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UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO

CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS, SADE E TECNOLOGIA


CURSO DE PEDAGOGIA

MANOEL DO SOCORRO SOTIAGO DE SOUSA

A SEXUALIDADE NA ADOLESCNCIA EM UMA ESCOLA DO BAIRRO VILINHA

Imperatriz/MA
2014
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MANOEL DO SOCORRO SOTIAGO DE SOUSA

A SEXUALIDADE NA ADOLESCNCIA EM UMA ESCOLA DO BAIRRO VILINHA

Projeto apresentado ao Curso de Pedagogia


da Universidade Federal do Maranho,
como pr-requisito para elaborao da
Monografia.
Orientador: Professora Tereza Bonfim

Imperatriz/MA
2014

SUMRIO

JUSTIFICATIVA ..............................................................................................................

05

PROBLEMA

......................................................................................................................

06

QUESTES NORTEADORAS

................................................................................

06

OBJETIVOS ....................................................................................................................... 06
.................................................................................................................

06

4.2 Objetivos Especficos ..................................................................................................

06

................................................................................

06

4.1 Objetivo Geral

FUNDAMENTAO TERICA

METODOLOGIA

............................................................................................................

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CRONOGRAMA

............................................................................................................

12

REFERNCIAS

............................................................................................................

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1 JUSTIFICATIVA
De acordo com o dicionrio Aurlio, adolescncia, significa: - [Do lat.
adolescentia.] S. f. 1.O perodo da vida humana que sucede infncia, comea com
a puberdade, e se caracteriza por uma srie de mudanas corporais e psicolgicas
(estende-se aproximadamente dos 12 aos 20 anos). ...(estendendo-se dos 14 aos
25 anos).

Portanto, a adolescncia um momento que faz parte do desenvolvimento de


qualquer ser humano, considerando que um perodo de transio da infncia para
a vida adulta. Nessa ocasio acontecem as grandes transformaes fsicas,
psquicas e sociais na vida das pessoas. Assim, faz-se necessrio um estudo e uma
preparao por parte daqueles que trabalham com essa faixa etria, visto que a
adolescncia precisa ser compreendida em seus diversos aspectos. Pensa-se
tambm em estudar a sexualidade, pois ambas andam juntas no processo de
desenvolvimento humano.
Ainda conforme o mesmo dicionrio, sexualidade, significa o impulso
natural a todo ser vivo, que nos impulsiona na busca de um parceiro, visando troca
de energias sexuais. Para alguns autores, a adolescncia colocada de forma
negativa e cheia de conflitos, mas tudo depende da perspectiva que se deseja
abordar e conforme a situao. J em TIBA (2002) no existe idade certa, e sim o
tempo adequado para falar de sexo com os filhos. Ela deve comear cedo. As
crianas esto mais sabidas e tem acesso a toda sorte de informaes sexuais.

Deste modo, fica claro que h uma necessidade em abordar esse tema nas
escolas com mais frequncia e preparo por parte dos profissionais envolvidos no
processo de ensino e aprendizagem, sobretudo, de crianas pr-adolescentes e os
adolescentes propriamente ditos, objeto deste trabalho. Nada obstante, sabe-se que
na fase da adolescncia que comea a despertar esses impulsos sexuais, assim
compreende-se que h a necessidade de uma pesquisa e um estudo aprofundado a
respeito da sexualidade na adolescncia.

Tal estudo pretende orientar profissionais da educao para trabalharem


atravs de meios que sustentam essa temtica quando necessrio, considerando
que a sexualidade inerente ao ser humano, se no abordada levando em conta
seus desafios e conseqncias, pode ocasionar srios traumas que o adolescente
vivenciar por toda a sua vida.
Durante o perodo de formao acadmica foram realizadas tambm algumas
palestras com adolescentes e, nessa oportunidade, percebeu-se a carncia dos
mesmos quanto a informaes voltadas para a sexualidade. Percebeu-se ainda que,
como so crianas (pr-adolescentes) e adolescentes de famlias perifricas,
histrica e socialmente excludas, e sem acesso ao ensino bsico formal, a
educao sexual encontra ali seus primeiros desafios, devido o contexto em que
aquelas famlias e seus adolescentes se inseriram. Contudo, senti-me interessado
em abordar esse assunto, visto que, o entendimento da sexualidade na
adolescncia,

