ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL

#8
CARLOS CASTILLO PERAZA

ASIGNATURA: INFORMATICA 1
BLOQUE 2

ADA #6: Cambiar formatos de un artculo

EQUIPO:
Isaac Alvarado
Profesor: ISC. Mara del Rosario Raygoza Velzquez
Fecha de entrega: 6 de noviembre del 2015

Escuela Preparatoria Estatal No. 8 Carlos Castillo Peraza

CARLOS FUENTE, ADRIAN DULA, ISSAC ALVARADO, EDUARDO ORTEGA, RICARDO PECH
1I

ADA # 6
Vas a reproducir un artculo del tema cenotes en un documento de Word.
1. Copiaras integro el contenido del artculo.
2. El documento que trabajes debe tener bibliografa para que la reproduzcas en
formato APA en tu documento.
3. Agrega una tabla de contenido.
4. Tu documento debe tener las siguientes caractersticas:
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Arial 10, negritas.
Arial 10.
Arial 8 (alineacin libre para encabezado y pie de
pgina).
Ttulo: Centro; texto: Izquierda; citas: derecha.
1.5 lineal.
6 puntos anterior y 6 puntos posterior.
Carta.
Normal: 2.5cm superior e inferior y 3 cm izquierda y
derecha.

-Los formatos que no estn especificados puedes elegirlos libremente.

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Contenido
ASTRONOMIA...............................................................................................................................................3

Bibliografa............................................................................................................................4

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ASTRONOMIA

Utilizamos los textos de educacin primaria de cinco editoriales de amplia difusin en

nuestro pas que denominamos A, B, C, D, y E; son, por tanto, treinta libros los analizados.
En este estudio nos centramos en el anlisis cualitativo de los contenidos conceptuales y
procedimentales. Excluimos, en esta ocasin, el relativo a los contenidos de mbito
actitudinal, por exceder los lmites de este trabajo. En la tabla 1 se resumen los aspectos
analizados, enumerndose en primer lugar los correspondientes a los contenidos
conceptuales. - Contenidos incluidos: Se analiza si los textos recogen nicamente los
contenidos conceptuales propuestos en el DCB de educacin primaria o se amplan con
conceptos y explicaciones recomendadas para posteriores etapas. - Secuenciacin de los
contenidos a lo largo de los tres ciclos de primaria: Se contempla en qu ciclos se incluye la
astronoma y se estudia si las secuenciaciones planteadas por las editoriales se
corresponden con las propuestas por varios documentos (MEC, 1992; Laliena y Snchez
Iniesta, 1992; Gabinete de Estudio para la reforma educativa, 1992), que resumimos a
continuacin: Primer ciclo: Tratamiento observacional, vivencia1 y descriptivo de los astros
(Sol, Luna y sus fases, estrellas), efectos del Sol (produce luz y calor). Segundo ciclo:
Estudio de regularidades (cambios de posicin del Sol a lo largo del da, variacin de la
forma de la Luna y la duracin del ciclo lunar, variaciones de las horas de luz y temperatura
a lo largo del ao), introduccin a la orientacin espacial. Tercer ciclo: Los movimientos
terrestres y lunares y sus consecuencias (paso del tiempo, fases, eclipses), estrellas,
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planetas. - Contextualizacin: Relacin de los contenidos con aspectos vivenciales

prximos y tiles para los nios. Nos referimos a aspectos espacio-temporales (puntos
cardinales, medida del tiempo) y a otros asociados a ellos (costumbres, fiestas...), conquista
del espacio ... - Referencias histricas y culturales: Visin dinmica y cultural del
conocimiento cientfico que ofrecen los textos (referencias a descubrimientos realizados por
cientficos relevantes, significado mitolgico que otras culturas dieron a constelaciones y
planetas...). Los contenidos procedimentales se analizan de forma indirecta, infirindolos de
las actividades propuestas en los textos y en los cuadernos de campo. Nos centramos
especialmente, segn se indica a continuacin, en el anlisis de aquellos procedimientos
que estn especficamente relacionados con el estudio de la astronoma. - Observacin del
cielo: Presencia de actividades que promueven la observacin directa del cielo (posiciones
del Sol a lo largo de la jornada, formas y posiciones de la luna, caractersticas de las
estrellas, las constelaciones y los planetas, sus posiciones ...) y la observacin indirecta
(sugerencias del texto para que el alumno realice observaciones personales de los aspectos
antes indicados). - Realizacin de orientaciones: Desarrollo de habilidades de orientacin,
tomando determinados puntos de referencia (posicin del Sol, sombra en distintos
momentos de la jornada, la estrella polar). Se consideran tanto las actividades que se
desarrollan en el medio exterior como las simulaciones de aula. - Manejo de modelos y
aparatos: Instrumentos que faciliten la observacin y la orientacin (prismticos, brjula).
Utilizacin de modelos reales y sencillos (sistemas de esferas) o realizacin de
dramatizaciones que permitan simular los movimientos de la Tierra y la Luna e interpretar
sus consecuencias; es decir, que permitan relacionar los movimientos simulados con los
fenmenos observables. -Utilizacin de mapas y planos: Trabajos de orientacin en planos
y mapas de puntos concretos (edificio, calle...). - Formulacin de hiptesis: Inclusin de
preguntas y actividades orientadas a la deteccin de las ideas e interpretaciones del alumno.

Bibliografa
Garcia Barros, S., Martinez Losada, Mondelo Alonso, M., & Vega Marcote , P. (s.f.).

Profesora. Mara del Rosario Raygoza Velzquez

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