Secuencias Ciencias Uno

Escuela Secundaria Tcnica No.
45 1
Ignacio Manuel Altamirano
SECUENCIA DIDCTICA
CIENCIAS I
BLOQUE: I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCION
TEMA 1: El valor de la biodiversidad
SUBTEMA(S):
1. Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos.

2. Representacin de la participacin humana en la dinmica de los ecosistemas
3. Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida.
PROPSITO DEL BLOQUE: Que los alumnos den continuidad al estudio de la interdependencia de la vida en la dinmica de los ecosistemas, en trminos de
transformacin de materia y energa debido a las interacciones entre los seres vivos y el ambiente en las cadenas alimentarias, los ciclos del agua y del carbono.
El acercamiento del proceso evolutivo se plantea que los alumnos a partir de s nociones de adaptacin y sobrevivencia diferencial como base para explicar la diversidad
de la vida. En cuanto a la relacin entre ciencia y tecnologa, se plantea el estudio del desarrollo histrico del microscopio y sus implicaciones en el conocimiento de los
seres vivos y a salud.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las de otros seres vivos, e identificar la unidad y diversidad en relacin con las
funciones vitales.
Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su participacin en el intercambio de materia y energa en las redes alimentarias y en los ciclos de
agua y del carbn.
Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su perdida y sus
consecuencias.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Comprensin de fenmenos naturales, biodiversidad, caractersticas de los seres vivos, diversidad, ecosistemas, redes trficas,
materia y energa, ciclos de agua y carbn.
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES: Tomo de decisiones y responsabilidad para el cuidado del medio ambiente, habilidad en la bsqueda, seleccin y
comprensin de la informacin.
RECURSOS DIDACTICOS: Libro de ciencias I, colores, aula de medios, centro audiovisual.
MOMENTOS DE ORGANIZACIN DE ACTIVIDADES
ORIENTACION PARA LA EVALUACIN
ACTIVIDADES DE INICIO DE LOS SUBTEMAS:
1. Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos:
EVALUACION DIAGNOSTICA
De manera individual los alumnos debern contestar: Observa el aula y enlista la materia Una vez que hayan contestado las preguntas de inicio, de manera individual,
inerte que pudiste observar. Cmo reconoces a un ser vivo? Qu los caracteriza como compartirn sus respuestas debern discutir y argumentar sus respuestas de
tales?. Qu diferencias observas entre los seres vivos?. Es posible que haya algn ser
manera grupal. Argumentaran a favor o en contra hasta llegar a un consenso.
vivo que no puedas ver?. Que relacin hay entre los seres vivos y la biodiversidad?.
Esto permitir al profesor evaluar el grado de madurez de los alumnos para el
Una vez que hayan contestado, los alumnos discutirn y argumentaran sus respuestas.
tema y a su vez guiara a los alumnos para que lleguen al objetivo de
aprendizaje.
2. Representacin de la participacin humana en la dinmica de los
ecosistemas:
En el aula audiovisual los alumnos observaran la ponente Ecosistemas de Mxico y

contestaran las siguientes preguntas: Qu ecosistema representa las caractersticas de
nuestra regin?, Qu son los ciclos biogeoquimicos? Cul es su importancia?,
Menciona los problemas ambientales que conozcas, Cmo podemos conservar los
ecosistemas?
3. Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida:
En el aula audiovisual los alumnos observaran la ponente Perdida de la biodiversidad y

contestaran las siguientes preguntas: Que ocasiona la desertificacin de los suelos?,
Cules pueden ser las consecuencias de la desertificacin de los suelos?, De que
manera podramos solucionar este problema?
Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres
Cd. Reynosa, Tamaulipas
Escuela Secundaria Tcnica No. 45 2

SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
Subtema 1. Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos:
Lee cada una de las caractersticas que tienen en comn los seres vivos en el libro de
texto de ciencias de la pagina 25 a la 28, describe brevemente cada uno y ejemplifica
con uno varios dibujos cada uno en el cuaderno. Dibujo de la organizacin y complejidad
de los seres vivos.
Subtema 2. Representacin de la participacin humana en la dinmica de los
ecosistemas: Observa el esquema de la red alimentaria (PP. 35) y describe que
ocurrira en la red trfica si desapareciera el lobo. Haz lo mismo para el conejo y los
descomponedores.
EVALUACION FORMATIVA
Subtema 1. Habilidades Digitales: el alumno realizara una presentacin en
Power Piont con la siguiente informacin: Cules son las caractersticas que
tienen los seres vivos?, Que es la ciencia?, Qu es la biologa?, Por qu la
biologa es una ciencia?.
Subtema 2. El alumno explicara lo siguiente:Qu piensas que ocurri con las
redes trficas de los bosques despus de que desaparecieron los lobos gises?
Subtema 3. el alumno define: Hbitat, en peligro de extincin, Especie
endmica, Contaminacin, mantos freticos.
Subtema 3. Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su

prdida: Investigacin de algunas especies en peligro de extincin de nuestro pas y
elijan una, investiguen cuales son las causas por la que estn en peligro de extincin,
busquen medidas con las cuales puedan protegerlas
ACTIVIDADES DE CIERRE:
1. Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos:
Investiga la manera en que obtienen su alimento, su forma de reproduccin, como

respiran y el medio en que habitan los sig. Seres vivos: Un caballo, una bacteria, un
perro, un insecto, un hongo, un rbol, un ser humano y un protozoario. Elabora un
cuadro comparativo. Pp. 29.
Subtema 2. Representacin de la participacin humana en la dinmica de los
ecosistemas: El alumno elabora un dibujo de la interpretacin del ciclo de carbono.
Subtema 3. Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su
prdida:
En equipo, propuesta del manejo de uno de los siguientes temas: Manejo de basura,
cuidado del agua o reciclaje.
EVALUACION SUMATIVA
De las actividades desarrolladas el profesor realizara las siguientes preguntas:
Subtema 1. En que son distintas las plantas de otros organismos?, Qu
caractersticas comparten los animales y que los diferencian de las plantas y
hongos?, En que son semejantes los protozoarios al resto de los organismos
que compararon?, Cules caractersticas diferencian al ser humano de otras
especies?.
Subtema 2. Cul es la importancia del flujo de materia y energa en los
ecosistemas?, Cual es la importancia del ciclo del agua y del carbono?, Cul
es tu participacin en las redes trficas?
Subtema 3. Cuales son algunas causas de la deterioracin de los
ecosistemas?, Cmo puede afectar a los humanos la alteracin de cualquier
de los ecosistemas?, Por qu es importante conserva r la biodiversidad?,
Cmo puedes participar en su cuidado?

SECUENCIA DIDCTICA
CIENCIAS I
BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCION
TEMA 2: Importancia de las aportaciones de Darwin
SUBTEMA(S):
Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin

explic la evolucin de la vida.
Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los

reses vivos.
PROPSITO DEL BLOQUE: Que los alumnos den continuidad al estudio de la interdependencia de la vida en la dinmica de los ecosistemas, en trminos de
transformacin de materia y energa debido a las interacciones entre los seres vivos y el ambiente en las cadenas alimentarias, los ciclos del agua y del carbono.
Que el alumno identifique el registro fsil y la observacin de la diversidad de caractersticas morfolgicas de las poblaciones de los seres vivos como evidencia de
la evolucin de la vida.
Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad de las caractersticas que favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Registros fsiles como evidencia, evolucin, adaptacin, diversidad.
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES: , descripcin, argumentacin, prevencin, responsabilidad, escepticismo informado
RECURSOS DIDACTICOS: , Libro de texto, Libro de Ciencias I, Colores, sala audiovisual, internet.
ACTIVIDADES DE INICIO:
Subtema 1. Reconocimiento de algunas evidencias a partir
EVALUACION DIAGNOSTICA:
de las cuales Darwin explic la evolucin de la vida. Cmo
Una vez que hayan contestado las preguntas de inicio, de manera individual, compartirn
sus respuestas debern discutir y argumentar sus respuestas de manera grupal.
cambian los seres vivos a o lo largo del tiempo?, Qu evidencias
Argumentaran a favor o en contra hasta llegar a un consenso. Esto permitir al profesor
hay de que han ocurrido cambios en los seres vivos?, Qu son los
evaluar el grado de madurez de los alumnos para el tema y a su vez guiara a los
fsiles?.
alumnos para que lleguen al objetivo de aprendizaje.
Subtema 2. Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia
diferencial de los reses vivos.
Subtema 1. En la sala audiovisual, los alumnos analizaran la ponente
Evolucin.
Subtema 2. El alumno debe realizar el experimento de sobrevivencia de la
pgina 53 del libro de texto Ciencias I.
EVALUACION FORMATTIVA.
Subtema 1. Despus de analizar la ponente volicin, el alumno contestara lo que sigue:
Que es la evolucin biologa?, Cmo sabemos que ocurre la evolucin?, Cmo
trabaja la Evolucin, Qu es la seleccin natural?, Qu papel juega el ambiente para
que las poblaciones evolucionen por su seleccin natural?
Subtema 2. El alumno debe concluir el experimento con preguntas de reflexin: Cules
chapulines tiene mas posibilidades de sobrevivir en ese ambiente y ben esas
condiciones?, Si la situacin siguiera igual durante un tiempo, Qu pasara con los
chapulines cafs y con los verdes?
Subtema 1. En equipo, investiguen dos ejemplos de especies extintas muy
parecidas a las actuales y elaboren un cuadro informativo con lo que sigue:
Diferencias, semejanzas, posible alimentacin.
Subtema 2. Escribe un breve texto en el que expliques cual es la relacin
entre la seleccin natural y la adaptacin.
EVALUACION SUMATIVA:
Subtema 1. El alumno debe elaborar un mapa mental con la siguiente informacin:
Evolucin, fsiles, Darwin y adaptacin de las especies.
Subtema 2. El alumno debe realizar un diagrama de flujo sobre las aportaciones de
Darwin.

SECUENCIA DIDCTICA
CIENCIAS I
BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA EVOLUCION
TEMA 3: Interacciones entre la ciencia y la tecnologa en la
satisfaccin de necesidades e intereses
SUBTEMA(S):
Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a la ciencia y la medicina

del mundo.
Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico e la salud y en el descubrimiento

de la clula.
Anlisis critico de argumentos poco fundamentados en torno a las cusas de enfermedades

microbianas.
PROPSITO DEL BLOQUE: Que los alumnos:

Que los alumnos den continuidad al estudio de la interdependencia de la vida en la dinmica de los ecosistemas, en trminos de transformacin de materia y energa
debido a las interacciones entre los seres vivos y el ambiente en las cadenas alimentarias, los ciclos del agua y del carbono.
Identifiquen la importancia de la herbolaria como aportacin de los conocimientos de los pueblos indgenas a la ciencia.
Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio con el conocimiento de los microorganismos y de la clula como unidad de la vida.
Identifica, a partir de argumentos fundamentados cientficamente, creencias e ideas falsas acerca de algunas enfermedades causadas por microorganismos.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: herbolaria, microorganismos, ciencia y tecnologa y enfermedades microbianas.
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES:
RECURSOS DIDACTICOS: Libro de ciencias I, cartulina, carton, tijeras, hilo, guja, microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, coloranes, agua de charca, internet.
ACTIVIDADES DE INICIO
1. Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a la
ciencia y la medicina del mundo. Preguntas de inicio pagina 58.
2. Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico e la
salud y en el descubrimiento de la clula. Los Alumnos deben contestar
las preguntas de la pagina 64.
3. Anlisis critico de argumentos poco fundamentados en torno a las
cusas de enfermedades microbianas. Contestar las preguntas de
introduccin pp. 70.

Una vez que hayan contestado las preguntas de inicio, de manera individual, compartirn
sus respuestas debern discutir y argumentar sus respuestas de manera grupal.
Argumentaran a favor o en contra hasta llegar a un consenso. Esto permitir al profesor
evaluar el grado de madurez de los alumnos para el tema y a su vez guiara a los alumnos
para que lleguen al objetivo de aprendizaje
Actividades de Desarrollo:
Subtema 1. Encuesta acerca del uso de la herbolaria: Utilizas plantas
medicinales para aliviar enfermedades o malestares?, si es afirmativa
Cules y como las usan?,
Subtema 2. Practica de laboratorio reconocimiento del microscopio
Subtema 3. Encuesta a compaeros de la escuela acerca de las
experiencias con enfermedades; respuestas verdadero o falso pp. 71.
EVALUACION FORMATIVA:
Subtema 1. Elaboren una lista de los resultados obtenidos en la encuesta y contesten:
Por qu la poblacin sigue utilizando plantas medicinales?, Qu razones puede haber
para que la gente utilice plantas medicinales?
Subtema 2. Qu diferencias y semejanzas encontraste entre las clulas de tu mejillas y
las de la cebolla?, Cmo crees que son las clulas de los insectos: mas parecidas a las
tuyas o a las de la cebolla?, justifica tu respuesta y compartan sus conclusiones.
Subtema 3. Los alumnos deben elaborar un grafica de pastel con los porcientos de
verdadero o falso, segn laa respuestas de los encuartados.

