os traos negativos,


corresponde ao grau zero de transitividade.
Hopper & Thompson associam transitividade a uma funo discursiva/ comunicativa,
de modo que o maior ou menor grau de transitividade da orao reflete a maneira como o
falante estrutura seu discurso com fins comunicativos. Ao operacionalizarem o complexo de
traos sinttico-semnticos que caracterizam a transitividade, os autores correlacionam a alta
taxa de transitividade figura, atribuindo uma importncia maior s informaes contidas
neste plano. Propem, ento, que figura seja associada seqencialidade e importncia na
narrativa.11
Alguns estudos foram realizados a partir da proposta acima, dentre os quais destacamse os de Kalmr e McCleary, sumarizados a seguir.
Kalmr (1982), analisando narrativas folclricas tchecas, investiga a correlao entre
transitividade e figura, considerando esta ltima em seu duplo aspecto de assinalar a
seqencialidade e a importncia de eventos. O autor conclui que a correlao mantm-se mais
forte entre transitividade e seqencialidade (um dos aspectos da figura) do que entre
transitividade e figura como um todo (ou seja, envolvendo seqencialidade e importncia)
(p.242). Ele prope algumas revises importantes de ordem operacional, situando, por
exemplo, os discursos direto e indireto em figura, e no separando oraes subordinadas da
principal neste mesmo plano (p. 249).

11

Silveira (1990) prope uma redistribuio eneria dos traos do complexo funcional da transitividade, e
associa transitividade e figura na definio de 'relevncia'.

41

McCleary (1982), explorando os mesmos parmetros na anlise de uma narrativa em


portugus12, tambm confirma a relao entre transitividade e seqencialidade, e rejeita a
correlao entre oraes seqenciais e importantes na narrativa. Ambos os estudos corroboram
o fato de que oraes seqenciais so altamente transitivas, e que oraes consideradas
importantes no o so. Portanto, s possvel correlacionar transitividade e figura se esta
ltima for caracterizada somente pelo trao da seqencialidade temporal (e no da
importncia).
O aspecto mais relevante do trabalho de McCleary parece-nos, todavia, ser o seguinte.
O autor distingue duas funes no discurso: a) uma funo comunicativa responsvel pela
organizao interna do discurso); e b) uma funo cognitiva responsvel pela organizao e
interpretao do mundo exterior. E, diferentemente de Hopper & Thompson que consideram a
transitividade como uma propriedade determinada pelo discurso, McCleary desloca a
transitividade do domnio discursivo para o domnio cognitivo, associando-a a traos da
situao percebida como evento causal prototpico (p.68-70). Dessa forma, a transitividade
assume, em princpio, uma funo cognitiva relacionada forma de percepo de um evento e,
em segundo plano, reflete-se na organizao do discurso atravs de traos sinttico-semnticos
que se manifestam na codificao do evento percebido.
Este aspecto cognitivo da transitividade tambm explorado por Slobin (1982), ao
afirmar que os eventos prototpicos mais salientes correspondem a eventos transitivos, ou seja,
eventos onde um agente animado causa intencionalmente uma mudana fsica e perceptvel no
estado ou locao de um paciente por meio de um contato fsico direto. Segundo o autor, estes
eventos so consistentemente gramaticalizados pela criana por volta dos dois anos, o que
evidencia o status especial conferido s oraes transitivas nas fases iniciais do
desenvolvimento

gramatical,

em

decorrncia

da

salincia

cognitiva

dos

eventos

percebidos.(p.411)
Da mesma forma para De Lancey (1987), a interpretao de qualquer enunciado
baseia-se no contexto do mundo real, sendo mais fcil explicar o fenmeno discursivo em
termos de um modelo semntico prototpico do que explicar os fatos semnticos em termos de
uma teoria discursiva da transitividade. Para o autor, os parmetros de transitividade codificam
aspectos de um prottipo semntico que reflexo de um esquema cognitivo subjacente.
12

Cap. 1 de Vidas Secas, de Graciliano Ramos.

42

Segundo ele, a associao estabelecida entre transitividade e figura no discurso explica-se pelo
fato de que a primeira reflete a salincia cognitiva do evento codificado. (p.54-5)
O que se destaca nitidamente, na maioria dos estudos acima mencionados, a
inclinao para deslocar a transitividade do plano discursivo para o plano cognitivo. Tal
propriedade pode ser vista como tendo sua origem na percepo de eventos mais ou menos
prototpicos que passam a ser codificados como mais ou menos transitivos. Nessa tica, no
a orao que transitiva, mas o evento percebido. A transitividade atribuda ao discurso
porque nele que se manifesta. Eis um bom exemplo para ilustrar a atuao do princpio da
iconicidade.
***
Nessa apresentao dos princpios e propriedades da organizao discursiva,
esperamos ter tornado evidente, por um lado, a inter-relao que existe entre os aspectos
cognitivos e comunicativos inerentes a cada princpio ou propriedade; por outro lado, a
correlao entre certas propriedades (por exemplo, entre transitividade e planos; entre
informatividade e topicidade). Outro aspecto que ressalta que as propriedades, apesar de
independentes, imbricam-se umas nas outras de modo que o conjunto todo atua
simultaneamente na organizao do discurso, tornando-se difcil investigar uma sem referir as
demais. Da a importncia da presente seo, como suporte terico para o desenvolvimento da
tese.
2 A noo de modelo de discurso
Consideramos, de acordo com Goffman (1974), que o propsito de uma narrativa seja
o de recriar, na mente do ouvinte, algo similar representao mental que o falante tenha de
um acontecimento. Admitimos, tambm, que as narrativas "no so discursos estticos,
unidades pr-embaladas de experincia composta de eventos discretos"; assim, os falantes, ao
reportarem suas experincias, "no codificam simplesmente um conjunto pr-determinado de
eventos em seqncia temporal", mas podem variar as formas de relato dos eventos,
apresentando, por exemplo, alguns como mais ou menos proeminentes do que outros (cf.
Szatrowski, 1987:421).

43

A liberdade de que o falante dispe para reportar acontecimentos passados , todavia,


relativa. Pawley (1987:330), discutindo a relao existente entre a lngua e a estruturao da
experincia, menciona que o que reportado como um evento o resultado de um complexo
de variveis, dentre as quais cita: fenmenos fsicos e impresses sensoriais cuja interpretao
influenciada pelos hbitos e expectativas do falante, limitaes de memria afetando a
recordao, e padres estruturados que interferem na percepo inicial e na memorizao do
que aconteceu.
Da mesma forma que o falante goza de uma liberdade relativa ao relatar
acontecimentos experienciados, as interpretaes atribudas pelos ouvintes ao relato podem
tambm variar, em funo de diferentes fatores. A margem de flutuao, entretanto, tal que
no chega a interferir no processo comunicativo, que se efetiva se falante e ouvinte
construrem representaes mentais similares dos eventos.
Os aspectos levantados nesse incio de seo levam-nos a formular a seguinte questo:
como falante e ouvinte constroem o discurso narrativo?
Para tentar responder pergunta, selecionamos e apresentamos, inicialmente, algumas
contribuies julgadas relevantes a respeito de modelos cognitivos de processamento e,
posteriormente, apresentamos uma proposta terica de construo de modelo de discurso, a
qual resgata alguns elementos dos modelos apontados e incorpora outros.
2.1 Modelos cognitivos: algumas contribuies
De acordo com van Dijk (1988), as primeiras teorias do processamento cognitivo do
discurso admitiam que os usurios da lngua constrem uma representao textual, definida
em termos de conceitos e proposies, na memria de episdios. Posteriormente, foi
introduzida a noo de modelo na teoria cognitiva da linguagem e passou-se a admitir que
"adicionalmente representao mental do texto, os usurios da lngua constroem um modelo
da situao (MS) sobre a qual o discurso versa" (p.160).
Segundo o autor, tal modelo de situao, armazenado na memria episdica,
construdo com utilizao de informaes de dois tipos: derivadas da representao textual, e
de frames constitudos pela padronizao de modelos de situao. A recorrncia de eventos
num mesmo contexto scio-cultural e comunicativo leva os usurios da lngua a padronizarem

44

seus modelos de situao em forma de conhecimentos prototpicos mais gerais, abstratos e


descontextualizados os frames , que so armazenados na memria semntica (ou social, ou
permanente). No processamento de textos temos, ento, representao textual, frames e
modelos de situaes. (p.162) Assim, considerando a perspectiva do ouvinte,
quando os usurios da lngua reproduzem informao sobre o que ouviram
ou leram antes, usualmente no tm mais acesso maioria das RT
(representaes textuais) originais. De fato, estas RT servem apenas para
criar o modelo. Na verdade, as pessoas recordam o modelo, e reproduzem
informao derivada dele. (p.165)

Introduzindo tambm a perspectiva do falante na proposta de van Dijk, pode-se dizer


que o que o autor prope basicamente o seguinte: fatos percebidos (vivenciados, ouvidos ou
lidos) so armazenados na memria episdica em forma de modelos de situaes, mais ou
menos especficas. Tais modelos so construdos a partir da associao entre os elementos
lingsticos (no caso de fatos lidos ou ouvidos), ou os fatos vivenciados (no caso de
experincias no verbais), e as informaes culturalmente compartilhadas que esto
armazenadas na memria semntica em forma de frames. Teramos ento, num primeiro
plano, os fatos reais e, num segundo plano, a representao da percepo desses fatos em
forma de modelos de situao. O texto/discurso teria duas funes: para o falante,
concretizaria verbalmente um modelo de situao subjacente; para o ouvinte, seria um recurso
detonador para a construo de um modelo da situao sobre a qual o discurso estaria
versando.
A idia de modelo de situao apresentada por van Dijk, a nosso ver, insuficiente
para dar conta do carter dinmico e criativo associado ao discurso enquanto processo. A
nossa proposta de introduzir ainda a noo de 'modelo de discurso', situando-a num ponto
intermedirio entre o modelo de situao e o texto/discurso produzido. Antes, porm, faremos
uma reviso de alguns modelos cognitivos de processamento do discurso, apresentados por
diferentes autores, que serviro de base para nossa proposta. Limitar-nos-emos, nesta seo, a
apresentar as idias de cada autor que julgamos relevantes para o nosso estudo.
O modelo de van Dijk & Kintsch

45

Van Dijk & Kintsch (1983) propem um modelo de processamento de discurso


baseado em pressupostos cognitivos e contextuais, assim caracterizados (p.13-21):
Pressupostos cognitivos a) tanto o experienciador de um acontecimento, quanto
aquele que ouve o relato, interpretam o acontecimento e constroem uma representao na
memria com base em informaes perceptuais e lingsticas, respectivamente; b) a
compreenso e o processamento das informaes ocorrem de forma gradual e flexvel, de
modo que o experienciador e o ouvinte vo atribuindo significados e estabelecendo relaes
entre as informaes antes mesmo de process-las e armazen-las por completo; c) a
compreenso implica no s o processamento e interpretao de informaes exteriores, mas
tambm a ativao e uso de informaes internas e cognitivas relativas a: experincias prvias,
conhecimentos mais gerais, crenas, opinies, motivaes especficas, expectativas, etc.
Pressupostos contextuais a) as dimenses sociais do discurso interagem com as
dimenses cognitivas, de modo que os usurios constrem uma representao interativa do
texto e do contexto; b) o ouvinte constri, tambm, uma representao dos possveis atos de
fala envolvidos, atribuindo uma funo especfica ao enunciado, ao falante e ao processo
interacional.
O modelo compe-se de estratgias dos seguintes tipos (p.27-34): a) proposicionais
as proposies so construdas com base no significado da palavra e nas estruturas sintticas
das oraes; b) de coerncia local o usurio procura possveis ligaes entre elementos
correferenciais, conetivos, modo de ordenao, etc. (pressupe-se que os usurios estabeleam
a coerncia o mais rpido e eficazmente possvel, sem ter que esperar pelo processamento
completo das oraes); c) macroestratgias inferem macroproposies, so flexveis e
permitem previses a partir de ttulos, palavras temticas, informaes contextuais, etc.; d)
estratgias esquemticas correspondem a formas globais, convencionais e culturalmente
variveis, que organizam o contedo global do texto. (O esquema narrativo das histrias, por
exemplo, contm categorias convencionais como 'situao', 'complicao' e 'resoluo'); e)
estratgias de produo o locutor constri uma macroestrutura, enquanto plano semntico do
discurso, executando-a, simultaneamente, atravs de estruturas de superfcie que funcionam
como inputs controladores.
Destacamos como idias relevantes dessa proposta: o carter interpretativo associado
percepo do acontecimento e sua representao na memria; o carter gradual e flexvel do

46

processamento das informaes textuais e contextuais, com associao de elementos externos


e cognitivos; a busca da coerncia atravs de previses e do estabelecimento de conexes entre
os elementos textuais; os esquemas como formas globais e convencionais de organizao
discursiva; e a construo simultnea dos planos semntico e sinttico do discurso.
O modelo de Scliar-Cabral
Scliar-Cabral (1991) prope um modelo com trs sistemas, cujos mdulos operam
integradamente: a) o sistema perifrico diretamente associado ao contexto situacional; b) o
sistema executivo central onde os mdulos da recepo e da produo elaboram modelos
mentais; c) o arquivo em cujo componente cognitivo h um conjunto de esquemas que
possibilitam a compreenso/interpretao de textos bem como o planejamento do discurso, e a
memria episdica, que permite a converso do conhecimento de experincias em narrativas.
O modelo caracteriza-se por ser: a) integrado: no dissocia, no arquivo, a recepo da
produo; b) contextual: o emissor e o receptor dividem um mesmo contexto espao-temporal;
c) interativo: no prev uma s direo, o que permite ajustes permanentes; d) dinmico: deve
dar conta de processos que se do no tempo real, continuamente modificados por mudanas
externas e internas; e) criativo: deve dar conta da sensibilidade do ser humano a contextos
novos, da capacidade de reportatividade, e da capacidade de entender e produzir mensagens
novas (p.123-8).
Nessa proposta, destacamos como pontos relevantes: a noo de esquemas que
possibilitam ao falante/ouvinte o planejamento, a compreenso e a interpretao do discurso; o
carter integrado, contextual, interativo, dinmico e criativo do modelo de processamento do
discurso.
O modelo de Chafe
Segundo Chafe (1980), as pessoas tm disponvel uma grande quantidade de
conhecimento, provindo de diversas fontes: da percepo, da memria e da afetividade
(emoes, sentimentos e atitudes associadas ao que percebido e lembrado). Dessas
informaes, apenas uma pequena quantidade ativada por vez, de modo que podemos dizer
que estamos "prestando ateno a ela", ou "conscientes de". A conscincia, por sua vez, tem
as seguintes propriedades: uma capacidade e uma durao limitadas; um movimento no

47

contnuo, mas em 'saltos', atravs do fluxo de informaes disponveis; um foco central e uma
periferia, com graus mximo e mnimo de ativao (i.e., num dado momento, uma pequena
quantidade de informao maximamente ativada, enquanto outras informaes permanecem
fora do foco da ateno, embora o indivduo esteja consciente delas). (p.11-12)
O autor formula a hiptese de que os processos relativos ao modo como a informao
obtida no contexto circundante, como focalizada pela conscincia durante a recordao e
como verbalizada, so guiados por um nico mecanismo executivo que determina o que est
em foco, por quanto tempo e em que seqncia. Os focos so considerados como partes do
esquema geral que est sendo comunicado passo a passo, e suas funes tm a ver com: a) a
interao pessoal entre o falante e sua audincia (ex.: 'OK'); b) o prprio processo de
recordao (ex.: 'deixe-me ver'); c) a narrativa com introduo de personagens e seu
envolvimento em estados e eventos (ex.: 'havia outros trs garotos parados ali'); d)
comentrios avaliativos (ex.: 'as cores eram muito estranhas'). Algumas vezes, mais de um
foco narrativo combinado num foco nico, como ocorre no exemplo: 'e um menino vem
andando de bicicleta' em que se combinam a introduo de um personagem e seu
envolvimento num evento durativo (p.16-19).
Alm do foco de conscincia e da memria como um todo (tidos como unidades
cognitivas), Chafe prope um tipo de unidade intermediria: o centro de interesse, associandoo idia de "imagem mental". Enquanto os focos de conscincia so representados por
"unidades de idia", normalmente constitudas pelo verbo e os SN a ele relacionados, os
centros de interesse so representados por sentenas cujo nmero de elementos e cuja
organizao do contedo pelos indivduos, ou por um mesmo indivduo em momentos
diferentes, so altamente variveis. Da o autor postular que o foco de conscincia uma
unidade de processamento restringida por limitaes de capacidade e de durao, ao passo que
o centro de interesse resultante de decises tomadas pelo falante durante o processo de
verbalizao, em funo do contedo que o integra.
As noes de percepo, conscincia, memria e recordao, conforme discutidas por
Chafe, so bsicas para nossa proposta de modelo de discurso a ser apresentada na seo
seguinte. A noo de centro de interesse, por sua vez, de fundamental importncia na
caracterizao das unidades semnticas da narrativa, no captulo 4.

48

2.2 Modelo de construo do discurso narrativo


A deciso de se considerarem motivaes de ordem cognitiva, comunicativa, estrutural
e scio-cultural como subjacentes ao discurso, conforme referido na delimitao do objeto de
estudo, implica a tarefa de se lanar mo de um modelo terico suficientemente amplo e
flexvel, para dar suporte ao processo de construo do discurso pelos participantes de uma
situao comunicativa.
Nos termos de Webber (1981), um dos objetivos do discurso que um falante
comunique a um ouvinte um modelo que ele tenha de alguma situao; assim, o discurso
resultante uma tentativa da parte do falante de orientar o ouvinte na sntese de um modelo
similar. O modelo caracterizado como "um conjunto estruturado de entidades organizadas de
acordo com os papis que desempenham umas em relao s outras, as relaes em que se
incluem, etc" (p.283).
No caso especfico do discurso narrativo, o ponto de partida para o falante o estmulo
experienciado e percebido e o respectivo armazenamento na memria, para posterior ativao
no nvel da conscincia. Tal ativao permite a construo de um modelo de discurso que tem
como resultado final o texto produzido. O ponto de partida para o ouvinte esse texto, cuja
codificao lingstica e cujo contedo orient-lo-o na construo de um modelo de discurso
similar ao do falante.
Partilhamos a hiptese formulada por Votre (1992:91) de que "na produo do discurso
oral autntico observa-se uma tenso constante entre negligncia e cooperao". No caso
especfico de nosso corpus, porm, dadas as condies de coleta dos dados, acreditamos que a
cooperao seja mais forte do que a negligncia. Assim, julgamos que a construo do modelo
de discurso seja um processo cooperativo que envolve 'negociao' de ambas as partes.
Trabalhamos com um modelo que opera na tenso entre a rigidez de padres scioculturais e gramaticais e a flexibilidade associada a conhecimentos ainda no cristalizados, a
experincias individuais e criatividade presente no processamento textual/discursivo uma
vez que esse processamento, na situao comunicativa, nitidamente dependente de contexto.
Dessa forma, o modelo de discurso no-determinstico, mas interpretativo e adaptvel a
contextos comunicativos particulares.

49

A noo de modelo de discurso, como etapa intermediria entre um modelo de situao


e o texto efetivamente produzido como verbalizao da situao, parece-nos mais abrangente
do que o que van Dijk (1988) denomina de "representao textual", definida em termos de
conceitos e proposies, uma vez que o modelo de discurso incorpora elementos extralingsticos, prevendo-se que seja influenciado por fatores de diversas ordens, conforme ser
visto a seguir.
2.2.1 A perspectiva do falante
Quatro processos bsicos esto envolvidos na produo do discurso narrativo: a
percepo, o armazenamento, a ativao e a verbalizao de acontecimentos passados.
Segundo Chafe (1977:218), quando falamos sobre coisas que so recuperadas na
memria, ocorrem dois inputs na conscincia: um atravs da percepo do estmulo, outro
atravs da ativao (recordao) do estmulo que foi percebido, interpretado e armazenado na
memria (em forma de um modelo da situao). Chafe considera que a percepo dos eventos
envolve um processo interpretativo, influenciado por fatores como salincia e crenas
(resultantes de predisposies individuais ou de padres culturalmente condicionados). Assim,
o indivduo identifica alguns elementos ou fatos como sendo mais salientes do que outros e, ao
reportar tais eventos, ir codific-los lingisticamente de modo a destac-los.
A verbalizao envolve, entre outras estratgias, o que Chafe denomina de "fatiamento
do contedo" (1977:220) (que est associado idia de centro de interesse (cf. 1980:26). O
processo de fatiamento do contedo tambm interpretativo e no-arbitrrio. A noarbitrariedade resultante da influncia de um complexo de fatores, dentre os quais destacamse os seguintes fatores cognitivos: a) a salincia associada cena; b) frames entendidos
como padres culturalmente determinados devido recorrncia, que orientam a organizao
do conhecimento e auxiliam na interpretao da experincia; c) esquemas vistos como
padres que orientam estrutural e funcionalmente a distribuio das informaes na
organizao do discurso, contribuindo para que o usurio no s planeje e interprete, mas
tambm faa previses a respeito do discurso.
Assume-se que, subjacentes aos processos de fatiamento de contedos, existam
esquemas discursivos que atuam, por um lado, garantindo a organizao hierarquizada do

50

discurso em tpicos e subtpicos e, por outro lado, fornecendo categorias funcionais


especficas de cada gnero como, por exemplo, a orientao, a complicao e a resoluo no
gnero narrativo.
No caso de narrativas, dado o estmulo para o falante evocar experincias passadas, os
episdios podem ser lembrados como um todo, ou fragmentados, atravs de uma forma de
"recordao seletiva" (cf.van Dijk, 1988) que pode privilegiar, por exemplo, fatos agradveis,
pessoas envolvidas (mas no pormenores de ao), aes (mas no os agentes), detalhes
descritivos apenas, impresses ou sensaes vagas associadas a determinados fatos, e assim
por diante. Entretanto, estamos supondo que, dadas as condies da coleta de dados (em que o
informante dispe de algum tempo para lembrar de uma experincia pessoal que queira
relatar), o acontecimento escolhido para ser relatado seja lembrado como um todo, passvel de
ser hierarquicamente organizado.
Com base especialmente em Chafe, consideramos, ento, que o armazenamento de
idias de episdios/eventos na memria, em forma de modelos de situaes, reflete uma
percepo interpretativa. Para que ocorra o processo de verbalizao, os modelos so
lembrados (trazidos da memria para o foco da conscincia), e organizados discursivamente.
Supe-se que o falante inicialmente ative uma idia global para, ento, proceder a um
processamento hierarquizado de fatiamento desse contedo geral. Como medida que vai
fazendo o relato que o falante vai organizando e detalhando os episdios, situando os
participantes nos eventos, atribuindo-lhes papis e estabelecendo relaes entre eles, esse
processo influenciado tambm por fatores de ordem comunicativa que atuam durante a
verbalizao.
As etapas iniciais de percepo do estmulo e armazenamento na memria dizem
respeito apenas ao falante. Porm, as etapas de recordao (ativao da memria, trazendo o
input para o nvel da conscincia) e de verbalizao envolvem os dois interlocutores: falante e
ouvinte. Mesmo no discurso narrativo, que supe manuteno mais duradoura do turno, o
ouvinte entra no circuito comunicativo, pois ele um dos ingredientes que participam do
processo de elaborao mental e verbal do falante. Como afirma Givn (1990:897): ocorre
uma interao entre as duas perspectivas do falante e do ouvinte de modo que cada um, em
acrscimo sua prpria perspectiva, tambm constri, ou tenta construir, algum modelo da
perspectiva do outro.

51

2.2.2 A perspectiva do ouvinte


Dado que o discurso produzido numa situao interativa, o estmulo que d origem
recordao e verbalizao de acontecimentos, por parte do falante, coloca o ouvinte no
circuito comunicativo. Enquanto o ponto de partida para o falante a ativao da memria, o
ponto de partida para o ouvinte o texto produzido pelo falante. Em ambas as perspectivas,
supe-se que uma estrutura hierarquizada seja acionada e que seu preenchimento v ocorrendo
medida que o discurso v fluindo. Para tornar a informao mais acessvel ao ouvinte,
supe-se que o falante tente codificar coerentemente o seu discurso. Um discurso coerente
implica, entre outros aspectos, recorrncia de alguns elementos de modo a garantir a
continuidade referencial, temporal, locativa e de ao-evento (Givn 1990:896-7).
No que se refere ao processamento referencial, Givn (1990) considera que, do ponto
de vista do ouvinte, o discurso engloba dois aspectos importantes quanto ao tpico frasal
(p.902-03, 914-15, 938-41):
a) o acesso ao referente que est no foco da conscincia, pela busca na memria
examinando contextos partilhados: deiticamente atravs do modelo mental da situao de
fala; culturalmente mediante busca no estoque de conhecimentos genricos armazenados na
memria semntica permanente; e textualmente pela procura no discurso precedente
armazenado na memria episdica. Em termos de status informacional, temos no primeiro
caso os referentes "situacionalmente dados", no segundo caso, os referentes "disponveis" ou
"inferveis", e no terceiro caso, os "textualmente dados" (cf. Prince 1981; Gorski, 1985 e
1991). Este aspecto est ligado, em termos gerais, continuidade de um tpico que j foi
anteriormente introduzido, sendo portanto um processo anafrico. Mecanismos gramaticais
utilizados: pronome e anfora zero (para menor distncia referencial) e SN definido (para
maior distncia referencial, ou para elementos pragmaticamente partilhados);
b) a importncia temtica do referente que vai ser introduzido no modelo mental do
ouvinte, pela ativao da ateno nesse referente atravs de mecanismos de codificao que
operam como instrues de processamento mental. Quando um referente tpico ativado,
serve como endereo (label) do arquivo que vai receber e estocar a informao relativa a ele
na memria episdica. A ativao de um arquivo significa que ele est aberto para armazenar
informao; no discurso, a ativao contnua de um arquivo aberto corrente tido como caso

52

no marcado (default). No processo de busca cognitiva de um referente pode-se ento:


continuar a ativao do arquivo aberto corrente; ou termin-la para ativar outro arquivo, seja
pela abertura de um arquivo novo ou pela reabertura de um j existente. nesses dois ltimos
casos que se define a importncia temtica do referente, o que se refletir no grau de
persistncia do mesmo no discurso (processo catafrico).
A instruo para continuar a ativao dada por mecanismos sintticos como anfora
zero ou pronome anafrico (aspecto diretamente relacionado continuidade do tpico curta
distncia referencial); o comando para abrir um novo arquivo dado por SN indefinido (fato
relativo introduo de novo referente tpico) e para reativar um arquivo existente, o
comando dado por SN definido (caso relacionado descontinuidade do tpico com retomada
longa distncia referencial, ou com introduo de referente partilhado situacional ou
culturalmente).
Segundo Givn (1993), se um referente tematicamente importante, esta importncia
pode ser marcada por mecanismos de codificao tais como: construes apresentativas que
introduzem SN indefinido (referente novo); construes com SN definido que envolvem
deslocamentos para a esquerda (com retomadas longa distncia) ou construes de foco
contrastivo (com retomadas curta distncia) (p.201-11). Tais referentes so integrados como
"ns temticos importantes" na estrutura esquemtica do discurso corrente (p.203).
Essa argumentao de Givn diz respeito funo do referente que tpico sintticodiscursivo. Considerando, no entanto, a unidade global de referentes, aes e localizao
espao-temporal em termos de continuidade/descontinuidade, parece-nos possvel ampliar o
domnio de abrangncia dos procedimentos expostos nos pargrafos anteriores para o mbito
do tpico semntico-discursivo. Dessa forma diramos que a organizao do tpico discursivo
envolve a ativao de arquivos (tpicos) sob cujo domnio se localizam outros arquivos
(subtpicos), configurando uma estrutura hierarquizada. Os tpicos semntico-discursivos so
mantidos por algum tempo desenvolvendo-se em subtpicos (ativao continuada de arquivo
aberto corrente), at que se passe para um novo tpico e assim sucessivamente (ativao de
novo arquivo), prevendo-se possveis retornos a um tpico j abordado anteriormente
(reativao de arquivo). Neste ltimo caso, teramos uma aparente digresso, correspondente a
deslocamentos no plano linear da codificao, mas no no plano hierarquizado da organizao
semntica, pois neste nvel todas as informaes acabam se acomodando em seus respectivos

53

arquivos. Os tpicos/subtpicos no precisam ser denominados explicitamente, mas precisam


ser reconhecidos; eles funcionam como uma espcie de sntese de fatias de contedo e, nesse
sentido, identificam um arquivo, ou seja, assinalam o lugar de uma seqncia na organizao
do discurso, permitindo ao ouvinte localizar a posio que eles ocupam no esquema
hierarquizado da narrativa.
A proposta de Givn acerca dos mecanismos de acesso ao referente e de importncia
temtica, bem como a expanso desses mecanismos para o nvel semntico-discursivo da
organizao do tpico, parece-nos adequada para dar conta dos procedimentos cognitivos
envolvidos no processamento das informaes por parte do ouvinte. O acesso ao referente e a
atribuio de importncia temtica ao mesmo so aspectos cognitivos vinculados ao tpico
que se manifesta na frase (nvel sinttico-discursivo). A organizao do tpico diz respeito
apreenso dos tpicos e subtpicos que se manifestam no texto/discurso (nvel semnticodiscursivo).
Do ponto de vista do analista, o mecanismo de explicitao do tpico semnticodiscursivo semelhante ao processo de identificao do referente que tpico frasal, no
sentido de que se procura saber sobre o que se fala. O que distingue os dois processos o fato
de que enquanto o tpico referente codificado na frase, portanto, concretamente visvel ou
audvel, o tpico semntico-discursivo no explicitamente codificado, necessitando ser
depreendido e ento nomeado.
O tratamento diferenciado dispensado a esses aspectos (acesso ao referente,
importncia temtica e organizao do tpico) no implica que eles sejam independentes. Pelo
contrrio, existe uma interdependncia entre os planos linear e hierrquico, de modo que as
diferentes estratgias de codificao do tpico no nvel da frase funcionam como pistas para
apreenso dos tpicos e subtpicos semntico-discursivos.
2.2.3

Representao e descrio do modelo


Para a representao do modelo de construo do discurso narrativo que propomos a

seguir, encontramos sustentao em Chafe (1977; 1980), Webber (1981), Van Dijk & Kintsch
(1983), Tomlin (1987), Van Dijk (1988), Scliar-Cabral (1991) e Givn (1984; 1990; 1991;
1993).

54

FIGURA 01: Representao da construo do modelo de discurso narrativo

FALANTE:

Estmulo

Conscincia

MODELO
DE
DISCURSO

Estratgias de
codificao
(sintaxe funcional)

Texto

Memria

OUVINTE:

Texto

Estratgias de
codificao
(sintaxe funcional)

Conscincia

MODELO
DE
DISCURSO

Memria

Na perspectiva do falante, o estmulo corresponde origem da experincia e chega ao


nvel da conscincia atravs da percepo (interpretao do estmulo), sendo estocado na
memria na forma de um modelo da situao. Ao lado de modelos, a memria armazena
informaes tanto relativas a conhecimento lingstico quanto relativas a esquemas e frames
ambos refletindo aspectos padronizados de conhecimento, organizados em estruturas
55

cognitivas, devido recorrncia de fatos particulares em nossa experincia cotidiana.


Enquanto ativadas, essas informaes permanecem no foco da conscincia; se inativadas,
permanecem de algum modo guardadas na memria de longo termo.
No processo comunicativo (no caso especfico das narrativas), o input que vem
conscincia sai da memria. A ativao mental do modelo da situao a ser relatada aciona um
modelo de discurso, traduzido em termos de um esquema estrutural e conceptual bsico que
vai sendo preenchido medida que o texto vai sendo produzido, mediante processos
interpretativos.
Na construo do modelo de discurso interferem fatores como: conhecimento
compartilhado, grau de empatia entre os interlocutores, previso sobre o valor informacional
dos itens, frames, esquemas, grau de salincia associado percepo de episdios e eventos,
intenes comunicativas e princpios de cooperao. O modelo de discurso se materializa
atravs de estratgias de codificao que so orientadas, em termos gerais, pelos princpios
cognitivos da iconicidade e da marcao, por esquemas discursivos que organizam as
informaes em tpicos e subtpicos semnticos, por presses discursivas que atuam no
controle do tpico frasal ((des)continuidade) e na distribuio da informao em funo do
teor de novidade que lhe est associado, e por convenes gramaticais.
O modelo de discurso vai sendo construdo num processo interativo entre a ativao
permanente da conscincia (com buscas na memria) e a produo do texto. O texto , por sua
vez, o ponto de partida para o ouvinte construir o seu modelo de discurso. As estratgias
lingsticas usadas pelo falante sinalizam ao ouvinte o modo como ele poder construir a sua
prpria representao mental. Nesse sentido, pertinente a definio que Prince d para texto
como um conjunto estruturado de instrues de um falante para um ouvinte sobre como
construir um modelo de discurso particular" (1981:235).
Na perspectiva do ouvinte, ento, operaes mentais especficas so acionadas pelos
mecanismos gramaticais e discursivos presentes na codificao do texto e pelo contedo que
veiculam. Essas operaes envolvem dois domnios cognitivos: ativao da ateno em
tpicos referentes e tpicos semntico-discursivos, e busca no estoque de memria, com vistas
organizao das informaes.
Tudo se d como se as buscas ocorressem na memria de curto termo (modelo mental
do contexto imediato); na memria episdica (onde o modelo de discurso projeta um modelo

56

da situao a que o texto se refere); e na memria permanente (em que esto armazenados
frames semntico-culturais e esquemas discursivos). As buscas so detonadas e orientadas por
mecanismos de codificao lingstica (sintaxe funcional) que envolvem o modo de embalar a
informao no discurso. A ativao da ateno e as buscas na memria operam
interativamente na construo do modelo de discurso do ouvinte.
Em resumo, pode-se dizer que um modelo de discurso de base funcionalista tem as
seguintes caractersticas fundamentais: interativo, no sentido de que opera em mo-dupla em
relao a falante ouvinte, modelo de discurso texto, e funo forma
(mostrando "motivaes em competio"); adaptativo, ou seja, flexvel e adaptvel a
situaes comunicativas particulares; parcialmente determinstico quanto ao esquema bsico
que pr-existe, porm dinmico no sentido de que o esquema vai sendo preenchido aos
poucos; criativo e interpretativo, j que dependente tanto de motivaes internas ao
indivduo, quanto de contexto (e as situaes contextuais so mltiplas e variveis);
integrado, pois trata produo e recepo como um processo nico (com as devidas
particularidades) de construo do discurso; , por fim, estratgico, trabalhando com hipteses
operacionais que vo sendo confirmadas ou rejeitadas durante o processamento das
informaes.
***
O propsito da seo 2 foi de fornecer suporte terico que permitisse alguma resposta
questo: como falante e ouvinte constroem o discurso narrativo?
Acreditamos que a noo de modelo de discurso, como um processo de construo
subjacente ao texto produzido, responde satisfatoriamente questo, e pode funcionar como
um instrumental terico-metodolgico adequado aos objetivos desta tese.
Parece-nos vivel considerar que, paralelamente ao processo de padronizao de
modelos de situao recorrentes em frames, ocorre tambm um processo de padronizao de
modelos de discurso recorrentes, em esquemas discursivos. E que tanto uns quanto outros
fazem parte do complexo de fatores cognitivos, comunicativos e culturais que influenciam a
organizao, a produo e a interpretao do discurso. Esta uma proposta inferencial no
sentido de que esperamos, no decorrer da tese, encontrar inferncias (mais do que evidncias)
da construo do modelo de discurso, ou da utilizao de esquemas discursivos pelos usurios.

57

3. Base metodolgica
O nosso estudo est centrado em textos narrativos produzidos oralmente e por escrito
por falantes do portugus. Interessa-nos investigar a estratgia de organizao do discurso em
tpicos e subtpicos, caracterizar e delimitar as unidades narrativas correlatas, estabelecer
correlaes entre essas unidades e as construes gramaticais que as codificam, e, por fim,
comparar fala e escrita com base nesses aspectos.
Para realizar tal tarefa, inserimo-nos no panorama terico do funcionalismo e servimonos de uma metodologia hbrida com anlise qualitativa e quantitativa dos dados. A seguir,
descrevemos e explicamos o corpus utilizado para a realizao da pesquisa e a metodologia
empregada na anlise dos dados.
3.1 Corpus
Nesta seo, falamos inicialmente a respeito do corpus Discurso & Gramtica (D&G),
onde est inserida a amostra desta pesquisa. Descrevemos e explicamos a constituio do
corpus em termos de informantes e do tipo de material lingstico coletado.
3.1.1 Constituio do corpus D&G
Os dados para realizao deste trabalho fazem parte do corpus do Programa de Estudos
DISCURSO & GRAMTICA, que vem desenvolvendo o Projeto Integrado Caractersticas
do uso da fala e da escrita Iconicidade. Este projeto est vinculado aos Programas de PsGraduao da Faculdade de Letras/UFRJ e ao CNPq. coordenado pelo professor Sebastio
Votre (UFRJ) e agrega pesquisadores do Rio de Janeiro, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, e
Rio Grande do Norte. As caractersticas bsicas deste projeto so apresentadas a seguir.
A base terica do projeto est centrada no princpio da iconicidade, que prev uma
correlao idealizada de um para um entre forma e funo; ou, numa verso mais fraca, que
denota que a estrutura deve refletir a funo que desempenha, ou ser restringida por ela. O
projeto busca "identificar e integrar as motivaes de natureza comunicativa e convencional
que configuram os diversos mecanismos de funcionamento da lngua" e dar conta "da

58

interao entre o princpio de iconicidade forte e as convenes estruturais arbitrrias como


determinantes das formas de ser das gramticas". (Projeto D&G, 1992:10)
O corpus do projeto D&G constitui-se de textos produzidos por 220 informantes,
estudantes de escolas pblicas e privadas, distribudos pelas variveis sociais: nvel de
escolaridade, sexo e regio geogrfica. Os informantes so assim distribudos, por mdulos:
a) Nvel de escolaridade:
Mdulo 1: 44 alunos de classe de alfabetizao;
Mdulo 2: 44 alunos da 4 srie do I grau;
Mdulo 3: 44 alunos da 8 srie do I grau;
Mdulo 4: 44 alunos da 3 srie do II grau;
Mdulo 5: 44 alunos do ltimo perodo do III grau.
b) Sexo: em cada um dos mdulos, 50% dos informantes so do sexo masculino e os
outros 50%, do sexo feminino.
c) Regio geogrfica:
Regio 1: Municpio do Rio de Janeiro
. Subregio 1: Regies administrativas de I a IX;
. Subregio 2: Regies administrativas de X a XIX.
Regio 2: Juiz de Fora, Minas Gerais;
Regio 3: Rio Grande, Rio Grande do Sul;
Regio 4: Natal, Rio Grande do Norte.
Observaes:
- foram selecionados alunos de CA em final de ano letivo, que j dominavam a escrita;
- para os informantes de 3 grau, impunha-se a condio de que no tivessem obtido
outro grau universitrio antes;
- quanto faixa etria, procurou-se seguir o padro de idade escolar regular;
- o nvel scio-econmico foi controlado indiretamente atravs do tipo de escola;
- quanto regio geogrfica, controlam-se regies polares, sob justificativa de que os
pesquisadores do projeto residem nos estados mencionados; e de que os fenmenos estudados
esto concentrados em aspectos sintticos que, supostamente, apresentam diferenas regionais
irrelevantes. O material permitir testar a hiptese da homogeneidade.

59

A distribuio dos informantes por clulas a seguinte:


Quadro 1: Distribuio dos informantes do corpus D&G
REGIO
(origem de
moradia)

CA
M F

ESCOLAS PBLICAS
4
8
3
M F
M F
M F

ES
M F

CA
M F

ESCOLAS PRIVADAS
4
8
3
M F
M F
M F

RJ/Reg 1

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

RJ/Reg 2

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

4 4

MG/J. de F.

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

RS/R.G.

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

1 1

RN/ Natal

1 1

1 1

1 1

1 1

ES
M F

3.1.2 Caracterizao do corpus D&G


O projeto dispe de 2.200 textos (1.100 orais e 1.100 escritos), uma vez que o que
interessava da entrevista era a produo de cinco textos orais e cinco textos escritos, por
informante, conforme especificao que segue:
a) narrativas de experincias pessoais;
b) narrativas recontadas;
c) textos descritivos;
d) relatos de procedimentos;
e) textos de opinies.
Os informantes foram entrevistados por alunos bolsistas, previamente treinados para
realizar a coleta, considerando sempre a disposio dos possveis informantes de participar do
trabalho, com vistas obteno de entrevistas mais produtivas. O roteiro da entrevista foi
estruturado de modo que o informante negociava com o entrevistador o melhor momento e
local para realizar a gravao e, posteriormente, a coleta escrita, e sabia, de antemo, os cinco
itens que iria abordar. O informante tinha um tempo para pensar sobre o que gostaria de falar
e, durante esse tempo, ia interagindo informalmente com o entrevistador.
Havia comandos bsicos de coleta para garantir a diversidade de gneros pretendida.
Por exemplo:

60

- para narrativa de experincia pessoal: conte um fato (histria) que tenha acontecido
com voc e que tenha sido muito engraado, ou muito triste, ou muito constrangedor...;
- para narrativa recontada: conte uma histria (fato) que algum tenha lhe contado e
que voc tenha achado muito engraada, ou muito triste, ou constrangedora...;
- para descrio: fale sobre o local onde voc mais gosta de ficar, ou passear...;
- para relato de procedimentos: o que voc sabe/ gosta de fazer?... como se faz isso?
- para opinio: o que voc acha sobre... a escola; relacionamentos afetivos (amizade,
namoro...); presses sociais (famlia, escola, igreja...); vocao; poltica interna do pas... Ou:
fale sobre algo que lhe incomoda/ provoca/ agrada...
Esses comandos serviam de orientao para o entrevistador, para que ele pudesse
avaliar, no decorrer da entrevista, se os cinco tipos de textos pretendidos haviam sido
produzidos. A ordenao dos tipos no era fixa, podendo variar de acordo com a disposio e
o interesse demonstrado pelo informante, que deveria ser captado pelo entrevistador e
estrategicamente explorado, no sentido de se obter o tipo de texto desejado.
A orientao dada aos entrevistadores era para que realizassem o mnimo de
interferncias no momento em que o informante estivesse discorrendo de acordo com o gnero
textual pretendido. Objetivava-se, com isso, conseguir textos com unidade discursiva e no
fragmentados.
Foram utilizadas fichas de controle para registro de dados de identificao de cada
informante e dos textos produzidos, bem como um dirio de campo onde foram registradas
informaes relativas ao contexto da entrevista, tais como descrio do local e do tipo de
interao entrevistador/informante, ou outras observaes julgadas relevantes.
O procedimento de coleta propriamente dita envolveu trs etapas:
- 1 encontro: gravao de todos os tipos de texto;
- 2 encontro: registro escrito dos dois tipos de narrativas;
- 3 encontro: registro escrito de descrio, procedimentos e opinies.
A coleta do material escrito no deveria ser imediata, mas tambm no poderia
ultrapassar o intervalo de dez dias, a partir da gravao. Os informantes j sabiam que iriam
escrever sobre os mesmos temas relatados oralmente; mesmo assim, os entrevistadores foram
orientados para lembrar o assunto geral sobre o qual o informante havia falado, caso ele no se
recordasse do mesmo. O objetivo era conseguir de cada informante duas verses (falada e

61

escrita) do mesmo tipo de discurso. A transcrio dos textos foi feita com base ortogrfica,
sem preocupao com detalhes de ordem fonolgica.
A distribuio dos textos pelos grupos de informantes est descrita no quadro que
segue.
Quadro 2: Distribuio dos textos do corpus D&G
REGIO
(origem de
moradia)

CA
M F

ESCOLAS PBLICAS
4
8
3
M F
M F
M F

RJ/Reg 1

80 80

80 80

80 80

80 80

80 80 80 80

80 80

80 80

80 80

80 80

RJ/Reg 2

80 80

80 80

80 80

80 80

80 80 80 80

80 80

80 80

80 80

80 80

MG/J. de F. 20 20

20 20

20 20

20 20

20 20 20 20

20 20

20 20

20 20

20 20

ES
M F

ESCOLAS PRIVADAS
4
8
3
M F
M F
M F

CA
M F

ES
M F

RS/R.G.

20 20

20 20

20 20

20 20

20 20 20 20

20 20

20 20

20 20

20 20

RN/ Natal

20 20

20 20

20 20

20 20

20 20 20 20

20 20

20 20

20 20

20 20

3.1.3 A amostra desta pesquisa


Interessam-nos, nesta pesquisa, as narrativas de experincias pessoais; portanto, os
textos produzidos a partir do primeiro comando de coleta referido anteriormente. O corpus
selecionado provm de dois corpora um oral e outro escrito , e consiste de 50 narrativas,
sendo 25 orais e 25 escritas, oriundas de 25 informantes cariocas.
O presente estudo inclui dados do projeto piloto que serviu de base para o
desenvolvimento desta investigao. Esses dados so provenientes de dez informantes
universitrios do corpus Votre/91, que funcionou como uma amostragem do que seria o
corpus do projeto integrado. Foram, posteriormente, incorporados ao corpus D&G, por
mostrarem-se compatveis em termos de orientao metodolgica da coleta.
O quadro de distribuio dos informantes o seguinte.
Quadro 3: Distribuio dos informantes da pesquisa no RJ
SEXO
Masc.
Fem.
Total

ESCOLARIDADE
3 grau

2 grau

1 grau

Total

7
8
15

2
3
5

2
3
5

11
14
25

62

A distribuio desigual dos informantes por grau de escolaridade justifica-se pelo fato
de que 2 e 1 graus funcionariam, de incio, como grupo de controle. Os resultados,
entretanto, mostraram diferenas irrelevantes e o grupo de controle foi incorporado
naturalmente aos demais informantes.
Como cada informante produziu uma verso oral e outra escrita do mesmo fato, 50
textos foram analisados.
Os informantes e seus respectivos textos foram identificados da seguinte maneira: foi
registrado o nmero da narrativa (N1), seguido do grau de escolaridade e sexo (3F) = 3 grau,
feminino, e da identificao do informante, pelas iniciais do nome (AMV). A relao dos
informantes, com as respectivas narrativas, dada a seguir.
Quando da identificao dos exemplos, nos captulos de anlise dos dados, a indicao
do canal oral ou escrito feita imediatamente aps o nmero da narrativa: N1O= narrativa 1
oral; N1E= narrativa 1 escrita.

63

Quadro 4: Relao dos informantes e das narrativas produzidas


INFORMANTES

NARRATIVAS

N1-3F-AMV

Travessura com a bicicleta

N2-3F-API

Perdida em campo Grande

N3-3F-PAB

Acidente na Rio-Manilha

N4-3F-IPS

Perseguio na volta para casa

N5-3F-MAL

Tombo do telhado

N6-3F-AMC

Arroz a peso de ouro

N7-3F-AMP

Troca de professor

N8-3F-MCB

Momentos de angstia

N9-3M-ACD

Encontro no engarrafamento

N10-3M-AAM

No banheiro delas

N11-3M-FRJ

Jogo de bola com a rvore

N12-3M-CBG

Assalto ao carro

N13-3M-JLN

Encontro na porta do motel

N14-3M-DMM

Batida no Rebouas

N15-3M-CRH

Aventura no Sumar

N16-2F-CMP

O curso de aprendizagem acelerativa

N17-2F-MRH

Susto com os pombos

N18-2F-APA

Incndio no prdio

N19-2M-CSF

O tquete refeio

N20-2M-ANT

Acidente no futebol

N21-8F-CGS

Armadilha no banheiro

N22-8F-MIM

Tratamento de convulses

N23-8F-DGM

Acidente na churrasqueira

N24-8F-RAF

Sono interrompido

N25-8M-ANT

A perda da prova

64

3.2 Orientao metodolgica da pesquisa


Reafirmamos o objetivo central desta tese como o de investigar uma das propriedades
gerais do discurso, que a topicidade. Mais especificamente, como se organiza o tpico
semntico-discursivo na narrativa, considerando-se os dois canais de manifestao fala e
escrita. Para tanto, necessrio que se lance mo de uma metodologia que possibilite o
tratamento do fenmeno em estudo considerando-se a tica sob a qual enfocado e suas
caractersticas sinttico-semntico-discursivas. Uma metodologia que permita abordar o
fenmeno a partir de sua funo para se chegar forma em que se manifesta. Ou seja, que
permita averiguar a hiptese da correlao entre funo e forma.
Dada a natureza do fenmeno pesquisado, a funo (tpico semntico-discursivo) s
captada em sua manifestao na codificao lingstica, ou seja, na forma que lhe serve de
suporte. Assim, realiza-se um percurso interativo que vai da funo forma e desta novamente
funo:
forma

Isso porque a organizao do tpico que se d no nvel semntico-discursivo se


funo

manifesta no nvel sinttico-discursivo, e a hiptese de que este, por sua vez, deve refletir
iconicamente aquele. Dessa forma, o percurso bidirecional.
Os tipos de questes e hipteses formuladas definem um tratamento qualitativo e
quantitativo dos dados. Inicialmente, atravs de um tratamento qualitativo, procura-se captar a
estrutura semntico-cognitiva organizada em episdios e eventos. Como o acesso a essa
estrutura se d inferencialmente, nossa busca tem como ponto de partida o texto produzido; e
as estratgias de codificao utilizadas pelo falante aliadas ao conhecimento prvio do
interlocutor (analista) vo possibilitando o processamento das informaes e a construo de
um modelo de discurso que tem subjacente o modelo da situao que foi relatada. Mediante
esse processo, os episdios e seus eventos constituintes vo se delineando e sendo
interpretativamente captados. Procede-se, ento, a uma anlise comparativa prvia em que se
coteja a verso oral e escrita de cada informante, para depreenso dos tpicos e subtpicos
semntico-discursivos correlacionados aos episdios e eventos. A partir da, isolam-se as
unidades de anlise, passando-se a examin-las internamente com vistas a caracteriz-las e
descrev-las em sua constituio. Esses dados passam a ser codificados e tratados

65

quantitativamente, o que permite uma descrio mais acurada dos contextos de realizao do
fenmeno, e propicia que se verifique at que ponto as funes investigadas espelham-se nas
formas de manifestao.
O processo, ento, o seguinte: parte-se do texto para a depreenso dos tpicos e
subtpicos semntico-discursivos; delimitam-se e transcrevem-se as seqncias discursivas
sob o domnio de cada um desses tpicos e subtpicos, as quais passam a se constituir em
contrapartes codificadas dos episdios e eventos; segmentam-se as seqncias discursivas em
unidades de codificao; caracterizam-se essas unidades com base em fatores sintticos,
semnticos e discursivos; quantificam-se os dados codificados e, a partir dos resultados, se
delineia o perfil dos eventos e dos episdios na fala e na escrita.
Quanto anlise quantitativa, o tratamento estatstico a ser dispensado aos dados dessa
pesquisa provm da metodologia da Teoria da Variao, cujos recursos envolvem a
identificao da varivel dependente (conjunto de variantes sob anlise) e de grupos de fatores
coocorrentes. Um detalhamento dessa teoria com aplicao a dados do portugus pode ser
encontrado em Mollica (1992;1989), Scherre (1988;1978), Paredes da Silva (1988), Naro et
alii (1984), entre outros. A utilizao do instrumental metodolgico da Teoria da Variao
(originariamente destinado a anlises em nvel fonolgico) a pesquisas centradas em
fenmenos sintticos e discursivos tem se intensificado nos ltimos anos. Vejam-se, por
exemplo, os trabalhos de Braga (1986) sobre construes de tpico; de Paredes e Silva (1988)
abordando a expresso varivel do sujeito; de Gryner (1990) tratando de oraes condicionais;
de Paiva (1991) investigando forma e funo de oraes causais; e de Louzada (1992)
explorando as caractersticas das clusulas que compem o texto narrativo.
Dois requisitos devem ser cumpridos para que um fenmeno seja considerado varivel:
manuteno do significado e possibilidade de ocorrncia num mesmo contexto. No caso de se
estudar um fenmeno sinttico, entretanto, discutvel a identificao do mesmo como
varivel j que cada maneira de dizer remete a um sentido diferente, ou seja, a cada forma
corresponde uma funo; alm disso, muitas vezes construes supostamente variantes
apresentam-se, na verdade, em distribuio complementar. A rigor, casos que extrapolam o
campo da fonologia no poderiam ser sujeitos a tratamento variacionista. Alargando-se,
porm, a noo de 'mesmo significado' para 'mesmo valor verdade' ou 'mesmo significado
referencial', possvel que fenmenos sintticos sejam considerados como regra varivel e que

66

fatores semnticos e discursivos sejam levantados e testados para averiguar sua fora
condicionante ou determinante para o fato em questo.
Assim que fatores discursivos como status informacional, continuidade do tpico,
distncia referencial, paralelismo, grau de conexo de uma seqncia, entre outros, tm sido
examinados e tm se mostrado relevantes na caracterizao de diferentes fenmenos sintticodiscursivos. importante ressaltar que o tratamento quantitativo, nesse caso, propicia o
estabelecimento de correlaes entre os fatores e a varivel em foco, possibilitando que se
caracterizem os contextos associados a cada uma das variantes. Trabalha-se mais com a idia
de correlaes do que com a noo de condicionamento. Esse tipo de abordagem encontramos,
por exemplo, em Paiva (1991), Gryner (1990) e Braga (1986).
O instrumental quantitativo da Teoria da Variao pode ser til tambm em estudos de
fenmenos discursivos que no se configuram como regras variveis, dando sustentao a
hipteses qualitativamente investigadas, ou mesmo fornecendo elementos para a prpria
caracterizao do fenmeno em estudo. com esse objetivo que Louzada (1992) se utiliza dos
pacotes estatsticos tipicamente usados em pesquisas variacionistas. E com esse mesmo
intuito que ser utilizado tal suporte estatstico nesta tese. A proposta de se tratar
quantitativamente os dados visa ao estabelecimento de correlaes a partir de uma varivel de
referncia e de parmetros que atuam interativamente, avaliao da ao de diferentes
motivaes na configurao do fenmeno investigado, e, basicamente, ratificao de
resultados obtidos ou delineados no decorrer da anlise qualitativa.
Em resumo, esta tese segue uma orientao terica funcionalista (FUNC) e se utiliza
do aparato metodolgico variacionista (TV). O interesse central de cada linha pode ser assim
sumarizado (Louzada e Gorski, 1993):
a) a TV busca fatores condicionantes de formas variveis, no pressuposto de que o
significado se mantm; o FUNC lingstico estrito considera que alteraes da forma
implicam alteraes do sentido pretendido pelo usurio, uma vez que representam diferentes
funes cognitivamente definidas;
b) a TV parte das formas buscando determinar seus contextos de uso e demonstrar a
inerncia e sistematicidade da variao; o FUNC parte das funes e procura explicar suas
formas de codificao atravs de princpios gerais de base cognitiva e comunicativa;

67

c) a TV analisa fatores lingsticos e sociais condicionadores do fato investigado; o


FUNC estabelece correlaes entre o fenmeno em estudo e fatores de natureza gramatical e
discursiva, podendo considerar tambm fatores sociais.
Atualmente, verifica-se uma tendncia para associar FUNC/TV, segundo trs
perspectivas:
a) a regra varivel interpretada de um ponto de vista formal: a alternncia das
variantes no afeta o significado; consideram-se fatores lingsticos, no-lingsticos e, em
trabalhos recentes, discursivos (ex.: estudos de Scherre, 1988, sobre a concordncia de nmero
em SNs);
b) a regra varivel do ponto de vista do significado referencial, mas entende-se que
sua natureza discursiva: a alternncia das variantes resulta em diferentes interpretaes da
comunicao intentada pelo falante; consideram-se fatores lingsticos, no-lingsticos e
discursivos, e o fenmeno explicado atravs de princpios funcionalistas (ex.: estudos de
Paiva (1991) sobre a ordenao das causais);
c) o fato observado puramente discursivo e no se comporta como regra varivel: o
mtodo variacionista empregado pela adoo dos fatores sociais clssicos na identificao
dos informantes e na definio do corpus, o suporte quantitativo uma ferramenta empregada
com a finalidade de melhor caracterizar o fenmeno sob anlise, bem como de estabelecer
correlaes entre ele e fatores de natureza diversa; a anlise, porm, baseia-se numa proposta
terica centrada nos princpios de iconicidade e marcao e em propriedades funcionais, de
carter discursivo-pragmtico, como informatividade, topicidade, plano e transitividade. (Ex.:
estudos de Louzada (1992) sobre a organizao de textos, e proposta desta tese.)
3.3 Etapas da pesquisa
So descritas, a seguir, as etapas por que passou a presente pesquisa.
(a) Projeto piloto
Numa fase preliminar, foram analisadas vinte narrativas produzidas pelos dez
primeiros informantes listados no quadro 4. O exame foi feito aos pares, observando-se
paralelamente fala e escrita. medida que se avanava nesse exerccio prvio de anlise, iam
sendo delimitadas questes norteadoras, formuladas hipteses, delineados alguns critrios para

68

definio e segmentao das unidades de anlise e para explicitao dos tpicos e subtpicos
semntico-discursivos.
Como decorrncia desse projeto piloto, foram levantadas as questes e postuladas as
hipteses constantes do primeiro captulo. As definies e critrios, inicialmente propostos
para anlise, sofreram ajustes e passaram a ser utilizados como instrumental metodolgico
para a pesquisa.
(b) Anlise qualitativa
A formulao das duas primeiras hipteses gerais, conforme apresentadas no captulo
1, em termos de esquemas discursivos que implicam estruturao hierrquica e linear de
informaes, e em termos de correlaes entre tpicos e episdios, subtpicos e eventos,
definiu o tratamento dos dados atravs de uma anlise qualitativa.
Num processo artesanal, as narrativas foram distribudas lado a lado, fala e escrita,
divididas em suas unidades constitutivas, com rotulao de tpicos e subtpicos e distribuio
paralela das unidades de codificao. Esse esquadrinhamento simultneo das duas verses
facilitou a anlise comparativa e auxiliou nas decises tomadas no que se refere delimitao
duvidosa de algumas unidades discursivas. Este procedimento foi efetuado nos vinte e cinco
pares de narrativas e, durante esse processo e a partir dele, efetuou-se uma anlise
predominantemente qualitativa, objetivando-se encontrar pistas inferenciais para validao das
hipteses. Tal procedimento analtico deu sustentao ao terceiro captulo desta tese, em que
se responde aos dois primeiros problemas levantados no captulo 1, quais sejam:
(1) Como se organiza o tpico semntico-discursivo na narrativa?
(2) Como se constitui a narrativa?
(c) Anlise quantitativa
A anlise quantitativa objetivou comparar fala com escrita e desenvolveu-se em duas
etapas: a) primeiramente prendeu-se ao nvel de episdios e eventos momento em que todos
os tpicos e subtpicos identificados em cada narrativa foram cotejados nos dois canais, para
se verificar em que medida fala e escrita apresentam um comportamento similar no nvel
semntico-discursivo; b) posteriormente os dados foram codificados de acordo com os
seguintes grupos de fatores sintticos, semnticos e discursivos: conexo sinttica das
unidades, sintaxe de referncia, tipo de tpico frasal, papel semntico, papel discursivo e
complexidade estrutural, na tentativa de se descrever os contextos de ocorrncia das unidades

69

de codificao que abrem episdios e eventos e que os desenvolvem na narrativa oral e escrita.
Os dados foram ento submetidas a tratamento estatstico, atravs da utilizao do
pacote VARBRUL, verso de 1988. Os clculos indicam freqncias, percentagens e pesos
relativos associados a cada fator, e mostram o nvel de significncia atribudo ao poder
condicionante de determinado fator para a aplicao ou no de uma dada regra. Esses
resultados permitem que se estabeleam correlaes entre os diferentes grupos de fatores que
interagem com determinada varivel tomada como referncia.
Nessa etapa da tese, interessa-nos basicamente a caracterizao das unidades de
codificao, tendo em vista suas diferentes funes na narrativa falada e escrita. A partir
desses resultados, traa-se o perfil sinttico-semntico-discursivo de episdios e eventos. Os
resultados desta anlise encontram-se no quarto captulo, onde se procura responder ao
terceiro problema formulado quando da apresentao do objeto de estudo:
(3) Em que aspectos h diferenas relevantes na organizao do tpico semnticodiscursivo entre a narrativa oral e a escrita?

