El juego del Veo, veo , algo que EMPIEZA con.

Este juego ayuda a mejorar:

El lenguaje receptivo
El lenguaje expresivo
El razonamiento deductivo
Maneras de trabajar con este juego:
Si queremos trabajar el lenguaje receptivo (capacidad de
escucha) podemos hacer que el alumno sea el que elija ms
veces que el adivinador.
Si por el contrario queremos centrarnos en el lenguaje
expresivo (expresin oral) haremos que el nio sea el
adivinador ms veces que el que le toca elegir.
Nos puede ser til para trabajar categoras , elegir los
elementos slo por color Veo, veo algo que es az

ul o la forma Veo, veo algo que es

cuadrada o funcin Veo, veo algo que se utiliza para

escribir .
Si lo que queremos es trabajar la fontica , describir los
artculos por el sonido que empiezan con : Veo, veo algo que
empieza con el sonido f .
Tambin es especialmente til para trabajar el vocabulario.
Para este juego he preparado unas fichas imprimibles para
trabajar con los fonemas que reforzamos con los videos y
cartas de los lotos fonticos. Os dejo aqu las fichas para jugar
con el fonema s
DESCARGA LAS FICHAS veo veo fonema s
De la Habana ha venido un barco cargado de

Este juego consiste aadir uno a uno una lista de elementos

siguiendo una orden ( animales, letras del alfabeto, comidas)
cada jugador debe recordar las que han dicho sus compaeros
y aadir una ms.
Puede ser til para trabajar:
La memoria
El vocabulario
La fontica
Maneras de trabajar con este juego:

Para reforzar el vocabulario proponer una categora y que los

alumnos vaya aadiendo una cada vez. Puede ser interesante
tener un apoyo visual si la categora le resulta complicada.
Para reforzar la memoria: este juego es especialmente
interesante para trabajarla ya que el alumno ha de recordar la
lista de palabras que se han ido diciendo. Se puede dar alguna
ayuda como, las palabras han de seguir el orden alfabtico, o
animales empezando por pequeos y cada vez ms grandes
Para trabajar la fontica proponer palabras que empiecen por
el sonido que queremos reforzar. Ideal para reforzar tambin la
articulacin escogiendo el fonema a trabajar.
Para trabajar el alfabeto: se puede empezar por la letra a,
todos los participantes aadirn una con esa letra, despus la b
y as sucesivamente.
TRABALENGUAS

Los trabalenguas son muy interesantes para estimular el

lenguaje. Con ellos conseguimos reforzar:
La articulacin
La velocidad del habla
El sentido del humor
Maneras de trabajar con los trabalenguas:
Para reforzar la articulacin, utilizar trabalenguas que tengan
palabras con los fonemas que queremos que el alumno articule
mejor.

 Para reforzar la confianza: utilizar trabalenguas con fonemas

especialmente fcil para el alumno. En el que pueda sentirse
competente. Utilizar al principio trabalenguas muy sencillos que
el nio pueda recitar sin problema.
Jugar a leer trabalenguas. para este juego nos pueden ser
tiles lostrabalenguas que Jose M. de la Rosa tiene en su
pgina Actiludis.
Aadir un cronmetro con alumnos mayores y ms
competentes y cronometrar el tiempo que se tarda en
decir o leer el trabalenguas.
estoy pensando, a ver si lo adivinas

El juego consiste en adivinar el objeto, animal, lugar que

estoy pensando. Es una animal? No Es una fruta? Si
Con este juego se refuerza:
El lenguaje receptivo
El lenguaje expresivo
El razonamiento deductivo
Maneras de trabajarlo:
Podemos utilizar una pizarra para ir anotando todas las pistas
que nos van dando y as facilitar el encontrar la respuesta.
Para trabajar el lenguaje expresivo hacer que el nio utilice una
frase completa para contestar, por ejemplo; No, no es un
animal. En lugar de utilizar nicamente No.

Para potenciar el lenguaje expresivo hacer una variante en la

que no est permitido decir no o si, en este caso el alumno
tendr que contestar con una frase. De qu color es la cosa?
Lo que estoy pensando es de color rojo.
Para reforzar al alumno jugar sobre temas que motiven al
alumno, por ejemplo si le encantan los coches, jugar a adivinar
marcas de coches, personas que trabajan con coches o otras
cosas relacionadas con coches. Por ejemplo; Estoy pensando
en algo que tiene que ver con los coches
Texto adaptado de http://specialchildren.about.com