Educao a Distncia e Prticas Educativas Comunicacionais

e Interculturais
ISSN 2176-171X

BIBLIOGRAFIA COMENTADA EM EDUCAO A DISTNCIA E

PRTICAS EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E
INTERCULTURAIS
Organizada por Lus Paulo Leopoldo Mercado luispaulomercado@gmail.com
Universidade Federal de Alagoas UFAL
ALMEIDA, F, J. Computador, escola e vida: aprendizagem e tecnologias dirigidas ao
conhecimento. So Paulo: Cubzac, 2007.
Aborda a escola como um dos locais privilegiados da tecnologia. Discute as polticas
pblicas do uso da informtica na educao escolar e as polticas de informtica na
escola para a melhoria da qualidade na aprendizagem e no ensino A livro apresenta r
Discute a melhoria da aprendizagem e suas condies de utilizao na sala de aula.
Captulos: As polticas pblicas de informtica; as polticas de informtica na escola; as
polticas na sala de aula.
ALVES, Lynn; BARROS, Daniela; OKADA, Alexandra (org). Moodle: estratgias
pedaggicas e estudos de caso. Salvador: Eduneb, 2009
Apresenta resultados de investigaes que constroem diferentes sentidos para o
Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle. Discute estratgias pedaggicas para
ambientes virtuais Moodle e as interfaces do Moodle, nas quais apresentam ferramentas
que foram desenvolvidas objetivando potencializar a mediao do ambiente e relatam
experincias vivenciadas no Moodle que fomentaram o desenvolvimento de
investigaes. Captulos: Moodle: usando comunidades de aprendizes para criai um
sistema de fonte aberta de gerenciamento de curso; Moodle: moda, mania ou inovao
na formao?; A intermediao pedaggica mltipla no universo das TIC e Moodle;
Mapas argumentativos como estratgia para aprendizagem no Moodle; Os estilos de
aprendizagem e o ambiente de aprendizagem Moodle; Tecendo saberes na rede: o
Moodle como espao significativo de leitura e escrita; O uso de ambientes virtuais de
aprendizagem numa perspectiva de autogesto; Um olhar pedaggico das interfaces do
Moodle; Objetos digitais de aprendizagem e scorm integrao no Moodle; A interface
glossrio do Moodle e construo interativa de contedos abertos em cursos online;
Como planejar e desenvolver um laboratrio virtual no Moodle?; Docncia online
independente do conceito prtica com o Moodle; Uso de EAD sncrona integrada ao
Moodle; Easy ferramenta para mediar a interao entre os deficientes visuais e o
ambiente Moodle; Ambiente Moodle como apoio ao ensino em publicidade e
propaganda; Moodle: using learning communities to create na open source course
management system 365.
ANTUNES, Ricardo; BRAGA, Ruy (orgs). Infoproletrios: degradao real do
trabalho virtual. So Paulo: Boitempo, 2009.
Aborda a face sombria da tendncia globalizada alienao do trabalho informacional.
Explora a multidimensionalidade do fenmeno por meio da anlise dos novos modelos
gerenciais da formao de uma nova condio proletria nos servios, das desigualdades
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de gnero e das caractersticas da estrutura scio-ocupacional desse setor econmico, da
recomposio do controle e gesto do trabalho, das novas formas de obteno do
consentimento explorao econmica, da produo de novas e precrias identidades
coletivas. Captulos: O trabalho do conhecimento na sociedade da informao: a anlise
dos programadores de software; A construo de um cibertariado? Trabalho virtual num
mundo real; A vingana de Braverman:o infotaylorismo como contratempo; O trabalho
informacional e a reificao da informao sob os novos paradigmas organizacionais;
Os trabalhadores das Centrais de Teleatividades no Brasil: da iluso a explorao; O
desenho do trabalho assalariado em empresas fidelizadoras da indstria de call centers
no Brasil; Centrais de Telatividades: o surgimento dos colarinhos furta-cores? A
identidade provisria; As trabalhadoras do telemarketing: uma nova diviso sexual do
trabalho? Trajetrias profissionais e saberes escolares: o caso do telemarketing no
Brasil; Sculo XXI: nova era da precarizao estrutural do trabalho? Capital fixo e o
desenvolvimento das foras produtivas na sociedade.