70

III

A ORGANIZAO DO DISCURSO NARRATIVO EM DIFERENTES


NVEIS

0 Introduo
No presente captulo, prope-se responder aos dois problemas bsicos, inicialmente
levantados:
(1) Como se organiza o tpico semntico-discursivo na narrativa?
(2) Como se constitui o discurso narrativo?
Conforme mencionado no captulo II, o falante, ao reportar experincias passadas, o
faz a partir da percepo e interpretao dos fatos arquivados na memria. O carter
interpretativo da percepo deixa uma margem de liberdade ao falante para codificar suas
experincias. Entretanto, esta liberdade relativa, pois o discurso narrativo, como resultante
da relao entre estruturao da experincia (envolvendo vivncia, percepo interpretativa e
armazenamento) e mecanismos lingsticos de codificao, influenciado por um complexo
de fatores cognitivos, comunicativos e culturais. Dentre esses fatores, destacam-se:
a) limitaes de memria interferindo na recordao dos fatos;
b) a salincia associada cena ou a seus participantes;
c) o contexto situacional, incluindo os interlocutores;
d) as presses internas do processo discursivo, onde a seqncia textual precedente
motiva o que vem a seguir;
e) frames, entendidos como padres culturalmente determinados, resultantes de
modelos de situao recorrentes, que orientam a organizao do conhecimento e auxiliam na
interpretao da experincia;
f) esquemas discursivos, vistos como padres decorrentes de modelos de discurso que
se regularizaram pela recorrncia em contextos comunicativos de tipologia variada; tais
esquemas orientam de maneira funcionalmente estruturada a distribuio das informaes na
organizao do discurso e permitem que os usurios compartilhem expectativas e faam
previses em relao estruturao discursiva.
Esses esquemas de base estruturante atuam na distribuio hierarquizada e linearizada
da informao. No primeiro caso, orientam a organizao do discurso em geral em tpicos e
71

subtpicos o que caracteriza a propriedade discursiva topicidade. No que se refere


especificamente narrativa, prope-se que essa propriedade geral correlaciona-se estocagem
organizada de unidades de base semntico-cognitiva os episdios e os eventos (percebidos
como aes/estados que se desenrolam integradamente num espao e tempo determinados, e
cujos elementos estabelecem relaes entre si). Assim, apesar de suas naturezas diferenciadas,
podemos estabelecer uma correlao entre unidades de base semntico-discursiva, quais
sejam, os tpicos e subtpicos, e unidades de base semntico-cognitiva, a saber, os episdios e
eventos. Nesse caso, motivaes de natureza diversa se conjugam como funes estruturantes
no discurso narrativo, configurando um esquema hierarquizado.
No segundo caso (distribuio linearizada), os esquemas discursivos contm categorias
convencionais que orientam o desenvolvimento de cada gnero de discurso. Aqui podem ser
enquadradas as categorias labovianas: resumo (abstract), orientao (orientation),
complicao (complicating action), avaliao (evaluation), resoluo (result ou resolution) e
fechamento (coda). Estas partes tm as funes descritas a seguir (1972:363-71):
- resumo - situa os interlocutores criando expectativas em relao ao que vai ser
relatado; corresponde a uma possvel resposta pergunta: 'sobre o que ?';
- orientao - fornece o cenrio onde se situam os acontecimentos, explicitando a
localizao espao-temporal, os participantes e suas atividades; corresponde a possveis
respostas s perguntas: 'quem?', 'quando?', 'o qu?' 'onde?'. Pode coocorrer com o resumo;
- complicao - onde se inicia a narrativa propriamente dita, e onde se desenrolam as
aes ordenadas seqencialmente; responde basicamente a: 'ento, o que aconteceu?'
- avaliao - indica a interferncia do narrador interpretando ou justificando o relato,
expondo suas opinies e seus sentimentos em relao ao sucedido;
- resoluo - indica o trmino dos eventos da complicao;
- fechamento - assinala o final da narrativa, indicando um corte entre o fim da narrativa
e o momento presente do relato.
Uma reviso interessante dessa proposta de Labov foi efetuada por Louzada (1992).
Segundo o autor, as categorias responsveis pela organizao geral do texto so trs: o resumo
(abstract), a complicao e o fechamento (coda), constituindo um esquema seqencial que,
grosso modo, corresponde ao comeo, meio e fim da narrativa. Louzada rene essas categorias
num nvel de "estrutura de composio", que diferente e complementar ao nvel da "estrutura

72

das funes discursivas", no qual se situam a orientao, a avaliao e a resoluo categorias


cuja funo de esclarecer o contedo das demais partes, podendo aparecer em qualquer uma
das partes da estrutura de composio (p.105-49).
No que se refere distribuio linearizada da informao, pode-se dizer, ento, que h
funes gerais, seqencialmente estruturantes, que consistem nos trs componentes
depreendidos por Louzada como composio da narrativa. E h funes especficas que so as
funes discursivas desempenhadas pelas clusulas na narrativa.
Nosso interesse, no presente captulo, est centrado nos esquemas discursivos que
orientam a organizao hierarquizada da narrativa em tpicos e subtpicos, o que vale dizer,
em episdios e eventos.
As hipteses iniciais que norteiam a pesquisa so as seguintes:
1) O tpico se organiza na narrativa a partir de um esquema cognitivo que orienta a
distribuio hierarquizada das informaes num plano semntico-discursivo,
concretizado linearmente num plano sinttico-discursivo. Assim temos a seguinte
correlao:
esquemas mentais

organizao linearizada

organizao hierarquizada
codificao sinttica

(2) A narrativa constitui-se de unidades que se situam em planos distintos:


a) num plano semntico-cognitivo (baseado na percepo e armazenamento de fatos), a
narrativa constituda por episdios e eventos;
b) num plano semntico-discursivo (baseado na organizao da informao no discurso), a
narrativa constituda por tpicos e subtpicos;
c) num plano sinttico-discursivo (baseado na concretizao da codificao lingstica), a
narrativa constituda por unidades de codificao.
Donde temos a seguinte correlao:
tpico

subtpico

episdio
evento

Para efeitos metodolgicos, no faremos distino na anlise entre os nveis cognitivo


e discursivo, denominando de episdios e eventos as unidades semnticas delimitadas a partir

73

da anlise das unidades de codificao. Os respectivos tpicos e subtpicos so ento


depreendidos e nomeados para efeitos de identificao das unidades.
Em busca de fundamento emprico para as hipteses acima, este captulo tratar dos
seguintes aspectos: as unidades de anlise; a explicitao de tpicos e subtpicos; a
organizao de episdios e eventos, em que se enfoca a questo da seqencialidade e o
estabelecimento de critrios para delimitao das unidades semnticas da narrativa; e a
organizao das unidades de codificao, onde se caracterizam unidades simples e complexas,
e se discute a questo da integrao sinttico-semntica dessas unidades.
1 Definio das unidades de anlise
Nossa proposta toma por base Chafe (1980), van Dijk (1982) e Tomlin (1987) no que
se refere postulao das unidades semnticas de anlise episdio e evento. Em Van Dijk e
Tomlin buscamos elementos que reunimos para categorizar o episdio; em Chafe e Tomlin
encontramos elementos que relacionamos para categorizar o evento. Vejamos como esses
autores tratam essas unidades.
Van Dijk correlaciona episdio a pargrafo, caracterizando-os como
seqncias coerentes de sentenas de um discurso, lingisticamente
marcadas quanto ao comeo e/ou fim, e definidas, alm disso, em termos de
algum tipo de 'unidade temtica" por exemplo, em termos dos mesmos
participantes, tempo, lugar, ou evento ou ao global (1982:99).

O autor distingue episdio

enquanto unidade semntica com propriedades

lingsticas e cognitivas, que apresenta "extenso ou escopo variveis no discurso" , de


pargrafo, como manifestao de superfcie ou expresso do episdio (p.100 e 104). Segundo
ele, os episdios "podem ser o locus para estratgias de coerncia local", como sintaxe de
referncia e indicaes implcitas de tempo e espao, de modo que os usurios da lngua "no
necessitam procurar pela informao relevante em toda a representao do discurso precedente
na memria, mas apenas na representao do episdio em curso" (p.117).
Tomlin (1987), explorando a relao entre a organizao tpica do discurso narrativo e
a sintaxe de referncia, trabalha com trs unidades de anlise: episdio, evento e proposio.
Sua concepo de episdio apresenta pontos de contato com a de van Dijk, na medida em que

74

o episdio definido como "uma unidade semntica na organizao do discurso que consiste
num conjunto de proposies relacionadas governadas por uma macroproposio ou tema em
nvel de pargrafo" (p.460).
Em termos gerais, ambos os autores definem o episdio como uma unidade semntica
representada por uma seqncia de sentenas/proposies agrupadas em um pargrafo
temtico. E apresentam idias complementares quanto delimitao da unidade: enquanto
Tomlin caracteriza em termos cognitivos os limites do episdio associando-os mudana do
foco da ateno no fluxo da informao, van Dijk coloca em relevo traos semnticodiscursivos ao relacionar o domnio do episdio permanncia de elementos como
participantes, tempo e espao num mesmo cenrio. Retomamos essas idias ao apresentarmos
nossa definio de episdio.
A noo de evento emerge dos exemplos que Tomlin apresenta. Vejamos o episdio
inicial de um discurso produzido a partir de um cartoon em vdeo (cf. p.478).
Exemplo (01) (traduo livre):
EPISDIO EVENTO PROPOSIO

TEXTO

OK, h um peixe no oceano/

Isso um cartoon/

E vem um caranguejo

e tenta peg-lo com suas garras

e ele parece estar se esquivando

e agora desaparece/

Para Tomlin, o evento aparece como uma unidade intermediria entre o episdio e a
proposio. Vemos, na ilustrao, um episdio constitudo por trs eventos com um nmero
varivel de proposies por evento. Os respectivos tpicos e subtpicos so assim rotulados
pelo autor (p.467):
Episdio: 1. Aparecimento do peixe e do caranguejo e primeiro ataque
Eventos: 1. peixe aparece
2. caranguejo aparece e ataca peixe
3. caranguejo sozinho

75

O autor trabalha com dados experimentais (slides projetados) e elicitados (cartoon em


vdeo), determinando externamente os limites de episdios, atravs de cortes na projeo
correspondentes s mudanas no cenrio da histria.
Da mesma forma que Tomlin, Flashner (1987) tambm considera a constituio da
narrativa em episdios e eventos, ao analisar a des/continuidade do tpico e da ao no
discurso. Abreu (1992) adota uma concepo de episdio baseada em Tomlin e Van Dijk ao
analisar relatos orais e escritos produzidos a partir de projeo de slides que representam uma
Ida ao mdico13. Ela investigou os possveis condicionamentos para o uso de elementos
conjuntivos nos canais de fala e escrita (especialmente os elementos a e e), entre os quais a
diviso da narrativa em episdios mostrou-se um fator altamente significativo.
Os estudos mencionados mostram a operacionalidade das noes de episdio e evento,
embora apenas o primeiro tenha recebido um tratamento mais sistemtico. Vamo-nos ater a
seguir caracterizao de evento. Para tanto, retomamos a concepo de Chafe a respeito do
que ele denomina de centros de interesse (cf. captulo II).
Chafe (1980) prope como unidades cognitivas o foco de conscincia e o centro de
interesse. Enquanto os focos de conscincia so representados lingisticamente por unidades
de idia, identificveis com base em critrios relativos entonao, a pausas e estrutura
sinttica (geralmente verbo e SNs a ele associados) (p.13-15), o centro de interesse
corresponde, grosso modo, a uma sentena (linguistic sentence) ou a uma sentena estendida
(extended sentence) constituda por uma seqncia de focos (p.36). Por exemplo (traduo
livre):
(02) a) O filme comeou nessa cena bonita,
b) era no campo,
c) tinha carvalhos,
d) parecia a costa oeste.
e) Talvez no fosse.
f) Mas tinha colinas e grama seca,
g) um... e arbustos.
O centro de interesse ilustrado acima constitudo por sete unidades de idia
correspondentes a focos de conscincia, por trs sentenas (limitadas pelos pontos) e por uma
sentena estendida que engloba toda a seqncia. Representa uma imagem mental coerente da
caracterizao de uma cena. Um centro de interesse no uma unidade de processamento de
13

Abreu (1992) utiliza-se do mesmo experimento usado por Silveira (1990) em sua tese de doutorado.

76

informao, mas o resultado de julgamentos variveis feitos durante o processo de


verbalizao a respeito do contedo que o integra. Enquanto as unidades de idia expressam
focos de conscincia e so restringidas por limitaes de processamento, as sentenas
expressam centros de interesse e so determinadas pelas prprias informaes contidas em tais
centros (p.39-40).
De acordo com o autor, um centro de interesse pode representar a introduo de um
personagem com sua caracterizao ou sua localizao; a apresentao do cenrio com seus
diferentes aspectos; uma srie de aes encaminhadas para uma meta comum, e assim por
diante (p.26-27). Tais centros so lembrados como um todo, porm o foco de conscincia vai
examinando as vrias partes da informao nele contidas, num movimento ordenado de um
foco para outro potencialmente disponvel na periferia.
Essa noo de centro de interesse parece ser compatvel com a idia de evento
apresentada por Tomlin. Considerando os eventos como sendo as partes integrantes de um
episdio, sob a denominao de evento podemos inserir aes/estados percebidos
integradamente num nico centro de interesse.
Tanto os episdios como os eventos so unidades semnticas de origem cognitiva, s
quais o ouvinte/analista s tem acesso a partir da codificao lingstica. Diferentes unidades
lingsticas tm sido propostas como unidades de anlise: orao, sentena, clusula, unidade
de idia, entre outras. Que unidade adotar? A orao uma categoria puramente sinttica
definida e recortada em torno de um ncleo verbal; o rtulo de sentena costuma aparecer
vinculado a uma abordagem formal da lngua; clusula uma unidade tida como discursiva,
mas da qual no se tem uma definio consensual; e a noo de unidade de idia parece
restringir-se ao verbo e seus argumentos. Das categorias mencionadas, a que parece melhor se
adaptar aos nossos interesses a clusula. Todavia, dado o carter polmico desse rtulo que
vem sendo utilizado para designar diferentes entidades lingsticas, ora delimitadas por
critrios sintticos, ora por critrios discursivos, ora por critrios sinttico-discursivos,
optamos por chamar simplesmente de "unidade de codificao" a seqncia lingstica que
tem a funo de codificar o evento. A caracterizao detalhada dessa unidade ser feita no
desenrolar do captulo.

77

A abordagem da estrutura hierrquica da narrativa ser feita, ento, a partir das


seguintes unidades de anlise: episdio, evento e unidade de codificao. A seguir, definido
cada um desses termos, com base em critrios semntico-cognitivos, discursivos e sintticos.
Narrativa: relato de fatos (episdios/eventos) passados, armazenados e disponveis
na memria.
Episdio: unidade semntico-cognitiva correspondente a um cenrio constitudo por
um conjunto de eventos relacionados e discursivamente recobertos por um tpico semnticodiscursivo.
Evento: unidade semntico-cognitiva que corresponde a um centro de interesse
contendo aes/estados com graus variveis de integrao, discursivamente recobertos por um
subtpico semntico-discursivo.
Unidade de codificao: unidade sinttico-discursiva de codificao lingstica do
evento, com graus variveis de integrao.
2 A explicitao de tpicos e subtpicos
Tpicos e subtpicos so categorias do plano semntico-discursivo e no costumam
aparecer explicitamente nomeados na narrativa. Dificilmente nos deparamos com uma
situao discursiva em que o falante anuncie: "agora vou falar sobre X, depois sobre Y e, por
fim, sobre Z", em se tratando de uma narrativa. Os fatos vo sendo relatados e o ouvinte vai
depreendendo X, Y e Z mesmo que o falante no enuncie explicitamente os tpicos
discursivos. Como se d o reconhecimento de tpicos e de seus respectivos subtpicos pelos
usurios, se essas categorias no so diretamente explicitadas? uma questo que merece ser
discutida.
Brown & Yule (1983:71) admitem que o tpico seja uma "parfrase possvel" de uma
seqncia de enunciados. Van Dijk (1985:132) observa que no se deve dizer que um texto
"tem" tpicos, mas que tpicos so atribudos ao texto pelos usurios (p.132). O tpico
semntico-discursivo , na verdade, uma categoria abstrata, que s se concretiza se for
nomeado. E esta tarefa de atribuir um rtulo ao tpico cabe, via de regra, ao analista do
discurso.

78

Do ponto de vista do falante, o tpico derivado do modelo de discurso que d origem


ao texto produzido; do ponto de vista do ouvinte, precisa ser captado e devidamente encaixado
na construo de seu prprio modelo. Uma vez identificado, o tpico passa a funcionar como
um eixo que orienta a organizao e interpretao das seqncias discursivas sob seu domnio.
Nos termos de Givn (1990:914-5), os tpicos funcionam como rtulos de "ns de arquivos",
servindo para identific-los e ativ-los durante o processo de busca na memria para
armazenamento adequado de informaes.
Embora apenas o analista referencie explicitamente os tpicos, a identificao dos
mesmos feita tambm pelos interlocutores do processo comunicativo (considerando-se que
identificao ou reconhecimento no implicam necessariamente nomeao explcita). No caso
do falante, o processo hierarquizado de fatiamento do contedo relatado implica controle do
tpico nos diversos nveis, o que se evidencia no modo de codificao das informaes,
ordenadas em camadas e situadas em pontos estratgicos sob o domnio de determinados
tpicos que as recobrem. O ouvinte tambm deve deter esse controle, j que ele capaz de
armazenar adequadamente as informaes em arquivos diferentes e estrategicamente
localizados de acordo com a mudana de tpico no discurso. O mecanismo de controle do
tpico o que garante a estocagem adequada das informaes e, portanto, o que assegura a
comunicao.
J o analista, partindo do texto produzido, precisa reconhecer, identificar e nomear os
arquivos, de modo que o rtulo atribudo seja abrangente o suficiente para abrigar as
informaes relativas a cada tpico.
Por conseguinte, mesmo que apenas o analista se utilize do recurso de denominar os
tpicos, nossa hiptese que estes so identificados, ou identificveis, pelos interlocutores, j
que estes, em situaes adequadas de comunicao, detm o controle do tpico discursivo na
medida em que vo inserindo tpicos e subtpicos na organizao hierarquizada do discurso
narrativo.
O mecanismo de explicitao de tpicos e subtpicos um auxiliar produtivo na tarefa
de segmentao do discurso em suas partes constitutivas. A esse respeito, vejam-se os
exemplos seguintes que contm duas verses da mesma narrativa oral, com seus tpicos e
subtpicos respectivamente delimitados e nomeados. O exemplo (03) corresponde
segmentao de episdios, e o exemplo (04) inclui tambm a delimitao de eventos. Os

79

critrios para dividir a narrativa em suas unidades constitutivas sero discutidos nas sees
seguintes. No momento, interessa-nos ilustrar o processo de explicitao dos tpicos e
subtpicos. Os limites de episdios esto assinalados com duas barras inclinadas //.
Exemplo (03):
Travessura com a bicicleta
A minha j bem mais assim mais cmica t uma travessura eu tinha oito
anos de idade a tava na moda de andar de bicicleta a pessoa em p atrs com
a mo no ombro do colega o colega dirigindo n // a o pessoal combinamos
de descer a rua a foi eu e uma amiga minha // na volta quando a gente tava
subindo a gente viu um casal de namorados assim naquele beijo l no muro
n a minha colega vamo l ver como que num sei o que pequenininha n
ali atrs ela subiu com a bicicleta com toda fora em cima da calada s que
aconteceu um imprevisto em vez da gente passar discretamente a bicicleta
entrou no meio do casal a ia dar um soco na testa do homem minha colega
entrou no meio com a bicicleta uma confuso s a a gente na volta levou um
monte de fora do casal que no sei o que no sei o que l // a quando a gente
voltou a gente ria tanto mas ria tanto que a gente no tinha nem fora pra
pedalar a bicicleta pra subir a rua n a tive que voltar tudo a p /// curtinha
(N1O-3F-AMV)
O mecanismo de nomeao dos tpicos implica que o rtulo atribudo seja abrangente
o suficiente para abrigar os subtpicos que se articulam sob seu domnio. Entretanto no a
denominao; uma denominao possvel, j que consideramos o tpico rotulado como uma
"parfrase possvel", nominalizada, logo abstrata, de uma seqncia de discurso.
Os tpicos relativos a cada episdio foram assim denominados:
EPISDIO 1: Contextualizao
EPISDIO 2: A descida da rua
EPISDIO 3: A subida da rua com a cena do beijo
EPISDIO 4: O retorno
A mesma narrativa, agora delimitada tambm em seus eventos, apresentada a seguir.
Os eventos esto assinalados com uma barra inclinada /.
Exemplo (04):
Travessura com a bicicleta
A minha j bem mais assim mais cmica t uma travessura / eu tinha oito
anos de idade / a tava na moda de andar de bicicleta a pessoa em p atrs
com a mo no ombro do colega o colega dirigindo n // a o pessoal
combinamos de descer a rua / a foi eu e uma amiga minha // na volta

80

quando a gente tava subindo a gente viu um casal de namorados assim


naquele beijo l no muro n / a minha colega vamo l ver como que num
sei o que pequenininha n ali atrs / ela subiu com a bicicleta com toda fora
em cima da calada / s que aconteceu um imprevisto em vez da gente
passar discretamente a bicicleta entrou no meio do casal a ia dar um soco na
testa do homem minha colega entrou no meio com a bicicleta uma confuso
s / a a gente na volta levou um monte de fora do casal que no sei o que
no sei o que l // a quando a gente voltou a gente ria tanto mas ria tanto que
a gente no tinha nem fora pra pedalar a bicicleta pra subir a rua n / a tive
que voltar tudo a p /// curtinha
(N1O-3F-AMV)
O mecanismo de explicitao dos subtpicos relativos aos eventos similar ao que foi
feito com os episdios. A distribuio dos eventos dentro dos respectivos episdios
representada pelos seguintes subtpicos:
EPISDIO 1: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 1: Caracterizao do relato
EVENTO 2: Localizao temporal
EVENTO 3: Descrio da situao
EPISDIO 2: A DESCIDA DA RUA
EVENTO 1: Resoluo de descer
EVENTO 2: A descida
EPISDIO 3: A SUBIDA DA RUA COM A CENA DO BEIJO
EVENTO 1: Viso do casal
EVENTO 2: Deciso de aproximao
EVENTO 3: Aproximao do casal
EVENTO 4: Interrupo do beijo
EVENTO 5: Reao do casal
EPISDIO 4: O RETORNO
EVENTO 1: Impossibilidade de pedalar
EVENTO 2: Volta a p
FECHAMENTO
3 A organizao de episdios e eventos

81

Retomando a idia da construo do modelo de discurso no circuito comunicativo (cf.


captulo 2), situamos como ponto de partida para a anlise o texto produzido. Nosso
pressuposto de que o falante percebe e interpreta os fatos do mundo real, armazenando-os na
memria como modelos de situao constitudos por episdios e eventos. O estmulo que vai
originar o relato ativa um modelo de situao que, por sua vez, detona a construo de um
modelo de discurso cuja materializao ocorre atravs da codificao lingstica.
O ouvinte percebe e interpreta os episdios e eventos relatados e constri o seu modelo
a partir de pistas da codificao e de dados do contexto circundante, portanto apenas
indiretamente tem acesso ao modelo de discurso do falante. Da mesma maneira, o analista
parte da codificao do relato para descobrir como so constitudos os episdios e os eventos e
para depreender os critrios para delimitar essas unidades no discurso narrativo. Assim, a
anlise descritiva da constituio interna das unidades e o estabelecimento de critrios de
delimitao, embora de base semntica j que centrados na percepo e na interpretao,
apiam-se na codificao lingstica.
Na prxima seo, procederemos a uma caracterizao pormenorizada de episdios e
eventos, com estabelecimento de critrios para delimitao dessas unidades.
3.1. Episdios
Partimos da noo de episdio como um conjunto de eventos relacionados e
discursivamente governados por um mesmo tpico que funciona como um eixo semntico em
torno do qual se organiza uma seqncia do discurso. Que critrios utilizar para a delimitao
dos episdios? Esta a primeira questo que deve ser respondida para que possamos proceder
anlise dessas unidades semnticas.
Chafe (1980:44) faz referncia delimitao de unidades discursivas ao falar que a
passagem de uma unidade para outra est correlacionada reorientao em termos de espao,
tempo e pessoas, podendo esses componentes estar associados entre si ou no. Van Dijk
(1982:105), Grimes (1984:101), Genetti (1988:37) e Abreu (1992:86) tambm consideram
critrios relativos mudana de personagens e de ambiente como elementos relevantes a
serem considerados na delimitao de episdios. Com base nesses autores, consideramos que a
mudana de episdio est vinculada reorientao, que pode se dar em termos de espao, de

82

tempo e de participantes, ou seja, mudana de cenrio. Esses critrios orientam, ento, a


segmentao das narrativas em seus episdios constitutivos.
A seguir, retomamos a narrativa Travessura com a bicicleta, justificando a delimitao
dos episdios que a constituem.
(05)
Travessura com a bicicleta
A minha j bem mais assim mais cmica t uma travessura eu tinha oito
anos de idade a tava na moda de andar de bicicleta a pessoa em p atrs com
a mo no ombro do colega o colega dirigindo n // a o pessoal combinamos
de descer a rua a foi eu e uma amiga minha // na volta quando a gente tava
subindo a gente viu um casal de namorados assim naquele beijo l no muro
n a minha colega vamo l ver como que num sei o que pequenininha n
ali atrs ela subiu com a bicicleta com toda fora em cima da calada s que
aconteceu um imprevisto em vez da gente passar discretamente a bicicleta
entrou no meio do casal a ia dar um soco na testa do homem minha colega
entrou no meio com a bicicleta uma confuso s a a gente na volta levou um
monte de fora do casal que no sei o que no sei o que l // a quando a gente
voltou a gente ria tanto mas ria tanto que a gente no tinha nem fora pra
pedalar a bicicleta pra subir a rua a tive que voltar tudo a p /// curtinha
(N1O-3F-AMV)
Os quatro episdios que constituem esta narrativa podem ser assim descritos:
1) caracteriza o relato, situa o fato no tempo, apresenta os participantes e o tpico
global;
2) h mudana de cenrio (descida da rua) com incio da seqncia de aes;
3) h ntida mudana de cenrio (volta: subindo a rua) com sucesso de aes
desencadeadas e agrupadas sob um tpico comum;
4) h deslocamento de cenrio (volta: trmino da ao) e o fechamento da narrativa.
Passamos, agora, a caracterizar os episdios encontrados no corpus analisado. O
nmero de episdios nas narrativas varia de trs a doze. O primeiro episdio costuma
apresentar caractersticas comuns; o responsvel pela contextualizao do relato que
envolve um complexo de elementos: localizao e caracterizao espao-temporal,
apresentao e caracterizao dos participantes e apresentao do tpico global. Vejam-se os
exemplos, com destaque em negrito do primeiro episdio.

83

(06) Na volta de um feriado que passei em Bzios no ano retrasado, estvamos no


carro: meu namorado, a irm dele, duas amigas e eu
e vnhamos pela estrada Rio-Manilha.
Tinha chovido muito
e a estrada estava escorregadia.//
De repente quando meu namorado tentava ultrapassar um carro, o nosso derrapou
[...]
(N3E-3F-PAB)
(07) eu tinha uns doze anos, doze ou treze anos
a tinha um churrasco do lado da minha casa
ento eu tava com duas amigas minhas, uma vizinha e uma sobrinha da
minha vizinha tambm,
ns no tnhamos o que fazer//
a resolvemos... uma delas teve a idia de subir no telhado para olhar a paisagem
l de cima
[...]
(N5O-3F-MAL)
H autores, como van Dijk (1982), para quem essa seqncia inicial da narrativa no
deveria ser considerada como episdio, j que consiste apenas em preparativos para o
desenrolar das aes propriamente ditas e, como tal, num esteretipo derivado de nosso
conhecimento sobre o mundo (p.106). Entretanto, como desde o incio estamos propondo
trabalhar com as noes de tpico e subtpico, situando-os numa hierarquia onde ns mais
altos recobrem ns mais baixos, e considerar as motivaes cognitivas e comunicativas do
discurso (levando em conta as noes de frames e de esquemas, por exemplo), natural que
optemos por tratar esse trecho inicial da narrativa como episdio. um episdio que tem uma
funo especfica: assinala a abertura da narrativa, situando o que vai ser relatado e passando a
funcionar como pano de fundo para o desenrolar dos demais episdios. , por isso, um
episdio global, o macroepisdio da narrativa que rotularemos sistematicamente como
contextualizao. Tal tpico domina os mesmos tipos de eventos: localizao ou
caracterizao espao-temporal, apresentao ou caracterizao dos participantes, e eventuais
avaliaes.
Os exemplos anteriores, novamente transcritos, ficam assim distribudos em seus
tpicos e subtpicos:
(08)
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 1: Localizao espao-temporal e apresentao dos participantes

84

Na volta de um feriado que passei em Bzios no ano retrasado, estvamos no


carro: meu namorado, a irm dele, duas amigas e eu
e vnhamos pela estrada Rio-Manilha.
EVENTO 2: Caracterizao espao-temporal
Tinha chovido muito
e a estrada estava escorregadia.
EPISDIO 2:
De repente quando meu namorado tentava ultrapassar um carro,
o nosso derrapou
[...]
(N3E-3F-PAB)
(09)
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 1: Localizao temporal
eu tinha uns doze anos, doze ou treze anos
EVENTO 2: Localizao espacial
a tinha um churrasco do lado da minha casa
EVENTO 3: Apresentao dos participantes e descrio da situao
ento eu tava com duas amigas minhas, uma vizinha e uma sobrinha da
minha vizinha tambm
ns no tnhamos o que fazer
EPISDIO 2:
a resolvemos... uma delas teve a idia de subir no telhado para olhar a paisagem
l de cima
[...]
(N5O-3F-MAL)
Em decorrncia dessa perspectiva adotada, redistribumos o incio do esquema bsico
da narrativa anteriormente apresentado, situando o macroepisdio em um nvel acima dos
demais.
NARRATIVA

MACROEPISDIO

EPISDIO 1
EPISDIO 2 ... EPISDIO n
<...>

<...>

<...>

Nem todos os macroepisdios apresentam a mesma distribuio interna: s vezes


localizam o acontecimento no tempo e/ou no espao, outras vezes no; o mesmo ocorrendo em
relao apresentao e caracterizao dos participantes e prpria avaliao do fato. O
exemplo abaixo ilustra esse aspecto.

85

(10)
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 1: Apresentao dos participantes e da situao geral
bom, uma vez meu irmo aprontou uma armadilha comigo
EVENTO 2: Avaliao do fato
foi to engraado
EPISDIO 2:
ele tinha colocado uma xcara ... em cima do espelhinho do banheiro que ficava
perto do Box
a quando eu fui tomar banho
[...]

(N21O-8F-CGS)

Os episdios intermedirios caracterizam a narrativa propriamente dita, mostrando a


seqncia de aes de acordo com a cronologia temporal, apoiada em passagens descritivas e
comentrios avaliativos. Nas cinqenta narrativas analisadas, encontramos apenas uma
ocorrncia de episdio deslocado na linha do tempo, e duas ocorrncias de episdios
durativos, cujas aes so imperfectivas. Transcrevemos esses casos a seguir.
(11)
EPISDIO 6: Aparecimento da bab com a criana
s duas e meia da tarde, a moa apareceu com o menino que vinha dormindo
tranqilamente no carrinho
EPISDIO 7: Acidente no elevador e providncias tomadas
ao sair do elevador, ele deixara prender o dedinho dele na porta
e, sem avisar ao porteiro nem a ningum, resolveu lev-lo ao INPS para fazer
uma radiografia
concluso: foi com ele empurrando o carrinho debaixo do sol quente
enfrentou quatro horas de fila
e depois fez todo o caminho de volta nas mesmas condies
(N8E-3F-MCB)
No exemplo (11), percebemos uma inverso temporal nas aes: a seqncia registrada
no stimo episdio antecede cronologicamente a ao que compe o sexto episdio.
Entretanto, h coerncia discursiva na narrativa, pois a informante relatava seus momentos de
angstia devido ao desaparecimento do filho com a bab, falava sobre as providncias
tomadas e, no decorrer de dois episdios anteriores aos transcritos, detalhou o processo de
busca do filho. O aparecimento da bab com a criana foi, na realidade, o episdio de
culminncia da busca, e mantm o encadeamento natural do discurso.

86

Temos, aqui, um exemplo tpico de seqncia discursiva que no tem correspondncia


temporal. Entretanto, o rompimento da ordem cronolgica das aes s se configura como
inverso na seqncia temporal real, mas no na seqncia discursiva. Nesse caso, a
motivao discursiva da continuidade do tpico mais forte do que a cognitiva, que est
associada percepo da seqncia temporal dos fatos. A chegada da bab com a criana o
ponto alto daquele trecho do relato centrado na angstia da procura. As aes que causaram o
afastamento dos participantes aparecem posteriormente para justificar a ausncia dos mesmos.
Logo, o efeito (episdio 6) foi codificado antes de sua causa (episdio 7), por ser, nesta
situao, mais relevante no discurso do que a causa, cujo papel discursivo o de justificativa
de uma situao.
O exemplo de codificao efeito>causa encontrado em nvel de episdio, corrobora as
evidncias para o nvel da clusula encontradas por Paiva (1991), no sentido de que "a
ordenao das clusulas causais se processa de modo a manter o tpico do discurso" (p.95).
(cf. seo 2.1.1.)
Os episdios de aspecto imperfectivo, durativo, so mostrados a seguir.
(12)
MACROEPISDIO: Contextualizao
... eu desde pequena eu tinha... eu tive um problema de convulses
EPISDIO 2: Tratamento tradicional
mas eu ia nos mdicos
e eles diziam que... eu era epilptica e um monte de histria e que eu tinha
que usar gardenal, tomar gardenal que um remdio superforte
pra disritmia
EPISDIO 3: Tratamento homeoptico
a eu fui pra homeopatia
[...]
(N22O-8F-MIM)
O aspecto durativo predominante no episdio destacado do exemplo (12) justifica-se
pela prpria caracterstica dos fatos narrados, que representam idas repetidas a mdicos que
davam o mesmo diagnstico.
(13)
EPISDIO 4: Prestao de socorro pelo massagista
o massagista l do clube (Florena) colocou a minha rtula de volta no lugar
e mandou eu passar gelo na regio afetada
depois passou uma pomada

87

e colocou uma atadura no joelho


EPISDIO 5: Volta para casa
chegando em casa, minha me nem queria saber o que havia acontecido
comigo,
s brigava por causa da chave
EPISDIO 6: A semana seguinte
domingo, fui praia de atadura no joelho
segunda, desci para ver os colegas ainda com a atadura
[...]
(N20E-2M-ANT)
Nesse exemplo, temos uma seqncia de aes perfectivas no episdio 4, todas
atribudas ao massagista. No episdio 6 temos novamente uma seqncia de aes perfectivas,
desta vez, praticadas pelo prprio informante. J o episdio 5 caracteriza-se pelo aspecto
durativo das aes atribudas me, possivelmente justificvel pela prpria carga semntica
contida nos verbos 'querer saber' e 'brigar' (supondo uma discusso que se estende por algum
tempo).
Com relao ao ltimo episdio das narrativas, encontramos dois tipos de funes
discursivas: a) apresentao da seqncia final de aes, encerrando dessa maneira o relato; e
b) aproximao com o momento da enunciao, introduzindo o tempo cronolgico do instante
da gravao na narrativa, principalmente atravs de comentrios avaliativos. Ilustramos esses
dois tipos, respectivamente, a seguir.
(14)
EPISDIO 5: Prestao de socorro e negociao da ajuda
uma moa parou com o fusca
e queria me levar para casa
eu dizia que no
porque minha me sempre dizia para eu no entrar em carro de gente estranha
EPISDIO 6: Retorno bem sucedido
depois de insistir muito a moa acabou me convencendo
eu disse o endereo
e ela me levou at em casa
(N2E-3F-API)
(15)
EPISDIO 6: A semana seguinte
domingo fui praia com uma atadura
e tera-feira tentei vir pro colgio com a atadura
tava doendo muito o ligamento
e eu resolvi ir embora

88

EPISDIO 7: Tratamento mdico


a t com gesso na perna
e t achando uma droga
s isso
(N20O-2M-ANT)
Em 50 relatos analisados, nas verses oral e escrita de 25 narrativas, foram encontrados
285 episdios, o que equivale a uma mdia de quase seis episdios por narrativa. Esses
episdios foram delimitados com base no critrio de mudana de cenrio, no que diz respeito
(re)orientao em termos de localizao espao-temporal.
O processo de segmentao das narrativas em episdios e a descrio da constituio
dos mesmos mostra:
a) o isomorfismo sistemtico entre a ordenao cronolgica dos episdios e a
codificao seqencial dos mesmos;
b) o encaminhamento seqencial das aes presente na quase totalidade dos episdios;
c) a produtividade do critrio de mudana de cenrio utilizado para delimitao dos
episdios;
d) a possibilidade de se considerar o episdio como uma unidade de anlise;
e) a organizao hierarquizada das informaes no discurso narrativo, onde um tpico
geral domina tpicos gradativamente menos abrangentes o que valida parte da hiptese que
norteia o presente captulo: "o tpico se organiza na narrativa a partir de um esquema
cognitivo que orienta a distribuio hierarquizada das informaes num plano semnticodiscursivo[...]".
Uma vez descrita a constituio das unidades maiores da narrativa os episdios,
passamos, a seguir, a descrever a constituio dos eventos.
3.2 Eventos
Definimos eventos como centros de interesse contendo aes/estados percebidos com
graus variveis de integrao, correspondentes a subtpicos discursivos. Com isso, estamos
ampliando a noo de evento, geralmente vinculada idia de ao, que costuma se contrapor
noo de estado/situao. Em nosso estudo, os eventos no indicam necessariamente
seqencialidade na ordenao temporal do relato. Embora sua funo bsica na narrativa seja a
de encaminhar cronologicamente as aes, os eventos podem tambm corresponder a aes

89

que do continuidade ao fluxo discursivo mas que no avanam temporalmente o relato; e


podem ainda consistir em estados ou situaes descritivas que acompanham em segundo plano
o desenrolar das aes.
No contexto situacional, concomitantemente a aes seqenciais, percebemos
aes/estados cotemporais que funcionam como pano de fundo para as primeiras,
configurando-se um conjunto integrado num centro de interesse. Aes/estados percebidos
integradamente refletem-se na codificao de oraes adjacentes que, com freqncia, so
sintaticamente vinculadas numa nica unidade de codificao. Evidencia-se, assim, um
isomorfismo entre a percepo conjunta e integrada de fatos e elementos situacionais e a
verbalizao do que percebido, atravs da codificao de unidades lingsticas
sintaticamente integradas. Tais meios de codificao so reflexos do princpio cognitivo da
iconicidade e, como tais, espelham o grau de integrao entre fatos e elementos percebidos no
contexto (cf. Givn, 1990:515-6). Ao mencionarmos, ento, a integrao semntico-sinttica
de eventos ou de suas unidades de codificao, estamos nos referindo relao isomrfica
entre o plano cognitivo da percepo e o plano lingstico da codificao14.
difcil estabelecer com preciso os limites dos eventos. possvel focalizarmos, em
um cenrio, um ncleo mnimo de aes/estados integrados que pode ir crescendo e
incorporando novos elementos do contexto medida que o foco for ampliando seus limites no
tempo e no espao. Podemos, pois, ter eventos que poderiam ser considerados como
integrantes de outro mais abrangente o que perfeitamente previsvel devido ao carter
hierarquizado da distribuio das informaes no discurso. Em face dessa problemtica,
imprescindvel que se estabeleam critrios que possibilitem a operacionalizao da noo de
evento. Um dos critrios bsicos a ser considerado na caracterizao dessa unidade de anlise
a seqencialidade. o que abordamos a seguir.
3.2.1

A seqencialidade na narrativa
A esse respeito, h controvrsias na literatura que trata de narrativas, conforme se pode

verificar na referncia a ser feita a alguns estudos que focalizam a seqencialidade de aes na
14

O nvel semntico est sendo considerado, nesta tese, como estreitamente ligado percepo, sendo, portanto,
cognitivamente motivado.

90

codificao do relato: Labov (1972), Hopper (1979), Hopper & Thompson (1980) e Thompson
(1987). Posteriormente, esclarecemos como ser tratada essa questo na tese.
Labov (1972) distingue clusulas narrativas de clusulas no-narrativas ou livres.
Segundo o autor, as primeiras so sintaticamente autnomas e temporalmente ordenadas, de
modo que, pelo critrio de reversibilidade, uma mudana em sua ordenao resultaria em
mudana na seqncia temporal da interpretao semntica original (p.360-62). Labov exclui
a possibilidade de uma clusula narrativa ser sintaticamente subordinada, associando a
subordinao s clusulas no-narrativas.
Em termos gerais, a distino laboviana entre clusulas narrativas e livres coincide
com as noes de figura ('espinha dorsal' da narrativa) e fundo (suporte adicional) (cf. Hopper,
1979; Hopper & Thompson, 1980). Tanto Labov quanto Hopper e Thompson elegem a
seqencialidade como critrio central para opor as duas funes e relacionam a subordinao
s clusulas livres e de fundo, respectivamente.
Thompson (1987:442-51), considerando irrelevante o fato de a orao ser ou no
subordinada, estabelece a pontualidade como critrio para a seqencialidade temporal, desde
que uma ao pontual siga uma ao seqencial precedente e anteceda outra ao seqencial.
A autora formula a hiptese de que: a) a maioria das oraes subordinadas no se situa na
linha do tempo; b) as que se situam desempenham outra funo discursiva, alm de indicar
seqncia temporal.
Na medida em que a pontualidade dos verbos passa a ser considerada o critrio para a
determinao da seqencialidade das aes, (e no mais o status sinttico da orao), oraes
subordinadas podem vir a integrar a seqncia temporal, desde que contenham verbos
pontuais. Nesse caso, tais oraes tm um papel duplo, pois alm de assinalarem evento na
linha do tempo, assumem outras funes discursivas como: de orientao coesiva, conectando
o evento com aes precedentes; ou de indicao de simultaneidade entre a ao em foco e a
descrio de um estado ou situao. Veja-se a exemplificao de Thompson (os verbos em
itlico representam a seqncia temporal):
(16) Nim smiled a smile the size of which I had never seen and shrieked in a way I'd never
heard. At first he seemed too excited even to hug Stephanie. His smiling and shrieking
continued for what seemed to be at least three minutes. During that time he sat down
across from Stephanie. [...] Only after he stopped smiling and shrieking did he go to
Stephanie and hug her.[...] (p.437)

91

Thompson justifica a seqncia destacada, dizendo que, em termos de ordenao


temporal, o fato de Nim ter parado de rir e de gritar precede sua ida Stephanie e o ato de
abra-la. Mas, como o autor expressou tambm a intensidade da reao de Nim, o modo de
conseguir isso foi codificando a seqncia de tal forma que o abrao (primeira reao natural)
reportado como sendo possvel somente aps Nim ter se acalmado. (p.446)
Temos, no ltimo enunciado do exemplo, oraes subordinadas ("Only after he
stopped smiling and shrieking did he go to Stephanie and hug her") indicando seqencialidade
de aes na linha do tempo. Neste caso, tais oraes desempenham funes discursivas
adicionais, alm de indicarem ordenao temporal, quais sejam, a de ressaltar a intensidade
das reaes de Nim, e a de estabelecerem coeso discursiva, retomando parte do discurso
antecedente (o riso e o grito j haviam sido referidos antes).
Como a orao subordinada normalmente no-seqencial, quando acontecer de ela
desempenhar funes superpostas como no exemplo acima, ou seja, quando ela indicar
seqencialidade aliada a outro papel discursivo, Thompson considera essa construo como
marcada no nvel da codificao.
Se a abordagem de Thompson, por um lado, torna mais flexvel a anlise da ordenao
temporal ao considerar que um certo tipo de subordinao tambm pode assinalar
seqencialidade atravs de construes marcadas, por outro lado, restringe essa ordenao ao
associar a seqencialidade ao aspecto de pontualidade dos verbos. Essa associao inviabiliza
o fato de se considerarem como seqenciais verbos que apresentem carter durativo como, por
exemplo, 'watched', 'walked' e 'looking for' na passagem seguinte, em que a seqencialidade
deve-se apenas forma em itlico:
(17) I can still recall my anger as I marched him back to the classroom. Nom watched me very
carefully as we walked down the hall-ways, looking for another opening for escape.
(p.443)

Nossa proposta de deslocar a correlao seqencialidade/ pontualidade para


seqencialidade/ perfectividade, mantendo, porm, a categoria de aspecto como critrio bsico
para ordenao temporal na narrativa. Com esse deslocamento, ampliamos o escopo da
seqencialidade de aes, visto que todo aspecto pontual implica codificao perfectiva, mas

92

nem toda ao perfectiva est associada pontualidade, podendo apresentar-se com graus
variveis de durao. Essa questo discutida a seguir.
Consideramos que a categoria lingstica tempo representa na lngua a posio que os
fatos relatados ocupam no tempo cronolgico, tomando como ponto de referncia o falante no
momento da enunciao. Assim, numa linha temporal imaginria, o fato que se situar
esquerda do ponto ditico da enunciao naturalmente anterior, o que se situar direita
posterior e o que se situar junto ao ponto simultneo ao momento em que o falante produz o
seu discurso. Temos aqui as noes de passado, futuro e presente que se atualizam no tempo
verbal. Como o discurso narrativo est centrado em acontecimentos passados em relao ao
momento da enunciao, a categoria tempo tende a concentrar-se esquerda do ponto ditico
de nossa linha e a realizar-se nas formas verbais de pretrito.
Temos ainda a categoria lingstica de aspecto para expressar o tempo cronolgico.
Enquanto a categoria tempo diz respeito localizao do fato em relao ao momento da
enunciao, a categoria aspecto representa o modo como o tempo decorrido dentro dos
limites do fato relatado: se h durao ou instantaneidade; se a ao est no comeo, em
desenvolvimento, ou no fim; se est completa ou incompleta. Estabelece-se, assim, uma
distino entre o que se chama "tempo externo" (categoria ditica que ordena
cronologicamente os fatos, centrando os fatos no tempo) e "tempo interno" (categoria que trata
da constituio temporal interna do fato, centrando o tempo no fato), que dizem respeito,
respectivamente, s categorias de tempo e de aspecto (cf. Costa, 1990:19-21).
No que se refere seqencialidade, estamos adotando o princpio geral de ordenao
referencial de situaes (cf. Travaglia, 1991:129), que estabelece uma correlao entre
situaes seqenciais e verbos no aspecto perfectivo; e entre situaes simultneas e verbos no
aspecto imperfectivo. O aspecto perfectivo apresenta a situao em sua completude, como se
fosse vista de fora, em sua totalidade; o aspecto imperfectivo apresenta a situao como
incompleta, como se fosse vista de dentro, em uma de suas fases de desenvolvimento (p.2434). O perfectivo o aspecto no-marcado, i.e., sem referncia explcita constituio temporal
interna de uma situao, ao passo que o imperfectivo marcado com relao temporalidade
interna (Costa, 1990:30). Esses dois aspectos constituem a oposio aspectual bsica, fundada
na constatao de que um fato pode ter sua constituio temporal interna considerada ou no
pelo falante (ibidem).

