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27 a 29 de Novembro de 2013 - Niteri/RJ

IV seminrio Internacional
de Habilidades Sociais
Dilogos e intercmbios sobre pesquisa e prtica

Anais

Programa do iV seminrio internacional de Habilidades sociais


ELABORAO
Adriana Benevides Soares
Vanessa Barbosa Romera Leme
Zilda Aparecida Pereira Del Prette
PROJETO gRfICO E DIAgRAMAO
Carol Ribeiro - www.carolribeiro.com
REALIzAO

Universidade Salgado de Oliveira


Rua Marechal Deodoro, 263 - Centro
Niteri RJ
CEP 24030-060
sihs2013@sihs.com.br
www.sihs.com.br

3
GT-ANPEPP-2013
COORDENADORES

Almir Del Prette - Universidade Federal de So Carlos (UFSCar)- PPGEEs e PPGPsi-UFSCar


Zilda Aparecida Pereira Del Prette - Universidade Federal de So Carlos PPGEEs e PPGPsi-UFSCar
MEMBROS PESQUISADORES

Adriana Benevides Soares (UNIVERSO e UERJ, PPG-Psicologia)


Alessandra Turini Bolsoni Silva (UNESP, Bauru, PPGP do Desenvolvimento e Aprendizagem)
Andrea Rosin-Pinola (UniSEB, Ribeiro Preto)
Antonio Paulo Anglico (UFSJ, PPG-Psicologia)
Brbara Carvalho Ferreira (Fac. Integradas Pitgoras de Montes Claros e Fac. de Sade Ibituruna)
Camila Sousa Pereira Guizzo (SENAI, Salvador, BA, Mestrado em Gesto e Tecnologia Industrial)
Clia Caldeira Fonseca Kestenberg (Programa de Ps-Graduao em Enfermagem- PPGENF/UERJ)
Dagma Venturini Abramides (USP-Bauru, PPG-Fonoaudiologia)
Daniele Carolina Lopes (UFSCar, Docente da Graduao)
Denise Dascanio (UNIP-Bauru, Docente da Graduao)
Eliane Gerk (UERJ, PROPED e Universidade Catlica de Petrpolis)
Elvira Aparecida Simes de Araujo (UNITAU, Mestrado em Gesto e Des. Regional / Cincias Ambientais)
Lucas Cordeiro de Freitas (UFSCar, Docente da Graduao)
Mrcia Wagner (Faculdade Meridional IMED, Passo Fundo, RS, Docente de Ps-Graduao Lato Sensu)
Maria Julia Ferreira Xavier Ribeiro (UNITAU, Mestrado em Gesto e Des. Regional / Cincias Ambientais)
Maria Luiza P. F. Freitas (Universidade de Sergipe, docente da graduao)
Marilsa Tadeucci de S (UNITAU, Mestrado em Gesto e Des. Regional / Cincias Ambientais)
Marina de Bittencourt Bandeira (UFSJ, PPGPsi)
Sheila Giardini Murta (UnB - PPGP Clnica e Cultura)
Sonia Regina Loureiro (USP-Ribeiro Preto, PPG em Sade Mental da FMRP e PPGPsi da FFCLRP)
Vanessa B. R. Leme (UNIVERSO, PPG-Psicologia)
DOUTORANDOS

Ana Carolina Braz - Doutoranda do PPPGPsi-UFSCar


Ana Maria Ribeiro Seabra - Doutoranda do PPG-PSi Universidade Salgado de Oliveira
Catarina Malcher - Doutoranda do PPPGPsi-UFSCar
Cludia Martins - Doutoranda do PPGEEs-UFSCar
Denise Amorim Rodrigues - Doutoranda do PPG-PSi - Universidade Salgado de Oliveira
Eliane Colepcolo - Doutoranda do PPPGPsi-UFSCar
Fabiane F. Silveira - Doutoranda do PPPGPsi-UFSCar
Gil Gomes - Doutorando do PPG-PSi - Universidade Salgado de Oliveira
Josiane Rosa Campos - Doutoranda do PPPGPsi-UFSCar
Lucas Guimares Cardoso de S - Doutorando do PPPGPsi-UFSCar
Talita Pereira Dias - Doutoranda do PPPGPsi-UFSCar
RECM-DOUTORES E PS-DOUTORANDOS

Adriana Augusto Raimundo Aguiar - Ps-doutora pelo Grupo RIHS-UFSCar


Miriam Bratfish Villa Bolsista PRODOC/Capes, PPGEEs-UFSCar

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

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Presidente do IV SIHS

Almir Del Prette (UFSCar)


Comisso Cientfica
Coordenao da Comisso Cientfica
Zilda Aparecida Pereira Del Prette (UFSCar)
Membros

Adriana Benevides Soares (UNIVERSO e UERJ, PPG-Psicologia)


Alessandra Turini Bolsoni Silva (UNESP, Bauru, PPGP do Desenvolvimento e Aprendizagem)
Andrea Rosin-Pinola (UniSEB, Ribeiro Preto)
Antonio Paulo Anglico (UFSJ, PPG-Psicologia)
Brbara Carvalho Ferreira (Fac. Integradas Pitgoras de Montes Claros e Fac. de Sade Ibituruna)
Carmem Beatriz Neufeld
Camila Sousa Pereira Guizzo (SENAI, Salvador, BA, Mestrado em Gesto e Tecnologia Industrial)
Clia Caldeira Fonseca Kestenberg (Programa de Ps-Graduao em Enfermagem- PPGENF/UERJ)
Dagma Venturini Abramides (USP-Bauru, PPG-Fonoaudiologia)
Daniele Carolina Lopes (UFSCar, Docente da Graduao)
Denise Dascanio (UNIP-Bauru, Docente da Graduao)
Eliane Gerk (UERJ, PROPED e Universidade Catlica de Petrpolis)
Eliane Mary de Oliveira Falcone
Elvira Aparecida Simes de Araujo (UNITAU, Mestrado em Gesto e Des. Regional / Cincias Ambientais)
Lucas Cordeiro de Freitas (UFSCar, Docente da Graduao)
Luciana Mouro Cerqueira e Silva (UNIVERSO, PPG-Psicologia)
Mrcia M. Peruzzi Elia da Mota (UNIVERSO e UERJ, PPG-Psicologia)
Mrcia Wagner (Faculdade Meridional IMED, Passo Fundo, RS, Docente de Ps-Graduao Lato Sensu)
Maria Cristina Ferreira (UNIVERSO, PPG-Psicologia)
Maria Julia Ferreira Xavier Ribeiro (UNITAU, Mestrado em Gesto e Des. Regional / Cincias Ambientais)
Maria Luiza P. F. Freitas (Universidade de Sergipe, docente da graduao)
Marilsa Tadeucci de S (UNITAU, Mestrado em Gesto e Des. Regional / Cincias Ambientais)
Marina de Bittencourt Bandeira (UFSJ, PPGPsi)
Sheila Giardini Murta (UnB - PPGP Clnica e Cultura).
Sonia Regina Loureiro (USP-Ribeiro Preto, PPG em Sade Mental da FMRP e PPGPsi da FFCLRP)
Vanessa B. R. Leme (UNIVERSO, PPG-Psicologia)

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Comisso orGANiZAdorA
COORDENAO
Adriana Benevides Soares (UNIVERSO e UERJ, PPG-Psicologia)
MEMBROS

Ana Maria da Silva Porto (discente mestrado)


Ana Maria Ribeiro Seabra (discente doutorado)
Ctia C.C. Nogueira (discente mestrado)
Claudio de Almeida Lima (discente mestrado)
Clystine Abram Oliveira Gomes (discente mestrado)
Ftima de Almeida Maia (discente mestrado)
Gil Gomes (discente doutorado)
Luana de Mendona Fernandes (discente mestrado)
Tamires de Abreu (discente iniciao cientfica)
Reivani Zanotelli Buscacio (pesquisadora, UVA-RJ)
Vanessa B. R. Leme (docente UNIVERSO, PPG-Psicologia)
Zeimara de Almeida Santos (discente mestrado)

APoio

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

Nossas boas vindas aos participantes do IV SIHS


Sejam bem vindos todos ao nosso IV Seminrio Internacional de Habilidades Sociais.
Nesta edio, nossa temtica foi Dilogos e intercmbios sobre pesquisa e prtica. E
exatamente isso que buscamos promover para vocs: um contexto de muito dilogo e
intercmbio com pesquisadores e profissionais, do Brasil e do exterior, sobre essa importante campo terico-prtico das Habilidades Sociais.
A vinda de cada um de vocs e o interesse crescente que o campo das habilidades
sociais vem despertando no Brasil (como h muito tempo em outros pases) ilustram e
confirmam sua importncia para a construo de conhecimento psicolgico sobre novas
prticas sociais/profissionais. Quando produzidos com mtodos rigorosos e orientados
pelo compromisso com a convivncia saudvel e com a construo de uma cultura que
valorize a qualidade de vida a das relaes interpessoais, tais conhecimentos so imprescindveis ao desenvolvimento desta rea e da Psicologia, na atualidade.
As atividades previstas para este IV Seminrio Internacional de Habilidades Sociais
refletem um conjunto de preocupaes com a qualidade da investigao e de publicaes
fomentadas pelo crescente movimento acadmico em torno das possibilidades abertas
pelo campo das habilidades sociais. Alm disso, essas pesquisas em geral trazem proposta, programas ou implicaes para a prtica profissional na Psicologia e em campos
prximos, que podem se beneficiar de tais conhecimentos de modo a contribuir efetivamente na construo de novas realidades sociais, mais harmnicas, dialgicas e efetivas
no mbito da convivncia interpessoal comprometida com o desenvolvimento socioemocional das pessoas. Trata-se de um esforo que essencialmente coletivo e que deve
estar embasado na pesquisa cientfica de qualidade, a ser produzida e consumida por
pesquisadores e profissionais comprometidos com a qualidade de vida, com os direitos
humanos e interpessoais, com a convivncia pautada por padres ticos e principalmente, com a formao de novas geraes.
Para que isso ocorra, h necessidade de uma articulao constante e progressiva entre
pesquisa e prtica. As pessoas, em geral, possuem algum conhecimento sobre padres e
regras de convivncia, o que muito bom. Porm, quanto a habilidades sociais, apresentam
um conhecimento experiencial, sem fundamentao cientfica. Assim, para que o campo das
habilidades sociais se consolide e contribua para a melhoria da qualidade das relaes,
indispensvel o investimento em pesquisa, embasadas em mtodo cientfico, que resultem
em teorizaes consistentes sobre os novos conhecimentos. Sem esse investimento, essa
temtica pode ser confundida com guias de autoajuda e apropriada por agentes do senso
comum, sufocando a possibilidade de ampliao e reconhecimento da rea.
Esperamos, portanto, que os participantes pesquisadores deste IV SIHS encontrem,
neste evento, novas e instigantes questes para suas investigaes, bem como parceiros para essa empreitada. E que os profissionais das diferentes reas que so contempladas pela aplicabilidade do campo das habilidades sociais, possam levar, deste evento,
evidncias, subsdios e ideias para aprimorar suas prticas nos diferentes setores em
que atuam. Aos estudantes ainda em formao inicial ou de ps-graduao, esperamos
que o interesse pelas Habilidades Sociais se confirme e se prolongue no futuro, enquanto pesquisadores e profissionais dessa importante rea.
Ns e todos os demais integrantes do GT-ANPEPP Relaes Interpessoais e Competncia Social agradecemos a presena de todos e a acolhida da Universidade Salgado Filho
(UNIVERSO) a este evento, bem como o apoio de nossos patrocinadores. Em especial,
agradecemos a toda a Comisso Organizadora e sua Presidente, Profa. Dra. Adriana
Benevides Soares, da UNIVERSO, por toda a dedicao e trabalho em levar avante as

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providncias necessrias para a concretizao deste evento. Que os resultados sejam
altamente compensadores e satisfatrios para todos e que a experincia seja muito rica
para os participantes, tanto em termos pessoais como profissionais, com impacto positivo sobre o desenvolvimento das Habilidades Sociais no Brasil.

Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette

Boas Vindas aos participantes da Comisso Organizadora


Gostaria de reiterar as boas vindas dadas pelos coordenadores do grupo da ANPEPP
Relaes Interpessoais e Competncia Social e tambm coordenadores cientficos deste
evento, professores Zilda e Almir Del Prette. Dedicamos nosso carinho e nosso empenho a
vocs participantes que vieram dialogar, trocar e estabelecer novas interlocues conosco.
Estamos muito satisfeitos de receb-los aqui, na Universidade Salgado de Oliveira
que, sem medir esforos, nos apoiou na empreitada de realizao deste evento. Nosso
enorme agradecimento a professora Regina Celi Lema, diretora de pesquisa da Universidade, que se envolveu e resolveu inmeros problemas para a realizao deste encontro.
A nossa coordenadora do programa de ps-graduao em psicologia, professora Maria
Cristina Ferreira, pelo apoio incondicional e pela confiana que deposita em seus professores. Um especial agradecimento a professora Vanessa Barbosa Romera Leme pela
incomensurvel dedicao, pelo empenho e pelo afeto sem os quais no seria possvel
a concretizao deste projeto.
Teremos trabalhos sendo apresentados em diversas modalidades: conferncias, simpsios, mesas-redondas, comunicaes orais, painis e tambm lanamentos de livros.
Teremos apresentaes que contemplam as cinco regies do Brasil, o que evidencia o
crescimento da rea terico-prtica das habilidades sociais. Nosso reconhecimento aos
pesquisadores que vieram nos brindar com suas apresentaes vindos da Espanha, de
Portugal e tambm da Argentina. A todo o grupo de professores e doutorandos do grupo da ANPEPP, pelas apresentaes orais e pelas avaliaes que fizeram dos trabalhos
submetidos. Nosso respeito aos professores Almir e Zilda Del Prette pela liderana e
conduo de trabalhos na rea das habilidades sociais.
A toda equipe de pesquisa de Habilidades Sociais da UNIVERSO, alunos de doutorado,
mestrado e graduao pela parceria, apoio e compartilhamento das preocupaes e angstias naturais da responsabilidade que nos cabia.
Aos nossos apoiadores, em especial a FAPERJ pelo financiamento do evento, as sociedades cientficas pela divulgao, as editoras e livrarias que esto presentes no nosso
espao para proporcionar um ambiente o mais agradvel possvel para todos.
Esperamos que a interlocuo que ora se estabelece seja levada a outros locais e que
inmeros outros eventos sejam realizados dando continuidade aos trabalhos j realizados
at ento. Gostaramos assim que professores, alunos da ps-graduao e da graduao
e interessados na rea em geral sejam todos muito bem acolhidos aqui em Niteri e que
juntos possamos desenvolver e construir uma forte Psicologia das Habilidades Sociais.
Adriana Benevides Soares
Coordenadora da Comisso Organizadora

BIBLIOTECA

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

Localize-se no IV SIHS

1 andar

SALA
UNIVERSO

SALA
NPJ

ENTRADA

206

202

207

203

208

204

209

205

210

2 andar

201

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

10

QUARTA-FEIRA, 27 de novembro - manh


Local
7h-8h
2 Andar do Credenciamento e
Bloco A
entrega de materiais
Sala
Universo

8h-9h

Abertura
do 4 SIHS

9h-10h30m

01 Conferncia

Ptio do 2
Andar do
Bloco A
Sala 205

Sala 204

Sala 210

Sala 202

A locao das atividades pelas salas poder ser alterada para a melhor acomodao dos
participantes. Mantenha-se informado acompanhando o painel de avisos.

11

10h30m-11h

11h-12h30m

Intervalo

01 Simpsio

02 Simpsio

03 Simpsio

06 Mesa

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

12

QUARTA-FEIRA, 27 de novembro - tarde


Local
Sala 205

13h30m-15h30m
Minicurso 01

Sala 204

Minicurso 02

Sala 210

Minicurso 03

Sala 209

Minicurso 12

Ptio do 2
Andar do
Bloco A

15h30m-16h

Intervalo
Sesso de painis - 1, 2, 3, 4, 5, 6,
7, 8, 9, 10, 11, 12 e 171

Sala 203

Sala 202

Sala
Universo

A locao das atividades pelas salas poder ser alterada para a melhor acomodao dos
participantes. Mantenha-se informado acompanhando o painel de avisos.

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16h-17h30m
01 Sesso de
comunicao livre

17h30m-19h

02 Sesso de
comunicao livre
01 Sesso de Vdeo/
Multimdia

03 Sesso de
comunicao livre
04 Sesso de
comunicao livre
02 Conferncia

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

14

QUINTA-FEIRA, 28 de novembro - manh


Local
Sala NPJ

9h-10h30m
03 Conferncia

Sala
Universo

04 Conferncia

Ptio do 2
Andar do
Bloco A
Sala 205

10h30m-11h

11h -12h30m

Intervalo

04 Simpsio

Sala 209

05 Simpsio

Sala 202

01 Mesa

Sala 203

04 Mesa

Sala 204

10 Mesa

Sala 208

05 Mesa

Sala 210

03 Mesa

15

QUINTA-FEIRA, 28 de novembro - tarde


Local
Sala 205

13h30m15h30m
Minicurso 04

Sala 204

Minicurso 05

Sala 210

Minicurso 06

Sala 209

Minicurso 09

Ptio do 2
Andar do
Bloco A

Sala 203

Sala 202

15h30m16h

16h17h30m
05 Sesso de
comunicao
livre
06 Sesso de
comunicao
livre
01 Recursos
culturais

17h30m19h

19h-20h

09 Mesa
Intervalo
Sesso de
painis 13,
14, 15, 19,
20, 21, 22,
23, 24, 25
e 26
Lanamento
de livros
07 Sesso de
comunicao
livre
08 Sesso de
comunicao
livre

Sala NPJ

05
Conferncia

Sala
Universo

06
Conferncia

08 Simpsio

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

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SEXTA-FEIRA, 29 de novembro - manh


Local
Sala
Universo

9h-10h30m
07 Conferncia

Sala NPJ

09 Conferncia

Ptio do 2
Andar do
Bloco A
Sala 204

10h30h-11h

11h -12h30h

Intervalo

06 Simpsio

Sala 210

07 Simpsio

Sala 203

02 Mesa

Sala 202

08 Mesa

Sala 208

07 Mesa

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SEXTA-FEIRA, 29 de novembro - tarde


Local
Sala 205

13h30m15h30m
Minicurso 07

Sala 204

Minicurso 08

Sala 209

Minicurso 10

Sala 210

Minicurso 11

Ptio do 2
Andar do
Bloco A

Sala 203

Sala 202

Sala
Universo

15h30m16h

16h17h30m
09 Sesso de
comunicao
livre
10 Sesso de
comunicao
livre

17h30m19h

19h-20h

08
Conferncia

Encerramento

02 Recursos
culturais
Intervalo
Sesso de
painis 28,
29, 30, 31,
32, 33, 34,
35, 38, 39,
41, 42, 43
11 Sesso de
comunicao
livre
12 Sesso de
comunicao
livre

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

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QUARTA-FEIRA, 27 de novembro
7h-8h
Credenciamento e entrega de materiais

8h s 9h
Abertura do 4 SIHS

9h-10h30m
01 Conferncia
Habilidades sociais educativas na famlia e na escola: perspectivas para a atuao
do psiclogo
Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette (Universidade Federal de So Carlos, UFSCar, SP)
O campo terico-prtico das Habilidades Sociais vem se expandindo de forma notvel nos
ltimos anos, com uma produo expressiva tambm no Brasil e aplicaes para diferentes
problemas e temticas. No caso especfico do psiclogo, uma dessas aplicaes a de
avaliao e promoo dos recursos de pais e educadores em habilidades sociais relevantes para
a tarefa educativa. Nessa direo, torna-se indispensvel conhecer e aprimorar as habilidades
sociais educativas (HSE) desses importantes agentes da formao das novas geraes de
crianas e adolescentes. Os autores definem, como habilidades sociais educativas, aquelas
intencionalmente voltadas para a promoo do desenvolvimento e da aprendizagem do outro,
em situao formal ou informal. Esse conceito aplicvel no somente s relaes professoraluno, mas tambm a outros contextos formais (por exemplo, os programas de treinamento em
servio nas organizaes) e queles marcados pela informalidade, como as relaes pais-filhos
e outros grupos comunitrios onde ocorrem processos de ensino-aprendizagem. Com base em
estudos prvios, os autores vm, h alguns anos propondo e aprimorando uma taxonomia de
classes e subclasses de HSE para pais e para professores, bem como desenvolvendo estudos
de avaliao (via observao direta) e promoo de tais habilidades. O objetivo dessa palestra
apresentar trs conjuntos de estudos relacionados a essa temtica: (a) os princpios gerais
que levaram definio de HSE e construo de um sistema de classes e subclasses de HSE
para pais educadores; (b) a verso preliminar do Inventrio de Habilidades Sociais Educativas
(IHSE-Del-Prette) para pais e para professores, em sua estrutura fatorial que aponta para as
classes e subclasses de HSE empiricamente produzidas; (b) as principais estratgias utilizadas
na promoo desse repertrio junto a pais e educadores, por meio de estudos de intervenes
com indicadores de efetividade. Ao final discute-se as aplicaes e implicaes dos estudos
j realizados para a atuao do psiclogo bem como direes para estudos futuros nessa
temtica.

10h30m-11h
Intervalo

19

11h-12h30m
01 Simpsio
Avaliando o impacto das habilidades sociais na vida acadmica e na sade mental
de universitrios: dados empricos e psicomtricos
Coordenadora: Alessandra Turini Bolsoni-Silva (Unesp, Bauru, SP)
O ingresso na universidade pode trazer alegrias pela conquista da nova etapa a ser cumprida,
no entanto, tambm revestido de muitas dificuldades que envolve ajustamento a novas
demandas, nem sempre fceis de serem resolvidas com sucesso. Aprender a estudar de
maneira diferente, falar em pblico, conviver com colegas em repblicas, fazer novos amigos,
lidar com a distncia e a saudade de familiares, amigos e namorado (a) so algumas das
dificuldades enfrentadas pelos universitrios. Uma boa parte dos alunos que ingressam no
ensino superior tem dificuldades para se adaptarem ao ambiente e acabam desistindo do curso.
Sendo assim, seria parte do papel da universidade preparar os seus alunos para enfrentarem as
demandas prprias do contexto universitrio. No entanto parece que as universidades preparam
pouco o indivduo para as mudanas que ocorrem aps o ensino mdio, seja pelos insuficientes
investimentos em prticas pedaggicas, seja por carecerem de intervenes que favoream a
adaptao psicossocial dos estudantes. Parece que essas instituies tm pouca clareza dos
grandes desafios e de conflitos enfrentados pelos alunos devido s dificuldades relacionadas s
exigncias com os relacionamentos interpessoais e com as atividades acadmicas. Conforme
o repertrio inicial do universitrio ele poder enfrentar as dificuldades com mais ou menos
facilidade. Nesse sentido, o repertrio de habilidades sociais pode ser facilitador da resoluo
de problemas diante das demandas da vida universitria. Dessa forma, o dficit de habilidades
sociais pode levar a problemas na sade mental, como abuso de lcool\drogas, ansiedade e
depresso. Adicionalmente, tais problemas podem levar a dificuldades acadmicas e a evaso
escolar. Sabe-se da carncia de estudos na rea, sobretudo os que relacionam habilidades
sociais, sade mental e integrao acadmica. Com o objetivo de discutir essas questes, as
trs docentes apresentaro estudos empricos que abordam tal temtica:(a)a Profa. Alessandra
apresentar as propriedades psicomtricas de validade e fidedignidade do Questionrio de
Avaliao de Habilidades Sociais, Comportamentos e Contextos para Universitrios QHCUniversitrios, descrevendo o seu uso na avaliao de universitrios com ansiedade social e\
ou com depresso; (b) a Profa. Adriana descrever um estudo que teve por objetivo caracterizar
os universitrios com relao s habilidades sociais e integrao acadmica, discutindo
a correlao entre tais variveis e as comparaes por gnero e curso; (c) a Profa. Sonia
abordar os prejuzos funcionais relacionados ansiedade social e apresentara as qualidades
psicomtricas relacionadas fidedignidade e a validade de uma escala de auto avaliao de
prejuzos funcionais a Liebowitz Disablity Self-Rating Scale aplicada em uma populao de
universitrios. A mesa trar contribuies sobre a avaliao de habilidades sociais, sade
mental e integrao acadmica. Limitaes e avanos para a rea sero discutidos.
1) Validao do Questionrio de Avaliao de Habilidades Sociais e contextos
para Universitrios - QHC - Universitrios
Alessandra Turini Bolsoni-Silva (Unesp, Bauru, SP) e Sonia Regina Loureiro (FMRP-USP, Ribeiro
Preto, SP)
Os problemas de sade mental, segundo os estudos epidemiolgicos, tm maior chance de
surgir pela primeira vez no incio da vida adulta, no perodo universitrio. A sade mental do
universitrio tem sido associada a uma diversidade de variveis, tais como: (a) morar sozinho
ou com os familiares; (b) a natureza da atividade prevista no curso, tais como apresentaes

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

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orais e prticas; (c) o momento do curso; (d) o gnero; (e) repertrio de habilidades sociais.
Verifica-se uma carncia de instrumentos que avaliem habilidades sociais com interface na
sade mental de universitrios. Objetivou-se testar as propriedades psicomtricas de validade
e fidedignidade do Questionrio de Avaliao de Habilidades Sociais, Comportamentos e
Contextos para Universitrios - QHC-Universitrios. Procedeu-se a aplicao, em situao
coletiva, de 609 estudantes universitrios de diferentes cursos, por meio dos seguintes
instrumentos: QHC-Universitrios, Inventrio de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette), Inventrio
de Depresso de Beck (BDI), Mini-Inventrio de Fobia Social (Mini-SPIN) e Entrevista Clnica
Estruturada para o DSM-IV (SCID-IV). As propriedades psicomtricas foram aferidas por meio
de procedimentos estatsticos, com resultados satisfatrios quanto consistncia interna
e de validades de critrio, discriminativa e concorrente. A anlise fatorial isolou trs fatores
para a Parte 1 (Comunicao e Afeto, Enfrentamento, Falar em Pblico) e dois fatores para a
Parte 2 do instrumento (Potencialidades e Dificuldades), fornecendo escores de problemas
e de habilidades. Destacam-se os indicadores psicomtricos positivos do instrumento
inclusive ao se considerar predidores de sade mental, como ansiedade e depresso. O QHCUniversitrios tem se mostrado til, em pesquisas de: a) caracterizao e de levantamento
quanto a influncia de variveis scio-demogrficas; b) no rastreamento de dificuldades
especficas considerando os indicadores de sade mental tais como fobia social, depresso,
transtorno de ansiedade generalizada, abuso de lcool/outras substncias; c) na identificao
de diferenas de gnero,d) na caracterizao de repertrios relacionados ao uso de internet;
e) na identificao de padres especficos para diferentes cursos de graduao (biolgicos x
humanas x exatas) e anos dos cursos (iniciais x finais) e f) na comparao de grupos clnicos
e no clnicos. Adicionalmente, o instrumento, quando utilizado para mensurar a efetividade e
eficcia de procedimentos de interveno, tambm se mostrou vivel permitindo a identificao
de mudanas comportamentais em universitrios com diagnstico de fobia social e com
depresso, trazendo contribuies para a Psicologia Baseada em Evidncia. Dessa forma, o
instrumento poder ser til no contexto institucional, acadmico e clnico, alm do seu uso em
pesquisa. Recomenda-se a sua utilizao por profissionais psiclogos como procedimento de
avaliao nos contextos de orientao acadmica para universitrios e de psicologia clnica,
seja com a finalidade de triagem, seja como medida de pr e ps-interveno psicolgica.
Palavras-chave: Habilidades sociais; universitrios; validao
2) A auto avaliao dos prejuzos funcionais na vida de universitrios com
transtorno de ansiedade social
Sonia Regina Loureiro, Luciene Vaccaro de Morais Abumusse, Flvia de Lima Osrio e Jos
Alexandre de Souza Crippa (FMRP-USP, Ribeiro Preto, SP)
A auto avaliao dos prejuzos funcionais na vida de universitrios com transtorno de
ansiedade social. O Transtorno de Ansiedade Social (TAS) caracteriza-se pelo medo
persistente de situaes sociais ou de desempenho, estando associado a prejuzos nas
principais atividades que organizam e sustentam o cotidiano, tais como as atividades sociais,
os relacionamentos, as atividades acadmicas, profissionais, de lazer e de interesse. Dada
a sua especificidade tem-se uma carncia de instrumentos aferidos que avaliem esses
prejuzos. Objetivou-se caracterizar os prejuzos funcionais relacionados ansiedade social e
apresentar as qualidades psicomtricas relacionadas fidedignidade e a validade da escala
de auto avaliao de prejuzos funcionais, Liebowitz Disablity Self-Rating Scale, aplicada em
uma populao de universitrios. Participaram do estudo de comparao entre grupos 173
universitrios brasileiros (TAS = 84 e No TAS = 89), de ambos os sexos, com idade entre
17 e 35 anos, matriculados em uma universidade pblica e uma privada, sistematicamente
diagnosticados por meio do Social Phobia Inventory (SPIN) e da Entrevista Clnica Estruturada
para o DSM-IV. A escala de prejuzos funcionais constituda por onze domnios: abuso de

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lcool, abuso de drogas, distrbios do humor, escola, trabalho, famlia, casamento/namoro,
amizade, outros interesses, atividades da vida diria, comportamento suicida. Os itens so
avaliados em uma escala tipo Likert, onde os prejuzos so graduados de 0 a 3 pontos,
tendo por referncia a pontuao zero quando da ausncia de limite associado ao TAS e
pontuao trs, quando da avaliao de grave prejuzo. Procedeu-se, em uma primeira etapa,
traduo e adaptao do instrumento, denominado Escala de Liebowitz para auto avaliao
dos prejuzos funcionais (ELAPF), atendendo s recomendaes tcnicas especficas relativas
a tradutores independentes, retro traduo e validao de face, e em uma segunda etapa, a
escala foi aferida quanto a sua fidedignidade e validade, por meio da avaliao de estudantes
universitrios. Os dados foram codificados e os grupos comparados por teste estatsticos
(p 0,05). O grupo TAS apresentou, com significncia estatstica, mais prejuzos funcionais
quando comparado ao grupo No TAS, especificamente quanto aos relacionamentos sociais,
familiares, afetivos, na capacidade de manter o bom humor, as atividades de trabalho e
de interesse. Tais prejuzos foram relatados como mais graves ao longo da vida, quando
comparados s duas ltimas semanas. A escala, para o grupo TAS, apresentou, consistncia
interna de 0,85 no curso da vida e 0,83 nas duas ltimas semanas, avaliado por meio do
alfa de Cronbach. Na anlise dos componentes principais foram extrados trs fatores para
o parmetro temporal curso da vida e dois fatores para o parmetro temporal duas ltimas
semanas. Tais fatores mostraram que para a avaliao dos prejuzos funcionais relacionados
ao TAS, os principais indicadores a serem avaliadas so relativos aos relacionamentos
e ao desempenho em atividades. Considera-se que a escala apresentou boas qualidades
psicomtricas, podendo contribuir para a avaliao dos prejuzos funcionais associados
ansiedade social apresentada por universitrios, favorecendo a avaliao da efetividade e
eficcia de procedimentos de interveno.
Palavras-chave: ansiedade social, universitrios, validade.
3) Habilidades sociais e vivncia acadmica de estudantes universitrios
Adriana Benevides Soares (Universo, Niteri e UERJ, RJ), Luciana Mouro (Universo, Niteri, RJ),
Accia Aparecida Angeli dos Santos (USF, SP) e Thatiana Valory dos Santos Mello (Universidade
Estcio de S, RJ)
Habilidades sociais e vivncia acadmica de estudantes universitrios. Na conjuntura atual,
a massificao do ensino superior uma realidade inquestionvel, com expressivo aumento
do nmero de estudantes. Em consequncia disso, tambm tem se ampliado o interesse por
estudar o pblico universitrio e alguns aspectos a ele relacionados, tais como a capacidade
de adaptao vida universitria e as habilidades sociais dos estudantes. Assim, os estudos
sobre o estudante universitrio e sua adaptao ao ensino superior tm sido crescentes
desde o surgimento dos primeiros modelos tericos explicativos e de autores subsequentes
que adotaram o modelo para compreender o problema da evaso de alunos. Este estudo
teve como objetivo caracterizar os universitrios com relao s habilidades sociais e
integrao acadmica, discutindo a correlao entre tais variveis e comparando diferenas
por gnero e curso. Participaram 202 alunos de dois tipos de curso, com idades entre 16 e
49 anos (M=23; DP= 6), sendo 76% do sexo masculino, que responderam ao Questionrio
de Vivncia Acadmica verso reduzida (QVA-r), Escala de Avaliao da Vida Acadmica
(EAVA) e Inventrio de Habilidades Sociais (IHS). Ainda que seja importante lembrar que a
competncia social est relacionada capacidade favorvel de se adaptar a situaes sociais
novas e interagir com outras pessoas, sendo considerada um fator de proteo ao indivduo
no enfrentamento de situaes estressantes que podem resultar do ingresso em um novo
ambiente as correlaes encontradas foram em grande parte fracas ou ainda inexistentes.
Estudos com amostras de estudantes peculiares, com predominncia em um curso ou em
gnero ou no tipo de instituio podem ter tido seus resultados em maior ou menor grau afetas

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

22
pelo gnero, pelo tipo de instituio. O fato de a amostra do estudo ter tido um nmero maior
de respondentes do sexo masculino e alunos do curso de graduao em computao um
aspecto que merece ser analisado com ateno. Estudos anteriores que usaram os mesmos
instrumentos mostram que, em relao ao gnero, no h diferenas significativas no estudo
original de validao da EAVA e tampouco no estudo original portugus do QVA-r. Contudo
existem resultados trabalho que apontam que os estudantes do sexo feminino apresentam
resultados significativamente mais favorveis nas dimenses carreira, interpessoal e estudo
do QVA-r, assim como em seu escore geral. No que concerne o IHS (diferenas significativas
tm sido apontadas em alunos do ensino fundamental e entre estudantes universitrios. No
caso dos estudantes universitrios verifica-se mdias mais elevadas para habilidades de
enfrentamento com risco para os homens e auto-afirmao na expresso de afetos positivos
para as mulheres reafirmando um capital cultural reforado historicamente de que homens so
mais valorizados por sua assertividade e as mulheres por sua afetividade.
Palavras-chave: estudantes universitrios, adaptao acadmica, habilidades sociais

02 Simpsio
Adolescncia, juventude e relacionamentos interpessoais.
Coordenadora: Vanessa B. R. Leme (Universo, Niteri, RJ).
A qualidade dos relacionamentos interpessoais configura-se com um importante indicador de
sade mental e fsica, tanto na adolescncia quanto na idade adulta. Estudos tm indicado o
impacto positivo das habilidades sociais em diversos aspectos do desenvolvimento psicossocial
de adolescentes e jovens de diferentes contextos socioculturais. Desse modo, apresenta-se,
neste simpsio, trs estudos com delineamentos transversais e correlacionais que tm como
objetivo geral investigar algumas variveis (tais como bem-estar psicolgico, solidariedade
intergeracional, empatia e positividade) associadas ao desenvolvimento interpessoal e s
habilidades sociais na adolescncia e durante transio para a vida adulta. O primeiro
estudo analisa a dinmica entre alguns mecanismos de risco (separao conjugal e prticas
parentais negativas) e de proteo (habilidades sociais, autoeficcia e resilincia) no bemestar psicolgico de adolescentes de diferentes configuraes familiares. O segundo estudo
apresenta os resultados de duas pesquisas, realizadas com adolescentes e adultos emergentes
portugueses. A primeira tem por objetivo investigar o impacto da qualidade da relao paisfilhos e das habilidades sociais sobre a satisfao de vida e solidariedade intergeracional. A
segunda pesquisa investigou as influncias da empatia e dos cinco fatores da personalidade
sobre a solidariedade intergeracional e satisfao com vida. O ltimo estudo descreve nveis
de Positividade com jovens e adultos de diversas regies brasileiras. Discute-se as implicaes
terico-prticas para o campo das habilidades sociais, acerca da possibilidade de se investigar
variveis relacionadas ao desenvolvimento positivo do adolescente e do jovem em diferentes
contextos socioculturais.
1) Bem-estar psicolgico na adolescncia: impacto da separao conjugal,
prticas parentais, habilidades sociais, autoeficcia e resilincia.
Vanessa B. R. Leme (Universo, Niteri, RJ), Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP) e
Susana Coimbra (FPCEUP, Porto, Portugal).
A literatura sobre separao e recasamento indica que tais eventos podem ser considerados
como mecanismos de risco para toda a famlia. Entretanto, alguns estudos indicam que os
efeitos das transies familiares sobre dimenses do desenvolvimento dos filhos, so indiretos
e mediados por mecanismos de proteo, tais como prticas parentais positivas, habilidades
sociais, autoeficcia e resilincia. A partir da Teoria Bioecolgica do Desenvolvimento Humano,

23
o objetivo do estudo foi investigar o ajuste de um modelo de resilincia e vulnerabilidade,
identificando os efeitos diretos e indiretos dos mecanismos de risco (separao conjugal e
prticas educativas negativas) e dos mecanismos de proteo (prticas educativas positivas,
habilidades sociais, autoeficcia e resilincia) sobre o bem-estar psicolgico em adolescentes.
Participaram da pesquisa 477 adolescentes de famlias nucleares, monoparentais e
recasadas. Os alunos (53,7% do sexo feminino, idade entre 13 e 17 anos) frequentavam
o primeiro ano e o segundo ano do Ensino Mdio de escolas estaduais pblicas de uma
cidade do Estado de Minas Gerais. A pesquisa foi aprovada por Comit de tica em Pesquisa
com seres Humano. Aps a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido pelo
responsvel dos adolescentes, os dados foram coletados com os alunos de forma co letiva,
nas salas de aula das escolas. Os participantes responderam aos seguintes instrumentos:
a) Questionrio sobre caracterizao familiar e nvel socioeconmico; b) Inventrio de Estilos
Parentais (IEP); c) Inventrio de Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA-Del-Prette); d)
Escala de Autoeficcia Generalizada (EAG); e) Escala de Resilincia (ER); f) Escala de Bemestar Psicolgico (EBEP). Os indicadores de ajustamento global, obtidos por meio da Anlise
de Trajetrias (Path Analysis) para o modelo de resilincia e vulnerabilidade foram aceitveis.
Os resultados indicaram que a configurao familiar no afetou o bem-estar psicolgico dos
adolescentes de diferentes configuraes familiares. J as prticas educativas negativas
afetaram indiretamente o bem-estar psicolgico dos adolescentes. Os resultados sugeriram a
importncia do papel mediador das habilidades sociais, da autoeficcia e da resilincia sobre
o bem-estar psicolgico dos adolescentes. As habilidades sociais foram um preditor robusto
e correlacionaram positivamente com autoeficcia e com a resilincia dos adolescentes. As
variveis do modelo contriburam para explicar 50% da varincia do bem-estar psicolgico
dos adolescentes. O estudo sinalizou que separao parental no tem impacto negativo
sobre o bem-estar psicolgico dos filhos, e evidenciou o poder preditivo dos mecanismos de
proteo investigados que podem ser utilizados em programas de Treinamento em Habilidades
Sociais. A pesquisa destacou a importncia de investigar a separao conjugal no apenas
como mecanismo de risco, mas tambm como oportunidade para gerar recursos individuais e
sociais que podem ajudar a enfrentar os desafios trazidos pelas transies familiares.
Palavras-chave: Separao conjugal; adolescncia; habilidades sociais.
2) Solidariedade intergeracional, bem-estar e habilidades sociais em
adolescentes e jovens.
Susana Coimbra (FPCEUP, Porto, Portugal), Vanessa B. R. Leme (Universo, Niteri, RJ), Patrcio
Costa (FPCEUP, Porto, Portugal), Raquel Barbosa (FPCEUP, Porto, Portugal), Anne Marie Fontaine
(FPCEUP, Porto, Portugal) e Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
As alteraes demogrficas e culturais observadas nas ltimas dcadas tm implicaes
no modo como os jovens antecipam e fazem a sua transio para a vida adulta. Estas so
particularmente observveis em pases que partilham valores familistas e/ou que sofrem
o impacto da crise mundial, como o caso de Portugal. Os jovens usufruem de nveis mais
elevados e prolongados de apoio por parte dos seus pais. As expectativas de retribuio de
apoio so, contudo, baixas na maioria dos pases ocidentais, devido a dois fatores essenciais.
Por um lado, no esperada uma melhoria das condies de vida para a nova gerao. Por
outro lado, uma gerao caracterizada na literatura como possuindo nveis mais elevados de
narcisismo e individual ismo e nveis mais baixos de envolvimento cvico ou de preocupao
com os outros. Os resultados empricos relativos relao entre solidariedade e bem-estar
no so consensuais. Os estudos realizados, sobretudo com idosos e os seus filhos adultos,
indicam que receber ajuda aumenta os nveis de bem-estar, enquanto que dar ajuda diminui,
sobretudo quando constitui um fardo resultante do efeito cumulativo com outras exigncias
profissionais e familiares. Contudo, nalgumas situaes, receber ajuda tambm pode ser

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

24
interpretado como sinal de pouca autonomia e dar ajuda como uma oportunidade de retribuir
o apoio anteriormente recebido. Neste contexto, parece ser importante analisar os padres de
solidariedade intergeracional dos jovens, o seu impacto no bem-estar e como estas relaes
so mediadas pela qualidade das relaes familiares e pelas caractersticas pessoais
dos jovens, em particular as suas habilidades sociais. Propomo-nos, neste simpsio, a
apresentar os resultados de dois estudos realizados pela nossa equipe. Num primeiro estudo,
comparativo com o realizado no contexto brasileiro, analismos, junto a uma amostra de 256
adolescentes e adultos emergentes com diferentes configuraes familiares, o valor preditivo
da qualidade da relao com os pais e das habilidades sociais em relao satisfao com a
vida e solidariedade intergeracional. Num segundo estudo, com 162 estudantes do 1. ano de
Psicologia, analismos o valor preditivo da empatia e dos cinco fatores da personalidade em
relao solidariedade intergeracional, satisfao com a vida e sade mental. Os resultados
indicam que, contrariamente ao esperado, os jovens tencionam dar mais ajuda aos seus pais
do que a que recebem atualmente deles. No primeiro estudo, a satisfao com a relao com
os pais prediz tanto ao apoio me, como o apoio ao pai, sendo este ltimo tambm predito
pelas habilidades sociais de civilidade e abordagem afectiva. A satisfao com a relao
com os pais prediz tambm, em conjunto com a desenvoltura social, a satisfao com a vida.
No segundo estudo, a empatia, nas suas dimenses de preocupao emptica e tomada
de perspectiva, constitui a melhor preditora da solidariedade intergeracional em relao
me, enquanto que a personalidade, nas suas dimenses de extroverso e abertura, a
melhor preditora da solidariedade intergeracional em relao ao pai. O neuroticismo revela-se
preditivo tanto da sade mental, como da satisfao com a vida.
Palavras-chave: Transio para a vida adulta; solidariedade intergeracional; habilidades sociais

3) Nveis de positividade em uma amostra de jovens adultos brasileiros.


Juliane Callegaro Borsa (PUC, RJ), Bruno Figueiredo Damsio (UFRGS, RS) e Silvia Helena Koller
(UFRGS, RS).
Nveis de positividade em uma amostra de jovens adultos brasileiros. A Positividade
entendida como uma propenso do indivduo para avaliar positivamente os diversos aspectos
da sua vida. Envolve caractersticas como autoestima, satisfao com a vida, otimismo e
confiana nas pessoas. A Positividade surge como um importante construto da Psicologia
Positiva devido ao fato de que a predisposio para enxergar como bons os mais diversos
aspectos da vida influencia o comportamento dos indivduos, suas relaes bem como as suas
reaes frente a situaes estressoras. O presente estudo teve por objetivo avaliar os niveis
de Positividade em uma amostra composta por brasileiros oriundos de 21 estados brasileiros.
Participaram da pesquisa 730 indivduos de ambos os sexos (65% mulheres), com idades
entre 17 a 70 anos (M = 31,0 anos; DP = 11,43). A coleta de dados foi realizada por meio de
uma plataforma em formato de website para pesquisas online. Os dados foram coletados por
meio da Escala de Positividade (EP) e uma ficha sociodemogrfica. Correlaes de Spearman
foram conduzidas com o objetivo de avaliar a relao entre os nveis de positividade dos
participantes e as variveis idade, nvel socioeconmico e nvel educacional. Anlises
multivariadas de varincia foram realizadas com objetivo de avaliar possveis diferenas de
nveis de positividade quanto ao gnero, estado civil (solteiros, casados, divorciados, em
relacionamento estvel e vivendo juntos), parentalidade (ter ou no ter filhos), espiritualidade
(ter ou no ter religio ou crena) e status ocupacional (estar ou no estar trabalhando). A
MANOVA foi realizada utilizando o mtodo bootstrapping para correo da no-normalidade
da distribuio amostral. Os nveis de Positividade apresentaram correlaes positivas e
significativas com a idade (r = 0,13, p < 0,001), o nvel educacional (r = 0,15, p < 0,001) e

25
o nvel socioeconmico (r = 0,11, p < 0,001). Nenhuma diferena foi encontrada entre sexo
[F (1, 670) = 0,215, p = 0,64], parentalidade [F (1, 670) = 0,242, p = 0,62] e espiritualidade
[F (1, 670) = 0,808, p = 0,37]. Efeitos pouco significativos foram encontrados para o status
ocupacional [F (2, 670) = 3,287, p < 0,05; 2 = 0,01] e o estado civil [F (4,670) = 3,873,
p < 0,01; 2 = 0,02]. Pessoas empregadas e casadas apresentaram nveis mais elevados
de Positividade quando comparadas s pessoas desempregadas, solteiras e divorciadas,
respectivamente. Os resultados indicam que os nveis de Positividade so relativamente
independentes das variveis sociodemogrficas avaliadas. Uma possvel justificativa para
estes achados que a Positividade uma caracterstica mais associada ao temperamento e
personalidade do que aos aspectos situacionais.
Palavras-chave: Avaliao Psicolgica, Positividade, Psicologia Positiva

03 Simpsio
(Re) descobrindo conceitos no campo das habilidades sociais: uma anlise
conceitual das habilidades sociais, competncia social, automonitoria e
habilidades sociais profissionais.
Coordenadora: Talita Pereira Dias (UFSCar, So Carlos, SP).
O campo terico-prtico das habilidades sociais apresenta contribuies de diferentes
abordagens, de modo que as definies de seus conceitos so influenciadas por essa diversidade
terica. Alm de ser uma rea com mltiplas abordagens, por se tratar de um campo de pesquisa
e interveno ainda jovem na tambm jovem cincia da Psicologia, conceitos antigos podem ser
revisados e rede finidos, assim como podem surgir novos conceitos com o desafio de serem
definidos operacionalmente. No obstante seja reconhecida a importncia do desenvolvimento
no mbito terico e conceitual na rea das Habilidades Sociais, pode-se considerar que os
esforos nessa direo ainda so escassos por motivos diversos. Entretanto falta de iniciativas
em busca da superao desse desafio no o torna menos importante e necessrio, uma vez
que uma rea para avanar necessita de um dilogo constante entre teoria, pesquisa e prtica,
permitindo a sustentao recproca e equilibrada entre esses elementos. Considerando esses
aspectos, a presente mesa redonda busca apresentar definies ou revises de conceitos
fundamentais na rea de Habilidades Sociais, a saber: habilidades sociais, competncia
social, automonitoria e habilidades sociais profissionais. Na primeira apresentao, buscase analisar definies de habilidades sociais e competncia social, com base nas diferentes
obras de Del Prette e Del Prette, ao longo do tempo, comparando-as entre si. Ademais, objetivase identificar possveis influncias de definies de outros autores importantes na rea de
habilidades sociais, como McFall, Caballo, Linehan, Trower e Gresham, para as conceituaes
propostas por Del Prette e Del Prette. Na segunda apresentao, abordado um termo mais
atual e com um valor prtico muito importante, que envolve a especificao das habilidades
sociais: o conceito habilidades sociais profissionais. O objetivo desse segundo trabalho
explorar o conceito de habilidades sociais profissionais, bem como as inter-relaes com o
ambiente de trabalho e as possibilidades de interveno que so ampliadas e refinadas por uma
melhor definio do termo. Por fim, a ltima apresentao trata da redefinio do conceito de
automonitoria e, de modo mais especfico, busca apresentar as diferentes noes associadas
ao termo automonitoria, em diferentes abordagens que o utilizam, compar-las e analis-las, de
modo a redefinir operacionalmente o conceito de forma coerente com a perspectiva da Anlise
do Comportamento e do campo das Habilidades Sociais. A importncia das definies dos
conceitos discutida em termos de suas implicaes tericas, metodolgicas, empricas e
prticas. Sero abordados os desafios e as dificuldades de estudos conceituais, bem como
possveis formas de super-los.

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

26
1) Automonitoria no campo das habilidades sociais: especificao de seus
indicadores comportamentais.
Talita Pereira Dias (UFSCar, So Carlos, SP), Ivana Gisel Casali-Robalinho (Centro Universitrio
Adventista De So Paulo, Engenheiro Coelho-SP), Almir Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP) e
Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
O conceito de automonitoria estudado e definido por diferentes reas e abordagens. Na rea
de Psicologia, Mark Snyder foi o primeiro a adotar este termo para se referir a um fenmeno
psicolgico que envolve uma sensibilidade aos comportamentos dos outros em situaes
sociais e o uso dessa informao como guia para monitorar o prprio comportamento de se
autoapresentar positivamente em tais situaes. Alm de se referir a um fenmeno, o conceito
de automonitoria tambm vem sendo adotado para nomear um procedimento bastante
empregado em intervenes comportamentais e cognitivo-comportamentais pelo qual o
indivduo observa e registra aspectos sobre si mesmo e interaes com eventos ambientais
Ainda, no campo das Habilidades Sociais, h mais de uma dcada, a automonitoria foi definida
como uma habilidade fundamental para o desempenho de comportamentos socialmente
competentes. De modo mais especifico, definida como uma habilidade metacognitiva pela
qual o indivduo observa, regula, interpreta os prprios sentimentos, pensamentos e aes em
uma interao social. Percebe-se, porm, uma escassez de estudos que a focalizem dentro
do campo das habilidades sociais, representando um desafio conceitual e emprico. Entendese que adotar esse conceito como objeto de investigao implica, previamente, delimitar e
especificar o sentido em que est sendo utilizado, bem como definir os comportamentos que
o caracterizam e identificar seus possveis indicadores desenvolvimentais. Considerando a
importncia de contextualizar a utilizao do conceito, o presente trabalho busca apresentar
as diferentes noes associadas ao termo automonitoria, compar-las e analis-las, de modo
a redefinir operacionalmente o conceito de modo coerente com a perspectiva da Anlise
do Comportamento e do campo das Habilidades Sociais, propondo uma especificao dos
comportamentos que poderiam ser tomados como indicadores precoces dessa habilidade
na infncia. Esforos nessa direo podem contribuir para investigaes desenvolvimentais
da automonitoria, no sentido de rastrear comportamentos mais simples dessa habilidade
complexa, provavelmente detectveis na infncia uma vez que, como qualquer outra cadeia
de respostas, a automonitoria selecionada por suas consequncias e seu desenvolvimento
depende das condies ambientais a que os indivduos esto expostos, podendo ser
aprimorada ao longo do desenvolvimento. Com base nessa identificao e estruturao,
Dias et al. (s.d) sugerem que poderiam ser planejadas diferentes vertentes de investigao
sobre desenvolvimento de automonitoria na infncia, bem como intervenes voltadas para
a promoo de automonitoria, o que contribuiria para o desenvolvimento de comportamentos
da classe de habilidades sociais e, mais ainda, para desempenhos socialmente competentes.
Implicaes positivas da investigao nessa temtica, assim como os desafios associados
avalia o desse fenmeno, so explicitados na apresentao. No obstante as dificuldades
inerentes a essa rea de investigao, entende-se que so desafios a serem superados por
meio de procedimentos e recursos que evoquem respostas prximas do fenmeno real e/ou
de seus componentes viabilizando estudos empricos e que contribuam para a compreenso
do fenmeno de automonitoria enquanto conceito e objeto de avaliao e de interveno no
campo de Habilidades Sociais.
Palavras-chave: automonitoria, habilidades sociais, reviso conceitual
2) Habilidades sociais e competncia social: analisando conceitos.
Camila Negreiros Cmodo (UFSCar, So Carlos, SP), Talita Pereira Dias (UFSCar, So Carlos, SP),
Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP) e Almir Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
A rea das Habilidades Sociais apresenta uma diversidade conceitual ampla, que tem oferecido

27
explicaes alternativas ou complementares para os dficits e habilidades sociais. Identificamse trs enfoques conceituais principais que esto na base desse campo terico e prtico: o
enfoque operante, o da aprendizagem social e o ecltico. Essa diversidade conceitual pode ser
visualizada ao se analisar definies dos termos chave da rea: diferentes autores empregam
diferentes definies, e um mesmo autor pode definir diferentemente os termos no decorrer de
suas obras, em decorrncia de revises e aprimoramentos. Apesar da diversidade, h tambm
alguns consensos importantes na rea, os quais permitem que o campo terico-prtico das
Habilidades Sociais possa ser caracterizado como tal. Conseguir identificar convergncias e
diferenas quanto s definies de conceitos tem uma relevncia bastante evidente: com
base na definio dos conceitos que so tomadas decises m etodolgicas (como mtodos
de avaliao a serem adotados) ou prticas (como procedimentos de interveno), que iro
guiar a pesquisa e a interveno nesse campo de atuao. Dessa forma, a conceituao dos
termos que esto sendo investigados deve ser muito clara e especificada, principalmente em
um campo com tamanha diversidade conceitual. Considerando esses aspectos, o presente
trabalho busca apresentar uma anlise das definies de habilidades sociais e competncia
social, tomando como base as diferentes obras de Del Prette e Del Prette, comparando-as
ao longo do tempo. Adicionalmente o trabalho pretende identificar possveis influncias de
definies de outros autores importantes na rea de habilidades sociais, como Richard M.
McFall, Caballo, Linehan, Trower e Gresham. Para tanto, foi feita uma reviso dos trabalhos
dos autores em questo, identificando-se as definies de cada um deles, nas suas obras
mais citadas. Primeiramente, foram analisa das as principais obras de Del Prette e Del Prette
(considerando livros e artigos desde 1996 at 2011), sendo feitas comparaes entre elas,
identificando as mudanas ao longo do tempo. Em seguida, foram feitas comparaes das
definies de Del Prette e Del Prette com os demais autores selecionados. Com base nessas
anlises, foi possvel observar diferenas importantes nas definies de habilidades sociais
e competncia social ao longo das obras de Del Prette e Del Prette, provavelmente fruto de
revises e aprimoramentos de conhecimentos conceituais, empricos e metodolgicos que
foram ocorrendo ao longo do tempo. importante tambm ressaltar uma aproximao dos
conceitos trazidos por Del Prette e Del Prette com as definies de Richard M. McFall, Frank
M. Gresham e Marsha M. Linehan, e algumas divergncias com a conceituao de Vicente
E. Caballo de habilidades sociais e competncia social. Entende-se que apresentar e discutir
essas diferentes de finies de habilidades sociais e competncia social so cruciais para
que pesquisadores e clnicos possam guiar suas prticas pautados na definio que melhor
se ajusta com seu referencial terico e prtico, sabendo, entretanto, que h outras definies
possveis dentro da rea das Habilidades Sociais.
Palavras-chave: habilidades sociais, competncia social, reviso
3) Habilidades sociais profissionais: definio e interrelaes.
Daniele Carolina Lopes (UFSCar, So Carlos, SP).
Atualmente, alm de habilidades tcnicas, competncias como a capacidade de trabalhar em
equipe, falar em pblico, resolver problemas, tomar decises, comunicar-se adequadamente
de forma emptica e assertiva, entre outros, tornaram-se fundamentais na adequao do
profissional nova realidade de mercado. O preparo para alm das habilidades tericas e
tcnicas que cada profisso exige fundamental para a obteno de sucesso profissional,
alm de garantir qualidade de vida e diminuir o envolvimento em comportamentos de risco
como abuso de substncias e lcool. Um campo terico-prtico que traz contribuies tanto
para a compreenso como para a elaborao de estratgias de interveno o da Psicologia
das Habilidades Sociais que tem como conceitos principais o de habilidades sociais e o de
competncia social. As habilidades sociais podem ser compreendidas como um constructo
descritivo de classes de respostas que, sob determinados antecedentes, apresentam alta

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

28
probabilidade de reforo positivo (obteno de estimulao social desejvel) ou negativo
(reduo ou eliminao de estimulao indesejvel) que contribuem para a competncia
social. Esta, por sua vez, est relacionada funcionalidade do comportamento em relao s
consequncias positivas para si e para os interlocutores envolvidos na interao (dimenso
instrumental) e em relao qualidade e estabilidade das relaes com os demais,
garantindo maior equilbrio de reforad ores nas relaes interpessoais (dimenso tica).
Mais especificamente no contexto de trabalho, pode-se entender que as habilidades sociais
profissionais so aquelas que atendem s diferentes demandas interpessoais do ambiente
de trabalho objetivando o cumprimento de metas, a preservao do bem estar da equipe
e o respeito aos direitos de cada um. Entre as habilidades sociais profissionais pode-se
destacar: coordenar grupo, falar em pblico, resolver problemas, tomar decises e mediar
conflitos. A aquisio, desempenho e mesmo proficincia das habilidades sociais profissionais
requer que outras habilidades sociais tenham sido aprendidas por se caracterizarem como
pr-requisitos para as profissionais como o caso das habilidades sociais de comunicao,
empatia, assertivas. Ao se planejar programas de promoo de habilidades sociais, por
exemplo, as habilidades sociais profissionais so arranjadas de forma a serem as ltimas
ensinadas. De qualquer modo, independentemente do contexto de trabalho ou da prpria
profisso, as habilidades sociais esto associadas a maior qualidade de vida, melhor sade
fsica e mental, sucesso profissional e maior realizao pessoal. Entretanto, especificamente
para algumas profisses, as habilidades sociais profissionais esto associadas a melhores
avaliaes deste profissional como lder. Sendo assim, considerando que o mercado de
trabalho exige habilidades sociais e competncia social de seus profissionais e que cada
vez mais os atributos pessoais e comportamentos esto se tornando fatores decisivos na
contratao e progresso na carreira, torna-se fundamental que se planeje intervenes que
contemplem ou que estejam focadas nas habilidades sociais profissionais. O objetivo desta
apresentao ser explorar o conceito de habilidades sociais profissionais e as inter-relaes
com o ambiente de trabalho e possibilidades de interveno.
Palavras-chave: conceito, trabalho, habilidades sociais profissionais

06 Mesa
Dficits em habilidades sociais e consumo de lcool, crack e tabaco.
Coordenadora: Margareth da Silva Oliveira (PUC-RS, RS).
A literatura afirma que dficits de habilidades sociais impactam negativamente as relaes
interpessoais, estando geralmente associados a dificuldades na relao com outras pessoas e
podendo ser um fator que predispe os sujeitos a desenvolverem distrbios psicolgicos. Com
isto, a inadequao social podem ser considerada tanto como consequncias como quanto
sintomas de psicopatologia, estando associadas tambm a comportamentos disfuncionais como
o uso abusivo de lcool e outras drogas. Alguns indivduos recorreriam ao consumo de lcool
e outras drogas como forma de amenizar a situao estressante devido a indisponibilidade de
outros recursos que no envolvam o consumo destas substncias para lidar com determinadas
situaes. Buscam no uso das substncias melhorar a capacidade de interao com seus pares,
sentindo-se mais sociveis. Enquanto os dficits de habilidades sociais so considerados um
fator de risco para o uso e a dependncia de lcool e outras drogas, um repertrio satisfatrio
destas torna-se um fator de proteo, sido descrito como uma das possveis variveis requeridas
para abstinncia, estando associadas as habilidades de enfrentamento. Um bom repertrio de
habilidades sociais, nesta perspectiva, faria com que o indivduo aumentasse a probabilidade
de prevenir situaes de risco ou enfrent-las sem consumir as substncias. Essas habilidades

29
utilizadas para enfrentar situaes de alto risco para o consumo de lcool e outras drogas, tais
como habilidades de resoluo de problemas, gerenciamento de emoes, manejo do estresse,
assertividade, entre outras, so apontadas como uma classe de habilidades especficas
chamadas habilidades de enfrentamento. Considerando que habilidades de enfrentamento
incluem habilidades sociais alguns estudiosos da rea a consideram sinnimos. Nas ltimas
dcadas pesquisas vm buscando evidncias de que nveis menores de consumo de lcool
e outras drogas podem estar relacionados as habilidades sociais. No Brasil, alguns estudos
da rea de transtornos associados ao uso de substncias psicoativas como lcool e outras
drogas, vm pesquisando a relao entre uso, dependncia de substncias e possveis dficits
nas habilidades sociais de tais indivduos. O objetivo desta mesa apresentar trs estudos
sobre habilidades sociais em diferentes classes de substncias, comparando os resultados
encontrados para propiciar um debate sobre os achados e possveis estratgias a serem
traadas para enfrentamento destes quadros clnicos. O primeiro estudo a ser apresentado
teve como objetivo verificar a associao entre habilidades sociais, ansiedade e depresso
em tabagistas e no tabagistas a partir da compreenso dos comportamentos de interao
social, a fim de investigar associao entre estas variveis. O segundo estudo investigou a
presena de Transtorno de Ansiedade Social em sujeitos com quadro clnico de Dependncia de
lcool, buscando identificar a presena de dficits em habilidades sociais. J o terceiro estudo,
trata-se de um estudo transversal e apresenta condies associadas a escores deficitrios no
Inventrio de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette) entre usurios de crack. Os achados destes
estudos evidenciam a importncia do desenvolvimento de mais pesquisas que investiguem as
relaes dos dficits em habilidades sociais e outras variveis, que possam servir como base
no desenvolvimento de programas de Treinamentos de Habilidades Sociais especficos para a
populao de dependentes de lcool e outras drogas.
1) Habilidade Sociais e ansiedade social em tabagistas.
Margareth da Silva Oliveira (PUC-RS, RS) e Viviane Samoel Rodrigues (PUC-RS, RS e Univates,
Lajeado-RS).
As pessoas que apresentam baixo repertrio de habilidades sociais demonstram dificuldades
de enfrentar situaes e de serem assertivas. Essas pessoas buscam no uso de substncias
psicoativas uma forma de se tornarem mais sociveis e com um poder maior de interao
social. Segundo a organizao mundial da sade, fumar a principal causa de morte em
todo o mundo, afetando aproximadamente 1, 2 milhes de pessoas. Tabagistas que
apresentam baixa competncia social, situaes de estresse, enfrentamento de situaes
de risco, baixa autoestima e ansiedade tendem a usar o cigarro para enfrentar a vida diria,
presses e conflitos. O termo habilidade social inicialmente foi considerado sinnimo de
comportamento assertivo. Dessa forma, era denominado comportamento interpessoal que
envolve uma expresso apropriada e relativamente direta de pensamentos e sentimentos.
A partir de meados da dcada de 70, este termo passou a ser utilizado de uma forma mais
abrangente envolvendo fatores como: habilidades de comunicao, interao social, resoluo
de problemas e defesa dos prprios direitos. Atualmente o critrio utilizado para descrever
habilidades sociais, embora no exista uma definio consistente, a expresso adequada de
sentimentos, opinies e atitudes diante de cada situao social. Este estudo teve o objetivo
de verificar a associao entre habilidades sociais, ansiedade e depresso em tabagistas e
no tabagistas a partir da compreenso dos comportamentos de interao social, a fim de
investigar se existe associao. Foram utilizados cinco instrumentos nessa avaliao: ficha
de dados sociodemogrficos, Teste de Fagerstrom, Inventrio de Habilidades Sociais IHSDel-Prette; Cuestinrio de Interacion Social- CISOA-82, Inventrio de depresso e ansiedade
de Beck. O total da amostra constitui-se de 182 sujeitos, sendo 90 tabagistas e 92 no
tabagistas, com idades entre 20 e 60 anos e escolaridade mnima de 5 srie do ensino
fundamental. Foi um estudo quantitativo, transversal, observacional, de comparao entre dois

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

30
grupos. Os achados mostraram diferenas significativas na avaliao da presena de sintomas
de ansiedade, com maiores prejuzos no grupo de tabagistas (p=0,006). O grupo de tabagistas
apresentou um dficit significativo no fator 4 Interao com desconhecidos (p=0,018) e no
fator 5 Estar em evidncia e ser o centro das atenes (p=0,029), do CISO-A82, entretanto
no se encontrou nenhuma diferena significativa entre tabagistas e no tabagistas nem nos
fatores e nem na escala total do IHS-Del-Prette. Dessa forma, possvel concluir que os
tabagistas apresentam mais ansiedade que os no tabagistas em duas dimenses sociais
(dificuldade na interao com desconhecidos e quando so o centro das atenes, mas no
apresentam diferenas significativas em suas habilidades sociais).
Palavras-chave: tabagismo, habilidade social, ansiedade social.
2) Consumo de crack e habilidades sociais.
Leda Rbia Corbulim Maurina (PUC-RS, RS e IMED, Passo Fundo, RS), Margareth da Silva
Oliveira (PUC-RS, RS), Vanessa Andina Teixeira (UNISINOS, So Leopoldo, RS) e Rogrio Lessa
Horta (UNISINOS, So Leopoldo, RS).
Este estudo apresenta condies associadas a escores deficitrios no Inventrio de
Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette) entre usurios de crack.Trata-se de um estudo transversal,
com 519 usurios de crack da regio metropolitana de Porto Alegre (RS) e amostragem
em bola de neve. Foi considerado deficitrio o escore igual ou menor que o percentil 36
na padronizao do IHS-Del-Prette. Os dados foram submetidos a regresso de Poisson
robusta e as variveis independentes foram includas anlise bruta quando em associao
com o desfecho at p<0,20, conforme seu nvel ou nvel superior de acordo com o modelo
hierrquico, permanecendo as variveis em associao de at p<0,05. O modelo prope uma
cadeia de determinantes por nveis, da seguinte forma: nvel distal - variveis demogrficas e
socioambientais (incluindo ocorrncia de estressores, resilincia, apoio social e composio
do domiclio); nvel intermedirio - variveis relacionadas ao uso do crack (histrico e padro
de consumo, esforos para obter a droga, escores para dependncia e abuso); nvel proximal
- variveis relacionadas condio clnica do entrevistado (incluindo autopercepo de
sade, danos percebidos, URICA, BAI e BDI) e os tratamentos j realizados ou desejados.
No foram encontradas diferenas estatisticamente significativas entre os entrevistados
considerados deficitrios e no deficitrios no IHS-Del-Prette quanto ao sexo (p=0,254), faixa
etria (p=0,766), estado civil (p=0,596), renda (p=0,943), ocupao (p=0,791), estar em
atendimento (p=0,264) ou quanto ao tempo decorrido entre o ltimo episdio de consumo e a
entrevista (p=0,906). Da anlise multivariada, extrai-se que usurios de crack que vivenciaram
a morte de um filho at dozes meses antes tiveram 80 % mais chance de apresentar dficit no
IHS-Del-Prette (RP=1,80; IC95%:1,28-2,54; p<0,001), se comparados aos que no referiram
esta condio. Alm disso, percebe-se associao entre escore deficitrio no IHS e j ter estado
envolvido em furtos ou assaltos (RP=1,18; IC95%:1,00-1,39; p=0,047) e com pontuao no
BDI indicando presena de sintomas depressivos (RP=1,17; IC95%:1,05-1,30; p=0,005). O
dficit no IHS-Del-Prete aparece em associao inversa com o relato de j ter tido relaes
sexuais com o fim especfico de obter crack (RP=0,77; IC95%:0,63-0,93; p=0,007) e com o
rompimento da relao entre o entrevistado e seus pais em decorrncia direta do uso da droga
(RP=0,84; IC95%:0,71-0,99; p=0,034), alm de um maior nmero de hospitalizaes (RP=
0,83; IC95%: 0,69-1,01; p=0,030). Chama ateno que usurios com dficit mais evidente
tenham maior chance de relatar envolvimento com o crime para obter a droga, enquanto
os comportamentos sexuais aparecem mais entre os que no tm dficit evidente. Perdas
significativas como a morte recente de um filho e sintomas depressivos tambm se destacam
como potenciais ampliadores do gradiente de perda de habilidades sociais (HS) associado ao
consumo do crack. Estes achados evidenciam que o comprometimento de HS no uniforme
entre os usurios, nem vinculado exclusivamente ao uso da droga, salientando a relevncia da

31
incluso da avaliao de HS na chegada dos usurios de crack aos servios de sade.
Palavras-chave: crack, habilidades sociais, vulnerabilidades
3) Dficits em habilidades sociais, transtorno de ansiedade social e dependncia
de lcool.
Marcia Fortes Wagner (Faculdade Meridional, Passo Fundo, RS) e Margareth da Silva Oliveira
(PUC-RS, RS).
Problemas psicolgicos afetam a qualidade das relaes interpessoais, estando relacionados
a dficits em habilidades sociais e competncia social. Pesquisas apontam que indivduos
com timidez e isolamento social apresentam um repertrio pobre de habilidades sociais,
alm de dficits na conversao, na expresso e nas interaes, demonstrando insegurana
e desconforto nos contatos sociais. Habilidades sociais ou comportamento socialmente hbil
so conceitos que podem ser compreendidos como um conjunto de comportamentos emitidos
por um indivduo em um contexto interpessoal, expressando sentimentos, atitudes, desejos,
opinies ou direitos desse indivduo de modo adequado situao, bem como respeitando
esses comportamentos nos demais. No caso especfico dos Transtornos Associados ao
Uso de Substncias, a literatura afirma que possvel evidenciar a existncia de dficits em
habilidades sociais, entre os quais, o enfrentamento de situaes de risco autoestima e a
resoluo de problemas, propiciando com que alguns indivduos faam uso do lcool e outras
drogas com frequncia para enfrentar alguma situao difcil, o que pode ser considerado
um fator de risco para a dependncia. Este estudo investigou a presena de Transtorno de
Ansiedade Social em sujeitos com quadro clnico de Dependncia de lcool, buscando identificar
a presena de dficit its em habilidades sociais. A amostra foi constituda de 101 sujeitos
dependentes de lcool. Os instrumentos utilizados foram Ficha de dados sociodemogrficos
para caracterizao da amostra, Questionrio de Ansiedade Social para Adultos / CASOA30
para identificar a presena de ansiedade social e ShortForm Alcohol Dependence Data / SADD,
com o objetivo de avaliar o nvel de gravidade da dependncia de lcool. O estudo foi aprovado
pelo Comit de tica em Pesquisa da Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul.
As informaes coletadas foram organizadas e processadas no software Statistical Package
for the Social Sciences, verso 17.0. A idade mdia dos participantes foi de 46,45 anos
(DP=8,66), com uma variao entre 23 a 59 anos. Do total da amostra (n= 101), a maioria
era do sexo masculino, perfazendo 84,2% da amostra (n=85), enquanto somente 15,8% (n=
16) era do sexo feminino. Em relao ocupao, a maioria, perfazendo 69,3% (n=70) da
amostra so trabalhadores sem carreira universitria. Quanto gravidade da dependncia, a
maioria, ou seja, 67,3% (n=68) apresentaram ndice grave de dependncia do lcool, enquanto
26,7% (n=27) grau moderado e 5,9% (n=6) grau leve. Em relao presena de Transtorno de
Ansiedade Social, 29,7% (n=30) da amostra total tinha TAS especfico ou no generalizado,
13,9% (n=14) TAS generalizado e 56,4% (n=57) no apresentaram sintomas deste quadro
clnico. Conclui-se com este estudo que pode existir uma comorbidade da Dependncia de
lcool com o Transtorno de Ansiedade Social, sugerindo a presena de dficits em habilidades
sociais em sujeitos alcoolistas.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Transtorno de Ansiedade Social, Dependncia de lcool

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

32
13h30m-15h30m
Minicurso 01
A avaliao de problemas emocionais e de interao de crianas e adolescentes.
Juliane Callegaro Borsa (PUC-Rio, RJ).
A infncia e a adolescncia so perodos caracterizados por importantes aquisies cognitivas,
sociais e emocionais. J nos primeiros anos de vida, a criana aprende a interagir com seus
cuidadores e a reagir diante s diferentes demandas do contexto. A perspectiva sistmica
do desenvolvimento humano entende que as caractersticas emocionais e de interao
so produtos da influncia de diferentes variveis individuais e contextuais. As emoes
configuram-se como importantes mediadores das funes comunicativas e sociais e exercem
importante influncia na qualidade das interaes de crianas e adolescentes com adultos
e pares. Indivduos emocionalmente sadios tendem a responder s contingncias ambientais
e interpessoais de maneira mais adaptada. J aqueles que possuem problemas emocionais
tendero a se comportar de forma menos adaptada ao contexto. Diferentes estudos apontam
para a alta prevalncia de problemas emocionais e de interao em crianas e adolescentes
em geral e, especialmente entre aqueles que vivem em situao de vulnerabilidade social.
Uma parte significativa da clientela infanto-juvenil encaminhada aos servios de sade mental
apresenta dificuldades de interagir com pares e adultos e apresenta importantes prejuzos
sociais e emocionais. Dentre as queixas mais frequentes esto a agressividade, as condutas
opositoras, a impulsividade, a intolerncia frustrao e a ansiedade. Neste sentido, a avaliao
psicolgica configura-se como uma prtica importante, no s para a investigao destes
sintomas e caractersticas como, tambm, para a preveno de problemas futuros, por meio de
encaminhamentos mais assertivos que aumentem as chances de adeso e de efetividade da
interveno. No processo de avaliao psicolgica de crianas e adolescentes com problemas
emocionais e de interao podem ser utilizados diferentes ferramentas para coleta de dados
como, por exemplo, as tcnicas projetivas, os testes psicomtricos e outros procedimentos
menos estruturados, como as entrevistas e as tcnicas grficas. Para garantir a efetividade do
processo, importante que o psiclogo saiba escolher as ferramentas adequadas para que a
avaliao psicolgica seja, de fato, efetiva. O presente curso tem como objetivo apresentar aos
psiclogos que atuam no contexto clnico os procedimentos e recursos possveis na avaliao
dos problemas emocionais e de interao de crianas e adolescentes. Sero apresentados os
diferentes testes e tcnicas disponveis para uso no contexto da avaliao psicolgica clnica
e sero enfatizadas suas caractersticas, bem como as vantagens e desvantagens da sua
aplicao. Ser dado especial destaque s tcnicas grficas, uma vez que estas se configuram
como recursos ricos e teis para a avaliao de crianas e adolescentes. Casos clnicos sero
apresentados para ilustrar a aplicabilidade das tcnicas grficas, especialmente no que se
refere aos indicadores de problemas emocionais e de interao presentes nos desenhos.
Palavras-chave: Avaliao Psicolgica; Emoes; Interao

Minicurso 02
Desenvolvimento de habilidades de soluo de problemas interpessoais em
crianas
Luciana Carla dos Santos Elias (FFCLRP, Ribeiro Preto, SP).
O desenvolvimento, segundo a teoria da psicopatologia do desenvolvimento, o resultado de
interaes entre fatores genticos, psicolgicos e sociais em um contexto de suporte ambiental;
dentro desse contexto fatores constitucionais ou ambientais podem servir como variveis de

33
vulnerabilidade ou proteo ao indivduo, podendo afetar sua trajetria. No decorrer da vida,
novas e diferentes tarefas devem ser enfrentadas e cumpridas, promovendo a continuidade
do desenvolvimento de maneira saudvel. Dentre as tarefas centrais na meninice temos o
desempenho acadmico, os relacionamentos sociais e a capacidade de seguir regras. Sabe-se
que o cumprimento dessas tarefas decorre da interao entre o indivduo e ambiente, entretanto,
quando no cumpridas, pode instalar-se uma situao de risco. Contrrio a fatores de risco
salientes na meninice como problemas no rendimento escolar e de socializao, existem os fatores
de proteo que podem pertencer ao prprio indivduo como ao ambiente com o qual interage.
Dentro dos fatores de proteo pertencentes ao ambiente, a famlia e a escola desempenham
papeis importantes; j com relao aos pertencentes prpria criana as habilidades sociais
(HS) merecem destaque e entre essas as habilidades de soluo de problemas interpessoais
(HSPI), que so a nfase desse trabalho. A literatura aponta que a aquisio de HS na infncia
pode se constituir em um fator de proteo, estabelecido medida, que o comportamento
socialmente habilidoso favorece a obteno de reforadores sociais importantes. Diferentes
estudos tem sinalizado a estreita relao entre as HSPI e problemas de comportamento, alm
do papel protetor dessas habilidades ao longo do desenvolvimento; pesquisas apontam que
crianas com melhor desempenho nas HSPI mostram-se melhor ajustadas s situaes de vida,
enquanto que as com dificuldades nessas habilidades frequentemente sinalizam problemas no
nvel de adaptao psicossociais. Trabalhos de interveno em ambiente clnico e institucional
tm sido realizados para o desenvolvimento de HS (especficas) e entre esses temos os
direcionados para o desenvolvimento das HSPI, apresentando resultados motivadores. Diante
desse contexto o presente minicurso tem como objetivo apresentar contedo introdutrio
quanto s HSPI, no que se refere conceituao terica assim como atividades que promovam
o desenvolvimento das mesmas, atravs de diferentes recursos ldicos e/ou programas
especficos, tanto em ambiente clnico como institucional. Espera-se poder colaborar com a
formao de alunos e jovens profissionais, no sentido de pensar em ferramentas para atuao
e desenvolvimento das HSPI como fator de proteo ao desenvolvimento.
Palavras-chave: Fatores de proteo, habilidades sociais, habilidades de soluo de problemas
interpessoais

Minicurso 03
Fobia social: avaliao clnica e de comportamentos de segurana.
Sonia Regina Loureiro (FM-USP, Ribeiro Preto, SP).
O estudo das habilidades sociais educativas parentais se reveste de importncia por promoverem
o desenvolvimento e a aprendizagem dos filhos nas situaes de interao. Este trabalho tem
trs objetivos, quanto a apresentar: (1) o Roteiro de Entrevista de Habilidades Sociais Educativas
Parentais (RE-HSE-P); (2) as propriedades psicomtricas de validade e confiabilidade do REHSE-P; (3) resultados de estudos de caracterizao que utilizou o instrumento para diferenciar
grupos com e sem problemas de comportamento;(4) apresentao de procedimentos de
avaliao e de interveno; (5) resultados de procedimentos de interveno, junto a pais e
cuidadores, que utilizou o RE-HSE-P como medida de avaliao. Os resultados das propriedades
psicomtricas indicaram valores satisfatrios de consistncia interna e de validade e a anlise
fatorial apontou dois fatores denominados interao positiva pais-filhos e interao negativa
pais-filhos. Os estudos de caracterizao foram capazes, a partir do RE-HSE-P, discriminar
crianas com e sem problemas de comportamento. Os estudos de intervenes conduzidos
com amostras clnicas mostraram que o instrumento foi eficiente para avaliar a reduo de
problemas de comportamento e de prticas educativas negativas, bem como detectou a
ampliao de repertrio de habilidades sociais dos filhos e de habilidades sociais educativas
parentais.

