DEFINICIN DE

RE PA RT O P ROP ORC I ON AL

Reparto es el acto y el efecto de repartir (proceder a la distribucin de algo

que se divide en fragmentos o que se enva a diferentes lugares). Proporcional,
por su parte, es aquello vinculado a una proporcin (la correspondencia que
existe en los componentes de un todo).
Debido a que la proporcionalidad es la razn que se registra entre magnitudes, el
reparto proporcional consiste en la distribucin de una cantidad en partes
proporcionales. En otras palabras: el reparto proporcional implica repartir una
magnitud total de manera proporcional entre diversas magnitudes de una misma
clase.
Supongamos que un padre quiere entregar una mensualidad a sus hijos que resulte
proporcional a sus edades. El hombre dispone de 500 pesos por mes que
repartir entre los nios de 10, 12 y 14 aos de edad. Tendremos, entonces, tres
cantidades: a (la cantidad que corresponde al nio de 10 aos), b (cantidad para
el nio de 12) y c (cantidad para le nio de 14). Cada una de estas cantidades debe
dividirse por la edad correspondiente:
a / 10 = b / 12 = c / 14
La propiedad de las razones iguales nos indica que:
a+ b + c / 10 + 12 + 14
Como a + b + c es el total del dinero que se repartir (500 pesos):
500 / 36
a / 10 = 500 / 36
b / 12 = 500 / 36
c / 14 = 500 / 36
a = 138,8 (139 pesos)
b = 166,6 (167 pesos)
c = 194,4 (194 pesos

Cuarto Bsico Cuarta Unidad

Plan de la primera clase
Materiales: 10 cuadrados de papel lustre para cada nio o nia; 1 tijera cada dos nios;
pegamento; Ficha 1 y Ficha

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Cuantifican el resultado de un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables.
Comparan fracciones unitarias.
ACTIVIDADES DE LA CLASE:
Momento inicial. Actividad colectiva dirigida por el profesor o profesora.
Proponer a los nios que resuelvan un problema de reparto equitativo, de objetos
fraccionables, donde la cantidad de objetos a repartir no es mltiplo de la cantidad de
participantes en el reparto. Por ejemplo:
Se reparten 15 chocolates, en partes iguales, entre 4 personas cunto chocolate recibe
cada persona?
Ofrecer a los nios que realicen el reparto utilizando papel lustre, sealando que deben
repartir todo el chocolate y en partes iguales.
Plantear la pregunta cunto chocolate recibe cada nio. Sealar que en las prximas
clases vamos a aprender o recordar que hay nmero que nos permiten escribir
cantidades que corresponden trozos de objetos que se han partido en partes iguales.
EVALUACIN
Se debe cautelar que todos los nios se problematicen sobre cmo escribir la cantidad
de chocolate que recibe cada persona. Es necesario sealar que, hasta el momento, los
repartos realizados no se preocupaban de repartir todos los objetos; es as que se puede
haber planteado la divisin:
15 : 4 =3
3
y haber respondido que cada persona recibe 3 chocolates y que quedan 3.
Momento central.
Primer parte. Se realiza una actividad colectiva dirigida por el profesor, en la que se
plantean problemas de reparto equitativo y exhaustivos de un objeto entre 2, 4 u 8
personas. Los objetos se encuentran disponibles para realizar el reparto (son
representados por papel lustre).
Registran en sus cuadernos los trozos que reciben las personas en cada reparto y
escriben la fraccin que cuantifica la parte, que es el trozo del objeto unidad.
Segunda parte. Trabajan individualmente o en parejas con las Fichas 1 y 2.

EVALUACIN

Verificar que los procedimientos que utilizan los nios para fraccionar, les permiten
obtener partes del mismo tamao.
Cierre de la clase
Se establece que cuando un objeto se fracciona en partes iguales, cada parte se puede
cuantificar en relacin al objeto fraccionado por una fraccin. Por ejemplo: si un
cuadrado (de papel lustre) se fracciona en 4 partes iguales, una de esas partes es del
papel lustre.
Al repartir un mismo tipo de objeto entre distintas cantidades de personas, podemos
deducir que mientras ms sean las personas, menor ser el tamao del pedazo que le
tocar a cada persona. Interpretando las fracciones a partir del reparto equitativo, se
puede inferir que
< , porque el trozo resultante de repartir un objeto entre 4 personas es ms
pequeo que repartir el mismo objeto entre 2 personas. Cuarto Bsico Cuarta Unidad
Plan de la segunda clase Materiales: 10 cuadrados de papel lustre para cada nio o nia;
1 tijera cada dos nios; pegamento; Ficha 3 y Ficha 4 Tarea matemtica Actividades
Evaluacin Cuantifican el resultado de un reparto equitativo y exhaustivo de objetos
fraccionables. Comparan fracciones unitarias. Momento inicial. Actividad colectiva
dirigida por la profesora o profesor. Resuelven problemas de comparacin del mismo tipo
de la clase anterior. Por ejemplo: Ral y Marta compran dos turrones iguales. Ral parte
su turrn en 3 partes iguales y se come una de ellas. Marta parte el suyo en 4 partes
iguales y se come una de ellas. Cunto turrn comieron Marta y Ral? Quin comi un
trozo ms grande de turrn? Si los nios aun no son capaces de anticipar Que fraccin es
mayor se sugiere proponerles que utilicen papel lustre para realizar la comparacin de
los trozos por sobreposicin, para ayudarlos a inferir la comparacin entre los nmeros.
Momento central. Primera parte. Actividad colectiva dirigida por el profesor. Proponer
problemas que impliquen cuantificar el reparto equitativo y exhaustivo, de varios
papeles lustres entre 2, 3, 4 u 8 personas. Por ejemplo: Repartir en partes iguales 2
chocolates, con forma de papel lustre, entre 4 nios. Cunto chocolate recibe cada
nio? Segunda parte. Trabajan individualmente o en parejas con las Fichas 3 y 4. Ante
cada problema, los nios escriben la cantidad recibida por cada participante en los
repartos equitativos, utilizando fracciones. Anticipan quin recibe ms y, si es necesario,
lo comprueban realizando el reparto y superponiendo los trozos recibidos. Cierre de la
clase Cuando se reparte ms de un objeto entre varias personas, se fracciona cada
objeto en la cantidad de participantes en el reparto. Por ejemplo, si se reparten 2
pasteles entre 3 nios, cada pastel se fracciona en 3 partes dando a cada participante
1/3 de cada pastel. Entonces, cada participante recibe 1/3 + 1/3, es decir, 2 veces 1/3
de pastel, que se expresa por la fraccin 2/3. Para anticipar quin recibe ms en dos
repartos equitativos, se ha necesitado comparar fracciones de igual numerador. Por
ejemplo. Si en un reparto equitativo Manuel recibi de un chocolate y Daniela 3/8 del

mismo tipo de chocolate, para saber quin recibi ms necesitamos comparar las
fracciones y 3/8. Como entendemos que Manuel recibi 3 veces y Daniela 3 veces
1/8 solo necesitamos comparar 1/ 4 con 1/8 , cuestin que por lo aprendido en la clase
anterior sabemos que es mayor 1/8. Por lo tanto, 3 veces tambin es mayor que 3
veces 1/8. Finalmente, podemos concluir que > 3/8