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DE ESTUDIO 2011
Educacin Bsica
Secundarias Tcnicas
Tecnologa
Tecnologas de la salud,
los servicios y la recreacin:
Administracin contable
Tecnologas de la salud,
los servicios y la recreacin:
Administracin contable
Programas de estudio 2011. Educacin Bsica. Secundarias Tcnicas. Tecnologa. Tecnologas de la salud, los servicios
y la recreacin: Administracin contable fue elaborado por personal acadmico de la Direccin General de Desarrollo
Curricular, que pertenece a la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
La Secretara de Educacin Pblica agradece la participacin, en la elaboracin de este documento, de las maestras
y los maestros de educacin secundaria, los directivos, los coordinadores estatales de Asesora y Seguimiento, y los
responsables de Tecnologa en las entidades federativas.
CoordinaCin general
leopoldo Felipe rodrguez gutirrez
CoordinaCin aCadmiCa
daniel guilln guilln
responsables de Contenidos
Blanca Irene Guzmn Silva
Elizabeth Lorenzo Flores
reVisin tCniCo-pedaggiCa
Elvia Diego Guzmn
Nohem Preza Carreo
COORDINACIN EDITORIAL
Gisela L. Galicia
Marisol G. Martnez Fernndez
CUIDADO DE EDICIN
Erika Lozano Prez
CORRECCIN DE ESTILO
Rubn Cortez
Octavio Hernndez Rodrguez
DISEO ORIGINAL DE FORROS
Mario Enrique Valdes Castillo
DISEO DE INTERIORES
Marisol G. Martnez Fernndez
FORMACIN
Vctor Castaeda
Oscar Arturo Cruz Flix
ndice
introduccin
i. Fundamentacin
7
7
12
17
contenidos
27
29
45
59
bibliografa
75
anexos
77
79
89
i ntroduccin
7
promover una visin amplia del campo de estudio al considerar los aspectos instrumentales de las tcnicas, sus procesos de cambio, gestin e innovacin y su relacin
con la sociedad y la naturaleza; adems, recurre a la participacin social en el uso,
creacin y mejora de los productos tcnicos, as como de las implicaciones de stos
en el entorno.
En suma, los contenidos de esta asignatura en la educacin secundaria se abordan
desde una perspectiva humanista, enfocada en el desarrollo de un proceso formativo
sistmico y holstico que permita la creacin, aplicacin y valoracin de la tecnologa.
i. Fundamentacin
antecedentes
En su origen, la educacin tecnolgica en Mxico se vincul con las actividades laborales. Por tanto, surgi la necesidad de formar a los estudiantes de secundaria con alguna
especialidad tecnolgica, ante la perspectiva de su consecuente incorporacin al mbito
laboral. El carcter instrumental de estas actividades era pertinente en el contexto nacional del momento, ya que el desarrollo de los procesos industriales demandaba personas
con conocimientos y habilidades tcnicas sobre diversas ramas de la industria.
Como construccin social e histrica, la tcnica cambia y se nutre constantemente, en una relacin indisoluble entre teora y prctica, mediante el acopio permanente
de informacin que posibilita la innovacin tecnolgica.
La tecnologa, por su parte, se entiende como el campo encargado del estudio de
la tcnica, as como de la reflexin sobre los medios, las acciones y sus interacciones
con los contextos natural y social. Desde esta perspectiva, la tecnologa implica una
profunda funcin social que permite comprender e intervenir en los procesos tcnicos
encaminados a mejorar de manera equitativa la calidad de vida de la poblacin. Por lo
tanto, la asignatura de Tecnologa es un espacio educativo orientado hacia la toma de
decisiones para estudiar y construir opciones de solucin a problemas tcnicos que se
presentan en los contextos social y natural.
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En el mbito sociocultural se pretende que las personas e instituciones sean conscientes de sus actos, as como de las implicaciones de sus decisiones e intervenciones en relacin con las actividades tecnolgicas, tanto respecto a la sociedad
como a la naturaleza. En este mbito se pone especial cuidado en la adquisicin y
generacin de saberes o experiencias que impactan y caracterizan los modos de
vida, la cultura y la identidad de los grupos sociales.
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TECNOLOGA
TCNICA
Desarrollo histrico de la tcnica
Comunicacin
tcnica
12
titud crtica.
Estos aspectos se concretan en la formacin tecnolgica bsica que orienta y
define los propsitos, competencias y aprendizajes esperados de la asignatura de Tecnologa. La formacin tecnolgica bsica se compone de:
El saber, que se expresa en las diversas opciones de los procesos de diseo e
innovacin tecnolgica, para lo cual los alumnos parten de sus saberes previos,
movilizan y articulan conocimientos tcnicos y de otras asignaturas.
El saber hacer, que se expresa mediante mtodos propios del campo de estudio, el
manejo de diferentes clases de tcnicas y la integracin de sistemas tcnicos para
el desarrollo de proyectos que satisfagan necesidades e intereses.
La adquisicin de estos saberes busca alcanzar el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo mediante la articulacin de contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular en la formacin
integral de los estudiantes de la educacin secundaria.
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Con el fin de atender estas nuevas necesidades, el Plan de Estudios 2006 establece el Perfil de Egreso de la Educacin Bsica, el cual describe competencias para la
vida como un referente para orientar los procesos educativos.
La asignatura de Tecnologa retoma estas orientaciones para el desarrollo de los
programas de estudio. Las competencias se consideran intervenciones con las cuales los alumnos afrontan situaciones y problemas del contexto donde confluyen los
factores personal, social, natural y tecnolgico. Esta definicin orienta a entender que
las competencias se caracterizan por:
Integrar diferentes tipos de conocimiento: disciplinares, procedimentales, actitudinales y experienciales.
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i ntegracin
t ecnologa .
Intervencin
Diseo
Situacin
Gestin
Resolucin
de problemas
Intervencin
Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos, as como al utilizar y consumir bienes
y servicios. Al recurrir a ella los alumnos buscan informacin, describen y comparan
productos y servicios con base en criterios de eficiencia, eficacia y desarrollo sustentable para tomar decisiones orientadas a la mejora de su calidad de vida y la de su
comunidad. Adems, participan en el desarrollo de proyectos tcnicos, a partir de la
implementacin de acciones estratgicas, instrumentales y de control, en las cuales
ponen en prctica conocimientos, habilidades y actitudes para generar, disear y usar
productos y servicios, considerando las posibles implicaciones sociales y naturales.
Mediante esta competencia los alumnos conocen y describen las relaciones entre
los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; previenen impactos no deseados y
proponen diversas opciones de desarrollo tcnico para la satisfaccin de necesidades
e intereses en diferentes contextos.
Resolucin de problemas
La presente competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen
retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes
para proponer opciones de solucin que permitan mejorar, considerando sus efectos
naturales y sociales, procesos, productos y servicios.
Los alumnos observan, registran aspectos de la situacin que debe afrontarse
y comparan sucesos de su regin; describen las condiciones naturales y sociales en
que se presenta la situacin, as como las limitaciones y oportunidades que devienen
requerimientos para satisfacer necesidades e intereses. Tambin establecen las relaciones entre los elementos que originan dicha situacin y sus consecuencias, como
punto de partida para la generacin de diversas opciones de solucin.
Por medio de esta competencia los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan, asumen una postura y logran acuerdos sobre sus propuestas de solucin
para seleccionar la opcin ms pertinente que responda a la situacin y satisfaga las
necesidades o intereses que le dieron origen.
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Diseo
Al ponerla en prctica, la competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y nuevas propuestas, representarlas grficamente y ejecutarlas. El objetivo es resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y tiempo determinados.
Los alumnos desarrollan la solucin seleccionada mediante la bsqueda y el uso
de informacin, toman en cuenta conocimientos tcnicos, experiencias, requerimientos y condiciones del contexto, las cuales se incorporan a la imagen objetivo de la
situacin que debe cambiarse o del problema que se resolver.
Al ejercer esta competencia los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar
y comunicar las caractersticas de su prefiguracin, e identifican materiales, energa,
informacin, medios tcnicos y tcnicas que se emplearn, entre otros, para evaluar su
factibilidad y viabilidad con el fin de ejecutarla.
Durante el proceso de ejecucin, los alumnos crean modelos, prototipos y proponen simulaciones como medios para evaluar la funcin y su relacin con la necesidad
o inters que le dio origen. Adems, mejoran los procesos y productos a partir de cri-
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Gestin
Al ejercitar esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos
tcnicos para lograr los fines establecidos, considerando los requerimientos definidos y
su relacin con las necesidades e intereses en un contexto determinado. Tambin establecen secuencias de sus acciones en tiempos definidos para la ejecucin de los
procesos tcnicos que permiten elaborar productos o generar servicios; consideran
costos, medios tcnicos, insumos y participantes, as como criterios de eficiencia y
eficacia para desarrollarlos.
Asimismo, los alumnos ordenan y distribuyen los diferentes recursos con los que
cuentan; definen las funciones de los participantes segn las caractersticas del servicio que se generar o del producto que se elaborar, con base en los criterios del
desarrollo sustentable. Adems, le dan seguimiento a las acciones que emprenden y
evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso,
lo que permite la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y
servicios.
Mediante el ejercicio de estas competencias se busca contribuir a alcanzar el Perfil
de Egreso de la Educacin Bsica y agregar valor y posibilidades al proceso educativo,
al enlazar contenidos con las diversas asignaturas del mapa curricular de educacin
secundaria.
la enseanza de la tecnologa
La asignatura de Tecnologa no debe entenderse slo como la coleccin de herramientas o mquinas en general. Tampoco se identifica en exclusiva con los conocimientos
prcticos o tericos que sustenten el trabajo en algn campo tecnolgico o aquellos que
la tecnologa contribuya a construir.
Los nuevos programas de estudio de la asignatura de Tecnologa se fundamentan
en una actualizacin disciplinaria y pedaggica, y la consideran un espacio curricular
que incluye tres dimensiones para distinguir e integrar diferentes aproximaciones para
estudiarla:
La educacin para la tecnologa se centra sobre todo en los aspectos instrumentales de la tcnica que favorecen el desarrollo de las inteligencias lgico-matemticas y corporal-kinestsicas.
La educacin sobre la tecnologa se enfoca en los contextos culturales y organizativos que promueven el desarrollo de las inteligencias personales y lingsticas.
La educacin en tecnologa, una concepcin que articula los aspectos instrumentales, de gestin y culturales con particular inters en la formacin de valores,
permite el desarrollo de las inteligencias mltiples y relaciona la educacin tecnolgica con las dos dimensiones previamente descritas y con una visin sistmica
de la tecnologa. La educacin en tecnologa permite el desarrollo de habilidades
cognitivas, instrumentales y valorativas.
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18
Equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es necesario promover la participacin en el uso de bienes y servicios y en los procesos de desarrollo tcnico. La
equidad se vincula con la construccin y promocin de mecanismos y espacios de
toma de decisiones informadas y responsables. Al asumirlas, los alumnos deben
conocer las posibles implicaciones de las creaciones tcnicas para los diversos
grupos sociales, y comprometerse a facilitar el acceso y los beneficios a los sectores sociales menos favorecidos.
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Desarrollen su creatividad e imaginacin en la creacin de productos y en el desarrollo de procesos tcnicos, como respuesta a situaciones problemticas en
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Desarrollen valores y actitudes como respeto, equidad y responsabilidad, y tambin dilogo, colaboracin, iniciativa y autonoma, entre otros.
Cumplan las normas de higiene y seguridad y los acuerdos establecidos con los
docentes y con sus pares para el desarrollo de las actividades propuestas en el
laboratorio de Tecnologa.
El papel del docente consiste en facilitar los aprendizajes y orientar las situaciones
de aprendizaje en el laboratorio de Tecnologa para el desarrollo de competencias, as
como dar seguimiento al trabajo de los alumnos y evaluar junto con stos sus logros
para realimentarlos de manera continua.
En estos trminos, es deseable que el docente:
Reconozca que el actor central del proceso educativo es el alumno, quien regula
su aprendizaje y desarrolla competencias.
Propicie que los alumnos diseen, ejecuten y evalen proyectos que respondan a
sus intereses y a las necesidades del contexto.
El laboratorio de Tecnologa
ste es el espacio fsico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen
procesos tcnicos, busquen opciones de solucin a problemas tcnicos de su contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con las propuestas de diseo seleccionadas como parte de sus proyectos.
El nuevo enfoque de la asignatura busca que los alumnos realicen actividades que
se centran en el estudio del hacer para promover el desarrollo de competencias tecno-
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gama de posibilidades didcticas, pero impone, al mismo tiempo, una serie de retos y
restricciones ineludibles en la planeacin del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en
el laboratorio requiere cambios significativos en los espacios escolares; implica disear
estrategias didcticas especficas, a partir de la revisin de los contenidos y aprendizajes esperados, que permitan al docente y al alumno aprovechar sus posibilidades
de interaccin al mximo. Por tanto, es necesario buscar nuevas configuraciones respecto al papel del docente y de sus alumnos que permitan el aprendizaje autnomo
y permanente, tomar decisiones, buscar y analizar informacin en diversas fuentes y
aprovecharla en el trabajo colaborativo, entre otros.
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Los contenidos para el estudio del campo de la asignatura de Tecnologa se estructuran a partir de cinco ejes que integran y organizan los contenidos de los bloques
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del programa de estudio en cada grado, e incorporan el saber, saber hacer y saber ser
para el desarrollo del proceso educativo en el ciclo escolar.
