GUIA PARA LA ELABORACION Y EVALUACION DE

PROYECTOS DE INVESTIGACI0N
Por VICTOR MORLES1
Al emprender una investigacin debemos considerar previamente el contenido del proceso cientfico y
los requisitos impuestos a quien realiza tal actividad. El proceso en cuestin consta de las siguientes
etapas:
I)
II)
III)
IV)
V)

Concepcin del problema;

Planeamiento de la investigacin;
Ejecucin o desarrollo;
Evaluacin o anlisis de los datos;
Comunicacin de los resultados,

Las condiciones o requisitos esenciales que se exigen al investigador, o a quien hace de tal, son:
a)
b)
c)
d)

Conocimiento del tema o asunto a investigar;

Conocimientos siquiera generales sobre la metodologa cientfica;
Un plan o proyecto de investigacin; y,
Recursos para llevar e cabo el proyecto.

Nos referiremos en esta oportunidad al aspecto planeamiento. Daremos por sentado que el
investigador o estudiante de investigacin ha logrado superar la etapa, siempre difcil, de seleccionar
un problema de investigacin interesante, novedoso, importante, verificable y bien delimitado, y que se
enfrenta ahora a la tarea de definir los medios para despejar la duda o las dudas contenidas en la
situacin problemtica en estudio.
Supondremos tambin que se tiene claridad acerca de los elementos
estructurales o bsicos que integran una investigacin, los cuales pueden
visualizaras mediante el siguiente esquema:
La finalidad da un plan de investigacin es describir tales componentes para un
problema cientfico concreto. Generalmente conviene subdividir la etapa de
planeamiento en dos fases: una primera en la cual se elabora un bosquejo o
anteproyecto, y la otra, para redactar el plan definitivo. Esto permite, en la
primera fase del planeamiento: tener un documento breve que recoge los
lineamientos generales de la investigacin propuesta; discutir tales ideas con
especialistas en el tema, con tcnicos en mtodos de investigacin y con
personas interesadas o ligadas al proyecto: profundizar la revisin de la
literatura correspondiente; y en consecuencia, estar en capacidad de redactar
con mayor confianza y efectividad el plan detallado, completo y definitivo. Se
encontraran entonces ciertas diferencias, posiblemente notables, tanto en
extensin como en contenido, entre el bosquejo inicial y el proyecto final.
Proponemos a continuacin un modelo o esquema de los elementos que deben
considerarse, y posiblemente incluirse, en un plan definitivo de investigacin.
Decimos "posiblemente incluirse" porque algunos de esos elementos pueden
ser innecesarios, por evidentes o inoperantes, en ciertas investigaciones
individuales, muy sencillas o de un determinado tipo. El modelo consta de seis
reas que incluyen un total de 25 elementos. La agrupacin, el orden e incluso
los nombres de los elementos pueden sufrir modificaciones; lo cual significa
1

Este artculo fue tomado de: Revista de Pedagoga (Caracas) ao 1, N* 1 mayo d 1971. p. 51-59.

que lo importante es que los contenidos de tales elementos o aspectos sean tomados en cuenta al
planear una investigacin, y que los no evidentes u operantes en una indagacin particular sean
descritos en la forma ms detallada, breve y clara posible.
Despus del esquema se dan unas explicaciones muy resumidas del significado y contenido de cada
componente, y se concluye con una gua para la evaluacin de proyectos de investigacin.
ESQUEMA PARA UN PROYECTO DE INVESTIGACION
1.0 EL PROBLEMA
1.1 Ttulo
1.2 Formulacin del problema
1.3 Objetivos de la investigacin
1.4 Evaluacin del problema
1.5 Limitaciones de la investigacin
1.6 Sntesis del proyecto
2.0 MARCO TEORICO
2.1 Antecedentes de problema
2.2 Bases tericas
2.3 Definicin de trminos bsicos
2.4 Supuestos implcitos
2.5 Sistema de hiptesis
2.6 Sistema de variables
3.0 METODOLOGA
3.1 Poblacin y muestra
3.2 Diseo o tcnica de observacin
3.3 Instrumentos
3.4 Tcnicas de recoleccin de datos
3.5 Tcnicas de anlisis
3.6 Estudio piloto
4.0 ASPECTO ADMINISTRATIVO
4.1 Recursos humanos
4.2 Recursos institucionales
4.3 Presupuesto
4.4 Tiempo
5.0 REFERENCIAS
6.0 ANEXOS
1.0 EL PROBLEMA
La primera seccin de un plan tiene carcter introductorio; consiste en una descripcin general del
asunto a investigar: la duda existente, el origen y fines de la investigacin, sus proyecciones, sus
limitaciones y una visin global de la metodologa a emplear. Es sta la seccin bsica del
anteproyecto en tanto que las siguientes lo son d1 proyecto final.
1.1

El titulo

El titulo, el cual precede al texto de todo plan de investigacin, debe ser claro, preciso y completo.
Cuando la extensin del titulo perjudica su claridad, conviene dividirlo en dos partes: titulo, el cual
expresa qu se va a investigar, y subtitulo, que expresa las condiciones en las cuales se va a llevar a

cabo. Los ttulos tentativos conviene redactarlos en forma interrogativa y los definitivos en forma
declarativa. Se tendr presente que un problema cientfico es una duda acerca de la relacin (causal,
funcional o estadstica) entre dos o ms hechos o fenmenos, y que el mismo debe ser: original,
importante y verificable mediante la experiencia.
Ejemplos:
a)
b)
1.2

Titulo tentativo: "Contribuye la televisin al desarrollo del vocabulario infantil?"

Titulo revisado: "Influencia de la televisin en el desarrollo del vocabulario infantil. Una
investigacin realizada en preescolares caraqueos".
Formulacin del problema

El proyecto debe comenzar por ubicar el asunto en estudio dentro de un contexto amplio, de manera
que posteriormente sea fcil comprender su importancia, limitaciones y proyecciones.
En el ejemplo dado sobre la televisin y el desarrollo del vocabulario de los nios, es necesario
discutir las posibles proyecciones sociales de la televisin, su desarrollo en nuestro pas, el tipo de
programas que transmite, la importancia del desarrollo lingstico, y posiblemente, concluir
preguntndose si el tiempo que los nios dedican a ver televisin no seria ms provechoso, desde el
punto de vista del desarrollo verbal, si se destinase a otras actividades.
1.3

Objetivos de la investigacin

Una vez planteada la situacin existente, es posible definir ms especficamente lo que se piensa
indagar. Se tendr presente que una investigacin posee dos tipos objetivos: unos internos, o propios
de la investigacin, los cuales expresan la duda o las dudas que se espera despejar; y otros externos
que se derivan de las razones que originaron el estudio. Es obvio que son los primeros los que ms
interesa formular.
1.4

Evaluacin del problema

El plan de investigacin debe incluir las razones justificatorias de su ejecucin. Los criterios para
evaluar un problema son: Importancia (terica o prctica), novedad (en contenido, enfoque o en
condiciones), inters por parte de lo s ejecutores y factibilidad o posibilidad real de verificacin
emprica.
1.5

Limitaciones del estudio

Es casi imposible encontrar, sobretodo en ciencias sociales, una investigacin completa, definitiva y
de validez universal. Existen siempre obstculos (tericos, metodolgicos o prcticos) que lo impiden.
Es preciso comentar en el plan el grado de generalidad y de confianza que probablemente tendrn los
resultados; expresar si se trata de un estudio exploratorio o de una investigacin definitiva, y las
razones por las cuales se han restringido ciertos objetivos o se han descartado otros.
1.6

Sntesis del proyecto

Conviene concluir la seccin introductoria con un resumen del proyecto, en el cual se mencionen y
expliquen someramente: los objetivos de la investigacin, el mtodo, la muestra, los instrumentos, las
tcnicas de anlisis, los posibles resultados y sus proyecciones.
2.0 MARCO TEORICO
Los componentes o elementos bsicos del proyecto definitivo son: el marco terico o conceptual y el
marco operacional o metodolgico: el ltimo describe el cmo hacer y el primero se refiere al qu de la
accin. La funcin del marco terico es, pues, precisar y organizar las ideas y conceptos contenidas

en la seccin introductoria, de manera que los mismos puedan ser manejados y convertidos en
acciones concretas.
2.1

Antecedentes de la Investigacin

El marco terico puede iniciarse adecuadamente con una revisin de las investigaciones y de los
estudios tericos relacionados con el problema planteado. Esto es conveniente porque no existe
campo del conocimiento completamente nuevo o inexplorado; porqu toda creacin o descubrimiento
toma elementos del pasado, y porque la tica cientfica lo exige. Soslayar esta seccin es inexcusable
y no realizar una exhaustiva revisin de la literatura conduce a errores infantiles - descubrir lo
conocido, repetir errores, sufrir decepciones - y a desaprovechar la posibilidad de efectuar un trabajo
ms original y metodolgicamente sano.
La revisin de la literatura debe hacerse en forma racional y sistemtica: comenzar por las obras ms
generales, recientes y sencillas, y seguir hacia las ms especficas, antiguas y complejas; registrar
en fichas los contenidos importantes
que se encuentren; y consultar a especialistas que orienten
sobre las lecturas ms apropiadas.
2.2

Bases tericas

La ciencia es un sistema de conocimientos organizados. Tiene poco valor cientfico investigar hechos
aislados. Hay que buscar el significado, las implicaciones, la relacin del tema en estudio con otras
reas del conocimiento; su relacin con teoras filosficas, polticas, sociolgicas, pedaggicas o de
cualquier otro tipo. La teora debe orientar la investigacin, y los resultados e toda investigacin han
de incorporarse a teoras o analizarse a la luz de ellas.
En el ejemplo que se ha propuesto anteriormente, debe plantearse la relacin entre el problema del
desarrollo del vocabulario y teoras tales como la de la sustitucin progresiva de maestros y escuelas
por aparatos electrnicos, y la tesis didctica que considera a la actividad como factor esencial del
aprendizaje,
2.3

Definicin de trminos bsicos

Toda investigacin trabaja con una serie de conceptos que poseen significados especficos. Tales
significados no son siempre evidentes an para especialistas-, o es preciso darles acepciones
distintas a las del uso comn.
Es ms, el investigador se ve obligado a veces a crear conceptos para definir fenmenos que estudia.
Por todo esto, los trminos bsicos de una investigacin cientfica deben definirse cuidadosa, y, si es
posible, operacionalmente.
En el ejemplo que venimos manejando, y suponiendo que se haya decidido comparar el vocabulario
de nios en tres situaciones: que ven televisin, que utilizan el tiempo en jugar espontneamente con
otros nios, o que realizan actividades educativas dirigidas por sus padres, sera preciso definir con
exactitud qu se entiende por: nio preescolar, vocabulario, televisin, juegos espontneos y
actividades educativas dirigidas por los padres.
2.4

Supuestos implcitos

La ciencia se basa en ciertos postulados o supuestos que se toman como ciertos sin demostracin
emprica. Los postulados bsicos de la ciencia son: (a) Que la realidad existe independientemente de
nuestra conciencia; (b) Que la realidad puede ser conocida por el hombre; y (c) Que los hechos
pueden predecirse. Por su parte, cada investigacin particular requiere comnmente de supuestos
especficos no siempre obvios, los cuales deben declararse para permitir una adecuada interpretacin
de los resultados.

Ejemplos de estos supuestos son: la validez u confiabilidad de instrumentos utilizados; la autenticidad

y veracidad de documentos; la sinceridad de quien recoge o proporciona las informaciones; la
exactitud de los clculos, etc.
2.5

Sistema de variables

Toda investigacin pretende descubrir de qu manera uno o varios factores cambian cuando otro u
otros lo hacen. Las caractersticas que varan en tales factores se denominan variables. El plan debe
contener un listado de las variables a estudiar, junto con sus definiciones, su funcin dentro de la
investigacin e incluso el nivel de medicin o categoras correspondientes a cada una de ellas. Las
variables pueden ser, segn su funcin dentro de la investigacin: (a) dependientes, o efectos que se
estudian; y (b) independientes, o posibles causas o correlatos de los efectos. Conviene citar tambin
en el plan las variables intervinientes, es decir, aquellas que posiblemente afecten a las variables en
estudio pero que no van a ser sometidas a investigacin en el presente caso.
En el ejemplo de investigacin que viene sirviendo de ilustracin podramos sealar las siguientes
variables:
a) Variable dependiente:: vocabulario
b) Variables independientes (posibles): uso del tiempo por los nios, edad y sexo.
c) Variables intervinientes: personalidad, estado emocional, inteligencia, status socio-econmico.
2.6

Sistema de hiptesis

El cientfico busca la verdad y trata de hacerlo con los ojos abiertos. Cuando encuentra un problema
supone soluciones y en base a ellas lleva a cabo investigaciones. Si no le es posible formular
hiptesis aceptables, realiza entonces estudios exploratorios que le permitan adentrarse en el
problema y formular verdaderas hiptesis cientficas. Las hiptesis son importantes porque definen
con precisin los problemas y orientan acerca de los datos que deben recogerse. Metodolgicamente
toda investigacin tiene como propsito someter a prueba la hiptesis que se propone.
Se acostumbra plantear, cuando ello es posible, tres tipos de hiptesis:
a) Hiptesis de investigacin (generales o especficas) las cuales responden en forma amplia
y verbal a las dudas contenidas en el problema;
b) Hiptesis operacionales, las cuales expresan las hiptesis de investigacin en trminos de
los objetos o unidades de investigacin que se estudiarn y de los instrumentos que medirn
las variables; y,
c) Hiptesis estadsticas, las cuales expresan las hiptesis operacionales en forma de
ecuaciones matemticas. Por razones estadsticas y lgicas las hiptesis que conviene
someter a prueba deben ser exactas; las ms exactas son las llamadas hiptesis nulas. las
cuales asientan que no hay relacin entre las variables en estudio.
Ejemplos:
a) Hiptesis general: "La televisin contribuye al desarrollo del vocabulario infantil en forma
superior a otras actividades que puedan realizar los nios en el hogar.
b) Hiptesis operacional: Un grupo de nios preescolares caraqueos, escogidos al azar, que
ven televisin diariamente durante una hora, obtendrn en el test de vocabulario X puntajes
mayores que grupos equivalentes dedicados a otras actividades: juegos espontneos con
otros nios y actividades dirigidas por los padres.
c) Hiptesis nulas: Si llamamos al puntaje promedio obtenido en el test X por el grupo de
alumnos que ven televisin; al promedio obtenido por el grupo que realiza juegos
espontneos; y, al promedio del grupo que lleva a cabo actividades dirigidas por los padres,
encontramos que:

(Hiptesis nula 1)
(Hiptesis nula 2)
(Hiptesis nula 3)
3.0 METODOLOGIA
La metodologa constituye la mdula del plan; se refiere a la descripcin de: las unidades de anlisis o
de investigacin, las tcnicas de observacin y recoleccin de datos, los instrumentos, los
procedimientos y las tcnicas de anlisis.
3.1

Poblacin y muestra

La poblacin o universo se refiere al conjunto para el cual sern vlidas las conclusiones que se
obtengan; a los elementos o unidades (personas, instituciones o cosas) a los cuales se refiere la
investigacin. En una investigacin pueden existir varios universos y de diferentes tipos; unos pueden
ser de unidades -el cual es el que ms comnmente se define y al que mayor atencin se presta-,
otros pueden ser de variables -Se han tomado en cuente todos los factores que intervienen en el
problema?-, y otros pueden ser de condiciones.
De la poblacin es conveniente, por razones prcticas, extraer muestras o partes representativas del
universo. Es de definirse en el plan, y justificar, los universos en estudio, el tamao de la muestra, el
mtodo (emprico o estadstico) a utilizar, y el proceso de seleccin de les unidades de anlisis.
3.2

Diseo o tcnica de observacin

En esta seccin se explica el tipo de investigacin a realizar (histrica, descriptiva o experimental) y se

especfica cmo se organizarn las unidades de anlisis para su observacin. Esto es lo que se
conoce en experimentacin como el Diseo y se traduce generalmente en un esquema o
representacin grfica que indica cmo se recogern los datos.
Para el ejemplo que hemos venido mencionando, y suponiendo que hayamos decidido llevar a cabo la
investigacin mediante un experimento, el diseo podra representarse como sigue:
FASE 1

FASE 2

FASE 3

PRETEST

Grupo 1 (Televisin)
Grupo 2 (Juegos espontneos)
Grupo 3 (Actividades dirigidas) T

TEST X
TEST X
EST X

Se explica aqu el procedimiento, lugar y condiciones de la recoleccin de datos. Esta seccin es la

expresin operativa del diseo de investigacin, le especificacin concreta de cmo se har la
investigacin. Se incluye aqu: (a) Si la investigacin ser a base de lecturas, entrevistas, encuestas,
anlisis de documentos u observacin directa de los hechos; (b) los pasos que se darn; y,
posiblemente, (c) las instrucciones para quien habr de recoger los datos.
3.3

Tcnicas de anlisis

Esta seccin describe: el proceso de clasificacin, registro y codificacin de los datos; y, las tcnicas
analticas (lgicas o estadsticas) que se utilizarn para comprobar las hiptesis u obtener las
conclusiones. El anlisis lgico corresponde a investigaciones en las cuales las unidades de
investigacin son pocas (estudios histricos, de casos clnicos) mientras que el anlisis estadstico
que supone el anlisis lgico se utiliza cuando se tienen conjuntos numerosos de datos. Las
tcnicas estadsticas pueden ser, segn el nmero de variables que se estudien simultneamente:
univariables, bivariables y multivariables. Las ms conocidas son: t de Student, Chi cuadrado, anlisis
de varianza, anlisis de tendencias, anlisis de regresin y anlisis factorial.

3.4

Los instrumentos

En la mayora de las investigaciones es menester utilizar objetos materiales (instrumentos) para

recoger o medir las observaciones. Estos instrumentos pueden ser: (a) de lpiz y papel (test,
cuestionarios, fichas, escalas de estimacin); o (b) aparatos (dinammetros, polgrafos, microscopios,
tambores de memoria, electrocardigrafos, etc.)
Esta seccin incluye tres aspectos referentes a los instrumentos: (a) la fundamentacin de los
instrumentos elegidos; (b) el proceso de construccin (si aplicable); y (c) el anlisis de sus cualidades
tcnicas (validez, confiabilidad y economa).
3.5

El estudio piloto

Muchas veces es necesario o conveniente efectuar, antes de la investigacin real, un ensayo previo
de las tcnicas e instrumentos. Tal experiencia recomendable desde todo punto de vista- puede
servir tambin para someter a prueba las tcnicas de anlisis y para refinar las hiptesis propuestas.
El estudio piloto debe hacerse, en lo posible, con una muestra pequea pero que sea lo ms
semejante posible a la muestra definitiva.
4.0 ASPECTO ADMINISTRATIVO
En las investigaciones complejas y costosas, dirigidas o promovidas por grandes instituciones y
realizadas por equipos, es preciso incluir en el plan de investigacin, en forma detallada, el aspecto
administrativo de la labor emprendida. En las investigaciones individuales o pequeas, en cambio,
esta seccin puede ser eliminada o quedar reducida e unas breves lneas.
En el aspecto administrativo se describen o enumeran las siguientes cuestiones:
4.1 Los recursos humanos, es decir, el equipo directivo, asesor y ejecutivo, con sus
respectivas responsabilidades:
4.2 Los recursos institucionales, o sea organismos (oficiales o privados) que financian el
estudio;
4.3 El presupuesto, distribuido por sectores tales como planeamiento, materiales, personal; y
4.4 El tiempo de ejecucin, el cual puede expresarse mediante un cronograma o grfico que
presenta en una de sus dimensiones las distintas actividades y en la otra los tiempos de
ejecucin correspondientes.
5.0 REFERENCIAS
Las referencias o fuentes de informacin utilizadas para la elaboracin del plan consisten en:
5.1 Fuentes bibliogrficas (libros y otras publicaciones consultadas), y
5.2 Otras fuentes de informacin, como por ejemplo: personas, documentos, pelculas, etc.
6.0 ANEXOS
Finalmente, es posible que un plan incluya ciertos materiales mencionados en l. Importantes para la
realizacin del estudio, pero que son independientes de la investigacin o no conviene incorporarlos al
texto del plan en forma completa. Ejemplos de estos materiales son: copias de los instrumentos,
comunicaciones a personas que colaborarn con la investigacin, proyectos de entrevistas, guiones
para recoger datos, nmina de las unidades de investigacin, etc. ...
LA EVALUACION DE PROYECTOS DE INVESTIGACION
Resumiendo todo lo anterior: el plan es requisito indispensable de la labor cientfica; su elaboracin
contribuye a garantizar la eficacia de tal actividad y facilita la confeccin del informe. Un buen plan

