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PSICOLOGIA DA

EDUCAO
Thais Hayek

Objetivos
Analisar as correntes psicolgicas e as teorias da aprendizagem, segundo diferentes abordagens. Compreender a dinmica do
comportamento humano. Compreender os temas da psicologia da educao e suas implicaes nas prticas educacionais.

PLANODE
DEENSINO
ENSINO
APRENDIZAGEM
PLANO
EEAPRENDIZAGEM
Contedo
Programtico
PLANO DE CURSO:
ENSINO
E APRENDIZAGEM
CURSO:Pedagogia
Pedagogia

Campo de estudo e fundamentos cientficos Psicologia da Educao. Psicologia da Educao no Brasil.


CURSO: Pedagogia
Disciplina:Estrutura da personalidade:
PerodoLetivo:
Letivo:
Srie:
Periodo:
Disciplina:
Perodo
Srie:
Periodo:
A teoria psicanaltica.
id,
ego, superego. Processos
mentais: o inconsciente, o consciente
eo
Disciplina:
Perodo
Letivo:
Srie:
Periodo:
Psicologia
da
Educao
2
sem/2014
1
Srie
No
definido
Psicologia
da
Educao
2
sem/2014
1
Srie
No
definido
pr-consciente.
Psicologia da Educao
22
sem/2014
1 Srie Ano de Ingresso: 2014
No definido
Semestrede
deIngresso:
Ingresso:
Semestre
2
Ano de Ingresso: 2014
A dinmica da personalidade.
Fases
do desenvolvimento
da sexualidade infantil.
Semestre de Ingresso:
2
Ano de Ingresso: 2014C.H. Total:
C.H.Terica:
Terica:
C.H.
Prtica
Pedaggica:
C.H.Outras:
Outras:
C.H.
Prtica
Pedaggica:
C.H.
C.H.
Total: de
Skinner:C.H.
teoria
do estmulo-resposta.
Distino
operante-respondente.
Reforamento
e punio. Reforadores.
Controle
C.H. Terica:
C.H.
Prtica
Pedaggica:
C.H.
Outras:
C.H.
Total:
100
6060
2020
2020
100
estmulos.
60
20
20
100
A Psicanlise lacaniana e a educao
Ementa
Ementa
Vygotsky: enfoque interacionista do desenvolvimento humano;
as funes psicolgicas superiores e a Zona de Desenvolvimento
Ementa
Caracterizao
Psicologia
Educao.
psicologiadadaeducao
educaononoBrasil.
Brasil.Contribuies
Contribuiesdadapsicanlise
psicanlise educao.
educao.
Proximal;
relao
entre
pensamento
e linguagem
Caracterizao
dada
Psicologia
dadaEducao.
AApsicologia
Caracterizao
da
Psicologia
da Educao.
Aeducao.
psicologia
da educao
no da
Brasil.
Contribuies
da psicanlise
educao.
anlise
comportamento
Principais
tericos
daaprendizagem
aprendizagem
humana:
Piaget,
Vigotsky,
Wallon.
ABehaviorismo,
teoria do desenvolvimento
humano
de Jean
Piaget: psicologia
e
epistemologia
gentica. Perodos
do
desenvolvimento
humano.
Behaviorismo,
anlise
dodocomportamento
e eeducao.
Principais
tericos
humana:
Piaget,
Vigotsky,
Wallon.
Behaviorismo,
anlise
do
comportamento
e
educao.
Principais
tericos
da
aprendizagem
humana:
Piaget,
Vigotsky,
Wallon.
Processos de assimilao, acomodao e equilibrao. Conhecimento lgico-matemtico e conhecimento fsico: implicaes
educacionais.
Conhecimentos sociais e culturais, desenvolvimento moral,Objetivos
desenvolvimento
da linguagem e suas implicaes educacionais.
Objetivos
Objetivos
AAnalisar
teoria as
do
afeto
de Henri
Wallon: econstituio
da
subjetividade
esegundo
construo
do conhecimento:
o desenvolvimento
infantil.
Adodo
ascorrentes
correntes
psicolgicas
easasteorias
teoriasda
daaprendizagem,
aprendizagem,
segundodiferentes
diferentes
abordagens.
Compreendera adinmica
dinmica
Analisar
psicolgicas
abordagens.
Compreender
Analisar
as correntes
psicolgicas
e as os
teorias
dada
aprendizagem,
segundo
diferentes
abordagens.
Compreender
a dinmica do
conscincia
de si.
comportamento
humano.
Compreender
ostemas
temas
dapsicologia
psicologiadada
educao
suasimplicaes
implicaes
nas
prticaseducacionais.
educacionais.
comportamento
humano.
Compreender
educao
e esuas
nas
prticas
comportamento humano. Compreender os temas da psicologia da educao e suas implicaes nas prticas educacionais.

Procedimentos
Metodolgicos
Indicados
Contedo
Programtico
Contedo
Programtico
Contedo
Programtico
Aula
expositiva.
Atividades
prticas
em grupo.
Dinmicas.
Debates,
filmes
e/ou documentrios.
Campo
estudo
fundamentos
cientficos
Psicologia
Educao.
Psicologia
EducaononoBrasil.
Brasil.
Campo
dedeestudo
e efundamentos
cientficos
Psicologia
dadaEducao.
Psicologia
dadaEducao

depsicanaltica.
estudo e fundamentos
cientficos
Psicologia
dasuperego.
Educao.
Psicologia
da
Educao
no Brasil. o oconsciente
Ateoria
teoriapsicanaltica.
Estruturadada
personalidade:
ego,
superego.Processos
Processosmentais:
mentais:
inconsciente,
conscientee eo o
ACampo
Estrutura
personalidade:
id,id,ego,
o oinconsciente,
Apr-consciente.
teoria psicanaltica. Estrutura da personalidade: id, ego, superego. Processos mentais: o inconsciente, o consciente e o
pr-consciente.
Adinmica
dinmicadadapersonalidade.
personalidade.Fases
Fasesdododesenvolvimento
desenvolvimento
sexualidade
infantil.
Sistema
de Avaliao
Apr-consciente.
dadasexualidade
infantil.
A
dinmica
da-do
personalidade.
Fases Distino
do
desenvolvimento
da sexualidade
infantil.
Skinner:
teoria
doestmulo-resposta.
estmulo-resposta.
Distino
operante-respondente.
Reforamento
punio.Reforadores.
Reforadores.Controle
Controledede
1
Avaliao
PESO
4,0
2 Avaliao
- PESO
6,0
Skinner:
teoria
operante-respondente.
Reforamento
e epunio.
Skinner:
teoria
do estmulo-resposta.
operante-respondente.
e punio. Reforadores. Controle de
estmulos.
Atividades
Avaliativas
a Critrio doDistino
Professor
ProvaReforamento
Escrita Oficial
estmulos.
APsicanlise
Psicanlise
lacanianae ea aeducao
educao
Prticas:
3,00lacaniana
Prticas: 3,00
Aestmulos.
A
Psicanlise
lacaniana
e a educao
Vygotsky:
enfoque
interacionista
desenvolvimentohumano;
humano;asasTericas:
funespsicolgicas
psicolgicas
superiorese ea aZona
ZonadedeDesenvolvimento
Desenvolvimento
Tericas:
7,00
7,00
Vygotsky:
enfoque
interacionista
dododesenvolvimento
funes
superiores
Vygotsky:
enfoque
interacionista
do desenvolvimento
humano; asTotal:
funes
Proximal;
relaoentre
entre
pensamento
linguagem
Total:
10 relao
10psicolgicas superiores e a Zona de Desenvolvimento
Proximal;
pensamento
e elinguagem
relao
entre pensamento
edelinguagem
Ateoria
teoriadodo
desenvolvimento
humano
deJean
JeanPiaget:
Piaget:psicologia
psicologiae eepistemologia
epistemologiagentica.
gentica.Perodos
Perodosdododesenvolvimento
desenvolvimentohumano.
humano.
AProximal;
desenvolvimento
humano
AProcessos
teoria dode
desenvolvimento
humano deeJean
Piaget: psicologia
e epistemologia
gentica.e Perodos
do desenvolvimento
humano.
deassimilao,
assimilao,acomodao
acomodao
eequilibrao.
equilibrao.
Conhecimento
lgico-matemtico
econhecimento
conhecimento
fsico:implicaes
implicaes
Processos
Conhecimento
lgico-matemtico
fsico:
Processos
de assimilao, acomodao e equilibrao. Conhecimento lgico-matemtico e conhecimento fsico: implicaes
educacionais.
educacionais.
Bibliografia Bsica Padro
educacionais.
sociais
culturais,desenvolvimento
moral,desenvolvimento
desenvolvimento
linguagem
suasimplicaes
implicaes
educacionais.
Conhecimentos
sociais
e eculturais,
moral,
dadalinguagem
e esuas
1)Conhecimentos
CARRARA, Kester.
Introduo
desenvolvimento
Psicologia da Educao
: Seis Abordagens.
1 ed. So
Paulo:
Avercamp,educacionais.
2004.
Conhecimentos
sociais
e
culturais,
desenvolvimento
moral,
desenvolvimento
da
linguagem
e
suas
implicaes
educacionais.
A teoria do afeto de Henri Wallon: constituio da subjetividade e construo do conhecimento: o desenvolvimento infantil. A

