PRIMER GRAdo - UnIdAd 6 - SESIn 16

Leemos a travs del docente Las 3

Rs (Segunda parte)
Para qu usamos el lenguaje escrito al releer un
texto instructivo?
En la vida diaria, releemos un texto para
encontrarle sentido o para comprender mejor
alguna instruccin. En esta sesin, los nios y las
nias leern parte por parte el texto instructivo,
a fin de conocer con claridad el significado de
palabras, frases u oraciones completas.

Ten a la mano el papelote con el texto Las 3 Rs, incluyendo las

imgenes, y verifica que los estudiantes cuenten con las fotocopias del
mismo.
Recorta tiras de papel reciclable o tarjetas de cartulina.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el texto Las 3 Rs y fotocopias del
mismo.
Tiras de papel reciclable o tarjetas de cartulina.
Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
Lista de cotejo.

Primer Grado - Unidad 6 - Sesin 16

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E
INDICADOR(ES)
REA CURRICULAR DE ComUnICACIn
ComPETEnCIAS
CAPACIDADES
InDICADoRES
Comprende textos
escritos.

Se apropia del
sistema de escritura.

Lee palabras
completas que forman
parte del letrado
que utiliza en el aula o
fuera

Momentos de la sesin

1.

InICIo
En grupo clase

10

minutos

Recuerda con los nios y las nias las actividades que

realizaron en la sesin anterior y que les permitieron
encontrar informacin sobre el signifcado de las 3 Rs
y cmo ponerlas en prctica en la escuela.
Pide que compartan la lista de la basura que se produce
en su casa, que encargaste como tarea. Anima a
algunos a leerla de forma voluntaria. Luego, indica que
peguen sus listas en la pizarra.
Rtalos a responder la siguiente interrogante: qu
informacin localizaron en el texto Las 3 Rs?, cmo
lo hicieron?, qu pasos siguieron?
Pregntales: qu signifcan las 3 Rs?, cmo
podemos ponerlas en prctica? Anota sus respuestas en
un papelote.
Comunica el propsito de la sesin: hoy regresarn
al texto que leyeron en la sesin anterior para leer
palabras, frases u oraciones completas y entender su
signifcado.
Solicita a los estudiantes que propongan dos normas
de convivencia
que deseen poner en prctica durante la
presente sesin.

2. dESARRoLLo
En grupo clase

70

minutos

Recuerda con los nios y las nias el propsito de

lectura: regresar al texto que leyeron la sesin anterior
para leer palabras, frases u oraciones completas y
entender su signifcado.

Antes de la lectura
Ubcate en un lugar donde todos te puedan ver e indica
que se sienten
a
tu
alrededor.
Dirige sus miradas hacia el papelote con el texto
instructivo y lee el ttulo sealando dnde comienza y
dnde termina.
Pide que cada nio y nia coloque sobre su mesa de
trabajo el texto Las 3 Rs y lo observen
detenidamente. Luego, pregntales: para qu fue
escrito?, cmo se ponen en prctica las 3 Rs?, qu
se hace primero?, qu se puede realizar en la escuela
para practicarlas desde ahora? Anota sus respuestas en
un papelote.

Durante la lectura

En grupo clase
Lee el texto El enfoque de las 3 Rs consiste en,
sealando dnde comienza y dnde termina. Despus,
contina con la lectura sealando el comienzo y el fnal
de cada rengln.
Tras fnalizar la lectura, invita a los estudiantes a
intercambiar ideas sobre lo escuchado. Si no realizan
comentarios, pregntales si han odo expresiones como
las de la lectura otras veces, dnde, cundo y en qu
situacin.

Plantea esta interrogante: a qu se refere el texto

cuando dice reducir? Para llegar a una respuesta,
regresa al texto y vuelve a leer con los estudiantes para
interpretar a qu se refere dicho trmino. Luego, sigue
el mismo procedimiento con las palabras reusar y
reciclar.

Lee el subttulo Cmo hacerlo? con la entonacin

adecuada, sealando dnde comienza y dnde termina.
Comenta que, al encontrarse entre signos de
interrogacin, se lee en forma de pregunta.
Posteriormente, contina leyendo el texto sealando el
comienzo y el fnal de cada rengln. Brinda unos
minutos para que opinen sobre las instrucciones y
mencionen cul de ellas se puede poner en prctica en
la escuela.
Toma algunas frases u oraciones completas de la
lectura y consulta por
su signifcado, por ejemplo: qu signifca se podran
transformar?,
qu signifca clasifcar la basura?, etc. Contina con
este proceso
hasta terminar el
texto.

Despus de la lectura
Pide a los nios y a las nias que expresen libremente
el contenido del texto. De no hacerlo, inicia t con
algn comentario y anmalos a participar.
Indica que vuelvan a observar el texto y marquen
en l algunas
palabras o frases que se
repiten.

residuos

desechos

escuela

las 3 Rs

basura

Primer Grado - Unidad 6 - Sesin 16

Pasa por sus lugares para orientarlos a encontrar en

el texto esas
frases o palabras. Si tienen difcultades, recurdales
qu dice el texto o
pregntales, por ejemplo: qu palabras comienzan
como residuos?
Escribe en la pizarra las palabras que te dicten, una
debajo de otra.
Luego, solicita que regresen al texto para
hallar la palabra.
En caso de que algunos estudiantes se encuentren en
un nivel prximo al alfabtico, pide que busquen en el
texto palabras que comiencen igual y, despus,
pregunta por su signifcado.

reducir, reciclar, reusar...

Papel, papelgrafo...

Entrega a todos tarjetas de cartulina o tiras de papel

reciclable e indica que copien estas palabras. Menciona
que formarn parte del letrado del aula.

3.

CIERRE (valoracin del aprendizaje)

En grupo clase

10

minutos

Haz una sntesis de las actividades que realizaron

durante la sesin, a partir de las siguientes preguntas:
qu leyeron?, cmo pudieron leer?; qu hicieron
para leer palabras, frases u oraciones completas en el
texto?, qu los ayud a comprender su signifcado?
Evala el cumplimiento de las normas de convivencia y
compromtelos
a seguir mejorando en este
aspecto.

Primer Grado - Unidad 6 - Sesin 16

Concluye
la
sesin
sealando
que
el
paso
del
texto oral
al escrito

requiere del uso de las convenciones del

lenguaje escrito.

Primer Grado - Unidad 6 - Sesin 16

Pide a los nios y a las nias que, con ayuda de sus padres u otros
familiares, averigen qu materiales u objetos que suelen arrojarse
a la basura se podran reciclar.

Anexo 1
Primer grado
List a de cot ejo
Competencias:
Comprende textos
escritos.

Se apropia
del sistema
de
escritura.

n.

nombres y apellidos de los estudiantes

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Logrado.
logrado.

no

Lee palabras,
frases u
oraciones
completas
(carteles,
letreros,
etiquetas,
avisos, etc.)
que forman
parte del
letrado que

Comentarios
/
Observacion
es