BEHAR , Patrcia A. e colaboradores. Modelos pedaggicos em educao a distncia.
Porto Alegre: Artmed, 2009.
Trata das mudanas paradigmticas, a renovao das prticas educacionais, os modelos
pedaggicos diante da educao a distncia, Discute o novo olhar sobre o aprender,
permeado pelo uso dos TIC integrados as atividades educativas em tempos e espaos
diversos Apresenta perspectivas para o conceito de modelo pedaggico e seus
elementos; focalizando a EAD, assim como propostas e experincias na rea.Captulos:
Modelos pedaggicos em educao a distncia; Parmetros para a construo de
materiais educacionais digitais do ponto de vista do design pedaggico; Objeto de
aprendizagem para a educao a distncia; Avaliao da aprendizagem em ambientes
virtuais; A construo de ambientes virtuais de aprendizagem atravs de projetos
interdisciplinares; Princpios da pesquisa cientfica para investigar ambientes virtuais de
aprendizagem sob o ponto de vista do pensamento complexo; A comunicao
matemtica on-line por meio do ROODA Exata; A busca pela dimenso afetiva em
ambientes virtuais de aprendizagem; Experincias de aplicao de modelos pedaggicas
em cursos de educao a distncia; Trabalho com projetos: prticas pedaggicas de
professores em formao continuada; Planeta Rooda: um ambiente virtual de
aprendizagem para a educao infantil e ensino fundamental.
BARROS, Daniela M. Guia didtico sobre as tecnologias da comunicao e
informao. Rio de Janeiro: Vieira & Len, 2009.
Aborda o ensino de educao e tecnologias nas licenciaturas nos cursos de formao
continuada e na capacitao de professores. Indica caminhos de construo do
conhecimento, com orientaes e dicas que podero contribuir para o aprofundamento
da reflexo do uso da tecnologia na educao e da educao a distncia como campo de
possibilidades, com os interesses e incentivos da poltica educacional para a profisso
do professor. Captulos: O que um guia didtico? Comunicao humana; Conceitos e
definies; Reflexes sobre as tecnologias na sociedade atual; Os novos paradigmas das
tecnologias para a educao; A teoria da educao que justifica a importncia do uso
das tecnologias para o processo de ensino e aprendizagem; Alguns tericos importantes
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na compreenso do papel das tecnologias na produo o conhecimento, competncias
docentes para o uso das tecnologias na educao parte 1 e 2; Como utilizar as
tecnologias de forma pedaggica; Educao a distncia (EAD); Excluso e incluso
digitais; Atualidades sobre o tema educao e tecnologia; Exerccio de autoavaliao
sobre o tema tecnologias; Indicaes de pesquisa e estudos sobre o tema tecnologias e
educao.
BRITTO, Rovilson R. Cibercultura: sob o olhar dos estudos culturais. So Paulo:
Paulinas, 2009.
Aborda as tenses entre as produes da indstria cultural e a realidade do cotidiano da
contemporaneidade reunindo diferentes aspectos conceituais e tericos que o autor
denomina estudos culturais. Analisa as contradies entre o miditico e o real, as
mudanas na comunicao decorrentes das TIC. Analisa a cibercultura, com suas
marcas principais: disponibilidade de contedos, sinergia de esforos, livre
acembilidade e a interatividade. Captulos: traos centrais da cultura contempornea;
Gnese dos estudos culturais; Estudos culturais ingleses: Raymond Williams; Estudos
culturais ingleses: Stuart Hall; estudos culturais na Amrica Latina: Cancline MartinBarbero; Estudos culturais: opes de anlise; A contribuio dos estudos culturais na
anlise da comunicao de massa; Breve histrico do ciberespao; A viso de
cibercultura dominante: Pierre Levy; A sociabilidade contempornea e o ciberespao;
Uma leitura da cibercultura a partir dos estudos culturais.
FIDALGO, Fernando; OLIVEIRA, Maria A.; FIDALGO, Nara L. (orgs). A
intensificao do trabalho docente: tecnologias e produtividade. Campinas: Papirus,
2009.
Aborda as mudanas na configurao do trabalho docente e na organizao das
atividades escolares e como ocasionam a deteriorao das condies de exerccio da
profisso docente, afetando a competncia e o comprometimento dos envolvidos.
Discute os fatores determinantes de manifestaes de desistncia ou resistncia por
parte dos professores: relaes sociais nas quais a escola est imersa, as condies de
trabalho e a direo das atuais polticas educacionais, aliados a precariedade da
formao docente.Captulos: Trabalho docente: comprometimento e desistncia;
Trabalho docente no Strictu Sensu: publicar ou morrer?!. Trabalho docente e a lgica
produtivista: conformao e subjetividade; Trabalho docente, controle e intensificao:
cmeras, novo gerencialismo e prticas de governo; Trabalho docente, formao
continuada e tecnologias; O trabalho docente Ncleos de Tecnologia Educacional: entre
a improvisao e a provisoriedade; O trabalho docente virtual como teletrabalho: sobre
tempos, espaos e tecnologias.
MAZARELLA, Sharon R. e colaboradores. Os jovens e a mdia. Porto Alegre:
Artmed, 2009.
Aborda temas atuais no estudo das crianas, pr-adolescente e adolescentes frente s
mdias, desde a regulao governamental e os efeitos do entretenimento violento at a
comercializao da cultura e a identidade do jovem. Inclui poltica, pesquisa, aspectos
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sociais e histria, apresentando o histrico, o entendimento e as informaes desde os
debates sobre a violncia e a televiso, passando pela recente controvrsia sobre
obscenidades na radiodifuso, at a pesquisa contempornea sobre como os jovens esto
utilizando a Internet e as mdias digitais. Captulos: Onde estvamos e para onde
vamos? Como se desenvolveu a industria da mdia infantil? ; Como o governo
americano regula a mdia infantil? ; Porque todos esto sempre perseguindo os jovens?
O pnico moral em relao aos jovens, mdia e a cultura; Piaget e os Pawer Ranges: o
que as teorias da Psicologia do Desenvolvimento podem nos dizer sobre as crianas e a
mdia? Como os pesquisadores estudam os jovens e a mdia? Quem est cuidando das
crianas? Como os defensores utilizam a pesquisa sobre a mdia para promover os
interesses das crianas; A propaganda e o desenvolvimento do consumidor no banco do
motorista ou sendo levado para um passeio? Devemos nos preocupar com a violncia na
mdia? Historicamente, como os pesquisadores estudaram os efeitos da violncia na
mdia sobre os jovens? O que os jovens aprendem sobre o mundo ao assistirem
televiso? ; Aprender enquanto assiste: mito urbano ou sonho que se torna realidade?
Quais so os efeitos do conhecimento sobre a mdia? O que os adolescentes esto
querendo online? Como a auto-identidade das crianas est relacionada s experincias
com a mdia na vida diria? Quase parte da famlia? Explorando as conexes entre a
vida familiar e o uso das mdias? Como os especialistas em estudos sobre meninas (e
elas prprias) esto reorganizando a forma como pensamos a relao entre elas e a
mdia? O quanto cultura infantil est mercantilizada? Quando se trata de socializao
do consumidor as crianas so virtuais, consumidoras com poder ou consumidoras em
treinamento? Vivemos em uma cultura mundial compartilhada?
MERCADO, Luis P. Fundamentos e prticas na educao a distncia. Macei:
Edufal, 2009.