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

34
Palavras-chaves: avaliao, interveno, habilidades sociais educativas, prticas educativas
parentais, problemas de comportamento

Minicurso 12
Cuidados quanto validade interna e externa de intervenes em habilidades
sociais
Brbara Carvalho Ferreira (Programa de Ps-graduao em Psicologia, UFScar); Faculdades
Integradas Pitgoras e Faculdade de Sade Ibituruna - Montes Claros/MG), Daniele Carolina
Lopes (Programa de Ps-graduao em Psicologia, UFScar), Talita Pereira Dias (Programa de
Ps-graduao em Psicologia, UFScar) e Zilda A.P Del Prette (Programa de Ps-graduao em
Psicologia, UFScar)
Para elaborao e conduo de pesquisas envolvendo intervenes no campo terico-prtico
das Habilidades Sociais (HS) torna-se necessria a produo d e indicadores de eficcia
e efetividade, em termos de validade interna e externa. A validade interna depende de
delineamentos de pesquisa que permitam estabelecer relao inequvoca entre os resultados
do programa e as condies de interveno. A validade externa ou social depende, amplamente,
de indicadores de generalizao e de manuteno do repertrio comportamental adquirido,
e de seu impacto sobre a vida e o funcionamento psicossocial dos participantes. H uma
diversidade de procedimentos que podem ser adotados para garantir a validade interna e
externa dos estudos envolvendo pesquisa-interveno. Entre essas estratgias, podem ser
destacadas: (a) escolha de um delineamento que garanta controle das variveis intervenientes;
(b) realizao de estudo piloto do programa de interveno e dos procedimentos de coleta; (c)
avaliao multimodal com diferentes informantes e mtodos; (d) avaliao contnua ao longo da
interveno (e) sesses planeja das a partir de objetivos previamente definidos e procedimentos
direcionados para consecuo dos mesmos; (f) atividades planejadas para cada sesso devem
seguir um padro cumulativo, ou seja, habilidades que foram objeto de sesses anteriores
devem ser recapituladas nos mdulos seguintes, visando o aperfeioamento e o monitoramento
de possveis dficits adicionais; (g) utilizao de diferentes atividades e materiais e recursos
ldicos e educativos, sendo esses associados a tcnicas de manejo de comportamento; (h)
realizao de avaliao funcional do comportamento de cada criana; (i) instrumentalizao de
pais e professores para aplicar no dia a dia as questes abordadas na interveno; (k) treino
de juzes para anlise dos dados, com anlises de concordncias; (l) avaliao da integridade
da interveno. A discusso de cuidados imprescindveis ao pesquisador ao planejar e conduzir
uma pesquisa-interveno pode trazer mudanas de prticas e, em longo prazo, aumentar a
qualidade dos estudos, garantindo maior confiabilidade e generalizao dos resultados obtidos
nessas investigaes. Isso por sua vez pode trazer avanos no s de cunho cientfico, mas
tambm social. Considerando a importncia de se adotar o maior nmero possvel de aes
no sentido de se garantir a validade dos estudos e os benficos a ela implicados, o presente
trabalho tem como objetivo apresentar, de modo detalhado, as estratgias adotadas para garantir
a validade interna e externa de intervenes em habilidades. Para tanto, sero abordados e
discutidos exemplos de procedimentos desse tipo aplicados em investigaes j realizadas,
descrevendo-os pontualmente e discutindo detalhadamente suas vantagens, dificuldades e
modos de super-las.
Palavras-Chave: Habilidades Sociais, Interveno, Validade Interna, Validade Externa

35
15h30m-16h
Intervalo
Sesso de painis 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12, e 17

16h-17h30m
01 Sesso de comunicao livre
CL 51 - Ainda somos os mesmos e vivemos como os nossos pais? Habilidades sociais
e solidariedade intergeracional entre adultos e de idosos.
Ana Carolina Braz (UFSCar, So Carlos, SP) e Anne Marie V. G. Fontaine (FPCEUP, Universidade do
Porto, Portugal)
Com envelhecimento populacional e o aumento da expectativa de vida, so prolongados os
contatos entre diferentes geraes, por meio dos quais, os idosos podem prover auxlio financeiro
para a famlia, e filhos adultos podem oferecer apoio aos pais idosos, por meio de expresso
de afeto e sentimentos, contato, comunicao sobre opinies e valores, oferecimento de
apoio, expresso e negociao das e xpectativas sobre obrigaes e normas. Essas interaes
familiares tem sido estudas pela sociologia e foram organizadas no modelo da Solidariedade
Intergeracional (SI). Por outro lado, na Psicologia, nomeadamente o campo terico-prtico das
Habilidades Sociais, tem encontrado evidncias de que h uma relao entre a qualidade do
relacionamento interpessoal e o repertrio elaborado de habilidades sociais. No entanto, a
relao entre HS e SI permanece pouco explorada. No caso especfico do relacionamento entre
pais e filhos, o repertrio de HS pode ser favorecer o convvio intergeracional, enquanto dficits
de habilidades sociais podem reduzi-lo. O objetivo deste trabalho avaliar a relao entre as
dimenses de solidariedade intergeracional e o repertrio de habilidades sociais em dades
de pais idosos e filhos adultos e a influncia de variveis sociodemogrficas (sexo, idade,
nvel socioeconmico, estado civil, grau de instruo). A amostra fo i composta de 113 dades,
avaliadas por meio de: IHS-Del-Prette, IHSI-Del-Prette, ndice de Solidariedade Intergeracional,
e Critrio Brasil. As anlises preliminares indicaram uma relao entre as diferentes
classes de habilidades sociais e dimenses de solidariedade intergeracional, considerando,
principalmente, a reciprocidade entre pais e filhos. Para testar essa interface entre habilidades
sociais e solidariedade intergeracional, foram realizadas anlises de dados relacionais, por
meio do modelo Actor Partner de Interdependncia, em que foram testados dois efeitos do
ator (habilidades sociais de expresso de sentimento - HSES - dos pais como preditoras da
solidariedade intergeracional afetiva - SIA- dos pais, HSES dos filhos como preditoras da SIA
dos filhos) e dos efeitos do parceiro (HSES dos pais como preditoras da SIA dos filhos e
HSES dos filhos como preditoras da SIA dos pais). No modelo saturado, encontrou-se relao
estatisticamente significativa das HSES dos pais como preditoras da SIA dos filhos (b = 0,336;
Z = 1,980; p = 0,048). Esses resultados confirmam a interface entre Habilidades Sociais e
Solidariedade Intergeracional. Adicionalmente, nota-se que o repertrio de HS dos pais possui
impacto sobre o repertrio de HS dos filhos e de que h uma a interdependncia entre as HS
pais e filhos para SI de ambos os membros das dades. Discutem-se as implicaes desses
resultados para programas de promoo de solidariedade no convvio intergeracional, a fim de
promover sade e qualidade de vida.
Palavras-chave: Habilidades sociais; solidariedade intergeracional, famlia

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

36
CL23 - Relaes interpessoais no cuidado de idosos: O que gera conflito? E como
as habilidades sociais podem ajudar no seu gerenciamento?
Francine Nthalie Ferraresi Rodrigues Pinto, Elizabeth J. Barham, Cristiane, O. A. T. Nunes e
Andria R. A. Dornelles (UFSCar, So Carlos, SP).
Pesquisas anteriores mostram que, mesmo ao cuidar de algum que se estima, possvel que
esta tarefa, com o passar do tempo, se torne estressante e leve a uma diminuio na qualidade
de vida do cuidador. As razes para a presena de estresse em cuidadores de idosos envolvem,
principalmente, dificuldades para conciliar os interesses e opinies do idoso, do prprio cuidador
e de outras pessoas envolvidas no cuidado (por exemplo, outros familiares e profissionais da
rea de sade). O bom manejo dessas situaes requer um alto domnio de habilidades sociais e
competncia social por parte do cuidador, para que ele consiga gerenciar situaes adversas. O
presente estudo teve como objetivo levantar quais os principais conflitos envolvidos no processo
de cuidar de um idoso e identificar quais habilidades sociais podem ajudar o cuidador a exercer
essa funo com maior xito. Entrevistou-se 50 cuidadores de idosos, 25 idosos cuidados e
25 profissionais da sade do idoso, ligados a servios de sade pblica em uma cidade no
interior do estado de So Paulo. Levantou-se, inicialmente, exemplos de demandas ou conflitos
interpessoais que os participantes identificaram no papel de cuidador de idoso para cada
classe de habilidades sociais (enfrentamento e autoafirmao; autoafirmao na expresso de
sentimentos positivos; conversao e desenvoltura social; auto exposio a desconhecidos e
situaes novas; e autocontrole da agressividade). A seguir, foi pedido aos participantes que
relatassem uma situao em que o cuidador se comportava de maneira passiva, agressiva e
assertiva. Depois, levantou-se a percepo dos participantes com relao relevncia de cada
item do Inventrio de Habilidades Sociais do Idoso (IHS-Del-Prette para um cuidador de idoso.
Os conflitos relatados com maior frequncia diziam respeito falta de recursos financeiros; falta
de apoio por parte de outros familiares (responsabilidade focada em um membro da famlia);
falta de colaborao do idoso; preferncia do idoso por um filho e o fato de o cuidador sentir-se
irritado com outras pessoas por no conseguir ter um tempo livre para seu cuidado pessoal.
Na opinio dos participantes, na maioria dos casos, no era possvel resolver estes conflitos
adequadamente, uma vez que os outros familiares no se mostravam dispostos a mudar sua
forma de se comportar em relao aos cuidados com o idoso. As habilidades relatadas como
sendo as mais importantes para um melhor cuidado com o idoso foram: pedir ajuda, controlar
sentimentos negativos, expressar sentimentos positivos, fazer perguntas (para conseguir obter
mais informaes sobre a doena do idoso) e recusar pedidos abusivos (para que o cuidador
principal pudesse dividir as tarefas com outros membros da famlia). Ao se pensar nos conflitos
que os cuidadores mencionaram e nas habilidades avaliadas como sendo importantes, seria
interessante e relevante desenvolver, especificamente, um instrumento para avaliar habilidades
sociais de cuidadores de idosos, uma vez que este poderia guiar formas de interveno com o
objetivo de adaptar melhor o cuidador a esse contexto, ainda pouco estudado dentro do campo
das habilidades sociais.
Palavras-chave: Cuidador de idoso, conflitos, habilidades sociais

CL14 - O desenvolvimento tecnolgico e suas repercusses sobre a habilidade de


lida com a morte na contemporaneidade.
Priscila de Barcellos Adler Pereira (UERJ, RJ).
O objetivo desse estudo analisar o impacto do desenvolvimento tecnolgico sobre o modo
como o homem lida com a morte na contemporaneidade. O desenvolvimento do saber e da
tecnologia mdica e o notvel progresso das cincias no ltimo sculo possibilitaram a cura de

37
doenas, a criao de medicamentos que aliviam a dor, o diagnstico mais preciso de patologias
e o prolongamento artificial da vida. Como a um milagre, assistiu-se ao surgimento de diversas
descobertas que pareciam apontar solues para mazelas que assolavam a humanidade
desde seus primrdios. Entretanto, caberia pensar que a mesma sociedade que criou os mais
diversos instrumentos de combate morte, s doenas, ao envelhecimento e dor, tornou-se
inbil para lidar com o padecimento e o sofrimento. Por estes serem considerados intolerveis,
na sociedade contempornea, a reflexo sobre a dor e o sofrimento vem perdendo espao,
dando lugar s promessas de combate s mesmas atravs do progresso mdico-cientfico e de
novas tecnologias. Tais avanos contriburam para a modificao nas maneiras de conceituar
e compreender a morte na contemporaneidade e possibilitaram, tambm, a interferncia
crescente no processo de morrer. Alguns fenmenos que sequer ocorriam, antes do advento da
tecnologia mdica, como a eutansia, a distansia e o suicdio assistido, passaram a confrontar
a comunidade mdica e a sociedade, demandando com urgncia a reflexo sobre os novos
rumos da cincia. Para alcanar esse objetivo analisaremos historicamente a construo do
conhecimento, para apontar alguns dos dilemas que confrontam a medicina e a sociedade diante
da tentativa de gerenciamento o da morte na contemporaneidade. Buscaremos problematizar a
interferncia das tecnologias no processo de morrer demonstrando a impossibilidade de resolver
tais dilemas a partir de diretrizes universais e procuraremos repensar os modelos propostos,
retomando o projeto fundamental da medicina e examinando as bases nas quais o saber mdico
foi construdo para estabelecer uma relao mais livre com o modelo de cuidado proposto.
Atravs deste caminho proposto possvel perceber que no mundo contemporneo foi delegada
s equipes mdicas a responsabilidade de lidar com a morte, na esperana de que estas
poderiam gerencia-la com eficincia, conquistando finalmente seu controle. O individuo, por
sua vez, ao tornar-se paciente e entregar-se aos cuidados mdicos tem poucas possibilidades
de acesso informao e no tem acesso as decises teraputicas. Assim recaem sobre
a equipe mdica as decises a respeito do processo de morrer, excluindo o paciente desse
processo. Utilizamos um apanhado histrico do gerenciamento da morte e da insero de novas
tecnologias no processo de morrer. Analisamos a lida com a morte com base na fenomenologia
a fim de entender esses processos e analisar os dilemas que surgem na contemporaneidade,
diante do adoecimento e morte. Atravs dessa reflexo constante acreditamos que mdicos,
familiares e pacientes possam estabelecer uma relao mais livre com a morte, desenvolvendo
habilidades pessoais e percebendo outras possibilidades de lida com a morte que vislumbrem
alm da mxima que determina que este fenmeno deva ser combatido a todo custo.
Palavras-chave: Morte, Contemporaneidade, Tecnologia.

CL56 - Treino de habilidades sociais com grupo de idosos institucionalizados.


ngela Carina S-Neves (Hospital Universitrio Joo de Barros Barreto, UFPA) e Hilma Tereza
Trres Khoury (UFPA).
A literatura da rea sobre Habilidades Sociais vem demonstrando que o repertorio social de
idosos institucionalizados fica bastante prejudicado pelas variveis desfavorveis que envolvem
este contexto. Na maioria destas instituies no ocorre o incentivo de seus residentes ao
dilogo entre si e o que acaba acontecendo que cada idoso se afasta do contato com os outros,
deixando assim de estimular habilidades importantes para o seu bem-estar psicoemocional e
perdem a oportunidade de estabelecer uma rede de amizade com outros idosos. Assim, o
objetivo deste estudo foi verificar a efetividade do Treino de Habilidades Sociais (THS) com
um grupo de idosos residentes em uma Instituio de Longa Permanncia (ILPI), de forma
a promover o ensino de habilidades sociais e a melhoria da convivncia e da comunicao
entre eles. Trata-se de um estudo que fez uso de mtodo sequencial que envolve avaliaes

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

38
sucessivas do grupo em dois momentos diferentes do THS. Participaram oito idosos (trs
homens e cinco mulheres) de uma ILPI pblica na cidade de Belm/PA. Foram utilizados os
seguintes instrumentos de avaliao: Roteiro de Entrevista, Mini-Exame do Estado Mental
(MEEM), Inventrio de Habilidades Sociais para Idosos (IHSI), Tabela com os Comportamentos
Socialmente Habilidosos (TCSH), duas situaes sociais nomeadas de Ensaios Comportamentais
(ECs), alm de outros recursos e tcnicas Cognitivo-Comportamentais. As sesses de treino
caracterizavam-se por atividades de encenaes, descries verbais e escritas de situaes do
cotidiano. Os procedimentos foram: 1) Contato inicial, no qual ocorreu uma avaliao de seleo
(Roteiro de Entrevista e MEEM) dos potenciais participantes; 2) Aplicao dos instrumentos
do pr-teste (IHSI e TCSH) e explicao sobre o funcionamento da oficina que teve durao de
quatro semanas, ocorrendo duas sesses interventivas grupais por semana, com duas horas de
durao; 3) O Treino de Habilidades Sociais foi configurado em oito sesses, sendo a primeira
e ltima sesses correspondestes aos Ensaios Comportamentais I e II (Tcnica do Role Play),
respectivamente; 4) Aplicao dos instrumentos do ps-teste (IHSI e TCSH) e a entrevista
devolutiva. Anlise dos dados: O desempenho dos participantes no IHSI ser computado e
analisado em escores que sero objeto de anlise buscando fazer comparaes com o grupo,
considerando a confiabilidade das mudanas entre as diferenas no pr e ps-teste I e II. As
informaes do CSH e dos ECs passaram por anlises descritivas. Os resultados sugerem:
a) Os participantes apresentavam, antes do treino de HS, dficit considervel de habilidades
sociais em todos os fatores do IHSI em menor ou maior grau de escores (Mdia inferior=1,00 e
Mdia superior=3,86); b) Na observao de cada participante durante o EC I foi perceptvel certa
dificuldade do grupo em encenar situaes sociais; c) Aps as sesses de treino foi percebida
significativa melhora tanto nas mdias do IHSI (Mdia inferior=2,00 e Mdia superior=4,00)
quanto na demonstrao do EC II dos participantes que apresentaram mais comportamentos
assertivos e adequados s situaes sociais propostas. Estes resultados reforam a importncia
quanto ao desenvolvimento de estudos sobre THS com idosos institucionalizados para auxilialos na manuteno de uma boa rede de apoio social e emocional.
CL60 Habilidades sociais e dificuldades interpessoais de adolescentes de um
programa de insero laboral.
Luana de Mendona Fernandes, Herclia M. da Silva, Raquel da C. C. dos Reis, Zenaide C. da S.
Neta, Rayssa S. Valente, Adriana F. Esteves e Vanessa B. R. Leme (Universo, Niteri, RJ).
Pesquisas com adolescentes so importantes porque esta fase do ciclo vital configura-se
num momento de desafios, mas tambm de oportunidades e mudanas de trajetrias de vida
negativas. De fato, a passagem a novos grupos e contextos sociais impe aos adolescentes
novas demandas interpessoais e torna mais provvel a sua exposio ao risco. Nesse sentido,
estudos indicam que o trabalho exercido por adolescentes caracteriza-se numa situao de
vulnerabilidade psicossocial. Contudo, a adolescncia envolve desafios que transcendem a
preparao para o incio da atividade laboral e formao da sua identidade profissional. Dessa
forma, a partir da Teoria Bioecolgica do Desenvolvimento Humano, o presente estudo teve por
objetivo investigar as percepes de adolescentes sobre a escolha da profisso e a insero
no mercado de trabalho e o relacionamento com a famlia, pares, professores e parceiros
romnticos, identificando habilidades sociais e dificuldades interpessoais. Participaram do
estudo 40 adolescentes, com idade entre 13 e 16 anos (27 meninas e 13 meninos) de nvel
socioeconmico baixo que frequentavam um programa de insero laboral oferecido por uma
entidade no-governamental (ONG) e sem fins lucrativos. Os participantes eram alunos do
Ensino Fundamental e Mdio de escolas municipais e estaduais da rea central da cidade
do Rio de Janeiro. Os dados foram coletados por meio da realizao de quatro grupos focais,
com 8 a 12 adolescentes em cada grupo, com durao mdia de 90 minutos. O grupo focal
caracteriza-se como um mtodo de pesquisa qualitativo que tem permite identificar significados

39
e recolher informaes sobre os microssistemas dos adolescentes e sobre suas relaes
interpessoais. Antes de participarem do estudo, todos os adolescentes entregaram o Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido assinados por seus responsveis legais. Os participantes
tambm responderam um Questionrio sobre caracterizao familiar e nvel socioeconmico.
Os grupos focais foram gravados e as falas dos adolescentes foram transcritas integralmente
e, posteriormente, foram analisadas por meio de Anlise de Contedo. Os relatos dos
participantes foram agrupados em quatro ncleos temticos estabelecidos previamente,
procurando-se identificar habilidades sociais e dificuldades interpessoais: (a) relacionamento
com a famlia; (b) relacionamento com pares e professores; (c) relacionamentos afetivos
e sexuais; (d) perspectivas em relao a escolha da profisso e a insero no mercado de
trabalho. As principais habilidades sociais identificadas foram empatia e civilidade verificadas
nas relaes com os pares e com a famlia. Notou-se que os adolescentes apresentavam muitas
dificuldades relacionadas s habilidades de autocontrole, assertividade e abordagem afetiva,
observadas especialmente nas suas interaes com os parceiros romnticos. Em concordncia
com a literatura, os resultados indicaram que os adolescentes tem pouco conhecimento sobre
a escolha profissional e o mercado de trabalho, embora reconheam a dificuldade em trabalhar
e estudar ao mesmo tempo. A maioria dos adolescentes relatou situaes com os parceiros
romnticos baseadas em agresses fsicas e psicolgicas, bem como caracterizadas por
esteretipos de gnero. Com os dados da pesquisa foi possvel conhecer melhor a realidade
social dos adolescentes e coletar dados sobre as suas vivncias que sero utilizados na
elaborao das atividades de um programa de Treinamento em Habilidades Sociais.

02 Sesso de comunicao livre


CL2 - A influncia do repertrio de habilidades sociais no bem-estar subjetivo de
crianas dotadas e talentosas.
Maria Luiza Pontes de Frana-Freitas (Faculdade Estcio de Sergipe, SE), Almir Del Prette e Zilda
A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
As pesquisas empricas a respeito das caractersticas socioemocionais de crianas dotadas
e talentosas, especificamente, do repertrio de habilidades sociais e do nvel de bem-estar
subjetivo, ainda so escassas, uma vez que predominam as publicaes sobre as caractersticas
cognitivas e necessidades educacionais dessas crianas. Referente a essa temtica destacase que o uso de estratgias pelas pessoas para enfrentar sentimentos diversos e negociar
relaes sociais considerado na literatura um indicador de bem-estar. Nesse sentido, pode-se
supor que o bem-estar da criana pode ser ampliado com a melhoria de seus relacionamentos
em diferentes contextos; essa melhoria provavelmente ocorrer quando a mesma possuir um
repertrio mais elaborado de habilidades sociais. Neste contexto, destacam-se as habilidades
sociais como um meio de possibilitar o bem-estar dos indivduos dotados e talentosos. Diante
dessa questo, os objetivos do presente estudo foram: (1) verificar a relao entre habilidades
sociais e bem-estar subjetivo de crianas dotadas e talentosas; e (2) identificar o poder preditivo
das habilidades sociais na explicao do bem-estar subjetivo dessas crianas. A amostra deste
estudo foi composta por 269 crianas identificadas como dotadas e talentosas na faixa-etria
de oito a doze anos. Os participantes responderam a quatro instrumentos: Sistema de Avaliao
de Habilidades Sociais (SSRS); Escala Multidimensional de Satisfao de Vida para Crianas
(EMSVC); Escala de Afeto Positivo e Negativo para Crianas e Questionrio Scio-Demogrfico.
A partir de anlise de correlao r de Pearson foi possvel identificar relao entre as classes
habilidades sociais e os indicadores de bem-estar subjetivo. Todos os indicadores de bemestar subjetivo apresentaram correlao estatisticamente significativa com o escore total de
habilidades sociais. Dentre as classes de habilidades sociais, empatia foi a que apresentou
as menores medidas de efeito na correlao com o bem-estar subjetivo e seus indicadores. Os
resultados obtidos a partir de anlise de regresso linear mltipla indicaram que um repertrio

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

40
elaborado de habilidades sociais est associado a um maior nvel de bem-estar subjetivo em
crianas dotadas e talentosas. O bem-estar subjetivo foi predito pela maioria das classes de
habilidades sociais. Dentre essas classes, responsabilidade foi a que explicou a varincia
em todos os indicadores analisados (bem-estar subjetivo geral, satisfao com a vida, afeto
positivo e afeto negativo). As crianas dotadas e talentosas que relataram apresentar com maior
frequncia comportamentos considerados responsveis, relataram nveis altos de bem-estar
subjetivo geral e satisfao com a vida bem como sentir com maior frequncia afetos positivos
e com menor frequncia afetos negativos. De modo geral, verificou-se que o repertrio elaborado
de habilidades sociais de crianas dotadas e talentosas, aumenta a probabilidade de que
essas crianas sintam-se satisfeitas com as relaes que estabelecem com a famlia, amigos
e outros interlocutores, bem como, sintam com maior frequncia afetos positivos, relatarem
possuir elevado nvel de autoconfiana, autoestima e bom-humor, dentre outros aspectos. Os
resultados desse estudo podem ser considerados relevantes tanto para a rea da educao
especial quanto para a rea da sade, contribuindo para o avano da pesquisa nesse campo
ainda pouco explorado em nosso pas.
Palavras-chave: habilidades sociais, bem-estar subjetivo, dotao

CL38 - Promovendo habilidades sociais na clnica: Interveno com autistas.


Camila Negreiros Comodo (UFSCar, So Carlos, SP), Simone Aparecida Lopes-Herrera (Unesp
Bauru, SP), Almir Del Prette e Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
A rea de Habilidades Sociais abrange questes tericas, de pesquisa e de interveno
relacionadas com a convivncia interpessoal. Quando se trata de interveno, muitos so os
relatos de pesquisa e de atuao junto a grupos de populaes clnicas e no clnicas. Entretanto,
a rea de Habilidades Sociais tambm permite a interveno em formato clnico individual, com
clientes em consultrio de Psicologia. Esse segmento da prtica de desenvolver e aprimorar
habilidades sociais em contexto clnico tem sido pouco relatado em congressos e publicaes
da rea, o que no significa uma menor importncia. O trabalho de ensinar e aperfeioar
habilidades sociais de crianas, adolescentes e adultos dentro da clnica relevante na medida
em que contribui para que as pessoas sejam mais competentes socialmente e tenham uma
melhor qualidade de vida. Dentro desse panorama, populaes clnicas podem se encaminhar
ao atendimento psicoterpico visando melhorar suas relaes sociais, e uma clientela que tem
buscado esse tipo de tratamento so os autistas. A literatura indica que pessoas caracterizadas
com o transtorno do espectro autista possuem dficits em habilidades sociais, e por isso
poderiam se beneficiar de treinamentos de habilidades sociais para melhorar suas relaes
interpessoais. Dessa forma, o presente trabalho tem como objetivo apresentar e discutir o
atendimento clnico voltado para o desenvolvimento de habilidades sociais em duas crianas
autistas. As crianas atendidas eram dois irmos gmeos de sete anos diagnosticados com o
transtorno do espectro autista, as quais foram encaminhadas para atendimento psicolgico,
fonoaudilogo e psicopedaggico. Foi realizada uma avaliao das habilidades sociais das
crianas por meio de observaes em contexto escolar e da aplicaes do SSRS-Br com as
professoras e com a mes. Essa avaliaes indicou que as duas crianas possuam dficits
na maioria das classes de habilidades sociais relevantes na infncia. A partir desses dados,
as crianas iniciaram psicoterapia individual com nfase no desenvolvimento de habilidades
sociais. Para atingir os objetivos desejados foram utilizados os procedimentos de modelao,
modelagem, instruo, role-play, reforo diferencial e tambm foram empregadas adaptaes
de vivncias (atividade desenvolvida por Del Prette e Del Prette para ser aplicada em grupos de
treinamento de habilidades sociais). Aps 48 sesses uma das crianas teve alta do processo
teraputico aps as avaliaes da me, da professora e da psicloga indicarem mudanas

41
significativas nas principais classes de habilidades sociais infantis (empatia, assertividade, fazer
amizades, civilidade, resoluo de problemas interpessoais, autocontrole e habilidades sociais
acadmicas). A outra criana continua em processo teraputico, apresentando resultados
positivos, porm ainda no suficientes para ser avaliada como socialmente competente.
Palavras-chave: habilidades sociais, interveno, autismo

CL34 - Habilidades sociais e distrbios da comunicao: Importncia da interface


psicologia e fonoaudiologia.
Dagma Venturini M. Abramides (FOB-USP, Bauru, SP).
A adequada capacidade da audio, da linguagem e da fala essencial para a interao humana
e para a participao social ativa. A interface do campo terico-prtico das habilidades sociais
(HS) com a rea dos Distrbios da Comunicao (DC) mostra-se promissora ao considerarmos
o conceito de HS como central para analisar as interaes sociais e a comunicao como um
processo de construo social. Alm disso, as HS tm sido relacionadas a melhor qualidade
de vida, a relaes interpessoais mais gratificantes, a maior realizao pessoal e ao sucesso
profissional, o que denota suas propriedades como fator de proteo ao desenvolvimento
humano, tanto tpico como atpico. Neste sentido, o objetivo desta apresentao fornecer
elementos para anlise desta interface a partir dos resultados de estudos sequenciais na
referida temtica, de autoria ou coautoria da apresentadora, englobando trs pesquisas de
iniciao cientfica, uma de especializao, trs de mestrado, uma tese de doutorado e uma
tese de livre-docncia. Participaram deste corpo de estudos 80 (18 crianas com deficincia
auditiva,16 crianas com distrbio de linguagem escrita, 09 crianas com distrbio de voz,
18 crianas com distrbio de motricidade orofacial e 19 crianas com distrbio de linguagem
oral), 18 escolares com transtorno do espectro autstico e 12 jovens e adultos com sndrome
gentica avaliados por meio de os instrumentos IMHS-C, IHS e SSRS-BR (pais e professores)
e em 3 estudos foram realizadas filmagens do cenrio comportamental. Como resultado, os
estudos permitiram caracterizar e identificar necessidades especiais relacionadas ao repertorio
social e comportamental, oferecendo subsdios para a o processo de interveno destes
grupos que deve contemplar o cenrio no qual a criana interage e se integra socialmente.
importante estar atento aos comportamentos dos indivduos com dificuldades comunicativas,
pois essas impactam negativamente nas relaes interpessoais e/ou na aprendizagem escolar,
o que poder gerar fracasso escolar, assim como, rejeio pelos seus colegas. Neste sentido, a
interface entre Psicologia e Fonoaudiologia pode auxiliar na compreenso da complexa temtica
que a comunicao, a linguagem e a fala uma vez que as habilidades de interao esto no
centro das teorias de desenvolvimento de linguagem/fala no contexto social. Como resultado
desta reflexo, um novo projeto ser iniciado com a proposta de inovao das prticas educativas
com a graduao deste curso uma vez a incurso nesta rea parece inevitvel considerandose que a formao do graduando da rea da Sade, especificamente junto aos Distrbios
da Comunicao, requer o treino e domnio de habilidades e competncias necessrias para
realizar o processo de reabilitao e incluso da clientela atendida.
Palavras-chave: Comunicao, Habilidades Sociais, Fonoaudiologia

CL7 - Formao inicial de futuros professores: Programa de Promoo de


Habilidades e Educao Especial.
Patricia Lorena Quiterio e Leila Regina dOliveira de Paula Nunes (UERJ, RJ).

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

42
Na interao social bem sucedida fundamental que os interlocutores sejam capazes de exibir
Habilidades Sociais. Esta se refere existncia de diferentes classes de comportamentos
sociais no repertrio do indivduo para lidar de maneira adequada com as demandas das
situaes interpessoais. Os objetivos foram: a) Identificar o repertrio de Habilidades Sociais
de alunos de graduao em Pedagogia atravs de instrumentos quantitativos e qualitativos; b)
Verificar os efeitos do Programa de Promoo das Habilidades Sociais junto aos graduandos em
Pedagogia. A pesquisa foi submetida ao Comit de tica da UERJ (processo n. 017.3.2008).
Participaram da pesquisa 10 alunas da Graduao em Pedagogia de uma Universidade
Pblica do municpio do Rio de Janeiro. A metodologia proposta nesta pesquisa foi composta
de dois estudos interligados: I) A Formao Inicial de Graduandas em Pedagogia atravs do
curso Educao Especial e Habilidades Sociais (40 horas) e, II) O Programa de Promoo de
Habilidades Sociais dos Alunos No Oralizados. Neste artigo, est sendo apresentado o Estudo
I. Inicialmente, foi realizado o pr-teste atravs da aplicao do IHS-Del-Prette e do questionrio
diagnstico elaborado para esta pesquisa sobre Habilidades Sociais (HS). Segue uma breve
descrio do programa do curso: Conceitos bsicos na rea de HS; Subclasses de HS; Avaliao
em HS; Relao entre HS e Habilidades Sociais Educativas; Programas de Treinamento em HS;
HS e deficincias sensoriais, deficincia intelectual, Transtornos Globais de Desenvolvimento e
Deficincia fsica; Avaliao multimodal dos alunos no oralizados; Elaborao de atividades para
o Programa de Promoo das Habilidades Sociais (PPHS) e, replicao do IHS-Del-Prette e do
questionrio (ps-teste). As aulas tiveram uma metodologia baseada em exposies didticas,
tcnicas cognitivas e comportamentais, vivncias e elaborao de atividades com recursos da
Comunicao Alternativa que atendam as diferentes subclasses de Habilidades Sociais. Atravs
da anlise dos dados do IHS-Del-Prette, conclui-se que houve avano significativo em seis alunas
no Escore Total (ET). O ndice satisfatrio e m Enfrentamento e Autoafirmao com Risco (F1)
e na Autoafirmao na Expresso de Sentimento Positivo (F2) ocorreu com quatro alunas em
cada fator. No Fator 3 - Conversao e Desenvoltura Social, sete alunas obtiveram uma mudana
satisfatria, assim como cinco alunas obtiveram uma avaliao crescente em Auto exposio
a Desconhecidos e Situaes Novas (F4) e duas no Autocontrole da Agressividade (F5). O
questionrio diagnstico demonstrou mediante a anlise das cinco categorias que as alunas,
de modo geral, possuam uma noo, uma percepo satisfatria dos conceitos. Contudo,
ressalta-se que houve uma ampliao dos conceitos, da sua aplicabilidade e essencialmente
do papel do interlocutor na promoo das Habilidades Sociais. Os relatos das alunas ao fim
do curso sugeriram tambm algumas mudanas no repertrio pessoal de habilidades sociais,
sobretudo em autoconhecimento, assertividade, empatia e cultivo de amizades. Conclui-se, por
meio dos da dos apresentados, que o grupo de graduandas de Pedagogia demonstrou progresso
na aquisio, no desempenho e na fluncia das Habilidades Sociais. Muito provavelmente esse
avano significativo que as alunas obtiveram em suas Habilidades Sociais poder influenciar
positivamente seus relacionamentos interpessoais em outras situaes sociais, e em especial
na educao de pessoas com deficincia.
Palavras-chave: Programa de Promoo de Habilidades Sociais; Formao inicial de alunos de
graduao; Habilidades Sociais Educativas

CL40 - Interdisciplinaridade em um caso de gmeos com transtorno global do


desenvolvimento.
Maria Grazia Guillen Mayer (UFSCar, So Carlos, SP), Thas Chabaribery (Psicopedagoga Clnica,
Psicopedagoga APAE, So Carlos, SP), Camila Negreiros Comodo (UFSCar, So Carlos, SP) e
Simone Aparecida Lopes-Herrera (FOB - Bauru, USP).
O transtorno global do desenvolvimento (TGD), de acordo com o Manual Diagnstico e Estatstico

43
de Transtornos Mentais da Associao Americana de Psiquiatria referente aos transtornos
que se caracterizam por prejuzos severos e invasivos em diversas reas do desenvolvimento,
entre elas habilidades de interao social, habilidades de comunicao e presena de
comportamentos, interesses e atividades estereotipados. Os prejuzos qualitativos que definem
estas condies representam um desvio em relao ao nvel de desenvolvimento do indivduo,
o que afeta sua adaptao social, educacional e de comunicao. A linguagem corresponde a
uma das habilidades especficas e significativas dos seres humanos, compreendida como um
sistema de sinais de duas faces, sendo esses - significante e significado. O significante referese ao aspecto formal da linguagem, e constitudo pela juno hierrquica dos elementos
(fonemas, palavras, oraes e discurso). Os fonemas integram palavras, as palavras combinamse em oraes, e as oraes se enquadram no discurso. O significado, por outro lado, referese ao aspecto funcional da linguagem, considerado como o responsvel pela comunicao
no meio social. A pragmtica tem sido enfatizada pela perspectiva da interao social nas
explicaes sobre a aquisio da linguagem infantil, segundo esta perspectiva, a criana
adquire a linguagem a partir da interao dos aspectos biolgicos com os processos sociais. O
objetivo desse estudo foi mostrar uma parte do trabalho interdisciplinar, entre fonoaudiologia,
psicopedagogia e psicologia, para melhorar aspectos da linguagem oral e escrita na interveno
de gmeos diagnosticados com transtorno global do desenvolvimento e consequentemente
auxiliar na melhora de suas habilidades sociais. Participaram do estudo duas fonoaudilogas,
uma psicopedagoga e uma psicloga com objetivos especficos em suas reas, porm que
convergiam melhora das habilidades sociais dos irmos gmeos diagnosticados com
transtorno global do desenvolvimento. Os responsveis pelas crianas assinaram o termo de
consentimento livre e esclarecido vinculado Clnica de Fonoaudiologia da USP, na cidade de
Bauru. O trabalho ocorreu da seguinte maneira: as profissionais realizavam reunies peridicas
com o objetivo de delinearem um trabalho interdisciplinar, no caso da fonoaudiologia o objetivo
era a melhora da comunicao como um todo, focando as reas fonolgicas, semntica,
sinttica e pragmtica. Na rea da psicopedagogia enfocou-se o trabalho de alfabetizao, j na
psicologia a interveno teve como foco o desenvolvimento e o aprimoramento de habilidades
sociais importantes na infncia, como empatia, civilidade, assertividade e fazer amizades. Aps
as sesses em consultrio as profissionais se reuniam e a cada 15 dias ou uma vez por ms
levavam os irmos para sesses externas cujo objetivo era colocar em prtica os assuntos
trabalhados anteriormente, as sesses aconteciam com ao meno s uma das profissionais
envolvidas no caso. Aps um ano de interveno interdisciplinar notou-se ntida melhora nos
aspectos sociais de ambas as crianas, Dessa forma, concluiu-se que o trabalho interdisciplinar
de extrema importncia, especialmente nos casos de transtorno global do desenvolvimento
em que a habilidade social um dos objetivos a ser enfocado.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Transtorno Global do Desenvolvimento, Interdisciplinaridade

03 Sesso de comunicao livre


CL33 - Habilidades sociais e expectativas acadmicas em universitrios: Um estudo
comparativo entre estudantes de enfermagem e de outras reas da sade.
Ctia Cristina de Carvalho Nogueira e Adriana Benevides Soares (Universo e UERJ, RJ).
Buscar a compreenso e o entendimento das habilidades sociais na enfermagem pode auxiliar o
conhecimento acerca dos relacionamentos interpessoais tanto na equipe quanto nos cuidados
aos clientes, uma vez que indivduos com bons relacionamentos so mais saudveis e esto

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

44
menos predispostos ao surgimento de doenas. Pesquisas revelam que as pessoas que no
se relacionam bem com as outras, ou tem comportamentos antissociais podem apresentar
problemas pessoais e profissionais. Associar a ao da enfermagem ao conceito de habilidades
sociais entender que os profissionais necessitam envolver-se satisfatoriamente com as
relaes interpessoais, pois diversos estudos apontam que as habilidades sociais so de extrema
importncia para a qualidade de vida dos relacionamentos e que suas deficincias podem gerar
problemas e transtornos psicolgicos. O cuidar na enfermagem est bastante associado a uma
equipe multidisciplinar que depende da interao do grupo. Sendo assim, verifica-se que um
bom repertrio de habilidades sociais pode favorecer as relaes interpessoais permitindo que
estas sejam gratificantes e eficazes. Envolvida tambm na gratificao profissional encontramse os fatores relacionados s expectativas que o estudante tem sobre sua profisso e sua
formao universitria. As expectativas acadmicas guiam os comportamentos ou as respostas
que uma pessoa pode ter perante uma determinada situao. Os estudos que envolvem
as expectativas mostram que a discrepncia entre o que os alunos esperam e aquilo que
vivenciam de forma negativa podem levar os discentes a um baixo rendimento, dificuldades
adaptativas e at abandono do curso. Desta forma, este estudo teve como objetivo identificar
as relaes entre as Habilidades Sociais e as Expectativas Acadmicas em estudantes de
enfermagem e em alunos de outros cursos da rea da sade do primeiro e do ltimo ano.
Visou-se tambm comparar estudantes de enfermagem e alunos de outros cursos da rea
da sade do primeiro ano e do ltimo ano no que concernem as habilidades sociais e as
expectativas acadmicas. Participaram deste estudo 200 estudantes, oriundos de instituio
particulares, sendo iniciantes e concluintes de enfermagem e de outras reas da sade, todos
os universitrios assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido e a pesquisa foi
aprovada pelo Comit de tica. Entre os estudantes 78,5% eram do sexo feminino e a maioria
65 (32,5%) pertencia classe social B2. Foram utilizados como instrumentos o Inventrio de
Habilidades Sociais, o Inventrio de Empatia e o Questionrio de Envolvimento Acadmico nas
Verses A e B. Os resultados identificaram que os concluintes de enfermagem apresentaram
mais habilidades sociais para lidarem com suas relaes interpessoais, sendo tambm os que
mais apresentaram comportamentos efetivos no Envolvimento Institucional e na Utilizao de
Recursos.
Palavras-chave: habilidades sociais, expectativas, estudantes universitrios

CL26 - Compreenso do conceito de empatia multidimensional dos graduandos de


enfermagem: Aplicao na consulta em sade mental.
Celia Caldeira Kestenberg, Janana Mengal Gomes Fabri e Alexandre Vicente Silva (UERJ, RJ).
Tratou-se de um estudo descritivo, exploratrio, social, com abordagem qualitativa cujos
objetivos foram: Identificar os conhecimentos adquiridos durante a graduao, em relao
empatia e relaes interpessoais e Analisar a efetividade da consulta de enfermagem como
uma estratgia para ensinar relaes interpessoais empticas. Este estudo um recorte de
pesquisa realizada no mbito do projeto de extenso de uma universidade pblica do estado
do Rio de Janeiro. Realizou-se no ambulatrio de cardiologia de uma policlnica vinculada a esta
universidade e teve como sujeitos 25 alunos do oitavo perodo da graduao. A coleta de dados
utilizou como tcnica o questionrio com trs perguntas: O que relacionamento teraputico?
O que empatia? Como se aplica a empatia? O perodo de coleta ocorreu de agosto de 2012 a
maio de 2013. Antes de iniciar o estgio no cenrio, os sujeitos responderam ao questionrio.
O objetivo do pr-teste foi avaliar os conhecimentos relacionados empatia acumulados no

45
decorrer da graduao ministrados pela subrea de sade mental. No final do estgio, o mesmo
questionrio foi entregue aos sujeitos, visando avaliar a efetividade da consulta de enfermagem
em sade mental como um instrumento para ensinar as relaes interpessoais e empticas. A
partir das respostas fornecidas sero identificadas possveis mudanas no discurso mediante o
ensino prtico do comportamento emptico durante as consultas. Ressalta-se que a pesquisa
seguiu os preceitos ticos previstos na Resoluo 196/96. Neste momento, apresentamos um
relatrio parcial da pesquisa baseado nos resultados encontrados com a seguinte questo: O
que empatia? A anlise foi realizada atravs da tcnica de anlise do contedo proposta por
Bardin. Destaca-se como resultados a preocupao dos estudantes no decorrer das consultas
com o comportamento emptico, atravs dos gestos, do discurso compreensivo e do ouvir
reflexivo, valorizando o que o paciente estava sentido e as repercusses para a sua vida.
importante ressaltar que os estudantes, aps a realizao das consultas de enfermagem
em sade mental, ampliaram a capacidade de ouvir e verbalizar empaticamente. Os conflitos
emocionais demonstrados pelos pacientes estimularam a reflexo acerca do comportamento
emptico e da eficcia deste para promoo a qualidade de vida. A capacidade de adotar a
perspectiva do paciente em situaes adversas foi compreendida de forma mais ampla e
prtica. Concluso: Embora seja um relatrio parcial, a realizao desta pesquisa amplia a viso
sobre a temtica discutida e permite afirmar que o contedo ministrado durante a graduao
promoveu efeitos positivos nos graduandos de enfermagem. A consulta de enfermagem
em sade mental agregou valores ao conceito de empatia e fortaleceu a reflexo acerca da
importncia do comportamento emptico na pratica de enfermagem. A pesquisa corrobora com
os estudos que comprovam que empatia uma habilidade socialmente aprendida, sendo assim,
imprescindvel pensar sobre a formao do profissional enfermeiro a fim de potencializar est
habilidade essencial.
Palavras-chave: Empatia; estudante de enfermagem; consulta de enfermagem

CL52 - Habilidades sociais consideradas relevantes por fisioterapeutas para sua


atuao profissional.
Joene Vieira-Santos, Keyla Jayane de Barros Santos, Carlos Jordam Marques Costa, Maycon
de Paula Rocha, Livaldo Costa Sousa e Elioenai Alves Pereira (Faculdade Adventista da Bahia,
Cachoeira, BA).
As Diretrizes Curriculare s Nacionais (DCN) para a Graduao em Fisioterapia apresentam,
como o perfil esperado do egresso, um profissional com formao generalista, humanista,
crtica e reflexiva, que seja capaz de atuar em todos os nveis de ateno sade, mantendo
sempre uma viso ampla e global e respeitando os princpios ticos/bioticos e culturais
do indivduo e da coletividade. Descreve tambm habilidades e competncias que devem
ser desenvolvidas por este profissional, tais como habilidades de comunicao, tomada de
deciso, liderana, administrao e gerenciamento. Desta forma, possvel perceber que a
formao do fisioterapeuta no se encontra centralizada apenas na aquisio de habilidades
tcnicas, mas envolve tambm o desenvolvimento e/ou aperfeioamento de habilidades para o
estabelecimento de relaes interpessoais satisfatrias, as quais podem ser denominadas de
habilidades sociais. O presente estudo tem como objetivo identificar quais so as habilidades
sociais necessrias para a atuao do fisioterapeuta na perspectiva de profissionais que tenham
pelo menos seis meses de experincia aps a concluso da graduao. Participaram deste
estudo nove fisioterapeutas do Recncavo Baiano, com idades entre 30 e 47 anos e tempo de
exerccio profissional entre 3 e 22 anos. Os participantes foram entrevistados; as entrevistas
foram gravadas e transcritas; e, por fim, foi realizada uma anlise de contedo das respostas
obtidas, a qual permitiu a identificao das seguintes categorias: (1) caracterizao da relao

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

46
teraputica, (2) habilidades importantes para o fisioterapeuta na interao com o paciente,
(3) importncia de compreender o contexto e os sentimentos do paciente, (4) influncia da
relao fisioterapeuta-paciente para o tratamento e (5) desafios da prtica. Os entrevistados
caracterizaram a relao profissional-paciente como prestao de servio, relao profissional,
relao de amizade e relao de confiana. Aparentemente, as duas primeiras subcategorias
estariam mais relacionadas aos aspectos tcnicos da relao profissional-paciente, enquanto
as duas ltimas enfatizariam aspectos interpessoais desta relao. No entanto, mesmo as
subcategorias que parecem enfatizar aspectos tcnicos na caracterizao da relao teraputica
sugerem a necessidade de habilidades sociais para o desenvolvimento do servio prestado. J
a segunda categoria foi dividida em duas subcategorias: Habilidades Tcnicas e Habilidades
sociais, o que parece estar em congruncia com a caracterizao da relao teraputica. Dentro
das habilidades sociais, observou-se que aquelas consideradas pelos entrevistados como
necessrias e mais relevantes para a atuao competente do fisioterapeuta foram: habilidades
sociais empticas, habilidades sociais de comunicao e habilidades sociais assertivas e de
enfrentamento. Alm disso, na perspectiva dos entrevist ados, a aquisio de habilidades
sociais torna-se um componente relevante para o processo de recuperao do paciente, uma
vez que permitem ao fisioterapeuta compreender o contexto no qual o paciente est inserido
e seus sentimentos, possibilitando a adaptao do tratamento realidade e aos objetivos do
mesmo. Desta forma, os resultados apontam para a necessidade de o fisioterapeuta adquirir
habilidades tcnicas e sociais para o exerccio competente da profisso (o que est alinhando
s DNC), sendo capaz de usar a relao teraputica como ferramenta de auxlio na adeso ao
tratamento e recuperao do paciente, bem como um instrumento de feedbak e regulao para
a atuao do profissional.
Palavras-chave: Fisioterapeuta, habilidades sociais, relao profissional-paciente.

04 Sesso de comunicao livre


CL20 - Associao entre habilidades sociais e desempenho acadmico em crianas
de ensino fundamental.
Luciana Carla dos Santos Elias (FFCLRP USP, Ribeiro Preto, SP) e Ana Cludia Duro (HC FM
USP, Ribeiro Preto, SP).
O ingresso da criana no ensino fundamental desencadeia inmeras mudanas e situaes
complexas em sua vida, onde as demandas que dever enfrentar tornam-se um desafio
capacidade adaptativa da mesma. Este processo requer novas habilidades e adaptaes,
podendo constituir-se em fatores de risco. A literatura tem apontado para a importncia de
Habilidades Sociais (HS) no desenvolvimento e aprendizagem da criana. Dentre as diferentes
HS, uma delas objeto de estudo do presente trabalho, nomeada Habilidades de Soluo
de Problemas Interpessoais (HSPI), refere-se capacidade do indivduo solucionar problemas
interpessoais em diferentes contextos. Crianas com melhor desempenho em HSPI mostramse melhor ajustadas s situaes e apresentam importantes recursos para trajetrias mais
positivas na transio entre a meninice e a adolescncia. Sendo assim, o presente estudo
objetivou caracterizar o desempenho em HS, HSPI e suas relaes com rendimento acadmico
em escolares. Participaram do estudo 200 crianas, de ambos os sexos, com idades entre seis
a 10 anos, que frequentavam o Ensino Fundamental I, bem como seus responsveis e suas
professoras. O estudo foi desenvolvido na Rede Municipal de Ensino em uma cidade do interior
paulista. Para a coleta de dados foram utilizados os instrumentos: Teste de Desempenho
Escolar TDE, Sondagem de Soluo de Problemas Interpessoais em Crianas - CHIPS, Sistema
de Avaliao de Habilidades Sociais (SSRS-BR) formulrio para pais e Sistema de Avaliao de

47
Habilidades Sociais (SSRS-BR) formulrio para professores. Aps concordncia e assinatura do
Termo Consentimento Livre e Esclarecido por pais e professores, as avaliaes com as crianas
foram realizadas nas escolas no horrio de aula, a aplicao das escalas com os pais foram
realizadas em reunies previamente agendadas nas escolas e os professores responderam
as escalas dentro da sua Hora de Trabalho Pedaggico Coletivo. Os resultados apontaram
correlaes positivas entre HSPI e desempenho acadmico. Foram observadas diferenas entre
gneros, crianas do sexo feminino apresentaram valores significativamente superiores s
crianas do sexo masculino, quanto ao rendimento acadmico e HS (cooperao e assero).
Anlises relacionadas idade e srie indicaram progressos no desempenho acadmico
e desenvolvimento de HS conforme evoluo cronolgica; crianas de 1 ano apresentaram
menos HS que todas as demais sries. Os resultados encontrados vo ao encontro da literatura
no que se refere s associaes entre HS, HSPI e desempenho acadmico. Assim, destaca-se
a importncia de intervenes preventivas no contexto escolar que abarquem criana, famlia e
professor, podendo atuar como mecanismo de proteo no desenvolvimento.
Palavras chave: Desempenho Escolar, Habilidades Sociais e Habilidades de Soluo de
Problemas Interpessoais.

CL32 - Habilidades sociais, desempenho acadmico, problemas de comportamento


em alunos do ensino fundamental.
Ftima de Almeida Maia (Universo) e Adriana Benevides Soares (Universo e UERJ, RJ).
O estudo teve o objetivo de identificar e relacionar as habilidades sociais (HS), desempenho
acadmico (DA) e problemas de comportamento (PC) de alunos que passam pela transio do
6 ano e comparar com os escores de alunos que frequentam o 7 ano do ensino fundamental.
Participaram da pesquisa 229 alunos, sendo 128 do 6 ano e 101 do 7 ano do Ensino
Fundamental de escola pblica. Os dados foram coletados atravs do Sistema de Avaliao de
Habilidades Sociais (Social Skills Rating System - SSRS), para pais, professores e estudantes.
Para anlise dos dados foi utilizado a Correlao de Pearson e o Teste t. Os resultados na
comparao entre os escores de habilidades sociais e comportamentos problemticos
de alunos do 6 e do 7 ano mostraram que as habilidades sociais esto mais presentes
em alunos do 7 ano do que nos alunos de 6 ano. O repertrio de habilidades sociais dos
estudantes avaliados pelos pais e professores apresenta correlaes semelhantes. Os pais e
professores indicaram que quando os alunos adquirem comportamentos que demonstram maior
compromisso com as atividades escolares, domnio das reaes emocionais e envolvimento
com os pares, menor a incidncia de comportamentos problemticos. A anlise realizada pelos
alunos evidencia menos relaes associativas diante da prpria habilidade social delineada
nos resultados dos professores e dos pais. Em relao ao repertrio de habilidades sociais
e correlaes entre desempenho acadmico e problemas de comportamento, os pais indicam
que para os estudantes desenvolverem habilidades sociais preciso iniciar e manter boas
interaes sociais em conversas com os amigos, buscando sempre amizades novas que podem
estabelecer novas formas de relacionamento. Na anlise dos professores existe uma relao
associada desenvolvendo a ideia de que quanto mais habilidades sociais, maior o desempenho
acadmico. Os resultados da avaliao dos estudantes na amostra total apresentam uma
relao associada das habilidades sociais com o desempenho acadmico. Os resultados em
relao s habilidades sociais e desempenho acadmico, incluindo as amostras do 6 e 7
anos, revelam que quanto maiores os escores de habilidades sociais melhor o desempenho
acadmico. Com isto, os resultados indicam que para os estudantes desenvolverem habilidades
sociais preciso manter boas interaes sociais em conversas com os amigos, buscando novas
amizades e estabelecendo novas formas de relacionamento.

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

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Palavras-chave: Habilidades sociais, desempenho acadmico, problemas de comportamento

CL1 - Programa posso pensar: Desenvolvendo habilidades de soluo de


problemas interpessoais em crianas.
Luciana Carla dos Santos Elias (FFCLRP USP, Ribeiro Preto, SP).
Dificuldades de relacionamento so frequentes em ambientes educativos, o que constitui
condio preocupante visto que a exposio cotidiana a situaes de confronto, condio
de risco ao desenvolvimento. Dificuldades adaptativas precoces, expressas em altos nveis
de problemas emocionais e/ou comportamentais no contexto escolar, tm sido associadas a
trajetrias desfavorveis. Torna-se clara a relevncia de instrumentos que possam auxiliar o
manejo de sala de aula, a fim de reduzir problemas comportamentais e proporcionar um melhor
aproveitamento acadmico. A literatura tem apontado para a importncia das habilidades
de soluo de problemas interpessoais (HSPI), crianas com melhor desempenho nas HSPI
mostram-se melhor adaptadas s situaes de vida, ao passo que as com dificuldades
frequentemente sinalizam problemas de relacionamento, comportamento, desempenho escolar,
entre outros. Tendo em vista que essas habilidades so aprendidas e podem ser des envolvidas,
observa-se o carter preventivo do treino dessas habilidades. O presente trabalho teve por
objetivo testar um programa para auxiliar professores no desenvolvimento de HSPI com crianas
de seis a 10 anos, que frequentam o Ensino Fundamental I. Participaram professores da rede
pblica de ensino de uma cidade do interior paulista. Os professores aplicavam o contedo para
o desenvolvimento das HSPI de duas a trs vezes por semana em suas salas de aula, durante
um semestre. Foi oferecido aos professores treinamento inicial terico-vivencial e superviso
durante a aplicao do programa. O programa utilizado constitudo de 40 lies temticas,
sendo que cada lio tem uma histria inicial a partir da qual so desenvolvidas as atividades
ldicas propostas que visam fazer a criana pensar na situao. Ao final de cada lio existe
um exerccio de reforo, a ser realizado no dia seguinte retomando-se o contedo trabalhado.
As atividades de refo ro so atividades ldicas que envolvem algumas vezes a participao
de familiares, assim a criana estimulada a conversar em casa e trazer informaes para
compartilhar com os colegas. O programa possui uma sequncia no desenvolvimento das lies,
inicia com o reconhecimento de sentimentos, passa para a identificao do problema, caminha
para a formulao de diferentes solues e termina com a escolha da soluo mais adequada
frente situao problema. As crianas que participaram do treinamento junto com suas
professoras foram avaliadas antes e aps a interveno dos professores quanto s suas HSPI,
problemas de comportamento e desempenho acadmico, atravs de diferentes instrumentos.
Essas avaliaes foram diretamente com as crianas, atravs do relato de pais e professores.
Os resultados mostraram-se significativos nas diferentes variveis estudadas. Os relatos dos
professores durante todo o processo auxiliou no s na elaborao final do programa, mas sobre
tudo sinalizou que a formao de professores como multiplicadores mostra-se extremamente
vivel tanto no aspecto de promover um melhor aprendizado e reduo de problemas de
comportamento quanto no que tange a reduo de encaminhamentos a clnicas de psicologia.
Palavras chave: Habilidades Sociais, Problemas de comportamento, Desempenho acadmico.

CL58 - Brincando e aprendendo habilidades sociais


Ana Paula Casagrande Silva (FM USP, Ribeiro Preto, SP), Almir Del Prette e Zilda Aparecida
Pereira Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
Os dficits no repertrio de habilidades sociais constituem fatores de risco para adaptao do
indivduo no ambiente social. Por isso, mtodos preventivos, que aumentem a probabilidade de

49
um repertrio social competente, so bastante relevantes. Estudos apontam que as habilidades
sociais podem ser aprendidas e, portanto, ensinadas. Os jogos e as brincadeiras desempenham
um papel importante na aprendizagem de vrios comportamentos prprios da socializao
infantil. Alm da vantagem de propiciar, naturalmente, o aprendizado de um desempenho social
competente, apresentam-se como condies que ampliam as probabilidades de consequncias
positivas, tpicas do ldico. A maneira dos pais educarem e interagirem com seus filhos tambm
influencia a aprendizagem de comportamentos sociais, sendo importante contarem com materiais
que os ajudem no papel de educadores. Objetivou-se elaborar um manual para pais com
atividades ldicas voltadas a ensinar seus filhos habilidades sociais, visando comportamento
social competente na infncia. As atividades tiveram como alvo crianas pr-escolares, uma vez
que ainda h poucos recursos na rea do Treinamento de Habilidade Sociais (THS) para essa
faixa etria. A elaborao do manual foi dividida nas seguintes etapas: 1) Seleo das habilidades
sociais a serem ensinadas (Autocontrole e expressividade emocional, Empatia e Fazer amizades
escolhidas com base na anlise da importncia atribuda por pais s afirmaes do SSRS); 2)
Escolha dos recursos e mtodos de ensino (recurso educativo impresso com atividades ldicas
para serem realizadas pelos pais com seus filhos pr-escolares); 3) Elaborao das atividades
ldicas (fundamentadas na literatura e experincia profissional da pesquisadora com crianas); 4)
Teste das atividades (questionrio para avaliao da descrio das atividades ldicas e histrias
nove mes); 5) Avaliao do manual (questionrios sobre adequao a populao alvo quatro
mes, duas terapeutas infantis e dois juzes especialistas na rea do THS) e 6) Modificaes com
base na avaliao (etapa anterior). Na etapa 4, 70% das histrias foram totalmente aprovadas
pelas mes e as demais receberam sugestes de modificaes, que foram atendidas em n ova
reformulao do manual. A maioria das mes considerou as histrias adequadas para lerem aos
filhos e importantes para promover desenvolvimento da socializao e de comportamentos sociais
adaptativos das crianas. A quinta etapa mostrou que mes, terapeutas infantis e juzes na rea
apresentaram uma viso positiva do manual em relao a compreenso e utilidade. A maioria dos
avaliadores considerou a clareza do manual boa e os demais, tima. Todas as mes e terapeutas
infantis avaliaram o manual como muito importante para pais. Todas as mes relataram que
usariam o manual com seus filhos e as duas terapeutas afirmaram que recomendariam o uso do
manual a pais de seus pacientes. Os juzes da rea, em geral, apresentaram concordncia em
relao aos aspectos avaliados. Tais resultados sugerem a valorizao das habilidades sociais
pelos pais e a relevncia destes contarem com orientaes que os ajudem na educao dos
filhos. Nesta apresentao, sero ilustradas algumas partes do manual, que pode ser tomado
como recurso adicional para uso dos pais na promoo do desenvolvimento e ampliao do
repertrio de habilidades sociais das crianas.
Palavras-chave: Habilidades sociais, Atividades ldicas, Pr-escolares
CL37 - Habilidades sociais do professor e comportamento social do aluno.
Lgia Barboza Moreira, Zilda A. P. Del Prette e Talita Pereira Dias (UFSCar, So Carlos, SP).
A literatura aponta a importncia da interao professor-aluno para o processo de aprendizagem
e desenvolvimento social do aluno e o papel das habilidades sociais, gerais e educativas, do
professor para a qualidade dessas interaes. Isso porque, a escola um dos ambientes
mais significativos para a aquisio de habilidades, comportamentos e valores. Alm disso, a
construo social do conhecimento depende da qualidade das interaes sociais do professor
com o aluno e da qualidade da relao entre alunos, mediadas pelo professor. Portanto, o conceito
de habilidades sociais pode ser considerado adequado e central para analisar as interaes
sociais no contexto de ensino e aprendizagem que ocorre na escola. Entretanto, apesar dessa
relao, no foi encontrado nenhum estudo que relacionasse diretamente influncia do repertrio
de habilidades sociais do professor sobre o comportamento social do aluno, o que importante

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

50
para direcionar intervenes voltadas para a assessoria e capacitao dos professores, no
sentido de estratgias para melhorar a relao docente-discente e para lidar com os desafios
que representam os problemas de comportamento dos alunos, em particular os agressivos de
forma a diminuir sua frequncia e aumentar o repertrio de habilidades sociais. Esse duplo papel
importante uma vez que as habilidades sociais competem e concorrem com problemas de
comportamento, sendo um fator de proteo para a no ocorrncia desse transtorno. O presente
estudo, longitudinal, objetiva verificar relaes entre as habilidades sociais do professor e a
frequncia de comportamentos agressivos e de habilidades sociais de seus alunos. Em uma
primeira etapa, participaram do estudo 15 professores de terceira e quarta srie de quatro
escolas pblicas, que declararam o consentimento por meio do Termo de Livre Consentimento
Esclarecido (TCLE). Os professores responderam ao Inventrio de Habilidades Sociais (IHS-DelPrette) e ao inventrio de Habilidades Sociais Educativas (IHSE-Del-Prette). Foram selecionados
trs professores com alto escore e trs com baixo escore de habilidades sociais, considerando
preferencialmente o escore obtido por meio do IHSE-Del-Prette. Tambm participaram do estudo, os
alunos desses professores selecionados, os quais os pais autorizaram sua participao por meio
da assinatura do TCLE. Os alunos responderam ao Questionrio de Comportamentos Agressivos
e Reativos entre Pares (Q-CARP) para verificao da frequncia de comportamentos agressivos e
ao Sistema de Avaliao de Habilidades Sociais (SSRS- BR), pelo qual os alunos se autoavaliam
quanto suas habilidades sociais. Aps seis meses, sero aplicados novamente os instrumentos
com todos os participantes. Sero feitas comparaes entre os dados obtidos na primeira e
na segunda etapa quanto A frequncia de comportamentos agressivos e de habilidades sociais
dos alunos e com relaes a eventuais mudanas no repertrio dos professores. Os resultados
esto sendo analisados por meio dos testes estatsticos pertinentes e sero concludos com
antecedncia da data do Seminrio.
Palavras-chave: Interao professor-aluno; Habilidades Sociais Educativas; Comportamentos
agressivos

Sesso de Vdeo/Multimdia
Anlise dos efeitos da capacitao de profissionais vinculados instituio de
ensino especial na conduo de um Programa de Treinamento de Pais.
Maria Isabel dos Santos Pinheiro, Flvia Neves Almeida, Larissa Salvador Silva, Mariana Psso,
Amanda Malta Lessa e Vitor Geraldi Haase (UFMG, Belo Horizonte, MG).
Resumo Os pais de indivduos com transtorno no desenvolvimento e/ou deficincia mental
convivem com uma demanda relacionada ao manejo de comportamentos em vrios domnios.
A aquisio de atividades bsicas muitas vezes exige estratgias diferenciadas para ensino.
A psicoeducao e orientao familiar tem apontado um maior bem-estar quando contribui
fortalecendo a participao dos familiares nas decises junto com a equipe profissional
promovendo o equilbrio ambiental que leva melhor qualidade de vida. O desenvolvimento
e utilizao de tcnicas de modificao do comportamento, aplicados a diversos tipos de
distrbios neuropsiquitricos um avano no sentido de melhorar a qualidade de vida tanto
de pacientes quanto de familiares. Os Programas de Treinamento de Pais - PTP permitem
que a utilizao dessas tcnicas em ambientes naturais promovam o desenvolvimento mais
adaptativo dos filhos. Este estudo tem como objetivo avaliar os efeitos de intervenes
parentais conduzidos por profissionais de instituio de ensino que atendem indivduos com
dificuldades de aprendizagem e/ou deficincia mental. Os profissionais sero capacitados
pela pesquisadora e pelos auxiliares de pesquisa para conduzirem um PTP estruturado para
esses indivduos. Dentre as estratgias de interveno o programa conta com a utilizao de
vdeo como recurso para otimizar a interveno. Este PTP foi desenvolvido em trs mdulos

51
que enfatiza o desenvolvimento de habilidades sociais educativas, vnculo afetivo, ABC do
comportamento, anlise funcional do comportamento e manejo do comportamento. Os trs
mdulos so desenvolvidos em oito passos ou sesses. Participam do vdeo, criana com
desenvolvimento tpico e uma criana sindrmica. O vdeo apresenta situaes adequadas
e inadequadas para discusso. O vdeo um discute na relao antecedente e consequente,
porque as crianas se comportam de maneira inadequada. Utiliza par a isso, cena onde uma
criana insiste para que a me lhe compre um brinquedo de interesse. Vdeo dois apresenta
modelos para serem utilizados na atividade de recreio especial ou happy hour (cena da criana e
o pai em atividades de brincadeira dirigida). Vdeo trs apresenta modelo de situao adequada
e inadequada. No vdeo trs apresenta cena onde o pai trabalha regras com o filho. Video
quatro apresenta a estratgia do ensino atravs da aprendizagem por tentativas discretas. Para
avaliao pr e ps treinamento foram utilizados: Questionrio de Sade da Criana Relatrio
dos Pais (Child Health Questionnaire, CHQ) adaptada para a populao brasileira; Matrizes
Progressivas de Raven escala geral, prope a aferio do Quociente de Intelegncia-QI; SNAP
IV, avalia sintomas de transtorno do dficit de ateno/hiperatividade e sintomas de transtorno
desafiador e de oposio; escala Vineland, prope avaliar de comportamento adaptativo de
indivduos que apresentam dificuldade de aprendizagem e suspeita de retardo mental. Para os
comportamentos apresentados como queixa inicial foi realizada uma anlise funcional, linha
de base, procedimento de interveno e avaliao ao final do PTP. Os resultados preliminares
apontam modificao do comportamento dos comportamentos trabalhados.
Palavras-chave: Treinamento de Pais; Habilidades Sociais Educativas; Educao Especial

17h30m-19h
02 Conferncia
Conciliao trabalho-famlia, motivao para a parentalidade e habilidades
sociais.
Anne Marie Fontaine e Marisa Matias (Faculdade de Psicologia e Cincias da Educao,
Universidade do Porto, Portugal)
Este trabalho visa contribuir para a reflexo em torno dos contributos tericos e empricos
recprocos dos estudos da conciliao-trabalho famlia, da motivao para a parentalidade e
habilidades sociais. A integrao das mulheres na fora laboral e a alterao dos papis de gnero,
tanto no trabalho como na famlia, revestem de grande importncia a conciliao entre trabalho
e famlia e a motivao para a parentalidade. A participao feminina no mercado de trabalho e
as dificuldades em compatibilizar trabalho e famlia so, alis, considerados como alguns dos
principais fatores responsveis pelo decrscimo da natalidade e o envelhecimento populacional.
A conciliao entre a vida profissional e familiar e a fertilidade so, assim, dois dos maiores
desafios atuais. Em sociedades em que os recursos e apoios no cuidado infncia e os apoios
organizacionais so escassos, como o caso de Portugal e do Brasil, a questo da conciliao
parece ser fundamentalmente da responsabilidade das famlias e dos indivduos, mas o tema
no tem sido consistentemente analisado do ponto de vista psicolgico. A conciliao entre a
famlia e o trabalho frequentemente referida como uma fonte de conflito. Contudo, a maioria
das famlias mostra-se capaz de lidar com as mltiplas exigncias do papel familiar e profissional,
pelo que uma anlise das estratgias adaptativas e bem-sucedidas utilizadas por estas famlias
cada vez mais relevante. Na investigao realizada pelas autoras no contexto portugus, foi
possvel identificar as estratgias de conciliao usadas por indivduos pertencentes a famlias

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

52
de duplo-emprego, enfatizando o papel do gnero e da dinmica intra-casal. Este enfoque permitiu
analisar o modo como o uso de estratgias de conciliao por um dos elementos do casal afecta
ou interage com as estratgias do seu companheiro, predizendo as motivaes e intenes para
ter filhos. Os resultados mostraram que os participantes desejam manter uma participao
activa em ambos os papis, usando para isso recursos essencialmente individuais e conjugais,
evitando desinvestir profissionalmente. Apesar de existirem vrios perfis de conciliao, os mais
adaptativos parecem ser aqueles que se caracterizam por uma utilizao mais abrangente das
estratgias disponveis: apoio emocional mtuo, perspectiva positiva sobre situao de duploemprego, uso de caractersticas pessoais, cedncias profissionais e apoio institucional. Estas
estratgias tambm parecem desempenhar um papel importante nos motivos para ter ou no
ter (mais) um filho: enriquecimento emocional, reconhecimento social, interferncia no estilo de
vida e antecipao de Problemas de desenvolvimento na criana. Parece, por isso, fundamental
implementar medidas de apoio a conciliao e a natalidade. Neste contexto, as perspectivas
tericas e prticas do domnio das habilidades sociais podero ser um contributo importante na
promoo de estratgias de coping mais diversificadas e flexveis em ambos os gneros que,
por sua vez, possam promover um maior ajustamento e bem-estar, sobretudo nos domnios do
trabalho e organizacional, conjugal e familiar.

53

QUINTA-FEIRA, 28 de novembro
9h-10h30m
03 Conferncia
As duas vias de ativao da empatia e o papel da tomada de perspectiva na
regulao das emoes.
Eliane M. De O. Falcone (Universidade Estadual do Rio de Janeiro, UERJ, RJ).
A empatia corresponde a uma manifestao ancestral, presente em todos os mamferos, com a
finalidade de garantir a sobrevivncia. Na espcie humana ela evoluiu para alm dos propsitos
da reproduo, constituindo-se como uma habilidade de comunicao fundamental para a
formao de vnculos seguros, relaes gratificantes e resoluo de conflitos, contribuindo para
a qualidade de vida e para o bem estar coletivo. Vrios estudos sustentam os efeitos positivos
da empatia, tanto para aquele que a recebe quanto para o que a expressa. Por outro lado, a
deficincia ou ausncia de empatia pode estar na base de conflitos sociais e interpessoais,
assim como de transtornos mentais. Diante dessas constataes, o interesse em pesquisas
que procuram compreender, avaliar e promover a empatia tem crescido significativamente.
A experincia da empatia envolve componentes cognitivos, afetivos e comportamentais que
se articulam de forma orquestrada para prover a sua manifestao. Um dos componentes
cognitivos mais relevantes nessa orquestrao referido como tomada de perspectiva (TP).
Estudos recentes sugerem que a percepo do sofrimento fsico ou emocional de algum
ativa redes neurais no observador, constituindo o que conhecido como espelhamento. Neste
sentido, o indivduo poder experimentar emoes congruentes com o sofrimento da vtima,
levando motivao para a ajuda. Entretanto, caso esse espelhamento leve a uma completa
superposio entre o eu e o outro, ocorre o que conhecido como angstia pessoal, motivando
a ao de fugir da situao. A separao do prprio estado mental do estado mental do outro,
atravs da tomada de perspectiva, o que impede a completa fuso entre o eu e o outro,
permitindo a identificao de quem realmente est experimentando a emoo negativa e
necessitando de ajuda. A empatia tambm pode ser ativada de forma intencional, a partir do
esforo mental para compreender a perspectiva e os sentimentos de algum. Na experincia
emptica consciente o indivduo est envolvido em compreender a perspectiva e os sentimentos
da pessoa alvo e, de algum modo, experimentar o que est acontecendo com ela. Essa forma
intencional de compreender o estado interno do outro, ativa sentimentos de compaixo, simpatia
ou considerao pela pessoa alvo e permite reduzir conflitos, alm de aumentar a probabilidade
de cooperao ou ajuda. Pretende-se apresentar neste trabalho as implicaes dessas duas
vias (automtica e consciente) da experincia da empatia para a compreenso e tratamento das
deficincias na experincia emptica.

04 Conferncia
Resilincia e habilidades sociais: Reflexes conceituais e prticas para uma nova
gerao.
Susana Coimbra e Anne Marie Fontaine (Faculdade de Psicologia e Cincias da Educao
Universidade do Porto, Portugal).
Este trabalho visa contribuir para a reflexo em torno da relao recproca entre a resilincia
e habilidades sociais, tendo como referncia uma nova gerao com caractersticas distintivas
em relao s precedentes. As mudanas econmicas, sociais e culturais observadas nas
ltimas dcadas tm implicaes evidentes nas habilidades que so esperadas para a nova

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

54
gerao. A educao chega a um conjunto cada vez mais alargado e heterogneo de jovens e
tem uma durao cada vez mais prolongada. Parece, existir, contudo, um ntido desfasamento
entre as expectativas criadas pela educao proporcionada maioria dos jovens e as exigncias
reais com que se deparam quando fazem a sua transio para a vida adulta. Nveis extremos,
demasiado elevados e demasiado baixos, de exposio adversidade podem comprometer
o desenvolvimento de competncias. A educao que valorize exclusivamente conhecimentos
acadmicos ou profissionais e at a agncia pessoal, atravs da proteo artificial face ao
fracasso ou frustrao, pode comprometer o fortalecimento de competncias de adaptabilidade,
flexibilidade e desenvolvimento socioemocional. Estas so, contudo, essenciais para o
bem-estar e sucesso ao longo do ciclo de vida, em sociedades cada vez mais complexas,
dinmicas, plurais e globais. Pretende-se, pois, promover uma reflexo em torno dos contributos
conceituais e prticos da resilincia e das habilidades sociais, tendo em particular ateno a
contextualizao cultural do aparecimento e desenvolvimento dos constructos, da investigao e
da interveno associada a ambos os domnios. A resilincia um processo que corresponde a
uma trajetria de vida imprevisvel: de alcanar bons resultados em termos de desenvolvimento
e ajustamento, no apesar de mas devido exposio a nveis considerveis de risco ou
adversidade. A aplicao do conceito ao domnio da Psicologia foi motivada pela observao de
crianas extraordinrias, que singravam em contextos de elevado risco, sobretudo pautados
pela pobreza e/ou pela psicopatologia parental, onde seria normal que sucumbissem. Por esse
motivo, comeou por ser sobretudo descrita como uma qualidade rara e excepcional, um trao
inato e estvel e a sua investigao procurava identificar a frmula mgica da invulnerabilidade.
O desenvolvimento da investigao da resilincia em amostras mais heterogneas permitiu
verificar que a manifestao de resilincia, apesar de mgica, relativamente comum e no
podia ser atribuda exclusivamente s caractersticas intrapessoais. O enfoque da investigao
passa, deste modo, para uma compreenso do processo de resilincia e aos mecanismos de
proteo internos e externos que favorecem o seu desenvolvimento. A questo central, mas
tambm controversa, na investigao em resilincia a definio dos critrios que permitem a
operacionalizao dos conceitos-chave subjacentes sua definio: como aferir quo elevado
o risco e quo boa a adaptao? Que trunfos intra e interpessoais contribuem para o
desenvolvimento da resilincia? indubitvel que estes esto imbudos de valores culturais.
Existe um equilbrio difcil entre manter indicadores comuns s investigaes realizadas em
diferentes sociedades, que permitam estabelecer comparaes e generalizar os resultados, e
atender especificidade cultural de cada grupo, de cada realidade, de cada gerao. H que
contemplar o contexto ecolgico da adversidade, da adaptao, dos recursos, que, balizadas
num tempo e num espao, possuem uma qualidade dinmica. Neste contexto, habilidades
sociais como as de empatia, civilidade ou assertividade podero ser mecanismos de proteo
privilegiados pela sua potencialidade de transversalmente, a diferentes culturas e a diferentes
contextos (e.g., escolar/educativo, do trabalho/organizacional, clnico), proteger do risco
e promover o ajustamento. A articulao dos contributos de ambos os constructos ainda
acrescida por partilharem um carcter dinmico, desenvolvimental e ecolgico que permite
compreender e aprimorar o modo como os jovens desta gerao vo gerindo e aproveitando os
momentos de viragem e diferentes recursos de percursos mais instveis e flexveis, repletos de
desafios mas tambm de oportunidades

10h30m-11h
Intervalo

55
11h-12h30m
04 Simpsio
Relacionamento interpessoal na universidade: questes tericas e prticas.
Coordenadora: Adriana Benevides Soares (Universo, Niteri, RJ e UERJ, RJ).
A universidade um lugar privilegiado para o desempenho de relaes interpessoais que tem
objetivos diversos, tais como educativos, laborais, afetivos, dentre outros. neste ambiente
que os estudantes desenvolvem-se tanto em suas caractersticas pessoais quanto contextuais.
O desempenho social do estudante deve fazer com ele aperfeioe competncias relacionais de
forma a atingir melhor rendimento acadmico, integrao com colegas e professores visando
o sucesso acadmico. Neste sentido importante conhecer o que os estudantes pensam
sobre o seu desempenho interpessoal, suas dificuldades e facilidades. A aprendizagem das
competncias acadmicas no deve ser dissociada do desenvolvimento social e emocional dos
estudantes universitrios. As habilidades sociais devem ser um componente significativo para
ajudar o estudante a superar as dificuldades interpessoais. Vrios estudos tm mostrado que
existe associao positiva entre habilidades sociais e adaptao Universidade, entretanto
as polticas institucionais parecem no conhecer o suficiente sobre as necessidades dos
estudantes para investir em polticas de adeso e permanncia a Universidade, o que pode ter
consequncias desastrosas para o estudante, para a instituio e para o governo que investe
no ensino. Por isso a importncia de se conhecer a literatura na rea principalmente aquela
vinculada ao pblico estudantil, em que a formao tcnica est fortemente vinculada a compet
ncia interpessoal como o caso da Psicologia e da Medicina. Tambm dados empricos sobre
a percepo dos estudantes sobre suas relaes interpessoais podem contribuir para seja
possvel propor futuras estratgias de interveno. Com o objetivo de discutir essas questes,
os trs estudos apresentaro relatos que abordam tal temtica: o primeiro trabalho expe
um estudo qualitativo sobre o que pensam os estudantes universitrios sobre as relaes
interpessoais vividas na universidade identificando situaes de fcil e de difcil manejo; o
segundo apresenta um estudo que teve como objetivo efetuar uma reviso das publicaes
em peridicos brasileiros sobre habilidades sociais com estudantes do curso de Psicologia,
identificando tanto questes conceituais, quanto empricas e metodolgicas; o terceiro relata
um estudo que objetivou conhecer a percepo do aluno de Medicina sobre o aprendizado
das habilidades interpessoais e da relao com o pa ciente durante a graduao. A mesa traz
contribuies sobre as dificuldades das relaes interpessoais, habilidades sociais e integrao
acadmica. Algumas limitaes e avanos para a rea so debatidos, evidenciando que investir
no desenvolvimento das habilidades sociais durante o processo de formao dos estudantes
universitrios pode vir a fortalecer a adeso ao curso e a superao dos entraves institucionais
e da profisso.
1) Situaes interpessoais: o que dizem os estudantes universitrios?
Adriana Benevides Soares (Universo, Niteri, RJ e UERJ, RJ), Vanessa B. R. Leme (Universo,
Niteri, RJ), Ctia Cristina Nogueira (Faculdades Unificadas Doctum de Cataguases), Ftima de
Almeida Maia e Cludio de Almeida Lima (Universo, Niteri, RJ).
Embora a aquisio das habilidades sociais ocorra ao longo da vida do indivduo, os perodos
de transio para novos grupos e contextos sociais como, por exemplo, o ingresso ao Ensino
Superior, so crticos por provocar mudanas nos objetivos de interao social dos estudantes
e requerer, consequentemente, um repertrio de comportamentos interpessoais mais
elaborados. De fato, a Universidade apresenta-se ao jovem como um lugar de realizaes,
pois h a possibilidade de formar relaes interpessoais, aquisio de novos conhecimentos,
autonomia, realizao de metas pessoais e construo de um futuro profissional. As

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

56
experincias vivenciadas pelos estudantes no processo de entrada universidade e o
sentido atribudo s mesmas so considerados os principais fatores de ajustamento do
aluno ao Ensino Superior, sendo que o desempenho intelectual e social do aluno tornam-se
caractersticas fundamentais para sua adequao a esta nova etapa de vida. As vivncias
acadmicas e sociais relacionadas ao ingresso na Universidade envolvem potenciais situaes
de conflito decorrentes das transformaes que produzem no aluno e, consequentemente,
requerem um tempo de adaptao ou ajustamento do estudante. Dessa forma, segundo
Santos e Almeida (2001), a adaptao Universidade deve ser entendida como um processo
de escolha vocacional a ser realizado pelos jovens, porm deve-se considerar que esta
transio em si geradora de estresse, tornando-se para os alunos menos preparados uma
fonte de solido, desinteresse e, por vezes, de depresso. O estudante que desde o incio
de seu curso consegue estabelecer integrao acadmica e social, tem maior chance de
adaptao e crescimento intelectual e pessoal, comparado, por exemplo, com universitrios
que apresentam dificuldades interpessoais. O estudo teve por objetivo conhecer as vivncias
de estudantes universitrios em situaes interpessoais acadmicas. Trata-se de um estudo
qualitativo e exploratrio que utilizou Grupo Focal e Anlise de Contedo para categorizar
os relatos dos participantes. Participaram nove universitrios de instituies particulares de
Ensino Superior do Estado do Rio de Janeiro. Os resultados indicaram que para os estudantes,
bom relacionamento interpessoal com os colegas, presena de professores com mtodo de
ensino adequado e recursos materiais presentes na instituio podem ser atribudos como
situaes interpessoais acadmicas fc eis. Inversamente, falta de comprometimento dos
colegas com o curso, comportamentos dos pares considerados como problemas em sala de
aula, professores com mtodo de ensino inadequado, falta de acolhimento pelos funcionrios
e de recursos materiais na instituio so exemplos de situaes interpessoais acadmicas
percebidas pelos estudantes como difceis. Discute-se a importncia em se identificar vivncias
acadmicas crticas que podem contribuir para programas de acolhimento e de interveno
com estudantes universitrios.
Palavras-chave: grupo focal, vivncias acadmicas, estudantes universitrios
2) Habilidades sociais de estudantes de psicologia: estado da arte no Brasil.
Vanessa B. R. Leme (Universo, Niteri, RJ), Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette (UFSCar, So
Carlos, SP).
Nos dias atuais, em nosso pas, a formao universitria, ainda que apenas na graduao,
constitui uma etapa importante na vida dos jovens, mesmo considerando que somente uma
minoria consegue acesso Universidade. Ainda que enfatizada prioritariamente em termos
da preparao profissional, a aquisio das competncias tcnicas no pode ser dissociada
do desenvolvimento social e emocional dos estudantes universitrios. Essa vinculao
ainda mais crtica no caso das profisses cuja atuao envolve lidar com pessoas, como
o caso, por exemplo, da Psicologia, uma profisso em que a competncia tcnica est
intrinsecamente articulada com as habilidades interpessoais. No caso especfico da formao
universitria de estudantes de Psicologia, pode-se defender o investimento terico-prtico em
competncia social com base em pelo menos em dois argumentos. O primeiro argumento
que a competncia social faz parte dos requisitos-meio da atuao profissional, ou seja,
est implcita qualidade e efetividade da relao com o cliente, em diferentes contextos da
prtica psicolgica. O outro argumento, no caso do psiclogo, que em qualquer contexto de
sua atuao, um objetivo importante o de melhorar a qualidade das relaes interpessoais
dos clientes, ou seja, a competncia social de seu cliente um alvo de sua atuao. O
atual contexto universitrio brasileiro, caracterizado pela diversidade sociocultural requer, dos
alunos de Psicologia, no s a aquisio habilidades sociais para a formao profissional,
mas tambm competncias interpessoais para o convvio entre os pares. Portanto, o

57
desenvolvimento das habilidades sociais, ainda durante o curso de graduao, constitui um
investimento importante tanto por seus provveis efeitos positivos imediatos, quanto de mdio
e longo prazo, isto , para o futuro profissional dos psiclogos. No obstante o reconhecimento
da importncia da competncia social na formao do psiclogo e a existncia de estudos
sobre o repertrio social do estudante de Psicologia, desde a dcada de 80, no h ainda
nenhum artigo de reviso que busque analisar o estado da arte, no contexto brasileiro, acerca
dessa temtica. Da o objetivo deste estudo, de efetuar uma reviso das publicaes em
peridicos brasileiros sobre habilidades sociais com estudantes de Psicologia. A reviso
desses estudos contemplou um levantamento das publicaes cientf icas de 1980 a 2013
nos indexadores LILACS, SCIELO, INDEXPSI/Peridicos e Google Acadmico. Considerando
critrios de incluso e excluso, foram identificados 16 artigos. Aps a leitura na ntegra
desses artigos, foi feita uma categorizao de suas caractersticas bibliomtricas (base em
que foi localizado, tipo de estudo, perodo da publicao) e de seu contedo (objetivo, amostra,
delineamento, procedimentos e resultados principais). Essa anlise permitiu identificar
questes conceituais, empricas e metodolgicas, cuja abordagem inicial ainda poderia ser
refinada por estudos futuros. Finaliza-se com propostas de encaminhamentos para a pesquisa
e a prtica nessa rea.
Palavras-chave: estudo de reviso, estudantes de Psicologia, habilidades sociais
3) As habilidades interpessoais na educao mdica: percepo do aluno sobre a
aprendizagem da relao com o paciente.
Janana Bianca Barletta (UFSE, SE), Sheila Giardini Murta (UNB, Braslia), Rosana Cipolotti
(UFSE, SE) e Marcelo e Souza Gennari (Faculdades Integradas da Unio do Planalto Central,
Braslia).
As habilidades especficas para a relao interpessoal, em geral, esto inseridas no currculo
oculto. Com o objetivo de conhecer a percepo do aluno sobre o aprendizado das habilidades
interpessoais e da relao com o paciente durante a graduao, foi aplicado um questionrio
contendo oito questes abertas e fechadas em 165 estudantes do curso de Medicina de uma
universidade pblica do nordeste do pas, cujo currculo tradicional. O convite para participar
da pesquisa foi realizado em todas as salas de aula, sendo que os alunos poderiam responder
o instrumento impresso ou em ambiente virtual. Os respondentes eram, na maior parte, adultos
jovens de at 25 anos (57,3%), do sexo feminino (56,4%), solteiros (96,1%) e no trabalhavam
(89,7%). A maioria deles (91,5%) concordou que a relao mdico-paciente pode ser aprendida
na faculdade. Comportamentos como respeito (17,6%) e correo de erros seguidos de
indicao de estratgias mais adequadas (10,9%) foram considerados importantes para os
professores. Um ponto de concordncia est no fato dos respondentes (82,4%) acreditarem
que a maneira de interao do professor com os alunos ou com os colegas pode influenciar
no desenvolvimento das habilidades interpessoais. A ordem de relevncia das habilidades
interpessoais para estabelecer uma relao mdico-paciente de qualidade apontada pelos
alunos foi: de civilidade (93%), de empatia (92,8%), de automonitoramento e expressividade
emocional (90,9%), seguidas pelas habilidades de trabalho (80,8%), de comunicao (79,2%)
e de assertividade (72,5%). Ainda que a habilidade de comunicao seja muito enfatizada
na literatura, essa classe no foi indicada como a mais importante em funo de alguns
comportamentos terem sido considerados inadequados, como falar sobre si mesmo (59,8%).
A disciplina Propedutica Mdica, onde o ensino da relao mdico-paciente est alocado,
foi considerada a mais importante nesse aprendizado por 73,9% dos alunos. As maiores
dificuldades encontradas foram a falta de prtica (40%), de treinamento especfico (10,3%)
e de melhores exemplos dos professores (8,5%). Considera-se que a percepo dos alunos
refora a ideia de que o professor um pilar fundamental, mas que s vezes no um bom
exemplo. Alm disso, apesar de ser identificada como importante, o ensino das habilidades

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

58
interpessoais ainda no um tema inserido de maneira formal, ressaltando a necessidade de
sua incluso de maneira formal ao longo do curso.
Palavras-chave: Relao mdico-paciente, graduao de Medicina, habilidades interpessoais

05 Simpsio
Habilidades sociais e substncias psicoativas: quais as classes mais relevantes
para a abstinncia?
Coordenador: Lucas Guimares Cardoso de S (UFSCar, So Carlos, SP).
Os relatos sobre habilidades sociais e abstinncia de lcool e outras substncias no recente.
J na dcada de 1970 esta relao era especulada e nos anos seguintes foi amplamente
divulgada. Contudo, no parece ter havido grandes esforos para comprovar empiricamente
esta hiptese. No Brasil, apenas recentemente que esta questo comeou a ser estudada,
trazendo resultados importantes, mas muitas vezes controversos em relao ao que a literatura
tradicional apo nta. Em geral, afirma-se que um bom repertrio de habilidades sociais est
relacionado abstinncia e um repertrio menos elaborado ao uso abusivo ou dependente
de lcool e outras drogas. Contudo, no parece ter sido especificado ainda se isto vlido
para o repertrio geral, para repertrios especficos, para ambos ou sequer se a afirmao
inteiramente vlida. Tambm no h dados mostrando se o envolvimento com diferentes
tipos de drogas est relacionado a diferentes habilidades, o que implicaria na necessidade de
intervenes distintas, conforme o tipo de substncia utilizada. Por exemplo, possvel que a
abstinncia de crack possa requerer habilidades que na abstinncia de lcool teriam menor
importncia ou menor efeito? Por essas lacunas existentes, o objetivo deste simpsio discutir
os resultados de trs estudos que investigaram habilidades sociais em diferentes tipos de
substncias, analisando o que h de semelhante e o que h de divergente ou complementar
em cada um deles. O primeiro, Assertividade, expresso de afeto positivo e autocontrole
emocional em dependentes de crack em tratamento ambulatorial comparou o repertrio de
determinadas habilidades em indivduos com critrios de abstinncia e outros sem estes
critrios e encontrou que assertividade e autocontrole emocional podem ser as habilidades
mais importantes. O segundo, Habilidades sociais e o uso de lcool entre estudantes de Porto
Velho-Rondnia, identificou habilidades especficas relacionadas abstinncia e consumo de
lcool, especialmente o autocontrole de situaes estressantes e a abordagem afetiva. Esses
resultados justificam a importncia das habilidades sociais na preveno ao consumo de lcool
em adolescentes. O terceiro trabalho, nomeado Habilidades sociais no abuso e dependncia
de maconha em adolescentes do Rio Grande do Sul, teve o objetivo de avaliar as habilidades
sociais de adolescentes com abuso ou dependncia de maconha e comparar com adolescentes
sem uso desta droga. Diferenas significativas na autoexposio a desconhecidos ou a situaes
novas e autocontrole da agressividade a situaes aversivas sugerem que estas habilidades
podem ser as mais relevantes nessa situao. Os resultados dos trs estudos apresentam
alguns resultados semelhantes e pontos complementares, como era esperado. Tais interfaces
permitiro importantes discusses quanto s habilidades sociais especficas relacionadas
preveno, consumo, dependncia e abstinncia de crack, lcool e maconha, em adolescentes
e adultos e em diferentes regies do Brasil. possvel afirmar, portanto, que o simpsio poder
indicar caminhos a serem seguidos, no s em termos de novos estudos, mas tambm em
relao a produtos prticos de atuao profissional.
1) Assertividade, expresso de afeto positivo e autocontrole emocional em
dependentes de crack em tratamento ambulatorial.
Lucas Guimares Cardoso de S e Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).

59
A dependncia de crack atualmente a principal causa da busca por tratamento para
dependncia qumica no Brasil. Por sua vez, o repertrio de habilidades de enfrentamento
antecipatrias uma das variveis explicativas mais importantes para a rea da dependncia
de substncias. Compostas essencialmente por habilidades sociais, elas podem colaborar
para a manuteno da abstinncia ao proporcionarem um ambiente menos estressor, o
que diminuiria a probabilidade de surgirem fissuras (forte vontade de usar a substncia) e,
consequentemente, de lapsos e recadas. Contudo, no se sabe exatamente quais habilidades
especficas esto relacionadas abstinncia, uso, abuso ou dependncia de crack. Visando
preencher parte desta lacuna, o objetivo deste estudo foi comparar o repertrio de habilidades
de enfrentamento antecipatrias entre dependentes de crack com e sem critrios de
abstinncia. Participaram 241 pessoas que buscaram tratamento em servios ambulatoriais
pblicos de sade para o tratamento de lcool e outras drogas. A mdia de idade foi de 30,48
anos, 80% eram homens e 48,3% tinham no mximo ensino fundamental completo. O grupo
abstinente (n = 120) estava h pelo menos 28 dias sem usar a substncia, menor critrio
de abstinncia estabelecido pela Associao Americana de Psiquiatria. Aqueles com tempo
inferior formaram parte do grupo de no abstinentes (n = 121). Foi utilizado o Inventrio de
Habilidades de Enfrentamento Antecipatrias, na verso Outras Drogas (IDHEA-D). Alm de
um escore total de habilidades de enfrentamento, o instrumento fornece escores parciais
de assertividade, expresso de afeto e autocontrole emocional. Os resultados do teste t de
Student de diferenas entre mdias apontaram diferenas significativas entre abstinentes e
no abstinentes no escore total de habilidades de enfrentamento (M = 62,02; M = 48,34; t
= -6,96; p < 0,001) e nos escores de assertividade (M = 30,49; M = 19,53; t = - 8,86; p <
0,001) e autocontrole emocional (M = 15,04; M = 13,61; t = - 2,12; p < 0,05). Nestes casos,
indivduos abstinentes obtiveram um repertrio significativamente mais elevado que aqueles
no abstinentes. Apenas para a habilidade de expresso de afeto a diferena encontrada no
foi significativa. Destes resultados possvel inferir que, para manter a abstinncia, exigido
maior repertrio de habilidades de enfrentamento, especialmente assertividade e autocontrole
emocional. Portanto, parece haver uma relao estreita entre melhor repertrio dessas
habilidades e melhores resultados relacionados ao consumo de substncias. esperado que
indivduos abstinentes h mais tempo tenham um repertrio mais desenvolvido, se comparados
queles com menor tempo. Estudos como este podem subsidiar estratgias de interveno
mais direcionadas e precisas. Por esse motivo, recomendam-se novas investigaes, com
replicaes, novas amostras, hipteses, outros instrumentos e mtodos.
Palavrs-chave: Habilidades sociais, Crack, Abstinncia
2) Habilidades sociais e uso de lcool entre estudantes de Porto Velho,
Rondnia.
Cludia Cabral da Costa (Secretaria de Estado da Sade, Porto Velho, RO) e Fbio Biasotto
Feitosa (UFRO, Rondnia).
O consumo de lcool entre estudantes adolescentes na regio norte do Brasil tem sido
pouco estudado, especialmente no campo das habilidades sociais. Sendo assim, o objetivo
geral do presente estudo foi obter indicadores de uso e abuso de lcool entre estudantes
adolescentes de Porto Velho RO. Cumpriu-se o objetivo geral ao mesmo tempo em que foram
alcanados os seguintes objetivos especficos: (1) classificar a frequncia do consumo de
lcool em adolescentes de Porto Velho RO em zonas de risco, (2) avaliar o nvel de consumo
de lcool em associao qualidade do desempenho social dos estudantes. Participaram
como colaboradores 115 estudantes de escolas pblicas estaduais da regio central de Porto
Velho - RO, sendo 78 meninas (67,8%) e 37 meninos (32,2%), com idade distribuda entre 12
anos e 18 anos (mdia=15,1, mediana=15 e desvio padro=1,26). De cunho quantitativo,

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

60
com delineamento survey, utilizou-se como instrumentos de coleta de dados um questionrio
sociodemogrfico, o Inventrio de Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA-Del-Prette) e
o Teste de Identificao de Desordens Devido ao Uso de lcool (AUDIT). Os dados foram
tratados com testes descritivos e correlacionais. Os resultados mostraram que 32,2% dos
estudantes da amostra relataram nunca beber lcool, enquanto 67,8% j experimentaram
ou consomem bebida alcolica, sendo 6% da amostra classificada em nveis de uso nocivo e
provvel dependncia de lcool. No houve diferenas significativas entre meninos e meninas
em relao ao consumo de lcool. Constatou-se que a correlao entre o nvel de consumo
de lcool e as habilidades sociais foi baixa e parcial. Porm, confirmou-se que as dificuldades
interpessoais desses adolescentes portovelhenses implicam em fatores de risco ao consumo
de bebidas alcolicas. Inicialmente, no houve correlaes significativas entre o escore total
da amostra no AUDIT e o escore total da amostra na frequncia de habilidades sociais gerais.
Contudo, foi possvel registrar que quanto maior foi a frequncia de ingesto de doses de
lcool, menor foi o autocontrole em situaes estressantes e mais baixa a qualidade do
convvio social de acordo com a avaliao dos estudantes adolescentes entrevistados. Alm
disso, quanto maior o descontrole na quantidade de bebida ingerida, maior foi a frequncia
na abordagem afetiva. Diante disso, o presente estudo no apenas apoia os indcios de
que a presena de habilidades sociais pode ser um fator de proteo ao consumo de lcool
entre estudantes adolescentes, mas revela em especial que aspectos mais amplos do
funcionamento interpessoal, tal como os componentes cognitivo-afetivos de competncia
social, devem ser explorados pelos pesquisadores da rea, na medida em que foi a dificuldade
na emisso de habilidades sociais que mais significativamente esteve implicada no consumo
de lcool pelos adolescentes. Os resultados foram discutidos em relao interveno e
preveno no campo das habilidades sociais.
Palavras-chave: Adolescentes, lcool, Habilidades sociais
3) Habilidades sociais no abuso e dependncia de maconha em adolescentes no
Rio Grande do Sul.
Marcia Fortes Wagner (Faculdade Meridional, Passo Fundo, RS) e Margareth da Silva Oliveira
(PUC-RS, Porto Alegre, RS).
Dficits nas habilidades sociais comumente so associados a problemas na adolescncia,
como agressividade, delinquncia, abuso e dependncia de substncias psicoativas. Em
relao ao uso de substncias, a literatura afirma que possvel evidenciar a existncia
de dficits em habilidades sociais, entre os quais, o enfrentamento de situaes de risco
autoestima e a resoluo de problemas, o que pode levar indivduos a fazerem uso de drogas
com frequncia para enfrentar alguma situao difcil, comportamento considerado fator de
risco para a dependncia. Nesse sentido, estudos vm sendo desenvolvidos para comprovar
a relao entre a dependncia de substncias psicoativas e a existncia de dficits nas
habilidades sociais dos indivduos usurios ou abusadores de drogas. Esse estudo tem por
objetivo a valiar as habilidades sociais de adolescentes provenientes do Estado do Rio Grande
do Sul com critrios diagnsticos de abuso ou dependncia de maconha e comparar com
adolescentes que no fazem uso de maconha. Os instrumentos utilizados foram: Ficha de
dados sociodemogrficos, Inventrio de Habilidades Sociais-Del Prette, para aferir o repertrio
de habilidades sociais em uma amostra de situaes cotidianas e Screening Cognitivo das
Escalas Wechsler para rastreamento de dficit cognitivo. A amostra foi constituda por 98
sujeitos do sexo masculino, divididos em dois grupos: o grupo 1 de adolescentes usurios
de maconha com critrios diagnsticos para dependncia ou abuso (n= 49) e o grupo 2 de
adolescentes no usurios (n= 49). O grupo 1 foi coletado em instituies que atendem
dependentes qumicos e o grupo 2 em instituies pblicas de ensino. A idade dos jovens
teve distribuio entre 15 a 22 anos, sendo que o grupo 1 teve uma mdia de idade de

61
18 anos (DP=2,69) e o grupo 2 mdia de 17 anos (DP= 2,17). No primeiro grupo, 65,3%
(n=32) eram dependentes de maconha e 34,7% (n=17) eram abusadores, de acordo com o
Manual Diagnstico e Estatstico de Transtornos Mentais. Os resultados mostraram maiores
prejuzos no grupo 1 no screening cognitivo e na presena de sintomas de ansiedade e
depresso. Em relao avaliao da presena de dficits nas habilidades sociais, apesar dos
resultados do escore geral do IHS no terem sido significativos entre os grupos (M=93,14);
(M=97,82); (p=0,163), as diferenas estatsticas foram significativas em relao ao Fator 4,
Auto-exposio a desconhecidos ou a situaes novas (M=1,96); (M=2,43); (p=0,009) e ao
Fator 5, Autocontrole da agressividade a situaes aversivas (M=2,31); (M=2,54); (p=0,033).
Conclui-se que foram encontradas reas mais deficitrias na populao que apresenta abuso
ou dependncia de maconha, relacionadas ao enfrentamento de situaes novas, onde ocorre
a auto-exposio do indivduo a desconhecidos, com a possibilidade de contestao de seus
comportamentos, e a inabilidade em lidar com sentimentos e reaes de agressividade
gerados nessas situaes. Tais resultados sugerem a necessidade de intervenes voltadas
a estas reas.
Palavras-chave: Habilidades sociais, Maconha, Adolescentes

01 Mesa
Possibilidades de investigaes na rea das habilidades sociais: Contribuies
para a primeira infncia.
Coordenadora: Talita Pereira Dias (UFSCar, So Carlos, SP).
A primeira infncia constitui uma etapa muito importante que influencia de modo marcante o
desenvolvimento humano. Na rea de relaes interpessoais, a aprendizagem de comportamentos
sociais adequados, como o caso das habilidades sociais, aumenta a probabilidade de
adaptao do indivduo em novos contextos, bem como est associada a uma srie de outros
indicadores de ajustamento psicossocial, como status sociomtrico favorvel, bom rendimento
acadmico e relaes de amizade. Em contrapartida, problemas de comportamento, que so
comportamentos concorrentes s habilidades sociais, apresentam uma srie de implicaes
negativas em curto, mdio e longo prazo ao ajustamento psicolgico e social do individuo. Alm
dessas associaes amplamente apontadas pela literatura, h evidencias de uma resistncia
intervenes junto adolescentes com comportamentos antissociais, indicando que esses
comportamentos vo se cristalizando ao longo do tempo, de modo que quanto antes sejam
feitas intervenes, maior a probabilidade de sua efetividade. Esses dados, em conjunto,
apontam para a importncia de desenvolver investigaes j na primeira infncia tanto no
sentido de se identificar variveis importantes na rea das Habilidades Sociais, que devem ser
mais bem investigadas no caso de preveno de problemas de comportamento e promoo
de habilidades sociais, bem como desenvolver procedimentos para avaliar e intervir sobre tais
variveis. Considerando a importncia dessa vertente de investigao e ao mesmo tempo a
escassez de estudos junto primeira infncia, a presente mesa redonda busca apresentar
trabalhos desenvolvidos por diferentes grupos de pesquisas na rea de Habilidades Sociais
na primeira infncia, tanto no contexto brasileiro, na Espanha e em uma parceria entre esses
dois pases. Nesse sentido, o primeiro trabalho busca apresentar uma reviso de programas de
interveno implementados em crianas entre trs e seis anos, para preveno de problemas de
comportamento, por meio da promoo de habilidades sociais, em escolas de Educao Infantil.
A segunda apresentao teve como objetivo comparar e correlacionar, na pr-escola, um grupo
clnico para problemas de comportamento (n =48) com um grupo no clnico (n = 48) quanto
s variveis habilidades sociais educativas parentais (HSE-P), prticas parentais negativas,
comportamentos problema e habilidades sociais dos filhos, relacionamento conjugal, recursos
do ambiente familiar, depresso parental, estado civil, sexo, respondente e escolaridade da

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

62
criana. Por fim, a ltima apresentao teve como objetivo apresentar os diferentes tipos de
avaliao, quanto aos instrumentos, objetivos e informantes para avaliar a efetividade de um
programa de interveno para pr-escolares na infncia da Espanha intitulado Aprender a
Convivir. Sero discutidas a importncia e necessidade de investigaes com pr-escolares
no sentido de se ampliar o conhecimento nessa rea tanto em termos empricos, como a
identificao de mltiplas variveis relacionadas com a presena ou ausncia de problemas de
comportamento como prticos, na elaborao de programas de intervenes e de avaliaes
da efetividade pautadas em rigor metodolgico. Os desafios e dificuldades dessa iniciativa no
contexto brasileiro so abordados.
1) Promoo de competncia na primeira infncia: reviso de programas.
Talita Pereira Dias (UFSCar, So Carlos, SP), Mara Fernndez Cabezas (Universidade de
Granada), Guadalupe Alba Corredor (Universidade de Granada), Maria Carmen Pichardo
Martnez (Universidade de Granada) e Zilda A. P. Del (UFSCar, So Carlos, SP).
Atualmente, a violncia e os problemas de comportamento tm aumentado na sociedade.
Nesse sentido, necessrio promover habilidades sociais, enquanto fator de proteo,
desde a primeira infncia, buscando diminuir ou atenuar os fatores de risco e maximizar
desenvolvimento de qualidade, em nvel pessoal, familiar, escolar e comunitrio. Para tanto
programas de promoo de habilidades sociais esto sendo disseminados em muitos pases,
principalmente da Amrica do Norte e Europa, entretanto em pases da Amrica Latina,
com Brasil, ainda se carece desse tipo de iniciativa. Buscando analisar e caracterizar mais
detalhadamente esses tipos de programas, o presente trabalho apresenta uma meta-anlise
de programas destinados preveno de problemas de comportamento, por meio da promoo
de habilidades sociais na primeira infncia (de 3 a 6 anos), nas escolas. Foram realizadas
revises bibliogrficas utilizando diferentes bases de dados, tais como: ProQuest, PsycoInfo
(de American Psichological Association), Scielo, Medline (base informtica de National Library
of Medicine), ISOC (de CSIC). Os critrios para incluso dos estudos foram: ser dirigidos
populao infantil de 3 a 6 anos em geral, no se restringindo somente a crianas de risco
e que fossem desenvolvidos em contexto escolar, excluindo-se intervenes comunitrias ou
individuais. Foi elaborado um manual de codificao, utilizado por trs juzas para anlise de
cada programa encontrado. Esse manual foi utilizado para a caracterizao dos programas
(objetivos, contedos, metodologia, durao, avaliao, tipo de populao-alvo, pas, recursos
materiais, estratgias de aprendizagem, grau de envolvimento dos pais) e tambm para
conhecer a efetividade dos programas, analisando os resultados obtidos. Esto sendo
analisados mais de 100 programas, por trs juzes independentes. Os resultados obtidos
at o momento mostram que os programas so, em geral, implementados pelos prprios
professores ou por monitores treinados para isso. A frequncia das sesses costuma ser de
uma ou duas vezes por semana, ao longo de em mdia de trs a quatro meses. As tcnicas
utilizadas so variadas, mas convergem na adoo de uma metodologia ldica, adaptada a
idade das crianas, como por exemplo, role-playing, modelao, instruo e reforamento
sistemtico. A eficcia das intervenes evidente, mesmo para intervenes com durao
menor que de um ano, com manuteno dos resultados em longo prazo. As crianas que
participam do programa, em geral, so mais empticas, apresentam melhor resoluo de
problemas, compartilham mais, cumprem mais as regras, apresentando, dessa forma, melhora
em competncia social e reduo de problemas de comportamento tanto internalizantes como
externalizantes. Portanto, evidente a importncia e necessidade de intervenes desse tipo
em idades precoces, demonstrando a necessidade de inclu-las no Curriculum de educao
infantil, em nvel universal. Alm disso, discute-se a importncia de ampliar a implementao
desses tipos de programas em mais centros e pases, como Brasil e outros da Amrica Latina,
desenvolvendo-se novos programas que se adaptem s necessidades e caractersticas da
populao infantil de diferentes pases.

63
Palavras-chave: Programa de preveno, habilidades sociais, primeira infncia
2) O programa Aprender a convivir e seus instrumentos de avaliao.
Fernando Justicia Justicia, Mara Fernndez Cabezas e Ana Justicia Arrez (Universidade de
Granada).
Como preveno dos problemas de comportamento na primeira infncia, um grupo de pesquisa
da Universidade de Granada (Espanha) desenvolveu o programa Aprender a Convivir para
crianas entre trs e sete anos, destinado a alunos de Educao Infantil e primeiro ciclo de
Primria. O objetivo do programa desenvolver a competncia social como fator de proteo,
prevenindo, assim, problemas de comportamento. O programa de Educao Infantil consta de
quatro blocos: normas, emoes, habilidades de comunicao e ajuda e cooperao. Cada um
dos blocos est formado por seis sesses, duas por semana, de meia hora de durao cada
uma. A metodologia utilizada ativa e participativa, de forma que, de uma maneira ldica, as
crianas assimilem conhecimentos que transmitem as trs marionetes (Gavi, Lupi e Kike),
levando-os prtica desses comportamentos, posteriormente, por meio de jogos, fichas para
colorir, canes e contos. Alm disso, uma vez por semana, e para poder generalizar o aprendido
a outros contextos, como a casa, as crianas realizam uma ficha com os pais, considerando a
importncia que tem o papel da famlia para o desenvolvimento adequado do indivduo. Para
avaliar dos efeitos do programa, so realizadas avalies antes da interveno e outra ao final,
utilizando-se o mesmo instrumento para garantir confiabilidade dos dados. Os instrumentos
so utilizados com os professores. Um deles a Escala de Observao de Comportamento
Infantil para professores (CBCL-TRF) de Achenbach (2000). Tal escala est composta por
66 itens distribudos em seis subescalas que medem a conduta antissocial: de um lado,
mede variveis tais como reatividade emocional, ansioso-depressivo, queixas somticas e
timidez, cuja soma delas oferece uma pontuao de Interiorizao de Problemas; e de outro,
problemas de ateno e comportamentos agressivos, ambas referentes Exteriorizao de
Problemas. O outro questionrio a Escala de Observao na Educao Infantil (EOEI) de
Merrell (2002). Trata-se de uma traduo e adaptao do Preschool and Kindergarten Behavior
Scale (PKBS) - Reviewed Version. Esse instrumento contm 76 itens que medem competncia
social. Tal escala est composta pelas subescalas de cooperao social, interao social e
independncia social. Alm desses instrumentos, h registro de observao, um para cada
faixa etria, fichas para avaliao da integridade das sesses e o questionrio de satisfao
parapais. Os resultados obtidos por meio da implementao do programa confirmam a sua
eficcia, de modo que as crianas participantes apresentaram aumento de competncia
social, ao mesmo tempo em que houve uma diminuio dos problemas de comportamento,
especialmente os problemas do tipo externalizantes.
Palavras-chave: Competncia social, instrumentos de avaliao; pr-escolares
3) O papel das habilidades sociais e das prticas parentais na preveno de
problemas de comportamento infantis.
Alessandra Turini Bolsoni-Silva (Unesp, Bauru, SP), Edna Maria Marturano (FFCLRP-USP, Ribeiro
Preto, SP) e Sonia Regina Loureiro (FM-USP, Ribeiro Preto, SP).
Muitos estudos apontam que problemas de comportamento e habilidades sociais educativas
parentais so variveis que esto diretamente relacionadas. O manejo inefetivo dos pais
pode levar a srios problemas de comportamento, promovendo falhas no desenvolvimento
de comportamentos sociais positivos e comunicativos da criana. Famlias que estimulam
comportamentos socialmente habilidosos por meio de disciplina consistente, interao positiva
e superviso das atividades das crianas, parecem favorecer o desenvolvimento social e
cognitivo de seus filhos. Para uma efetiva interveno recomendado caracterizar o repertrio

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

64
de mes e das crianas de diferentes idades, a fim de permitir a elaborao de estratgias
mais condizentes com a populao atendida. Nesse contexto o estudo das habilidades
sociais educativas parentais se reveste de importncia por promoverem o desenvolvimento
e a aprendizagem dos filhos nas situaes de interao. Para uma efetiva interveno
recomendado caracterizar o repertrio de mes e crianas de diferentes idades, a fim de
permitir a elaborao de estratgias mais condizentes com a populao atendida. O objetivo
da pesquisa o de comparar e correlacionar, na pr-escola, um grupo clnico para problemas
de comportamento (n =48) com um grupo no clnico (n = 48) quanto s variveis habilidades
sociais educativas parentais (HSE-P), prticas parentais negativas, comportamentos problema
e habilidades sociais dos filhos, relacionamento conjugal, recursos do ambiente familiar,
depresso parental, estado civil, sexo, respondente e escolaridade da criana. Os dados foram
colhidos a partir de mltiplos instrumentos: CBCL (problemas de comportamento), RE-HSE-P
(habilidades sociais educativas, prticas negativas, comportamentos problema, habilidades
sociais, variveis de contexto), PHQ (depresso), RAF (interaes familiares), QRSH-Pais
(habilidades sociais infantis), QRC (relacionamento conjugal). Os resultados do estudo
indicaram que as habilidades sociais infantis, depresso materna, relacionamento conjugal e
prticas educativas negativas e variveis de contexto predizem problemas de comportamento.
As correlaes, tanto no grupo clnico como no no clnico, encontraram relaes entre: (a)
habilidades sociais educativas com habilidades sociais infantis e com variveis de contexto;
(b) problemas de comportamento e prticas negativas de educao. Discute-se a importncia
de avaliar e de intervir considerando as mltiplas variveis relacionadas com a presena
ou ausncia de problemas de comportamento. Prticas negativas predizem problemas de
comportamento e habilidades sociais educativas estimulam competncia social das crianas,
o que preveni problemas de comportamento. Considera-se que essa pesquisa pde ampliar
o entendimento das habilidades sociais educativas parentais na promoo de habilidades
sociais e reduo de problemas de comportamento tendo os pais como avaliadores do
repertrio de crianas. Outro aspecto metodolgico a ser considerado foi o uso do CBCL
como instrumento diagnstico e de outros instrumentos que avaliam variveis relacionadas a
problemas de comportamento, como relacionamento conjugal e depresso materna.
Palavras-chaves: Habilidades sociais, habilidades sociais educativas parentais, preveno de
problemas de comportamento

03 Mesa
Diferentes estratgias, recursos e procedimentos de avaliao de habilidades
sociais e correlatos.
Coordenadora: Daniele Carolina Lopes (UFSCar, So Carlos, SP).
A avaliao das habilidades sociais e correlatos tem destacada importncia porque permite
a tomada de deciso quanto pesquisa e interveno sobre Habilidades Sociais. A literatura
ressalta a importncia de avaliaes multimodais e com multi-informantes, pois permite: (a)
caracterizar as habilidades avaliadas por meio de uma ampla variedade de indicadores do
desempenho social; (b) identificar os dficits e recursos comportamentais, e; (c) monitorar e
avaliar a efetividade de uma interveno. As habilidades sociais podem ser avaliadas por meio
de mtodos diretos e indiretos. O mtodo direto compreende as escalas, inventrios, entrevistas,
testes sociomtricos e podem ser de autoavaliao ou avaliao por outros significantes (pais,
professores e pares), permitindo o acesso indireto aos desempenhos sociais. O mtodo indireto
envolve observao e engloba registros cursivos de eventos em situaes naturais e anlogas,
autorregistros e videogravao, permitindo o acesso direto aos comportamentos sociais. Por
meio da observao pode-se identificar os dficits e excessos comportamentais e realizar uma
anlise funcional dos comportamentos sociais da pessoa avaliada. Um tipo especial de tcnica

65
observacional o de desempenho de papis em situaes estruturadas ou anlogas, que se
define pela simulao de situaes, estruturadas pelo pesquisador, para o desempenho de
papis, sejam estes breves ou extensos, que podem ser utilizados tanto no incio como ao
longo das intervenes. Alm disto, atualmente, para avaliar a efetividade de uma interveno e,
assim, obter-se mais controle dos resultados obtidos, tem-se utilizado a avaliao de integridade
da interveno que se refere a identificar se a interveno foi ou no conforme o planejado. Dada
a importncia da avaliao das habilidades sociais e correlatos nos problemas conceituais,
tcnicos e prticos, estudos de que descrevam as vantagens e limitaes de cada estratgia de
avaliao so necessrios. Sendo assim, o objetivo da presente mesa : (1) ilustrar a aplicao
de instrumentos de relato para avaliao de habilidades sociais, problemas de comportamento
e competncia acadmica de crianas e adolescentes; (2) apresentar formas de avaliao direta
e indireta, usando diferentes informantes, do repertrio de habilidades sociais, problemas de
comportamento e automonitoria em crianas escolar es; (3) descrever uma proposta de avaliao
de integridade de um programa universal de habilidades sociais aplicado pelo professor, na
escola, para crianas escolares. Dessa forma, os trabalhos apresentados nessa mesa redonda
pretendem discutir sobre as possibilidades de avaliao do repertrio de habilidades sociais
e correlatos de crianas e adolescentes, apresentando de forma mais detalhada e ilustrativa,
mtodos diretos, indiretos e a avaliao da interveno por meio da integridade.
1) Programa universal de habilidades sociais: Avaliao da integridade da
interveno.
Daniele Carolina Lopes e Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
Mesmo com as evidncias de efetividade de vrios programas de promoo em habilidades
sociais, uma preocupao recorrente, principalmente no caso de intervenes universais, est
relacionada sua efetividade no que diz respeito generalizao e manuteno dos efeitos. O
investimento em programas universais de promoo de habilidades sociais na escola pode ser
entendido como uma possibilidade contnua das crianas aprenderem novos comportamentos
e os utilizarem em outros contextos com superviso. Em contextos aplicados, como o
escolar, extremamente difcil controlar todas as variveis externas que podem comprometer
uma interveno universal. Uma alternativa que poderia e deveria ser utilizada para aumentar
esse controle a avaliao complementar sobre a integridade da interveno, ou seja, uma
avaliao focada na qualidade da implementao do programa, se este est ou no sendo
implementado conforme o protocolo de planejamento. A atual definio de integridade da
interveno sugere um constructo que envolve trs dimenses: (a) aderncia ao tratamento;
(b) competncia do agente da interveno e (c) diferenciao do tratamento. A aderncia
representa uma dimenso quantitativa que envolve o nmero de componentes crticos da
interveno que foram implementados. A competncia do agente de interveno uma
medida qualitativa que reflete o julgamento sobre quo bem os procedimentos da interveno
foram conduzidos e, portanto, as habilidades e experincia desse agente. A diferenciao
representa o quanto o tratamento difere de outros em suas dimenses crticas, inclusive
em relao sua base conceitual. O presente estudo tem por objetivo descrever a avaliao
de integridade que foi realizada em um programa universal de habilidades sociais aplicado
pelo professor na escola. Participaram duas professoras e seus alunos de trs turmas de
quarto ano de uma escola particular. O programa de interveno foi composto por 11 sesses
de 60 minutos, cada uma focalizando habilidades sociais, diferentes e sequenciadas em
termos de complexidade, que, foram previamente valorizadas pelas professoras. Todas as
sesses foram filmadas em vdeo para possibilitar a avaliao da integridade. A integridade
da interveno foi realizada aps os programas de interveno terem sido implementados
em cada uma das turmas. Duas juzas realizaram as anlises por meio da Ficha de Avaliao
da Integridade de Interveno que foi elaborada exatamente para a finalidade do referido
programa universal de promoo de habilidades sociais. Para a anlise de integridade foram

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

66
selecionados, aleatoriamente, 75% das videogravaes das sesses de interveno aplicadas
exclusivamente pela professora de cada turma que, neste caso, corresponde a seis sesses. A
interveno foi aplicada com integridade de 80% para a Professora 1 e 75% para a Professora
2. Verificou-se que, na aplicao deste programa, a integridade igual ou acima de 75% foi capaz
de produzir alteraes no comportamento das crianas, entretanto, discute-se a importncia
da capacitao do professor e a investigao de caractersticas do agente da interveno na
implementao do programa.
Palavras-chave: Programa universal de habilidades sociais, avaliao integridade, professor
2) Avaliao das habilidades sociais, problemas de comportamento e
competncia acadmica em crianas contaminadas por chumbo.
Denise Dascanio (UNIP, Bauru, SP) e Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
Umas das formas de se avaliar as habilidades sociais so os mtodos de relato que
compreendem as escalas, inventrios, entrevistas, testes sociomtricos e podem ser de
autoavaliao ou avaliao por outros significantes (pais, professores e pares), permitindo
o acesso indireto aos desempenhos sociais. Esse tipo de medida permite avaliar uma
grande quantidade de sujeitos em um breve espao de tempo e obter informaes sobre um
amplo conjunto de com portamentos, muitos deles difceis de serem acessados por meio
de observao direita, tais como sentimentos e pensamentos. No entanto, as medidas de
avaliao, no geral, apresentam algumas limitaes, considerando os inventrios, escalas e
questionrios, as principais seriam (a) a tendncia de os sujeitos se colocarem no ponto mdio
das escalas; (b) a influncia da desejabilidade social; (c) a escassez de critrios externos para
validar os resultados dos instrumentos; (d) a caracterstica situacional-cultural das habilidades
sociais em contraposio formulao genrica dos itens de alguns instrumentos. Alguns
autores apontam ainda que as limitaes desses instrumentos tornam-se mais acentuadas
em relao populao infantil, provavelmente em razo das dificuldades prprias do estgio
de desenvolvimento das crianas e consequentemente a maior dificuldade dessas em autoobservao e automonitoria, o que levaria a uma avaliao menos precisa. Uma tentativa de
sanar as limitaes supracitadas seria a avaliao multimodal, que deve incluir diferentes
instrumentos, procedimentos e informantes. O presente estudo descreve a aplicao de
instrumentos de relato para avaliao de habilidades sociais, problemas de comportamento e
competncia acadmica em crianas que foram contaminadas por chumbo. Participaram 155
estudantes, entre 8 e 17 anos, com idade mdia de 13 anos, e seus respectivos professores.
Os participantes foram divididos em trs grupos de acordo com o nvel de contaminao por
chumbo no organismo (plumbemia): Grupo com Alta Plumbemia (superior a 10g/dl); Grupo
com Baixa Plumbemia (inferior a 5g/dl) e Grupo de Comparao (sem plumbemia). Para
avaliar as habilidades sociais foram utilizados os instrumentos SSRS-BR, verso criana e
professor e o IHSA-Del-Prette; para os problemas de comportamento e competncia acadmica
utilizou-se o instrumento SSRS-BR, verso professor. Por m eio da Anlise Multivariada de
Varincia (MANOVA), identificou-se prejuzo no repertrio comportamental, acadmico e social,
associado ao nvel de plumbemia, quando esses aspectos foram avaliados pelo professor.
Porm, na condio de autoinforme, os adolescentes com alta plumbemia se autoavaliaram
mais positivamente nas classes de habilidades sociais civilidade e assertividade do que os
adolescentes com baixa plumbemia e, tambm, em relao aos adolescentes sem plumbemia,
maior escore em abordagem afetiva e, de forma marginalmente significativa, maior escore em
assertividade. Os resultados em geral confirmaram os achados da literatura, ainda que com
alguns dados aparentemente contraditrios, como em relao aos avaliadores do repertrio
social, para os quais foram elaboradas hipteses explicativas. Mesmo reconhecendo os
limites das medidas indiretas, este estudo amplia o conhecimento da rea medida que
abarca multinformantes de indicadores relevantes do desempenho social infantil.

67
Palavras-chave: Avaliao, repertrio social, contaminao infantil por chumbo
3) Avaliao multimodal do repertrio social infantil: Habilidades sociais,
problemas comportamentais e automonitoria.
Ivana Gisel Casali-Robalinho (Centro Universitrio Adventista de So Paulo, Engenheiro Coelho,
SP) e Zilda Aparecida Pereira Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
As habilidades sociais, presentes no repertrio de uma criana, tornam-se cruciais no processo
de desenvolvimento infantil, pois permitem lidar de forma competente com as demandas
das situaes interpessoais. A ausncia e ineficincia dessas habilidades, por outro lado,
representa um fator de risco que pode levar a problemas de comportamento, comprometendo
fases posteriores do ciclo vital. Ter um repertrio de habilidades sociais bem elaborado
imprescindvel, porm no suficiente, para o desempenho socialmente competente. Um dos
fatores que aumentam a chance de alcanar competncia social a capacidade que uma
pessoa tem de monitorar o prprio desempenho ao se relacionar com os outros. O presente
estudo apresenta diversas formas de avaliar o repertrio de habilidades sociais, os problemas
de comportamento e a automonitoria de crianas escolares a partir de uma abordagem
multimodal, envolvendo diferentes procedimentos e informantes. O repertrio de habilidades
sociais, bem como o nvel de problemas comportamentais, foi avaliado por meio de um mtodo
indireto: o Sistema de Avaliao de Habilidades Sociais (SSRS-BR), na verso para as crianas
e para os pais/responsveis, que participaram como informantes do comportamento social
dos filhos. Participaram, do primeiro momento de avaliao, 220 crianas que frequentavam do
3 ao 6 ano do Ensino Fundamental em escolas da rede pblica e particular, bem como seus
pais/responsveis, sendo possvel comparar as verses de pais e crianas do SSRS-BR, assim
como avaliar a importncia atribuda pelos informantes s habilidades sociais. Para avaliar a
capacidade da criana monitorar seu prprio comportamento, por outro lado, foram utilizados
roteiros elaborados e testados no presente estudo, aps um estudo conceitual rigoroso, que
constituram mtodos de avaliao diretos e indiretos: (1) Roteiro de Situaes Estruturadas,
composto por trs situaes estruturadas, que funcionavam como demandas para a emisso
de determinados comportamentos sociais junto a outras crianas, que participaram como
cmplices do estudo; (2) Roteiro de Entrevista, composto por 11 perguntas, direcionadas
a explorar indicadores especficos de componentes da automonitoria e aplicadas criana
avaliada imediatamente aps o desempenho na situao anloga; (3) Protocolo de Avaliao
de Automonitoria, utilizado por juzes experientes na rea de habilidades sociais para analisar
as filmagens das situaes estruturadas e da entrevista, avaliando se a resposta dada pela
criana. Apergunta da pesquisadora contemplava o indicador de automonitoria avaliado. No
segundo momento de avaliao, participaram 30 crianas, selecionadas da amostra maior,
compondo-se dois grupos: 15 crianas com escore superior em habilidades sociais e baixo
de problemas comportamentais e 15 crianas com repertrio oposto. Sero apresentados
detalhes da avaliao do repertrio social infantil, bem como os resultados obtidos aps
analisar estatisticamente os dados, adotando o nvel de significncia de 0.05.
Palavras-chave: Habilidades sociais, automonitoria, avaliao

04 Mesa
Habilidades sociais: Caracterizao, fatores de risco e proteo.
Coordenadora: Carmem Beatriz Neufeld (FFCLRP-USP, Ribeiro Preto, SP).
A presente mesa redonda tem como objetivo discutir os aspectos protetivos das habilidades
sociais (HS) em diferentes perspectivas, discutindo tambm prejuzos ou riscos decorrentes
do dficit ou falhas deste tipo de habilidades. As HS, compreendidas pelas combinaes entre

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

68
as caractersticas formais e funcionais de determinadas respostas sociais dos indivduos,
tm se mostrado cada vez mais imprescindveis desde a infncia at a vida adulta, tanto
como fatores importantes para a qualidade e xito nas relaes interpessoais quanto para
a promoo de sade mental. Neste sentido, a presente proposta de mesa redonda visa a
apresentar o papel das HS em diferentes contextos. Na primeira apresentao, as habilidades
sociais (HS) e habilidades para a vida (HV) de crianas, de escolas pblicas, sero descritas
e discutidas, enfatizando-se as habilidades mais desenvolvidas e identificando-se quais
se encontram mais prejudicadas. A importncia de programas universais para promoo de
HS e HV em ambiente escolar tambm ser enfatizada. Posteriormente, ainda discutindo as
HS de crianas, ser apresentado um estudo que investigou o papel como fator de proteo
das HS e das emoes positivas nas situaes de bullying. Ou seja, foram investigadas as
habilidades sociais e emoes positivas de crianas que, em situaes de bullying, buscam
defender as vtimas e interromper este tipo de violncia. Os programas eficazes para reduo
e preveno do fenmeno bullying tm cada vez mais investido no peer support (suporte por
parte dos pares), o que reafirma a importncia da compreenso acerca das habilidades sociais
e outras caractersticas de jovens que tentam impedir ou por limites a este tipo de violncia.
Por fim, a mesa ser encerrada com uma discusso acerca da habilidade social empatia em
indivduos com transtorno de personalidade. Esta habilidade considerada fundamental para o
estabelecimento de vnculos afetivos seguros, assim como para satisfao pessoal e interpessoal
e o desenvolvimento de estratgias saudveis de resoluo de conflitos. Deficincias em termos
de capacidade emptica podem levar a conflitos interpessoais, violncia, isolamento social e
tambm transtornos mentais. Assim, visa-se discutir, especificamente, os riscos que a falta
de capacidade emptica implica para pessoas com transtornos de personalidade. Pretende-se
com esta mesa redonda, discutir a caracterizao, os aspectos protetivos e as implicncias da
falta/deficincia das habilidades sociais em diferentes situaes e contextos. Alm disto,
tambm objetivo fomentar idias para estudos e desenvolvimento de intervenes e programas
de treinamento em habilidades sociais que possam prevenir riscos assim como promover a
capacidade de resilincia dos indivduos.
1) Habilidades sociais de crianas em escola pblica.
Carmem Beatriz Neufeld e Carolina Prates Ferreira Rossetto (FFCLRP-USP, Ribeiro Preto, SP).
Uma das situaes de violncia que apresenta alta prevalncia na infncia, atingindo
mundialmente um tero das crianas, o fenmeno bullying, o qual caracterizado por
comportamentos agressivos sistemticos protagonizados por um agressor e seguidores
contra uma vtima. Este tipo de violncia pode gerar dificuldades escolares assim como baixa
autoestima e depresso. Por outro lado, pesquisas recentes sugerem que as habilidades
sociais podem auxiliar no desenvolvimento da autoestima e da autoeficcia, alm de protegerem
os indivduos de outros riscos. Porm, no existem estudos que identifiquem quais so os
fatore s capazes de proteger os jovens do bullying, tampouco quais so as caractersticas
das crianas identificadas como resilientes frente a este fenmeno. Dessa forma, o presente
estudo teve por objetivo investigar as habilidades sociais e as emoes positivas de crianas
que apresentam comportamentos positivos no bullying. Os comportamentos positivos so
intervenes que as crianas fazem de forma ativa em defesa da vtima. As habilidades
sociais, entendidas como comportamentos que expressam sentimentos, atitudes, opinies ou
direitos de uma forma adequada e eficaz para com o contexto, respeitando o comportamento
das outras pessoas e resolvendo problemas, foram avaliadas atravs do Sistema de Avaliao
de Habilidades Sociais (SSRS). J as emoes positivas, que compem o pilar dos estudos
acerca de felicidade e a teoria do bem-estar, um dos fundamentos da Psicologia Positiva, foram
avaliadas por meio do Baralho das Emoes. Participaram do estudo 101 crian as de dez
a 12 anos, sendo que 25 destas foram identificadas como tendo comportamentos positivos
frente a situaes de bullying atravs do Questionrio Multimodal de Interao Escolar (CMIE-

69
III). Anlises estatsticas preliminares (Teste t para amostras independentes) compararam
o grupo de crianas que teve comportamentos positivos frente a situaes de bullying (25)
com as crianas que no apresentaram estes comportamentos (76). Foi encontrado que as
crianas que apresentavam comportamentos positivos no bullying foram as mais habilidosas
socialmente (t=-2,91; p=0,01), bem como apresentavam mais empatia (t=-2,27; p=0,02),
assertividade (t=-2,35; p=0,02), evitao de problemas (t=-2,39; p=0,01) e expressividade
emocional (t=-3,65; p=0,01) do que o grupo de crianas que no apresentou esses
comportamentos. Alm disso, os jovens que apresentavam comportamentos positivos frente
a situaes de bullying relataram sofrer mais de Ciberbullying (t=-2,60; p=0,01), bem como
reconheciam sentir mais emoes de alegria (t=2,81; p=0,01) e menos desespero (t=2,55;
p=0,01). Esses resultados indicam que existem especificidades nos fatores de proteo
para o bullying, o que sugere a importncia de intervenes que respeitem as diferenas dos
envolvidos neste processo. Os resultados sero discutidos a luz de teorias fundamentadas na
psicologia positiva.
Palavras-chave: Empatia, relaes interpessoais, transtornos de personalidade
2) Habilidades sociais e emoes positivas como fatores de proteo para
situaes de bullying.
Carolina Saraiva de Macedo Lisboa (PUCRS, Porto Alegre, RS), Juliana da Rosa Pureza (Universidade do Vale do Rio dos Sinos, So Leopoldo, RS), Carolina Saraiva de Macedo Lisboa (PUCRS,
Porto Alegre, RS) e Angela Helena Marin (Universidade do Vale do Rio dos Sinos, So Leopoldo,
RS).
Uma das situaes de violncia que apresenta alta prevalncia na infncia, atingindo
mundialmente um tero das crianas, o fenmeno bullying, o qual caracterizado por
comportamentos agressivos sistemticos protagonizados por um agressor e seguidores
contra uma vtima. Este tipo de violncia pode gerar dificuldades escolares assim como baixa
autoestima e depresso. Por outro lado, pesquisas recentes sugerem que as habilidades
sociais podem auxiliar no desenvolvimento da autoestima e da autoeficcia, alm de protegerem
os indivduos de outros riscos. Porm, no existem estudos que identifiquem quais so os
fatore s capazes de proteger os jovens do bullying, tampouco quais so as caractersticas
das crianas identificadas como resilientes frente a este fenmeno. Dessa forma, o presente
estudo teve por objetivo investigar as habilidades sociais e as emoes positivas de crianas
que apresentam comportamentos positivos no bullying. Os comportamentos positivos so
intervenes que as crianas fazem de forma ativa em defesa da vtima. As habilidades
sociais, entendidas como comportamentos que expressam sentimentos, atitudes, opinies ou
direitos de uma forma adequada e eficaz para com o contexto, respeitando o comportamento
das outras pessoas e resolvendo problemas, foram avaliadas atravs do Sistema de Avaliao
de Habilidades Sociais (SSRS). J as emoes positivas, que compem o pilar dos estudos
acerca de felicidade e a teoria do bem-estar, um dos fundamentos da Psicologia Positiva, foram
avaliadas por meio do Baralho das Emoes. Participaram do estudo 101 crian as de dez
a 12 anos, sendo que 25 destas foram identificadas como tendo comportamentos positivos
frente a situaes de bullying atravs do Questionrio Multimodal de Interao Escolar (CMIEIII). Anlises estatsticas preliminares (Teste t para amostras independentes) compararam
o grupo de crianas que teve comportamentos positivos frente a situaes de bullying (25)
com as crianas que no apresentaram estes comportamentos (76). Foi encontrado que as
crianas que apresentavam comportamentos positivos no bullying foram as mais habilidosas
socialmente (t=-2,91; p=0,01), bem como apresentavam mais empatia (t=-2,27; p=0,02),
assertividade (t=-2,35; p=0,02), evitao de problemas (t=-2,39; p=0,01) e expressividade
emocional (t=-3,65; p=0,01) do que o grupo de crianas que no apresentou esses
comportamentos. Alm disso, os jovens que apresentavam comportamentos positivos frente

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

70
a situaes de bullying relataram sofrer mais de Ciberbullying (t=-2,60; p=0,01), bem como
reconheciam sentir mais emoes de alegria (t=2,81; p=0,01) e menos desespero (t=2,55;
p=0,01). Esses resultados indicam que existem especificidades nos fatores de proteo
para o bullying, o que sugere a importncia de intervenes que respeitem as diferenas dos
envolvidos neste processo. Os resultados sero discutidos a luz de teorias fundamentadas na
psicologia positiva.
Sem palavras-chaves.
3) As deficincias em empatia em indivduos com transtorno de personalidade.
Eliane Mary de Oliveira Falcone (UERJ, RJ).
O objetivo deste trabalho apresentar e discutir, a partir de uma reviso de estudos, como as
deficincias em empatia interferem no funcionamento social de indivduos com transtorno de
personalidade. A empatia tem sido considerada como uma habilidade cada vez mais requerida
para prover vnculos afetivos seguros, satisfao pessoal e interpessoal, assim como resoluo
de conflitos. Deficincias nesta habilidade esto relacionadas a conflitos, violncia, divrcio,
isolamento social e transtornos mentais. Assim, a empatia te m sido um tema amplamente
pesquisado em diferentes reas de estudo. A experincia da empatia envolve componentes
cognitivos, afetivos e comportamentais que se articulam para prover a sua manifestao. O
componente cognitivo, referido como tomada de perspectiva, envolve inferir acuradamente
pensamentos e sentimentos de algum em determinada situao; o componente afetivo reflete
o compartilhamento de sentimentos e o comportamental identificado pela expresso verbal
ou no verbal de entendimento da experincia interna do outro. Dependendo do contexto, a
empatia pode ser ativada de forma automtica, a partir do reconhecimento dos sentimentos
e pensamentos de outra pessoa em experincia de dor fsica ou emocional. Outra forma mais
complexa de ativao da empatia ocorre de forma consciente e intencional. Tal manifestao
envolve maior esforo mental e se refere a uma habilidade sociocognitiva mais ampla, com o
objetivo de atribuir estados mentais nas outras pessoas. Na interao emptica consciente, o
indivduo est envolvido em abrir mo da prpria perspectiva para compreender a perspectiva
e os sentimentos de algum, assim como de compartilhar esses sentimentos. As habilidades
cognitivas envolvidas na identificao intencional dos pensamentos e sentimentos dos outros
reduzem mal entendidos, resolvem conflitos e agresses, aumentam a cooperao e outras
respostas pr-sociais. Um aspecto central envolvendo a experincia da empatia se refere ao
papel da tomada de perspectiva na regulao das emoes. Quando a empatia ativada de
forma automtica, a tomada de perspectiva regula o contgio emocional ou espelhamento
envolvido na identificao do sofrimento de algum, a partir de processos cognitivos que levam
a separao mental (distino entre o eu e o outro), moderando a experincia emocional
a um nvel que permite a ao pr-social. A empatia ativada de forma intencional, por sua vez,
envolve uma tentativa de inibir a prpria perspectiva e o egocentrismo. A partir do esforo
consciente para compreender a situao de algum (tomada de perspectiva), sentimentos
de considerao e de compaixo pelo estado do outro sero ativados, inibindo (em situaes
de conflito) emoes negativas previamente relacionadas prpria perspectiva. Vrios
estudos tm sugerido que a capacidade de tomar a perspectiva dos outros, principalmente
em situaes de conflito de interesses, se correlaciona com maior propenso ao perdo,
reduo da raiva e da agressividade, alm de aumentar o vnculo, tornando as relaes mais
gratificantes. Indivduos com transtorno de personalidade apresentam dificuldades em tomar a
perspectiva dos outros ou a experimentar compaixo, o que contribui para as suas dificuldades
em controlar a raiva, ou para maior frequncia de experincias de conflito interpessoal. Sero
apresentados e discutidos alguns resultados preliminares que confirmam as relaes entre
deficincias em empatia e transtorno de personalidade.

71
Palavras-chave: Empatia, relaes interpessoais, transtornos de personalidade

05 Mesa
Importncia da assertividade em um programa interdisciplinar de interveno
para mudar o estilo de vida em pacientes com sndrome metablica.
Coordenadora: Raquel de Melo Boff (Universidade de Caxias Do Sul, RS).
Trata-se de um estudo interdisciplinar chamado MERC Mudana de estilo de vida e risco
cardiovascular que ocorre pela parceria das faculdades de Fisioterapia, Nutrio, Enfermagem,
Farmcia e Psicologia da PUCRS. Desde 2008 o grupo vem desenvolvendo pesquisas financiadas
pelo CNPq, FAPERGS e CAPES envolvendo a Sndrome Metablica (SM), ou seja, pessoas com
a combinao de no mnimo trs destes fatores: a) circunferncia abdominal: maior que 88 cm
para mulheres e maior que 102 cm para homens; b) presso arterial: sistlica maior ou igual
130 mmHg e diastlica maior ou igual a 85 mmHg; c) glicose de jejum: maior ou igual a 110 mg/
dL; d) triglicerdeos: maior ou igual a 150 mg/dL; e) HDL colesterol: menor do que 40 mg/dL para
homens e menor do que 50 mg/dL para mulheres. Nesta populao, intervir no estilo de vida a
primeira e mais importante medida a ser tomada, consistindo no estabelecimento de mudanas
comportamentais, como adoo de novos hbitos alimentares e realizao de exerccios fsicos
regularmente. Assim, formou-se uma equipe interdisciplinar que rene-se regularmente para
trocar conhecimentos entre as reas e validar um programa de tratamento a esta populao
com o intuito de desenvolver uma nova tecnologia social. Os participantes so recrutados por
meio da mdia impressa e televisiva e os critrios de incluso esto atrelados a idade, 30
a 59 anos, c ritrios da SM, liberao mdica para prtica de exerccio fsico e ausncia de
transtornos psiquitricos graves. O programa desenvolvido durante trs vezes por semana no
Centro de Reabilitao do Hospital So Lucas da PUCRS. No local acontecem trs modalidades
de Interveno: Interveno Grupal (IG) Interveno individual (II) e Interveno Padro (IP). A
IG ocorre uma vez por semana, realizada em grupo e conta com a participao simultnea de
profissionais da psicologia, enfermagem, fisioterapia e nutrio. Na interveno individual os
voluntrios so atendidos individualmente por psicloga, nutricionista e realizam um treino na
esteira durante 40 minutos trs vezes por semana com o acompanhamento da fisioterapia. A
IP considerada o grupo controle do estudo e recebe da enfermagem orientaes quanto ao
estilo de vida, apenas em um encontro individual. Cada ciclo de coleta tem durao de 3 meses,
e os voluntrios so avaliado s por toda equipe ao ingressarem, ao trmino e 6 meses aps o
trmino do programa, o que caracteriza um delineamento longitudinal. No que tange a psicologia,
a interveno baseada no modelo Transterico de Mudana (MTT) para o qual aconteceu a
traduo e adaptao de um manual de tratamento para dependentes qumicos americano para
a mudana de hbitos alimentares e prtica regular de exerccio. O protocolo foi adaptado de
29 para 12 sesses e os agrupamentos consideraram todos os processos de mudana, os
moderadores e assertividade. Avaliaes transversais utilizando o IHS, Escalas de Auto-eficcia,
Inventrio de Sintomas de Estresse e o CASO A-30, demonstraram a importncia de focar a
interveno psicolgica no desenvolvimento de habilidades de enfrentamento assertivas o que
pode contribuir com uma maior adeso e manuteno da mudana de estilo de vida.
1) Interveno interdisciplinar: Desenvolvendo tecnologia social para o
tratamento da sndrome metablica.
Raquel de Melo Boff (Universidade De Caxias Do Sul, RS), Martha Brusius Walig Ludwig
(Universidade Do Vale Do Rio Dos Sinos, RS) e Nathalia Susin (Universidade do Vale do Rio dos
Sinos, RS).
A sndrome metablica consiste na combinao de pelo menos trs dos seguintes
componentes: a) circunferncia abdominal: maior que 88 cm para mulheres e maior que 102

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

72
cm para homens; b) presso arterial: sistlica maior ou igual 130 mmHg e diastlica maior
ou igual a 85 mmHg; c) glicose de jejum: maior ou igual a 110 mg/dL; d) triglicerdeos: maior
ou igual a 150 mg/dL; e) HDL colesterol: menor do que 40 mg/dL para homens e menor
do que 50 mg/dL para mulheres. Nesta populao, intervir no estilo de vida a primeira e
mais importante medida a ser tomada, consistindo, em linhas gerais, no estabelecimento
de mudanas comportamentais, como adoo de novos hbitos alimentares e realizao de
exerccios fsi cos regularmente. Tendo em vista que a adeso do paciente ao tratamento
constitui um desafio, o trabalho em equipe interdisciplinar configura-se na melhor alternativa.
Estudos apontam que essa modalidade de interveno, caracterizada pela associao da
prtica de atividade fsica e alimentao balanceada, quando aliada ao acompanhamento
psicolgico apresenta resultados mais satisfatrios mesmo quando comparado a tratamento
medicamentoso isolado. Diante disso, torna-se evidente a importncia de uma equipe
interdisciplinar no manejo de pacientes com SM para o sucesso do tratamento. Neste contexto,
a parceria entre as Faculdades de Farmcia, Enfermagem, Nutrio, Fisioterapia e Psicologia
da PUCRS vem trabalhando no programa MERC (Mudana de estilo de vida em pacientes
com sndrome metablica). Este tratamento interdisciplinar visa adeso dos pacientes
s determinaes preconizadas pela Diretriz Brasileira de Diagnstico e Tratamento da
Sndrome Metablica, ou seja, prtica de exerccio fsico e alimentao saudvel. O programa
desenvolvido durante trs vezes por semana no Centro de Reabilitao do Hospital So
Lucas da PUCRS. No local acontecem trs modalidades de Interveno: Interveno Grupal
(IG) Interveno individual (II) e Interveno Padro (IP). A IG ocorre uma vez por semana,
realizada em grupo e conta com a participao simultnea de profissionais da psicologia,
enfermagem, fisioterapia e nutrio. Na interveno individual os voluntrios so atendidos
individualmente por psicloga, nutricionista e realizam um treino na esteira durante 40 minutos
trs vezes por semana com o acompanhamento da fisioterapia. A IP considerada o grupo
controle do estudo e recebe da enfermagem orientaes quanto ao estilo de vida, apenas em
um encontro individual. Todos os grupos so avaliados pelas reas antes e aps o programa a
fim de verificar as variveis de desfecho (crit rios da SM). O carter A interdisciplinar do grupo
de estudo marcado pelos constantes treinamentos e reunies de discusso e cientificas que
ocorrem com frequncia. A interveno psicolgica tem como objetivo motivar os pacientes
para a mudana de comportamento, utilizando o modelo transterico de mudana.
Palavras-chave: Interveno, interdisiciplinariedade, sndrome metablica
2) Protocolo de interveno baseado no modelo transterico de mudana de
comportamento.
Margareth da Silva Oliveira (PUC-RS, RS), Martha Brusius Walig Ludwig (Universidade do Vale do
Rio dos Sinos, RS) e Nathalia Susin (PUC-RS, RS).
O Modelo Transterico de mudana de comportamento (MTT), desenvolvido por Prochascka
e DiClemente est fundamentado na premissa de que a mudana comportamental acontece
ao longo de um processo que envolve 5 estgios (pr-contemplao, contemplao,
preparao, ao e manuteno) e 10 processos de mudana, 5 experienciais: ampliao da
conscincia, alvio emocion al, autorreavaliao, reavaliao circundante, deliberao social, e
5 comportamentais: controle de estmulos, contracondicionamento, gerenciamento de reforo,
autodeliberao e relaes de ajuda. Enquanto os estgios representam a dimenso temporal
do MTT e permitem o entendimento de quando as mudanas particulares, intenes reais e
comportamentos podem acontecer, os processos de mudana habilitam a pessoa a moverse de um estgio para outro. Os diversos estudos envolvendo o MTT concluiram que alm
dos estgios e dos processos, moderadores como a auto-eficcia e a balana decisional e
outras variveis externas e internas, tem um papel fundamental na manuteno da aquisio
de novos hbitos em sade. Os aspectos externos contemplam qualquer interveno no
problema, mudanas no ambiente natural que afetem o comportamento, como uma mudana

73
de poltica e nas relaes interpessoais. Os aspectos internos incluem caractersticas de
personalidade, habilidades cognitivas, recurso monetrio disponvel e histria de eventos
pessoais que podem ter impacto sob a rea problema. Neste contexto, o objetivo deste trabalho
apresentar o desenvolvimento de uma interveno com base neste modelo e direcionada
para pacientes com risco cardiovascular (mais especificamente com sndrome metablica)
e que precisam modificar o estilo de vida. Esta interveno consiste na adaptao de um
tratamento grupal de 29 sesses para pacientes dependentes qumicos, que foi adaptada
para pacientes com sndrome metablica e reduzida para 12 sesses. Primeiramente as 29
sesses originais foram adaptadas para os comportamentos-problema (dieta e exerccio)
especficos da sndrome metablica. Estas sesses foram aplicadas em 38 pacientes e
submetidas a discusses com o objetivo de aprimor-las. Para o desenvolvimento do protocolo
reduzido de tratamento em 12 sesses, foram realizados alguns agrupamentos de acordo
com os processos de mudana e retirados alguns encontros que trabalhassem com aspectos
mais significativos no contexto da dependncia qumica do que no contexto de pacientes com
risco cardiovascular. As sesses iniciais diziam respeito aos estgios de pre-contemplao,
contemplao e preparao (P/C/P) focando na ampliao da conscincia acerca do problema
de sade com o propsito de aumentar a discrepncia em relao a deciso de mudar hbitos.
Aps a balana decisional a proposta de um plano de mudana, e a identificao das situaes
tentadoras, o trabalho com os processos comportamentais tambm envolveu a aquisio de
habilidades de enfrentamento assertivas. Isto justifica-se pela influencia que as relaes
interpessoais bem como o ambiente tem na evoluo da ao para a manuteno (A/M) do
estilo de vida saudvel. Tambm, neste momento da interveno que o desenvolvimento de
habilidades sociais so essenciais, uma vez que relac ionamentos e papis, recusas eficazes,
comunicao efetiva e suporte social constituem aspectos cruciais na motivao extrnseca e
intrnseca para mudana.
Palavras-chave: Protocolo de tratamento, Modelo Transterico, habilidades de enfrentamento
assertivas
3) Avaliao inicial de habilidades sociais em pacientes com risco
cardiovascular.
Leda Rbia Maurina (Universidade do Vale do Rio dos Sinos, RS), Martha Brusius Walig Ludwig
(Universidade do Vale do Rio dos Sinos, RS) e Nathalia Susin (PUC-RS, RS).
Este estudo est inserido no projeto: Mudana de estilo de vida e risco cardiovascular
(MERC) e trata-se de um delineamento descritivo e transversal. A amostra foi composta
por 61 pacientes com Sndrome Metablica inscritos em um programa interdisciplinar para
mudana de estilo de vida. Foram coletados dados scio-demogrficos, alm da aplicao
das escalas de autoeficcia para dieta e exerccio fsico e os instrumentos CASO A-30 (para
avaliar Fobia Social) e o Inventrio de Habilidades Sociais (IHS), e o Inventrio de Sintomas do
Estresse (LIPP) com o objetivo descrever a amostra antes de iniciar o programa de interveno.
Destes, 55,7% so do sexo feminino com idade entre 33 e 59 anos (M=48,39), 50% se
autodeclararam caucasianos, 47,5% tm at o 2 grau completo, 54,1% so casados e 80,3%
trabalham. Segundo os Critrios de Classificao Econmica Brasil, 67,8% dos entrevistados
esto na categoria B e 22,9% na C. 65,6% no praticam exerccio fsico e 93,4% no fumam.
Sobre a alimentao, 78,7% relatam que necessita modificaes. 57,4% dizem no ter uma
alimentao saudvel e 68,9% julgam a dieta como comportamento mais difcil de mudar
sendo que 67,2% possuem esta como maior objetivo. A respeito do estresse, 90,2% acreditam
ser um disparador para se alimentar mal e 57,4% para no se exercitar. 72,1% declararam
que a tristeza tambm um disparador para se alimentar mal e 57,4% para n o se exercitar.
Os pacientes apresentaram uma mdia de 60,16% (DP=17,30) na autoeficcia para hbitos
alimentares, considerado confiana mdia e 58,77% (DP=22,42) na auto eficcia para

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

74
exerccio fsico, tambm mdia. 60,7% manifestam algum grau de estresse. O IHS apresentou
mdia de 48,39% (DP=8,26), ou seja, bom repertrio de Habilidades Sociais. No CASO A-30
nos homens, o fator mais ansioltico o de Interao com Desconhecidos (M=16,85), seguido
de Expresso Assertiva de Molstia, Desagrado ou Raiva (M=16,57), Ficar em Evidncia
(M=13,26), Interao com o Sexo Oposto (M=11,93) e Falar em Pblico/Interao com
Superiores (M=10,15). Interao com Desconhecidos tambm foi o fator mais ansioltico
para mulheres (M=18,76), seguido de Expresso Assertiva de Molstia, Desagrado ou Raiva
(M=18,65), Ficar em Evidncia (M=17,44), Interao com o Sexo Oposto (M=15,74) e Falar
em Pblico/Interao com Superiores (M=12,44). A amostra apresenta maio r dificuldade
em relao mudana na alimentao, possuem estresse e os resultados gerais quanto a
habilidades sociais e fobia social ficaram na mdia. No entanto, espera-se que o programa de
interveno melhore a adeso destes pacientes a um estilo de vida saudvel, uma vez que
comportamentos assertivos podem contribuir com a manuteno da prtica de exerccios e
uma alimentao saudvel.
Palavras-chave: Resultados, assertividade, treino de enfrentamento assertivos

10 Mesa
Habilidades sociais no contexto de inovao: desafios e possibilidades para o
desenvolvimento humano e profissional.
Coordenadora: Camila de Sousa Pereira-Guizzo (Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC, Salvador, Bahia).
Estudos mostram que as habilidades sociais podem favorecer os mecanismos de resilincia
e proteo diante dos fatores de risco aos quais usualmente as pessoas esto expostas
na vida pessoal e profissional. As habilidades sociais podem contribuir para a superao
dos fatores inibidores, tanto no mbito pessoal (insegurana, medo, falta de flexibilidade)
como contextual (violncia, excesso de presso, falta de recursos). Nesse sentido, percebese que a promoo das habilidades sociais pode fortalecer a autoeficcia das pessoas,
favorecendo comportamentos de enfrentamento em vrias situaes. Considerando a
importncia de intervenes focadas no aprimoramento de habilidades sociais, muitas aes
e recursos tecnolgicos podem ser explorados para instigar o processo de aprendizagem, o
comportamento de enfrentamento e, consequentemente, o desenvolvimento das pessoas. O
planejamento de programas contemplando o uso da tecnologia computacional e das mdias
eletrnicas pode ser uma estratgia importante pela amplitude e variedade na transmisso
das informaes, possibilitando ainda a difuso social em diferentes culturas. Esta mesa
redonda tem como objetivo discutir o campo das habilidades sociais no contexto de inovao,
bem como refletir sobre os desafios e as possibilidades para promoo do desenvolvimento
humano e profissional. A primeira apresentao examina um instrumento de avaliao de
tendncia empreendedora (TEG Tendncia Empreendedora Geral), que aborda relacionamento
interpessoal pelo fato das habilidades sociais participarem do comportamento empreendedor.
Esses autores argumentam que a condio atual de trabalho num mercado globalizado e
instvel passa a exigir o desenvolvimento de Empreendedores, carreira que demanda desafios
tambm de relaes interpessoais. A segunda apresentao revela cinco jogos digitais que
foram produzidos para pessoas com deficincia e / ou com paralisia cerebral que tm srias
dificuldades em comunicao. Os jogos desenvolvidos foram instalados em um dispositivo
semelhante a um tablet ou um assistente pessoal digital (PDA). Nesse trabalho discute-se a
importncia da anlise das diferentes possibilidades de expresso dessas crianas e do uso
de recursos tecnolgicos para o planejamento de intervenes na rea da Educao Especial. A
terceira apresentao discute o desenvolvimento de uma interveno embasada no computador
para educao no contexto de relacionamentos amorosos e preveno violncia no namoro

75
entre adolescentes e jovens. Esses autores apontam ainda estudos de eficcia para avaliao
dos efeitos da ferramenta sobre mudanas atitudinais e comportamentais acerca de medidas
de autoproteo em namoros violentos bem como transferncia da informao aos pares. Os
trs estudos aqui reunidos esto coerentes com as novas demandas de inovao e de uso
das tecnologias nas aes educacionais, alm de estar alinhado com as estratgias atuais de
desenvolvimento econmico do Pas.
1) Habilidades Sociais e empreendedorismo: Avaliao do Potencial do TEG
(Tendncia Empreendedora Geral).
Camila de Sousa Pereira-Guizzo (Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC, Salvador, Bahia),
Maria Jlia Ferreira Xavier Ribeiro, Elvira Aparecida Simes de Araujo, Marilsa de S Rodrigues
(Universidade de Taubat) e Jos Mara Len Rubio (Universidade de Sevilha, Espanha).
A contribuio das habilidades sociais naquilo que chamado de comportamento empreendedor
j foi demonstrada na performance financeira de novos negcios. As habilidades sociais
participam especialmente quando a atividade requerida do empreendedor envolve interao
face a face, a percepo acurada do outro, causar boa impresso nas primeiras aproximaes
e persuadir o interlocutor. Com base neste pressuposto o presente trabalho examina um
instrumento de avaliao de tendncia empreendedora geral - TEG, que inclui itens que abordam
relacionamento interpessoal. A condio atual de desenvolvimento do trabalho num mercado
globalizado e instvel impulsiona os pesquisadores do Ncleo de Gesto de Carreiras, projeto
desenvolvido no contexto do Programa de Ps-graduao em Administrao da Universidade
de Taubat, a inclurem em seus estudos e propsitos formativos o desenvolvimento de
Empreendedores, carreira que demanda desafios tambm de relaes interpessoais. As
atividades do Ncleo de Gesto de Carreiras so dirigidas em especial ao repertrio socialmente
habilidoso dos participantes com desafios tpicos de gestores como a coordenao de grupo,
liderana de equipes, manejo de estresse e de conflitos interpessoais, organizao de tarefas,
resoluo de problemas, tomadas de deciso e promoo da criatividade do grupo. Faz parte
das atividades do Ncleo o estudo de instrumentos para o diagnstico, aconselhamento e
desenvolvimento de carreiras. No estudo ora apresentado discute-se a aplicao do TEG
Tendncia Empreendedora Geral, composto de 54 itens. Cada item contm uma afirmao
com a qual o participante deve concordar ou discordar. Este material foi desenvolvido por
pesquisadores da Universidade de Durham, Inglaterra, e largamente utilizado no Brasil e
no exterior na anlise de tendncia empreendedora, seu propsito original. Outros estudos
ampliaram sua aplicabilidade para a orientao profissional. Apresentam-se dados de
aplicao do TEG em dois diferentes grupos: 131 engenheiros, funcionrios de indstrias do
setor de aviao; e 325 empreendedores ligados Associao Comercial de um municpio do
interior paulista. Para esta anlise os 54 itens foram classificados quanto a abordarem (ou
no) Relacionamento Interpessoal, gerando duas subescalas. A primeira, IRI, com Itens que
envolvem Relacionamento Interpessoal - varia de 0 a 15, e a segunda, no-IRI varia de 0 a 39.
O teste no identificou diferenas entre as duas amostras, tanto na tendncia empreendedora
quanto nos itens que abordam relacionamento interpessoal (subescalas IRI e no-IRI). Assim,
pessoas que atuam como empregados e outras que cuidam de seu prprio negcio podem
ter mais semelhanas do que inicialmente se sups. Alm da semelhana entre as amostras
necessrio considerar outra possibilidade, da insensibilidade do instrumento. Os atuais
resultados recomendam cautela quanto utilizao do TEG, visto que se requer sua extenso
para novas amostras e o refinamento dos itens. Frente a estes resultados entende-se a
importncia de aprimorar aes de avaliao e orientao, e novos instrumentos esto sendo
desenvolvidos em parceria com pesquisadores da Universidade de Sevilha.
Palavras-chave: habilidades sociais, inovao, tecnologia

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

76
2) Tecnologia assistida para desenvolvimento das habilidades sociais de
comunicao.
Camila de Sousa Pereira-Guizzo, Xisto Lucas Travassos e Lynn Rosalina Gama Alves (Faculdade
de Tecnologia SENAI CIMATEC, Salvador, BA).
A comunicao importante e necessria para a interao social. por meio da comunicao
que o indivduo interage com os outros e troca informaes com o ambiente sociocultural. Na
comunicao interpessoal, uma mensagem pode ser transmitida verbalmente, por meio da
fala ou da escrita, somando-se ainda ao componente no verbal (gestos, postura corporal,
movimentos com a cabea, expresso facial) e paralingustico (tom de voz, entonao,
velocidade da fala). Contudo, uma das barreiras para o processo de comunicao a
ausncia da fala para expressar-se oralmente com o meio. A dificuldade de comunicao oral
uma sequela muitas vezes presente entre as pessoas com Paralisia Cerebral. No caso de
indivduos com Paralisia Cerebral sem oralidade, a sua comunicao com o meio pode ser
estabelecida por meio da expresso facial, uso de gestos, movimentos com a cabea e at
com tentativas de vocalizaes. Por meio do desenvolvimento de recursos como pranchas
de comunicao com simbologias grficas ou vocalizadores, computadores com softwares
especficos, entre outras ferramentas, a Tecnologia Assistiva contribui para a promoo da
funcionalidade de pessoas com transtornos severos de expresso oral, possibilitando a
ampliao da comunicao, da aprendizagem e da interao social dessa populao. Nessa
perspectiva da Tecnologia Assistiva, uma das possibilidades para favorecer a comunicao o
jogo digital. O objetivo deste trabalho apresentar os processos de desenvolvimento de jogos
educacionais. O estudo apresenta cinco jogos digitais que foram produzidos para pessoas com
deficincia e / ou com paralisia cerebral que tm srias dificuldades em comunicao. Os jogos
desenvolvidos foram instalados em um dispositivo semelhante a um tablet ou um assistente
pessoal digital (PDA). A partir da anlise das filmagens, por meio do registro de observao,
foi possvel identificar a ocorrncia de cinco categorias de comunicao, na seguinte ordem
decrescente: Vocal e no verbal, No verbal, Vocal com ajuda, No verbal com ajuda e Vocal. Os
resultados sugerem a importncia dos jogos digitais e da tecnologia assistiva para a incluso
comunicativa e social, permitindo que as pessoas com paralisia cerebral tenham acesso a
computador e outros dispositivos que promovam a sua interao social. A ausncia da fala
no significa que o indivduo seja desprovido de condies para interagir com o ambiente. Cabe
ao mediador identificar e potencializar as possibilidades de cada um, favorecendo, por sua vez,
o desenvolvimento e a autonomia dessas pessoas. Discute-se a importncia da anlise das
diferentes possibilidades de expresso dessas crianas e do uso de recursos tecnolgicos
para o planejamento de intervenes mais eficazes na rea da Educao Especial.
Habilidades sociais; comunicao; tecnologia assistiva
3) Interveno computadorizada para preveno agresso entre namorados:
do reconhecimento da violncia ao apoio dos pares.
Sheila Giardini Murta, Carlos Eduardo Paes Landim Ramos, Eudes Digenes Alves Canguss,
Thauana Nayara Gomes Tavares e Marina Silva Ferreira da Costa (UNB, Braslia).
A crescente insero do computador na vida cotidiana tem encorajado pesquisas em educao
em sade focadas no desenvolvimento de intervenes para motivar as pessoas a adotarem
comportamentos saudveis. Estas intervenes tm recebido diferentes denominaes, como
intervenes customizadas computadorizadas e intervenes embasadas no computador. O
presente trabalho tem por objetivo discutir o desenvolvimento de uma interveno embasada
no computador para educao para relacionamentos amorosos e preveno violncia no
namoro entre adolescentes e jovens. O desenvolvimento da ferramenta foi precedido por
trs estudos de fundamentao, todos apoiados em cuidados ticos para informao e

77
esclarecimento aos participantes. O primeiro estudo foi realizado com o objetivo de identificar
intenes de enfrentamento violncia namoro entre adolescentes. Participaram 29
adolescentes de uma escola de ensino mdio, de ambos os sexos, que responderam a seis
sentenas incompletas sobre o que fariam se estivessem em situaes de vitimizao (trs
sentenas) ou perpetrao (trs sentenas) de violncia contra o parceiro ntimo. Os resultados,
analisados por meio de anlise de contedo, apontaram duas grandes categorias: intenes
de emprego de estratgias saudveis e no saudveis de enfrentamento. As estratgias
saudveis foram assertividade, soluo de problemas, empatia, regulao das emoes e
perdo. As estratgias no saudveis foram resignao violncia, violncia, reao no
responsiva e vigilncia ao parceiro. O segundo estudo foi conduzido com o objetivo de identificar
indicadores de relacionamentos amorosos saudveis entre jovens. Oito jovens universitrios,
parte de uma amostra de convenincia, responderam a entrevistas semi-estruturadas sobre
suas experincias de namoro saudveis. Foram identificados os seguintes indicadores de
namoros saudveis: companheirismo, ateno aos sinais de conflito, sentimentos positivos,
respeito individualidade, afinidades sociais, afinidades sexuais e sintonia com a famlia
do parceiro. No terceiro estudo, foram feitas entrevistas com oito jovens, seis mulheres e
dois homens, selecionados por convenincia, com experincia prvia em relacionamentos
amorosos violentos. Este estudo almejou identificar as manifestaes da violncia, seus
fatores predisponentes e estratgias para cessao da violncia. Os resultados demonstraram
ser a violncia psicolgica a categoria mais comum, associada a violncia na famlia de
origem e dficits em habilidades sociais de regulao das emoes. A cessao da violncia
se deu a partir da tomada de conscincia e estabelecimento de limites para o parceiro
violento. Considerando-se a literatura especializada e os achados dos estudos anteriores,
optou-se por construir uma ferramenta computadorizada com quatro nveis: (1) fatores de
risco para a violncia no namoro, agrupados em fatores sociais, familiares e pessoais; (2)
qualidade da relao amorosa atual ou passada, incluindo indicadores de relaes saudveis
e habilidades sociais de manejo de conflito e indicadores de violncia no namoro e estratgias
negativas de manejo de conflito; (3) cultivo de relacionamentos saudveis e autoproteo
em relacionamentos abusivos, considerando estgios de mudana e estratgias de cessao
da violncia e (4) orientao aos amigos que vivem relacionamentos ntimos violentos. So
sugeridos estudos de eficcia para avaliao dos efeitos desta ferramenta sobre mudanas
atitudinais e comportamentais acerca de medidas de autoproteo em namoros violentos bem
como transferncia da informao aos pares.
Palavras-chave: violncia no namoro; preveno; inovao tecnolgica.