oportunizar

tambm

aos

outros

colegas

de

profisso

um

envolvimento maior com a temtica e buscar construir uma ponte de dilogos com
adolescentes e suas famlias, afim de que os mesmos respondam sensivelmente
aos

apelos

de

nossa

juventude,

especialmente

os

adolescentes

e,

consequentemente melhorar o aprendizado, no s do corpo ou da dimenso


afetiva, mas tambm do envolvimento com a vida escolar e suas exigncias como
condio de acesso cidadania plena.
A necessidade desse tema foi visualizada mais precisamente na escola
pblica municipal do Bairro Vilinha, pois h um relato comum entre os professores
que sempre se deparam com questes relacionadas sexualidade nos anos finais
do ensino fundamental. Todavia, isso acontece, em parte, por causa de vrios
fatores, dentre eles, pressupe-se a falta de orientao sexual dos prprios pais,
restando escola abordar mais intensamente esse tema j previsto nos PCNs,
como tema transversal, da educao formal brasileira, suscitando a importncia de
estudar sobre a sexualidade na adolescncia.
Nisso, os estudos sobre sexualidade na adolescncia devem ser abordados
na forma de pesquisa cientfica, quer seja com estudos tericos ou com pesquisas
em campo e, buscando um aprendizado pedaggico sobre como o professor deve
administrar essa realidade entre alunos adolescentes.
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2 PROBLEMA

Como os professores de uma escola pblica municipal do Bairro Vilinha


trabalham a sexualidade na adolescncia? Buscam um constante dilogo com pais e
mes a fim de estabelecer postura inovadora e bom rendimento escolar daquele
alunado?

3 QUESTES NORTEADORAS
Como se d a relao dos adolescentes com suas famlias? Existe dilogo
sobre sexualidade? Como os adolescentes lidam com sua sexualidade? Que meios
didticos podem ser utilizados para abordagem do tema na escola?

4 OBJETIVO

4.1 Objetivo Geral

Analisar como os professores vm trabalhando a questo da sexualidade com


os alunos adolescentes nos anos finais do ensino fundamental e quais as
implicaes decorrentes dessa forma de trabalho.

4.2 Objetivos Especficos


Identificar as formas que um professor tem para ministrar aulas que abordem
a sexualidade como tema transversal a seus alunos adolescentes;
Constatar de que forma os pais podem colaborar para que os professores
tratem do tema sexualidade com seus filhos;
Refletir sobre as consequncias da falta de informao sobre a sexualidade
na adolescncia.

5. FUNDAMENTAO TERICA
A discusso em torno da temtica da orientao sexual em mbito escolar
no nova, porm, faz-se necessrio e urgente a retomada por sua importncia na
formao humana e global do indivduo, ainda mais em tempos de conquista da
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liberdade sexual, a muito reivindicado pelos movimentos sociais feministas e de


diversidade sexual. Neste sentido, a escola contempornea, tem sido tambm o
lugar-comum das mais variadas expresses culturais e sexuais da juventude, ao
mesmo tempo em que escolas pblicas e privadas no tenham correspondido
altura do valor e representao que as mesmas tm para a sociedade. De acordo
com os Parmetros Curriculares Nacionais:
As manifestaes de sexualidade afloram em todas as faixas etrias.
Ignorar, ocultar ou reprimir so as respostas mais habituais dadas pelos
profissionais da escola. Essas prticas se fundamentam na ideia de que o
tema deva ser tratado exclusivamente pela famlia (BRASIL, PCN, 2002, p.
77).
No apenas em portas de banheiros, muros e paredes que se inscreve a
sexualidade no espao escolar; ela invade a escola por meio das atitudes
dos alunos em sala de aula e da convivncia social entre eles. Por vezes a
escola realiza o pedido, impossvel de ser atendido, de que os alunos
deixem sua sexualidade fora dela (BRASIL, PCN, 2002, p. 78).