Os artigos demonstram a preocupao ao acesso pleno s TIC pelos professores
formadores, tutores e alunos, enfatizando o desenvolvimento de uma cultura
tecnolgica que promova, junto aos envolvidos, uma prtica pedaggica em ambientes
tecnolgicos, atravs de aes que favoream o desenvolvimento da fluncia
tecnolgica para que possam participar de atividades a distncia, com suporte no meio
digital. Apresentam fundamentos e prticas nos diversos cenrios da educao a
distncia presentes no trabalho docente. Captulos: Do professor ao ciberprofessor do
ensino superior na EAD: algumas aproximaes; O tutor e as interaes no ambiente
virtual de aprendizagem; Elementos de anlise d textos didticos escritos para a
educao a distncia; Um modelo para a gesto da qualidade do material didtico na
educao a distncia; Os estudos hermenuticos e sua contribuio na avaliao da
aprendizagem que ocorre em ambientes de formao online; Importncia da mediao
pedaggica nos textos didticos escritos para a educao a distncia; Utilizao de casos
na educao online; A formao de professores nos meios tecnolgicos e miditicos:
um resgate da mdia rdio no ambiente escolar; Criao de ambientes educacionais em
mundos virtuais de cdigo aberto; Potencialidades do objeto de aprendizagem Visible
Body para o processo de ensino e aprendizagem online; A atuao dos tutores na
perspectiva dos alunos do Programa de Formao Continuada em Mdias na Educao;
Incluso digital atravs da Plataforma Moodle no Curso de Pedagogia a Distncia da
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UAB/UFAL; A voz do professor: anlise dos aspectos da expressividade verbal para a
melhoria da qualidade das interaes pedaggicas; Autoria coletiva na educao a
distncia: mudando paradigmas nas formas de ensinar e aprender; Em direo para um
instrumento de avaliao da tutoria na educao online; Apropriao e uso das TIC
pelos professores de graduao na modalidade a distncia; Educao a distncia nas
teses e dissertaes dos cursos de ps-graduao em educao brasileiros no perodo
1998-2007.
NOCI, Javier D.; PALACIOS, Marcos (orgs). Metodologia para o estudo dos
cibermeios: estado da arte & perspectivas. Salvador: Edufba, 2008.
Aborda o ciberjornalismo em suas mltiplas dimenses. Mapeia as diferentes
metodologias utilizadas para o estudo do jornalismo produzidos na internet, os vrios
aspectos dos cibermeios: convergncia, participao, gneros e tipologias, design e
infografia, rotinas produtivas, bases de dados, narratividade e leituras. Apresenta um
panorama do estado da arte e cenrios futuros na rea. Captulos: Mtodos de
investigacin sobre convergncia periodstica; convergncia de mdias: metodologias de
pesquisa e delineamento do campo brasileiro; uma abordagem metodolgica sobre a
convergncia digital e o fluxo de contedos no jornalismo contemporneo; mtodos de
catalogacin y tipologia de cibermedios en Espaa; arquitetura de La informacin:
investigar los engranajes de los cibermeios; a pesquisa sobre arquiteturas da informao
no ciberjornalismo brasileiro; bases de dados ciberjornalismo: caminhos metodolgicos;
mtodos de investigacin sobre narratividad hipertextual; o estudo da narratividade no
ciberjornalismo; mtodos de investigacin sobre gneros em los cibermedios;
metodologias de analise de cibergneros no jornalismo brasileiro; mtodos y tcnicas de
investigacin para El estdio de La profesin y las rutinas productivas em
ciberperiodismo; metodologias para o estudo de rotinas e identidade do jornalismo online; mtodos de investigacin sobre periodismo participativo em Espaa; metodologias
de pesquisa em jornalismo participativo no Brasil; metodologias de investigacin de La
enseanza del ciberperiodismo; estudos sobre ensino do jornalismo digital: um
levantamento preliminar (1995/2007); metodologias de investigaccin en diseo
periodstico en internet; a infografia no jornalismo digital: conceitos e metodologias da
pesquisa; leitura, usos e consumo de ciberjornalismo no Brasil: sistemticas de estudo.
NUNES, Pedro (org.). Mdias digitais e interatividade. Joo Pessoa: Edufpb, 2009.