Sistema de Avaliao
1 Avaliao - PESO 4,0
Atividades Avaliativas a Critrio do Professor
Prticas: 3,00
Tericas: 7,00
Total: 10

2 Avaliao - PESO 6,0


Prova Escrita Oficial
Prticas: 3,00
Tericas: 7,00
Total: 10

Bibliografia Bsica Padro


1) CARRARA, Kester. Introduo Psicologia da Educao : Seis Abordagens. 1 ed. So Paulo: Avercamp, 2004.

Bibliografia Bsica Unidade:

Centro Universitrio Anhanguera de So Paulo (UV2)


1/2

1) BOCK, Anna M. B.. PLT Psicologias : Uma introduo ao estudo de psicologia. 14 ed. So Paulo: Saraiva ; Valinhos :
Anhanguera Educacional, 2013.
2) PILETTI, Nelson; ROSSATO, Solange M. Psicologia da aprendizagem : da teoria do condicionamento ao construtivismo. 1
ed. So Paulo: Contexto, 2011.

Bibliografia Complementar: Centro Universitrio Anhanguera de So Paulo (UV2)


1) HAYDT, Regina Clia Cazaux. Curso de Didtica Geral. 8 ed. So Paulo: tica, 2011.
2) DAVIS, Claudia. Psicologia da Educao. 2 ed. So Paulo: Cortez, 2008.
3) MEIRA, Marisa E. M.. Psicologia Escolar : Prticas Crticas. 1 ed. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2003.
4) CORREIA, Monica. Psicologia e escola: : uma parceria. 1 ed. : Alnea, 2004.
5) SALVADOR, Csar Coll. Psicologia da Educao. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 1999.

Semana n.
1
2

Cronograma de Aulas
Tema
Apresentao do professor, da disciplina, do plano de ensino.. Psicologia da Educao: campo de
estudo e fundamentos cientficos. Psicologia da Educao no Brasil
A teoria psicanaltica. Estrutura da personalidade: id, ego, superego. Processos mentais: o inconsciente,
o consciente e o pr-consciente.

Cronograma de Aulas
Tema

Semana n.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Apresentao do professor, da disciplina, do plano de ensino.. Psicologia da Educao: campo de


estudo e fundamentos cientficos. Psicologia da Educao no Brasil
A teoria psicanaltica. Estrutura da personalidade: id, ego, superego. Processos mentais: o inconsciente,
o consciente e o pr-consciente.
A dinmica da personalidade: o instinto, energia psquica, mecanismos de defesa do ego. Fases do
desenvolvimento da sexualidade infantil.
Skinner: teoria do estmulo-resposta. Distino operante-respondente. Reforamento e punio.
Reforadores. Controle de estmulos.
A Psicanlise lacaniana e a educao: linguagem e cultura na constituio do sujeito.
A Psicanlise lacaniana e a educao: a importncia do espelho na constituio do sujeito
Vygotsky: enfoque interacionista do desenvolvimento humano
Vygotsky: as funes psicolgicas superiores e a Zona de Desenvolvimento Proximal.
Vygotsky: relao entre pensamento e linguagem.
Atividade avaliativa
A teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget: psicologia e epistemologia gentica. Perodos do
desenvolvimento humano.
Processos de assimilao, acomodao e equilibrao.
Conhecimento lgico-matemtico e conhecimento fsico: implicaes educacionais
Conhecimentos sociais e culturais, desenvolvimento moral, desenvolvimento da linguagem e suas
implicaes educacionais.
A teoria do afeto de Henri Wallon: constituio da subjetividade e construo do conhecimento: o
desenvolvimento infantil. A conscincia de si.
A teoria do afeto de Henri Wallon: constituio da subjetividade e construo do conhecimento: o
desenvolvimento infantil. A conscincia de si.
Emoo: simultaneamente orgnica e social. O movimento e suas dimenses. O pensamento: origens e
uso da linguagem.
Prova Escrita Oficial
Reviso para substitutiva
Prova Substitutiva

Coordenador do Curso
_____________________

Diretor Executivo
__/__/____
_____________________

Senso Comum
X
Cincia

O SENSO COMUM: CONHECIMENTO DA


REALIDADE

SENSO COMUM: UMA VISO-DE-MUNDO


O senso comum mistura e recicla esses outros saberes, muito mais


especializados, e os reduz a um tipo de teoria simplificada,
produzindo uma determinada viso-de-mundo.

PSICOLOGIA
PSIQUE
ALMA
ESPIRITO
CONSCINCIA
ESSNCIA DA ALMA
EGO
SELF

LOGIA
ESTUDO
CINCIA
TRATADO
DESENVOLVIMENTO
FUNCIONAMENTO
TEORIA

PSICOLOGIA
CIENTFICA

OBJETO DE
ESTUDO DA
PSICOLOGIA

!
!

DIVERSIDADE DE OBJETOS DA PSICOLOGIA

Emoes
Experincias

Comportamento

Pensamento
Percapo

A SUBJETIVIDADE COMO OBJETO DA


PSICOLOGIA

A subjetividade a sntese singular e individual que cada um


de ns vai constituindo conforme vamos nos desenvolvendo e
vivenciando as experincias da vida social e cultural; uma
sntese que nos identifica, de um lado, por ser nica, e nos
iguala, de outro lado, na medida em que os elementos que a
constituem so experienciados no campo comum da
objetividade social.

Psicologia e Misticismo
!
A Psicologia, como rea da Cincia, vem se desenvolvendo na histria desde
1875, quando Wilhelm Wundt (1832-1926) criou o primeiro Laboratrio de
Experimentos em Psicofisiologia, em Leipzig, na Alemanha. !
!

Desligamento das idias psicolgicas de idias abstratas e espiritualistas,


que defendiam a existncia de uma alma nos homens, a qual seria a sede
da vida psquica. !

A idia de um homem autnomo, capaz de se responsabilizar pelo seu


prprio desenvolvimento e pela sua vida, tambm vai se fortalecendo a
partir desse momento.

Psicologia da Educao

(ignorncia patologia), trao


fardo, inabilidade cognitiva, dficit
sensorial, fracasso intelectual,
problemas de rendimento escolar
(escuta, fala, leitura, escrita,
raciocnio, aritmtico)

(inteligncia saudvel), trao fora,


facilidades de habilidades, sucesso
escolar, capacidade cognitiva tanto na
comunicao, cincia, cultural e
artsticas.

Estuda processos tericos de


mudana comportamental
produzidas nas pessoas em situaes
e atividades escolares

Atuao profissional ao mbito de interveno


em distrbios de personalidade ou processo
psicopedaggico. Estuda diagnsticos,
tratamentos e preveno de superao das
dificuldades de aprendizagem

o conjunto de conhecimentos (PE)


relativos educao escolar
(famlia, TV,Escola) , estuda o
desenvolvimento da aprendizagem para
socializao dos seres humanos

Qual centro
da
conscincia?
Como ser
humano
pensa?

Sistemas de
Processos

Quais so
reaes
humanas?

O que
penso?

Por que
convivo?

Fatores Extrnsecos
INTERCONSCIENCIAL

Fatores Intrnsecos
INTRACONSCIENCIAL

Onde me
encontro?

Quando
amadureo?

