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Tarea
Segundo trabajo grupal del mdulo 2:
Cmo evaluar la resolucin de problemas en Matemtica?
Tema
Resolucin de problemas en el tema de sucesiones
en el nivel de stimo ao, de la educacin general bsica.
Pgina 328.
Elaborado por
Ariadne Caldern Navarro- carnet 201310010098
Jos Montero Moran- 201230010151
Osvaldo Portuguez Sabo 201120010179
Asignatura
Evaluacin Matemtica
Profesora:
Roxana Martnez Rodrguez
III Cuatrimestre 2015
Fecha de entrega
Mircoles 21 de octubre de 2015
Tabla de contenidos
Introduccin........................................................................................................ 2
Desarrollo............................................................................................................ 4
1-
Qu es resolucin de problemas?............................................................4
2-
3-
Introduccin
Para el desarrollo de este segundo trabajo grupal, se busc analizar
correctamente el programa actual de matemtica, con el fin de considerar qu
temas necesitan mayor estudio, as como necesidad de innovacin didctica. Es
por ello que el tema escogido para la elaboracin del trabajo consiste en
sucesiones.
El tema de sucesiones es uno de los nuevos en el programa de
matemtica, cuyo fin es que los estudiantes logren identificar la ley de formacin o
los patrones que lleva una sucesin y determinar el trmino o trminos que
completan correctamente dicha sucesin.
De ah que le permite al educando potenciar esa rea de razonamiento y
pensamiento matemtico, utilizando los conocimientos que previamente ha
adquirido, por ejemplo; suma, resta, multiplicacin, divisin, potencias, nmeros
enteros, entre otros.
A nivel de stimo ao, en el rea de relaciones y lgebra se estudia este
tema y permitir y adentrndose en el gran mundo del lgebra, a su vez
familiarizarse con mezcla de letras y nmeros y que su transicin al siguiente nivel
(octavo ao) no sea frustrante, pues para muchos resulta difcil comprender la
matemtica a partir de letras, esto al errneo concepto o perspectiva que la
matemtica son slo nmeros.
Por otro lado, el tema de sucesiones no slo consiste en determinar el
nmero que completa correctamente una sucesin, al permitir que el estudiante
encuentre una ley de formacin, logra manipular adecuadamente expresiones
algebraicas y reconocer el modelo o patrn que sigue la sucesin.
Segn el programa de matemtica (p. 328), el propsito del rea de
relaciones y lgebra es,
representaciones.
Analizar patrones numricos y no numricos.
Identificar los modelos matemticos que se adaptan mejor a una situacin
dada. (p.328)
Adems, dentro de las recomendaciones del MEP para trabajar en el tema,
Conocimiento
s
Sucesiones:
Ley de
formacin.
Patrones.
7 Ao
Habilidades especficas
Indicaciones puntuales
Desarrollo
Antes de comenzar con el desarrollo especfico del tema sucesiones, es
importante tener en cuenta varios aspectos o preguntas que se deben responder y
poder comprender mejor el tema propuesto.
1- Qu es resolucin de problemas?
Segn el programa actual de matemtica del MEP, la resolucin de
problemas encuentra un sentido esencial para la enseanza aprendizaje de la
matemtica, ya que es un instrumento poderoso para lograr dominio de habilidad,
la realizacin de procesos, as como el progreso de la competencia matemtica
debe integrar dos propsitos: aprendizaje de los mtodos o estrategias para
plantear y resolver problemas y el aprendizaje de los contenidos matemticos a
travs de su resolucin. (p.28).
Con lo anterior se pretende que el estudiante piense con ideas
matemticas sin tener algn conocimiento previo o explicacin de los contenidos,
esto con el fin de que puede enfrentarse a problemas que no llevan ningn
proceso mecnico para obtener una respuesta y para el momento que el docente
explique el tema sea relacionado con los conocimientos que tenga el estudiante y
adems que sea de utilidad al problema propuesto.
Un problema es un planteamiento o una tarea que busca generar la
interrogacin y la accin estudiantil utilizando conceptos o mtodos matemticos.
(Programa matemtica MEP 2012, p.29).
las variables.
Disear un plan: considerar varias formas para resolver el problema
y seleccionar un mtodo especfico. Pensar en si se ha realizado
problema
20 000 x 10 x 1
=2000 colones
100
Se tendra en el primer ao 22 000 colones (20 000 + 2000) por el
inters compuesto.
El siguiente ao se iniciara con 22 000 colones y as el inters
compuesto sera 24 200 colones.
En otro ao se inicia con 24 200 y el inters compuesto sera de
26 620 colones.
Tambin deberamos esperar alguna solucin novedosa e
interesante en la medida de lo posible de parte de algn
estudiante. Este paso es de resaltar pues algn estudiante lo
puede resolver sin recurrir a lo propuesto en ese momento.
Se necesitar tiempo para que los educandos paulatinamente
aprendan a utilizar los pasos de Polya, repetidas veces pues
suceder que al primer intento no se obtenga la solucin al reto
planteado.
d) Examinar la solucin, aqu se propone la frmula algebraica
n
C(n)= 20 000 ( 1+0,1 ) donde n son los aos
= 22 000
Qu cantidad se obtendra a:
3 aos
-
7 aos
8 aos
Ao
Colone
s
0
2000
0
1
2200
0
2
2200
3
2662
0
4
2928
2
8
42871,7
7
..
..
Conclusiones
La resolucin de problemas segn las etapas de Polya enriquece el
trabajo sobre sucesiones a nivel de stimo debido ya que permite hallar el
nmero o solucin solicitada, para comprobar si el resultado obtenido es el
correcto, relacionarse y aplicar nuevas frmulas que podran parecer
complejas a la primera impresin y que luego de aplicarlas se tomaran
como sencillas o poco difciles.
Esta investigacin adems de servirnos para tratar un tema del
programa de Matemtica vigente nos sirvi para conocer una nueva forma
de afrontar la resolucin de problemas como un esquema de modelo a
seguir.
Tambin nos servir para aprender mtodos tal vez novedosos que
aumenten nuestro horizonte estratgico y retroalimentarnos con las
propuestas estudiantiles.
En las sucesiones se buscara a travs de su comprensin y solucin
crear una motivacin en el alumnado para con las actividades propuestas
en el aula. Esto por cuanto se propondrn estrategias diversas que,
aunque no sean las correctas le permiten al alumno valorar su
entendimiento para afrontar las situaciones de la cotidianidad relacionadas
a los problemas matemticos.
Debemos tener claro que este proceso de Polya para enriquecernos
necesita de tiempo para planeamiento docente; tiempo para que el alumno
lo ejecute, practicar ensayo error; para que al confrontar diversas
soluciones y variadas estrategias de solucin se entienda que tenemos la
capacidad de resolver problemas va el esfuerzo individual, perseverar en el
intento.
Este tema de sucesiones nos da un primer acercamiento a los
modelos matemticos, encontrar datos y comprender que hay una relacin
entre eventos dados; lo que aos posteriores servirn para entender el
concepto de funciones. Aunado a esto se tiene la resolucin de problemas
de la vida real que el estudiante ir enfrentando en su preparacin
acadmica a lo largo
de su vida estudiantil.