93

Conforme temos destacado, o relato da experincia envolve a idia de acontecimentos


passados e estes se constituem de aes/estados. As aes podem conduzir ou no o fio
narrativo, dependendo de sua forma de codificao. Em nosso estudo, vamos considerar que:
a) A percepo da seqencialidade na linha do tempo real , em geral, representada
pela codificao morfossinttica de aes perfectivas que encadeiam a seqncia narrativa.
Ex.:
(18) [...] eu acendi a luz dentro do carro...
peguei a chave...
fiz bem barulhinho pra ele ver que era chave mesmo
abri a minha porta...
sa...
a ele entrou no carro...
entrou o motorista do txi
e eles ... foram embora
(N12O-3M-CBG)
b) O inverso nem sempre verdadeiro, visto que nem toda ao perfectiva corresponde
ordenao temporal seqencial, podendo ter funo recapitulativa, resumitiva ou
antecipativa, ou ainda funo de orientao coesiva. Ex.:
(19) [...] nisso parou um caminho
e s tinha mulher
s tinha as meninas
eu era a mais velha
e veio o caminho
o motorista saltou
o outro tambm [...]
(N3O-3F-PAB)
No exemplo acima, a construo "e veio o caminho", apesar de conter uma ao
perfectiva, no expressa uma ao seqencial, mas funciona como elemento coesivo,
retomando a mesma ao (chegada do caminho) que foi interrompida com a descrio de
fundo, para ento prosseguir com a ordenao temporal das demais aes.
c) Um enunciado perfectivo pode desempenhar mais de uma funo discursiva,
dependendo de sua codificao. Ex.:
(20) Quando o professor entrou
e sentou
as pessoas ainda estavam conversando
e eu no me liguei que ele pudesse ser o professor [...]

(N7E-3F-AMP)

94

Nesse trecho, "quando o professor entrou" representa seqencialidade de ao, mas


tambm indica cotemporalidade entre as aes de "entrar" e "estar conversando". Assemelhase s construes exemplificadas por Thompson (1987) como formas marcadas: oraes
subordinadas que acumulam diferentes funes discursivas.
d) Nem toda seqencialidade codificada por verbo no pretrito perfeito. Ex.:
(21) [...] quando eu levanto assim com o prato e o garfo na mo
todo o restaurante assim olhando pra minha cara
e eu com uma cara de idiota sem saber o que fazer
discretamente morrendo de vergonha arrumei a mesinha [...]

(N19O-2M-CSF)

No trecho anterior, o verbo 'levantar' diz respeito a uma ao passada que integra a
cronologia temporal da narrativa, cuja seqencialidade dada pela ao representada por
'arrumei'. No entanto, o informante codifica a ao no tempo verbal presente, utilizando um
recurso de "metfora temporal"15 ao substituir um tempo verbal (no caso, o pretrito perfeito)
por outro que no tpico do gnero narrativo (o presente).
No exemplo a seguir, a ao em destaque no perfectiva, entretanto considerada
como seqencial:
(22) [...] no momento em que ficamos sozinhas
um caminho parou
saltando dois homens muito estranhos [...]

(N3E-3F-PAB)

Nesse caso, a descida dos homens posterior parada do caminho e no simultnea


como sugere a forma verbal no gerndio. Apesar da codificao de "saltando" numa forma que
tpica indicadora de aspecto no-perfectivo e durativo, h uma ordenao temporal entre as
aes de parar o caminho e os homens saltarem. Casos desse tipo so escassos nos dados
analisados.
Alm da seqencialidade, outros dois fatores so levados em conta na caracterizao do
evento: a oposio figura/fundo, especialmente o papel do ltimo, e a noo de ncora. Vamos
tecer algumas consideraes sobre esses itens.

15

Weinrich divide as situaes comunicativas em dois grupos mundo comentado e mundo narrado em cada
um dos quais predomina um dado grupo temporal. Por exemplo, o presente tpico do mundo comentado,
enquanto que o pretrito perfeito e imperfeito so caractersticos do mundo narrado. Quando se introduz um
tempo do mundo narrado no mundo comentado, ou vice-versa, tem-se o que o autor chama de "metfora
temporal". (cf. Koch, 1987:37-41)

95

A noo de figura est associada seqencialidade e perfectividade da ao;


enquanto a noo de fundo est relacionada no-seqencialidade, ou mais especificamente
cotemporalidade de aes/estados, em que um deles apresenta-se mais durativo, sendo
codificado como imperfectivo. A dicotomia figura/fundo deixa de ser obrigatoriamente
vinculada codificao sinttica de oraes principal e subordinada, o que implica podermos
ter figura codificada por orao subordinada e, inversamente, fundo codificado por orao
principal. Ex.:
(23) [...] e quando cheguei l
meu pai tava superapressado [...]

(N190-2M-CSF)

No trecho acima, analisando comparativamente as unidades de codificao, vemos que


a primeira orao corresponde figura: a ao perfectiva e seqencial, embora codificada
sintaticamente como subordinada. A segunda orao, apesar de sintaticamente principal,
representa o fundo: a situao de estado, imperfectiva, durativa e cotemporal ao de
'chegar'.
O fundo desempenha um papel relevante como elemento integrador de aes/estados
num centro de interesse, ou seja, num evento. Veja-se o exemplo:
(24) [...] no momento em que ficamos sozinhas
um caminho parou
saltando dois homens muito estranhos [...]

(N3E-3F-PAB)

Neste caso, as duas ltimas oraes codificam uma seqncia de aes. Aes
seqencias, basicamente, conduzem o fio narrativo constituindo eventos diferentes. No
entanto, em alguns casos, como no trecho acima, aes seqenciais podem integrar um mesmo
centro de interesse, quando houver um elemento que funcione como integrador dessas aes.
No exemplo em foco, a primeira orao desempenha o papel de fundo integrador do evento,
devido ao seu aspecto mais durativo em relao s demais oraes, cujas aes se desenrolam
enquanto a primeira situao perdura.
O processo sinttico de subordinao tambm assume um valor especial em nosso
estudo devido a seu papel na codificao de eventos integrados, atravs do que chamamos de
mecanismo de ancoragem, que integra sintaticamente uma informao de maior relevo
(principal) a outra que lhe serve de complementao ou detalhamento. Ex.:
(25) [...] nesse momento assim... angustiante eu tomei conscincia de que eu estava
novamente... agora no diante mas em cima desse paredo n... pronto pra cair...
96

despencar l de cima [...] (N15O-3M-CRH)


Na ilustrao anterior, a orao destacada em negrito est ancorada orao
sintaticamente subordinada que lhe serve de complementao. Temos, neste caso, uma
unidade complexa de codificao do evento.
Em termos de codificao lingstica do evento, o fundo caracteriza-se por apresentar
orao subordinada circunstancial desenvolvida atravs de conectores e verbo flexionado; ou
por orao principal ambos os casos exprimindo um aspecto durativo da ao/estado que
cotemporaliza outra ao. A ncora constitui-se em orao subordinada complementizadora,
modificadora ou circunstancial nominalizada, de modo a estabelecer, com a orao que
contm a ao em relevo, uma unidade sintaticamente mais integrada do que a unidade que
contm fundo.
No que se refere integrao, no temos como captar diretamente a percepo e
interpretao do falante relativamente aos fatos que est relatando. A partir do discurso
produzido, o que podemos fazer estabelecer correlaes, autorizadas pelas pistas discursivas,
entre codificao de eventos e percepo interpretativa de aes/estados do mundo real. Nosso
ponto de partida a codificao lingstica e as correlaes so, ento, estabelecidas a partir
da.
Nossa anlise, norteada pelas idias de: seqencialidade e cotemporalidade de
aes/estados; perfectividade e durao; ancoragem e fundo integrador permitiu
caracterizarmos os eventos como se segue. Apresentaremos, primeiramente, uma distribuio
geral dos tipos para, posteriormente, ilustrarmos cada um.
3.2.2

Tipos de eventos
I) EVENTOS AUTNOMOS, que podem ser codificados, alternativamente, como:
1. ao perfectiva
2. ao imperfectiva
3. estado.
II) EVENTOS INTEGRADOS, que podem ser codificados, alternativamente, como:

97

1. ao ou estado semntica e sintaticamente ancorada(o) a outra situao (de


ao/estado), podendo apresentar em relevo:
a) uma ao perfectiva
b) uma ao imperfectiva
c) um estado;
2. aes/estados semntica e sintaticamente vinculados numa relao de causalidade;
3.

aes/estados

semntica

sintaticamente

vinculados

numa

relao

de

cotemporalidade, podendo apresentar alternativamente:


a) aes simultneas
b) ao seqencial (ou aes) e fundo durativo
c) aes seqenciais em que uma delas funciona tambm como fundo
integrador do evento
d) ao no-seqencial (ou aes) e fundo no-seqencial;
4. aes/estados semanticamente associados, mas com independncia sinttica,
podendo apresentar alternativamente:
a) recorrncia
b) detalhamento ou justificativa
c) descrio de cenrio ou de situao
Observando-se a enumerao dos tipos, percebe-se que os eventos que envolvem as
noes semnticas de causalidade (II.2) e de temporalidade (II.3) so tratados como tipos
distintos, o que se justifica pela prpria natureza do discurso narrativo, que representa
situaes onde os fatos se interligam numa relao de causa e efeito, e se sucedem ou
coexistem no tempo.
Todos esses tipos de eventos so exemplificados a seguir, com destaque em negrito para o
evento em foco.
I) EVENTOS AUTNOMOS
Embora no exista autonomia semntica entre os eventos no interior de um episdio,
mas graus mais estreitos ou mais frouxos de integrao, estamos denominando de 'eventos
autnomos' aqueles que so representados por unidades de codificao sintaticamente simples.
Tal estratgia de codificao indica um grau de integrao baixo entre as aes relatadas, o

98

que faz com sejam consideradas como eventos distintos. A seguir, mostramos as trs
alternativas de codificao de evento autnomo:
1) UMA AO PERFECTIVA que assinala ordenao temporal:
(26)
EPISDIO 4: O ASSALTO
EVENTO 1: Parada junto ao carro
O txi PAROU defronte meu carro
EVENTO 2: Descida do passageiro
o passageiro DESCEU
EVENTO 3: Batida no vidro
e armado bateu no vidro da janela
EVENTO 4: Abertura do vidro
eu ABRI o vidro
EVENTO 5: Anncio do assalto
e ento ele anunciou o assalto dizendo que s queria o carro

(N12E-3M-CBG)

Temos a trs eventos autnomos cujas aes perfectivas encaminham seqencialmente


o relato. Os demais eventos so integrados.
2) UMA AO NO-PERFECTIVA, que no assinala ordenao temporal:
(27)
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 1: Localizao espao-temporal
eu ESTAVA COMEANDO a Faculdade de Educao
EVENTO 2: Apresentao de participante
e no sabia que o professor Armando de literatura tambm dava aula l
(N7E-3F-AMP)
Esse tipo de evento raro, pois no discurso narrativo dificilmente o falante codifica
isoladamente, numa orao sintaticamente independente, uma ao no-perfectiva. Os
exemplos de que dispomos aparecem quase sempre na Contextualizao.
3) UM ESTADO:
(28)
99

MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 1: Localizao temporal
eu TINHA uns doze anos, doze ou treze anos
EVENTO 2: Localizao espacial
a TINHA um churrasco do lado da minha casa
EVENTO 3: Apresentao dos participantes e descrio da situao
ento eu TAVA com duas amigas minhas, uma vizinha e uma sobrinha da
minha vizinha tambm
(N5O-3F-MAL)
Esse tipo de evento, da mesma maneira que o anterior, aparece mais na
Contextualizao, devido a suas caractersticas descritivas. Isoladamente, funciona
localizando o tempo e o espao em que se desenrola o fato, situando os participantes e, s
vezes, apresentando tambm o tpico global como em: "a tinha um churrasco..." (EVENTO 2,
acima).
II) EVENTOS INTEGRADOS
Sob o rtulo de eventos integrados agrupamos as situaes percebidas integradamente,
em que aes/estados, bem como participantes envolvidos, so codificados com forte
vinculao sinttica entre seus elementos, representando um nico centro de interesse. O
princpio da iconicidade atua fortemente na codificao lingstica de eventos, na medida em
que o grau de integrao percebido reflete-se no grau de integrao sinttica dos constituintes
da unidade de codificao. As noes de ncora e de fundo integrador so fundamentais na
caracterizao de eventos integrados, como se ver medida que forem elencados os
diferentes tipos.
A seguir, mostramos os quatro tipos de eventos integrados encontrados, com suas respectivas
subdivises.
1) AO OU ESTADO SEMNTICA e SINTATICAMENTE ANCORADA(O) a
outra SITUAO (de ao/estado)
Este tipo pode apresentar em relevo: uma ao perfectiva, uma ao imperfectiva, ou
um estado. A ncora, caracterizada como situao de apoio, pode ter sintaticamente funo
complementizadora, modificadora ou, em certos casos, circunstancial. Vejam-se os exemplos
a seguir.
1.a) Relevo em uma AO PERFECTIVA
(Obs.: a ao em relevo aparece em caixa alta, e a ncora, sublinhada.)

100

(29)
EPISDIO 3: ENCONTRO NO TRNSITO ENGARRAFADO
EVENTO 2: Contato inicial entre os participantes
e a CONSEGUI FALAR com o guitarrista do grupo
que tinha notado que eu os havia reconhecido
EVENTO 3: Pedido de disco
como bom f, PERGUNTEI se eles possuam disco novo para me dar
EVENTO 4: Resposta negativa
mas o vocalista GESTICULOU que no
(N9E-3M-ACD)
O grau de integrao dos eventos varivel e isso se reflete na estrutura de
codificao. O EVENTO 2 do exemplo acima apresenta ntida integrao em "consegui falar",
associando intimamente duas aes de um mesmo participante numa construo em que o
primeiro verbo funciona como modal. A integrao se verifica, ainda, entre a ao de falar
com o guitarrista, o fato de o informante ter reconhecido o grupo de rock do qual faz parte o
guitarrista, e o fato de este ter percebido o reconhecimento daquele. Reconstituindo a
cronologia dos fatos, temos a seguinte ordenao:
a) o informante reconhece os integrantes de um grupo de rock;
b) o guitarrista do grupo percebe que o conjunto foi reconhecido pelo informante;
c) o informante tenta falar com o guitarrista;
d) o informante realiza seu intento.
Como a codificao no se deu nesta ordem, poder-se-ia objetar que o princpio da
iconicidade, ou mais especificamente o princpio semntico da ordem linear, que prev uma
correspondncia entre a ordem de ocorrncia dos fatos e a ordem das oraes no discurso, no
atuou neste caso. Entretanto, esta possibilidade relativa ordem seqencial apenas uma das
previstas nos desdobramentos do princpio em subprincpios (cf. seo 2.1.1.). No exemplo em
foco, o subprincpio que predominou foi o referente ordem seqencial e topicidade,
associado ao subprincpio da proximidade. Vejamos como isso acontece.
O informante, relatando um Encontro no engarrafamento, conduz da seguinte maneira
a narrativa:
(30)
[...] notei que numa kombi, ao nosso lado, passaram os rapazes do grupo de rock "Ira"
mas no consegui ficar ao lado da Kombi, que era da Rede Manchete, por causa do

101

trnsito
porm logo depois nossos carros ficaram emparelhados
e a consegui falar com o guitarrista do grupo que tinha notado que eu os
havia reconhecido [...]
Observe-se que o tpico primrio, no mbito da frase, est centrado na primeira
pessoa: 'notei', 'no consegui', 'consegui'; mesmo em 'nossos carros' o informante est includo.
Como o tpico corresponde explicitamente pessoa do falante, natural que o discurso
continue centrado neste tpico. Por outro lado, a codificao integrada dos fatos anteriormente
desdobrados, verificada no evento destacado em negrito em (30), reflete o subprincpio da
proximidade no que tange ao seguinte: elementos que esto cognitivamente prximos sero
colocados mais prximos no nvel da codificao. A atuao simultnea desses dois
subprincpios justifica a codificao integrada do evento, com a ao do falante em relevo, e
as demais como ncora.
Os eventos integrados apresentam graus variveis de complexidade sinttica nas
unidades de codificao. O tipo que ilustramos em (29), cujos eventos contm uma ao
perfectiva em relevo ancorada a outra situao, tem seu nvel de complexidade determinado
pela quantidade de elementos que se integram num centro de interesse, e depreendido pela
estrutura das oraes que funcionam como relevo e como ncora. O ltimo evento do
exemplo:

"mas o vocalista gesticulou que no", por envolver dois aspectos factuais

interligados a resposta traduzida em gesto e o prprio contedo da resposta codificado


com menor complexidade estrutural do que os demais eventos do mesmo episdio, que
envolvem um nmero maior de fatos. E esta complexidade estrutural depreendida pela
codificao que integra o verbo com seu complemento oracional, sendo que a orao
complemento traz o verbo omitido, refletindo o prprio tipo de resposta dada pelo guitarrista
ao informante: apenas um gesto significativo.
Passemos, agora, ao segundo subtipo da primeira categoria de eventos integrados.
1.b) Relevo em uma AO IMPERFECTIVA
O nico trao que distingue esse tipo de evento do tipo anterior est associado
perfectividade ou no da ao nucleadora do evento.
(31)
EPISDIO 2: IMPORTUNAO NA SADA DA CASA DE AMIGOS
EVENTO 4: A perseguio
102

mas ele foi me seguindo sempre


EVENTO 5: O descaso das pessoas
as pessoas no PRESTAVAM ateno no que estava acontecendo (N4O-3FIPS)
Enquanto em (30) ocorrem em relevo as aes perfectivas "consegui falar", "perguntei"
e "gesticulou", em (31) temos a ao imperfectiva "prestavam". No primeiro caso, os eventos
destacados conduzem seqencialmente o fio narrativo, ao passo que no segundo, o evento em
foco durativo e cotemporal ao ato da perseguio, representado no evento precedente.
O terceiro subtipo de evento apresenta um estado ancorado a outra situao (de ao ou
de estado). Veja-se, a seguir.
1.c) Relevo em um ESTADO:
(32)
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 3: Apresentao de participante 1
e eu no sabia que o professor daqui da Letras dava aula l tambm
EVENTO 4: Apresentao de participante 2
(N7O-3F-AMP)
e TINHA um colega que parecia com esse professor
Diferentemente dos dois subtipos anteriores, este evento no apresenta ao, sendo
nitidamente de apresentao e caracterizao de um participante. Tal como ocorre com o
evento autnomo constitudo por um estado, como foi exemplificado em (28), o tipo integrado
que estamos mostrando em (32) tambm tende a ocorrer na Contextualizao, devido sua
funo descritiva geral.
Os trs subtipos de eventos ilustrados em (29)-(32) apresentam-se paralelamente
distribudos em relao aos trs autnomos, transcritos anteriormente em (26)-(28). A
diferena reside na presena ou no de ncora, caracterizada sintaticamente por ser
subordinada com funo complementizadora, modificadora ou circunstancial (neste ltimo
caso, em forma reduzida).
A seguir, apresentamos o segundo tipo de evento integrado.
2) AES/ESTADOS SEMNTICA e SINTATICAMENTE ASSOCIADOS numa
relao de CAUSALIDADE

103

Optou-se por se considerar em separado os eventos que apresentam relaes de


causalidade ou de temporalidade (grupo 3, a seguir) entre os fatos ou elementos que os
contituem. Isso porque, em se tratando de narrativas, tpico que as aes desencadeiam-se
sucessivamente ou simultaneamente no tempo, estabelecendo com freqncia relaes de
causa>efeito.
O tipo ora focalizado agrupa aes/estados que apresentam relaes semnticas de
causalidade. Causalidade tomada em seu sentido amplo, de acordo com Paiva (1991:08-21),
abrangendo o que a gramtica tradicional trata como subordinao causal e consecutiva, e
como coordenao conclusiva e explicativa.
Nesse grupo, estamos reunindo eventos cuja relao de causalidade sintaticamente
indicada por conectores, como mostram os exemplos:
(33)
EPISDIO 4: O PNICO
EVENTO 1: Sem saber o que fazer
mas na hora o nervoso foi tanto que eu no sabia o que fazia
APA)

(N18O-2F-

(34)
EPISDIO 2: SADA DA SALA E ENTRADA NO BANHEIRO
EVENTO 1: Sada apressada
sa apressado
EVENTO 2: Entrada na 1 porta devido escurido
e como estava muito escuro
eu entrei na primeira porta que vi
(N10E-3M-AAM)
(35)
EPISDIO 3: INCIO DE JOGO ACIDENTADO
EVENTO 6: O "berreiro"
comecei a berrar com as mos cabea
EVENTO 7: Autoproteo
fechei os olhos
pois sabia que tinha muita gente a minha volta

(N20E-2M-ANT)

Nos trs exemplos transcritos, percebe-se que a relao de causalidade, a par do que foi
visto nos eventos ancorados, tambm apresenta graus de integrao. Para identificar a
gradao, importante que se distingam as oraes consecutivas das demais (causal
104

propriamente dita, explicativa e conclusiva), devido ordem de colocao dessas oraes no


interior da unidade de codificao. As chamadas consecutivas apresentam uma ordem fixa
causa>efeito, codificando naturalmente a relao estabelecida entre fatos no mundo real. J as
demais, dependendo do tipo de conector utilizado, podem variar a ordem de colocao no
enunciado e, com isso, alterar o grau de integrao entre seus elementos. Comparem-se os
eventos novamente transcritos:
(36) mas na hora o nervoso foi tanto que eu no sabia o que fazia
(37) e como estava muito escuro
eu entrei na primeira porta que vi
(38) fechei os olhos
pois sabia que tinha muita gente a minha volta
Em (36), a relao de causa e conseqncia entre os fatos de estar nervoso e no saber
o que fazer to ntima que se reflete na codificao sintaticamente integrada de uma mesma
unidade lingstica. Em (37), a causa tambm precede o seu efeito, porm a codificao
sintaticamente mais frouxa, ao apresentar a escurido como motivo do ato de o informante
entrar na primeira porta que viu. J em (38), a ao-efeito precede a causa (nesse caso,
codificada como orao explicativa), com inverso da ordem natural dos fatos e,
conseqentemente, com menor grau de integrao. Portanto, em termos de graus de
integrao, o evento (36) o mais integrado e o (38), o menos integrado dos trs.
No que se refere ao nvel de codificao, pode-se considerar que unidades que contm
orao consecutiva so mais integradas do que as demais; entre essas, as causais propriamente
ditas, com ordenao causa>efeito, dado seu carter icnico de linearidade, so mais
integradas do que as que apresentam a ordenao efeito<causa.
O terceiro tipo de evento integrado, caracterizado pela temporalidade, mostrado a
seguir.
3) AES/ESTADOS SEMNTICA e SINTATICAMENTE vinculados numa
relao de COTEMPORALIDADE
A cotemporalidade que caracteriza esse tipo de evento sintaticamente indicada
atravs de subordinao adverbial, com conectores explcitos ou com formas verbais

105

reduzidas. A cotemporalidade pode ser representada de diversas maneiras: por aes


simultneas em que uma ancorada na outra; por aes seqenciais vinculadas a um fundo de
ao no-seqencial; por aes seqenciais associadas a um fundo esttico; por aes
seqenciais onde uma delas funciona tambm como fundo integrador do evento; por aes
no-seqenciais vinculadas a fundo no-seqencial; e por estados vinculados a fundo noseqencial.
Passemos s exemplificaes de cada subtipo.
3.a) AES SIMULTNEAS
Nesse caso, uma das aes aparece ancorada outra, demonstrando a estreita relao
de cotemporalidade existente entre as duas, atravs de uma codificao sintaticamente
integrada pela forma nominal do verbo da orao que funciona como ncora. Observem-se os
exemplos:
(39)
EPISDIO 7: PRESTAO DE SOCORRO
EVENTO 1: Vinda do pai com o reboque
ele VEIO algum tempo depois TRAZENDO um reboque
EVENTO 2: Cobertura do seguro
porm o seguro deu perda total do veculo
(N3E-3F-PAB)
(40)
EPISDIO 5: PRESTAO DE SOCORRO
EVENTO 1: Retorno com escolta
o velho SEGUIA-nos sempre REPETINDO que eu era ladra de carro
EVENTO 2: Partida bem sucedida
mostrei os documentos de identidade e de propriedade do veculo aos guardas
[...]
(N4E-3F-IPS)
Em (39), a ao perfectiva de 'vir' concomitante ao ato de 'trazer o reboque'.
Tambm em (40), a ao imperfectiva de 'seguir' simultnea a de 'repetir'. A diferena entre
os dois eventos, no que tange ao em relevo, est no fato de o primeiro situar-se
seqencialmente na linha do tempo (j que, de acordo com o critrio utilizado, a
seqencialidade est fortemente associada ao aspecto perfectivo), e o segundo, caracterizandose como imperfectivo e durativo, no assinalar seqencialidade. Com relao ncora,

106

tambm se verifica uma diferenciao: em "veio...trazendo" h simultaneidade contnua entre


as aes; j em "seguia...repetindo" h uma ao iterativa dentro da mais ampla.
A descrio efetuada acima mostra que o subtipo constitudo por aes simultneas
apresenta, ele prprio, variaes internas. Embora esse tipo de evento seja considerado como
fortemente integrado o que se evidencia lingisticamente pela forma nominalizada do
verbo, h graus de integrao que distinguem uns eventos de outros, dentro dessa categoria.
Pode-se dizer, por exemplo, que (39) mais integrado que (40), devido associao entre os
aspectos de perfectividade, assinalando ao acabada ('veio'), e de durao contnua
('trazendo'), em oposio associao entre imperfectividade ('seguia') e durao iterativa
('repetindo').
Apresentamos, a seguir, o segundo subtipo dentro da categoria de cotemporalidade.
3.b) AO SEQENCIAL vinculada a FUNDO de AO/ESTADO DURATIVO
Esse subtipo de evento pode apresentar uma ou mais aes indicando seqencialidade,
desde que associadas a um fundo durativo, constitudo por uma ao imperfectiva ou por um
estado. Nesse caso, o fundo desempenha o papel de integrador das aes/estados num mesmo
centro de interesse.
A codificao das oraes que funcionam como fundo sintaticamente menos
integrada do que daquelas que aparecem como ncora. Esta realizada por oraes
complementizadoras,

modificadoras

ou

circunstanciais

nominalizadas;

aquele,

por

subordinadas circunstanciais desenvolvidas, ou mesmo por oraes principais.


O que caracteriza uma ao/estado como fundo sua funo de agregar, "amarrar"
outra ao (ou aes) num nico evento. Essa integrao se d pelo aspecto mais durativo do
fundo (relativamente s aes que a ele se vinculam), de modo que uma ao/estado perdura
enquanto outras aes ocorrem. Vejam-se os exemplos:
(41)
EPISDIO 3: TENTATIVA FRUSTRADA DE SAIR COM O CARRO
EVENTO 1: Deciso de voltar e sair com o carro
finalmente, decidi voltar e tentar, de qualquer modo, sair com o carro
EVENTO 2: Interferncia do bbado
mas quando estava baixando o vidro da porta
o velho me ALCANOU
e COMEOU a me chamar de ladra de carro
(N4E-3F-IPS)

107

(42)
EPISDIO 3: CHEGADA DO PROFESSOR
EVENTO 1: Entrada em sala
quando o professor ENTROU
e SENTOU
as pessoas ainda estavam conversando
EVENTO 2: No identificao do professor
e eu no me liguei que ele pudesse ser o professor

(N7E-3F-AMP)

Em (41) encontramos duas unidades que codificam ao seqencial 'o velho me


alcanou'/ 'e comeou a me chamar de ladra de carro' que se apiam a um fundo comum
imperfectivo 'quando estava baixando o vidro da porta'.
Em (42), apesar de a primeira unidade se iniciar com um conectivo temporal, ela
estabelece com a segunda uma seqncia de aes coordenadas que se tornam compactadas
em funo do fundo durativo que as integra em um mesmo centro de interesse. Nesse caso, o
papel de fundo cabe orao sintaticamente principal, ao contrrio do que acontece em (41).
Nos dois exemplos anteriores, o fundo constitudo por ao imperfectiva. Mas pode
tambm corresponder a um estado, como na ilustrao seguinte:
(43)
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 1: Localizao espao-temporal
...bem... eu tinha combinado com meu pai de almoar com ele l na cidade n,
num restaurante natural
[...]
EPISDIO 2: CHEGADA AO RESTAURANTE
EVENTO 1: Percepo da pressa do pai
e quando CHEGUEI l
(N19O-2M-CSF)
meu pai tava super apressado
Nesse exemplo, verifica-se novamente uma quebra da correlao entre fundo e
subordinao. A ao seqencial est codificada em orao sintaticamente dependente,
enquanto o fundo esttico codificado em uma unidade sintaticamente autnoma.
Neste caso, onde temos QUANDO + AO PERFECTIVA, mais do que a
seqencialidade de aes na linha do tempo, o que fica evidenciado a cotemporalidade, a
integrao de aes/estados num mesmo centro de interesse. A orao "e quando cheguei l"
desempenha um duplo papel nesse evento: de encaminhar a ao, atravs de codificao

108

perfectiva, e de situ-la concomitantemente num fundo esttico ("meu pai tava super
apressado").
O fundo pode, eventualmente, ser codificado por uma ao perfectiva. o que veremos
no subtipo seguinte.
3.c) AES SEQENCIAIS em que uma delas funciona tambm como FUNDO
INTEGRADOR DO EVENTO
s vezes nos deparamos com construes perfectivas que indicam seqencialidade de
aes, sendo uma dessas aes codificada em orao subordinada. Se estivssemos
correlacionando fundo subordinao, facilmente identificaramos a orao subordinada como
fundo, mesmo que ela contivesse uma ao perfectiva. Entretanto, nosso critrio para fundo
semntico-discursivo, e diz respeito ao aspecto mais durativo de uma ao, que perdura por
um determinado tempo, sustentando, apoiando as demais aes que se desenrolam dentro dos
limites de um centro de interesse.
Observando os exemplos arrolados a seguir, podemos verificar que a orao codificada
como subordinada mais durativa do que as demais no subordinadas.
(44)
EPISDIO 3: DESCIDA DO TELHADO
EVENTO 1: O chamado da me
a a me da minha vizinha chamou
EVENTO 2: A primeira passagem
e quando ns fomos descer, quando resolvemos descer
uma passou
EVENTO 3: A queda
quando eu FUI PASSAR
a telha QUEBROU
eu CA dentro da casa da minha vizinha
(N5O-3F-MAL)
No exemplo acima, o evento destacado constitudo por uma seqncia de aes. O
que faz com que o consideremos apenas um evento integrado o fato de a ao codificada na
orao sublinhada ter um efeito mais durativo que perdura enquanto se desenrolam as outras
aes. como se tivssemos algo do tipo: 'na passagem...' e as aes de quebrar a telha e a
informante cair transcorressem durante essa passagem. De fato, parece evidenciar-se mais o
processo do que a ao, no caso do verbo 'passar'.

109

Note-se que o incio da ao de 'ir passar' antecede a quebra da telha e a queda; aqui
ntida a seqencialidade. Entretanto, a ao inicial estende-se como um processo e perdura
enquanto as outras ocorrem; aqui temos a cotemporalidade. Esta situao pode ser
representada da seguinte maneira:

----------------------->
-------->
-------->

IR PASSAR = NA PASSAGEM
QUEBRAR
CAIR

O conjunto de aes no evento destacado em (44) est semanticamente integrado num


centro de interesse, onde uma ao mais durativa sustenta outras mais pontuais, configurando
uma cotemporalidade em sentido amplo; e sintaticamente amarrado pela subordinao.
Veja-se, ainda, o exemplo a seguir:
(45)
EPISDIO 5: PRESTAO DE SOCORRO
EVENTO 1: Retorno com escolta
voltamos com eles
e o velho repetindo sempre que eu era ladra de carro, que eu era ladra de carro
EVENTO 2: Partida bem sucedida
quando ns CHEGAMOS l perto
ABRI a porta baixando o vidro
ENTREI no carro
e FUI para casa
(N4O-3F-IPS)
Novamente aqui temos aes perfectivas seqenciais que se organizam de modo a
integrarem um nico centro de interesse. A estratgia semelhante que foi descrita no
exemplo anterior. A primeira orao codificada como sintaticamente dependente das demais
e funciona como fundo integrador devido ao aspecto menos pontual da ao ali codificada, em
relao s aes subseqentes. No evento destacado em (45), parece possvel considerarem-se
os atos de abrir a porta, entrar no carro e sair, tomando lugar durante o processo de 'chegada'
(a exemplo do que se percebeu em (44), relativamente ao processo de 'passagem'). Dessa
forma, consideramos que existe cotemporalidade lato sensu entre o processo de chegada e as
aes que se desenrolam no decorrer desse processo.
O ltimo subtipo dentro da categoria de cotemporalidade mostrado a seguir.

110

3.d) AO NO-SEQENCIAL (ou aes) vinculada a FUNDO NOSEQENCIAL


No evento destacado no exemplo seguinte, a orao sublinhada na primeira unidade de
codificao funciona como fundo integrador de aes no-seqenciais. O evento caracteriza-se
por apresentar cotemporalidade durativa, sem avanar a histria na linha do tempo.
(46)
EPISDIO 5: VOLTA PARA CASA
EVENTO 1: Chegada em casa e briga da me
Chegando em casa, minha me nem QUERIA SABER o que havia
Acontecido comigo,
s BRIGAVA por causa da chave

(N20E-2M-ANT)

Nesse exemplo, as duas aes da me ocorrem vinculadas ao processo de chegada do


informante em casa, aps um acidente no jogo de futebol. Embora as trs aes 'chegar', 'saber'
e 'brigar' estejam codificadas como imperfectivas, a primeira delas inicia-se antes das outras e
estende-se como mais durativa, indicando o processo de chegada como um todo, e sustentando
as demais que transcorrem nesse processo.
Os quatro subtipos vistos no item 3) mostram possibilidades de manifestao de
cotemporalidade no evento, realizando-se a codificao com apoio sinttico em ncora e em
fundo integrador. Passemos, a seguir, ao quarto tipo de evento.
4)

AES/ESTADOS

SEMANTICAMENTE

ASSOCIADOS,

mas

com

INDEPENDNCIA SINTTICA
Foram includos nesse grupo os eventos que, diferentemente dos anteriores, no
apresentam relao de dependncia sinttica na codificao, mas que, como os anteriores,
comportam-se como unidades semntico-discursivas. Nesses casos, as pistas de codificao
que permitem agrupar aes/estados num nico evento so de outra ordem. Em vez de
subordinao, encontramos outras formas de organizao sinttica e lexical que autorizam a
delimitao do evento. Essas formas de codificao foram identificadas como: recorrncia,
detalhamento ou justificativa de fato mais geral e descrio de cenrio ou de situao. Cada
um desses subtipos ilustrado a seguir.
4.a) RECORRNCIA ou PARFRASE:

111

H vrias formas de recorrncia ou parfrase: repetio integral de uma orao


contgua ou distante; repetio de constituintes de orao; repetio total ou parcial com
acrscimo de informaes; ou retomadas com substituies. Na ilustrao apresentada abaixo,
temos retomada com substituies e acrscimo de informao; este exemplo contm uma
construo de parfrase onde o discurso direto retomado na forma de discurso indireto.
(47)
EPISDIO 2: SONO INTERROMPIDO
EVENTO 5: Desconhecimento da causa do "esporro"
a eu: "o que que foi?"
EVENTO 6: Motivo do "esporro"
ela gritando l: "p voc bateu na tua v, tu bateu na tua v"
a ela cismou que eu tinha dado um tapa na minha v de madrugada
(N24O-8M-RAF)
As retomadas desempenham funes discursivas distintas e nem sempre ocorrem
dentro dos limites de um mesmo evento. Quando no imediatas, normalmente indicam
fronteira de evento, seja fechando-o, abrindo novo evento como indicador coesivo de
reorientao, ou retomando um evento descontnuo. No caso do exemplo abaixo, temos
fechamento de evento. As unidades intercaladas representam justificativas para a ao que
abre e fecha o evento.
(48)
EPISDIO 3: IDA JANELA E SUPOSIO DE INCNDIO
EVENTO 2: Suposio de incndio no apartamento
a eu comecei n gente: "t pegando fogo no meu prdio"
e o meu apartamento t em obra
a parte da cozinha t em obra
e eu lembro que antes da minha me falar comigo no telefone ela falou: "no
esquece de desligar o gs"
a eu comecei: "pronto, estourou a casa n, t pegando fogo"
EVENTO 3: As pessoas na rua
e todo mundo olhava para cima
(N18O-2F-APA)
A abertura de novo evento ilustrada em (49).
(49)
EPISDIO 4: O ALMOO PLANEJADO
EVENTO 4: Execuo do plano
quando ela virou as costas
eu comi rpido
112

e fui sair
EVENTO 5: Situao do restaurante
e o restaurante tava lotado
ento eu tava sozinho numa mesa
EPISDIO 5: SADA ACIDENTADA
EVENTO 1: A derrubada dos pratos
quando eu fui sair
a toalha tava presa na minha perna
ento no que eu sa aquele barulho batimbumb... tudo caindo

(N19O-2M-CSF)

Neste caso, percebe-se que o informante inicia o relato de uma seqncia de aes que
concretizam seu plano de sair do restaurante, interrompe essa ordenao para introduzir um
evento descritivo do local e, a seguir, retoma a seqenciao, recuperando a ltima ao
perfectiva codificada antes da suspenso do fio narrativo, e redirecionando o relato que
culmina com o episdio da sada acidentada do restaurante.
4.b) DETALHAMENTO ou JUSTIFICATIVA de uma assero ou de um fato mais
geral
Neste grupo, o centro de interesse que configura um evento desenvolve-se a partir da
informao contida numa unidade de codificao inicial, que passa a ser explicitada,
justificada ou detalhada nas unidades seguintes. o que ocorre no exemplo a seguir.
(50)
EPISDIO 2: O PERFIL DA BAB
EVENTO 3: A esquisitice da bab
eu achava a bab assim meio esquisita
porque eles eram muito religiosos, uma seita l meio estranha
ela rezava alto
acendia vela e tal
e tinha uma cara assim meio sinistra
(N8O-3F-MCB)
Temos, nesse evento, a justificativa da esquisitice da bab. Apesar de o incio da
explicao ser marcado sintaticamente pelo conectivo 'porque', as demais aes e o estado
final so encadeados de modo independente.
4.c) DESCRIO de cenrio ou de situao:
As descries de cenrios ou de situaes so consideradas como um nico evento
quando existe, entre os elementos que os constituem, associao semntica clara ou infervel
que os unifica num centro de interesse comum. Veja-se o exemplo:
(51)
113

MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 2: Localizao temporal
eu tinha uns oito anos de idade
EVENTO 3: Apresentao de participantes e descrio de situao
nessa poca todos os meus amigos tinham bicicleta
e estava na moda andar em p na parte de trs (bagageiro) da bicicleta
(N1E-3F-AMV)
O evento descritivo acima faz parte da Contextualizao do relato, funcionando como
uma espcie de preparao ou montagem do cenrio para os fatos que se desenrolaro a partir
da.
Alguns casos situam-se nos limites entre um tipo de evento e outro, apresentando
caractersticas compartilhadas. Veja-se o trecho a seguir, em que a descrio dos sintomas de
dor de cabea , tambm detalhamento de um fato geral:
(52)
EPISDIO 5: A VOLTA DO PROBLEMA
EVENTO 1: Descrio das dores de cabea
h pouco tempo atrs eu comecei a ter umas dores de cabea superestranhas
era como se estivessem expremendo a minha cabea e dando socos na nuca
era horrvel
(N22E-8F-MIM)
Encontramos, por fim, eventos que foram considerados problemticos quanto sua
delimitao. Vejamos alguns deles.
(53)
EPISDIO 4: EM BUSCA DE SOCORRO
EVENTO 2: Encontro com os guardas
e, por sorte minha, havia dois guardas na esquina
EVENTO 3: Pedido de proteo
falei com eles,
expliquei o caso
e pedi que me acompanhassem at o veculo

(N4E-3F-IPS)

O evento destacado passou por trs interpretaes distintas no decorrer da anlise.


Inicialmente havamos considerado as trs aes como seqenciais na linha do tempo, sendo
que a primeira 'falei com eles' significaria o contato inicial com os guardas, cumprimento, etc;
logo aps viria a explicao do caso e depois o pedido de ajuda nesse caso, teramos trs
eventos. Posteriormente agrupamos as trs aes num evento nico, com base no fato de os
verbos serem cognitivos e pertencerem ao mesmo campo semntico, e novamente realizamos
114

uma dupla interpretao: a primeira orao havia sido considerada como figura tendo em vista
a abrangncia semntica de 'falar' em relao a 'explicar' e 'pedir' (ambos considerados como
fundo pelo seu carter de detalhamento). Finalmente, pela mesma justificativa anterior,
passamos a analisar a primeira unidade como fundo integrador, dado o seu carter mais geral e
durativo, e as demais como realmente seqenciais. E esta a interpretao que estamos dando
ao evento: o ato de falar com os guardas envolve a explicao e o pedido. Nessas condies,
esse evento aproxima-se do tipo 'aes seqenciais onde uma funciona como fundo
integrador'; s que neste caso no h dependncia sinttica.
Outro tipo de dificuldade surgiu em casos como os que se seguem.
(54)
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 4: Apresentao de participantes e descrio de situao
ento eu tava com duas amigas minhas, uma vizinha e uma sobrinha da
minha vizinha tambm
ns no tnhamos o que fazer (N5O-3F-MAL)
(55)
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 2: Localizao espacial
eu estava em Friburgo
EVENTO 3: Apresentao de participante
e meu av tinha construdo uma churrasqueira

(N23E-8F-DGM)

Comparem-se os exemplos acima. Em ambos, a unidade de codificao inicial


representa um estado: "ento eu tava com duas amigas minhas..."/ " eu tava em Friburgo".
Entretanto, enquanto em (54) a segunda unidade que codifica o evento ("ns no tnhamos o
que fazer") associa-se semanticamente primeira completando uma situao descritiva, em
(55) no se verifica o mesmo tipo de relao semntica, pois aparentemente no h vnculo
entre o fato de a informante estar em Friburgo e o fato de o av ter construdo uma
churrasqueira. Da considerarmos um evento no primeiro caso e dois no segundo. Repare-se
que ambos os eventos fazem parte da Contextualizao e tm o papel de preparadores do
cenrio geral do acontecimento a ser relatado.
Eventos como os seguintes tambm foram problemticos quanto a sua delimitao.
(56)
EPISDIO: INCIO DE JOGO ACIDENTADO

115

EVENTO 1: Preparao
chegando l vesti a camisa
tava superanimado
EVENTO 2: Machucadura no joelho
a primeira bola que eu fui encostar o p, o jogador foi com maldade no meu p
[...]
(N20O-2M-ANT)
(57)
EPISDIO 3: DE VOLTA AO SUPERMERCADO
EVENTO 2: Conferncia na tabela
no satisfeita fui conferir a tabela prxima ao produto,
EVENTO 3: Reao
fiquei horrorizada
(N6E-3F-AMC)
A dvida, nos exemplos acima consistia em que tratamento dar s unidades de
codificao: "tava superanimado" e "fiquei horrorizada", aparentemente semelhantes, devido
qualificao adjetiva. Optamos por considerar a primeira integrada ao evento, como estado
cotemporal chegada e seu desdobramento; e a segunda, como evento separado, estado
resultante da ao precedente, portanto sem cotemporalidade.
Outro tipo de dificuldade surgiu nos discursos direto e indireto. A opo foi considerar
cada mudana de turno como um evento diferente.
(58)
EPISDIO 3: ENCONTRO NO TRNSITO ENGARRAFADO
EVENTO 4: Incio do dilogo
[...]
falei um "beleza"
EVENTO 5: Cumprimento
e a "tudo bem" ele respondeu
EVENTO 6: Pedido de disco
e inclusive eu perguntei se eles tinham um disco novo deles para me dar
EVENTO 7: Resposta negativa
e eles disseram que no
EVENTO 8: Pedido de cerveja
perguntaram se eu no tinha uma cervejinha no carro para dar para eles
EVENTO 9: Resposta negativa
eu tambm respondi que no
(N9O-3M-ACD)
***
A anlise dos eventos constitutivos das narrativas de nosso corpus permitiu-nos uma
descrio sistemtica, atravs de categorizao de tipos de eventos que se mostraram

116

recorrentes nos dados. Foi possvel estabelecermos uma tipologia de eventos, fundada na
noo semntico-cognitiva de integrao, e baseada nos critrios sinttico-semnticodiscursivos de: seqencialidade e cotemporalidade de aes/estados; perfectividade e durao;
ancoragem e fundo integrador.
A distribuio dos eventos nas quatorze categorias descritas mostra a validade
metodolgica da definio de evento, centrada na noo de integrao, bem como dos critrios
propostos para sua delimitao.
Acreditamos ter fornecido, nesta subseo, elementos consistentes que justificam o
tratamento do evento como uma unidade semntico-discursiva, portanto capaz de ser alada,
juntamente com o episdio, categoria de unidade de anlise de nosso corpus.
Temos, no decorrer deste captulo, sustentado a primeira parte da hiptese norteadora
da presente investigao, qual seja: "o tpico se organiza na narrativa a partir de um esquema
cognitivo que orienta a distribuio hierarquizada das informaes num plano semnticodiscursivo".
Trataremos, a seguir, da segunda parte da hiptese, relativa organizao das unidades
de codificao do evento.
4 A organizao das unidades de codificao dos eventos
Conforme discutido na seo 1 deste captulo, a unidade sinttico-semntico-discursiva
que codifica o evento denominada de unidade de codificao dos eventos (UCE). Como o
evento definido com base na percepo mais ou menos integrada de aes/estados, a unidade
que o codifica tambm caracterizada por apresentar-se mais ou menos integrada, refletindo
os graus variveis de integrao que ele apresenta. A noo de integrao central tanto na
definio de evento quanto na caracterizao das UCE, por isso lhe dedicamos uma subseo
especial, antes de descrevermos a constituio das unidades de codificao.
4.1 A integrao semntico-sinttica
Um evento pode ser codificado por uma unidade de codificao simples, uma unidade
complexa ou um conjunto de unidades, o que vale dizer que, de acordo com Chafe (1980), as

117

unidades de informao contidas em um "centro de interesse" podem ser expressas


sintaticamente com graus variveis de independncia ou integrao (p.30). Essa variao
decorre da prpria constituio do evento: quanto mais integrados estiverem as aes/estados
desse evento, mais integrada ser a codificao lingstica, portanto maior probabilidade de
codificao em uma nica unidade complexa. Uma integrao frouxa nas aes/estados se
refletir numa codificao em mais de uma unidade, normalmente coordenadas ou justapostas,
ou adverbiais. Podemos, portanto, estabelecer a seguinte implicao probabilstica:
(a) quanto mais integrados semanticamente estiverem as aes e/ou estados, maior a
probabilidade de constiturem um nico evento e serem codificados numa nica unidade.
Conforme se tem destacado no decorrer do trabalho, a sintaxe considerada como uma
estrutura complexa, resultante da combinao de elementos mais icnicos (cognitivamente
transparentes) com elementos mais simblicos (cognitivamente arbitrrios) (cf. Givn 1990;
1991a; 1991b). Uma conjugao desses elementos resulta em diferentes mecanismos
utilizados na codificao do grau de integrao semntico-sinttica de eventos. Vejam-se a
esse respeito, as seguintes correlaes postuladas por Givn (1990:515-60; 1991b:94-7):
(b) quanto mais cotemporalidade entre aes/estados, maior integrao;
(c) quanto mais referentes tpicos partilhados entre as oraes, maior integrao;
(d) quanto menos agentivo o sujeito da orao subordinada (nos casos de no
correferencialidade do sujeito), maior integrao;
(e) quanto mais nominal a morfologia verbal da orao subordinada (-R, -NDO, -DO),
maior integrao;
(f) quanto menos material interveniente (entre verbo e complemento oracional, ou entre
antecedente e relativa) maior integrao.
Observe-se que a correlao (b) transparentemente icnica, refletindo o princpio da
proximidade. A (c) e a (d) representam mecanismos sinttico-semntico-discursivos,
apontando diretamente para a questo da continuidade do tpico, tomado aqui em seu sentido
referencial de tpico primrio que se manifesta sintaticamente como sujeito no mbito da
orao (cf. Givn, 1983). Nesse caso, a continuidade do tpico implica correferencialidade do
sujeito das oraes encaixadas na unidade de codificao. A correlao (e) claramente
derivada de convenes gramaticais. E a (f) combina motivao icnica (princpio da

118

proximidade) e estrutural. Esses cinco mecanismos (b-f) interagem na codificao lingstica


de eventos integrados. Exemplificando:
(59) e continuei estudando (N18O-2F-APA)
(60) e mandou eu passar gelo na regio afetada (N20E-2M-ANT)
(61) e eu vi que o cara tava ficando nervoso aqui do meu lado (N12O-3M-CBG)
(62) a eu falei assim: voc s quer o carro mesmo? (N12O-3M-CBG)
Em (59) temos o grau mximo de integrao: cotemporalidade, referentes partilhados,
morfologia verbal nominal (-ndo) e ausncia de material fnico entre os verbos. Em (60), no
h cotemporalidade nem referentes partilhados, h uma forma pronominal codificada entre os
verbos, e o trao positivo a forma infinitiva do verbo. Em (61), h cotemporalidade, no h
correferencialidade, o verbo da orao encaixada est flexionado e h um conector e um SN
entre as formas verbais. Em (62), h uma ruptura maior entre o verbo principal e a orao
complemento, pois trata-se de uma forma de discurso direto em que os dois fatos o
representado pelo verbo dicendi e o contedo enunciado existem, em certo sentido, em dois
universos separados, embora o segundo esteja sintaticamente encaixado no primeiro.
Adicionalmente aos traos gerais de cotemporalidade, correferencialidade, morfologia
verbal e material interveniente, Givn considera as diferentes classes dos verbos no que diz
respeito especificamente complementao oracional. O autor segue uma tradio tipolgica
clssica e distribui os verbos com complemento oracional em trs classes: de modalidade
(indicando: incio, trmino, persistncia, inteno, obrigao, habilidade em relao
ao/estado codificada no complemento. Ex.: querer, comear, terminar, dever, tentar);
manipulativos (indicando, em termos gerais, manipulao ou desejo de manipulao por um
agente (sujeito da orao principal) de outro agente potencial (objeto da principal e sujeito da
orao complemento reduzida de infinitivo). Ex.: fazer, mandar); e cognitivos/enunciativos
(representando percepo, cognio, atitude mental ou enunciao, de modo que a orao
complemento corresponda ao objeto da atividade mental ou verbal codificada pelo verbo
principal. Ex.: saber, pensar, dizer, perceber). Givn prope uma distribuio escalar
associada classe do verbo, partindo do mais para o menos integrado: modalidade

119

manipulativo cognitivo/enunciativo.(1990:517-36) De acordo com essa distribuio, os


exemplos de (59) a (62) apresentam-se ordenados de forma escalar.
Em se tratando de relativas, como o pronome desempenha a dupla funo de conector e
de elemento de coeso referencial, pode-se considerar tambm a funo sinttica do pronome
como um dos traos especficos associados ao grau de integrao das oraes adjetivas. Nesse
caso, a topicidade no nvel da frase seria um fator determinante de graus de integrao
associados, respectivamente, s funes sintticas de sujeito, objeto e outras funes (cf.
Givn: 1983). Por exemplo:
(63) o carro que tinha visto o acidente parou (N3O-3F-PAB)
Esta unidade resultante do encaixe de:
- o carro tinha visto o acidente
- o carro parou
onde o elemento retomado tpico primrio. Vejamos o exemplo seguinte:
(64) eu mostrei o caminho n a rua que tinha que seguir (N20-3F-API)
Aqui foram encaixadas as informaes:
- eu mostrei o caminho n a rua
- (ela) tinha que seguir a rua
em que 'rua' comporta-se como tpico secundrio.
J no prximo exemplo, a funo do elemento substitudo pelo relativo de locativo,
situando-se num terceiro nvel de topicidade:
(65) chegamos na vila Kosmos onde ia ser realizado o jogo (N20E-2M-ANT)
Nesse caso foram encaixadas as seguintes informaes:
- chegamos na vila Kosmos
- o jogo ia ser realizado na vila Kosmos
No que diz respeito especificamente s adjetivas, o grau mximo de integrao cabe
unidade cujo pronome relativo sujeito da orao encaixada; o grau intermedirio cabe
funo de objeto; e o grau menor s demais funes. Esses traos inerentes ao tipo de orao
(no caso adjetivas) interagem com os traos gerais propostos inicialmente, resultando dessa
combinao construes mais ou menos integradas. Vejam-se os exemplos:

120

(66) e a cara das mulheres cochichando que ficou assim... (N10O-3M-AAM)


(67) veio um bbado que tentava falar comigo (N4O-3F-IPS)
(68) ele tinha colocado uma xcara ... em cima do espelhinho que ficava perto do
box
(N21O-8F-CGS)
(69) eu mostrei o caminho n a rua que tinha que seguir (N2O-3F-API)
A unidade (66) bastante integrada: apresenta cotemporalidade e construo sinttica
com antecedente seguido de forma nominalizada do verbo, portanto sem material interferente.
O exemplo (67) apresenta: cotemporalidade, continuidade de tpico e relativo na funo de
sujeito. Em (68) mantm-se a cotemporalidade e a funo de sujeito do relativo, porm no h
tpicos correferentes e o tpico da subordinada no agente. O ltimo exemplo, por sua vez,
no apresenta cotemporalidade, nem continuidade de tpico (sendo agente o sujeito da
subordinada), e a funo sinttica do relativo de objeto. Portanto, as quatro unidades de
codificao encontram-se em distribuio escalar quanto integrao.
Para se avaliar o grau de integrao das unidades com oraes circunstanciais, podem
ser observados os mesmos traos gerais de integrao considerados para os complementos
oracionais e as oraes adjetivas. O trao de construo sinttica (material interveniente) deve
sofrer adaptaes, em funo das caractersticas das oraes circunstanciais.
Vrios estudos (cf. Ramsey, 1987; Thompson, 1987; Givn, 1990, entre outros) tm
indicado que oraes adverbiais antepostas principal apresentam um escopo mais
abrangente, associando-se tanto ao discurso precedente quanto orao subseqente, ao passo
que as adverbiais pospostas principal tm um escopo localizado, relacionando-se apenas
orao que as precede. Enquanto a adverbial anteposta tende a ser tpica, e alguns tipos como
a temporal funcionam como orientao coesiva, a adverbial posposta tende a ser mais
integrada estrutura semntica da orao principal (Givn,1990:844). Em vista disso, a
posio da orao circunstancial um importante mecanismo sinttico-discursivo a ser
considerado: posposio (PR/Circ), intercalao (PR/Circ/PR) e anteposio (Circ/PR).
Vamos ilustrar a integrao com circunstanciais a partir de construes causais.
Comparem-se as trs unidades de codificao, a primeira contendo orao subordinada
consecutiva e as demais contendo orao subordinada causal:

121

(70) eu tanto fui que dei de cara com a rvore (N11O-3M-FRJ)


(71) comecei a rir n pensando que fosse meu colega (N7O-3F-AMP)
(72) de tanto rirmos perdemos as foras para pedalar (N1E-3F-AMV)
Qual a ordenao das unidades em termos de integrao?
As trs apresentam continuidade do tpico. As duas ltimas tm nominalizao verbal,
em oposio primeira. Quanto construo sinttica, as duas primeiras so PR/Circ (o que
as coloca no topo da escala com relao a este trao) e a ltima Circ/PR. Portanto, de acordo
com os critrios relativos aos traos, (71) parece ser mais integrada do que (70) e (72), j que
retm trs traos positivos: continuidade do tpico, nominalizao e posposio.
No entanto, intuitivamente no sentimos que a gradao seja essa. O problema que
parece estar subjacente s unidades em discusso o seguinte: a ordenao causa>efeito, dado
seu carter icnico, no estaria, por si s, implicando maior integrao do que a ordenao
efeito<causa (independentemente de sua funo sinttica)? Concretamente, a clusula (71),
considerados os demais traos em comum, no seria menos integrada do que (70) e (72), por
ser uma seqncia de efeito<causa? Julgamos que sim. Por isso consideramos que, de modo
geral, no grupo das causais, as consecutivas so mais integradas do que as causais
propriamente ditas, e entre estas, as de ordenao causa>efeito so mais integradas do que as
de ordenao efeito<causa, conforme j foi mencionado na seo 4.3.
O trao relativo ordenao no atua isoladamente, mas interage com os outros traos
gerais j descritos. Comparem-se, por exemplo:
(73) de tanto rirmos perdemos as foras para pedalar (N1E-3F-AMV)
(74) a gente ria tanto, mas ria tanto que a gente no tinha nem fora pra pedalar a
bicicleta
(N1O-3F-AMV)
No preciso grande esforo para perceber que a primeira mais integrada que a
segunda. No entanto, em (73) a adverbial est anteposta e em (74) est posposta. Como
resolver esta aparente contradio? Parece que nesse caso os fatores correlacionados com a
maior integrao esto ligados nominalizao verbal aliada construo V/V da primeira,
em oposio subordinao desenvolvida com construo V/Conectivo/V da segunda. A

122

frouxido da segunda assinalada ainda pela repetio de 'ria tanto' e pela retomada
aparentemente desnecessria do sujeito 'a gente', o que torna a construo arrastada.
Vejam-se ainda:
(75) como bom f, perguntei se eles possuam disco novo para me dar (N9E-3M-ACD)
(76) mas a eu com vergonha de levantar quela altura do campeonato n fique
sentada l afundada (N16O-2F-CMP)
(77) consegui, com esforo, libertar-me da mo dele que segurava o meu brao,
dizendo que ia chamar a polcia (N4E-3F-IPS)
Em (75), a causa est anteposta numa construo Circ/PR com elipse verbal, em (76)
est intercalada em PR/Circ/PR e em (77) est posposta em PR/Circ. Como a representao
icnica da organizao de fatos da realidade corresponde ordem causa>efeito, tal ordem
parece naturalmente favorecer a maior integrao da unidade (75), enquanto que a ordem
efeito<causa est associada a um grau menor de integrao em (77). O aspecto semntico da
ordem causa>efeito parece ser mais relevante no que diz respeito integrao, do que o
aspecto sinttico-discursivo relativo posio da orao subordinada (Circ/PR - PR/Circ).
Os exemplos mostrados at agora so de unidades de codificao que integram
basicamente duas aes e/ou estados. Temos, porm, unidades que codificam integradamente
um nmero maior de aes/estados. Vejam-se os exemplos:
(77) sem avisar o porteiro nem a ningum, resolveu lev-lo ao INPS para fazer uma
radiografia (N8E-3F-MCB)
(78) e depois eu s me lembro que no hospital estavam costurando minha boca e eu
rindo s gargalhadas que tavam fazendo ccegas (N24O-8M-RAF)
Nessas construes com encaixes mltiplos, o maior nmero de informaes associa-se
maior complexidade estrutural, evidenciando-se: a) o princpio da iconicidade em seu
desdobramento relativo quantidade fatia maior de informao corresponde a uma fatia
maior de codificao; b) o princpio meta-icnico da marcao categorias cognitivamente
complexas tendem a ser marcadas estruturalmente (cf. cap. 2). Nesse caso, vale dizer, maior
nmero de aes/estados integrados corresponde a maior complexidade estrutural da unidade
de codificao.
O fenmeno da integrao semntico-sinttica ocorre com nveis variveis de
complexidade estrutural. Tal complexidade est diretamente relacionada quantidade de
informaes percebida integradamente e veiculada na codificao da unidade lingstica.
123

***
Nossa meta, ao abordarmos a questo da integrao, foi basicamente evidenciar que a
unidade de codificao do evento apresenta graus variveis de integrao sinttico-semntica,
dando sustentao prpria definio de evento e de unidade de codificao. Para isso,
apontamos alguns traos sinttico-semntico-discursivos como critrios para avaliar o grau de
integrao de eventos codificados, mostrando que possvel operacionalizar a noo
semntico-cognitiva de integrao atravs da anlise da codificao lingstica. Quanto a esse
aspecto, uma tarefa importante a ser empreendida a de uma medida sistemtica do grau de
integrao das unidades. Destacamos porm que, embora consideremos a relevncia dessa
tarefa, no esse o nosso objetivo nesta tese.
Constatamos, no decorrer da discusso sobre a questo da integrao semnticosinttica:
a) a adequao da utilizao do critrio de integrao para definir o evento e sua
respectiva unidade de codificao;
b) a forte atuao do princpio da iconicidade em seus diferentes desdobramentos:
subprincpio da quantidade, da ordem seqencial e da proximidade, com nfase especial para a
implicao deste ltimo no processo de integrao de aes/estados e sua respectiva
codificao;
c) a possibilidade de se avaliar o grau de integrao dos eventos percebidos e
codificados, considerando-se a atuao conjunta de mecanismos de base cognitiva (icnicos),
discursiva e gramatical, operacionalizveis em termos de traos como: cotemporalidade,
continuidade do tpico, nominalizao verbal da orao subordinada e material interveniente.
4.2 Constituio das UCE
Esta seo tem a funo de mostrar como se d a codificao lingstica dos eventos, o
que importante para a compreenso de como se d a organizao semntico-discursiva da
narrativa e, posteriormente, para o estabelecimento de diferenas entre fala e escrita, j que
estas se situam no nvel da codificao.

124

Os graus de integrao com que um evento percebido e relatado refletem-se na


estruturao da unidade de codificao (UCE), que pode apresentar-se como simples (ex. (80))
ou complexa (ex. (81-83)):
(80) o txi parou defronte meu carro (N12E-3M-CBG)
(81) a gente pensou que o carro fosse explodir (N3O-3F-PAB)
(82) o carro que tinha visto o acidente parou (N3O-3F-PAB)
(83) ao voltar do trabalho, perto da hora do almoo, constatei que ele no havia subido
do passeio com a bab (N8E-3F-MCB)
No incio de nossa tarefa de segmentarmos as UCE, serviu-nos de apoio a distino
entre encaixe e combinao de oraes (clause embedding e clause combining, na
terminologia de Matthiessen & Thompson, 1988:279), cabendo noo de encaixe o papel
decisivo para a delimitao das unidades. Segundo esses autores, o encaixe envolve as oraes
complemento e as adjetivas restritivas (cf. ex.(81-82), enquanto a combinao recobre os
demais tipos de perodos compostos (em (83) temos combinao e encaixe). Esse critrio para
caracterizar a UCE foi, porm, logo reformulado, uma vez que no d conta da correlao
entre eventos semanticamente integrados e codificao sintaticamente integrada. Se fosse
mantido, a circunstncia temporal expressa por 'ao voltar do trabalho', em (83), no seria parte
integrante da UCE. Passamos, ento, a incluir algumas combinaes de oraes (no sentido
descrito acima) no mbito de uma nica unidade, alm dos encaixes (tambm no sentido
anteriormente apontado).
No decorrer da anlise dos dados, foram isolados os seguintes tipos de construo de
UCE complexa, todos associados a uma orao sintaticamente principal, funcionando como
unidades sinttico-semntico-discursivas: orao substantiva (incluindo discurso indireto e
direto); orao adjetiva (restritiva e explicativa); orao adverbial indicando uma relao
estreita de causa > conseqncia) todas flexionadas; e oraes reduzidas em geral.
A partir da delimitao das UCE nas narrativas de nosso corpus, chegamos seguinte
descrio sinttica de tipos de construo.
Uma UCE pode ser constituda por:
1) Orao independente, absoluta
(84) o txi parou defronte meu carro (N12E-3M-CBG)
2) Principal + orao substantiva desenvolvida (incluindo DI e DD):

125

(85) a gente pensou que o carro fosse explodir (N3O-3F-PAB)


(86) e ento o guitarrista me perguntou, na gozao, se eu tinha uma " cervejinha" para
eles
(N9E-3M-ACD)
(87) eu lembro que ela ficava: eu te levo pra casa, entra aqui (N2O-3F-API)
3) Principal + adjetiva (restritiva ou explicativa) no-seqencial:
(88) o carro que tinha visto o acidente parou (N3O-3F-PAB)
(89) mas no consegui ficar do lado da kombi, que era da rede Manchete, por causa do
trnsito (N9E-3M-ACD)
4) Principal + reduzida (-R, -NDO, -DO) no-seqencial:
(90) peguei o caminho para casa sem chorar (N2E-3F-API)
(91) eu s conseguia abrir as portas abaixando o vidro (N4O-3F-IPS)
(92) e armado bateu no vidro da janela (N12E-3M-CBG)
5) Principal + adverbial com estreita relao causa > conseqncia:
(93) mas na hora o nervoso foi tanto que eu no sabia o que fazia (N18O-2F-APA)
6) Juno dos tipos acima:
(94) ao voltar do trabalho, perto da hora do almoo, constatei que ele no havia subido
do passeio com a bab (N8E-3F-MCB)
(95) mas o fato de no ter tido o expediente de avisar, ou ao menos telefonar, fez com
que eu passasse os piores momentos de minha vida (N8E-3F-MCB)
Em (94), temos orao reduzida (-R) + principal + orao substantiva. Em (95),
principal (intercalada) + oraes reduzidas (-R) + principal + substantiva.
7) No-orao (sem V):
(96) uma confuso o prdio inteiro l embaixo (N18O-2F-APA)
8) Construo com hesitao, reparo ou repetio de constituintes:
(97) a ele conseguiu... no posto conseguiu que um carro parasse, que ficasse com a
gente (N3O-3F-PAB)
(98) eu tentei... comecei a descer a rua (N4O-3F-IPS)
No decorrer da anlise das unidades complexas, deparamo-nos com alguns casos
problemticos, os quais apresentaremos a seguir. Encontramos algumas oraes cujas aes
esto cronologicamente ordenadas atravs de uma codificao coordenada, porm sob o
escopo de uma orao sintaticamente principal. Vejam-se os exemplos:

126

(99) l me informaram que eu tinha que telefonar pra um nove zero e avisar a central
de polcia (N12O-3M-CBG)
(100) e me deu a idia de interfonar para o porteiro e perguntar o que estava
acontecendo realmente (N18E-2F-APA)
(101) ento durante o almoo eu bolei um plano de comer a sobremesa rpido e depois
dar no p, sair fora antes que ela pudesse fazer alguma coisa (N19O-2M-CSF)
Optamos por considerar que a ordenao de aes encadeada por coordenao est
embutida na ao expressa na primeira orao e que, portanto, est sinttica e semanticamente
sob o domnio de um termo da orao principal, constituindo-se o conjunto em uma nica
unidade de codificao. Veja-se a distribuio das informaes:
(102) l me informaram que eu tinha que

(103) e me deu a idia de

telefonar pra um nove zero


e
avisar a central de polcia

interfonar para o porteiro


e
perguntar o que estava acontecendo realmente

(104) ... eu bolei um plano de

comer a sobremesa rpido


e
depois dar no p, sair fora antes que ela pudesse fazer
alguma coisa

Observe-se que as formas verbais das oraes encadeadas esto no infinitivo,


indicando aes por realizar, todas vinculadas a uma ao perfectiva: 'informaram', 'deu',
'bolei', estas sim, indicando seqencialidade no tempo.
Encontramos ainda outros tipos de coordenadas que aparecem tambm encaixadas,
subordinadas a um termo da principal, sendo portanto analisadas como uma unidade de
codificao:
(105) e depois eu s me lembro que no hospital estavam costurando minha boca e eu
rindo s gargalhadas que tavam fazendo ccegas (N23O-8F-DGM)
(106) eu fiquei ... nesse ping-pong de pessoas que queriam que eu tomasse gardenal e
que fosse pela outra medicina e pessoas que queriam que eu fosse pela
homeopatia
(N22O-8F-MIM)
Em decorrncia disso, nossa descrio de tipos de UCE deve incluir ainda:
9) Coordenadas encaixadas - cf. ex. (99) a (106).

127

Outra dvida surgiu em tipos de construo como o seguinte:


(107) mas a eu com vergonha de levantar quela altura do campeonato n fiquei
sentada l afundada... (N16O-2F-CMP)
(108) ns, como ramos curiosas, subimos com a bicicleta em cima da calada com
toda fora para ver como era um beijo (N1E-3F-AMV)
Temos, nos exemplos (107) e (108), combinaes intercaladas funcionando
integradamente como uma unidade de codificao de evento. Essas unidades apresentam um
comportamento similar ao das que estamos denominando de 'relao estreita de causa >
conseqncia', ilustrada no exemplo (93). Devemos acrescentar, ento, mais um tipo em nossa
descrio de unidades de codificao:
10) Combinao intercalada - cf. ex. (107) e (108).
Matthiessen & Thompson (1988:284), ao analisarem combinaes que envolvem
circunstncias de causa, tempo, modo, etc, denominam-nas, utilizando-se de uma
nomenclatura proposta por Halliday, de enhancing hypotaxis, de modo a distinguir esse tipo
de combinao, dos encaixes e dos outros tipos de hipotaxe (adjetiva no restritiva e discurso
indireto). A proposta dos autores de considerar as circunstanciais como um tipo parte
coincide com nossa abordagem da unidade de codificao do evento, uma vez que em nosso
estudo, com exceo das circunstanciais com estreita relao de causa e conseqncia, que
funcionam como uma nica unidade, as demais circunstanciais flexionadas so consideradas
como unidades de codificao distintas.
Listamos a seguir as combinaes que funcionam como duas (ou mais) unidades de
codificao. Nesse caso, o evento apresenta um grau mais baixo de integrao, o que se reflete
numa codificao sintaticamente mais frouxa.
1) Principal + circunstancial flexionada:
(109) mas quando estava baixando o vidro da porta o velho me alcanou (N4E-3F-IPS)
2) Coordenadas em geral:
(110) a angstia era grande,
pois a bab era nova,
trabalhava l em casa h apenas uma semana (N8E-3F-MCB)
3) Adjetivas seqenciais:

128

(111) assustada eu me joguei para o lado do meu amigo Rodrigo


que acabou batendo com a cabea no orelho (N17E-2F-MRH)
(112) mostrei os documentos de identidade e de propriedade do veculo aos guardas
que mantiveram o velho afastado de mim
e me deram proteo para dar partida no carro (N4E-3F-IPS)
As oraes adjetivas normalmente so encaixadas em uma nica unidade de
codificao, por estarem includas na representao de um evento integrado. Aqui, no entanto,
mostram nitidamente aes seqenciais: em (111), o fato de Rodrigo bater com a cabea no
orelho posterior e decorrente do ato da informante de jogar-se para o lado dele; em (112), as
aes dos guardas de manterem o velho afastado e de darem proteo informante so
posteriores ao fato de a informante ter-se identificado. Optamos por consider-las unidades de
codificao distintas, apesar de terem sido codificadas de modo sintaticamente integrado.
4) Adverbiais reduzidas seqenciais:
(113) e rodou no meio da pista
batendo em ambas as protees que cercam a mesma
e caindo no meio do mato (N3E-3F-PAB)
Tal como ocorre com as adjetivas, as oraes adverbiais reduzidas costumam integrarse s principais, constituindo uma unidade de codificao que representa um evento integrado
com aes/estados cotemporais. H alguns poucos casos, porm, em que isso no ocorre. o
que se verifica no exemplo acima, onde as oraes reduzidas codificam aes que fazem parte
da linha seqencial da narrativa, sendo, portanto, consideradas como unidades de codificao
distintas da unidade correspondente orao principal. Em (113), a batida e a queda do carro
no mato so posteriores rodada na pista. Temos, nesse caso, um evento codificado com trs
UCE.
5) Causais sem relao estreita de causa>conseqncia:
(114) fechei os olhos
pois sabia que tinha muita gente a minha volta

(N20E-2M-ANT)

A descrio de tipos de UCE que acabamos de apresentar coincide, no geral, com a


descrio de tipos de clusulas feita por Louzada (1992:53-56)16. Preferimos, no entanto,
16

No decorrer do trabalho, a anlise dos tipos de unidades de codificao da narrativa foram largamente
discutidos com Louzada, a quem agradeo.

129

manter a denominao genrica de unidade de codificao de evento, uma vez que a noo de
clusula bastante controversa nos estudos lingsticos de base funcionalista e requer uma
discusso mais aprofundada.
A definio e a delimitao da UCE so orientadas pelo princpio da iconicidade em
seu desdobramento relativo proximidade: entidades cognitivamente mais prximas so
colocadas mais prximas no nvel da codificao. O subprincpio da proximidade explica o
grande nmero de casos de integrao verificado nos dados: num total de 1503 UCE
analisadas, 671 (44,65%) equivalem a unidades complexas com graus variveis de integrao,
enquanto que 832 (55,35%) correspondem a unidades simples.
5 Concluses parciais
Neste captulo, descrevemos a organizao das funes discursivas tpico e
subtpico que se realizam hierarquicamente no plano semntico-discursivo. Partimos do
pressuposto de que a organizao do discurso envolve um mecanismo de controle, por parte
dos interlocutores de uma dada situao comunicativa, que permite a ordenao gradual das
informaes em camadas superpostas que vo se acomodando sob o domnio de pontos
estratgicos ("ns de arquivos") que assinalam o lugar dos tpicos e subtpicos discursivos.
Tal mecanismo de controle permitiu que reconhecssemos, identificssemos e rotulssemos os
tpicos e subtpicos semnticos constitutivos de cada narrativa.
No discurso narrativo, subjacente distribuio das informaes em unidades
semntico-discursivas (tpicos/subtpicos), pressupomos que existam unidades semnticocognitivas (episdios e eventos), constitudas a partir da percepo de aes/estados, que se
organizam em modelos de situao armazenados na memria. No processo de verbalizao
tais modelos so ativados na construo de modelos de discurso que se materializam atravs
da codificao lingstica. Mecanismos de base cognitiva, discursiva e gramatical interagem
nesse processo, e os episdios/eventos percebidos e armazenados so organizados
discursivamente em tpicos/subtpicos e representados linearmente atravs de unidades de
codificao. Assim, as categorias semnticas de base discursiva (tpicos/subtpicos)
correlacionam-se a categorias semnticas de base cognitiva (episdios/eventos). O acesso a
ambos os tipos de unidades semnticas se d a partir da anlise das unidades de codificao

130

lingstica. Tal anlise permitiu que descrevssemos, simultaneamente, a organizao de


episdios e eventos e de tpicos e subtpicos.
Foram propostos critrios de base sinttico-semntico-discursiva para a delimitao de
episdios, eventos e unidades de codificao. Os episdios foram segmentados em funo da
reorientao em termos de tempo, espao e participantes (mudana de cenrio). Os eventos
foram recortados a partir dos critrios de seqencialidade e cotemporalidade de aes/estados;
perfectividade e durao; ancoragem e fundo integrador todos eles operacionalizando a
noo de integrao semntico-sinttica. As unidades de codificao dos eventos foram
delimitadas tendo por base o grau de integrao dos eventos, basicamente captado atravs dos
traos de cotemporalidade, correferencialidade, morfologia verbal e tipo de material
interveniente entre os elementos integrados. A distribuio de todas as narrativas em suas
unidades constitutivas, bem como a categorizao dessas unidades, operacionalizou os
critrios propostos e mostrou a sua produtividade nos diferentes nveis de anlise.
Verificou-se, tambm, que h um isomorfismo sistemtico entre funo e forma: uma
integrao mais frouxa entre aes/estados reflete-se lingisticamente na combinao de duas
ou mais unidades de codificao; uma integrao mais estreita codificada por uma nica
unidade complexa. Por conta dessa relao icnica, UCE simples e complexas se alternam ou
se combinam na codificao dos eventos.
No nos preocupamos, neste captulo, com a quantificao dos dados. Nosso propsito
foi realizar uma anlise qualitativa que permitisse validar as definies e os critrios propostos
para o recorte das unidades de anlise, bem como descrever essas unidades em termos de sua
constituio interna.
No decorrer do captulo, procuramos responder aos nossos problemas iniciais: 1) como
se organiza o tpico semntico-discursivo na narrativa? 2) como se constitui a narrativa?
Encontramos elementos que autorizam inferncias para a confirmao das hipteses
formuladas no incio do cap. III e aqui transcritas:
(1) O tpico se organiza na narrativa a partir de um esquema cognitivo que orienta a
distribuio hierarquizada das informaes num plano semntico-discursivo, concretizado
linearmente num plano sinttico-discursivo. Assim temos a seguinte correlao:
esquemas mentais

organizao hierarquizada

organizao linearizada codificao sinttica

131

(2) A narrativa constitui-se de unidades que se situam em planos distintos:


a) num plano semntico-cognitivo (baseado na percepo e armazenamento de fatos), a
narrativa constituda por episdios e eventos;
b) num plano semntico-discursivo (baseado na organizao da informao no discurso), a
narrativa constituda por tpicos e subtpicos;
c) num plano sinttico-discursivo (baseado na concretizao da codificao lingstica), a
narrativa constituda por unidades de codificao.
Donde temos a seguinte correlao:
tpico

episdio

subtpico evento

132

IV O TPICO SEMNTICO-DISCURSIVO NA FALA E NA ESCRITA


0 Introduo
Neste captulo, ser discutido o terceiro problema colocado nesta tese: Em que
aspectos h diferenas relevantes na organizao do tpico semntico-discursivo entre a
narrativa oral e a escrita?
A hiptese que norteia a investigao dessa questo a seguinte: no h diferenas
relevantes entre fala e escrita no que se refere ao plano semntico. H diferenas entre os dois
canais no plano sinttico.
Na investigao deste problema, procedeu-se, numa etapa inicial, a uma anlise
predominantemente qualitativa dos dados, fase em que foram cotejadas, uma a uma, as verses
de fala e escrita de cada informante, estabelecendo-se correlaes entre os tpicos e
subtpicos, e os respectivos episdios e eventos, codificados em ambos os canais. Todos os
tpicos e subtpicos presentes nos dois canais foram rotulados por ordem de aparecimento na
narrativa, seguidos da transcrio dos episdios e eventos codificados oralmente e por escrito.
Os dados foram organizados para anlise conforme ilustrao a seguir.
Como a narrativa foi distribuda de modo a mostrar a correlao entre fala e escrita,
foram utilizados alguns sinais para indicar ausncia, deslocamento ou integrao de alguma
unidade relativamente a sua correspondente na outra verso:
--- para indicar ausncia de unidade de codificao ou de evento em uma das verses
(oral ou escrita);
*

para mostrar que a ausncia da unidade apenas aparente, pois ela aparece

integrada ou deslocada, relativamente unidade correspondente na outra verso da narrativa; o


sinal aparece sempre repetido no ponto em que se d a integrao ou o deslocamento;
** para indicar um segundo caso de integrao ou deslocamento; e assim por diante.
As possveis inferncias aparecem indicadas entre parnteses.
Os tpicos e subtpicos rotulados aparecem destacados em itlico e as unidades de
codificao (UCE) esto numeradas logo abaixo dos eventos.

133

Exemplo (01)
Narrativa: TRAVESSURA COM A BICICLETA
Verso oral

Verso escrita

MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 1: Caracterizao do relato
1. A minha j bem mais assim
mais cmica t
2. uma travessura
EVENTO 2: Localizao temporal
1. eu tinha oito anos de idade
EVENTO 3: Descrio da situao
1. a tava na moda de andar de bicicleta
2. * a pessoa em p atrs com a mo no ombro
do colega
3. * o colega dirigindo n

--1. eu tinha uns oito anos de idade


1. nessa poca todos os meus amigos tinham
bicicleta
2. e estava na moda andar em p na parte de
trs (bagageiro) da bicleta

EPISDIO 1: A DESCIDA DA RUA


EVENTO 1: Resoluo de descer
1. a o pessoal combinamos de descer a rua
2. *
3. *
EVENTO 2: A descida
1. a foi eu e uma amiga minha

1. um dia eu e minha amiga resolvemos descer


a rua de bicicleta
2. ela pedalando
3. e eu em p na parte de trs
(inferido)

EPISDIO 2: A SUBIDA DA RUA COM A CENA DO BEIJO


EVENTO 1: Viso do casal de namorados
1. na volta quando a gente tava subindo
1. quando subamos a rua de volta para o prdio,
2. a gente viu um casal de namorados assim
2. vimos no meio do caminho, encostados em
naquele beijo l no muro, n
um muro, um casal de namorados dando
aquele beijo
EVENTO 2: Deciso de aproximao
1.a minha colega: vamo l ver como que ,
**
num sei o qu
2. pequenininha n, ali atrs
EVENTO 3: Aproximao do casal
1. ela subiu com a bicicleta com toda fora
1. ** ns, como ramos curiosas, subimos com
em cima da calada
a bicicleta em cima da calada com toda
fora para ver como era um beijo
EVENTO 4: Interrupo do beijo
1. s que aconteceu um imprevisto
1. s que aconteceu um imprevisto
2. em vez da gente passar discretamente
2. ns duas acabamos por interromper o beijo do
3. a bicicleta entrou no meio do casal
casal
4. a ia dar um soco na testa do homem
3. e eu, como estava de p, dei um soco na testa
do homem
do rapaz

134

5. minha colega entrou no meio com a bicicleta


6. uma confuso s
EVENTO 5: Reao do casal
1. a a gente na volta levou um monte de fora
do casal que no sei o que,
no sei o que, no sei que l

1. *** ns duas, eu e minha colega, no


parvamos de rir
2. e levamos o maior fora do casal

EPISDIO 3: O RETORNO
EVENTO 1: O riso
1. a quando a gente voltou
2. a gente ria tanto mas ria tanto que a gente
no tinha nem fora pra pedalar a bicicleta
pra subir a rua n
EVENTO 2: Volta a p
1. a tive que voltar tudo a p

1. a volta que foi mais difcil,


2. *** de tanto rirmos perdemos as foras para
para pedalar
1. e tivemos que subir a rua andando

FECHAMENTO:
1. curtinha

--(N1-3F-AMV)

Os resultados da anlise inicial, que focaliza o nvel semntico-discursivo centrado na


identificao de tpicos e subtpicos, encontram-se nas duas sees que abrem o presente
captulo e que contm os achados relevantes a respeito de episdios e eventos,
respectivamente. Numa etapa posterior, os dados, codificados com base em fatores
discursivos, semnticos e sintticos, foram submetidos a tratamento estatstico para clculo de
pesos relativos, com vistas a uma abordagem mais segura da codificao lingstica das
unidades.
1 Anlise em nvel de episdios e eventos
1.1 Episdios orais vs. escritos
Retomando a noo de episdio (cf. seo 4.1, cap. III), lembramos que o mesmo se
define como uma unidade semntico-cognitiva correspondente a um cenrio constitudo por
um conjunto de eventos relacionados e discursivamente recobertos por um tpico semnticodiscursivo, que funciona como um eixo em torno do qual se organiza uma seqncia do
discurso. A mudana de episdio est vinculada (re)orientao em termos de espao, de
tempo e de participantes, ou seja, mudana de cenrio.

135

Comparando-se as narrativas aos pares, verifica-se que vinte, dos vinte e cinco
informantes, relataram sistematicamente os mesmos episdios oralmente e por escrito,
perfazendo um total de 140 pares de episdios desenvolvidos em torno do mesmo tpico
rotulado (o que corresponde a 96,5% dos dados). Esse dado faz supor que as idias mais
gerais, os grandes ns, que so mais facilmente estocados na memria e posteriormente
ativados. No que se refere verso oral, trs dos informantes deixaram de mencionar na fala
um episdio que relataram, posteriormente, por escrito. Na verso escrita, dois informantes
deixaram de redigir o ltimo episdio relatado oralmente.
Nas 25 narrativas analisadas, a distribuio dos episdios na fala e na escrita foi a
seguinte.
Tabela 1: Freqncia de episdios codificados em cada canal
e percentual com base nos tpicos rotulados

CANAL

NARRATIVA ORAL

FATORES

Freq.

NARRATIVA ESCRITA

Freq.

Tpicos rotulados

145

100

145

100

Episdios codificados

142

97,9

143

98,6

Comuns a NO e NE

140

96,5

140

96,5

Apresentamos, a seguir, os casos de no relato de episdios, iniciando pelas omisses


na verso oral.
O primeiro informante encerrou sua narrativa da seguinte maneira, na fala e na escrita:
(02) Narrativa oral:
EPISDIO 9: PRESTAO DE SOCORRO
a minha me chegou... com o reboque...
a eu fui para casa
(N14-3M-DMM)
(03) Narrativa escrita:
EPISDIO 9: PRESTAO DE SOCORRO
Ao chegar de novo ao carro, o reboque j tinha chegado
e rapidamente o carro foi rebocado.
Logo depois meus pais chegaram
e levou a gente para casa.
EPISDIO 10: CHEGADA DA ACOMPANHANTE

136

A Andrea, quando chegou em casa, s 8 horas da manh, encontrou o


pai dela j acordado
e ele no acreditou no que estava vendo:
Minha filha, voc est preta!
, eu bati de carro.
O qu, voc bateu com o meu carro?
No pai, foi o Daniel que bateu com o carro dele.
Ah bom! Vai tomar banho e dormir.
(N14-3M-DMM)
O relato era sobre uma batida de carro no tnel Rebouas, cujos ocupantes um casal e
um primo do motorista haviam sado de uma festa e dirigiam-se para casa. A narrativa
estrutura-se em torno do acidente e da busca de socorro. Na verso oral, a resoluo se d com
a chegada do socorro e a ida para casa. Na escrita, o informante acrescenta ainda a chegada de
sua amiga casa e o dilogo que ela manteve com o pai. Trata-se, na escrita, de uma dupla
resoluo, funcionando a segunda (episdio 10) como um desdobramento do tpico central
Batida no Rebouas que orienta a estruturao geral da narrativa. uma informao a menos
na fala, que no afeta a seqncia central de aes codificadas nos nove episdios comuns aos
dois canais.
O segundo informante, numa narrativa sobre Acidente no jogo de futebol, relata ao
final a sua situao na semana posterior ao acidente. Especifica como foi o domingo, a
segunda e a tera, quando ento resolve ir ao mdico. Na escrita aparece toda a seqncia
temporal codificada, no entanto na fala omitido o episdio da segunda-feira. Vejam-se as
passagens:
(04) Narrativa oral:
EPISDIO 6: O DOMINGO
domingo fui praia com uma atadura
EPISDIO 7: A SEGUNDA
(omitido)
EPISDIO 8: A TERA
e tera-feira tentei vir pro colgio com a atadura
mas tava doendo muito o ligamento
e eu resolvi ir embora
EPISDIO 9: TRATAMENTO MDICO
[...]
(N20-2M-ANT)
(05) Narrativa escrita:
EPISDIO 6: O DOMINGO
domingo fui praia de atadura no joelho
EPISDIO 7: A SEGUNDA
137

segunda, desci pra ver os colegas ainda com a atadura


o joelho estava muito inchado
EPISDIO 8: A TERA
e tera fui ao colgio
porm no agentei a dor
e resolvi ir ao mdico
EPISDIO 9: TRATAMENTO MDICO
[...]
(N20-2M-ANT)
Nessa narrativa, novamente a omisso se d num desdobramento do tpico central. A
informao fornecida a respeito da situao do informante na segunda-feira repete o estado
apresentado no domingo ("com atadura no joelho"), acrescentando o fato de que "o joelho
estava muito inchado". Os episdios 6, 7 e 8 servem como justificativa do episdio de
encerramento do relato que culmina com a ida ao mdico.
A terceira informante a omitir episdio na fala discorre sobre um Tratamento de
convulses. Tambm na etapa final da narrativa, ao falar sobre a volta do problema aps um
perodo de tratamento homeoptico, menciona que com a volta da crise procura um
neurologista. Na escrita, detalha a tal crise, descrevendo os sintomas, detalhamento este que
omitido na fala. Comparem-se os trechos:
(06) Narrativa oral:
EPISDIO 5: A VOLTA DO PROBLEMA
s voltei a ter agora
EPISDIO 6: DESCRIO DE UMA CRISE
(omitido)
EPISDIO 7: TRATAMENTO NEUROLGICO
s que eu fui... eu resolvi tratar mais diretamente com um neurologista
[...]
(N22-8F-MIM)
(07) Narrativa escrita:
EPISDIO 5: A VOLTA DO PROBLEMA
H pouco tempo atrs eu comecei a ter umas dores de cabea super
estranhas,
era como se estivessem espremendo a minha cabea e dando socos na
nuca
era horrvel
EPISDIO 6: DESCRIO DE UMA CRISE
um dia na aula de matemtica essa dor de cabea voltou
s que eu fiquei meio tonta
parecia que a imagem saa de foco,
138

de repente eu comecei a tremer e chorar sem controle


a Adriana e a Danielle, umas amigas minhas, me levaram para fora de
sala,
os meninos do 3 ano do 2 grau quiseram at me levar no colo,
mas eu no quis
EPISDIO 7: TRATAMENTO NEUROLGICO
depois eu fui para casa e de l para o mdico
[...]
(N22-8F-MIM)
Com relao escrita, duas informantes deixaram de redigir o ltimo episdio da
narrativa relatada oralmente.
A primeira, falando sobre um Curso de aprendizagem acelerativa que fizera na UERJ,
conta que nada havia dado certo naquele dia: tomou nibus errado, chegou atrasada, entrou em
sala errada, sentou-se numa cadeira quebrada, fez inadequadamente o exerccio e acabou
levando bronca do professor. Na narrativa oral, ela menciona ainda que se desencontrou do pai
na sada do curso, omitindo esta informao na escrita. Como o tpico geral referia-se ao
primeiro dia do curso, caracterizado pela informante como um fato engraado, natural que o
relato tenha se encerrado no acontecimento relativo ao exerccio desastroso, que foi o ponto
alto da narrativa. A volta para casa, com o desencontro do pai, ilustrava na fala mais uma coisa
que no dera certo naquele dia, e foi mencionada como uma segunda resoluo na narrativa
(cf. Louzada, 1992). Observem-se as passagens:
(08) Narrativa oral:
EPISDIO 5: EXERCCIOS DE RELAXAMENTO
e o curso tinha uns exerccios de relaxamento que de meia em meia
hora voc tinha que levantar e fazer
quando ele levantou pra fazer o primeiro
eu achei que era palhaada
e no levantei
e comecei a rir...
[...]
a ele ainda chegou e falou assim: olha as pessoas que to rindo...
esses exerccios no vo adiantar muito...
a eu fiquei quieta
a depois nem lembro o que aconteceu
eu sei que foi assim... foi tudo, tudo enrolado, tudo
EPISDIO 6: A SADA
depois eu no encontrava com meu pai
eu marquei numa sada com ele
fui parar em outra...
foi toda enrolada
139

(N16O-2F-CMP)
(09) Narrativa escrita:
EPISDIO 5: EXERCCIOS DE RELAXAMENTO
Houve um exerccio de relaxamento que eu achei ser sacanagem
e tive um acesso de riso.
Lgico que fui chamada ateno.
(N16E-2F-CMP
Observe-se como na verso oral a narrativa parece encerrar-se ao final do 5 episdio,
com uma avaliao conclusiva, sendo depois retomada e novamente concluda num novo
episdio.
A segunda informante, reportando um Acidente na churrasqueira, evidencia como
ponto alto do relato a viso, no espelho, da boca cortada, encerrando nesse episdio a narrativa
escrita. Na verso oral, ela relata ainda o atendimento hospitalar. Vejam-se os episdios:
(10) Narrativa oral:
EPISDIO 4: VOLTA PARA CASA e VISO DA BOCA NO ESPELHO
[...]
quando eu olhei no espelho
foi um terror
fiquei horrorizada
tava com a boca aberta que nem uma fatia de bolo
EPISDIO 5: ATENDIMENTO NO HOSPITAL
e depois eu s me lembro que no hospital estavam costurando minha
boca
e eu rindo s gargalhadas que tavam fazendo ccegas
(N23O-8F-DGM)
(11) Narrativa escrita:
EPISDIO 4: VOLTA PARA CASA e VISO DA BOCA NO ESPELHO
O pior de tudo foi quando vi no espelho a minha boca cortada como
uma fatia de bolo.
(N23E-8F-DGM)
O fato de o episdio 4 ser considerado o ponto alto da narrativa evidenciado pelas
construes codificadas como 'foi um terror', 'fiquei horrorizada', e 'o pior de tudo', nas duas
verses. Entretanto, o episdio relativo ao hospital, embora no mencionado na escrita, parece

140

ser importante no contexto discursivo, diferentemente do que ocorre com o desencontro da


informante do exemplo anterior a esse com o pai.
Na comparao dos episdios nos dois canais, verificou-se tambm a ocorrncia de um
caso de integrao de dois episdios na escrita. Vejam-se os trechos abaixo.
(12) Narrativa oral:
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
foi agora h pouco tempo
eu tava em casa sentada estudando
meus pais tinham viajado
eu tava sozinha em casa
a... eu completamente alienada n, estudando
EPISDIO 2: CONFUSO NA RUA
de repente eu s escuto um estrondo n... alto assim...
a eu falei assim: u...
mas voltei aos meus estudos
e continuei estudando
daqui a pouco eu escuto uma barulhada l embaixo
porque o meu apartamento de frente n...
ento eu escutei uma confuso na rua aquela coisa
(N18O-2F-APA)
(13) Narrativa escrita:
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO e CONFUSO NA RUA
um dia eu estava em casa estudando,
quando de repente eu ouvi a sirene do corpo de bombeiro
(N18E-2F-APA)
Observe-se que os tpicos mais gerais esto presentes nos dois canais. A diferena fica
por conta da quantidade maior de informaes correspondentes a subtpicos na fala.
Excluindo-se os dados apresentados acima que mostram diferenas entre fala e escrita,
ficamos com mais de uma centena de episdios codificados simetricamente nos dois canais
(96,5% dos dados), o que uma forte evidncia para a hiptese de que no existem diferenas
relevantes entre fala e escrita no que se refere ao plano semntico-discursivo.
A simetria na ordenao seqencial dos episdios nos dois canais s quebrada em
uma narrativa em que a informante desloca um dos episdios na escrita. Ao relatar Momentos
de angstia vividos em decorrncia do desaparecimento do filho com a bab, a informante
traa o perfil da bab como segundo episdio na fala e registra este mesmo episdio como o
quarto na escrita. Vejam-se as seqncias.

141

(14) Narrativa oral:


MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
bem, neste dia o meu filho, o mais novinho, ele era ainda beb
no tinha um ano ainda
e eu sa de casa para trabalhar
EPISDIO 2: O PERFIL DA BAB (e RECOMENDAES)
era uma bab nova que estava com a gente h uma semana
mas ela era indicada pelo porteiro
era parente do porteiro e tal
eu achava a bab assim meio esquisita
porque eles eram muito religiosos, uma seita a meio estranha
ela rezava alto
acendia vela e tal
e tinha uma cara assim meio sinistra
mas enfim era uma pessoa indicada
o porteiro j estava trabalhando no prdio h muitos anos e tal
e eu disse a ela: voc sai com o menino e fica s aqui na frente do
prdio passeando, chegar aquela hora voc sobe e tal
[...]
(N8O-3F-MCB)
(15) Narrativa escrita:
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
Uma ocasio, quando meu filho mais novo era ainda beb
eu acho que vivi o momento mais angustiante de minha vida
EPISDIO 2: CONSTATAO DO DESAPARECIMENTO DO FILHO
Ao voltar do trabalho, perto da hora do almoo, constatei que ele no
havia subido do passeio com a bab
Minha inquietao comeou ali.
EPISDIO 3: BUSCA DO FILHO NA VIZINHANA
Procurei pelo prdio
depois fui perguntando ao porteiro, s pessoas que estavam na rua, que
eu conhecia, at aos vendedores
pois como sempre morei por ali,
todos nos conheciam.
EPISDIO 4: O PERFIL DA BAB (e ANGSTIA DA ME)
A angstia era grande,
pois a bab era nova,
trabalhava l em casa h apenas uma semana.
Embora fosse parente do porteiro,
eu achava meio esquisita
porque, noite, ficava no quarto rezando alto, com vela acesa, numa
atitude meio fantica.
No precisa dizer que se passaram mil coisas na minha cabea: que era
louca e sumira com meu filho; que era fantica e resolveu
exorciz-lo ou oferec-lo em sacrifcio em alguma cerimnia;

142

[...]

enfim, eu no sabia mais o que pensar


(N8E-3F-MCB)

A justificativa discursiva para o deslocamento est na prpria constituio do episdio:


na fala, o perfil da bab entra para justificar as recomendaes a respeito do cuidado com a
criana; na escrita, aparece para justificar a angstia da me, mencionada quela altura da
narrativa. O fato relevante aqui que o episdio foi relatado em ambos os canais.
O paralelismo verificado na distribuio das informaes em episdios, ou seja, nos
tpicos relatados nos canais de fala e de escrita, alm de sustentar a hiptese de que no h
diferenas relevantes nos dois canais, evidncia favorvel funcionalidade da noo de
esquema discursivo orientando a distribuio das informaes no discurso narrativo, o que
confirma nossa primeira hiptese. Retomaremos mais conclusivamente este ponto ao final da
seo seguinte, que enfoca a organizao dos subtpicos/eventos na fala na escrita.
1.2 Eventos orais vs. escritos
Para facilitar o encaminhamento da anlise, retomamos a definio de evento como
unidade semntico-cognitiva que corresponde a um centro de interesse contendo
aes/estados, com graus variveis de integrao, discursivamente recobertos por um
subtpico semntico-discursivo. Os eventos, assim como os episdios, foram distribudos por
narrativa em suas verses oral e escrita, de modo a se estabelecer uma correlao entre os dois
canais. Foi adotado o seguinte procedimento na distribuio dos eventos: todos os subtpicos
depreendidos na narrativa foram rotulados por ordem de aparecimento, independentemente do
canal em que se manifestavam, seguidos da transcrio da seqncia discursiva
correspondente na fala e na escrita. Veja-se o exemplo (01) que mostra a narrativa Travessura
com a bicicleta distribuda em suas unidades constitutivas.
Verificou-se, na distribuio geral dos dados, que a maioria dos subtpicos encontra
correspondncia linear entre fala e escrita. Todavia, diferentemente dos episdios, que se
ordenam praticamente de maneira biunvoca nos dois canais, os eventos apresentam variaes
em sua distribuio, decorrentes de fatores que sero discutidos em seguida.
A distribuio dos eventos das 25 narrativas analisadas, includos os eventos
iniciadores de episdios, a seguinte:
143

Tabela 2: Freqncia de eventos codificados em cada canal


e percentual com base nos subtpicos rotulados

CANAL
FATORES

NARRATIVA ORAL

NARRATIVA ESCRITA

Freq.

Freq.

Subtpicos rotulados

582

100

582

100

Eventos codificados

526

90,5

410

70,5

Comuna a NO e NE

354

61

354

61

Especficos de canal

172

29,5

56

9,5

A leitura dos nmeros mostra-nos que as narrativas apresentam 526 eventos


codificados na fala (90,5%) do total rotulado) e 410 na escrita (70,5% do total rotulado).
Desses, 354 foram codificados tanto na fala como na escrita, com correspondncia de um para
um em ambos os canais, o que corresponde a 61% da totalidade de subtpicos rotulados para
os dois canais. Observamos ainda que 172 eventos (29,5% do total) foram codificados
somente na fala e 56 (9,5% do total) foram codificados somente na escrita. Ou seja, os
informantes deixaram de codificar na escrita 172 eventos (nmero que somado ao total
codificado nesse mesmo canal perfaz os 582 rotulados na anlise), e omitiram na fala 56
eventos (o que, somado aos efetivamente codificados oralmente, corresponde totalidade dos
subtpicos rotulados).
Uma anlise do corpus mostra que os nmeros da tabela no implicam, porm, que os
subtpicos comuns aos dois canais restrinjam-se a 354, nem que os demais sejam exclusivos
de cada canal. A diferena numrica verificada entre os canais deve ser, em princpio,
interpretada como indicativo de que os eventos no se constituem internamente da mesma
maneira, conforme iremos evidenciar em seguida. Por outro lado, a aproximao numrica no
implica paralelismo na ordenao cronolgica dos eventos, que por vezes aparecem
deslocados ou intercalados na narrativa.
Abordaremos, inicialmente, o aspecto diferenciador dos dois canais, considerando os
eventos computados como especficos de canal. Postulamos que h trs fatores que causam a
diferena quantitativa: a integrao, a inferncia e, em menor escala, a ausncia do evento.
Com relao a esses fatores, os eventos especficos de canal distribuem-se conforme

144

indicativo da tabela abaixo. Em cada modalidade de narrativa aparecem computados os no


codificados daquele canal.
Tabela 3: Freqncia dos eventos no codificados explicitamente em cada canal
e percentual com base no total de subtpicos rotulados (582)

CANAL
FATORES

NARRATIVA ORAL

NARRATIVA ESCRITA

Freq.

Freq.

Eventos integrados

17

2,9

86

14,7

Eventos inferidos

10

1,7

35

6,0

Eventos ausentes

29

4,9

51

8,8

Total

56

9,5

172

29,5

Esta tabela um desdobramento da tabela 2. Os eventos que aparecem integrados e


inferidos e os eventos ausentes na fala correspondem aos 56 que foram computados como
especficos do canal da escrita, na tabela 2. Em contrapartida, os integrados, inferidos e
ausentes na escrita equivalem aos 172 tidos como especficos da fala, na tabela 2.
Verificaremos que as diferenas em termos de distribuio da informao em subtpicos nos
dois canais situam-se, na verdade, nos eventos ausentes.
Focalizamos, a seguir, cada um desses tipos, ilustrando com exemplos. A maior
diferena quantitativa entre os dois canais est correlacionada aos graus variveis de
integrao dos eventos. Encontramos freqentemente dois ou mais eventos da fala
codificados como um nico evento integrado na escrita. Exemplificando:
(16) Narrativa oral:
EPISDIO 2: ACIDENTE COM O CARRO
EVENTO 1: Tentativa de ultrapassagem
ele foi cortar um carro
EVENTO 2: Derrapagem e rodada na pista
de repente o carro derrapou
comeou a rodar na pista
EVENTO 3: Batida no muro 1
rodava
batia num lado do muro
EVENTO 4: Batida no muro 2

145

rodava, rodava
batia no outro
EVENTO 5: Comentrio sobre o episdio
aquela loucura o carro rodando
EVENTO 6: Queda no mato
e a caiu no meio do mato virado
(N3O-3F-PAB)
(17) Narrativa escrita:
EPISDIO 2: ACIDENTE COM O CARRO
EVENTO INTEGRADO: Acidente com o carro
de repente quando meu namorado tentava ultrapassar um carro,
o nosso derrapou
e rodou no meio da pista
batendo em ambas as protees que cercam a mesma
e caindo no mato
(N3E-3F-PAB)
A informante codificou o episdio do acidente com o carro em seis eventos no relato
oral e em um nico evento na escrita. Dos seis, o nico evento que no foi mencionado na
escrita foi o comentrio sobre o episdio. Todos os outros esto compactados num evento
integrado. O relato oral desse episdio representa passo a passo a seqncia de aes,
codificadas em unidades simples que alternam aes perfectivas com aes durativas (cujo
aspecto reforado pela repetio), reconstituindo iconicamente a cena original em seus
detalhes. J no relato escrito a informante elabora as informaes, condensando-as em
estruturas lingsticas mais complexas que se organizam em unidades de codificao sinttica
e semanticamente integradas.
Vejam-se ainda outros exemplos da mesma narrativa:
(18) Narrativa oral:
EPISDIO 4: A CHEGADA AMEAADORA DE UM CAMINHO
EVENTO 1: Parada do caminho
nisso parou um caminho
e s tinha mulher
s tinha as meninas
eu era a mais velha
e veio o caminho
EVENTO 2: Descida do motorista
o motorista saltou
EVENTO 3: Descida do acompanhante
o outro tambm
146

(N3O-3F-PAB)
(19) Narrativa escrita:
EVENTO INTEGRADO: Parada do caminho e descida dos ocupantes
no momento em que ficamos sozinhas
um caminho parou
saltando dois homens muito estranhos.
(N3E-3F-PAB)
Nas passagens acima temos informaes codificadas como trs eventos na fala, que
foram integradas em apenas um evento na escrita. Novamente temos no relato oral uma
seqncia de unidades simples codificando a ordenao cronolgica de aes: 'parou um
caminho', 'o motorista saltou', e 'o outro tambm', que se desenrolam apoiadas num fundo
cotemporal esttico: 'e s tinha mulher', 's tinha as meninas', 'eu era a mais velha'. Observe-se
como a informante retoma a informao que abre o evento 'nisso parou um caminho', ao final
da descrio do fundo, 'e veio o caminho', para reorientar coesivamente o discurso e dar
seqencialidade s demais aes. A escrita apresenta-se numa construo sintaticamente
complexa que representa os eventos integradamente.
Vale a pena registrar aqui a observao de Chafe (1980:31-2) de que os graus maiores
de integrao so relativamente raros na fala espontnea, sendo mais freqentemente
encontrados na escrita, uma vez que a estratgia de subordinao, que favorece a integrao,
requer uma concentrao maior de focos da conscincia no processo de verbalizao, o que
dificulta a tarefa do falante devido s limitaes de capacidade e durao de cada foco.
Outro aspecto digno de nota, e tambm relacionado ao fenmeno da integrao
semntica de eventos, diz respeito maior quantidade de material fnico utilizado na fala em
relao ao material grfico da escrita. A seqncia do relato falado contm maior nmero de
unidades descritivas que vo dando suporte reconstituio passo a passo dos acontecimentos.
J o relato escrito deixa uma margem maior a inferncias, como se pode verificar em:
(20) Narrativa oral:
EPISDIO 4: A CHEGADA AMEAADORA DE UM CAMINHO
[...]
EVENTO 2: Descida do motorista
o motorista saltou
EVENTO 3: Descida do acompanhante
147

o outro tambm
EVENTO 4: Aproximao dos caminhoneiros
a eles vieram andando assim meio sinistros olhando pra gente
EVENTO 5: Reao de susto das vtimas
a gente no sabia o que fazia
as meninas querendo correr, atravessar a rua
e eu apavorada
a gente rezando
(N3O-3F-PAB)
(21) Narrativa escrita:
EVENTO 1: Parada do caminho e descida dos ocupantes
no momento em que ficamos sozinhas
um caminho parou
saltando dois homens muito estranhos.
EVENTO 2: Aproximao dos caminhoneiros
*
EVENTO 3: Reao de susto das vtimas
ficamos todas assustadas
(N3E-3F-PAB)
O evento 2 da narrativa escrita inferido da situao discursiva como a causa do susto
das vtimas. importante lembrar, aqui, o comentrio de Van Dijk (1985:63) de que
o narrador normalmente deixa fora muitos componentes intermedirios de
fatos e aes, os quais, supe-se, so derivveis do conhecimento de mundo
[...] mesmo uma ao principal decisiva pode, algumas vezes, ser omitida, se
as condies e as conseqncias so dadas [...] os laos de coerncia podem
ser reconstrudos, formal ou cognitivamente, em nossa memria.