Aborda a televiso digital, o rdio digital e os sistemas hipermdia,os desafios, as
pesquisas em andamento, relatos de experincias e produo de contedos e
mecanismos de interatividade. Discute as possibilidades tecnolgicas inerentes as novas
mdias, a complexidade dos sistemas hipermdia; a acessibilidade na web, a cibernotcia,
a educao mediada por interfaces, o potencial dos ambientes imersivos, a excluso
digital. Captulos: TV digital, democracia e interatividade; As TVs universitrias como
espaos de experimentao da interatividade na TV digital; Uma proposta de telejornal
educativo interativo; Design de interfaces para TV digital interativa destinada a crianas
em idade pr-escolar; Boa noite, e boa sorte: TV digital e o fazer notcia no
telejornalismo; Os bastidores de uma nova era: a interatividade na televiso brasileira;
Conceitos de interatividade e aplicabilidade na TV digital; Televiso digital: quando
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chega a interatividade? Tecnologia e mdia radiofnica: mudana de paradigma vista;
Rdio digital: desafios presentes e futuros ;Interatividade na mdia; Hipermdia:
diversidades Sgnicas e reconfiguraes no ciberespao; A cibernotcia como
reconfigurao da atividade jornalstica no ciberespao; Educao mediada por
interface: a mensagem pedaggica da hipermdia; Mdias digitais: acessibilidade na web
e os desafios para a incluso informacional; Youtube: artes, invenes e pardias da
Vida cotidiana: um estudo de hipermdia, cultura audiovisual e tecnolgica; Espaos
pblicos de incluso digital: comunicao, polticas e interaes; Em busca do tempo
perdido: espao e progresso democrtica em Fahrenheit; O potencial narrativo dos
videogames; Artemdia e interatividade na constituio do bios miditicos: um estudo
sobre as relaes entre comunicao.
RECUERO, Raquel. Redes sociais na internet. Porto Alegre: Sulina, 2009.
Aborda as redes sociais na Internet, como os atores sociais criam conexes e aumentam
o seu capital social, como as redes servem de metfora para novos agrupamentos
sociais, como as dinmicas temporais das conexes, na internet evoluem em processo
de cooperao, competio e conflito. Mostra como as redes sociais na internet so
instrumentos de colaborao e de produo de conhecimento e como deixam ser usados
para ampliar a ao dos atores sociais sobre o mundo. Captulos: Os elementos das
redes sociais na Internet; Topologias de redes sociais na Internet; Dinmicas das redes
sociais na Internet; Tipos de redes sociais na Internet; Sites de redes sociais; Difuso de
informao em redes sociais; Comunidades em redes sociais.
RICARDO, Eleonora J. Educao corporativa e aprendizagem: as prticas
pedaggicas na era do conhecimento. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2009.
Aborda as novas competncias exigidas aos profissionais da Sociedade do
Conhecimento no cenrio da educao corporativa. Discute as prticas pedaggicas na
Era do Conhecimento, que exige criatividade, proatividade, esprito investigativo,
trabalhar em rede, de forma cooperativa e produzir coletivamente. Aborda a necessidade
da educao corporativa buscar novos paradigmas que rompam com modelos
tradicionais de desenvolvimento dos colaboradores.Captulos: Educao corporativa:
novos rumos na educao do trabalhador; A prtica pedaggica na era do conhecimento
e o projeto pedaggico empresarial; Educao a distncia: a autoria e a construo do
conhecimento; Certificao: desafios das universidades corporativas.
SANTOS, Roberto E.; VARGAS, Herom; CARDOSO, Joo Batista. (orgs). Mutaes
da cultura miditica. So Paulo: Paulinas, 2009.
Analisa como as inovaes tecnolgicas alteram processos comunicativos e os efeitos
que provocam na sociedade e na cultura. Aborda as conseqncias das inovaes no
contedo de produtos miditicos, nas linguagens e nas relaes com o receptor. Mostra
como as tecnologias modificam suportes, criam e ampliam canais e, ao lado das
experimentaes formais, ou estticas, introduz novos contedos simblicos e diferentes
maneiras de perceber o mundo e gerar sentidos. Aborda temas relacionados a linguagem
e produtos miditicos, como televiso, histrias em quadrinhos, msica popular,
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gravadoras, cinema de animao, games e rdio. Captulos: Inovaes na linguagem e
na cultura miditica; cenografia virtual: o cenrio atual e o cenrio possvel; A revanche
do cinema de animao; o imaginrio concretizado ou a desnecessidade de sonhar;
Entretenimento e Cibercultura: o que os mundos virtuais Second Life e Stars Wars
Galaxies nos ensinam sobre a primeira vida?; Histria em quadrinhos e mdia digital;
linguagem, hibridizao e novas possibilidades estticas e mercadolgicas; As polticas
pblicas de comunicao para o rdio brasileiro; regulao, digitalizao e integrao;
Por anda a cano; Essa pra tocar no rdio redundncia e experimentalismo na
cano de sucesso; Guel Arraes e a renovao da linguagem na televiso brasileira.
