VI CONGRESO INTERNACIONAL DE COMPLEJIDAD Y

ECOFORMACIN
LIMA-PER

CEREBRO, MENTE Y EDUCACIN TRANSDISCIPLINAR

EN EL PROCESO DE FORMACIN INTEGRAL
Ivn Javier Valencia Martnez
Doctorando en Ciencias de la Educacin.
Universidad Simn Bolvar

CEREBRO HUMANO
HEMISFERIO IZQUIERDO
Realiza todas las funciones que un
pensamiento analtico, elementalista y
atomista requiere; su modo de operar es
lineal, sucesivo y secuencial Martnez
(2011:43)

HEMISFERIO DERECHO
Desarrolla todas las funciones que requiere un
pensamiento o una visin intelectual sinttica y
simultnea de muchas cosas a la vezintuitivo
capaz de percepciones estructurales, sincrticas,
configuracionales o gestlticas, y puede comparar
esquemas o engramas en forma no verbal,
analgica, metafrica, alegrica e integral
Martnez (2011:43).

LOS RESPONSABLES DEL PROCESO

EDUCATIVO
Requiere mayor estimulacin por parte de los docentes al momento de
impartir saberes y conocimientos, dado que aqu se produce una
articulacin sistmica, integral, hologrmica y compleja.

HEMIFERIOS DEL CEREBRO

FUENTE:https://www.google.com.co/search?q=hemisferio+del+cerebro&client=firefox-a&hs=fc9&rls=org.mozilla:es

NDICE DE NECESIDADES BSICAS INSATISFECHAS 2005 - 2010

CARIBE COLOMBIANO
NECESIDADES
CONSIDERADAS
Acceso a una vivienda
que asegure un estndar
mnimo de habitabilidad
para el hogar.
Acceso
a
servicios
bsicos que aseguren un
nivel sanitario adecuado.
Acceso
bsica.

educacin

Capacidad
econmica
para alcanzar niveles
mnimos de consumo

46,60

54,86

PROMEDIO NACIONAL
27,78
8 Departamentos: 9.7 millones de personas que representan el 21,4% de la poblacin
Esperanza de vida de 74 aos
PIB Per Cpita de $4.0 millones de pesos (2010) vs Bogot $9,5 millones

LINEA DE POBREZA E INDIGENCIA EN

BARRANQUILLA

Fuente: Cepeda Emiliani, Laura. Los sures de Barranquilla: La distribucin espacial de la pobreza. Banco de la Repblica.
Centro de Estudios Econmicos Regionales (CEER) Cartagena. Abril de 2011. Pg. 10. Recurso electrnico, en:
http://www.banrep.gov.co/documentos/publicaciones/regional/documentos/DTSER-142.pdf

NATURALEZA DEL DESARROLLO DEL

CEREBRO HUMANO
Condiciones econmicas e histricas sociales
Influyen
En la capacidad de desarrollo cognitivo
Para responder
A las exigencias, culturales, acadmicas y
laborales

El organismo humano, y sobre todo el cerebro humano, para su correcta

formacin y estructuracin, requiere protenas, carbohidratos, grasas, minerales y
vitaminas en un equilibrio ordenado. No puede, por consiguiente, esperarse una
poblacin sana y vigorosa all donde reina una pobreza alimentaria extrema
(Martnez, 2009: 5).

ACTORES E INSTITUCIONES QUE INFLUYEN

DIRECTAMENTE EN EL CRECIMIENTO Y
DESARROLLO DEL CEREBRO

FAMILIA

ESTUDIANTE
ESCUELA

SOCIEDAD

DOCENTE

ESTADO

Las
condiciones
de
vulnerabilidad social impactan
negativamente
sobre
el
desarrollo infantil, existiendo
mayor probabilidad que los
nios presenten dificultades
en su desarrollo cognitivo,
afectivo
y
social,
repercutiendo
sobre
su
desempeo escolar. Borzone, et al
(2004), Colombo (2007), Colombo y Lipina
(2005) y otros; en Susana M. (2012: 111).

FORMACIN INTEGRAL Y COMPLEJIDAD EN LA

EDUCACIN

FORMACIN INTEGRAL Y COMPLEJIDAD EN LA

EDUCACIN

FUNCIONES DEL CEREBRO Y

DE LA MENTE

Son de inagotable complejidad,

no pueden separarse

UNA EDUCACIN QUE TODO

LO SEPARA

Le da privilegio a la disyuncin
y no a la conjuncin

ALCANZAR LA TRANSDISCIPLINARIEDAD.

Lograr la integralidad; el reconocimiento del Ser Humano y

la convergencia de la multiplicidad de dimensiones en los
jvenes estudiantes.

Ahora bien, no se trata de ir al extremo y

desconocer los avances logrados desde las ciencias
puras, sino como lo expresa Bourdieu (1985:7)
propiciar una enseanza en la que es necesario
poder conciliar el universalismo inherente al
pensamiento cientfico y el relativismo de que
tratan las ciencias humanas, atentas a la pluralidad
de los modos de vida, a las sabiduras y a las
sensibilidades culturales.