Desta maneira, a escola no pode fugir de tal situao, pois a sexualidade,


inerente pessoa humana e expressa cotidianamente no espao escolar, tanto em
crianas quanto em adultos, deve favorecer e promover momentos importantes para
a compreenso e maturao da temtica sexual para crianas e adolescentes.

Para NETO (1979), a adolescncia pode ser dividida da segunda forma:


Critrios cronolgicos - adolescncia um perodo da vida humana que se
estende dos 10 - 12 anos aos 20 - 21, aproximadamente;
Critrios do desenvolvimento fsico - etapa da vida compreendida entre a
puberdade e a idade viril, perodo de transio durante o qual o jovem se torna
adulto. Comea com a 1 manifestao da puberdade e termina no momento em
que o desenvolvimento fsico est quase concludo, por volta dos vinte anos;
Critrios sociolgicos - perodo da vida de uma pessoa durante a qual a
sociedade em que vive deixa de encar-la como criana e no lhe confere
plenamente os Status, papis e funes de adulto;
Critrios psicolgicos - perodo de extensa reorganizao da personalidade, que
resulta de mudanas no Status biossocial entre a infncia e a idade adulta.

De acordo com o autor, a adolescncia encontra-se dividida em quatro


critrios que so de suma importncia para a compreenso das transformaes que
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ocorre nesse perodo. Por isso, os adolescentes precisam de ateno e


monitoramento para que o mesmo no entre em conflitos que no consigam
resolver, visto que so muitas as dvidas e as indecises. Ora os pais dizem: no
faa isso! Voc uma criana; ora os pais falam: voc deve agir assim, pois no
mais criana. Ento, os adolescentes ficam com incertezas quanto aos seus papis
dentro da vida familiar e social, conforme ressalta o autor. Bom, se a adolescncia
to complexa, imagina-se falar sobre sexualidade, considerando que os hormnios
esto todos em ebulio. Nesse momento entra o papel fundamental que tem pai e
me nas orientaes e acompanhamento desses adolescentes. Mas, eis a questo:
como os pais iro orientar se no foram informados? Por isso, a escola deve
preocupar-se em preparar seus colaboradores para que ajudem os pais e vice-versa
nessa rdua tarefa. Assim, para que os adolescentes vivam de forma saudvel sua
sexualidade, afirma ITOZ:
O adolescente precisa elaborar e resolver a consolidao de sua identidade
sexual, que pr-condio para o passo posterior de busca e encontro
amoroso, portanto tanto exteriormente, atravs do convvio no mundo
social, como internamente, lidando com as modificaes fsicas e psquicas,
estas transformaes so as ferramentas que permitiro conseguir uma
nova e definitiva adulta, como homem e mulher. (1999:52)

Os dois autores se completam em suas consideraes, pois um afirma as


transformaes que ocorre em todos os aspectos da vida desse ser, e o outro vem
nos mostrar que h a necessidade desse ser se compreender, se aceitar e se definir
sexualmente, sendo capaz de lidar com todas as transformaes fsicas, sociais e
psicolgicas. Tudo isso requer apoio, compreenso e bastante dilogo, sendo
necessria uma interveno familiar e educacional cabendo a escola contribuir
nesse processo de forma significativa.
Assim, pode se recorrer outra vez as palavras de ITOZ:
No adolescente tudo est em ebulio. como se fosse realmente um
caldeiro de reaes, sentimentos, comportamentos sexuais e emoes
difceis de administrar. Tudo vivido muito intenso e simultneo pelo
adolescente e que isto est ligado as funes biolgicas do organismo e
que interfere diretamente na sexualidade. (1999: 23)