SMITH, Gregory. Como proteger seus filhos na internet: um guia para pais e
professores. Ribeiro Preto: Novo Conceito, 2009.
Aborda os riscos da internet para jovens menores de 18 anos e inclui detalhes de
tragdias recentes do mundo real, revelando alguns dos segredos das atividades online.
Apresenta recomendaes a pais e professores para proteger crianas contra as ameaas
que espreitam a internet. Captulos: Bem vindo Internet; De volta a escola; Um
panorama sobre os riscos: os pais esto fazendo a sua parte?; Os riscos do mundo
virtual; Como monitorar seus filhos on-line; Navegando na Internet, blogs e sites de
relacionamento; E-mail, mensagem instantnea e VOIP; Telefones celulares e PDAs;
De olho no futuro; bom conversar com seus filhos sobre os riscos da Internet.
VALENTE, Germando; BUSTAMANTE, Slvia Branco V. Educao a distncia:
prtica e formao do professor reflexivo. So Paulo: Avercamp, 2009.
Aborda a necessidade de uma abordagem crtica dos aspetos formativos da educao a
distncia pela Internet, envolvendo a conscincia da reflexo sobre a prtica como
ferramenta de transformao significativa da atuao pedaggica. Discute a EAD na
formao do profissional reflexivo; destacando o ciclo da ao-reflexo e a prtica
reflexiva como campos de investigao. Trata da anlise de projetos, construo
coletiva de conhecimento fundamentao de cursos de formao de educadores online,
reflexes do educador-aluno; metarreflexo e (trans)formao permanente, papel da
pesquisa na formao do professor reflexivo, sala de aula do sculo XXI; educao
bimodal, design de sistemas e prticas participativas e papel da reflexo e dos
mediadores na capacitao de aprendizes colaboradores. Captulos: Reflexo sobre a
prtica pedaggica e sua transformao em ambientes de EAD; O estar junto virtual
como uma abordagem de Educao a distncia: sua gnese e aplicaes na formao de
educadores reflexivos; Formao de educadores: fundamentos reflexivos para o
contexto da educao a distncia; Metarreflexo e a construo da (trans)formao
permanente estudo no mbito de um curso de Pedagogia a distncia; Formao de
Professores e educao a distncia; Formao de Professores e educao a distncia: um
debate sobre a prtica reflexiva no contexto de emancipao; O papel da pesquisa na
formao continuada e em servio do professor reflexivo: uma experincia em contexto
de EAD; Formando profissionais reflexivos na sala de aula da sculo XXI; Educao
bimodal: habitantes, visitantes ou transeuntes?; Design de sistemas co profissional
reflexivo: um modelo semio-participativo: O papel da reflexo e dos mediadores na
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capacitao de aprendizes colaboradores: um dos suportes andraggicos das
comunidades virtuais de aprendizagem.
VEEN,Win; VRAKKING, Ben. Homo zappiens: educando na era digital. Porto alegre,
Artmed, 2009.
Aborda como as crianas crescem no mundo de tecnologia e de constantes mudanas
demonstram relutncia em encaixar-se no sistema educacional do que as geraes
antecedentes. Discute as caractersticas do Homo zappiens e explora as conseqncias
de sua ciberculra para a aprendizagem e para as escolas.Captulos: Tempos de mudana;
conhecendo o Homo zappiens; Entendendo o caos; Aprendendo de maneira divertida;
Parando a montanha-russa; O que as escolas poderiam fazer.

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