ARIANE MAGALHES JUNQUEIRA RA 632135741

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO

TAGUATINGA DF
2015

ARIANE GONALVES SILVA RA 6661397144

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO

Relatrio de Estgio apresentado ao Curso

Pedagogia do Centro de Educao a Distncia-CEAD da
Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito
obrigatrio para cumprimento da disciplina de Estgio
Supervisionado Ensino Fundamental I.

TAGUATINGA DF
2015

SUMRIO
Ficha de Identificao do Aluno..................................................
Introduo...................................................................................
Atividades desenvolvidas durante o Estgio SupervisionadoEnsino Fundamental .................................................................
1 Observao e Interao na Escola......................................
2 Entrevista com o responsvel pelo processo ensinoaprendizagem na Escola ............................................................
3 Plano de Aula .......................................................................
4 Regncia...............................................................................
Consideraes Finais .................................................................
Referncias Bibliogrficas .........................................................

 IDENTIFICAO
Nome do Estagirio: Ariane Magalhes Junqueira
RA: Curso: Pedagogia
Semestre: 5
Ano: 2015
Incio do estgio: 11/05/2015
Trmino do Estgio: 29/05/2015

I INTRODUO

O presente estgio de docncia no Ensino Fundamental tem como objetivo,

observar como se desenvolve o ensino em sala de aula, de que maneira a
professora conduz a aprendizagem, como se processa a apreenso do
conhecimento pela criana. Objetiva ainda analisar como a interao dos
alunos com a professora, dos alunos entre si e com o ambiente no cotidiano
escolar.
O referido estgio de suma importncia para instrumentalizar o estudante de
Pedagogia e futuro profissional da educao, para que o mesmo se familiarize
com a prtica da sala de aula, conviva com os alunos e professores e
habituando-se

ao

ambiente

escolar

com

seus

problemas,

desafios,

dificuldades, mas tambm repleto de alegria, realizaes e, sobretudo, cheio de

crianas

jovens

transbordantes

de

vida

vontade

de

aprender.

Este trabalho tem por objetivo apresentar as atividades desenvolvidas durante

o Estgio Supervisionado em Ensino Fundamental I, do Curso de Pedagogia
bem

como

cumprimento

de

exigncia

curricular.

Todo o estgio ocorreu no Jardim de Infncia Tagarela, no ms de Maio de

2015. Esta instituio elucidou muitos aspectos importantes, tanto na relao
entre os docentes, quanto na relao aluno-professor, o estgio propicia ao
acadmico de fato, uma vivencia na sala de aula, quando este pode
finalmente por em prtica alguns requisitos bsicos que devem ser
indispensveis a prtica educativa sendo: domnio de contedo, postura diante
dos alunos, habilidades e competncias para ensinar onde devem servir como
estratgias para lidar com problemas e dificuldades de aprendizagem,
comportamento irregular, agresso fsica, verbal ou qualquer tipo de interao
entre alunos que no seja harmoniosa, alem das dificuldades comuns de uma
sala de aula, da gesto, ou ainda do prprio processo de ensino em si. Cada
etapa a sua maneira contribui para o desenvolvimento do acadmico e
aquisio de experincia ainda que muito limitada e restrita a poucas horas,
trata-se de uma oportunidade nica e que deve ser valorizada e aproveitada.

II DESENVOLVIMENTO:

a) Observao e Interao.
Durante a realizao das aulas, os alunos estavam organizados em duplas,
foram utilizados na aula recursos didticos como livros didticos, lousa e giz.
O contedo trabalhando pertencia ao bloco grandezas e medidas.
De modo geral a aula foi organizada pelo professor, possibilitando que os
alunos levantassem hipteses e solucionassem problemas.
A professora estimulava a cooperao entre os alunos para a resoluo dos
problemas, e os alunos demonstravam interesse e cooperavam entre si.
No foi presenciada nenhuma avaliao em sala de aula.

b) Entrevista com o responsvel pelo processo ensino-aprendizagem na

Escola.

A entrevista foi realizada com a Coordenadora, nas quais as suas atribuies

so supervisionar e auxiliar o professor no planejamento das atividades
pedaggicas.
O trabalho didtico e organizado de acordo com a formao global e harmnica
da criana, em seus aspectos social e cultural, propiciando-lhe variedade de
experincia concreta.
As reunies so realizadas semanalmente nas dependncias da escola, os
assuntos tratados dependem das necessidades do grupo de professores,
sendo que predominante avaliao.

c) Plano de Aula.

Durao da Atividade: Trs aulas

Contedos: Compreender e Interpretar textos orais e escritos
Objetivos: Reconhecer e nomear as letras do alfabeto, escrever seu prprio
nome, localizar palavras conhecidas.
Metodologia: Atravs de cantiga de roda, contos de fada, identificar com o
auxilio do professor possveis elementos da organizao interna de um gnero.
Recursos: Alfabeto mvel, livros, crach, lousa, giz.
Avaliao: Avaliao continua, observando e analisando o avano dos alunos
bem como se o planejamento e as intervenes didticas utilizadas esto
fazendo com que os alunos tenham avanos.

d) Regncia

A professora titular da sala iniciou com uma orao e em seguida passou a

regncia da sala de aula. Nesse dia faltam cinco alunos, tendo portando 20
alunos presentes na sala para a execuo do Recontando contos na
Educao Infantil com o clssico dos contos infantis Chapeuzinho vermelho
com a caixa de histrias personalizada em E.V.A multicores incorporando os
personagens: Chapeuzinho vermelho, vovozinha, lobo mau e caador, alm do
cenrio simulando uma floresta e casa da vovozinha como mostra o roteiro da
histria.
Alguns alunos apresentaram-se eufrico devido j conhecerem a histria e
acabavam antecipando as falas, aes e acontecimentos da narrativa.
Acredita-se que houve um grande proveito com o conto onde foram discutidos
assuntos como:
Contedos abordados com o conto Chapeuzinho vermelho
* Obedecer aos pais;
* No falar com estranhos;
* No andar por ruas desconhecidas;
* Prestar ateno aos detalhes;
* No acreditar em tudo que ouve;
* Pedir ajuda quando precisar;

III CONSIDERAES FINAIS

O estgio supervisionado, foi uma experincia muito significante, foi possvel

notar a grande diferena entre a teoria e a pratica, interessante perceber
como ambas so combinadas para aprender e ensinar em diversas situaes
diante da sala de aula, dos alunos, e dos professores. Esse estgio foi
instrumento de aquisio de um mundo novo, num ponto de vista crtico e
esclarecedor. Na qual vivenciamos experincias inovadoras, que nos trouxeram
a realidade da nossa sociedade, da educao, e do sistema escolar.
Essa vivncia contribuiu bastante para nossa formao profissional e pessoal,
nos ajudando como desempenhar esse papel.
Somente a partir da observao, participao e regncia podem-se perceber as
aes e produes de escrita das crianas percebendo o movimento do
conhecimento e da aprendizagem, como elas vem as letras, como
confundem, como desejam saber e s vezes no sabem, no conseguem, ou
se sentem incapazes de aprender a ler, ou a aprender um determinado
contedo.
Outra vantagem proporcionada pelo estgio envolve o relacionamento com os
colegas e professores, a afetividade entre o professor e os alunos, a maneira
como se expressam diante deste, ou como deveriam se expressar.
Esse estgio foi com certeza uma experincia nica e que possibilitou o
crescimento do acadmico o encaminhando e o transformando para serem
professores que o objetivo que desejam alcanar ao terminar a graduao.
Mas no basta ser apenas um professor, e sim um timo professor que acredita
na educao, que est disposto a lutar a cada dia de aula superando as
dificuldades, e principalmente a ter confiana e contribuir para a formao de
cidados crticos e reflexivos que se iniciam seu desenvolvimento atravs da
escola e do ensino.

IV Referncias

ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS ABNT, Rio de Janeiro.

Normas ABNT sobre documentao. Rio de Janeiro, 2000. (Coletnea de
normas).
GUIMARAES, Valter Suarez. Formao de professores saberes, identidade e
profisso. So Paulo: Papirus, 2004.
HOFFMANN, Jussara. Avaliao na Pr-Escola. Porto Alegre: Mediao, 1996.