Quadro Geral de Teorias

Psicologia da Educao
subdivididos em dois grupos:
Interno da Gentica /
situaes cognitiva interna
- Tipos de Maturidade: fsica e

Externos Ambientais /
situaes educativas externas
-capacidade intelectual,
- conhecimento da matria,
- capacidade pedaggica, traos de
personalidade, caractersticas afetivas;
- Fatores de grupos e sociais
(relaes interpessoais);
- Condies materiais - recursos
didticos e meio de ensino em
geral);
- Natureza das intervenes
pedaggicas (metodologia de ensino)

psicomotora, psicolgica e sentimentos ,


racional e discernimentos ;
- Tipos de aprendizagem: Mecnica : por
memorizar e por repetio /
Significativa: por descoberta e por
recepo
- Estrutura dos conhecimentos prvios:
Cultura, Intelectualidade, Afetividade ;
- Nvel bsico da aprendizagem :
aprender: a perceber , a conceituar , a
representar
- Caractersticas de aptides: (motivao
e atitudes), (racionalizao e
temperamentos) (impulsividade Estados
alterados de conscincia)
COMPORTAMENTO HUMANO

APRENDIZAGEM HUMANA

1- ESTUDO DO COMPORTAMENTO HUMANO


SITUAES COGNITIVOS INTERNA
! Constituio

do indivduo que refora a prpria mudana


personalidade, atitudes comportamentais, a identidade e suas
crises e temperamentos onde nascem quatros processos
caractersticos:
desenvolvimento
maturao,
crescimento,
ambiente social

Desenvolvimento

Pode ser divididas em quatro grandes grupos ao desenvolvimento:


!
Fsico: todas as mudanas que envolvam aspectos biolgicos;
!
- Cognitivo: mudanas na capacidade mental (aprendizagem,memria, raciocnio,
pensamento e linguagem);
!
- Psicossocial: mudanas na personalidade, ou seja, no modo particular do
sujeito de sentir, reagir, se comportar, e se relacionar;
!
Moral: evoluo da capacidade de julgar sobre o certo e o errado e de
considerar as regras sociais para balizar a prpria conduta.
fatores de influncias que se deve proceder
o desenvolvimento individual de cada pessoa est
o crescimento orgnico e mental.

Maturao

Estas habilidades especficas que se correlacionam com trs etapas.


1.as pessoas se desenvolvem ao
longo de sua maturidade em
ritmos diferentes;

2. a maturidade relativamente
ordenado (certas habilidades so
desenvolvidas antes de outras,
funcionando quase como prrequisito para essas ltimas

3. o desenvolvimento da maturao
acontece de forma gradual
mudanas fsicas de comportamentais
e psquicas em que envolve dominar
novas habilidades e fatores do
desenvolvimento intrapessoal

Crescimento

Exige mudanas da pessoa um espao para se processar em duas caractersticas:


-

Interna - espao fsico, psicolgico e afetivo;


!
Externa - toda a realidade objetiva na qual o indivduo est inserida
atravs de sua comunicao ao longo da vida;
Pode- se dividir em duas mudanas de crescimento

1- mudana que se refere a nmero: por exemplo, aumento de peso,


de estatura, de n. de palavras no vocabulrio, entre outros.
!
2 - mudana marcada pelo aparecimento de novos fenmenos na vida do
indivduo; Ex. aprendizado de uma lngua

Ambiente Social

Todas as mudanas estruturais sociais est

dividido :

- A famlia, o Estado e o Social afetam diretamente pessoas e


semelhantes
- Ausncia do par parental por longos perodos,
- Excesso de influencia da mdia,
- Processo agressivos de separao parental
- Violncia urbana
- Crises econmicas
Os papeis sociais tem uma
- Mudanas nos valores sociais
influencia no processo de
desenvolvimento do eu (EGO)
- vida pessoal
- vida famlia
- vida profissional

Psicologia no Brasil:
1500 - 2006
Perodos:

Colonial (1549-1890)
Pr-universitrio (1890-1938)
Universitrio (1938-1962)
Profissional (1962-Presente)

Perodo Colonial

Os Jesutas, direcionados para a educao,

Padre Antnio Vieira (1608-1697)

Jos de Anchieta (1534-1597)

Idias Psicolgicas sobre a educao e o


desenvolvimento da criana

Articulao com a maneira indgena de tratar as


crianas

Idias sobre as paixes da alma

Educao at sc. XIX

Telogos, professores e mdicos: autores de


obras filosficas, tendem a considerar a
Psicologia como parte da metafsica

Preocupao com desenvolvimento das


faculdades psquicas das crianas: inteligncia,
sensaes, vontade.

