Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
because I believe there is good reason to suggest that physical education could
take a number of di erent forms depending on our actions
in the present. The approach I take to studying physical education futures is, r
st of all, to study the past in some detail. This historical analysis is
supplemented by investigation of contemporary forms of physical education applyi
ng the theoretical framework of sociologist Basil Bernstein
(2001) in relation to the social construction of pedagogic discourse. The notion
of the idea of the idea I have borrowed from historian Sheldon
Rothblatt, who uses it as a means of conceptualising the ways in which social pr
actices in universities and other educational institutions are
con gured over time. The main focus of this presentation is physical culture and
its relationship to understanding the nature of the idea of the
idea of physical education and the signi cance of this notion for thinking about
physical education futures. First of all, I explore in some detail
Marcel Mausss (1973) theory of the techniques of the body and how these technique
s manifest some of our values and deeply held beliefs about
embodiment. I then go on to explain the concept of physical culture in light of
Mausss theory, and to discuss how physical culture assists us to
understand the idea of the idea of physical education, speci cally in relation to
the new Physical Education and Sport Strategy for Young People
(DCSM/ DCSF, 2008) in England. I close the paper with some brief consideration o
f whether or not recent shifts in physical culture and this new
Strategy provide evidence of a new moment in the construction of the idea of the
idea of physical education, and of what this new moment might
mean for physical education futures.
Key words
Physical education futures; physical culture; techniques of the body; pedagogic
discourse; Physical Education and Sport Strategy.
INTRODUCCIN
Esta presentacin me da la oportunidad de compartir con
ustedes algunas ideas que he estado desarrollando en torno
a la nocin de futuros de la educacin fsica. En particular,
estoy interesado en el abanico de futuros que pueden
ser posibles o probables para la educacin fsica escolar y,
por supuesto, si la educacin fsica como actualmente la
conocemos tiene futuro. Enfatizo el plural futuros porque
creo que hay buenas razones para considerar que la educacin
fsica podra adoptar diversas formas dependiendo
de nuestras acciones en el presente. Queremos que las
escuelas sigan ofertando educacin fsica a todos los jvenes?
Si no es as, por qu? Y si as es, qu tipo de eduArticulo cedido por la Asociacion Espaola de Ciencias del Deporte y autorizado po
r el autor.
Los futuros de la educacin fsica: la importancia de la cultura fsica y de la idea de
la idea de educacin fsica 2
cacin fsica debera ofertarse, y qu deberan pretender
lograr las escuelas a travs de la educacin fsica?
La aproximacin que he seguido para estudiar los futuros
de la educacin fsica ha sido, en primer lugar, estudiar su
pasado con cierto detalle (eg. Kirk, 2007a; Kirk, 2000; Kirk,
1998a; Kirk, 1992). Aunque reconozco que este estudio histrico
se ha limitado a Australia y Gran Bretaa, y que por
tanto puede tener una relevancia limitada para comprender
el pasado de la educacin fsica en otros lugares, su importancia
para estudiar los futuros de la educacin fsica es
discernir las tendencias generales que la han con gurado
a lo largo del tiempo, las fuerzas sociales que han tomado
parte en este proceso, y las formas en las que podramos
ocuparnos de su estudio. Este trabajo histrico supone un
primer paso al pensar sobre los posibles futuros, puesto
facultades, talentos y habilidades; y la reproduccin, re exin y renovacin cultural. En otro trabajo (Kirk, 2007b)
ya he esbozado cada una de estas dimensiones de la idea
de la idea de educacin fsica. En esta presentacin quiero
centrarme en la cultura fsica y su relacin con la comprensin
de la naturaleza de la idea de la idea de educacin
fsica, y su importancia al pensar sobre los futuros de la
educacin fsica. En primer lugar, explorar en cierto detalle
la nocin de tcnicas del cuerpo de Marcel Mauss
(1973) y cmo estas tcnicas construyen, representan y
mani estan algunos de los valores y creencias que a un
nivel ms profundo mantenemos sobre la corporalizacin.
Continuar explicando el concepto de cultura fsica a la luz
de la nocin de tcnicas del cuerpo de Mauss, para discutir
cmo la cultura fsica nos ayuda a comprender la idea de
la idea de educacin fsica, espec camente en relacin a
la nueva Physical Education and Sport Strategy for Young
People [Estrategia para la educacin fsica y el deporte
juvenil] (DCSM/ DCSF, 2008) en Inglaterra. Finalizar esta
conferencia con alguna breve consideracin sobre si los
recientes cambios en la cultura fsica y esta nueva Estrategia
proporcionan o no evidencias de un nuevo momento
en la construccin de la idea de la idea de educacin fsica,
y sobre lo que este nuevo momento podra signi car para
sus futuros.
TCNICAS DEL CUERPO
El ensayo de Mauss sobre las tcnicas del cuerpo se ley por
primera vez en un encuentro de la Socit de Psychologie
en 1934, luego fue publicado en el Journal de psychologie
normal et pathologique en 1935, y reimpreso en la recopilacin
de la obra de Mauss Sociologie et Anthropologie
en 1968. La versin que he utilizado es una traduccin al
ingls realizada por Ben Brewster y publicada en Economy
and Society en 1973 (Mauss, 1973). La tarda llegada de este
trabajo a la literatura de habla inglesa es importante puesto
que la cultura fsica ha avanzado clara y considerablemente
desde que Mauss elaborase este original trabajo, lo que
puede explicar la completa omisin del entrenamiento fsico
y del deporte en su anlisis. Sin embargo, en 1973 el estudio
serio de lo corporal en la sociologa de habla inglesa
ya sumaba al menos diez aos, por lo que la traduccin del
trabajo de Mauss ofreci una sorprendentemente nueva
perspectiva sobre el cuerpo y la cultura.
El propsito de Mauss es proporcionar un marco terico
para pensar sobre el cuerpo en las intersecciones de lo
antropolgico, lo psicolgico y lo biolgico, en un rea
donde el trabajo es tan a menudo categorizado como miscelneo.
Sin embargo, de acuerdo con Mauss, es en esta
categora miscelnea donde se pueden realizar nuevos
descubrimientos, y cree que este marco para conceptualizar
las tcnicas del cuerpo es, de hecho, un nuevo descubrimiento.
Recurre a ejemplos de tcnicas de nadar, cavar,
caminar, y correr, que son diferentes segn naciones, gneros
y tiempos, para realizar dos aportaciones. La primera es
que estas tcnicas no son meros fenmenos biolgicos y
biomecnicos. Tienen una clara dimensin psicosocial que
Los futuros de la educacin fsica: la importancia de la cultura fsica y de la idea de
la idea de educacin fsica 4
recoge bajo el concepto de habitus (popularizado mucho
despus por Pierre Bourdieu). Segn explica: