PLANO DE TRABALHO DE

GESTO ESCOLAR
Escola Polo Municipal
Marcondes Fernandes Pereira
IDENTIFICAO:

NOME DO CANDIDATO:
ANTNIO CESAR JIMENES DE ARRUDA
UNIDADE

ESCOLAR:

ESCOLA

POLO

MUNICIPAL

MARCONDES

FERNANDES PEREIRA
ENDEREO: AVENIDA BELMIRO DE ALBUQUERQUE, 2040 RESIDENCIAL
PONTA POR II
NVEIS DE ENSINO:
EDUCAO INFANTIL
ENSINO FUNDAMENTAL I
EDUCAO ESPECIAL - SRM
EJA
LOCALIZAO: URBANA

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NDICE

I.

APRESENTAO...................................................................................03

II.

JUSTIFICATIVA......................................................................................04

III.

PRINCPIOS NORTEADORES DA EDUCAO...................................05

IV.

CARACTERIZAO DA POPULAO..................................................07

V.

ASPECTOS HISTRICOS DA ESCOLA................................................08

VI.

ESPAO FSICO / RECURSOS EDUCACIONAIS / RECURSOS

FSICOS E PEDAGGICOS...................................................................09

VII.

MODALIDADES

TURMAS

MODALIDADES

TURNOS

RECURSOS HUMANOS.........................................................................10
VIII.

CONSELHO

ESCOLAR

ORGANIZAO

CURRICULAR

ESTRUTURA ADMINISTRATIVA ......................................................... 11

IX.

OBJETIVOS GERAIS..............................................................................13

X.

OBJETIVOS ESPECFICOS...................................................................15

XI.

METAS....................................................................................................17

XII.

ESTRATGIAS E AES......................................................................19

XIII.

AVALIAO ...........................................................................................21

XIV.

CRONOGRAMA......................................................................................23

XV.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS........................................................24

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APRESENTAO

O presente Plano de Trabalho uma exigncia legal, determinada

pelo Decreto n 7.113, de 23 de setembro de 2015, que dispe sobre os
critrios para o processo de escolha democrtica dos diretores das unidades
escolares do Municpio de Ponta Por/MS, onde indica-se a necessidade da
apresentao de plano de trabalho de gesto escolar no ato do registro da
candidatura e posteriormente, a necessidade de apresentao do mesmo
comunidade escolar.
O desenvolvimento do homem se opera atravs de sua atividade, a
qual est sujeita a leis objetivas de diferentes tipos: a atividade cientfica, aos
imperativos da verdade; a atividade tcnica, aos imperativos da cincia; a
atividade artstica, aos imperativos do aperfeioamento, enquanto a atividade
econmica est sujeita aos imperativos das foras produtivas e das relaes
sociais. Nada pode ser discricionrio, nada pode resultar da arbitrariedade
humana. (Bogdan Suchodolski)
A gesto democrtica da educao , hoje, um valor j consagrado no
Brasil e no mundo, embora ainda no totalmente compreendido e incorporado
prtica social global e prtica educacional brasileira e mundial. indubitvel
sua importncia como um recurso de participao humana e de formao para
a cidadania. indubitvel sua necessidade para a construo de uma
sociedade mais justa, humana e igualitria. indubitvel sua importncia como
fonte de humanizao. Todavia, ainda muito se tem por fazer, pois, como nos
ensina Dourado (1998, p. 79):
...convivemos com um leque amplo de interpretaes e formulaes
reveladoras de distintas concepes acerca da natureza poltica e social da
gesto democrtica e dos processos de racionalizao e participao, indo
desde posturas de controle social (qualidade total) at perspectivas de
participao efetiva, isto participao cidad.

Este plano de trabalho tem como objetivos centrais, apresentar uma

breve explicitao dos aspectos pedaggicos, administrativos e financeiros

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prioritrios, destacando objetivos e metas para melhoria da qualidade da

educao.

