ASIGNATURA: ANLISIS Y MODIFICACIN

ADOLESCENCIA

DE CONDUCTA I: INFANCIA Y

Ao Acadmico 2001-2002
Cdigo: 142227
Titulacin: Psicologa
Carcter: Asignatura Optativa Cuatrimestral (Primer cuatrimestre)
Ciclo: 2
Curso y Grupo: Optativa de segundo ciclo.
Crditos: 6 (3T + 3P).
Descriptor, B.O.E: Anlisis y evaluacin de los problemas de conducta en nios y
adolescentes. Aplicacin de la terapia y modificacin de conducta.Programas de
intervencin individual, familiar y escolar.
Departamento: Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgicos.
rea de Conocimiento: Personalidad, Evaluacin y Tratamiento Psicolgicos.
Profesores:
Dra. M. Carmen Luciano Soriano. Catedrtica Universidad. (Coordinadora de la Asignatura)
Dra. Inmaculada Gmez. Profesora Titular de Universidad.
Dr. Francisco J. Molina Cobos. Profesor Titular de Universidad.
Dra. Francisca Lpez Ros. Profesora Asociada.
OBJETIVOS DOCENTES
El objetivo de esta asignatura es exponer la problemtica psicolgica que acaece en la
infancia y adolescencia.Su objetivo fundamental es proveer los conocimientos y las habilidades
posibles en relacin a la intervencin de los problemas psicolgicos.
Este programa consta de tres partes. La primera parte se centrar en el aspecto histrico de la
Modificacin de Conducta aplicada y en el Anlisis de Conducta. Tambin se incluir un resumen
de las caractersticas de la poblacin que nos ocupa, as como de los instrumentos y tcnicas que
habrn de ser utilizadas durante la intervencin. La segunda y tercera parte contempla la
intervencin sobre los principales problemas psicolgicos y tendencias personales, desde los ms
simples a los de ms amplio espectro.
TEMARIO (Programa de clases tericas)
Parte Primera.
Historia y Concepto
Tema 1. Concepto y desarrollo de la modificacin de conducta en nios y adolescentes.
Tema 2. Caractersticas del Desarrollo psicolgico y desarrollo de la persona. Estructura y
funcin del comportamiento. Variabilidad y consistencia. La lgica de la vida, el
desarrollo de problemas psicolgicos y las creencias de los padres y educadores.
Tema 3. Resumen de las caractersticas que conforman los problemas psicolgicos y las
psicopatologas. Instrumentos evaluativos y sistemas de diagnsticos formales y
funcionales.
Tema 4. Tcnicas de intervencin y valoracin de su efectividad. Premisas ticas.

Parte Segunda.
Modificacin de los comportamientos y las tendencias desadaptativas en el marco del
desarrollo y potenciacin de patrones adaptativos.
Tema 5. Problemas tpicos en la infancia y en la adolescencia
Parte Tercera
Tratamiento de las Alteraciones psicolgicas en Infancia y Adolescencia
Tema 6. Intervencin respecto a las alteraciones en el control de esfnteres.
Tema 7. Intervencin de las conductas perturbadoras durante el sueo.
Tema 8. Intervencin de las alteraciones en el comportamiento alimentario. Anorexia y
Bulimia.
Tema 9. Intervencin respecto a miedos, fobias y otros problemas que cursan con ansiedad.
Comportamientos obsesivos y comportamientos estereotipados.
Tema 10. Intervencin de las alteraciones en la conducta de atencin e hiperactividad.
Tema 11. Intervencin de las alteraciones afectivas generalizadas. Aislamiento social y
patrones depresivos.
Tema 12. Intervencin en retraso generalizado en el desarrollo.
Tema 13. Intervencin en sndromes autistas.
Tema 14. Intervencin de las alteraciones del lenguaje. Alteraciones en la articulacin vocal,
tartamudeo y mutismo selectivo.
Tema 15. Intervencin de los dficits en conocimientos y habilidades acadmicas. Problemas
escolares y problemas especficos de lecto-escritura.
Tema 16. Intervencin respecto a comportamientos perturbadores en la regulacin social y
comportamientos delictivos.
Tema 17. Intervencin en los problemas psicolgicos derivados del maltrato en la infancia.
_____________
PRACTICAS
Objetivos:
Las clases prcticas comprenden el anlisis de casos y la formacin de habilidades en
diferentes temticas.
La valoracin del contenido prctico es obligatoria. Supone la realizacin de los informes
que se estipulen de los diferentes temas en torno al proceso evaluativo, etiolgico y de intervencin
en diferentes casos expuestos a travs de situaciones simuladas (role-playing), de material
videogrfico o de la literatura, as como sern valoradas (y supervisadas) las habilidades que
muestren los alumnos en su participacin en las sesiones prcticas (debatiendo sobre ello, realizando
las tareas que se indiquen en cada caso, llevando a cabo entrevistas simuladas...).
Programa de sesiones prcticas:
1 SESIN PRCTICA (corresponde al Tema 5). Duracin: 2 horas
- Caso 1: Nia que no come. (Proyeccin en video. Role-playing y debate en grupos
reducidos de alumnos)
- Caso 2: Cojera funcional de un nio. (Proyeccin en video. Debate en grupos reducidos
de alumnos)
- Caso 3: Llanto funcional persistente. (Proyeccin en video. Debate en grupos reducidos
de alumnos)

Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: realizacin de un informe

individual de uno de los tres casos indicando posibles factores implicados en el desarrollo y
mantenimiento del problema.
2 SESIN PRCTICA (corresponde a Tema 5). Duracin: 2 horas
- Caso 4: Adolescente con dolor abdominal funcional. (Role-playing y debate en grupos
reducidos de alumnos)
- Caso 5: Vmitos funcionales generalizados. (Proyeccin en video. Debate en grupos
reducidos de alumnos)
Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: realizacin de un informe
individual de uno de los dos casos indicando juicio valorativo (incluyendo ndices de pronstico y
objetivos de intervencin).
3 SESIN PRCTICA (Tema 6): Duracin: 2 horas
- Caso 6: Nia con enuresis diurna. (Entrevista simulada. Debate en grupos y planificacin
de registros).
- Caso 7: Adolescente con enuresis nocturna intermitente. Estudio clnico de la literatura
(indicada como obligatoria). (Role-playing y debate en grupos reducidos de alumnos)
- Caso 8: Nio con encopresis y manipulacin de heces. Estudio clnico de la literatura
(indicada como obligatoria).(Role-playing y debate en grupos reducidos de alumnos)
Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: realizacin de un informe
individual del primer caso indicando pautas de intervencin.
4 SESIN PRCTICA (Tema 7): Duracin: 2 horas
- Caso 9: Nia trastornos del sueo. Estudio clnico de la literatura (Molina Cobos,
Gmez, Luciano, y Herruzo (1993). (Role-playing y debate en grupos reducidos de alumnos)
- Caso 10: Nio trastornos del sueo. Estudio clnico de la literatura (Hersen y Last, 1993).
(Role-playing y debate en grupos reducidos de alumnos)
Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: realizacin de un informe
individual de uno de los dos casos valorando las pautas de intervencin utilizadas.
5 SESIN PRCTICA (Tema 8): Duracin: 2 horas
- Caso 11: Adolescente Anorexia. (Entrevista simulada. Debate en grupos y planificacin
de registros).
- Caso 12: Adolescente con bulimia. Estudio clnico de la literatura (Mndez y Maci
Anton, 1990).(Role-playing y debate en grupos reducidos de alumnos)
Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: realizacin de un informe
individual de uno de los dos casos valorando las pautas de intervencin utilizadas.
6 SESIN PRCTICA (Tema 9): Duracin: 2 horas
- Caso 13: Nia miedo a morir y a enfermedades. (Proyeccin en video. Debate en grupos
reducidos de alumnos)
- Caso 14: Fobia escolar. Estudio clnico de la literatura (Ross, 1987).(Debate en grupos
reducidos de alumnos)
Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: bien realizacin de un informe
individual del primer caso indicando posibles factores implicados en el desarrollo y mantenimiento
del problema, o bien realizacin de un informe individual del segundo caso valorando las pautas de
intervencin utilizadas.
7 SESIN PRCTICA (Tema 10): Duracin: 2 horas
- Caso 15 : Nio Hiperactividad. Estudios clnicos de la literatura a elegir por los
diferentes grupos de alumnos (Hersen y Last, 1989; Mndez y Maci Anton, 1990; Pelechano y
Capafons, 1989; Ross, 1987).(Role-playing y debate en grupos reducidos de alumnos).
- Caso 16: Intervencin respecto a los dficits atencionales de un nio en el contexto de
sesin clnica (Proyeccin en video. Role-playing y debate en grupos reducidos de alumnos)

Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: realizacin de un informe

individual de uno de los dos casos valorando las pautas de intervencin utilizadas.
8 SESIN PRCTICA (Tema 11): Duracin: 2 horas
- Caso 17: Nio con problemas afectivos. (Entrevista simulada. Debate en grupos y
planificacin de registros). - Caso 18:Trastornos afectivos en adolescente (con alucinaciones).
Estudio clnico de la literatura (indicada como obligatoria). (Role-playing y debate en grupos
reducidos de alumnos)
Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: realizacin de un informe
individual de uno de los dos casos indicando posibles factores implicados en el desarrollo y
mantenimiento del problema.
9 PRCTICA (Tema 12 y 13):Duracin: 2 horas
- Caso 19: Nio retrasado en su desarrollo. (Proyeccin en video. Debate en grupos
reducidos de alumnos)
- Caso 20: Nio diagnosticado de retraso mental y autismo. (Entrevista simulada. Debate
en grupos, planificacin y supervisin de directrices de intervencin).
Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: realizacin de un informe
individual de uno de los dos casos indicando las pautas de intervencin.
10 PRCTICA (Tema 12 y 13):Duracin: 2 horas
- Proyeccin de videos ilustrando la aplicacin de amplios programas de intervencin en
diferentes instituciones (videos del Centro Ann Sullivan del Per, videos elaborados por la
Fundacin Sndrome Down de Catalua, programas de estimulacin temprana...) (Proyeccin y
debate posterior en grupos reducidos).
Calificacin de la prctica en base a la asistencia y la participacin activa en el debate.
11 SESIN PRCTICA (Tema 14): Duracin: 2 horas
- Caso 21:Nia con problemas de articulacin vocal. Estudio clnico de la literatura
(indicada como obligatoria). (Role-playing y debate en grupos reducidos de alumnos)
- Caso 22: Tartamudez o Mutismo selectivo. Estudio clnico de la literatura (Mndez y
Maci Anton, 1990; o artculos especficos que se indicarn en su momento).(Role-playing y debate
en grupos reducidos de alumnos)
Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: realizacin de un informe
individual de uno de los dos casos valorando las pautas de intervencin utilizadas.
12 SESIN PRCTICA (Tema 16): Duracin: 2 horas
- Caso 23: Chico con comportamientos fuera de la regulacin social. (Proyeccin en
video. Role-playing y debate en grupos reducidos de alumnos)
- Presentacin de programas de intervencin aplicados en instituciones de reforma
(Colaboracin de profesionales del Centro Jess Redentor -Almera-).
Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: realizacin de un informe
individual del primer caso indicando posibles factores implicados en el desarrollo y mantenimiento
del problema.
13 SESIN PRCTICA (Tema 15 -9 y 5-): Duracin: 2 horas
- Caso 24: Chico con problemas acadmicos y ansiedad ante los exmenes. (Proyeccin en
video. Role-playing y debate en grupos reducidos de alumnos)
- Caso 25: Chico con dficit acadmicos y mentiras persistentes. (Entrevista simulada.
Debate en grupos, planificacin y supervisin de directrices de intervencin).
Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: realizacin de un informe
individual de uno de los dos casos indicando las pautas de intervencin.
14 SESIN PRCTICA ( PRACTICA GLOBAL): Duracin: 2 horas
- CASO GLOBAL: Mostrar cada alumno individualmente sus HABILIDADES de manejo a travs
de diferentes ejemplos SIMULADOS In Situ sobre diferentes comportamientos problemticos:
Manejo de Disrruptivas fsicas y verbales, Correccin de errores en tareas funcionales y/o de

autonoma funcional, trampas diferentes topografas que conducen a escapar (por ejemplo:
negativas, quejas, impertinencias...).
Calificacin de la prctica: la actuacin individual en el manejo y cambio de ciertos
comportamientos problemticos y la realizacin de un informe por grupos valorando algunas de las
pautas de intervencin mostradas.
15 SESIN PRCTICA (Tema 17): Duracin: 2 horas
- Proyeccin pelcula de cine, ilustra prcticas de maltrato infantil, sus efectos y pautas de
intervencin. (Proyeccin y debate posterior en grupos reducidos).
Calificacin de la prctica en base a la siguiente actividad: realizacin de un informe
individual bien detectando factores que ayudan a mantener el problema o bien valorando la
intervencin ilustrada.
METODOLOGA Y SISTEMA DE EVALUACIN
Clases magistrales e interactivas.
Habr un examen en la fecha oficial que incluir diferentes formas de respuestas (preguntas
en prueba objetiva y preguntas cortas). Adems, se realizaran pruebas a lo largo del curso destinadas
a evaluar de manera continuada las lecturas que se indiquen obligatorias para cada tema.
Para aprobar la asignatura el alumno deber superar tanto en la parte terica como en las
prcticas habidas en el curso el mnimo situado en 5 puntos sobre 10.Una vez superado el mnimo
en la parte terica y en la parte prctica, la nota final se computar considerando que la teora
(incluyendo las calificaciones tanto de las pruebas consecutivas a lo largo del curso como la del
examen final) corresponde al 70% y la prctica al 30% de la calificacin total.
Referencia bsica
* Luciano, M.C. (Ed.) (1996, 1997). Manual de Psicologa Clnica. Infancia y Adolescencia.
Valencia: Promolibro.
* Luciano, M.C., Molina Cobos, F.J. y Gil Roales-Nieto, J. (Eds.) (2000, 2edi.). Anlisis funcional e
intervencin en psicologa clnica. Vol. I. Granada: Nmesis.
Referencias generales.
* Artculos o captulos especficos o puntuales en diferentes temticas.
* Garaigordobil, M. (2000). Intervencin psicolgica con adolescentes. Un programa para el
desarrollo de la personalidad y la educacin en derechos humanos. Madrid: Pirmide.
* Gelfand, D.M.y Hartmann (1989). Anlisis y terapia de la conducta infantil. Madrid: Pirmide.
* Hersen, M. y Last, C.G. (1993). Manual de casos de terapia de conducta. Bilbao: DDB
* Luciano, M.C. (1988, 1992). Un anlisis de los procedimientos para la adquisicin, eliminacin,
mantenimiento y generalizacin del comportamiento en personas retardadas en su desarrollo.
En Luciano, M.C. y Gil Roales-Nieto, J. (Eds.). Anlisis e Intervencin Conductual en
Retraso en el Desarrollo.Granada:SPUG.
* Luciano, M.C. (1995).Aportaciones funcionales en Educacin. Valencia: Promolibro.
* Luciano, M. C. (1999). Terapia de Aceptacin y Compromiso (ACT) y Psicoterapia Analtica
Funcional (FAP). Fundamentos, caractersticas y precauciones. Anlisis y Modificacin de
Conducta, Vol. 101.
* Martin, G. y Pear, J. (1999). Modificacin de Conducta. Qu es y cmo aplicarla. Madrid:
Prentice Hall (Trad. 5 Edi.)

* Mndez, F.X. y Maci Anton, D.(1990). Modificacin de Conducta con Nios y Adolescentes.
Madrid: Pirmide.
* Ollendick, T.H. y Hersen, M. (1993). Psicopatologa del Desarrollo. Barcelona: Martnez Roca.
2da. edicin.
* Prez lvarez, M. (1997). Tratamientos psicolgicos. Madrid: Universitas.
* Pelechano, V. y Capafons, J.I. (1989). La prctica de la terapia de conducta en Espaa. Estudios de
caso. Valencia: Alfaplus.
* Ross, A.O. (1987). Terapia de la conducta infantil. Mxico:Limusa.
* Sulzer-Azaroff, B. y Mayer, G.R. (1983). Procedimientos del Anlisis Conductual Aplicado con
nios y jvenes. Mxico: Trillas.
*Vallejo, M.A., Fernndez, E.G. y Labrador, F.J. (1990). Modificacin de conducta. Anlisis de
casos. Madrid: TEA.
*Vallejo, M.A.(1998). Manual de Terapia de Conducta. Madrid: Dykinson.
* Wicks-Nelson, R., e Israel, A.C. (1997). Psicopatologa del Nio y del Adolescente.
Madrid:
Prentice Hall.
Observaciones
Se recomienda haber superado las asignaturas que se indican: Psicologa de la Personalidad,
Evaluacin Psicolgica General, Psicopatologa General, Psicopatologa Infantil, y Tcnicas de
Intervencin, con especial hincapi en las dos ltimas.
El contenido de esta asignatura es necesario para cursar el Practicum de Personalidad,
Evaluacin y Tratamiento Psicolgicos.