MANUAL DE FSICA I

INTRODUCCIN
El devenir del hombre desde los inicios de su existencia se ha visto marcado poderosamente
por el trabajo de personajes que trataron no solo de admirar a travs de sus sentidos la
inconmensurable belleza de la naturaleza que se erigi a su alrededor, sino que trataron y
lograron a travs de un sinnmero de esfuerzos y pruebas, explicar el funcionamiento de
cada eventos de los que eran espectadores, buscando en todo momento el porqu de cada
fenmeno que se presentaba a cada instante.
Hoy podemos decir que prcticamente todo lo que pasa a nuestro alrededor tiene un bagaje
terico que trata de explicarlo de la manera ms razonable posible; as, por ejemplo algo tan
coloquial como prender la luz requiri del esfuerzo y estudio de muchos aos de cientficos
que llegaron a determinarla.
Hoy estamos tan acostumbrados a incontables aplicaciones de la fsica y qumica que no
atrae nuestra atencin la bsqueda del origen de los fenmenos, ya estn ah, no es
necesario hacer otra cosa ms que utilizarlos, pero si nos adentrramos en el mundo de la
causa, nos maravillaramos de encontrar tantas particularidades que existen, el mundo se
mueve como un engrane perfecto cayendo cada porcin en su lugar y generando fenmenos
tan maravillosos que de pronto se nos han tornado tan normales que nos parece aburrido
buscar sus orgenes, situacin que debemos revertir porque la ciencia es la base del
desarrollo, y nuestra entidad requiere que t como estudiante te inculques el amor por
encontrar los orgenes y potencialidades de los fenmenos, que permitan un desarrollo
cientfico propio e impuse a nuestro pas a estadios mejores a los que hasta el momento se
han generado.
Este manual est dirigido a alumnos de tercero de bachillerato para la materia de Fsica I. A
travs de estas pginas encontraras los temas propios de la materia, explicados de manera
en ocasiones tal vez extensa, pero tratando, espero lo logre, de retomar algunos detalles que
considero son necesarios para la adecuada compresin de los contenidos en especfico.
En todos los temas se abordan al menos dos ejercicios muestra y se establecen por lo
menos 5 o ms ejercicios para casa, recuerda que materias como matemticas, fsica,
qumica requieren el ejercicio constante de no solo procesos ya automatizados sino de poder
observar y analizar los fenmenos desde diferentes componentes. Espero ante todo que este
material sea de utilidad para ti, asimismo djame decirte en algunos temas encontraras
algunas ligas para

que en internet puedas observar algunos videos seleccionados o puedas acceder a algunos
archivos de aplicacin para temas que sean muy mecnicos.

FSICA

UN BREVE ACERCAMIENTO
Para iniciar nuestro estudio de la Fsica djame decirte que esta ciencia, constituye la base
de los adelantos tecnolgicos que usas diariamente; est presente en prcticamente todas
tus actividades, pinsalo, al despertar lo haces en muchas ocasiones con la ayuda de un
dispositivo que hace sonar una alarma (estudio de las ondas sonoras), te levantas de la
cama usando la fuerza que propicia tu energa corprea (trabajo mecnico), caminas hacia el
bao para la ducha en virtud de la existencia de la friccin existente entre tus zapatos y el
piso, abres la regadera aplicando algo que se llama momento de una fuerza y generas un
movimiento circular; en la salida del lquido entran en accin la leyes de la hidrosttica y
efectos de la fuerza gravitatoria.
Te vistes y te diriges al Colegio en t vehculo que consta de un motor a gasolina y cuyo
movimiento responde a un anlisis de velocidad y aceleracin, que estudia la cinemtica, al
frenar el coche se utiliza el principio de los lquidos encerrados, calculas el tiempo de llegada
a la escuela en base a la velocidad de recorrido promedio y distancia, observas los
semforos cuya energa de funcionamiento procede del movimiento de los electrones de los
tomos de los materiales. En fin sera demasiado largo enumerar los eventos fsicos que nos
rodean en cada instante de nuestra existencia PRCTICAMENTE TODO ES FISICA.

No crees entonces que es importante conocer y comprender la dinmica de lo que ocurre

alrededor? Espero pienses afirmativamente.
Por supuesto, debo sealar que el conocer va aparejado con el anlisis numrico de los
fenmenos, por lo que la Fsica requiere en gran medida, como herramienta, de esa ciencia
que no a pocos hacer perder la cabeza, las matemticas.

Pero no te asustes, trataremos de la manera ms eficiente posible de que esa herramienta

resulte en sumo de fcil aplicacin.
ACTIVIDAD 1.- Investiga el origen de la Fsica, sus principales precursores y la importancia
de la misma en el devenir del ser humano. Ve el video del proyecto Alice liga:
https://www.youtube.com/watch?v=2spb-jpK5_c, y realiza reporte de lo que hayas observado.

UNIDADES DE MEDIDA Y CONVERSIN

Hemos mencionado que la fsica esta en tu entorno de manera irremediable, y su
conocimiento no slo est basado en la explicacin del porqu de los eventos que nos son
visibles a cada momento sino que es importante medirlos, darle un valor comparativo a
travs de su forma cuantitativa, es decir asignarles un nmero o una cantidad.
En nuestro Estado es constante el fenmeno ssmico, y estamos tan acostumbrados a l
que, cuando ocurre un temblor en otra entidad de la Repblica o Pas con solo or la
magnitud nos viene a la mente si el fenmeno fue muy intenso, regular o pequeo. Es decir
nos damos una idea de cules fueron las consecuencias posibles, sin embargo para ello es
necesario cuantificar, ponerle una cantidad numrica la cual debe ir acompaada de una
unidad de medida para saber a qu nos referimos, as al hablar de temperatura nos
referimos tal vez a C, F, k, si hablamos de distancias podemos ocupar metros,
centmetros, pulgadas, pies.
Por lo anterior resulta sumamente importante conocer las unidades de medida usadas de
manera estandarizada en nuestro medio.
Principalmente manejamos dos sistemas, el sistema ingls y el internacional, de este ltimo
se desprende un sistema ms, el denominado CGS. En Mxico usamos sobre todo el
internacional.
Asimismo debo sealar que las medidas bsicas son las que se refieren a la masa (cantidad
de materia de los cuerpos), distancia y tiempo.
En los sistemas antes mencionados se usan las siguientes unidades:
Que se mide
Distancia
Masa
Tiempo

Sistema
Internacional
Metro (m)

Sistema
Ingls
Pulgadas (in)

Sistema CGS

Kilogramo
(Kg)
Segundo (s)

Libra (lb)

Centmetro
(cm)
Gramo (g)

Segundo (s)

Segundo (s)

ACTIVIDAD 2: Investiga cual fue el procesos de adopcin del metro como unidad de
longitud, el kilogramo como unidad de masa y el segundo como unidad de tiempo.
(Historia del nacimiento de las unidades de medida)

El sistema Internacional usualmente se conoce como sistema MKS, haciendo referencia a las
unidades bsicas sealadas anteriormente. Cuando trabajamos en el anlisis numrico de
los fenmenos fsicos es importante que tengamos la posibilidad de expresar nuestros
resultados en las diferentes unidades de acuerdo a los diferentes sistemas. Para ello es
necesario conocer las equivalencias entre sistemas. Las principales son las siguientes:

CONVERSIN DE UNIDADES.
Para realizar conversiones, debemos recordar lo que se denomina regla de tres o
proporciones. Por ejemplo si quiero convertir 6 metros a pulgadas para hacer un cambio del
sistema Internacional al ingls, haramos lo siguiente:
Datos:
l= 6 m
Equivalencia: 1 pulgada (in) = 2.54 x 10-2 m o .0254m
Establezcamos nuestra proporcin:
1

= x
.0254 m 6 m

Lo cual leemos de la siguiente manera, s 1 pulgada equivale a .0254 m, entonces x

pulgadas equivalen a 6 m. Despejando queda:

(6 m)

Eliminamos las unidades metros y nos quedan pulgadas (in), efectuamos las operaciones y
el resultado sera igual a 236.22 in.
Otra forma de hacerlo que en lo personal considero mejor sera:
l= 6m.

0.0254 m = 236.22 in.

Si observas es exactamente lo mismo solo que en la segunda forma no establecer

formalmente la proporcin sino que en forma de quebrado colocas la equivalencia dejando
como numerador o denominador la unidad que quieres eliminar.
Ejemplo: cambiar 40 km/h a m/s:
Lo vamos a realizar de la segunda manera.
Sabemos las siguientes equivalencias:
1 km = 1,000m
1 h = 3,600 s, entonces
v=

40 km 1,000 m 1h
.
.
h
1km 3600 s

Lo que nos da como resultado

v=

( 40 ) (1,000 m ) (1)
(1)(3600 s)

con lo cual podremos expresar la

velocidad en las unidades solicitadas, quedando v= 11.11 m/s.

ACTIVIDAD 3.- Realiza las siguientes conversiones:

MTODO CIENTFICO:
Todos los conocimientos que el hombre posee deben estar basados en un proceso que
sustente o proporcione una base para su afirmacin. La fsica utiliza el denominado mtodo
cientfico, que se constituye de una serie de pasos.
Este mtodo es el procedimiento intelectual y material que utiliza un sujeto para penetrar,
comprender, analizar, transformar o construir un objeto de conocimiento.
El mtodo cientfico se adquiere a partir de la experimentacin y el razonamiento; y sigue un
proceso especfico, se refiere a hechos objetivos y demostrables mediante la observacin y
experimentacin. El mtodo cientfico tiene diversas caractersticas:
1. Debe ser verdadero o cierto
2. Debe ser general
3. Es metdico mutable, es decir puede cambiar.
PASOS DEL MTODO CIENTFICO:

Toda investigacin se deriva de un problema observado que se desea solucionar. Para ello
es de suma relevancia el establecer un proceso, siendo este:
a) Observacin. La investigacin nace de algn problema observado que se desea
solucionar. Una vez detectado o elegido el problema surge el planteamiento de
posibles soluciones (hiptesis), las cuales deberemos verificar o comprobar a travs
de la experimentacin.
b) Planteamiento del problema. En nuestra vida cotidiana y en el estudio del mtodo
cientfico se nos presentan de sbito dificultades que no podemos resolver a simple
vista, por simple observacin o recordando lo que hemos aprendido con anterioridad.
En ese momento tenemos un problema para resolver, presentndose estos en forma
de preguntas, lo que requiere tener algn conocimiento del tema. Al plantear la
pregunta debemos suponer con cierta certeza el resultado que esperamos obtener.
c) Formulacin de hiptesis. La hiptesis representa una o varias explicaciones
anticipadas que nos permiten vislumbrar la solucin del problema. Son suposiciones
hechas en base a observacin y conocimiento. No todas las hiptesis son ciertas, para
que una de ellas se convierta en la solucin del problema debemos comprobarla.
d) Comprobacin de la hiptesis. La observacin, la investigacin bibliogrfica, la
experimentacin y la recoleccin de datos, nos permiten comprobar que nuestras
suposiciones son correctas o no.
e) Generalizacin y formulacin de leyes y teoras. La comprobacin de la hiptesis no
finaliza la investigacin. Se debe tratar de aplicar los resultados a situaciones
similares con el objeto de generalizar la solucin. Finalmente se llega con ello a la
formulacin de leyes y teoras.
ACTIVIDAD 4. En virtud de que el mtodo cientfico es aplicable en cualquier mbito de la
vida, toma un ejemplo cotidiano que refleje un problema y cmo encontraras una solucin
empleando los pasos del mtodo cientfico.

ANTECEDENTES MATEMTICOS.
DESPEJES:
Uno de los temas recurrente en la fsica lo constituyen los despejes de las literales que
representan fenmenos fsicos y que tienden a causar algunos problemas en el alumnado,
por ejemplo: si tenemos la expresin de la fuerza de atraccin gravitacional:
F = k m1 m2
d2
deseamos en este caso despejar la literal d. Este despeje es sumamente fcil. Recuerda
que para hacer los despejes los elementos que saltan de un miembro de la ecuacin

(igualdad) a otro pasarn realizando la OPERACIN contraria. Al observar la literal a

despejar vemos que est como denominador, esto debe cambiar de inicio, por lo que si d
est dividiendo al segundo miembro lo primero que haremos ser moverlo al primero
pasando con la operacin contraria es decir multiplicando:
d2F = k m1 m2 ahora la idea es dejar sola a la literal en el primer miembro, por lo tanto ser
necesario quitar aquello que est afectando a la misma, en este caso el siguiente paso ser
mover a F, F est multiplicando por lo que pasar dividiendo:
d 2 = k m1 m2 / F
Ahora solo falta quitarle el cuadrado a la F, esto se consigue pasando el exponente como
radical:
d= (k m1 m2 / F)
la raz es de toda la operacin racional.
Si tienes problemas para hacer los despejes puedes hacerlo con nmeros para verificar que
ests procediendo correctamente:
Por ejemplo:
5 + 4 = 9, si quisiramos despejar a 5, consiste en dejar el nmero solo en uno de los
miembros, la cantidad que le afecta es el 4 y est haciendo la operacin de suma con el
dgito que nos interesa, por lo que el 4 al cambiar de miembro pasar con la accin contraria:

5=94
Al obtener el valor de la operacin se observa que la igualdad permanece por lo que nuestro
despeje es correcto.
Ahora uno relativamente complejo:
16 = (4)2 (2)2/ 4 si haces la operacin observas que la igualdad es real verdad?
De esta expresin queremos despejar a 2. Observamos el valor a despejar y encontramos
que existe un denominador, este es el primero en quitarse si est dividiendo pasa al otro
miembro con la operacin contraria, multiplicando, as:

16 x 4 = (4)2 (2)2
Ahora el trmino (4)2 est multiplicando pasar dividiendo:
16 x 4/ (4)2 = (2)2
Finalmente solo le queda afectando al 2 el exponente, el cual para quitarlo pasa con la
operacin inversa que es el radical o raz:
16 x 4/ (4)2

=2

Si haces la operacin, la cantidad que est dentro del radical es 64/16 = 4 y la raz de 4 es
dos, que sera igual al dos del otro miembro, con lo que con seguimos un despeje correcto.

Actividad 5.- Despeje x de las siguientes expresiones:

7)

4
1
3 5
2 7 x
2

h 3
m 1
r

3 p
8)

12 x 1 y y 3

9)

10)

11)

3
x 1
x

2 6x 2 7

despejar para este caso h

despejar para este caso x

12)

5x

32 10 33 r

despejar para este caso x y luego r

Es decir dos ejercicios primero x y en otro a parte r

8 x 14 2 x
2

13)

16 x m
14)

15)

x
4y

2
7
5

despejar x y luego a parte despejar m

3
2 y x
despejar y

3 x 10 5 x
16)

3
3

7
2y

1
x

17)

despejar y

EXPONENTES.
En tus clases de matemticas desde la primaria, conociste que los exponentes hacan
referan a cuantas veces se multiplicaba una base por s mismo.
As tenamos que:
82= 8 x 8 = 64
44 = 4 x 4 x 4 x 4= 256
36 = 3 x 3 x 3 x 3 x 3 x 3= 729
Ahora hagamos algunas operaciones con nmeros elevados a un exponente:
MULTIPLICACIN:
32* 33=, si desarrollamos cada exponente tenemos (3x3)*(3x3x3)= 3x3x3x3x3= 3 5

Trata de observar detenidamente el proceso, la idea es que llegues a la siguiente conclusin

CUANDO MULTIPLICAMOS DOS O MS NMEROS QUE TENGAN LA MISMA BASE Y
DIFERENTE EXPONENTE, EL RESULTADO SE PUEDE EXPRESAR CON LA MISMA BASE
ELEVADA A LA SUMA DE LOS EXPONENTES DE LOS NMEROS ORIGINALES.
Es decir, en forma algebraica:
an* am= an+m
No nos detendremos en las siguientes leyes en su demostracin numrica, eso ser una
actividad tuya, pero si las enunciamos y son las siguientes:

cuando tenemos dos trminos con la misma base los exponentes se suman

x * x = x

cuando tenemos un cociente con trminos de la misma base de los exponentes se

resta

x
---=x
x

cuando tenemos un trmino elevado a ms de una potencia, las potencias se

multiplican

(x) = x*

todo nmero elevado a la potencia "cero" es 1

x = 1

todo nmero elevado a potencia negativa se puede representar como su inverso

para cambiarla a positiva

1
=x n
n
x

NOTACIN CIENTIFICA
Recuerda que la notacin cientfica se usa para expresar cantidades muy grandes o muy
pequeas a travs de la multiplicacin de un nmero por la base 10 elevada a cualquier
exponente, de tal manera que:
Empecemos con lo bsico:
101 = 10
102= 10 x 10= 100
103= 10 x 10 x 10= 1,000

104 = 10 x 10 x 10 x 10 = 10,000

10-1 = 1 /10 =0.1

10-2= 1 /102= 1 / (10 x 10)= 1 / 100= .01
10-3= 1/103 = 1 / (10 x 10 x 10)= 1 /1,000=0.001
10-4 = 1/104 = 1/(10 x 10 x 10 x 10) = 1/10,000= 0.0001
Ahora ocupemos lo anterior para expresar nmeros en forma compacta (usando notacin
cientfica):
190 = 19 x 10 1 = 19 x 10 = 190
1900= 19 cx 102 = 19 x 100 = 1900
19000= 19 x 103= 19 x 1000= 19,000
190000= 19 x 10 4 = 19 x 10,000= 190,000

Si observas detenidamente encontraras que cuando se tiene un expresin con notacin

cientfica, y el exponente de la base 10 es positivo lo que puedes hacer simplemente es
recorrer el punto decimal de la cantidad que multiplica a la base el nmero de espacios que
indique el exponente, ejemplo: