EL PAPEL DE LA REFLEXIN PARA FAVORECER EL DESARROLLO

DEL PENSAMIENTO CRTICO

GUA PARA EL ANLISIS E IMPLEMENTACIN
Introduccin
El propsito de esta cpsula es propiciar la identificacin de algunas estrategias
didcticas que los docentes pueden aplicar en su aula con el propsito de promover el
desarrollo del pensamiento crtico en sus estudiantes. Tambin, se muestran ejemplos
concretos sobre cmo identificar el pensamiento y las hiptesis de los alumnos que guan
sus aprendizajes.
A lo largo de la cpsula se presentan varios fragmentos video grabados de clases a
partir de los cules se reflexiona sobre dos temas (ver esquema):

Cmo promover la reflexin?

Cmo identificar la capacidad reflexiva de los alumnos?

El siguiente ejercicio tiene el propsito de generar procesos de reflexin tanto individual

como colegiado; especialmente, mediante la discusin de los docentes en los espacios
de trabajo dedicado a las academias.

I.

Diagnstico previo a la revisin del video

Responde las siguientes preguntas:

A. Menciona tres principales propsitos que tiene para ti ensear a tus alumnos a
ser crticos y reflexivos en los temas que trabajas de la(s) asignatura(s) que
impartes actualmente.

B. Explica brevemente qu tipo de recursos y/o herramientas pones en prctica

para lograr que tus estudiantes desarrollen la capacidad para resolver
problemas, pensar analticamente y plantear argumentos para defender sus
posturas.

C. Menciona tres contextos problemticos o dificultades que identificas en tus

alumnos para expresar sus ideas con argumentos e informacin confiable.

D. Describe brevemente qu efectos positivos esperaras como resultado del

aprendizaje de tus alumnos si les ayudas a expresar sus ideas, opiniones e
hiptesis.

II.

Anlisis del video

Una vez que hayas visto la cpsula completa, te sugerimos observar nuevamente los
fragmentos que te resulten ms relevantes, especialmente los que presentan sesiones
de clase. Reflexiona sobre las semejanzas y diferencias con tu propia prctica y sobre
la conveniencia de plantear a tus alumnos situaciones de enseanza similares a las de
los videos. A continuacin te proponemos algunos fragmentos. Para analizarlos, toma
en cuenta la directriz que menciona el locutor antes y despus de cada uno y guate
por las siguientes preguntas:

Minuto: (3:44 a 4:42)

Directriz mencionada en el video: reflexionar sobre el tipo de actividades que un
docente puede implementar para aproximar a sus estudiantes al significado de
los conceptos tratados en clase.

Por qu la maestra no da las definiciones de los conceptos de

dependencia, independencia y emancipacin?

Por qu es importante comparar y contrastar posturas, ideas y

conceptos en clase?

Cmo reconoce la maestra que sus alumnos establecen relaciones de

semejanzas y diferencias entre los conceptos de independencia y
dependencia?

Minuto: (6:33 a 7:09)

Directriz mencionada en el video: identificar en qu medida las intervenciones
de los alumnos dan cuenta de su capacidad para analizar y contrastar posturas
respecto al tema trabajado en clase.

Qu relacin hay entre el planteamiento que hace el alumno y la alumna

sobre la violencia intrafamiliar?

Cmo es que las opiniones de los dos alumnos dan cuenta de su reflexin
sobre el contenido abordado?

Qu tipo de preguntas puede hacer un docente para promover que sus

estudiantes ahonden en su reflexin sobre la violencia intrafamiliar?

Minuto: (9:40 a 10:48)

Directriz mencionada en el video: describir la manera en que la docente adopta
una postura abierta y genera un espacio de reflexin al sealar la relatividad de
las posturas.

Qu aspectos destaca la docente para promover en sus alumnos un

pensamiento crtico?

Cul es el propsito de la docente al sealar que la vida buena

depende de las culturas y las personas?

Minuto: (13:16 a 15:35)

Directriz mencionada en el video: identificar la relevancia de tomar conciencia
del propio aprendizaje para suscitar el desarrollo del pensamiento crtico.

Cmo presenta la docente la dinmica del socio drama para lograr que
los estudiantes reflexionen sobre su propio comportamiento?

Al destacar las similitudes que podra haber entre vivir una experiencia a
travs de un juego y el tipo de comportamiento que se da en la vida real,
qu tipo de preguntas haras a esos estudiantes para asegurarte que los
alumnos son capaces de tomar conciencia de sus posibilidades de
cooperacin?

Minuto: (17:58 a 19:50)

Directriz mencionada en el video: describir la importancia de escuchar a los
alumnos al hacerles visible su pensamiento.

Por qu se menciona que las aparentes repeticiones que hace la maestra

de las intervenciones de sus alumnos son ms que un simple eco?

Cul es la funcin que cumple esta maestra al dar validez al

conocimiento que despliegan sus alumnos durante la clase?

Algunas preguntas para continuar la reflexin

Despus de ver la cpsula y analizar los fragmentos de video que ah aparecen, y
considerando que el pensamiento crtico puede definirse como:

La capacidad para evaluar la consistencia de los propios razonamientos y la

habilidad para analizar la veracidad de aquellas afirmaciones que los miembros
de una sociedad consideran como vlidas.
Para que una persona desarrolle su pensamiento crtico necesita tener claridad
y precisin en la evaluacin que hace de s misma; as como de aprender a
detectar cundo una informacin no es adecuada en el contexto en que es
utilizada con el fin de adquirir seguridad para ofrecer argumentos slidos que
rebatan su no pertinencia. En este sentido, la reflexin permite al individuo
aprender a desarrollar herramientas intelectuales y emocionales para saber
cuestionar la realidad que le rodea.

Te sugerimos discutir en colegiado las siguientes preguntas de acuerdo con lo expuesto

en la cpsula:

Qu diferencia hay entre dar una opinin, expresar una idea, argumentar una
postura y formular una hiptesis? Cmo puede un docente identificar cundo
las intervenciones de sus alumnos dan cuenta de cada uno de esos procesos
del pensamiento?

Por qu se menciona en la cpsula que la participacin de los estudiantes es

indispensable para que el docente favorezca el desarrollo del pensamiento
crtico?

Cules son las principales caractersticas del pensamiento reflexivo?

Considerando el contexto de tu escuela:

De qu manera favoreces la comparacin y el contraste entre conceptos?

Cmo te das cuenta cuando un alumno logra argumentar sus ideas?

Cmo distingues en las intervenciones de tus alumnos si stos solo estn

expresando una opinin o estn elaborando una hiptesis conceptual?

III.

Implementacin de las estrategias sugeridas en el video en

mis clases

A. Qu aspectos mencionados en el video consideras relevantes para

implementarlos

con

tus

alumnos

en

la(s)

asignatura(s)

que

impartes

actualmente?

B. En la(s) asignatura(s) que impartes actualmente, qu tipo de actividades

replantearas para que mejoren los procesos de reflexin y el pensamiento
crtico de tus alumnos?

C. A partir de los aspectos del video que son aplicables a la(s) asignatura(s) que
impartes actualmente, menciona tres acciones concretas que vas a realizar a
partir de tu prxima clase, en cuanto a prestar atencin a las actividades que
t propones como a observar la participacin de tus alumnos con el fin de saber
si stos estn logrando alcanzar los aprendizajes esperados.