Mtodos de ensino: aprendizagem e utilizao


de recompensas e castigos

Perodo Pr-Universitrio - Educao

Laboratrios de Psicologia nas Escolas Normais

Escola Nova: Educao deve ser cientfica, e


basear-se no saber das cincias correlatas,
especialmente da psicologia

Focos:

Processo de aprendizagem e mtodos


eficazes de ensino
Fatores individuais que provocam problemas
de aprendizagem (alunos e professoras)

Perodo Pr-Universitrio - Educao

Teorias da aprendizagem

Conduta infantil e psicanlise

Thorndike, Pavlov
Adler

SP, 1906: planejado por Alfred Binet, instalado por


Medeiros e Albuquerque (William James, hipnose e
fisiologia do sistema nervoso) e Manuel Bomfim, no
Pedagogium (Museu pedaggico)
SP, 1914: Laboratrio de Pedagogia Experimental; Escola
Normal de SP, dirigido por Ugo Pizzoli

Deu origem ao curso de Filosofia da USP

BH, c.1930: Escola de Aperfeioamento Pedaggico;


Helena Antipoff (Claparde, Simon, Piaget)

Laboratrios

Escolas Normais

SP, 1906: planejado por Alfred Binet, instalado por


Medeiros e Albuquerque (William James, hipnose e
fisiologia do sistema nervoso) e Manuel Bomfim, no
Pedagogium (Museu pedaggico)
SP, 1914: Laboratrio de Pedagogia Experimental;
Escola Normal de SP, dirigido por Ugo Pizzoli

Deu origem ao curso de Filosofia da USP

BH, c.1930: Escola de Aperfeioamento


Pedaggico; Helena Antipoff (Claparde, Simon,
Piaget)

Laboratrio de Psicologia

Helena Antipoff (responsvel)

Pesquisas sobre: inteligncia, relaes entre escola


e meio social, entre inteligncia e vocabulrio,
seleo e orientao profissional, homogeneizao
de classes escolares, motricidade e fadiga, reviso
e adaptao de testes de para medida psicolgica e
verificao do rendimento escolar.

Pesquisas de campo, dados coletas em sala de aula

Trouxe perspectiva gentico-funcional e


construtivista (Claparde e Psicologia sovitica)

Classe especial para deficientes mentais

Germe de vrias escolas

Indivduo excepcional

Inteligncia civilizada ao pedaggica seria


determinante

Waclaw Radecki
(1887-1937)
Discriminacionismo afetivo
A psicologia uma cincia biolgica e natural
A psicologia deve se ocupar no das chamadas
faculdades, mas dos fenmenos psquicos, que so
elementos constitutivos da alma
Um fenmeno psquico no fsico nem qumico,
mas uma sntese subjetiva de conjuntos de
fenmenos fsicos e qumicos
Mtodo:

observao extrospectiva (mediata) + observao


introspectiva (para interpretar a primeira)

Cita Wundt, James, Ribot, Claparde

Escola Nova

Aplicao do conhecimento psicolgico para


resolver os problemas pedaggicos

Conhecer o aluno e o professor

Teorias da aprendizagem

Thorndike, Pavlov

Conduta infantil e psicanlise

Adler, etc.

Profissionalizao

Psicologia Aplicada - Testes psicolgicos

Crianas na escola
Seleo de pessoal
Psicodiagnstico

Fred Simmons Keller (1899-1996)

Behaviorista Anlise Experimental do


Comportamento
Trabalhou com B. F. Skinner
Contratado pela UnB para estabelecer o curso
de Psicologia (c. 1960)
USP-1961; UnB-1964
Mtodos de ensino e formao de
pesquisadores
PSI Personalized System of Instruction

Perodo Universitrio Filosofia

1938 criao da USP (primeira universidade


do Brasil)
Cadeiras dos cursos de Filosofia:

Psicologia Geral
Psicologia Educacional
Cursos de especializao com durao de 2 anos

Introduo da Psicanlise na universidade


Psicologia aplicada

Empresas seleo de pessoal

Perodo Profissional

Influncias anteriores:

Lei 4.119, de 1962, cria a profisso de psiclogo

Medicina hospitais psiquitricos


Educao escolas normais
Filosofia cadeiras de psicologia na universidade
Formao nos departamentos de Filosofia das
universidades
Currculo mnimo para formar o psiclogo
Curso de 5 anos

Conselho Federal de Psicologia

Criado em 1971
Primeiro presidente: Arthur de Mattos Saldanha (UFRGS)