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JUSTIFICATIVA

O trabalho da escola Educar. "No possvel refazer este pas,

democratiz-lo, humaniz-lo, torn-lo srio, com adolescentes brincando de
matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a
educao sozinha no transformar a sociedade, sem ela tampouco a
sociedade muda." (Paulo Freire).
Para realizar o trabalho da escola com qualidade e eficcia,
primeiramente necessrio um bom planejamento e depois assegurar o
funcionamento deste planejamento, e isso s possvel atravs da paciente e
desafiadora tarefa do tratamento continuado do cotidiano escolar.
Faz parte do trabalho da escola proporcionar a formao de cidados
capazes de participar ativamente da vida econmica e social, contribuindo para
a formao de uma sociedade justa com melhores condies de vida e que
sejam capazes da plena realizao pessoal e profissional. A escola tem grande
responsabilidade nessa formao, pois nossos alunos permanecem a maior
parte do dia, durante anos de suas vidas na escola, da percebe-se como
importante refletir e planejar sobre todas as aes realizadas dentro da escola.
Entendo que a gesto democrtica da educao para uma formao
humana necessita revalorizar o conhecimento-emancipao de que nos fala
Santos (1991, p.4-18), e que significa transformara solidariedade em saberpoder hegemnico. a revalorizao da solidariedade como forma de saber.
Este Plano de Trabalho de Gesto Escolar tem como princpio bsico o
COMPROMISSO, de que enquanto educadores, teremos que promover e
direcionar o pleno desenvolvimento de nossos educandos, preparando-os para
o exerccio da cidadania, e, isso s ser possvel atravs de uma GESTO
DEMOCRTICA, onde a participao de todos fundamental no processo de
educao.

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PRINCPIOS NORTEADORES DA EDUCAO

A escola deve ser uma instituio com finalidade de dar ao educando a

formao

global,

visando

ao

desenvolvimento

harmonioso

de

sua

personalidade, adotando tcnicas modernas de aprendizagem, integrando ao

meio, objetivando seu crescimento e dando oportunidade de se tornar um ser
humano basicamente feliz. Por isso, a nossa instituio buscar ministrar seu
ensino com base nos princpios estabelecidos no Ttulo II, art. 2 e 3 da Lei
9.394/96 e Captulo III, sesso I, Art. 206, da Constituio Federal, Repblica
Federativa do Brasil, de 1988. (Carta Magna, 1988)
Essa filosofia de Educao resultante de uma ao educativa a nvel
nacional e contempla:
A Educao dever da famlia e do Estado, inspirada nos princpios
de liberdade em ideais de solidariedade humana e tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, seu preparo para o exerccio da cidadania e
sua qualificao para o trabalho
E ainda:
O ensino ser ministrado com base nos seguintes princpios:
I Igualdade e condies para o acesso e permanncia na escola;
II Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas;
IV Respeito liberdade e apreo a tolerncia;
V Coexistncia de instituies privadas de ensino;
VI Gratuidade de ensino pblico em estabelecimentos oficiais;
VII Valorizao do profissional da educao escola;
VIII Gesto democrtica do ensino pblico, na forma desta lei e da
legislao dos sistemas de ensino;
IX Garantia de padro de qualidade;

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X Valorizao da experincia extraescolar;

XI Vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas
sociais.
Apresentamos ainda alguns eixos fundamentais da proposta de nosso
trabalho pedaggico:

Fazer com que os contedos deixem de ser um fim em si mesmo

e passam a ser meios para ampliar a formao dos alunos e sua interao com
a realidade de forma crtica e dinmica;

Desenvolver a criatividade;

Possibilitar a resoluo de problemas;

Relacionar o conhecimento adquirido ao cotidiano dentro de um

contexto e em sua globalidade;
Conclumos que o ensino deve ser uma tarefa onde a reflexo deve ser
a razo da escolha da rota definida, corrigindo rumos, a cada passo dado.

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CARACTERIZAO DA POPULAO

Nossa comunidade escolar caracterizada, em sua maioria, por

famlias advindas da classe mdia-baixa, cuja renda oscila de um a trs
salrios mnimos, residindo na zona urbana.
Boa parte dos alunos atendidos pela nossa escola utilizam o transporte
escolar, por causa da distncia da escola at a localidade onde moram.
A participao dos pais na nossa escola ainda uma meta a ser
aprimorada pela nossa instituio, embora a maioria efetivamente participe das
reunies destinadas a discusses sobre interesse geral ou quando se trata
exclusivamente de questes pedaggicas, ou seja, sobre o rendimento escolar
dos filhos, dentre outros assuntos.
Como Escola Inclusiva, atendemos alunos portadores de necessidades
especiais atendidos na Sala de Recursos.
Segundo os pais, alguns pontos definem uma escola de qualidade.
Dentre eles, so citados:

No haver discriminao de qualquer espcie;

Participao ativa da comunidade no dia-a-dia da escola;
Haver organizao e professores motivados e compromissados

com a sua funo;

Materiais disponveis ao processo de ensino-aprendizagem

atualizado e que atendam s exigncias do mundo contemporneo;

Escola Democrtica;

Boa estrutura fsica.

Muitos dos pais acreditam contribuir para o bom andamento da escola
da seguinte maneira:

Participando dos encontros proporcionados pela escola;

Dialogando com os filhos sobre a questo de valores;

ASPECTOS HISTRICOS DA ESCOLA

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A Escola Municipal Marcondes Pereira foi criada em 25 de novembro

de 1986, localizada no bairro Ip III, rua: Gonalves Dias, atendia os alunos
nos turnos matutino e vespertino com 4 salas de aulas, tendo como patrono o
produtor rural Marcondes Fernandes Pereira. O bairro cresceu e a escola se
tornou pequena, tendo que alugar outras salas como igrejas e sales sendo o
anseio de todos os alunos e professores que se fizessem reformas ou
construo de uma nova escola. O antigo prdio estava com a estrutura
condenado pela defesa civil, e passvamos dificuldades por falta de estrutura
fsica e condies dignas de se trabalhar.
No ano de 2005 a professora Mirian Garcia de Oliveira foi nomeada
como diretora, a escola deixa de funcionar com o sistema centralizado na
SEME, as escrituraes que pertenciam a secretaria municipal de educao,
bem como a

direo, passam a ser de autonomia da escola. A direo,

coordenao e corpo docente, discentes e comunidade do bairro, lutaram para

que a escola passasse por uma reforma e ampliao.
Com o empenho da Secretria de Educao professora Maria Leny
Antunes Klais e professora Rosemeire Quintaes Nicolau, e do Prefeito Flvio
Kayatt foi construda uma nova unidade escolar, situada na avenida Belmiro de
Albuquerque, 2040, no bairro Residencial Ponta Por II, o espao fsico amplo:
com 10 salas de aulas, com 1.193.70 metros quadrados, e foi inaugurada com
todo o cerimonial que merece, autoridades como o governador do Estado
Andr Puccineli, Deputado Federal Reinaldo Azambuja, Valdir Moka e outros,
pais, alunos, todos os segmentos da escola e a comunidade do bairro se
fizeram presentes.

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ESPAO FSICO

RECURSOS EDUCACIONAIS

Descrio atual dos recursos fsicos e humanos da escola.

RECURSOS FSICOS E PEDAGGICOS

9 salas de aula,

1 sala de recurso,

1 secretaria,

1 cozinha com despensa e rea de higienizao,

4 banheiros,

2 banheiros para alunos com necessidades educacionais

especiais,

1 sala dos professores,

1 sala para a coordenao,

1 sala para direo,

1 ptio coberto,

1 parquinho,

1 sala de informtica.

1 quadra Esportiva

1 estacionamento interno

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MODALIDADES E TURMAS
ANOS ENSINO

TURNO MATUTINO

TURNO VESPERTINO

TURNO NOTURNO

JARDIM

1 ANO

2 ANO

3 ANO

4 ANO

5 ANO

EJA 1 FASE

EJA 2 FASE

MODALIDADES E TURNOS

Educao Infantil Matutino/Vespertino

Ensino Fundamental I Matutino/Vespertino

Educao de Jovens e Adultos 1 e 2 Fase Noturno

Educao Especial Matutino/Vespertino

RECURSOS HUMANOS
Nossa Instituio de Ensino possui 54 funcionrios, em sua maioria,
moradores da comunidade local. Todos os docente possuem Curso Superior
completo, tendo, em sua maioria Ps-graduao.
01 Diretor (a)
01 Secretario (a)
33 professores regentes
03 Coordenadores pedaggicos
19 Funcionrios Administrativos

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CONSELHO ESCOLAR

o rgo mximo de deliberao da escola. composto por

representantes de todos os segmentos da comunidade escolar, eleitos
diretamente, pelo segmento a que pertencem.

Pais

Professores

Alunos

Diretor, que membro nato.

ORGANIZAO CURRICULAR

A Escola Plo Municipal Marcondes Fernandes Pereira possui a

seguinte Organizao Curricular:

Educao Infantil Jardim II

Ensino Fundamental 1 ao 5 ano - com as disciplinas contidas

na ementa.

Sala de recurso multifuncional

Noturno EJA Educao de Jovens e Adultos - I / II FASES.

ESTRUTURA ADMINISTRATIVA

A estrutura organizacional da Unidade Escolar tem a seguinte

composio:

Direo;

Coordenao

Corpo Docente

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Secretaria equipe administrativa.

Servio de apoio tcnico operacional assistente administrativo,

auxiliar de disciplina, auxiliar de servios diversos, oficial de cozinha e vigia.

Instituies escolares - Associao de Pais e Mestres, Conselho

Escolar, Conselho de Classe.

Sala de Tecnologia

Regimento escolar

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OBJETIVOS GERAIS

1.

Conquistar maior autonomia para a unidade escolar, abrindo

possibilidades para a realizao de experincias inovadoras, ousadas e

desafiadoras;
2.
Organizar e desenvolver situaes de ensino: reconhecendo e
respeitando diferenas relacionadas a fatores tais como nvel socioeconmico,
cultura, etnia, gnero, religio e outros; formulando objetivos de ensino
contextualizados, possveis de serem atingidos e expressos com clareza;
selecionando contedos e estratgias de ensino e aprendizagem adequadas s
condies dos alunos e aos objetivos pretendidos;
3.
Atravs de uma gesto participativa e democrtica:

Promover o acesso e a permanncia do aluno na escola, bem

como a construo de competncias, por meio do desenvolvimento de

habilidades psicossociais;

Criar

condies

para

que

os

alunos

desenvolvam

suas

capacidades e aprendam os contedos necessrios para a vida em sociedade;

Melhorar a qualidade do ensino aprendizagem possibilitando a

todos uma educao de qualidade, melhorando assim o ndice avaliativo do

IDEB (ndice do Desenvolvimento da Educao Bsica);

Diminuir o ndice de reprovao e da evaso escolar;

Promover a educao inclusiva e o respeito s diferenas visto

que as mesmas so inerentes espcie humana;

Promover projetos Anti-drogas e Anti-violncia.

Promover projetos de Campeonatos Esportivos e Gincanas;

Incentivar a comunidade escolar a participar das aes escolares;

Desenvolver

ensino

aprendizagem

atravs

das

aes

propostas;

Melhorar a qualidade do ensino valorizando o profissional da

educao, tornando-o ativo no processo da gesto participativa;

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Melhorar a convivncia democrtica no ambiente escolar;

Promover a gesto financeira da escola de forma transparente e

participativa, de acordo com os princpios da autonomia;

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OBJETIVOS ESPECFICOS

1.

Colaborar na formulao de propostas de interveno pedaggica

voltadas para a reorganizao do trabalho escolar, tendo em vista o progresso

e sucesso de todos os alunos da escola;
2.
Possibilitar o uso pedaggico das novas tecnologias de
informao e de comunicao, na ao docente;
3.
Subsidiar a elaborao e execuo de projetos, comprometendose com o desenvolvimento intelectual, com a ampliao do horizonte cultural e
a formao permanente dos docentes;
4.
Refletir sobre a prtica docente, de forma a aprimorar, avaliando
os resultados obtidos e sistematizando concluses a respeito.
5.
Favorecer a participao da comunidade na gesto democrtica
da escola, integrando as diversas associaes existentes (APM, Conselho
Escolar, dentre outras), buscando caminhos para resolues de problemas;
6.
Contribuir para a construo de uma sociedade justa,
democrtica, fraterna e sustentvel;
7.
Superar as imposies ou disputas de vontades individuais
oportunizando a toda a comunidade escolar a vivncia da construo e
participao de todos na gesto democrtica.
8.
Possibilitar a incluso de alunos portadores de necessidades
especiais.
9.

Permitir ao aluno exercitar sua cidadania a partir da compreenso

da realidade.
10. Promover, criando mecanismos de participao e integrao
escola/comunidade numa gesto democrtica.
11. Possibilitar um ambiente profissional propcio de valorizao e
participao coletiva.
12. Adquirir

recursos

materiais

didtico-pedaggicos

para

desenvolvimento das habilidades e competncias curriculares.

13. Melhorar e adequar o espao fsico e das edificaes.
14. Melhorar o espao destinado s prticas de Educao Fsica e
Desportos.
15. Criar mecanismos para divulgaes de documentos oficiais
referentes aos direitos e deveres do cidado, assim como temas referentes
sade e educao.
16. Buscar recursos financeiros para desenvolver os objetivos
propostos para a melhoria dos espaos fsicos e aquisio de materiais

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didtico-pedaggicos, nas formas de captao junto ao governo local e

Governo Federal (PDDE) e atravs de promoes junto comunidade escolar.
17. Ampliar o acesso Internet aos professores, alunos e auxiliares
da Educao.
18. Intensificar parcerias com o Conselho Escolar, com a Associao
de Pais e Mestres APM, assim como com as parcerias de iniciativa privada.
19. Possibilitar a aplicao do PDE , assim como, PDDE
20. Utilizar o PDE INTERATIVO como ferramenta de apoio.
21. Apoiar Programas e Projetos governamentais que contribuem
com o desenvolvimento educacional.

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METAS

1.

Diminuio dos nveis de evaso escolar em 20%.

2.

Aumento da promoo satisfatria em 20%.

3.

Diminuio do ndice de repetncia em 20%.

4.

Reduo em 20% no percentual dos alunos defasados em

idade/srie, com base nos dados do censo.

5.

Elevao do ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica

6.

Avaliao contnua e paralela.

7.

Realizao de eventos culturais, sociais e esportivos que

IDEB.

promovam a conscientizao e construo da cidadania e da dimenso

poltica.
8.

Promoo de consultas, discusses e reunies peridicas com os

segmentos da comunidade escolar para alcanar a melhoria da qualidade de

ensino.
9.

Promoo de reunies bimestrais de avaliao, informao e

sensibilizao da comunidade escolar.

10. Construo de um Conselho Escolar atuante.
11.

Incentivo e suporte pedaggico, administrativo e financeiro

possveis aplicao de atividades interdisciplinares.

12. Utilizao racional dos bens e do patrimnio pblico, em especial,
as salas de apoio minimizando e/ou evitando danos aos mesmos.
13. Adequao do espao fsico aos portadores de necessidades
especiais.
14. Elaborao e realizao de eventos artstico-culturais para a
promoo e desenvolvimento das habilidades do educando.
15. Promoo de formaes, momentos culturais, confraternizaes e
atividades esportivas para fortalecimento das boas relaes humanas.

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16. Divulgao por meio de palestras e/ou estudos do Estatuto da

Criana e do Adolescente - ECA, Lei n 11.340 Lei Maria da Penha, Cdigo
de Defesa do Consumidor, Mtodos anticoncepcionais, Aborto, Planejamento
Familiar, Orientaes Nutricionais e Esportivas, Preveno ao uso de Drogas
Lcitas e Ilcitas, entre outros temas.
17. Estmulo e valorizao da cooperao do Conselho Escolar e da
APM por meio de reunies bimestrais de acompanhamento do plano de ao.
18. Divulgao das propostas e resultados obtidos aps a realizao
das mesmas.

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ESTRATGIAS E AES

1.

Comunicar as autoridades competentes os casos de evaso

2.

Criao do Jornal-Mural.

3.

Festa Junina;

4.

Utilizando o espao pedaggico privilegiado da coordenao de

escolar;

professores, traar atividades curriculares disciplinares, interdisciplinares e/ ou

multidisciplinares (estudos e leituras, palestras e dinmicas correlacionadas e
definidas dentro da coletividade) que facilitem a execuo de planejamentos
coletivos e que possibilitem a obteno das metas dos indicadores de ensino.
5.

Valorizao de projetos e alunos com resultados positivos

reconhecidos pela comunidade escolar a cada finalizao de eventos

pedaggicos planejados e realizados coletivamente e ao final do ano letivo, em
evento especfico.
6.

Avaliao obedecendo ao contido no Regimento Escolar das

Instituies Educacionais da Rede Pblica de Ensino.

7.

Implementao e implantao de projetos interdisciplinares e

multidisciplinares ao longo do ano (Festivais, palestras, apresentaes culturais

etc):
8.

Recuperao paralela baseada no disposto no Artigo24, item V,

alnea e, da Lei 9394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional;

(por meio de observao, relatrios, questionrios, pesquisas, testes/provas,
entrevistas, fichamentos, portiflio etc, de acordo com a programao do
professor regente);
9.
Desenvolver projeto interdisciplinar de valorizao da cultura afrobrasileira indgena e regional por meio de atividades culturais, nos termos da
Lei N 10 639, e Lei 11.645/2008.
10. Valorizar a Educao de Jovens e Adultos - EJA
11. Organizar de maneira coletiva Campeonatos Interclasses
12. Planejar e realizar coletivamente Crculos de palestras e/ou
estudos do ECA, Lei Federal n11.340, Cdigo de Defesa do Consumidor,

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Mtodos anticoncepcionais, Aborto, Planejamento Familiar, Orientaes

Nutricionais e Esportivas, Preveno ao uso de Drogas Lcitas e Ilcitas, Lei N
10639, entre outras, para alunos e comunidade.
13. Aplicao da Portaria 97 de 13 de junho de 2012 que trata da
Poltica de enfrentamento ao uso das drogas.
14. Aplicao de questionrio de informaes mdicas anualmente.
15. Promoo de dois minicursos voltados para a comunidade.
16. Organizao e realizao de dois eventos com objetivo de
arrecadao de recursos: Festa e eventos de datas comemorativas.
17. Avaliao e controle da qualidade de ensino por meio das
observaes da rotina do aluno e do conselho de classe.
18. Realizao de reunies bimestrais com o Conselho Escolar, APM,
segmentos escolares e atendimento permanente e transparente comunidade
em geral a fim de viabilizar a avaliao institucional.
19. Instalao de computadores nas dependncias administrativas.
20. Reparo de pequeno porte para melhoria da rea esportiva.
21. Melhoria e adequao possvel das dependncias escolares aos
portadores de necessidades especiais.
22. Utilizar o PDE Interativo como ferramenta de apoio gesto
escolar. Desenvolvida pelo Ministrio da Educao, em parceria com as
Secretarias de Educao.

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AVALIAO

Gimeno Sacristn (1992. P.366) argumenta que as funes sociais que

a avaliao cumpre so a base de sua existncia como pratica escolar. Diz ele:
Em caca sociedade em que o nvel de escolaridade alcanado, ou o grau de
rendimento que se obtm nos estudos, tem a ver com os mecanismos e
oportunidades de entrada em grande parte do mercado de trabalho, a
certido da valia que as instituies escolares expedem aos alunos cumpre
um papel social fundamental.

Gimeno Sacristn (1992. P.367), conclui que:

Sair da instituio melhor ou pior qualificado ter inevitavelmente suas
consequncias. Uma sociedade hierarquizada e meritocrtica reclama a
classificao dos indivduos em funo de sua aproximao excelncia.
Quanto maior a aproximao, maior o mrito individual. Naturalmente essa
pratica no se originou na escola, mas ali que se aplicam os procedimentos
tcnicos que a legitimam, ocultando os valores a que serve.

A avaliao acontecer da seguinte forma:

Direta, contando com a participao da comunidade escolar

podendo ser verbal e tambm descritiva, atravs da criao de uma caixa para
sugestes e possveis crticas;

Indireta atravs da avaliao do resultado alcanado a partir das

aes propostas.

O processo de ensino/aprendizagem ser avaliado de forma

contnua, cumulativa e sistemtica, seguindo o Regimento Escolar visando:

Diagnosticar e registrar os progressos e dificuldades do aluno;

Orientar o aluno quanto aos esforos necessrios para superar as

dificuldades;

Fundamentar

as

decises

quanto

necessidade

de

procedimentos de reforo e recuperao da aprendizagem;

A avaliao envolve observao e anlise do conhecimento e de
habilidades especficas adquiridas pelo aluno e tambm aspectos formativos.

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Observao de suas atitudes referentes presena em aulas, participao nas

atividades pedaggicas e responsabilidade com que o aluno assume o
cumprimento de seu papel de cidado em formao.
As avaliaes sero feitas bimestralmente, atravs de provas escritas,
trabalhos, pesquisas e observao direta, sendo que os aspectos qualitativos
sempre prevalecero sobre os aspectos quantitativos. Os instrumentos de
avaliao acompanharo as normas contidas no Regimento Escolar.
Os resultados de avaliao sero analisados bimestralmente e no final
do ano letivo em reunies do Conselho de Classe, para decidir sobre
promoo, reteno ou recuperao de estudos.
Entendemos a avaliao como um processo mais amplo do que
simples aferio de conhecimentos, constitudos pelos alunos em um
determinado momento de sua trajetria escolar.
A avaliao dever considerar tanto o processo que o aluno
desenvolve ao aprender como o resultado final alcanado. Deve ainda, ir alm
do julgamento sobre sucessos ou fracassos do aluno; ser diagnstica e
contnua, fornecer indicadores para reorientao da prtica educacional.
No decorrer do ano letivo, deve-se oportunizar ao aluno formas diversificadas
de avaliao, utilizando para isto vrios recursos, e durante todo o processo de
construo do conhecimento: relatrios, pesquisa, entrevista, seminrios,
leituras, produes artsticas etc.
O Conselho de Classe, onde se renem os professores, a coordenao
e a equipe gestora, constitui-se em um instrumento de fundamental importncia
dentro de nossa proposta avaliativa, visando chegar a um conhecimento mais
sistemtico da turma, bem como acompanhar e avaliar o desempenho de cada
aluno.
Na reflexo coletiva, ser possvel prever e organizar o principal da
ao, ou seja, realizar o planejamento do trabalho escolar, de uma forma ativa.
Em tal avaliao, feita nos Conselhos de Classe, realizados bimestralmente e
na Avaliao da Proposta Pedaggica ocorrida semestralmente de acordo com
o Calendrio Escolar, ser analisado o desempenho de cada setor da
instituio, com o intuito de melhorar os resultados obtidos em cada um deles.

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CRONOGRAMA:
Todas as estratgias sero realizadas no decorrer do ano letivo,
especificamente no trienio 2016/2018, referente a este pleito, com reviso e
avaliao semestral por toda comunidade escolar,para verificar a eficcia das
estratgias e se todos os objetivos e metas foram alcanados.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:
LDB DA EDUCAO NACIONAL (LEI N. 9.394/96).
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS.
GUIA DE ESTUDOS-CURSO DE FORMAO DE GESTORES, 2011.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n. 9.394/96).
Braslia: Imprensa Nacional, 2006.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: Ministrio da Educao,
2001.
DOURADO, L. F. A escolha de dirigentes escolares : polticas e gesto da
educao no Brasil. In: FERREIRA, Naura S. C. Gesto democrtica
da educao : atuais tendncias, novos desafios. So Paulo : Cortes,
1998.
DOURADO, L. F. Administrao escolar na escola pblica : perspectivas de
democratizao. Inter-Ao, Goinia, v. 14/15, n. 1/2, 1991.
GIMENO, SACRISTAN, J., PEREZ GOMES, A. Comprender y transformar la
ensenanza. Madrid: Ediciones Morata, 1992

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