SEGUNDA VISITA ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

GUIA DE ANALISIS Y AVANCES DEL COMPONENTE PEDAGGICO PARA

JORNADA NICA
Nombre
del
Establecimiento
Educativo
Entidad Territorial

Municipio
Participantes

.
Objetivo:
Orientar la construccin de estrategias pedaggicas necesarias para la
implementacin de jornada nica en el Establecimiento Educativo.
Instruccin: Para la siguiente actividad tenga en cuenta la caja de herramientas Siempre
da E, el formato de estrategia de mejoramiento pedaggico, el horario y el plan de estudios.
Momento 1:
A partir de la revisin del informe institucional, reconociendo que aprendizajes deben
mejorar en los estudiantes, utilice los Derechos Bsicos de Aprendizaje incluidos en la caja
de herramientas Siempre Da E proponga una estrategia de mejoramiento pedaggico que
fortalezca uno o varios aprendizajes identificados por mejorar en el informe institucional
SABER 3, 5 y 9. (Anexo 1).
Momento 2
Establezca la relacin entre el aprendizaje por mejorar, el objetivo de la estrategia de
mejoramiento pedaggico propuesta, con los estndares bsicos de competencia, los
aprendizajes que se desean fortalecer y las evidencias que se esperan obtener.

APRENDIZAJE
POR MEJORAR

OBJETIVO
DE LA
ESTRATEGIA

ESTANDAR (ES)
RELACIONADO (S)

El 83% de los
estudiante no
identifican
relaciones
entre
distinta
unidades
utilizadas para
medir
cantidades de
la
misma
magnitud
y
determina
su
pertinencia

Fortalecer el
manejo del Realiza diagramas
sistema de y
maquetas
medicin.
estableciendo una
escala y explicando
su procedimiento

APRENDIZAJE (S)
A FORTALECER

Calculo
estimacin
Proporciones
Decimales
Diferencia
unidades
medida
Conversiones

EVIDENCIAS

de Interpretar
un
plano
donde
establece
unidades
de
medida
de diferenciadas.

Momento 3
Teniendo en cuenta el formato diligenciado previamente, plantee en la siguiente tabla las
actividades a realizar en el aula, (tome como ejemplo las descritas en la cartilla
orientaciones pedaggicas incluida en la caja Siempre Da E).
Aprendizajes por mejorar (identificados en el informe institucional):
El 27% de los estudiantes del grado tercero de la sede Maria Auxiliadora, no realizan
inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura.
Estndar (es) bsico (s) de competencia:
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Derechos bsicos de aprendizaje relacionados (especifique rea y grado):
Grado Tercero.
Realiza inferencias y relaciones coherentes sobre el contenido de una lectura a partir de la
informacin que le brinda el texto.
Nombre de la
actividad
La Hora
cuento

Exploracin

del Lees cuentos?

Secuencia didctica
Estructuracin
Practica
Seleccin
cuento.

Qu cuentos
has leido?
Lectura
sienciosa

del Se
realizaran
preguntas
relacionadas
sobre el cuento
del leido.
Cmo

Transferencia y
valoracin
Escribir finales
diferentes a la
historia
planteada.

Quin te ha cuento.
leido cuentos?
Lectura en voz
Qu cuentos alta.
te gustas?
Lectura
del
cuento por parte
del
docente
seguida por los
estudiantes.

sucedi?
Quines
intervieren?
Cmo
concluyo
el
cuento?
Por qu crees
que tuvo este
final?
Socializacin

Estrategias de
evaluacin

Durante el desarrollo de las actividades se tendra en cuenta,

participacin, interes y la produccin.

Momento 4
Con relacin al horario propuesto para Jornada nica en su establecimiento educativo,
describa los tiempos y las actividades a realizar; mediante esta tabla sugerida.
# de horas
semanales

rea
Matemtica
s

Propuesta Pedaggica
Geometra bsica

Nota: Tener en cuenta que la propuesta pedaggica debe ser el resultado de los momentos previos. Es necesario que el
seguimiento de las acciones se realice en las reuniones de rea.

Momento 5
a) Identifique las lecciones aprendidas con relacin al desarrollo de este taller

b) Plantee un reto para el Establecimiento Educativo

Un primer trabajo de socializacin con los derechos bsicos y con las orientaciones
pedaggicas inicialmente con lenguaje y matemticas

Elaborar un instrurmento de evaluacin para evidenciar cmo se esta manejando la

informacin de la caja de herramientas.

c) Plantee un reto para el docente en el aula

Comprender y disear una secuencia didctica de manera coherente

Nota: Adjunto a este seguimiento se debe anexar horario y planes de rea ajustados (o los que se estn implementado
actualmente) para la Jornada nica.
ANEXO 1:

CONSTRUCCIN Y EL SEGUIMIENTO DE UNA

ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO PEDAGGICO PARA JORNADA NICA
A continuacin encontrar una matriz orientadora con unos componentes bsicos que le
permitir disear y hacer el seguimiento a la estrategia de mejoramiento pedaggico para la
Jornada nica. Se recomienda diligenciar una matriz por cada uno de las reas de
profundizacin que se trabajan en Jornada nica.
Entidad Territorial

Cesar

Nombre del EE

Normal Superior Mara Inmaculada

Equipo Jornada nica

Yomaira Mendoza, Maricela Jaimes, Nicolaza

Pacheco, Sor Claudia Gomez, Martha Alvarez,
Indira Ibaez

rea de Profundizacin

Lenguaje

Ttulo de la
Jornada nica

estrategia

para ESTRAJUMAIN

Objetivo de la Estrategia para

Jornada nica

Grado y grupo en el que se

implementar

nfasis temtico (rea)

Estudiantes con los que

implementar la estrategia

se

Situacin deseada y tiempo en el

que se espera alcanzar

Cmo se lograr alcanzar la

situacin deseada? (describa el
proceso o los componentes ms
relevantes
del
proceso
estratgico)

En qu tiempo se espera
encontrar resultados de mejora
en los estudiantes?

SEGUIMIENTO
Avances

Dificultades

Reflexiones

Fecha de diligenciamiento: