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TALLER 2
1. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Este proceso implica seis etapas que permiten al investigador incrementar los
conocimientos existentes acerca de los determinantes de un fenmeno
La primera etapa de una investigacin es la eleccin de una pregunta general. En la
prctica esto se hace en el transcurso del tiempo y a medida que se desarrollan otros
procesos. A veces es la influencia de profesores lo que los guiar hacia un
determinado campo a investigar. Otra ser la historia particular de una persona lo
que orientar la seleccin del objeto de estudio.
La segunda etapa de una investigacin es el estudio de la documentacin existente
sobre el fenmeno en cuestin. As si el problema son los bajos aprendizajes de la
informacin lectura y escritura en nios de los primeros grados de primaria, la tarea
ser buscar sobre el desarrollo de la lecto-escritura en la infancia, estrategias para
su desarrollo, condiciones para su evolucin. Una vez que se ha buscado suficiente
informacin, sera bueno organizar tales datos considerando criterios, autores,
estrategias, tiempo, etc. Esta investigacin documental, que representa la primera,
la de iniciacin, es el preludio de todo lo que vendr despus.
Esta segunda etapa permite plantear la problemtica de la investigacin, para ello el
investigador hace muchas cosas como: i) al informarse con los conocimientos
existentes mejora su comprensin de las relaciones entre el fenmeno y sus
determinantes; ii) se familiariza con los conceptos y el vocabulario; iii) en la medida
en que se familiariza con la documentacin y la estudia, establece la importancia del
fenmeno en cuestin evaluando incluso sus consecuencias; iv) al trmino de sus
lecturas elabora la sntesis de los conocimientos existentes, haciendo as el
diagnstico del tema; v) por ltimo, una vez enunciado el diagnstico del tema, el
investigador llega ms lejos en su reflexin y trata de encontrar una relacin que no
se haya demostrado todava entre el fenmeno estudiado y un factor que puede ser
determinante de ese fenmeno.
3.
4.
5.
Segunda Etapa
Estudiar la documentacin y plantear la problemtica
Estudiar la documentacin acerca del fenmeno que nos ocupa para
elaborar la problemtica de la investigacin
Definir la pregunta general: comprende el fenmeno y el familiarizarse
con los conceptos que intervienen en l
Evaluar la importancia del problema
Elaborar el diagnstico del tema
Formular un objetivo o una hiptesis de investigacin
1.
2.
3.
4.
Tercera Etapa
Elegir un mtodo
Elegir un mtodo y una tcnica
Elegir la poblacin que servir de blanco o el hbeas
Establecer el plan del instrumento.
Perfeccionar un instrumento para la coleccin de datos.
1.
2.
Cuarta Etapa
Recolectar datos
1. Organizar la recoleccin
2. Reunir los datos
Quinta etapa
Organizar y procesar los datos
1. Organizar los datos y presentarlos
2. Analizar los datos reunidos e interpretar los resultados
Sexta etapa
Difundir los resultados
Dar a conocer los resultados por medio de un informe de investigacin, un
artculo, una comunicacin oral o un esquema.
Hiptesis
Problema
Tcnica de
contrastacin
Consecuencias
contrastables
Hiptesis
Estimacin de
hiptesis
Nuevo
cuerpo de
conocimiento
Nuevo
problema
-Femenino
-Masculino
- Lince
- Jess Mara
- Chorrillos
- Inicial
- Primaria
- Secundaria
- Superior
- Continua: los valores que presenta la variable son susceptibles de ser medidos
y adoptan valores fraccionarios
EJEMPLO - Peso: 56, 400 kg
- Talla: 1.58 m
- Social
-Econmico:
- Vivienda
- Grado de instruccin
- Lugar de residencia
- Ingresos
- Tarjetas de crdito.
:
:
:
:
:
17-20
13-16
9-12
5- 8
1- 4
Aprendizaje
Cognitivo
(VARIABLE)
Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Sntesis
Evaluacin
(Propiedades latentes
no observables)
CATEGORAS
Conocimiento
(CATEGORA)
Reconocer, responder
(INDICADORES)
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Aprendizaje Cognitivo
Conocimiento ,comprensin, aplicacin, anlisis, sntesis y
(de la categora conocimiento) Reconocer, responder...
(en el supuesto que slo se trabaja una categora)
Niveles
- Excelente
- Bueno
- Regular
- Deficiente
- Malo
Puntajes
89
6-7
45
23
0-1
6. HIPTESIS CIENTFICA
Hiptesis es una explicacin o solucin formulada como planteamiento al problema.
Toda hiptesis establece una relacin entre dos o ms variables para explicar y a
veces predecir propiedades y conexiones internas de los fenmenos o las causas y
consecuencias de un determinado problema. La hiptesis se formula a partir de
conocimientos adquiridos (Marco terico) que anticipan o presupone posibles
descripciones o explicaciones de lo que an no se conoce. La hiptesis constituye un
nexo entre la teora y la investigacin y en esa relacin contribuye al desarrollo de la
ciencia.
No todos los problemas de investigacin educacional requieren de hiptesis, algunos
pueden resolverse organizando procedimientos para registrar las caractersticas de
las variables, observarlas o medirlas. En este caso nos estamos refiriendo a los
estudios descriptivos exploratorio.
La hiptesis resulta relevante en problemas que preguntan por las relaciones que
puede haber entre dos o ms variables.
1. S existe relacin entre los grados de instruccin y el nivel socio econmico de
los pobladores del asentamiento Humano Jess Obrero de Chaclacayo-Chosica.
2. El nivel profesional de los cnyuges en la estabilidad matrimonial.
Se tiene tambin problemas de investigacin orientados a contrastar si un factor
(variable independiente), determina el comportamiento de otro (variable
dependiente). Esto corresponde a trabajos experimentales y las hiptesis que se
formulan son conocidas como hiptesis de relacin causal.
1. Si se prctica ejercicios aerbicos se mejora la resistencia cardio-vascular de los
practicantes del turno de la maana del Gimnasio Siempre Sano- de Ica.
2. Los mtodos audiovisuales influyen en las capacidades intelectuales de los nios
de quinto grado de primaria del CE:Simn Rodrguez de Chincha.
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La hiptesis resuelve las contradicciones entre los nuevos hechos que se descubren y
los obsoletos conocimientos tericos existentes. Otra consideracin a tener en
cuenta sobre las hiptesis es que no slo tienen importancia las que se confirman en
la prctica, sino tambin las que fueron refutadas en el curso de la investigacin, ya
que sern motivaciones para futuros estudios.
- Formulacin de la hiptesis
El resolver un problema implica tener hechos, pero stos hechos por s mismos, no
ayudan a solucionarlo, solo quien tenga una hiptesis bien formulada estar en el
camino adecuado. Formulada la hiptesis como respuesta tentativa a un problema,
es indispensable antes de su comprobacin emprica, estimar o evaluar a fin de saber
si posee ciertos criterios de aceptabilidad.
- Criterios para la formulacin
Las hiptesis deben estar sustentadas no slo en los conocimientos previos
existentes sino tambin en los nuevos datos de la realidad, es decir, toda
hiptesis describe y/o explica los hechos ya conocidos como los por conocer. Por
lo tanto su contenido es mucho ms rico que los datos que las sustentan.
Debern ser compatibles con los conocimientos actuales, es decir, no debern
contradecir teoras ni leyes plenamente demostradas. Es por ello que las
hiptesis tienen que referirse a hechos reales o datos concretos, de lo contrario
se convierten en proposiciones especulativas.
Poder predictivo de las hiptesis, el formular una hiptesis implica comenzar por
el anlisis de los hechos. La hiptesis deber explicar estos hechos, pero si su
papel se refiere slo a stos (los hechos) no servir como forma de desarrollo de
los conocimientos cinticos. Toda hiptesis se plantea con la doble finalidad no
slo de explicar los hechos conocidos sino tambin de predecir los desconocidos.
Deben ser correctamente redactadas, lo que implica que deben ser especficas,
unvocas, con sentido claro, no ambiguas (Ni fantsticas, ni arbitrarias, ni
quimricas).
- Tipo de hiptesis
Son diversos los criterios que se usan para clasificar las hiptesis, entre estos
tenemos las que propone Briones G. (1997), en relaciones a las funciones de la
ciencia:
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EJEMPLO:
La principal causa que explica la desercin escolar en
los colegios estatales, radica en los bajos niveles socio-econmicos de
los participantes.
EJEMPLO:
Los nios con necesidades especiales que participan en
los programas de las escuelas estatales integradoras, adquirirn una
mayor capacidad social que los que asisten a las escuelas especiales.
AQU: La direccin de la diferencia en los cambios entre los dos
grupos ha sido estipulada.
Con relacin al proceso de operacionalizacin de las variables la hiptesis se puede
clasificar en:
Hiptesis Fundamental o General: es la orientadora de la investigacin. Responde
directamente al problema y no abarca ms de lo propuesto en los objetivos de la
investigacin. Puede ser la nica en la investigacin o generar las llamadas hiptesis
de trabajo o especficas.
EJEMPLO:
Existe relacin entre el nivel de comprensin de la
lengua materna (1) y los niveles de comprensin de una segunda
lengua (2).
La privacin temprana (1) produce deficiencia mental posterior (2).
AQU: Encontramos la relacin de dos variables.
OTRO EJEMPLO:
Hiptesis fundamental:
Las actividades ldicas desarrolladas en el rea de Educacin Fsica,
permiten mejorar las capacidades sociales (tolerancia, respeto,
autonoma), en los alumnos y alumnas del tercer grado de primaria
del Colegio Nacional Bandera del Per de Nazca.
Hiptesis especficas o sub-hiptesis:
Las actividades ldicas desarrolladas en el rea de Educacin Fsica,
permiten mejorar la tolerancia, en los alumnos y alumnas del tercer
grado de primaria del Colegio Nacional Bandera del Per de Nazca.
Las actividades ldicas desarrolladas en el rea de Educacin Fsica,
permiten mejorar el respeto, en los alumnos y alumnas del tercer
grado de primaria del Colegio Nacional Bandera del Per de Nazca.
Las actividades ldicas desarrolladas en el rea de Educacin Fsica,
permiten mejorar la autonoma, en los alumnos y alumnas del tercer
grado de primaria del Colegio Nacional Bandera del Per de Nazca.
En cambio, cuando planteamos las llamadas hiptesis alterna o hiptesis de nulidad,
el tratamiento utilizado es el de la estadstica inferencial.
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