RECURSOS DIDCTICOS APOYADOS EN TIC

Reporte propuesta didctica TIKATOK

Elaborado por: Bibiana Alejandra Salamanca Mendieta

Adriana Paola Guanumen Pulido
Introduccin
"Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformacin (...) deben integrarse en el aula y
convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender"
(Beltrn Llera)

En la actualidad la tecnologa ocupa un lugar muy importante para el desenvolvimiento del

individuo en la sociedad, implica un nuevo modo de relacin entre los procesos
simblicos, esto quiere decir que el ser humano se tiene que adaptar a los nuevos
cambios y rupturas que ofrecen los medios de comunicacin.
Las herramientas tecnolgicas son una manera dinmica y creativa de fomentar el
aprendizaje en los estudiantes de diversas edades, para la propuesta que desarrollamos
se escogieron 6 estudiantes en edades entre los 11 y 13 aos de edad del curso sptimo,
con el fin de contribuir al desarrollo de la creacin espontanea, libre y fomentar la escritura
creativa en ellos, para ello se utilizo la herramienta Tikatok.
La manera tradicional de impartir las clases en ocasiones genera que los estudiantes
simplemente se limiten a copiar del tablero o que sigan los dictados del maestro, con la
innovacin de las tic se complementan los aprendizajes adquiridos en el aula y se
potencian otras capacidades en los aprendices como la concentracin, el seguimiento de
instrucciones para la buena ejecucin de una actividad, lo ms interesante es que los
nios se sienten con curiosidad de explorar las herramientas multimedia y aprender
acerca de su funcionalidad. Lo anterior lo evidenciamos con la puesta en marcha de
Tikatok que permite que las actividades sean activas y generadoras de nuevos
aprendizajes significativos ya que las imgenes que se muestran despiertan emociones,
se puede escoger la estructura del cuento teniendo en cuentas los gustos de los
participantes. Tambien, se desarrollan las competencias comunicativas de los nios en
cuanto a la elaboracin de sus propias historias, teniendo en cuenta la secuencialidad de
la misma y adems pueden compartir su trabajo con otros compaeros, con sus padres y
familiares quienes valoraran lo realizado.
Limitaciones y fortalezas de la ejecucin de las actividades
Durante la ejecucin de las actividades, nuestro grupo escogido manifest en la primera
sesin que no les agradaba la charla porque era parecido a los ejercicios realizados en el
aula de clase. La opinin de las 6 nias se inclinaba por dejar de hablar de escritura y
empezar a utilizar el computador, para ellas ese era el principal motivo. En las siguientes

sesiones donde ya tenan el contacto directo no solo con el P.C. sino con la herramienta
tecnolgica TIKATOK la expresin en sus rostros era muy diciente, estaban ansiosas por
escribir; adems, las estudiantes sealaban que, al parecer, as las ideas fluan con ms
rapidez.

En cuanto a lo referido por los estndares del ciclo tres, para grados sexto y sptimo,
podemos decir que las nias conocen claramente las partes de un texto narrativo,
identificaron rpidamente las partes de inicio, nudo y desenlace. El punto que debimos
recordarles fue aquel concerniente al escenario donde ocurran los hechos ya que lo
tenan presente pero no con dicho trmino.
En la sesin nmero tres, las estudiantes estaban ansiosas por escribir las historias que
tenan pensadas y de las cuales haban escrito un esquema de ideas que iban a tomar
forma en TIKATOK. En la elaboracin de los cuentos y la interaccin con la herramienta
nos dimos cuenta que las nias se dejaban llevar por los colores de las plantillas y de la
pgina en general; los temas fueron variados, algunas escribieron desde sus experiencias
y realidades propias, y otras desde la fantasa influenciadas por historias existentes.
A continuacin presentamos dos de los seis resultados obtenidos:

Definitivamente, una de las principales dificultades que al inicio las nias nos comentaban
era que la barra de herramientas y las instrucciones dadas estaban en ingls. As que,
nos preguntaban que decan las instrucciones, y con la barra de herramientas decan: ah
no profe, ya no. Aqu dice EDIT, que es editar, no? y aqu PICTURE debe ser el dibujo y
el texto, pues, BOX TEXT. Decimos entonces, que en un principio la lengua extranjera
fue una barrera, despus de la exploracin y asociacin de palabras ingls-espaol las
nias pudieron utilizar la herramienta satisfactoriamente.
Un limitante crucial fueron las imgenes, ya que por ser la versin FREE solo podan
utilizar aquellas que la herramienta ofreca, no se podan utilizar ni las guardadas en el
equipo. De esta manera, las nias comentaban que no haba ilustraciones que tuvieran
estrecha relacin con aquello que ellas deseaban escribir y que les permitiera
complementar su escrito.
En la ltima sesin, como ejercicio final se realizaron la autoevaluacin y la coevaluacin.
En este orden de ideas, la autoevaluacin reflejaba un momento de tensin ya que para
las nias result supremamente difcil dar un concepto sobre su propio trabajo, ellas
argumentan que en el colegio la persona que evala es nicamente el docente; en cuanto
a la coevaluacin podemos sealar que enriquecer el trabajo de las dems es una tarea
ms llevadera ya que se nombran elementos que hacen mucho ms interesantes las
historias. Para esta parte tuvimos en cuenta un check list, donde se tuvieron en cuenta los
siguientes aspectos:

Aspecto
Identificaste inicio, nudo y
desenlace de la historia.
El cuento tiene un personaje
principal.
Identificaste el escenario o
lugar donde ocurren los
hechos.
La historia tiene algo que la
diferencie de otros cuentos.
SUGERENCIAS:

SI

NO

La organizacin para la actividad coevaluativa fue por parejas, teniendo como base la
tabla anterior y dejando un espacio donde las nias pudieran aportar a la creaciones de
cuentos futuros. Las partes de SI y NO fueron fciles de contestar pero la referida a
sugerencias remita a comentarios como: tus personajes son muy normales, debes soar
ms, lo que nos quiere decir que se puede incentivar la creacin de personajes e historias
que permitan imaginar cosas no tan normales, en palabras de las estudiantes.
Cumplimiento de los objetivos
La propuesta pedaggica logr dar los primeros pasos para fomentar la escritura creativa
en un ambiente e-blended por medio del uso de TIKATOK ya que proporcion al
estudiante un espacio virtual donde pudo plasmar sus ideas y comentar aquellas creadas
por los dems teniendo como base la imaginacin y su creatividad. Adems, no haba
limitantes para el estudiante, en este caso, ellas pudieron expresar todo lo que pensaban
y sentan sobre contextos cercanos y experiencias inmediatas o historias soadas y
fantsticas, hubo lugar para todo.
Todo conduce a la creacin de los cuentos, los cuales condensaron los aprendizajes de
la herramienta TIKATOK y sus habilidades escritas.
Cmo se puede mejorar la actividad?
En primer lugar, sera excelente contar con la herramienta en su totalidad as los
estudiantes podran explorar y utilizar todas las herramientas ofrecidas por el recurso
multimedial.
En segundo lugar, la actividad de escritura creativa nos lleva a incentivar no solo la parte
escrita sino que esta va directamente ligada a la oralidad ya que se podran narrar las
historias para que las nias exploren la parte de creacin de audiolibro de la herramienta.
Por ltimo, una propuesta interesante es utilizarla en el writing y listening de la lengua
extranjera, ingls.
Entrevista a las estudiantes

Las actividades que se realizaron les parecieron divertidas y libres a las estudiantes
porque podan escribir sobre lo que ellas quisieran, no como en el colegio, manifestaban
las nias. Adems, dicen que escribieron en espaol tratando de recordar y afianzar sus
conocimientos de lengua materna y como ganancia aprendieron vocabulario en ingls.
Sealan que sera mejor si se pudiera trabajar con todas las imgenes y no solo las que
pertenecen a la aplicacin. Finalmente, relatan que leer el cuento a sus compaeras las
hace sentir, primero, asustadas pero a la vez las hace sentir orgullosas de sus creaciones.

Conclusin
El trabajo desarrollado con el uso de la herramienta Tikatok nos permite reconocer de
manera prctica, educativa y exploratoria el uso de las tecnologas, cada da se ofrecen
nuevas formas de aprender por medio de los avances tecnolgicos y las innovaciones en
la enseanza, lo cual ayuda a generar motivacin y gusto por los aprendizajes ; el hecho
de que mediante el recurso multimedial la imagen sea un aspecto relevante hace que los
estudiantes se encuentren activos y dispuestos a recibir las clases.
En cuanto a los objetivos propuestos consideramos que se cumplieron a cabalidad puesto
que se proporcion un espacio placentero para la creacin de un texto libre, se motiv el
inters y el deseo de escribir en los estudiantes. Adems, se foment el desarrollo del
pensamiento crtico ya que en la socializacin de los cuentos los estudiantes daban sus
opiniones y argumentaban sus distintas posturas frente a los cuentos desarrollados. As
mismo, se pudo evidenciar que el uso de Tikatok es viable para nios y jvenes ya que
despierta el inters y el gusto por aprender.
Finalmente el desarrollo de la historia virtual hizo que las nias se sintieran orgullosas de
su creacin, teniendo en cuenta la intencin del maestro brindando las orientaciones
necesarias para la buena ejecucin del ejercicio en la plataforma. Por ende, el educador
debe estar bien informado sobre la adecuada utilizacin de la herramienta preveer todas
las condiciones para que se pueda realizar la actividad, en este caso teniendo en cuenta
la conexin a internet, los pasos requeridos para ingresar al sistema. Es importante
resaltar que debe existir una preparacin consiente ya que no es posible improvisar en el
uso de las herramientas tecnolgicas puesto que si no se conocen las funciones se
estara perdiendo tiempo valioso y no se podra explicar la actividad a los nios.
Es necesario analizar cada uno de los intereses, beneficios, utilidades que tienen las
tecnologas y los medios de comunicacin, ya que deben convertirse en un mediador de
cultura, la interaccin comunicativa nos sirve para elaborar nuevos modos de
comunicacin que generen capacidades criticas en los individuos en funcin de crear
nuevos saberes y aprendizajes tiles para la humanidad.

Pregunta de investigacin
Planteamos 2 preguntas referentes al uso de Tikatok teniendo en cuenta la incidencia a
nivel educativo y experiencial.

Cul es el impacto didctico del uso de la herramienta Tikatok en el mbito

escolar?
De qu manera la herramienta Tikatok puede contribuir a la unin de los padres
de familia y los docentes en la formacin integral de los estudiantes?