Outro exemplo que envolve inferncia dado a seguir:


(22) Narrativa oral:
EPISDIO 2: O CHAMADO NO PERCEBIDO
EVENTO 1: O chamado da me
minha me chamou pra ir embora do supermercado
EVENTO 2: No percepo do chamado
mas eu no devo ter ouvido
porque eu tava entretida vendo a vitrine
EVENTO 3: Ida da famlia
a meu irmo foi com a minha me
EPISDIO 3: PERCEPO DO ISOLAMENTO e SADA
EVENTO 1: Percepo do isolamento
quando eu olhei
148

no tinha ningum conhecido perto


EVENTO 2: Sada do supermercado
eu fui embora
porque minha me foi embora
eu vou embora pra casa tambm
(N2O-3F-API)
(23) Narrativa escrita:
EPISDIO 2: O CHAMADO NO PERCEBIDO
EVENTO 1: O chamado da me
minha me me chamou
EVENTO 2: No percepo do chamado
e eu no ouvi
EVENTO 3: Ida da famlia
*
EPISDIO 3: PERCEPO DO ISOLAMENTO e SADA
EVENTO INTEGRADO: Percepo do isolamento e sada do supermercado
quando eu olhei
e no vi minha me
sa correndo do CB pensando que ela j tinha ido para casa
(N2E-3F-API)
Nesse caso, o afastamento da me com o irmo no foi explicitamente mencionado,
mas infervel pelo contexto discursivo.
Tanto o mecanismo semntico-sinttico da integrao de eventos quanto a estratgia
cognitiva da inferncia so grandemente responsveis pelo menor nmero de eventos na
escrita. Entretanto, eventos integrados e inferidos esto tambm presentes, embora em nmero
mais reduzido, na fala. Vejam-se os exemplos:
(24) Narrativa oral:
EPISDIO 3: DESCIDA DO TELHADO
EVENTO 1: O chamado da me
a a me da minha vizinha chamou
EVENTO 2: Resoluo de descer e a 1 passagem
e quando ns fomos descer, quando resolvemos descer
uma passou
EVENTO 3: A queda
quando eu fui passar
a telha quebrou
eu ca dentro da casa da minha vizinha
(N5O-3F-MAL)
(25) Narrativa escrita:
149

EVENTO 1: O chamado da me
Foi ento que ouvimos a me de uma das minhas amigas cham-la
EVENTO 2: Resoluo de descer
resolvemos descer pelo mesmo caminho que havamos subido
EVENTO 3: A 1 passagem e a queda
mas aconteceu o inesperado
uma delas passou
e quando foi a minha vez
uma telha se quebrou
e eu ca dentro da casa da minha vizinha
(N5E-3F-MAL)
Nos exemplos anteriores tanto a fala quanto a escrita apresentam eventos integrados:
enquanto no relato oral aparecem codificados num nico evento a resoluo de descer e a
descida da primeira menina (EVENTO 2), na escrita integram-se num nico evento a descida
de uma das meninas e a queda da outra (EVENTO 3).
Um exemplo de inferncia na narrativa oral mostrado a seguir, no relato de um
Assalto ao carro, onde os assaltantes so um motorista de txi e o passageiro, e os assaltados,
um casal de namorados que se encontrava num carro parado.
(26) Narrativa oral:
EPISDIO 5: A DESCIDA DO RAPAZ
[...]
EVENTO 5: Apanhando a chave
peguei a chave
fiz bem barulhinho pra ele ver que era chave mesmo
EVENTO 6: Abertura da porta
abri a minha porta
EVENTO 7: Descida
sa...
EPISDIO 6: AFASTAMENTO DOS ASSALTANTES NO CARRO ROUBADO
EVENTO 1: Descida do motorista do txi
*
EVENTO 2: Entrada do assaltante
a ele entrou no carro...
EVENTO 3: Entrada do motorista
entrou o motorista do txi
EVENTO 4: Ida embora
e eles ... foram embora
(N12O-3M-CBG)
(27) Narrativa escrita:

150

EPISDIO 5: A DESCIDA DO RAPAZ


EVENTO INTEGRADO:
eu desci logo aps pegar as chaves de casa que estavam no armrio,
digo, console do carro
EPISDIO 6: AFASTAMENTO DOS ASSALTANTES NO CARRO ROUBADO
EVENTO 1: Descida do motorista do txi
o motorista do txi desceu
EVENTO 2: Entrada do motorista
entrou no meu carro
EVENTO 3: Entrada do assaltante
em seguida o que estava armado entrou tambm
EVENTO 4: Ida embora
e foram embora
(N12E-3M-CBG)
No exemplo de narrativa oral no fica explicitada a descida do motorista do txi
(EPISDIO 6: EVENTO 1), como acontece na escrita, o que irrelevante em termos
informacionais, pois naturalmente infere-se que ele deve ter descido de um carro para poder
ter entrado no outro que era o objeto do assalto.
Outro dado interessante desse par de exemplos, alm da integrao verificada no
EPISDIO 5 da escrita, a inverso dos EVENTOS 2 e 3 da escrita. Enquanto na fala a
ordem de entrada no carro primeiro o assaltante depois o motorista, j que em eventos
anteriores o tpico era o assaltante, na escrita, a ordem motorista depois assaltante. Tal
ordenao da escrita decorre da continuidade do tpico frasal introduzido no evento anterior:
'o motorista desceu do txi', de tal forma que o encadeamento discursivo esperado mantm o
motorista como tpico.
Ao contrrio da ordenao relativamente fixa dos episdios na fala e na escrita,
deslocamento ou intercalao de eventos costumam ocorrer na passagem de um canal para
outro, tal como a inverso verificada nos exemplos anteriores. Tal mecanismo de codificao,
entretanto, no interfere no quantitativo de eventos, como ocorre com a integrao e a
inferncia. Observem-se, a esse respeito, os exemplos a seguir, onde os EVENTOS 1 e 2 do
EPISDIO 4 aparecem deslocados.
(28) Narrativa oral:
EPISDIO 3: [...]
EVENTO 5: Sem saber o que fazer
mas na hora o nervoso foi tanto que eu no sabia o que fazia
EPISDIO 4: O PNICO
151

EVENTO 1: Preocupao com os livros


a um desespero
porque a primeira reao que eu tive
em vez de eu interfonar pro porteiro alguma coisa eu juro eu peguei os
meus livros assim: "no posso ficar sem os livros mas eu tenho
que sair daqui e levar"
EVENTO 2: Salvamento de bicho e fotos
a peguei um bichinho de pelcia que eu tenho que eu estimo muito e o
retrato do meu afilhado
foram as coisas que eu peguei
EVENTO 3: [...]
(N18O-2F-APA)
(29) Narrativa escrita:
EPISDIO 3: [...]
EVENTO 5: Sem saber o que fazer
desesperada, corri de um lado para outro sem saber o que fazer
EPISDIO 4: O PNICO
EVENTO 1: Salvamento de bicho e fotos
peguei ento meu bicho de pelcia que mais estimo e umas fotos que
estavam em cima da minha escrivaninha
EVENTO 2: Preocupao com os livros
a minha idia naquele momento era sair de casa
mas como ia deixar meus livros pegarem fogo?
e o vestibular?
(N18E-2F-APA)
Observe-se que a seqncia discursiva precedente ao episdio em foco similar nos
dois canais: tanto na fala como na escrita, a informante relatava que no sabia o que fazer
naquela situao. O prprio tpico do episdio que vem a seguir, O pnico, pode justificar a
inverso da ordem dos eventos iniciais que o constituem: enquanto na narrativa oral a
preocupao com os livros est codificada antes do cuidado com outros objetos, na escrita o
salvamento do bicho de pelcia e das fotos precede a preocupao com os livros.
Nos exemplos de deslocamento de eventos apontados at aqui, a inverso se d dentro
dos limites de um mesmo episdio. Mas pode ocorrer tambm deslocamento inter-episdico,
como no exemplo seguinte retirado da mesma narrativa. Na verso oral, a informante codifica
em dois eventos, um em cada episdio, a suposio de incndio em seu prprio apartamento, e
a suposio de incndio no apartamento do irmo. Na verso escrita, as duas suposies
aparecem integradas em um nico evento, no EPISDIO 4.

152

(30) Narrativa oral:


EPISDIO 3: IDA JANELA e SUPOSIO DE INCNDIO
EVENTO 1: Ida janela e viso dos carros de bombeiro
quando eu olhei pela janela
tinham cinco carros de bombeiro...
mas no eram aqueles carros pequenos no
era caminho mesmo com escada magiro sabe, aquela coisa toda
uma confuso o prdio inteiro l embaixo
EVENTO 2: Suposio de incndio no apartamento
a eu comecei n gente...: t pegando fogo no meu prdio...
e o meu apartamento t em obra...
a parte da cozinha t em obra...
e eu lembro que antes da minha me falar comigo no telefone ela falou:
no esquece de desligar o gs
a eu comecei: pronto estourou a casa n, t pegando fogo
EVENTO 3: Reao das pessoas
[...]
EVENTO 4: Sem saber o que fazer
EPISDIO 4: O PNICO
EVENTO 1: Preocupao com os livros
[...]
EVENTO 2: Salvamento de bicho e fotos
[...]
EVENTO 3: Receio de abrir a porta
[...]
EVENTO 4: Suposio de incndio no apartamento do irmo
a o apartamento do meu irmo tambm do lado
como t em obra
a gente t fazendo o almoo na cozinha dele ... a eu falei... que tambm
t com problema de gs
eu falei: pronto esqueci, queimou o apartamento do meu irmo
ele acabou de casar agora
eu falei: pronto torrou tudo...
EVENTO 5: [...]
(N18O-2F-APA)
(31) Narrativa escrita:
EPISDIO 3: IDA JANELA e SUPOSIO DE INCNDIO
EVENTO 1: Ida janela
fui at a janela
EVENTO 2: Viso dos carros de bombeiro
e para meu espanto a rua estava interditada
j que a frente do meu prdio concentrava uns seis carros (incluindo
escada magiros, etc) no mnimo

153

EVENTO 3: Suposio de incndio no apartamento


(deslocado)
EVENTO 4: [...]
EPISDIO 4: O PNICO
EVENTO 1: Salvamento de bicho e fotos
[...]
EVENTO 2: Preocupao com os livros
[...]
EVENTO 3: Receio de abrir a porta
[...]
EVENTO 4: Suposio de incndio no apartamento do irmo e no prprio
em seguida, passou pela minha cabea que o incndio ocorria no
apartamento do meu irmo
ele mora do meu lado
ou ento no meu prprio apartamento,
visto que a cozinha estava em obra,
e o gs estava escapando
EVENTO 5: [...]
(N18E-2F-APA)
J no exemplo seguinte, a informante apresenta oralmente os participantes em dois
eventos da contextualizao e, na escrita, apresenta apenas um dos participantes. O segundo
evento de apresentao introduzido entre o segundo e o terceiro episdio escrito. Observe-se:
(32) Narrativa oral:
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
[...]
EVENTO 3: Apresentao do tpico geral e participante 1
e eu no sabia que o professor daqui da Letras dava aula l tambm
EVENTO 4: Apresentao do tpico geral e participante 2
e tinha um colega que parecia com esse professor
EVENTO 5: [...]
(N7O-3F-AMP)
(33) Narrativa escrita:
EVENTO 3: Apresentao do tpico geral e participante 1
e no sabia que o professor Armando de literatura tambm dava aula l
EVENTO 4: Apresentao do tpico geral e participante 2
*
EVENTO 5: Caracterizao dos intervalos de aula
entre uma aula e outra s vezes a turma trocava de sala,
ou o professor saa
e entrava outro

154

EPISDIO 2: O PAPO NO INTERVALO


EVENTO 1: Conversa e esquecimento da troca de sala
eu estava de papo com as amigas
e esqueci que eu tinha que trocar de sala e elas no
* tinha um rapaz que era a cara desse professor
EPISDIO 3: A CHEGADA DO PROFESSOR
EVENTO 1: Entrada em sala
quando o professor entrou
e sentou
as pessoas ainda estavam conversando
EVENTO 2: No identificao do professor
e eu no me liguei que ele pudesse ser o professor
EVENTO 3: Gozao com o professor
[...]
(N7E-3F-AMP)
O episdio Chegada do professor, em que a informante fala sobre sua atitude de
gozao com o professor por t-lo confundido com um colega, tem como pressuposto o fato de
que a no identificao decorre da semelhana entre o professor e o tal colega. Esse
participante no havia sido introduzido na contextualizao; foi aberto um espao para sua
apresentao e, ento, a informante prosseguiu com o relato. O evento em destaque constituise na causa do evento Gozao com o professor.
No apenas a integrao, a inferncia e o deslocamento que caracterizam a assimetria
na distribuio dos eventos nos dois canais. Foram encontrados tambm casos de intercalao
de eventos. Vejam-se os exemplos:
(34) Narrativa oral:
EPISDIO 3: SADA PARA O ACOSTAMENTO
EVENTO 1: Sada do local
a gente saiu correndo
que a gente pensou que o carro fosse explodir...
EVENTO 2: Avaliao dos danos
felizmente graas a Deus ningum se machucou seriamente
s arranhou, essas coisas
EVENTO 1: Sada do local (cont.)
a a gente saiu todo mundo apavorado n
EVENTO 3: [...]
(N3O-3F-PAB)
(35) Narrativa escrita:

155

EPISDIO 3: SADA PARA O ACOSTAMENTO


EVENTO 1: Avaliao dos danos
nossa sorte foi que ningum se machucou seriamente
apesar do carro ter ficado totalmente destrudo
EVENTO 2: Sada do local
samos para o acostamento da estrada
EVENTO 3: [...]
(N3E-3F-PAB)
No caso do relato oral, onde ocorrem as intercalaes, a retomada do evento reorienta
coesivamente o discurso, ativando o tpico no foco da conscincia. J a escrita no utiliza tal
mecanismo de coeso, provavelmente porque o material anteriormente codificado permanece
registrado para eventuais retomadas de leitura.
Na comparao da fala com a escrita, temos visto at aqui exemplos de eventos
integrados, inferidos, deslocados ou intercalados. Vimos que, enquanto integrao e inferncia
interferem quantitativamente nos dados, deslocamento e intercalao no influenciam no
quantitativo. Qualitativamente, porm, em nenhum dos tipos se configura ausncia de
informao relativa a ao/estado que constitui um evento; ou seja, os subtpicos esto
presentes nos dois canais, com caractersticas diferenciadas. Tais caractersticas envolvem
basicamente aspectos sinttico-semnticos (no caso da integrao), cognitivos (no caso da
inferncia) e de ordenao linear (no caso do deslocamento e da intercalao).
Tem-se sustentado, at o momento, a hiptese de que no h diferenas relevantes
entre fala e escrita no que se refere ao nvel semntico-discursivo, visto que as informaes
distribudas em episdios e eventos so basicamente as mesmas nos dois canais, com
variaes nos eventos.
Passemos, agora, aos eventos ausentes. A distribuio, por tipo de evento, a seguinte:
Tabela 4: Freqncia dos eventos ausentes em cada canal
e percentual com base no total omitido

CANAL

NARRATIVA ORAL

NARRATIVA ESCRITA

FATORES

Freq.

Freq.

Eventos de contextualizao

05

17

08

16

Eventos de avaliao

05

17

15

29

Demais tipos

18

66

28

55

156

Total de eventos ausentes

29

51

Procurando identificar os eventos ausentes nos dois canais, verificamos que 05 de fala
e 08 de escrita fazem parte do macroepisdio, sendo portanto eventos que deveriam
caracterizar o relato, ou localizar no tempo/espao o acontecimento; 05 eventos ausentes na
fala e 15 na escrita so eventos de avaliao que se alternam entre aqueles que conduzem o fio
narrativo. Nenhum deles faz parte da narrativa propriamente dita e sua ausncia no afeta o
fluxo da informao.
Na verdade, a diferena mais significativa em termos de distribuio da informao
nos dois canais reside na ausncia de 19 eventos que foram escritos e no falados e de 28 que
foram relatados oralmente mas no redigidos. Examinando esses eventos, percebemos que
parte dos omitidos constitui os episdios j mencionados como ausentes das narrativas: na
fala, 11 (dos 19) estariam contidos nos 3 episdios no codificados oralmente (nas narrativas
N14, N20 e N22); e, na escrita, 03 (dos 28) estariam nos 2 episdios omitidos nesse canal (nas
narrativas N16 e N23).
Os eventos ausentes restantes (08 na fala e 25 na escrita) caracterizam-se por serem:
justificativa de ao anterior; hipotticos referindo-se a suposies acerca de possveis atos;
fundo descritivo; dilogo com alternncia de turnos; e aes isoladas onde a contribuio de
cada evento omitido no significativa para a compreenso global do episdio.
1.3 Concluses parciais
Isso posto, pode-se dizer que, em termos gerais, houve correspondncia nos dois canais
em relao aos eventos lembrados e relatados (aspecto semntico-cognitivo e discursivo). Esse
resultado, associado ao resultado da anlise dos episdios, mostra a funcionalidade da noo
de esquema discursivo orientando a distribuio das informaes na narrativa.
No que se refere s diferenas verificadas entre os canais, importante destacar que: a)
a discrepncia quantitativa indicada pelos nmeros nas tabelas no revela a caracterizao real
dos dados que, qualitativamente, aproximam a fala e a escrita em relao organizao da
narrativa em episdios e eventos, no sentido de que informaes ditas tendem a ser escritas; b)
as diferenas reais verificadas entre fala e escrita dizem respeito ao nvel sinttico-discursivo,

157

estando diretamente associadas ao mecanismo de codificao lingstica. o que passamos a


considerar a seguir.
A codificao escrita propicia a apresentao de eventos integrados, de modo que
subtpicos distribudos em dois ou mais eventos autnomos na fala aparecem, freqentemente,
vinculados em um nico evento na escrita. Esse comportamento distinto dos canais, quanto ao
fenmeno da integrao, pode ser explicado pela atuao diferenciada do princpio da
iconicidade. Na fala, parece estar atuando com mais intensidade o subprincpio da ordem
seqencial, fazendo com que o relato retrate mais vivamente as aes e reaes, de modo a
reconstituir detalhadamente e passo-a-passo os eventos. Na escrita, parece atuar mais
intensamente o subprincpio da proximidade, o que justifica a quantidade maior de integrao
verificada nesse canal, atravs da aproximao, no nvel da codificao, de informaes que
esto cognitivamente prximas, ou seja, de aes e/ou estados percebidos de modo integrado.
A maior atuao do subprincpio da proximidade na escrita possivelmente esteja
associada fora das presses formais tpicas do cdigo escrito, que o tornam estruturalmente
mais complexo do que a fala. Esta complexidade estrutural aparece aliada complexidade
cognitiva, j que, de acordo com Chafe (1980), as estratgias de subordinao, mais presentes
na integrao, exigem uma concentrao maior de "focos da conscincia" no processo de
verbalizao, o que naturalmente dificulta esse tipo de processamento na fala, devido s
limitaes de capacidade e durao de cada foco (cf. 2.1).
Ainda com relao s especificidades de canal, a codificao escrita d margem a
maior nmero de eventos inferidos, do que a fala. Tanto do ponto de vista do emissor como do
receptor da informao escrita, existe mais flexibilidade no processamento da informao,
principalmente devido baixa interferncia do fator tempo. De fato, ao escrevermos ou ao
lermos, normalmente dispomos de um espao de tempo relativamente longo que permite idas
e vindas, revises e reelaboraes da informao no discurso. Tal caracterstica propicia que
estratgias cognitivas de inferncia tendam a ser vinculadas escrita, j que necessitam de um
tempo maior de processamento.
H, todavia, um fator adicional em nosso corpus que pode ter interferido na omisso de
eventos (sejam inferveis ou no) na verso escrita da narrativa. De acordo com a metodologia
de coleta de dados, a verso oral foi sistematicamente gravada antes do registro escrito do
relato. At que ponto esse fato pode ter influenciado na codificao, uma questo que

158

permanece em aberto. Seria necessrio dispormos de dados escritos coletados anteriormente


fala, para que pudssemos comparar os corpora e chegar a uma concluso mais consistente a
esse respeito.
Quanto aos deslocamentos de eventos, na maioria das vezes no h afetamento
aparente na ordenao da narrativa, isto porque, de um lado, a seqncia discursiva no fica
prejudicada e, de outro lado, no dispomos de meios para identificar a seqncia factual
subjacente ao relato (cf. ex.(28)-(31)). Assim, torna-se difcil saber se o deslocamento ocorreu
na fala ou na escrita, embora nossa inclinao seja a de considerar os deslocamentos tomando
como referncia a primeira verso do relato, o que reforado pela organizao dos dados
para anlise, onde a fala precede a escrita. Este no , naturalmente, um critrio adequado para
se decidir o que ou no deslocado na narrativa. Em vista disso, nada conclumos a respeito
dos deslocamentos relativamente atuao especfica de canal.
No que se refere a intercalaes de eventos, o canal privilegiado para esse mecanismo
de codificao a fala. As intercalaes presentes nos dados so sistematicamente no
seqenciais e, em sua maioria, de carter avaliativo (cf. ex. (34)-(35)). O evento que
interrompido retomado posteriormente para dar continuidade seqenciao narrativa,
garantindo, dessa maneira, a coeso discursiva. A retomada do evento se d, via de regra,
atravs de repetio integral ou parcial de unidade(s) codificada(s) imediatamente antes da
intercalao. Tal mecanismo faz-se necessrio na fala, em virtude das restries cognitivas
impostas ao processamento da informao que veiculada oralmente (cf. Chafe, 1980), e
tendo em vista a construo do modelo de discurso pelos interlocutores. Na escrita, mais uma
vez, retomadas desse tipo so desnecessrias devido a caractersticas inerentes ao canal, e, em
conseqncia disso, no h intercalaes de eventos (no sentido aqui explorado).
Concluindo esta seo, podemos reafirmar que, no nvel das unidades semnticodiscursivas, no h diferenas relevantes na organizao hierarquizada de tpicos/subtpicos
entre os canais da fala e da escrita. A diferena se manifesta no nvel das unidades de
codificao, uma vez que so estas as responsveis pela distribuio linearizada daquelas.
Nossa terceira hiptese continua, pois, sendo validada.
Na prxima seo, onde abordamos especificamente as unidades de codificao,
continuaremos a procurar evidncias para a confirmao da segunda parte da hiptese que
orienta a investigao no presente captulo.

159

2 Anlise em nvel de UCE


Nosso objetivo, nesta seo, analisar as UCE (unidades de codificao dos eventos)
tendo em vista seus papis discursivos na organizao de tpicos e subtpicos na narrativa.
Para tanto, vamos caracteriz-las em sua funo de:
- abertura de tpicos/episdios na fala e na escrita;
- abertura de subtpicos/eventos na fala e na escrita;
- desenvolvimento de episdios e eventos nos dois canais.
A caracterizao das UCE toma por base os seguintes grupos de fatores sintticosemntico-discursivos, de acordo com os quais os dados foram codificados:
1) Papel semntico
Fatores: - localizao temporal
- localizao espacial
- localizao espao-temporal
- relao de causalidade
- relao de oposio
- funo descritiva
- funo enunciativa
- outros
2) Seqencialidade discursiva
Fatores: - incio da seqencialidade de aes
- seqencialidade contnua
- seqencialidade descontnua
- combinao de seqencialidade + cotemporalidade
- funo antecipativa
- funo retomativa
- funo avaliativa
- no seqencialidade (ao durativa ou estado)
3) Conexo sinttica
Fatores: - conjuno subordinativa
- conjuno coordenativa
- advrbio
- marcador discursivo
- forma nominal do verbo
- combinao de conectores
- sem conector
4) Tipo de tpico frasal

160

Fatores: - tpico contnuo


- tpico descontnuo inter-episdico
- tpico descontnuo intra-episdico
- tpico promovido (de secundrio a primrio)
- 1 meno
5) Sintaxe de referncia
Fatores: - SN
- eu
- ele(s)
- eu/ele com verbo ambguo
- a gente
- ns
-
- sujeito oracional/ sem sujeito
6) Complexidade estrutural
Fatores: - no orao
- uma orao
- duas oraes
- trs oraes
- quatro oraes ou mais
Cada UCE foi codificada a partir dos grupos de fatores listados acima, com o objetivo
de se descrever o contexto discursivo que propicia a abertura de episdios e de eventos em
oposio no abertura, ou seja, ao desenvolvimento interno de cada unidade semnticodiscursiva. A varivel de referncia, nesse caso, constituda por trs fatores: fronteira de
episdio, fronteira de evento e no-fronteira. Exemplificando:
(36) Narrativa escrita:
EPISDIO 8: PERIGO E DESESPERO NA CHEGADA AO PAREDO
EVENTO 1: Viso do vcuo
1. De repente, notei que se abria um certo vcuo na vegetao:
2. as rvores que nos acompanhavam e se debruavam sobre o riacho
de repente desapareceram
EVENTO 2: Percepo do perigo
3. num momento de desespero me dei conta do que acontecia ou estava
na iminncia de acontecer
EVENTO 3: Virada
4. virei rapidamente o corpo
EVENTO 4: Apoio na pedra
5. e meti os dedos numa fresta, entre duas pedras
EVENTO 5: Caracterizao da situao
161

6. e l fiquei me segurando, com os ps soltos no ar


[...]
(N15E-3M-CRH)
No trecho acima, as UCE so identificadas da seguinte maneira: a unidade 1 abre
episdio; as unidades 3 a 6 abrem evento; e a unidade 2 no representa fronteira de evento
nem de episdio.
A expectativa : a) que as UCE sejam codificadas diferentemente de acordo com sua
funo discursiva; b) que os canais comportem-se de modo semelhante no nvel semnticodiscursivo, e que as diferenas entre os canais situem-se no nvel sinttico-discursivo.
Os dados foram submetidos a tratamento estatstico atravs de alguns programas do
pacote VARBRUL, em sua verso de 1988, com a inteno de se verificar, ao lado do clculo
de freqncias e de percentagens, tambm os pesos relativos de cada fator associado varivel
de referncia, bem como o nvel de significncia atribudo a cada grupo de fatores selecionado
como estatisticamente relevante. Esta quantificao permite um nvel maior de confiabilidade
na anlise.
Testamos

cada

canal

em

separado,

considerando

tipo

de

fronteira

(episdio/evento/) como varivel de referncia e os demais grupos de fatores comuns aos


dois canais, o que permitiu uma anlise comparativa entre fala e escrita. Esses resultados
encontram-se na subseo seguinte. Posteriormente, efetuou-se uma rodada geral que ops
fala a escrita (como varivel de referncia), objetivando-se traar um paralelo entre os dois
canais quanto s unidades de codificao, independentemente de suas funes discursivas. Os
resultados para a rodada geral de fala versus escrita encontram-se na subseo 2.2.
2.1 Varivel de referncia: episdio, evento e no-fronteira

Na primeira etapa da anlise das UCE considerou-se como varivel de referncia


fronteira versus no-fronteira de episdios e eventos. Como j dito anteriormente, as rodadas
para fala e escrita foram realizadas em separado e posteriormente comparadas com base nos
mesmos grupos de fatores postulados como variveis correlacionveis. Objetiva-se, com essa
anlise, caracterizar as UCE tendo em vista a funo que desempenham no discurso narrativo,
abrindo episdios ou eventos, ou desenvolvendo internamente um evento.

162

Em todas as rodadas quatro grupos de fatores foram sistematicamente selecionados


para os dois canais, variando apenas a ordem de seleo, em funo de recombinaes de
fatores. Os grupos selecionados como significativos para ambos os canais foram: papel
semntico, seqencialidade discursiva, conexo sinttica e tipo de tpico; o grupo
sintaxe de referncia mostrou-se significativo apenas para a fala. Evidencia-se, assim, o grau
de correlao do fenmeno estudado com o domnio sinttico-semntico-discursivo.
Passemos anlise dos resultados obtidos para os grupos de fatores estatisticamente
significativos.
2.1.1 Papel semntico das unidades
Categorizando as unidades de codificao de acordo com o papel semntico
desempenhado na narrativa, objetivamos descobrir quais as funes semnticas mais
recorrentes e em que posio elas aparecem na organizao do discurso. Os diferentes papis
foram elencados a partir do exame dos dados, e assim distribudos: localizao temporal da
ao/estado; localizao espacial; localizao espao-temporal; descrio/ atitudinal; oposio
ou contraste; causalidade; cognio/enunciao. Por fim, foram codificadas num nico grupo
as unidades que no apresentavam nenhuma das caractersticas anteriores (alguns casos de
alternncia e comparao, e casos de pura seqencialidade de aes).
A expectativa que os papis semnticos relativos localizao no tempo e
localizao no espao, isoladamente ou vinculados, apresentem uma incidncia maior na
abertura de episdios, j que estes se definem como mudana de cenrio. Por outro lado, a
causalidade (assim codificada quando h conector explcito estabelecendo a relao) deve
estar mais presente em unidades de no-fronteira, associada a exposio de motivos ou
justificativas para aes previamente codificadas. A oposio ou contraste, possivelmente
vinculada mudana de tpico discursivo, deve aparecer mais em unidades de fronteira.
Quanto s unidades com funo caracterizadora ou descritiva, a expectativa de que se
concentrem mais em no-fronteira e menos em abertura de episdios.
A funo que est sendo identificada como cognio/enunciao justifica-se pela alta
freqncia da referncia ao discurso do outro, atravs de construes de discurso direto e
indireto. A previso , a exemplo do que se espera para as unidades descritivas, que as

163

unidades de cognio/enunciao ocorram pouco na abertura de episdios e se manifestem


mais em no-fronteira.
Exemplificamos esses papis semnticos a partir do trecho abaixo.
(37) Narrativa escrita:
EPISDIO 3: BATIDA NO TNEL
EVENTO 1: Fim de noite
1. Depois do bar, ns resolvemos ir pra casa, no Graja
EVENTO 2: Tomada do carro
2. eu peguei o carro
EVENTO 3: Direo alucinada
3. e fui dirigindo alucinadamente
EVENTO 4: Aparecimento de outro carro
4. at que no Rebouas, um Voyage surgiu na minha frente
EVENTO 5: Batida
5. e eu no pude desviar
EVENTO 6: Perda do controle
6. depois da batida eu perdi a direo do carro
EVENTO 7: Raspada pelo tnel
7. e ele foi se arrastando uns cem metros pelo paredo do tnel
EPISDIO 4: REAO IMEDIATA E PRIMEIRAS PROVIDNCIAS
EVENTO 1: Preta de fuligem
8. A Andrea, que estava do meu lado e com o vidro aberto, ficou
desesperada
9. porque alm do nervosismo da batida, a fuligem e a sujeira do
paredo voou toda na cara dela
10. e ela estava toda preta
EVENTO 2: Pedido da acompanhante
11. ela comeou a gritar para eu tirar o carro dali e ir embora
EVENTO 3: Tentativa frustrada de sair
12. s que o carro no andava de jeito nenhum
[...]
(N14E-3M-DMM)
A unidade de codificao n1 localiza a ao no tempo e no espao ("depois do bar,
ns resolvemos ir pra casa, no Graja"). A unidade 4 localiza a ao no espao ("at que no
Rebouas...") e a unidade 6 localiza no tempo ("depois da batida..."). As unidades 8 e 10 so
descritivas ("A Andrea, que estava do meu lado..."/ "e ela estava toda preta"). A unidade 9
representa causalidade ("porque alm do nervosismo da batida..."). Em 12 temos exemplo de
oposio/contraste ("s que o carro no andava..."). A unidade

11 ilustra o fator

cognio/enunciao ("ela comeou a gritar para eu tirar o carro..."). E as unidades 2 e 5 no


desempenham nenhum desses papis.

164

Em caso de ocorrer mais de um papel semntico na unidade, foi codificado o mais


tpico, exceto para localizao temporal e espacial, que foram sempre considerados mais
relevantes. As rodadas iniciais logo mostraram um resultado categrico para as unidades
causais, com a seguinte distribuio:
Tabela 5: Distribuio das UCE causais na fala e na escrita

CANAL
FATORES

NARRATIVA ORAL

NARRATIVA ESCRITA

Freq.

Freq.

Incio de episdio

00/49

00

00/30

00

Incio de evento

03/49

06

08/30

27

No-fronteira

46/49

94

22/30

73

Uma vez constatada a previso inicial de que as unidades cujo papel semntico de
causalidade estariam mais presentes no desenvolvimento interno de eventos, esse fator passou
a ser amalgamado ao conjunto das unidades que no desempenham nenhum dos outros papis,
dado o comportamento categrico de ausncia de causalidade em abertura de episdios e o
fato de que o pacote estatstico utilizado rejeita dados desse tipo para o clculo de pesos
relativos.
Os resultados para o grupo semntico so apresentados a seguir. Primeiramente,
estabelecemos uma oposio entre episdios e eventos de um lado, e no-fronteira de outro. O
programa selecionou esse grupo de fatores como o primeiro mais significativo para a escrita e
o terceiro para a fala.
Tabela 6: Papel semntico das UCE que abrem episdios e eventos
(em oposio a no fronteira), nos dois canais

CANAL

NARRATIVA ORAL

NARRATIVA ESCRITA

FATORES

Freq.

PR

Freq.

PR

Localizao espao-temporal

61/64

95

0,96

73/78

94

0,80

Localizao temporal

52/67

78

0,70

57/65

88

0,69

Localizao espacial

149/200

74

0,64

101/124

81

0,60

Oposio

23/33

70

0,72

19/26

73

0,67

Enunciao

84/158

53

0,29

56/89

63

0,40

165

Descrio

86/188

46

0,41

63/105

60

0,35

Outros

66/197

34

0,27

41/100

41

0,22

Na leitura dos resultados numricos importante levar em conta que


em princpio, os valores absolutos dos pesos relativos calculados no tm
significncia analtica; o que importa a sua ordenao (...) por isso, temos
que ter muita cautela ao dizermos que um peso menor do que 0.5
desfavorece a aplicao da regra ou ao compararmos valores numricos de
pesos calculados para diversos conjuntos de dados (Naro, 1992:24).

A partir dessa observao, pode-se considerar que, de acordo com a tabela 6, o


comportamento dos fatores bastante semelhante nos dois canais. As UCE que codificam
informao relativa localizao dos participantes e das aes no tempo e no espao tendem
acentuadamente a ocorrer na abertura de episdios/eventos; especialmente quando h o
componente de temporalidade envolvido, o que aparece nos dois primeiros fatores listados.
A funo semntica de oposio ou contraste tambm aparece associada abertura de
episdios/eventos, com comportamento similar na fala e na escrita (ambos os canais com
dados relativamente reduzidos com relao a esse fator).
Os pesos relativos apontam ainda para a correlao entre as funes descritiva e
enunciativa e as unidades que codificam no-fronteira de episdios/eventos, tanto na fala
quanto na escrita.
Esses resultados referentes ao grupo de fatores semnticos corroboram a hiptese geral
de que no h diferenas relevantes entre fala e escrita no que diz respeito ao nvel semnticodiscursivo.
Estabelecida uma oposio entre o comportamento de UCE de fronteira e de nofronteira, passamos a verificar como se caracterizam especificamente as unidades de abertura
de episdios e de eventos, excludas as unidades de no-fronteira. Nova rodada foi feita e,
dessa vez, o grupo de fatores semnticos foi o primeiro selecionado para ambos os canais. Os
resultados esto na tabela a seguir.
Tabela 7: Papel semntico das UCE que abrem episdios
(em oposio a eventos), nos dois canais

CANAL

NARRATIVA ORAL

NARRATIVA ESCRITA

166

FATORES

Freq.

PR

Freq.

PR

Localizao espao-temporal

45/61

74

0,91

59/73

81

0,90

Localizao temporal

26/52

50

0,76

29/57

51

0,60

Localizao espacial

40/149

27

0,55

28/101

28

0,55

Descrio

18/86

21

0,50

14/63

22

0,31

Oposio

03/23

13

0,46

02/19

11

0,42

Enunciao

06/84

07

0,19

02/56

04

0,08

Outros

04/66

06

0,18

09/41

22

0,46

A distribuio dos trs primeiros fatores mantm-se na mesma ordem da tabela


precedente, s que se acentua a presena do trao de temporalidade associado a UCE que abre
episdios na fala e na escrita, em relao ao trao de localizao espacial, que em termos
percentuais passa a correlacionar-se abertura de eventos (27% e 28%), embora o peso
mantenha-se com leve tendncia para episdios (0,55) nos dois canais.
O trao semntico de oposio perde sua fora ao se focalizar o episdio separado do
evento. Com os dois juntos o peso de 0,72 e 0,67, para fala e escrita, com percentual
equivalente (cf. Tab. 6); s com episdio o percentual de ocorrncia cai para 13% e 11% e o
peso associado a esse fator cai para 0,46 e 0,42, na fala e na escrita. O que mostra que as UCE
que expressam idia de oposio tendem a aparecer na abertura de eventos e no de episdios.
A descrio e a enunciao j haviam sido correlacionadas caracteristicamente a UCE
de no-fronteira na tabela anterior. Foram mantidas aqui para se verificar em que tipo de UCE
esto propensas a aparecer nos casos em que se fazem presentes abrindo episdios/eventos.
Verifica-se que a descrio mantm-se neutra na fala (0,50) e est associada a um peso baixo
na escrita (0,31), indicando ser reduzida a possibilidade de aparecer uma unidade descritiva
abrindo episdio nesse canal. A enunciao, quando aparece abrindo unidades semnticodiscursivas, o faz predominantemente nos eventos nos dois canais (0,19 e 0,08 ) mostrando ser
muito rara a ocorrncia de unidade enunciativa abrindo episdio nos dois canais.
Constata-se, a partir dos resultados das tabelas 6 e 7, que:
- em ambos os canais, a abertura de episdio correlaciona-se presena marcante de
informao espao-temporal e temporal, nesta ordem;

167

- em ambos os canais, a abertura de eventos correlaciona-se presena de informao


relativa oposio (e compartilha com os episdios a localizao espacial);
- em ambos os canais, as UCE de no fronteira correlacionam-se enunciao e
descrio (compartilhando o primeiro fator com as UCE de eventos nos dois canais, e o
segundo com as UCE de eventos na escrita).
O comportamento semelhante entre fala e escrita, tanto das unidades de fronteira de
episdios quanto de eventos e de no fronteira, constitui-se em evidncia favorvel hiptese
de que no h diferenas significativas nos dois canais no nvel semntico. Os resultados para
episdios ratificam o critrio de mudana de cenrio, utilizado na identificao e delimitao
de episdios na narrativa, com nfase na localizao temporal dos participantes e das aes.
Por fim, a estreita correlao verificada entre: UCE de localizao espao/tempo e episdio;
UCE de oposio e evento; UCE descritiva e enunciativa e no fronteira , indica que as
unidades de codificao que contm esses traos tendem a desempenhar funes semnticas
especficas no discurso narrativo. Esses resultados atendem s expectativas apresentadas no
incio desta subseo.
2.1.2

Seqencialidade discursiva
Como a dinmica do discurso narrativo caracteriza-se pela seqencialidade de aes,

que se desenvolvem apoiadas a um fundo no seqencial alternando-se com comentrios


avaliativos e retomadas coesivas, julgamos pertinente detalhar as diversas possibilidades de
manifestao dessas duas funes maiores (seqencialidade e no seqencialidade), e
categorizamos as unidades em oito subtipos, descritos e exemplificados a seguir.
a) Quanto seqencialidade: incio da seqencialidade; seqencialidade contnua;
seqencialidade descontnua; e seqencialidade + cotemporalidade.
b) Quanto no-seqencialidade: durao/estado; avaliao; antecipao; e retomada.
Exemplificando:
(38) Narrativa oral:
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 1: Caracterizao do relato
1. ah! a primeira narrativa um fato mais antigo
EVENTO 2: Localizao espao-temporal
2. que antigamente no supermercado tambm armava prespio na
168

poca de natal
EVENTO 3: Apresentao dos participantes e descrio da situao
3. a tava eu, minha me, meu irmo
4. eu fiquei vendo a vitrine... vendo a vitrine
EPISDIO 2: O CHAMADO NO PERCEBIDO
EVENTO 1: O chamado da me
5. minha me chamou pra ir embora do supermercado
EVENTO 2: No percepo do chamado
6. mas eu no devo ter ouvido
7. porque eu tava entretida vendo a vitrine
EVENTO 3: Ida da famlia
8. a meu irmo foi com a minha me
EPISDIO 3: PERCEPO DO ISOLAMENTO E SADA
EVENTO 1: Percepo do isolamento
9. quando eu olhei
10. no tinha ningum conhecido perto
EVENTO 2: Sada do supermercado
11. eu fui embora
[...]
(N2O-3F-API)
Com relao seqencialidade, o incio da ao comea na unidade n 5 ("minha me
chamou pra ir embora..."); a ao interrompida e volta a ser encadeada em 8 ("a meu irmo
foi com a minha me"), representando o que est sendo denominado de seqencialidade
descontnua. A unidade que prossegue o relato d continuidade ao, ao mesmo tempo em
que mostra cotemporalidade desta ao em relao ao fundo durativo que a acompanha
("quando eu olhei"/ "no tinha ningum conhecido perto"). primeira das unidades transcritas
entre parnteses atribuda a dupla funo de representar seqencialidade e cotemporalidade
(cf. Thompson, 1987). A ltima unidade do exemplo ("eu fui embora") retoma o fluxo
temporal atravs de seqencialidade descontnua.
Com relao no-seqencialidade, temos abrindo a narrativa uma unidade avaliativa,
seguida por trs durativas. So durativas tambm as unidades 7 e 10. A unidade 6 parece
apresentar uma dupla funo, j que consiste num comentrio hipottico a respeito de uma
possvel ao perfectiva; foi, porm, considerada como no seqencial.
As funes antecipativa e retomativa so exemplificadas nos trechos a seguir.
(39) Narrativa escrita:
EPISDIO 3: A DESCIDA DO TELHADO
EVENTO 1: Resoluo de descer
169

1. Resolvemos descer pelo mesmo caminho que havamos subido


EVENTO 2: Passagem e queda
2. mas aconteceu o inesperado
3. uma delas passou
4. e quando foi a minha vez
5. uma telha se quebrou
6. e eu ca dentro da casa da minha vizinha
[...]
(N5E-3F-MAL)
A unidade destacada em negrito no exemplo acima antecipa o que vem a seguir,
integrando todas as informaes num centro de interesse; o que chamamos de funo
antecipativa. J as unidades destacados abaixo exemplificam as retomadas.
(40) Narrativa oral:
EPISDIO 3: A DESCIDA DO TELHADO
[...]
EVENTO 2: Passagem e queda
1. quando eu fui passar
2. a telha quebrou
3. eu ca dentro da casa da minha vizinha
EVENTO 3: Descrio e avaliao da queda
4. mas eu dei a maior sorte
5. porque tinha... tinha a geladeira e o armrio
6. e eu ca exatamente entre os dois
7. ca l de cima dentro da cozinha da minha vizinha
(N5O-3F-MAL)
Observe-se que as unidades com funo de antecipao e de retomada costumam
apresentar-se no aspecto perfectivo, que caracteriza a seqencialidade na narrativa. Entretanto,
como se percebe, perfectividade nem sempre implica seqencialidade.
Nossa expectativa geral em relao a esse grupo de fatores que UCE de fronteira de
unidade semntico-discursiva codifique seqencialidade de aes, e que UCE de no fronteira
expresse no seqencialidade. Adicionalmente espera-se: a) que o fator seqencialidade +
cotemporalidade esteja correlacionado abertura de episdios orais e escritos, por ser uma
construo sinttica e discursivamente marcada; b) que os fatores incio de seqencialidade e
seqencialidade descontnua tambm estejam associados abertura de episdios orais e
escritos, uma vez que implicam desencadeamento ou descontinuidade (ruptura) da ao; c)
que os fatores antecipao e retomada estejam mais presentes na abertura de episdios orais,
em virtude de seu papel coesivo na organizao do discurso; d) que o fator seqencialidade

170

contnua aparea na abertura de eventos orais e escritos, encaminhando as aes que se


desenrolam nos limites de um episdio; e) que o fator durao esteja associado no fronteira,
uma vez que recobre as noes de ao no seqencial e estado; f) no se tem uma expectativa
clara com relao ao fator avaliao, dada sua caracterstica de expressar opinies do falante
sobre os fatos narrados, o que pode ocorrer, em princpio, em qualquer ponto do relato.
Os resultados para o grupo de fatores discursivos que avalia as unidades de codificao
relativamente seqencialidade so apresentados a seguir. Numa primeira rodada, foi
estabelecida a oposio entre unidades de fronteira (incluindo episdios e eventos) e unidades
de no-fronteira. Os resultados da tabela abaixo mostram freqncias, percentuais e pesos
relativos dos fatores associados s UCE que abrem episdios e eventos, tomadas em conjunto.
O programa selecionou este grupo de fatores como o segundo mais significativo para a fala e o
terceiro para a escrita.
Tabela 8: Seqencialidade em UCE de fronteira de episdios/eventos
(em oposio a unidades de no fronteira), nos dois canais

CANAL

NARRATIVA ORAL

NARRATIVA ESCRITA

FATORES

Freq.

PR

Freq.

PR

Seqencialidade/ cotemporal.

23/24

96

0,89

18/20

90

0,68

Antecipao

18/20

90

0,88

11/15

73

0,51

Seqencialidade contnua

146/189

77

0,76

133/172

77

0,62

Incio de seqencialidade

19/25

76

0,58

20/23

87

0,51

Seqencialidade descontnua

91/126

72

0,59

64/84

76

0,57

Avaliao

70/132

53

0,51

64/95

67

0,51

Retomada

29/61

48

0,18

05/07

71

0,37

125/330

38

0,30

95/171

56

0,33

Durao

Comparem-se as ordenaes dos pesos dos fatores na fala e na escrita. As diferenas


mais marcantes entre os dois canais dizem respeito a pouca polarizao dos valores na escrita
e ao comportamento da UCE com funo antecipativa: enquanto na fala esta constitui-se na
segunda funo mais significativa para introduzir tpicos/subtpicos semntico-discursivos
(0,88), na escrita mostra um comportamento neutro, caindo para quarta colocao (0,51).

171

Quanto aos demais fatores, os dois canais comportam-se de maneira similar. Tanto na
fala como na escrita a tendncia verificada para a seqencialidade, especialmente para a
combinao de seqencialidade com cotemporalidade, ou seja, para construes marcadas
com uma dupla funo de encaminhar as aes e simultaneamente situ-las num fundo
durativo. Segue-se, na ordem, seqencialidade contnua, seqencialidade descontnua e
incio de seqencialidade, fatores correspondentes a um alto percentual e a pesos igualmente
mais altos. Portanto, a principal funo discursiva das UCE, no que se refere abertura de
episdios/eventos nos dois canais, a de indicar seqencialidade.
Os dois canais so pouco propensos a abrir episdios/eventos com unidades noseqenciais, de modo que aes durativas ou estados (0,30 e 0,33) e aes que representam
retomadas (0,18 e 0,37) predominam no desenvolvimento de episdios/eventos, ou seja, em
UCE de no fronteira.
Esses resultados, no geral, correspondem ao esperado, pois a narrativa s avana com o
desenrolar de episdios e eventos e com a conseqente ordenao cronolgica das aes;
quanto aos elementos no-seqenciais, estes funcionam como fundo e aparecem naturalmente
no desenvolvimento interno dos eventos.
Um aspecto, no entanto, chama a ateno nos resultados: o fato de as retomadas
estarem vinculadas funo de no-fronteira da UCE. O esperado era que tal mecanismo
funcionasse como reorientao situando novamente o encadeamento de aes aps um perodo
de no-seqenciao. Um exame dos dados mostra, porm, que as retomadas internas so
basicamente de repetio integral ou parcial de UCE contgua, normalmente com acrscimo de
informaes, o que configura o tipo de evento identificado como de 'recorrncia ou parfrase'.
Veja-se o exemplo:
(41)
EPISDIO 3: A DESCIDA DO TELHADO
[...]
EVENTO 4: Conseqncias da queda
1. s me arranhei
2. e fiquei sem voz n com o susto
3. o susto foi to grande que eu no consegui falar
(N5O-3F-MAL)
interessante tambm observar que h uma certa correlao entre o fator durao
relativo a UCE que abre episdios/eventos e os fatores incio de seqencialidade e
172

seqencialidade descontnua associados a UCE de no-fronteira. Quando um episdio/evento


aberto com uma ao durativa (o que no o comum, pois o peso fica em torno de 0,30), a
UCE que a codifica normalmente funciona como fundo integrador de evento e seguida por
uma ao seqencial. Observe-se o exemplo:
(42)
EPISDIO 3: A SUBIDA DA RUA COM A CENA DO BEIJO
EVENTO 1: Viso do casal de namorados
1. na volta quando a gente tava subindo
2. a gente viu um casal de namorados assim naquele beijo l no muro
(N1O-3F-AMV)
Numa segunda rodada com o grupo de fatores relativo seqencialidade discursiva,
estabelecemos oposio entre unidades de fronteira de episdio vs. evento, excluindo as UCE
que no codificam fronteira, para analisar comparativamente aquelas duas unidades
semntico-discursivas. Foram mantidos os fatores durao e retomada, tidos como
caractersticos de no-fronteira na tabela anterior, para verificar como se comportam nos casos
em que aparecem abrindo episdios/eventos. O programa selecionou esse grupo como o
terceiro mais significativo para a fala e o quarto para a escrita. Os resultados encontram-se na
tabela seguinte.
Tabela 9: Seqencialidade em UCE de fronteira de episdios
(em oposio a eventos), nos dois canais

CANAL

NARRATIVA ORAL

NARRATIVA ESCRITA

FATORES

Freq.

PR

Freq.

PR

Seqencialidade/ cotemporal.

13/23

57

0,42

16/18

89

0,88

Incio de seqencialidade

12/19

63

0,86

16/20

80

0,78

Antecipao

09/18

50

0,74

03/11

27

0,41

Seqencialidade descontnua

25/91

27

0,53

27/84

32

0,53

Avaliao

15/70

21

0,51

16/64

25

0,55

Durao

33/125

26

0,49

35/95

37

0,53

Retomada

13/29

45

0,51

01/05

20

0,22

Seqencialidade contnua

22/146

15

0,40

29/133

22

0,35

173

Fala e escrita j apresentam algumas diferenas mais acentuadas no que se refere


funo discursiva da UCE que abre episdios em oposio que abre eventos. Destaquemos
primeiro as semelhanas: fala e escrita continuam igualmente privilegiando a funo de
seqencialidade na abertura de episdios no que se refere ao fator incio de seqencialidade
(0,86 e 0,78); em ambos os canais o fator seqencialidade contnua fica correlacionado
abertura de eventos (0,40 e 0,35), o que corroborado pelo baixo percentual associado (15% e
22%).
A diferena mais relevante diz respeito ao fator seqencialidade + cotemporalidade:
o que tem associado o peso relativo mais alto para a abertura de episdios na escrita (0,88), e
um dos mais baixos na fala (0,42) (embora o percentual de 57% se situe em segundo lugar na
ordenao decrescente dos fatores pela percentagem). Na escrita, essa dupla funo discursiva
0,88), juntamente com a funo de inicializar a seqncia de aes (0,78), se especializa como
tpica de introduzir episdios (veja-se que quando episdios e eventos so computados em
conjunto, o peso de 0,68 para o primeiro fator, cf. Tab. 8).
J na fala h indicao de forte cruzamento entre os grupos seqencialidade
discursiva e papel semntico. Nos resultados da rodada em que o programa realiza a
primeira seleo no nvel 1, o peso relativo atribudo ao fator seqencialidade +
cotemporalidade de 0,79, o que o coloca como altamente relevante para caracterizar UCE
que abre episdio na fala, fato esse que aproxima novamente os dois canais. Entretanto, na
seleo do nvel 2 onde se d a interao dos grupos seqencialidade e papel semntico, o
peso para o fator em questo cai para 0,38, sofrendo alterao mnima nos clculos do nvel 3
quando entra tambm o grupo conexo sinttica (cf. Tab.9). Esses valores sugerem que nesse
caso o efeito do papel semntico mais saliente do que o da seqencialidade para caracterizar
as UCE que abrem episdios orais (quando est em jogo o trao de seqencialidade +
cotemporalidade).
Essa indicao de enviesamento nos dados fez com que realizssemos uma rodada
excluindo as ocorrncias em que se combinavam os fatores seqencialidade + temporalidade
e localizao espao-temporal, pois nos parecia que a se encontrava a origem da
interferncia. De fato, 16 dos 23 dados de seqencialidade + temporalidade coocorrem com
o fator localizao espao-temporal (10 em episdios e 06 em eventos), e a rodada sem esses
dados apresentou um resultado mais equilibrado para o primeiro fator: 0,56 (em oposio a

174

0,42 da tabela). Confirmou-se, assim, a suposio de que quando os grupos seqencialidade


discursiva e papel semntico interagem, e quando coocorrem os fatores seqencialidade +
temporalidade e localizao espao-temporal, este ltimo fator atua mais poderosamente na
caracterizao da abertura de episdios na fala. J a escrita apresenta uma distribuio mais
homognea dos dados entre esses dois fatores, o que se reflete na distribuio mais equilibrada
dos valores na tabela.
Quanto funo antecipativa, verifica-se que UCE desse tipo predomina na fala (0,74)
e desfavorecida na escrita (0,41) na abertura de episdios. Nossa expectativa era de que a
funo de retomada apresentasse um comportamento semelhante ao da funo antecipativa, j
que ambas se constituem em mecanismos de coeso do discurso. Em termos de fala e escrita
tal previso se confirma parcialmente na medida em que 0,22 o peso mais baixo para a
escrita enquanto que 0,51 situa-se em quarto lugar na escala decrescente de valores para a fala.
Em se tratando de distinguir episdios de eventos, no entanto, a retomada comporta-se de
modo neutro, funcionando como reorientao coesiva tanto para encadear um episdio ao
outro, como para retomar a seqencialidade de eventos dentro de um episdio, freqentemente
interrompida com comentrios descritivos e avaliativos.
A partir dos resultados das tabelas, constata-se que:
- em ambos os canais, as unidades que abrem episdios se caracterizam por ter a
funo discursiva de indicar o incio de uma seqncia de aes;
- em ambos os canais, h uma forte correlao entre abertura de episdio e UCE
indicativa de que uma ao ao mesmo tempo seqencial a uma antecedente e cotemporal a
uma terceira; ressalve-se, porm, que na fala esta correlao se mantm quando o grupo de
fatores relativo seqencialidade considerado isoladamente; quando o grupo
seqencialidade interage com o papel semntico, este torna-se preponderante e aquele passa a
ter um efeito secundrio;
- na fala, verifica-se uma freqncia maior de UCE antecipativa e retomativa do que na
escrita; a fala apresenta-se propensa a ter UCE antecipativa abrindo episdios;
- em ambos os canais, as unidades que abrem eventos correlacionam-se com
seqencialidade contnua de aes;
- em ambos os canais, as UCE de no fronteira caracterizam-se basicamente por
expressar ao durativa ou estado;

175

- em ambos os canais, as UCE avaliativas e de seqencialidade descontnua tm um


comportamento neutro, aparecendo igualmente em abertura de episdio ou de evento, ou em
no fronteira.
Esses resultados so em sua grande maioria esperados na medida em que:
a) firma-se a hiptese de que no h diferenas significativas entre fala e escrita no
nvel semntico-discursivo; entre as cinco caractersticas apontadas acima, somente uma
distingue os dois canais, qual seja, a funo antecipativa/retomativa tpica da fala;
b) o incio das aes na narrativa tende a ocorrer naturalmente nas UCE que
introduzem o primeiro episdio, aps a contextualizao inicial do acontecimento;
c) a correlao verificada entre: UCE de incio de seqncia de aes e de
seqencialidade + temporalidade, e abertura de episdio; UCE de seqencialidade contnua e
abertura de evento; UCE de no seqencialidade e desenvolvimento de evento _ mostra que as
unidades de codificao desempenham funes discursivas especficas na organizao dos
tpicos/subtpicos semntico-discursivos da narrativa;
d) as funes antecipativa/retomativa so mais freqentes na fala, uma vez que, por
serem mecanismos nitidamente coesivos que orientam o fluxo discursivo atravs do
estabelecimento de conexes explcitas, tm o papel de auxiliar o interlocutor no
processamento das informaes.
Quanto ao cruzamento entre os grupos seqencialidade discursiva e papel semntico,
verifica-se que a localizao espao-temporal dos participantes e das aes, ou seja, a
(re)orientao em termos de mudana de cenrio, mais relevante para caracterizar a UCE
que abre episdio na fala do que os fatores referentes seqencialidade. Reafirma-se, aqui, o
fato de o grupo papel semntico ter sido selecionado como estatisticamente mais significativo
na caracterizao das UCE e, dentro deste grupo, o fator localizao espao-temporal.
2.1.3 Tipo de conexo sinttica
Nosso interesse verificar que tipos de conectores sintticos aparecem ligando
episdios, eventos e unidades de desenvolvimento do evento no discurso narrativo. Nesse
grupo foram inicialmente levantados os seguintes tipos de fatores: conjuno coordenativa,
conjuno subordinativa ou pronome relativo, conjuno coordenativa + subordinativa,

176

advrbio ou locuo adverbial, formas nominais do verbo, marcador ou encadeador discursivo


(a, da, ento, bem), marcador + conjuno coordenativa, marcador + conjuno
subordinativa, marcador + outros conectores, outras combinaes, e sem conector.
Exemplifiquemos:
(43) Narrativa escrita:
EPISDIO 7: O CONFRONTO
EVENTO 1: A sada do baile Funk
1. Assim que eu terminei de falar no telefone
2. eu reparei num pessoal meio estranho que estava saindo de um baile
Funk do outro lado da rua
EVENTO 2: Traje social
3. ns todos estvamos bem vestidos, de blazer, gravata, sapato e cala
sociais
EVENTO 3: Expectativa pessimista
4. e logo eu percebi que a gente ia se dar mal de novo
[...]
(N14E-3M-DMM)
No trecho acima, a conexo sinttica estabelecida pelos seguintes conectores: 'assim
que' (subordinativo), 'e logo' (combinao de coordenativo com advrbio, categorizado como
outras combinaes); as demais unidades aparecem sem conector.
(44) Narrativa oral:
EPISDIO 4: ACOMODAO
[...]
EVENTO 2: Procura de cadeira
1. a quando eu olhei
2. tinha uma fileira assim de cadeiras vazias
EVENTO 3: Deciso de sentar
3. a eu falei: ah, nessa mesma que eu vou sentar
EVENTO 4: "Afundamento" na cadeira
4. a quando eu cheguei
[...]
(N16O-2F-CMP)
Nesse exemplo, destacam-se os conectores 'a quando' (marcador + subordinao) e 'a'
(marcador). Exemplo com advrbio e conjunes coordenativas dado a seguir.
(45) Narrativa escrita:
EPISDIO 4: ACOMODAO
EVENTO 1: Localizao da sala certa
1. Finalmente entrei na sala atrasada- que estava lotada
EVENTO 2: Procura de cadeira
2. mas achei uma fileira de cadeiras vazia
177

EVENTO 3: Deciso de sentar


3. e foi para l que me dirigi
[...]
(N16E-2F-CMP)
Uma rodada inicial com todos os fatores inicialmente levantados mostrou que
resultados assemelhados de alguns conectores, associados ao baixo nmero de ocorrncias de
algumas formas e a resultados categricos de outras, permitiam a amalgamao de alguns
fatores. Assim que foram amalgamados na fala:
- marcador + subordinao (0,36), com subordinao (0,31);
- marcador + coordenao (0,89), com marcador (0,89) (j que a probabilidade para
coordenao isolada 0,47);
- marcador + outro conector (0,85), com marcador (0,89);
- coordenao + subordinao (08 ocorrncias categricas para episdios/eventos),
com outras combinaes.
Na escrita foram amalgamados:
- marcador + coordenao (04 ocorrncias categricas em eventos), com coordenao;
- marcador + subordinao (01 nica ocorrncia para evento), com subordinao;
- coordenao + subordinao, com outras combinaes;
- marcador + outro (02 ocorrncias categricas para episdios/eventos), com outras
combinaes;
- foram excludos os marcadores isolados da escrita (13 dados categricos para
episdios/eventos).
Houve necessidade de excluso dos marcadores na escrita, em virtude do resultado
categrico que havia sido obtido numa amalgamao prvia que juntava todos os dados com
marcadores isolados e combinados. Todos ocorrem em fronteira de episdios/eventos na
escrita.
Foram amalgamados ainda nos dois canais:
- forma nominal do verbo (17 ocorrncias, sendo 02 de fala e 15 de escrita), com
advrbio ou locuo adverbial (124 ocorrncias), por apresentarem semelhanas na
distribuio dos dados, com concentrao nos episdios da escrita.
Temos algumas expectativas gerais em relao a esse grupo pertinentes s seguintes
correlaes: a) marcadores episdios/eventos na fala, principalmente episdios; b)

178

combinaes de conectores episdios nos dois canais; c) advrbio/ forma nominal do verbo
episdios na escrita; d) conjunes coordenativas eventos na fala e na escrita; e)
conjunes subordinativas no fronteira na escrita.
Os resultados das rodadas com os dados reorganizados aparecem nas tabelas que se
seguem. O grupo de fatores relativo conexo sinttica foi o primeiro selecionado para fala e
o segundo para escrita.
Tabela 10: Tipo de conexo sinttica em UCE de abertura de episdios/eventos
(em oposio a no-fronteira), nos dois canais

CANAL
FATORES

NARRATIVA ORAL

NARRATIVA ESCRITA

Freq.

PR

171/187

91

0,89

Combinao de conectores

28/34

82

0,46

40/50

80

0,50

Advrbio/-NDO

40/55

73

0,55

82/86

95

0,84

Conjuno coordenativa

80/144

56

0,43

81/146

55

0,32

158/387

41

0,34

162/234

69

0,52

44/100

44

0,25

32/58

55

0,27

Marcador

Sem conector
Conjuno subordinativa

Freq.
-

%
-

PR
-

Pela tabela podemos verificar que o conector por excelncia das unidades semnticodiscursivas da fala o que identificamos como marcador. Esto includos neste fator: 10
ocorrncias de 'ento', 08 ocorrncias de 'bem'/'bom', 01 ocorrncia de 'da e 168 ocorrncias
de 'a' (com ou sem conjuno coordenativa). H uma acentuada tendncia (0,89) para
marcador abrindo episdios/eventos na fala, em oposio quase ausncia de marcadores em
unidades de no-fronteira.
No grupo dos marcadores, a forma mais recorrente a. Em estudo sobre marcadores
discursivos em portugus, Oliveira e Silva & Macedo (1989; 1992) constataram que esta
forma ocorre mais em narrativas, especificamente em seqncias oracionais que envolvem
verbos de ao, como indicador de seqncias temporais e de passagem de um tpico
discursivo para outro. As autoras aventam a possibilidade de que a forma a tenha passado de
um ditico espacial (advrbio de lugar = nesse lugar, prximo ao ouvinte) para um ditico
discursivo (= neste lugar do discurso), acabando por especializar-se sintaticamente como
conjuno seqencial. Nossos resultados corroboram as concluses das autoras quanto ao fato

179

de o marcador caracterizar abertura de episdios/eventos, ou seja, indicar passagem de um


tpico discursivo para outro; confirmam tambm, embora indiretamente, a relao entre
marcador e seqencialidade de aes, j que ambos os fatores aparecem fortemente associados
a UCE de fronteira de unidade.
Resultados semelhantes foram obtidos por Abreu (1992), comparando fala e escrita de
alunos do 1 grau. A autora comprova que o elemento a tem um papel discursivo na
organizao dos episdios, marcando seu incio, e um papel semntico na seqenciao das
oraes figura das narrativas orais.
Na tabela verifica-se ainda que na escrita sobressaem as formas adverbiais ou verbais
nominalizadas (0,84) em fronteira de episdios/eventos (apenas 05% dessas formas aparecem
em UCE de no-fronteira).
Em ambos os canais, UCE com conjuno subordinativa ou pronome relativo tendem a
aparecer em no-fronteira, desenvolvendo internamente um evento (0,25 e 0,27). A tendncia
para no-fronteira tambm se verifica em UCE com conjuno coordenativa (0,43 e 0,32),
embora de forma menos acentuada na fala.
A ausncia de conector apresenta-se fraca na abertura de episdios/eventos orais
(0,34), o que vale dizer que a fronteira das unidades semntico-discursivas tende a ser
explicitamente conectada na fala, e que as UCE sem conector correlacionam-se ao
desenvolvimento interno dos eventos. Na escrita, verifica-se uma leve tendncia para UCE
sem conector abrir episdios/eventos (0,52, associado a um percentual de 69%).
Os resultados descritos tm, no geral, atendido s nossas expectativas. O fator
combinao de conectores, no entanto, apresenta um comportamento que destoa dos demais
em virtude da assimetria existente entre os valores percentuais (em torno de 80%) e de pesos
relativos (em torno de 0,50), resultado que o diferencia dos demais fatores do grupo. Esses
valores sugerem que pode ter havido uma distribuio enviesada dos dados e que outros
fatores devem estar interferindo fortemente nos resultados. E o que de fato acontece, a
exemplo do que se verificou anteriormente com os grupos seqencialidade discursiva e
papel semntico.
Considerando-se primeiramente a fala, constata-se nas rodadas que o programa atribui
peso 0,75 ao fator combinao de conectores na primeira seleo quando os clculos so
feitos no nvel 1, o que eleva este fator ao segundo lugar na tabela, de acordo com o esperado.

180

Na interao com o grupo papel semntico para a segunda seleo, o peso desse fator cai
para 0,50 (valor prximo do que est na tabela como resultado da convergncia final dos
grupos selecionados pelo programa). Tal comportamento nos leva a pensar que o efeito do
grupo papel semntico mais forte do que o efeito do fator sinttico combinao de
conectores.
Na escrita, embora a diferena seja menos significativa, se d algo similar: no nvel 1 o
peso atribudo ao fator combinao de conectores de 0,60, valor que o situa como segundo
colocado na tabela, conforme ocorre na fala. Quando o papel semntico computado junto, o
peso atribudo ao fator sinttico cai para 0,46, passando a 0,52 na convergncia final de todos
os grupos selecionados. Mais uma vez se verifica a interferncia do papel semntico atuando
de forma mais saliente.
A exemplo do que foi feito em relao ao grupo de fatores seqencialidade
discursiva, efetuamos uma rodada excluindo os dados em que coocorriam os fatores
combinao de conectores e localizao espao-temporal. Os resultados confirmaram a
anlise inicial, uma vez que passaram a indicar uma relao equilibrada entre os valores.
Vejamos.
Na fala, 18 dos 34 dados de combinao de conectores correspondem localizao
espao-temporal, num total de 53% das ocorrncias. Com a retirada desses dados, o percentual
para o fator combinao de conectores caiu de 82% para 67% e o peso subiu de 0,46 para
0,52, valores estes que situam o fator em terceiro lugar na ordenao da tabela. Portanto, o
desequilbrio verificado entre o percentual de 82% para combinao de conectores na fala e o
peso relativo correspondente deve-se ao forte efeito do fator semntico, que supera o fator
sinttico neste caso.
Na escrita, 17 dos 50 dados coocorrem com localizao espao-temporal (34%). Na
rodada que exclui esses dados, o percentual para combinao de conectores desce de 80% para
77% e o peso relativo sobe de 0,50 para 0,62, mostrando uma distribuio mais equilibrada de
valores. Tal qual se verificou na fala, na escrita a freqncia destoa do peso relativo na tabela
10, embora em menor grau, em virtude da atuao do fator semntico.
Na verdade, no se invalida nossa previso de que construes que contm mais de um
conector, ou seja, que apresentam conjuno coordenativa e subordinativa, ou conjuno
subordinativa e advrbio, etc, exceto combinaes com marcadores (veja-se o incio desta

181

subseo), estariam associadas abertura de episdios/eventos. O que se evidencia o fato de


que quando o fator semntico localizao espao-temporal interage sistematicamente com
fatores de outros grupos, seu efeito preponderante na caracterizao da UCE de fronteira de
episdio. Isso no desautoriza a correlao entre o fator sinttico em foco e a abertura de
episdios, apenas a torna mais fraca relativamente correlao estabelecida entre o fator
localizao espao-temporal e a funo discursiva em questo.
Uma segunda rodada opondo episdios a eventos, com excluso das UCE de nofronteira, deslocou o grupo conexo sinttica para o quarto mais significativo na fala,
permanecendo em segundo lugar na escrita. Foram mantidos os fatores referentes a conjuno
coordenativa e subordinativa (que j se mostraram propensos a ocorrer em no-fronteira), com
o intuito de se verificar como se comportam nos casos em que aparecem nas UCE que abrem
episdio/evento.
Tabela 11: Tipo de conexo sinttica em UCE de abertura de episdios
(em oposio a eventos), nos dois canais

CANAL

NARRATIVA ORAL

FATORES

Freq.

PR

Marcador

46/171

27

0,58

Combinao de conectores

19/28

68

Conjuno subordinativa

20/44

Advrbio/-NDO

NARRATIVA ESCRITA
%

PR

0,65

16/40

40

0,36

45

0,45

19/32

59

0,53

15/40

38

0,43

51/82

62

0,72

Sem conector

34/158

22

0,54

51/162

31

0,64

Conjuno coordenativa

08/80

10

0,27

03/81

04

0,14

As

UCE

que

abrem

episdios

na

fala

Freq.

caracterizam-se

por

apresentar,

preferencialmente, combinao de conectores (0,65) ou marcador (0,58). Na escrita, as UCE


de episdio contm advrbio/ V em forma nominal (0,72), ou vm sem conector (0,64).
Por outro lado, as UCE que abrem eventos na fala so bastante propensas a conter
conjuno coordenativa (0,27) e apresentam alguma inclinao para advrbio ou forma
nominal do verbo (0,43). Na escrita, as UCE de evento tambm mostram forte tendncia para
virem com conjuno coordenativa (0,14), ou apresentam outras combinaes de conectores
(0,36).

182

O fator conjuno subordinativa neutro quanto distino entre episdios e eventos


nos dois canais (em torno de 0,50).
Observando-se a ordenao decrescente dos percentuais e dos pesos relativos em cada
canal, dois fatores nos chamam a ateno, o marcador e o sem conector, no que se refere ao
peso relativamente alto associado a um baixo percentual, o que novamente sugere ter ocorrido
interferncia acentuada de outro grupo de fatores.
Quanto ao fator sem conector, ao ser comparado com os demais, o esperado para ele
seria um peso abaixo de 0,40 em ambos os canais; no entanto na fala est associado a 0,54 e
na escrita a 0,64. Como explicar uma tendncia positiva associada a um percentual to baixo
(22% e 31%)? Tal desnvel reflete-se na ordenao dos resultados na tabela: percentual em
quinto lugar e peso em terceiro nos dois canais. Uma busca nos dados e novas rodadas
esclarecem esta questo.
Na fala, o peso atribudo ao fator sem conector de 0,44 na primeira seleo, subindo
para 0,54 quando interage com o grupo papel semntico. Na escrita, o peso do fator no nvel
1 de 0,53, subindo para 0,63 na convergncia com o papel semntico. Embora a diferena
no seja acentuada, e de incio j se verificasse propenso para um peso mais alto, percebe-se
que o peso relativo do fator sinttico se eleva ao interagir com o grupo de fatores semnticos,
contrariamente ao que foi constatado nos casos anteriores de interferncia. Enquanto nas
outras situaes fatores semnticos mostravam um efeito mais saliente, aqui parece dar-se o
contrrio na medida em que a interao dos grupos faz com que o peso relativo do fator
sinttico aumente.
Voltando tabela 7, verificamos que os fatores semnticos enunciao, oposio,
descrio e localizao espacial mostram-se mais inclinados a abrir eventos em oposio
aos fatores localizao espao-temporal e temporal, que tendem para abertura de episdios.
Foi notado posteriormente que na interao entre fatores semnticos e discursivos (tabela 9) e
entre fatores semnticos e sintticos (tabela 10), a localizao espao-temporal, fator
semntico que mais fortemente se associa abertura de episdios (com peso em torno de
0,90), exerce um efeito maior do que o fator discursivo seqencialidade + cotemporalidade e
do que o fator sinttico combinao de conectores. Tal efeito se manifesta na diminuio do
peso relativo dos fatores discursivo e sinttico ao cruzarem com aquele fator semntico. J na
tabela 11, o fato de o peso do fator sinttico aumentar ao interagir com o grupo semntico

183

leva-nos a supor que os fatores semnticos com pesos mais baixos para abertura de episdios
que devem estar interferindo nesse resultado. Foram efetuadas, ento, rodadas em que se
excluam gradativamente tais fatores semnticos e os resultados foram se mostrando mais
equilibrados.
A rodada para fala que exclui os dados em que o fator sem conector coocorre com os
fatores semnticos enunciao, descrio e localizao espacial (oposio no ocorre
sem conector), apresenta um percentual de 40% para o fator sem conector aparecer abrindo
episdios e um peso de 0,56, valores esses mais prximos do que os 22% e 0,54 da tabela 11.
Foram retiradas nesta rodada ocorrncias sem conector combinadas com localizao espacial
(15 dados), com descrio (05 dados) e com enunciao (01 dado); permaneceram, entre
outros fatores, apenas 02 dados de localizao espao-temporal.
A rodada para escrita, excludas as mesmas combinaes que foram retiradas da fala,
tambm nivela os resultados, apresentando 52% e 0,72, ambos os valores situados em terceiro
lugar na ordenao decrescente da tabela. Nesta rodada no entraram ocorrncias sem
conector combinadas com localizao espacial (16 dados), com descrio (07 dados) e com
enunciao (01 dado).
O que se pode observar no comportamento dos diferentes fatores que a propenso
para UCE sem conector aparecer abrindo episdios na fala (0,54) e na escrita (0,64), conforme
a tabela 11, tem um duplo motivo: a fora do fator sinttico em si e o efeito inibidor dos
fatores semnticos coocorrentes. Assim o semntico contribui para intensificao de efeito do
sinttico, numa reao inversa interferncia constatada nos outros fatores anteriormente
comentados. Esse fato perfeitamente explicvel, uma vez que nos casos anteriores o fator
localizao espao-temporal, por correlacionar-se fortemente com abertura de episdios,
atua positivamente sobre fatores de outros grupos no que se refere mesma funo de abrir
esse tipo de unidade semntico-discursiva; no caso do grupo sinttico em pauta os fatores
localizao espacial e descrio, por estarem mais associados abertura de eventos, tm
efeito negativo sobre fatores de outros grupos quanto abertura de episdios.
Conforme j frisado, o comportamento do fator marcador tambm merece uma
ateno especial. Na tabela 11, a distribuio dos valores 27% e 0,58 situa o primeiro
resultado em quarto lugar na coluna dos percentuais e o segundo em segundo lugar na coluna
dos pesos. Os resultados ficam mais equilibrados quando so excludas as combinaes de

184

marcador com localizao espacial (17 dados), com descrio (04 dados) e com enunciao
(05 dados) (restando, entre outros fatores, 03 ocorrcias de localizao espao-temporal).
Nesse caso, os valores passam para 41% e 0,56. Isso mostra que o fator marcador atua mais
fortemente na abertura de episdios do que os fatores semnticos que com ele coocorrem,
tendo estes um efeito inibidor uma vez que se caracterizam por sua correlao com abertura de
eventos.
Outro fato interessante que se observa na tabela 11 diz respeito inverso dos fatores
combinao de conectores e advrbio/forma nominal do verbo com a mudana de canal: a
combinao de conectores est mais propensa a aparecer em abertura de episdios na fala
(0,65), mas cai para terceira colocao na escrita (0,36); por outro lado, UCE que iniciam com
advrbios ou com verbo na forma nominal tendem a abrir episdios na escrita (0,72), porm
caem para terceiro lugar na fala (0,43). Em outras palavras, combinao de conectores est
associada a episdio na fala e a evento na escrita; e advrbio/V em forma nominal esto
associados a episdio na escrita e a evento na fala. Veja-se:
Canal

NARRATIVA ORAL

Resultado

NARRATIVA ESCRITA

Freq.

PR

Freq.

PR

Combinao de conectores

19/28

68

0,65

16/40

40

0,36

Advrbio/-NDO

15/40

38

0,43

51/82

62

0,72

Examinando-se primeiramente o fator combinao de conectores (embora o nmero


de dados seja reduzido para este fator), observa-se, na interao com o grupo seqencialidade
discursiva, que episdios orais inclinam-se para combinao de conectores em UCE que
codificam seqencialidade descontnua (47%) e no-seqencialidade durativa (32%), com
freqncia reduzida para os outros fatores desse grupo; eventos escritos esto propensos a
combinar conectores em UCE que expressam seqencialidade contnua (33%) e noseqencialidade durativa (29%), tambm com distribuio mais reduzida para outros fatores.
Como se v, parece haver uma funo discursiva que especfica de episdio (seqencialidade
descontnua) em oposio a outra que especfica de evento (seqencialidade contnua
assinalando o ltimo evento de um episdio); e uma funo discursiva que comum a ambos
(no-seqencialidade

durativa).

Esta

ltima,

no

entanto,

apresenta

tambm

suas

185

especificidades, pois a maioria das UCE de no-seqencialidade durativa combinam-se com o


fator semntico localizao espao-temporal nos episdios (63%) e com o fator localizao
espacial nos eventos (37%), com percentual mais reduzido para outros fatores semnticos
desse grupo.
Os tipos de conectores que aparecem abrindo episdios na fala costumam combinar
coordenao + tempo definido: 'e tera', 'mas na hora', 'e quando', 'quando de repente', 'e
nisso', 'e depois de X'. Os conectores que se combinam em eventos escritos so do tipo: 'e l',
'e na volta', 'e por sorte', 'e logo', 'e rapidamente', 'e depois'.
A observao dos dados e dos resultados sugere que UCE com combinao de
conectores exercem funes discursivas e semnticas diferenciadas na abertura de episdios e
de eventos, a saber: a) funes bsicas na abertura de episdios orais: seqencialidade
descontnua e no-seqencialidade durativa associada localizao espao-temporal; b)
funes bsicas na abertura de eventos escritos: seqencialidade contnua e noseqencialidade durativa associada localizao espacial. Portanto, o que h em comum
apenas a estratgia de combinar dois conectores na codificao sinttica; as formas desses
conectores, exceo da conjuno coordenativa inicial, so diferentes, bem como as funes
semntico-discursivas que desempenham.
Examinando-se o fator advrbio/V forma nominal com o grupo de fatores
discursivos, percebe-se que advrbio ou verbo em forma nominal iniciam episdios escritos
em UCE que indicam preferencialmente seqencialidade descontnua (39%) ou noseqencialidade durativa (25%), ao passo que abrem eventos orais em UCE de noseqencialidade avaliativa (ou atitudinal) (44%) ou de seqencialidade contnua (32%).
O fator advrbio/V forma nominal realiza-se pelos seguintes tipos de conectores: a)
abrindo episdios escritos conectores de tempo indefinido: 'um dia', 'antigamente', 'certa
noite', 'outro dia', 'num determinado dia', 'h pouco tempo atrs', etc.; conectores de tempo
definido: 's 2:30 h da tarde', 'toda sexta', 'no final de 91', 'domingo', 'segunda', 'no incio do
meu namoro', 'depois de X', 'ao sair', 'chegando', etc; b) abrindo eventos orais _ 'felizmente',
'tudo bem', 's', 'ainda', 'quer dizer', 'depois', 'de repente', etc.
A partir dos resultados e da observao dos dados pode-se supor que UCE iniciadas
por advrbio/V forma nominal exercem funes discursivas distintas ao abrirem episdios e
eventos: a) funes bsicas na abertura de episdios escritos: seqencialidade descontnua e

186

no-seqencialidade durativa; b) funes bsicas na abertura de eventos na fala: noseqencialidade avaliativa ou atitudinal e seqencialidade contnua. Acresce-se o fato de que a
forma nominal do verbo s aparece na escrita (07 ocorrncias); os eventos orais so iniciados
por advrbios ou locues adverbiais.
Finalizando esta subseo, os principais achados concernentes ao tipo de conexo
sinttica podem ser resumidos como se segue.
Fala e escrita apresentam um comportamento semelhante quanto aos seguintes
aspectos:
a) o fator sinttico combinao de conectores correlaciona-se a UCE de fronteira de
episdios/eventos em oposio a UCE de no fronteira; tem, porm, seu efeito reduzido ao
coocorrer com o fator semntico localizao espao-temporal que, neste caso, se revela mais
poderoso;
b) o fator conjuno coordenativa correlaciona-se abertura de eventos e ao
desenvolvimento interno de eventos;
c) o fator conjuno subordinativa correlaciona-se a UCE de no fronteira e mostra-se
neutro em relao a episdios e eventos.
Fala e escrita comportam-se diferentemente nos seguintes aspectos:
a) marcadores discursivos delimitam episdios e eventos na fala, nesta ordem, e
raramente ocorrem na escrita;
b) o fator sem conector inclina-se mais para abertura de episdios na escrita e tem seu
efeito intensificado (em ambos os canais) quando interage com os fatores semnticos
localizao espacial e descrio, cujo peso baixo para abertura de episdios; na fala este
fator est mais propenso a aparecer em UCE de no fronteira;
c) quanto aos fatores combinao de conectores e advrbio/V forma nominal tem-se o
seguinte quadro:
Quadro de distribuio dos fatores combinao de conectores e advrbio/V forma nominal

EPISDIOS

EVENTOS

FALA

ESCRITA

FALA

ESCRITA

Combin. de conectores

Adv./-R, -NDO

Advrbio

Combin. de conectores

funo:
. seqenc. descontnua

funo:
. seqenc. descontnua

funo:
. no seq. avaliativa
. no-seqenc. durativa . no-seqenc. durativa . seqenc. contnua
+ localiz. esp./temp.

funo:
. seqenc. contnua
. no-seqenc. durativa
+ localiz. esp./temp.

187

Em relao s expectativas quanto ao grupo tipo de conexo sinttica, a maior parte


das previses foi efetivada. As seguintes correlaes eram esperadas e foram parcialmente
confirmadas: a) entre combinao de conectores e episdio nos dois canais; e b) entre
conjuno subordinativa e no fronteira na escrita. A combinao de conectores revelou-se
mais propensa abertura de episdios na fala e de eventos na escrita, com formas e funes
discursivas especficas para cada contexto; e a conjuno subordinativa mostrou-se fortemente
correlacionada no fronteira nos dois canais, com freqncia total maior na fala (102
ocorrncias) do que na escrita (58 ocorrncias). Vale lembrar que foram computadas apenas as
conjunes que aparecem no incio das UCE e, como cada UCE pode conter mais de uma
orao, o nmero de conjunes subordinativas presentes nos dois canais na realidade maior
do que o registrado nas tabelas.
As formas dos conectores subordinativos codificados em incio de UCE so as
seguintes: a) comuns aos dois canais: 'quando', 'porque', 's que', 'at que', 'como' e 'enquanto';
b) s da fala: 'que' (= porque), 'no que', 'se que', 'a que', 'nessa que', 'na hora que' e 'depois
que'; c) s da escrita: 'no momento em que', 'apesar de', 'que' (relativo), 'j que', 'qual', 'assim
que', 'quanto mais', 'o que', 'para que', 'visto que' e 'assim como'. Observe-se que apesar do
nmero maior de ocorrncias na fala, a variedade de formas maior na escrita.
2.1.4

Tipo de tpico frasal


analisado aqui o participante da ao/estado que codificado esquerda do verbo,

no incio da UCE, ou seja, o tpico primrio (cf. Givn, 1983; 1990). Quando no h referente
algum antes do verbo, codificado o referente imediatamente direita. Elementos adverbiais
indicativos de circunstncias que ocorrerem em posio inicial so codificados no grupo
conexo sinttica. Exemplificando:
(46) Narrativa oral:
EPISDIO 3: APROXIMAO DO TXI
EVENTO 1: Percepo do carro
1. quando de repente eu olhei pelo retrovisor
2. passou um txi na outra rua perpendicular a que ns estvamos
3. passou um txi
EVENTO 2: A parada
4. a ele parou
EVENTO 3: A manobra
188

5. deu a marcha r
EVENTO 4: A entrada na rua
6. e entrou na rua
[...]
(N12O-3M-CBG)
Todos os elementos sublinhados acima funcionam como tpicos primrios nessa
seqncia discursiva e desempenham a funo sinttica de sujeito em construes SV ou VS.
Tambm na seqncia abaixo temos tpicos primrios:
(47) Narrativa oral:
EPISDIO 9: A AJUDA DOS COMPANHEIROS
[...]
EVENTO 5: Soltura da mo
1. a eu soltei uma das mos...
EVENTO 6: Incio da puxada
2. e ele foi me puxando...
3. a outra eu mantive presa na pedra n por via das dvidas...
4. ele comeou a puxar...
EVENTO 7: Incio da subida
5. eu comecei a subir assim...
[...]
(N15O-3M-CRH)
Observe-se que o tpico destacado na unidade 3: "a outra eu mantive presa..."
desempenha a funo sinttica de objeto.
Os fatores considerados nesse grupo foram os seguintes: 1 meno, tpico contnuo,
tpico descontnuo intra-episdico, tpico descontnuo inter-episdico, tpico secundrio
primrio. Cada fator ser esclarecido a partir da exemplificao.
(48) Narrativa oral:
MACROEPISDIO: CONTEXTUALIZAO
EVENTO 1: Localizao espacial e descrio do participante
1. bom... um dia eu estava no colgio n... muito cansado... com muita
dor de cabea... e querendo dormir...
EPISDIO 2: IDA PARA CASA E PERDA DA AULA
EVENTO 1: Ida para casa
2. ento... eu fui para casa... para matar a aula de Histria e para no ...
e depois voltar...
3. porque eu teria uma prova de Desenho... no quarto tempo...
EVENTO 2: Matao de aula
4. eu matei o segundo e o terceiro tempo de Histria...
EPISDIO 3: RETORNO ESCOLA E PERDA DA PROVA
EVENTO 1: Volta ao colgio

189

5. a... quando eu voltei pro colgio


6. o professor de desenho j tinha adiantado a prova dele...
EVENTO 2: Perda da prova
7. e eu perdi a sua prova...
EVENTO 3: Reao do professor
8. a ele ficou muito nervoso comigo...
9. pediu pra que eu fosse coordenao... fizesse um monte de
coisa... e que eu pedisse requerimento de 2 chamada...
EPISDIO 4: A PROVA DE 2 CHAMADA
EVENTO 1: Realizao da prova
10. quando eu fui fazer a prova...
11. a prova era de uma matria que eu nem sabia...
EVENTO 3: A nota
12. tirei acho que dois...
[...]
(N25O-8M-ANT)
os tpicos sublinhados acima so assim caracterizados:
- eu (UCE 1): 1 meno;
- eu (UCE 2 a 5): tpico contnuo;
- o professor de Desenho (UCE 6): 1 meno;
- eu (UCE 7): tpico descontnuo intra-episdico;
- ele (UCE 8): tpico descontnuo intra-episdico;
- (UCE 9): tpico contnuo;
- eu (UCE 10): tpico descontnuo inter-episdico;
- a prova (UCE 11): secundrio primrio;
- (UCE 12): tpico descontnuo intra-episdico.
Foi considerado como 1 meno o tpico codificado pela primeira vez como primrio.
Temos, na narrativa acima, dois tpicos em 1 meno: "eu", abrindo o relato, e "o professor
de Desenho" no terceiro episdio. Veja-se que 1 meno no significa introduo do referente
na narrativa, mas 1 meno de um referente como tpico primrio, embora possa haver
coincidncia dessas duas funes discursivas.
O tpico contnuo caracteriza-se como retomada do referente que era tpico primrio
na unidade anterior. Temos tpico contnuo nas unidades 2 a 5 ("eu") e na 9 com anfora zero
retomando "ele, o professor".
considerado tpico descontnuo intra-episdico o referente que j era tpico primrio
dentro dos limites do episdio e que aparece novamente como tpico primrio, aps

190

interferncia de outro(s) tpico(s) na seqncia discursiva. o caso de "eu" em 7, que retoma


o tpico da unidade 5 dentro do mesmo episdio; de " ele" em 8, que retoma "o professor de
Desenho" e de 0 em 12, que retoma o tpico da unidade 10.
O tpico descontnuo inter-episdico o tpico primrio que interrompido e
reaparece no episdio seguinte ainda como tpico primrio. Por exemplo, "eu" em 10.
Com relao ao tpico secundrio que passa a primrio (secundrio primrio),
necessrio que caracterizemos primeiramente o tpico secundrio. Tm sido computados
como tpico secundrio o argumento direita do verbo em unidades simples que tenham
tpico inicial e qualquer argumento presente em oraes encaixadas nas unidades complexas.
Quando um tpico secundrio levado posio de tpico primrio na unidade
imediatamente seguinte, temos o que identificamos como secundrio primrio. o que
ocorre na unidade 11, em que o tpico primrio "a prova" aparece como tpico secundrio na
unidade precedente.
Algumas observaes devem ser feitas ainda:
a) no caso da unidade 10 "quando eu fui fazer a prova", eu j havia aparecido como
tpico primrio nos episdios anteriores, o que o caracteriza como tpico descontnuo interepisdico. Entretanto, sua ltima meno no discurso precedente como tpico secundrio
dentro do episdio e da unidade de codificao imediatamente anterior, configurando o tipo
secundrio primrio; em situaes como essa em que ocorre mudana de episdio, optou-se
por se codificar a primeira caracterstica. Quando coincidirem dentro de um mesmo episdio
as funes de tpico descontnuo e secundrio primrio, tambm prevalece a primeira, que
tem proeminncia dentro do episdio;
b) como tpico contnuo ou descontnuo foram computadas, alm da retomada integral
do referente, tambm retomadas decorrentes, em que o tpico parcialmente idntico ao que o
antecede. So exemplos desse tipo os tpicos resumitivos e os que mostram uma relao todopartes como, por exemplo, ns/eu, eles/ele, os meninos/um dos meninos, e assim por diante.
Veja-se o exemplo a seguir:
(49) Narrativa escrita:
EPISDIO 2: VISITA CHURRASQUEIRA
EVENTO 1: Deciso
1. ento minha irm resolveu mostr-la a sua amiga
EVENTO 2: A caminho
2. elas foram andando na frente
191

3. e eu fiquei atrasada
[...]
(N23E-8F-DGM)
No exemplo acima, elas foi codificado como tpico contnuo decorrente e
computado com os demais tpicos contnuos.
A expectativa em relao a esse grupo de fatores de que se evidenciem as seguintes
correlaes: a) 1 meno e tpico descontnuo inter-episdico episdio; b) tpico
descontnuo intra-episdico evento; c) tpico contnuo no-fronteira; d) secundrio alado
a primrio - sem expectativa definida.
Os resultados para o grupo de fatores concernente a tipo de tpico so mostrados a
seguir. Este grupo foi selecionado como o quarto mais significativo em rodadas com dados de
fala, e como no significativo para a escrita na oposio entre unidades que abrem
episdios/eventos e unidades de no fronteira. A tabela abaixo registra apenas os resultados
significativos.
Tabela 12: Tipo de tpico em UCE de fronteira de episdios/eventos
(em oposio a no-fronteira), na fala.

NARRATIVA ORAL
FATORES

Freq.

PR

Tpico descontnuo inter-episdico

49/67

73

0,62

1 meno

96/151 64

0,63

101/164 62

0,56

Tpico descontnuo intra-episdico


Tpico secundrio primrio
Tpico contnuo

31/57

54

0,50

242/465 52

0,42

Os nmeros mais relevantes esto associados aos fatores tpico descontnuo interepisdico (0,62), 1 meno (0,63) e tpico descontnuo intra-episdico (0,56) para
abertura de episdios/eventos na fala.
Observe-se que h um certo enviesamento na distribuio dos dados relativamente aos
dois primeiros fatores da tabela. O peso associado a tpico descontnuo inter-episdico cai de
0,67 (na primeira seleo) para 0,62 ao interagir com o grupo conexo sinttica, especialmente
com o fator marcador, e permanece com esse mesmo valor na convergncia final dos grupos
significativos conforme registrado na tabela. J o peso atribudo a 1 meno sobe de 0,56 (na

192

primeira seleo) para 0,66 ao interagir com o grupo seqencialidade discursiva,


especificamente com o fator no seqencialidade durativa (fator discursivo de menor peso na
abertura de episdios/eventos), e passa a 0,63 na interao final dos grupos. Tais interferncias
no chegam a alterar o quadro comportamental do tpico em nvel frasal; reafirma-se que a
introduo de um participante/tpico e a reintroduo de um tpico se constituem nos fatores
mais propensos a ocorrerem em UCE que abrem unidades de fronteira na fala.
Uma rodada opondo episdios a eventos com excluso de UCE de no fronteira
apresentou os resultados a seguir. Esta rodada aponta o grupo como o segundo mais
significativo para a fala e o terceiro mais significativo para a escrita.
Tabela 13: Tipo de tpico em UCE de fronteira de episdios
(em oposio a eventos), nos dois canais

CANAL
FATORES

NARRATIVA ORAL

NARRATIVA ESCRITA

Freq.

PR

Freq.

PR

Tp. desc. inter-episdico

31/49

63

0,88

34/51

67

0,78

1 meno

38/96

40

0,71

42/94

45

0,51

Tpico secundrio prim.

05/31

16

0,50

12/35

34

0,50

Tpico contnuo

65/242

27

0,51

55/175

31

0,40

Os resultados para episdios continuam colocando os mesmos fatores da tabela 12 em


evidncia ( exceo do fator tpico descontnuo intra-episdico que naturalmente no
ocorre abrindo episdios), com peso sensivelmente mais alto: 0,88 para tpico descontnuo
inter-episdico e 0,71 para 1 meno, acentuando-se a correlao entre esses fatores e
abertura de episdios na fala. A escrita tambm privilegia o tpico descontnuo interepisdico (0,78) mas, diferentemente da fala, apresenta um comportamento neutro em relao
1 meno (0,51). A diferena entre os valores dos percentuais e dos pesos para a 1
meno nos dois canais j se verifica desde os clculos do primeiro nvel de seleo, portanto
no h enviesamento nos dados e os nmeros mostram a fora maior desse fator na fala.
A predominncia de 1 meno do tpico primrio na abertura de episdios orais pode
ser explicada pelo subprincpio icnico da ordem seqencial, em seu desdobramento de ordem
pragmtica: informao mais importante ou urgente tende a ser colocada primeiro no fluxo do
discurso. A introduo de um participante como tpico primrio codificado no incio da UCE

193

funciona como pista para o ouvinte de que novo tpico semntico-discursivo est entrando no
fluxo e que, portanto, novo arquivo deve ser criado e encaixado na estrutura hierarquizada dos
tpicos/subtpicos (cf. discutido no cap. II, seo 2.2).
interessante lembrar que esse resultado que associa abertura de episdio a 1 meno
de um referente como tpico primrio e a tpico descontnuo vem corroborar os critrios
utilizados para identificar limites de episdios com base em mudana de cenrio, envolvendo
localizao espao-temporal e participantes.
Os resultados registrados nas duas tabelas confirmam, no geral, as expectativas iniciais
a respeito do comportamento do tpico frasal na organizao do tpico semntico-discursivo.
2.1.5 Sintaxe de referncia
Com esse grupo de fatores pretendia-se verificar se os canais comportam-se
diferentemente na expresso lingstica da referncia. A codificao foi feita relativamente ao
participante na funo de sujeito proeminente da unidade de codificao, em construes SV
ou VS (sem incluir nesta ltima o verbo ter existencial). Exemplificando:
(50) Narrativa oral:
EPISDIO:O ASSALTO
EVENTO 1: Parada junto ao carro
1. e nisso um carro-txi parou de frente pro nosso carro
EVENTO 2: Descida do passageiro
2. e o passageiro saltou de costas
EVENTO 3: Ameaa com a arma
3. no que ele se virou
4. ele j estava com o revlver na minha cara n
EVENTO 4: Situao do vidro
5. felizmente o meu vidro estava fechado
EVENTO 5: Reao de surpresa
6. num...na... na surpresa eu no pude fazer nada
[...]
(N12O-3M-CBG)
A sintaxe de referncia, no trecho acima, alterna formas de sintagma nominal (SN) e
pronomes pessoais de primeira e de terceira pessoa. Em vez de codificarmos as formas como
SN, pronome e anfora zero, como freqentemente feito ao se trabalhar a sintaxe de
referncia, optamos por explicitar as formas pronominais mais freqentes. Assim que foram
codificados os seguintes fatores: SN, eu, ele(s), a gente, ns, anfora zero e sem sujeito ou
194

com sujeito oracional; foi ainda computado como um fator separado o uso dos pronomes de
primeira e terceira pessoa com formas verbais ambguas (como eu/ele estava). Os pronomes
demonstrativos e indefinidos substantivos foram includos no fator SN.
Procurou-se, com esse grupo de fatores, verificar se nossos resultados corroboram os
achados de Tomlin (1987) acerca da sintaxe de referncia em narrativas do ingls. Segundo o
autor, SN so usados para restabelecer a referncia aps os limites de um episdio, ou para
resolver ambigidade no interior de um episdio, enquanto que pronomes so empregados
para manter a referncia dentro dos limites de um episdio (p.472).
Esse grupo de fatores s se revelou estatisticamente significativo para a fala, sendo o
quinto selecionado pelo programa, por esse motivo a tabela no registra os resultados da
escrita.
Tabela 14: Sintaxe de referncia em UCE de fronteira de episdios/eventos
(em oposio a no-fronteira), na fala

NARRATIVA ORAL
FATORES

Freq.

PR

Ele(s)

51/69

74

0,67

Eu

125/177 71

0,53

A gente

26/41

63

0,63

Ns

06/11

55

0,44

Eu/ele (V ambguo)

40/74

54

0,58

SN

95/184 52

0,41

154/302 51

0,46

Sem sujeito ou sujeito oracional

23/49

47

0,50

A distribuio no homognea entre pesos e percentuais para fala deve-se


interferncia gradativa de diferentes fatores medida que as interaes dos grupos iam se
realizando. O peso para eu cai de 0,64 para 0,53 ao interagir com os fatores dos grupos
conexo sinttica e papel semntico; o peso para a gente sobe de 0,56 para 0,63 ao
convergir com os grupos seqencialidade discursiva e tipo de tpico; e o peso para ns
cai de 0,47 para 0,44 na interao com o grupo seqencialidade discursiva. Os valores da
tabela 14 indicam que SN (0,41), ns (0,44) e anfora zero (0,46) so as formas da
sintaxe de referncia menos inclinadas a correlacionar-se com UCE de fronteira de
195

episdios/eventos, cabendo aos outros pronomes tal papel, com preponderncia para as
formas: ele(s) (0,67), a gente (0,63), eu/ele V ambguo (0,58) e eu (0,53).
O alto ndice de SN em no fronteira se justifica pelo papel descritivo, explicativo,
avaliativo ou de retomada exercido pelas UCE que desenvolvem internamente um evento,
como se pode observar no exemplo:
(51) Narrativa oral:
MACROEPISDIO:CONTEXTUALIZAO
EVENTO 5: Caracterizao dos intervalos de aula
1. e l nos intervalos diferente daqui
2. s vezes o professor sai
3. e a turma fica l dentro
4. e o professor troca
5. ou ento a turma sai tambm n
(N7O-3F-AMP)
Nesses casos, a seqencialidade da ao interrompida e as explicaes, justificativas
ou caracterizaes so fornecidas tendo como referncia elementos que nem sempre se
constituem em tpicos contnuos, precisando ser codificados de forma plena para poderem ser
apreendidos. Muitas vezes so elementos que tm passagem rpida pela narrativa e no
persistem no relato. Outras vezes so tpicos contnuos como no exemplo seguinte:
(52)Narrativa escrita:
EPISDIO 5: BUSCA DE SOCORRO E CONFRONTO
EVENTO 5: Incio do dilogo
1. a eu cheguei pros caras e perguntei: p... cara... tu bateu com o
carro aqui tambm?... que coincidncia...
EVENTO 6: Reao do interlocutor
1. a o cara veio pra cima de mim... querer me bater...
EVENTO 7: Identificao do interlocutor
1. a era um coroa j...
2. o cara estava saindo da mesma festa que a gente...
(N14O-3M-DMM)
Vejamos agora como se comportam episdios em oposio a eventos. Os resultados
para escrita permanecem estatisticamente no significativos.
Tabela 15: Sintaxe de referncia em UCE de fronteira de episdios
(em oposio a eventos), na fala

NARRATIVA ORAL
FATORES

Freq.

PR

196

Ns
Eu/ele (V ambguo)
A gente
SN
Eu
Sem sujeito ou sujeito oracional

Eles(s)

04/06
16/40
10/26
31/96
35/121
05/18
32/154
09/51

67
40
38
32
28
22
21
18

0,84
0,66
0,56
0,60
0,46
0,52
0,43
0,40

Os resultados da tabela 15 mostram algumas especificidades na oposio episdio vs.


evento. As formas ns e SN que na tabela 14 inclinavam-se para no-fronteira, na oposio
entre episdios e eventos concentram-se nos primeiros (0,84 e 0,60, respectivamente); ns
com peso alto desde a primeira seleo e com a ressalva de que o nmero de dados reduzido.
Abrindo episdios temos ainda eu/ele quando o verbo com que se combinam apresenta-se
ambguo (0,66) e a gente (0,56), este ltimo perdendo a relevncia gradativamente na
interao com outros grupos. A anfora zero (0,43) juntamente com os pronomes ele(s)
(0,40) e eu (0,46), este caindo de 0,52 para 0,46 na interao com o grupo semntico,
inclinam-se a aparecer em eventos.
As tabelas relativas a sintaxe de referncia indicam que algumas formas
correlacionam-se claramente a determinadas unidades: eu/ele V ambguo e a gente
episdios; ele(s) e eu eventos; outras, porm, compartilham funes como SN e que
aparecem preferencialmente em UCE de no-fronteira e, quando excludas essas unidades,
passam a predominar em episdios e eventos, respectivamente. Pode-se dizer, ento, que
episdio correlaciona-se fortemente com a codificao da referncia nas formas eu/ele V
ambguo e a gente; pouco propenso s formas ele(s) e ; e compartilha com no fronteira
as formas SN e ns em oposio a eventos.
Esses resultados diferenciam-se dos encontrados por Tomlin, o que era de certa
maneira esperado devido a uma srie de razes. Em primeiro lugar, nossos dados so de
experincias pessoais e, portanto, envolvem alta taxa de pronomes de primeira pessoa, ao
contrrio dos dados de Tomlin que so de narrativas elicitadas atravs de slides e cartoon em
vdeo.
Outro elemento que distingue as narrativas analisadas decorre do mtodo de coleta:
Tomlin determina externamente os limites de episdios operando com cortes na projeo que,
em termos de percepo, levam ao desvio do foco da ateno; tais rupturas no fluxo do
197

material visual foram a reorientao da ateno para dar continuidade produo da narrativa
e o restabelecimento da referncia feito, ento, atravs de SN. Logo, segundo o autor, a
sintaxe de referncia "funo de limites de episdios na produo da narrativa, que esto
relacionados a desvio da ateno durante o processo de produo do discurso" (p.472). No
nosso caso, o estmulo que aciona a produo da narrativa a lembrana de um acontecimento
vivenciado pelo informante e o fluxo do discurso orientado pela percepo interpretativa das
etapas desse acontecimento, ou seja, dos episdios e eventos que o constituem. Conforme
temos constatado no decorrer da anlise dos dados, em narrativas de experincias pessoais os
limites de episdios so mais fortemente representados por outros fatores semnticos e
discursivos, especialmente pela localizao espao-temporal e pela descontinuidade do tpico
(que no implica necessariamente codificao em SN).
Um terceiro motivo que justifica a diferena de resultados diz respeito anfora zero
que em portugus usada para manter a referncia de tpicos primrios inter-frasais curta
distncia, o que em ingls feito pelo pronome.
2.1.6

Concluses parciais
A anlise efetuada na seo 2.1 evidencia algumas correlaes significativas que

permitem uma caracterizao das UCE que abrem episdios e eventos, e das UCE de nofronteira, na fala e na escrita. As correlaes so mostradas obedecendo seguinte ordenao:
1) quanto ao papel semntico; 2) quanto seqencialidade discursiva; 3) quanto conexo
sinttica; 4) quanto ao tipo de tpico; e 5) quanto sintaxe de referncia.
Quadro comparativo 1 entre fala e escrita
FALA

ESCRITA

EPISDIOS

EPISDIOS

1. localizao espao-temporal
localizao temporal

1. localizao espao-temporal
localizao temporal

2. incio de seqencialidade
(seqencialidade + cotemporalidade)
antecipao e retomada de reorientao

2. incio de seqencialidade
seqencialidade + cotemporalidade

3. com marcador
com conectores combinados

3. com Adv/ formas nominais do V


sem conector

198

4. tpico descontnuo inter-episdico


tpico em 1 meno

4. tpico descontnuo inter-episdico

5. eu/ele V ambguo
a gente
(SN ns)

EVENTOS

EVENTOS

1. oposio
cognio/ enunciao

1. oposio
cognio/ enunciao
descrio

2. seqencialidade contnua

2.

seqencialidade contnua

3. com marcador
conjuno coordenativa
advrbio

3.

com marcador
conjuno coordenativa

4. tpico descontnuo intra-episdico

6.

tpico descontnuo intra-episdico


tpico contnuo

5. eu
ele(s)
()
NO-FRONTEIRA

NO-FRONTEIRA

1. cognio/ enunciao
descrio
outros papis

1. cognio/ enunciao
descrio
outros papis

2. ao durativa
retomada

2. ao durativa
retomada

3. conjuno subordinativa
conjuno coordenativa
sem conector

3. conjuno subordinativa
conjuno coordenativa

4. tpico contnuo

4. tpico contnuo

5. SN
Ns

Em termos gerais, pode-se dizer que a passagem de um episdio para outro, que
equivale a mudana de tpico semntico-discursivo, implica, do ponto de vista cognitivo, a
desativao de um arquivo corrente e a ativao de novo arquivo para alocar as informaes
pertinentes; o processo de mudana de arquivo envolve deslocamento da ateno, portanto um
esforo maior do que a ativao contnua de um mesmo arquivo, e essa passagem tem uma
contraparte na codificao lingstica:

199

- do ponto de vista semntico, h localizao espao-temporal das aes/estados e


participantes envolvidos, orientao que indica mudana de cenrio;
- do ponto de vista discursivo, h construes marcadas que codificam
simultaneamente duas funes (seqencialidade + cotemporalidade), constituindo-se em
espcies de instrues que orientam o ouvinte acerca da mudana de tpico. H tambm UCE
antecipativas e retomativas que desempenham funo coesiva no discurso. Antecipando o que
vai ser dito, o falante coopera com o interlocutor no sentido de facilitar o processamento das
informaes atravs de uma espcie de apresentao do tpico semntico que vai ser
abordado; retomando o que j foi mencionado, o falante reorienta o ouvinte quanto
seqencialidade das aes que foram temporariamente suspensas para insero de fundo
descritivo ou avaliativo, e assim facilita-lhe a organizao das informaes no fluxo
discursivo. Ambos os mecanismos funcionam como pistas indicativas de que novo tpico deve
ser inserido na estrutura hierarquizada da narrativa. A escrita dispensa esses mecanismos
coesivos, pois as informaes permanecem registradas para eventuais retomadas do leitor;
- quanto ao dinamismo do discurso narrativo, este se verifica tanto na passagem de um
episdio para o outro, como na organizao interna de cada episdio, atravs da passagem de
um evento para outro; o processo o mesmo, porm a ruptura maior nos limites de episdio.
Isso se verifica, de um lado, na correlao entre a seqencialidade contnua das aes e
abertura de eventos, e de outro lado, na correlao entre o incio da seqencializao e a
seqencializao + cotemporalidade e abertura de episdios. Se h dinamismo na mudana de
um episdio ou de um evento para outro implicando seqncia de aes, o desenvolvimento
interno de um evento deve ser menos dinmico, o que se evidencia em UCE que codificam
aes durativas e estados;
- do ponto de vista sinttico, os limites das unidades semntico-discursivas so
assinalados por conectores com funes definidas em cada canal, como os marcadores, que
abrem episdios/eventos na fala mas raramente ocorrem na escrita; ou as formas nominais do
verbo, que ocorrem na fronteira de episdios na escrita e no aparecem na fala; ou ainda os
conectores que se combinam com formas e funes distintas para abrir episdios orais e
eventos escritos;
- quanto ao tpico discursivo no mbito da frase, h a presena marcante da
descontinuidade inter-episdica (incluindo 1 meno na fala) para assinalar fronteira de

200

episdios, em oposio descontinuidade intra-episdica em incio de eventos e


continuidade tpica em unidades de codificao no interior de eventos;
- quanto sintaxe de referncia, tambm se constata uma especializao das formas
relativamente funo discursiva das UCE em que se manifestam na fala; assim que o
pronome a gente, e os pronomes eu/ele quando relacionados a formas verbais ambguas
correlacionam-se abertura de episdios, os pronomes eu e ele(s) esto mais propensos para
eventos e a anfora zero, para no fronteira e evento.
A correlao sistemtica entre mudana de tpico e subtpico semntico-discursivo e
estratgias definidas de codificao lingstica para ambos os canais constitui-se em evidncia
emprica que atesta a atuao dos princpios da iconicidade e da marcao, especialmente nos
termos em que foi formulado o princpio meta-icnico da marcao: "categorias que so
cognitivamente marcadas i.e., complexas tendem a ser tambm estruturalmente marcadas"
(Givn, 1991:106).
Quanto oposio entre fala e escrita, as diferenas mais acentuadas aparecem no nvel
sinttico, especificamente relacionadas aos grupos de fatores conexo sinttica e sintaxe de
referncia; o primeiro, por apresentar alguns tipos de conectores como especficos de canal e o
segundo, por ser significativo apenas na fala.
2.2 Varivel de referncia: fala e escrita
Aps identificarmos os grupos de fatores que se correlacionam significativamente com
abertura de episdios e eventos na fala e na escrita, procedemos a uma rodada geral elegendo
o canal como varivel de referncia. O objetivo verificar em que medida fala e escrita se
aproximam ou de distanciam com base nos grupos de fatores postulados, sem levar em conta a
organizao dos tpicos e subtpicos semntico-discursivos. A hiptese de que os resultados
dos dois tipos de rodadas diferem substancialmente.
Pretende-se salientar a importncia de se considerar os diferentes nveis de estruturao
do discurso ao se estabelecer a oposio fala vs. escrita, para que se possa captar com maior
preciso as caractersticas de cada canal.
A rodada geral apresentou como estatisticamente significativos os seguintes grupos de
fatores, nesta ordem: tipo de conexo sinttica, sintaxe de referncia, fronteira de unidade, tipo

201

de tpico, seqencialidade discursiva e complexidade estrutural. O nico grupo descartado


como irrelevante foi o papel semntico (com pesos oscilando entre 0,41 e 0,56), justamente o
mais significativo nas rodadas anteriores que tomavam a fronteira de unidade como varivel
de referncia, e o que mais aproximava os dois canais quanto organizao da narrativa em
episdios e eventos; portanto, confirma-se uma vez mais que fala e escrita comportam-se
semanticamente de modo similar. Os resultados para os diferentes grupos so apresentados a
seguir.
2.2.1 Fronteira de unidade
Este foi o terceiro grupo de fatores selecionado pelo programa na oposio entre fala e
escrita. Como foi o grupo que funcionou como a varivel de referncia norteadora da anlise
realizada na seo anterior, o primeiro a ser apresentado aqui. Vejamos como se distribuem
os dados:
Tabela 16: Fronteira de unidade na fala (em oposio escrita)

NARRATIVA ORAL
FATORES

Freq.

PR

Episdios

142/285

50

0,38

Eventos

384/651

59

0,46

No-fronteira

390/567

69

0,61

Total

916/1503

61

As 1.503 UCE analisadas apresentam uma distribuio diferenciada nos canais,


polarizando a oposio entre episdios (0,38) e no-fronteira (0,61).
O nmero maior de unidades de codificao verificado na fala (916 em oposio a 587
na escrita) se deve constituio interna do evento, que utiliza mais material de codificao na
fala do que na escrita. O fator integrao parece estar atuando aqui, no sentido de que a escrita
integra mais informaes em uma nica unidade do que a fala. Logo, o nmero maior de
unidades de codificao na fala no implica necessariamente maior nmero de informaes, e

202

sim menor quantidade de integrao e, em decorrncia disso, menor complexidade estrutural


em suas unidades. Esses dados so corroborados pelos resultados da tabela 21.
O grupo fronteira de unidade servir de parmetro para comparao dos resultados
apresentados a seguir.
2.2.2

Tipo de conexo sinttica


Este foi o primeiro grupo de fatores selecionado pelo programa, em relao varivel

de referncia fala/escrita.
Tabela 17 : Tipo de conexo sinttica na fala (em oposio escrita)

NARRATIVA ORAL
FATORES

Freq.

PR

Marcador

205/225

91

0,88

Sem conector

392/626

63

0,49

Subordinao

85/142

60

0,36

Coordenao

145/287

51

0,35

Advrbio/-NDO

55/141

39

0,32

Combinao de conectores

34/82

41

0,28

Os pesos relativos mostram que, polarizadamente, os marcadores privilegiam a fala


(0,88) enquanto que as combinaes de conectores tendem a ser menos freqentes neste canal
(0,28); subordinao, coordenao e advrbio/ V em forma nominal mostram-se com
tendncia crescente entre eles de no ocorrer na fala. A semelhana entre os canais fica por
conta da neutralidade do fator sem conector (0,49).
Comparando-se esses resultados com os obtidos com a intermediao dos tpicos e
subtpicos semntico-discursivos (tabelas 10 e 11), percebe-se que as diferenas entre os
canais diminuem ao se considerar outras categorias na anlise. Por exemplo, fala e escrita
apresentam comportamento semelhante quanto a: combinao de conectores abrindo
episdios/eventos em oposio a no fronteira, conjuno coordenativa abrindo eventos e em
no fronteira, e conjuno subordinativa aparecendo em no fronteira. A no coincidncia
entre os resultados da rodada que ope os tipos de canal e a que considera como varivel de
203

referncia o tipo de fronteira em cada canal indicativa de que a anlise comparativa entre
fala e escrita requer controle de variveis intermedirias para que os resultados sejam mais
representativos no que diz respeito s semelhanas e diferenas entre os canais.
2.2.3 Sintaxe de referncia
Os resultados relativos ao segundo grupo de fatores estatisticamente significativos para
a oposio fala vs. escrita encontram-se na tabela seguinte.
Tabela 18: Sintaxe de referncia na fala (em oposio escrita)

NARRATIVA ORAL
FATORES

Freq.

PR

41/42

98

0,95

180/234

77

0,65

Ele(s)

70/97

72

0,61

Eu/ele (V ambguo)

74/106

70

0,56

Sem sujeito ou sujeito oracional

49/75

65

0,59

Ns

11/17

65

0,58

SN

187/338

55

0,50

304/594

51

0,35

A gente
Eu

Os valores dos pesos relativos polarizam formas pronominais em oposio anfora


zero na fala. Os resultados mais significativos esto associados a a gente (0,95), eu (0,65),
ele (0,61), ns (0,58), eu/ele seguido de forma verbal ambgua (0,56), em oposio
no ocorrncia de anfora zero na fala (0,35). Ambos os canais apresentam o mesmo
comportamento com relao a SN (0,50). E as UCE sem sujeito ou com sujeito oracional
inclinam-se um pouco a aparecer na fala (0,59). No geral, tem-se a oposio pronome na fala
versus anfora zero na escrita, e a convergncia em sintagma nominal pleno nos dois canais.
Na comparao desses valores com os registrados nas tabelas 14 e 15 da seo anterior,
pelo menos dois aspectos de carter estatstico chamam a ateno: em primeiro lugar, observase que o nvel de significncia do grupo de fatores em pauta sobe ao se analisar a sintaxe de

204

referncia em funo do tipo de canal (para abertura de episdios/eventos ou no fronteira os


fatores mostraram-se irrelevantes para a escrita e dos menos significativos para a fala); em
segundo lugar, as diferenas acentuadas que opem pronome na fala a anfora zero na escrita
desaparecem ao se considerar o tipo de fronteira em cada canal neste caso, os dois canais
apresentam um comportamento aproximado quanto ao uso de pronomes em geral ( exceo
de a gente que s tem uma ocorrncia na escrita), de SN e de anfora zero.
Novamente se evidencia uma discrepncia entre os resultados de uma anlise que ope
diretamente fala a escrita e de outra que permeia tal oposio com outras categorias.
2.2.4 Tipo de tpico frasal
Os resultados para o grupo de fatores relativo a tipo de tpico so mostrados a seguir.
Tabela 19: Tipo de tpico na fala (em oposio escrita)

FATORES
Tpico descontnuo intra-episdico
Tpico contnuo
Tpico secundrio primrio
Tpico descontnuo inter-episdico
1 meno

NARRATIVA ORAL
Freq.
%
PR
166/242
73
0,62
468/726
64
0,59
59/107
55
0,44
68/132
52
0,38
152/290 52
0,36

O contraste maior entre fala e escrita diz respeito 1 meno de um referente como
tpico primrio (0,36) e ao tpico descontnuo inter-episdico (0,38), com uma correlao
baixa entre esses dois tipos e a fala. Este canal mostra tendncia para continuidade do tpico
primrio (0,59). O enviesamento nos dados relativos a tpico contnuo deve-se interao
com o grupo sintaxe de referncia que faz com que o peso atribudo ao fator tpico suba de
0,54 (nvel 1) para 0,60. J o peso associado a tpico descontnuo intra-episdico vai caindo
medida que vai interagindo com os outros grupos (de 0,58 at 0,51), tornando-se neutro o
comportamento desse fator nos dois canais.
A explicao natural para estes resultados parece ser a de que presses discursivas
relativas continuidade do tpico atuam mais fortemente na fala, o que corroborado pelo
peso relativo baixo associado descontinuidade do tpico que ultrapassa as fronteiras do
episdio e 1 meno de um referente como tpico primrio nesse canal. Essas presses
discursivas provavelmente interagem com mecanismos cognitivos de processamento da
205

informao, no sentido de que mais fcil processar as informaes concernentes a um


participante quando este permanece por mais tempo no foco da ateno.
Esta explicao, no entanto, falha ao se comparar fala e escrita em funo dos nveis de
estruturao da narrativa (cf. tabelas 12 e 13), pois nesse caso a continuidade do tpico
comporta-se igualmente nos dois canais, tendendo a ocorrer em unidades de no-fronteira, ou
seja, desenvolvendo internamente os eventos; e a descontinuidade do tpico, por sua vez,
tambm apresenta um comportamento homogneo nos dois canais, correlacionando-se
fortemente abertura de episdios. A continuidade e a descontinuidade do tpico frasal, nesse
caso, se explicam pelo princpio meta-icnico da marcao que prev uma relao entre
complexidade cognitiva e complexidade estrutural; portanto, passagem de um tpico
semntico-discursivo para outro correlaciona-se a passagem de um tpico frasal para outro
(introduzido ou reintroduzido no discurso).
2.2.5 Seqencialidade discursiva
Fala e escrita comportam-se da seguinte maneira quanto seqencialidade das aes na
narrativa:
Tabela 20: Seqencialidade discursiva na fala (em oposio escrita)

NARRATIVA ORAL
FATORES

Freq.

PR

61/68

90

0,82

No-seqencialidade

333/504

66

0,55

Seqencialidade descontnua

128/212

60

0,45

Avaliativa

133/228

58

0,47

Seqencialidade + cotemporalidade

26/46

57

0,53

Antecipativa

20/35

57

0,46

Incio de seqencialidade

25/50

50

0,48

Seqencialidade contnua

190/362

52

0,41

Retomada

Os nmeros indicam que a retomada de aes tpica da fala (0,82) e que este canal
apresenta ainda uma propenso para UCE no-seqenciais (0,55). Os demais fatores
206

apresentam um comportamento prximo do neutro nos dois canais, embora os pesos relativos
sugiram que as unidades de codificao da fala no seu conjunto sejam menos seqenciais do
que as da escrita.
As diferenas entre as rodadas (cf. tabelas 8 e 9) mais uma vez so evidentes.
Anteriormente fora constatado que: o incio de uma seqncia de aes e a combinao de
seqencialidade + cotemporalidade esto correlacionados abertura de episdios nos dois
canais (o ltimo com menor peso na fala); a seqencialidade contnua de aes est mais
presente na abertura de eventos nos dois canais; a no-seqencialidade correlaciona-se a UCE
de no-fronteira tambm nos dois canais; a diferena entre os canais restringe-se s funes
antecipativa e retomativa que so mais caractersticas da fala.
Os resultados das rodadas que tomam como varivel de referncia fala e escrita
continuam corroborando nossa hiptese inicial de que os resultados so bastante diferenciados
e no captam as semelhanas e diferenas mais sutis na codificao do discurso narrativo nos
dois canais.
2.2.6 Complexidade estrutural
Foi considerado aqui o nmero de oraes encaixadas na unidade de codificao,
partindo de (no orao) at 4, que agrupa as unidades que contm quatro ou mais oraes.
Exemplificando:
(52) Narrativa escrita;
EPISDIO 4: SADA DO BANHEIRO
EVENTO 1: Percepo da curiosidade das mulheres
1. quando sa
2. percebi/ que havia algumas mulheres porta do banheiro/ olhando
curiosamente para minha pessoa.
[...]
(N10E-3M-AAM)
(53) Narrativa oral:
EPISDIO 6: CONTROLE DA SITUAO
[...]
EVENTO 2: Esclarecimento do porteiro
1. a ele acabou dizendo/ que no era l no sexto andar/ que tava... tava
queimando/ e que... j tinham controlado
EVENTO 3: O pnico
207

2. mas eu em pnico n... desesperada


(N18O-2F-APA)
Temos, nos dois exemplos acima, unidades de codificao com complexidade variada.
Em (52), a primeira unidade contm uma orao e a segunda apresenta trs oraes. Em (53),
a primeira unidade tem quatro oraes e a segunda uma no-orao, j que o verbo foi
omitido.
Objetivava-se, inicialmente, verificar como se comportam os canais no que tange
complexidade estrutural das UCE nos diferentes nveis de organizao da narrativa. Este
grupo de fatores, entretanto, no foi selecionado nas rodadas cuja varivel de referncia era a
fronteira de unidade. J os resultados para a varivel fala/escrita foram significativos e so
apresentados na tabela seguinte.
Tabela 21: Complexidade estrutural na fala (em oposio escrita)

FATORES
No-orao
Uma orao
Duas oraes
Trs oraes
Quatro oraes

NARRATIVA ORAL
Freq.
%
PR
21/27
78
0,57
538/859
63
0,53
248/399
62
0,51
67/144
47
0,32
42/74
57
0,49

medida que aumenta a complexidade estrutural das UCE diminui a propenso de


ocorrncia das mesmas na fala. Veja-se a distribuio gradativa dos valores associados ao
nmero de oraes que compem cada UCE: 0,57 para no-orao, 0,53 para uma orao,
0,51 para duas oraes e 0,32 para trs oraes. O comportamento diferenciado do fator quatro
oraes (que abriga UCE com quatro ou mais oraes) deve-se alta incidncia de
construes com verbos dicendi que incorporam a fala de um participante ao enunciado do
falante, como discurso direto ou indireto. Essas construes aparecem em mais da metade dos
dados concernentes ao fator quatro oraes nos dois canais (com predominncia do discurso
direto na fala e do indireto na escrita), o que justifica o peso relativo neutro atribudo a esse
fator na tabela.
Os resultados da tabela 21 vm ao encontro de nossa expectativa de que construes
estruturalmente mais complexas so mais tpicas da escrita, uma vez que esse canal privilegia

208

a codificao sintaticamente integrada de eventos semanticamente integrados, conforme


discutido no captulo III.
2.2.7 Concluses parciais
Numa anlise em que se ope fala a escrita sem levar em conta os diferentes nveis de
estruturao do discurso narrativo, chega-se ao quadro comparativo 2, descrito a seguir,
quanto aos grupos de fatores considerados: 1) fronteira de unidade; 2) conexo sinttica; 3)
sintaxe de referncia; 4) tipo de tpico; 5) seqencialidade discursiva; e 6) complexidade
estrutural.
Um confronto com o quadro 1 apresentado na seo anterior revela que os resultados
apresentam diferenas muito acentuadas. Em primeiro lugar, as rodadas que tm como
referncia a fronteira de unidades colocam em evidncia mais semelhanas do que diferenas
entre os dois canais (cf. quadro comparativo 1, seo anterior), enquanto as rodadas em que
simplesmente se ope fala a escrita, sem levar em conta a fronteira de unidades, mostram que
os canais apresentam mais diferenas do que semelhanas entre si (cf. quadro comparativo 2).
Em segundo lugar, exceo de poucos fatores, as caractersticas associadas a cada canal nas
ltimas rodadas no so as mesmas que caracterizam cada canal nas primeiras rodadas.
Quadro comparativo 2 entre fala e escrita
FALA

ESCRITA

1. UCE de no-fronteira,
evento
e episdio

1. UCE de episdio
evento
e no-fronteira

2. marcador

2. combinao de conectores
advrbio/-NDO
conjuno coordenativa
conjuno subordinativa

3. pronomes (a gente)
SN

3.

4. tpico contnuo

4. 1 meno
tpico descontnuo inter-episdico

5. retomada
no-seqencialidade

5. seqencialidade

6. no-orao
uma orao

6.

SN

trs oraes

209

Uma leitura do quadro acima, por exemplo, mostra que a escrita tende a ser mais
compactada na quantidade de unidades de codificao e na integrao de oraes numa nica
unidade de codificao; encaminha a seqncia de aes sem retomadas e com poucos
comentrios descritivos, utilizando uma variedade de tipos de conectores; inclina-se
descontinuidade do tpico comportando-se de modo neutro quanto ao uso de SN e preferindo
anfora zero a pronome. A fala, por sua vez, contm maior quantidade de material fnico e
codifica de modo pouco integrado as aes/estados; interrompe o encadeamento das aes
com comentrios descritivos e retomadas, utilizando marcadores para estabelecer a conexo
sinttica; tende continuidade do tpico privilegiando a referncia pronominal e apresentando
um comportamento neutro quanto ao SN.
Interpretando esses ltimos resultados pode-se dizer que, de um ponto de vista
cognitivo, o tipo de processamento que os usurios executam ao falar e ao escrever diferente
por uma srie de razes entre as quais se destacam: as limitaes do foco da ateno, o
intervalo de tempo gasto no processo que vai da ativao da lembrana construo do
modelo de discurso e verbalizao, o esforo dispendido no controle da escolha de
estratgias adequadas de codificao em funo do modelo de discurso construdo e da
situao do interlocutor em relao ao contedo desse discurso, o nvel de envolvimento do
falante com os episdios relatados, o grau de planejamento e de formalizao que costuma
envolver a oralidade e a escrita, e assim por diante. Todos esses elementos se refletem no
fluxo do discurso, caracterizando diferentemente o texto oral e o escrito, conforme se tem
constatado no decorrer da presente seo.
Quanto atuao dos princpios funcionalistas, dir-se-ia que a escrita estruturalmente
mais marcada e reflete o princpio icnico da proximidade na codificao sintaticamente
integrada das oraes, e o princpio icnico da ordem seqencial linear e pragmtica, na
codificao de aes seqenciais e de tpicos descontnuos, respectivamente. A fala, por outro
lado, reflete o princpio da quantidade na codificao de mais material fnico, seja quanto ao
nmero de unidades de codificao, seja na sintaxe de referncia, ou na ausncia de
integrao; e sofre presses discursivas que se refletem na continuidade do tpico e nas
retomadas coesivas que trazem a seqencialidade das aes novamente ao foco da ateno.
Ora, tal explicao, conquanto verdadeira, simplista porque capta to somente as
propriedades gerais que caracterizam o processamento da fala e da escrita e no d conta das

210

especificidades inerentes a cada nvel da estruturao da narrativa, conforme discutido na


seo 2.1 deste captulo.
Pesquisas que tm comparado fala e escrita mostram resultados que diferenciam os
dois canais quanto aos seguintes aspectos, entre outros: dependncia contextual/ textual;
envolvimento/ distanciamento; fragmentao/ integrao; produo rpida/ lenta; maior/
menor quantidade de material de codificao; construes combinadas/ encaixadas; conectores
coordenativos/subordinativos; frases ativas/passivas; flexo esparsa/abundante; uso de
verbos/nominalizaes (cf. Ochs, 1979; Chafe, 1979, 1982; Tannen, 1982; Givn, 1990). Tais
resultados apreendem as propriedades gerais que caracterizam o processamento da fala e da
escrita, mas em sua maioria no controlam variveis como gnero discursivo e situao
comunicativa; nenhum deles controla os nveis de estruturao do texto, pois elegem como
unidade de anlise a orao ou a "unidade de idia", esta ltima delimitada com base no
contorno entonacional, correspondendo via de regra estrutura argumental.
O que verificamos em nossa anlise que as diferenas entre fala e escrita tendem a se
neutralizar quando se controlam o gnero discursivo e a estruturao do discurso em tpicos e
subtpicos. Conclui-se, ento, que uma anlise que pretenda levantar os elementos que
caracterizam cada canal quanto ao gnero narrao e explic-los luz dos princpios
funcionalistas no pode deixar de levar em conta os nveis intermedirios de estruturao do
discurso narrativo, sob pena de os resultados levarem a uma viso incompleta, se no
distorcida do fenmeno.

211

V CONCLUSES
Neste captulo, retomamos, resumidamente, as concluses parciais mais significativas,
j delineadas no decorrer do trabalho, e sugerimos alguns desdobramentos para investigaes
posteriores.
O ponto de partida para a pesquisa foi a indagao de como falante e ouvinte
constroem o discurso narrativo. Como uma possvel resposta a esta questo, foi proposto um
modelo de construo do discurso narrativo, com o propsito de que se constitusse em um
instrumental terico-metodolgico para o desenvolvimento da investigao pretendida. Tal
modelo concebido como um processo de construo subjacente ao texto, que envolve a
noo de esquemas discursivos, decorrentes da padronizao de modelos de discurso
recorrentes em contextos comunicativos de tipologia variada. Esses esquemas contribuem para
que os usurios compartilhem expectativas e faam previses em relao estruturao
discursiva, e orientam a distribuio hierarquizada das informaes em tpicos e subtpicos.
Props-se, com relao s narrativas, que as unidades semntico-discursivas
(tpicos/subtpicos) correlacionam-se a unidades semntico-cognitivas (episdios/eventos)
que se realizam linearmente em unidades de codificao (UCE). Foram definidas as unidades,
estabelecidos critrios para sua delimitao e descrita sua constituio interna. Os critrios, de
base sinttico-semntico-discursiva, foram: a) para episdios

relativos mudana de

cenrio envolvendo localizao espao-temporal e participantes; b) para eventos relativos


noo semntico-cognitiva de integrao (em que esto implicados traos de perfectividade,
durao, cotemporalidade, ancoragem e fundo integrador); c) para unidades de codificao
referentes correlao entre percepo de eventos integrados em graus variveis e codificao
em unidades lingisticamente integradas (da a unidade de codificao conter desde
seqncias estruturalmente consideradas como no-orao, at encaixes de quatro ou cinco
oraes numa nica unidade).
Esta etapa de definio das unidades, estabelecimento de critrios para delimitao e
descrio da constituio interna foi desenvolvida com base numa anlise puramente
qualitativa, em que se cotejaram as verses oral e escrita de cada informante. Tal anlise
forneceu fundamento emprico para comprovao das duas hipteses gerais do trabalho acerca
da organizao do discurso narrativo e das unidades que o constituem. Foi verificado, tambm,

212

que h um isomorfismo sistemtico ente a ordenao cronolgica dos episdios e a


codificao seqencial dos mesmos; e entre a percepo de eventos integrados em graus
variveis e a codificao em unidades simples, complexas com encaixes, ou combinadas,
refletindo uma percepo mais ou menos integrada dos eventos.
As UCE foram delimitadas nos dois canais, codificadas segundo grupos de fatores
sintticos, semnticos e discursivos, e submetidas a testes estatsticos. Os resultados dos testes
mostraram correlaes ntidas entre as unidades semnticas e sua forma de codificao no
discurso.
Esta etapa da investigao centrou-se na questo relativa comparao entre fala e
escrita no que se refere organizao do tpico. Analisando-se comparativamente a
distribuio de episdios e eventos nos dois canais verificou-se que: houve correspondncia
entre fala e escrita no nvel semntico-discursivo, uma vez que praticamente todos os
episdios e eventos relatados oralmente tambm o foram por escrito. A variao ocorreu em
relao aos eventos que, na fala, foram codificados em maior nmero do que na escrita.
Constatou-se, entretanto, ser este desnvel aparente, dado que as mesmas informaes so
veiculadas nos dois canais; s que, em muitos casos, de forma integrada (dois ou trs eventos
em um), ou de forma a dar margem a inferncias, na escrita. Quanto a deslocamentos de
eventos, de um canal em relao a outro, esse fato deve-se a aspectos de organizao
discursiva tais como continuidade do tpico. As intercalaes e retomadas, por sua vez,
parecem desempenhar o papel cognitivo de manter o foco da ateno no tpico em questo, e
o papel discursivo de estabelecer coeso.
Por fim, estabeleceram-se correlaes que permitiram caracterizar sinttica, semntica
e discursivamente as UCE relativamente a sua funo na narrativa: abrir episdios, abrir
eventos, ou desenvolver internamente um episdio/evento.
Em suma, a anlise foi desenvolvida em duas direes:
(a) no sentido de caracterizar e explicar os diferentes nveis de organizao do tpico
semntico-discursivo na narrativa;
(b) no sentido de comparar a organizao desses nveis nos canais de fala e de escrita.
Quanto ao primeiro aspecto, esquemas discursivos que atuam na estruturao da
narrativa justificam o comportamento similar nos dois canais quanto distribuio dos tpicos
e subtpicos semntico-discursivos. Adicionalmente foi constatado que tanto na mudana de

213

um episdio para outro, como na passagem de um evento para outro, bem como no
desenvolvimento interno das unidades, as UCE especializam suas funes sinttico-semnticodiscursivas, de modo que a uma dada funo corresponde uma dada forma. O que previsto e
explicado pelo princpio da iconicidade, especialmente pelo princpio meta-icnico da
marcao.
Quanto ao segundo aspecto, a mudana de tpico/subtpico semntico-discursivo
marcada por mecanismos gerais de codificao que se caracterizam igualmente nos dois canais
no que se refere a fatores semnticos e discursivos, e que se diferenciam quanto aos fatores
sintticos. As semelhanas no nvel semntico-discursivo favorecem a hiptese de que a
estrutura da narrativa orientada por esquemas discursivos. As diferenas, por sua vez, se
justificam pelas caractersticas inerentes a cada canal em termos de processamento das
informaes; a fala requer estratgias de codificao diferenciadas que, cooperativamente,
funcionem como instrues para o ouvinte construir seu modelo de discurso.
Evidenciou-se, quanto s estratgias de codificao, a atuao mais forte do
subprincpio da proximidade na escrita, que se reflete na codificao sintaticamente integrada
nesse canal; e a atuao mais sistemtica do subprincpio semntico da ordem linear na fala, o
que se percebe no encaminhamento passo-a-passo das aes.
Em termos tericos, a pesquisa:
- mostrou a viabilidade e a pertinncia de uma abordagem do fenmeno lingstico
num domnio funcional complexo, considerando a atuao conjunta de mecanismos
cognitivos, discursivos e gramaticais, segundo as tendncias atuais do funcionalismo;
- utilizou princpios e categorias discursivas da teoria funcionalista, comprovando a
relevncia das categorias de anlise e o poder explanatrio dos princpios;
- props unidades de anlise intermedirias entre a frase e o texto, testando e validando
critrios de delimitao das mesmas e mostrando sua pertinncia para o estudo do discurso
narrativo;
- demonstrou a importncia de se considerar os diferentes nveis de estruturao do
discurso ao se realizar uma anlise comparativa entre fala e escrita;
- evidenciou a pertinncia da correlao funo-forma.
Acreditamos que alguns pontos tocados nesta tese merecem ser retomados e
aprofundados em pesquisas futuras. Destacamos, como tpicos relevantes: a questo da

214

integrao sinttico-semntica de eventos e sua correlao com o grau de complexidade


estrutural das unidades de codificao; a expanso da anlise realizada neste estudo,
incluindo-se dados de informantes de sries mais baixas no primeiro grau, para se examinar os
possveis efeitos da escolarizao, especialmente no que se refere ao cdigo escrito; a anlise
comparativa de narrativas de experinciais pessoais e de narrativas recontadas, buscando-se
testar a noo de esquema discursivo e de construo do modelo de discurso narrativo, em
outros tipos de narrativa que no de experincia pessoal.

215

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219

ANEXO
NARRATIVAS ORAIS E ESCRITAS

Corpus D&G (UFRJ)

N1O-3F-AMV: Travessura com a bicicleta


[A minha j bem mais assim... mais cmica t.../ uma travessura...// eu tinha oito anos de idade...//
a tava na moda de andar de bicicleta.../ a pessoa em p atrs com a mo no ombro do colega.../ o
colega dirigindo n...]1 [a o pessoal combinamos de descer a rua...// a foi eu e uma amiga minha...]2
[na volta quando a gente tava subindo / a gente viu um casal de namorados assim naquele beijo l no
muro n...// a minha colega... vamo l ver como que no sei o que.../ pequenininha n... ali atrs...//
ela subiu com a bicicleta com toda fora em cima da calada... // s que aconteceu um imprevisto.../ em
vez da gente passar discretamente / a bicicleta entrou no meio do casal / a ia dar um soco na testa do
homem / minha colega entrou no meio com a bicicleta.../ uma confuso s...// a a gente na volta...
levou um monte de fora do casal que no sei o que no sei que l...]3 [a quando a gente voltou / a
gente ria tanto mas ria tanto que a gente no tinha nem fora pra pedalar a bicicleta pra subir a rua
n...// a tive que voltar tudo a p...]4 [ curtinha...]
N1E-3F-AMV: Travessura com a bicicleta
[Eu tinha uns 8 anos de idade.// Nessa poca todos os meus amigos tinham bicicleta / e estava na moda
andar em p na parte de trs (bagageiro) da bicicleta.]1 [Um dia eu e minha amiga resolvemos descer a
rua de bicicleta./ Ela pedalando / e eu em p na parte de trs.]2
[Quando subamos a rua de volta para o prdio,/ vimos no meio do caminho, encostados em um muro,
um casal de namorados dando aquele beijo.// Ns, como ramos curiosas, subimos com a bicicleta em
cima da calada com toda a fora, para ver como era um beijo. // S que aconteceu um imprevisto, /
ns duas acabamos por interromper o beijo do casal, / e eu, como estava de p, dei um soco na testa do
rapaz.// Ns duas, eu e minha amiga, no parvamos de rir / e levamos o maior fora do casal.]3 [A
volta que foi mais difcil, / de tanto rirmos perdemos as foras para pedalar // e tivemos que subir a
rua andando.]4
N2O-3F-API: Perdida em Campo Grande
[Ah! a primeira narrativa um fato mais antigo... // que antigamente no supermercado tambm
armava prespio na poca de Natal... // a tava eu, minha me, meu irmo... / eu fiquei vendo a vitrine...
vendo a vitrine...]1 [minha me chamou pra ir embora do supermercado // mas eu no devo ter ouvido
/ porque eu tava entretida vendo a vitrine // a meu irmo foi com a minha me...]2 [quando eu olhei /
no tinha ningum conhecido perto... // eu fui embora / porque minha me foi embora / eu vou embora
pra casa tambm...]3 [a peguei o caminho de casa a p / isso sem chorar, tranqila...// a quando eu
cheguei numa esquina de Campo Grande / ... mais movimentado... esquina do pecado... / antigamente
ento o trnsito era pior ainda / o carro ia pra onde quisesse e tal.../ quatro sinais difcil de atravessar
at hoje n.../ imagina com quatro anos...// a eu... a eu comecei a chorar / a abri a boca.../ eu lembro
que chorava... chorava desesperada n]4 [a parou uma moa com um fusca bege clarinho...// a falou:
que que foi e tal... // a descobriu n que eu tava perdida // a eu lembro que ela ficava: eu te levo pra
casa, entra aqui // a me segurava pela mo...// eu falava: no... no posso entrar em carro de gente
estranha... / a eu no queria entrar por causa disso...]5 [a depois ela me convenceu... // eu mostrei o
caminho n a rua que tinha que seguir...// ela me levou at em casa]6 [foi s]

220

N2E-3F-API: Perdida em Campo Grande


[Antigamente at os supermercados armavam prespios.// Eu me perdi da minha me e do meu irmo
por causa disso.]1
[Minha me me chamou // e eu no ouvi]2 [quando eu olhei / e no vi minha me / sa correndo do
CB pensando que ela j tinha ido para casa.]3
[Peguei o caminho para casa sem chorar // at que cheguei na esquina do Pecado / e fiquei com medo.//
O trnsito era complicado // e a eu comecei a chorar.//
Eu sabia que se atravessasse aquele sinal iria andando at em casa,/ mas eu no sabia atravessar a
rua.]4
[Uma moa parou com um fusca // e queria me levar para casa,// eu dizia que no / porque minha me
sempre dizia para eu no entrar em carro de gente estranha.]5
[Depois de insistir muito / a moa acabou me convencendo,// eu disse o endereo // e ela me levou at
em casa.]6
N3O-3F-PAB: Acidente na Rio-Manilha
[Bom... de risco tambm...// eu tava vindo de Bugre.../ no carro eu, meu namorado, trs pessoas atrs
// e de repente... tinha chovido.../ a gente vinha ali pela Rio-Manilha.../ a estrada estava derrapando... ]1
[ele foi cortar um carro // de repente o carro derrapou / comeou a rodar na pista...// rodava / batia num
muro do lado...// rodava, rodava / batia no outro... // aquela loucura o carro rodando // e a caiu no meio
do mato virado...]2 [a gente saiu correndo / que a gente pensou que o carro fosse explodir...//
felizmente graas a Deus ningum se machucou seriamente / s arranhou, essas coisas...// a a gente
saiu todo mundo apavorado n... // e tinha criana... criana no mas umas meninas mais novas atrs...
// a ele foi procurar ajuda.../ foi num posto que tinha perto...]3 [nisso parou um caminho / e s tinha
mulher / s tinha as meninas / eu era a mais velha.../ e veio o caminho...// o motorista saltou... // o
outro tambm... // a eles vieram andando assim meio sinistros olhando pra gente...// a gente no sabia
o que fazia... / as meninas querendo correr... atravessar a estrada / e eu apavorada.../ a gente
rezando...]4 [a por sorte ele voltou.../ ele j tinha conseguido falar l com algum... / ele voltou // a
falou com os caras / deu uma dura nos caras // os caras foram embora]5 [a ele conseguiu... no posto
conseguiu que um carro parasse / que ficasse com a gente... / o carro que tinha visto o acidente parou /
ficou com a gente // enquanto isso ele foi l no posto... / voltou / ligou pro meu pai...]6 [a meu pai
foi... // pegou a gente...// me levou um reboque...// rebocou o carro]7 [a por sorte, quer dizer, por sorte
no n / porque o carro ficou... acabou com o carro / o seguro deu perda total... // mas nada aconteceu
de grave com ningum n...]8 [foi isso]
N3E-3F-PAB: Acidente na Rio-Manilha
[Na volta de um feriado que passei em Bzios no ano retrasado, estvamos no carro: meu namorado, a
irm dele e eu / e vnhamos pela estrada Rio-Manilha. // Tinha chovido muito / e a estrada estava
escorregadia.]1 [De repente quando meu namorado tentava ultrapassar um carro, / o nosso derrapou / e
rodou no meio da pista / batendo em ambas as protees que cercam a mesma / e caindo no mato.]2
[Nossa sorte foi que ningum se machucou seriamente / apesar do carro ter ficado totalmente destrudo.
// Samos para o acostamento da estrada // e meu namorado foi correndo at um posto de gasolina
prximo pedir auxlio.]3
[No momento em que ficamos sozinhas / um caminho parou / saltando dois homens muito estranhos.
// Ficamos todas assustadas // e tentei acalm-las / pois eu era a mais velha.]4 [Felizmente meu

221

namorado voltou / quando percebeu o perigo de nos ter deixado sozinhas]5 [e tambm um outro carro
parou // e o motorista se props a ficar conosco / enquanto meu namorado voltava ao posto para
telefonar para meu pai.]6 [Ele veio algum tempo depois trazendo um reboque // porm o seguro deu
perda total do veculo.]7
[Mas o que importa todos estarmos vivos e bem / porque o susto foi muito grande / e podamos ter
morrido.]8

N4O-3F-IPS: Perseguio na volta para casa


[Bom... h anos atrs eu tinha um Dodge Polara velho 79 que eu tinha um problema com as fechaduras
das portas / eu s conseguia abrir as portas abaixando o vidro...]1 [e uma noite eu fui visitar uns
amigos...// e na sada da casa deles... quando eu ia descendo a rua / veio um velho bbado que tentava
falar comigo dizendo palavras de baixo calo e tentando segurar meu brao...// eu tentei... comecei a
descer a rua // mas ele foi me seguindo sempre...// as pessoas no prestavam ateno no que estava
acontecendo...// a eu resolvi voltar e tentar sair com o carro assim mesmo... baixando o vidro...]2
[quando eu cheguei perto do carro / e comecei a baixar o vidro / o velho eh... se aproximou / me pegou
pelo brao... / comeou a me chamar de ladra de carro...// a eu disse que ia chamar a polcia...]3 [ns
descemos a rua // e por sorte ns encontramos dois guardas l embaixo...// a eu pedi proteo / que o
carro era meu... / mostrei documento de identidade, carteira de motorista.../ a eu pedi para eles me
acompanharem...// voltamos com eles... / e o velho repetindo sempre que eu era ladra de carro, que eu
era ladra de carro...]4 [quando ns chegamos l perto / abri a porta baixando o vidro... / entrei no carro
/ e fui pra casa...]5 [a ele ficou l com os guardas]6
N4E-3F-IPS: Perseguio na volta para casa
[H anos atrs, eu tinha um Dodge Polara, velho, 79. // As fechaduras das portas no funcionavam / e
para entrar no veculo eu tinha que baixar o vidro da porta pelo lado de fora.]1
[Certa noite, fui visitar uns amigos, // e, na volta, quando me dirigia para o carro, / um velho,
completamente bbado, encaminhou-se para mim tentando segurar-me o brao. // Fique tentando me
esquivar dele, // mas ele me seguia sempre rua abaixo proferindo palavras de baixo calo.//
Tive medo de me dirigir ao carro / e no ter tempo de entrar e fechar a porta, / antes que ele me
alcanasse.//
Descemos a rua / e, como era tarde, as poucas pessoas que passaram por ns no atinaram com o
problema.//
Finalmente, decidi voltar e tentar, de qualquer modo, sair com o carro.]2 [Mas quando estava baixando
o vidro da porta / o velho me alcanou / e comeou a me chamar de ladra de carro. // Consegui, com
esforo, libertar-me da mo dele que segurava o meu brao, dizendo que ia chamar a polcia.]3
[Ento, descemos a rua novamente / e, por sorte minha, havia dois guardas na esquina. // Falei com
eles, expliquei o caso / e pedi que me acompanhassem at o veculo.// O velho seguia-nos sempre
repetindo que eu era ladra de carros.]4 [ Mostrei os documentos de identidade e de propriedade do
veculo aos guardas / que mantiveram o velho afastado de mim / e me deram proteo para dar partida
no carro.]5
[Finalmente, consegui voltar para casa e livrar-me do importuno.]6
N5O-3F-MAL: Tombo do telhado
[A outra foi... eu tinha uns doze anos, doze ou treze anos...// a tinha um churrasco do lado da minha
casa... // ento eu tava com duas amigas minhas, uma vizinha e uma sobrinha da minha vizinha

222

tambm... ns no tnhamos o que fazer]1 [a resolvemos... uma delas teve a idia de subir no telhado
para olhar a paisagem l de cima....// a subimos... // ficamos... demos uns cinco minutos l // a a me
da minha vizinha chamou]2 [e quando ns fomos descer / quando resolvemos descer... / uma
passou...// quando eu fui passar / a telha quebrou.../ eu ca dentro da casa da minha vizinha...// mas eu
dei a maior sorte / porque tinha... tinha a geladeira e o armrio / e eu ca exatamente no meio dos
dois.../ ca l de cima dentro da... da cozinha da... da minha vizinha...// s me arranhei / e fiquei sem
voz n, com o susto.../ o susto foi to grande que eu no consegui falar...]3 [a minha me veio, n /
ainda ganhei bronca]4 [s isso, quer dizer, isso foi o que me lembro mais perigoso que eu passei]
N5E-3F-MAL: Tombo do telhado
[Ao lado da minha casa havia duas outras no mesmo terreno.// Certo dia, uns vizinhos da casa de trs
resolveram fazer um churrasco.// Eu e mais duas amigas no tnhamos mais o que fazer.// Eu estava
com uns doze anos.// Meu pai, minha me, os pais da minha amiga, os tios da outra, que eram os donos
da casa, estavam todos no churrasco.]1 [De repente minha amiga teve a idia de subirmos no telhado
para vermos a paisagem l de cima.// No foi difcil alcanarmos o telhado vizinho./ Subimos pelo meu
muro / e, em pouco tempo, estvamos l.// Foi ento que ouvimos a me de uma das minhas amigas
cham-la.]2 [Resolvemos descer pelo mesmo caminho que havamos subido, // mas aconteceu o
inesperado./ Uma delas passou / e quando foi a minha vez, /uma telha quebrou / e eu ca dentro da casa
da minha vizinha. // Eu tive muita sorte, / pois ca num espao mnimo entre a geladeira e o armrio na
cozinha // e apenas arranhei as pernas e a barriga, / alm de perder completamente a voz, por uns
intantes, por causa do susto.]3 [Mas, com isso, aprendi a lio / e nunca mais subo num telhado
novamente.]4
N6O-3F-AMC: Arroz a peso de ouro
[Bom... isso aconteceu outro dia...// eu fui ao supermercado fazer umas comprinhas...// e na hora que eu
passei pelo caixa eu no me dei conta do preo do arroz...]1 [em casa eu achei estranho / porque tava
saindo a 210 cruzeiros... alguma coisa assim... o preo do quilo do arroz...// eu resolvi voltar ao
supermercado para conferir isso / que eu achei que tava assim um absurdo...]2 [eu primeiro me dirigi
caixa // e ela confirmou o preo // e eu no fiquei satisfeita com aquele preo n / e fui at o produto l
na tabela ver / e realmente era aquele o preo...// eu fiquei assim espantada / porque eu achei o preo
assim um absurdo... um assalto...]3 [quando eu cheguei em casa / eu dei um recado pro pessoal: olha,
de hoje em diante arroz aqui s numa quantidade suficiente t... num pode desperdiar arroz de jeito
nenhum porque no s tem a marca de arroz ouro n, como tambm o produto t sendo cobrado a
preo de ouro... um absurdo]4
N6E-3F-AMC: Arroz a peso de ouro
[Outro dia fui ao supermercado fazer umas comprinhas.]1 [Em casa ao conferir a nota achei que a
caixa havia se enganado ao registrar o preo do arroz.]2 [Voltando ao supermercado / dirigi-me
caixa, / que confirmou o preo.// No satisfeita fui conferir a tabela prxima ao produto, // fiquei
horrorizada.]3 [J em casa, disse a todos que daquele dia em diante s fariamos arroz em quantidade
suficiente de modo a no deixar sobras, visto que, no s havia uma marca de arroz chamada ouro,
como tambm o produto em si estava sendo cotado ao peso do nobre metal.]4
N7O-3F-AMP: Troca de professor
[A terceira? foi na Faculdade de Educao...// eu tava comeando l // e eu no sabia que o professor
daqui da Letras dava aula l tambm... // e tinha um colega que parecia com esse professor...// e l...

223

nos intervalos diferente daqui.../ s vezes o professor sai / e a turma continua l na sala / e o professor
troca / ou ento a turma sai tambm n...]1 [e a eu t conversando com um grupo de colegas / e eu
esqueci que elas iam ficar na turma e eu ia sair...]2 [naquela confuso entra o professor.../ senta na
mesa...// comecei a rir n... pensando que fosse meu colega... / t rindo da cara do professor.../ t
encarnando nele que ele tinha mudado de vida... que isso que aquilo... que que ele ia dar aula de qu...
no sei qu.../ e isso falando pro professor pensando que t falando com meu colega... // a daqui a
pouco quando o... consegui conversar com minha colega... // meu professor tambm no entendendo
nada n.../ o professor olhando assim pra minha cara... aquela... aquela cara de... de pastel... sem
entender nada]3 [a eu fui... uma colega conseguiu me falar // e a eu vi que tava na sala errada...// a
eu sa]4 [foi s]
N7E-3F-AMP: Troca de professor
[Eu estava comeando a Faculdade de Educao // e no sabia que o prof. Armando de literatura
tambm dava aula l.//
Entre uma aula e outra s vezes a turma trocava de sala, / ou o professor saa / e entrava outro.]1
[Eu estava de papo com umas amigas / e esqueci que eu tinha que trocar de sala e elas no.//
Tinha um rapaz que era a cara desse professor.]2 [Quando o professor entrou / e sentou / as pessoas
ainda estavam conversando // e eu no me liguei que ele pudesse ser o professor.// Comecei a rir
pensando que era meu colega, / fiquei encarnando nele, que ele tinha melhorado na vida, ele ia dar aula
de qu, s Freud para explicar aquele fenmeno, etc. //
O professor no entendia nada, / ficou olhando pra mim com a cara mais espantada do mundo.]3
[Quando eu descobri que eu estava equivocada, que aquele ali era um professor de verdade e no o
meu colega, / pedi desculpas / e sa.]4 [At hoje me escondo desse professor para ele no me
reconhecer.]
N8O-3F-MCB: Momentos de angstia
[Bem... neste dia o meu filho... o mais novinho... ele era ainda beb.../ no tinha um ano ainda...// e eu
sa de casa para trabalhar...]1 [era uma bab nova que estava com a gente h uma semana // mas ela
era indicada pelo porteiro / era parente do porteiro e tal... // eu achava a bab assim meio esquisita /
porque eles eram muito religiosos... uma seita l meio estranha... / ela rezava alto / acendia vela e tal / e
tinha uma cara assim meio sinistra... // mas enfim... era uma pessoa indicada / o porteiro j estava
trabalhando no prdio h muitos anos e tal... // e eu disse a ela: voc sai com o menino e fica s aqui na
frente do prdio passeando... chegar aquela hora voc sobe e tal...]2 [e eu cheguei da Aliana n na
hora do almoo... // no tinha o menino / no tava o menino...]3 [a eu comecei a perguntar e nada n /
ningum tinha visto nem a hora que ele tinha sado / e foi dando aquele desespero n... / pergunta a um,
a outro...]4 [sa andando // eu peguei o carro // entrei em rua contramo chorando / j no enxergava
mais nada, quase batendo n / porque eu j tava meio doida... // a comearam as pessoas a entender o
problema / porque eu saa perguntando // vieram ajudar e tal... // e eu at imagino que por trs disso... /
porque isso durou algumas horas n.../ at imagino que por trs disso as pessoas j devem at ... tinham
at tomado providncias tipo assim telefonar pro hospital, essas coisas...]5 [e quando eu tava assim...
tinha sado com uma vizinha / ela me levou no carro pra ajudar a olhar em volta e tal / porque ela podia
ter se perdido por ali n.../ ela apareceu... / nesse nterim ela apareceu com o menino]6 [e ela tinha
levado o menino pro INPS // porque... quando ele... quando ela foi saindo pra comear o passeio /
abrindo a porta do elevador, o dedinho dele ficou preso na grade... // mas no houve nada // mas ela
achou que podia ter quebrado o dedo e tal... // levou achando que tava ajudando...]7 [s que eu fiquei
enlouquecida n / porque no uma coisa fcil n... // eu imaginei uma poro de culpa / a entra o
lance da culpa tambm / porque eu de manh sa com pressa / nem passei no quarto dele para dar um
beijinho e tal / porque eu j sa atrasada / a entra tudo...]8 [ isso a]

224

N8E-3F-MCB: Momentos de angstia


[Uma ocasio, quando meu filho mais novo era ainda beb, / eu acho que vivi o momento mais
angustiante de minha vida]1
[Ao voltar do trabalho, perto da hora do almoo, constatei que ele no havia subido do passeio com a
bab. // Minha inquietao comeou ali.] 2 [Procurei pelo prdio, // depois fui perguntando ao
porteiro, s pessoas que estavam na rua, que eu conhecia, at aos vendedores, / pois como sempre
morei por ali, / todos nos conheciam.]3
[A angstia era grande, / pois a bab era nova, / trabalhava l em casa h apenas uma semana. //
Embora fosse parente do porteiro, / eu a achava meio esquisita, / porque, h noite, ficava no quarto
rezando alto, com vela acesa, numa atitude meio fantica. // No preciso dizer que se passaram mil
coisas na minha cabea: que era louca e sumira com meu filho; que era fantica e resolveu exorciz-lo
ou oferec-lo em sacrifcio em alguma cerimnia; / enfim, eu no sabia mais o que pensar.]4 [Rodei a
p e de carro pelo quarteiro, // os vizinhos ajudando.]5
[s duas e meia da tarde, a moa apareceu com o menino que vinha dormindo tranqilamente no
carrinho.]6 [Ao sair do elevador, ele deixara prender o dedinho dele na porta // e, sem avisar ao
porteiro nem a ningum, resolveu lev-lo ao INPS para fazer uma radiografia. // Concluso: foi com
ele, empurrando o carrinho debaixo de sol quente, // enfrentou quatro horas de fila // e depois fez todo
o caminho de volta nas mesmas condies.]7
[Hoje, at consigo compreender que a inteno dela foi boa, // mas o fato de no ter tido o expediente
de avisar, ou ao menos telefonar, fez com que eu passasse os piores momentos de minha vida.]8
N9O-3M-ACD: Encontro no engarrafamento
[Eu estava com entrevistadora de carro na avenida Brasil semana eh... semana passada / isso quando o
trnsito comeou a engarrafar]1 [ento a... num desses engarrafamentos reparei que havia ao nosso
lado... nosso lado esquerdo uma kombi / e nessa kombi... dentro da kombi estava os quatro rapazes do
TRS... um grupo de rock... brasileiro... do qual sou grande f]2 [ento num desses engarrafamentos...
num desses momentos do engarrafamento a kombi emparelhou com a gente // a tendo emparelhado
com a gente eu... eles repararam que eu notei que eram eles n // riram um pouquinho // e eu conversei
com eles / quero dizer conversei eu me dirigi dirigi a palavra a eles lgico dirigi a palavra a eles de
que maneira.../ falei um beleza // e a tudo bem ele respondeu // e inclusive eu perguntei se eles tinham
um disco novo deles para me dar // e eles disseram que no // perguntaram se eu no tinha uma
cervejinha no carro para dar para eles // eu tambm respondi que no]3 [quando isso aconteceu /
acabou que eu acabei perdendo a entrada... a sada da avenida // e a gente teve quase teve que se
desviar do caminho pra ir pra... pra... como que o nome daquela rua l ? pra mais pro centro do
Rio]4 [e depois disso eu consegui pegar uma parte quebrada da mureta / e fui para a pista lateral da
avenida Brasil / consegui entrar na pista lateral depois por essa mureta // e consegui vir normalmente
pra UERJ // s que a eu tive que fazer uma bandalha incrvel na avenida Brasil]5 [e s isso]
N9E-3M-ACD: Encontro no engarrafamento
[Estvamos, eu, Vilma, Ana e Marta, indo pra a UERJ pela Avenida Brasil como sempre, / quando o
trnsito comeou a ficar engarrafado.]1 [Notei que numa Kombi, ao nosso lado, passaram os rapazes
do grupo de rock " Ira", // mas no consegui ficar ao lado da Kombi, que era da Rede Manchete, por
causa do trnsito.]2 [Porm, logo depois, nossos carros ficaram emparelhados, // e a consegui falar
com o guitarrista do grupo, que tinha notado que eu havia os reconhecido.// Como bom f, perguntei se
eles possuiam disco novo para me dar, // mas o vocalista gesticulou que no // e ento o guitarrista me
perguntou, na gozao se eu tinha uma " cervejinha" para eles, / j que estava muito quente.]3 [Logo