posee las siguientes caractersticas: (a) es vlido, es decir, adecuado al os fines requeridos; (b) es
econmico, por que propone las soluciones que exigen menores esfuerzos, tiempo y financiamiento;
(c) es flexible, en el sentido de permitir revisiones durante la etapa de desarrollo sin que por ello se
pierdan los objetivos previstos; y (d) es formalmente bien elaborado, de manera que es fcil de
interpretar, preciso en sus afirmaciones y lo ms conciso posible.
Todas estas cualidades deben tomarse en cuenta al elaborar y juzgar planes de investigacin, por ello
concluimos esta gua presentando un instrumento breve y sencillo que puede ser til particularmente a
quienes necesitan evaluar proyectos de investigacin.
BIBLIOGRAFA
BEST. JOHN. Cmo Investigar en Educacin. Editorial Morata. Madrid, 1961.
BORG WALTER. Educational Research. An Introduction. David Mc Kay Company. New York, 1967.
CARTER. V. G., BARR. A. S. & SCATES, D.E. Methodology of Educational Research. Appleton-Century-Crofts. New York. 1941.
CATTELL, RAYMOND (Ed.) Handbook of Multivariate Experimental Psychology. Rand McNally. Chicago. 1966.
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KERLINGER, FRED. Foundatin of Behavioral Research. Holt, Rinehart and Winston. New Cork, 1965.
KORLES, VICTOR. Elementos de Investigacin Educativa. Publicacin de la Escuela Normal "M.A. Caro. Caracas, 1966. 1968.
LUTCHIK, ROBERT. Foudation of Experimental Research. Harper & Row New York.
NILSON, E.B. An Introduction to Scientific Research. McGraw-Hill, New York. 1962.

GUA PARA LA EVALUACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN

Ttulo del proyecto:
Integrantes:

Fecha:
CALIFICACIONES
0 1 2 3 4

ASPECTOS
1. Importancia del problema.
2. Originalidad
A)
CUALIDADES DEL 3. Inters
TEMA
4. Factibilidad
5. Delimitacin
6. Formulacin del problema
7. Objetivos de la investigacin
8. Limitaciones
B)
CUALIDADES
TERICOCONCEPTUALES

9. Revisin de la literatura
10. Bases tericas
11. Definicin de trminos
12. Supuestos
13. Sistema de variables
14. Sistema de hiptesis
15. Poblacin y muestra
16. Diseo de observacin

C)
17. Instrumentos
CUALIDADES
18. Tcnicas de recoleccin de datos
METODOLGICOOPERACIONALES 19. Tcnicas de anlisis
20. Estudio piloto
21. Recursos propuestos
22. Lenguaje y estilo
D)
CUALIDADES
FORMALES

23. Presentacin
24. Bibliografa
25. Anexos
EVALUACIN GENERAL

Evaluador (nombre):

Firma:

NO
APLICABLE