13h30m-15h30m
Minicurso 04
A hipnose como coadjuvante no Treinamento de Habilidades Sociais.
Clystine Abram Oliveira e Gomes e Gil Gomes (Instituto Brasileiro de Hipnose Aplicada, RJ).
A Fobia Social ou Ansiedade Social, geralmente tem incio no comeo da adolescncia tendo
um curso crnico, com alta taxa de comorbidades, constituindo-se em um importante problema
de sade pblica. Caracteriza-se por um medo acentuado e persistente de situaes sociais
ou de desempenho, nas quais o indivduo teme sentir-se envergonhado, ou embaraado,
tendo por caracterstica central o medo de ser observado e/ou julgado por outra pessoa.
Frente s situaes sociais as pessoas com fobia social percebem as suas dificuldades e
tendem a estabelecer estratgias de evitao expressas por comportamentos de segurana,
que distorcem a avaliao das experincias interpessoais e influenciam as interaes sociais,

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

78
pela ativao de crenas negativas e antecipao dos fracassos. Apesar da alta prevalncia, o
reconhecimento e o diagnstico da fobia social muitas vezes subestimados por portadores
e clnicos, nesse contexto se insere a relevncia dos instrumentos de avaliao. Objetivase nesse minicurso: a) abordar aspectos clnicos da ansiedade social, e b) apresentar dois
instrumentos, um de rastreamento de aspectos clnicos da ansiedade social (Mini - Inventrio de
Fobia Social-MS) e outro, que avalia comportamentos de segurana (Escala de Comportamento
de Segurana na Ansiedade Social -ECSAS).Os dois instrumentos foram traduzidos e adaptados
para o portugus do Brasil e a validade discriminativa foi realizada tendo por participantes uma
amostra de estudantes universitrios, de ambos os sexos, considerando como parmetro de
confirmao diagnstica a Entrevista Clnica Estruturada para o DSM-IV (SCID-IV). O MS uma
verso reduzida do Social Phobia In ventory, constitudo por trs itens, pontuados em uma escala
likert de cinco pontos. Por meio da anlise da curva ROC, a nota de corte sugerida foi sete, onde
a sensibilidade do instrumento foi de 0,78, a especificidade 0,68, o valor preditivo positivo 0,65,
o valor preditivo negativo 0,80, e a eficcia diagnstica de 72%. A ECSAS, proposta como Social
Phobia Safety Behaviours Scale, constituda por 17 itens, relativos a comportamentos verbais
e no verbais de segurana, pontuados em uma escala tipo Likert, com variao de um a quatro
pontos. Verificou-se que as notas corte 36 e 37 foram as que melhor equilibraram os valores
de sensibilidade (0,81 e 0,78), especificidade (0,76 e 0,79), o valor preditivo positivo (0,78 e
0,79), o valor preditivo negativo (0,74 e 0,77), com eficcia diagnstica de 78 %. Analisando se
as correlaes entre os dois instrumentos verificou-se associao do padro comportamental
de busca de segurana frente as situaes soc iais e as manifestaes mais tpicas da fobia
social, relativas ao temor de sentir-se envergonhado, de ser o centro das atenes e de exporse a humilhaes. Dada as facilidades de aplicao e avaliao dos dois instrumentos e suas
boas qualidades psicomtricas considera-se que os mesmos podem contribuir para a avaliao
e acompanhamento do seguimento de pessoas com fobia social, favorecendo a sistematizao
das informaes no contexto clnico e de pesquisa.
Palavras-chave: Fobia Social, Instrumentos, Comportamentos de Segurana

Minicurso 05
Contribuies da Teoria Social Cognitiva e do campo das habilidades sociais aos
estudos do autoconceito.
Eduardo Sarmento de Rezende, Fbio Biasotto Feitosa e Iag Lage Donato (UFRO, Porto Velho,
RO).
A Hipnose uma tcnica regulamentada pelo Conselho Federal de Psicologia (CFP) sob o
nmero 5.766, de 20 de dezembro de 2000, como um recurso tcnico apropriado para auxiliar
nas solues de problemas fsicos e psicolgicos. Reconhecida como um recurso facilitador do
trabalho do psiclogo (CFP, 2000) a Hipnose pode ser utilizada em todas as reas de atuao
da Psicologia. Na Psicologia Clnica pode ser empregada como uma ferramenta em qualquer
linha terica para o tratamento de quase todas as queixas dos pacientes ou clientes, inclusive
no apoio do Treinamento de Habilidades Sociais (THS). A Hipnose se subdivide em Clssica,
Ericksoniana e Cognitiva. A Hipnose Cognitiva utilizada no THS como coadjuvante e po de
facilitar a identificao e a correo das distores cognitivas, crenas centrais, pensamentos
automticos, sentimentos e comportamentos inadequados que impedem a utilizao adequada
das Habilidades Sociais (HS). A Hipnose Cognitiva permite uma interao entre Psiclogo e
cliente, portanto, o paciente fica lcido e consciente do THS o que permite a sua participao
ativa e com isso, possa dar feedback direto no processo de THS. A Hipnoterapia Cognitiva se
distancia da Hipnose Clssica pela participao ativa do paciente em sua avaliao cognitiva

79
e comportamental. Outro aspecto que facilita o THS pela Hipnose a tcnica regressiva para
a identificao da origem das dificuldades na utilizao das Habilidades Sociais na infncia do
paciente, e em casos mais difceis reestruturando as cognies relacionadas as necessidades
emocionais da infncia que no foram supridas adequadamente. Na Hipnose Cognitiva so
utilizadas tcnicas de relax amento, sugesto diretas e indiretas, imagens mentais, ativao
emocional, ressignificao de lembranas traumticas associadas s HS, alm das tcnicas
cognitivas para reestruturar a cognio e de resoluo de problemas. A Hipnose no THS pode
facilitar o acesso s crenas limitantes e o momento no qual comearam a ser criadas, muitas
vezes, com o objetivo de serem reestruturadas e reparadas as relaes parentais da infncia.
Alm disso, a Hipnose permite que o paciente se imagine diante de situaes interpessoais
ansiognicas e crie estratgias de manejo da ansiedade para o enfrentamento das situaes de
interaes sociais mais difceis para ele. O programa do minicurso abordar tcnica de induo
hipntica, tcnica de Hipnose Cognitiva para reestruturao cognitiva e resoluo de problemas,
tcnica da tela mental no enfraquecimento das crenas disfuncionais e comportamentos
inadequados, tcnica de regresso de memria para repar ao parental, tcnica de imagens
mentais no enfrentamento de situaes ansiognicas de inter-relao, tcnica de projeo para
o futuro e sugestes ps-hipnticas. A Hipnose Cognitiva pode ser considerada um instrumento
bastante facilitador no THS de pacientes com dificuldades nas HS, principalmente em pacientes
mais difceis que geralmente demandam reestrutura cognitiva, enfrentamentos imaginrios e
envolve a necessidade de reparao para a promoo da habituao do paciente as situaes
de interao interpessoal e social.
Palavras-chave: Hipnose, THS, Habilidade Social

Minicurso 06
Taller de toma de decisiones psicomtricas para la elaboracin de instrumentos
de habilidades sociales. Gua para la construccin y validacin de escalas
Fabian Olaz (Laboratorio de Comportamiento Interpersonal, Universidad Nacional de Cordoba,
Cordoba/Argentina), Valeria Morn (Laboratorio de Comportamiento Interpersonal, Universidad
Nacional de Cordoba, Cordoba/Argentina) e Francine Nthalie Ferraresi Rodrigues Pinto
(Laboratrio de Desenvolvimento Humano e Cognio, UFScar)
El diseo de instrumentos de evaluacin de las habilidades sociales es un campo de especial
inters dentro de la Psicologa, ya que la evaluacin de este repertorio de conductas es un
elemento fundamental tanto para la elaboracin de programas de intervencin, as como
tambin para la determinacin de su eficacia. Uno de los instrumentos de evaluacin ms
frecuentemente utilizados para la prueba de eficacia de los Entrenamientos en Habilidades
Sociales (HHSS) en particular y las HHSS en general, son los test psicomtricos, y al igual que
en otras reas de la psicologa, stos constituyen una de las modalidades ms utilizadas. Esta
premisa puede explicarse dadas las ventajas que el uso de estos instrumentos presenta frente
a otras modalidades de evaluacin. Entre sus aspectos favorables, es posible mencionar su
fcil aplicacin, pueden ser utilizados en muestras amplias, permiten cubrir un nmero grande
de situaciones y comportamientos, y evalan de manera objetiva pensamientos y sentimientos
en situaciones sociales. La principal caracterstica de este tipo de tcnica es que permite medir
dominios de manera estandarizada mediante una muestra de comportamientos considerados
como representativos de los mismos. Sin embargo, an cuando la administracin es
relativamente rpida y sencilla, la construccin de estos instrumentos conlleva un conocimiento
acabado de ciertas herramientas metodolgicas de relativa complejidad, pero necesarias para
un uso tico y responsable de los mismos. En este sentido, en su construccin y adaptacin
deben cumplirse ciertas normas, as como tambin realizarse todos los anlisis necesarios
para reducir los mrgenes de error en las futuras mediciones. Teniendo en cuenta lo expuesto,

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

80
el objetivo de este curso es presentar los procedimientos ms importantes de adaptacin y
construccin de instrumentos, proveer herramientas para la toma de decisiones en el desarrollo
de artculos instrumentales, y abordar las aplicaciones ms importantes de este tipo de tcnica.
Las unidades a desarrollar son: 1) Adaptar o Construir?; 2) Redaccin de tems y Traduccin
de tems; 3) Anlisis de la calidad de los tems: Cognitive Debriefing y Juicio de Expertos; 4)
Pruebas de Validez de estructura interna; 5) Pruebas de confiabilidad; 6) Evidencias de Validez
de los test y otras variables; 7) Estudios experimentales y evaluacin de la sensibilidad del
instrumento. Se espera que los asistentes reciban los recursos psicomtricos esenciales para
disear y validar tests o escalas, as como tambin los conocimientos y referencias necesarias
para seleccionar los instrumentos a utilizar para la evaluacin de las habilidades sociales, ya
sea con fines clnicos, de intervencin o en investigaciones
Palavras-chave: Recursos, instrumentos y procedimientos de evaluacin de habilidades sociales

Minicurso 09
Contribuies da teoria social cognitiva e do campo das habilidades sociais aos
estudos do autoconceito
Eduardo Sarmento de Rezende (Fundao Universidade Federal de Rondnia, Programa
Mestrado Acadmico em Psicologia, Porto Velho), Fbio Biasotto Feitosa (Fundao Universidade
Federal de Rondnia, Programa Mestrado Acadmico em Psicologia, Porto Velho) e Iag Lage
Donato (Fundao Universidade Federal de Rondnia, Departamento de Psicologia, Porto Velho)
A Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura estabelece bases para o estudo do comportamento
no contexto da interao social. Nesta teoria, a aprendizagem exerce um papel fundamental
no processo de desenvolvimento social e cognitivo do ser humano, incluindo a formao
do autoconceito, definido como uma concepo que a prpria pessoa constitui sobre si
por meio de avaliaes e experincias diretas com outras pessoas. Alm de favorecerem o
autoconhecimento, os estudos do autoconceito ampliam a compreenso sobre os aspectos
interpessoais implicados no desenvolvimento sociocognitivo, uma vez que o construto se
forma atravs da interao existente entre a combinao de fatores introspectivos (cognitivos)
e sociais. A qualidade do desempenho social da pessoa em determinadas situaes poder
influir na formao do seu autoconceito. Semelhantemente, a partir do entendimento de que o
comportamento humano modificvel, torna-se possvel prever que o senso de autoconceito
influenciado pelo aprimoramento da qualidade do desempenho social. Nessa direo, as
habilidades sociais passam a ser relevantes na formao do autoconceito e o treinamento
de habilidades sociais pode ser tomado como suporte prtico ao seu aprimoramento,
medida que maximiza o repertrio de comportamentos pr-sociais. Assim, luz da teoria
social cognitiva e dos estudos sobre habilidades sociais, o presente minicurso tem como
objetivos: (1) apresentar o construto do autoconceito demonstrando a sua importncia
para o desenvolvimento acadmico e social de crianas e adultos, (2) discutir as possveis
relaes entre a teoria social cognitiva e o campo das habilidades sociais na compreenso da
formao do autoconceito. A proposta destinada a estudantes ou profissionais de diversas
reas do conhecimento interessados em compreender e debater o comportamento humano
pelos aspectos do desenvolvimento sociocognitivo. Utilizaremos no mtodo de ensino variados
recursos, como aula expositiva, apresentao de vdeos (datashow), alm da participao ativa
de todo o grupo em dinmicas e vivncias, buscando estabelecer uma ponte entre a teoria e
a prtica. Dessa forma, sero trabalhados os conceitos mais relevantes da teoria de Albert
Bandura, a partir da qual, focalizaremos o autoconceito, enquanto tema nuclear do minicurso.
Por conseguinte, adentraremos no campo das habilidades sociais, destacando o carter prtico
e as possibilidades de aplicao do treino de habilidades sociais nas mais diversas reas de
atuao do psiclogo com o foco no autoconceito. Levando em considerao a escassez de

81
produes cientficas que abordem o tema e acreditando na relevncia do autoconceito para
as diversas reas de aplicao do conhecimento psicolgico, consideramos de grande valia
oferecer esta oportunidade de curso comunidade acadmica.
Palavras-Chave: Autoconceito, Habilidades Sociais, Desenvolvimento Sociocognitivo

15h30m-16h
Intervalo
Sesso de painis 13, 14, 15, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26 e 44
Lanamento de livros

13h30m-15h30m
05 Sesso de comunicao livre
CL18 - Problemas de comportamento e competncia acadmica: A funo
mediadora das habilidades sociais em crianas contaminadas por chumbo.
Denise Dascanio (UNIP, Bauru, SP) e Zilda Aparecida Pereira Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
As habilidades sociais so reconhecidas como fator de proteo ao longo do desenvolvimento
humano, contra os impactos dos fatores de risco. importante considerar que os fatores de
risco e proteo ao desenvolvimento no so iguais em importncia e que comprometimentos
comportamentais e acadmicos podem ser decorrentes de mltiplos fatores. Os dados da
literatura sugerem um conjunto de fatores de risco ao desenvolvimento (p.e. plumbemia;
problemas de comportamento, dficits em habilidades sociais e de competncia acadmica,
prticas educativas coercitivas e baixo nvel socioeconmico), cujo impacto parece envolver
intrincada rede de interaes que deve ser investigada mais intensivamente. possvel inferir,
tambm, que um bom repertrio de habilidades sociais reduz o impacto dos fatores de risco,
funcionando como uma varivel protetora, mediadora ou moderadora da relao entre aqueles
fatores de risco e desfechos desfavorveis ao desenvolvimento. Com base nesses estudos,
o objetivo do presente estudo foi identificar os melhores preditores sociocomportamentais,
obtidos a partir de diferentes avaliadores (professores, pais e autoavaliao), que diferenciam
os estudantes com e sem intoxicao pelo metal chumbo. Espera-se que os mecanismos de
risco (baixo nvel socioeconmico, plumbemia, prticas parentais negativas e problemas de
comportamento) afetem negativamente a competncia acadmica e social. Alm disso, esperase, tambm, que esta relao seja mediada, pelo menos parcialmente, por fatores de proteo,
investigando-se, no presente estudo, o papel especfico das habilidades sociais. Participaram
desta pesquisa 100 crianas, seus respectivos responsveis e professores. A idade dos
participantes variava de 8 a 17 anos (M= 13,12; DP= 2,47), sendo 54% meninas. Desses,
50 compuseram o grupo com plumbemia; outros 50 participantes compuseram o grupo de
comparao, sem plumbemia. O repertrio de habilidades sociais foi avaliado pelo SSRS-BR
(verso criana e verso professor), IHSA-Del-Prette e as prticas educativas parentais pelo IEP.
Pelas anlises de regresso linear pode-se verificar que a plumbemia apareceu como preditor
positivo para a assertividade e negativo para o autocontrole e problemas de comportamento.
A hiptese mais provvel para a relao positiva entre plumbemia e assertividade esteve
relacionada ao fato de essas crianas receberem ateno diferenciada dos rgos de sade
da regio na poca da descoberta da contaminao ambiental por chumbo, o que pode ter

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

82
contribudo para um treino indireto do repertrio assertivo. Estudos futuros poderiam investigar
melhor esse resultado, uma vez que o repertrio total de habilidades sociais autoavaliadas
e avaliadas pelo professor no foram preditos pela plumbemia. Com a anlise de mediao
observou-se que as habilidades sociais parecem funcionar como um fator de proteo,
minimizando o impacto da plumbemia sobre a competncia acadmica e sobre os problemas
de comportamento. Efetivamente, esses resultados sugerem que as habilidades sociais
podem contribuir na proteo de crianas em situaes risco. possvel considerar que se
o repertrio de assertividade e habilidades sociais das crianas contaminadas por chumbo
fosse equivalente ao das crianas do grupo de comparao, o impacto da plumbemia sobre a
competncia acadmica e o repertrio social poderia ter sido ainda maior, conforme descritos
nos estudos que demonstraram a associam negativa entre essas variveis.
Palavras-chave: Habilidades sociais, intoxicao por chumbo, fatores de proteo.
CL12 - As habilidades sociais de jovens deficientes em suas trajetrias no ensino
superior.
Ana Claudia Rodrigues Fernandes (UNB, Braslia, DF).
O crescimento e fortalecimento da educao inclusiva tem feito crescer o nmero de jovens que
concluem o ensino mdio e esto em condies de ingressar no ensino superior. Entretanto,
entre eles, uma minoria entra na universidade e um nmero ainda menor conclui com xito
esse nvel de ensino. Da mesma forma, poucas so as informaes que se detm sobre esse
segmento dos universitrios e reduzidos os estudos que investiguem suas trajetrias no ensino
superior. Diante disso, a discusso proposta pela comunicao se concentra na reviso terica
sobre os seguintes tpicos: o contexto da incluso escolar no ensino superior; a perspectiva
do desenvolvimento adulto, com nfase para as relaes entre habilidades sociais a partir da
Teoria dos Papeis, ao articular a cultura acadmica, as interaes e os sistemas simblicos,
que podem influenciar o desempenho acadmico da pessoa com necessidades educacionais
especiais. O objetivo aprofundar a compreenso sobre as habilidades sociais evocadas nas
dificuldades e potencialidades do cotidiano das prticas inclusivas no ensino superior, a partir
das situaes de interao e comunicao que se constituem situaes de ao, nas quais
o indivduo se posiciona, seja no nvel pessoal ou social. Por se tratar do desenvolvimento
humano adulto, marcado por transformaes, rupturas, influncias, mudanas, regularidades,
interrupes, possvel afirmar que o processo de desenvolvimento est marcado por interao,
influncia, negociaes de significados, que esto em constante movimento na vida do indivduo
e torna-se relevante identificar o repertrio de habilidades sociais necessrias aos estudantes
com deficincia em sua incurso no ensino superior. Como os processos pelos quais emergem
o desenvolvimento tem sua gnese entre a mediao entre a experincia social e a experincia
individual, o indivduo com deficincias est o tempo todo diante de situaes de tenso, que
podem lhe reforar aspectos positivos ou negativos de sua condio: a fora para lutar e superar
as possveis desvantagens dadas pelo olhar ou outro, ou ainda, a acomodao diante de uma
realidade pouco inclusiva, pautada em modelos de normalidade e eficincia hegemnicos. Com
isso, tem-se a relevncia do estudo das habilidades sociais necessrias sua plena insero e
aproveitamento dos estudos no ensino superior, como condio de qualificao de seu processo
de desenvolvimento. Assim, importante conhecer as habilidades sociais que se estabelecem
no ambiente acadmico e a cultura que se produz e reproduz no interior das Instituies de
Ensino Superior, e que como estas se traduzem nas prticas de acesso, nas condies de
permanncia e promoo do aproveitamento dos estudos aos alunos com deficincia.
Palavras-chave: Ensino Superior, Incluso, Habilidades Sociais
CL6 - Avaliao multimodal do repertrio de habilidades sociais de alunos no

83
falantes.
Patricia Lorena Quiterio e Leila Regina dOliveira de Paula Nunes (UERJ, RJ).
O aluno com paralisia cerebral que no consegue se comunicar oralmente de forma
eficiente pode ser incapaz de expressar seus sentimentos e pensamentos, prejudicando seu
desenvolvimento acadmico e social. Os objetivos desta investigao foram: a) adaptar o
Sistema Multimdia de Habilidades Sociais de Crianas (SMHSC-Del-Prette) par a doze alunos
com paralisia cerebral, no oralizados usando recursos da Comunicao Alternativa para tal
e b) verificar a consistncia de uma proposta de avaliao multimodal de Habilidades Sociais
para pessoas com paralisia cerebral no-oralizadas. A avaliao multimodal envolveu os
seguintes procedimentos: a) protocolo de observao direta para registrar os comportamentos
dos alunos em situao natural, bem como categorizar os comportamentos no verbais; b)
entrevista semiestruturada contendo 10 itens realizados junto professora para descrever sua
percepo sobre as Habilidades Sociais dos seus alunos; c) questionrio composto de 20 itens
realizado com os responsveis com a finalidade de investigar como estes percebiam as relaes
interpessoais dos filhos e d) Inventrio de Habilidades Sociais para Pessoas No Oralizadas
(IHSPNO), contendo 20 situaes geradoras de interaes sociais, administrado aos alunos e
professora. Para testar a validade do instrumento foi aplicado o Teste de Postos com Sinal de
Wilcoxon (Ho para p 0,02) que revelou resultados satisfatrios. Relacionando os dois grupos,
obtiveram-se os seguintes resultados: as observaes revelaram que o comportamento no
verbal mais utilizado foi o assentimento com a cabea, atravs do qual o aluno emitia respostas
sim/no a perguntas diretas. Os questionrios revelaram que as subclasses com dficit
parciais foram Assertividade (69,3%), Civilidade (62,9%) e Empatia (61%). As subclasses com
desempenho adequado foram Bsicas de comunicao (79,2%) e Autocontrole e expressividade
emocional (78,3%). A subclasse Fazer amizades (54%) foi considerada como tendo o ndice
insatisfatrio. As professoras atravs das entrevistas consideraram que as subclasses
Soluo de Problemas Interpessoais e Civilidade apresentaram dficits significativos. J as
subclasses Autocontrole e Expressividade Emocional, Fazer Amizades, Bsicas de comunicao,
Assertividade, Civilidade e Sociais Acadmicas tiveram dficits parciais. Correlacionando-se
a auto-percepo e a percepo das professoras atravs do IHSPNO nos grupos evidenciase que a subclasse Habilidade Social Acadmica (57%) e Assertividade (56%) revelaram um
desempenho positivo. Em oposio, a Soluo de Problemas Interpessoais (43%) foi que
apresentou um ndice insatisfatrio e, consequentemente as subclasses Empatia e Civilidade
(51%), Autocontrole e Expressividade emocional (49%) e Fazer amizades (48%) apresentaram
dficits parciais. Na relao entre todos os instrumentos, percebeu-se que as subclasses
Assertividade e Autocontrole e Expressividade emocional foram as que apresentaram melhor
desempenho. Com desenvolvimento parcial tiveram-se as subclasses Bsicas de comunicao,
Empatia, Fazer amizades e Sociais Acadmicas. Verificaram-se dficits significativos em
Civilidade e Soluo de Problemas Interpessoais. Os dados sinalizaram que os instrumentos
foram adequados populao, viabilizando o desenvolvimento de futuras pesquisas com um
nmero significativamente maior de participantes. Outro desdobramento a elaborao e a
implementao de Treinamento em Habilidade Sociais (THS) - com recursos da Comunicao
Alternativa - no ensino direto e sistemtico das subclasses de habilidades com o propsito de
aperfeioar a competncia individual e interpessoal em situaes sociais, com essa populao.
Palavras-chave: Avaliao das Habilidades Sociais; Alunos com deficincia fsica no falantes;
instrumentos de avaliao multimodal.
CL42 - Avaliao multimodal da competncia social de crianas com deficincia
visual em interao com colegas e professores.
Priscila Haanwinckel Junqueira (UFSCar, So Carlos, SP), Milena Gonalves Sobral (UFBA, BA) e
Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

84
Pesquisas apontam que crianas com deficincia visual podem apresentar isolamento e outras
dificuldades de interao social que comprometem o processo de incluso escolar. Alm
disso, podem apresentar dificuldades na emisso de habilidades sociais, pois a falta de viso
atrapalha a aprendizagem de regras e normas sociais, interferindo na leitura do ambiental.
Dessa forma, h maior probabilidade de emitir desempenhos inadequados uma dada
situao social, prejudicando a relao da criana com os demais, afetando, negativamente,
a sua competncia social. A criana socialmente competente est em melhor condio de
lidar com situaes estressoras e adversas de forma mais adequada. Considerando a incluso
escolar como uma situao nova e muitas vezes difcil para a criana com deficincia visual,
a competncia social necessria para a melhor adaptao destas ao ambiente escolar. Para
a anlise da competncia, no deve ser utilizado um nico critrio, por isso importante a
realizao de uma avaliao multimodal dos comportamentos da criana. Este estudo tem
como objetivo: caracterizar, por diferentes medidas (observao direta, dados de relato e
avaliao sociomtrica), os desempenhos sociais de duas crianas cegas em interao com
seus colegas e professores. A pesquisa foi realizada com duas crianas (A e B), ambas com
nove anos de idade (um menino e uma menina), diagnosticadas com cegueira congnita e
matriculadas em escolas pblicas da rede regular de ensino. Utilizou-se o recurso de filmagem
no ambiente da sala de aula (aulas de portugus e atividade livre), para obteno dos dados
de observao direta; aplicao do Sistema de Avaliao de Habilidades Sociais - SSRS-BR
para avaliar o repertrio de habilidades sociais, comportamentos problemticos e competncia
acadmica de crianas por meio do relato de pais e professores; aplicao da ficha de avaliao
do Status Sociomtrico, para caracterizar o status social das crianas com deficincia visual
com relao aos seus pares. Os desempenhos observados foram descritos, em termos de
antecedentes, respostas e consequentes (observao e transcrio das filmagens realizadas)
e agrupados em 44 categorias: 26 desempenhos pr-inclusivos, 5 desempenhos neutros e
13 anti-inclusivos. Estas categorias foram criadas a partir do agrupamento das unidades de
anlise (respostas em comum) e avaliao por juzes (definio das categorias e anlise da
funcionalidade). A anlise da observao direta do comportamento indica que as duas crianas
emitem mais comportamentos socialmente competentes (pr-inclusivos) do que os outros
desempenhos, Lenita 69% e Lucas 71%. Estes dados contradizem alguns dados de relatos
obtidos com o SSRS-BR. Lenita avaliada com escore mdio de habilidades sociais, pelos
pais e professores. Sendo que sua professora a avalia com um alto ndice de problemas de
comportamento e a me, com mdio. J para Lucas, a me o avalia com baixo repertrio de
HS e sua professora, mdio. Nos problemas de comportamento as duas, o avaliam com alto
ndice. Na avaliao sociometrica, Lucas considerado popular, e Lenita, comum, ambos
os resultados representam uma boa interao com colegas com boa competncia social.
Com base nesses resultados, pode-se supor que pais e professores estejam superestimando
dos desempenhos inadequados da criana em detrimento dos socialmente competentes
em diferentes contextos, com fornecimento de algum tipo de ateno como consequente
na emisso dos desempenhos anti-inclusivos, o que pode fazer com que a frequncia deles
aumente, provocando, em longo prazo, problemas no relacionamento interpessoal da criana. As
crianas apresentam um bom repertrio de habilidades sociais concomitante com a presena
de problemas de comportamento. Isso parece ser mais saudvel para a criana do que a
ausncia de habilidades sociais, j que ela consegue ser socialmente competente em diversas
situaes. Outro indicativo da competncia social das crianas no contexto da sala de aula
so os resultados da avaliao sociomtrica. A avaliao por pares um importante indicador
do ajustamento social das crianas. Com esses dados, pode-se concluir que as duas crianas
conseguem ser socialmente competentes no ambiente escolar. A emisso dos desempenhos
pr-inclusivos lhes permitem a obteno de reforadores, consecuo dos objetivos, informao
sobre o meio e colabora na qualidade da relao com colegas e professores. Um fator a se
atentar, a falta de consequncias diretas ao comportamento, o que pode influenciar a sua

85
emisso futura. Esses resultados contradizem alguns achados na literatura que indicam que
as crianas com deficincia visual tendem a ser mais isoladas e apresentar dificuldades de
interao na escola.
Palavras-chave: incluso escolar, competncia social, avaliao multimodal
CL55 - Desenvolvimento de habilidades para o comportamento de estudo em alunos
com dificuldade de aprendizagem na Universidade Ceuma.
Cristiane Costa Fonseca, Jennifer Stefanie de Oliveira, lsaac Pereira Viana, Teonio do Carmo Lima,
Renata Teresa Sousa Cavalcante (Universidade Ceuma, So Luiz, MA).
Sabe-se da importncia dos estudantes, em todos os mbitos acadmicos, disporem de
habilidades que favoream um rendimento satisfatrio para a aquisio de conhecimentos
tanto para benefcio prprio, o que, segundo a perspectiva Analtico-Comportamental, seria um
reforador natural para o comportamento de estudo, como para adaptao aos parmetros
institucionais, o que seria um reforador arbitrrio para o mesmo comportamento. Contudo,
muitos desses alunos no dispem dessas habilidades. Na maioria das vezes, essas
inabilidades se do pelo fato dos estudantes no terem tido uma histria de reforamento
positivo no mbito dos estudos; muito pelo contrrio, geralmente, desde a infncia (momento
no qual o comportamento de estudo comea a ser ensinado criana) tiveram um modelo
educativo extremamente coercitivo tanto na instituio famlia como na instituio escola, sendo,
deste modo, o comportamento de estudo pareado a eventos aversivos dos quais o estudante
deseja fugir, esquivar-se ou, at mesmo, contra controlar. Entretanto, torna-se importante
ressaltar, nesse ponto, que, aqui, no esto sendo consideradas as variveis orgnicas que,
por sua vez, tambm podem estar, diretamente, imbricadas na dificuldade de aprendizagem
de alguns alunos. Portanto, essas variveis, conhecidas por distrbios de aprendizagem, no
foram objeto de interveno e/ou de estudo do presente trabalho. Considerando-se o acima
exposto e delimitando-se os aspectos da dificuldade de aprendizagem que esto relacionados
a problemas de ordem pedaggica e/ou scio-culturais, excluindo-se, deste modo, os aspectos
orgnicos (conforme supracitado), esta pesquisa, embasada pelo referencial terico AnalticoComportamental, buscou desenvolver habilidades especficas para o comportamento de
estudo em alunos com dificudades de aprendizagem na Universidade Ceuma, em So Luis do
Maranho. Os participantes foram divididos em grupos teraputicos nos quais, durante um
ms, fora desenvolvido estratgias para treinamento de habilidades sociais a fim de favorecer
novos repertrios de comportamento de estudo e, ocasionalmente, gerar um melhor rendimento
acadmico. As estratgias utilizadas foram palestras, oficinais, workshops, rodas de conversa,
role-playing, tcnicas de relaxamento, entre outras. As intervenes deram-se de modo a
no apenas informar aos participantes dos grupos teraputicos de como deveriam estudar
ou do que deveriam fazer. Antes, as intervenes tiveram um aspecto terico-prtico no qual
os alunos tiveram a oportunidade de exporem-se s novas contingncias que favoreciam o
desenvolvimento de habilidades sociais como, por exemplo, resolver problemas junto ao grupo,
expor ideias, argumentar, criticar. Alm disso, aps todos os encontros, levavam uma tabela para
casa a fim de registrarem como controlaram o prprio comportamento, o que os permitiu, no fim
das intervenes, que eles prprios fizessem uma anlise funcional dos seus comportamentos.
Finalmente, foram comparados os comportamentos registrados (tanto pelos alunos como
pelos prprios coordenadores dos grupos) antes e depois das intervenes e percebeu-se
uma significativa melhora nos comportamentos de estudo dos alunos participantes dos grupos
teraputicos. Essa melhora fora evidenciada pelas falas dos alunos e, principalmente, pelo
rendimento acadmico deles.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Habilidades acadmicas, dificuldades de aprendizagem

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

86
06 Sesso de comunicao livre
CL53 - Contribuies do treinamento de habilidades sociais ao projeto aluno
monitor.
Eduardo Sarmento de Rezende, Fbio Biasotto Feitosa (UFRO, Porto Velho, RO), Cludia Cabral da
Costa (Secretaria de Estado da Sade, Porto Velho, RO) e Wagner Marques (Projeto Aluno-Monitor,
Polcia Civil do Estado de Rondnia, Porto Velho, RO).
Na atualidade, o Treinamento de Habilidades Sociais (THS) se apresenta como um mtodo de
tratamento, cujo, seu refinamento terico depende em grande parte de seus resultados prticos
e tericos, de sua aplicao e na superao de seus dficits e dificuldades interpessoais e na
maximizao de repertrios de comportamentos sociais. A eficcia do mtodo, o THS, diante
da diversidade da demanda social, vem despertando o interesse de entidades que priorizam a
realizao de atividades de cunho pr-social, principalmente no mbito da Educao. O presente
trabalho consiste em apresentar atividades realizadas por psiclogos voluntrios no Projeto
Aluno-Monitor (PAM) - edio 2013, com enfoque na promoo de habilidades sociais. O PAM
possui dez anos de implantao e tem como objetivo capacitar alunos do ensino mdio para o
enfrentamento adequado de situaes prprias da adolescncia e do contexto social em que
vivem. Por ter um carter transitrio, o Projeto busca realizar atendimento em duas escolas
pblicas por ano. Os alunos participantes do Projeto Aluno Monitor so escolhidos pela prpria
escola, por um critrio baseado nos dficits comportamentais e nos resultados acadmicos,
apresentados pelos jovens. Assim, os adolescentes apresentam-se no mesmo, com baixo
repertrio de habilidades sociais na emisso e fluncia comportamental e com baixo desempenho
acadmico. De modo geral, o programa oferece atividades como treinamento e palestras
educacionais, cursos profissionalizantes variados, participam de eventos comemorativos e
festivos, recebem visitas domiciliares, acompanhamento familiar e educacional, alm de, serem
engajados para ingressar em programas de estgios, entre outras atividades intersetoriais.
Na referida edio, o trabalho realizado pelos psiclogos direcionou-se promoo de aes
que contemplem habilidades sociais, proporcionando o fortalecimento de fatores protetivos,
como o treino de respostas adequadas s demandas ansiognicas tpicas da adolescncia,
bem como potencializando as demais atividades realizadas no projeto. As diversas aes do
treino de habilidades sociais incluram: a realizao de 10 (dez) encontros com sesses de
psicoeducao e vivncias, voltadas para situaes como: ensaio de assertividade, discusso
sobre empatia, rodas de conversa sobre profisses, resoluo de problemas, apresentar
alternativas para lidar com estressores de vida, fortalecimento da autoeficcia, explorao do
autoconceito e apresentaes didticas sobre a adolescncia e seus desafios. Para a realizao
destas atividades utilizou-se de exposies orais e equipamentos de multimdea. Os resultados,
somados s demais atividades desenvolvidas durante o projeto, evidenciaram a satisfao dos
jovens ao serem contemplados pela iniciativa e isto se torna evidente conforme demonstram um
melhor repertrio comportamental, bem como argumentaes mais coerentes em discusses,
melhora no desempenho escolar, motivao para superar desafios, e a partir de relatos de
familiares e educadores.
Palavras-chaves: Habilidades sociais. Adolescncia. Educao.

CL39 - Habilidades sociais e desempenho Acadmico: estudando relaes.


Ariana Maria Machado de Lima, Elvira Aparecida Simes de Araujo, Maria Jlia Ferreira Xavier
Ribeiro e Marilsa de S Rodrigues (UNITAU, Taubat, SP).
Durante qualquer etapa da vida o indivduo interage com o meio e essa interao social

87
possibilita o desenvolvimento das HHSS, que envolver um processo contnuo de aprendizagem,
e se tornar mais sofisticada, influenciando na aquisio e desempenho das habilidades sociais
necessrias para a construo de relaes interpessoais saudveis e produtivas. O contexto
escolar est includo dentre os meios importantes para o desenvolvimento do repertrio social.
O objetivo deste trabalho foi verificar alteraes no repertrio social de crianas frente ao THS,
e verificar correspondncia deste na avaliao de rendimento escolar. Os procedimentos ticos
foram respeitados e o Comit de tica da UNITAU aprovou o projeto. Amostra de oito crianas,
idade entre 11 e 14 anos. Procedimentos: Pr e ps-teste com SMHSC e TDE, 9 sesses de
THS, duas vezes por semana, durao de 1h30. Sesso 1: introdutria com conversas sobre
conceitos de HHSS, respeitando a faixa etria dos participantes. Sesses 2 a 8: dinmicas
de grupo abordando os temas Autocontrole e Expressividade Emocional, Empatia, Civilidade,
Amizade, Soluo de Problemas Interpessoais, Assertividade e Habilidades Sociais Acadmicas.
Sesso 9: individual com feedback pessoal, todas as sesses foram fi lmadas e utilizadas em
sesses de treino e feedback. Resultados: os dados dos testes empregados foram analisados
seguindo as padronizaes. O TDE, no pr-teste demonstrou que 7 crianas estavam no nvel
inferior a sua srie escolar e 1 no nvel superior. No ps-teste quanto classificao com a
amostra geral o resultado foi mantido, porm comparando os resultados das crianas no pr
e ps-teste 5 demostraram avano nos escores brutos totais. Quanto ao SMHSC no pr-teste
verificou-se que 8 crianas apresentaram escore geral esperado para sua idade, este resultado
se manteve no ps-teste. Analisando dados das reaes Habilidosas no indicador Frequncia os
dados demonstram avanos para 4 crianas. Nos indicadores Adequao e Dificuldade houve
avanos nos dados de 3 crianas. Quanto aos dados das subescalas relativos s reaes
habilidosas em Empatia/Civilidade, indicador Frequncia 4 crianas avanaram, 1 criana
manteve-se em mesmo escore e 3 diminuram. Na subescala Assertividade/Enfrentamento,
no indicador Frequncia 2 crianas aumentaram, 5 mantiveram-se e 1 diminuiu. Na subescala
Autocontrole 1 criana apresentou avanos, 6 mantiveram-se e 1 diminuiu. Em Participao 3
crianas aumentaram seus escores, 3 mantiveram e 2 diminuram. A despeito da interveno ter
sido realizada de modo compacto, percebe-se avanos em diferentes indicadores ou reaes em
5 crianas e 3 mantiveram e/ou reduziram escores nos diferentes ndices. Subescalas Empatia/
Civilidade e Participao demonstraram maior avano nas reaes habilidosas, Autocontrole
revelou maior demanda de intervenes, visto ser aquela de menor avano. Ressalta-se que no
houve interveno com professores e tcnicos da escola, que por serem modelos importantes
de repertrio social poderiam alterar os resultados. Sugere-se ampliao da anlise incluindo
indicadores Adequao e Dificuldade e anlise das reaes No Habilid osa Passiva e Ativa.
Sugere-se a continuao das atividades para consolidao e ampliao das aprendizagens de
repertrio social.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Treinamento, Desempenho Acadmico
CL54 - Percepes de alunos de psicologia sobre as relaes interpessoais no
ambiente universitrio: Um estudo exploratrio.
Adriana Benevides Soares (Universo, Niteri e UERJ, RJ), Ana Maria Ribeiro de Seabra, Cludio de
Almeida Lima, Ana Maria da Silva Porto, Tamiris de Abreu Fonseca e Zeimara de Almeida Santos
(Universo, Niteri, RJ).
As relaes humanas que existem nas instituies de Ensino Superior tm sido fortemente objeto
de estudo pela Psicologia. Este estudo teve por objetivo identificar as percepes de graduandos
de Psicologia de uma universidade pblica a respeito das relaes sociais estabelecidas com os
diferentes segmentos da comunidade acadmica: alunos, professores, funcionrios e gestores.
Participaram deste estudo qualitativo e exploratrio doze estudantes universitrios, dos quais
onze eram do sexo feminino com a idade mdia de 18, 9 (DP= 1, 93), em quase sua totalidade,

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

88
solteiros (90, 1%), apenas um aluno do 8o perodo e os demais do 3o perodo. No que se
refere ao nvel socioeconmico, houve predomnio de trs classes encontrando-se 33,33%
dos estudantes na classe B1, 41,67% na classe B2 e 33,33 % na classe C1(ABEP, 2011). Os
estudantes, instrudos pelos pesquisadores, responderam ao Questionrio Critrio Brasil (ABEP,
2011) que avalia o nvel socioeconmico e o grau de instruo do chefe da famlia permitindo
a categorizao em classes sociais (A1, A2, B1, B2, C1, C2, D e E). Em seguida, foi utilizada a
tcnica do grupo focal que permite a compreenso de discursos construdos coletivamente e a
identificao de sentimentos, percepes, atitudes, ideias dos participantes a respeito de um
determinado assunto. Utilizou-se a tcnica de Grupo Focal e Anlise de Contedo para coleta e
categorizao dos dados, respectivamente. Foram elencados dois nveis de dificuldade relativos
s situaes vivenciadas pelos alunos: fceis e difceis e que foram relacionadas s realidades
presentes na Universidade, no que tange a dimenso relacionamento interpessoal entre alunoaluno, aluno-funcionrios, aluno-professor e aluno-gestores. Para as situaes vivenciadas como
fceis destacam-se algumas subcategorias tendo como exemplo a importncia do respeito
s diferenas, a disponibilidades dos funcionrios em ajudar os alunos, o professor solcito
e os gestores em sua ateno. Nas situaes vivenciadas como difceis destacam-se como
subcategorias a intolerncia e da falta de tempo para o relacionamento entre os alunos, a falta
de compromisso dos docentes, a arrogncia e descaso dos funcionrios e a valorizao da ps
em detrimento da graduao como situaes classificadas como difceis. A percepo acerca
das interaes sociais a partir da utilizao do grupo focal propiciou uma melhor interpretao
das relaes existentes entre aluno-aluno, aluno-professor, aluno-gestores e aluno-funcionrios.
Nas falas dos alunos evidenciou-se que as relaes sociais estabelecidas entre os membros da
comunidade acadmica so percebidas como apresentando desempenho social insatisfatrio no
que diz respeito s relaes interpessoais. Sugere-se, a partir deste estudo o desenvolvimento
de programas de treinamento em habilidades sociais com os participantes do meio acadmico,
ambiente rico em interaes sociais, destacando-se, em especial, a escassez de trabalhos sob
esse aspecto com o segmento de tcnicos administrativos.
Palavras-chave: Grupo focal, Universitrios, Relacionamento interpessoal
CL28 - Avaliao das habilidades sociais de adolescentes em escolas privada e
pblica.
Keila Camelo, Danielle Netto, Brbara Helen Frana, Ana Beatriz Martins e Renata Paes
(Faculdades Integradas Maria Thereza, RJ).
O presente trabalho tem como objetivo investigar as habilidades sociais de adolescentes como
forma de diagnstico precoce visando em estudos futuros criao de programas de interveno.
O trabalho apresenta uma pesquisa de natureza aplicada com uma abordagem qualitativa
e quantitativa. A pesquisa props-se a: a) Identificar a frequncia de comprometimento do
repertrio de habilidades sociais de adolescentes; (b) Identificar quais habilidades encontramse mais comprometidas; (c) Identificar a frequncia de dificuldade nas repostas socialmente
habilidosas. O instrumento utilizado para avaliar as habilidades sociais foi um Inventrio de
Habilidades Sociais para Adolescentes. A amostra foi composta por alunos de ambos os sexos
de duas escolas, uma particular e uma pblica no municpio de Niteri-RJ, totalizando 85 alunos
na faixa etria entre 12 e 17 anos, sendo 36 alunos da particular e 49 alunos da pblica.
Os responsveis dos participantes assinaram termo de consentimento livre e esclarecido. A
anlise dos dados foi realizada separadamente tendo em vista a discrepncia dos resultados
entre as duas instituies. O maior comprometimento das Habilidades Sociais foi encontrado
no colgio da rede pblica, 61% dos alunos apresentaram repertrio comportamental abaixo
do esperado, necessidade de treinamento de habilidades sociais, sendo o sexo feminino o
mais deficitrio. Na escola particular no houve grande diferenciao entre os gneros, e houve

89
indicao de Treinamento de Habilidades Sociais apenas para 17% dos alunos. As duas escolas
apresentaram resultados bastante diferenciados em relao anlise dos fatores propostos, a
maioria dos respondentes da amostra da rede pblica relatou repertrio deficitrio de habilidades
sociais em todas as subescalas, enquanto os respondentes da amostra da escola particular
relataram apresentar mais recursos comportamentais. Na escola particular as habilidades mais
desenvolvidas foram empatia e abordagem afetiva com 81% e 78% respectivamente, as mais
comprometidas foram civilidade e autocontrole com 33%. Na escola pblica as habilidades
mais desenvolvidas foram assertividade e autocontrole com 35% e 33% respectivamente, j
a maior dificuldade apresentou-se em desenvoltura social e abordagem afetiva com 80% e
78% respectivamente. Embora o estudo no tenha apresentado correlaes entre a escola
privada e a pblica, pode-se destacar atravs da distribuio da frequncia que os alunos
apresentam repertrio comportamentais diferenciados, logo atitudes pensamentos crenas
e comportamentos socialmente e individualmente diversos. A pesquisa aponta para uma
diferenciao quanto ao modelo de Treinamento de Habilidades Sociais aplicado a cada grupo,
implicando uma diferenciao de gnero possivelmente. Os resultados apontam ainda para
a necessidade de outras pesquisas nesta rea para que possam ser propostas intervenes
especializadas e eficazes na preveno de inmeras enfermidades, comportamentos
delinquentes, evaso escolar, que propiciem a autoafirmao e autoconhecimento.
Palavras-chave: habilidades sociais, avaliao, adolescentes
CL29 - Treinamento de habilidades sociais com adolescentes em instituio de
ensino pblico no municpio de Niteri RJ.
Keila Camelo, Jeane Mendona e Renata Paes (Faculdades Integradas Maria Thereza, RJ).
O presente trabalho tem como objetivo investigar a eficcia de um treinamento de habilidades
sociais na melhora do desempenho nas relaes interpessoais em adolescentes. O estudo
apresenta uma pesquisa emprica com abordagem qualitativa e quantitativa. A pesquisa propsse a identificar a frequncia de comprometimento do repertrio de habilidades sociais de
adolescentes antes e aps uma interveno. A amostra foi composta por 49 alunos de ambos
os sexos de uma escola pblica no municpio de Niteri-RJ na faixa etria entre 12 e 17 anos. Os
responsveis dos participantes assinaram termo de consentimento livre e esclarecido. Durante
a interveno os alunos foram divididos em dois grupos, um com 21 alunos e outro com 14,
os encontros foram realizados no turno da manh, no horrio vago de aula. As atividades foram
realizadas em sala com mesas, cadeiras, quadro e foram utilizados durante os encontros folhas
A4 branca e colorida, canetas, rdio, televiso, DVD, dentre outros. No total foram realizados 9
encontros, um por semana, com durao de 90 minutos cada um, iniciava-se com aquecimento,
depois verificava-se a tarefa de casa, posteriormente era exposto o tema central do dia, em
seguida iniciava-se as vivncias. Nos encontros estiveram presentes duas coordenadoras.
A interveno no contou com a participao de todos, 14 alunos j concluram o ensino
fundamental e no estavam mais na escola. A anlise apontou que 61% dos alunos apresentaram
repertrio comportamental abaixo do esperado, necessidade de treinamento de habilidades
sociais, sendo o sexo feminino o mais deficitrio, antes da interveno. Aps a interveno,
apenas 31% apresentaram repertrio comportamental abaixo do esperado. Verificou-se que
um nmero significativo de alunos que participaram do treinamento de habilidades sociais
conseguiu melhorar seu repertrio comportamental. O presente estudo apresentou algumas
contribuies, tais como, permitiu colaborar para a compreenso de que qualquer interveno
atravs do treino de habilidades sociais deve ser particular a cada grupo; aponta para as
diferenas entre habilidades sociais para o sexo e que independente da habilidade social da
pessoa, o grau de dificuldade e ansiedade diante de repostas adequadas pode ser significativo.
Apresentamos algumas limitaes, a saber, a amostra obtida pode no ter sido suficientemente

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

90
abrangente para que haja a generalizao dos dados, os respondentes no foram avaliados para
indicadores de depresso e/ou stress; no foi avaliada a distino entre gnero e o repertrio
de habilidades sociais de adolescentes. Em futuros estudos, sugere-se que pesquisas como
esta contemplem mais variveis e sejam realizados em outras regies do estado do Rio de
Janeiro, dada s possveis diferenas culturais existentes. Assim, ao refinar as anlises dos
dados obtidos, podem-se propor intervenes especializadas para cada grupo. O diagnstico
precoce junto a um tratamento adequado pode ser fator de proteo para que os sintomas
no se acentuem e, na vida adulta, diminuam-se as chances de desenvolver comportamentos
desadaptativos. Esse tipo de conhecimento deve sair do mbito da sade e profissionais da
educao devem ser instrudos no sentido de poderem ser os primeiros a alertar os pais ou
responsveis como tambm auxiliar seus alunos a serem mais hbeis socialmente. Palavraschave: treinamento de habilidades sociais, avaliao, adolescentes.
Palavras-chave: treinamento de habilidades sociais, avaliao, adolescentes

07 Sesso de comunicao livre


CL3 - O desenvolvimento das habilidades sociais na prtica clnica: Importncia e
aplicabilidade.
Shirley de Souza Silva Simeo (UFPB - Joo Pessoa, PB) e Reginete Cavalcanti Pereira (UFRPE Recife, PE).
Atualmente, tem se observado que problemas na comunicao e nas relaes interpessoais
tm sido um dos componentes presentes em quadros psicopatolgicos e que um repertrio de
habilidades sociais pobre pode levar a inmeras dificuldades em diversas reas do funcionamento
do indivduo. Por isso, cada vez mais o treinamento em habilidades sociais vem sendo de grande
valia no contexto clnico, pela utilidade de sua a plicabilidade nos mais variados tratamentos,
desde quadros psicopatolgicos a dificuldades gerais de relacionamentos. O objetivo do
presente estudo apresentar de que forma tem sido utilizado o desenvolvimento de habilidades
sociais no contexto clnico e sua importncia para uma conduo satisfatria do processo
psicoterpico. Para isso foram avaliados 30 pacientes de ambos os sexos que buscaram o
processo psicoterpico como forma de superar dificuldades de relacionamentos. Num primeiro
momento foi feita a avaliao a partir da utilizao do Inventrio de Habilidades Sociais e
dos relatos dos pacientes, avaliao esta que ultrapassou a esfera quantitativa e valorizou,
principalmente, a parte qualitativa dos discursos dos pacientes. A partir dos resultados obtidos
foi elaborado um treinamento de habilidades sociais com foco na assertividade e habilidades de
comunicao, incluindo tcnicas cognitivas e comportamentais que juntas pudessem contribuir
para um a reelaborao de um repertrio satisfatrio que favorecesse um relacionamento
saudvel e produtivo. O que vem sendo evidenciado na prtica clnica que algumas habilidades
como a expresso adequada de sentimentos, a solicitao de mudana de comportamentos e o
saber colocar limites e dizer no tem viabilizado uma significativa mudana dos comportamentos
desadptativos e que estavam bem relacionados queixa/sofrimento vivenciado pelo sujeito.
Assim, o desenvolvimento de um repertrio social mais habilidoso tem favorecido a melhora
de comportamentos disfuncionais e tem refletido na ocorrncia de um processo com melhora
progressiva a partir de mudanas de padres cognitivos e comportamentais que estariam
relacionados com o adoecimento/sofrimento fsico e mental, demonstrando assim a importncia
do desenvolvimento de habilidades sociais na prtica clnica.
Palavras-chave: Desenvolvimentos de habilidades sociais, Promoo de sade, Intervenes
CL8 - Desvendando relaes entre Habilidades Sociais e Transtornos Psicolgicos

91
por meio de um estudo cientomtrico
Eliane Colepicolo (UFSCar, So Carlos, SP), Almir Del Prette (UFSCar) e Zilda A. P. Del Prette
(UFSCar, So Carlos, SP).
O campo terico-prtico da Psicologia das Habilidades Sociais (PHS) vem sendo utilizado para
a preveno, diagnstico e tratamento de diversos transtornos psicolgicos (TP). Entretanto,
no se pode afirmar ainda sobre quais transtornos essas intervenes em habilidades sociais
(HS) tm sido mais estudadas, nem se esses estudos seriam mais de preveno, diagnstico
ou tratamento. Os TP so, na atualidade, motivo de grande preocupao pelos governos,
considerando dados estatsticos. Por exemplo: em 2011, a OSM registrou mais de 1 milho
de suicdios, mais de 24 milhes com esquizofrenia, mais de 70 milhes com dependncia
de lcool, estimando-se a depresso entre as dez principais causas de patologia. Desde a
dcada de 1970, a PHS passou a ser utilizada como recurso para reinsero social de pacientes
psiquitricos hospitalizados (desospitalizao). Observou-se que programas de Treinamento
de Habilidades Sociais (THS) com estes pacientes resultavam em menos reinternaes e
maior capacidade de convivncia em sociedade. Com estes efeitos positivos, a PHS foi sendo
bastante utilizada no mbito dos TP, na tentativa de se contornar problemas comportamentais
e reduzir dficits de habilidades sociais, possibilitando aos indivduos com transtornos uma
vida social saudvel. O objetivo deste trabalho foi caracterizar a produo de conhecimento
da PHS em relao aos TP, por meio de indicadores cientomtricos. O projeto envolveu a
reviso da literatura especializada em PHS e em TP classificados com base no DSM-IV, com
o levantamento de um corpus de mais de 27.000 metadados (autor, ttulo, assunto, resumo
etc.) de publicaes em PHS. A reviso de literatura, juntamente com o tratamento e anlise
do corpus, possibilitaram os estudos terminolgico e cientomtrico da relao entre TP e PHS,
que resultaram na sistematizao desse conhecimento em uma base de dados. Foi possvel
elaborar uma srie de cruzamentos de dados, por meio de tcnicas estatsticas, que produziram
importantes indicadores bibliomtricos e cientomtricos, tais como: (a) as classes de TP mais
estudadas pela PHS so os transtornos diagnosticados pela primeira vez na infncia; (b) as
classes de HS mais relacionadas a TP so empatia, habilidades comunicativas e habilidades
assertivas ; (c) a PHS vem sendo mais utilizada para tratamento que para diagnstico de TP;
(d) a competncia social est mais relacionada ao TDAH, transtornos autistas e deficincia
intelectual. Esses resultados s o discutidos em termos de possveis focos de interesse e
direcionamento das pesquisa sobre a relao entre HS e TP.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Transtornos Psicolgicos, Cientometria

CL27 Sobrecarga de familiares cuidadores de pacientes psiquitricos: Relao


com habilidades sociais e assertividade.
Joanna Gonalves de Andrade Tostes, Marina Bandeira, Daniela Cristina Souza Santos (UFSJ, So
Joo Del Rei, MG), Diego Costa Lima (Centro Universitrio de Lavras, Lavras, MG), Larissa Coutens
de Menezes e Fernanda Borges Bessa (UFSJ, So Joo Del Rei, MG).
Em decorrncia do processo de desinstitucionalizao psiquitrica, os familiares se tornaram
os principais cuidadores dos pacientes na vida cotidiana, assumindo grande parte da
responsabilidade da prestao de cuidados. Porm, as dificuldades encontradas pelos familiares
no papel de cuidador resultaram em sentimento de sobrecarga, afetando vrias dimenses
de suas vidas. A literatura aponta que um dos fatores moduladores que podem diminuir a
sobrecarga a qualidade do relacionamento do familiar com o paciente. Partiu-se da hiptese
de que as habilidades interpessoais dos familiares so necessrias para o desenvolvimento de
um bom relacionamento com o paciente, resultando em menor sobrecarga. No entanto, no foi

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

92
encontrado nenhum estudo nacional que tenha avaliado a relao entre habilidades sociais e a
sobrecarga de familiares cuidadores de pacientes psiquitricos. O presente estudo visou avaliar
o grau de sobrecarga dos familiares cuidadores e investigar a sua relao com as habilidades
sociais, em particular a subclasse assertividade. Participaram desta pesquisa 53 familiares
cuidadores de pacientes psiquitricos, atendidos em um Centro de Ateno Psicossocial
(CAPS) do tipo I, de uma cidade de porte mdio de Minas Gerais. Todos os entrevistados
assinaram um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, atestando que estavam cientes
dos objetivos e procedimentos do estudo e que aceitavam participar. Foram utilizados os
seguintes instrumentos: Escala Burden Interview (BI), Inventrio de Habilidades Sociais (IHSDel-Prette), Escala de Assertividade Rathus (RAS) e um questionrio sociodemogrfico e clnico.
Os resultados mostraram que o grau de sobrecarga dos familiares cuidadores era elevado, com
mdia igual a 37,71 (DP 15,37). A mdia referente ao escore global de habilidades sociais
foi igual a 90 (DP 20,03) e do escore global de inibio (RAS) igual a 67,34 (DP 14,55).
Os familiares com escores elevados na escala global de inibio e na subescala de timidez,
apresentaram um grau mais elevado de sobrecarga, confirmando a hiptese inicial. A anlise
de regresso mltipla, referente s habilidades sociais e assertividade, mostrou que o grau de
timidez foi o nico fator preditivo da sobrecarga. As demais anlises de regresso, referentes
s variveis sociodemogrficas, de condies de vida e da qualidade da relao com o paciente,
indicaram os seguintes fatores preditores da sobrecarga: o cuidador ser pai ou me do paciente,
no fazer atividades de lazer fora de casa, ter outras preocupaes na vida, no trabalhar, j
ter se sentido doente por cuidar do paciente e considerar sua relao com o paciente ruim
ou muito ruim, o paciente no fazer atividade dentro de casa, ter atividades fora de casa e
apresentar maior nmero de comportamentos problemticos. Estes resultados apontam para
a necessidade de que sejam implementadas novas aes psicoeducacionais pelos servios
de sade, de forma a melhorar a qualidade do relacionamento do familiar com o paciente e
sua capacidade de buscar mais suporte social para desempenhar o papel de cuidador com um
menor grau de sobrecarga.
Palavras-chave: habilidades sociais, sobrecarga, familiares cuidadores
CL25 - Habilidades sociais no contexto da sade mental: Avaliao de familiares
cuidadores de pacientes psiquitricos.
Diego Costa Lima (Centro Universitrio de Lavras, Lavras, MG), Marina Bandeira, Joanna
Gonalves de Andrade Tostes, Daniela Cristina Souza Santos, Larissa Coutens de Menezes e
Fernanda Borges Bessa (UFSJ, So Joo Del Rei, MG).
A desinstitucionalizao psiquitrica foi um processo iniciado na dcada de 50 do sculo XX
na Europa e na dcada de 70 no Brasil. Antes do incio do processo de desinstitucionalizao
psiquitrica o tratamento dos pacientes era realizado, exclusivamente, em hospitais
psiquitricos. Os familiares eram excludos do tratamento e, por muitas vezes, culpabilizados
pela manifestao de transtornos psiquitricos nos pacientes. Com a desinstitucionalizao,
a assistncia aos pacientes e familiares passou a ser realizada em servios comunitrios.
Os familiares, antes excludos, passaram a ter um papel fundamental no processo de
reinsero social dos pacientes. No entanto, pesquisas tm demonstrado o que os familiares,
responsveis pelos pacientes, passaram a apresentar nveis elevados de sobrecarga objetiva e
subjetiva. A sobrecarga sentida pelos familiares pode afetar sua sade mental e comprometer
os cuidados prestados aos pacientes. No modelo terico da sobrecarga subjetiva a qualidade
do relacionamento, o suporte social e as estratgias de enfrentamento funcionam como fatores
moduladores. Esses trs aspectos podem contribuir para diminuir o grau de sobrecarga dos
familiares cuidadores. As habilidades sociais (HS) tm estreita relao com todos os aspectos

93
citados, justificando a necessidade de avali-las. Foi feita uma busca sistemtica de artigos em
indexadores nacionais e internacionais sobre a temtica das HS de familiares cuidadores. No
entanto, poucos estudos foram encontrados, constituindo uma lacuna na rea. Os objetivos do
presente trabalho foram: caracterizar as HS dos familiares cuidadores; identificar subgrupos de
familiares com maior e menor grau de HS em funo de variveis sociodemogrficas; identificar
os fatores associados s HS; verificar a relao das HS com as estratgias para lidar com os
pacientes e com a busca por suporte social. Foram entrevistados 53 familiares cuidadores de
pacientes atendidos por um servio comunitrio em Minas Gerais, que aceitaram participar do
estudo e assinaram um termo de consentimento. Os dados foram coletados a partir da aplicao
do Inventrio de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette), a Escala de Assertividade Rathus (RAS),
a subescala 4 (Busca por suporte social) da Escala Modos de Enfrentamento de Problemas
(EMEP) e um questionrio sociodemogrfico. No escore global e em trs subescalas do IHSDel-Prette 30% dos familiares cuidadores apresentou um repertrio deficitrio em HS. Nos
resultados da RAS, 77,4% dos familiares cuidadores foram classificados como extremamente
inibidos (escore global) ou extremamente tmidos (subescala 1). Para a subescala 3 d a RAS, que
avalia a assertividade no sentido de fazer valer seus direitos, 58,5% dos familiares cuidadores
foram classificados como pouco ou nada assertivos. Em outra direo, os familiares cuidadores
com um repertrio mais elaborado de HS demonstraram possuir mais estratgias para lidar
com os pacientes e buscaram mais por suporte social. Foi, tambm, possvel identificar as
variveis sociodemogrficas associadas a um maior grau de HS. Esses resultados demonstram
a necessidade da implantao de treinamento de habilidades sociais (THS) nos servios de
sade mental para os familiares cuidadores de pacientes psiquitricos. O THS pode melhorar
o repertrio dos familiares e consequentemente o relacionamento com os pacientes e, ainda,
aumentar as estratgias para lidar com a situao de cuidar e a rede de suporte social.
Palavras-chave: Habilidades Sociais; Sade Mental; Familiares Cuidadores

08 Sesso de comunicao livre


CL11 - Habilidades sociais e ansiedade em residentes mdicos.
Karina Pereira Lima e Sonia Regina Loureiro (FM-USP, Ribeiro Preto, SP).
A residncia mdica se constitui em um perodo de treinamento em servio no qual os
profissionais em formao vivenciam uma srie de situaes estressantes que atuam como
risco para sua sade mental, tais como, comunicar notcias difceis, tolerar reaes de
agressividade e negao, lidar com a morte, as quais podem ser fonte de ansiedade. Entretanto
poucos estudos tem abordado as condies que operam como proteo para essa populao.
Considerando-se que as habilidades sociais tem sido identificadas como um fator de proteo
para diferentes grupos e que o contexto profissional do residente mdico envolve uma srie
de tarefas mediadas por interaes sociais, objetivou-se comparar e verificar as possveis
associaes entre ansiedade e habilidades sociais, apresentadas por residentes mdicos
de diferentes reas de especializao. Participaram do estudo 305 mdicos residentes do
Hospital das Clnicas da Faculdade de Medicina de Ribeiro Preto Universidade de So Paulo,
de ambos os sexos, de diferentes anos, de reas de especializao, clnicas, cirrgicas e de
apoio. Os residentes foram contatados em seus locais de trabalho e procedeu-se a avaliao
por meio dos seguintes instrumentos: Inventrio de Habilidades Sociais (IHS), Generalised
Anxiety Questionnaire-2 (GAD-2) e um questionrio sociodemogrfico. Os instrumentos foram
codificados de acordo com as normas tcnicas e as variveis foram dicotomizadas considerando
a presena ou ausncia dos indicadores. Posteriormente, aplicou-se o Teste do Qui-quadrado
com definio de valores de Odds Ratio (OR), considerando-se o nvel de significncia de p

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

94
< 0,05. Em relao anlise comparativa, constatou-se diferena significativa para o fator
autoafirmao na exposio de sentimento positivo, avaliado pelo IHS, sendo que os residentes
pertencentes a reas de apoio apresentaram mais escores de mediano a elevado para este
fator, em relao aos residentes pertencentes a reas clnicas. Em relao associao entre
a presena de ansiedade e habilidades sociais, verificou-se que os mdicos residentes que
apresentaram escores de mediano a elevado de habilidades sociais apresentaram menor
chance de ter indicadores de ansiedade em relao aos residentes com escores de habilidades
sociais abaixo da mdia para os seguintes fatores: escore total (OR= 0,309), enfrentamento e
autoafirmao com risco (OR= 0,485), autoafirmao na expresso de sentimento positivo (OR
= 0,438), conversao e desenvoltura social (OR= 0,483) e autoexposio a desconhecidos e
situaes novas (OR= 0,453). Constatou-se que os indicadores de ansiedade mostraram-se
negativamente associados presena de um repertrio adequado de habilidades sociais, o que
sugere que essas atuaram como um possvel fator de proteo para tal problema. Considerando
que no foram identificados na literatura outros estudos que abordassem as associaes entre
ansiedade e habilidades sociais em uma amostra de mdicos residentes, o presente estudo
contribuiu para a sistematizao de dados que podem auxiliar na proposio de medidas
preventivas quanto sade mental de residentes mdicos, em especial no que se refere
ansiedade.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Residncia Mdica, Ansiedade

CL46 - Ser agente comunitrio de sade por um dia: Relato de experincia de


acadmicos de enfermagem.
Celia Caldeira Fonseca Kestenberg, Marcela Guimares de Menezes, Fabrcio Glauber Suzano
Maciel (UERJ, RJ) e Flvia Soares Sampaio (Faculdade Luiza Marilac, RJ).
Introduo: Estudo objetiva relatar a experincia de acadmico s de enfermagem, bolsistas
do Programa de Ensino para o Trabalho em Sade (PET-Sade) intitulado Laboratrio de
Habilidades Sociais e Interpessoais (PET-LAHIS) cuja proposta a construo de modelo de
abordagem das necessidades de sade na ateno primria de sade tendo como objeto as
habilidades sociais e interpessoais atravs da integrao entre os cursos de enfermagem,
medicina, nutrio, odontologia, psicologia e os profissionais de duas unidades da Estratgia
de Sade da Famlia no Estado do Rio de Janeiro. O referencial terico se sustenta na teoria
das habilidades sociais que considera que o aprendizado inicia na infncia a partir das relaes
parentais e contexto scio-cultural. No entanto, ao longo da vida novas oportunidades surgiro
e a maturidade poder ajudar o indivduo a desenvolver comportamentos mais adequados
socialmente ou ainda tais habilidades sociais podem ser desenvolvidas atravs de aprendizagem
formal. Algumas das atividades desenvolvidas pelos acadmicos incluem: visitas domiciliares,
consultas especficas de cada profisso, consultas conjuntas, grupos de tabagismo, mutires
de sade e o acolhimento, comumente realizado pelos agentes comunitrios de sade (ACS).
Objetivo: Descrever a vivncia dos acadmicos de enfermagem no acolhimento realizada
pelos ACS do Centro Municipal de Sade (CMS), a partir da compreenso da proposta do PETLAHIS e aplicao das habilidades discutidas e treinadas durante a capacitao dos atores
sociais envolvidos no programa. Metodologia: Trata-se de um relato de experincia no qual os
bolsistas acadmicos atuaram no setor de Acolhimento. Foi realizada a observao de todas
as atividades dos ACS no acolhimento durante um turno de trabalho. Resultados: Contribuiu
para melhor compreenso das prticas realizadas pelos ACS no acolhimento; com olhar voltado
para sade mental. Identificamos estressores laborais e rudos na comunicao que interferem
no modo como se recebe e acolhe o usurio. Experincia levou a projeto de pesquisa com
proposta de interveno. Concluso: O acolhimento lugar difcil e de sofrimento para alguns

95
agentes. Precisamos encontrar sadas que incluam o cuidado ao cuidador. Ressaltamos ainda
a importncia da empatia no exerccio profissional porque quando socialmente habilidosos, os
profissionais so mais capazes de contribuir significativamente para ampliar a qualidade das
relaes interpessoais inclusive no acolhimento. Contribuies/implicaes de enfermagem:
O PET-LAHIS vem contribuindo para uma formao acadmica diferenciada porque agrega valor
aos estgios curriculares, ajudando a compreender a complexidade do servio de sade. Como
futuros profissionais, entendemos que isto fundamental para que possamos ajudar a repensar
os modelos de prtica de sade vigentes.
Palavras-chave: Acolhimento, Empatia e Enfermagem

CL43 - Habilidades sociais demonstradas por estagirios de fisioterapia.


Joene Vieira-Santos, Ana Ruth Barbosa Martins, Bruna Sousa dos Reis, Debora Monteiro da Silva,
Lvia Carla Alves Barcelos e Thamara Arajo do Ouro (Faculdade Adventista da Bahia, Cachoeira,
BA).
A formao do profissional de sade deveria prever tanto aquisio de habilidades tcnicas
como desenvolvimento das competncias humanas. Contudo, o que se observa que a
humanizao tende a ficar no discurso e o exerccio profissional acaba por focar-se no
desempenho das habilidades tcnicas. A fisioterapia uma das profisses da sade que
requer um amplo repertrio de habilidades sociais uma vez que o trabalho depende diretamente
da relao estabelecida entre profissional e paciente e, muitas vezes, o fisioterapeuta lida
com situaes que podem ser constrangedoras para seu paciente (por exemplo, quando o
profissional precisa tocar em determinadas partes do corpo do paciente para realizao de
uma tcnica). O objetivo deste estudo foi identificar quais as habilidades sociais apresentadas
por estagirios de fisioterapia no atendimento aos pacientes. Participaram deste estudo quinze
estagirios e seus pacientes. A pesquisa consistiu na observao sistemtica da relao
profissional-paciente dentro de uma Clnica-Escola. Primeiramente foi realizado registro cursivo
dos comportamentos de estagirios e pacientes que ocorriam nesta interao. O registro foi
realizado medida que a relao se desenvolvia (ou seja, os dados no foram filmados). Os
dados obtidos nesta fase, juntamente com a anlise de taxonomias j existentes na literatura,
permitiram a elaborao de um sistema de categorias de habilidades sociais voltadas para
a relao fisioterapeuta-paciente, o qual foi transformado num protocolo de observao (PO).
Num segundo momento, foi registrada a frequncia das habilidades sociais emitidas pelos
estagirios na relao com pacientes atravs do PO e sistema de categorias elaborados. Nesta
fase foram realizadas 49 novas observaes. As categorias mais emitidas foram ashabilidades
sociais assertivas e de enfrentamento(especialmente habilidade de fazer pedidos),habilidades
sociais de comunicao(principalmente pedir e dar feedback) ehabilidades sociais de
trabalho (especificamente habilidades sociais educativas). J as apresentadas com menor
frequncia foram ashabilidades sociais empticas. Entendendo que as habilidades que foram
mais apresentadas esto relacionadas execuo de procedimentos (como, por exemplo, pedir
que o paciente realize determinado exerccio habilidade de fazer pedidos ou descrever o
procedimento a ser realizado habilidade social educativa), pode-se afirmar que, provavelmente,
a principal preocupao dos participantes estava em estabelecer uma relao com seu
paciente que proporcionasse a execuo tcnica das atividades desenvolvidas junto ao mesmo.
Estes resultados podem refletir, em parte, a preocupao natural, existente no processo de
formao, de aprender e manejar de forma eficaz tcnicas que caracterizam a atuao deste
profissional. Contudo, tambm podem apontar para uma realidade preocupante que confirma
a utilizao de um modelo biomdico em detrimento de um modelo biopsicossocial, o qual
estaria em consonncia com a adoo de prticas humanizadas. O desenvolvimento de

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

96
habilidades sociais no relacionadas diretamente execuo de procedimentos (tais como
expressar de solidariedade, refletir sentimentos) poderia potencializar o estabelecimento da
relao fisioterapeuta-paciente e, consequentemente, ser fator positivo no processo de adeso
ao tratamento. Um bom relacionamento teraputico, alm de ser benfico na obteno de
resultados ao longo do tratamento, ainda aumenta a confiana no profissional e isso, para o
paciente, mais importante do que a aplicao de tcnicas.
Palavras-chave: Habilidades sociais, formao de fisioterapeutas, relao profissional-paciente.
CL50 - Relaes interpessoais na universidade: O que pensam os estudantes?
Adriana Benevides Soares (Universo, Niteri e UERJ, RJ), Gil Gomes, Ftima de Almeida Maia,
Ctia Cristina de Carvalho Nogueira e Clystine Abram Oliveira Gomes (Universo, Niteri, RJ).
O objetivo do estudo foi identificar como os universitrios percebem suas vivncias em
situaes interpessoais no espao acadmico. Utilizou-se a tcnica do Grupo Focal para coletar
os dados e a Anlise de Contedo para categorizar e analisar as falas. Participaram deste
estudo 13 estudantes do 3 perodo do curso de Psicologia de uma universidade pblica do Rio
de Janeiro, sendo dois do sexo masculino, com idades em mdia de 22 anos e onze estudantes
solteiros (84,62%) e pertencentes a classe social B2. Aos participantes do grupo foram
revelados os objetivos do trabalho, a possibilidade de retirarem sua participao na pesquisa,
a garantia de que seus dados pessoais seriam mantidos em sigilo e todos assinaram Termo
de Consentimento Livre e Esclarecido. Os resultados encontrados permitiram a categorizao
de situaes consideradas como fceis e difceis, nas relaes professor-aluno, funcionrioaluno, aluno-aluno, instituio-aluno. Nas situaes consideradas difceis, encontram-se as
categorias na relao aluno-aluno: intolerncia com as diferenas, agrupamento em panelinhas,
dificuldade de comunicao interpessoal, dificuldade em socializao. Tambm as relaes
entre instituio e alunos encontram-se nas categorias: insatisfao curricular, indiferena da
instituio, desinformao. As categorias encontradas na relao entre funcionrios e alunos
foram as seguintes: descaso do funcionrio em relao ao aluno, arrogncia do aluno em
relao ao funcionrio. As categorias na relao entre aluno-professor so: dificuldade com a
didtica do professor, dificuldade na conduo de assuntos polmicos, desinteresse pela aula.
Nas situaes consideradas fceis, encontram-se as categorias na relao aluno-professor:
debates e participao em sala de aula, admirao pelos professores. Na relao alunos e
funcionrios encontra-se a categoria de respeito ao prximo. As categorias encontradas na
relao aluno-aluno foram: tolerncia com as diferenas, socializao, aceitao para trabalhar
com o colega, responsabilidade e maturidade e rede social. Os estudantes relatam que as
situaes sociais consideradas difceis podem alterar o convvio e a aceitao entre as pessoas,
causando impactos interpessoais entre os membros dos grupos, dificultando a comunicao e
o dilogo entre os diversos setores da instituio. As situaes de fcil convivncia reforam
a ideia de que a competncia social condio indispensvel na atuao dos profissionais
que lidam diretamente com os universitrios. Os resultados tambm trazem a evidncias de
que as situaes difceis e fceis so trazidas pelos estudantes para dialogarem a respeito
das diferentes relaes e especificidades no contexto universitrio. Levando em considerao
todos os dados apresentados, a pesquisa indica a necessidade de implantar aes junto aos
gestores, professores, alunos e funcionrios viabilizando momentos em que todos possam
discutir e participar de forma mais organizada e produtiva nas interaes da universidade.
Palavras-chave: Grupo focal; relaes interpessoais; estudantes universitrios

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01 Recursos culturais
Vdeo Viver os Direitos Humanos na Escola e promoo de habilidades sociais.
Ana Carina Stelko-Pereira (UFCE, Cear, CE), Camila Negreiros Comodo, Lcia Cavalcanti de
Albuquerque Williams, Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
inegvel a importncia em prevenir e diminuir a violncia no mbito escolar, ao mesmo tempo
em que se fomentam relaes interpessoais saudveis dentro dessa instituio. O vdeo
Viver os Direitos Humanos na Escola: prevenir a violncia, o qual se encontra disponvel
gratuitamente no site www.laprev.ufscar.br parece ser uma estratgia promissora nesse sentido.
Esse vdeo apresenta em 27 minutos cenas que ilustram situaes de desrespeito aos Direitos
Humanos na escola, como situaes de violncia entre alunos, violncia entre professores e
alunos e violncia entre funcionrios e alunos, fornecendo estratgias para educadores lidarem
com tais situaes. O contedo do vdeo baseia-se em documentos nacionais e internacionais
referentes aos Direitos Humanos, tais como: Estatuto da Criana e do Adolescente, Plano
Nacional de Educao em Direitos Humanos e Declarao dos Direitos da Criana e Conveno
sobre os Direitos da Criana. Alm disso, o roteiro utiliza como pressuposto estudos cientficos
nacionais e internacionais sobre o tema da violncia escolar, priorizando textos de reviso ou
estudos que descrevem mtodos rigorosos. O vdeo Viver os Direitos Humanos na Escola:
prevenir a violncia foi um dos resultados da tese de Stelko-Pereira, que tinha como objetivo
avaliar e diminuir a violncia escolar. O vdeo no tem como enfoque principal apresentar e
promover estratgias especficas de desenvolvimento e aprimoramento de habilidades sociais
nas escolas, porm, pode ser realizada uma anlise nessa direo. Dessa forma, o presente
trabalho tem como objetivo apresentar e discutir cenas do vdeo Viver os Direitos Humanos
na Escola: prevenir a violncia pincelando a contribuio que a rea das Habilidades Sociais
pode fornecer para uma escola mais eficaz. Cenas que mostram a violncia entre professores
e alunos, apontam para a importncia dos professores apresentarem habilidades sociais
educativas com o objetivo de promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.
Nessas situaes, os professores que estabelecem contextos interativos potencialmente
educativos, transmitem ou expe contedos sobre ha bilidades sociais, estabelecem limites
e disciplina e monitoram positivamente os alunos, conseguem obter maior sucesso em se
relacionar com os estudantes, ao mesmo que cumprem seu papel de educador de uma maneira
eficaz. Por sua vez, cenas que trazem a violncia entre os alunos deixam visvel a necessidade
das crianas e adolescentes aprimorarem suas habilidades sociais, por exemplo, habilidades
de empatia, assertividade, conversao e fazer amizades. Conclui-se que o vdeo produzido
um material importante para a preveno da violncia e a promoo de relaes mais saudveis
nas escolas. Adicionalmente, entende-se que o trabalho de prevenir a violncia nas escolas
pode ser beneficiado pela contribuio que o campo terico e prtico das Habilidades Sociais
traz ao avaliar, analisar e promover relaes sociais mais saudveis no contexto escolar.
Palavras-chave: Violncia escolar, formao de educadores, habilidades sociais

09 Mesa
Habilidades sociais no ciclo vital: mapeando recursos e dficits para planejar
intervenes.
Coordenadora: Ana Carolina Braz (UFSCar, So Carlos, SP).
As habilidades sociais compem o repertrio interpessoal durante o longo do ciclo vital
e podem ser aprendidas e desenvolvidas em todas as idades. Quando o ambiente social

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

98
favorece a aprendizagem e o desenvolvimento de habilidades sociais e a competncia social,
h a aquisio de repertrio, portanto, recursos comportamentais. No entanto, podem
ocorrer falhas nesse processo de aprendizagem, levando a dficits em habilidades sociais,
e, consequentemente, impacto sobre a competncia social, as relaes interpessoais e, num
sentido mais amplo, a sade. Nas ltimas dcadas, houve um investimento em pesquisas
voltadas criao, adaptao e validao de instrumentos com propriedades psicomtricas
adequadas para a avaliao de habilidades sociais. Como produtos destes investimentos
empricos, foram desenvolvidos e testados instrumentos de avaliao de habilidades sociais
para populaes de pr-escolares, crianas, adolescentes, adultos jovens, pais, casais e idosos.
Esses instrumentos possibilitam identificar os recursos e os dficits, e, a partir dessa avaliao,
norteiam o planejamento de int ervenes, nomeadamente os programas de Treinamento
de Habilidades Sociais. Esta mesa redonda tem como objetivo apresentar os recursos e os
dficits em Habilidades Sociais que foram encontrados em diferentes populaes: crianas,
adolescentes, adultos e idosos. O primeiro trabalho desta Mesa Redonda apresenta e discute
os recursos e dficits em Habilidades Sociais que foram identificados em idosos brasileiros
por meio do Inventrio de Habilidades Sociais para Idosos (IHSI-Del-Prette). Neste estudo, os
idosos indicaram quatro classes de habilidades sociais: (1) Expresso positiva de considerao
ao outro, (2) Conversao e Desenvoltura Social, (3) Assertividade de enfrentamento, e (4)
Abordagem afetiva e autoexposio social.. No segundo trabalho desta Mesa Redonda, os
dficits de habilidades sociais em crianas com diferentes necessidades educacionais especiais
(Autismo, Deficincia Auditiva, Deficincia Intelectual Leve, Deficincia Intelectual Moderada,
Deficincia Visual, Desvio Fonolgico, Dificuldades de Aprendizagem, Dotao e Talento,
Problemas de Comportamento Externalizantes, Problemas de Comportamento Internalizantes,
Problemas de Comportamento Internalizantes e Externalizantes e Transtorno de Dficit de
Ateno e Hiperatividade), avaliadas por meio do Sistema de Avaliao de Habilidades Sociais
(SSRS-BR). Dentre os resultados deste estudo, houve categorias de necessidades especiais
que apresentaram comparativamente menor frequncia de habilidades sociais (TDAH, Autismo,
Problemas de Comportamento Internalizantes e Externalizantes e Problemas de Comportamento
Externalizantes). Por outro lado, os grupos com maior freqncia dessas habilidades foram os
de crianas Dotadas e Talentosas, com Deficincia Visual e Deficincia Intelectual Leve. Por fim,
na terceira apresentao sero discutidos os recursos e dficits encontrados em adolescentes
e adultos, avaliados por meio do Inventrio de Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA-DelPrette) e do Inventrio de Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette), respectivamente. Os resultados
apontam diferenas nas habilidades sociais de participantes do sexo masculino e do sexo
feminino tanto nos adolescentes quanto nos adultos. Tambm foram encontradas diferenas
nas habilidades sociais de acordo com o nvel de escolaridade para os adultos e de acordo com a
idade para os adolescentes. Nos trs trabalhos, alm da descrio de dficits e recursos nestas
populaes, sero discutidas as possibilidades de aplicao desses achados no planejamento
de procedimentos de intervenes voltadas a essas diferentes populaes.
1) Como esto as habilidades sociais dos idosos? Identificando recursos e
dficits em habilidades sociais.
Ana Carolina Braz e Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
No decorrer das ltimas dcadas, houve um crescimento sem precedentes da populao
idosa, fenmeno que acrescenta desafios para o idoso, bem como para seu ambiente social,
exigindo, portanto, um repertrio de habilidades sociais. Com as alteraes decorrentes do
processo de envelhecimento, muitas vezes relacionadas a declnios sensoriais e alteraes
cognitivas, bem como as mudanas em papis sociais (aposentadoria, viuvez, aumento de
convvio intergeracional com filhos e netos, reduo no crculo social), consistem em novas
demandas interpessoais para o idoso. Nem sempre o ambiente social est naturalmente
preparado para essas condies, e, deste modo, podem ser necessrias intervenes

99
especificamente voltadas para o atendimento dessas necessidades e, num sentido mais amplo,
de promoo de relacionamentos interpessoais mais equilibrados, de qualidade de vida e de
bem estar no envelhecimento. Nas ltimas dcadas, houve um investimento em pesquisas
voltadas criao e validao de instrumentos para a avaliao de habilidades sociais em
pr-escolares, crianas, adolescentes, adultos jovens, pais e casais, no entanto ainda no se
dispunha de um instrumento de avaliao de habilidades sociais especificamente validado
para idosos. A avaliao do repertrio de habilidades sociais, por meio de instrumentos com
propriedades psicomtricas adequadas, um passo importante quando se decide fazer uma
interveno em habilidades sociais, principalmente, um Treinamento de Habilidades Sociais.
A partir dessa identificao inicial, so mapeados o repertrio de entrada, b em como os
dficits em HS dos participantes. Por meio desta avaliao, so estabelecidos os objetivos
gerais e especficos e tambm so definidos os procedimentos para que a interveno
de fato seja efetiva ao promover a aprendizagem e o desenvolvimento interpessoal. Esta
apresentao tem como objetivo apresentar os resultados encontrados por meio de um estudo
de avaliao das habilidades sociais mais significativas para essa faixa etria, por meio do
Inventrio de Habilidades Sociais para Idosos (IHSI-Del-Prette). Nesta investigao, foram
avaliados 616 idosos, de ambos os sexos e de diferentes nveis socioeconmicos. A partir
de anlises fatoriais exploratrias e confirmatrias, bem como de avaliaes de confiabilidade
composta, foi obtida uma estrutura fatorial composta por quatro classes de habilidades
sociais: Expresso positiva de considerao ao outro, Conversao e Desenvoltura Social,
Assertividade de enfrentamento, Abordagem afetiva e a utoexposio social. Neste trabalho
sero apresentadas as reservas comportamentais dos idosos bem como seus dficits em
HS. Adicionalmente, sero discutidas possibilidades de interveno a partir desses achados,
em termos de objetivos, procedimentos, vivncias e materiais de apoio para programas de
interveno e desenvolvimento interpessoal voltados a essa populao. Tambm discutida a
aplicabilidade dos itens do instrumento nos procedimentos adotados nas sesses.
Palavras-chave: Habilidades sociais, idosos, avaliao
2) Dficits de habilidades sociais em crianas com diferentes necessidades
educacionais especiais.
Lucas Cordeiro Freitas e Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
Estudos isolados de avaliao de habilidades sociais de crianas tm mostrado que, em
geral, existe um comprometimento de habilidades sociais na deficincia intelectual,
deficincias sensoriais e outros quadros de necessidades educacionais e speciais. H,
entretanto, uma lacuna existente na literatura quanto a uma comparao do repertrio social
de uma diversidade maior de populaes de crianas, que inclua, em um mesmo estudo e
utilizando uma medida nica e padronizada, deficincias sensoriais, deficincia intelectual,
crianas com dficit de ateno e hiperatividade, autismo, problemas de comportamento,
dentre outros quadros. A escassez de estudos comparativos de avaliao de crianas com
diferentes condies que decorrem em necessidades especiais tem dificultado a produo
de conhecimentos sobre questes empricas prprias de cada populao. Alm disso, a
carncia de estudos de avaliao comparativos tem sido um obstculo para a identificao de
necessidades que poderiam nortear os objetivos de intervenes educacionais e teraputicas
em habilidades sociais junto a crianas com diferentes caractersticas desenvolvimentais. O
presente estudo teve como objetivo caracterizar comparativamente, com base na avaliao
do professor, o repertrio de habilidades sociais de crianas de 12 grupos diferentes de
necessidades educacionais especiais: Autismo, Deficincia Auditiva, Deficincia Intelectual
Leve, Deficincia Intelectual Moderada, Deficincia Visual, Desvio Fonolgico, Dificuldades de
Aprendizagem, Dotao e Talento, Problemas de Comportamento Externalizantes, Problemas
de Comportamento Internalizantes, Problemas de Comportamento Internalizantes e

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

100
Externalizantes e Transtorno de Dficit de Ateno e Hiperatividade. Participaram da pesquisa
os professores de 120 estudantes de escolas regulares e especiais, com idades entre seis e
14 anos, que responderam ao Sistema de Avaliao de Habilidades Sociais (SSRS-BR) para
avaliar as habilidades sociais de seus alunos. As crianas, provenientes de quatro estados
brasileiros (So Paulo, Minas Gerais, Paran e Rio de Janeiro), foram divididas em 12 subgrupos,
de acordo com seu diagnstico clnico e/ou necessidade educacional especial apresentada.
As comparaes do repertrio dos grupos entre si, por meio do teste estatstico ANOVA,
indicaram a existncia de diferenas significativas entre eles, com especificidades relacionadas
s diferentes classes de habilidades sociais avaliadas. Os resultados apontaram que as
categorias de necessidades especiais que apresentaram comparativamente menor frequncia
de habilidades sociais foram: TDAH, Autismo, Problemas de Comportamento Internalizantes
e Externalizantes e Problemas de Comportamento Externalizantes. Por outro lado, os grupos
com maior freqncia dessas habilidades foram os de crianas Dotadas e Talentosas, com
Deficincia Visual e Deficincia Intelectual Leve. Os resultados foram discutidos tendo em vista
as semelhanas e diferenas entre os grupos, bem como as necessidades de intervenes
educacionais e teraputicas de cada populao.
Palavras-chave: Habilidades sociais, necessidades educacionais especiais, avaliao
3) Habilidades sociais de adolescentes e adultos: caracterizao e comparao.
Camila Negreiros Comodo e Almir Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
A literatura do campo terico e prtico das Habilidades Sociais traz evidncias da importncia
de um repertrio de habilidades sociais para lidar com demandas nas relaes interpessoais
em todas as fases do desenvolvimento. Na adolescncia a competncia social tem um
papel fundamental, o que corroborado com iniciativas como a da Organizao Mundial da
Sade, destacando as habilidades de vida (inclui-se as habilidades sociais) como fatores de
proteo para o desenvolvimento saudvel dessa populao. Estudos tm encontrado uma
relao positiva entre um bom repertrio de habilidades sociais e u ma trajetria de sucesso
na adolescncia, incluindo um bom desempenho acadmico e maior aceitao pelos pares.
Inversamente, um repertrio pobre em habilidades sociais vem sendo relacionado com a
conduta antissocial, fracasso acadmico, abuso de substncias, timidez e transtornos como
depresso e ansiedade nessa faixa etria. Adicionalmente, na fase adulta o repertrio de
habilidades sociais tambm tem se mostrado importante para homens e mulheres, sendo
correlacionado com uma trajetria de sucesso no campo profissional e pessoal. Considerando
que o repertrio de habilidades sociais tende a se desenvolver e a sofrer mudanas em cada
fase do ciclo vital, deve-se investir em avaliao e promoo de habilidades sociais tanto
em adolescentes quanto em adultos. Tratando-se da avaliao de habilidades sociais, a rea
aponta para a necessidade de caracterizao e comparao de populaes a fim de trazer um
diagnstico mais preciso e assim realizar inter venes mais efetivas. Dessa forma, o objetivo
do presente trabalho de caracterizar o repertrio de habilidades sociais de adolescentes e de
adultos, e comparar as habilidades sociais dessas duas faixas etrias. Participaram do estudo
142 adolescentes de 12 a 17 anos, os quais responderam ao Inventrio de Habilidades Sociais
para Adolescentes (IHSA-Del Prette), e 142 adultos de 20 a 59 anos os quais responderam
ao Inventrio de Habilidades Sociais (IHS-Del Prette). Os resultados apontam diferenas
nas habilidades sociais de participantes do sexo masculino e do sexo feminino tanto nos
adolescentes quanto nos adultos. Tambm foram encontradas diferenas nas habilidades
sociais de acordo com o nvel de escolaridade para os adultos e de acordo com a idade para
os adolescentes. So discutidas as habilidades sociais com maior e menor frequncia na
populao de adolescentes e de adultos, dados que podem contribuir para o planejamento de
intervenes mais efetivas . Por fim, so apresentadas as classes de habilidades sociais em
que os adolescentes e adultos possuem diferenas estatisticamente significativas e classes

101
em que h correlaes entre o repertrio social dessas duas faixas etrias.
Palavras-chave: Habilidades sociais, adolescncia, adultos

17h30m-19h
05 Conferncia
Desenvolvimento de programas de Treino em Habilidades Sociais para
Psicoterapeutas. Bases tericas, evidencia e atualidade
Fabin O. Olaz (Facultade de Psicologia, Universidade Nacional de Crdoba, Argentina)
O trabalho como psicoterapeuta considerado uma ocupao particularmente estressantee
os psicoterapeutas novatos foram identificados como particularmente vulnerveis ao estresse
laboral. Alguns trabalhos levam a concluir que a grande ambiguidade do trabalho profissional do
terapeuta uma das maiores causas de estresse psicolgico. A este respeito, vrios estudos e
trabalhos tericos sinalam e enfatizam a importncia do treino de competncias em terapeutas,
j que estas competncias podem operar como fator protetor frente ao estresse laboral
e incrementar a eficcia das intervenes. Nesta conferencia, apresentam-se os princpios
fundamentais dum programa de treino em Habilidades Sociais para psicoterapeutas de terceira
gerao. Neste programa so treinadas alm das HHSS, outras habilidades fundamentais
para a prtica teraputica como so as habilidades de conscincia plena. So apresentados
alguns resultados sobre a eficcia destes programas e a atualidade da discusso sobre a
importncia dos dispositivos de treino de habilidades na formao de futuros terapeutas
cognitivo comportamentais.

06 Conferncia
Entrenamiento en Habilidades Sociales y Responsabilidad Social Corporativa
Jos Mara Len Rubio (Universidade de Sevilha, Espanha)
Este trabajo evala la eficacia de un entrenamiento en habilidades sociales para la adquisicin y
mejora de destrezas de comunicacin requeridas en la implantacin y desarrollo de estrategias
de responsabilidad social corporativa en una PYME (Pequea y Mediana Empresa). Se utiliz
un diseo cuasi-experimental con medidas pre-post de un entrenamiento en el que participaron
56 directivos y mandos intermedios de la mencionada empresa, mientras que el grupo de
comparacin estuvo conformado por 28 trabajadores de igual empleo en otra empresa del mismo
sector productivo y composicin demogrfica similar. Los resultados demostraron que despus
del entrenamiento los participantes obtuvieron puntuaciones medias ms altas que antes del
mismo en una escala de adopcin de la perspectiva del otro y en una de inters emptico.
Asimismo obtuvieron promedios ms elevados despus del entrenamiento que los obtenidos
por el grupo de comparacin en ambas variables as como en una medida de heteroevaluacin
mediante un diferencial semntico sobre empata. Se discuten los resultados y sus implicaciones
prcticas para la implantacin y desarrollo de estrategias de responsabilidad social.

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

102
19h-20h
08 Simpsio
Pesquisa e prtica em habilidades sociais: Intercmbios do Brasil com outros
pases.
Coordenadores: Zilda A. P. Del Prette e Almir Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
Coordenada pela Profa. Dra. Zilda A. P. Del Prette e Prof. Dr. Almir Del Prette, a proposta rene parte
dos pesquisadores convidados para este evento e que j h alguns anos vm estabelecendo
intercmbios de pesquisa com os grupos brasileiros. Sero discutidos os projetos e convnios
em andamento, bem como dos produtos cientficos e tcnicos j obtidos at o momento e
as perspectivas que se abrem com essas parcerias, tanto para os profissionais brasileiros
como do exterior. A Profa. Dra. Anne Marie Fontaine, da Universidade do Porto, vem recebendo
alunos brasileiros de ps-graduao em Psicologia, tanto da UFSCar como da USP-Ribeiro
Preto e prestando co-orientao, com preciosas contribuies metodolgicas e conceituais.
Seus temas de interesse (diferenas de desenvolvimento e transies de vida) foram
gradativamente incorporados nos estudos das habilidades sociais como elemento mediador
de transies bem sucedidas. Anne Marie colaborou e continua dando preciosa colaborao a
pesquisas brasileiras sobre habilidades sociais em interface com diferentes temas como stress,
problemas comportamentais, realizao escolar, depresso e bem-estar, etc., em diferentes
momentos do ciclo vital. O Prof. Dr. Jose Maria Leon Rubio, da Universidade de Sevilha (ES),
ir apresentar as varias relaes de carter cientfico-tcnico entre grupos de investigao
brasileiros e espanhis cujas linhas incluem o desenvolvimento terico, metodolgico e aplicado
do treinamento de habilidades sociais. Essa parceria est, no Brasil, associada a diferentes
instituies e grupos de pesquisa, da UFSCar (SP), da UNESA (RJ), do SENAI-CIMATEC (Ba), da
UNITAU (SP). O pesquisador entende que os grupos espanhis podem se beneficiar do rigor
metodolgico das investigaes dos grupos brasileiros e de suas abordagens avaliao das
habilidades sociais e que estes podem se beneficiar da orientao dos grupos espanhis para
a transferncia de resultados de pesquisa para os mbitos organizacional, privado e pblico.
O Prof. Dr. Fabin O. Olaz, da Universidade de Crdoba (AR) apresentar algumas das linhas de
pesquisas na rea das Habilidades Sociais desenvolvidas nos ltimos dez anos pela equipe do
Laboratrio de Comportamento Interpessoal (LACI) da Faculdade de Psicologia da Universidade
Nacional de Crdoba, Argentina em parceira com o GrupoRelaes InterpessoaleHabilidades
Sociais (RIHS) da Universidade Federal de So Carlos, Brasil, bem como algumas concluses
da experincia de aplicao de princpios do Treino de Habilidades Sociais na rea clnica, na
abordagem de casos complexos em psicoterapia e um resumo da experincia de intercambio
entre as equipes de pesquisa dos dois pases. Todos os apresentadores faro uma pequena
avaliao do intercmbio. A Profa. Dra. Zilda Del Prette e o Prof. Dr. Almir Del Prette faro uma
sntese das apresentaes e dos resultados em curso desses intercmbios.
Palavras Chave: Habilidades Sociais, Pesquisa, Prtica, Internacionalizao.
1) Intercmbio Brasil-Portugal em habilidades sociais.
Anne Marie Fontaine (FPCEUP, Porto, Portugal).
Os intercmbios regulares que se estabeleceram entre os cursos de doutoramento da
Faculdade de Psicologia e de Cincias da Educao da Universidade do Porto bem como entre
os cursos de ps-graduao quer da USP de Ribeiro Preto, quer da U. Federal de So Carlos
com a Universidade do Porto, permitiram-me de participar a diversas pesquisas em curso,
com maior ou menor proximidade com as temticas que vinha abordando, conforme os casos.
O interesse da FPCEUP pelas diferenas de desenvolvimento, marcados pelos contextos

103
de existncias e por momentos chaves que constituem as transies de vida, encontraram
correspondncia nos estudos das habilidades sociais como elemento mediador de transies
bem sucedidas. Estas transies implicam em assumir de novos papis, acontecimento
estressante mas simultaneamente gerador oportunidades mpares para o desenvolvimento e
a aprendizagem. Tais momentos sero mais fceis, mais proveitosos se se desenvolverem no
seio de um contexto apoiante, de suporte, que permita o desenvolvimento progressivo de novas
competncias necessrias para tais mudanas de papis. As habilidades sociais ocupam um
lugar privilegiado nesta dinmica. Tive a oportunidade de colaborar com diversas investigaes
de estudantes brasileiros que avaliaram sistematicamente as habilidades sociais, a par de
outras variveis (stress, problemas comportamentais, realizao escolar, depresso e bemestar etc.) em perodos de transies de vida (entrada no ensino fundamental, mudanas de
estrutura familiar, terceira idade), o que abriu o cenrio para vastos domnios de pesquisa
ainda pouco explorados. Gradualmente fui me envolvendo na investigao da interface desses
temas com o campo das habilidades sociais. Nesta apresentao, sero abordados alguns
desses projetos e os encaminhamentos que permitiram para uma maior proximidade entre os
pesquisadores da FPCEUP e de instituies brasileiras.
Palavras-Chave: Habilidades sociais, diferenas desenvolvimentais, transies de vida.
2) Intercmbio Brasil-Espanha em habilidades sociais.
Jose Maria Leon Rubio (Universidade de Sevilha, Espanha).
Esta comunicacin explora las relaciones de carcter cientfico-tcnico entre grupos de
investigacin brasileos y espaoles cuyas lneas de investigacin incluyen el desarrollo
terico, metodolgico y aplicado del entrenamiento en habilidades sociales. El campo de
inters est centrado en las influencias recprocas entre estos grupos, en la forma que el
conocimiento de los temas, procedimientos y resultados de los otros cambian la forma propia
de investigar en esta rea concreta de estudio. Con base en el anlisis de las relaciones entre
los siguientes grupos de investigacin en materia de docencia e investigacin, se concluye
que los grupos espaoles pueden beneficiarse del rigor metodolgico de las investigaciones
de los grupos brasileos y de sus aportaciones a la evaluacin de las habilidades sociales,
mientras que stos pueden beneficiarse de la orientacin de los grupos espaoles hacia la
transferencia de resultados de la investigacin al mbito organizacional, privado y pblico.
Algunos de estes grupos de intercmbio: (a) Relaes Interpessoais e Habilidades Sociais
(RIHS), con sede en la Universidad Federal de San Carlos (UFSCar, So Paulo, Brasil),
coordinador por los Profs. Dr. Almir Del Prette y Zilda A. P. Del Prette (b) Inteligncia, cognio
social e relaes interpessoais, con sede en la Universidad de Estacio de S (UNESA,
Niteroi, Rio de Janeiro), liderado por el Prof. Dr. Lus Antnio Monteiro Campos y la Profa.
Dra. Eliane Gerk Pinto Carneiro, y del que son miembros los Profs. Almir y Zilda Del Prette; (c)
Relaes Interpessoais e Desenvolvimento Organizacional, con sede en el Servicio Nacional
de Aprendizaje Industrial, Centro Integrado de Manufactura y Tecnologa (SENAI CIMATEC,
Salvador, Baha), liderado por la Profa. Dra. Camila de Sousa Pereira-Guizzo; (d) Planejamento,
Gesto e Desenvolvimento de Carreiras em mbito Regional, con sede en la Universidad
de Taubat (UNITAU, So Paulo, Brasil), liderado por la Profa. Dra. Marilsa de S Rodrigues
Tadeucci, y que cuenta con la colaboracin de la Dra. Maria Jlia Ferreira Xavier Ribeiro; (e)
Educao e Regionalidade, con sede en la UNITAU, y del que es lder la Profa. Dra. Elvira
Aparecida Simes de Araujo; (f) Relaes Institucionais em Aglomeraes Tecnolgicas, con
sede en la UNITAU, forman parte del mismo el Prof. Dr. Jose Luis Gomes da Silva, lder del
grupo, y las investigadoras las Dras. Marilsa de S Rodrigues Tadeucci y Elvira Aparecida
Simes de Araujo; (g) Comportamientos sociales y salud, con sede en la Universidad de
Sevilla y coordinado por el Prof. Dr. Jos Mara Len Rubio; (h) Evaluacin y desarrollo de las
personas y las organizaciones, dirigido por el Prof. Dr. Francisco Gil Rodrguez y con sede en

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

104
la Universidad Complutense de Madrid; (i) Avances en Psicopatologa y Terapia del Conducta,
dirigido por el Prof. Dr. Vicente E, Caballo, en la Universidad de Granada.
Palavras-Chave: Habilidades Sociais, Trabalho e Organizaes, disseminao de conhecimento.
3) Habilidades sociais na Argentina: O que temos aprendido e o que temos
desenvolvido.
Fabin O. Olaz (Universidade Nacional de Crdoba, Argentina).
No presente trabalho so apresentadas algumas das linhas de pesquisas na rea das
Habilidades Sociais desenvolvidas nos ltimos dez anos pela equipe do Laboratrio de
Comportamento Interpessoal (LACI) da Faculdade de Psicologia da Universidade Nacional de
Crdoba, Argentina em parceira com o GrupoRelaes Interpessoal e Habilidades Sociais
(RIHS) da Universidade Federal de So Carlos, Brasil. So apresentadas cinco linhas de
pesquisa que incluem: (a) construo de instrumentos psicomtricos, (b) um estudo de
prevalncia de dficits de Habilidades Sociais em Universitrios, (c) desenvolvimento e
estdios de eficcia de programas de Treinamento em Habilidades Sociais para Psiclogos,
(d) Um modelo preditivo da Ansiedade Social, e (e) desenvolvimento de software de avaliao
das Habilidades Sociais em crianas e universitrios. Tambm sero apresentadas algumas
concluses surgidas da experincia com a aplicao de princpios do treino de Habilidades
Sociais na rea clnica e como base para o trabalho em equipes de abordagem de casos
complexos em psicoterapia e um resumo da experincia de intercambio entre as equipes de
pesquisa dos dois pases.
Palavras-chave: Treino de Habilidades Sociais, Psicologia Clnica, Psicometria.

105

Sexta-FEIRA, 29 de novembro
9h-10h30m
07 Conferncia
Aprender a Convivir: Desarrollo de la competencia social y prevencin del
comportamiento antisocial en nios de 3 a 5 aos.
Fernando Justicia Justicia (Universidade de Granada, Espanha).
El Programa Aprender a Convivir est diseado para la intervencin preventiva y temprana con
nios de 3 a 5 aos de edad. La competencia social es un factor de proteccin frente a los
problemas de conducta. El objetivo del programa es desarrollar la competencia social de los
nios para evitar futuras conductas antisociales y las consecuencias negativas que de ellas
se deriva. El programa contiene 4 bloques de entrenamiento: seguimiento y cumplimiento
de normas, sentimientos y emociones, habilidades de comunicacin y habilidades para la
cooperacin. Ofreceremos, junto con el conocimiento del programa, resultados de la evaluacin
del programa que demuestran su eficacia para el desarrollo de la competencia social en nios
Educacin Prescolar.

09 Conferncia
O papel das Habilidades Sociais no desenvolvimento de carreiras gerenciais.
Marilsa de S Rodrigues Tadeucci, Elvira Aparecida Simes de Araujo e Maria Jlia Ferreira Xavier
Ribeiro (Universidade de Taubat, So Paulo).
Esta conferncia abordar aspectos conceituais relativos s competncias sociais exigidas
para a funo gerencial. O exerccio da funo gerencial se d na inter-relao entre o gestor
e sua equipe e os demais grupos sociais que compem o ambiente organizacional e nessas
interaes se d o processo avaliativo do comportamento socialmente competente. Assim,
o desenvolvimento de carreiras gerenciais est diretamente relacionado ao desenvolvimento
das competncias requeridas para a funo. Conquanto seja comum que critrios para a
promoo para cargos gerenciais sejam baseados em conhecimentos tcnicos e em habilidades
de soluo de problemas, mais associados aos aspectos cognitivos, propostas tericas de
competncias gerenciais, como no modelo de Vitallia, seguem uma disposio hierrquica, em
que competncias intrapessoais e competncias sociais do sustentao s demais. Sem o
desenvolvimento das competncias de relacionamento interpessoal as demais competncias
como as de superviso ou liderana, conhecimento do papel gerencial, conhecimento da
organizao e por fim as competncias tcnicas no sero eficazes. Sero discutidas as
implicaes para a pesquisa com referncia em duas fontes. A primeira delas so as expectativas
de subordinados sobre o comportamento do gestor, pois nesta relao ocorre a liderana na
acepo hierquico-funcional, a segunda so mtodos aplicados realidade organizacional para
avaliao de competncia social em carreiras gerenciais.

10h30h-11h
Intervalo

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

106
11h-12h30m
06 Simpsio
Habilidades sociais como fator de proteo em diferentes contextos da sade
mental.
Coordenador: Lucas Guimares Cardoso de S (UFSCar, So Carlos, SP).
A literatura h tempos descreve o repertrio de habilidades sociais como uma varivel
importante associada sade mental. Uma das principais hipteses de que dficits em
habilidades sociais poderiam gerar transtornos mentais. No entanto, uma outra forma de
observar esta relao entender que desenvolver essas habilidades pode ajudar a diminuir
o sentimento de sobrecarga causado pelo sofrimento psicolgico. Desta forma, elas seriam
como um fator de proteo, tanto para prevenir o incio de um transtorno quanto para reduzir
seu impacto depois de instalado. Com base nisto e considerando o dado da Organizao
Mundial de Sade de que transtornos psiquitricos e abuso de substncias correspondem a
13% da carga mundial de doenas (relacionada a anos de vida perdidos por morte prematura
e anos vividos com incapacidade), os objetivos deste simpsio so: identificar os motivos que
tornam as habilidades sociais importantes para a sade mental e listar quais habilidades
especficas seriam mais relevantes em cada um deles. Para isso, sero apresentadas trs
investigaes envolvendo o estudo das habilidades sociais em diferentes contextos da sade
mental. O primeiro, Habilidades sociais: Uma varivel protetora da recada de substncias
psicoativas?, sugere uma linha de raciocnio para justificar o papel das habilidades sociais na
manuteno da abstinncia de lcool e outras drogas, em adultos que buscaram tratamento
para a dependncia de substncias. Alm disso, com base em entrevistas realizadas com
amostra dessa populao, prope uma relao de habilidades sociais que seriam necessrias
nesse momento. O segundo, Habilidades sociais como fator de proteo ao uso de drogas
por adolescentes, bem claro quanto a funo das habilidades sociais como protetoras do
consumo de substncias por adolescentes. Por meio de uma reviso bibliogrfica sugere ainda
que o repertrio de determinadas habilidades, como as assertivas, por exemplo, pode ter um
papel de destaque nos momentos em que o adolescente precisa decidir entre usar ou no
usar a substncia. um estudo que demonstra a importncia das habilidades sociais para a
preveno na sade mental. O terceiro estudo, Habilidades sociais de familiares cuidadores de
pacientes com transtornos psiquitricos, segue a mesma linha dos anteriores e busca explicar
a funo das habilidades sociais para familiares de pacientes psiquitricos. Tambm vai alm e
apresenta indcios de classes de habilidades sociais especficas que seriam mais relevantes e
poderiam compor programas de interveno no contexto da sade mental. Os estudos tm em
comum a identificao das habilidades sociais como um fator de proteo, seja da abstinncia
inicial em adolescentes, da abstinncia adquirida por adultos em tratamento ou da qualidade da
relao entre familiar cuidador e paciente psiquitrico. Nos trs casos, intervenes baseadas
no ensino de habilidades sociais so sugeridas como uma maneira de aumentar a qualidade
das relaes interpessoais e consequentemente da sade mental dos indivduos envolvidos.
1) Habilidades sociais: Uma varivel protetora da recada de substncias
psicoativas?
Lucas Guimares Cardoso de S e Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
No contexto da dependncia de substncias, habilidades de enfrentamento antecipatrias
so pensamentos e comportamentos direcionados para a construo de um ambiente menos
suscetvel a situaes estressoras ou para sua rpida e eficaz soluo, antes que possam
ocasionar vontade grande e imediata de usar alguma substncia. Sem essa vontade, as
chances de uma recada diminuem consideravelmente. Grande parte dessas habilidades de

107
enfrentamento so habilidades sociais. Contudo, no foram encontrados estudos no Brasil
que mostrassem quais classes de habilidades sociais podem ser consideradas fatores de
proteo para indivduos que fizeram uso abusivo ou dependente de alguma substncia
psicoativa e esto em manuteno da abstinncia. Sendo assim, o objetivo deste estudo
foi identificar e elaborar uma lista de habilidades sociais consideradas relevantes na
preveno da recada de substncias. Para isso, participaram 35 pessoas que tiveram
problemas relacionados ao consumo de lcool ou outras drogas e procuraram tratamento
para interromper o uso. Esta amostra foi composta quase totalmente por homens (n = 34),
com mdia de idade de 37,4 anos, sendo 23 pessoas em manuteno da abstinncia de
crack/cocana, outros 11 em abstinncia de lcool e um de maconha. Cada um respondeu
a uma verso adaptada da Entrevista sobre Gatilhos do lcool e Estratgias Especficas
s Fissuras. As adaptaes foram realizadas com o objetivo de se conseguir respostas de
habilidades de enfrentamento antecipatrias. Para aqueles em manuteno da abstinncia de
outras drogas, as palavras lcool e alcoolismo foram substitudas por droga e usar droga. As
respostas ao roteiro de entrevista foram gravadas e posteriormente analisadas uma a uma,
com transcrio das habilidades descritas. Para participar era necessrio estar abstinente h
pelo menos um ms. O menor tempo de abstinncia foi de um ms e o maior de 23 anos, com
mediana de seis meses. O resultado foi um total de 413 respostas consideradas habilidades
de enfrentamento antecipatrias que, aps agrupamento por contedo e funo semelhantes,
formaram 18 categorias distintas. Dessas, dez podem ser consideradas habilidades sociais,
para: (1) expressar sentimentos, (2) lidar com crticas, (3) fazer e receber elogios, (4) resolver
problemas, (5) manejar raiva, (6) ouvir conselhos, (7) lidar com chacotas, (8) solicitar mudana
de comportamento inadequado, (9) recusar oferta de substncias e (10) fazer amizades.
Embora no sejam sinnimas, j que as habilidades de enfrentamento so um construto mais
amplo, com outros tipos de habilidades, inegvel a importncia e o peso das habilidades
sociais como fator de proteo no processo na manuteno da abstinncia. Elas colaboram
para a preveno da recada ao favorecer o estabelecimento de vnculos responsveis, estveis
e seguros e ampli ar a probabilidade de consecuo de metas como identificar e afastar-se das
situaes de risco e manter o autocontrole, alm de melhorar a autoestima e a qualidade de
suas relaes com as demais pessoas. Se tudo isto acontece, as chances de que o indivduo
passe por situaes estressoras que levem ao uso podem diminuir consideravelmente.
Palalvras-chave: habilidades sociais, preveno da recada, drogas
2) Habilidades sociais como fator de proteo ao uso de drogas por
adolescentes.
Daniely Ildegardes Brito Tatmatsu e Zilda Aparecida Pereira Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
O uso abusivo de drogas na adolescncia pode ser considerado um problema de sade
pblica por acarretar prejuzos ao sujeito, famlia e sociedade. Embora, de um modo geral,
o consumo de drogas entre estudantes brasileiros no esteja aumentando, seu incio est
ocorrendo cada vez mais precocemente (10-12 anos) e fazendo uso pesado (20 vezes ou mais
no ms). A lite ratura tem apontado para o fortalecimento da perspectiva da proteo integral
e da promoo de sade atravs do incremento de recursos pessoais e contextuais. Por isso,
os fatores de proteo esto sendo cada vez mais estudados para minimizar as condies
de vulnerabilidade dos adolescentes. Dentre os aspectos da vida identificados como fatores
de proteo para uso de drogas na adolescncia esto os relacionados s habilidades para
interaes interpessoais saudveis. Reconhecendo o campo de conhecimento das habilidades
sociais como particularmente pertinente abordagem aos problemas dos adolescentes, foi
desenvolvida uma reviso bibliogrfica com o objetivo de verificar a relao entre habilidades
sociais e o abuso de drogas na adolescncia. As bases de dados definidas para a busca
foram Scielo, PsycInfo e EBSCO, no perodo de janeiro de 2002 a maro de 2013, acessados
atravs do Portal de Peridicos da CAPES. Os descritores utilizados foram hab ilidades sociais,

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

108
competncia social e uso de drogas e seus equivalentes em lngua inglesa e hispnica. A
literatura encontrada mostra evidncias de uma relao positiva tanto entre competncia
social como habilidades sociais e recusa s drogas. De forma semelhante, sugere que o
dficit destas habilidades, especialmente autocontrole e assertividade, parece expor os
adolescentes em condies vulnerveis ao consumo de substncias psicoativas. Fortalecendo
estes resultados, os artigos acerca de intervenes baseadas em abordagens interpessoais,
como o Treinamento de Habilidades Sociais ou o Programa de Habilidades de Vida, entre
outros, apresentaram resultados positivos por, em geral, manterem as habilidades aprendidas
e evitarem o engajamento em comportamentos de risco, comprovados nos estudos de
seguimento. Porm, estes achados no descrevem que habilidades sociais esto deficitrias
na iniciao e manuteno do uso de drogas por adolescentes e que tipo de dficit aquisio,
fluncia ou desempenho - est envolvido nestes dois processos. Alm disto, no h dados
acerca de que contextos especficos esto relacionados ao uso, abuso e dependncia tanto
de drogas lcitas quanto ilcitas. No obstante, a Organizao Mundial de Sade e o Ministrio
da Sade vm orientando o uso de metodologias que desenvolvam a competncia e as
habilidades sociais, capazes de melhorar a qualidade de vida e a cidadania de crianas e
adolescentes.
Palavras-chave: habilidades sociais, adolescentes, drogas
3) Habilidades sociais de familiares cuidadores de pacientes com transtornos
psiquitricos.
Diego Costa Lima, Marina Bandeira, Joanna Gonalves de Andrade Tostes e Daniela Cristina
Souza Santos (UFSJ, So Joo Del Rei, MG)
Com a desinstitucionalizao psiquitrica, realizada nas ltimas dcadas, as famlias que
antes eram excludas e, muitas vezes, culpabilizadas pelo desenvolvimento dos transtornos
psiquitricos dos pacientes, passaram a ter um papel importante na sua reinsero social.
No entanto, devido falta de informao e de preparo para prestar cuidados adequados aos
pacientes, os familiares tm apresentado nveis elevados de sobrecarga com o papel de
cuidadores. A literatura indica que um bom relacionamento entre o familiar cuidador e o paciente
constitui um importante fator modulador que pode diminuir o sentimento de sobrecarga. Um
repertrio elaborado de habilidades sociais , ento, essencial para garantir a qualidade do
relacionamento entre o familiar cuidador e o paciente. Considerando a importncia de avaliar
as habilidades sociais dos familiares cuidadores de pacientes com transtornos psiquitricos
os objetivos do presente estudo foram: 1) caracterizar o repertrio de habilidades sociais
e da subclasse de assertividade dos familiares cuidadores; 2) investigar a relao entre o
grau de sobrecarga dos familiares cuidadores com os nveis de suas habilidades sociais e,
mais especificamente, da assertividade; 3) identificar os fatores associados s habilidades
sociais gerais, e em particular, assertividade; 4) Investigar as principais situaes sociais
cotidianas, em que os familiares encontram dificuldades para lidar com os pacientes, e as
situaes em que apresentam maior facilidade do manejo do paciente psiquitrico. Foram
realizadas entrevistas com 53 familiares cuidadores de pacientes atendidos em um Centro
de Ateno Psicossocial (CAPS) de M inas Gerais. Todos participantes assinaram um Termo
de Consentimento Livre e Esclarecido. Os instrumentos utilizados foram o Inventrio de
Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette), a Escala de Assertividade Rathus (RAS), a Escala Burden
Interview (BI), um questionrio sociodemogrfico e clnico e uma entrevista semi-estruturada.
Os resultados mostraram que uma porcentagem elevada dos familiares cuidadores
apresentou dficits no repertrio de habilidades sociais e na subclasse de assertividade.
Observou-se, ainda, que os familiares com maior grau de inibio e timidez (medidos pela RAS)
apresentaram escores significativamente mais elevados de sobrecarga. Por outro lado, os
familiares com escores mais elevados no IHS-Del-Prette apresentaram mais estratgias para

109
lidar com os pacientes e buscaram mais frequentemente por suporte social. As anlises de
regresso linear mltipla indicaram quais variveis sociodemogrficas estavam associadas a
um maior nvel de habilidad es sociais e da subclasse de assertividade. Os resultados de uma
anlise de contedo de questes abertas do questionrio mostraram que a superviso dos
comportamentos problemticos emitidos pelos pacientes foi a principal dificuldade enfrentada
pelos familiares cuidadores. Esses resultados apontam para a necessidade da implantao
de treinamento de habilidades sociais nos servios de sade mental, com intuito de promover
um melhor relacionamento entre o familiar cuidador e o paciente, melhores estratgias de
enfrentamento para lidar com a situao de cuidar e uma maior rede de suporte social,
potencializando cuidados mais adequados aos pacientes e diminuindo o grau de sobrecarga
dos familiares cuidadores.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Sobrecarga, Familiares Cuidadores

07 Simpsio
Habilidades sociais e problemas de comportamento em escolares: Avaliao e
interveno.
Coordenadora: Andra Regina Rosin Pinola (Centro Universitrio UniSEB- Ribeiro Preto)
As habilidades sociais enquanto conjunto de comportamentos que contribuem para o
estabelecimento ou melhoria das relaes sociais tem sido consideradas na literatura como
importante fator de proteo e preveno de riscos na vida. A rea das habilidades sociais tem
evidenciado a importncia delas para que as crianas consigam atender as expectativas nos
diferentes grupos sociais nos quais elas participaram e ao mesmo tempo realizar-se pessoalmente
conseguindo fazer amigos e desenvolver autonomia e independncia. Considerando que as
habilidades sociais na infncia envolvem classes como assertividade (expresso apropriada de
sentimentos negativos e defesa dos prprios direitos), autocontrole e expressividade emocional,
empatia, soluo de problemas interpessoais, de cooperao e habilidades sociais acadmicas,
e que os problemas de comportamento dificultam ou impedem o processo de aceitao da criana
no criana no grupo de amigos ou por parte dos professores. Torna-se importante os dados da
literatura que tem evidenciado que crianas consideradas com dificuldades de aprendizagem
ou com necessidades educacionais especiais tm um baixo repertrio de habilidades sociais e
alta frequncia de problemas de comportamento, desta forma, uma das alternativas eficaz tem
sido a oferta de programas de promoo de habilidades sociais a fim de contribuir para que
as crianas ampliem seus repertrios de habilidades sociais, o que pode favorecer a melhor
aceitao delas no grupo e a ampliao dos grupos de amizades e socializao e diminuam os
problemas de comportamento. Assim, as proponentes iro apresentar estudos com diferentes
objetivos: 1) avaliar crianas que passaram por um treinamento especfico para desenvolver
as habilidades de soluo de problemas interpessoais, foram realizadas avaliaes em trs
diferentes momentos: antes do incio da interveno, logo aps o trmino da interveno e
meses aps o trmino da interveno (apenas o grupo de interveno), a autora ir discutir o
impacto do treinamento sobre o desempenho das crianas e discutir repercusses frente aos
desafios escolares por parte dos alunos e dos professores; 2) avaliar a efetividade de uma
interveno com um grupo de crianas que frequentavam o segundo ano do ensino fundamental
e foram diagnosticados clnicos para problemas de comportamento por pais e professores, e
analisar o impacto da interveno sobre as crianas, a autora ir apresentar dados significativos
do impacto dos problemas de comportamento sobre o desempenho escolar dos alunos e um
terceiro estudo que ir descrever e discutir a avaliao realizada pelos professores sobre o
repertrio de habilidades sociais e problemas de comportamento dos alunos com necessidades
educacionais especiais, que tinham deficincias ou dificuldades acentuadas de aprendizagem

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

110
que requeriam recursos educacionais especiais para aprender. Pretende-se com essa proposta
contribuir para divulgao de estudos sobre avaliao de habilidades sociais e problemas de
comportamento, por meio de diferentes instrumentos, e discutir os impactos de diferentes
intervenes com crianas na rea de habilidades sociais. Compreendendo que a importncia
da promoo das habilidades sociais nos diferentes contextos, familiar, escolar, lazer, trabalho,
dentre outros.
1) Habilidades sociais e problemas de comportamento de alunos com
necessidades educacionais especiais includos em escolas regulares.
Andra Regina Rosin Pinola (Centro Universitrio UniSEB- Ribeiro Preto) e Zilda A. P. Del Prette
(UFSCar, So Carlos, SP).
A incluso de alunos com necessidades educacionais especiais tem requerido diferentes
processos de mudana, que vo desde a relao professor-aluno, at a reorganizao do
currculo, do projeto pedaggico e das leis norteadoras dessa proposta. No entanto, a incluso
j uma realidade na maioria das escolas pblicas e particulares brasileiras e os estudos que
investigam o contexto das escolas tm evidenciado diferentes dificuldades em relao a essa
nova realidade, desde a questo das crenas e expectativas de pais e professores sobre o
sucesso acadmico e das relaes interpessoais desses alunos com os demais, at mesmo
s dificuldades de reorganizar o currculo e as prticas pedaggicas a fim de garantir que
todos se apropriem dos saberes inerentes escola e construam relaes sociais favorveis
ao desenvolvimento socioafetivo de todos os alunos, inclusive daqueles com necessidades
educacionais especiais. Em relao a esses alunos, os estudos tm mostrado que as
dificuldades so relacionadas ao desempenho escolar, s habilidades sociais e aos problemas
de comportamento. Sabe-se que a literatura da rea de Treinamento em Habilidades Sociais
(THS) tem evidenciado os efeitos positivos de programas de THS com professores sobre
o repertrio de alunos com dificuldades acadmicas e/ou sociais. E, mais recentemente,
foram definidas as classes de habilidades sociais educativas, ou seja daquelas voltadas
intencionalmente ao desenvolvimento e aprendizagem do educando. A fim de contribuir para
a melhoria das condies educativas em ambientes inclusivos, as autoras desenvolveram um
programa de habilidades sociais educativas para professores, de alunos com necessidades
educacionais especiais, e avaliaram o impacto desse programa sobre o repertrio social dos
prprios professores e o dos alunos com necessidades educacionais especiais. Nesse estudo,
iremos descrever e discutir a avaliao realizada pelos professores sobre o repertrio de
habilidades sociais e problemas de comportamento dos alunos em foco. Sero apresentados
trs casos de alunos com necessidades educacionais especiais, que tinham deficincia ou
dificuldades acentuadas de aprendizagem que requeriam recursos educacionais especiais
para aprender. O caso 1 foi de um aluno do 2 ano do ensino fundamental, com 10 anos e com
diagnstico psiquitrico de transtorno do comportamento opositor. O caso 2, de uma aluna do
4 ano do ensino fundamental, com 11 anos e com Sndrome de Sotos, deficincia mltipla.
E o caso 3, aluna do 4 ano com 12 anos com histrico escolar de dificuldades acadmicas
e sociais acentuadas, participante do PROALLE e com histrico de excluso por parte de
colegas, familiares e professores. A avaliao do repertrio social desses alunos foi realizada
por meio do Sistema de Avaliao de Habilidades Sociais (Social Skills Rating System, SRSSBR, adaptado ao Brasil por Bandeira, Del Prette, Del Prette & Magalhes, 2009) verso
respondida por professores, antes e aps a interveno. Discute-se o impacto de programas
de assessoria colaborativa junto a professores em contexto de incluso e as contribuies da
promoo de habilidades sociais educativas sobre o repertrio de alunos com necessidades
educacionais especiais a fim de ampliar as possibilidades de interao desses alunos com o
grupo e com seus educadores, favorecendo a verdadeira incluso escolar.
Palavras-chave: Incluso escolar, habilidades sociais e problemas de comportamento

111
2) Treinamento em habilidades de soluo de problemas interpessoais em
crianas no ambiente escolar.
Luciana Carla dos Santos Elias (FFCLRP, Ribeiro Preto, SP)
Problemas interpessoais entre alunos em sala de aula queixa frequente por parte de
professores. Segundo os mesmos esses conflitos atrapalham no s a harmonia da sala de
aula, mas sobre tudo o rendimento escolar. Sabe-se que a exposio cotidiana a situaes
de confronto condio de risco ao desenvolvimento. A literatura tem apontado para a
importncia das habilidades sociais (HS) na preveno de problemas de comportamento.
Dentre as diferentes HS encontram-se as habilidades de soluo de problemas interpessoais
(HSPI). As HSPI so constitudas por seis capacidades (1) gerar solues alternativas, (2)
considerao de consequncias de atos sociais, (3) desenvolvimento de pensamento meiofim, (4) desenvolvimento do pensamento social-causal, (5) sensibilidade para problemas e (6)
orientao dinmica. Estudos relacionados s HSPI apontam que crianas com dificuldades
nessas habilidades frequentemente sinalizam problemas de relacionamento, comportamento,
desempenho escolar, entre outros. Considerando que essas habilidades so aprendidas
e podem ser desenvolvidas, observa-se o carter preventivo do treino dessas habilidades,
focando em cada uma das capacidades envolvidas. Diante desse contexto o presente trabalho
teve por objetivo avaliar crianas que passaram por um treinamento especfico para desenvolver
as HSPI, executado pelas prprias professoras em sala de aula. Participaram 173 crianas
(meninos e meninas), com idade entre seis e dez anos, pertencentes a uma escola da rede
pblica de ensino de uma cidade do interior paulista (93 do grupo de interveno e 80 do grupo
de comparao). Todas as crianas frequentavam o mesmo perodo letivo e foram avaliadas
na prpria escola. As avaliaes compreenderam trs diferentes momentos antes do incio
da interveno, logo aps o trmino da interveno e meses aps o trmino da interveno
(apenas o grupo de interveno). Os participantes foram avaliados quanto as HS, HSPI,
problemas de comportamento e desempenho acadmico atravs dos seguintes instrumentos:
Sistema de Avaliao de Habilidades Sociais (Social Skills Rating System) - formulrio para
professores- SRSS-BR, Procedimento de investigao de Soluo de Problemas Interpessoais
em Crianas- CHIPS; e Teste de Desempenho Escolar-TDE. As avaliaes foram realizadas no
ambiente escolar, em espao cedido pela diretora. As crianas foram avaliadas por psiclogos
treinados e pelos professores que responderam ao instrumento aps orientao. Os resultados
apontaram que o grupo de interveno aumentou suas mdias em HS e HSPI aps o treino
em sala de aula, reduziram problemas de comportamento (externalizante e internalizante) e
melhoraram seu desempenho acadmico (todos estatisticamente significativos). O grupo de
comparao tambm apresentou progresso no desempenho acadmico, mas as dificuldades
comportamentais persistiram, assim como os valores em HS e HSPI. Diante desses resultados
parece ser pertinente o treino de HSPI em ambientes acadmicos como parte do currculo
escolar.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Problemas de comportamento, Desempenho acadmico
3) Avaliao da efetividade de uma interveno em grupo para crianas.
Alessandra Pereira Falco e Alessandra Turini Bolsoni-Silva (Unesp, Bauru, SP).
Crianas que apresentam problemas de comportamento vm sendo a preocupao de pais
e equipe pedaggica que procuram por ajuda em consultrios psicolgicos. Nesse trabalho
problemas de comportamento so entendidos como: dficits ou excessos comportamentais
que prejudicam a interao das crianas com pares e adultos e que dificultam o acesso da
criana a novas contingncias de reforamento, que por sua vez, facilitariam a aquisio de
repertrios relevantes de aprendizagem. Foram identificadas e descritas atravs de pesquisas
duas categorias de problemas de comportamento os internalizantes e externalizantes.
Problemas de comportamento so multideterminados. Descrever a funo do comportamento

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

112
problema pode ser til para avaliar e intervir junto a crianas com tais dificuldades. O termo
habilidades sociais pode ser aplicado s diferentes classes de comportamentos sociais
que fazem parte do repertrio de um indivduo e que contribuem para a competncia social.
As Habilidades sociais podem promover o desenvolvimento e prevenir o aparecimento de
problemas de comportamento, possibilitando que as crianas interajam de uma forma mais
positiva aumentando a chance de acesso ao reforamento social. Parte-se do pressuposto
que problemas de comportamento e habilidades sociais possuem a mesma funo e
assim ao se instalar um repertrio socialmente habilidoso o indivduo no necessita mais
apresentar problemas de comportamento. O objetivo do estudo foi avaliar a efetividade de
uma interveno em grupo. Para tanto, foi elaborado um procedimento de interveno em
grupo para o ensino das habilidades sociais funcionalmente concorrentes aos problemas de
comportamento encontrados na literatura da rea. Os participantes foram 7 crianas que
frequentavam o segundo ano do ensino fundamental e foram diagnosticados clnicos para
problemas de comportamento por pais e professores. A interveno constou de 8 sesses em
que foi realizado o ensino de habilidades sociais previamente definidas por meio de anlise
funcional, role-playing, teatro, desenho e anlise dos comportamentos apresentados pela
personagem principal de um filme infantil. A avaliao dos participantes foi realizada antes e
aps a interveno por instrumentos (CBCL, TRF, QRSH) e pela tabulao dos comportamentos
apresentados durante as sesses. Para a definio das habilidades trabalhadas foi realizada
uma reviso dos estudos que envolviam problemas de comportamento e avaliada a partir da
anlise das diferenas nos repertrios de crianas clnicas e no clnicas para problemas de
comportamento quais as habilidades deveriam ser enfatizadas para que as crianas clnicas
se tornassem habilidosas socialmente. Os resultados mostraram que as crianas ampliaram
significativamente o repertrio de habilidades sociais aps a interveno. Os problemas de
comportamento se mantiveram em baixa frequncia durante toda a interveno. Os resultados
comprovam que medida que a criana apresenta habilidades sociais h reduo dos
problemas de comportamento. O procedimento foi capaz de ensinar habilidades sociais.
Palavras-chave: Problemas de comportamento, Habilidades sociais, interveno em grupo.

02 Mesa
Habilidades sociais e anlise do comportamento: Interlocues possveis.
Coordenador: Talita Pereira Dias (UFSCar, So Carlos, SP).
O campo terico-prtico das Habilidades Sociais apresenta contribuies de diferentes
abordagens psicolgicas, entre as quais: Anlise do Comportamento, Psicologia Cognitiva
e Teoria Social-Cognitiva. Essas abordagens podem contribuir tanto em termos explicativos,
metodolgicos, como prticos. Identificar as contribuies de diferentes bases tericas para o
campo das Habilidades Sociais pode oferecer um panorama de iniciativas que j se mostraram
viveis e efetivas, fomentar a identificao de novas contribuies e tambm favorecer uma
reflexo sobre outros possveis dilogos entre as diferentes abordagens, de modo que achados
do campo das Habilidades Sociais possam oferecer contribuies para as demais abordagens.
No caso especfico da Anlise do Comportamento, que trata da interao organismo-ambiente
e admite o valor fundamental das consequncias para a seleo dos comportamentos, h
muitas possibilidades de intercmbios entre as abordagens no que concerne explicao do
comportamento social, que o objeto de estudo das Habilidades Sociais. Alm disso, a Anlise
do Comportamento pode oferecer uma diversidade de procedimentos e tcnicas que tem se
mostrado efetivos e podem ser transpostos para investigaes e intervenes em habilidades
sociais. Por outro lado, a rea das Habilidades Sociais, ao se dedicar detalhadamente aos
comportamentos sociais, pode favorecer uma srie de avanos no estudo e refinamento de

113
interveno para essa classe especfica de comportamento. Desse modo, a presente mesa
redonda busca apresentar as contribuies especificas da Anlise do Comportamento para
investigaes e intervenes no campo das Habilidades Sociais, a partir da apresentao
de trs trabalhos desenvolvidos nesse campo, ao mesmo tempo em que se respaldaram em
pressupostos, conceitos e procedimentos de interveno j bem consolidados na Anlise do
Comportamento. O primeiro trabalho buscou avaliar a qualidade da previso de consequncias em
crianas com diferentes padres sociais, verificando frequncia de acertos e erros nessa tarefa,
assumindo a importncia da previso para o autoconhecimento e automonitoria. J a segunda
apresentao explicita uma proposta de capacitao para professores, fundamentada em ideias
de manejo, modificao de comportamento e anlise do comportamento, implementada antes
da aplicao da interveno por esses professores de um programa universal de habilidades
sociais para crianas em idade escolar. J a terceira apresentao tem como objetivo apresentar,
sob um enfoque operante, estratgias adotadas em um programa de interveno que teve
como finalidade ensinar e aprimorar o repertrio de expresso facial de emoes de crianas
com deficincia visual e videntes na sua relao com as habilidades sociais. A viabilidade, a
efetividade e os desafios das interlocues entre Anlise do Comportamento e Habilidades
Sociais sero discutidas.

1) Descrio de consequncias em situaes sociais de crianas em idade prescolar.


Talita Pereira Dias, Camila Negreiros Comodo, Luziane de Fatima Kirchner e Zilda A. P. Del Prette
(UFSCar, So Carlos, SP).
Autoconhecimento, na proposta de Skinner, seriam respostas verbais em que o prprio indivduo
descreve contingncias ou variveis que controlam seu comportamento, o que pode ajud-lo a
ordenar seu prprio comportamento (forma de autocontrole), tomar decises, formular planos,
etc. Considerando as caractersticas do autoconhecimento, ele parece relacionar-se com a
habilidade de automonitoria, no campo das Habilidades Sociais. Automonitoria considerada
pr-requisito para competncia social, o que permite supor que indicadores de automonitoria e de
autoconhecimento, como previso de consequncias, seriam mais desenvolvidos em crianas
com habilidades sociais, comparando-os com aquelas com problemas de comportamento.
Atentar para qualidade da descrio de consequncias em crianas pode favorecer a
identificao de variveis que controlam o relato das crianas, trazendo desdobramentos
para pesquisas e intervenes em automonitoria e autoconhecimento. Porm, na rea de
Habilidades Sociais ou Anlise do Comportamento no foram encontrados estudos sobre isso.
Assim, este estudo buscou avaliar a qualidade da previso de consequncias em crianas
com diferentes padres sociais, verificando frequncia de acertos e erros nessa tarefa.
Participaram 53 crianas entre quatro e seis anos com habilidades sociais, com problemas de
comportamento internalizante e com problemas de comportamento externalizante ou misto,
conforme avaliao de pais e professores. Foi aplicado o Recurso de Avaliao e Promoo
de Automonitoria para Crianas (RAPAC), que avalia entre outros indicadores, previso de
consequncia, por meio da apresentao de 12 situaes sociais. Para cada situao, so
apresentadas trs possveis respostas sociais, uma habilidosa e duas no habilidosas: ativa
e passiva. Em cada resposta, a criana descreve o que acontece depois que a personagem faz
daquela forma. Dados de previso de consequncias foram analisados por juzes treinados,
adotando-se manual de correo. Ainda, erros foram categorizados a partir das seguintes
categorias: Erro de consequncia passiva descreve consequncia da resposta passiva para
respostas habilidosas ou agressivas; Erro de consequncia agressiva relata consequncia da
resposta agressiva para respostas habilidosas ou passivas; Erro de consequncia habilidosa

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

114
- menciona consequncia da resposta habilidosa para respostas agressiva ou passiva; Erro
de consequncia indeterminada negativa descreve consequncia negativa inespecfica para
uma resposta habilidosa; Erro de consequncia indeterminada positiva relata consequncia
positiva inespecfica para uma resposta passiva ou agressiva; Equvoco de Resposta
relata uma consequncia que no tem relao nenhuma com a demanda da situao e No
Resposta quando no responde, com frases como no sei ou fica calado). Os resultados
encontrados mostram que o grupo de crianas com habilidades sociais cometeram menos
erros que os demais grupos em quase todas as categorias. Para todos os grupos, a categoria
mais encontrada foi Equvoco de resposta, enquanto a menos encontrada variou entre os
grupos: Erro de consequncia habilidosa para o grupo com habilidades sociais; Erro de
consequncia indeterminada positiva para os demais grupos. O grupo internalizante teve mais
erros de Equvoco de respostas, de No resposta e de consequncia indeterminada negativa.
No grupo misto, houve mais Erros de consequncia agressiva, de habilidosa, de passiva e
de indeterminada positiva, indicando que nesse grupo houve maior probabilidade de trocar
consequncias provveis das situaes. Discutem-se possveis hipteses para esses achados
e suas possveis implicaes empricas, tericas e prticas.
Palavras-chave: Descrio de consequncias, habilidades sociais, problemas de comportamento
2) Capacitao de professores: Pr-requisito para conduo de um programa
universal de habilidades sociais.
Daniele Carolina Lopes e Zilda Aparecida Pereira Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
No contexto escolar, o professor tem importante papel como o mediador do conhecimento,
visto que, cotidianamente, interfere em todo o processo de desenvolvimento e aprendizagem
da criana. O professor tambm o mediador principal das relaes sociais da criana
com seus colegas por: (a) ampliar ou restringir as oportunidades de interao em sala de
aula; (b) expressar rejeio ou aceitao de formas desejveis de relacionamento entre os
alunos; (c) oferecer modelos adequados ou inadequados de relacionamento com as crianas,
influenciando, portanto, na qualidade dessas interaes. A implementao de programas
universais de habilidades sociais na escola pelo professor poderia aumentar a probabilidade
de manuteno do programa no ambiente escolar e auxiliar na generalizao das habilidades
sociais. Para que o professor atue como facilitador de programas de interveno torna-se
capacit-los para manejar comportamentos, em procedimentos especficos, em estratgias
motivacionais e de mediao de interaes em sala de aula. Estudos mostram que professores
no esto recebendo capacitao antes e mesmo durante da implementao do currculo
de habilidades sociais, sejam da rede regular de ensino como da especial. E um aspecto
relevante que professores relataram que gastam mais tempo em manejar comportamentos
dos alunos a ensinar comportamentos adequados, destacando, portanto, a importncia de
se ensinar manejo de comportamento na capacitao dos professores que sero agentes da
interveno em programas de habilidades sociais. Sendo assim, nesta mesa ser explicitado
uma proposta de capacitao para professores utilizada em um programa universal de
habilidades sociais para crianas em idade escolar. O programa de capacitao foi um curso
preparatrio que ocorreu antes da interveno com as crianas e contemplou temas como:
manejo de comportamento, habilidades sociais na infncia, importncia das habilidades
sociais na infncia, definies operacionais das habilidades sociais que seriam treinadas com
as crianas, discusso das etapas de cada sesso e etc. Foram realizados trs encontros de
90 minutos, totalizando quatro horas e meia, com as duas professoras ao mesmo tempo. Em
cada encontro com as professoras, foram entregues cartilhas sobre o contedo, alm disto,
a exposio sobre os temas do encontro foi realizada com a ajuda de computador, projetor
multimdia, vdeos e trechos de filmes. Os encontros abordaram os seguintes temas: (1)
Introduo aos conceitos bsicos da anlise do comportamento (definio de comportamento,

115
tcnicas para aumentar e diminuir frequncia de comportamentos, estratgias para manejo
de comportamento, anlise das contingncias que controlam comportamentos, principalmente
dos alunos); (2) Introduo ao campo terico-prtico das habilidades sociais; (3) Programa
de interveno. Outra estratgia planejada para garantir a conduo do programa pelo
professor e aperfeio-lo nos aspectos ensinados durante a capacitao foi a assessoria em
servio. Neste caso, o psiclogo/pesquisador permanecia presente em todas as sesses de
interveno e fornecia dicas pontuais sobre o desempenho do professor. Alm disto, foram
realizadas reunies semanais individuais com os professores para orientao e consultoria ao
longo de toda a implementao do programa de promoo em habilidades sociais. Discutemse aspectos especficos da capacitao e as implicaes para intervenes futuras.
Palavras-chave: Programa universal de habilidades sociais, capacitao, professor
3) A perspectiva da anlise do comportamento em uma interveno em
habilidades sociais e expresso facial de emoes.
Brbara Carvalho Ferreira e Zilda Aparecida Pereira Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
No campo terico-prtico das habilidades sociais diferentes estudos tm sido conduzidos
sob a perspectiva da Anlise do Comportamento, destacando-se aqueles que analisam
este construto funcionalmente, outros que ressaltam e utilizam a avaliao funcional em
programas teraputicos e educativos nessa rea, e aqueles que aplicam os conhecimentos
e recursos do campo das HS para a anlise comportamental aplicada a diferentes contextos
e problemas. Considerando as possibilidades de interveno na rea das habilidades sociais
sob a perspectiva analtico-comportamental, o presente trabalho tem como objetivo apresentar
as estratgias baseadas no enfoque operante adotadas em um programa de interveno
que teve como finalidade ensinar e aprimorar o repertrio de expresso facial de emoes
de crianas com deficincia visual e videntes na sua relao com as HS. Por meio de um
delineamento pr e ps-teste com sujeito nico, com mltiplas sondagens e replicaes intra
e entre sujeitos com diferentes graus de comprometimento visual, participaram da pesquisa
nove crianas, trs cegas congnitas, trs com baixa viso e trs videntes, alm de seus pais
e professores. O programa de interveno foi em formato individual, com 21 sesses, que
tinham uma estrutura semelhante, mas com flexibilidade para alteraes de procedimentos
e dos materiais diferenciados e adaptados s caractersticas, recursos, dificuldades e
especificidades de cada criana. Os resultados indicaram que o programa de interveno foi
efetivo para o aprimoramento e manuteno da expresso facial de emoes e de algumas
classes de habilidades sociais. No que se refere a estrutura do programa de interveno, em
termos do enfoque da Anlise do Comportamento, foram adotadas diferentes estratgias: (a)
a escolha de um delineamento com o sujeito como o prprio controle, e cuidados quanto a
validade interna e externa; (b) realizao de avaliao funcional do comportamento de cada
criana, objetivando o planejamento e conduo da interveno considerando o repertrio
de entrada de cada um, em termos de recursos e dficits comportamentais; (c) utilizao
de diferentes atividades e materiais ldicos e educativos, sendo esses associados a
tcnicas de manejo de comportamento, dentre elas, reforamento e reforamento diferencial,
modelagem, imitao e extino; (d) organizao e distribuio das sesses de acordo com
grau de complexidade dos comportamentos alvos da interveno; (e) planejamento das
atividades de cada sesso em carter cumulativo, ou seja, habilidades que foram objeto de
sesses anteriores eram recapituladas nos mdulos seguintes, visando o aperfeioamento
e o monitoramento de possveis dficits adicionais; (f) avaliaes intermedirias, finais e de
seguimento; (g) a instrumentalizao de pais e professores para aplicar no dia a dia as questes
discutidas semanalmente com a pesquisadora e, disponibilizadas nos folhetos instrucionais;
(h) telefonemas para os pais, para verificar dvidas bem como sondar envolvimento e reaes
aos eventuais impactos do programa; entre outros procedimentos.

