Você está na página 1de 5

CENTRO UNIVERSITRIO ANHANGUERA DE SO

PAULO VILA MARIANA - UNIBERO


Rua Afonso Celso, 235 Vila Mariana So Paulo SP CEP 04119-001
www.anhanguera.com

NOME: Marta Lima


DISCIPLINA: Projeto Integrador
PROFESSOR: Ricardo Santana

R.A 6617519779

Tema: Metodologias no ensino de histria.

link:

http://revistaescola.abril.com.br/formacao/passado-presente-juntos-ensinar-

428266.shtml?page=4
Nesse primeiro site vemos resumidamente um pouco sobre como a histria se implanta
no Brasil e algumas das metodologias mais usadas para que se ensine histria na escola. O
ensino de Histria necessitou conforme o desenvolvimento das sociedades, mais
precisamente, da sociedade Brasileira formar identidade de estado nao, quando o Brasil
proclama a republica a histria vem com o objetivo de transformar a identidade do Brasileiro
criando para as pessoas heris nacionais e feitos polticos gloriosos.
As metodologias para o ensino de histria variam em trs de acordo com o texto,
tradicional, anarquista e moderna. A primeira ainda hoje aplicada pela maioria dos
professores, fazendo com que os alunos no se sintam atrados e no vejam importncia para
aprender sobre histria.
A metodologia anarquista talvez uma abertura para o pensamento crtico, nesse
mtodo o aluno convidado a refletir os movimentos de lutas sociais, com essa reflexo o
aluno passa a ter um pensamento critico sobre o que acontece ao seu redor.
A metodologia moderna entende-se que o aluno comea a ter um pouco mais de
liberdade para pensar, refletir e criticar a ideia de uma verdade, e sim passa a perceber que no
meio de tantas verdades ele precisa encontrar a sua, incentivando assim o aluno pesquisar que
iremos ver em uma metodologia no cidade, mas do ps-modernismo, onde a liberdade do
aluno se aplica na funo do professor em ser mediador de conhecimento e no mais detentor
nico, a parti da o ensino deixa de ser verticalizado e passa a ser integrado e interdisciplinar.

CENTRO UNIVERSITRIO ANHANGUERA DE SO


PAULO VILA MARIANA - UNIBERO
Rua Afonso Celso, 235 Vila Mariana So Paulo SP CEP 04119-001
www.anhanguera.com

2 Link: http://www.suapesquisa.com/educacaoesportes/escola_moderna.htm
A Escola Moderna nos proporciona uma nova viso de como ensinar partindo da ideia
que o professor no mais o detentor de todo o saber e sim o intermediador para que o aluno
atinja o seu conhecimento, as salas so preparadas para as aula com o ambiente de acordo
com que matria/disciplina est sendo lecionada.
Essa nova estrutura da escola precisa que o professor seja corajoso para
transformar tudo o que ele acredita ser correto em uma educao tradicional. Para transformla em uma nova metodologia o professor deve ter o carisma da nova escola e querer
transformar o que era um aprendizado maante em um aprendizado empolgante.

ENTRE O ESTRANHAMENTO E O FAMILIAR:


O USO DE ANALOGIAS NO ENSINO DE HISTRIA.
Ana Maria F. C. Monteiro
O uso de analogias como metodologia no ensino de historia considerado uma
inovao, pois sua utilizao e elaborao permite fazer o estudo e a compreenso de assuntos
complexos, trabalhar de forma dinmica e adaptativa, tornando-se um importante recurso
ajudando tanto o docente quanto os discentes a avanar no processo de construo de
aprendizagem e conceitos.
utilizada a busca de semelhanas em situaes diferentes, situaes em tempos e
sociedades diferentes so relacionadas para facilitar uma maior compreenso dos contedos,
uma vez que possibilita uma mediao entre o desconhecido e o que lhe familiar.
No entanto, importante o docente se atentar para o risco do anacronismo. exigido
cuidado e ateno para evitar que sua utilizao se torne fonte de erros ou equvocos.

CENTRO UNIVERSITRIO ANHANGUERA DE SO


PAULO VILA MARIANA - UNIBERO
Rua Afonso Celso, 235 Vila Mariana So Paulo SP CEP 04119-001
www.anhanguera.com

COMO CONCILIAR ENSINO DE HISTRIA E NOVAS TECNOLOGIAS?


Cristiano Biazzo Simon e Cyntia Simioni Frana
O uso da tecnologia no ensino de histria uma metodologia pedaggica compatvel
com o modelo de ensino contemporneo progressista. Onde o professor o mediador no
processo ensino-aprendizagem. Um caminho alternativo para produzir o conhecimento, j que
propicia uma ligao entre o discente e o mundo, o acesso a recursos como sons e imagens,
visitar museus ter acesso a arquivos histricos possibilitando a explorao e integrao na
questo conceitual. Transformando a escola em um ambiente mais atrativo, flexvel, criativo,
dinmico e menos autoritrio.
Segundo Moran (1999) esta ferramenta abre novos caminhos para adquirir
conhecimento e ilimitadas informaes que vo desde artigos cientficos, livros e outros.
A utilizao de novas metodologias tem crescido, apesar de ainda encontrar
resistncias por parte de alguns docentes que ainda preferem utilizar somente o mtodo
tradicional. Tem que haver uma inovao na formao dos docentes, uma manuteno na
posio conservadora.
Alem de ser necessrio uma infraestrutura na escola, tem que haver pessoas
capacitadas para auxiliar no processo ensino-aprendizagem.

O USO DE METODOLOGIAS DIFERENCIADAS EM SALA DE AULA: UMA


EXPERINCIA NO ENSINO SUPERIOR
Mayza Bergamo
O artigo refere-se ao uso de metodologias diferenciadas dentre elas o uso objetos na
sala de aula.
Diante das dificuldades encontradas pelos docentes na procura de um ensino com
qualidade, vem fazendo co que os mesmo utilizem esse mtodo criativo e divertido. Os
discentes tendo contato fsico com objetos podem ser feita a construo de uma ponte entre o
presente e o passado.

CENTRO UNIVERSITRIO ANHANGUERA DE SO


PAULO VILA MARIANA - UNIBERO
Rua Afonso Celso, 235 Vila Mariana So Paulo SP CEP 04119-001
www.anhanguera.com

Na aula de histria medieval pode levar pra sala de aula uma ampulheta.
Na aula de Brasil colnia com recorte do engenho pode levar para sala de aula gomos
de cana.

O ENSINO DE HISTRIA: UMA ANALISE A CERCA DAS PRTICAS


PEDAGGICAS E DOS RECURSOS TECNOLGICOS.

Maria Theiane de Sousa Machado e Patrcia da Silva de Miranda


As autoras aborda o problema das aulas de histria maantes e cansativas com o
objetivo de que o aluno decore os contedos cronologicamente. E a necessidade que os
professores se depararam de utilizar a tecnologia, recursos didticos e novas praticas de
ensino, para conseguir prender a ateno dos alunos e com isso tornando as aulas mais
dinmicas.
Relata que isso necessrio para a formao de indivduos capazes de desenvolverem
sua criticidade e assim serem construtores da sua prpria histria.

ENSINO DE HISTRIA E A PRTICA EDUCATIVA:


PROJETOS INTERDISCIPLINARES
Maria Delfina Teixeira Scheimer
O artigo aborda a importncia da valorizao do professor para que seja possvel
acontecer uma melhoria na educao. Mas igualmente, aponta as falhas cometidas pelo
mesmo, trata tambm sobre a questo da necessidade dos pais e da sociedade tomar suas
responsabilidades em favor d mudana na educao e assim sendo possvel reparar os
diversos erros que existem.
Todos trabalhando juntos ao invs de cobrar somente do professor, como se esse fosse
o nico responsvel.

CENTRO UNIVERSITRIO ANHANGUERA DE SO


PAULO VILA MARIANA - UNIBERO
Rua Afonso Celso, 235 Vila Mariana So Paulo SP CEP 04119-001
www.anhanguera.com

Essa pesquisa deve procurar esclarecer:


(1) O que? (definio do tema e a problematizao)
(2) Por qu? (justificativa da escolha do tema)
(3) Para qu? (objetivos do estudo)
O tema escolhido Metodologia no ensino de histria visa chamar ateno para a
importncia de desmistificar a ideia que existe referente s aulas de historia, que as aulas so
chatas, maantes e desestimulantes, que esta aula no importante.
As metodologias so caminhos a fim de chegar ao objetivo desejado, so os mtodos
praticados para produo do conhecimento, so de extrema importncia no ensino de historia,
pois agua e amplia a compreenso da realidade pessoal.
O problema que encontramos resistncia por parte de professores que ainda preferem
trabalhar com o mtodo tradicional onde o professor era detentor do saber, com nfase na
memorizao dos contedos. A desmotivao geral, ela vem por parte do docente, dos
alunos e da sociedade.
Quem nunca ouviu algum dizer? Pra que estudar historia? Pra que estudar o passado?
Esse considerado um problema e tem sido um motivo de preocupao no meio
acadmico. Enquanto existir pessoas com esse pensamento, existiro pessoas sem
conhecimento, incapazes de desenvolver um senso crtico, o conhecimento deve alcanar a
todos os grupos, setores e classes uma vez que o ensino de historia est fortemente
relacionado formao do cidado e construo da sua identidade.