SECUENCIA DIDCTICA
Actividades de Cierre:
Subtema 1. Elaboren un pequeo herbolario que contengan plantas de uso
medicinal. Material y desarrollo de la prctica anexa.
Subtema 2. Practica de laboratorio microscopio Clulas animales y clulas
vegetales pp. 66
Subtema 3. Investigacin de los datos publicado por la OMS: Cules son
las enfermedades diarreicas mas frecuentes en Mxico?, que
microorganismos causan estas infecciones?, investiga como pueden
prevenirse estas enfermedades. Pp.72
Subtema 1. Qu importancia tiene el conocimiento generado por las culturas indgenas
de nuestro pas sobre las plantas medicinales?, Consideras que el conocimiento emprico
sobre la herbolaria indgena ha sido validado?
Subtema 2. Por qu fue tan importante el descubrimiento de microorganismos y el de la
clula?, Cmo se usa el microscopio en el diagnostico de enfermedades?
Subtema 3. Explica como se puede prevenir la enfermedad diarreica agua. Qu causa las
enfermedades infecciosas?, Cul es la importancia de conocer las causas de estas
enfermedades y como prevenirlas?

SECUENCIA DIDCTICA
SUBTEMA(S):
CIENCIAS I
Cules son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la biodiversidad de las culturas indgenas con
BLOQUE I. LA BIODIVERSIDAD: RESULTADO DE LA
las que convivimos o de las que somos parte?
EVOLUCION
Qu cambios ha sufrido la biodiversidad del pas en los ltimos 50 aos, y que lo podemos atribuir?
PROYECTO: Hacia la construccin de una ciudadana
responsable y participativa (opciones)
PROPSITO DEL BLOQUE:
Que los alumnos den continuidad al estudio de la interdependencia de la vida en la dinmica de los ecosistemas, en trminos de transformacin de materia y energa debido a
las interacciones entre los seres vivos y el ambiente en las cadenas alimentarias, los ciclos del agua y del carbono.
El acercamiento del proceso evolutivo se plantea que los alumnos a partir de s nociones de adaptacin y sobrevivencia diferencial como base para explicar la diversidad de la
vida. En cuanto a la relacin entre ciencia y tecnologa, se plantea el estudio del desarrollo histrico del microscopio y sus implicaciones en el conocimiento de los seres vivos
y a salud.
Expresa curiosidad e inters al plantear situaciones problemticas que favorecen la integracin de los contenidos estudiados en el bloque.
Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona aquella relevante para dar respuesta a sus inquietudes.
Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus investigaciones.
Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, grficos, modelos) para sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Culturas indgenas, biodiversidad, desarrollo sustentable, ecologa.
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES: Libro de texto, internet, computadora, hojas de maquina.
RECURSOS DIDACTICOS
Actividades de Inicio:
En este primer bloque la entrega del proyecto sera individual tipo ensayo para introducir a cada alumno
en el proceso del proyecto; cada alumno podr elegir el tema de acuerdo a las preguntas generadoras.
Las siguientes son posibles actividades desencadenantes:

Formativa:
Evaluacin de fases de desarrollo del proyecto.
Proyecto Ciudadano: El alumno deber analizar las aportaciones indgenas en nuestra comunidad
o aportar propuestas de cuidado de la biodiversidad.
Proyecto cientfico: Mtodos alternos de desarrollo sustentable.

La entrega del proyecto ser tipo ensayo: En hojas tamao carta Letra arial No. 12, doble espacio,
grapadas en una carpeta.
El cuerpo del ensayo: 1. Portada (1 hoja), 2. Introduccin (1 hoja), 3. Desarrollo (3 a 4 hojas), 4.
Conclusin ( 1 hoja), 5. Bibliografa (1 hoja).
Planeacin y Desarrollo:
1).Seleccin del Tema, 2). Preguntas generadoras, 3). Eleccin de pregunta central, 4). Desarrollo del
tema (investigacin, encuetas, experimento, entrevistas, evidencias), 5). Conclusin (individual tratando
de responder la pregunta generadora), 6). Bibliografa y por ultimo, 7). Desarrollarn la introduccin
justificando y resumiendo su proyecto.
Evaluativa:
Revisin del proyecto seleccionado por cada equipo.
Revisin del medio de difusin elegido por el equipo.

SECUENCIA DIDCTICA
Difusin del Proyecto (Cartel, video, folletos, exposicin powerpoint, exposicion de experimento, etc.)
CIENCIAS I
BLOQUE III. LA RESPIRACIN Y SU RELACIN
CON EL AMBIENTE Y LA SALUD
TEMA 1: Respiracin y cuidado de la salud
Sumativa:
Examen de diagnstico del bloque.
SUBTEMA(S):
Relacin entre la respiracin y la nutricin en la obtencin de la energa para el funcionamiento
del cuerpo humano.
Anlisis de algunas causas de las enfermedades respiratorias mas comunes como la influenza,
resfriado y neumona e identificacin de sus medios de prevencin.
Anlisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo.

Destaquen la prevencin de las enfermedades mas frecuentes, a partir de la identificacin de sus causas, y enfatizar los riesgos del tabaquismo.
2. Comparar las diferentes estructuras respiratorias de los seres vivos asociadas a la respiracin y su relacin en los ambientes donde habitan.
3. Analizar las consecuencias del incremento del efecto invernadero y promover la reflexin en torno a las causas de la contaminacin atmosfrica y sus efectos en la calidad de
vida.
4. Analizar los avances trascendentes en la prevencin y el tratamiento de las infecciones respiratorias.
5. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la autonoma en la toma de decisiones e identifiquen categoras para el anlisis
de resultados, as como la diversificacin de medios para difundir los resultados en la comunidad escolar.
Reconoce la importancia de la respiracin en la obtencin de energa necesaria para el funcionamiento integral del cuerpo humano.
Identifica las principales causas de las enfermedades respiratorias mas frecuentes y como prevenirlas.
Argumenta la importancia de evitar el tabaquismo a partir del anlisis de sus implicaciones en la salud, en la economa y en la sociedad.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Estructuras respiratorias, prevencin de enfermedades respiratorias, tabaquismo.
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES: Manejo de informacin, sentido de responsabilidad, desarrollo del criterio cientfico por medio de la
indagacin, contraste y observacin de fenmenos.

RECURSOS DIDACTICOS: Libro de ciencias I, cartulina, cartn, tijeras, hilo, guja, microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, coloranes, agua de charca, internet.
1. Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de
Mxico a la ciencia y la medicina del mundo. Preguntas de inicio
pagina 58.
2. Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico
e la salud y en el descubrimiento de la clula. Los Alumnos
deben contestar las preguntas de la pagina 64.
3. Anlisis critico de argumentos poco fundamentados en
torno a las cusas de enfermedades microbianas. Contestar las
preguntas de introduccin pp. 70.

Una vez que hayan contestado las preguntas de inicio, de manera individual, compartirn sus respuestas
debern discutir y argumentar sus respuestas de manera grupal. Argumentaran a favor o en contra hasta
llegar a un consenso. Esto permitir al profesor evaluar el grado de madurez de los alumnos para el tema y
a su vez guiara a los alumnos para que lleguen al objetivo de aprendizaje
Subtema 1. Encuesta acerca del uso de la herbolaria: Utilizas
plantas medicinales para aliviar enfermedades o malestares?, si es
afirmativa Cules y como las usan?,
Subtema 1. Elaboren una lista de los resultados obtenidos en la encuesta y contesten: Por qu la
poblacin sigue utilizando plantas medicinales?, Qu razones puede haber para que la gente utilice
plantas medicinales?

SECUENCIA DIDCTICA
Subtema 2. Practica de laboratorio reconocimiento del microscopio
Subtema 3. Encuesta a compaeros de la escuela acerca de las
experiencias con enfermedades; respuestas verdadero o falso pp.
71.
Subtema 1. Elaboren un pequeo herbolario que contengan
plantas de uso medicinal. Material y desarrollo de la prctica anexa.
Subtema 2. Practica de laboratorio microscopio Clulas animales
y clulas vegetales pp. 66
Subtema 3. Investigacin de los datos publicado por la OMS:
Cules son las enfermedades diarreicas mas frecuentes en
Mxico?, que microorganismos causan estas infecciones?,
investiga como pueden prevenirse estas enfermedades. Pp.72
Subtema 2. Qu diferencias y semejanzas encontraste entre las clulas de tu mejillas y las de la cebolla?,
Cmo crees que son las clulas de los insectos: mas parecidas a las tuyas o a las de la cebolla?, justifica
tu respuesta y compartan sus conclusiones.
Subtema 3. Los alumnos deben elaborar un grafica de pastel con los porcientos de verdadero o falso,
segn laa respuestas de los encuartados.
Subtema 1. Qu importancia tiene el conocimiento generado por las culturas indgenas de nuestro pas
sobre las plantas medicinales?, Consideras que el conocimiento emprico sobre la herbolaria indgena ha
sido validado?
Subtema 2. Por qu fue tan importante el descubrimiento de microorganismos y el de la clula?, Cmo
se usa el microscopio en el diagnostico de enfermedades?
Subtema 3. Explica como se puede prevenir la enfermedad diarreica agua. Qu causa las enfermedades
infecciosas?, Cul es la importancia de conocer las causas de estas enfermedades y como prevenirlas?

SECUENCIA DIDCTICA
CIENCIAS I
BLOQUE III. LA RESPIRACIN Y SU RELACIN
CON EL AMBIENTE Y LA SALUD
TEMA 2: Biodiversidad como resultado de la
evolucin: relacin ambiente, cambio y adaptacin
SUBTEMA(S):
Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiracin de los seres vivos.

Anlisis de las causas del cambio climtico asociadas con las actividades humanas y
sus consecuencias.
Proyeccin de escenarios ambientales deseables.

Destaquen la prevencin de las enfermedades mas frecuentes, a partir de la identificacin de sus causas, y enfatizar los riesgos del tabaquismo.
vida.
Identifica algunas adaptaciones de los seres vivos a partir del anlisis comparativo de las estructuras asociadas con la respiracin.
Explica algunas causas del incremento del efecto invernadero, el calentamiento global y sus consecuencias en los ecosistemas, la biodiversidad y la
calidad de vida.
Propone opciones para mitigar las cusas del cambio climatico que permitan proyectar escenarios ambientales deseables.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Evolucin, adaptacin, respiracin, efecto invernadero, calentamiento global, contaminacin atmosfrica y
calidad de vida
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES: Manejo de informacin, Trabajo en equipo, desarrolla su criterio cientfico por medio de la
indagacin, contraste y observacin de fenmenos. Habilidad para trabajar en equipo, El alumno se cuestiona, busca informacin y toma de
decisiones, desarrolla conciencia social y responsable sobre el medio ambiente
RECURSOS DIDACTICOS: Practicas de laboratorio, interpretacin de graficas sobre las emisiones de GEI y el calentamiento global, uso de
internet para bsqueda de informacin , cuadro sinptico, Mapas mentales, diagrama de flujo, lluvia de ideas, preguntas abiertas,semiabiertas y
cerradas en los distintos procesos evaluativos.
Preguntas de reconocimiento: Cmo podras distinguir un

animal terrestre de uno acutico si no estuviera en su medio
natural?, Qu ventajas reproductivas representaran?

Una vez que hayan contestado las preguntas de inicio, de manera individual, compartirn sus respuestas
debern discutir y argumentar sus respuestas de manera grupal. Argumentaran a favor o en contra hasta
llegar a un consenso. Esto permitir al profesor evaluar el grado de madurez de los alumnos para el tema y
a su vez guiara a los alumnos para que lleguen al objetivo de aprendizaje
Qu sabes del calentamiento global?, conoces algunos

gases de efecto invernadero (GEI)?Qu beneficios
aportara para ti y tu familia la construccin de una azotea
verde en tu casa?

SECUENCIA DIDCTICA
Trabajo en equipo de la actividad en la pagina 159

anexa.
Practica de laboratorio Pag. 161 anexa.
Investigacin sobre los invernaderos: en que
consisten?, cual es el propsito?
Contestar preguntas de la pagina 167 anexa.
Elaboracin de bitcora pagina 172 anexa.
Investigar sobre el protocolo de Kyoto
Cuadros sinptico de las distintas estructuras

respiratorias de los seres vivos, Mapas mentales de las
consecuencias de distintos efectos del cambio
climtico, diagrama de flujo sobre el proceso para que
se logre el calentamiento global , lluvia de ideas para
reducir los GEI.
Innovaciones tecnolgicas que se estn desarrollando
para evitar la contaminacin atmosfrica en un futuro.
CIENCIAS I
BLOQUE III. LA RESPIRACIN Y SU RELACIN CON EL
AMBIENTE Y LA SALUD
TEMA 2: Interacciones entre la ciencia y la tecnologa en la satisfaccin
SUBTEMA(S):
Anlisis de las implicaciones de los avances tecnolgicos en el tratamiento de las

enfermedades respiratorias.
de necesidades e intereses.
1. Destacar la prevencin de las enfermedades mas frecuentes, a partir de la identificacin de sus causas, y enfatizar los riesgos del tabaquismo.
vida.
APRENDIZAJES ESPERADOS: argumenta como los avances de la ciencia y la tecnologa han permitido prevenir y mejorar la atencin de enfermedades respiratorias y el
aumento de la esperanza de vida.
Reconoce que la investigacin acerca de los tratamientos de algunas enfermedades respiratorias se actualiza de manera permanente
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: antibitico, Alexander Fleming, penicilina, estreptomicina, terramicina, microscopio, neumona, ozono
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES: Inters, Orden, Responsabilidad, Habilidad para responder

SECUENCIA DIDCTICA
Presentacin del desarrollo Histrico del tratamiento de enfermedades, leer la seccin
historia de la ciencia el descubrimiento de la penicilina. Pg. 183
Realizar la actividad de la pagina 185
Investigar las y analizar las 10 principales causas de muerte en nuestro pas: diabetes,
cncer, enfermedades del corazn (tabaquismo), obesidad, bronquitis crnica, hipertensin,
cirrosis, nefritis, desnutricin proteica, accidentes de transito.
Reflexionar sobre que hubiera ocurrido con la humanidad sin los avances tecnolgicos en el
tratamiento de enfermedades respiratorias.
Solicitar la opinin acerca de la importancia de la donacin de rganos.
Solicitar a los alumnos algunas soluciones prcticas para resolver el problema de la
automedicacin.
Actividades de la pagina 187 (para pensar)
RECURSOS DIDACTICOS
Libro de texto

Inters
Orden
Libro de texto
Cuaderno
Internet
Responsabilidad
Habilidad para responder
Libro de texto
Cuaderno
Responsabilidad
Habilidad para responder

SECUENCIA DIDCTICA
ESCUELA:
ASIGNATURA:
GRADO Y GRUPO:
NOMBRE DEL PROFESOR:
SECUNDARIA TECNICA 45
CIENCIAS I
PRIMEROS: A,B Y C
ESMERALDA SANCHEZ TORRES
BLOQUE IV: LA RESPIRACIN Y SU RELACIN CON EL AMBIENTE Y LA SALUD
PERIODO: TERCER BIMESTRE
TEMA: Proyecto: hacia la construccin de una ciudadana responsable y participativa
SUBTEMA(S): Cul es el principal problema asociado con la calidad
del aire en mi casa, en la escuela y el lugar en donde vivo? Cmo
atenderlo?
1. Destacar la prevencin de las enfermedades mas frecuentes, a partir de la identificacin de sus causas, y enfatizar los riesgos del tabaquismo.
3. Analizar las consecuencias del incremento del efecto invernadero y promover la reflexin en torno a las causas de la contaminacin atmosfrica y sus efectos en la calidad
de vida.
5. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la autonoma en la toma de decisiones e identifiquen categoras para el
anlisis de resultados, as como la diversificacin de medios para difundir los resultados en la comunidad escolar.
APRENDIZAJES ESPERADOS: *Aplica Algunos conceptos estudiados a lo largo del bloque.
*Muestra mayor autonoma al tomar decisiones respecto a la eleccin y el desarrollo del proyecto. *Acta con responsabilidad y cuidado en las actividades prcticas o
experimentales. *Organiza y sintetiza la informacin derivada de su proyecto utilizando diversos tipos de textos, tablas y grficas.
* Reconoce retos y dificultades en el desarrollo del proyecto y propone acciones para superarlos. *Manifiesta creatividad e imaginacin en la elaboracin de modelos,
conclusiones y reportes. *Participa en la difusin de su trabajo al grupo o a la comunidad escolar utilizando diversos medios.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Planeacin, Desarrollo, Conclusin
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES: Responsabilidad, Creatividad, Inters, Asistencia
Las siguientes son tres posibles actividades desencadenantes:
Observar y comentar la informacin de algunos carteles que promueven el cuidado ambiental (por
ejemplo, evitar incendios, reducir el uso de vehculos u optimizar su uso, manejo de desechos, entre otros).
Entrevistar u organizar una charla con algn experto en biologa, ecologa o educacin ambiental que comente algunas experiencias relacionadas con el deterioro
ambiental.
Organiza r un recorrido por los alrededores de la escuela para ubicar lugares donde se perciban diversos problemas ambientales.
Al inicio del bloque, es conveniente que los alumnos conozcan los contenidos que estudiarn y que retomen todas las experiencias positivas obtenidas con los
proyectos previos.
Para reforzar las habilidades de los alumnos en la organizacin y sntesis de informacin es conveniente que desarrollen actividades en las que obtengan
tanto informacin cualitativa como cuantitativa,
ya sea por medio de bsquedas bibliogrficas, entrevistas o experimentos. La informacin y los datos obtenidos de estas fuentes se pueden organizar en tablas,
cuadros, esquemas y grficas sencillas de barras o de pastel. El apoyo de los maestros que atienden las asignaturas de espaol y Matemticas es importante para
orientar a los alumnos.
En la organizacin de foros, se deben considerar diversas posibilidades dependiendo de los espacios y los medios con los que se cuenta, as como el pblico al
que dirigir la informacin. Los alumnos pueden participar y decidir si consideran conveniente realizar un simposio escolar, una feria, una exposicin o una
representacin, entre otras opciones. En estas tareas se puede solicitar la orientacin de los maestros de Artes visuales y Teatro para atender aspectos como la
comunicacin visual, la capacidad de exposicin frente a un grupo o el manejo de espacios y tiempo.
Las actividades desencadenantes no realizadas pueden considerarse como otras opciones para el desarrollo del proyecto.

SECUENCIA DIDCTICA
Planeacin:
Algunas de las posibles preguntas a responder por parte de los alumnos son:
Cuales son los principal es problemas ambientales en el lugar donde vivimos y cmo podemos atenderlos?
Qu tan conscientes estn las personas de la localidad de los problemas ambientales y de qu manera se pueden involucrar en su atencin?
Qu personas, organizaciones o empresas de la comunidad realizan acciones para disminuir o resolver los problemas ambientales?
En cualquiera de los casos, el propsito central ser conocer las causas y posibles consecuencias del deterioro ambiental, identificar problemas en los que se
pueda incidir y algunas propuestas para que los productos del proyecto vayan ms all del mbito escolar. Como en el caso anterior, estas ideas pueden guiar la
elaboracin de los propsitos particulares para el proyecto que decidan realizar los alumnos.
Desarrollo:
Los proyectos de tipo ciudadano relacionados con la atencin de problemas ambientales deben involucrar un trabajo importante con actitudes y valores. Entre las
actividades iniciales que pueden realizar los alumnos para comenzar la bsqueda de respuestas a sus preguntas, se pueden considerar las siguientes:
Elaborar un mapa o croquis de la localidad para ubicar los problemas ambientales ms comunes relacionados con el aire, el agua y el suelo. Actividad
favorable para hacer vinculaciones con Geografa y ejercitar la sntesis de informacin.
Identificar instituciones u organizaciones cercanas a la escuela que desarrollen acciones a favor del cuidado ambiental y valorar la posibilidad de hacer una
visita para conocer si el grupo o la escuela puede participar en algunas de ellas.
Entrevistar a vecinos y personas de la comunidad para obtener datos respecto a que problemas identifican ellos, cules consideran que son las causas y
qu medidas creen que seran necesarias para atenderlos. Esta informacin se puede sistematizar en tablas y graficas.
Comunicacin:
Los proyectos de tipo tecnolgico y ciudadano pueden aportar muchos elementos para la comunicacin a un pblico general, ya que suelen abordar situaciones o
problemas de inters local. En este sentido, para la organizacin de foros se debe tener en cuenta la posibilidad de que los resultados no se queden al interior del aula
o de la escuela y aprovechar las oportunidades de participacin en atencin a la diversidad cultural de la regin o la localidad.
En el caso de los proyectos relacionados a problemas ambientales conviene valorar la pertinencia de recurrir a la elaboracin de folletos o trpticos para repartir
entre la comunidad escolar ya que puede ser un buen medio de comunicacin, pero a la vez, una fuente de desechos.
Las ferias de ciencias y las presentaciones orales con apoyo visual pueden ser dos alternativas para promover la comunicacin verbal de los alumnos y ejercitar
habilidades como la elaboracin de modelos y la argumentacin, as como actitudes de respeto y tolerancia.
Evaluacin:
Todos los registros obtenidos e integrados en un portafolio son tiles para dar seguimiento al desarrollo y los avances del proyecto. Se puede organizar una sesin en la
que los alumnos comenten qu aprendieron, qu experiencias les dej el proyecto, si consideran que lograron su propsito o qu les falt (si consideran que lograron
atender una problemtica o llamar la atencin de la comunidad), cmo se organizaron y como se sintieron trabajando en equipo para organizar los foros, si consideran
que sus habilidades comunicativas y el manejo de trminos cientficos relacionados con el ambiente fueron satisfactorios, si la forma en que manejaron la
informacin fue adecuada.
La autoevaluacin, la coevaluacin y los comentarios del pblico a quien se dirigieron deben aportar elementos para mejorar con la
participacin de todos.

SECUENCIA DIDCTICA
Titular
PROFR.
Subdirector.
Coordinador Acadmico
PROFR.
Vo. Bo.
El Director de la Escuela
MTRO. OCIEL WENCES TERAN
ASIGNATURA:
CIENCIAS I (nfasis en biologa)
TEMA: 1
Hacia Una sexualidad
responsable, satisfactoria y
segura, libre de miedos, culpas,
falsas creencias, coercin,
discriminacin y violencia.
GRADO Y GRUPO: NOMBRE DEL PROFESOR:

BLOQUE: IV. LA REPRODUCCION Y CONTINUIDAD DE LA VIDA
PRIMEROS: A,B,C
ESMERALDA Y. SNCHEZ TORRES
SUBTEMA(S):
Valoracin de la importancia de la sexualidad como construccin cultural y sus potencialidades en las distintas etapas del
desarrollo humano.
Reconocimiento de los mitos comunes asociados con la sexualidad.
Anlisis de las implicaciones personales y sociales de las ITS causadas por el VPH y el VIH, y su importancia de la prevencin
como parte de la salud sexual.
Comparacin de los mtodos anticonceptivos y su importancia para decidir cuando y cuantos hijos tener de manera saludable y
sin riesgos: Salud reproductiva.
PROPSITO DEL BLOQUE Que los alumnos:
1. Integren los aspectos de equidad de gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. Planteados en el marco de la salud sexual y reproductiva, con el fin de fortalecer
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permitan a los alumnos fundar la toma de decisiones responsables e informadas.
2. Den la importancia de la prevencin, al estudiar las causas y consecuencias de las infecciones de transmisin sexual y analizar los beneficios y mtodos de anticonceptivos.
3. Den continuidad al estudio de evolucin a partir de la comparacin de algunas adaptaciones de los seres vivos relacionados con procesos de evolucin.
4. Analicen y discutan algunas implicaciones ticas y sociales derivadas de los avances de la manipulacin gentica.
Explica como la sexualidad es una construccin cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en trminos de vnculos afectivos, genero, erotismo, y reproductividad.
Discrimina, con bases en argumentos cientficos, creencias e ideas falsas asociadas con la sexualidad.
Explica la importancia de tomar decisiones responsables e informadas para prevenir las infecciones de transmisin sexual ms comunes, en particular, el VPH y el VIH.,
considerandos sus agentes causales y principales sntomas.
Argumenta los beneficios y usos de mtodos anticonceptivos qumicos, mecnicos y naturales, y la importancia de decidir de manera libre y responsable el nmero de hijos y
de evitar el embarazo en la adolescencia.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Genero, vnculos afectivos, erotismo, reproduccin, salud sexual, decisin responsable, mtodos anticonceptivos. Embarazo. ITS.
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES: Aprendizaje permanente. Manejo de informacin. Desarrollo de conciencia social. Responsabilidad en toma de

SECUENCIA DIDCTICA
decisiones. Trabajo en equipo. Desarrollo de criterio cientfico.
RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno, Libro de texto gratuitito, cartulinas y material para exponer, hojas y copias para folletos.
Formativa:
El alumno deber relacionar las conductas y actividades que considere
Contestar en el cuaderno lo siguiente:

exclusivas de cada gnero.
Con quienes puedes hablar sobre la sexualidad? y Por qu?, Qu mitos de la
sexualidad son frecuentes entre sus amistades?, De que manera evitars tener
El alumno definir las cuatro potencialidades sexuales.

una formacin errnea sobre la sexualidad?, Cundo es buen momento de tener
un hijo? Y Por qu?, Qu responsabilidades implica para ambos padres tener un
Preguntas: Qu entiendes por infeccin de transmisin sexual (ITS)? Como
hijo?, En que podra trabajar un adolecente que no ha terminado la secundaria?.
se puede evitar una ITS? Qu enfermedades de transmisin sexual existen?
El alumno completar un cuadro de informacin de riesgos y efectividad de algunos

Cuadro de informacin del VIH-SIDA: Escribir mitos y realidades de su forma
mtodos anticonceptivos descritos por el profesor.
de transmisin, como prevenir la enfermedad y tratamientos contra la
enfermedad.
Evaluativa:
Exposicin de clase y entrega de folletos informativos en de los temas: ITS y
Todos los anticonceptivos sirven para las mismas personas?, Cmo puedo decidir que
mtodos anticonceptivos de barrera, naturales y qumicos (equipos de 6 personas).
anticonceptivo emplear?, Existen consecuencias fisiolgicas si se usan por periodos
prolongados los anticonceptivos?, Qu deberas saber para decidir que anticonceptivo
usar?, Cundo es el mejor momento para tener un hijo?
ASIGNATURA:
TEMA: 2
Biodiversidad como resultado de
la evolucin: Relacin ambiente,
cambio y adaptacin
.

PRIMEROS: A,B,C
SUBTEMA(S):
Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproduccin de los seres vivos.
Comparacin entre reproduccin sexual y reproduccin asexual.
Relacin de cromosomas genes y ADN con la herencia biolgica.

Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relacin con el ambiente en el desarrollo de diversas adaptaciones acerca de la reproduccin.
Explica semejanzas y diferencias entre la reproduccin sexual y asexual.
Identifica la participacin de los cromosomas en la transmisin de caractersticas biolgicas.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Reproduccin sexual, asexual, adaptacin, medio ambiente, cromosomas, ADN, genes, caractersticas biolgicas.
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES: Aprendizaje permanente. Manejo de informacin, Trabajo comunitario,

SECUENCIA DIDCTICA
El alumno describe y expone ejemplos de: Qu es el cortejo? y lo relaciona

con la seleccin natural.
el alumno bosqueja el concepto de variabilidad del cap. 1
Formativa:
Cuadro comparativo de caractersticas de la reproduccin sexual y asexual.
Tabla de adaptaciones en la reproduccin de seres vivos, que contenga

informacin de : Organismos, reproduccin sexual y reproduccin asexual
Investiga y escribe ejemplos de reproduccin asexual, menciona una de sus
principales desventajas.
Investiga los siguientes conceptos: Esporulacin, Gemacin, Fragmentacin y
biparticin.
Evaluativa:
Cuntos cromosomas tiene el cuerpo humano?, Cmo se le conoce al par de
cromosomas que contiene la informacin gentica sexual, es decir que determina el sexo
de una persona?, Cundo se encuentran similitudes entre los miembros de una familia,
como se le llama a este tipo de caractersticas? rganos sexuales que proporcionan
gametos?, Ejemplos de plantas y animales que producen al mismo tiempo gametos
femeninos y masculinos, Tipo de fecundacin que ocurre fuera del cuerpo de los
progenitores?
Actividad para determinar el sexo de los seres humanos.
Reproduccin asexual mediante tcnicas de esquejes y vstagos (una planta por
cada alumno). Al trmino del bloque sern plantados en la escuela.
ASIGNATURA:
PRIMEROS: A,B,C
TEMA: 3
SUBTEMA(S):
Interacciones entre la ciencia y la
tecnologa en la satisfaccin de
Reconocimiento del carcter inacabado de los conocimientos cientficos y tecnolgicos en torno a la manipulacin gentica.
necesidades e intereses
.
Reconoce que los conocimientos cientficos y tecnolgicos asociados con la manipulacin gentica se actualizan de manera permanente y dependen de la sociedad en que
se desarrollan.
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Conocimiento tecnologa, Conocimiento cientfico, manipulacin gentica.
HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES: Aprendizaje permanente, Manejo de informacin, Desarrollo de conciencia social, Desarrollo de criterio cientfico.
Comprensin de alcances y limitaciones de la ciencia y el desarrollo de la tecnologa.

SECUENCIA DIDCTICA
El profesor expone algunos productos transgnicos y cuestiona a los alumnos

cuales de los productos que consumen pueden ser transgnicos.
El profesor expone los centros de desarrollo de biotecnologa de la localidad y

cuestiona a los alumnos que piensan que pueden desarrollar estos centros.

Formativa:
Cuadro comparativo de de las ventajas y desventajas del uso y consumo de productos
transgnicos.
Investigar tipos de cultivos alternativos de plantas.
Investiga en que consiste la clonacin animal y escribe una breve definicin
en donde se haga referencia a un ejemplo importante que se haya suscitado.
Evaluativa:
Por qu se dice que el hombre ha influido en las caract. De los seres vivos?
en que consiste la manipulacin gentica de los seres vivos?
Cules son algunos riesgos de la manipulacin cientfica?
Qu beneficios traera al ambiente que las plantas desarrollaran sus propios
insecticidas?
Qu pasara si surgieran insectos resistentes a tales insecticidas?
Hasta que punto seria importante tomar en cuenta la salud de las personas en esta toma
de decisiones?
Debate relacionado con las implicaciones ticas y sociales de la manipulacin
gentica:
Proceso para la manipulacin gentica
Ventajas dela manipulacin gentica en el campo de agricultura
ASIGNATURA:
TEMA: 4 PROYECTO
Hacia la construccin de una
ciudadana responsable y
participativa

BLOQUE: IV. LA REPRODUCCION Y CONTINUIDAD DE LA
PRIMEROS: A,B,C
VIDA
SUBTEMA(S):
Cules podran ser las principales implicaciones de un embarazo o de la infeccin por VIH y otras ITS en la vida de un
adolescente? De que manera se puede promover en la comunidad la prevencin de VIH?
Cules son los beneficios y riesgos del cultivo de alimentos transgnicos?

1. Integren los aspectos de equidad de gnero, vnculos afectivos, erotismo y reproductividad. Planteados en el marco de la salud sexual y reproductiva, con el fin de
fortalecer conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permitan a los alumnos fundar la toma de decisiones responsables e informadas.
2. Den la importancia de la prevencin, al estudiar las causas y consecuencias de las infecciones de transmisin sexual y analizar los beneficios y mtodos de
anticonceptivos.
Identifica diversas rutas de atencin para buscar opciones de solucin a la situacin problemtica planteada.
Consulta distintas fuentes de informacin a las que puede acceder para documentar los temas del proyecto elegidos.
Determina los componentes cientficos, polticos, econmicos o ticos de la situacin a abordar.
Utiliza distintos medios para comunicar los resultados del proyecto.

SECUENCIA DIDCTICA
CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES: Conocimiento tecnologa, Conocimiento cientfico, manipulacin gentica.

HABILIDADES, PROCEDIMIENTOS Y ACTITUDES: Aprendizaje permanente, Manejo de informacin, Desarrollo de conciencia social, Desarrollo de criterio cientfico,
Trabajo en equipo, Toma de decisiones.
RECURSOS DIDACTICOS: Cuaderno, Libro de texto gratuitito, Internet, Cartulinas y material para exponer, hojas y copias para folletos, Computadora,
Formativa:
Equipos de 6 personas, entrega de proyecto el 20 de Abril.
Evaluacin de fases de desarrollo del proyecto.
Las siguientes son posibles actividades desencadenantes:
Proyecto Ciudadano: El alumno deber analizar las caractersticas de su localidad

con debilidades y fortalezas en los temas de implicaciones de embarazos e ITS.
Proyecto cientfico: Mtodos alternos de reproduccin de plantas, biotecnologa

genmica.
La entrega del proyecto ser tipo ensayo: En hojas tamao carta Letra arial No. 12, doble
espacio, grapadas en una carpeta.
1. Portada (1 hoja), 2. Introduccin (1 hoja), 3. Desarrollo (3 a 4 hojas), 4. Conclusin ( 1
hoja), 5. Bibliografa (1 hoja)
Evaluativa:
Planeacin y Desarrollo:
Revisin del proyecto seleccionado por cada equipo.
1. Organizacin de los equipos, 2.Seleccin del Tema, 3. Pregunta generadora, 4.
Revisin del medio de difusin elegido por el equipo.
Desarrollo del tema (investigacin, encuetas, experimento, entrevistas, evidencias),
5. Conclusin (individual tratando de responder la pregunta generadora), 6.
Bibliografa y por ultimo7. Desarrollarn la introduccin justificando y resumiendo su
proyecto.
Sumativa:
Titular
Coordinador Acadmico
Difusin del Proyecto
video, folletos,
exposicin
powerpoint, exposicion de
Examen de diagnstico del bloque.
PROFR.(Cartel,
ESMERALDA
Y. SANCHEZ
TORRES
PROFR. EDUVIGIS TREVIO CANT
experimento, etc.)
Subdirector.
PROFR. JOS ARTURO MUOZ SIGALA
Vo. Bo.
El Director de la Escuela
MTRO. OCIEL WENCES TERAN

Secuencias Ciencias Uno

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Escuela Secundaria Tcnica No.

1. Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos.

En el aula audiovisual los alumnos observaran la ponente Ecosistemas de Mxico y

En el aula audiovisual los alumnos observaran la ponente Perdida de la biodiversidad y

Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres

Cd. Reynosa, Tamaulipas

Escuela Secundaria Tcnica No. 45 2

Subtema 1. Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos:

Subtema 3. Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su

1. Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos:

Investiga la manera en que obtienen su alimento, su forma de reproduccin, como

Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres

Cd. Reynosa, Tamaulipas

Escuela Secundaria Tcnica No. 45 3

Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin

Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los

Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres

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Escuela Secundaria Tcnica No. 45 4

Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a la ciencia y la medicina

Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico e la salud y en el descubrimiento

Anlisis critico de argumentos poco fundamentados en torno a las cusas de enfermedades

PROPSITO DEL BLOQUE: Que los alumnos:

ORIENTACION PARA LA EVALUACIN

Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres

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Escuela Secundaria Tcnica No. 45 5

Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres

Cd. Reynosa, Tamaulipas

Escuela Secundaria Tcnica No. 45 6

ORIENTACION PARA LA EVALUACIN

Proyecto cientfico: Mtodos alternos de desarrollo sustentable.

Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres

Cd. Reynosa, Tamaulipas

Escuela Secundaria Tcnica No. 45 7

PROPSITO DEL BLOQUE:

indagacin, contraste y observacin de fenmenos.

ORIENTACION PARA LA EVALUACIN

Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres

Cd. Reynosa, Tamaulipas

Escuela Secundaria Tcnica No. 45 8

Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres

Cd. Reynosa, Tamaulipas

Escuela Secundaria Tcnica No. 45 9

evolucin: relacin ambiente, cambio y adaptacin

Anlisis comparativo de algunas adaptaciones en la respiracin de los seres vivos.

PROPSITO DEL BLOQUE:

Preguntas de reconocimiento: Cmo podras distinguir un

ORIENTACION PARA LA EVALUACIN

Qu sabes del calentamiento global?, conoces algunos

Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres

Cd. Reynosa, Tamaulipas

Escuela Secundaria Tcnica No. 45 10

Trabajo en equipo de la actividad en la pagina 159

Cuadros sinptico de las distintas estructuras

Anlisis de las implicaciones de los avances tecnolgicos en el tratamiento de las

Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres

Cd. Reynosa, Tamaulipas

Escuela Secundaria Tcnica No. 45 11

Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres

ORIENTACION PARA LA EVALUACIN

Cd. Reynosa, Tamaulipas

Escuela Secundaria Tcnica No. 45 12

Profra. Esmeralda Y. Snchez Torres