El siguiente cuadro presenta la organizacin de los bloques de la asignatura de
Tecnologa para la escuela secundaria tcnica.
g rado
B loque
e je
ii
iii
iV
c onocimiento
tecnolgico
s ociedad ,
cultura y tcnica
t cnica y
naturaleza
g estin
tcnica
p articipacin
tecnolgica
Tcnica y tecnologa
P
R
Medios tcnicos
Transformacin de
materiales y energa
Comunicacin y
representacin tcnica
Proyecto de
produccin artesanal
O
Y
E
C
T
O
Tecnologa y su relacin
con otras reas del
conocimiento
Cambio tcnico y
cambio social
La tcnica y sus
implicaciones en la
naturaleza
Planeacin y
organizacin tcnica
Proyecto de diseo
P
R
O
Y
E
C
T
O
Tecnologa,
informacin e
innovacin
Campos tecnolgicos
y diversidad cultural
Innovacin tcnica
y desarrollo
sustentable
Evaluacin de
los sistemas
tecnolgicos
Proyecto de
innovacin
P
R
O
Y
E
C
T
O
A continuacin se describen cada uno de los ejes que organizan los contenidos
del programa de estudio:
Conocimiento tecnolgico. Articula el saber terico-conceptual del campo de la
tecnologa con el saber hacer tcnico-instrumental para comprender el hecho tcnico por medio de la produccin, diseo e innovacin de las tcnicas.
Tcnica y naturaleza. Incorpora los principios del desarrollo sustentable que orientan la visin prospectiva de un futuro deseable. Considera la tcnica como elemento de articulacin entre la sociedad y la naturaleza, considera el principio precautorio y el aprovechamiento sustentable de los recursos.
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contenidos
p rimer
grado .
t ecnologa i
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n primer grado se estudia la tecnologa como campo de conocimiento, con nfasis en los aspectos comunes a todas las tcnicas y que permiten caracterizar a
grado
B loque i. t cnica
y tecnologa
Este bloque posibilita un primer acercamiento de la tecnologa como estudio de la tcnica, la cual se caracteriza desde una perspectiva
sistmica como la unidad bsica de estudio de la tecnologa.
Se promueve el reconocimiento del ser humano como creador de tcnicas, que desarrolla una serie de actividades de carcter estratgico, instrumental y de control, para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses.
Tambin se pretende el estudio de la tcnica como sistema y conjunto de acciones orientadas a satisfacer necesidades e intereses. Se
promueve el anlisis de la relacin de las necesidades e intereses de los grupos sociales con la creacin y uso de las tcnicas. Desde
esta perspectiva se propone a la tcnica como construccin social e histrica debido a la estrecha relacin e incorporacin de los aspectos culturales en las creaciones tcnicas.
Una caracterstica de la naturaleza humana es la creacin de medios tcnicos, por lo que uno de los propsitos de este bloque es que
los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para intervenir en la elaboracin de productos como forma de satisfacer necesidades e intereses.
p ropsitos
30
a prendizajes
esperados
t emas
y suBtemas
1. t cnica
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
y tecnologa
1.1. t cnica
la
tcnica en la Vida
cotidiana
Tcnica.
Intervencin tcnica.
Necesidades e
intereses sociales.
t emas
y suBtemas
la
Las tcnicas de la
administracin contable para
la organizacin del trabajo:
Las tcnicas para
el procesamiento y
almacenamiento de la
informacin.
Las tcnicas
administrativas: gestin
y organizacin de
procedimientos para
ejecutar trmites, registros
y control de documentos.
c onceptos
relacionados
Tcnica.
Acciones estratgicas.
Acciones
instrumentales.
Acciones de control.
Clases de tcnicas
(ensamblado,
transporte,
transformacin,
modelado, reparacin,
preparacin, captura,
manejo y servicio,
entre otros).
Sistema tcnico.
Tcnica.
Cultura.
Transformacin de la
naturaleza.
La caracterizacin del
proceso de produccin
artesanal: empleo de
herramientas e intervencin
del ser humano en cada una
de las fases del proceso de
produccin.
Las tcnicas empleadas
para el procesamiento de la
informacin.
Exponer y ejemplificar algunos procesos de organizacin tcnica desarrollados en un pequeo despacho contable o pequea empresa. Por ejemplo, cmo se lleva a cabo la planeacin y control de cuentas en los libros,
el reporte financiero de las reas y equipos e inventarios, entre otros. Identificar el nmero de personas que intervienen en el desarrollo de dichas
tareas y cmo se organizan para desarrollarlas.
Identificar en un mapa conceptual los componentes tcnicos que interactan en un servicio administrativo (acciones, medios y fines):
Cliente.
Prestador del servicio.
Medios tcnicos.
Informacin.
La gestin y planificacin de
los procesos tcnicos de la
administracin y contabilidad,
y su modificacin en el
tiempo y de acuerdo con el
contexto.
l as
Investigar los aspectos que aborda la contabilidad administrativa y su relacin con la contabilidad financiera y la de costos. Realizar un esquema
y presentarlo al grupo.
didcticas
la
s ugerencias
Administracin contable
31
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
1.2. t ecnologa
la
Tecnologa.
Tcnica.
La tecnologa y su objeto de
estudio: la tcnica.
Plantear la resolucin de un problema a partir de tres situaciones diferenciadas; por ejemplo, en el registro y procesamiento de la informacin:
Hacer uso slo de las capacidades corporales, sin posibilidad de
comunicacin entre los integrantes de un equipo; no utilizar papel ni
plumas o lpices para hacer clculos propuestos de manera mental.
Identificar el tipo de acciones estratgicas, instrumentales y de control a emplear.
Establecer la comunicacin entre los integrantes de un equipo y disponer de algunos medios tcnicos, los cuales debern proponerse
como los que podran tener las funciones para resolver el problema,
pero no son de uso especfico; por ejemplo, calculadora, celular y
gis, entre otros.
Disponer de las herramientas especficas para la resolucin del problema; por ejemplo, usar calculadora, hoja de registro y computadora, entre otros.
La contabilidad y sus
tcnicas. Activo, pasivo y
capital: clasificacin.
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Debatir grupalmente la diversidad de soluciones para resolver un problema y la relacin entre herramientas, materiales y resultados; comentar
por qu se considera a la contabilidad como una tcnica.
Realizar prcticas contables. Se sugiere disear un cuadro donde se observe la clasificacin del activo y el pasivo. Registrar los resultados en un
cuaderno.
el
papel de la tecnologa
en la sociedad
La tecnologa y la
satisfaccin de necesidades
sociales.
Tecnologa.
Tcnica.
Necesidades e
intereses sociales.
La administracin contable
y su papel en los procesos
de planeacin, organizacin,
direccin y comunicacin en
las empresas.
La administracin contable
y su funcin social en los
procesos de produccin.
t emas
y suBtemas
la
resolucin de proBlemas
tcnicos y el traBajo por
proyectos en los procesos
productiVos
c onceptos
relacionados
Resolucin de
problemas.
Proyecto tcnico.
Procesos productivos.
s ugerencias
didcticas
La identificacin de
problemas tcnicos en la vida
cotidiana.
La resolucin de problemas
y su articulacin con los
proyectos en la prestacin de
servicios.
Elaborar un listado de las mismas y, en lluvia de ideas, proponer soluciones. Valorar la factibilidad de las mismas.
El mtodo de proyectos en la
administracin contable.
Planear la implementacin de la solucin seleccionada a partir de un proyecto de produccin artesanal; para ello, considerar las tcnicas propias
del nfasis de campo.
33
Administracin contable
tcnicos
En este bloque se aborda el anlisis y la operacin de herramientas, mquinas e instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis
funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas como proceso y como fundamento del cambio tcnico; se pretende que las actividades que realicen los alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de los procesos
de creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad.
El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los
gestos tcnicos requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisin del
movimiento, el operador y las acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos. En este bloque tambin se
promueve el reconocimiento de los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica, y como forma de interaccin de
los seres humanos con el entorno natural.
p ropsitos
1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades humanas mediante la creacin y uso de herramientas y mquinas.
2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos tcnicos.
3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como proceso social, histrico y cultural.
a prendizajes
34
esperados
t emas
2. m edios
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
tcnicos
h erramientas ,
mquinas
e instrumentos como
extensin de las
capacidades humanas
La creacin de herramientas
segn sus funciones en
las sociedades antiguas:
las acciones y los gestos
tcnicos.
Herramientas.
Mquinas.
Instrumentos.
Delegacin de
funciones.
Gesto tcnico.
Sistema ser
humano-producto.
La delegacin de funciones
humanas en herramientas
y mquinas utilizadas en la
administracin contable.
Las herramientas,
instrumentos y mquinas
utilizadas en los procesos
administrativos y contables.
Comentar en plenaria, a partir de dibujos y modelos, la creacin de herramientas en las sociedades antiguas y sus funciones tcnicas.
Promover, en grupo, una lluvia de ideas con el fin de identificar los medios
tcnicos (mquinas y herramientas) empleados en el hogar y las organizaciones para la administracin de sus gastos.
Clasificar las mquinas y herramientas del nfasis de campo de acuerdo
con la funcin tcnica que cumplen en cuanto a la ampliacin de las capacidades humanas. Por ejemplo, la calculadora, en la que se ha delegado
el clculo mental.
Desarrollar ejercicios contables bsicos con diferentes instrumentos; por
ejemplo, operaciones bsicas (suma, resta, divisin, multiplicacin y porcentaje). Identificar las tareas que facilitan dichos instrumentos.
Elaborar una lnea del tiempo donde se ilustren las herramientas y mquinas que facilitan las acciones que en un principio se hacan de manera
manual en la contabilidad, enunciando las ventajas y desventajas de realizar prcticas contables de manera manual y con el uso de medios tcnicos, como sumadoras, calculadoras o sistemas computarizados.
Hacer clculos de manera mental, luego slo con lpiz y papel, despus
con algunos objetos de apoyo, y finalmente con una calculadora o sumadora. Identificar la delegacin de funciones trasladadas a herramientas y
mquinas, as como los gestos tcnicos empleados en cada caso.
t emas
y suBtemas
h erramientas , mquinas e
instrumentos : sus funciones
y su mantenimiento
Las funciones y
componentes de las
herramientas y mquinas en
los procesos de produccin
del nfasis de campo.
c onceptos
relacionados
Mquinas.
Herramientas.
Instrumentos.
Delegacin de
funciones.
Sistema ser
humano-mquina.
Mantenimiento
preventivo y correctivo.
El mantenimiento preventivo
y correctivo de las
herramientas y mquinas
utilizadas en la administracin
contable.
acciones tcnicas en
los procesos artesanales
didcticas
Realizar el dibujo de una herramienta o mquina utilizada en el laboratorio de tecnologa de administracin contable. Identificar sus funciones
y componentes, enfatizando las funciones de regulacin y control delegadas en ellas.
Elaborar un catlogo ilustrado de los medios tcnicos (mquinas y herramientas) empleados para efectuar procesos administrativos y contables
en una organizacin. Observar las funciones y diferencias en cada uno de
ellos y describir sus procesos de mantenimiento (correctivo y preventivo).
Hacer el anlisis de la funcin de algunas de las siguientes mquinas empleadas en la oficina o despacho contable: computadora, fax, calculadora, telfono, sumadora y calculadora, entre otras.
Efectuar el anlisis sistmico de una herramienta o instrumento; se sugiere
un dispositivo de almacenamiento CD, USB u otro. Ubicar la delegacin de
funciones y analizar los procesos de cambio tcnico.
l as
s ugerencias
Proceso tcnico
artesanal.
Sistema ser
humano-producto.
Sistema ser
humano-mquina.
Acciones estratgicas.
Acciones
instrumentales.
Acciones de
regulacin y control.
c onocimiento ,
uso
y manejo de las
herramientas , mquinas
e instrumentos en los
procesos artesanales
Herramientas.
Mquinas.
Instrumentos.
Acciones estratgicas.
Acciones
instrumentales.
Acciones de
regulacin y control.
Demostrar el uso adecuado de las herramientas, instrumentos y mquinas empleadas en las prcticas de la administracin contable. Propiciar
la comprensin del concepto de gesto y acciones tcnicas empleadas:
estratgicas, instrumentales y de control.
Realizar prcticas de operacin de herramientas, instrumentos y mquinas disponibles en el laboratorio de tecnologa de administracin contable, como telfono, mouse, engrapadora, guillotina y computadora; sealar las acciones de regulacin y control empleadas para su uso.
Hacer ejercicios de ingresos y egresos de un negocio familiar. Identificar
las acciones tcnicas empleadas para ello.
Administracin contable
35
t emas
y suBtemas
a plicaciones
de las
herramientas y mquinas
a nueVos procesos segn
el contexto
El uso de diferentes
herramientas y mquinas en
la oficina, con base en las
necesidades y el contexto.
c onceptos
relacionados
Herramientas.
Mquinas.
Cambio tcnico.
Flexibilidad
interpretativa.
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La resolucin de problemas
tcnicos en los procesos
administrativos y contables
para la prestacin de
servicios.
didcticas
La adaptacin de
herramientas y mquinas a
nuevos procesos: analogas
funcionales.
h erramientas ,
s ugerencias
Describir situaciones problemticas respecto al uso y diseo de las mquinas, herramientas e instrumentos del nfasis de campo.
Proponer soluciones, mediante una lluvia de ideas grupal; clasificar las
ideas y seleccionar la ms factible y viable; planear y desarrollar el proyecto.
de materiales y energa
En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la primera
considera el origen, las caractersticas y la clasificacin de los materiales, y hace hincapi en la relacin de sus caractersticas con la
funcin que cumplen; la segunda propone el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos.
Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos desarrollados en un campo tecnolgico y su relacin con los
materiales con que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos productivos. Asimismo, se revisan las implicaciones
en el entorno por la extraccin, el uso y la transformacin de materiales y energa, y la manera de prever riesgos ambientales.
La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcionamiento
de los procesos o la elaboracin de productos; de esta manera, ser necesario identificar las fuentes y los tipos de energa, as como los
mecanismos para su conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso de la energa en los procesos tcnicos, principalmente en el empleo y efecto del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de diversos materiales.
p ropsitos
1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales segn la finalidad.
2. Clasificar los materiales de acuerdo con sus caractersticas y su funcin en diversos procesos tcnicos.
3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos.
4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales y energa en la naturaleza y la sociedad.
a prendizajes
esperados
Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicacin en los procesos tcnicos.
Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos.
Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar
el impacto ambiental.
Emplean herramientas y mquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de
problemas tcnicos.
t emas
y suBtemas
3. t ransformacin
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
de materiales y energa
3.1. m ateriales
o rigen ,
caractersticas
y clasificacin de los
materiales
Materiales naturales
y sintticos.
Propiedades fsicas
y qumicas.
Propiedades tcnicas.
Insumos.
Los materiales en la
prestacin de servicios
administrativos de acuerdo
con su uso.
procesamiento
y aplicaciones de los
materiales naturales y
sintticos
El uso de materiales
sintticos y naturales en los
insumos y medios tcnicos
utilizados en un despacho
contable.
u so ,
Elaborar una tabla que muestre la relacin de los materiales con que estn
hechos los objetos del hogar con su funcin. Comparar el mismo objeto
hecho con material diferente.
Materiales (naturales
y sintticos).
Proceso tcnico.
Administracin contable
37
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
El empleo de nuevos
materiales en las mquinas,
herramientas e instrumentos
de la administracin
contable.
p reVisin
del impacto
amBiental deriVado de
la extraccin , uso y
procesamiento de los
materiales
38
Materiales.
Desecho.
Impacto ambiental.
Resultados esperados
e inesperados.
Procesos tcnicos.
Las implicaciones
ambientales como resultado
de los procesos de
produccin realizados en la
casa y en la comunidad.
Elaborar carteles, folletos o trpticos que propongan estrategias para recuperar, reusar y reciclar materiales residuales generados por los procesos de produccin artesanal administrativos y contables de las empresas;
por ejemplo, clasificar y canalizar adecuadamente los desechos que se
generan, promover prcticas conducentes de ahorro de energa y materiales (en particular papel), seleccionar proveedores que ofrezcan productos provenientes de recursos renovables, obtenidos o fabricados con
los procesos que supongan un mnimo empleo de agua y energa, entre
otras estrategias
La previsin de impactos
por el uso y desecho de los
materiales empleados en los
procesos administrativos.
El uso eficiente de materiales:
recuperacin de residuos, y
reciclado.
3.2. e nerga
f uentes
y tipos de energa
y su transformacin
Fuentes de energa.
Tipos de energa.
Transformacin de
energa.
Proceso tcnico.
La energa humana en la
operacin de herramientas y
mquinas, y la delegacin de
funciones.
Los principales tipos de
conversores de energa.
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
f unciones
de la energa en
los procesos tcnicos y su
transformacin
Tipos de energa.
Insumos.
Procesos tcnicos.
Conversor de energa.
La energa y su
transformacin en
los procesos de la
administracin contable.
p reVisin
del impacto
amBiental deriVado del uso
de la energa
Proceso tcnico.
Impacto ambiental.
Conversor de energa.
Realizar una investigacin documental de las nuevas fuentes y alternativas de uso eficiente de la energa; por ejemplo, el redescubrimiento del
viento, energa solar y energa de las olas. Se recomienda el empleo de
equipo didctico (hardware) especializado en el tema con el fin de que
los alumnos puedan experimentar este tipo de energas y comprender su
funcionamiento
Indagar por qu se recomienda reducir el consumo de energa y cules
son las fuentes que hacen eficiente y costeable dicho proceso. Elaborar
un peridico mural en torno al uso eficiente de la energa en la vida cotidiana y en el laboratorio de tecnologa.
Proponer el anlisis de diversos estudios de caso a nivel nacional e internacional que refieran la implementacin de prcticas sustentables en
el nfasis de campo. Identificar y comentar en plenaria los siguientes aspectos:
Estrategia general implementada.
Difusin de la estrategia.
Cantidad de recursos financieros empleados.
Resultados obtenidos.
Administracin contable
39
t emas
y suBtemas
l os
materiales y la
energa en la resolucin
de proBlemas tcnicos y el
traBajo por proyectos en
los procesos productiVos
c onceptos
relacionados
Resolucin de
problemas.
Proyecto tcnico.
Procesos productivos.
40
s ugerencias
didcticas
y representacin tcnica
En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las creaciones y los procesos tcnicos como medio para comunicar
alternativas de solucin. Se destaca el estudio del lenguaje y la representacin desde una perspectiva histrica y su funcin para el registro y la
transmisin de la informacin que incluye diversas formas, como los objetos a escala, el dibujo, el diagrama y el manual, entre otros.
Asimismo, se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los saberes, en la generacin de la informacin y de su
transferencia en los contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y del uso de los productos.
p ropsitos
1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin tcnica.
2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento tcnico.
3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas y smbolos, entre otros, como formas
de registro.
a prendizajes
esperados
t emas
y suBtemas
4. c omunicacin
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
y representacin tcnica
la
importancia de la
comunicacin tcnica
Comunicacin tcnica.
Lenguaje tcnico.
Cdigos tcnicos.
La contabilidad como
sistema de informacin.
La comunicacin en
el proceso contable:
documentos fuente.
Llevar al cabo procesos contables sencillos relacionados con el uso, manejo y procesamiento de la informacin, utilizando los medios tcnicos
empleados por el nfasis de campo.
Identificar las formas de comunicacin de informacin al realizar procesos
contables: cartas, pagars, notas, facturas, formatos o esquemas. Realizar prcticas con el formato, llenado y seguimiento.
Hacer un balance y presentarlo en forma de cuenta y de reporte, para
practicar la clasificacin del activo y el pasivo; de ser posible, presentar el
estado de resultados y explicarlo.
la
representacin tcnica
a traVs de la historia
Los medios de
representacin y
comunicacin tcnica en
diferentes culturas y tiempos.
Representacin
tcnica.
Informacin tcnica.
Representar grficamente las diferentes tcnicas que emplean las sociedades para comunicarse, tanto de manera grfica como escrita. Presentar, de
manera grupal, los resultados por medio de un peridico mural.
Realizar una investigacin documental de las diferentes representaciones
numricas en la historia. Se sugiere la representacin jeroglfica.
Administracin contable
41
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
Las funciones de la
representacin tcnica:
Para la transmisin de los
conocimientos tcnicos.
Para la reproduccin de
tcnicas y procesos.
Para dar a conocer
la operacin de los
productos.
Para el diseo y
proyeccin de procesos
y productos.
Los smbolos en la
numeracin y el lenguaje
escrito como formas
de representacin de la
informacin.
Las formas de comunicacin
en un despacho contable:
formularios y comprobantes
contables.
42
l enguajes
y representacin
tcnica
El uso de lenguajes,
cdigos y seales en
la representacin y
comunicacin tcnica:
Formatos, organigramas y
diagramas como medios
de comunicacin grfica.
Los trminos contables y
su papel en las cuentas.
Comunicacin tcnica.
Lenguaje tcnico.
Cdigos tcnicos.
La importancia de los
programas de aplicacin
para el procesamiento de la
informacin contable.
Introduccin al software para
la administracin contable.
el
lenguaje y la
representacin tcnica en
la resolucin de proBlemas
tcnicos y el traBajo por
proyectos en los procesos
productiVos
La informacin como
insumo en la resolucin de
problemas tcnicos.
Comunicacin tcnica.
Representacin
tcnica.
Resolucin de
problemas.
Proyecto tcnico.
Procesos productivos.
B loque V. p royecto
de produccin artesanal
En este bloque se introduce al trabajo con proyectos; se pretende el reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin de
problemas tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso, o para crear un producto; se definirn las acciones por realizar, las herramientas, los materiales y energa que se emplearn, as como la representacin del proceso y su ejecucin. El proyecto deber destacar los
procesos productivos artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso.
El proyecto es una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos, por lo que se sugiere que ste se relacione con
su contexto, intereses y necesidades. Se propone la reproduccin de un proceso tcnico que integre los contenidos de los bloques
anteriores, que d solucin a un problema tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.
p ropsitos
1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de produccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades
e intereses.
2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto.
3. Representar grficamente el proyecto de produccin artesanal y el proceso para realizarlo.
4. Elaborar un producto o desarrollar un proceso tcnico cercano a su vida cotidiana como parte del proyecto de produccin artesanal.
5. Evaluar el proyecto de produccin artesanal y comunicar los resultados.
a prendizajes
esperados
t emas
y suBtemas
5. p royecto
5.1. e l
c onceptos
43
productiVos
artesanales
Procesos productivos.
Procesos artesanales.
La introduccin a los
proyectos de produccin
artesanal: el planteamiento
de problemas tcnicos y
la propuesta de diversas
alternativas de solucin.
Proyecto tcnico.
Alternativas de
solucin.
5.2. e l
didcticas
de produccin artesanal
p rocesos
los
s ugerencias
relacionados
a cercamiento
al traBajo
por proyectos : fases del
proyecto de produccin
artesanal
Procesos productivos.
Fases del proyecto
tcnico.
Administracin contable
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
Construir la imagen-objetivo.
Buscar, seleccionar y proponer alternativas.
Planear el proyecto del nfasis de campo.
Ejecutar la alternativa seleccionada (acciones estratgicas, instrumentales y de control).
Evaluar cualitativamente los productos o procesos artesanales obtenidos.
Elaborar un informe y comunicar los resultados en plenaria mediante
el empleo del lenguaje tcnico.
44
s egundo
grado .
t ecnologa ii
45
ductivos. Se utiliza el enfoque de sistemas para analizar los componentes de los sistemas tcnicos y su interaccin con la sociedad y la naturaleza.
Se propone que mediante diversas intervenciones tcnicas, en un determinado
campo, se identifiquen las relaciones entre el conocimiento tcnico y los conocimientos de las ciencias naturales y sociales, para que los alumnos comprendan su importancia y resignificacin en los procesos de cambio tcnico.
Asimismo, se plantea el reconocimiento de las interacciones entre la tcnica, la
sociedad y la naturaleza, y sus mutuas influencias en los cambios tcnicos y culturales.
Se pretende la adopcin de medidas preventivas por medio de una evaluacin tcnica
que permita considerar los posibles resultados no deseados en la naturaleza y sus
efectos en la salud humana, segn las diferentes fases de los procesos tcnicos.
Con el desarrollo del proyecto de produccin industrial se pretende profundizar en
el significado y aplicacin del diseo en la elaboracin de productos.
grado
En el primer bloque se aborda el anlisis y la intervencin en diversos procesos tcnicos de acuerdo con las necesidades e intereses sociales que pueden cubrirse desde un campo determinado. A partir de la seleccin de las tcnicas, se pretende que los alumnos definan
las acciones y seleccionen los conocimientos que les sean de utilidad segn los requerimientos propuestos.
Actualmente, la relacin entre la tecnologa y la ciencia es una prctica generalizada, por lo que es conveniente que los alumnos reconozcan que el conocimiento tecnolgico est orientado a la satisfaccin de necesidades e intereses sociales. Es importante destacar
que los conocimientos cientficos se resignifican en las creaciones tcnicas; adems, optimizan el diseo, la funcin y la operacin de
productos, medios y sistemas tcnicos. Tambin se propicia el reconocimiento de las finalidades y mtodos propios del campo de la
tecnologa, para ser comparados con los de otras disciplinas.
Otro aspecto que se promueve es el anlisis de la interaccin entre los conocimientos tcnicos y los cientficos; para ello se deber
facilitar, por un lado, la revisin de las tcnicas que posibilitan los avances de las ciencias, y por otro cmo los conocimientos cientficos
se constituyen en el fundamento para la creacin y el mejoramiento de las tcnicas.
p ropsitos
1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnolgico y el conocimiento cientfico, as como sus fines y mtodos.
2. Describir la interaccin de la tecnologa con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la operacin de los sistemas tcnicos.
a prendizajes
46
esperados
Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnologa para establecer sus diferencias.
Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos tcnicos.
Utilizan conocimientos tcnicos y de las ciencias para proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar
procesos y productos.
t emas
1. l a
y suBtemas
c onceptos
s ugerencias
relacionados
didcticas
la
Tecnologa.
Tcnica.
Conocimiento
tecnolgico.
Conocimiento
cientfico.
Mtodos.
Recuperar, con una lluvia de ideas, los conocimientos previos que poseen
los alumnos respecto a qu es ciencia. Comentar, en plenaria, cmo sta
se diferencia de la tecnologa. Registrar las ideas en un rotafolio y ponerlas
a la vista.
Solicitar, en equipos, que investiguen en diferentes fuentes de informacin
acerca de los mtodos y fines que emplean la ciencia y la tecnologa; con
los resultados crear un cuadro comparativo al respecto. Enfatizar cmo
la tecnologa est orientada a la satisfaccin de necesidades e intereses
sociales, mientras que la ciencia busca aumentar la comprensin y la explicacin de fenmenos y eventos.
Identificar los conocimientos cientficos y tcnicos que se emplean para
la prestacin de servicios contables administrativos en las organizaciones.
Representar un servicio contable mediante un esquema o diagrama, y
sealar en cada una de las fases los conocimientos empleados para su
obtencin. Enfatizar la interaccin entre conocimientos cientficos y tcnicos para la obtencin del servicio.
Organizar una mesa redonda para comentar sobre el valor personal, social y cultural que poseen los servicios de administracin contable para la
satisfaccin de necesidades en la sociedad.
Investigar los elementos de la planeacin, organizacin y control: propsitos, investigacin, objetivos, estrategias, polticas, programas, presupuestos y procedimientos. Reflexionar, en grupo, la funcin de estos aspectos
en los procesos contables de la empresa.
t emas
y suBtemas
r elacin
de la tecnologa
con las ciencias naturales y
sociales : la resignificacin
y uso de los conocimientos
c onceptos
relacionados
Ciencias naturales.
Ciencias sociales.
Creaciones tcnicas.
Avance de las
ciencias.
Cambio tcnico.
s ugerencias
didcticas
Organizar, en equipos, mesas de debate para comentar cmo la tecnologa influye en la creacin del conocimiento cientfico y viceversa. Compartir
los resultados en plenaria para establecer conclusiones al respecto.
Organizar una lluvia de ideas para identificar las reas del conocimiento
en que se apoyan la contabilidad y la administracin para desarrollar sus
funciones.
Presentar un ejemplo del nfasis de campo en el que se identifique de
manera explcita la resignificacin de los conocimientos cientficos dentro
de los procesos de produccin de administracin contable; por ejemplo,
el uso de los conocimientos de las matemticas para realizar operaciones
unitarias, clculos de impuestos, pagos a proveedores; la estadstica para
la medicin de los procesos que permitan la consecucin de las metas y
objetivos empresariales, o el uso de conocimientos de las ciencias sociales, como el Derecho y la Economa. Reflexionar la interaccin que establecen la ciencia y la tecnologa.
La resignificacin de los
conocimientos cientficos:
de las ciencias naturales y
sociales en los procesos
de produccin industrial de
administracin contable.
El proceso contable y el
desarrollo de nuevas tcnicas
para la satisfaccin de
necesidades:
Contabilidad financiera.
Contabilidad
administrativa.
Contabilidad fiscal.
El procesamiento de la
informacin contable
mediante recursos
informticos y su repercusin
en el crecimiento de la
empresa.
la
resignificacin y uso
de los conocimientos
para la resolucin de
proBlemas y el traBajo por
proyectos en los procesos
productiVos
La resignificacin del
conocimiento para la
resolucin de problemas en
los procesos de produccin:
el proyecto de produccin
industrial de administracin
contable.
Resolucin de
problemas.
Proyecto tcnico.
Procesos productivos.
Observar el proceso de prestacin de un servicio; por ejemplo, la prestacin de servicios bancarios como consulta de sAldouss, cuentas bancarias va internet o telefnica.
Identificar problemas en la planeacin, organizacin o producto obtenido;
en plenaria, proponer diversas soluciones de manera creativa.
Seleccionar, en equipos, la solucin ms viable y factible; planear la ejecucin de la mismas considerando los conocimientos cientficos y tecnolgicos que se emplearn para darle solucin, entre otros aspectos.
Ejecutar el proyecto de produccin industrial de administracin contable.
Compartir y evaluar, en plenaria, los resultados obtenidos.
Debatir, en grupo, la importancia de los procesos de produccin vinculadas con la administracin contable para la economa estatal, regional o
nacional.
Administracin contable
47
En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los temas permite identificar la influencia de los
factores contextuales en las creaciones tcnicas, y analizar cmo las tcnicas, constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes
de un tiempo y contexto determinados.
Tambin se propone analizar el uso de las herramientas y mquinas en correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que
acta, su cambio tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones, la organizacin de los procesos de
trabajo y su influencia en las transformaciones culturales.
El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos,
con la intencin de comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico, se consideran los antecedentes y los
consecuentes, as como sus posibles mejoras, de modo que la delegacin de funciones se estudie desde una perspectiva tcnica y social.
Asimismo, se analiza la delegacin de funciones en diversos grados de complejidad mediante la exposicin de diversos ejemplos para
mejorar su comprensin.
p ropsitos
1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin de necesidades e intereses propios de los grupos que los crean.
2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin de nuevas tcnicas.
3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de acuerdo con diversos contextos locales, regionales y nacionales.
4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de mquinas a mquinas.
a prendizajes
48
esperados
Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar procesos y crear productos tcnicos.
Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.
Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin de necesidades segn su contexto.
Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.
Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras.
t emas
2. c amBio
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
la
influencia de la
sociedad en el desarrollo
tcnico
Necesidades sociales.
Procesos tcnicos.
Sistemas tcnicos.
t emas
y suBtemas
c amBios
tcnicos ,
articulacin de tcnicas
y su influencia en los
procesos productiVos
c onceptos
relacionados
Cambio tcnico.
Procesos tcnicos.
s ugerencias
didcticas
Elaborar una lnea del tiempo acerca del proceso de cambio en las tcnicas de administracin contable en la historia. Reflexionar los cambios en
la forma de ordenar, clasificar, registrar, procesar y presentar o distribuir
los resultados. Presentar los trabajos realizados en plenaria.
Comentar grupalmente las implicaciones del uso del software en las empresas: en la satisfaccin de necesidades, la simplificacin del trabajo y la
promocin del avance socioeconmico, entre otros.
Realizar prcticas contables donde se practique el registro en los libros
contables, llegar a la balanza de comprobacin y estado de resultados.
Los departamentos de la
empresa y su articulacin
para el desarrollo de los
procesos de produccin.
l as
implicaciones de la
tcnica en la cultura y la
sociedad
La tcnica y su influencia
en los cambios culturales,
econmicos y de
organizacin social: de la
produccin artesanal a la
produccin industrial.
Tcnica.
Sociedad.
Cultura.
Formas de vida.
Presentar un video documental del cambio en las costumbres y tradiciones a causa del uso e innovacin en la tecnologa. Discutir, en grupos, los
procesos de cambio generado en las formas de vida como consecuencia
de la tcnica.
Realizar un anlisis comparativo entre el proceso de produccin artesanal
y el industrial; reflexionar la organizacin social del proceso, en los medios
tcnicos utilizados y sobre todo en los cambios culturales y sociales.
La creacin de servicios y su
impacto en la comunidad.
Hacer un recorrido por la comunidad; observar los servicios que se prestan (salud, educacin y administrativos, entre otros) y el papel que tienen
en la comunidad; en grupo, elaborar un diagrama de los procesos de
produccin en la prestacin de los servicios.
La contabilidad y su
repercusin en la vida social
y econmica.
Construir y debatir un dilema moral del pago de impuestos y su repercusin social. Realizar un cuadro comparativo de las diversas opiniones,
para reflexionar las ventajas y desventajas de este proceso en la sociedad.
Analizar los cambios en los perfiles laborales a partir de la incorporacin
de sistemas computarizados en los procesos de produccin y de servicio,
para realizar un anlisis comparativo de cmo la tcnica repercute en las
formas de vida.
l os
lmites y posiBilidades
de los sistemas tcnicos
para el desarrollo social
La aceptacin o rechazo
cultural y social de los
productos tcnicos:
Su utilidad para mejorar la
calidad de vida.
Los costos de los
productos.
Los sistemas tcnicos
en el desarrollo social,
natural, cultural y
econmico-productivo.
Los limites y posibilidades
de la administracin
contable para:
Sistemas tcnicos.
Formas de vida.
Desarrollo social.
Calidad de vida.
Administracin contable
49
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
La productividad de la
empresa.
Brindar un buen servicio.
la
sociedad tecnolgica
actual y la del futuro :
Visiones de la sociedad
tecnolgica
Tcnica.
Sociedad.
Tecnoutopas.
Tcnica-ficcin.
La visin retrospectiva
y prospectiva de la
contabilidad como respuesta
a las necesidades de la
sociedad del pasado y del
futuro.
La informtica y la
automatizacin en los
procesos contables del futuro.
El diseo de nuevos objetos
tcnicos, herramientas y
procesos tcnicos en la
contabilidad.
50
el
camBio tcnico en la
resolucin de proBlemas
y el traBajo por
proyectos en los procesos
productiVos
Cambio tcnico.
Necesidades e
intereses sociales.
Resolucin de
problemas.
Proyecto tcnico.
Procesos productivos.
B loque iii. l a
En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve
el anlisis y la reflexin de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas de suscitar la intervencin con
la finalidad de modificar las tendencias y el deterioro ambiental, como la prdida de biodiversidad, contaminacin, cambio climtico y
diversas afectaciones a la salud.
Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que daan los ecosistemas. Las actividades se realizan desde
una perspectiva sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso tcnico.
El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseo, la extraccin de materiales, generacin y
uso de energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en
la vida til de los productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no contaminante, elaboracin y uso de productos
de bajo impacto ambiental, y el reuso y reciclado de materiales.
p ropsitos
1. Reconocer los impactos en la naturaleza causados por los sistemas tcnicos.
2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el
uso de productos.
3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir riesgos.
a prendizajes
esperados
Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operacin de los sistemas tcnicos.
Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas
en la naturaleza.
Recaban y organizan informacin de los problemas generados en la naturaleza por el uso de productos tcnicos.
t emas
3. l a
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
las
implicaciones locales,
regionales y gloBales en
la naturaleza deBido a la
operacin de sistemas tcnicos
El impacto ambiental
generado en cada una de
las fases de los procesos
tcnicos de la administracin
contable.
Recursos naturales.
Desecho.
Impacto ambiental.
Contaminacin.
Sistema tcnico.
La prestacin de servicios y
sus efectos en la naturaleza.
Representar grficamente el ciclo de vida de un producto tcnico empleado en procesos administrativos (por ejemplo, telfono fijo, celular y computadora, entre otros), desde la obtencin de materia prima, creacin,
uso, mantenimiento y desecho.
l as
Organizar una mesa redonda acerca de la contaminacin por la generacin de residuos electrnicos, como computadoras, calculadoras y celulares, con base en la localizacin de una nota periodstica; argumentar sus
efectos e impactos ambientales.
Alteracin en los
ecosistemas.
Extraccin.
Transformacin.
Desechos.
Sistema tcnico.
Proponer, utilizando carteles, soluciones para reducir los niveles de alteracin provocados al ambiente ocasionados por la operacin de sistemas
tcnicos en los procesos de administracin contable.
Investigar los procesos tcnicos empleados en la industria que fomenten
el uso de procedimientos que no daen el ecosistema.
Administracin contable
51
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
Realizar un diagrama de flujo del proceso de produccin de un producto; por ejemplo, la produccin del papel. Identificar, en cada una de
las fases del proceso de produccin, las alteraciones frecuentes que se
presentan en la operacin de los sistemas tcnicos, desde la obtencin
de la materia prima y su transformacin, hasta los desechos generados
tras la obtencin del producto. Se sugiere presentar un video referente
a la produccin del papel.
En los procesos de
transformacin.
En la industrializacin de
productos de oficina.
En el uso y desecho de
productos.
La prestacin de servicios
y sus repercusiones en la
naturaleza.
Las implicaciones
ambientales por los
desechos utilizados en la
administracin contable.
el
papel de la tcnica en
la conserVacin y cuidado
de la naturaleza
52
Principio precautorio.
Tcnica.
Preservacin.
Conservacin.
Impacto ambiental.
El desarrollo de procesos
de produccin en la
administracin contable para
la conservacin y cuidado de
la naturaleza:
La eficiencia en el
consumo energtico.
El empleo de materiales
reciclados.
El manejo de residuos.
la
tcnica , la sociedad
del riesgo y el principio
precautorio
principio precautorio
en la resolucin de
proBlemas y el traBajo por
proyectos en los procesos
productiVos
La tcnica en la salud
y seguridad de las
personas: previsin de
riesgos y seguridad en el
laboratorio de tecnologa de
administracin contable.
el
Realizar un anlisis sistmico de un despacho contable. Identificar las implicaciones de la energa utilizada, los recursos empleados y los desechos
generados.
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
La ecoeficiencia en la
empresa.
La administracin contable
en los procesos de
produccin y el trabajo por
proyectos.
53
Administracin contable
y organizacin tcnica
En este bloque se estudia el concepto de gestin tcnica y se propone el anlisis y puesta en prctica de los procesos de planeacin
y organizacin de los procesos tcnicos: la definicin de las acciones, su secuencia, ubicacin en el tiempo y la identificacin de la necesidad de acciones paralelas, as como la definicin de los requerimientos de materiales, energa, medios tcnicos, condiciones de las
instalaciones y medidas de seguridad e higiene, entre otros.
Se propone el diagnstico de los recursos con que cuenta la comunidad, la identificacin de problemas ligados a las necesidades e intereses, y el planteamiento de alternativas, entre otros, que permitan mejorar los procesos tcnicos de acuerdo con el contexto. Asimismo,
se promueve el reconocimiento de las capacidades de los individuos para el desarrollo de la comunidad, y los insumos provenientes de
la naturaleza, e identificar las limitaciones que determina el entorno, mismas que dan pauta para la seleccin de materiales, energa e
informacin necesarios.
Este bloque brinda una panormica para contextualizar el empleo de diversas tcnicas en correspondencia con las necesidades e intereses sociales; representa una oportunidad para vincular el trabajo escolar con la comunidad.
p ropsitos
1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica.
2. Tomar en cuenta los elementos del contexto social, cultural y natural para la toma de decisiones en la resolucin de los problemas
tcnicos.
3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos tcnicos y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto
en que se realizan.
a prendizajes
54
esperados
Planifican y organizan las acciones tcnicas segn las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnstico.
Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin de los procesos tcnicos.
Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, con el fin de prever situaciones de
riesgo en la operacin de los procesos tcnicos.
Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el desarrollo de procesos tcnicos.
t emas
y suBtemas
4. p laneacin
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
y organizacin tcnica
la
El concepto de gestin
tcnica y su importancia en
los procesos de produccin.
Gestin tcnica.
Diagnstico de
necesidades sociales.
Organizacin tcnica.
Calidad de vida.
La gestin en la
administracin contable para
la eficacia y eficiencia del
servicio.
El diagnstico de
necesidades en la
comunidad:
Los servicios
administrativos y contables
que se prestan.
El empleo en los servicios
administrativos de
contabilidad.
Los productos intangibles
de la administracin
contable.
t emas
y suBtemas
la
planeacin y la
organizacin de los
procesos tcnicos
La planeacin de los
procesos de produccin
industrial:
Organizacin y
administracin del proceso
de elaboracin.
Ejecucin y control del
proceso de elaboracin.
Evaluacin y control de
calidad.
c onceptos
relacionados
Planeacin tcnica.
Organizacin tcnica.
Ejecucin.
Control de procesos
productivos.
s ugerencias
didcticas
Ejecutar o simular el desarrollo del plan anterior. Tener en cuenta los resultados arrojados en el diagnstico de necesidades, el presupuesto, las acciones tcnicas a realizar y los tiempos. Comunicar los resultados al grupo.
Someter el diseo del proceso a pruebas de uso, con el fin de identificar
posibles fallas y hacer mejoras en el mismo. Redisear.
la
normatiVidad y la
seguridad e higiene en los
procesos tcnicos
La legislacin contable.
Normatividad.
Seguridad y procesos
tcnicos.
Higiene y procesos
tcnicos.
La organizacin y seguridad
en el laboratorio de
administracin contable:
Normatividad (reglamento
interno).
Normas de higiene y
seguridad.
Forma de trabajo
(individual y colectivo).
Mantenimiento industrial
(preventivo y correctivo.
planeacin y la
organizacin en la
resolucin de proBlemas
tcnicos y el traBajo por
proyectos en los procesos
productiVos
Investigar las leyes, reglamentos y cdigos que regulan el registro de operaciones comerciales: Cdigo de Comercio, Ley de Impuesto sobre la
Renta, Reglamento del Cdigo Fiscal de la Federacin y Ley General de
Ttulos y Operaciones de Crdito, entre otras. Presentar un informe.
Comentar grupalmente la importancia de las leyes y normas que regulan
los procesos contables.
la
Investigar los principales organismos que regulan la calidad de los productos en el mbito internacional, as como la norma oficial mexicana (NOM)
en el campo de los servicios.
Debatir, en equipos, cmo promover la cultura de la prevencin para reducir la incidencia de accidentes en el laboratorio del nfasis; promover
alternativas al respecto.
Operar las herramientas y mquinas segn los manuales del fabricante y
mantener limpias las reas de trabajo.
Planeacin.
Gestin.
Resolucin de
problemas.
Proyecto tcnico.
Procesos productivos.
Administracin contable
55
t emas
y suBtemas
c onceptos
La planeacin y la
organizacin en los procesos
contables para la resolucin
de problemas tcnicos.
El trabajo por proyectos en
los procesos de produccin
de la administracin
contable.
56
relacionados
s ugerencias
didcticas
Plantear un problema tcnico propio del nfasis de campo acorde a las necesidades e intereses de los alumnos; en plenaria, proponer diversas alternativas para su solucin, valorar su factibilidad y la viabilidad para ejecutarla.
Planear y organizar el proyecto para la prestacin de un servicio para la
produccin o comercio; considerar la secuencia de las acciones, costos,
medios tcnicos, insumos, participantes y responsables, as como el seguimiento de las acciones a realizar para mejorar los procesos del proyecto.
Implementar el proyecto y evaluar los resultados.
B loque V. p royecto
de produccin industrial
En este bloque se incorporan los temas del diseo y la gestin para el desarrollo de proyectos de produccin industrial. Se pretende el
reconocimiento de los elementos contextuales de la comunidad que contribuyen a la definicin del proyecto. Se identifican oportunidades para mejorar un proceso o producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Se parte de problemas dbilmente
estructurados donde es posible proponer diversas alternativas de solucin.
En este bloque se trabaja el tema del diseo con mayor profundidad y como una de las primeras fases del desarrollo de los proyectos
con la idea de conocer sus caractersticas.
En el desarrollo del proyecto se hace hincapi en los procesos de produccin industrial, cuya caracterstica fundamental es la organizacin
tcnica del trabajo. Estas acciones se pueden realizar de manera secuencial o paralela segn las fases del proceso y los fines que se buscan.
Para el desarrollo de las actividades de este bloque, el anlisis de los procesos industriales puede verse limitado por la falta de infraestructura en los planteles escolares, por lo que se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la creacin de prototipos, as como
las visitas a industrias.
El proyecto y sus diferentes fases constituyen los contenidos del bloque, con la especificidad de la situacin en la que se intervendr o
cambiar; debern ponerse de manifiesto los conocimientos tcnicos y la resignificacin de los conocimientos cientficos requeridos,
segn el campo tecnolgico y el proceso o producto que se elaborar.
p ropsitos
1. Identificar las fases del proceso de diseo e incorporar criterios de ergonoma y esttica en el desarrollo del proyecto de produccin
industrial.
2. Elaborar y mejorar un producto o proceso cercano a su vida cotidiana, tomando en cuenta los riesgos e implicaciones en la sociedad
y la naturaleza.
3. Modelar y simular el producto o proceso seleccionado para su evaluacin y mejora.
a prendizajes
57
esperados
t emas
c onceptos
y suBtemas
5. p royecto
s ugerencias
relacionados
didcticas
de produccin industrial
5.1. c aractersticas
p rocesos
productiVos
industriales
La caracterizacin de un
proceso industrial:
Los cambios en la
organizacin y en los
procesos del trabajo
artesanal e industrial.
Los cambios generados
en las herramientas,
mquinas y procesos de
ejecucin en el trabajo
artesanal e industrial.
El papel de los sujetos.
La delegacin de
funciones en los procesos
industriales (de sistema
persona-mquina y
de sistema mquinaproducto).
Sistema
mquina-producto.
Procesos productivos
industriales.
Planeacin.
Gestin.
Administracin contable
t emas
y suBtemas
d iseo ,
ergonoma y
esttica en el desarrollo
de los proyectos
c onceptos
relacionados
Proyecto.
Diseo.
Ergonoma.
Esttica.
El papel de la ergonoma y
esttica para la aceptacin
social del producto tcnico.
diseo y el camBio
tcnico : criterios de diseo
58
El diseo de sistemas de
administracin contable.
La elaboracin de modelos,
prototipos y simulacin
de productos tcnicos del
nfasis de campo.
5.2. e l
didcticas
el
s ugerencias
Proponer diversas soluciones mediante el uso del lenguaje tcnico y la representacin grfica de modelos o simulaciones de servicios; considerar
para ello el empleo de software.
Valorar los resultados en plenaria para su retroalimentacin; planear el
diseo del proyecto de produccin industrial de administracin contable
para su implementacin.
el
Diseo.
Procesos productivos.
Proyecto.
Fases del proyecto.
Modelacin.
Simulacin.
Prototipo.
t ercer
grado .
t ecnologa iii
59
grado
informacin e innoVacin
Con los contenidos de este bloque se pretende el reconocimiento de las caractersticas del mundo actual como la capacidad de comunicar e informar en tiempo real los acontecimientos de la dinmica social de los impactos en el entorno natural, as como de los avances
en diversos campos del conocimiento.
En este bloque se promueve el uso de medios para acceder y usar la informacin en procesos de innovacin tcnica con la finalidad de
facilitar la incorporacin responsable de los alumnos a los procesos de intercambio cultural y econmico.
Se promueve que los alumnos distingan entre informacin y conocimiento tcnico e identifiquen las fuentes de informacin que pueden
utilizarse en los procesos de innovacin tcnica, as como estructurar, utilizar, combinar y evaluar dicha informacin, y aprenderla para
resignificarla en las creaciones tcnicas. Tambin se fomenta el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para el
diseo e innovacin de procesos y productos.
Las actividades se orientan al reconocimiento de las diversas fuentes de informacin tanto en los contextos de uso como de reproduccin de las tcnicas como insumo fundamental para la innovacin. Se valora la importancia de las opiniones de los usuarios sobre los
resultados de las tcnicas y productos, cuyo anlisis, reinterpretacin y enriquecimiento por parte de otros campos de conocimiento,
permitir a los alumnos definir las actividades, procesos tcnicos o mejoras para ponerlas en prctica.
p ropsitos
60
a prendizajes
esperados
Identifican las caractersticas de un proceso de innovacin como parte del cambio tcnico.
Recopilan y organizan informacin de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovacin.
Aplican los conocimientos tcnicos y emplean las TIC para el desarrollo de procesos de innovacin tcnica.
Usan la informacin proveniente de diferentes fuentes en la bsqueda de alternativas de solucin a problemas tcnicos.
t emas
y suBtemas
1. t ecnologa ,
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
informacin e innoVacin
i nnoVaciones
tcnicas
a traVs de la historia
Innovacin.
Cambio tcnico.
El concepto de innovacin
y sus caractersticas
La innovacin como proceso
para la satisfaccin de
necesidades sociales.
Las innovaciones tcnicas en
la administracin contable a
travs de la historia: en los
sistemas de registro, medios
tcnicos y software.
Las tecnologas de
la informacin y la
comunicacin, y
su aplicacin en la
administracin contable.
Realizar una lluvia de ideas respecto significado del concepto de innovacin, de acuerdo con las experiencias previas de los alumnos. Presentar
varias concepciones del mismo y, a partir de stas, identificar las caractersticas y elementos que contempla un proceso de innovacin.
Realizar una investigacin documental de la innovacin tecnolgica y su
implementacin en diversos campos tecnolgicos; por ejemplo, nanotecnologa, informtica o biotecnologa, entre otras. Presentar en clase y
explicar cmo funcionan y se aplican esas innovaciones tecnolgicas. Se
sugiere presentar un video de las tecnologas del futuro.
Indagar las innovaciones tcnicas en los procesos tcnicos de la administracin contable; por ejemplo, el uso de software. Trabajar en equipos y presentar los resultados al grupo. Con base en ello, realizar actividades de registro y
procesamiento de la informacin empleando este tipo de recursos.
Representar, con recortes o fotografas, los sistemas tcnicos contables
del pasado hasta nuestros das. Ubicar en un cuadro las principales innovaciones tcnicas y sealar sus caractersticas.
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
Disear y realizar, en equipos, una entrevista a empleados del departamento de administracin o contabilidad de alguna oficina o empresa de
la comunidad para indagar sobre los cambios que se han presentado en
la actividad contable con el uso de software. Realizar un cuadro sinptico
con lo ms representativo de la informacin recopilada; presentar en plenaria y elaborar conclusiones de manera grupal.
c aractersticas
y fuentes
de la innoVacin tcnica :
contextos de uso y de
reproduccin
La aceptacin social,
elemento fundamental para
la consolidacin de los
procesos de innovacin en
tecnologa.
Innovacin tcnica.
Fuentes de innovacin
tcnica.
Contexto de uso
de medios tcnicos.
Contexto de
reproduccin
de tcnicas.
Discutir grupalmente las necesidades e intereses que llevan a la innovacin o mejoramiento de un producto o herramienta del nfasis de campo.
Realizar prcticas con documentos mercantiles en software para el conocimiento del lenguaje y manejo de los mismos.
Usar software de aplicacin para realizar prcticas de la administracin contable, organizacin y registro, personalizacin e impresin de documentos.
Innovacin.
TIC.
Conocimientos
tcnicos.
Administracin contable
61
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
el
62
El sistema de informacin
contable para la innovacin
y resolucin de problemas:
Recopilacin de datos.
Anlisis e interpretacin.
Propuestas para el
mejoramiento de los
procesos y productos.
Informacin.
Conocimientos
tcnicos.
TIC.
Resolucin
de problemas.
Proyecto tcnico.
Procesos productivos.
El procesamiento de la
informacin contable para
la mejora de los procesos
de produccin.
El proyecto de produccin de
innovacin en administracin
contable.
Debatir, en grupo el uso que hacemos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Para qu nos sirven?, en qu nos habilitan?
y cmo nos permiten la resolucin de problemas en la vida cotidiana?
Realizar un diagnstico en la comunidad para ubicar las principales necesidades relacionadas con los procesos de administracin y contabilidad.
Presentar los resultados al grupo y proponer soluciones.
Analizar en qu consisten los procesos tcnicos de recopilacin, organizacin y almacenamiento de la informacin empleados en la administracin contable; por ejemplo, el conocimiento de la barra de herramientas,
bsqueda de archivos o carpetas, bsqueda avanzada, eliminar y restaurar archivos, entre otras. Enlistar cada uno y caracterizarlos en un cuadro.
Disear y aplicar una entrevista a un contador para identificar las tcnicas de recopilacin, organizacin y almacenamiento que se utilizaban;
por ejemplo, en los aos setenta u ochenta. Presentar un informe y hacer una comparacin respecto a las tcnicas que se utilizan actualmente.
Reflexionar la forma en que ha evolucionado el proceso e identificar los
factores que influyeron en dicho aspecto.
En equipos, investigar en internet los centros o instituciones pblicas o
privadas especialistas en contabilidad y administracin. Elaborar un ndice
y complementarlo con la informacin de los dems equipos para crear
una base de datos que permita su consulta.
Proponer soluciones para la implementacin de un inventario con base
en procedimientos o estrategias distintas a las tradicionales; por ejemplo,
con el uso de bases de datos. Elaborar carteles para su difusin en una
muestra escolar.
Planear y desarrollar el proyecto de innovacin de administracin contable, empleando las TIC y con base en las necesidades e intereses de los
alumnos.
En este bloque se analizan los cambios tcnicos y su difusin en diferentes procesos y contextos como factor de cambio cultural, por lo que
se promueve el reconocimiento de los conocimientos tcnicos tradicionales y la interrelacin y adecuacin de las diversas innovaciones tcnicas con los contextos sociales y naturales, que a su vez repercuten en el cambio tcnico y en la configuracin de nuevos procesos tcnicos.
Se implementa un conjunto de tcnicas comunes a un campo tecnolgico y a las tcnicas que lo han enriquecido; es decir, la reproduccin
de las creaciones e innovaciones que se originaron con propsitos y en contextos diferentes. Se busca analizar la creacin, difusin e interdependencia de diferentes clases de tcnicas y el papel que tienen los insumos en un contexto y tiempo determinado.
Mediante el anlisis sistmico de las creaciones tcnicas se propone el estudio del papel desempeado por la innovacin, el uso de
herramientas y mquinas, los insumos y los cada vez ms complejos procesos y sistemas tcnicos, en la configuracin de los campos
tecnolgicos.
p ropsitos
1. Reconocer la influencia de los saberes sociales y culturales en la conformacin de los campos tecnolgicos.
2. Valorar las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas a los campos tecnolgicos y sus transformaciones
a lo largo del tiempo.
3. Tomar en cuenta las aportaciones de distintos grupos sociales en la mejora de procesos y productos.
a prendizajes
esperados
Identifican las tcnicas que conforman diferentes campos tecnolgicos y las emplean para desarrollar procesos de innovacin.
Proponen mejoras a procesos y productos incorporando las aportaciones de los conocimientos tradicionales de diferentes culturas.
Plantean alternativas de solucin a problemas tcnicos de acuerdo con el contexto social y cultural.
t emas
2. c ampos
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
la
construccin social
de los sistemas tcnicos
Cambio tcnico.
Construccin social.
Sistemas tcnicos.
La conformacin de los
campos tecnolgicos
y su interaccin para
el mejoramiento de los
procesos de produccin del
nfasis de campo.
Las generaciones
tecnolgicas como producto
de los ciclos de innovacin
tcnica.
Administracin contable
63
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
La administracin contable
y su interrelacin con otros
campos tecnolgicos.
l as
aportaciones de los
conocimientos tradicionales
de diferentes culturas en
la configuracin de los
campos tecnolgicos
Ubicar el uso e impacto en la vida cotidiana y en el bienestar de la sociedad de los procesos tcnicos y productos derivados de la contabilidad y
la administracin para la satisfaccin de necesidades. Elaborar un folleto
informativo al respecto.
Investigar las aportaciones e impacto que tuvieron las culturales tradicionales en las formas de elaborar clculos numricos; por ejemplo, el sistema numrico indio de clculo, el mecanismo de Antikythera, el lenguaje de
Pascal, la mquina de Turing y los primeros equipos de almacenamiento
de memoria, para comparar lo que ha cambiado y lo que permanece.
Las innovaciones en
los procesos tcnicos
desarrollados en la
contabilidad.
el
64
Conocimientos
tradicionales.
Campos tecnolgicos.
Desarrollo tcnico.
Control social de los
procesos tcnicos.
Debatir, en equipos, la construccin de algn proyecto que genere discusin social (carretera, autopista, libramientos viales, aeropuerto, metrobs
y produccin de alimentos transgnicos). Ubicar las principales problemticas para su implementacin y sus posibilidades para el desarrollo y
bienestar social de la poblacin.
Debatir las necesidades e intereses que impulsan el desarrollo tcnico y
cmo ste impacta en las formas de vida, la cultura y las formas de produccin de las organizaciones. Elaborar un trptico que muestre la importancia de los procesos contables y administrativos en la sociedad actual.
Investigar los orgenes de la retencin de impuestos de la antigedad hasta la actualidad. Realizar un cuadro que caracterice dichos sistemas y
reflexionar los sistemas de administracin por los que el Estado ha subsanado sus finanzas pblicas a lo largo de la historia.
Indagar individualmente las instancias pblicas que apoyan en la recaudacin de impuestos, los servicios que ofrecen y medios tcnicos de que se
valen para prestarlos. Presentar un informe tcnico.
Desarrollar prcticas contables del procedimiento para el clculo de ISR,
IVA e IETU en personas morales y fsicas.
la
resolucin de
proBlemas y el traBajo por
proyectos en los procesos
productiVos en distintos
contextos socioculturales
Resolucin de
problemas.
Proyecto tcnico.
Diversidad cultural.
Procesos productivos.
La creacin e innovacin
de procesos y productos
de acuerdo con el contexto
sociocultural.
El diseo de formatos y
manuales de procedimiento
para la resolucin de
problemas en los procesos
contables:
Nminas y conciliaciones.
Visitar un negocio u oficina para describir los servicios que ofrece. Identificar los posibles problemas que enfrenta y, en caso de ser necesario,
plantear soluciones mediante la definicin de estrategias administrativas
y contables.
Realizar una lluvia de ideas para identificar situaciones o procesos de produccin que pueden ser mejorados o innovados con el uso de la tcnica.
Demostrar los procedimientos para realizar nminas y conciliaciones en
una empresa; conocer las herramientas de la informtica con los que se
apoya para ejecutarlas.
Investigar la funcin de la pliza, sus elementos, ventajas y desventajas
en su aplicacin en los procesos tcnicos de la administracin contable.
Desarrollar una prctica al respecto.
Desarrollar un proyecto de produccin de innovacin en administracin
contable.
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
65
Administracin contable
En este bloque se pretende desarrollar sistemas tcnicos que consideren los principios del desarrollo sustentable; que incorporen
actividades de organizacin y planeacin compatibles con las necesidades y caractersticas econmicas, sociales y culturales de la
comunidad, que consideren la equidad social y mejorar la calidad de vida.
Se promueve la bsqueda de alternativas para adecuar y mejorar los procesos productivos o tcnicos, como ciclos sistmicos orientados a la prevencin del deterioro ambiental, que se concretan en la ampliacin de la eficiencia productiva y de las caractersticas del
ciclo de vida de los productos.
Se incorpora un primer acercamiento a las normas y los reglamentos en materia ambiental, como las relacionadas con el ordenamiento
ecolgico del territorio, los estudios de impacto ambiental y las normas ambientales, entre otros, para el diseo, planeacin y ejecucin
del proyecto tcnico.
Se incide en el anlisis de alternativas para recuperar la mayor parte de materias primas, y tener menor disipacin y degradacin de
energa en el proceso de diseo e innovacin tcnica.
p ropsitos
1. Tomar decisiones para emplear de manera eficiente materiales y energa en los procesos tcnicos, con el fin de prever riesgos en la
sociedad y la naturaleza.
2. Proponer soluciones a problemas tcnicos para aminorar los riesgos en su comunidad, de acuerdo con criterios del desarrollo sustentable.
a prendizajes
66
esperados
Distinguen las tendencias en los desarrollos tcnicos de innovacin y las reproducen para solucionar problemas tcnicos.
Aplican las normas ambientales en sus propuestas de innovacin con el fin de evitar efectos negativos en la sociedad y en la naturaleza.
Plantean soluciones a problemas tcnicos y elaboran proyectos de innovacin.
t emas
y suBtemas
3. i nnoVacin
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
V isin
prospectiVa de la
tecnologa : escenarios
deseaBles
Impacto ambiental.
Sistema tcnico.
Costo ambiental.
Elaborar, por medio de bocetos, dibujos, maquetas o croquis, los escenarios futuros que se imaginen acerca del desarrollo tecnolgico en Mxico.
Realizar un escrito acerca de la organizacin y gestin administrativa del
futuro; considerar los procesos de innovacin tcnica.
Disear una historieta donde se muestren los impactos o costos ambientales por el uso de materiales y energa en un proceso tcnico de administracin contable.
Los sistemas de
informacin contable y su
automatizacin.
Planear un proyecto relacionado con el cuidado del ambiente, para la resolucin de problemas comunitarios (reforestacin, reciclaje, vivero y el
consumo responsable de productos). Elaborar carteles para difundir el
proyecto y promover la participacin ciudadana.
La contabilidad de
costos para el mejor
aprovechamiento de los
recursos en los procesos de
produccin.
la
innoVacin tcnica en
los procesos productiVos
Sistema tcnico.
Innovacin tcnica.
Ciclos de la innovacin
tcnica.
Procesos productivos.
Procesos tcnicos.
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
Proponer dinmicas grupales para comparar y valorar las tcnicas tradicionales y las de alta tecnologa empleadas en administracin contable.
La aplicacin de nuevas
tcnicas en los procesos
tcnicos para aumentar la
productividad y calidad.
i nnoVacin
tcnica para
el desarrollo sustentaBle
Innovacin.
Ciclos de la innovacin
tcnica.
Desarrollo sustentable.
Equidad.
Calidad de vida.
Normas ambientales.
innoVacin tcnica
en la resolucin de
proBlemas y el traBajo por
proyectos en los procesos
productiVos para el
desarrollo sustentaBle
Desarrollar prcticas con base en el aprovechamiento de las materias primas e insumos de la comunidad o regin. Propiciar la participacin de
hombres y mujeres por igual.
Debatir, en grupos, el gnero (femenino y masculino) que predomin antiguamente en las diferentes actividades econmicas y productivas del
mundo y nuestro pas, como agricultura, pesca, ganadera, industria manufacturera, mecnica y metalrgica, entre otras.
Identificar el o los gneros que actualmente predominan en dichas actividades econmicas y productivas del mundo; han cambiado?, por
qu?, cules fueron las condiciones o aspectos que se presentaron para
que ello sucediera?, qu implica que un gnero desarrolle tal o cual actividad? Compartir los resultados con el grupo y establecer conclusiones.
Evaluar los recursos utilizados en un proceso tcnico de administracin
contable: energa empleada, materiales utilizados y desechos generados.
Proponer cmo se pueden hacer ms eficientes los procesos tcnicos.
la
Administracin contable
67
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
Desarrollar un proyecto de innovacin de administracin contable; considerar, para tal efecto, el aprovechamiento de los recursos de la comunidad o regin para satisfacer necesidades e intereses del contexto.
68
En este bloque se promueve el desarrollo de habilidades relacionadas con la valoracin y capacidad de intervencin en el uso de productos y sistemas tcnicos. De esta manera, se pretende que los alumnos puedan evaluar los beneficios y riesgos, y definir en todas
sus dimensiones su factibilidad, utilidad, eficacia y eficiencia, en trminos energticos, sociales, culturales y naturales, y no slo en sus
aspectos tcnicos o econmicos.
Se pretende que como parte de los procesos de innovacin tcnica se consideren los aspectos contextuales y tcnicos para una produccin congruente con los principios del desarrollo sustentable. Si bien el desarrollo tcnico puede orientarse con base en el principio
precautorio, se sugiere plantear actividades y estrategias de evaluacin de los procesos y los productos, de manera que el diseo, operacin y uso de un producto cumplan con la normatividad, tanto en sus especificaciones tcnicas como en su relacin con el entorno.
Para el desarrollo de los temas de este bloque es importante considerar que la evaluacin de los sistemas tecnolgicos incorpora
normas ambientales, criterios ecolgicos y otras reglamentaciones, y emplea la simulacin y el modelaje, por lo que se sugiere que las
actividades escolares consideren estos recursos.
Para prever el impacto social de los sistemas tecnolgicos es conveniente un acercamiento a los estudios de costo-beneficio de los
procesos y los productos; por ejemplo, evaluar el balance de energa, materiales y desechos, y el empleo de sistemas de monitoreo
para registrar las seales tiles para corregir impactos, o el costo ambiental del proceso tcnico y el beneficio obtenido en el sistema
tecnolgico, entre otros.
p ropsitos
1. Elaborar planes de intervencin en los procesos tcnicos, tomando en cuenta los costos socioeconmicos y naturales en relacin
con los beneficios.
2. Evaluar sistemas tecnolgicos en sus aspectos internos (eficiencia, factibilidad, eficacia y fiabilidad) y externos (contexto social, cultural, natural, consecuencias y fines).
3. Intervenir, dirigir o redirigir los usos de las tecnologas y de los sistemas tecnolgicos tomando en cuenta el resultado de la evaluacin.
a prendizajes
esperados
t emas
y suBtemas
4. e Valuacin
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
la
equidad social en el
acceso a las tcnicas
Procesos tcnicos.
Evaluacin de los
procesos tcnicos.
Equidad social.
Administracin contable
69
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
la
eValuacin interna y
externa de los sistemas
tecnolgicos
La participacin social en la
evaluacin de los sistemas
tecnolgicos.
70
La evaluacin en los
procesos tcnicos de la
administracin contable:
Evaluacin interna
(eficacia/eficiencia en las
mquinas y procesos
y la evaluacin de los
productos).
Evaluacin externa
(previsin del impacto
ambiental y social, y la
aceptacin cultural de los
productos).
el
El control de procesos y
tcnicas en la administracin
contable para evitar
consecuencias no deseadas.
Procesos tcnicos.
Evaluacin.
Monitoreo ambiental.
Sistemas tecnolgicos.
Anlisis
costo-beneficio.
Eficacia.
Eficiencia.
Fiabilidad.
Factibilidad.
Contexto social
y natural.
Control social.
Intervencin.
Evaluacin.
Participacin
ciudadana.
El desarrollo de procesos
y la creacin de productos
tcnicos para satisfacer las
demandas sociales.
El papel de la informtica en
el control de los procesos
tcnicos en la administracin
contable.
la
planeacin y la
eValuacin en los procesos
productiVos
La planeacin de las
acciones instrumentales y
estratgicas en los procesos
de produccin.
Planeacin.
Intervencin.
Evaluacin.
Participacin
ciudadana.
Procesos productivos.
La evaluacin de los
procesos de produccin de
la administracin contable.
Realizar un boceto que ilustre cmo el entorno natural est siendo afectado por el crecimiento de la industria. Ubicar las consecuencias nocivas
para el ser humano y para la naturaleza.
Elaborar un listado con los factores que es necesario considerar al momento de planear un sistema tecnolgico. Considerar su evaluacin interna y externa.
Representar grficamente la planeacin de un proceso de produccin
donde la administracin contable sea la herramienta fundamental, considerando aspectos como cronograma de actividades, fases, responsables, equipos de trabajo, definicin y administracin de recursos financieros y seguimiento de resultados.
t emas
y suBtemas
c onceptos
relacionados
s ugerencias
didcticas
La administracin y la
contabilidad para la toma de
decisiones en los procesos
de produccin.
la
Evaluacin.
Gestin.
Resolucin
de problemas.
Proyecto tcnico.
Procesos productivos.
La integracin de los
contenidos para el trabajo
por proyectos en la
administracin contable.
71
Administracin contable
B loque V. p royecto
de innoVacin
En la primera parte del bloque se analizan los procesos de innovacin tecnolgica y sus implicaciones en el cambio tcnico. Se destacan
las fuentes de informacin que orientan la innovacin y el proceso para recabar informacin generada por los usuarios respecto a una
herramienta, mquina, producto o servicio en relacin con su funcin, desempeo y valoraciones sociales.
Se propone el estudio de los procesos productivos industriales de mayor complejidad del mundo actual, cuya caracterstica fundamental
es la flexibilidad en los procesos tcnicos, un creciente manejo de la informacin y la combinacin de procesos artesanales e industriales.
El proyecto pretende la integracin de los contenidos de los grados anteriores; en particular busca establecer una relacin de experiencia
acumulativa en el bloque V, destinado a proyectos de mayor complejidad. El proyecto de innovacin debe surgir de los intereses de los
alumnos, segn un problema tcnico concreto de su contexto, orientado hacia el desarrollo sustentable y buscando que las soluciones
articulen tcnicas propias de un campo y su interaccin con otros.
p ropsitos
1. Utilizar las fuentes de informacin para la innovacin en el desarrollo de sus proyectos.
2. Planear, organizar y desarrollar un proyecto de innovacin que solucione una necesidad o un inters de su localidad o regin.
3. Evaluar el proyecto y sus fases, considerando su incidencia en la sociedad, la cultura y la naturaleza, as como su eficacia y eficiencia.
a prendizajes
esperados
72
t emas
c onceptos
y suBtemas
5. p royecto
relacionados
s ugerencias
didcticas
de innoVacin
5.1. c aractersticas
la
innoVacin tcnica
en el desarrollo de los
proyectos productiVos
La introduccin al proyecto
de produccin en innovacin.
Los ciclos de innovacin
tcnica en los procesos y
productos.
Las fuentes de informacin
para la innovacin.
Innovacin.
Desarrollo sustentable.
Proyecto tcnico.
Proyecto productivo.
Alternativas de
solucin.
Innovacin tcnica.
Ciclos de innovacin
tcnica.
Cambio tcnico.
t emas
y suBtemas
la
responsaBilidad social
en los proyectos de
innoVacin tcnica
c onceptos
relacionados
Tcnica.
Formas de vida.
Innovacin tcnica.
Proyecto tcnico.
Responsabilidad
social.
s ugerencias
didcticas
5.2. e l
proyecto de innoVacin
p royecto
de innoVacin
para el desarrollo
sustentaBle
Fuentes de innovacin
tcnica.
Fases del proyecto.
Ciclos de innovacin
tcnica.
Innovacin.
Proyecto tcnico.
Proceso productivo.
Desarrollo sustentable.
Administracin contable
73
B iBliografa
75
Lpez Cerezo, Jos Antonio et al. (eds.) (2001), Filosofa de la tecnologa, Madrid, OEI.
Lpez Cubino, R. (2001), El rea de tecnologa en Secundaria, Madrid, Narcea.
Municipalidad de la Ciudad de Buenos Aires (1995), Tecnologa. Documento de trabajo
Nm. 1, Buenos Aires, Secretara de Educacin.
Pacey, A. (1980), El laberinto del ingenio, Barcelona, Gustavo Gili (Tecnologa y Sociedad).
Rodrguez Acevedo, Germn Daro (1998), Ciencia, tecnologa y sociedad: una mirada
desde la educacin en tecnologa, en Revista Iberoamericana de Educacin,
nm. 18 (Ciencia, Tecnologa y Sociedad ante la Educacin), Madrid, OEI, septiembre-diciembre.
Fuentes de internet
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campus-oei.org/salactsi/acevedo12.htm (consultado en junio de 2011).
Elola, N. y L. Toranazos (2000), Evaluacin educativa: una aproximacin conceptual,
76
anexos
i. c onceptos
Bsicos de la
asignatura de t ecnologa
79
conceptos relacionados
tecnologa
Campo de conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los medios que la conforman, sus procesos de cambio y su interaccin con el contexto sociocultural y natural.
tcnica
Actividad social centrada en el saber hacer; sistema simple integrado por un conjunto
de acciones, las cuales ejerce el operador o usuario para la transformacin de materiales y energa en un producto.
c uadro 1
n iVeles
80
Comple o
Circuito econ mico
Comple o tcnico
Campo tecnolgico
Proceso tcnico
Clases de tcnicas
Tcnicas simples o tareas
Acciones
imple
stratgicas
Control
Instrumentales
Gesto tcnico
Tecnologa
Gestos tcnicos
Este elemento es la manifestacin tcnica instrumental y observable ms simple. Los gestos tcnicos corresponden a las acciones corporales (el uso de partes del cuerpo y los
sentidos) con las cuales el ser humano maneja y controla herramientas, artefactos, instrumentos, mquinas, etctera, e implica, a su vez, que el sujeto despliegue diversos saberes
y conocimientos para ejercer dicho manejo y control. Apropiarse de los gestos tcnicos no
slo consiste en conocer cmo se manejan las herramientas, sino que supone tomar conciencia de ellos pues configuran el primer paso en el proceso de mejora o transformacin
de los artefactos.
Algunos elementos considerados al caracterizar los gestos tcnicos son: a) el movimiento presente; b) la potencia; c) la precisin; d) la complejidad del gesto o del
conjunto encadenado de gestos. Por ejemplo, los movimientos que se despliegan al
escribir, amasar, moldear, cortar con tijeras, etctera, los cuales demandan potencia,
precisin y complejidad del gesto.
Las acciones que involucran un cmulo de gestos, aunque no se reducen a ellos,
las realiza el cuerpo humano, el cual es el elemento central ya que provee las acciones
tcnicas. stas es posible diferenciarlas en: instrumentales, estratgicas y de control.
Las acciones instrumentales organizan los medios apropiados, segn un criterio
de control eficiente de la realidad, e incluye la intervencin concreta sobre sta.
Las acciones estratgicas consideran la valoracin racional y la reflexin adecuada de las alternativas de actuacin posibles que preceden la realizacin de cualquier
accin y permiten la toma de decisiones.
Las acciones de control representan una interfaz entre las instrumentales y estratgicas que permite la ejecucin de una accin conforme lo planeado; por ejemplo, al
cortar una tabla la destreza del operario permite ejecutar los gestos tcnicos segn lo
proyectado, lo que implica la percepcin y registro del efecto de cada gesto para corregirlo y reorientarlo si es necesario.
81
Proceso tcnico
Aspectos elementales como acciones, gestos tcnicos, tareas, tcnicas simples y clases de tcnicas se ponen en juego mediante el proceso tcnico, cuya especificidad
radica en que se despliega de forma secuencial y se articula en un tiempo-espacio
concreto. Durante la interaccin de estos aspectos elementales los insumos son transformados (materiales, energa, datos) con el propsito de generar diversos productos
destinados a satisfacer necesidades e intereses sociales.
82
campos tecnolgicos
Entendidos como sistemas de mayor complejidad, los campos tecnolgicos se describen como la convergencia, agrupacin y articulacin de diferentes clases de tcnicas
cuya organizacin tiene un propsito comn: obtener un producto o brindar un servicio.
Adems, los constituyen objetos, acciones, conocimientos, saberes, personas y organizaciones sociales, entre otros elementos, y estructuran diversos procesos productivos.
delegacin de funciones
Delegar tareas es un proceso (racional y sociohistrico) de modificacin, cambio y
transmisin de las funciones del cuerpo humano en el que se emplean medios y sistemas tcnicos con el fin de hacer ms eficiente la accin. Tambin permite prolongar
Sistema tcnico
La relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos, las herramientas o mquinas, los materiales y el entorno que tienen como fin la obtencin de un producto o
situacin deseada se denomina sistema tcnico, y lo caracteriza la operacin organizada de saberes y conocimientos expresados en un conjunto de acciones, tanto para la
toma de decisiones como para su ejecucin y regulacin.
El sistema tcnico es organizado porque sus elementos interactan en el tiempo y
el espacio de manera intencional; es dinmico porque cambia constantemente conforme los saberes sociales avanzan, y es sinrgico porque la interaccin de sus elementos
genera mejores resultados.
Sistema tecnolgico
Diferentes subsistemas que interactan de manera organizada, dinmica y sinrgica
componen un sistema tecnolgico. Algunos de los subsistemas pueden ser: sistemas
de generacin y extraccin de insumos, de produccin, de intercambio, de control de
calidad, normativos, de investigacin y de consumo, entre otros.
El sistema de este tipo implica la complejizacin e integracin de diversos elementos, por ejemplo: la operacin por medio de organizaciones, objetivos o metas
comunes; un grupo social para la investigacin y el desarrollo de nuevos productos;
la participacin de otras organizaciones para el abastecimiento de insumos; operarios
que participan en diferentes etapas de la produccin y evaluacin de la calidad; vendedores y coordinadores de venta, entre otros.
83
a) Sistema persona-producto. A esta categora la caracteriza el conocimiento completo de las propiedades de los materiales y el dominio de un conjunto de gestos y
saberes tcnicos para la obtencin de un producto. Otro de sus componentes son
las relaciones directas o muy cercanas que las personas establecen con el material
y los medios tcnicos empleados en el proceso de transformacin para obtener el
producto. Este sistema corresponde a los procesos productivos de corte artesanal.
b) Sistema persona-mquina. Distingue a esta modalidad el empleo de mquinas en
las cuales se han delegado funciones humanas y de gestos y conocimientos orientados a intervenir en los procesos tcnicos mediante pedales, botones y manijas,
entre otras piezas. La relacin entre los gestos tcnicos y los materiales es directa o
indirecta, por lo que los gestos y conocimientos se simplifican y entonces destaca
el vnculo de la persona con la mquina. Este sistema es caracterstico de procesos
artesanales y fabriles.
c) Sistema mquina-producto. Esta categora la integran procesos tcnicos que incorporan mquinas automatizadas de diversas clases, en las cuales se han delegado diversas acciones humanas (estratgicas, instrumentales y de control), por
84
tanto no requieren el control directo de las personas. Estos sistemas son propios
de la produccin en serie dentro de sistemas tecnolgicos innovadores.
Mquinas
Artefactos cuyo componente central es un motor; su funcin principal es transformar insumos en productos o producir datos empleando mecanismos de transmisin o transformacin de movimiento y sujetos a acciones de control. Transformar
los insumos requiere activar uno o ms actuadores mediante el aprovechamiento
de energa.
actuadores
Elementos u operadores de una mquina que, accionados por los mecanismos de
transmisin, realizan la accin especfica sobre el insumo transformndolo en producto.
se emplea una gua para obtener la forma deseada de un corte. Las acciones de regulacin consisten en seguir la lnea trazada y corregir los posibles desvos.
Flexibilidad interpretativa
Este concepto se refiere a los saberes y su relacin con las funciones tcnicas o fines
que alcanza un producto o artefacto tcnico, as como a las posibilidades de cambio
segn definan mejoras o adecuaciones los usuarios en diversos procesos. Es decir, los
saberes y funciones de un artefacto o producto estn sujetos a su adecuacin conforme los grupos sociales y contextos establezcan nuevas necesidades; por ejemplo:
la bicicleta cumple variantes de su funcin de acuerdo con los diferentes grupos de
usuarios: medio para transportarse, deportivo, recreativo o de transporte de carga,
entre otros usos.
Los artefactos, instrumentos, herramientas y mquinas han sido creados para determinadas funciones e implican un conjunto de saberes, por ejemplo: sobre las caractersticas de los materiales que se transforman con ellos y las acciones necesarias para
manipularlos.
Funciones tcnicas
Esta nocin refiere a la relacin estructural de los componentes de un objeto tcnico,
como forma y materiales, de manera que se perfeccionen su proyeccin y desempeo
funcional. Por consiguiente, el estudio de la funcin tcnica dentro de la asignatura
tiene como fin entender cmo funcionan los objetos o procesos tcnicos y determinar
la calidad del desempeo de la funcin tcnica y garantizar su operacin segura.
insumos
Este concepto alude a los materiales, la energa y los saberes involucrados en los sistemas tcnicos. Los materiales del entorno, sobre los que acta el ser humano para
transformarlos y elaborar diversos productos, incluyen los de origen mineral, vegetal y
orgnico (animales), cuyas caractersticas fsicas (dureza, flexibilidad, conductibilidad,
etctera), qumicas (reactividad, inflamabilidad, corrosividad, reactividad, entre otros),
y biolgicas (actividad de bacterias, hongos, levaduras, etctera) permiten utilizarlos en
diversos sistemas tcnicos.