225

aps, o trnsito comeou a fluir mais facilmene / e a Kombi se distanciou, // e a notei que j havamos
passado da sada que leva a UERJ // e comecei a me dirigir para a mureta que divide a pista central e a
pista lateral.]4 [Num ponto onde esta encontrava-se quebrada, consegui passar para pista lateral /
seguindo por outro caminho at a UERJ.]5
N10O-3M-AAM: No banheiro delas
[Esse fato ocorreu comigo h alguns anos atrs...// eu tava no cinema Vitria / no sei se vocs
conhecem / um cinema ali no centro da cidade... / na poca que passavam filmes assim... // hoje em
dia o cinema Vitria s passa filmes pornogrficos (primeiro) // ento eu tava assistindo um filme / e l
no meio do filme mais ou menos eu.. no... eu fiquei com uma vontade tremenda de ir ao banheiro n]1
[a sa rapidamente // tava tudo escuro n / e entrei na primeira porta que eu vi...]2 [no que eu entrei /
eu achei assim estranho / porque no banheiro masculino tem aqueles mictrios n tem todos aqueles
mictrios // e quando eu entrei naquela porta / vi que tinha os banheirozinhos / e tinha algumas cadeiras
e tal / mas tava tudo vazio n // e a eu achei estranho / eu falei: hum esse mictrio t estranho... // a fui
normalmente / fiz o que tinha que fazer]3 [e quando tava saindo / eu notei que tinha umas trs ou
quatro mulheres me olhando, mas me olhando assim com uma profunda curiosidade...// a eu olhei pra
trs / vi que o banheiro tava vazio / num tinha ningum realmente n]4 [a quando sa... no momento
em que eu sa / que eu olhei que tinha o letreiro / foi a que eu reparei que o banheiro... era banheiro de
mulheres // ento foi a... a experincia foi interessante / que foi pela primeira vez que eu entrei num
banheiro feminino / depois daquela vez tambm nunca mais entrei...]5
[e a cara das mulheres
cochichando que ficou assim... // eu fiquei profundamente envergonhado / quando eu dei conta que
eu tinha entrado no banheiro de mulheres]7
N10E-3M-AAM: No banheiro delas
[Certa vez, assistindo a um filme no cinema Vitria, no centro da cidade, fiquei com uma enorme
vontade de ir ao banheiro.]1 [Sa apressado, // e, como estava muito escuro, / eu entrei na primeira
porta que vi.]2 [O banheiro estava vazio, / mas eu notei alguma coisa de estranho: faltavam mictrios
e havia algumas cadeiras com mesinhas. // Dirigi-me ento ao vaso sanitrio mais prximo]3 [e
quando sa / percebi que havia algumas mulheres porta do banheiro, olhando curiosamente para
minha pessoa. // Fiz que no entendi o que se passava, / embora j tivesse, quela altura, uma leve
suspeita do que poderia ser // e sa meio cabisbaixo.]4 [Foi ento que virei a cabea / e pude olhar para
uma placa sobre a porta por onde eu havia passado, onde se podia ler: damas.]5
[As mulheres, que at ento estavam me observando, entraram rapidamente no seu banheiro,
cochichando sobre algo que julguei ser a minha "invaso" de territrio.]6
[Silenciosamente voltei para a sala de projeo.]7
N11O-3M-FRJ: Jogo de bola com a rvore
[Bem, um assunto interessante que sempre vem a minha cabea que (eu gostaria) de contar foi quando
o pessoal resolveu armar uma... um time de futebol aqui na faculdade // a combinamos n, toda sexta
de jogar bola, tomar uma cerveja / a eu ( ) jogava toda sexta-feira no campinho a ... esse campinho (
) no canto a...]1 [a gente jogava uma bola to boa, que o Germano ele sempre joga pelo canto
justamente onde a rvore t / a o meu time tava muito bem...// a o contra-ataque p, o pessoal... o
pessoal ( ) / eu pedindo a bola...// " vai,vai,vai"... // eu tanto fui que dei de cara com a rvore]2 [e a
no tinha nem mais condies de continuar... o jogo no meio n / porque todo mundo caiu assim
sentado rindo da cena e.. ... de mim no cho caindo... da rvore que ela ainda balanava e quase

226

caindo // a naquele dia no deu mais pra continuar jogando bola ( ) // mas foi... foi um futebol... foi
inesquecvel]3
N11E-3M-FRJ: Jogo de bola com a rvore
[Toda sexta aqui, na faculdade, jogamos bola / e depois tomamos algumas cervejas como uma espcie
de higiene mental. //
Porm s vezes no d certo / e s acabamos chateados. // O fato para mim, no dia, foi muito triste / e
quando me lembro hoje / no sei se rio ou choro.]1
[Estvamos jogando bola no campinho, onde havia uma rvore na ponta direita, justamente onde eu
jogo, // estvamos dando um banho / quando num contra-ataque fulminante eu fui correndo, correndo...
pedindo bola, // e o outro gritando para eu ir, // e de tanto que eu ouvi: "vai, vai, vai", eu fui de
encontro com a rvore, // ca sentado]2 [e fiz o jogo parar / pois todo mundo comeou a rir de mim e
da rvore pequena que quase caiu.]3
N12O-3M-CBG: Assalto no carro
[Isso aconteceu h mais ou menos dez anos atrs // foi... eu tava no carro novo do meu pai n um corcel
dois / e eu ia sair com uma amiga minha / inclusive hoje ela minha noiva... / ns no tnhamos pra
onde ir // ento um amigo meu havia comentado que perto da casa dele estava um local assim muito
agradvel para ir]1 [ento fomos pra l / curioso que no meio durante o trajeto ns pegamos todos os
sinais vermelhos que havia / era sinal... / o sinal tava vermelho... / ns parvamos / e fomos l... //
chegamos l... // paramos // comeamos a conversar // ela tirou o sapato // ps o p em cima do banco...
// comeamos a conversar // eu tinha umas fitas n... / tava ouvindo a fita... Berry White cantando Be
Wear...]2 [quando de repente eu olhei pelo retrovisor / passou um txi na outra rua perpendicular a que
ns estvamos / passou um txi // a ele parou // deu marcha r // e entrou na rua // e ns havamos
acabado de comentar que a noite tava bonita e tal, que... que o cu tava estrelado, que... que o clima
tava perfeito, super-romntico e tal... / e no sei porque / eu comentei com ela assim: puxa s tava
faltando esse txi a ser um assalto]3 [e nisso o carro-txi parou de frente pro nosso carro // e o
passageiro soltou de costas // no que ele se virou / ele j estava com o revlver na minha cara n //
felizmente o meu vidro estava fechado // num... num... na... na surpresa eu no pude fazer nada // ele
simplesmente bateu no vidro // eu abri o vidro...// a ele falou: boa noite, isso um assalto e eu s
quero o carro // a eu olhei bem pra cara dele assim / olhei pro revlver... / olhei pra ele... // e falei
assim: voc s quer o carro mesmo? // e ele: , s quero o carro // falei: ento t bom]4 [mandei a
menina descer // ela ficou procurando o sapato no fundo do carro... / porque ela no olhava pro fundo
do carro... / s olhava pra cara do ladro n // e eu vi que o cara tava ficando nervoso aqui do meu lado
// a ela largou o sapato... / largou o pente... / largou tudo... // abriu a porta do carro // e desceu...]5 [a
no sei que sangue frio que eu tive / que eu lembrei que a chave da minha casa tava jogada no... no...
reck... assim embaixo do rdio n // a eu falei: meu irmo... vou pegar a chave da minha casa t
legal? // a ele: no, tudo bem... // a eu acendi a luz de dentro do carro... // peguei a chave... / fiz bem
barulhinho pra ele ver que era chave mesmo // abri a minha porta... // sa...]6 [a ele entrou no carro... //
entrou o motorista do txi // e eles ... foram embora]7 [no sei porque que azar que eu tive naquele
dia / que alm de roubarem o carro / eu tinha acabado de encher o tanque... / tava cheinho o tanque... //
a o que foi que eu fiz? / corri pra casa de um amigo meu que morava ali perto... na casa do Mrcio n,
teu primo... // chegamos l num desespero total... // fui telefonar pra polcia / telefonei pra trigsima
quinta delegacia direto...// l me informaram que eu tinha que telefonar pra um nove zero e avisar a
central de polcia pra eles de l irradiarem o rdio... // isso... tudo bem... telefonei pra um nove zero //
dei a placa do carro... // dei chassi do carro... cor do carro... ano do carro... pra onde que eles tinham
fugido...]8 [tudo bem... depois de telefonar pra l... telefonei pra minha casa...// chamei o meu pai //
meu pai arranjou um carro emprestado // foi nos buscar...]9 [levamos a menina em casa...// ele me

227

levou em casa... // depois que ele me largou em casa / voltou pra delegacia...[10 [no que ele chega na
delegacia... / isso devia ser mais ou menos uma hora depois do roubo... / que chega o aviso da central
dando conta do nosso carro... que piriri que poror e para onde os assaltantes podiam ter fugido... //
quer dizer... de l de onde eles estavam com o carro cheinho de combustvel e novo do jeito que era... /
de uma hora de viagem, j deviam t chegando em so paulo, / se que eles fugiram em linha reta]11
N12E-3M-CBG: Assalto no carro
[No incio do meu namoro, sa para passear com a minha namorada sem ter um destino definido, //
fomos ento para uma rua calma perto da casa de um amigo meu.]1 [No caminho passamos por vrios
semforos fechados como se estivessem nos avisando do que iria acontecer. // Chegando l comeamos
a conversar como era o incio do namoro, / conversamos sobre o tempo, o cu estrelado, a lua, /
enquanto o Barry White cantava no toca-fitas] 2 [foi quando reparei, pelo retrovisor, um txi
manobrando e entrando na rua, // comentei que s faltava ser um assalto para completar a noite.]3
[Era./ O txi parou defronte meu carro, // o passageiro desceu //e armado bateu no vidro da janela, // eu
abri o vidro // e ento ele anunciou o assalto dizendo que s queria o carro.]4 [Pediu ento para a
garota descer primeiro, // s que ela havia tirado as sandlias para pr os ps no banco / e no estava
conseguindo encontr-las devido ao pnico.// Disse-lhe que fosse rpida / pois o bandido estava
ficando nervoso. // Ela achou // e desceu do carro]5 [eu desci logo aps pegar as chaves de casa que
estavam no armrio, digo console do carro.]6 [O motorista desceu do txi, // entrou no meu carro // em
seguida o que estava armado entrou tambm // e foram embora.]7 [Fui ento casa do meu amigo para
avisar a polcia. // Telefonei direto para a delegacia // e l, para a minha surpresa, disseram que eu teria
que telefonar para central de polcia para l darem o alerta geral. // Telefonei // dei todos os dados do
automvel, direo, tudo.]8 [Telefonei depois para o meu pai contando o ocorrido, // ele foi buscarnos]9 [levamos a minha namorada em casa, // depois ele levou-me em casa // ento foi delegacia ver
se havia alguma novidade]10 [qual no foi a sua surpresa ao chegar na delegacia e ouvir pelo rdio da
polcia, quase uma hora depois, o alerta geral sobre o roubo do carro. // Os ladres a esta altura j
deveriam estar em So Paulo.]11
N13O-3M-JLN: Encontro na porta do motel
[P... foi engraado entendeu... // o problema todo aconteceu o seguinte... / num determinado dia... eu
sa com a minha namorada... fomos... samos... // danamos... / nos divertimos noite...]1 [a quando
ns fomos passar... passar para a segunda etapa do plano... / eu reconheci um carro mais adiante
entendeu / a quando eu... olhei assim... / foi encostando o carro atrs... do outro carro... / a que eu
percebi... que o carro era conhecido... // a quando eu fui olhar / era a minha irm dentro do carro... // a
eu fiquei naquela situao assim constrangedora... / no porque... no tinha nada a ver... / j era noiva /
ela j estava para casar... entendeu / s que... nessa etapa... ele ainda no era meu cunhado... / ele tinha
reparado o meu carro entendeu // a eu estava na dvida se ele estava com a minha irm... / ou se era
outra garota qualquer... // a eu... ca na asneira de falar assim: "p... esse cara o maior..." / pensei mil
coisas n... ]2 [a na hora que desci do carro... para olhar... / a eu fui ver era minha irm...// a ela me
olhou com aquela cara de assustada... // a..."boa noite"... // fiquei muito sem graa... // entrei no carro...
// fiquei parado... esperando... // a eu... podia imaginar que fosse qualquer mulher... menos a minha
irm... // pode no ser assim muito engraado... mas na hora...]3
N13E-3M-JLN: Encontro na porta do motel
[Um dia resolvi sair com a minha namorada. // Fomos danar // e depois resolvemos ir a um motel. //
S que chegando ao motel eu no poderia imaginar que eu iria me encontrar em uma situao
constrangedora, no para mim mas sim para duas pessoas.]1 [Assim que parei o carro na fila de

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entrada / dei conta de que conhecia o carro que estava minha frente, // e era sem dvida o carro do
rapaz que namorava minha irm, hoje meu cunhado. // Reconhecido o carro o que fazer? // Bem, eu
fiquei furioso // e resolvi ir ver com quem que ele estava traindo minha irm.] 2 [Abri a porta do carro
em que me encontrava // e me pus a caminhar at o carro dele. // S no podia imaginar que ao chegar
at o carro dele iria encontrar minha irm ao lado dele. // Agora imagine s a situao como no ficou.
/ Ficou um clima horrvel na hora / e acabou estragando a noite de todos.]3
N14O-3M-DMM: Batida no Rebouas
[P... no dia que teve a formatura do meu primo / quando ele... terminou o segundo grau.../ a gente foi
pra festa... // e... tinha uma poro de amigo nosso na festa... // a a gente bebeu pra caramba...]1 [a
saiu da festa... / quando acabou / a gente saiu da festa... / foi prum outro bar... ainda... l em
Botafogo...]2 [a terminamos a noite...// a gente pegou o carro pra voltar pra casa... // a eu alucinado...
p... vim alucinado com o carro... // a no meio do Rebouas... a bati num Voyage... // perdi a direo
do carro // e fui raspando o carro pelo paredo do tnel assim... uns cem metros...// a eu parei o carro]3
[e p... a garota que estava comigo desesperada... / que a fuligem tinha entrado pela janela / e a garota
estava crioula assim legal... // a eu tentei sair com o carro / no tinha jeito... / o carro quebrou tudo...]4
[a p... soltei do carro pra... pedir ajuda n... // a comecei a andar...// a na minha frente tinha um
Voyage parado... batido tambm... // a eu fui conversar com os caras do carro... // p... vem eu
doido... / no me lembrava nada da batida mais... // a eu cheguei pros caras / e perguntei: "p... cara...
tu bateu com o carro aqui tambm?... que coincidncia! // a o cara veio pra cima de mim... querer me
bater... // a era um cara j.../ o cara estava saindo da mesma festa que a gente... // a a esposa dele...
segurou o cara... / a... mas... teve mais coisa ainda...]5 [a eu voltei pro meu carro n...// a chamei o
meu primo pra gente telefonar pra casa...pra algum chamar o reboque n... // a a gente continuou
andando / foi por entre os tneis n... // e ali p... a gente ligou...]6 [s que ali tem um baile funk // a
p... a gente arrumado... de blazer... gravata... // e os crioulos do baile... comearam a juntar a maior
muvuca assim n... na porta do baile / e a gente em frente assim ao negcio... // a p... daqui a pouco
um nego l gritou... p: 'pega os mauricinhos..."]7 [a a gente saiu correndo cara... // a p entrou na
estrada errada... / em vez de pegar pra dentro do tnel... / a gente pegou como se estivesse indo pro
outro lado... // a teve que passar pelo matagal ainda... // o maior desastre...]8 [a minha me chegou...
com o reboque... // a eu fui pra casa]9
N14E-3M-DMM: Batida no Rebouas
[No final de 1991 meu primo Andr se formou no 2o grau // e sua festa de formatura foi no Crculo
Militar. // Durante a festa eu, ele e um amigo nosso, o Marcelo, bebemos todos // e no final da festa ns
estvamos bastante alcoolizados.] 1 [Depois da festa ns fomos no meu carro para uma choperia em
Botafogo para tomar a saideira junto com a Andrea que veio com a gente.]2
[Depois do bar, ns resolvemos ir pra casa, no Graja. // Eu peguei o carro // e fui dirigindo
alucinadamente // at que no rebouas, um Voyage surgiu na minha frente // e eu no pude desviar. //
Depois da batida eu perdi a direo do carro // e ele foi se arrastando uns cem metros pelo paredo do
tnel.] 3 [A Andrea, que estava do meu lado e com o vidro aberto, ficou desesperada / porque alm do
nervosismo da batida, a fuligem e a sujeira do paredo voou toda na cara dela / e ela estava toda preta.
// Ela comeou a gritar para eu tirar o carro dali e ir embora, // s que o carro no andava de jeito
nenhum.]4
[Depois de vrias tentativas, eu sa do carro para pedir socorro // e comecei a andar pelo tnel, // mais
na frente eu encontrei um carro parado // e fui conversar com o motorista: - e a voc bateu tambm? //
E o cara veio pra cima de mim reclamando: - p, meu camarada, voc que bateu no meu carro!]5
[Vendo que eu ia me dar mal / eu comecei a andar de volta para o outro lado do tnel // e fui com meu
primo ligar para casa em um orelho que tem entre os tneis.]6 [Assim que eu terminei de falar no

229

telefone / eu reparei num pessoal meio estranho que estava saindo de um baile funk do outro lado da
rua. // Ns todos estvamos bem vestidos, de blazer, gravata, sapato e calas sociais // e logo eu percebi
que a gente ia se dar mal de novo. // Foi s eu pensar isso que um nego gritou: - Vamos pegar os
mauricinhos!]7
[A gente saiu correndo, // pegamos a passagem errada // e tivemos que descer por um matagal at
voltar para o tnel.]8 [Ao chegar de novo ao carro, o reboque j tinha chegado // e rapidamente o carro
foi rebocado. // Logo depois meus pais chegaram // e levou a gente para casa.]9
[A Andrea, quando chegou em casa, s 8 h da manh, / encontrou o pai dela j acordado, // e ele no
acreditou no que estava vendo: - Minha filha, voc est preta! // - , eu bati de carro. // - O qu, voc
bateu com o meu carro? // - No pai, foi o Daniel que bateu com o carro dele. // - Ah bom! Vai tomar
banho e dormir.]10
N15O-3M-CRH: Aventura no Sumar
[... teve uma histria que no foi nem bem uma dessas trs coisas... / mas foi assim bastante
marcante... // ... pra a um pouquinho / ... foi h muito tempo atrs...h uns oito anos atrs mais ou
menos... / na poca eu tinha catorze anos... treze... / no me lembro direito...]1 [... a gente juntou o
pessoal da rua... aqui os amigos... tal... pra escalar o morro do Sumar... subindo pelo rio Trapicheiro...
// o morro do Sumar aquele... ... em cujo topo tem aquela antena que fica piscando... que se avista
de todo o Rio de janeiro... // bom... a juntamos o pessoal n / todo mundo mais ou menos da mesma
faixa etria... treze catorze... quinze... // tinha um cara mais velho... o Otvio... que do morro aqui...
um escuro forte... que era nosso amigo tambm... / a gente fazia balo junto... // e tinha o Maurcio
tambm... que era um pouco mais velho n... / era nosso amigo tambm // e juntamos n / todo mundo
se preparou... / bo- botamos as roupas assim... mais velhas... aquelas calas jeans assim... super
surradas... e bota e no sei que... cinto com faca... cantil... mantimentos... / ... nos preparamos pra
expedio n... // a samos...]2 [fomos subindo... // um grupo mais ou menos de oito pessoas n // e
fomos... seguindo n o rio... rio acima... // e fomos subindo assim normalmente n durante um
tempo... umas duas horas... // at que chegamos num paredo... um paredo assim que tinha uma...
uma queda d'gua...]3 [a gente teve que se embrenhar pelo mato assim esquerda.../ a gente estava do
lado esquerdo do rio... // e... encontramos um caminho pelo mato... pra poder atravessar aquela rea
ali... // foi uma subida muito difcil... / que era bastante ngreme ali... essa parte do morro... // e... um
dos meus colegas teve crise de asma... // outro ficou morrendo de medo... / ficou supernervoso... // mas
a gente foi subindo ( ) / um foi ajudando o outro assim... / fomos subindo...]4 [e reencontramos o rio
depois // e continuamos n subindo subindo subindo... sempre subindo... // at uma hora que a gente
comeou a ver umas manguiras assim pela... pelo morro n // a a gente ficou assim meio assustado
achando que tinha gente l n / porque a gente... ns achamos que aquilo ... que aquela rea ali era
desabitada n... no tinha ningum... // a fomos subindo // at encontrarmos um cara com um faco...
um... um... um escuro assim grande n sem camisa... com um faco pendurado na cintura... // a a gente
ficou com o maior medo assim no sei que... // mas o cara perguntou se a gente estava perdido... se a
gente queria ajuda... no sei que... // o cara parece que era de boa ndole... que cara era esse a gente no
sabe... / a gente nunca vai saber n se ele tomava conta dali... se era traficante... / mas de fato que o
cara no... no foi hostil assim conosco... // continuamos a subir n... / subimos cada vez mais... // at
que a gente chegou assim... num lugar que tinha um vale...]5 [a gente chegou ao topo desse vale n no
morro... / avistou um vale... // e viu que estava alguma coisa longe assim da antena n / porque
precisaria de mais algumas horas pra alcanar a antena... // mas j estvamos bem alto no morro n / e a
gente j tinha caminhado h umas cinco horas mais ou menos... // a j estava escurecendo... // a
decidimos voltar... / porque seno com mais cinco horas n / quer dizer, no estava escurecendo ainda /
mas... com as cinco horas que a gente levaria pra descer... cinco ou quatro horas... / acho que a gente
desce mais rpido n.../ podia tinha o perigo de comear a escurecer no meio do caminho...]6 [a
fomos descendo n // a gente foi descendo pelo rio assim bem mais rpido e tal... s vezes

230

escorregando... assim pelas pedras n pela cachoeira... junto com a gua assim... // e eu fui indo na
frente n / que eu sempre gostei de assim... ... de ir na frente nas coisas n // e fomos assim num ritmo
bem mais acelerado que o da subida n... // e estava to... to bom assim n to legal a descida...
gostoso que a gente esqueceu completamente n o caminho da subida... o que que tinha acontecido... o
que a gente tinha visto e tal... // a fomos l descendo no sei que... / a de repen- eu vinha na frente
assim escorregando pelas pedras n na cachoeira e tal...]7 [de repente eu vi que tinha um vcuo assim
frente n / sumia toda a mata... toda a vegetao... / e s via o ar assim n / no via mais nada...// a
n... no ltimo instante assim eu... lembrei n veio a minha mente assim que a gente tin- tinha se
defrontado com um paredo na subida... que era uma queda de mais ou menos uns nove metros a dez
metros / a... nesse momento assim... angustiante eu tomei conscincia de que eu estava novamente...
agora no diante mas em cima desse paredo n... pronto pra cair... despencar l de cima... // a eu... me
virei assim de bruos... // segurei uma fenda... // e nisso p... parte dos meus ps... das minhas pernas j
estava pra fora da cachoeira assim n // pode perecer lenda essa histria / mas... a mais pura
realidade... // e a segurei assim n na numa fenda assim entre uma pedra e outra ... cheia de limo
assim... desesperado... com uma mo s // depois botei a outra...]8 [a o pessoal viu n que eu estava
deseperado l... // eu falei: a... socorro... me tira daqui... / que eu no conseguia subir... / acho que eu
estava com medo de soltar a mo e talvez cair no l de cima... // a eles arrumaram um galho n
rapidamente... assim... / procuraram l... arrumaram um galho no sei que... // a estenderam um galho
pra mim... / o Otvio n esse cara do morro n que ficou segurando o galho... pra me puxar... // a eu
soltei uma das mos... // e ele foi me puxando... // a outra eu mantive presa na pedra n por via das
dvidas... // ele comeou a puxar... // eu comecei a subir assim... // comeou a puxar puxar... // fui
subindo... // a o galho arrebentou / que estava podre // a eu voltei tudo e mais um pouquinho n //
segurei com a... a mo que estava segurando no galho eu soltei... // segurei na pedra de novo // mas
com o impulso n da volta eu... fui mais um pouquinho... // eu fiquei mais deseperado ainda...]9 [a
eles seguraram numa... num arbusto n que tinha l perto... // e comearam a fazer uma corrente
humana... / um foi dando a mo pro outro assim... // at que chegaram l pertinho de mim n // a eu
segurei a mo do... acho que era o Otvio mesmo que estava na ponta da corrente... / segurei a mo
dele... // a eles foram me puxando assim devagarinho... / e... dessa vez no tive problema... // depois
eu... fui pro lado assim... // olhei a altura n // consegui sair n... // a a galera no acreditou assim no
perigo que eu tinha passado n / parece coisa de filme assim de repente a gente viver numa situao
assim... ali na pele mesmo... na realidade... / eu mais ainda / porque eu que fiquei assim na borda da
queda d'gua... / mas foi isso...]10 [a gente... sei l... ficou conversando ali um pouco... / deu uma
parada n // a depois tivemos que retroceder... procurar a trilha n pra descer pelo mato de novo... // e
tomamos l embaixo o caminho do rio... a margem do rio... // e fomos descendo assim...]11 [foi uma...
aventura inesquecvel que eu... acho que poderia ter sido... ter tido um desfecho muito pior n / mas...
eu me orgulho de ter participado assim dessa aventura...]12 [ isso]
N15E-3M-CRH: Aventura no Sumar
[O que eu vou contar no propriamente uma histria triste, engraada ou constrangedora, / parece
mais uma histria de aventura. // Aconteceu h uns 8 anos atrs / - eu tinha na poca uns quatorze ou
treze anos. // Naquela poca ramos uma turma muito unida.]1
[Num determinado dia decidimos escalar o morro do Sumar com o objetivo de alcanar aquela antena
que fica no alto do morro, com uma luz que no se cansa de piscar e avistada por quase todo Rio de
Janeiro. // Marcamos o dia, // nos preparamos como os heris de televiso, com cintos, facas, canivetes,
cantis, mantimentos e tudo mais. // Nos encontramos a hora marcada // e iniciamos a excurso, ou
melhor, a incurso pela floresta.]2 [Fomos subindo pela margem do rio Trapicheiro (na verdade no
passa de um riacho!).// Acho que ramos oito pessoas, / sendo que um de ns era do morro do
Salgueiro que s vezes fazia balo conosco. / Era um negro forte, na flor da idade, / era - e ainda - um

231

sujeito muito legal. // Havia ainda outro / era Maurcio, botafoguense fantico que era um pouco mais
velho que ns. //
Era um clima gostoso de excitao e ansiedade que precedia aquela nossa primeira grande aventura. //
Pegamos a margem / e fomos subindo sem grandes incidentes. // Quanto mais subamos / mais bela a
natureza se mostrava / - e como realmente ela mais bonita longe do toque destruidor/construidor do
homem! ]3
[Chegamos em determinado momento a um imenso paredo do alto do qual se precipitava o filete
respeitvel de gua que constitua o riacho. // Aps um momento inicial de paralisia, resolvemos
transp-lo pela mata, pegando um desvio pelo lado esquerdo. // Tal operao no foi de todo fcil. //
Um dos nossos companheiros quase rolou morro abaixo. // Outro teve crise de asma no meio da pior
parte da subida / e por a vai. // Mas o fato que conseguimos.}4
[Retomamos ento a margem do trapicheiro // e continuamos subindo por mais trs horas. // Na etapa
anterior, houve outro susto que j ia deixando de relatar. / Foi o seguinte: / em determinado momento
da subida, quando j tentvamos sem xito, reencontrar o riacho, / deparamos com outro negro - maior
ainda que o que nos acompanhava - sem camisa e armado com um enorme faco. // Nem preciso
dizer que ficamos altamente preocupados. // Mas tudo se resolveu bem / e ele acabou ajudando-nos a
reencontrar o caminho. // O que ele fazia ali no sabemos at hoje. / Falou-se muito em traficantes que
usariam aquelas reas para se esconder.//
Bem, como ia dizendo, / subimos mais umas trs horas, achando que j estvamos alcanando a tal
torre. // Ledo engano!]5 [Quando chegamos aoa que pensvamos ser o topo do morro, / um enorme
vale verde se descortinou diante de nossos olhos // e s l do outro lado se erguia a torre, inexpugnvel,
indiferente diante de nossa tentativa de alcan-la. //
Decidimos ento que o mais acertado seria que voltssemos, / para que o cair da tarde no nos
surpreendesse no meio da floresta.]6 [Fomos voltando // e a volta era fcil, // amos alguns de ns
escorregando pelas pedras do riacho. // Era um momento de relaxamento depois de todo o esforo e
tenso da subida. //
Eu ia na frente do grupo, / coisa que eu sempre gostei de fazer - ir na frente. // E ia escorregando
despreocupado.]7 [De repente notei que se abria um certo vcuo na vegetao: / as rvores que nos
acompanhavam e se debruavam sobre o riacho de repente desapareceram. // Num momento de
desespero me dei conta do que acontecia ou estava na iminncia de acontecer. // Virei rapidamente o
corpo // e meti os dedos numa fresta, entre duas pedras // el fiquei me segurando, com os ps soltos
no ar. // Havamos chegado finalmente quele paredo, / e no nos demos conta do risco que estvamos
correndo. // O fato que se eu no tivesse me segurado na ltima hora, / teria transposto o paredo pelo
caminho mais rpido em queda livre! //
Estava ali agarrado fresta, desesperado.]8 [Otvio, o sujeito do Salgueiro, achou um galho mais ou
menos grosso // e estendeu-o para mim. // Segurei nele com cuidado mantendo a outra mo ainda na
fresta, para minha sorte, // pois logo que pus mais peso no outro brao, / o galho, que estava podre,
partiu-se // e eu desci ainda mais um pouquinho.]9 [Houve um certo alvoroo // mas eles logo se
organizaram, fazendo uma corrente humana que numa das pontas se prendia a uma rvore, tendo na
outra o Otvio que me estendia a mo.// Segurei sua mo // e els conseguiram me resgatar.// Foi um
alvio inenarrvel.] 10 [Paramos um pouco para nos recuperarmos do choque // e seguimos adiante.]11
[Lembro desta aventura com muito carinho / e quase me orgulho de ter participado dela.]12

N16O-2F-CMP: O curso de aprendizagem acelerativa


[ no incio do ano... eu fiz um curso de... aprendizagem acelerativa... ... aprendizado acelerativo
compatvel com o crebro... l na Uerj... que meu pai inventou que eu tinha que fazer...// e o primeiro
dia do curso parece que tudo deu errado...]1 [que... primeiro eu peguei o nibus errado... // a saltei
num lugar completamente diferente...// a depois eu sal- quando eu consegui pegar o nibus certo / eu

232

saltei dois pontos depois...]2 [a eu entrei na Uerj pra sala / j tinha chegado atrasada // a eu entrei na
sala errada // e fiquei sentada... // a at a hora que eu comecei a conversar com umas pessoas / e elas
disseram que eu tava na sala errada]3 [a eu entrei na sala... // quando eu entrei / j tinha comeado... /
a sala lotada n o auditrio... / e no tinha uma cadeira vazia // a quando eu olhei / tinha uma fileira
assim de cadeiras vazias... / a eu falei: ah nessa mesma que eu vou sentar... // a quando eu cheguei /
sentei... / na verdade a fileira tava toda quebrada / quem sentava afundava... // mas a eu com vergonha
de levantar quela altura do campeonato n fiquei sentada l afundada...]4 [e o curso tinha uns...
exerccios de relaxamento... que de meia em meia hora voc tinha que levantar e fazer... // quando ele
levantou pra fazer o primeiro / eu achei que era palhaada / e num levantei / e comecei a rir... // quando
todo mundo le- quando todo mundo a- sentou / eu levantei... / que a eu tinha visto que no era
brincadeira... // a ele ainda chegou / e falou assim: olha as pessoas que to rindo... / esses exerccios
no vo adiantar muito... // a eu fiquei quieta... // a... depois... nem lembro o que aconteceu... / eu sei
que foi assim... foi tudo tudo enrolado tudo]5 [depois eu no encontrava com meu pai eu marquei
numa sada com ele / fui parar em outra... // foi...foi toda enrolada.]6
N16E-2F-CMP: O curso de aprendizagem acelerativa
[Um fato muito engraado que aconteceu comigo foi o meu 1 dia no curso de aprendizagem
acelerativa na Uerj. // Parecia que tudo estava acontecendo naquela noite...]1
[Primeiro, peguei o nibus errado // e fui parar num outro lugar. // Quando peguei o nibus certo, /
saltei 2 pontos depois do que eu tinha que saltar.]2 [Cheguei na Uerj // e entrei no auditrio errado, // e
s descobri / quando conversei com duas meninas.]3 [Finalmente entrei na sala - atrasada - que estava
lotada. // Mas achei uma fileira de cadeiras vazia / e foi para l que me dirigi. // Detalhe: as cadeiras
estavam quebradas / e afundei na minha // e fiquei assim at o final, morta de vergonha.]4 [Alm disso
tudo, paguei outro mico. // Houve um exerccio de relaxamento que eu achei ser sacanagem / e tive um
acesso de riso. // Lgico, que fui chamada ateno.]5
N17O-2F-MRH: Susto com os pombos
[( ) A estava... eu e uns amigos...]1 [a de repente... eu tava passando pelo meio da rua / veio... um...
uns pombos / e um pombo na minha direo / como se fosse pousar assim na minha cara... // a eu dei
um BERRO // me joguei pra cima do meu amigo do lado // a ele bateu com a cabea no orelho]2
[todo mundo ficou me sacaneando vrios dias seguidos por causa disso ...]3 [ isso]
N17E-2F-MRH: Susto com os pombos
[Era uma quarta-feira a tarde, // eu e um grupo de amigos estvamos saindo do colgio depois de um
dia inteiro de aulas.]1 [De repente um grupo de pombos voou em nossa direo um enorme pombo
preto pareceu que ia pousar na minha cabea. // Assustada eu me joguei para o lado do meu amigo
Rodrigo / que acabou batendo com a cabea em um orelho.//
Todos os meus amigos e as pessoas que passavam por perto riram do acontecido.]2 [At hoje, as
pessoas na escola gozam de mim por causa desse incidente.]3
N18O-2F-APA: Incndio no prdio
[Foi agora h pouco tempo // eu tava em casa sentada estudando / meus pais tinham viajado / eu tava
sozinha em casa / a... e...eu completamente alienada n estudando]1 [de repente e- eu s escuto um
um estrondo n... alto assim... // a eu falei assim: u... // mas ( ) voltei aos meus estudos / e continuei
estudando... // daqui a pouco eu escuto u- uma barulhada a embaixo / porque... o meu apartamento

233

de frente n... / ento eu escutei uma confuso na rua aquela coisa]2 [quando eu olhei pela janela /
tinham cinco carros de bombeiro... / mas no eram aqueles carros pequenos no / era caminho mesmo
com escada magiro sabe aquela coisa toda... / uma confuso o prdio inteiro l embaixo // a eu
comecei n gente...: t pegando fogo no meu prdio / e... a o meu apartamento t em obra... / a parte da
cozinha t em obra... / e eu lembro que que a- antes da minha me falar comigo no telefone ela falou:
no esquece de desligar o gs / a eu comecei: pronto estourou a casa n...t pegando fogo // e todo
mundo olhava pra cima // e eu na janela i- igual a uma desesperada...]3 [mas na hora o nervoso foi
tanto que eu no sabia o que fazia // a... um desespero / porque a primeira reao que eu tive / em vez
de eu interfonar... pro... porteiro alguma coisa... / eu... juro / eu peguei os meus livros assim: no posso
ficar sem os livros mas eu tenho que sair daqui e levar // a peguei um bichinho de pelcia que eu tenho
que eu estimo muito e o retrato do meu afilhado / foram as coisas que eu peguei... // a eu assim: no
no vou abrir a porta porque pode ter fogo / isso eu desesperada na hora de raciocinar... // a botava a
mo na porta / e dizia assim: no, no, t quente a maaneta, no, t quente ainda tem fogo... // a o
apartamento do meu irmo tambm do lado... / como t em obra / a gente t fazendo o almoo na
cozinha dele...(a eu falei) que tambm t com problema no gs // eu falei: pronto esqueci f- queimou o
apartamento do meu irmo / ele acabou de casar agora / eu falei: pronto torrou tudo... // e eu
desesperada]4 [a que eu tive a idia de ligar pra Cludia... tambm da entrevista... // a ela falou
assim: interfona pro porteiro / a s ento que eu consegui... / ela rindo no telefone e eu desesperada
n...]5 [a eu liguei pro porteiro / interfonei pra ele // a ele di- acabou dizendo que no que...era l no
sexto andar que tava... tava queimando e que... j tinham ( ) controlado // mas eu em pnico n...
desesperada]6
N18E-2F-APA: Incndio no prdio
[Um dia eu estava em casa estudando, / quando de repente eu ouvi a sirene do corpo de bombeiro.]1,2
[Fui at a janela // e para meu espanto a rua estava interditada / j que a frente do meu prdio
concentrava uns seis carros (incluindo escada-magiros,etc) no mnimo.]3 [Desesperada, corri de um
lado para o outro, sem saber o que fazer. // Peguei ento meu bicho de pelcia que mais estimo e umas
fotos que estavam em cima da minha escrivaninha.// A minha idia, naquele momento era sair de casa.
/ Mas como ia deixar meus livros pegarem fogo? / E o vestibular? // Em seguida, passou pela minha
cabea que o incndio ocorria no apartamento do meu irmo / (ele mora do meu lado) / ou ento no
meu prprio apartamento, / visto que a cozinha estava em obra, / e o gs estava escapando. // O pnico
era total.]4 [Resolvi ento ligar para a minha amiga Cludia, / pois meus pais estavam viajando ( ) /
contar para ela o que estava acontecendo. // Cludia riu da verso // e me deu a idia de interfonar para
o porteiro e perguntar o que estava acontecendo realmente.]5 [E foi o que eu fiz.// Da, fiquei mais
calma / porque o porteiro disse que era apenas um princpio de incndio no 602 e tudo j estava sobre
controle.]6
N19O-2M-CSF: O ticket refeio
[... bem... eu tinha combinado com meu pai de...de almoar com ele... l na cidade n num restaurante
natural...// s que eu tava sem dinheiro nenhum.../ tava s co- o o o dinheiro da passagem somente
isso... / e ele... ia m- e ele tinha me dado um cartozinho... que como se fosse um ticket refeio.../
ento tudo bem eu fui l]1 [e quando cheguei l / meu pai tava superapressado // falou: c come a,
toma o di- to- toma o ticket // e vai embora...]2 [s que ele sempre d gorjeta... pra... pra uma
determinada garonete n... // e eu no tinha dinheiro pra dar...]3 [ento durante o almoo ( ) eu eu
bolei um plano de... comer a sobremesa rpido... e depois... dar no p sair fora... antes que ela...
pudesse fazer alguma coisa... // tudo bem... comi comi direitinho... // a veio a sobremesa / pedi a
sobremesa... // quando ela virou as costas / eu comi rpido / e fui sair... // e o e o restaurante tava
lotado... / ento eu tava sozinho numa mesa]4 [quando eu fui sair / a toalha tava presa na minha

234

perna.../ ento no que eu sa ( ) aquele barulho batimbumb... tudo caindo... // quando eu levanto assim
com o prato e o garfo na mo / todo o restaurante assim olhando pra minha cara... / e eu com uma cara
de idiota sem saber o que fazer...]5 [discretamente morrendo de vergonha arrumei a mesinha / botei o
vaso de flores outra vez no lugar... // peguei e fui embora]6
N19E-2M-CSF: O ticket refeio
[Eu tinha ido almoar com o meu pai no Centro da Cidade]1 [e ao chegar l percebi que o prprio
estava com muita pressa.// Mal me comprimentou / e disse que estava atrasado deixando apenas o
ticket do almoo.]2 [Eu, como sempre, estava sem trocado, // logo um problema foi criado: teria que
almoar e no deixar gorjeta, / coisa que meu pai sempre faz.]3 [Passei o almoo bolando o seguinte
plano: quando pedisse a sobremesa, a comeria rpido e quando a garonete me desse as costas eu iria
embora. // Tudo ocorreu como planejei, menos o final.]4 [Ao me levantar, no percebi que a toalha da
mesa estava presa em minha perna. / Conseqncia: derrubei tudo chamando ateno do recinto para
mim.]5 [Rapidamente, arrumei tudo / e fui embora.]6
N20O-2M-ANT: Acidente no jogo de futebol
[Sbado... acordei de manh... // pensei que tinha perdido a hora... / tinha jogo de futebol marcado pelo
Botafogo...]1 [levantei... // sa correndo // s tem uma chave l em casa... / eu peguei a chave / botei
dentro da mochila... // e fui embora pro jogo... // o jogo era l no subrbio... Vila Kosmos... / mas o
clube no oferece nada]2 [ento a gente tinha que pegar dois nibus... / peguei... / fui com meus
colegas que tambm jogam l... / fui superanimado n... / era a minha chance de provar que... tinha
valor... n... / pegamos dois nibus]3 [chegando l vesti a camisa / tava superanimado... // a primeira
bola que eu fui... encostar o p... / o jogador foi... com... maldade no meu p / e... o joelho fez um
barulho muito ( )... muito muito grande... // na hora eu pensei que tinha quebrado // eu s conseguia
berrar / botava a mo na cabea / e berrava de dor / e no parava // e o joelho no queria voltar pro
lugar... // fechei os olhos... / porque eu sabia que ia vir um monto de gente em cima de mim / eu
poderia sentir tontura outras coisas...]4 [e de repente eu s senti o joelho voltado pro lugar... //
comeou a me dar sede / eu pedi gua... // o mdico... o massagista l... passou... medicamento //
enrolou // e eu continuei andando normalmente...]5 [a cheguei em casa... // domingo... minha me...
ficou brigando comigo / porque... tinha levado a chave... / e ela tinha ficado na rua... // e nem se
preocupou que tava machucado... // tudo bem eu tambm no me preocupei muito...]6 [domingo fui
praia com uma atadura...]7 [e... tera-feira tentei vir pro colgio... com a atadura... // tava doendo
muito o ligamento / e eu resolvi ir embora...]8 [a... t com gesso na perna... / e t achando uma
droga...]9 [s isso]
N20E-2M-ANT: Acidente no jogo de futebol
[Estava em casa. // Acordei l pelas 7 horas da manh // e pensei que havia perdido a hora do jogo.]1
[Meus colegas passavam l em casa // e eu sa com muita pressa levando inclusive a nica chave de
casa.]2 [Pegamos dois nibus // e chegamos em Vila Kosmos onde ia ser realizado o jogo.]3 [Vesti o
uniforme do Botafogo, / estava todo animado // e logo na primeira jogada, numa estourada de bola,
meu joelho saiu fora do lugar.// O estalo foi enorme, // pensei que havia quebrado o joelho, // comecei
a berrar com as mos cabea.// Fechei os olhos / pois sabia que tinha muita gente a minha volta.]4 [O
massagista l do clube (Florena) colocou a minha rtula de volta no lugar // e mandou eu passar gelo
na regio afetada. // Depois passou uma pomada // e colocou uma atadura no joelho.]5 [Chegando em
casa, minha me nem queria saber o que havia acontecido comigo, / s brigava por causa da chave.]6
[Domingo, fui praia de atadura no joelho.]7 [Segunda, desci pra ver os colegas ainda com a
atadura.]8 [O joelho j estava muito inchado // e tera fui ao colgio, // porm no aguentei a dor // e

235

resolvi ir ao mdico.]9 [Fui // e o mdico disse chegando l que era leso do ligamento / assim como o
massagista falado a mim. // E agora estou assim.]10
N21O-8F-CGS: Armadilha no banheiro
[Bom... uma vez meu irmo aprontou uma armadilha comigo... // foi to engraado...]1 [ele... tinha
colocado... uma xcara ... em cima do espelhinho que ficava perto do box // a quando eu fui tomar
banho... / ele pegou amarrou um barbante na xcara... // passou por dentro do box... // e trouxe a
cordinha at pra baixo da... da porta...]2 [quando eu entrei / tirei a roupa e tudo / entrei no banheiro pra
tomar banho... / ele puxa a cordinha... com gua fria dentro da xcara n... / ele puxou a cordinha com a
inteno de que a gua gelada casse em cima de mim... // s que eu olhei pra cima assustada... // de
repente eu abri a boca...// nessa que eu abri a boca / a xcara pegou bateu no meu dente / e quebrou o
meu dente... // s vejo os meus dentes... caquinhos indo embora...]3 [e eu chorando... sa do banheiro...
chateada... falando: me... meu dente quebrou... // minha me... levou um susto / e deu um esporro em
ns dois...// no final das contas eu fiquei com o dente quebrado]4
N21E-8F-CGS: Armadilha no banheiro
[Outro dia, quando eu estava em casa, / meu irmo inventou de fazer uma armadilha.]1 [Ele pegou
uma xcara, // encheu de gua fria, / pois estava frio // e colocou-a em cima do espelho do banheiro,
que ficava perto do box. // Ento ele amarrou um barbante na xcara, // passou-o por dentro do box // e
logo depois passou por baixo da porta, com a inteno de me dar uma banho de gua fria, puxando o
barbante, quando entrasse no banheiro.]2
[Bom, quando fui tomar meu banho, / tirei a roupa / e liguei o chuveiro, // de repente eu ouo um
barulho / e olho para cima para ver o que . // Ao olhar para cima, eu abri a boca, / no sei porque, /
fazendo com que a xcara batesse justamente no meu dente, quebrando-o. // S deu tempo de ver os
caquinhos do dente indo embora pelo ralo...]3
[Sa do banheiro super chateada e chorando, // falei com a minha me // e o mximo que ela fez foi dar
um "esporro" em ns dois.]4
N22O-8F-MIM: Tratamento de convulses
[...eu desde pequena eu tinha eu tive problema de convulses...]1 [mas eu ia nos mdicos // e eles
diziam que... eu era epiltica e um monte de histria / e que... eu tinha que usar gardenal tomar
gardenal que um remdio super forte pra disritmia]2 [a eu fui pra homeopatia / minha me me levou
pra homeopatia // s que o... o mdico falou que eu no... que eu no devia tomar o gardenal / porque
era um remdio muito forte / e que eu era muito pequena para tomar isso // e depois ele me deu um
monte de remdio homeoptico]3 [e... a minha me quando foi contar pra pro meu padrinho que eu
no ia mais tomar mais gardenal / ele... brigou com a minha me / disse que era um absurdo ele que
eu... que eu... que ela queria matar me matar // e eu fiquei ( ) nesse ping-pong de... pessoas que
queriam que eu tomasse gardenal e que fosse... pela... pela outra medicina e pessoas que queriam que
eu fosse pela homeopatia // mas depois eu acabei indo pela homeopatia / minha me venceu // e...e... a
gente... eu fui curada / disseram que eu fui curada / eu nunca mais tive crise de convulses]4 [s voltei
a ter agora...]5 [s que... eu fui... eu resolvi tratar mais diretamente com um neurologista // e ele t
agora acha que eu t melhorando / que eu no t tendo crise nenhuma...]6 [graas a Deus eu no t
tendo mais convulso nenhuma / espero que eu fique melhor7
N22E-8F-MIM: Tratamento de convulses

236

[Quando eu era pequena / eu tive problemas de convulso, / e a minha me ficava super nervosa.]1
[Numa noite eu tive a pior de todas, // ento a minha me me levou ao mdico // e ele me deu gardenal,
um remdio super forte,// mas mesmo com ele eu continuava tendo convulses.]2 [At que um dia eu
fui a um mdico homeopata // e ele falou que eu devia parar de tomar o remdio,]3 [quando o meu
padrinho (soube) / quase "matou a minha me", dizendo que ela queria me matar, // mas a minha me
no desistiu / achou melhor eu parar de tomar o remdio e me medicar com a homeopatia, // e durante
um bom tempo eu no tive mais nada.]4 [A (h) pouco tempo atrs, eu comecei a ter umas dores de
cabea super estranhas, / era como se estivessem espremendo a minha cabea e dando socos na nuca, /
era horrvel. // Um dia na aula de Matemtica essa dor de cabea voltou // s que eu fiquei meio tonta, /
parecia que a imagem saa de foco, // de repente eu comecei a tremer e chorar sem ter controle, // a
Adriana e a Danielle, umas amigas minha, me levaram para fora de sala, / os meninos do 3 ano do 2
grau quiseram at me levar no colo, / mas eu no quis.]5 [Depois eu fui para casa / e de l para o
mdico, // ele mandou uma srie de exames / e disse que eu tinha disritimia de 1 grau.]6 [Hoje eu
venho tendo alguns problemas / mas eu estou tomando uma frmula / e logo estarei boa.]7
N23O-8F-DGM: Acidente na churrasqueira
[Eu tava em Friburgo na casa do meu av / quando a minha irm tinha ido mostrar pra uma amiga dela
a... a churrasqueira nova que o meu av tinha construdo]1 [ento ela foi mostrar amiga / e eu tava
atrasada atrs // sa correndo atrs dela / e falando: espera espera... espera por favor // a elas
continuaram andando // deram uma olhada na churrasqueira // e depois voltaram a eu resolvi dar uma
olhada na churrasqueira tambm // depois atrasada subi correndo uma(...) uns degraus de uma
escadinha // dei uma olhada na churrasqueira]2 [e quando(...) eu ia descendo a escada / eu tropecei
num pininho / e ca direto no cho / pulei os dois degraus / e bati com a boca no carrinho de mo // a
eu ca / fiquei chorando, chorando no, fiquei berrando l que eu tinha cortado a boca // a todo mundo
deseperado foi atrs de mim // de repente deu um ataque de riso / eu comecei a rir comecei a rir...]3 [a
depois eu... subi / fui pra casa / fui dar uma olhada no corte que eu tinha feito... // quando eu olhei no
espelho / foi um terror / fiquei horrorizada / tava com a boca aberta que nem uma fatia de bolo...]4 [e
depois eu s me lembro que no hospital estavam costurando minha boca e eu rindo as gargalhadas que
tavam fazendo ccegas.]5
N23E-8F-DGM: Acidente na churrasqueira
[Eu tinha 4 anos / quando eu cortei a boca num carrinho de mo. // Eu estava em Friburgo // e meu av
tinha construdo uma churrasqueira.]1 [Ento, minha irm resolveu mostr-la sua amiga. // Elas
foram andando na frente / e eu fiquei atrasada. // Ento eu sa correndo para alcan-las, // mas quando
eu cheguei, / elas j tinham visto tudo. // Dei uma ltima olhadinha na churrasqueira,]2 [e... quando eu
fui descer os dois degraus, / eu tropecei / e ca com a boca num carrinho de mo que estava do meu
lado. // Todos se desesperaram e foram me socorrer.]3 [O pior de tudo, foi quando eu vi no espelho a
minha boca cortada como uma fatia de bolo.]4
N24O-8M-RAF: Sono interrompido
[Eu fui viajar l pra Caxambu n // a minha av foi junto tambm / porque... ela mora l em casa]1 [a
de noite a gente tava no quarto todo mundo dormindo // a passou a noite... // a de manh acordei...
seis e pouco da manh com a minha me me dando esporro n // a eu: o que que foi... // ela gritando
l: p voc bateu na tua v, tu bateu na tua v / a ela cismou que eu tinha dado um tapa na minha v
de madrugada // mas uma coisa absurda / porque me acordou sete horas da manh / me tirou o sono
/ acordou o hotel inteiro gritando que nem uma histrica, falando l que eu tinha batido na minha

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v...]2 [e no mnimo a minha av cismou isso / e falou que... eu tinha... batido nela / porque ela j t
com oitenta anos / t meio esclerosada // a eu paguei o pato]3
N24E-8M-RAF: Sono interrompido
[Eu fui viajar pra Caxambu, // a minha v foi com a gente, / porque ela mora l em casa.]1 [Fomos
dormir, // a umas seis e pouco da manh, minha me me acordou, // a me deu o maior esporro. // A
eu levei um baita susto, n. // Num sabia porque ela fez isso. // Ela cismou que eu bati na minha v de
madrugada.]2 [Na certa minha v sonhou com isso / e contou pra minha me, / porque ela j tem
oitenta anos, / j t meio esclerosada. // A, eu que paguei o pato, n.]3
N25O-8M-ANT: A perda da prova
[Bom... um dia eu tava no colgio n... muito cansado (estava com) muita dor de cabea... e querendo
dormir... ]1 [ento... eu fui pra casa... pra matar aula de Histria... e pra no faz- e pra depois voltar... /
porque eu teria uma prova de Desenho no quarto tempo... // eu matei o segundo e o terceiro tempo de...
Histria... ]2 [a... quando eu voltei pro colgio... / o professor de Desenho tinha adiantado a prova
dele... // e eu perdi a sua prova...// a ele ficou... muito nervoso comigo... / pediu que eu fosse pra
coordenao... fizesse um monte de coisa... e que eu pedisse requerimento de segunda chamada...]3
[quando eu fui fazer a prova... / a prova era uma matria que eu nem sabia... / tirei acho que dois...]4
[... foi s isso]
N25E-8M-ANT: A perda da prova
[Eu estava no colgio cansado e com dor de cabea,]1 [ento eu fui para casa // e matei a aula de
Histria,]2 [quando voltei, / o professor de Desenho j tinha comeado a dar a prova // ento eu a
perdi.]3 [Quando vi / a prova era uma matria eu nunca tinha visto antes.]4

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