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

116
Palavras-chave: habilidades sociais, Anlise do Comportamento, expresso facial de emoes

08 Mesa
Relatos de experincias: programas de habilidades sociais com adolescentes.
Coordenadora: Anelisa Vaz de Carvalho (FFCLRP-USP, Ribeiro Preto, SP).
Sustenta-se na literatura cientfica a premissa de que as habilidades sociais so um dos
fatores cruciais para um desenvolvimento cognitivo e socioemocional saudvel. A priori um
repertrio social elaborado minimiza fatores de risco e maximiza fatores de proteo
ao desenvolvimento, dados por seu suporte a relaes sociais favorveis, concesso da
possibilidade do manejo adequado de situaes conflitantes (tanto aquelas intrnsecas
quanto as extrnsecas adolescncia) e, tambm, de algumas situaes que emergem de
determinados contextos sociais. durante a infncia e adolescncia, que o desenvolvimento
humano se processa de uma forma mais intensa, sendo que, sob a tica da promoo de
sade, seriam estes, portanto, os momentos ideais, ou crticos, do ciclo de vida para que estas
habilidades sejam trabalhadas. Se previamente to somente o acesso educao formal era
concebido como uma panaceia aos grupos de vulnerabilidade social, atualmente, no Brasil,
existem diversas iniciativas sociais, sendo um grande contingente no-governamentais,
para a insero de adolescentes de classes socioculturais baixas em atividades paralelas
quelas educacionais, com a finalidade de ocup-los em turno no-escolar e a fim de livr-los
das mais diversas mazelas sociais (tais como criminalidade, acesso e uso de substncias
ilcitas e envolvimento nas mais diversas atividades antissociais). No obstante, programas de
habilidades sociais, que tem se mostrado uma metodologia teraputica eficaz para maximizar
fatores de proteo ao desenvolvimento e na preveno de fatores de riscos sociais, ainda so
pouco aplicados entre estes grupos no pas. Neste sentido, verifica-se que se faz imprescindvel
a elaborao, aplicao e avaliao de programas de treino de habilidades sociais (THS) que
visem atender crianas e adolescentes, sobretudo de camadas socioculturais baixas, por se
encontrarem mais expostos fatores de vulnerabilizao e de riscos ao desenvolvimento (e, por
conseguinte, eventuais problemas em ciclos de desenvolvimento posteriores). Entrementes,
a atuao do psiclogo neste contexto prima, fundamentalmente, a promoo de sade e a
preveno de riscos sociais, atravs da psicoeducao das habilidades sociais, fomentando a
emisso de respostas mais assertivas e / ou adaptativas ao meio em que estes adolescentes
esto inseridos e fortalecendo fatores protetivos. Deste modo a presente proposta, que integra
diferentes relatos de THS com adolescentes, se justifica devido relevncia das habilidades
sociais no desenvolvimento de adolescentes e sua influncia na sade e qualidade de vida
dos mesmos, levando em considerao s peculiaridades do contexto social em que esto
inseridos. Ao se considerar que tais habilidades podem ser aprendidas em quaisquer
fases do ciclo vital e em contextos diversos, so relevantes propostas de programas de
treinamento dessas habilidades no contexto educacional, na medida em que ONGs e escolas
constituem espaos privilegiados onde ocorrem um conjunto complexo de interaes sociais.
Ademais, esta proposta destaca-se tambm por tratar de grupos heterogneos de adolescentes,
sem um transtorno ou queixa especfica, visando no apenas a resoluo e/ou a preveno de
um problema, mas principalmente a promoo da sade.
1) Relatos de experincias: programas de habilidades sociais com adolescentes.
Anelisa Vaz de Carvalho, Carmem Beatriz Neufeld, Carla Cristina Daolio e Csar Oscar Ornelas
Carla Cristina Daolio (FFCLRP-USP, Ribeiro Preto, SP).
Durante a infncia e adolescncia o desenvolvimento fsico, cognitivo e psicossocial
se processa mais intensa e expressivamente. Entrementes, as interaes sociais so

117
concebidas como importante fator do desenvolvimento cognitivo e socioemocional, sendo que
um repertrio social empobrecido pode fomentar o aparecimento de sintoma ou transtornos
psicolgicos, contribuir para relaes sociais restritas e conflitivas, bem como sinalizar
problemas em ciclos posteriores do desenvolvimento. Nesta perspectiva, este trabalho se
justifica devido relevncia das habilidades sociais no desenvolvimento de adolescentes e
sua influncia na sade e qualidade de vida dos mesmos. Por sua vez, seu objetivo consiste
em relatar a experincia de aplicao de um programa de Treinamento de Habilidades Sociais
baseado na abordagem Cognitivo-Comportamental. Tal programa utilizou conhecimentos
sobre Habilidades Sociais e Terapia Cognitivo-Comportamental visando promover sade
mental em crianas e adolescentes, minimizando fatores de risco e maximizando fatores
de proteo ao desenvolvimento. O programa foi realizado em uma ONG (Organizao No
Governamental) de atendimento crianas e adolescentes de baixa renda de Ribeiro Preto,
que oferece suporte social primando estimular a convivncia e proteo vulnerabilidade.
Embora todos os adolescentes da ONG tenham sido convidados a participar do Grupo,
somente participaram 18 adolescentes com idades entre 12 e 14 anos. Aps anuncia
dos responsveis, 10 adolescentes responderam o Inventrio de Habilidades Sociais para
Adolescentes -IHSA-Del-Prette. Alm das sesses de pr-teste e ps-teste, realizou-se onze
sesses, de frequencia semanal, de durao de 50 minutos, coordenadas por um terapeuta,
um coterapeuta e um observador. As sesses seguiram, respectivamente, seguinte estrutura
temtica: 1) Identidade e Regras do grupo; 2) Psicoeducao sobre habilidades sociais; 3)
Direitos humanos, civilidade e empatia; 4) Psicoeducao sobre assertividade; 5) Treino de
assertividade; 6) Psicoeducao sobre emoes; 7) Expressividade emocional e autocontrole;
8) Manejo de emoes; 9) Psicoeducao sobre modelo cognitivo; 10) Modelo cognitivo,
distores cognitivas e pensamentos alternativos; 11) Resoluo de problemas. As sesses
previram exposies orais dos temas pelos terapeutas, que eram ampliadas mediante a
colaborao dos membros do grupo. Aps as exposies eram realizadas distintas atividades
de modo complementar (exibio de vdeos, teatros e atividades ldicas correlatas). Utilizouse, tambm, a tcnica de Economia de Fichas, a fim de incentivar o cumprimento das regras
(falar um de cada vez, respeitar, etc). Esta tcnica mostrou-se eficaz e, de modo geral, o grupo
quase sempre conseguia alcanar as pequenas premiaes propostas. No que tange aos
resultados, anlises qualitativas evidenciaram melhorias no repertrio social e comportamental
dos adolescentes, sendo tais evidncias sustentadas pela anlise da progresso do grupo
ao longo das sesses, feedbacks dos adolescentes, pais e funcionrios da ONG: grande
contingente apreendeu maioria dos conceitos, chegando a aplica-los no grupo; houve um
expressivo e progressivo declnio de comportamentos agressivos, aumento de controleemocional, da empatia e assertividade. Destaca-se ainda que o grupo foi considerado uma
atividade atrativa para os adolescentes, contudo, a demanda foi alm do programa: questes
como sexualidade, educao e renda, prevaleciam. O programa no abrangia tais temas que
parecem ser mais constituintes da realidade dos participantes, sugerindo que tais aspectos
possam ser integrados em intervenes futuras.
Palavras-chave: Habilidades sociais, Adolescncia, Promoo de sade, Vulnerabilidade Social
2) Analisando um programa de promoo de sade em uma instituio social.
Saulo Valmor Batista, Saulo Valmor Batista, Katherine Godoi, Patrcia Pimenta Monteiro, Nayara
Benedittini, Thalita Roque Martins e Carmem Beatriz Neufeld (FFCLRP-USP, Ribeiro Preto, SP).
O objetivo do presente estudo consiste em apresentar os resultados obtidos a partir da
aplicao de um programa de promoo de sade com base no modelo cognitivo em uma
Instituio Social No-Governamental. A literatura tem demonstrado que a educao no
formal se caracteriza como uma rea de conhecimento ainda em construo e, portanto,
apresenta diversas lacunas. Pesquisas recentes apontam que as instituies tm oferecido

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

118
programas voltados para a profissionalizao das crianas e adolescentes a fim de formar
futuros trabalhadores ou realizam atividades pouco estruturadas com o intuito de ocupar os
jovens para que estes no usem as ruas como substitutos deste perodo. Propostas com o
intuito de desenvolver habilidades de vida e habilidades sociais so pouco aplicadas ou ainda
no so aplicadas. Portanto faz-se importante prover programas de atendimento a crianas
e adolescentes, pois como os estudos tem demonstrado, problemas de comportamento
prejudicam as relaes interpessoais, geram rejeio por pares e por adultos e normalmente
so acompanhados de baixo desempenho acadmico e queixas escolares. Alm disso, as
organizaes no-governamentais so lugares propcios para a promoo destes programas
devido a sua natureza interativa. Sabendo que Programas de Promoo de Sade encontramse entre as intervenes mais eficazes e freqentemente utilizadas para a preveno dos
problemas psicolgicos, esta pesquisa teve como objetivo a aplicao de um programa voltado
para a melhoria da efetividade interpessoal, buscando ampliar o repertrio de comportamento
pr-sociais e ensinar valores humanos. A principal meta foi tornar as crianas mais
competentes socialmente, melhorando a capacidade de articular pensamentos, sentimentos
e aes. Participaram deste estudo 27 crianas com idades entre dez e doze anos que
freqentam uma instituio social no-governamental da cidade de Ribeiro Preto, sendo esta
pesquisa desenvolvida ao longo do primeiro semestre do ano de 2012. Durante a interveno,
as crianas estavam dividas em dois grupos ficando um grupo com 14 participantes e outro
grupo com 13 participantes. Foram realizadas 11 sesses com uma hora de durao, sendo
trabalhados os temas: direito humanos, habilidades sociais, modelo cognitivo e resoluo de
problemas. Os participantes foram avaliados atravs de instrumentos de auto relato, sendo
eles a Escala de Estress Infantil (ESI), o questionrio Spence Childrens Anxiety Scale (SCAS)
e a Escala de Depresso Infantil (BDI-II). Apesar das dificuldades encontradas para motivar
os participantes para participarem dos encontros e o grande agito motor de algumas crianas
durante as sesses, os resultados encontrados sugerem efeitos positivos entre a pr e ps
testagem da interveno, mostrando-se, portanto, promissor para a promoo das habilidades
sociais, da cognio social e do relacionamento entre as crianas.
Palavras-chave: Promoo de Sade, Crianas, Instituio No-Governamental
3) Relato de experincia de treinamento de habilidades sociais no projeto alunomonitor.
Cludia Cabral da Costa (Secretaria de Estado da Sade, Porto Velho, RO), Fbio Biasotto
Feitosa (UFRO, Porto Velho, RO), Eduardo Sarmento de Rezende (UFRO, Porto Velho, RO) e
Wagner Marques (Polcia Civil do Estado de Rondnia, Porto Velho, RO).
O Treino de Habilidades Sociais em grupos de adolescentes vem sendo amplamente motivado,
principalmente devido aos resultados obtidos, os quais expem a eficcia do mtodo. O
presente trabalho consiste em apresentar atividades realizadas por psiclogos voluntrios
entre 2010 e 2013 no Projeto Aluno-Monitor (PAM), com enfoque na promoo de habilidades
sociais. O PAM, de autoria de Wagner Marques (servidor da Polcia Civil do Estado de Rondnia)
e institudo pela prpria Polcia Civil, possui dez anos de implantao e tem como objetivo
capacitar alunos do ensino mdio para o enfrentamento adequado de situaes prprias
da adolescncia e do contexto social em que vivem. Por ser itinerante, o PAM atende duas
escolas pblicas por ano no municpio de Porto Velho RO e conta com o apoio de diversas
entidades civis e empresariais, incluindo o apoio da Polcia Civil do Estado de Rondnia. Desta
forma, logo que uma etapa do projeto concluda, os alunos do curso anterior acompanham,
enquanto monitores, os alunos da prxima turma, gerando um ciclo de intercmbio social e
cultural enriquecedor. Os jovens recebem palestras educacionais, cursos profissionalizantes
variados, participam de eventos comemorativos e festivos, recebem visitas domiciliares,
acompanhamento familiar e educacional, so engajados para ingressar em programas de

119
estgios, entre outras atividades intersetoriais. Assim, o trabalho dos psiclogos visa
promoo de aes que contemplem habilidades sociais, proporcionando o fortalecimento
de fatores protetivos, como o treino de respostas adequadas s demandas ansiognicas
tpicas da adolescncia, bem como potencializando as demais atividades realizadas no
projeto. As diversas aes de treino de habilidades sociais incluem: psicoeducao, defenderse e dizer no em situaes de risco, ensaio de assertividade, discusso sobre empatia,
rodas de conversa sobre profisses, oficinas temticas sobre drogas e cidadania, resoluo
de problemas, apresentar alternativas para lidar com estressores de vida, fortalecimento
da autoeficcia e apresentaes didticas sobre a adolescncia e os seus desafios. Os
resultados, somados s demais atividades desenvolvidas durante o projeto, evidenciam a
satisfao dos jovens ao serem contemplados pela iniciativa e isto se torna evidente conforme
demonstram um melhor repertrio comportamental, bem como argumentaes mais coerentes
em discusses, melhora no desempenho escolar, motivao para superar desafios, e a partir
de relatos de familiares e educadores. Ao trmino de cada etapa do programa, os prprios
adolescentes relatam sentir-se motivados em busca de melhores alternativas para lidar com
situaes crticas, como relacionamentos afetivos, estgios, escolha profissional, entre outras
situaes. Portanto, programas abrangentes de desenvolvimento social, ao serem inseridos
no ambiente escolar, como a proposta do PAM, so capazes de estimular sade e qualidade
de vida aos beneficiados e tm seus resultados potencializados quando a promoo de
habilidades sociais inserida.
Palavras-chave: Habilidades sociais, Adolescncia, Promoo de Sade, Fatores protetivos

07 Mesa
Habilidades sociais na estratgia de sade da famlia: Uma proposta
interdisciplinar.
Coordenadora: Clia Caldeira Fonseca Kestenberg (UERJ, RJ).
1) Habilidades sociais na estratgia de sade da famlia: Proposta
interdisciplinar atravs do PET-sade.
Clia Caldeira Fonseca Kestenberg e Sandra Fortes (UERJ, RJ).
2) Habilidades sociais na promoo de sade bucal na estratgia de sade da
famlia.
Elizabeth Santos Botelho (Centro Municipal de Sade Professor Jlio Barbosa, RJ), Clia
Caldeira Fonseca Kestenberg, ngela Machado da Silva, Beatriz Faro Wanzeller, Thamyris da
Silva Cruz e Jardel Galvo Silva (UERJ, RJ).
3) Trabalhando com famlias em crise na estratgia de sade da famlia.
Mariana Scardua (Centro Municipal de Sade Nicola Albano, RJ), Angela Machado da Silva,
Clia Caldeira Fonseca Kestenberg (UERJ, RJ), Elizabeth Santos Botelho, Flvia Sampaio, Renata
Valle (Centro Municipal de Sade Nicola Albano, Rio de Janeiro), Fabrcio Glauber Suzano
Maciel, Marcela Guimares de Menezes e Jansen Fernandes (UERJ, RJ).

13h30m-15h30m
Minicurso 07
Habilidades de comunicao de ms notcias na rea de sade usando protocolo
spikes.
Alice Menezes, Daniela Tavares Pimenta, Sandra Fortes e Clia Kestenberg (UERJ, RJ).

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

120
A infncia uma etapa do desenvolvimento em que a aprendizagem de comportamento se d
de forma muito acentuada, dada plasticidade comportamental, caracterstica dessa etapa. No
campo terico-prtico das Habilidades Sociais, admite-se que desenvolver habilidades sociais
j na primeira infncia pode contribuir para a promoo de competncia social e minimizao
ou preveno de problemas de comportamento. As habilidades sociais esto relacionadas a
inmeros indicador es de ajustamento psicossocial, como bom rendimento acadmico, status
social positivo, relaes interpessoais positivas. Por outro lado, problemas de comportamento
esto relacionados a uma diversidade de consequncias negativas ao indivduo e sociedade,
como transtornos psicolgicos, delinquncia juvenil, abuso de drogas, etc. Ainda que esforos na
direo de prevenir problemas de comportamento, por meio da promoo de habilidades sociais
sejam muito frequentes em outros pases, principalmente na Europa e na Amrica do Norte, na
Amrica Latina e, mais especificamente no Brasil, iniciativas desse tipo ainda so escassas
e/ou incipientes. Estudos brasileiros com a populao pr-escolar na rea de habilidades
sociais iniciaram na ltima dcada somente e os estudos disponveis envolveram: validao
de instrumentos de avaliao, anlises comparativas entre relatos de pais e professores sobre
comportamentos sociais de pr-escolares, caracterizao e/ou interveno em habilidades
sociais educativas de pais de crianas com comportamentos-problema e variveis relacionadas,
estudo descritivo sobre agressividade e empatia; elaborao de materiais e recursos
ldicos para promoo de habilidades. Entretanto, foram encontrados somente dois estudos
especificamente direcionados Ainterveno em habilidades sociais. Programas de interveno
com a finalidade de promover habilidades sociais poderiam, portanto, serem elaborados a partir
de reviso de programas j disponveis em outros pases e que tenham resultados efetivos.
Outro passo importante para elaborao de programas de o levantamento, no pas, de recursos
de interveno e de procedimentos de avaliao direcionados ou que possam ser adaptados a
essa faixa etria. Dada importncia de programas desse tipo, a disponibilidade de recursos de
interveno e procedimentos de avaliao disponveis no Brasil e a ausncia de estudos nessa
rea, o presente trabalho busca explorar possibilidades de programas de habilidades sociais
para crianas em idade pr-escolar. Para tanto sero abordados brevemente pressupostos
tericos que fundamentam essas intervenes, tanto no campo das Habilidades Sociais,
como na Psicologia do Desenvolvimento; apresentados recursos de interveno disponveis no
contexto brasileiro e/ou utilizados em programas desenvolvidos em outros pases, instrumentos
e procedimentos de avaliao voltados para primeira infncia e procedimentos e estratgias
de interveno e de manejo comportamental que podem ser adotadas em intervenes com
pr-escolares, alm de se abordar outras caractersticas como durao, intensidade e estrutura
das sesses. Discute-se o status atual desse tipo de iniciativa no Brasil, necessidades de
investimento e o que j se tem produzido no contexto brasileiro que poderia ser facilmente
transposto para programas de interveno a serem implementados.
Palavras-chave: Programas de habilidades sociais, preveno de problemas de comportamento,
pr-escolares

Minicurso 08
Sistema de Avaliao de Habilidades Sociais (SSRS-BR): Bases tericas, estudos
psicomtricos, apurao e interpretao dos resultados.
Lucas Cordeiro Freitas (UFSCar, So Carlos, SP).
O Sistema de Avaliao de Habilidades Sociais (SSRS-BR) a verso brasileira adaptada do
Social Skills Rating System (SSRS) (Gresham & Elliott, 1990), um instrumento originalmente
norte-americano, que j foi submetido a estudos psicomtricos em diferentes pases, como

121
Alemanha, Eslovquia, Ir, Portugal, Noruega, Holanda e Porto Rico. O SSRS-BR uma das
medidas mais estudadas na literatura da rea e mais frequentemente utilizadas para avaliar
habilidades sociais de crianas em idade escolar. O SSRS-BR prov uma avaliao ampla, com
mltiplos avaliadores - professores, pais e estudantes - sobre os comportamentos sociais da
criana que podem afetar as relaes professor-aluno, a aceitao por pares e o desempenho
acadmico. Compe-se de trs escalas padronizadas, com referncia normativa, que podem ser
usadas com alunos do ensino fundamental, do 1 ao 5 ano. O SSRS-BR registra a frequncia
percebida e a importncia dos comportamentos que influenciam o desenvolvimento da
competncia social do estudante e o seu funcionamento adaptativo na escola e no ambiente
familiar: as habilidades sociais, os problemas de comportamento e a competncia acadmica.
O uso do SSRS-BR pode auxiliar pesquisadores e profissionais a identificar e classificar crianas
com dficits em habilidades sociais e excessos de problemas de comportamento e a desenvolver
intervenes apropriadas para as crianas identificadas. O SSRS-BR tem contribudo para a
realizao de estudos de avaliao multimodal do repertrio social de diferentes grupos de
crianas brasileiras, incluindo crianas com deficincia visual, deficincia auditiva, deficincia
intelectual, autismo, dificuldades de aprendizagem, problemas de comportamento, crianas
contaminadas por chumbo, dentre outras populaes. As escalas vm sendo utilizadas ainda
em estudos de avaliao da efetividade de intervenes em habilidades sociais realizadas com
pais de crianas com TDAH e com deficincia visual, bem como em intervenes envolvendo
o treinamento direto com as prprias crianas em contexto escolar. Este mini-curso tem como
objetivo apresentar as escalas do SSRS-BR e ser constitudo por quatro eixos principais
de discusso: (1) Exposio de conceitos bsicos do campo das Habilidades Sociais e de
variveis relacionadas ao desenvolvimento social na infncia; (2) Apresentao dos estudos
psicomtricos realizados com as escalas do SSRS-BR; (3) Instrues de aplicao, apurao e
interpretao dos resultados e (4) Implicaes da avaliao para o treinamento de habilidades
sociais com crianas.
Palavras-Chave: Habilidades sociais, problemas de comportamento, competncia acadmica

Minicurso 10
Habilidades de comunicao para intervenes psicossociais no atendimento de
sade
Daniela Tavares Pimenta (UERJ/LIPAPS/RJ/BRASIL), Alice Menezes (UERJ/LIPAPS/RJ/BRASIL),
Sandra Fortes (UERJ/FCM/RJ/BRASIL), Clia Kestenberg (UERJ/FACULDADE DE ENFERMAGEM/
RJ BRASIL)
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de graduao na rea da sade,
homologadas em 2001 pelo Ministrio da Educao e Cultura, entre outras coisas, objetivam
a formao de profissionais que estejam preparados para trabalharem em diversos cenrios
de atuao, atuarem em equipe multi e interdisciplinar, comunicarem-se adequadamente
com paciente, famlia e equipe e estarem inseridos e comprometidos socialmente. Apesar de
reconhecermos que vivemos em um mundo permeado e construdo pela comunicao, ainda
hoje somos induzidos a acreditar que as habilidades de comunicao interpessoais so inatas
e/ou automticas. No entanto, essas habilidades podem ser apreendidas e desempenhadas
com maior ou menor qualidade, inclusive nas aes de cuidado dos profissionais de sade.
Habilidades de comunicao e interpessoais efetivas esto associadas a maior adeso ao
tratamento e a melhores desfechos de sade. Por outro lado, a presena de habilidades de
comunicao no-eficientes propicia questes iatrognicas e est associada a queixas e
processos contra profissionais de sade. Nesse sentido, ao compreendermos as habilidades

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

122
comunicacionais como componente essencial para aes de sade com qualidade, propomos,
um mini curso de capacitao com o objetivo de aperfeioar o desempenho das habilidades
de comunicao com foco nas intervenes psicossociais para o atendimento na rea de
sade. Sero apresentadas as seguintes modalidades de interveno psicossocial: entrevista
motivacional e terapia de resoluo de problemas. A Entrevista Motivacional uma tcnica
especfica que auxilia o paciente a reconhecer e fazer algo a respeito de seus problemas. Ela
atua na motivao do indivduo e tem como instrumento a utilizao de um modelo de mudana
dinmico - mecanismo da porta giratria. Esse esquema fundamental para o profissional
de sade situar a fase em que se encontra o paciente, pois a estratgia de abordagem ser
diferenciada para cada uma delas. A Terapia de Resoluo de Problemas tem como objetivo
auxiliar o paciente na identificao de problemas como fator desencadeante do mal - estar
psicolgico; ensin-lo a reconhecer recursos que possuem para abordar suas dificuldades;
favorecer o aumento da percepo de controle diante de circunstncias negativas; facilitar um
mtodo sistemtico de superao de problemas e desenvolver com cada paciente uma estratgia
de lidar com dificuldades no futuro Cabe ressaltar que a abordagem desse curso est baseada
no programa Entrevista Clnica e Comunicao Assistencial, h anos desenvolvido e utilizado
na Universidade de Zaragoza (Espanha), e que preconiza uso de metodologias ativas, tais como:
exposio dialogada, dramatizao, dinmicas, gravao de vdeo com discusso e feedback
sobre o desempenho do aluno. Sero utilizados os seguintes recursos: data show, flipchart,
canetas pilote cmera de fotografia/vdeo (esta oferecida pela equipe do curso). Pblico: sero
oferecidas 12 vagas para profissionais de sade interessados no tema, que devero realizar
a inscrio previamente. Caso haja a possibilidade de termos acesso aos e-mails dos inscrito
previamente, a um interesse do curso em levantar alguns dados em relao ao perfil da turma e
a expectativa dos temas a serem abordados com o objetivo de planejarmos uma atividade que
considere as caractersticas desse grupo.
Palavras-Chave: habilidades de comunicao, capacitao, metodologias ativas

Minicurso 11
Programa de habilidades sociais para pr-escolares: Planejamento, avaliao,
recursos e estratgias de interveno.
Talita Pereira Dias e Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para os cursos de graduao na rea da sade,
homologadas em 2001 pelo Ministrio da Educao e Cultura, entre outras coisas, objetivam
a formao de profissionais que estejam preparados para trabalharem e em diversos cenrios
de atuao, atuarem em equipe multi e interdisciplinar, comunicarem-se adequadamente
com paciente, famlia e equipe e estarem inseridos e comprometidos socialmente. Apesar de
reconhecermos que vivemos em um mundo permeado e construdo pela comunicao, ainda
hoje somos induzidos a acreditar que as habilidades de comunicao interpessoais so inatas
e/ou automticas. No entanto, essas habilidades podem ser apreendidas e desempenhadas
com maior ou menor qualidade, inclusive nas aes de cuidado dos profissionais de sade.
Dar ms notcias a pacientes e familiares em unidades de sade uma das tarefas mais
difceis e importantes que as equipes de sade enfrentam. Entretanto, muitos profissionais
ainda carecem de preparo adequado para lidar com isso. Porm, muitos estudos demonstram
que uma educao focada no desenvolvimento da habilidade em comunicar ms notcias pode
minimizar essa lacuna. Sabe-se que as principais dificuldades na comunicao de notcias
dolorosas relacionam-se a: preocupao em como notcia afetar o paciente/familiar; receio
de causar dor a outro ou sentir-se culpado; receio de falha teraputica, de problema judicial, do

123
desconhecido, de dizer no sei e at mesmo de expressar as prprias emoes em relao
quela situao. Por compreender as habilidades comunicacionais como componente essencial
para aes de sade com qualidade, propomos, um breve curso de capacitao com o objetivo
de treinar a comunicao de ms notcias por meio do uso do protocolo SPIKES. Esse protocolo
est organizado numa sequncia de seis passos denominados de acordo com as iniciais:
Setting Perception Invitation Knowledge - Explore emotions - Strategy and Summary. Os
passos envolvem: cuidado com o ambiente/local onde ser comunicada a notcia; percepo
das condies emocionais e cognitivas do paciente para receber a notcia; convite conversa
e troca de informaes; apresentao de opes e alternativas de tratamento, conhecimento
e explorao das emoes e sentimentos que podem surgir neste encontro; e sntese e
finalizao da comunicao. Espera-se que, ao seguir esses passos, a comunicao flua melhor,
o lao mdico-equipe de sade seja fortalecido, o paciente obtenha melhores resultados no seu
tratamento. Em termos de abordagem didtica, sero usadas metodologias ativas, tais como:
exposio dialogada, dramatizao, dinmicas, gravao de vdeo com discusso e feedback
sobre o desempenho do aluno. Sero utilizados os seguintes recursos: data show, flipchart,
canetas pilote cmera de fotografia/vdeo (esta oferecida pela equipe do curso). Pblico:
sero oferecidas 12 vagas para profissionais de sade interessados no tema. Caso haja a
possibilidade de termos acesso aos e-mails dos inscrito previamente, a um interesse do curso
em levantar alguns dados em relao ao perfil da turma e a expectativa dos temas a serem
abordados com o objetivo de planejarmos uma atividade que considere as caractersticas desse
grupo.
Palavras-Chave: habilidades de comunicao, capacitao, metodologias ativas

15h30m-16h
Intervalo
Sesso de painis 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 38, 39, 41, 42, 43 e 44

16h-17h30m
09 Sesso de comunicao livre
CL41 - Implantao de um programa institucional de desenvolvimento de
habilidades sociais em um grupo educacional privado.
Fernanda Rossetto Prizibela e Jos Francisco MalucelliKlas (Associao Franciscana de Ensino
Senhor Bom Jesus, Departamento de Sade Escolar, Curitiba, PR).
O objetivo do presente trabalho ensinar aos alunos da Educao Infantil ao 8. ano tcnicas,
estratgias e formas de refletir envolvendo as principais habilidades sociais necessrias
para cada faixa etria, uma vez que as evidncias cientficas apontam que crianas que
desenvolvem um amplo repertrio dessas habilidades tero maior probabilidade de estabelecer
relaes sociais mais saudveis, tornando-se, no futuro, menos vulnerveis a transtornos
emocionais, incluindo o abuso de substncias psicoativas. Para atingir esse objetivo, a equipe
multidisciplinar do Departamento de Sade Escolar (DSE) de um grupo educacional privado,
implantou o Programa Institucional de Desenvolvimento de Habilidades Sociais a partir de
2012. Inicialmente, os professores da Educao Infantil ao 8. ano do Ensino Fundamental
receberam capacitao terico-prtica e permanecem em educao continuada envolvendo as

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

124
tcnicas de desenvolvimento das referidas habilidades de forma a serem os multiplicadores
para seus alunos. Para o trabalho a ser realizado pelos professores com os alunos, a equipe
do DSE elaborou materiais e atividades especficas para cada faixa etria, envolvendo uma ou
mais das seguintes habilidades: utilizar locues apropriadas em diversos contextos; identificar
estratgicas de aproximao para fazer amizades; seguir passos para a soluo de problemas;
compreender a importncia de respeitar a diversidade; identificar sentimentos; responder
apropriadamente a crticas ou provocaes; aprender a lidar com as pequenas frustraes do
cotidiano; enfrentar apropriadamente situaes de agresso fsica ou verbal direcionada a si ou
ao outro, incluindo bullying; compreender a importncia das regras sociais; acalmar-se diante
de situaes de estresse; comunicar-se de forma assertiva, incluindo o uso de mensagens na
primeira pessoa; utilizar estratgias de recusa, inicialmente direcionadas ao tabaco, diminuindo
o espao para a presso dos pares a que os adolescentes podem estar sendo expostos; entre
outras. Concomitante ao trabalho realizado pelos professores com os alunos, os pais ou o
responsvel pelo aluno participaram do programa por meio de palestras e de textos esclarecendo
o conceito de Habilidades Sociais; reforando a importncia do seu desenvolvimento desde a
infncia; explicando as tcnicas aplicadas com os alunos; sugerindo intervenes e chamando
a ateno para os sinais de alerta que possam identificar quais habilidades esto pouco
desenvolvidas na criana e no adolescente e que podem prejudicar a sua interao social. Tendo
em vista a dificuldade de mensurar quantitativamente os resultados, foram feitas avaliaes
qualitativas com os professores e avaliaes do uso das tcnicas pelos alunos. A avaliao
dos dados qualitativos demonstrou que os professores aprovaram o programa, compreenderam
seus fundamentos, perceberam a importncia de aplicar as tcnicas no cotidiano, identificaram
que ao utilizarem-nas obtiveram resultados positivos e perceberam que os alunos assimilaram o
contedo, por tempo relativamente prolongado. Conclui-se que necessrio implantar e manter
Programas de Desenvolvimento de Habilidades Sociais direcionado aos professores, pais e
alunos, uma vez que so exequveis e mostram resultados positivos.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Programa, Grupo Educacional

CL31 - Habilidades sociais de crianas adotadas: Impacto das reaes dos pais s
emoes negativas dos filhos.
Joana Lara Soares, Maria Barbosa-Ducharne e Marta Moreira (FPCEU, Porto, Portugal).
A famlia o primeiro contexto de socializao da criana. As interaes pais-criana so
fundamentais no desenvolvimento socio-emocional, promovendo a aquisio de habilidades
sociais e facilitando a regulao emocional. Em particular, a forma como os pais respondem
s emoes negativas dos filho s influencia a prpria capacidade da criana para lidar com
os seus estados emocionais, bem como com as emoes dos outros. Os pais que recorrem a
estratgias construtivas para lidar com a expresso de emoes negativas dos filhos fomentam
o desenvolvimento de estratgias de coping adaptativas, promovem a regulao emocional e
contribuem para o desenvolvimento social e emocional dos seus filhos. O objetivo deste estudo
analisar o impacto das reaes parentais s emoes negativas da criana no desenvolvimento
da competncia social, junto de crianas adotadas. O estudo da competncia social em crianas
adotadas assume importncia capital por vrios motivos: 1) as crianas adotadas so crianas
com um passado de adversidade, que cresceram, muitas vezes, fora de um contexto familiar, ou
numa famlia incapaz de a estimular, responder s suas necessidades e promover a socializao;
2) com frequncia no foram os pais os primeiros agentes de socializao, mas esse papel
foi desempenhado por pares, outras crianas institucionalizadas; 3) so crianas que, pelo
seu passado, tm acentuadas dificuldades emocionais, nomeadamente de compreenso

125
e de regulao das emoes; 4) o seu desenvolvimento pautado por diversas transies
ecolgicas que exigiram a estas crianas, que durante o seu desenvolvimento, fossem adotando
comportamentos socialmente especficos em funo dos diversos contextos onde foram sendo
integradas; 5) com a adoo so integradas numa nova famlia e tm oportunidade de construir
novas relaes de vinculao. Participaram neste estudo 80 pais e mes por adoo, com
crianas entre os 8 e os 10 anos de idade. Os participantes foram contatados pelos servios
de adoo que tinham acompanhado o seu processo e, questionados sobre a disponibilidade
de participao voluntria no estudo, assinaram declaraes de consentimento informado,
no respeito das normas ticas da investigao com famlias que adotaram. Os dados foram
recolhidos em casa no contexto de uma entrevista, atravs da resposta ao Sistema de Avaliao
de Habilidades Sociais (Social Skils Improvement System de Elliott & Gresham, 2008) para
avaliao da competncia social da criana e pela aplicao do CCNES (Coping with Childrens
Negative Emotions Scale de Fabes, Eisenberg, & Bernzweig, 1990) para aceder s reaes dos
pais s emoes negativas dos filhos. Os resultados mostram associaes significativas entre
as habilidades sociais da criana adotada e o coping parental s suas emoes negativas. As
reaes parentais focadas na emoo predizem significativamente as habilidades sociais da
criana; as reaes parentais negativas predizem problemas de comportamento na criana. Estes
resultados vm contribuir para a compreenso dos processos inerentes ao desenvolvimento da
competncia social em crianas adotadas com um passado de adversidade.
Palavras-chave: Habilidades sociais, coping com emoes negativas, crianas adotadas

CL10 - Construindo caminhos: atuao do psiclogo educacional na educao


pblica do municpio de Duque de Caxias
Marcia Cristina Monteiro e Eliane Taveira (Secretaria Municipal de Educao de Duque de Caxias, RJ).
O conhecimento psicolgico no mbito da educao registrado desde o perodo colonial com o
trabalho dos Jesutas e a estruturao de um projeto educacional no Brasil. Estudos realizados
no mbito da Psicologia Escolar e Educacional relatam a atuao desses profissionais no
contexto das escolas pblicas e particulares, fornecendo dados relevantes sobre sua prtica.
O percurso da Psicologia Educacional ao longo do tempo no Municpio de Duque de Caxias
tem sido a de mediar conhecimentos construdos na Psicologia que aliceram o processo
de aprendizagem e desenvolvimento. As concepes terico-metodolgicas que norteiam a
prtica profissional so diversas, conforme as perspectivas da Psicologia enquanto rea de
conhecimento, visando compreender as dimenses subjetivas do ser humano. Este trabalho
pretende contribuir com informaes sobre o percurso da prtica de psiclogos que atuam
na rede pblica de ensino do Municpio de Duque de Caxias, relatando experincias com as
equipes das unidades escolares, buscando resignificar encaminhamentos de alunos para
atendimento na rea da sade e construindo vnculos entre o psiclogo e a equipe escolar.
Pretende ainda instrumentalizar docentes para que estes possam implementar aes concretas
de interveno junto as para dificuldades de aprendizagem, fortalecendo a relao do educando
com a aprendizagem. A importncia das habilidades sociais para a qualidade de vida de
crianas e adolescentes crucial na sociedade com tantos desafios e demandas. O trabalho
tem incio com um contato prvio com a equipe da escola. A unidade escolar seleciona os
professores e turmas participantes da atividade. So realizados encontros quinzenais com os
docentes para planejamento e visitas semanais s turmas para acompanhamento, tendo o
objetivo de desenvolver classes de habilidades sociais de assero, responsabilidade, empatia,
autocontrole e participao. Este modelo de atuao do Psiclogo Educacional demonstrou
que as aes docentes em sala de aula transformam-se quando o professor tem oportunidade
de aprender e refletir sobre sua prtica e de conhecer como seu desempenho em sala de aula

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

126
devidamente conduzido pode contribuir para a mudana de comportamento dos alunos, lhes
proporcionando qualidade de vida.
Palavras-chave: interveno, educao, prtica

CL21 - Estudio bibliomtrico de instrumentos psicomtricos de evaluacin de


habilidades sociales en latinoamrica.
Valeria Morn (Universidade Nacional de Crdoba, Crdoba, Argentina).
El estudio de las habilidades sociales es uno de los campos de la psicologa que presenta
importante crecimiento a partir de sus comienzos. Investigaciones sobre las tendencias de
produccin en esta rea han revelado que en los ltimos diez aos ha habido un crecimiento
notorio en la productividad terica, y, fundamentalmente, emprica sobre la temtica en
la regin. La evaluacin de las habilidades sociales ha sido una rama de este mbito que
ha sido ampliamente explotada a nivel internacional, siendo Espaa uno de los pases con
mayor desarrollo en escalas de HHSS. El objetivo del presente trabajo fue realizar un estudio
bibliomtrico sobre la produccin en Amrica Latina de instrumentos psicomtricos (inventarios,
escalas y cuestionarios) de evaluacin de las habilidades sociales, competencia social,
asertividad y autoeficacia social. Se analizaron 37 estudios instrumentales recabados de
publicaciones en revistas, tesis, y, anales y resmenes de congresos en el periodo 1990-2013.
Para la bsqueda se consultaron bases de datos y directorios especializados. Los indicadores
estudiados fueron productividad, ndice de colaboracin y anlisis de materias. Con respecto a
la productividad, se encontr que los aos de mayor produccin son 2009 y 2003, y los pases
que ms trabajos han realizado son Brasil y Argentina. Los estudios se encuentran distribuidos
en diversos grupos de investigacin, y solo pocos autores concentran ms de un artculo bajo
su firma. Referido a la colaboracin, existe una tendencia a trabajar en grupos reducidos de
dos o tres autores, la cual se ha mantenido a lo largo del periodo estudiado. Finalmente, el
anlisis de materias mostr que el constructo ms evaluado es h abilidades sociales y los
estudios se realizan especialmente con poblaciones de nios y estudiantes universitarios. Con
respecto a las caractersticas de los instrumentos analizados, la modalidad de administracin
empleada en mayor medida fue la de autoinforme. Sobre los estudios psicomtricos realizados,
la mayora emple pruebas de confiabilidad y validez, evaluando en gran parte, la validez de
constructo. Estos resultados permiten concluir que el crecimiento de la produccin a nivel
terico y de investigacin emprica sobre las habilidades sociales, tambin se acompaa de
un desarrollo paralelo importante del repertorio instrumentos de evaluacin disponibles para
garantizar la cientificidad de los resultados de los estudios realizados, as como tambin contar
con confiabilidad y validez en la estimacin de la eficacia de dispositivos de entrenamiento.
Palavras-chave: Recursos, instrumentos y procedimientos de evaluacin de habilidades sociales
CL5 - Papo Federal: uma experincia de interveno com adolescentes.
Amanda Chaves Moreira Cangussu (PUCMG, Montes Claros, MG) e Alana Mendes da Silva
(IFNMG, Campus Montes Claros, MG)
A populao de jovens e adolescentes no Brasil, 54 milhes de habitantes na faixa etria de
10 a 24 anos de idade, representa 30,3% da populao nacional. Neste sentido, relevante
desenvolver trabalhos relacionados educao e socializao dessa parcela da populao
exposta a riscos e relaes de vulnerabilidade, uma vez que o comportamento do ser humano
desenvolvido em grande parte dentro do ambiente social em que vive, devendo este ser
compatvel com o que exigido socialmente. Tendo a escola um papel abrangente na educao,

127
socializao e conscientizao, o projeto Papo Federal, a que se refere este trabalho, objetivou
trabalhar questes da adolescncia, no sentido de orientar e desenvolver comportamentos
habilidosos para o relacionamento interpessoal dos adolescentes, que inclui o contato visual, a
expresso facial, a maneira de verbalizao, bem como estimular a autonomia, argumentao,
a capacidade crtica e cooperao dos alunos envolvidos. O trabalho foi realizado dentro da
perspectiva de interveno de trabalho com grupos atravs de oficinas em dinmicas de grupo,
considerando que esta metodologia possibilita uma reflexo integrada ao pensar, ao sentir
e culmina na ao. As oficinas aconteceram quinzenalmente, totalizando sete encontros de
duas horas cada que ocorreram aps a assinatura do termo de consentimento por um de seus
responsveis. O pblico-alvo do Papo Federal foi adolescentes dos cursos tcnicos integrados
ao ensino mdio do IFNMG Campus Montes Claros. No decorrer das atividades desenvolvidas,
foram obtidos resultados positivos com os adolescentes, o que ficou claro com o avanar dos
encontros, na medida em que houve mudanas de comportamentos e habilidades na convivncia
grupal. Alm disso, observou-se que com a estimulao das habilidades sociais, houve um
avano no que diz respeito incluso dos sujeitos participantes ao grupo, sendo que alguns
alunos que a princpio apresentavam comportamento de afastamento do grupo conseguiram se
incluir ao meio. A cooperao, o respeito opinio dos outros, a capacidade crtica e o direito de
expressar suas opinies certamente foram situaes imprescindveis para que houvesse esse
avano de incluso no grupo. Diante destas evolues observadas, concluiu-se que o projeto
atingiu o objetivo de trabalhar as habilidades sociais dos adolescentes a partir do momento que
possibilitou a estes expressar sentimentos, atitudes, desejos, opinies, direitos e incentivo u
o respeito ao direito do outro. Inevitavelmente, quando se trabalhou as habilidades sociais dos
alunos, tambm se trabalhou a autoestima dos mesmos de forma positiva, uma vez que esta
aumenta quando o sujeito tem atitudes compatveis com o que acredita ser correto, gerando
satisfao. Ao final do trabalho, com o grupo de adolescentes com bons resultados alcanados,
vale reafirmar a importncia de pensar intervenes que considerem o sujeito enquanto ser
social que precisa se desenvolver para estabelecer relaes saudveis nos grupos em que est
inserido.
Palavras-chave: Adolescente, habilidades sociais, autoestima

10 Sesso de comunicao livre


CL35 - Graffiti: Criao e sociabilidade.
Anita Rink e Marsyl Mettrau (Universo, Niteri, RJ).
Este estudo investiga as interaes sociais e materiais dos grafiteiros no meio urbano que
ressoam no ciberespao e possibilitam a criao de novas formas de relaes sociais. Isto
significa que estes atores tm desenvolvido habilidades sociais relacionadas emoo,
inteligncia e capacidade de percepo de novas situaes interpessoais. A literatura existente
no permite relacionar os grafiteiros ao ciberespao ou s suas habilidades de construo de
laos sociais. Esta investigao apresenta importantes e novos contedos relacionados a estas
habilidades sociais dos grafiteiros. Temos como objetivo compreender, alm de determinadas
habilidades sociais desenvolvidas pelos grafiteiros, as produes artsticas e as interferncias
da grafitagem na cultura. A hiptese que relaes de empatia podem ser estabelecidas por
meio da exibio dos graffitis feitos no ambiente urbano em redes sociais do ciberespao.
Uma vez que o comportamento social influenciado por sentimentos e cognio, pode ser
continuamente elaborado por meio dos relacionamentos no ciberespao. Ao se usar os meios
tecnolgicos para contato interpessoal, so necessrios ao sujeito afeto e cognio que so
revelados pelas releituras apresentadas no ciberespao, fruto dos movimentos circulares do
graffiti entre o mundo virtual e o geogrfico. Por meio deste estudo, buscou-se verificar como as
Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) so utilizadas pelos grafiteiros. O objeto da

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

128
pesquisa a produo de graffiti vista pela perspectiva das habilidades sociais, e as categorias
de anlise so: ciberespao, criatividade e empatia. Em uma perspectiva histrico-social e
transdiciplinar, a investigao se pautou em uma metodologia etnogrfica e fotoetnogrfica. Os
dados foram colhidos mediante anotaes de campo, fotografias e uma entrevista de Grupo
Focal semi-estruturada focada no problema. A entrevista contou com a assinatura do termo de
consentimento livre esclarecido por parte dos participantes, 4 grafiteiros do sexo masculino. O
exame interpretativo dos dados se deu pela Anlise do Discurso. Nossos resultados apontam
para novos aspectos relacionados s habilidades sociais dos grafiteiros, que, por meio das
redes sociais constroem, renovam e dinamizam suas relaes sociais. A pesquisa ainda
demonstra como os grafiteiros inventam, criam e produzem novas formas de sociabilidade pela
captao do graffiti e publicao no ciberespao. O estabelecimento de formas de sociabilidade
entre grafiteiros e cibernautas tem se constituido pela construo de novos smbolos sociais
apoiados na execuo e compartilhamento virtual da arte de rua. Pde-se constatar ainda, que
embora exista uma forte presso social e ideolgica sobre os indivduos e, consecutivamente,
os participantes da pesquisa, estes no esto contidos nas circunstncias culturais como
meras mquinas, j que grafiteiros alem de produzirem intervenes na cidade de diversos
tipos, utilizam as TICs para ressignificar suas marcas urbanas e seus relacionamentos
interpessoais, fazendo com que suas criaes transitem no imaginrio urbano, e ao mesmo
tempo em ambiente virtual. Nossos resultados indicam, portanto, que estes atores sociais
produzem linguagens criativas, estticas e polticas; e suas mltiplas formas de relaes se
estabelecem pela empatia que ocorrem nos ambientes urbanos e no ciberespao, e, com isso,
colaboram com a ampliao de formas relacionadas a sociabilidade e a construo cultural.
Palavras-chave: Graffiti, Habilidade Social, Ciberespao

CL36 - Graffiti em ao.


Anita Rink e Marsyl Mettrau (Universo, Niteri, RJ).
Atualmente grafiteiros participam de novas redes de dilogos com a sociedade e, por meio deste
estudo, tambm com a academia. O objetivo deste vdeo fazer uma devoluo aos atores
sociais participantes da pesquisa Graffiti: os muros da Imaginao Urbana dos resultados de
sua participao. Este estudo investiga as novas produes de sentidos feitas por estes atores.
O objeto da pesquisa o graffiti enquanto produo artstica e as categorias de anlise que
se conectam aos objetivos so: status quo, interveno urbana e criatividade. Os participantes
selecionados para o estudo so 4 grafiteiros da cidade de Niteri e So Gonalo. Este vdeo
apresenta imagens do percurso desta pesquisa de metodologia etnogrfica e fotoetnogrfica,
que coletou dados no campo a partir de fotos, filmagens, anotaes de campo e de uma
entrevista de Grupo Focal centrada no seguinte problema: verificar se a esttica do graffiti
vem contribuindo para a criao de discursos e narrativas que desestabilizam o status quo.
As anlises dos dados foram feitas atravs da anlise do discurso. As imagens do vdeo
apresentam alguns materiais produzidos na pesquisa, em que foram selecionados aqueles que
representavam as interaes sociais e materiais dos grafiteiros em diversas localidades no Rio
de Janeiro, seus arredores e Niteri (Favela do Sabo). Para a produo do documentrio utilizouse tecnologias disponibilizadas pelo Windows Movie Maker, em edio feita pelo pesquisador.
Sendo assim, no se contabilizou custos, por serem nfimos. O vdeo no mostra nenhum dos
participantes frontalmente, por isso, no fere o sigilo da pesquisa, que contou com a assinatura
do termo de consentimento livre esclarecido por parte dos participantes. O vdeo tem a durao
de 03 minutos e 03 segundos e a escolha deste formato como devoluo aos participantes se
d uma vez que os resultados revelam que os atores se utilizam do ciberespao como estratgia

129
para divulgao de suas intervenes urbanas. O que faz desta devolutiva em formato de vdeo
uma forma adequada de inserir socialmente alguns dos resultados provenientes da pesquisa,
apresentados de modo sucinto, em pequenos textos ilustrativos ao longo do documentrio. Os
resultados sugerem que estes atores inventam modos de ao, de linguagem e de comunicao
em sintonia entre eles, a partir de suas habilidades sociais; com a materialidade urbana, sua
arquitetura e seus muros, por vezes em estado precrio de conservao, transformados pela
esttica artstica; e com os acontecimentos sociais, colaborando na construo cultural e na
produo de subjetividade no imaginrio local. A relevncia do vdeo se evidencia pelo fato de
apresentar resultados de uma pesquisa acadmica que revela como grafiteiros resignificam e
conectam espaos urbanos e comunitrios gerando inmeras contribuies para a sociedade.
Palavras-chave: Graffiti, Criatividade, Habilidades Sociais
CL44 - Psiclogo desportista no controle emocional do atleta: Um treinamento em
habilidade social.
Jane Guimares Felizardo e Marsyl Bulkool Mettrau (Universo, Niteri, RJ).
Esse estudo objetiva contribuir para um melhor relacionamento intra e interpessoal dentro do
ambiente esportivo que por si s j competitivo. De carter qualitativo tem como objetivo geral
verificar como o psiclogo desportista, atravs de uma habilidade social, pode melhor intervir
no controle emocional do atleta para que consiga obter bons resultados durante a carreira
do competidor. O especfico indicar a importncia a do controle emocional para a sade
fsica e mental do atleta. O instrumento da pesquisa foi uma entrevista semiestruturada criada
especificamente para esse estudo que teve a durao de 40 minutos, foi filmada, gravada
e fotografada e teve o consentimento de todos os participantes, que assinaram o Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido. Os dados coletados foram categorizados, transcritos e
organizados em trs eixos especficos de anlise a saber: o papel do psiclogo desportista, a
relevncia do controle emocional na vida do atleta e como isso o influencia no seu desempenho.
Esta pesquisa foi realizada no municpio do Rio de Janeiro, com a participao de 6 sujeitos
de ambos os sexos, sendo a faixa etria adulta de 18 a 33 anos e de diferentes modalidades
esportivas com atuao individual, sendo: um atleta do jud, dois atletas de ambos os
sexos dos saltos ornamentais e duas atletas da modalidade ginstica rtmica. A amostra
teve como pr-requisito serem participantes brasileiros que durante a sua carreira esportiva
conseguiram obter, pelo menos, uma classificao entre os primeiros e terceiros lugares em
Campeonato Nacional e ou Internacional. Os resultados, ainda parciais; indicam que todos
os atletas relatam que o controle emocional tem importncia significativa nas suas vidas,
principalmente no momento da competio que requer muita concentrao e calma, alm da
destreza de movimentos. No basta o melhor treinamento com a melhor ttica e tcnica, pois
o aspecto emocional tambm precisa ser abordado, uma vez que, esto em plena interao
social sendo necessrio primeiro ter domnio sobre si mesmo para depois tentar interagir com
o outro. Os entrevistados alegam que o psiclogo desportista o profissional mais habilitado
para ensin-los a dominar os seus prprios nervos, aprendendo assim uma habilidade social
na vivncia diria com o outro. Em relao ao desempenho do competidor, eles associam ter
um bom desempenho quando conseguem uma boa colocao no ranque das competies e
isso independe de ter conseguido uma medalha. Esse estudo vem ampliar e corroborar outras
pesquisas relacionadas ao aprendizado de uma habilidade social e como isso pode influenciar
na qualidade de vida psicoemocional de um ser humano.
Palavras-chave: controle emocional, atleta, habilidade social.

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

130
CL19 - Habilidades sociais em presbteros.
Cristiane Oliveira dos Santos, Silvia Maria Matias Leite Lopes e Maria Luiza Pontes de FranaFreitas (Faculdade Estcio de Sergipe, Aracaju, SE).
Na literatura cientfica da rea das habilidades sociais so encontrados estudos sobre o
repertrio dessas habilidades de profissionais de diversos campos de atuao, principalmente
daqueles que trabalham no mbito da sade e educao. No entanto, apesar das vrias
publicaes, no so encontradas pesquisas empricas que tratem dessa temtica em relao
populao de presbteros, mesmo esses sendo profissionais que tambm se dedicam
ao orientar e cuidar do outro. Diante disso, este trabalho teve como objetivo caracterizar o
repertrio de habilidades sociais em presbteros. A amostra desta pesquisa foi composta de 60
presbteros com idade mdia de 41 anos (DP = 11,08) variando de 26 a 78 anos. O nmero de
anos em que esses indivduos exercem a profisso de presbtero variou de 1 a 50 anos (M = 12,
DP = 10,76). Os participantes responderam ao Inventrio de Habilidades Sociais (IHS-Del Prette)
e ao Questionrio sociodemogrfico. As anlises realizadas para caracterizao do repertrio
de habilidades sociais dos presbteros forneceram o nmero de sujeitos e percentagem
distribudos entre os intervalos percentis (Abaixo de 50, 51 a 75 e 76 a 100) para o escore geral
e subescalas de habilidades sociais. Os resultados indicaram que a maioria dos presbteros
apresentou escores acima da mdia (percentil de 51 a 100) no escore geral (58,3%), bem
como nas subescalas Enfrentamento e Autoafirmao com Risco (53,4%), Autoafirmao na
Expresso de Sentimento Positivo (60,2%) e Conversao e Desenvoltura Social (58,3%). No
entanto, referente s subescalas Autoexposio a Desconhecidos e Situaes Novas (57,3%) e
Autocontrole da Agressividade (55,5%) foi verificado um quantitativo maior de presbteros com
escores abaixo da mdia (abaixo de 50). A partir desses resultados verificou-se que a maioria
dos presbteros apresentou nveis mdios e altos em quase todas as subescalas de habilidades
sociais, ou seja, um repertrio elaborado de habilidades sociais, o que pode contribuir para
enfrentamento das demandas dirias de interao presentes na profisso dos mesmos. Todavia,
os resultados encontrados em relao s subescalas de Autoexposio a Desconhecidos e
Situaes Novas e Autocontrole da Agressividade evidenciam a possvel necessidade de
interveno com essa populao especfica para que, assim, possam apresentar relaes
interpessoais m ais produtivas e satisfatrias e duradouras. Destaca-se que a profisso de
presbtero tem como demanda o exerccio das habilidades sociais em suas atividades dirias em
situaes de exposio constante ao outro sendo necessrio o desenvolvimento da habilidade
de autoexposio. Alm disso, ao desenvolver a habilidade de Autocontrole da Agressividade,
os presbteros podem ter maior controle de suas reaes emocionais, como, por exemplo,
raiva em momentos de tenso durante uma interao. Conclui-se que o presente estudo pode
contribuir com informaes relevantes a respeito das habilidades sociais em presbteros,
que podem ser utilizadas para novas discusses acadmicas, uma vez que estudiosos tem
justificado e estimulado o investimento em pesquisas no campo das habilidades sociais com
diferentes populaes e contextos de atuao profissional. Essas informaes tambm podem
ser utilizadas para propor possveis intervenes educativas na formao desses profissionais
com o objetivo de aprimorar seu repertrio de habilidades sociais necessrio para o exerccio
da profisso.
Palavras-chave: habilidades sociais, presbteros, caracterizao
CL15 - O controle emocional do atleta no esporte brasileiro.
Jane Guimares Felizardo (Universo, Niteri, RJ)
Esse estudo objetiva contribuir para um melhor relacionamento intra e interpessoal dentro do
ambiente esportivo que por si s j competitivo.De carter qualitativo tem como objetivo geral
observar como o psiclogo desportista atravs de uma habilidade social pode melhor intervir

131
no controle emocional do atleta para que consiga obter bons resultados durante a carreira
do competidor e o especfico identificar a importncia do controle emocional para a sade
fsica e mental doatleta. O instrumento da pesquisa foi uma entrevista semiestruturada criada
especificamente para esse estudo. A mesma teve durao de entorno de 40 minutos, a qual
foi filmada, gravada e fotografada com o consentimento de todos os participantes, onde os
mesmo assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, por se tratar de uma pesquisa
realizada com pessoa. Os dados coletados foram categorizados, transcritos e organizados em
trs eixos especficos de anlise a saber: o papel do psiclogo desportista, a relevncia do
controle emocional na vida do atleta e como isso o influencia no seu desempenho. Esta
pesquisa foi realizada no municpio do Rio de Janeiro, com a participao de 6 sujeitos de
ambos os sexos, sendo a faixa etria adulta de 18 a 33 anos e de diferentes modalidades
esportivas com atuao individual, sendo um atleta do jud, dois atletas de ambos os sexos
dos saltos ornamentais e duas atletas da modalidade ginstica rtmica. A amostra teve como
pr-requisito participantes brasileiros que durante a sua carreira esportiva conseguiram
obter, pelo menos, uma classificao entre os primeiros e terceiros lugares em Campeonato
Nacional e ou Internacional. Atravs das anlises das entrevistas pode-se perceber que todos
os atletas relatam que o controle emocional tem importncia significativa nas suas vidas,
principalmente no momento da competio que requer muita concentrao e calma, alm
da destreza de movimentos e s os que conseguem separar a emoo da razo, conseguem
ter o melhor desempenho. No basta o melhor treinamento com a melhor ttica e tcnica,
o aspecto emocional tambm precisa ser abordado, uma vez que, esto em plena interao
social sendo necessrio primeiro ter domnio sobre si mesmo para depois tentar interagir com
o outro, conviver harmoniosamente necessrio e bem vindo. Os entrevistados alegam que o
psiclogo desportista o profissional mais habilitado para ensin-los a domar os seus prprios
nervos, aprendendo assim uma habilidade social na vivncia diria com o outro. Em relao ao
desempenho do competidor, eles associam ter um bom desempenho quando conseguem uma
boa colocao no ranque das competies e isso independe de ter conseguido uma medalha.
Esse estudo vem ampliar e corroborar com outras pesquisas relacionadas ao aprendizado de
uma habilidade social e como isso pode influenciar na qualidade de vida psicoemocional de um
ser humano, independente de sua profisso.
Palavras-chave: controle emocional, atleta, interao social.

11 Sesso de comunicao livre


CL17 - Avaliao do repertrio social e das prticas educativas parentais de
crianas intoxicadas por chumbo.
Denise Dascanio (UNIP, Bauru, SP) e Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP).
As relaes entre pais e filhos e sua influncia no desenvolvimento socioemocional e cognitivo
de crianas acarretam um crescente questionamento sobre o papel dos pais na educao de
seus filhos, investigado sob diferentes perspectivas. Nesse sentido, pesquisar as estratgias
educativas parentais utilizadas na interao com seus filhos, em situao de risco, como no
caso de crianas contaminadas por chumbo, pode ampliar a compreenso sobre o possvel
impacto da plumbemia no relacionamento familiar. Considerando a reviso de literatura que
associa plumbemia, bem como prticas parentais coercitivas e/ou negativas, a problemas de
comportamento, pode-se supor que as duas condies, quando presentes na mesma famlia,
estariam relacionadas a mais problemas de comportamento nesse grupo, em comparao com
grupos expostos somente a prticas parentais coercitivas ou a contaminao por chumbo. Podese supor, tambm, que crianas expostas ao chumbo, mas em famlias com prticas parentais

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

132
indutivas/positivas, teriam menos problemas de comportamento em comparao s crianas
tambm expostas, mas em famlias sem esse perfil. O presente estudo teve por objetivo avaliar
prticas educativas dos pais de crianas com diferentes nveis de intoxicao por chumbo, bem
como sua correlao com problemas de comportamento nos filhos. Foi utilizada uma verso
reduzida do IEP para avaliar as prticas parentais e o SSRS-BR professores para problemas de
comportamento. Participaram 155 estudantes, sendo 79 meninas e 76 meninos, com idade
mdia de 13 anos, e suas respectivas mes e professores. Os participantes foram divididos
em trs grupos: GAP Grupo com Alta Plumbemia (superior a 10g/dl); GBP Grupo com Baixa
Plumbemia (inferior a 5g/dl) e GC Grupo de Comparao (sem plumbemia). Os resultados
obtidos com a anlise de varincia e teste Post Hoc de Bonferroni permitiram detectar diferenas
entre as prticas educativas parentais utilizadas, sugerindo uma associao entre as prticas
educativas adotadas pelas mes e as condies de contaminao por chumbo dos filhos, ainda
que nem sempre na direo intuitivamente suposta. Os dados no permitiram apontar uma
relao linear entre o grau de plumbemia e o continuum positivo-negativo das prticas parentais,
mas, levam reflexo sobre a quantidade de variveis que podem alterar essa relao, quando
se consideram as condies especficas vivenciadas pelas crianas contaminadas por chumbo
na presente amostragem, impondo uma anlise mais geral das contingncias de vida das
crianas poca da contaminao. O fato de obter resultados contraintuitivos ou contrrios
literatura, tambm enseja questes que podem ser objeto de novos estudos. De todo modo,
espera-se que estes resultados apontem indicadores relevantes para se pensar em estratgias
de proteo, visando minimizar o impacto de situaes de riscos ambientais em ocasies
semelhantes e ampliar as estratgias governamentais na rea da sade pblica.
Palavras-chave: Avaliao, repertrio social e prticas parentais.
CL48 - Habilidades sociais em adolescentes em cumprimento de medidas
socioeducativas: Uma proposta de interveno em grupo baseada na terapia
analtico funcional (FAP).
Renata Teresa Sousa Cavalcante e Cristiane Costa Fonseca (Universidade Ceuma, So Lus, MA)
A pesquisa realizada teve como objetivo avaliar a eficcia de um programa de interveno
baseado na Terapia Analtico Funcional (FAP) em grupo, no desenvolvimento de habilidades
sociais de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas, levando em
considerao os objetivos dessas medidas que possuem aspectos educativos na tentativa de
reinsero social. As intervenes propostas foram apresentadas atravs de um processo de
dinmica de grupo dividida em trs fases. Na primeira fase do programa foram apresentadas
situaes do cotidiano dos adolescentes, nas quais estes apresentam dificuldades em
comportar-se habilidosamente, em seguida, trs alternativas dereao: (a) assertiva; (b)
passiva; (c) agressiva. Os adolescentes analisaram cada uma das opes e responderam
com que frequncia se comporta de forma semelhante a cada reao, a adequao que
atriburam a elas e as dificuldades que encontravam para se comportarem em cada uma das
propostas. Na segunda fase, cada adolescente apresentou ao grupo uma situao de difcil
manejo e em seguida discutamos o assunto, e em grupo foram sugeridas alternativas para
lidar com o problema, alm de apresentarem exemplos de reaes passivas e agressivas. A
terceira e ltima fase do programa consistiu em um momento de discusso de experincias
reais dos adolescentes e uma anlise com o grupo sobre formas de lidar com cada uma das
situaes, fazendo uma anlise de perdas e ganhos. Como recurso adicional foi utilizado o
IHSA - Inventrio de habilidades sociais para adolescentes (IHSA-Del Prette), antes e depois
da pesquisa. Foram avaliadas os Comportamentos Clinicamente Relevantes (CRBs), que esto

133
divididos em trs tipos, a saber: CRB1 seriam os comportamentos problema emitidos durante
a dinmica de grupo. Os CRB2 seriam os comportamentos de melhora dos integrantes do
grupo. E os CRB3 seriam a capacidade de fazer uma anlise funcional adequada dos seus
comportamentos. Diante disso, fora verificado a frequncia de CRB1, buscamos classificar
possveis dficits ou excessos no repertrio comportamental, e analisamos se o procedimento
utilizado favoreceu a diminuio na frequncia dos CRB1 e aumento na ocorrncia de CRBs
dos tipos 2 e 3. Com os dados levantados foram comparados os comportamentos registrados
antes e depois das intervenes e percebeu-se que a interveno propiciou o aumento da
ocorrncia de CRB3, ou seja, os adolescentes conseguiram fazer anlises funcionais adequadas
dos seus comportamentos. Esse resultado fora evidenciado por meio da observao direta do
comportamento dos participantes durante as dinmicas, e anlise do relato verbal. A ocorrncia
dos trs tipos de classes de respostas (CRB 1, 2 e 3) foram observadas e quantificados por
dois observadores treinados.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Terapia Analtico Funcional, Medidas Socioeducativas,
adolescentes, Anlise do Comportamento

CL45 - Grupo de reflexo para autores de violncia domstica: Uma proposta de


treinamento de habilidades sociais.
Karla da Silva Pontes Cunha e Monique Castro Pontes (Universidade Estcio de S, Nova
Friburgo, RJ)
A violncia j ocupa, desde 1989, o segundo lugar das causas de morte ocorridas no Brasil, e o
primeiro lugar para bitos de pessoas entre cinco e quarenta e nove anos de idade. Em meio a
esses dados, tem-se a violncia domstica, com crescimento alarmante em cada ano. Os estudos
e programas voltados violncia domstica no Brasil so poucos e ainda em menor quantidade
que os direcionados ao agressor. Segundo alguns especialistas ligados s polticas pblicas
para as mulheres, as pessoas envolvidas na relao violenta necessitam ter o desejo de mudar.
por esta razo que no se acredita numa mudana radical dessa relao violenta, quando se
trabalha exclusivamente com a vtima, sofrendo esta algumas mudanas, enquanto a outra parte
permanece o que sempre foi, mantendo seus hbitos. Nestes casos, a relao pode, inclusive,
tornar-se ainda mais violenta. Todos percebem que a vtima precisa de ajuda, mas poucos veem
esta necessidade referida ao agressor. preciso trabalhar com os homens, estimulando que
eles reflitam acerca de suas fraquezas e seus impulsos, para a conscientizao de outras formas
de resoluo do conflito. A partir da alta demanda e de outros dados alarmantes que envolvem
a violncia domstica, notou-se a necessidade de direcionar uma poltica de atendimento para
os autores em situao deste conflito. O estudo desenvolvido no artigo parte da necessidade
da reduo da demanda de autores de violncia domstica na medida em que o nmero cresce
consideravelmente. Nesse nterim, neste programa de atendimento ocorreu a partir do trabalho
como Psiclogas no Juizado Especial Criminal na Comarca de Nova Friburgo onde empenhou-se
esforos no sentido de criar aquilo que se convencionou chamar de Grupo de Reflexo, que
tem por pblico-alvo autores de agresses domsticas sob pena da Lei Maria da Penha, e, por
pretenso, conscientizar os destinatrios quanto necessidade de mudana de comportamento,
melhoria, a partir disso, na qualidade de vida, objetivando a diminuio da reincidncia de tais
fatos ilcitos, atravs do treinamento de habilidades sociais e desenvolvimentos de conceitos
de empatia, que possibilitam a identificao de comportamentos agressivos e monitoramento
cognitivo e funcionais. Com a fundamentao terica da Terapia Cognitivo-Comportamental,
atribudos aos instrumentos de avaliao e o Treinamento de Habilidades Sociais a qual
fornece instrumentos e tcnicas apropriadas ao processo, dirigido aos participantes do referido
grupo. O desenvolvimento dessas habilidades em geral e da assertividade, em particular,

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

134
primordial na promoo de interaes sociais bem-sucedidas, o que verificou-se no ocorrer na
violncia domstica. O comportamento assertivo pode contribuir para melhorar a comunicao
interpessoal, expressar sentimentos e necessidades, solicitar mudana de comportamento
e reduzir as dificuldades de entendimento que podem advir nestas interaes. Portanto, na
demanda de autores de violncia domstica foi necessrio usar a metodologia baseada na
pesquisa bibliogrfica e na aplicao de tcnicas da abordagem cognitivo comportamental.
Primeiramente, utilizaram-se recursos para a identificao de seus comportamentos, avaliaes
de estado de humor ou indicativos de questes psicolgicas, psiquitricas e/ou clnicas.
Para isso, as tcnicas utilizadas foram: Registro de Humor; Lista de Regras; Instrumentos de
avaliao tais como: Inventrio de Ansiedade de Beck (BAI), Inventrio de Depresso de Beck
(BDI), Inventrio de Habilidades Sociais (IHS) e Inventrio de Empatia; o Feedback; Resgate
da Infncia, Adolescncia e incio da Fase Adulta; Construo dos Gneros; Reconhecimento
das Emoes; Tarefa de Casa; Dinmica dos Cartes, atribudo ao comportamento assertivo,
agressivo e passivo; Registro de Pensamentos Disfuncionais (RPD); Psicoeducao; Expresso
da Raiva; Dramatizao do ciclo da violncia; Lista de metas; Treinamento de Habilidades
Sociais. Os resultados mostraram reduo significativa na reincidncia judicial e mudanas de
comportamentos agressivos, implantando os comportamentos de assertividade, habilidades
na comunicao e empatia conforme aplicao e avaliao das tcnicas, aps o treinamento.
Concluiu-se que o treinamento de habilidades sociais para autores de violncia domstica pode
contribuir positivamente para o desenvolvimento de prticas disciplinares no coercivas junto
a essa clientela.
Palavras-chave: Violncia Domstica, Treinamento de Habilidades Sociais, Comunicao noviolenta

CL9 - Preocupaes e dos aspectos positivos reportados por adolescentes.


Marina Monzani da Rocha, Alessandra M. F. Moscaritolo e Edwiges F. de Mattos Silvares (USP, So
Paulo)
Um bom autoconceito desempenha um papel importante na adaptao do sujeito em seu
ambiente. Assim, compreender o autoconceito dos adolescentes pode ser uma forma eficiente
de obter dados sobre seu comportamento como um todo. O presente estudo teve como
objetivo analisar o autoconceito de adolescentes a partir de respostas s questes sobre suas
preocupaes e seus aspectos positivos. Um total de 343 adolescentes de ambos os sexos,
com idade entre 11 e 18 anos, alunos da rede pblica e privada de ensino, responderam um
questionrio de autoavaliao que inclua questes abertas sobre preocupaes relacionadas
ao ambiente escolar, preocupaes gerais e seus aspectos mais positivos. Uma anlise
preliminar das respostas permitiu a elaborao das categorias para classificao das respostas
dos participantes. O teste qui-quadrado de Pearson foi utilizado para verificar se a proporo de
respostas de cada categoria diferia significativamente em funo das variveis sexo (masculino
x feminino), tipo de escola (pblica x particular) e faixa etria (11-14 anos x 15-18 anos). O nvel
de significncia estatstica adotado foi p<0,05. Sobre preocupaes no ambiente escolar, 29%
das respostas estavam relacionadas ao desempenho acadmico. Meninos apresentaram mais
queixas quanto estrutura fsica da escola, enquanto as meninas destacaram mais problemas
relativos qualidade dos profissionais. Os estudantes de escola pblica citaram mais vezes
problemas relativos estrutura fsica da escola e qualidade dos profissionais, j os alunos de
escola particular citaram mais preocupaes com o alto nvel de exigncia da escola, dificuldades
de aprendizagem, prprio comportamento e desempenho acadmico. Os adolescentes mais
novos queixaram-se mais quanto qualidade dos profissionais e ao baixo nvel de exigncia,
enquanto os mais velhos reportam mais problemas quanto metodologia adotada pela escola

135
e ao alto nvel de exigncia. Sobre preocupaes gerais, 34% dos adolescentes responderam
que no tinham nenhuma preocupao, enquanto que 11% apresentaram queixas escolares
e 10% reportaram preocupaes com o futuro. Sobre os aspectos positivos, os adolescentes
responderam prioritariamente aspectos relacionados s habilidades sociais: 26% destacaram
a prpria atitude no relacionamento com o outro (ex.: legal, carinhoso, simptico etc.) e 19%
caractersticas expansivas (ex.: alegre, divertido, engraado etc.). As meninas citaram com
maior frequncia aspectos relacionais e temperamento expansivo, enquanto que os meninos
valorizaram mais suas habilidades esportivas. Os alunos da escola particular reportaram mais
aspectos relacionais, diretivos, qualidades expansivas e habilidades artsticas e gerais, enquanto
que os alunos de escola pblica deixaram a questo em branco com maior frequncia. Alm
disso, os jovens mais velhos destacaram mais aspectos diretivos e de moralidade, enquanto
que os mais novos citaram mais aspectos fsicos. Para todas as perguntas, a varivel tipo
de escola foi a que gerou mais diferenas significativas. Os resultados obtidos no presente
estudo favorecem a afirmao de que o contexto no qual o jovem est inserido decisivo
para a construo de um autoconceito positivo, o que leva reflexo quanto necessidade
de ambientes familiares e escolares ricos e estimulantes para um desenvolvimento saudvel.
Palavras-chave: Autoconceito, Adolescncia, Desenvolvimento
CL4 - Avaliao das habilidades sociais e do bem-estar subjetivo no ensino de
habilidades de vida entre adolescentes.
Gisele de Rezende Franco e Marisa Cosenza Rodrigues (UFJF,iversidade Federal de Juiz de Fora)
A adaptao ao mundo social requer o desenvolvimento de um conjunto de habilidades
cognitivas, afetivas e sociais, configurando-se como fatores protetivos frente a situaes de
vulnerabilidade. Diante dis so, intervenes proativas vm sendo amplamente recomendadas
pela Organizao Mundial de Sade como uma estratgia efetiva de preveno e promoo
da sade, em uma perspectiva biopsicossocial. Nesta vertente, insere-se o Programa de
Habilidades de Vida, modelo destinado ao enfrentamento saudvel s demandas cotidianas,
incluindo habilidades para a tomada de deciso, resoluo de problemas, pensamento
crtico e criativo, autoconhecimento, manejo de emoes e de estresse, comunicao eficaz,
empatia, relacionamento interpessoal. Pesquisas recentes indicam os adolescentes como foco
prioritrio destes programas, por serem mais maleveis, apresentando uma facilidade maior
para modificar hbitos e atitudes. Ainda escasso na literatura nacional estudos que avaliam
de forma objetiva estes programas, tanto em relao aos efeitos diretos sobre habilidades
especficas, quanto ao efeito preconizado sobre o bem-estar. O objetivo da presente pesquisa foi
imp lementar e avaliar os efeitos de uma interveno baseada no ensino de habilidades de vida,
entre adolescentes em situao vulnerabilidade social. Especificamente, foram avaliados os
efeitos da interveno sobre Bem-estar subjetivo e Habilidades Sociais especficas, interligadas
a domnios das habilidades de vida por equivalncia conceitual, a saber: Abordagem afetiva,
Autocontrole, Empatia e Assertividade. Participaram 33 adolescentes do sexo masculino, com
idade mdia de 12,8 anos, de um instituto filantrpico da cidade de Juiz de Fora. A pesquisa
com desenho quase-experimental contou com avaliao pr e ps interveno. Os adolescentes
foram divididos em: GI- grupo de interveno com 18 adolescentes e, GC- grupo de comparao
com 15 adolescentes. Aps aprovao do Comit de tica, obteve-se o Consentimento Livre e
Esclarecido dos pais/responsveis, adolescentes, e do responsvel pelo instituto, dando-se
incio pr-avaliao: aplicao do Inventrio de Habilidades Sociais para Adolescentes (IHSA);
e da Escala de Bem-Estar Subjetivo (EBES). Ao trmino da pr-avaliao, foi implementado o

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

136
programa junto ao GI envolvendo: 12 encontros, de 60 minutos cada, totalizando 24 horas
de interveno. Utilizou-se dinmicas, vivncias e jogos, acompanhados por observaes
assistemticas registradas em um dirio de campo. Finalizado o programa realizou-se a psavaliao mediante os mesmos instrumentos descritos, bem como sua implementao junto
ao GC. Os dados obtidos foram tabulados e analisados no SPSS V.17. Utilizou-se estatstica
descritiva e inferencial, teste U de Mann-Whitney para comparar a diferena entre os grupos, e o
teste de Wilcoxon para avaliar a diferena dentre grupos antes e aps interveno. Os resultados
indicaram que na pr-avaliao os grupos no diferiam entre si, quanto s habilidades sociais
e bem-estar subjetivo, exceto com relao ao componente assertividade. Na ps-avaliao,
observou-se diferena estatstica significativa em relao ao afeto positivo, um dos indicadores
do bem-estar, sugerindo a presena de atitudes mais positivas dos participantes do GI, sendo
que o GC se manteve estvel. Esses resultados reforam a relevncia da implementao
de programas proativos, na medida em que podem beneficiar aspectos do desenvolvimento
psicossocial dos adolescentes, fomentando assim, fatores de proteo frente situaes
adversas. Conclui-se pela viabilidade do desenvolvimento de novos estudos envolvendo os
constructos referidos em contexto brasileiro.
Palavras-chave: habilidades sociais, bem-estar subjetivo, habilidades de vida.

12 Sesso de comunicao livre


CL47 - Aspectos psicopatolgicos em uma populao dependente de lcool com
fobia social.
Margareth da Silva Oliveira, Dhiordan Cardoso da Silva (PUCRS, RS), Raquel de Melo Boff, (Universidade de Caxias do Sul, RS) e Simone Armentano Bittencourt (Instituto Ciro Martins, RS).
A variao na prevalncia de comorbidades psicolgicas junto dependncia qumica
evidenciada em muitos dos tratamentos clnicos psicolgicos. Frequentemente relatado, por
pacientes que buscam servios de atendimento para fobia social e/ou que j esto em um
tratamento psicopatolgico, a utilizao de lcool para aliviar seus sintomas de ansiedade.
Estudos apontam o quo pertinente o comportamento fbico em usurios de lcool, que
aderem ao abuso da droga, a fim de aliviar sentimentos de medo quando em situaes sociais
e, ou, de ansiedade antecipatria ao enfrentar os estmulos que ativam sua patologia. Este
estudo visou estudar sujeitos dependentes de lcool internados em unidades especializadas
e a co-morbidade com fobia social. Objetivo: Estudar as associaes entre a dependncia
do lcool e a fobia social nos aspectos: gravidade da dependncia do lcool, sintomas de
ansiedade, e sintomas de depresso, estudar as diferenas dos sintomas de Fobia Social em
alcoolista as nos perodos de consumo e de abstinncia. Alm destes aspectos procurou-se
identificar preferncia da modalidade de tratamento para o alcoolismo dos pacientes com Fobia
social. Mtodo: O delineamento do estudo foi transversal. A amostra foi composta de 100
pacientes com idades entre 20 e 65 anos internados por dependncia do lcool, em abstinncia
h no mnimo duas semanas. Instrumentos: Entrevista Estruturada, Inventrio de Ansiedade
e Fobia Social, Escala de Fobia Social Leibowitz, Questionrio para avaliar a gravidade da
Sndrome de Dependncia do lcool - SADD e Inventrio de Depresso (BDI) e Ansiedade (BAI),
e Questionrio Complementar de Comorbidade. Resultados: Dependncia (gravidade) Observouse expressiva ocorrncia do diagnstico de Fobia Social (35%). A presena dos sintomas de
Fobia Social foram descritos pelos pacientes antes do histrico da dependncia do lcool na
totalidade na amostra que apresentava Fobia Social. Verificou-se, associao entre Fobia Social
e o aumento dos sintomas de ansiedade, e a associao entre Fobia Social e o aumento dos
sintomas de depresso (p0,001). A gravidade dependncia do lcool mostrou-se associada a
Fobia Social dentro da categoria Grave (p=0,027). Verificou-se que os sintomas de Fobia Social
so atenuados no perodo de uso do lcool, onde 97,6% tm esta percepo, e se agravam

137
na abstinncia deste segundo 85,71%. A maioria do total dos pacientes nunca esteve em
tratamento psicoterpico (63%), e a maioria dentro da amostra de fbicos sociais (75,75%)
refere preferncia pela modalidade de tratamento individual. Concluso: A dependncia de
lcool e a comorbidade com fobia social pode sugerir estratgias teraputicas especficas e
alterar o prognstico em muitos casos. A compreenso dos sintomas associados importante
para esclarecer o diagnstico e explorar o desenvolvimento de habilidades sociais, mais ainda
quando o lcool aparece encobrindo sintomas de Fobia Social, e/ou, agravando a patologia j
existente.
Palavras-chave: fobia social, alcoolismo, psicopatologia

CL57 - Programa de desenvolvimento de habilidades sociais: Fobia social e


repertrio deficitrio de habilidades.
Marcia Fortes Wagner, Ana Caroline Martinelli e Carlisa Peccin, William Weber Cecconello (Faculdade Meridional, Passo Fundo, RS).
O conceito de Habilidades Sociais (HS) pode ser compreendido como um conjunto de
comportamentos, atravs dos quais o indivduo manifesta sentimentos, atitudes, desejos,
opinies ou direitos de modo apropriado, possibilitando resoluo de problemas imediatos e
diminuio de problemas no futuro. Dficits nas HS podem estar associados presena de
alguns transtornos, entre eles Fobia Social ou Transtorno de Ansiedade Social. Este trabalho visa
descrever resultados de um estudo voltado avaliao da presena de Fobia Social e dficits
em habilidades sociais em estudantes de Ensino Superior do Estado do Rio Grande do Sul. Os
instrumentos utilizados foram: Ficha de dados sociodemogrficos, Inventrio de Habilidades
Sociais - Del Prette (IHS-Del Prette) e Questionrio de Ansiedade Social para Adultos (CASO-A30).
A amostra foi constituda por 22 sujeitos de ambos os sexos. Os resultados mostraram que a
idade teve distribuio entre 17 a 49 anos, sendo a mdia de idade 26,4 anos (DP= 9,53). Do
total da amostra, 68,2% (n=15) caracterizou-se por ser do sexo feminino, enquanto 31,8% (n=7)
do sexo masculino. Aps a aplicao do CASO-A30, 27,3% (n=6) da amostra apresentaram
Fobia Social No Generalizada (FSNG), 9,1% (n=2) Fobia Social Generalizada (FSG) e 63,6%
(n=14) no apresentaram Fobia Social. Do total dos indivduos (n=6) com FSNG, 66,7% (n=4)
apresentaram no IHS-Del Prette percentil abaixo do escore de 25%, o que caracteriza um
repertrio de habilidades sociais bastante deficitrio, enquanto 33,3% (n=2) apresentaram
habilidades sociais abaixo da mdia. Do nmero de indivduos (n=2) que apresentaram FSG,
50% (n=1) apresentou repertrio muito deficitrio de habilidades sociais. Da amostra total de
08 sujeitos com Fobia Social, 04 sujeitos atingiram o ponto de corte no F1- Falar em pblico,
dimenso principal no CASO-A30, corroborado pela literatura que afirma que falar em pblico
o principal temor na Fobia Social. Tambm 03 sujeitos atingiram escore para F2- Interao
com o sexo oposto, 4 sujeitos no F3- Interao com pessoas desconhecidas, 3 sujeitos no F4Expresso assertiva de incmodo, desagrado ou tdio e 3 no F5- Estar em evidncia e fazer
papel de ridculo. Quanto relao entre o CASO-A30 e o IHS-Del Prette, 50% (n=2) dos que
pontuaram no Fator 1- Falar em Pblico e Interao com pessoas de autoridade no primeiro
instrumento, apresentaram repertrio deficitrio em HS no Fator 3 - conversao e desenvoltura
social do IHS-Del Prette. Os indivduos que no apresentaram critrios diagnsticos para Fobia
Social apresentaram um percentual de 27,8% (n=5) da amostra que exibiram no IHS-Del Prette
dficits em suas habilidades sociais; j 22,2% (n=4) apresentaram HS muito acima da mdia,
enquanto os demais estavam em posio mediana. Em relao avaliao da presena de
dficits nas habilidades sociais, os achados constataram que, apesar do tamanho reduzido
da amostra e dos resultados do escore do IHS no terem sido significativos, as diferenas
encontradas permitem inferir que existem habilidades sociais deficitrias em indivduos com

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

138
Fobia Social.
Palavras-Chave: Habilidades sociais, Dficits, Fobia social.

CL49 - O treino de habilidades sociais e demais intervenes psicossociais no


tratamento de dependncia qumica.
Itamar Jose Felix Junior, Fernando Henrique Melo Silva, Marcela Silva Chiecco e Paulo Renato
Vitria Calheiros (UFRO, RO).
O Transtorno por Uso de Substncias Psicoativas pode ser considerado como um problema de
alta complexidade, com variadas manifestaes e sujeito a influncia de inmeras variveis.
No entanto, quando se busca a interveno psicossocial pode-se contar com os recursos da
Entrevista Motivacional (EM), que se trata de um modelo de interveno utilizado para ajudar
o paciente a reconhecer e agir sobre determinado problema de sua vida, sejam presentes
ou potenciais. Contribuem ento, os conhecimentos produzidos pelo Modelo Transterico de
Motivao para Mudana (MTT), propiciam o reconhecimento do estgio de prontido para
mudana. E assim, assegura adequao do tratamento as reais necessidades dos pacientes.
A partir das intervenes do EM e do MTT, o paciente pode necessitar do aprendizado de
habilidades para enfrentamento dos problemas relacionados manuteno da abstinncia e
mudanas no seu estilo de vida; da a importncia das Habilidades Sociais (HS) que promovem
habilidades que asseguram o bem estar do cliente. As intervenes levam a necessidade de
utilizao tambm dos potentes recursos da Preveno de Recadas. O programa teve como
objetivos: melhorar a qualidade de vida dos participantes; contribuir para o reconhecimento da
adio por parte dos pacientes; colaborar para a manuteno do comportamento de abstinncia;
Motivar os pacientes para mudana de comportamento aditivo (para os que no estavam em
abstinncia). Como metodologia, foram utilizadas as tcnicas da Entrevista motivacional; Modelo
transterico de prontido para mudana; Terapia Cognitiva-Comportamental; Treinamento de
Habilidades Sociais; Preveno de recada. O grupo foi dividido em duas fases, sendo uma
realizada de setembro a dezembro de 2012, e a segunda fase de fevereiro a abril de 2013.
Participaram do grupo sete pacientes na primeira e cinco na segunda, todos pacientes do
CAPS-AD. As tcnicas utilizadas foram a Entrevista Motivacional, Modelo Transterico, Terapia
Cognitiva, Preveno de Recadas e Habilidades Sociais. O programa teve O grupo teve sete
encontros, onde foi trabalhada cada fase do programa, desde a compreenso do estgio de
motivao para mudana de comportamento do uso de drogas dos pacientes, at o treinamento
de habilidades que preveniam futuras recadas. Como se tratou do primeiro contato atravs
do Programa PET ainda no foi possvel trabalhar com um grupo de pacientes homogneos
quanto ao estgio de motivao. Os resultados foram: maior compreenso dos problemas com
drogas por parte dos pacientes, uma contribuio para a motivao para a continuao do
tratamento, aumento da percepo dos aspectos positivos de se manterem abstinentes e a
promoo e treinamento das habilidades sociais positivas para a preveno de recadas em
diferentes situaes que cada paciente est diariamente exposto, principalmente diante de
momentos que exijam assertividade e autoeficcia. Chegou-se a concluso de que o tratamento
de dependentes qumicos por meio de grupos de Intervenes Psicossociais com enfoque no
Treino de Habilidades Sociais pode ser profcuo dentro de uma unidade como o CAPS-AD, pois
atravs dos relatos dos pacientes e observao do grupo percebeu-se a oportunidade para
os pacientes compreenderem os fatores de risco e aprenderem a lidar com essas situaes.
Igualmente contribuiu para se motivarem, compreenderem sua doena/dependncia e serem
ouvidos.
Palavras-chave: Treinamento de Habilidades Sociais, Dependncia Qumica, CAPS-AD.

139

CL30 - Correlaes entre sintomatologia psicopatolgica e habilidades sociais em


uma amostra de usurios de crack em comunidades teraputicas de Rondnia.
Iag Lage Donato, Itamar Jos Felix Junior, Fernando Henrique Melo Silva, Paulo Renato Vitria
Calheiros e Paulo Rogrio Morais (UFRO, RO).
No campo da sade mental, relevante conhecer a comorbidade de sintomatologia
psicopatolgica nos processos de tratamento de usurios de crack. A depresso indicada em
diversos estudos como uma das psicopatologias mais prevalentes em dependentes qumicos,
geralmente associada a sintomas de ansiedade. Pesquisas recentes demonstram a existncia
de relao significativa entre ndices de sofrimento mental e o repertrio de habilidades sociais
dos indivduos, sendo comum a presena de sintomas depressivos em indivduos com repertrio
social deficitrio. O presente estudo teve como objetivo verificar a existncia de correlao
entre comorbidades psiquiatrias com as habilidades sociais de usurios de crack internados
em comunidades teraputicas do Estado de Rondnia. A amostra foi composta por 158
indivduos, sendo 90,5% homens, internados em 11 comunidades teraputicas para tratamento
da dependncia de crack, com mdia (DP) de idade de 319 anos, prevalncia de solteiros
(75%) e baixa escolaridade (50% da amostra com at o ensino fundamental incompleto). Para
a coleta dos dados foram utilizados um questionrio semiestruturado para levantamento de
informaes sociodemogrficas, o Inventrio de Habilidades Sociais (IHS) e os Inventrios Beck
de Depresso e Ansiedade (BDI e BAI), alm do termo de consentimento livre e esclarecido.
Foi empregado o teste de correlao de Spearman para a anlise estatstica no paramtrica
dos dados. Foram detectadas correlaes negativas e significativas entre a sintomatologia de
ansiedade e as habilidades sociais de Conversao e desenvoltura social (r = -287, p= 0,05) e
de Autoexposio a desconhecidos e situaes novas (r= -164, p= 0,01). Os outros fatores do
IHS no se correlacionaram significativamente com os sintomas de ansiedade. Com relao
sintomatologia depressiva, foram observadas correlaes inversas e significativas com todos
os fatores do IHS, sendo as habilidades sociais de Enfrentamento e autoafirmao com risco
(r= -0,200, p= 0,05), Autoafirmao na expresso de sentimento positivo (r= -0,274, p= 0,01),
Conversao e desenvoltura social (r= -0,283, p= 0,01), Autoexposio a desconhecidos e
situaes novas (r= -188, p= 0,05) e Autocontrole da agressividades (r= -231, p= 0,01 ). Em
consonncia com a literatura consultada, os dados do presente estudo demonstram que as
baixas pontuaes em um inventrio de habilidades sociais, geralmente, so acompanhadas
por pontuaes elevadas em instrumentos que quantificam a sintomatologia depressiva e de
ansiedade na amostra pesquisada. No entanto, o delineamento empregado no presente estudo
no permite concluir se as limitaes no repertrio social so a causa ou o efeito do sofrimento
psicolgico daqueles com escores mais baixos na escala de habilidades sociais. Mesmo
assim, os resultados encontrados permitem inferir que o emprego de estratgias que ampliem
o repertrio de habilidades sociais dos indivduos pode ser um importante recurso tanto no
tratamento quanto na preveno da dependncia qumica.
Palavras-chave: habilidades sociais, psicopatologia, crack-cocana

CL16 - Avaliao da empatia em indivduos com transtorno de personalidade.


Evlyn Rodrigues Oliveira, Eliane Mary de Oliveira Falcone, Stphanie Krieger, Monique Gomes
Plcido, Lucimar da Costa Torres Electo, Vanessa Dordron de Pinho, Juliana Furtado D Augustin
(UERJ, RJ) e Maria Cristina Ferreira (UNIVERSO, RJ).
A empatia uma importante habilidade social, sendo compreendida como um fenmeno

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

140
multidimensional, que envolve componentes cognitivos, afetivos e comportamentais.
definida como a habilidade de compreender acuradamente o outro, bem como considerar os
sentimentos, necessidades e perspectivas, expressando entendimento de forma que o outro
se sinta validado. Personalidade um padro persistente de percepo, relao e julgamento
sobre o ambiente e sobre si, exteriorizados em vastos contextos sociais e pessoais. Nos
Transtornos de Personalidade (TP), estes padres so inflexveis, mal-adaptativos e resultam
em debilitao significativa ou sofrimento subjetivo. So divididos em 3 agrupamentos (DSM-IVTR): A, indivduos isolados socialmente, pouco espontneos e muito desconfiados (Esquizides,
Esquizo tpicos e Paranides); B, indivduos manipuladores, dramticos e intolerantes s
decepes (Borderlines, Histrinicos, Narcisistas e Anti-sociais); C, indivduos medrosos,
ansiosos, dependentes e submissos (Dependentes, Evitativos e Obsessivo-Compulsivos). A
literatura aponta que indivduos com TP apresentam deficincias em experimentar e expressar
empatia, comprometendo a qualidade das suas interaes sociais. Esta pesquisa comparou
nveis de empatia em trs grupos: indivduos sem TP (grupo controle), indivduos no agrupamento
B, e indivduos no agrupamento C. Psiquiatras e psiclogos colaboraram, solicitando a seus
pacientes com diagnstico de TP que assinassem ao TCLE e respondessem ao Inventrio de
Empatia (IE). A seguir, especificavam os critrios diagnsticos de cada paciente, segundo o DSMIV-TR. Participaram do estudo 88 sujeitos, de ambos os sexos. Destes, 58 preenchiam critrios
para TP (24 no agrupamento B e 34 no agrupamento C) e 30 eram d o grupo controle (obtido
atravs da rede social dos pesquisadores). O IE composto por quatro fatores que avaliam a
habilidade emptica: TP- Tomada de Perspectiva, FI- Flexibilidade Interpessoal, AL- Altrusmo e
SA- Sensibilidade Afetiva. Para a obteno dos resultados estatsticos, foram utilizados clculos
descritivos (mdia), a ANOVA e o teste post hoc de Bonferroni. A ANOVA indicou que existiam
diferenas significativas entres os grupos nos fatores TP, FI e AL. No teste de Bonferroni verificouse que os indivduos dos agrupamentos B e C apresentaram nveis significativamente inferiores
de Tomada de Perspectiva do que os do grupo no clnico. Indivduos do agrupamento C
apresentaram nveis significativamente mais elevados de Flexibilidade Interpessoal do que os do
agrupamento B. Indivduos do agrupamento C mostraram Altrusmo significativamente superior
ao grupo controle. Os resultados confirmam as afirmaes da literatura sobre a dificuldade dos
indivduos com TP de se colocar no lugar dos outros, em razo de uma postura egocntrica ou
egosta. Alm disso, indivduos dependentes, evitativos e obsessivo-compulsivos (Agrupamento
C) tendem a ser mais focados nas necessidades dos outros, em razo de seus padres de
submisso e ansiedade, o que explica uma maior tendncia flexibilidade interpessoal e ao
altrusmo.
Palavras-chave: Empatia; Transtorno de Personalidade; Interaes sociais.

02 - Recursos culturais
As vantagens de ser (in)visvel: desenvolvendo habilidades sociais na transio
entre adolescncia e idade adulta.
Ana Carolina Braz e Zilda A. P. Del Prette (UFSCar, So Carlos, SP)
No decorrer do ciclo vital, o indivduo se depara com diferentes ambientes sociais e interlocutores,
e, sob estas condies e demandas subjacentes, pode aprender e desenvolver repertrio de
habilidades sociais. A cada transio para a etapa desenvolvimental posterior, o repertrio de
habilidades sociais adquirido anteriormente condio necessria, porm muitas vezes no
suficiente, para as tarefas sociais com que o indivduo se depara, sendo, portanto, preciso que
ele amplie seu repertrio. Quando o indivduo adquire novas habilidades sociais e/ou desenvolve
as habilidades que j dispunha em seu repertrio, alm de ampliar o seu repertrio e de cumprir

141
essas tarefas sociais, tambm so produzidos sentimentos de autoconfiana, autoestima e
de bem-estar. Por outro lado, quando o indivduo no dispe de condies favorecedoras de
ampliao e de desenvolvimento de seu repertrio, h um impacto negativo sobre suas relaes
interpessoais, autoconfiana, autoestima, funcionamento psicolgico e, comprometendo,
assim, a concluso das tarefas desenvolvimentais e, num sentido mais amplo, a sade do
indivduo. Entre alguns problemas comumente associados aos dficits em HS esto: depresso,
baixa autoestima, isolamento social, maior vulnerabilidade a agresses fsicas, sexuais e/ou
psicolgicas, bem como abuso de substncias, baixo desempenho acadmico, evaso escola
r, suicdio. Uma das etapas com maiores demandas interpessoais e com impactos sobre as
etapas posteriores a transio entre adolescncia e idade adulta. Esta fase desenvolvimental
tem sido o contexto escolhido por muitas obras literrias e cinematogrficas, como, por exemplo,
o filme norteamericano As vantagens de ser invisvel (The perks of being a wallflower),
lanado em 2012 e adaptado de livro homnimo escrito por Stephen Chbosky. O objetivo deste
trabalho descrever e analisar, sob a perspectiva da Psicologia das Habilidades Sociais, a
verso adaptada desta histria para o cinema. Para tanto sero analisadas as contingncias
relacionadas ao repertrio de habilidades sociais do protagonista, Charlie, garoto que est se
mudando para uma nova escola de ensino mdio, aps seu melhor amigo ter se suicidado, e de
seus novos amigos, Sam e Patrick. No obstante algumas reservas comportamentais, o trio de
personagens apresenta dficits em muitas cl asses de habilidades sociais (por exemplo, Charlie
tem dificuldade para expressar sentimentos e participar em sala de aula, Sam tem dificuldades
em recusar pedidos abusivos de rapazes, Patrick tem dificuldades em habilidades sociais de
autocontrole), com impacto significativo sobre a autoestima, autoconfiana e desenvolvimento
dos trs. Adicionalmente, eles se deparam com tarefas sociais muito importantes para a
transio da adolescncia para a idade adulta, como: estabelecer os primeiros relacionamentos
afetivos, fazer escolhas profissionais, afirmar orientao sexual. Ao longo da apresentao,
sero discutidos exemplos de recursos e dficits de HS destes trs personagens, bem como
possveis estratgias de interveno para indivduos em transio da adolescncia para a idade
adulta.
Palavras-chave: Habilidades sociais; transio entre adolescncia e idade adulta, As vantagens
de ser invisvel

16h-17h30m
08 Conferncia
Cultura, controle social e feminismo: O olhar das habilidades sociais
Almir Del Prette e Zilda A. P. Del Prette (Universidade Federal de So Carlos, UFSCar, SP)
H algum tempo, a Psicologia Social de maneira mais geral e a psicologia das relaes
interpessoais em particular se aproximaram de temas que aparentemente apenas diziam
respeito s Cincias Sociais, como a Sociologia e a Antropologia. Na dcada de 70 foram vrias
as pesquisas que buscaram compreender o universo feminino, em especial os movimentos
sociais ligados igualdade de direitos na perspectiva da assertividade. Aparentemente com o
avano de uma economia globalizada e a consequente arrefecimento dos movimentos sociais
houve um recuo da Psicologia em tomar esses temas como objeto de pesquisa. Esta conferncia
pretende mostrar uma anlise alternativa dessa situao, exemplificando com pesquisas
recentes inclusive em nosso grupo de pesquisa. Se o campo terico prtico das habilidades
sociais vem incorporando novas subclasses de habilidades sociais como objeto de pesquisa,

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

142
como, por exemplo, persuaso, negociao, habilidades narrativas etc., esse fenmeno mostra
uma abertura que, teoricamente pode incorporar temas abrangentes como o feminismo. Sero
exemplificados com alguns fatos recentes de quebra de hegemonia do poder de um grupo sobre
outro na perspectiva da aprendizagem de habilidades de conversao que, concomitantemente,
produzem mudanas de concepes e, finalmente o enfrentamento. A descrio de algumas
situaes ser baseadas em filmes e reportagens jornalsticas que retratam de maneira
detalhada as aquisies e mudanas de personalidades retratadas.

19h-20h
ENCERRAMENTO

143

Painis

Painel 1
Habilidades sociais e estresse em universitrios: um estudo correlacional
Maria Luiza Pontes de Frana-Freitas (Faculdade Estcio de Sergipe, Aracaju-SE/Brasil), Yanne
Leite Meneses (Faculdade Estcio de Sergipe Aracaju/SE); Cssia Ismnia Queiroz Guimares
(Faculdade Estcio de Sergipe Aracaju/SE); Juventino Moraes Filho (Faculdade Estcio de
Sergipe Aracaju/SE)
O ingresso no ensino superior produz mudanas na vivncia escolar do estudante, este assume
responsabilidades, e busca adquirir conhecimentos para sua formao profissional e atuao
no mercado de trabalho. Nesse sentido, devido s expectativas e exigncias acadmicas, dois
fenmenos esto presentes ao longo da vivncia universitria, um deles o estresse e o outro
diz respeito s habilidades sociais. Na literatura cientfica tem sido encontradas evidncias
empricas de que um reper trio elaborado de habilidades sociais pode ser considerado um fator
de proteo contra diversos problemas, como, por exemplo, depresso, transtorno de ansiedade
e comportamentos problemticos, dentre outros. Diante disso, a presente pesquisa teve como
objetivos: (1) verificar a possvel relao entre as variveis habilidades sociais e estresse; e (2)
identificar o poder preditivo das habilidades sociais na explicao do estresse de universitrios.
A amostra foi composta por 151 acadmicos dos cursos de Psicologia, Direito e Enfermagem,
de uma instituio de ensino superior da cidade de Aracaju/SE. Os participantes responderam
a trs instrumentos: o Inventrio de Habilidades Sociais (IHS), a Escala de Estresse Percebido
(PSS) e o Questionrio Scio-Demogrfico. Para atender aos objetivos foram realizadas anlises
inferenciais atravs do programa estatstico PASW verso 18. Os resultados obtidos com a
anlise de Spearman indicaram a presena de c orrelao entre o escore geral do repertrio de
habilidades sociais e o estresse, bem como desta ltima varivel com as classes de habilidades
sociais. Dentre essas classes, as que apresentaram maiores medidas de efeito na correlao
com o estresse foi Autocontrole da agressividade e Enfrentamento e Autoafirmao com Risco. A
anlise de regresso linear mltipla tornou possvel identificar o poder preditivo das habilidades
sociais em relao ao estresse. Verificou-se que quanto mais elaborada a habilidade social
Autoexposio a Desconhecidos e Situaes Novas, maior o nvel de estresse relatado pelos
participantes. Contudo, quanto mais desenvolvidas as habilidades sociais de Enfrentamento e
Autoafirmao com Risco, Conversao e Desenvoltura Social e Autocontrole da Agressividade
menor o nvel de estresse identificado. Ao perceber a relao entre esses dois fenmenos,
torna-se relevante aprimorar o repertrio de habilidades sociais dos acadmic os, possibilitando
melhor adaptao universidade e contribuindo para a reduo dos efeitos das fontes
estressoras nesse contexto. Esses resultados podem indicar que de modo geral repertrios
elaborados de habilidades sociais podem contribuir para minimizar nveis elevados de estresse,
que podem ser nocivos a sade e bem-estar, medida que o indivduo sabe lidar melhor com
as diversas situaes cotidianas e que podem ser potenciais fontes estressoras. Conclui-se
que este estudo pode ser considerado como relevante para a literatura cientfica da rea, visto
que h uma escassez na publicao nacional acerca da influncia do repertrio de habilidades
sociais no nvel de estresse em graduandos de diferentes cursos. Esse estudo pode servir de
incentivo para a elaborao e oferecimento de programas de treinamento de habilidades sociais
nas faculdades, visando no somente a melhoria do desempenho acadmico e preparao do
universitrio para o mercado d e trabalho, mas tambm servindo como um fator de proteo
contra o estresse em nveis elevados.

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

144
Palavras-chave: habilidades sociais; estresse; universitrios

Painel 2
Atuao em projeto social: etapa inicial do planejamento de interveno para a
promoo de habilidades sociais em crianas atravs de uma oficina de teatro
Leandro Barros Ribeiro (Associao Municipal de Apoio Comunitrio; Juiz de Fora; Minas Gerais;
Brasil), Fernando Custdio Valrio (Associao Municipal de Apoio Comunitrio, Juiz de Fora, MG);
Diogo Pinto Mendes Vieira (Associao Municipal de Apoio Comunitrio, Juiz de Fora, MG); Daniele Carolina Lopes (Grupo de Pesquisa Relaes Interpessoais e Habilidades Sociais Universidade Federal de So Carlos, SP); Zilda Aparecida Pereira Del Prette (Grupo de Pesquisa Relaes
Interpessoais e Habilidades Sociais Universidade Federal de So Carlos, SP)
A escola indispensvel na vida das crianas e adolescentes, mas no suficiente para lidar
sozinha contra as mazelas da pobreza e da excluso social. Torna-se importante a ajuda da
Pedagogia Social, que se manifesta nos meios educacionais no formais, atravs das tcnicas
da Educao Social. Os processos da educao no formal ressaltam a sociabilidade e as
habilidades sociais, baseadas na relao afetiva entre educador e educando, mais que na
tradicional instituio escolar, que prioriza o ensino-aprendizagem e as notas nas disciplinas. Na
cidade de Juiz de Fora (MG), no Curumim Olavo Costa, projeto social da Associao Municipal
de Apoio Comunitrio (AMAC), so realizadas atividades socioeducativas com crianas e
adolescentes em situao de extrema vulnerabilidade socioeconmica. O Servio de Convivncia
e Fortalecimento de Vnculos, onde se situa o projeto, faz parte da Proteo Social Bsica do
Sistema nico de Assistncia Social (SUAS), ocorrendo em perodo alternado ao da escola.
As atividades elaboradas no Curumim, atravs de Oficinas Pedaggicas, so realizadas numa
concepo que faz do brincar, das prticas esportivas, da experincia ldica, da vivncia artstica,
formas privilegiadas de expresso, pensamento, interao e aprendizagem. A Oficina de Teatro,
instrumento deste trabalho, adota uma metodologia com procedimentos ldicos e vivenciais
que possibilitam o alcance de tais objetivos socioeducacionais. A literatura evidencia que a
aquisio de habilidades sociais est associada com o nvel socioeconmico. H a necessidade
de ateno ao repertrio de crianas de nvel socioeconmico baixo, de escola pblica, cujos
pais possuem baixa escolaridade. Em comunidades situadas em reas de extrema pobreza
as famlias no valorizam o ensinamento de habilidades prossociais, por desconhecimento de
sua importncia na sociedade. Crianas e adole scentes vinculados a projetos sociais, em sua
maioria, manifestam na rotina diria diversos problemas de comportamento. A literatura evidencia
que a interveno precoce em habilidades sociais pode prevenir ou superar comportamentos
problemticos. A Oficina de Teatro apresenta-se como um instrumento capaz de ser utilizado
como metodologia de interveno para o desenvolvimento das habilidades sociais nos educandos
atendidos. Considerando estes aspectos, esse estudo foi desenvolvido com o objetivo de
avaliar, primeiramente, os principais dficits em habilidades sociais de 22 educandos atendidos,
com idades entre 9 e 12 anos, para que os resultados obtidos pudessem fornecer subsdios
para o planejamento de uma interveno tcnica visando superar tais dificuldades. Para isto
foi aplicado pelo educador de teatro, um Sociograma, de forma individual com cada criana,
analisado pelo Protocolo de Indicao Sociomtrica, de Coie, Dodge e Copottelli. Foi elaborado
e aplicado um Checklist para a observao indireta do comportamento social destas crianas,
organizado em trs partes: habilidades sociais, comportamentos problemticos internalizantes
e comportamentos problemticos externalizantes. Os dados analisados forneceram condies
para o planejamento de um roteiro de interveno baseado nas caractersticas apontadas. No
perodo de junho a setembro de 2013, o educador social aplicar vivncias de habilidades
sociais mescladas com jogos teatrais em sua turma, para que ao final do processo, em outubro,
as anlises tcnicas iniciais sejam repetidas, com o propsito de verificar se houve ou no
melhora no repertrio comportamental dos educandos atendidos.

145
Palavras-chave: Educao social, Habilidades sociais, Oficina de Teatro

Painel 3
Avaliao das habilidades sociais entre dependentes qumicos
Shirley de Souza Silva Simeo (Programa de ps-graduao em psicologia social, Joo Pessoa-PB/Brasil), Cyntia Digenes Ferreira (Mestranda em Neurocincias pela Universidade Federal da
Paraba, Joo Pessoa-PB/Brasil), Mariana Bandeira Formiga (Universidade Federal de Pernambuco/Recife-PE/Brasil), Reginete Cavalcanti Pereira (Professora da Universidade Federal Rural de
Pernambuco/ CODAI - Doutora em Neuropsiquiatria e Cincias do Comportamento, Recife-PE/
Brasil), Thiago Antnio Avellar de Aquino (Professor da pela Universidade Federal da Paraba, Joo
Pessoa-PB)
O presente trabalho teve como objetivo avaliar as habilidades sociais de dependentes qumicos.
P ara tanto, a amostra foi composta de 80 indivduos com dependncia de drogas e 80 familiares
ou cuidadores de indivduos com dependncia de drogas, de ambos os sexos, com idade variando
entre 18 a 80 anos, participantes do Projeto Corredor da Vida do Centro de Reabilitao Cidade
Viva (CRCV) da cidade de Joo Pessoa. Aps a aprovao do projeto pelo comit de tica
em Pesquisa com seres humanos, regido pela resoluo 196/96, deu-se incio a coleta de
dados, mediante assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido dos participantes
que se disponibilizavam participar do estudo. Utilizou-se o Inventrio de Habilidades Sociais
(IHS), que foi aplicado individualmente no processo de triagem do CRCV tanto nos indivduos
dependentes quanto familiares. No que se refere a anlise dos dados da presente pesquisa,
esta foi realizada atravs do Pacote Estatstico para as Cincias Sociais (SPSS Statistical
Package for the Social Sciences) para Windows, na sua verso 18.0, para efetuar as anlises
preliminares e as estatsticas bsicas dos dados da pesquisa. Os resultados no apontam para
dficits no repertrio geral das HS dos dependentes. No entanto no Fator 5 (autocontrole da
agressividade em situaes aversivas) foi evidenciada uma pontuao abaixo da mdia, o que
refletida pela impulsividade e dificuldade em lidar com crticas, o que pode muitas vezes se
agravar em comportamentos delinquentes.
Palavras-chave: Dependncia Qumica, Habilidades Sociais, Avaliao

Painel 4
Treinamento de Habilidades Sociais (THS) no contexto escolar: uma proposta de
interveno frente ao bullying
Gabrielly Guimares B. Lima (Centro Integrado de Tecnologia e Pesquisa, Joo Pessoa-PB), Anne
Emanuelle Cipriano da Silva, (Centro Integrado de Tecnologia e Pesquisa, Joo Pessoa-PB); Elisa
Pinto Seminotti (Centro Integrado de Tecnologia e Pesquisa, Joo Pessoa-PB); Simorion Rodrigues
Diniz (Centro Integrado de Tecnologia e Pesquisa, Joo Pessoa-PB); Shirley de Souza Silva Simeo
(Universidade Federal da Paraba, Joo Pessoa-PB); Reginete Cavalcanti Pereira (Universidade
Federal Rural de Pernambuco, Recife-PE)
De acordo com Gresham (2009), as habilidades sociais so consideradas competncias
adquiridas que propiciam o incio e manuteno de relacionamentos sociais adequados
e positivos, favorecendo um ajustamento escolar satisfatrio. Segundo Angelin (2012),
as dificuldades dos sujeitos em estabelecer e manter vnculos sociais, alm de interferir

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

146
no desempenho cognitivo pode resultar em prejuzos para a comunidade escolar, como o
envolvimento dos jovens em atos de violncia. Considerando que o fenmeno bullying tem
sido uma forma de violncia to presente no contexto educacional e que tem provocado
danos psicolgicos e consequncias para toda a vida, o treino de habilidades sociais vem
sendo percebido como uma importante ferramenta frente essa realidade. Assim, o objetivo
do presente trabalho apresentar uma proposta de interveno que vem sendo aplicada no
sentido de favorecer o desenvolvimento de habilidades sociais que se relacionem ao fenmeno
em questo. O pblico alvo alunos do ensino fundamental, com idades variando entre 10 e
12 anos. O material utilizado foi car tolina, fotografias de crianas de diferentes nacionalidades,
o cubo das emoes, livro olhe pra mim: um livro sobre sentimentos, o texto a disputa dos
pensamentos, cartolina, caixa de madeira e canetas coloridas. A proposta se estrutura ao
longo de 12 encontros em que sero trabalhadas a expressividade emocional, assertividade,
empatia e soluo de problemas. Entre as principais atividades contempladas na proposta
esto: trabalhando os sentimentos, exerccios de relaxamento, semforo dos pensamentos,
treino assertivo, ensaios comportamentais e feedback. Diante do exposto, o foco da presente
proposta promover sade e desenvolvimento individual possibilitando assim o uso do THS
numa perspectiva preventiva e educacional, ampliando sua possibilidade de aplicao e sendo
uma medida eficaz no combate a uma determinada problemtica.
Palavras-chave: Habilidades sociais, Bullying, Intervenes

Painel 5
Processos de resilincia em mulheres transexuais
Talmo Rangel Canella Filho (Universidade Salgado de Oliveira, Niteri - Rio de Janeiro / Brasil)
Este artigo busca, com base na reviso da literatura, articular o conceito de resilincia com
questes da realidade de vida de mulheres transexuais, enfatizando as caractersticas
individuais e rede de apoio scioafetiva. Os estudos revisados revelam que o enfrentamento
cognitivo, a participao da famlia no processo de transio corporal como fonte de apoio
afetivo, o papel das organizaes e a religiosidade contribuem para a promoo da sade
e do bem-estar psicolgico. Nas cincias humanas, a resilincia representa a capacidade
de um indivduo construir-se positivamente frente s adversidades, procura abranger outras
dimenses mais atentas s condies sociais. Observou-se que no h consenso sobre o
tema, mas que este apresenta aspectos concernentes com a promoo da sade. Destacouse o entendimento moderno de promoo da sade de modo a ilustrar aspectos que se
relacionam resilincia, como a ampliao da capacidade dos indivduos de apropriarem-se
dos determinantes das condies de sade. J em relao transexualidade, entendemos
que esta surge da incompatibilidade entre a constituio corporal e o sexo, sendo este ltimo
determinado por critrios anatmicos. Ela entendida como o desejo de viver e ser aceito como
um membro do sexo oposto. Da decorre a necessidade de adequar o corpo sua identidade,
atravs da hormonoterapia e da cirurgia de transgenitalizao, entre outros procedimentos.
O presente trabalho tem como objetivo identificar o processo de resilincia percorrido por
mulheres transexuais ao longo da vida, mormente quanto participao da famlia no processo
de transio corporal como fonte de apoio afetivo. Iniciamos problematizando a transexualidade
a partir de suas diferenas em relao travestilidade e intersexualidade. Para isso, so
analisados conceitos como sexo, gnero, identidade de gnero, papel de gnero e orientao
sexual. A transexualidade apresentada enquanto uma construo social e histrica,
entendendo-se que ela socialmente construda, mutvel e, por isso, dependente do contexto

147
histrico e cultural. Tambm apresentada uma anlise crtica daquilo que se considera causas,
diagnsticos e tratamentos da transexualidade, apontando para sua despatologizao. Tambm
sero apresentados os possveis significados dados resilincia atravs de uma perspectiva
conceitual e histrica, enquanto uma interface da Psicologia Positiva com foco no indivduo e na
famlia. A fim de entendermos melhor esse processo, desenvolvemos uma pesquisa de campo
com cinco mulheres transexuais da cidade do Rio de Janeiro, com idades entre 21 a 31anos,
que iniciaram o processo de transio. Fizemos uso de entrevistadas semiestruturadas,
baseadas em um roteiro previamente elaborado, que foram gravadas e transcritas na integra.
Os textos das resultantes foram submetidos a uma anlise de discurso a partir das seguintes
categorias: atribuindo sentido adversidade, olhar positivo e transcendncia e espiritualidade.
Nossos resultados apontaram a presena constante de fobia social nas mulheres transexuais,
no entanto, destacam-se as caractersticas individuais e a rede de apoio como principais fatores
de proteo e colaboradores no processo de resilincia.
Palavras-chave: Transexualidade, Resilincia, Apoio social

Painel 6
Sexualidades e suas representaes sociais
Talmo Rangel Canella Filho (Universidade Salgado de Oliveira, Niteri - Rio de Janeiro / Brasil)
Assuntos relacionados sexualidade esbarram em dois problemas conexos. O primeiro diz
respeito questo da velha oposio natureza x cultura, no qual nos deparamos com o antigo
impasse sobre o fato de ser a sexualidade humana constituda apenas por impulsos genticos
ou ser ela reforada ou, at mesmo, determinada pelo contexto social e cultural em que o
indivduo est inserido. O segundo, intimamente ligado ao primeiro, embora com uma roupagem
mais atual, se refere oposio essencialismo x construtivismo, que est no cerne da prpria
noo de identidade de gnero. Enquanto os essencialistas consideram que existem categorias,
tais como a homossexualidade, a bissexualidade, a travestilidade e a transexualidade, que
seriam da ordem da essncia dos indivduos e dos grupos, para os construtivistas tais
categorias seriam apenas fruto de uma construo sociocultural. Assim, as sexualidades no
estariam ligadas a uma ou mais caractersticas essenciais de um indivduo ou grupo, mas,
antes, seria resultado de uma categorizao social com base em atributos e comportamentos
prprios dessa pessoa ou grupo. Os estudos revisados revelam que as representaes sociais
das sexualidades no heterossexuais so compostas por cinco princpios organizadores:
crena na natureza religiosa (tendncia pecaminosa), crena na natureza tico-moral (tendncia
para a violao dos valores morais e tradicionais), crena na natureza psicolgica (transtorno
psicolgico), crena na natureza biolgica (relacionada com os fatores hereditrios, hormonais
e gestacionais) e crena na natureza psicossocial (relacionada com aspectos identitrios e
no-essencializantes). A importncia dessas representaes que as teorias e as prticas
cientficas quando so transformadas em saber de senso comum pode m contribuir para o
processo de discriminao social. O presente estudo objetivou analisar as representaes
sociais de estudantes universitrios do curso de Direito no tocante a homossexualidade,
bissexualidade, travestilidade e transexualidade. A amostra foi no probabilstica e intencional
constituda por 272 universitrios. Os dados foram coletados por meio de questionrio
sociodemogrfico e de Teste de Associaes Livres de Palavras (TALP) com base nos estmulosindutores gay, lsbica, bissexual, travesti e transexual. Os dados coletados foram
analisados pela Tcnica de Redes Semnticas Naturais. Durante a realizao da pesquisa, as
diretrizes que norteiam as pesquisas envolvendo seres humanos foram observadas e, assim,
conservamos o anonimato dos participante, bem como a confidencialidade de suas respostas.

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

148
As representaes sociais sobre as sexualidades no heterossexuais foram objetivadas pelos
participantes em trs categorias semnticas principais: a) religio e pecado; b) tutela jurdica
e aceitao e c) identidades estigmatizadas. Estes achados revelem que as representaes
sociais estiveram fortemente associadas s crenas religiosas dos participantes, apontando
para formas significativas de expresso do preconceito e da discriminao, bem como
corroborando que o posicionamento dos atores sociais frente s sexualidades mediado pelas
teorias cientficas e/ou crenas socialmente compartilhadas por eles.
Palavras-chave: Sexualidades, Representaes Sociais, Psicologia Social Cognitiva

Painel 7
Vivncia de acadmicas de odontologia na Estratgia de Sade da Famlia: Anlise
da contribuio na formao profissional
Celia Caldeira Fonseca Kestenberg (Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio
de Janeiro. Brasil), Beatriz Faro Wanzeller (Faculdade de Odontologia da Universidade do Estado
do Rio de Janeiro. Brasil), Thamyris da Silva Cruz (Faculdade de Odontologia da Universidade do
Estado do Rio de Janeiro. Brasil), Elizabeth Santos Botelho (Centro Municipal de Sade Professor
Julio Barbosa. Rio de Janeiro. Brasil)
Introduo: O estudo tem por objetivo descrever a contribuio das experincias vividas por
acadmicas de odontologia, bolsistas do Programa d e Ensino para o Trabalho em Sade (PETSade) intitulado Laboratrio de Habilidades Sociais e Interpessoais (PET-LAHIS), no que diz
respeito a formao profissional. Atravs da integrao entre os cursos de odontologia, medicina,
nutrio, enfermagem, psicologia e os profissionais da unidade da Estratgia de Sade da
Famlia no Estado do Rio de Janeiro, elaborou-se a construo interdisciplinar do conhecimento
em sade atravs de cursos de capacitao. O foco principal da abordagem terica foram os
conceitos de habilidades sociais, que podem ser aprendidas na infncia e/ou desenvolvidas ao
longo da vida, inclusive atravs de capacitao. Objetivos: Relatar a vivncia das acadmicas
de odontologia na Estratgia de Sade da Famlia e a contribuio do PET-LAHIS na formao
de profissionais qualificados. Determinar de que forma a participao nas atividades realizadas
no cotidiano da Ateno Primria, contribuiu para formao profissional. Metodologia: descrio
das diferentes atividades que ocorreram semanalmente, de maro a agosto de 2013, na
comunidade da Formiga RJ, sobe a orientao da preceptora Cirurgi Dentista e avaliao da
prtica das habilidades sociais. Atividades desenvolvidas: 1.Mutiro da criana (01): atividades
informativas dinmicas destinadas a cada faixa etria, como avaliao da sade oral e demais
exames; 2.Atendimento odontolgico(90): somado ao procedimento tcnico, era possibilitado
a cada paciente desabafar suas angstias, refletir sobre seu sofrimento e suas causas e
por consequncia, tomar conscincia de suas aes; 3.Consultas conjuntas (02): atendimento
interdisciplinar entre os profissionais da sade como mdicos, odontlogos, enfermeiros
e nutricionistas, possvel promover uma interao de diferentes modelos e conceitos de
distintas disciplinas e reas do conhecimento; 4. Grupos de sade bucal (03): atividades
dinmicas informativas s obre sade oral, demonstrao de tcnicas para a adequada higiene
bucal, seguidos de atendimentos clnicos da populao; 5.Visitas Domiciliares (02): Na Ateno
Bsica, so realizadas aes em domiclio, como o cadastramento, a busca ativa, aes de
vigilncia e de educao em sade. A ateno domiciliar ocorre tambm quando pacientes cuja
situao demande um cuidado e acompanhamento peridico, esto impossibilitados ou com
dificuldade de locomoo Unidade Bsica de Sade; 6.Planejamento familiar(01): atravs
de um conjunto de aes foram apresentadas, discutidas e reveladas informaes sobre
sexualidade, alm de mtodos e tcnicas para concepo e anticoncepo; 7.Acolhimento(01):

149
Desde a recepo ao fim do atendimento do usurio, o acolhimento esteve presente, permitindo
a expresso das angstias e preocupaes do indivduo. Resultados: foi possvel observar
a ruptura do enfoque ensinado no decorrer da graduao que consiste na observao nica
das enfermidades fsicas, sem atribuir relevncia ao grau de comprometimento emocional e
condio socioeconmica do paciente. Houve ampliao do olhar das acadmicas atravs do
desenvolvimento das habilidades sociais como: a escuta ativa, o olhar sensvel, a assertividade,
empatia, fortalecimento e criao de vnculo com os pacientes. Concluso: a participao em
programas que visam aproximar a graduao ao sistema pblico de sade como o PET-LAHIS,
complementam a formao terica e prtica de acadmicos da rea de odontologia. O cuidado
integral em sade s acontece mediante a identificao e preparo do profissional.
Palavras-chave: Habilidades sociais, graduandos de odontologia, aprendizagem

Painel 8
Satisfao por compaixo e habilidades sociais em presbteros
Silvia Maria Matias Leite Lopes (Faculdade Estcio de Sergipe, Aracaju-SE), Cristiane Oliveira Santos (Faculdade Estcio de Sergipe, Aracaju-SE), Maria Luiza Pontes de Frana-Freitas (Faculdade
Estcio de Sergipe, Aracaju- SE)
A satisfao por compaixo caracteriza-se pela tarefa extremamente prazerosa ao ato de
compadecer-se, ou seja, de intervir numa situao quando por meio do processo emptico tomase conhecimento de que algum sofre. Somado ao fato desse fenmeno ser pouco estudado
e conhecido no so encontradas pesquisas empricas a respeito da satisfao por compaixo
e do repertrio de habilidades sociais de presbteros, bem como no so encontrados estudos
relacionando essas variveis. A profisso dos presbteros demanda que, no exerccio de suas
atividades, esses apresentem um comportamento emptico, de compaixo e, ao mesmo
tempo de exposio constante ao outro. Pretende-se, ento, responder a questo: o fato
desse profissional se sentir satisfeito por se compadecer e ajudar o outro teria relao com
o seu repertrio de habilidades sociais? Os objetivos desse estudo foram, portanto, verificar a
correlao entre habilidades sociais e satisfao por compaixo em presbteros e identificar o
poder preditivo das habilidades sociais na explicao da satisfao por compaixo. Participaram
deste estudo 60 presbteros com idade mdia de 41 anos (DP= 11,08) variando de 26 a 78
anos. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram: (1) Inventrio de Habilidades
Sociais (IHS); (2) Escala de Qualidade de Vida Profissional (PROQQL); e (3) Questionrio
sociodemogrfico. Foram realizadas anlises descritivas e inferenciais. A partir de anlise
de correlao de Spearman foi possvel identificar correlao positiva e estatisticamente
significativa da varivel Satisfao por Compaixo com o Escore Geral de habilidades sociais
e as subescalas Autoafirmao na Expresso de Sentimento Positivo e Autoexposio a
Desconhecidos e Situaes Novas. Os resultados obtidos a partir de anlise de regresso linear
mltipla indicaram que o repertrio elaborado nessas duas subescalas de habilidades sociais
est associado a um maior nvel de Satisfao por Compaixo em presbteros. A Autoafirmao
na Expresso de Sentimento Positivo a habilidade que permite ao indivduo expressar afeto
positivo bem como apresentar comportamentos como saber elogiar, defender outrem em grupo
e participar de conversao. Essa habilidade fundamental para estabelecer e manter os
vnculos de afetividade nos relacionamentos interpessoais o que de extrema importncia na
atuao do presbtero em situaes e m que ele se dispe a ajudar bem como pode permitir que
o mesmo sinta-se satisfeito ao apresentar esses comportamentos em interao com o outro.
Espera-se que aqueles que assumem essa profisso tenham a habilidade de Autoexposio a
Desconhecidos e Situaes Novas desenvolvida, uma vez que dentre as funes da atuao

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

150
desse profissional esto as seguintes: lidar com situaes imprevistas de assistncia queles
que buscam por esse profissional para minimizar o sofrimento psquico; capacidade de oratria
desenvolvida parar palestrar para pessoas desconhecidas; e aptido para lidar com situaes de
constante exposio aos eventos traumticos e sofrimento do outro. Os presbteros, portanto,
relataram sentir-se satisfeitos ao ser capaz de intervir atravs desses comportamentos prosociais de ajuda ao outro. Pode-se afirmar que os resultados dessa pesquisa podem contribuir
para a rea de estudo de fenmenos psicolgicos embasados na perspectiva da Psicologia
Positiva.
Palavras-chave: Satisfao por compaixo, Habilidades Sociais, Presbteros

Painel 9
Avaliao de um programa promotor da habilidade emptica em universitrios e
bolsistas do pet-psicologia (UFJF-MG)
Nayara Benevenuto Peron (Departamento de Psicologia, Universidade Federal de Juiz de Fora,
Juiz de Fora, MG), Marisa Cosenza Rodrigues (Docente do Departamento de Psicologia, Universidade Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG); Gisele de Rezende Franco (Universidade Federal
de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG); Melissa Gevezier Fioravante (Universidade Federal de Juiz de
Fora, Juiz de Fora, MG); Monaliza Medeiros Cornlio (Departamento de Psicologia, Universidade
Federal de Juiz de Fora, Juiz de Fora, MG)
A empatia constitui uma habilidade socialmente aprendida que favorece relaes interpessoais
saudveis e duradouras facilitando a formao de vnculos afetivos. Refere-se capacidade
de inferir e compreender, de forma acurada, os sentimentos, pensamentos e perspectivas
de algum, considerando as necessidades do outro e se expressando de forma que o outro
se sinta compreendido e validado. Nesta direo, a empatia considerada uma habilidade
multidimensional constituda por aspectos cognitivos, afetivos e comportamentais. Na
Psicologia, bem como no campo da sade em geral, a empatia uma habilidade essencial
para a prtica profissional. O desenvolvimento desta habilidade pr-requisito para uma prtica
profissional mais efetiva e comprometida considerando a tica preventiva e promotora de
sade. Objetivo: A presente pesquisa-interveno objetivou implementar e avaliar um programa
de desenvolvimento de empatia, bem como investigar o efeito desse programa nas relaes
interpessoais e nas prticas acadmicas de 12 alunas bolsistas do Programa de Educao
Tutorial- PET-Psicologia (UFJF) e 2 estudantes do referido curso (mdia de 21,9 anos). Mtodo:
Aps procedimentos ticos, obteve-se o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido dos
participantes e aplicou-se um Questionrio de Caracterizao e, para pr e ps-avaliar os
participantes, os seguintes instrumentos: Inventrio de Empatia (IE) e a Escala Multidimensional
de Reatividade Interpessoal de Davis (EMRI). Aps trs meses do trmino do programa, foi
realizada uma pesquisa de seguimento mediante realizao de entrevistas semiestruturadas
que foram submetidas anlise de contedo temtica e frequencial. O programa foi realizado
mediante cinco encontros, totalizando 18 horas de interveno com foco na compreenso
emptica e na verbalizao emptica verbal e no verbal, distribudas nas seguintes temticas:
identificao das emoes e sinais no verbais comunicao interpessoal; desenvolvimento
de habilidades de tomada de perspectiva, escuta e compreenso sensvel e modelagem do
comportamento emptico verbal. Foram utilizadas vivncias, jogos, dinmicas de grupo,
exposio dialogada e leitura de textos, utilizao de tcnicas de relaxamento e tarefas de casa.
Os dados obtidos foram tabulados e analisados quantitativa e qualitativamente. Resultados: O
teste t de Student indicou diferena significante para todos os fatores do Inventrio de Empatia,
sugerindo efeito positivo do programa implementado junto aos participantes. Embora tenham

151
sido constatadas diferenas no tocante aos escores dos itens da Escala Multidimensional de
Reatividade Interpessoal de Davis aps o programa, tais diferenas no foram significantes.
Quanto ao estudo de seguimento, a anlise das entrevistas revelou, dentre outros aspectos
que, todas as participantes indicaram benefcios para a vida diria e relacional, melhoria e maior
preparao no mbito das prticas psico lgicas e aprimoramento da formao acadmica,
decorrentes da implementao do programa. O presente trabalho indica a relevncia da
promoo do desenvolvimento da habilidade emptica no contexto universitrio e a necessidade
da realizao de outros estudos no contexto brasileiro.
Palavras-chave: Habilidades sociais, empatia, universitrios

Painel 10
Programa de Treinamento da Habilidade Social para leitura em pblico com a
utilizao de Terapia Cognitivo Comportamental e Hipnose Cognitiva: Um Estudo de
Caso
Clystine Abram Oliveira Gomes (Instituto Brasileiro de Hipnose Aplicada, Rio de Janeiro, RJ. Brasil)
Programa de Treinamento da Habilidade Social para leitura em pblico com a utilizao de Terapia
Cognitivo Comportamental e Hipnose Cognitiva: Um Estudo de Caso. Resumo: Este trabalho
apresenta um Estudo de Caso sobre os resultados do Treinamento de Habilidades Sociais (THS)
de um paciente fbico social na exposio leitura para pblico conhecido e desconhecido. O
paciente de 62 anos, engenheiro de telecomunicaes, trabalhando em empresa telefnica em
cargo de gerncia, religioso com atribuies na sua doutrina, procurou auxlio psicolgico por
ter incumbncia laboral de ler textos de contrato de terceirizao de trabalho e textos religiosos
para as pessoas que frequentavam as reunies pblicas de sua religio, essas pessoas
poderiam ser conhecidas ou desconhecidas e geralmente eram um pblico em torno de 10 a
50 pessoas, respectivamente se ocorresse em local de trabalho ou local religioso. Apesar de
ser responsvel pela leitura dos textos, no conseguia ler, ao tentar gaguejava, tremia, sentia
calafrios, taquicardia, tonteiras, muito medo, pavor e ansiedade, pensava que as pessoas iriam
critic-lo e ach-lo um idiota; sempre evitava essas situaes e arrumava um substituto para
ler por ele, o que era bastante inconveniente nas situaes de trabalho, j que era o gerente.
Inconformado com essa situao pensou que buscar um tratamento com Terapia Cognitivo
Comportamental e Hipnose poderia ajud-lo a vencer o medo que o assombrava. O objetivo do
programa foi promover a Habilidade Social do paciente, minimizando a ansiedade de enfrentar
situaes de exposio leitura para pessoas conhecidas e desconhecidas, permitir ao paciente
ser competente social nessas situaes, reestruturar suas crenas disfuncionais sobre ser um
idiota e solucionar o problema. O THS consistiu de sesses semanais de uma hora, totalizando
12 encontros, com a utilizao de Terapia Cognitivo Comportamental e Hipnose Cognitiva, com a
utilizao de psicoeducao, tcnicas de relaxamento, visualizao criativa, sugestes diretas e
indiretas, metforas, ncoras de segurana, ressignificao e reestrutura. Os resultados foram
analisados atravs do Inventrio de habilidades Sociais que foi aplicado antes e aps o THS,
esses resultados indicaram significativas mudanas comportamentais, emocionais e cognitivas no
paciente, permitindo que ele tenha um desempenho satisfatrio ao ler em pblico, enfrentando a
situao com baixa ansiedade e posteriormente nenhuma ansiedade, produzindo uma habituao
na situao de ler para pblico conhecido e desconhecido. Os resultados foram acompanhados
com follow up de trs e seis meses aps o tratamento o que permitiu verificar que a evoluo do
paciente continuou, demonstrando que as tcnicas utilizadas para esse paciente foram eficazes.
Palavras-chave: Hipnose, fobia social, THS

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

152

Painel 11
Comparaes do repertrio de habilidades sociais e do desempenho acadmico de
universitrios empregados e no empregados
Alessandra Salina Brando (Doutoranda Psicologia FFCLRP, USP, Ribeiro Preto, S.P.), Alessandra
Turini Bolsoni Silva (Departamento de Psicologia, Unesp, Bauru, S.P.), Sonia Regina Loureiro (Departamento de Neurocincias e Cincias do Comportamento FMRP, USP, Ribeiro Preto, S.P.)
O ingresso na universidade traz para os estudantes diferentes desafios, como, adaptar-se as
novas demandas acadmicas, sociais e muitas vezes aprender a conciliar emprego e estudo.
Nesse contexto se insere a presente pesquisa, que tem como fonte um banco de dados de
um amplo estudo desenvolvido com universitrios da UNESP-Bauru, caracterizando-se como
um desdobramento deste estudo. Objetiva-se comparar o repertrio de habilidades sociais e o
desempenho acadmico de universitrios das reas de humanas e exatas, distribudos em dois
grupos: alunos empregados e alunos no empregados. Participaram do estudo 276 estudantes
universitrios da UNESPBauru, sendo 125 da rea de humanas e 191 da rea de exatas. Dentre
os alunos da rea de humanas, 36 eram do sexo masculino e 89 do sexo feminino, 35 declararam
estarem empregados e 90 no empregados; da rea de exatas, 125 eram do sexo masculino
e 66 do sexo feminino, 63 declararam estarem empregados e 128 no empregados. Procedeuse a avaliao das habilidades sociais dos estudantes, em situao coletiva, em sala de aula,
por meio do Inventrio de Habilidades Sociais (IHS - Del Prette) e do Questionrio de Avaliao
de Habilidades Sociais, Comportamentos e Contextos para Universitrios (QHC - Universitrios)
quando esses cursavam o incio da graduao, definido, para cada curso, como at um semestre
antes da metade do tempo previsto de concluso. Para a avaliao do desempenho acadmico
procedeu-se a um levantamento sistemtico junto ao sistema eletrnico da seo de graduao
da universidade, verificando a mdia das notas obtidas pelos estudantes no mesmo perodo da
avaliao das medidas de habilidades sociais. Comparou-se o padro de habilidades sociais
entre os dois grupos, usando-se o teste T (p<0,05) e o desempenho acadmico (na mdia,
abaixo e acima da mdia) por meio do teste Qui-quadrado (p<0,05). No foram verificadas
diferenas estatisticamente significativas nas comparaes relativas aos alunos da rea de
humanas e verificou-se diferenas significativas quando das comparaes com os estudantes da
rea de exatas, a saber: a) em relao s habilidades sociais, os estudantes no empregados
apresentaram mdias maiores no fator expresso de sentimento negativo, faz e recebe crticas
do QHC-Universitrios ao serem comparados com os empregados; e b) quanto ao desempenho
acadmico na mdia, maior nmero entre de estudantes no empregados, em comparao aos
empregados. Os dados sugerem que a varivel estar empregado est mais frequentemente
associada a problemas de habilidades sociais e desempenho acadmico entre os estudantes
da rea de exatas, o que no foi observado para os estudantes da rea de humanas, colocando
em evidncia peculiaridades de reas. A varivel estar empregado remete tambm a outras
condies, tais como: necessidade econmica, estrutura da grade curricular, suporte da famlia
e da prpria universidade, aspectos esses que requerem considerao, quando do planejamento
de condies que visam valorizao do bem estar dos alunos na vida acadmica.
Palavras-chave: Habilidades sociais, desempenho acadmico, universitrios

Painel 12
Um Estudo da Relao entre Habilidades Sociais e Estresse em Professores

153
Rachel Shimba Carneiro (UNISUAM, Psicologia, Rio de Janeiro/Brasil), ngela da Silva Gomes;
Brbara Ricardo O. Bianchini; Benilde Lobo Teles; Carine do Esprito Santo Barreto; Jaqueline W.
Sampaio Pereira; Jorge Mendes; Leila Bati sta Nunes; Maria Anglica Oliveira Gabriel; Monique
Ribeiro de Assis; Pedro Defante; Tatiane Parrine dos Reis; Vera Lcia P. Nascimento (Centro Universitrio Augusto Mota, UNISUAM, Rio de Janeiro/Brasil).
A constatao de que as habilidades sociais esto relacionadas a melhor qualidade de vida, a
relaes interpessoais mais gratificantes, a maior realizao pessoal e ao sucesso profissional
vem despertando o interesse de especialistas e multiplicando as pesquisas sobre o tema.
Alm disso, os estudos tm mostrado que deficincias em habilidades sociais podem contribuir
para o desenvolvimento do estresse. Entretanto, a incluso das habilidades sociais como
componente necessrio para o exerccio da cidadania e preparao dos jovens para os desafios
deste incio de milnio se coloca como uma questo que, apenas recentemente, comea a
ser objeto de preocupao na educao brasileira. O presente estudo constitui uma parte
de um trabalho mais amplo que pretende aumentar o repertrio de habilidades sociais dos
professores e diminuir o nvel de estresse destes em sala de aula. Diante de tais consideraes,
a pesquisa atual teve como objetivo investigar as habilidades sociais e o nvel de estresse
de 65 professores do Ensino Fundamental atuantes em duas escolas pblicas do Rio de
Janeiro. As habilidades sociais foram avaliadas atravs do Inventrio de Habilidades Sociais
(IHS-Del Prette) e o estresse a partir do Inventrio de Sintomas de Estresse para Adulto de
Lipp (ISSL). A partir dos dados obtidos no material especificado acima, pde-se observar que
dos 22 professores que apresentaram estresse: 8 foram identificados com repertrio bastante
elaborado de habilidades sociais; 4 com bom repertrio de habilidades sociais; 2 com repertrio
mdio de habilidades sociais; 3 com repertrio abaixo da mdia de habilidades sociais e 5
com indicao para treinamento em habilidades sociais. Por outro lado, dos 43 professores
que no apresentaram estresse: 26 foram identificados com repertrio bastante elaborado de
habilidades sociais; 5 com bom repertrio de habilidades sociais; um com repertrio mdio de
habilidades sociais; 3 com repertrio abaixo da mdia de habilidades sociais e 8 com indicao
para treinamento em habilidades sociais. Para avaliar a relao entre habilidades sociais e
estresse, foi calculada a correlao total atravs do teste de correlao linear Pearson. O
resultado desse estudo identificou uma correlao estatisticamente significante entre o escore
total da varivel habilidade social e o escore total do estresse. Considerando que as aes
preventivas s podero ter um grande impacto no desenvolvimento das habilidades sociais e
na diminuio do estresse dos professores, se forem baseadas nos resultados de rigorosas
pesquisas cientficas sobre o tema, possvel verificar a importncia dos conhecimentos
gerados a partir desse levantamento que podem contribuir para que os professores aumentem
o repertrio de habilidades sociais e diminuam o nvel de estresse em sala de aula.
Palavras-chave: Habilidades sociais, Estresse, Professores

Painel 13
Coabitao, cognio e sintomas depressivos em idosos
Luciane Scheufler, Camila Rosa de Oliveira, Cristiane Silva Esteves, Valria Gonzatti, Irnio Gomes
Filho, Irani Iracema de Lima Argimon e Tatiana Quarti Irigaray (Programa de Ps Graduao de
Psicologia da PUCRS, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil)
A coabitao, caracterizada pela relao de convivncia entre pessoas de idades semelhantes
ou no, tem demonstrado ser um importante fator para a qualidade de vida em idosos. A

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

154
qualidade dessas interaes pode influenciar diretamente no desempenho cognitivo de idosos,
alm de contribuir para o desenvolvimento de quadros neuropsiquitricos nessa populao,
como a presena de sintomas depressivos e/ou de ansiedade. Dessa forma, o objetivo desse
estudo investigar se idosos com diferentes nveis de coabitao apresentam diferenas de
desempenho em funes cognitivas e na quantidade de sintomas depressivos. Participaram
deste estudo 425 idosos de ambos os sexos, com idades entre 60 a 104 anos. A composio
dos grupos conforme a coabitao foi de 84 idosos que moram sozinhos, 87 que moram com
cnjuge/companheiro, 104 que moram com cnjuge/companheiro e familiares, e 150 que
moram apenas com familiares. Os idosos responderam ao questionrio de caracteri zao
sociodemogrfica, Escala de Depresso Geritrica de 15 pontos (GDS-15), ao Mini Exame do
Estado Mental (MEEM), e s tarefas de ateno, lista de palavras (evocao imediata, tardia
e reconhecimento) e nomeao verbal do Consortium to Establish a Registry for Alzheimers
Disease (CERAD), ao subteste memria lgica (evocao imediata e tardia) da Escala Wechsler de
Memria (WMS) e tarefa de fluncia verbal semntica (animais). A comparao entre os grupos
nas variveis sociodemogrficas, desempenho cognitivo e sintomas depressivos foi realizada a
partir da anlise de varincia One-Way ANOVA, com post-hoc Bonferroni. Na comparao entre
variveis categricas utilizou-se o Qui-quadrado. Resultados foram considerados significativos
quando p0,05. O pacote estatstico utilizado foi o SPSS 17.0. De acordo com as anlises,
os idosos que moram sozinhos so significativamente mais velhos que os idosos dos demais
grupos. Alm disso, houve diferena na distribuio do sexo nos grupos que moram sozinhos e
que moram apenas com familiares apresentando uma proporo maior de mulheres. No houve
diferena entre os grupos em relao quantidade de sintomas depressivos e nas habilidades
cognitivas. A partir dos resultados encontrados nesse estudo no foram encontradas alteraes
significativas de desempenho cognitivo e de sintomatologia depressiva em idosos de acordo
com a coabitao. Embora o grupo de idosos que moram sozinhos seja o de maior idade, no
necessariamente esse dado refletiu em melhor funcionamento cognitivo. Contudo, importante
investigar em estudos futuros possveis variveis que podem ter influenciado as habilidades
cognitivas e a presena de sintomas depressivos em conjunto com a coabitao.
Palavras-chave: coabitao, cognio e depresso em idosos

Painel 14
Influncia do estado civil sobre a cognio e presena de sintomas depressivos
em idosos
Luciane Scheufler (Programa de Ps graduao em Psicologia da PUCRS, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil), Camila Rosa de Oliveira, Cristiane Silva Esteves, Valria Gonzatti, Irnio Gomes
Filho, Irani Iracema de Lima Argimon e Tatiana Quarti Irigaray (Programa de Ps graduao em
Psicologia da PUCRS, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil)
Introduo: Diversas formas de relacionamento social e familiar ao longo da vida tm demonstrado
impacto na manuteno do desempenho cognitivo no envelhecimento, de acordo com a hiptese
da reserva cognitiva. Porm so poucos os estudos que investigam a relao entre o estado civil
e o funcionamento cognitivo de idosos. Objetivo: Investigar a influncia do estado civil (solteiro,
casado, vivo e/ou separado/desquitado) no desempenho cognitivo e na expresso de sintomas
depressivos em idosos saudveis. Mtodo: Trata-se de um estudo transversal e comparativo.
Participaram 442 idosos de ambos os sexos, com idades entre 60 a 104 anos. A composio
dos grupos, conforme estado civil, foi de 76 participantes solteiros, 159 casados, 121 vivos
e 73 separados. Os idosos responderam ao questionrio de caracterizao sociodemogrfica,
Escala de Depresso Geritrica de 15 pontos (GDS-15), ao Mini Exame do Estado Mental

155
(MEEM), e s tarefas de ateno do The Montreal Cognitive Assessment (MOCA), lista de
palavras (evocao imediata, tardia e reconhecimento do Consortium to Establish a registry for
Alzheimers Disease (CERAD), linguagem (nomeao) do Teste de Boston abreviado, memria
lgica (evocao imediata e tardia) da Escala Wechsler de Memria (WMS) e tarefa de fluncia
verbal semntica (animais). A comparao entre os grupos nas variveis sociodemogrficas,
desempenho cognitivo e sintomas depressivos foi realizada a partir da anlise de var incia OneWay ANOVA, com post-hoc Bonferroni. Na comparao entre variveis categricas utilizou-se o
Qui-quadrado. Resultados foram considerados significativos quando p0,05. O pacote estatstico
utilizado foi o SPSS 15. Resultados: Os idosos separados, em comparao com os demais
grupos, so mais jovens e mais escolarizados. Alm disso, apresentaram melhores resultados
na avaliao cognitiva geral, nas tarefas de memria verbal episdico-semntica de evocao
imediata (lista de palavras e texto) e tardia (texto), nomeao verbal e fluncia verbal. No
houve diferena significativa entre os grupos em relao ao nmero de sintomas depressivos.
Discusso/Concluso: Neste estudo, o melhor funcionamento cognitivo foi encontrado no grupo
de idosos separados, que tinha mais escolaridade e menor idade. Este resultado est em
conformidade com a literatura, que aponta maior declnio cognitivo em idosos com escolaridade
mais baixa e idade mais avanada. Os separados apresentaram melhor desempenho cognitivo, o
que pode ocorrer devido maior escolaridade, menor idade e a uma maior motivao de manterse bem cognitivamente, o que influenciaria em sua independncia e autonomia. Ademais, por
estarem cognitivamente melhores, terem mais estudo e serem mais jovens, apresentam-se
mais seguros, motivados e confiantes para buscarem a separao. Conclui-se ainda que o
estado civil parece no influenciar na expresso de sintomas depressivos em idosos. Estar
separado na velhice pode ser indicativo de boas condies cognitivas, em contraposio falsa
ideia de desamparo e solido.
Palavras-chave: estado civil, cognio e depresso em idosos

Painel 15
Adaptao e Validao das Escalas Multidimensionais de Expresso Social Partes
Cognitiva e Motora (EMES-C e EMES-M): Resultados preliminares
Anderson Siqueira Pereira (UFRGS, Instituto de Psicologia, Porto Alegre - RS/Brasil), Silvia Helena
Koller (UFRGS, Instituto de Psicologia, Porto Alegre - RS/Brasil)
A Escala Multidimensional de Expresso Social parte Motora (EMES-M) um instrumento
autoaplicvel composto por 64 itens e tem como finalidade avaliar a ocorrncia de
comportamentos socialmente hbeis em interaes sociais. Em sua verso original possui 12
fatores que avaliam diferentes contextos onde se necessita das habilidades sociais para um
desempenho social satisfatrio. Por sua vez, a Es cala Multidimensional de Expresso Social
parte Cognitiva (EMES-C) um instrumento autoaplicvel composto de 44 itens e tem por
objetivo avaliar a ocorrncia de cognies negativas referentes s interaes sociais. Em sua
verso original tambm possui 12 fatores que buscam avaliar as diferentes situaes onde
cognies negativas relativas interao social podem estar presentes. O objetivo do estudo
traduzir, adaptar e validar as escalas EMES-C e EMES-M para uso na populao brasileira. O
processo de traduo consistir de 7 etapas: 1) traduo para o portugus por 2 tradutores
independentes; 2) Sntese das duas verses traduzidas em uma nica verso por um terceiro
tradutor; 3) avaliao da traduo por quatro juzes para correo de erros de portugus e
avaliar a adequao da linguagem para a realidade brasileira; 4) sntese das correes em
uma nica verso; 5) estudo piloto com uma amostra de adultos para avaliar possveis
problemas de compreenso; 6)retrotraduo do instrumento para o espanhol; 7) avaliao

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

156
por parte do autor original da escala. Resultados: Os instrumentos encontram-se traduzidos.
Na avaliao da linguagem, discutiu-se, juntamente com experts em avaliao e habilidades
sociais, palavras que refletissem o cotidiano da populao alvo do instrumento, buscando uma
melhor compreenso das questes, o que resultou na atualizao de alguns termos que eram
utilizados na escala original. Outro tema foi o uso da expresso membro do sexo oposto que
era utilizada em diversas questes de ambos os instrumentos. Esta expresso poderia causar
dificuldades de entendimento caso o questionrio fosse respondido por pessoas de diferentes
orientaes sexuais. Em correspondncia com o autor da escala, foi discutido qual o proposito
desta expresso e se chegou a concluso que ela buscava se referir a pessoas com a qual o
respondente sentia-se fisicamente atrado ou que buscaria ter algum tipo de relacionamento
intimo. Desta forma, foi decidida que a expresso membro do sexo oposto seria substituda
pela expresso algum que considero atraente para que pudesse haver um entendimento
melhor de o que a questo estava buscando avaliar. Os prximos passos do estudo sero a
aplicao em um grupo de adultos para a avaliao de possveis problemas no entendimento das
questes dos instrumentos para, aps isso, iniciar-se o processo de retrotraduo e avaliao
das mesmas pelo autor original dos instrumentos. Aps este processo, ser iniciado o estudo
de validao psicomtrica dos instrumentos.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Instrumentos de avaliao, Validao transcultural

Painel 17
As categorias temticas da sesso no atendimento a universitrios com fobia
social
Vagner Angelo Garcia (Departamento de Psicologia, Laboratrio de Aprendizagem, Desenvolvimento e Sade, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Bauru, SP), Alessandra
Turini Bolsoni-Silva (Departamento de Psicologia, Laboratrio de Aprendizagem, Desenvolvimento
e Sade, Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho, Bauru, SP)
A fobia social caracterizada como um transtorno de ansiedade, sem remisso espontnea que
acarreta inmeros prejuzos a vida de seus portadores. Diversos procedimentos se mostram
eficazes em seu tratamento, sendo um deles o treinamento em habilidades sociais (THS).
Contudo, h carncia na literatura em pesquisas que tiveram como objetivo descrever quais
os temas abordados durante as intervenes com essa populao. Assim, este trabalho se
props a descrever em termos de frequncia e durao os temas presentes em sesses de
terapia comportamental no atendimento com universitrios com fobia social. Participaram da
pesquisa dois clientes diagnosticados com o transtorno e uma terapeuta. A interveno foi
THS associada com terapia comportamental. Cada cliente passou por onze sesses que foram
gravadas em vdeo e categorizadas de acordo com a temtica da sesso. As anlises (total de
38h15min de sesses) foram realizadas por dois observadores, treinados quanto ao uso do
sistema de categorias, com ndice de concordncia satisfatrio (acima de 70%). Os resultados
foram agrupados de acordo com o momento da terapia: Inicio (trs sesses), Desenvolvimento
(cinco sesses) e Encerramento (trs sesses). Na fase inicial e desenvolvimento o tema
mais frequente para ambos os clientes foi o Relacionamento interpessoal, que compreende
os relacionamentos do cliente fora da sesso, excetuando-se relacionamento com a famlia,
relaes amorosas e relaes profissionais, que so categorizados em tema prprio. Observase que com o desenvolvimento da terapia, a frequncia com que tal tema foi abordado diminuiu.
Uma hiptese de que com o tratamento, o relacionamento interpessoal com amigos e outras
pessoas apresentaram melhora e outras temticas passaram a tambm fazer parte das
sesses. O assunto Trabalho, estudo e/ou Carreira foi o segundo mais frequente na fase inicial

157
e depois tambm diminuiu de frequncia e durao. A mesma hiptese anterior sugerida
neste tema, pois a populao de universitrios comumente apresenta mais dificuldades nos
relacionamentos com amigos e colegas da faculdade, compreendendo ambos os temas, e
com o transcorrer da terapia tais relaes foram melhorando e outras necessidades, como por
exemplo, o relacionamento com cnjuges/parceiro e o relacionamento com pais aumentaram
em frequncia e durao. Outro tema de destaque foi atividades de fantasia, que contempla
as atividades de ensaio comportamental presentes na interveno. Essa temtica apresentou
mdias de frequncia e durao crescentes do incio para o encerramento das sesses, e
que pela caracterstica da interveno era o momento em que o universitrio treinava os
comportamentos habilidosos aprendidos na sesso. A temtica relao teraputica tambm
foi crescente do incio para o encerramento da terapia, que sugere que cliente e terapeuta
passaram a avaliar/comentar mais sobre aspectos da relao de ambos na sesso. Os
resultados descritos permitem uma viso de quais os temas presentes na interveno com
fbicos sociais e novas pesquisas devem ser conduzidas a fim de verificar a frequncia dos
temas aqui descritos. Uma sugesto de que alguns temas sejam divido a fim de permitir uma
anlise mais precisa, como por exemplo, o tema relacionamento interpessoal, dividido em
relacionamento com amigos, colegas da universidade e estranhos.
Palavras-chave: tema da sesso, fobia social, terapia analtico-comportamental

Painel 19
Aspectos correlacionais entre habilidades sociais conjugais e construtos
psicossociais em relacionamento rmantico
Caroline Egert (Avaliao e Mensurao Psicolgica, Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria, E.S.), Mayara Tulli Netto(Avaliao e Mensurao Psicolgica, Universidade Federal do Esprito
Santo, Vitria, E.S.); Andressa Tonini Pissaia (Avaliao e Mensurao Psicolgica, Universidade
Federal do Esprito Santo, Vitria, E.S.); Alexsandro Luiz De Andrade (Avaliao e Mensurao
Psicolgica, Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria, E.S.)
Habilidades sociais representam um conjunto de comportamentos emitidos por um indivduo em
um contexto interpessoal que expressa sentimentos, atitudes, desejos e opinies ou direitos
desses indivduos de modo adequado situao. No campo cientfico, so aspectos amplamente
estudados e tidos como facilitadores de aspectos de sade, satisfao com a vida, realizao
profissional e tambm aspectos de qualidade conjugal. O presente estudo teve por objetivo
compreender a relao entre diferentes construtos psicossociais e habilidades scio-conjugais
em relacionamentos de namoro. Na conduo do estudo participaram um total de 500 pessoas
envolvidas em um relacionamento romntico do tipo namoro, sendo 174 (34,8%) do sexo
masculino e a mdia de idade dos participantes foi de 22,1 anos (DP = 4,5 anos). Resultados,
a partir de procedimentos correlacionais, apontaram que: os aspectos de habilidade social
conjugal comunicao e expressividade, autocontrole e evitao de conflito se correlacionam
positivamente com a qualidade da intimidade, da comunicao e do comprometimento com
o relacionamento. No que diz respeito qualidade do envolvimento sexual, apenas o fator
comunicao e expressividade obteve valor positivamente significativo. Contrapondo a relao
entre habilidade social conjugal e qualidade do relacionamento, observamos que assero de
autodefesa e expresso de intimidade associam-se negativamente com aspectos distintos da
qualidade do relacionamento romntico. Em relao s habilidades scio-conjugais e atitudes
frente a relacionamentos romnticos, caracterizados com base no modelo de estilo de amor,
podemos observar a correlao negativa entre habilidade de comunicao e expressividade
e o estilo de amor ludus, aspecto que demonstra a relao entre o baixo comprometimento

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

158
com o envolvimento e as habilidades de expresso de sentimentos e opinies positivas. No
que se refere relao entre assero de autodefesa e estilos de amor, o padro romntico
mania, gape e pragma, apresentam correlaes positivas e significativas, dados que so pouco
claros em termos da relao terica entre os construtos. Por fim, com objetivo de predizer
o conjunto de variveis e os aspectos de qualidade geral do relacionamento, realizou-se um
procedimento de regresso mltipla. Os resultados do modelo explicaram 22%, sendo que
as significativamente preditoras foram: estilo de amor gape (positivo) e ludus (negativo), e
habilidade sociais conjugais comunicao e expressividade (positivo) e evitao de conflito
(positivo), sendo esta ltima a varivel de maior importncia para o modelo. Conclui-se a
necessidade de maiores investigaes sobre o papel de determinadas habilidades sociais,
entre elas, assero de autodefesa e expresso da intimidade na qualidade e manuteno de
um relacionamento romntico.
Palavras-chave: habilidades scio-conjugais, relacionamento romntico, estilos de amor

Painel 20
Manuteno em relacionamentos romnticos: um modelo estrutural
Alexsandro Luiz De Andrade (Avaliao e Mensurao Psicolgica, Universidade Federal do
Esprito Santo, Vitria, E.S. , Brasil), Caroline Egert (Avaliao e Mensurao Psicolgica, Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria, E. S., Brasil); Mayara Tulli Netto (Avaliao e Mensurao
Psicolgica, Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria, E.S., Brasil); Andressa Tonini Pissaia
(Avaliao e Mensurao Psicolgica, Universidade Federal do Esprito Santo, Vitria, E.S., Brasil)
Os relacionamentos romnticos podem ser compreendidos como fenmenos interpessoais
envolvendo alm de processos sociais e culturais, uma variedade de processos psicolgicos
como, por exemplo, processamentos neuroqumicos, padres de apego, personalidade,
habilidades sociais, entre outros. Nessa variedade de fenmenos, a manuteno de um
relacionamento romntico um processo ligado ao julgamento sobre o grau de qualidade no
relacionamento romntico e diferentes aspectos, entre os quais podemos citar o conjunto de
estratgias de negociao, de resoluo de conflito e habilidades sociais conjugais. Como
objetivo esta pesquisa pretende desenvolver um modelo terico explicativo preditivo sobre
trmino ou manuteno do relacionamento romntico. Como estratgia metodolgica utilizou
recursos do tipo survey para avaliao de diferentes aspectos do campo do relacionamento
didico. Na conduo do estudo participaram um total de 725 pessoas, sendo 285 (39,3%)
delas do sexo feminino e 440 (60,7%) do sexo masculino, a mdia de idade dos participantes foi
de anos 22,3 anos (DP = 4,6 anos). Os resultados, com base em procedimentos de modelagem
de equaes estruturais, apontam um modelo casustico ajustado, no qual habilidades sociais
conjugais multidimensionais influenciam a qualidade geral do relacionamento, que por sua vez,
prediz a permanncia no relacionamento. Especificamente no modelo observa-se que fatores
de comunicao expressiva, autocontrole e evitao de conflito so variveis facilitadoras
da qualidade geral do relacionamento, por sua vez, assero com autodefesa, expresso de
intimidade e assero pr-ativa so preditores negativos da qualidade no relacionamento.
Observa-se no conjunto dos resultados que algumas habilidades sociais conjugais,
principalmente as que caracterizam maior assertividade, so varveis negativas para percepo
de qualidade no relacionamento. Nesta mesma direo, qualidade no relacionamento prediz
diretamente e satisfatoriamente a manuteno da relao. Ao se comparar o modelo, com base
numa anlise multigrupo, se observa que para participantes do sexo masculino, a habilidade
de autocontrole significativamente preditiva da qualidade geral do relacionamento, enquanto
que para participantes do sexo feminino no. Por fim, consideram-se necessrios novos estudos

159
para melhor compreenso dos dados. Aspectos como tempo de relacionamento e atitudes sobre
o amor so sugeridos como linhas de investimento no entendimento do assunto.
Palavras chaves: relacionamento romntico, qualidade conjugal e habilidades sociais conjugais.

