Escuela Secundaria No.

47 Quetzalcatl
PLAN DE TRABAJO ANUAL
DE
TUTRIA
1. F

DIRECTOR: Trinidad

Turno Vespertino

CICLO ESCOLAR 2015 2016

Plan anual de la tutora primer grado grupo F

Se dirigen los esfuerzos y encaminar las acciones hacia la continuidad de los procesos formativos para promover su
desarrollo como personas reflexivas y analticas, capaces de tomar decisiones responsables que contribuyan a su
formacin como ciudadanos democrticos e ntegros.
Como el ltimo tramo de la educacin bsica, y por las caractersticas de las edades de los alumnos que atiende, debe
constituirse en el nivel educativo que favorezca el aprovechamiento de los conocimientos previos y la afirmacin de
hbitos, valores y actitudes de los adolescentes frente al mundo.
El desarrollo de las competencias para la vida debe promoverse en los distintos trayectos de la Educacin Bsica, la
meta es el logro del perfil de egreso en la educacin secundaria para que la persona pueda continuar su desarrollo
durante toda la vida
La Tutora en un grupo permite promover entre los alumnos la valoracin de la Educacin Bsica como parte de su
formacin personal, que se visualicen como sujetos sociales y comprendan la importancia de perfilar su proyecto de vida
a partir del trabajo en el aula, el tutor funge como un intermediario entre el grupo y los dems integrantes de la comunidad
de aprendizaje para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los adolescentes de educacin secundaria. Por ello es
necesario que el tutor emprenda acciones para:
Acompaar la formacin integral de los alumnos mediante el abordaje de los cuatro mbitos de accin de la Tutora.
Elaborar e implementar un Plan de accin tutorial con base en las caractersticas del grupo y del contexto.
Mantener la participacin de los alumnos, en la realizacin de actividades de inters, cedindoles la palabra y
promoviendo la autonoma en la toma de decisiones relevantes para su vida.
Promover el trabajo colegiado en torno a la Tutora con los diferentes actores educativos que integran la comunidad de
aprendizaje de la escuela, al mismo tiempo que desarrolle los siguientes puntos: conocimientos, habilidades y actitudes
para llevar a cabo sus actividades y conformar un vnculo significativo con los adolescentes del grupo
Inters por los alumnos. Para generar estrategias didcticas que le permitan conocer a los alumnos a partir de sus

caractersticas, al identificar sus necesidades, intereses y posibles dificultades personales y escolares, con el fin de
favorecer su identidad y pertenencia dentro del grupo y del centro escolar. Interlocucin. Con el objeto de dialogar con
alumnos, actores educativos del centro escolar y las familias para fomentar la valoracin de la escuela como una
comunidad de aprendizaje. Respeto. Hacia la vida de los adolescentes y sus diferentes puntos de vista, al cederles la
palabra y evitar imponer ideas o actividades, en especial aquellas que los denigren. Iniciativa. Mediante la cual promover
la comunicacin y participacin de los alumnos, personal educativo de la escuela y las familias en las actividades de
Tutora.
Compromiso. Con el proceso de formacin de los adolescentes, su crecimiento personal y el desarrollo humano.
Objetividad. En el fomento entre los alumnos del pensamiento reflexivo, la actitud responsable y la capacidad de
decisin que promuevan su autonoma.
Flexibilidad. sta permite actuar conforme a las situaciones que ocurren en el grupo, con el fin de propiciar un ambiente
armnico, democrtico y provechoso para la vida del alumno.
Confianza. Necesaria en el establecimiento de lazos de cordialidad, seguridad y empata con el grupo, mediante el
manejo tico y profesional de la informacin que el alumno comparte, lo que genera un ambiente armnico y respetuoso.
Empata con los alumnos, esta propicia confianza en la interaccin con los adolescentes, ya que se sienten
comprendidos y valorados, y as se fortalece su autoestima y autonoma.
Mediacin. Que es Indispensable en la conciliacin de las partes en torno a un conflicto y que entre ambas propongan la
solucin a sus diferencias, sin que recaiga en el tutor la responsabilidad de solucionar todos los problemas. Escucha
activa y libre de prejuicios.
sta tiene como fin identificar, atender o canalizar las necesidades, preocupaciones y problemas que plantean los
alumnos durante su proceso formativo
Se aplica para identificar las potencialidades de los alumnos y as fomentarlas y enriquecerlas; as como en la deteccin
de problemticas para trabajar con el grupo, o bien, situaciones individuales que requieran atencin especializada dentro
o fuera de la escuela.

En el tiempo destinado a la Tutora se pretende que se intervenga desde estos

mbitos:
I. Integracin entre los alumnos y la dinmica de la escuela.
II. Seguimiento del proceso acadmico de los alumnos.
III. Convivencia en el aula y en la escuela.
IV. Orientacin hacia un proyecto de vida.