Se os pais no adquirirem o mnimo de conhecimento a respeito do que


vivencia seus filhos na fase da adolescncia muitos conflitos surgiro, pois eles no
sabem das mudanas biolgicas que passam; o que elas so capazes de fazer
externa e interiormente, atingindo diretamente a dimenso da sexualidade humana.
Nessa fase tambm que comea o despertar das paixes, as primeiras atraes
fsicas, desejos ardentes e muitas outras descobertas. Alm dos gostos pelo os
lugares e companhias, sentimentos e comportamentos em relao a famlia e toda a
sociedade.
Por isso, existem tantos estudos voltados para esse tema, visto que ele no
se esgota, compreendendo a necessidade da famlia e escola andarem juntas para
melhorar a educao dos estudantes em todos os aspectos. Muito embora, a escola
tem se resumido, em muitos casos, a apresentao, nas aulas de cincia naturais,
dos aparelhos reprodutores, no sendo suficientes para satisfazer a aprendizagem e
curiosidade em torno da sexualidade, pois reduz o ser somente ao campo biolgico
da natureza humana, sem considerar os aspectos culturais, sociais e afetivos de
todo e qualquer homem ou mulher. Para tanto, se faz indispensvel a abordagem da
temtica sexual como Tema transversal, considerando as realidades e concepes
dos adolescentes sobre a vida, a cultura e eles mesmos:
Ao definir o trabalho com Orientao Sexual como uma de suas
competncias, a escola estar incluindo-o no seu projeto educativo. Isso
implica uma definio clara dos princpios que devero nortear o trabalho de
Orientao Sexual e sua explicitao para toda a comunidade escolar
envolvida no processo educativo dos alunos. Esses princpios determinaro
desde a postura que se deve ter em relao s questes relacionadas
sexualidade e suas manifestaes na escola, at a escolha de contedos a
serem trabalhados junto com os alunos. A coerncia entre os princpios
adotados e a prtica cotidiana da escola dever pautar todo o trabalho
(BRASIL, PCN, 2002, p. 89).

Vale ressalta ainda as ideias de TIBA (1994), falar de sexo na escola


atualmente motivo de tenso tanto para alunos quanto para professores. Estes
pela falta de conhecimento, e jeito de tratar o assunto e os alunos em funo da
vergonha e das gozaes.
Assim sendo, quebrar os tabus em busca de orientao saudvel seria uma
das formas de garanti-la como conhecimento para os educadores; como tambm
metodologias para trabalharem de forma qualificada a sexualidade dentro da escola,
lembrando que os prprios so cheios de confuses e vergonha ao exporem suas
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dvidas.

Os

adolescentes

geralmente

apresentam

inseguranas

muitos

questionamentos, de ordem moral, cultural e religiosa, a respeitos de assuntos que


faro parte de toda a sua vida, como: masturbao, virgindade e primeiro amor;
gravidez na adolescncia e primeira relao sexual; heterossexualidade e
homossexualidade; HIV/AIDS e DSTs, etc. Todos esses questionamentos podem e
devem ser tratados nas escolas de maneira coerente, dinmica e valorativa, de
modo que as concepes de mundo e de sociedade dos adolescentes sejam
respeitadas, bem como considerando a participao afetiva e efetiva dos pais nesse
processo.

6. METODOLOGIA

Para o desenvolvimento desse trabalho fez-se necessrio o uso da pesquisa


de abordagem qualitativa, considerando a necessidade da observao, conversao
e diversas entrevistas.

Este mtodo difere, em princpio, do quantitativo, medida que no emprega


um instrumental estatstico como base na anlise de um problema, no pretendendo
medir ou numerar categorias (RICHARDSON, 1989).

Como a pesquisa trata de um assunto numa abordagem fenomenolgica a


pesquisa qualitativa a que melhor se emprega, pois visa no mensurar os
aspectos formativos da sexualidade, mas de entender qualitativamente esses
mesmos aspectos levando em conta sua subjetividade, sensibilidade e, muitas
vezes, complexidade.

Para RICHARDSON (1989) mtodo em pesquisa significa a escolha de


procedimentos sistemticos para a descrio e explicao de fenmenos. Desta
forma, todo trabalho de pesquisa deve ser planejado e executado de acordo com as
normas que acompanham cada mtodo.
Segundo o Dicionrio Informal Online, pesquisa qualitativa tem carter
exploratrio, isto , estimula os entrevistados a pensarem livremente sobre algum
tema, objeto ou conceito. Mostra aspectos subjetivos e atingem motivaes no
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explcitas, ou mesmo conscientes, de maneira espontnea. utilizada quando se


busca percepes e entendimento sobre a natureza geral de uma questo, abrindo
espao para a interpretao.
Portanto, fica claro que esta forma de pesquisa a mais apropriada para
esclarecer o tema e trazer reflexes que contribuam para a eficcia do ensino sobre
sexualidade na adolescncia. Considerando que essa por sua vez considera todos
os aspectos abordados tanto objetivos quanto subjetivos, visto que o tema envolve
sentimentos novos e difceis de administrar do grupo em foco.

Tanto a pesquisa como o estudo do tema sero realizados na escola do


Bairro vilinha no municpio de Graja/Ma. O pblico-alvo da pesquisa sero os
estudantes dos anos finais do ensino fundamental, bem como seus pais, mes, avs
e outros familiares envolvidos no processo educacional dos mesmos; professores da
escola e outros profissionais da educao.

Ser utilizado para anlise de dados o mtodo da observao e entrevista,


pois para GOLD, citado por Cowie, h quatro tipos de observador: participante
completo, participante observador, observador participante e observador completo
(2009, p. 167). O participante observador certamente o que mais se aplica neste
tipo de pesquisa, devendo-se fazer diversas visitas escola como tambm
conversas informais com os alunos e os professores, observando ainda todo o
contexto do qual esto inseridos aqueles adolescentes focos desse estudo.

A entrevista outro mtodo que no pode ser descartado, considerando que


uma das melhores formas de coletas qualitativas. De acordo com Almir Almeida
de Oliveira a entrevista classificada em trs tipos:
Entrevista estruturada - coleta de dados mais controlada. So questes
precisamente formuladas. So longas listas de questes exatas.
Entrevista aberta - quando as questes no so pr-determinadas. Assemelha-se
mais a uma conversa. Nem sempre reflete a realidade, mas uma viso dele. As
vantagens que permitem coletar algo sem a devida inteno do entrevistado,
seus deslizes. As dificuldades esto em no possurem uma imagem fiel e
dificultar a comparao com outros dados.
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Entrevista semi-estruturada - so apresentados tpicos, ao invs de questes


fechadas e permitem respostas subjetivas, sem perder o quantitativo.
considerada a melhor forma por se utilizar das duas anteriores. O entrevistador
segue um guia de questes, mas deve estar preparado para caso a entrevista
mude de caminho.

Neste caso, para uma boa coleta de dados se utilizar a entrevista semiestruturada, considerando que a mais apropriada para a inteno do estudo, alm
de favorecer um leque de respostas que contribuiro para o enriquecimento da
pesquisa.

7. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES

ATIVIDADES

JAN

FEV

Escolha do
tema
Levantamento
de literatura
Elaborao
do Projeto
Elaborao
do texto
Reviso do
texto
Entrega do
Projeto

MAR

ABR

MAI

JUN

JUL

AGO

SET

OUT

NOV

DEZ

X
X
X
X
X
X

REFERNCIAS

ABNT. Institucional. Disponvel em: <http://www.abnt.org.br>. Acesso em: 23 abr.


2014.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais, Temas Transversais. Manifestaes
sexuais na escola. Comunidade escolar. 2002, p. 89.
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais, Temas Transversais. Primeira parte.
2002, pp. 77-78.
Dicionrio

Aurlio

online

http://www.dicionariodoaurelio.com/

Sexualidade/html.Acesso em: 16 de jun. 2014.


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Dicionrio Aurlio online <http://www.dicionariodoaurelio.com/ Adolescencia.html>.


Acesso em: 16 de jun. 2014.
Dicionrio

Informal

da

Lngua

Portuguesa

online.

<http://www.dicionarioinformal.com.br/pesquisa%20qualitativa/>. Acesso em: 17 de


jun. 2014.
ITOZ, Snia de. Adolescncia e sexualidade para eles e para ns. So Paulo:
Paulinas, 1999.
NETO, Pfromm Samuel. Psicologia da adolescncia. So Paulo, 1979.
RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: mtodos e tcnicas. So Paulo:
Atlas, 1989.
TIBA, Iami. Adolescncia: O despertador do sexo. So Paulo: Ed. Cortez, 1994.

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