Painel 21
Habilidades de soluo de problemas interpessoais, desempenho acadmico e
problemas de comportamento em crianas, antes e aps treino especfico
Mrcia Viana Amaral (Departamento de Psicologia da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de
Ribeiro Preto, Universidade de So Paulo, Ribeiro Preto, SP, Brasil), Luciana Carla dos Santos
Elias (Departamento de Psicologia da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras de Ribeiro Preto,
Universidade de So Paulo, Ribeiro Preto, SP, Brasil)
O termo Habilidades Sociais (HS) se aplica s diferentes classes de comportamentos sociais
do repertrio de um indivduo e devem colaborar para a resoluo de problemas imediatos
e reduo da ocorrncia de problemas futuros. Dentre as diferentes HS, o presente estudo
destacou as Habilidades de Soluo de Problemas Interpessoais (HSPI). Crianas com melhor
desempenho nas HSPI mostram-se melhor ajustadas s situaes de vida em relao as que
apresentam dificuldades nessas habilidades, constituindo-se, portanto, em um fator de proteo
e adaptao psicossocial. As HSPI so aprendidas, passveis de interveno e apresentam carter
preventivo. Este estudo teve como objetivo verificar as HSPI, caractersticas comportamentais
e desempenho acadmico em crianas antes, aps 5 meses e aps um treino especfico para
o desenvolvimento das HSPI. Participaram do projeto 54 crianas (27 do grupo de interveno
(GI), com mdia de idade de 9a11m e 27 do grupo comparao (GC), com mdia de idade de
10a4m), de ambos os sexos, alunos do 5 ano do Ensino Fundamental, junto rede municipal
de ensino de uma cidade do interior paulista e duas professoras. Todas as crianas passaram
por avaliaes quanto ao HSPI, caractersticas comportamentais e desempenho acadmico
antes, aps 5 meses e aps a interveno, que foi realizada pelas professoras em sala de aula
durante seis meses. Os instrumentos utilizados na coleta de dados foram o Procedimento de
Soluo de Problemas Interpessoais em Crianas (CHIPS), Teste de Desempenho Escolar (TDE)
e o Sistema de Avaliao de Habilidades Sociais (SRSS-BR), formulrio para professores. O
treino aplicado pelas professoras no GI foi baseado em programa especfico constitudo de 40
lies com diferentes temas com complexidade crescente que se inicia com o reconhecimento
de sentimentos e vai at a escolha da melhor soluo para determinado problema, verificando
suas consequncias. O programa foi aplicado de duas a trs vezes por semana, com atividade
de reforo em cada tema. A durao das diferentes lies variou conforme a dinmica do
grupo, mas teve em mdia a durao de 30 minutos. Os participantes do GC no receberam
nenhum tipo de interveno. Os resultados preliminares da anlise do SSRS sugerem que,
aps o programa de treinamento, as crianas do GI apresentaram melhoras em habilidades
sociais, caractersticas comportamentais e desempenho acadmico. Quanto ao desempenho
acadmico verificado atravs do TDE apresentaram melhoras significativas. Finalmente, as HSPI
verificadas atravs do CHIPS apontaram crescimento gradativo. Os resultados favorecem a ideia
da existncia de uma relao funcional entre HSPI, desempenho acadmico e comportamento.
Portanto, atravs dos resultados iniciais, pode-se concluir que o treino em HSPI em ambiente
escolar pode contribuir de forma efetiva para o desenvolvimento social e acadmico de crianas.

Palavras-chave:

Habilidades

de

soluo

de

problemas

interpessoais, caractersticas

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

160
comportamentais, desempenho acadmico

Painel 22
Pet sade habilidades sociais e interpessoais: vivncia de acadmicas de
enfermagem no planejamento familiar
Celia Caldeira Fonseca Kestenberg (Enfermeira, psicloga. Doutora em psicologia social pela
UERJ. Professora adjunta da faculdade de enfermagem da UERJ. Coordenadora do Programa
de extenso PROCRIAR. Coordenadora do projeto de extenso Vivendo Vivencias: laboratrio
de habilidades sociais e interpessoais. Coordenadora do PET SAUDE- LAHIS. RJ-Brasil), Michelle
Adrianne da Costa de Jesus (Bolsista do Programa Educao e Trabalho em Sade Laboratrio de Habilidades Interpessoais e Sociais (PET-LAHIS). Graduanda do 4 perodo da Faculdade
de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). RJ-Brasil), Paloma Gomes
Rodrigues Voluntria (Graduanda do 4 perodo da Faculdade de Enfermagem da Universidade
do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). RJ-Brasil), Debora Silva de Oliveira Gomes (Bolsista do (PET-LAHIS), Graduanda do 4 perodo da Faculdade de Enfermagem do Estado do Rio de Janeiro.
RJ-Brasil), Carla Esteves Azevedo (Enfermeira do CMS, Professor Jlio Barbosa e preceptora do
Programa Educao e Trabalho em Sade Laboratrio de Habilidade s Interpessoais e Sociais
(PET-LAHIS). Ps-graduada em Estratgia da Sade da Famlia pela Universidade Iguau (UNIG)
RJ-Brasil)
Estudo objetiva relatar a experincia de acadmicos de enfermagem bolsistas do Programa de
Educao para o Trabalho em Sade (PET-Sade) intitulado Laboratrio de Habilidades Sociais e
Interpessoais. O PET desenvolvido em duas unidades da Estratgia de Sade da Famlia (ESF),
no municpio do Rio de Janeiro. Visa favorecer aos graduandos da rea da sade, enfermagem,
medicina, nutrio e odontologia um olhar ampliado sobre o adoecimento humano, ou seja,
que inclua a dimenso relacional na prtica de cuidados. Foi desenvolvida uma capacitao
sobre habilidades de comunicao em sade para os alunos e profissionais atuantes na ESF
onde algumas habilidades especficas foram treinadas: leitura dos sinais no verbais que
acompanham a narrativa, escuta emptica, automonitoramento e assertividade. A proposta
levar o estudante a colocar em prtica, junto aos usurios, o que aprendeu na capacitao.
Dentre as atividades desenvolvidas na ESF esto: visitas domiciliares, consultas especficas
e conjuntas, grupos que incluem: tabagismo e planejamento familiar. Neste estudo pretendese relatar o trabalho desenvolvido junto a enfermeira que atua no planejamento familiar. Este
planejamento se constitui em um conjunto de aes que auxiliam pessoas que pretendem
ter filhos ou que objetivam adiar o crescimento familiar. Realizado em encontro semanal de
duas horas, durante um ms, com adolescentes do sexo feminino. O objetivo consistia em
construir o vnculo com as usurias e ampliar o conhecimento sobre diferentes aspectos,
desde o conhecimento do corpo escolha do mtodo contraceptivo. Em primeiro momento,
discutia as expectativas e motivos da procura ao planejamento familiar e possveis escolhas
dos mtodos contraceptivos; no segundo momento, destinado a apresentao do contedo do
dia, com utilizao de filme, lbum seriado e as prtese. Era adotada atitude emptica atravs
da escuta ativa, acolhedora, procurando ouvir e compreende-las, e quando necessrio eram
feitas adaptaes do contedo cientfico realidade das adolescentes. O terceiro momento
destinava-se ao compartilhamento do conhecimento, sempre fornecendo feedback positivo,
aproveitando ao mximo o que cada uma trazia para o grupo. As correes eram feitas de
forma assertiva e emptica. A cada encontro, era combinado o tema a ser abordado na prxima
semana. Ao final de 5 encontros, ficou claro que a capacidade de se colocar no lugar do outro
e compreender o repertrio de comportamentos, adotados em razo da vida em comunidade,
proporciona uma maior aproximao que promove confiana e o vnculo. Percebemos a partir
de relatos espontneos das usurias que a ampliao do conhecimento gerou maior autonomia
para escolher o mtodo contraceptivo. Esta experincia a partir da realidade possibilitou s

161
acadmicas e preceptora aumentar entendimento de que em se tratando de planejamento
familiar, imperativo considerar os fatores scio-culturais, o saber compartilhado, a capacidade
de flexibilizar, o vnculo de confiana e uso de metodologias ativas de ensino/aprendizagem.
Nos mostrou tambm a importncia de um olhar mais tolerante para mundo desconhecido, e a
importncia da empatia no exerccio profissional. Compreendemos a importncia do enfermeiro
no planejamento familiar,passando a entender que usurios dos servios de sade so capazes
de mudar hbitos a partir de nossa interveno, desde que seja compartilhada.
Palavras-chave: Enfermagem, Educao, Sade

Painel 23
Levantamento do repertrio social de usurios de crack inseridos em
comunidades teraputicas no estado de Rondnia
Iag Lage Donato (Fundao Universidade Federal de Rondnia (Departamento de Psicologia,
Porto Velho, Rondnia/Brasil), Itamar Jos Felix Junior, Fernando Henrique Melo Silva, Marcela Silva Chiecco, Talyta Soares Silva, Paulo Renato Vitria Calheiros e Paulo Rogrio Morais/ Fundao
Universidade Federal de Rondnia (Departamento de Psicologia, Porto Velho, Rondnia/Brasil)
Estudos apontam que o treino de habilidades sociais pode ser uma importante ferramenta no
enfrentamento assertivo de situaes que poderiam desencadear a recada em dependentes
qumicos ou para estes lidarem com a fissura nos perodos de abstinncia. Embora diversos
estudos internacionais indiquem a influncia positiva da terapia de habilidades sociais como
fator protetivo para o consumo de substncias, so escassos os estudos brasileiros que
abordam est temtica. Em vista da atual necessidade de ferramentas mais efetivas que
auxiliem na compreenso e no tratamento da dependncia qumica em usurios de crack, o
objetivo da presente pesquisa foi realizar um levantamento do repertrio de habilidades sociais
de usurios de crack inseridos em programas de tratamento em comunidades teraputicas do
estado de Rondnia. A amostra foi composta por 158 indivduos, internados em 11 comunidades
teraputicas para tratamento da dependncia de crack, sendo 90,5% homens, com mdia (DP)
de idade de 319 anos, prevalncia de solteiros (75%) e baixa escolaridade (50% da amostra
com at o ensino fundamental incompleto). As instituies foram contatas pela tcnica bola de
neve, sendo recolhidas informaes sobre outras comunidades teraputicas a partir das que
foram primeiramente contatadas. Para a coleta dos dados, foram utilizados um questionrio
semiestruturado para levantamento de informaes sociodemogrficas, o Inventrio de
Habilidades Sociais (IHS-Del-Prette) e o termo de consentimento livre e esclarecido. Os dados
foram processados no software SPSS para obter as frequncias dos fatores do IHS. As
distribuies de frequncia dos cincos fatores do IHS foram F1-Enfrentamento e autoafirmao
com risco mdia (DP) 25,58,27; F2-Autoafirmao na expresso de sentimento positivo
mdia (DP) 20,904,85; F3-Conversao e desenvoltura social mdia (DP) 16,875,95; F4Autoexposio a desconhecidos e situaes novas mdia (DP) 8,844,21 e F5- Autocontrole
da agressividade mdia (DP) 8,412,67. A amostra no apresentou discrepncias quando
comparada amostra da populao geral, o que est de acordo com parte da literatura
consultada. Embora a avaliao de habilidades sociais no fosse um procedimento adotado
nas comunidades teraputicas estudadas, este recurso pode ser profcuo para a atuao
de psiclogos no manejo clnico da dependncia qumica. Destarte, os presentes dados
podem servir como base de consulta para psiclogos que trabalham com a recuperao de
dependentes qumicos e que utilizam tcnicas baseadas nas relaes interpessoais. Todavia,
o presente estudo possui limitaes, entre elas o emprego de apenas um mtodo de avaliao
indireta do repertrio social dos indivduos. Logo, estudos que empreguem outras abordagens

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

162
ou delineamentos podero trazer novas perspectivas para o campo das habilidades sociais no
tratamento da dependncia qumica.

Palavras-chave: habilidades sociais, dependncia qumica, crack-cocana.

Painel 24
Habilidades sociais em estudantes de psicologia de uma universidade pblica do
nordeste
Keyciane Figueredo Mercs de Oliveira (Universidade Federal do Recncavo da Bahia, Santo Antonio de Jesus BA/Brasil), Lena Vitria Santana Oliveira (Universidade Federal do Recncavo da
Bahia, Santo Antonio de Jesus BA/Brasil); Isis Valena de Arajo Henrique (Universidade Federal
do Recncavo da Bahia, Santo Antonio de Jesus BA/Brasil); Jnnia Maria Moreira (Universidade
Federal do Recncavo da Bahia; Orientadora; Santo Antonio de Jesus BA/Brasil).
Os repertrios de habilidades sociais dos indivduos influenciam e modificam os seus
comportamentos dentro do seu contexto familiar, social, cultural, etrio, de gnero, possuindo
um carter dinmico que os torna passveis de modificao. Essas competncias sociais
condizem com a capacidade de se adaptar ao contexto no qual est inserido. A entrada no
ensino superior marca um momento de transio no qual necessrio que os estudantes
desenvolvam habilidades que os preparem para a sua futura atuao e os auxiliem em suas
relaes acadmicas. As habilidades sociais podem ser relacionadas diretamente com o
cotidiano dos alunos, como em apresentao de seminrios, pesquisas em campo e resolues
de contratempos pessoais. O propsito desta pesquisa foi anlise das habilidades sociais
em estudantes de psicologia de uma universidade pblica no nordeste. Para esse trabalho
foi utilizado o Inventrio de Habilidades Sociais (IHS) em uma amostra aleatria de 10% dos
alunos matriculados no curso de psicologia, no perodo de maro e abril de 2013, totalizando
25 alunos, 12 homens e 13 mulheres. A aplicao do inventrio foi realizada em grupos nas
salas da universidade, tendo em mdia 40 minutos de durao. Foi apresentado em conjunto
com o inventrio o termo de consentimento livre e esclarecido o qual foi assinado mediante a
concordncia do participante. O escore mdio de habilidades sociais da amostra total foi de
87,6. Para as mulheres o escore mdio situou-se em 91,46, j para os homens o escore foi de
83,41. O menor escore obtido foi de 60, representando 12% da amostra total, esta porcentagem
correspondeu apenas a homens. Em contraponto 68% da amostra obteve um escore maior ou
igual a 90. Estes resultados demonstram alto nvel de habilidades sociais dos estudantes de
psicologia na amostra, representados por mais da metade dos participantes. evidenciado
tambm que as mulheres possuem um repertrio de habilidades sociais mais desenvolvidos
que os homens, assim como os resultados obtidos nos estudos de validao do teste (IHS). O
ambiente universitrio requer um repertorio de habilidades sociais para que o aluno seja capaz
de elaborar estratgias de adaptao a situaes novas, sejam elas de carter cognitivo ou
interpessoal. O alto ndice de escore obtido por esses estudantes possibilita compreender que
estes alunos esto aptos a criar e cumprir seus objetivos; fazer planejamentos; manter suas
relaes interpessoais com membros da universidade; elaborar a autoestima e autoeficcia; e
administrar de modo equilibrado as relaes de poder submetidos ao mbito acadmico.
Palavras-chave: Habilidades sociais, universitrios, nordeste

163
Painel 25
Habilidades sociais em estudantes de graduao: uma reviso sistemtica
Carolina Arguelles Poletto (Graduando em Psicologia Pontifcia Universidade Catlica do Rio
Grande do Sul, Porto Alegre, RS), Leandro Duarte Khl (Graduando em Psicologia Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS); Margareth da Silva Oliveira (Professora do Programa de Ps-Graduao em Psicologia da PUCRS, Coordenadora do Grupo de Pesquisa
Avaliao e Tratamento em Psicoterapia Cognitiva e Comportamental Pontifcia Universidade
Catlica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, RS)
Este estudo teve como objetivo apresentar os estudos recentes que apontam qual o repertrio
de habilidades sociais de estudantes universitrios e os nveis de assertividade destes
estudantes. Foi exposta uma breve fundamentao revisando a importncia das habilidades
sociais e da assertividade na vida acadmica, indispensveis para o melhor desempenho
acadmico e social. Realizou-se uma pesquisa de reviso sistemtica onde foram encontrados,
inicialmente, 510 artigos. Em primeira anlise avaliaram-se ttulos e resumos, dentre estes
foram pr-selecionados 20 artigos considerados elegveis para uma segunda triagem.
A segunda fase de reviso consistiu na leitura completa destes 20 estudos. Ao final desta
segunda etapa, 11 artigos foram selecionados, atendendo os seguintes critrios de incluso:
artigos a partir do ano de 2003; que tenham realizado avaliao das habilidades sociais ou
nveis de assertividade; amostra de estudantes de ensino superior, independente do curso de
Graduao. A partir dos materiais encontrados, obtiveram-se aspectos relevantes a respeito das
habilidades sociais e nveis de assertividade entre estudantes de graduao, trazendo assim
algumas consideraes referentes ao treinamento em habilidades sociais, no que se refere aos
resultados encontrados nos ltimos dez anos. No que tange s questes ligadas s habilidades
sociais e assertividade surgem, ainda, outros pontos importantes de observao como estilos
de apego, solido, autoestima, os quais se mostram relacionados entre si, promovendo assim a
possibilidade de reflexo sobre a acuidade de uma avaliao. Um bom repertrio de habilidades
sociais e altos ndices de assertividade aumentam nveis de autoestima, diminuem nveis
de solido, bem como possibilitam estilos de apego seguro aos jovens. Entre os estudantes
de psicologia, foram identificados dficits em relao autoexposio a desconhecidos ou a
situaes novas e autocontrole da agressividade em situaes aversivas. Desenvolver questes
como estas permitem que os futuros terapeutas possuam maior grau de empatia e que atinjam
resultados significativamente melhores com seus clientes. J os estudantes de enfermagem
se destacaram nas pesquisas por fazerem parte de um grupo que apresenta altos nveis de
assertividade comparados aos estudantes de outros cursos. Alm disso, estes estudantes
apresentaram tambm alto grau de empoderamento, que, novamente, faz com que aumente
a assertividade. Apesar dos achados dos estudos apontarem que estudantes universitrios
possuem um bom repertrio de habilidades sociais, habilidades estas desenvolvidas atravs
de interaes e atividades durante a graduao, torna-se relevante a proposta de programas de
treinamento especficos em habilidades sociais para estes graduandos, alm de ser tambm
indicado para educadores e cuidadores, possibilitando assim uma maior competncia social e
tcnica para atuar profissionalmente.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Estudantes Universitrios, Assertividade

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

164
Painel 26
Habilidades Sociais e comportamentos de enfrentamento em situaes de
frustrao acadmica
Mateus Acacio da Silva (Centro Universitrio Estcio de S, psicologia, So Jos, Santa Catarina/
Brasil), Vera Baungarten Ulyssa Baio (Centro Universitrio Estacio de S (psicologia, So Jos,
Santa Catarina/Brasil)
As habilidades sociais so um campo que vem se desenvolvendo continuamente e demonstrando
sua importncia e aplicabilidade em vrias reas. No campo acadmico foi verificado que, por
se tratar de situaes, em geral, novas, exigem habilidades mais elaboradas e especficas. Esta
necessidade amplia-se quando so colocadas em questo estas habilidades, em situaes
de frustrao, que em geral so situaes de conflito e dificuldade de manejo. Estes dois
pontos articulados formam o foco de interesse da presente pesquisa, Habilidades Sociais e
comportamentos de enfrentamento em situaes de frustrao acadmica, suas relaes e
efeito mtuo. Para tanto foram utilizados o Inventrio de Habilidades Sociais Del Prette, e um
questionrio construdo para avaliar comportamentos de enfrentamento. Estes instrumentos
foram aplicados conjuntamente no Centro Universitrio Estcio de S de Santa Catarina, nos
cursos de Administrao e Direito, de 2 6 fase, em uma turma de cada fase, sendo que, como
no havia turma de 6 fase formada no curso de Administrao, aplicaram-se os instrumentos nas
turmas de 7 e 8 fase deste curso. Ao total, participaram da pesquisa 110 sujeitos, entre 17 e
65 anos, atravs da anlise do escore geral do IHS pode ser concludo que a maior concentrao
de sujeitos foi nas pontuaes que no indicam treinamento em habilidades sociais, 67,2%.
Ainda foi observado o mesmo padro nos f atores 1, enfrentamento de autoafirmao com
risco, 2, autoafirmao na expresso do sentimento positivo, 3, conversao e desenvoltura
social e 5, autocontrole e agressividade. No fator 4, autoexposio a desconhecidos e
situaes novas foi observado um padro diferente, em que a amostra obteve uma distribuio
mais equilibrada, tendo uma maior concentrao de indivduos com indicao para treinamento
em habilidades sociais que nos outros fatores. Mesmo com uma maior concentrao nos
escores que no indicam treinamento, importante ressaltar que aproximadamente um tero da
amostra alcanou escores que indicam treinamento em habilidades sociais. O questionrio foi
dividido em oito questes e construdo levando em considerao o sentimento e comportamento
ativados pela situao de frustrao. Foi observado que em geral os sujeitos mantiveram um
nvel de sentimento (irritao) alto e maior que o comportamento em resposta a situao.
Ao cruzar os dados do questionrio com os do IHS, notou-se que os sujeitos com escores de
Habilidades Sociais inferiores, que indicam treinamento, tendem a ter nveis de sentimento
superior ao nvel de comportamento. Enquanto sujeitos com escores que no possuem indicao
para treinamento tendem a manter nveis de sentimento tambm elevados, mas com nvel de
comportamento equivalente ao sentimento. Foi concludo que indivduos com nveis elevados
e inferiores mantm nveis de sentimento igualmente altos, mas sujeitos com repertrios de
Habilidades Sociais mais elaboradas mantm comportamentos equivalentes ao sentimento,
ou seja, sujeitos com habilidades menos desenvolvidas optam por posicionamentos menos
verdadeiros com seus sentimentos, ao passo que o contrrio pode ser observado em sujeitos
com repertrios mais desenvolvidos.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Acadmicos, Comportamentos de Enfrentamento

Painel 28
Estudo de Valores: uma reviso de conceitos

165
Maria Aznar Farias (Unifesp/Sade, Educao e Sociedade/Santos SP/Brasil), Silvia Callogeras
(Unifesp/Santos SP) e Dalva Alves (Unifesp/Guarulhos SP/ Brasil)
Desde os filsofos gregos os valores so objeto de reflexo. Contudo, foi no Sculo XX que o
estudo dos valores ganhou interesse cientfico. O presente trabalho tem como objetivo introduzir
uma discusso a respeito da evoluo do estudo sobre valores, sua parte histrica, conceitual,
terica e de pesquisa e a influncia dos valores nas habilidades sociais. Para a reviso da
literatura foram utilizados os seguintes descritores: valores, valores humanos, valores e sade,
valores bsicos, valores motivacionais, valores e habilidades sociais. Os artigos encontram-se
indexados nas bases de dados: Scielo, Psycinfo e Lilacs. No total foram analisados cento e
oitenta (180) artigos. Foram verificadas semelhanas e diferenas entre conceitos e teorias,
instrumentos que esto sendo utilizados para a avaliao dos valores em diversas amostras,
assim como os estudos de validao de alguns. Os resultados so apresentados agrupados
por categorias temticas e sequncia de datas, por semelhanas e diferenas entre conceitos
e instrumentos utilizados nas pesquisas. As categorias foram nomeadas e analisadas pelas
autoras como parte de um curso de Ps-Graduao sobre Valores e Formao de Atitudes.
A categoria que apresentou mais pesquisas foi a de Valores e Sade com vinte e oito (28)
artigos. Esta categoria compreendeu subreas relativas ao ensino em sade e pesquisas do
ponto de vista tanto do paciente quanto dos profissionais de sade. A segunda categoria em
nmero de artigos foi a relativa a Valores no trabalho, contando com vinte e cinco (25) artigos.
A terceira foi a de Valores e Educao, com dezessete (17) artigos. A categoria Avaliao de
Escalas de Valores apresentou nove (09) artigos. As categorias Valores e Desenvolvimento e
Valores Culturais ficaram empatadas com oito (08) artigos. Valores e tica contou com sete
(07) artigos e Valores e Avaliao de Grupos e Valores e Habilidades Sociais apresentaram seis
(06) artigos cada categoria. Valores e Ideologias, Valores e Consumo ficaram com cinco (05)
artigos. Valores e Drogadio e Valores e Religio apresentaram quatro (04) artigos. Valores
e Interesses Vocacionais e Valores e Ecologia ficaram com trs (03) artigos. Valores e Afeto,
Valores e Personalidade, Valores e Sexualidade, Valores e Casamento, Valores e Informtica,
Valores e Liderana, Valores e Socializao, Valores e Qualidade de Vida empataram com dois
(02) artigos. As categorias: Valores e Cincia, Valores e Direitos, Valores e Preconceito, Valores
e Adaptao Transcultural e Valores e Famlia apresentaram apenas um artigo cada uma. Nestes
resultados no foram computados os artigos de reviso de literatura e de reflexo terica, assim
como livros, teses e dissertaes, pois a inteno a de apresentar apenas as pesquisas que
vem sendo realizadas. Os materiais, terico e de reflexo, foram utilizados apenas para situar a
evoluo histrica. A reviso realizada possibilitou-nos o conhecimento de teorias que embasam
os estudos sobre valores, a relao entre valores e habilidades sociais, bem como obter um
panorama dos autores referenciados nos estudos analisados e indicaes de onde poderemos
avanar em nossos estudos em Valores Humanos e Habilidades Sociais.
Palavras-chave: Valores, valores humanos, valores e sade, valores bsicos, valores
motivacionais, valores humanos, habilidades sociais.

Painel 29
Habilidades sociais para a comunicao efetiva entre casais: Um estudo
exploratrio
Lucas Guimares Cardoso de S (Departamento de Psicologia, Universidade Federal de So
Carlos, So Carlos-SP, Brasil), Jesselyn Nayara Tashima (Departamento de Psicologia, Universidade
Federal de Gois, Catalo-GO, Brasil), Priscilla Ferreira Nunes Brando (Departamento de Psicologia, Universidade Federal de Gois, Catalo-GO, Brasil).

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

166
A comunicao uma das habilidades conjugais mais importantes para os relacionamentos
amorosos. Favorece a resoluo de problemas, colabora para a reduo de conflitos e o
estabelecimento de relacionamentos mais satisfatrios, harmoniosos e ntimos. Por isso, o
objetivo deste trabalho foi identificar quais as classes de habilidades sociais so consideradas
importantes para a comunicao efetiva em um relacionamento amoroso. A amostra foi
composta por 10 casais, oito casados e dois solteiros. As mulheres tinham idade entre 21 e 48
anos e os homens, entre de 27 e 55 anos. O tempo de relacionamento variou entre 15 meses e
32 anos e o nmero de filhos, entre um e trs. O estudo passou por formalizao via Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido. Foi utilizado um questionrio construdo para este estudo,
baseado na teoria das Habilidades Sociais e seus instrumentos, em que era perguntado aos
participantes sobre habilidades e dificuldades que possuam, relacionadas comunicao no
relacionamento. Por meio de anlise de contedo das respostas, os resultados apontam para
as seguintes categorias de habilidades, com a frequncia com que foram indicadas por homens
(h) e mulheres (m): elogiar o parceiro (h=10; m=8), discordar e expor opinies (h=9; m=9),
assertividade (h=7; m=4), escutar empaticamente (h=6; m=8), pedir desculpas (h=5; m=9),
lidar com crtica (h=9; m=5) e abordar para relacionamento sexual (h=9; m=7). As dificuldades
de comunicao mais apontadas pelos homens foram a falta de pacincia, a falta de clareza nas
palavras, a timidez e o tom de voz agressivo. J a populao feminina indicou a fala excessiva,
o comportamento passivo, o receio de expor a opinio e o nervosismo durante o dilogo. Os
participantes se mostraram satisfeitos quanto comunicao com seus parceiros, com ambos
os sexos apresentando mdia 7,8, em uma escala entre zero e dez. A amostra masculina apontou
como sugestes de melhoria da comunicao, a pacincia e o respeito, j a feminina apontou
como sugestes a necessidade do parceiro aumentar a frequncia e a qualidade dos dilogos
e ter mais pacincia. Estes resultados indicam que as habilidades de comunicao vo muito
alm de simplesmente falar e escutar. Como apontados pelos participantes, diversos outros
componentes das habilidades sociais esto associados e so essenciais para as habilidades
de comunicao e o estabelecimento e manuteno de relacionamentos conjugais satisfatrios.
Ressalta-se a necessidade de considerar padres de comunicao especficos entre os casais
e as diferenas existentes entre homens e mulheres, para assim compreender a dinmica
da relao amorosa de maneira mais precisa. Por fim, recomenda-se o treino de habilidades
de comunicao como uma ferramenta til e vivel no tratamento dos diversos problemas
enfrentados cotidianamente pelos cnjuges e sugere-se que, para uma melhor compreenso do
assunto, novas pesquisas sejam realizadas, utilizando-se amostras mais amplas, heterogneas,
instrumentos validados e outras metodologias.
Palavras-chave: Habilidades Sociais, Comunicao, Relacionamentos Conjugais

Painel 30
Curso habilidades de comunicao na graduao: potencialidades e desafios
Alice Menezes, Daniela Pimenta (UERJ/LIPAPS/RJ/BRASIL), Sandra Fortes (UERJ/FCM/RJ/BRASIL), Clia Kestenberg (UERJ/FACULDADE DE ENFERMAGEM/RJ BRASIL)
As transformaes sociais contemporneas e a influncia dos meios de comunicao aceleram
a velocidade da produo de informaes e alteram a relao humana com o conhecimento,
fazendo surgir novas formas de aprendizagem e, portanto, de educao profissional. Nesse
contexto, as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) visam a formao de um profissional de
sade generalista, reflexivo e apto a atuar nos diferentes nveis de ateno sade e orientam
as instituies de ensino superior sobre a formao dos profissionais de sade que contemple,
por exemplo, as competncias: ateno sade, tomada de deciso, comunicao, liderana,

167
administrao e gerenciamento, educao permanente. Considerando a ateno bsica como
um dos cenrios de atuao e a expanso da Estratgia de Sade da Famlia como uma poltica
que prioriza a longitudinalidade do vnculo profissional de sade-paciente, faz-se necessrio
o desenvolvimento de iniciativas que contemplem o desenvolvimento das competncias das
DCN e o contexto especfico da ateno bsica. Diante desse desfia, o PROGRAMA PROSADE em parceria com o PROGRAMA PET SADE (ambos da UERJ) desenvolveram um Curso
de Comunicao em Sade voltado para a aproximao entre a formao de estudantes de
graduao e preceptores para atuarem na ateno bsica. O objetivo do curso foi desenvolver
habilidade de comunicao por meio do exerccio de tcnicas de interveno psicossocial;
ampliar o desempenho na realizao da entrevista clnica com o paciente e avaliar a receptividade
do uso de metodologias ativas de ensino na graduao. Participaram do curso piloto 15 alunos
de graduao e 6 preceptores de diferentes categorias profissionais/de formao. Contrapondo
o modelo tradicional focado na reproduo do conhecimento em que o aluno tem papel mais
passivo, optou-se por metodologias ativas que estimulam uma postura participante e buscam
ensinar o aluno a aprender a aprender a fim de desenvolver a capacidade crtica-reflexiva e
a autonomia. Adotou-se o programa Entrevista Clnica e Comunicao Assistencial de Orozco
Gonzlez, Borrell Carri e Garca-Campayo, da Universidade de Zaragoza (Espanha), que preconiza
uso de metodologias como dramatizao, dinmicas, gravao de vdeo com feedback sobre
o desempenho do aluno. Para avaliar o curso, utilizou-se grupo focal (qualitativa). Os alunos
avaliaram que os temas abordados e o exerccio prtico de intervenes clnicas contriburam
para o desenvolvimento de novas habilidades de empatia, comunicao e relacionamento
interpessoal. Para eles, aprender Comunicao em Sade participando dinamicamente
permite significativa integrao terico-prtica, alm da aproximao com a realidade dos
servios em que um dia atuaro. Entre as estratgias didticas, o vdeo com o respectivo
feedback foi apontado como recurso potencializador do aprendizado. Para eles, as metodologias
ativas possibilitaram que experimentassem intervenes que futuramente exercero na clnica,
integrando teoria-prtica e ensino-servio. Diante dos dados analisados podemos concluir que o
uso de metodologias ativas enriquece o ensino-aprendizagem, sendo valorizado pelos discentes.
A fim de acompanhar as mudanas curriculares e as transformaes sociais, recomenda-se
integrar o ensino de habilidades de comunicao no currculo da graduao, a fim de preparar os
alunos para o manejo da relao profissional de sade paciente e do vnculo e, assim, garantir
a longitudinalidade e a qualidade da assistncia sade.
Palavras-chave: habilidades de comunicao, capacitao, metodologias ativas

Painel 31
Exercitando a habilidade emptica em um CMS do Rio de Janeiro na estratgia de
sade da famlia
Celia Caldeira Fonseca Kestenberg (Enfermeira e psicloga. Doutora em psicologia social pela
Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Professora adjunta da faculdade de enfermagem da UERJ. Coordenadora do Programa de extenso Oficina de Saberes e Prticas Criativas em
Sade (PROCRIAR). Coordenadora do projeto de extenso Vivendo Vivencias: laboratrio de habilidades sociais e interpessoais. Coordenadora do Programa de Educao pelo Trabalho para a
Sade- Laboratrio de Habilidades Interpessoais e Sociais (PET SAUDE- LAHIS) RJ-Brasil), Natalia
Andr Barbosa Silva, (Graduanda do 5 perodo da Faculdade de Enfermagem da Universidade
do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Bolsista do projeto PIBIC Promoo da Empatia em graduandos de Enfermagem, voluntria do Projeto Vivendo Vivncias: Laboratrio de Habilidades Sociais
e Interpessoais; voluntria do Programa de Educao pelo Trabalho para a Sade- Laboratrio
de Habilidades Interpessoais e Sociais (PET SAUDE- LAHIS). RJ-Brasil), Carla Esteves Azevedo
(Enfermeira do CMS, Professor Jlio Barbosa e preceptora do Programa de Educao pelo

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

168
Trabalho para a Sade- Laboratrio de Habilidades Interpessoais e Sociais (PET SAUDE- LAHIS)
Ps-graduada em Estratgia da Sade da Famlia pela Universidade Iguau (UNIG). RJ-Brasil)
A empatia uma habilidade socialmente aprendida, fundamental para as relaes interpessoais
de ajuda, especialmente em profisses como a enfermagem, cujo objetivo o cuidado ao ser
humano em suas diferentes dimenses, pois a empatia a capacidade que o ser humano tem
de se sensibilizar afetivamente diante das situaes vividas por outro ser humano, de poder
compreend-lo sem julgar como certas ou erradas suas percepes, de intencionalmente ajudlo a lidar adequadamente com os eventos vividos. Tais habilidades podem ser aprendidas atravs
das diferentes interaes sociais e das experincias de aprendizagem na infncia. O Programa
de Ensino para o Trabalho em Sade (PET-Sade) intitulado Laboratrio de Habilidades Sociais e
Interpessoais tem como proposta a construo de um modelo de abordagem das necessidades
de sade na ateno primria tendo como objeto as habilidades sociais e interpessoais.
Participam do PET graduandos de enfermagem, medicina, nutrio, odontologia, psicologia e
os profissionais de duas unidades da Estratgia de Sade da Famlia no Estado do Rio de
Janeiro. A proposta est centrada na interdisciplinaridade. Relatar-se a experincia da aplicao
dos conceitos tericos da habilidade emptica na estratgia de sade da famlia. Realizadas
10 visitas domiciliares, com durao em mdia de 30 minutos, durante dois dias. Realizadas
consultas de enfermagem que seguiam o formato: abordagem ao usurio na perspectiva
biopsicosocioespiritual/ escuta e compreenso emptica/identificao de necessidades de
sade/ estimulo a expresso de pensamentos e sentimentos do usurio/proposta de solues
possveis. Grande parte dos usurios mostrava-se com intensa necessidade de falar sobre seus
problemas fsicos de sade, mas tambm sobre questes afetivas e sociais, que incluam:
solido, a falta de ateno dos familiares, condies muito precrias de moradia influenciando
na sade como um todo. No momento da entrevista foi possvel compreender os sentimentos
que acompanhavam a narrativa das pessoas, atravs dos sinais no verbais. A demonstrao do
comportamento emptico, o acolhimento de suas dores, sem julgamento, a ajuda na organizao
dos pensamentos e sentimentos mostraram ser muito importantes. Atravs do comportamento
manifesto percebia-se o alvio e a sensao de bem-estar nos usurios que se referiam
importncia deste momento junto aos profissionais, principalmente pela possibilidade de contar
suas histrias e serem ouvidos com ateno e respeito. Fica claro que as habilidades empticas
podem ser desenvolvidas e para tal, preciso aprender os conceitos tericos e exercit-los
intencionalmente no cotidiano da prtica profissional. Alm disso, percebe-se que a empatia
ocorre em via dupla porque traz efeitos benficos ao paciente, mas tambm ao profissional
causando-lhe uma sensao de dever cumprido.
Palavras-chave: Empatia, enfermagem, educao

Painel 32
Estresse em graduandos: sintomas fsicos e psicolgicos; compreender para
cuidar
Celia Caldeira Fonseca Kestenberg, Enfermeira e psicloga. Doutora em psicologia social pela
Univerisadade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Professora adjunta da faculdade de enfermagem da UERJ. Coordenadora do Programa de extenso Oficina de Saberes e Prticas Criativas
em Sade (PROCRIAR). Coordenadora do projeto de extenso Vivendo Vivencias: laboratrio de
habilidades sociais e interpessoais. Coordenadora do Programa de Educao pelo Trabalho para
a Sade- Laboratrio de Habilidades Interpessoais e Sociais (PET SAUDE- LAHIS) RJ-Brasil, Natalia Andr Barbosa Silva (Graduanda do 5 perodo da Faculdade de Enfermagem da Universidade
do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Bolsista do projeto PIBIC Promoo da Emptia em graduan-

169
dos de Enfermagem, voluntria do Projeto Vivendo Vivncias: Laboratrio de Habilidades Sociais
e Interpessoais; voluntria do Programa de Educao pelo Trabalho para a Sade- Laboratrio
de Habilidades Interpessoais e Sociais (PET SAUDE- LAHIS). RJ-Brasil), Alexandre Vicente da Silva
(Professor Assistente do Departamento de Enfermagem Mdico-Cirrgico da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio d e Janeiro UERJ Mestre em Enfermagem pela UNIRIO.
Membro do Projeto Vivendo Vivncias: Laboratrio de Habilidades Sociais e Interpessoais. RJBrasil), Barbara Marins Santos Rosa (Graduanda do 7 perodo da Faculdade de Enfermagem
da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Ex-bolsista e voluntria do Projeto Vivendo
Vivncias: Laboratrio de Habilidades Sociais e Interpessoais. RJ- Brasil)
Recorte de pesquisa realizada no mbito do projeto de extenso Vivendo Vivncias: laboratrio
de habilidades sociais e interpessoais existente h 23 anos na faculdade de enfermagem/UERJ.
Sero apresentados resultados de estudo sobre o grau de estresse de graduandos que esto
iniciando o internato (estgio supervisionado) e participam do projeto que ocorre na modalidade
de trabalho de grupo com 16 encontros semestrais/ 3 horas. O estresse o resultado de um
conjunto de reaes do organismo frente a uma situao (tenso) que exija uma adaptao e
um grande esforo emocional para ser superada. O organismo tenta responder a esse estresse
desencadeando uma serie de fatores que causam sintomas fsicos e/ou psicolgicos. Sendo
este dividido em 3 fases: Fase I Alerta (alarme): Fase de contato com a fonte de estresse,
com suas sensaes tpicas na qual o organismo perde o seu equilbrio e se prepara para
enfrentar a situao estabelecida em funo de sua adaptao. Fase II Resistncia (luta):
Fase intermediria em que o organismo procura o retorno ao equilbrio. Pode ocorrer nesta fase
adaptao ou eliminao dos agentes estressantes e consequente reequilbrio e harmonia ou
evoluir para a prxima fase em consequncia da no adaptao e/ou eliminao da fonte de
estresse. Fase III- Exausto (esgotamento): Fase crtica e perigosa, ocorrendo uma espcie
de retorno primeira fase, porm agravada e com comprometimentos fsicos em formas de
doenas. Objetiva-se identificar a fase do estresse que se encontram os graduandos que esto
iniciando o internato; identificar os sintomas fsicos e psicolgicos que os internos apresentam.
Anlise do Inventrio de Sintomas de Estresse de Marilda Lipp aplicados no ano de 2009
a 2012, correspondendo a oito turmas, totalizando 213 participantes. Utilizando estatstica
descritiva. Todos assinaram o termo de consentimento livre e esclarecido (protocolo de pesquisa
n 018.3.2008). A anlise do inventrio de estresse mostrou que a maioria dos estudantes
(146), correspondendo a 68,5% apresentam algum grau de estresse. Destes, 115 (54%) na fase
II, resistncia e 30 (14%) apresentam-se na fase III, exausto. Somente 1 aluno (0,5%) est fase
I, alarme. Quanto aos sinais e sintomas do estresse foram identificados fsicos: sensao de
desgaste fsico constante 111 (76%), cansao constante 115 (78,8%) problemas com a memria
134 (91,8%), tenso muscular 119 (55,87%). Psicolgicos: cansao excessivo 75 (51,4%),
irritabilidade excessiva 92 (63%), vontade de fugir de tudo 97 (63,4%), pensar constantemente
num s assunto 81 (55,5%). Importante destacar que os graduandos que esto na fase de
resistncia do estresse podem agravar o estado devido aos fatores estressores oriundos dos
campos de prtica. Alguns estudantes esto na ultima fase do estresse, exausto, o que pode
levar somatizaes. Estratgias utilizadas para reduo do estresse incluram tcnicas de
relaxamento e o estimulo da expresso de pensamentos e sentimentos. Os objetivos do estudo
foram alcanados uma vez que conseguimos identificar a fase do estresse que os internos se
encontravam, bem como os sintomas fsicos e psicolgicos. A partir destes resultados foram
traadas as estratgias para reduo do estresse, como o ensino de tcnicas de relaxamento.
Palavras-chave: Enfermagem, estresse, sade

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

170
Painel 33
Treinamento em habilidades sociais com crianas por meio de uma atividade ldica
Thauana Tavares (Universidade de Braslia, Departamento de Psicologia Clnica, Braslia, Distrito
Federal/ Brasil), Laura Campos (Universidade de Braslia, Departamento de Psicologia Clnica,
Braslia, Distrito Federal/ Brasil)
Estudos recentes sobre habilidades sociais tm apontado a relevncia de considerar essa
temtica quando se analisa o processo de desenvolvimento humano de indivduos e grupos.
O termo habilidades sociais se refere a diferentes classes de comportamentos sociais para
lidar adequadamente com demandas de situaes interpessoais. Sendo que o comportamento
socialmente habilidoso alude expresso, pelo indivduo, de atitudes, sentimentos, opinies,
desejos, respeitando a si e aos outros; em geral, em situaes de resoluo de problemas e em
diminuio da probabilidade de problemas futuros. No contexto da ateno sade, pautada pelo
modelo biopsicossocial, aes de promoo de sade que tenham como propsito a aquisio
e manuteno de habilidades sociais, por crianas e adolescentes, em situao escolar, por
exemplo, podem constituir uma maneira eficaz de promover o desenvolvimento e atender a
algumas das necessidades essenciais da infncia. Este estudo tem como objetivo descrever
uma interveno de treinamento em habilidades sociais, em um contexto ldico, abordando
as seguintes classes de habilidades: assertividade, autocontrole, expressividade emocional e
habilidades sociais para relaes afetivas. Por meio de modelos, reconhecidos pela sociedade, de
habilidades sociais e comportamentos concorrentes, alm da criao de si tuaes problemas,
o jogo retrata a necessidade de buscar prticas diferenciadas que possibilitem, s crianas,
ampliar e melhorar a qualidade de suas relaes cotidianas. Quatro crianas, de sete anos,
participaram da interveno, aps a assinatura do TCLE por seus respectivos responsveis.
A atividade teve duas horas de durao. Foi utilizado um jogo, Escadas e Escorregadores,
criado e adaptado pelas pesquisadoras, que continha: um tabuleiro; 8 cartinhas de escada,
com modelos eficazes de resoluo de problemas; 10 cartinhas de escorregador, com modelos
ineficazes de resoluo de problemas; 4 cartas bnus; 4 pinos e um dado de seis faces.
Os resultados mostraram que os participantes colocaram em prtica as situaes lidas nas
cartinhas. Ao final do jogo, todos os participantes j conseguiam propor solues, nas situaes
problemas, dentro dos modelos de assertividade e expressividade emocional transmitidos nas
cartinhas modelo. Percebeu-se, tambm, a promoo do compartilhamento de informaes e
a universalidade, no sentido de que todos se identificaram com as situaes referidas pelas
cartinhas. O comportamento imitativo foi um fator grupal presente, uma vez que as pesquisadoras
proveram formas diversas de atuar positivamente em situaes de conflito. Foi possvel alcanar
o objetivo principal do jogo que era ensinar novas habilidades sociais, em situaes s quais as
crianas ainda no tenham sido submetidas, bem como reduzir comportamentos concorrentes
com essas habilidades. Novas aplicaes do jogo devem ser testadas com indivduos mais
velhos, de 9 a 12 anos, por exemplo, que possuem maior probabilidade de permanecerem por
perodos de tempo mais prolongados envolvidos com a mesma atividade, e que consigam ler e
interpretar, por conta prpria, as situaes propostas pelo jogo.
Palavras-chave: habilidades sociais, jogo, criana.

Painel 34
Caracterizao do repertrio de habilidades sociais educativas de pais e de
habilidades sociais de seus filhos com autismo
Francine dos Santos Teixeira (Faculdade de Sade Ibituruna, Montes Claros, MG), Brbara Carvalho Ferreira (Faculdade de Sade Ibituruna, Montes Claros, MG)

171
Pesquisas tm apontado que pais de crianas com dificuldades comportamentais frequentemente
apresentam dficit em habilidades sociais, dentre elas as educativas. Um repertrio elaborado de
Habilidades Sociais Educativas (HSE) dos pais favorece a qualidade das relaes com os filhos,
inclusive aqueles com autismo, que vivenciam experincias sociais restritas e pouco intensas.
Mesmo diante da importncia das habilidades sociais educativas no ambiente familiar da criana
com autismo, observa-se no contexto brasileiro uma escassez de estudos que investiguem o
repertrio de habilidades sociais educativas de pais de crianas com necessidades educacionais
especiais, inclusive as com autismo, e a relao deste repertrio com as habilidades sociais
de seus filhos. Considerando estes aspectos, este estudo teve como objetivo caracterizar o
repertrio de habilidades sociais educativas de pais de crianas com autismo e o de habilidades
sociais de seus filhos. Participaram da pesquisa 13 pais e/ou mes de crianas com autismo
que se mantm regulares no tratamento educacional na Associao Norte-Mineira de Apoio
ao Autista (ANDA) em Montes Claros, MG. Para coleta dos dados foi utilizado o Inventrio de
Habilidades Sociais Educativas IHSE-Del Prette, que avalia as dimenses situacionais e
comportamentais das habilidades sociais educativas em suas diferentes classes, e o Sistema
de Avaliao de Habilidades Sociais - SSRS-BR, verso pais, que avalia as habilidades sociais
e comportamentos problemticos dos filhos, e uma ficha de caracterizao elaborada para a
presente pesquisa. O procedimento de coleta de dados foi conduzido em cinco etapas, sendo:
contato inicial com a instituio onde ocorreu a pesquisa; envio do projeto ao Comit de tica;
contato com participantes, apresentao da pesquisa e assinatura do Termo de Consentimento
Livre e Esclarecido; coleta de dados com os pais; entrevistas devolutivas com os pais. Quanto
aos resultados parciais, no que se refere ao repertrio dos pais obtidos por meio do IHSE, a
mdia do escore total foi de 206,62 (d.p.=68,66). O fator cujo os pais apresentaram pontuao
mais alta foi F1 (estabelecer limites, corrigir, controlar) com mdia de 69,38 (d.p.=22,80), e
pontuao mais baixa o F5 (organizar condies educativas), com mdia 13,85 (d.p=5,16).
Quanto ao SSRS-Pais, aplicado em oito dos 13 participantes, j que um instrumento validado
para crianas entre 6 a 12 anos, a mdia do escore total foi de 25,5 (d.p.=13,39), sendo que
o fator com mdia mais alta foi o F2 (assero positiva) com 7,38 (d.p.=2,72). O fator com a
mdia mais baixa foi F6 (autocontrole) com 1,38 (d.p.=1,76). Alm de anlises estatsticas
descritivas, est previsto anlises inferenciais de correlao entre o repertrio de habilidades
sociais educativas dos pais e o de habilidades sociais dos seus filhos com autismo.
Palavras-chave: Habilidades Sociais Educativas, Habilidades Sociais, Autismo

Painel 35
Programa de Treinamento de Habilidades Sociais para universitrios em situaes
consideradas difceis no contexto acadmico
Claudio de Almeida Lima (Programa de Ps graduao em Psicologia, Universidade Salgado de
Oliveira, Niteri, RJ, Brasil), Adriana Benevides Soares (Programa de Ps graduao em Psicologia,
Universidade Salgado de Oliveira, Niteri, RJ, Brasil e UERJ)
O contexto universitrio apresenta inmeras situaes que requerem dos alunos comportamentos
socialmente competentes. Estudos mostram que as habilidades sociais apresentam-se
associadas e como elemento fundamental ao processo de adaptao a vida universitria. O
presente estudo teve como objetivo oferecer aos universitrios um programa de treinamento
de habilidades sociais (THS) desenvolvido para as situaes consideradas difceis no contexto
acadmico tais como falar em pblico, apresentar seminrios, iniciar e manter conversas com
desconhecidas. Participaram desta pesquisa 11 estudantes universitrios, sendo 07 do sexo
feminino, todos solteiros, com idade entre 18 e 25 anos; 08 eram de instituies privadas,

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

172
06 de classe social B e 05 de classe social C; 09 moravam com a famlia e 02 com amigos.
Foram utilizados como instrumentos o Inventrio de Habilidades Sociais (IHS), o Questionrio de
Vivncias Acadmicas na sua verso reduzida (QVA-r) e o Inventrio de Comportamentos Sociais
Acadmicos (ICSA). Foram ainda utilizados o Questionrio Critrio Brasil para classificao
social dos participantes e todos assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.
Foram desenvolvidas 12 sesses com durao de duas horas semanais com os seguintes
temas : falar em pblico, expressar e ouvir opinies (exposio a desconhecido), apresentar e
defender publicamente propostas relativas s disciplinas, lidar com autoridades constitudas,
Enfrentamento (reivindicar direitos), sentimentos positivos (feedback positivo), lidar com crticas,
assertividade (direitos e deveres), assertividade (desagrado e discordncia) e resoluo de
problemas. A anlise dos resultados obtidos durante as sesses indicou que o THS foi eficaz
ao desenvolver um conjunto de comportamentos referentes s demandas relatadas pelos
participantes (dificuldades para apresentar seminrios, ir a direo reivindicar direitos, entre
outros, solicitar reviso de prova aos professoras, receber e dar crticas). Aspectos relevantes
apontam que o programa de THS proporcionou aos participantes um desenvolvimento e
ganhos no repertrio de habilidades sociais referentes sobretudo ao contexto das relaes
interpessoais e na resoluo de problemas. Os resultados possibilitam afirmar tambm que as
habilidades sociais so recursos facilitadores para o melhor desenvolvimento do indivduo no
contexto acadmico e no processo de adaptao. Para os participantes, lida r com a realidade
da universidade, tornou-se mais simples ao participar das instrues e das vivncias para o
treinamento das HS realizadas durante as sesses do programa de modo que contribui para um
melhor reconhecimento das alternativas existentes no processo de adaptao.
Palavras-chave: Treinamento de Habilidades Sociais, Adaptao Acadmica, Universitrios

Painel 38
Habilidades sociais de falar em pblico: medidas observacionais e de autorrelato
Joo Paulo Rodrigues Vieira Gabriel (Universidade Federal de So Joo del-Rei / Departamento
de Psicologia / So Joo del-Rei, MG / Brasil), Antonio Paulo Anglico (Universidade Federal de
So Joo del-Rei / Departamento de Psicologia / So Joo del-Rei, MG / Brasil), Arthur Kelles
Andrade (Universidade Federal de So Joo del-Rei / Departamento de Psicologia / So Joo
del-Rei, MG / Brasil)
Um bom repertrio de habilidades sociais gerais e de falar em pblico vem sendo considerado
essencial para o desenvolvimento acadmico e pessoal de estudantes universitrios. Objetivouse: (a) verificar as associaes entre as manifestaes subjetivas e comportamentais de
ansiedade, exibidas frente a uma situao experimental de simulao de falar em pblico, por
estudantes universitrios do curso de Psicologia; e (b) avaliar se os grupos com e sem plateia
diferem quanto aos marcadores comportamentais de ansiedade e suas respectivas classes.
Participaram 72 universitrios distribudos em dois grupos, com (n = 32) e sem plateia (n =
40), na faixa etria entre 17 e 30 anos, de ambos os gneros, provindos de uma instituio de
ensino superior pblico do estado de Minas Geais. Os seguintes instrumentos foram utilizados
na avaliao dos participantes: Inventrio de Ansiedade de Beck (BAI), Inventrio de Habilidades
Sociais (IHS-Del-Prette) e Teste de Simulao de Falar em Pblico (TSFP). Quanto aos resultados,
o escore total do IHS-Del-Prette se correlacionou negativa e significativamente com o escore total
e subescalas subjetiva e de pnico do BAI, indican do que quanto mais elaborado for o repertrio
de habilidades sociais do indivduo, menor ser o grau de ansiedade, sintomas subjetivos e de
pnico experimentados por ele diante do falar em pblico. Alm disso, o item 9 (falar a pblico
desconhecido) e o escore total da habilidade de falar em pblico do IHS se correlacionaram

173
inversa e significativamente com o marcador comportamental de ansiedade evitao de tarefa,
sugerindo que quanto melhor o repertrio de habilidades sociais de um indivduo, menor ser a
sua frequncia de evitar a tarefa de discursar. Quanto ao efeito global da tarefa, observaram-se
diferenas significativas entre os dois primeiros minutos (M1) e os dois ltimos minutos (M2)
do discurso para contedo negativo, uso de jarges, repetio de palavra, pausas preenchidas,
velocidade de fala inapropriada, rigidez corporal, evitao de tarefa, barreiras, classes de
marcadores verbais e paralingusticos. Na comparao dos grupos com e se m plateia, verificouse que essa diferena no foi significativa para rigidez corporal, inquietao, barreiras e classe
de marcadores no verbais. Para o grupo sem plateia, a diferena entre M1 e M2 foi significativa
apenas para rigidez corporal e classe de marcadores no verbais. Em contrapartida, no grupo
com plateia, a diferena foi significativa para rigidez corporal, inquietao, barreiras e classe
de marcadores no verbais. No geral, os grupos diferiram significativamente em relao
maioria das categorias e classes avaliadas: contedo negativo, repetio de contedo, pausas
silenciosas, intensidade de voz inapropriada, rigidez corporal, inquietao, barreiras, latncia de
resposta, classes de marcadores paralingusticos e no verbais. A frequncia de emisso da
maioria das classes e marcadores comportamentais de ansiedade pelos participantes diminuiu
significativamente entre os dois primeiros e os dois ltimos minutos do TSFP, apontando para a
ocorrncia de uma dessensibilizao comportamental da ansiedade ao longo do teste. A anlise
dos dados indica a necessidade de novas pesquisas com maior nmero de participantes e o
possvel uso do TSFP no treinamento de habilidades sociais de falar em pblico.
Palavras-chave: Habilidades sociais, falar em pblico, ansiedade

Painel 39
Anlise das habilidades sociais profissionais de engenheiros
Camila de Sousa Pereira-Guizzo (Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC, Salvador, BA, Brasil),
Murilo Santos Nascimento (Faculdade de Tecnologia SENAI CIMATEC, Salvador, BA, Brasil)
Pesquisas revelam que existe uma carncia de engenheiros para atender s demandas atuais
e futuras da indstria e de outros setores produtivos. Assim, a formao de engenheiros
um grande desafio que o pas precisa enfrentar para acelerar o crescimento e a inovao
tecnolgica. A reviso de literatura tambm indica a necessidade de melhorar o perfil do egresso
de engenharia para que esse profissional possa de fato corresponder com as expectativas do
mercado de trabalho. Alm do conhecimento tcnico, o contexto do trabalho produz um ambiente
significativo para a formao de relaes sociais, criando demandas de relacionamento, s quais
o trabalhador precisa responder de maneira imediata e eficaz. Considerando a valorizao de
um conjunto de desempenho social para o trabalho e a escassez de procedimentos de anlise
dessas habilidades interpessoais especficas para a atividade na rea de engenharia, a presente
proposta busca analisar as habilidades sociais profissionais no desempenho do engenheiro
mecnico. A metodologia envolveu algumas etapas. Para identificao das atividades que os
profissionais de engenharia mecnica desenvolvem no decorrer da sua jornada de trabalho, o
CREA sinaliza: Superviso, coordenao e orientao tcnica; Estudo, planejamento, projeto e
especificao; Estudo de viabilidade tcnica-comercial; Assistncia, assessoria e consultoria;
Direo de obra e servio tcnico; Vistoria, percia, avaliao, arbitramento, laudo e parecer
tcnico; Desempenho de cargo e funo tcnica; Ensino, pesquisa, anlise, experimentao,
ensaio e divulgao tcnica; extenso; Elaborao de oramento; Padronizao, mensurao
e controle de qualidade; Execuo de obra e servio tcnico; Fiscalizao de obra e servio
tcnico; Produo tcnica e especializada; Conduo de trabalho tcnico; Conduo de equipe
de instalao, montagem, operao, reparo ou manuteno; Execuo de instalao, montagem

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

174
e reparo; Operao e manuteno de equipamento e instalao; Execuo de desenho tcnico.
Para relacionar o desempenho dessas atividades com as habilidades sociais dos engenheiros,
as seguintes situaes profissionais bem como suas demandas interpessoais foram criadas
por meio de grupos focais: Verbalizar ideias, de forma clara e objetiva para coordenar equipes;
Em palestras saber formula perguntas e respostas, na ocasio de palestrante ou especta dor;
Ao chegar empresa usar de boas maneiras; No decorrer da sua jornada de trabalho, ser
sempre corts e no esquecer a boa educao; Sua equipe est desmotivada e os funcionrios
desinteressados, voc promove alguma atividades para elevar a autoestima e o rendimento; Ter
iniciativa de buscar novos conhecimentos; No descuidar das normas de segurana e sade dos
funcionrios buscando sempre fortalecer a comunicao e a assertividade para gerenciamento
de risco. Esses resultados, ainda que iniciais, podem contribuir para a anlise dos fatores
humanos na engenharia, discutindo aspectos das habilidades sociais que influenciam no
desempenho deste profissional, na eficcia organizacional e na inovao.
Habilidades sociais profissionais; avaliao; engenharia

Painel 41
Hipervisibilidade virtual: anlise de contigncias do comportamento de auto
exposio em excesso de adolescentes nas redes sociais
Jennifer Stefanie de Oliveira Bezerra, Cristiane Costa Fonseca (Universidade Ceuma/ So Lus
MA)
Ao longo da nossa histria possvel observar diversas transformaes sociais. Estas modificam
a poltica, economia, cultura e consequentemente os modos de viver e de se comportar dos
indivduos de cada sociedade. no decorrer dessas transformaes, do desenvolvimento da
vida contempornea e da prpria globalizao, que possvel observar avanos e constantes
mudanas tecnolgicas. Estes avanos, segundo Castells, possibilitaram a criao do mais
revolucionrio meio tecnolgico da Era da Informao: a internet. Criada, a priori, apenas como
um mecanismo de comunicao s foras armadas que possibilitasse troca e compartilhamento
de informaes durante a Guerra Fria; tomou fora com tamanha rapidez que tais informaes
tornaram-se descomedidas, ultrapassando limites que nem se imaginava atingir. A partir disso
surgem as denominadas redes sociais, as quais so caracterizadas por proporcionar ao indivduo
um meio de interao social online. nessa nova estrutura social dominante, a sociedade em
rede, que os adolescentes esto inseridos. E sobre o comportamento destes nas redes sociais
(tais como facebook e instagram) que esta pesquisa se prope a estudar, buscando relacionar
anlise do comportamento e habilidades sociais como pressupostos para tal finalidade. A
Anlise do Comportamento considera que os determinantes do comportamento esto na relao
do indivduo com o meio, ou seja, a interao dele com o ambiente contribui para que essas
mudanas ocorram; o termo habilidades sociais tem sido definido, de acordo com Del Prette
& Del Prette, como o conjunto dos desempenhos apresentados pelo indivduo diante das
demandas de uma situao interpessoal, incluindo-se as variveis culturais que contribuem para
a competncia social, portanto suas relaes configuram-se como uma interface histrica
de produo e aplicao de conhecimento sobre o comportamento social. Identificar as
contingncias que refletem os padres de comportamento considerados desejveis, irrelevantes
e reprovveis nas quais o comportamento dos adolescentes de expor-se em excesso nas redes
sociais ocorre e quais so os seus mantenedores, investigar possveis causas para a instalao e
manuteno desses comportamentos, discutir as possveis implicaes na vida dos que o adotam
e criticar esse fenmeno social pensando o adolescente implicado dialeticamente na sociedade
so os objetivos desta pesquisa. Participaram 100 adolescentes: 50 meninas e 50 meninos,

175
subdivididos em alunos de escola pblica e privada. Cada participante respondeu uma entrevista
semiestruturada, contendo 12 questes especficas, e preencheu um quadro para a avaliao do
seu comportamento nas redes sociais, possibilitando, assim, fazer uma anlise funcional do seu
comportamento. A anlise dos dados possibilitou identificar os reforadores sociais envolvidos
na interao virtual, bem como destacar os padres mais socialmente aceitos, favorecendo
uma anlise crtica das relaes estabelecidas por adolescentes, mediadas pelos meios de
comunicao virtual. Foi possvel identificar que este contexto favorece o desenvolvimento de
repertrios de expresso de sentimentos positivos, tais como afeto e elogios. Por ouro lado,
observou-se tambm que a hipervisibilidade de adolescentes em situaes de consumo (uso
de roupas caras e variadas, bebidas, festas...) gera alto ndice de reforadores, o que alm de
fortalecer o padro de consumismo, muitas vezes concorre com comportamentos que produzem
reforadores alternativos.
Palavras-chave: Anlise de contingncias, adolescentes, redes sociais, Habilidades Sociais

Painel 42
Treinamento de Pais: Um estudo de caso
Mariana Gonalves Pesso (Universidade Federal de Minas Gerais - Faculdade de Filosofia e Ciencias Humanas, Belo Horizonte MG/ Brasil), Vitor Geraldi Hasse (Universidade Federal de Minas
Gerais - Faculdade de Filosofia e Cincias Humanas, Belo Horizonte MG/ Brasil); Maria Isabel dos
Santos Pinheiro (Universidade Federal de Minas Gerais - Faculdade de Medicina, Belo Horizonte
MG/ Brasil; Larissa de Souza Salvador (Universidade Federal de Minas Gerais - Programa de
Neurocincias, Belo Horizonte MG/ Brasil); Flvia Neves Almeida (Universidade Federal de Minas
Gerais - Faculdade de Medicina, Belo Horizonte MG/ Brasil)
O Treinamento de Pais baseado em tcnicas e conceitos da anlise do comportamento e da
Psicologia cognitiva. Com um enfoque nas Habilidades Sociais Educativas (HSE), o TP visa a
implantao de prticas parentais positivas, promovendo a reduo do estresse nas relaes
familiares e favorecendo um desenvolvimento infantil adequado. O presente estudo consiste
em um estudo de caso de um programa de TP, com foco nas HSE. O programa foi realizado
em 6 sesses, sendo uma a cada semana, no Ambulatrio de Dificuldade de aprendizagem da
Matemtica (NMERO), na UFMG. Os passos do programa se basearam na cartilha de treinamento
de pais para pais de crianas com dificuldade de aprendizagem na matemtica, confeccionada
pelo grupo de pesquisa TP-LND (Laboratrio de Neuropsicologia do Desenvolvimento UFMG). Os
temas principais de cada sesso foram: 1 ABC do comportamento infantil, 2 Recreio em Famlia,
3 O ensino de regras e limites, 4 Motivao, 5 Conceitos, fatos e processos aritmticos bsicos
e 6 Atividades escolares e planejamento de estudo. As queixas principais da me eram choro
ao receber uma ordem, dificuldades de aceitar regras e limites e carinho excessivo. Para analisar
a eficcia do programa foi utilizado o Inventrio de Estilos Parentais (IEP) no pr e ps teste e os
relatos da me, atravs do Teste Wilcoxon. Apesar de na anlise geral no ter sido constatado
diferenas estatsticas significantes (Z=-0,211; p=0,833), o IEP (ndice de estilo parental) teve
uma mudana de IEPprteste= -1 para IEPpsteste=16. De acordo com a normatizao do teste a
me saiu da condio de Estilo Parental Abaixo da Mdia para Estilo Parental timo. Os resultados
do IEP separadamente foram: monitoria positiva (Z= -1,732; p=0,830), comportamento moral (Z=
-1,633; p=0,102), punio Inconsistente (Z= -1,732; p=0,830), negligncia (Z= -1,857; p=0.063),
disciplina relaxada (Z<0,00; p=1,000), monitoria negativa (Z= -1,000; p=0,317) e abuso fsico (Z=
-0,557; p=0,564). Apesar das diferenas no terem sido estatisticamente significativas me
relata que houve melhora em todos os comportamentos trabalhados.

IV Seminrio Internacional

de Habilidades Sociais

176
Palavras-chave: Treinamento de pais, prticas parentais positivas, habilidades sociais educativas

Painel 43
Treino de habilidades sociais com grupo de idosos institucionalizados
ngela Carina S-Neves (Hospital Universitrio Joo de Barros Barreto (UFPA, Belm/Par/Brasil),
Hilma Tereza Trres Khoury (UFPA, Faculdade de Psicologia, Belm/Par/Brasil)
A literatura da rea sobre Habilidades Sociais vem demonstrando que o repertorio social de
idosos institucionalizados fica bastante prejudicado pelas variveis desfavorveis que envolvem
este contexto. Na maioria destas instituies no ocorre o incentivo de seus residentes ao
dilogo entre si e o que acaba acontecendo que cada idoso se afasta do contato com os outros,
deixando assim de estimular habilidades importantes para o seu bem-estar psicoemocional e
perdem a oportunidade de estabelecer uma rede de amizade com outros idosos. Assim, o objetivo
deste estudo foi verificar a efetividade do Treino de Habilidades Sociais (THS) com um grupo de
idosos residentes em uma Instituio de Longa Permanncia (ILPI), de forma a promover o ensino
de habilidades sociais e a melhoria da convivncia e da comunicao entre eles. Trata-se de um
estudo que fez uso de mtodo sequencial que envolve avaliaes sucessivas do grupo em dois
momentos diferentes do THS. Participaram oito idosos (trs homens e cinco mulheres) de uma
ILPI pblica na cidade de Belm/PA. Foram utilizados os seguintes instrumentos de avaliao:
Roteiro de Entrevista, Mini-Exame do Estado Mental (MEEM), Inventrio de Habilidades Sociais
para Idosos (IHSI), Tabela com os Comportamentos Socialmente Habilidosos (TCSH), duas
situaes sociais nomeadas de Ensaios Comportamentais (ECs), alm de outros recursos e
tcnicas Cognitivo-Comportamentais. As sesses de trein o caracterizavam-se por atividades de
encenaes, descries verbais e escritas de situaes do cotidiano. Os procedimentos foram:
1) Contato inicial, no qual ocorreu uma avaliao de seleo (Roteiro de Entrevista e MEEM) dos
potenciais participantes; 2) Aplicao dos instrumentos do pr-teste (IHSI e TCSH) e explicao
sobre o funcionamento da oficina que teve durao de quatro semanas, ocorrendo duas sesses
interventivas grupais por semana, com duas horas de durao; 3) O Treino de Habilidades
Sociais foi configurado em oito sesses, sendo a primeira e ltima sesses correspondestes
aos Ensaios Comportamentais I e II (Tcnica do Role Play), respectivamente; 4) Aplicao
dos instrumentos do ps-teste (IHSI e TCSH) e a entrevista devolutiva. Anlise dos dados: O
desempenho dos participantes no IHSI ser computado e analisado em escores que sero objeto
de anlise buscando fazer comparaes com o grupo, considerando a confiabilidade das muda
nas entre as diferenas no pr e ps-teste I e II. As informaes do CSH e dos ECs passaram
por anlises descritivas. Os resultados sugerem: a) Os participantes apresentavam, antes do
treino de HS, dficit considervel de habilidades sociais em todos os fatores do IHSI em menor
ou maior grau de escores (Mdia inferior=1,00 e Mdia superior=3,86); b) Na observao de
cada participante durante o EC I foi perceptvel certa dificuldade do grupo em encenar situaes
sociais; c) Aps as sesses de treino foi percebida significativa melhora tanto nas mdias
do IHSI (Mdia inferior=2,00 e Mdia superior=4,00) quanto na demonstrao do EC II dos
participantes que apresentaram mais comportamentos assertivos e adequados s situaes
sociais propostas. Estes resultados reforam a importncia quanto ao desenvolvimento de
estudos sobre THS com idosos institucionalizados para auxilia-los na manuteno de uma boa
rede de apoio social e emocional.
Palavras-chave: Idosos, Treino de Habilidades Sociais, Instituies de Longa Permanncia para
Idosos.

Painel 44

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Meios adaptativos, problemas internalizantes e externalizantes e
comportamentos pr-sociais em adultos
Stephanie Frabetti (Laboratrio de Psicologia Ambiental e Desenvolvimento Humano - Universidade Federal de So Paulo, Santos, SP/Brasil), Carolina Porto Ribeiro (Laboratrio de Psicologia
Ambiental e Desenvolvimento Humano - Universidade Federal de So Paulo, Santos, SP/Brasil)
Como em todo desenvolvimento humano no transcorrer do ciclo vital, tambm na vida adulta ocorrem
aquisies de competncias alm de manifestaes de disfunes em diferentes domnios. Na
perspectiva de teoria ecolgica do desenvolvimento, tais competncias e disfunes emergem
de interconexes dinmicas entre as particularidades do indivduo e os contextos ambientais de
sua vida. Essas disfunes do desenvolvimento, de forma interativa, podem ser amenizadas por
diferentes fatores de proteo, tambm da ordem individual ou ambiental. Problemas psicolgicos
podem ser classificados como Internalizantes (referentes aos processos psicolgicos internos
do indivduo como medo, tristeza, insegurana, percebidos como comportamentos de ansiedade
e depresso.) e como Externalizantes (voltados para o ambiente externo do indivduo como
agressividade e agitao, e podem causar comportamentos antissociais e agressivos). Por outro
lado, comportamentos pr-sociais so tidos no rol das competncias do desenvolvimento, como
fatores protetivos que interagem com fatores de risco ao desenvolvimento. Comportamento prsocial aquele que, sem buscar recompensas externas, favorece outras pessoas ou grupos,
aumentando a probabilidade de gerar reciprocidade positiva e de qualidade solidria nas relaes
interpessoais ou sociais. Os comportamentos pr-sociais abarcam dimenses de ajuda, partilha,
cuidado e empatia e so a anttese de comportamentos antissociais. O objetivo desta pesquisa
foi avaliar meios adaptativos, problemas internalizantes, problemas externalizantes, e graus de
pr-socialidade em adultos inseridos em diferentes condies psicossociais (de escolaridade e
de classe econmica) numa amostra de adultos da Baixada Santista (SP). Com uso do ASR (Adult
Self-Report), da EMPA (Escala de Medida de Pr-socialidade) e do Critrio Brasil, instrumentos auto
referidos, foram avaliados 239 sujeitos, idades de 18 a 59 anos. Embora resultados descritivos do
estudo tenham indicado tendncia a faixas no clnicas para a populao investigada nas variveis
estudadas, problemas internalizantes foram identificados em faixa limtrofe em mulheres, com
ensino mdio completo/superior e classes econmicas C/D/E. Problemas externalizantes
foram indicados em homens e mulheres de meia idade (40-59 anos), das classes A/B, com o
ensino fundamental completo ou mdio incompleto. Problemas externalizantes tambm foram
identificados na faixa limtrofe em mulheres de meia idade (40-59 anos), das classes C/D/E,
analfabetas ou com ensino fundamental incompleto. Meios adaptativos em faixa limtrofe tambm
foram indicados neste ltimo grupo. Os resultados relativos a comportamentos pr-sociais de
Ajuda, Partilha, Cuidado e Empatia apresentaram tendncia de graus mdios e altos (escores 3
a 5). Anlise inferencial mostrou que o comportamento pr-social de Ajuda foi significativamente
maior em homens de meia idade. Em relao aos comportamentos pr-sociais de Cuidado e
Empatia, homens e mulheres de meia idade, das classes econmicas C/D/E, tambm obtiveram
graus significativamente maiores. Mulheres de 18 a 39 anos apresentaram um grau maior de
comportamento pr-social de Empatia, quando comparadas com mulheres mais velhas e homens.
Esses dados foram discutidos frente a outros estudos que investigaram comportamentos de
cuidado e empatia de pessoas de meia idade e sobre comportamentos ticos em diferentes
classes econmicas. Sugere-se que novas investigaes sejam realizadas com outras amostras,
de forma a permitir comparao desses resultados com populaes com queixas clnicas.
Palavras-chave: Adulto; Pr-socialidade; Fatores de proteo

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