Los saberes sociales incluyen las experiencias de los artesanos, obreros e ingenieros, as como los conocimientos de diversas reas del saber y la informacin.
85
Medios tcnicos
El concepto se refiere al conjunto de acciones que ejecuta directamente el cuerpo humano y a las acciones que delega en los artefactos. stos se consideran medios tcnicos
y componentes de los sistemas tcnicos que amplan, potencian, facilitan, modifican y
confieren precisin a las acciones humanas. Tambin se alude a instrumentos de medicin, herramientas y mquinas.
Los medios tcnicos permiten la ejecucin de acciones simples golpear, cortar, moldear, comparar, medir, controlar, mover y complejas, por ejemplo: las de los robots que
reemplazan acciones humanas. Las funciones en que participan los medios tcnicos concuerdan con los materiales que se procesan y los gestos tcnicos empleados.
intervencin tcnica
Esta nocin se refiere a la actuacin intencionada de una o ms personas sobre una
situacin en la que operan una o varias tcnicas con el fin de modificarla por otra ms
favorable a los intereses de quien o quienes las realizan. En la intervencin de este tipo
86
se relacionan tres aspectos: una secuencia de acciones ordenadas en el tiempo, conocimientos y habilidades, y medios tcnicos.
La intervencin tcnica incluye acciones para la deteccin de la necesidad de intervencin, el establecimiento de propsitos, la bsqueda de alternativas considerando
criterios de eficiencia y eficacia, el balance de las alternativas, la actuacin sobre la
realidad, la evaluacin del proceso y de los impactos sociales y naturales.
comunicacin tcnica
El concepto se refiere a la transmisin del conjunto de conocimientos implicados en las
tcnicas, ya sea entre el artesano y su aprendiz, de una generacin a otra o entre sistemas educativos, por lo que es necesario el empleo de cdigos y terminologa especfica.
Entre los ejemplos de formas de comunicacin tcnica ms usuales destacan las
recetas, los manuales, los instructivos y los grficos, entre otros elementos.
organizacin tcnica
Este tipo de organizacin es el conjunto de decisiones con que se define la estrategia
ms adecuada, la creacin o seleccin de los medios instrumentales necesarios, la
programacin de las acciones en el tiempo, la asignacin de responsables y el control
a lo largo del proceso en cada una de las fases, hasta la consecucin del objetivo bus-
cambio tcnico
Este concepto alude a las mejoras en la calidad, el rendimiento o la eficiencia respecto
a acciones, materiales y medios, as como en cuanto a procesos o productos. El cambio es consecuencia de la delegacin de funciones tcnicas, tanto en las acciones de
control como en la manufactura de los productos tcnicos.
innovacin
La innovacin es un proceso orientado hacia el diseo y la manufactura de productos,
actividades en las cuales la informacin y los conocimientos son los insumos fundamentales para impulsar el cambio tcnico. Incluye la adaptacin de medios tcnicos
y la gestin e integracin de procesos, as como la administracin y comercializacin
de los productos. La innovacin tcnica debe concebirse no slo como los cambios
propuestos a los productos tcnicos, sino en trminos de su aceptacin social.
clases de tcnicas
El concepto se refiere al conjunto de tcnicas que comparten funcin y fundamentos o
principios; por ejemplo, tcnicas para transformar, crear formas, ensamblar, etctera.
Principio precautorio
Esta nocin ocupa una posicin destacada en los debates sobre la proteccin de la
naturaleza y la salud humana. La Declaracin de Ro sobre Ambiente y Desarrollo anota
el siguiente concepto sobre el principio precautorio: Cuando haya amenazas de daos
87
serios o irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse como razn
para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin ambiental.
evaluacin de tecnologas
El concepto se refiere al conjunto de mtodos que permiten identificar, analizar y valorar los impactos de una tecnologa (prevenir modificaciones no deseadas), con el fin
de obtener consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, tcnica o
artefacto.
88
ii. orientaciones
didcticas generales
89
Existe una variedad de estrategias didcticas mediante las cuales abordar los contenidos de la asignatura de Tecnologa y articularlos con la vida cotidiana y el contexto
de los alumnos. En este apartado se describen algunas, sin embargo el docente podr
utilizar las que considere pertinentes de acuerdo con los propsitos y aprendizajes
esperados de cada bloque.
a) estrategias didcticas
resolucin de problemas
Esta estrategia exige a los alumnos utilizar conocimientos, habilidades y experiencias
de manera conjunta al plantear soluciones tcnicas a distintas situaciones de la vida
cotidiana, de manera sistemtica y organizada.
Aplicar la estrategia requiere proponer a los alumnos diversas situaciones que
les permitan identificar y caracterizar un problema tcnico con el fin de generar alternativas de solucin, y elegir la ms adecuada segn sus necesidades e intereses.
Dichas situaciones deben ser reales e insertarse en un contexto que les d sentido y
proporcione a los alumnos elementos para comprenderlas mejor, pues mientras ms
conocimiento y experiencia tengan sobre el entorno en que se presentan ser ms fcil
tomar decisiones.
La resolucin de problemas resulta ms enriquecedora cuando los alumnos trabajan
de manera colaborativa, ya que les permite contrastar sus conocimientos, habilida-
90
que el docente proponga dos fases: la primera consiste en plantearlos de manera estructurada dbilmente o poco definida, ya que se desconoce de antemano la forma de
solucionarlos y podran tener ms de una alternativa para resolverlos; en la segunda, la
eleccin de la alternativa ms adecuada implica que los alumnos analicen requerimientos y caractersticas del contexto en trminos de viabilidad y factibilidad.
Juego de papeles
Esta estrategia consiste en plantear una situacin que represente un conflicto de valores con el fin de que los alumnos asuman una postura al respecto y la dramaticen.
Tambin debern improvisar, destacar la postura del personaje asignado y buscar una
solucin del conflicto mediante el dilogo con los otros personajes. El desarrollo de la
estrategia requiere cuatro momentos:
Presentacin de la situacin. El docente deber plantear con claridad el propsito
y la descripcin general de la situacin.
Preparacin del grupo. El docente propondr la estrategia, convocar la participacin voluntaria de los alumnos en la dramatizacin, prever algunas condiciones
para su puesta en prctica (como la distribucin del mobiliario en el saln de clase)
y seleccionar algunos recursos disponibles para la ambientacin de la situacin.
Explicar cul es el conflicto, quines son los personajes y cules sus posturas. Se
recomienda que los alumnos representen un papel contrario a su postura personal;
la intencin es que reflexionen en torno a los intereses y las necesidades de otros.
Los alumnos que no participen en la dramatizacin debern observar las actitudes
y los sentimientos expresados, los intereses de los distintos personajes y las formas en que se resolvi el conflicto.
91
estudio de caso
Este tipo de estudios tienen como finalidad representar con detalle situaciones que
enfrenta una persona, grupo humano, empresa u organizacin en un tiempo y espacio
especficos, generalmente se presentan como un texto narrativo, que incluye informacin o una descripcin. Puede obtenerse o construirse a partir de lecturas, textos de
libros, noticias, estadsticas, grficos, mapas, ilustraciones, sntesis informativas o una
combinacin de todos estos elementos.
El estudio de caso como estrategia didctica se presenta como una oportunidad
para que los alumnos estudien y analicen ciertas situaciones tcnicas presentadas en
su comunidad, de manera que logren involucrarse y comprometerse, tanto en la discusin del caso como en el proceso grupal para su reflexin, adems de desarrollar habilidades de anlisis, sntesis y evaluacin de la informacin, posibilitando el pensamiento
92
Calidad del relato. El caso debe describir procesos o productos tcnicos reales, de
manera que exponga e integre argumentos realistas.
Extensin. No debe ser muy extenso porque entonces los alumnos podran distraerse fcilmente.
Legibilidad y claridad del texto. Adems de la calidad, el lenguaje del caso debe ser
comprensible y coherente. Por tanto, el docente tiene la responsabilidad de elegir
entre las lecturas adecuadas para los niveles de lectura de los alumnos, y aquellas
que los impulsen a alcanzar mayores grados de comprensin y aprendizaje.
Carga emotiva. Los relatos del caso se construyen con el fin de producir un impacto emocional en los estudiantes y as stos se interesen en un tema de coyuntura
o problema local; es posible despertar sentimientos de inquietud, preocupacin y
alarma. La respuesta del docente en estos casos debe ser neutral para considerar
todos los puntos de vista de una manera crtica y reflexiva.
demostracin
Esta estrategia consiste en que algn especialista o el docente exponga una tcnica o
un proceso. Los alumnos debern observar y reflexionar acerca de las acciones humanas en los sistemas tcnicos en relacin con herramientas, instrumentos, mquinas y
materiales utilizados; identificar los componentes del proceso; construir representaciones grficas de sus etapas y, cuando sea pertinente, reproducirlas. Esto es til al tratar
los aspectos prcticos empleados en cualquier actividad tcnica.
entrevista
Mediante esta estrategia los alumnos pueden adquirir informacin al plantear preguntas a personas conocedoras y experimentadas sobre un tema. Acercar a los alumnos
con este tipo de especialistas es un recurso til con el fin de que conozcan cmo se
enfrentaron situaciones en el pasado. Adems, les permite aclarar dudas, conocer y
ampliar aspectos relacionados con los contenidos planteados.
Es recomendable que los alumnos vayan adquiriendo experiencia y que el docente los ayude a preparar la entrevista al proponerles los aspectos fundamentales para
llevarla a cabo:
Los contenidos temticos que se pueden relacionar.
Las personas que se entrevistarn.
Las preguntas que se le pueden hacer.
Las formas de acercarse a las personas que entrevistarn.
Tambin ser necesario sugerir las maneras de registro y anlisis de la informacin, as como la forma de presentarla en el saln de clase.
investigacin documental
Con frecuencia, a los alumnos se les solicitan investigaciones documentales, sin embargo, pocas veces se les ayuda a que aprendan a realizarlas; por lo tanto, se propone
que el docente los oriente en los siguientes aspectos:
93
visitas dirigidas
Esta estrategia proporciona al alumno la oportunidad de observar y analizar la realizacin de una o varias actividades reales. Siempre que sea posible, es recomendable
organizar visitas a talleres artesanales, fbricas, industrias y empresas.
Si se concreta una visita, el docente y los alumnos tendrn que organizar y
94
planificar lo que esperan observar, por ejemplo: las etapas de un proceso de produccin, el anlisis de los papeles y acciones de las personas, la funcin de las herramientas y mquinas, las entradas y transformaciones de los insumos, as como
las salidas de productos y desechos. Tambin es deseable analizar los elementos
sociales y naturales para precisar a quines beneficia la organizacin visitada y qu
implicaciones sociales y naturales tiene su actividad. Este tipo de visitas permiten
conocer procesos, condiciones y aplicaciones reales de una actividad tcnica en el
sector productivo.
b) Mtodos en tecnologa
anlisis sistmico
Uno de los conceptos centrales planteados en esta propuesta, y fundamental para el
estudio de la tcnica, es el de medios tcnicos. En los enfoques tradicionales el estudio se centra en el anlisis de la estructura de aparatos, herramientas y mquinas.
En esta asignatura se busca favorecer un anlisis ms amplio, el cual incluya tanto los
antecedentes como los consecuentes tcnicos de un objeto, y adems los diferentes
contextos en que fueron creados. Esto permite analizar:
Los intereses, necesidades, ideales y valores que favorecieron la innovacin.
Las condiciones naturales existentes que representaron retos o posibilidades.
La delegacin de las funciones en nuevas estructuras u objetos.
anlisis de productos
En este tipo de anlisis se recurre a diversas fuentes de conocimiento que son necesarias en el ciclo de diseo y uso de los productos. Analizar un producto significa observarlo y examinarlo detalladamente y reflexionar sobre su funcin.
Una primera aproximacin para el anlisis de los productos es la percepcin de
su forma, tamao y utilidad, pero la observacin y reflexin a la luz de los contenidos
constituye la parte formal del anlisis y responde preguntas como: cul es su funcin
o utilidad social?, qu importancia tiene su aspecto?, de qu materiales est hecho?
As, el anlisis de los productos tcnicos permite conocer los procesos en contextos de
uso y de reproduccin de las tcnicas, a partir de los cuales el alumno puede movilizar
sus saberes.
El anlisis de productos debe ser congruente con el tipo de producto; por ejemplo,
una computadora no se analiza de la misma forma que un alimento enlatado o una estructura metlica, pues cada elemento tiene particularidades que determinan las tareas
de anlisis. No obstante, todos los objetos presentan ciertos aspectos comunes que
deben examinarse, por ejemplo: funcin, forma, tamao y estructura.
Mediante el anlisis de este tipo es posible distinguir las ventajas y desventajas de
un producto en comparacin con otro. Este anlisis, denominado anlisis comparativo,
permite conocer la eficacia y eficiencia en determinadas condiciones; por ejemplo, de
un electrodomstico fabricado por diferentes compaas. La informacin obtenida posibilita tomar decisiones para usarlo de acuerdo con las condiciones del entorno y los
intereses y necesidades sociales.
anlisis morfolgico
El anlisis morfolgico consiste en el estudio de los objetos en cuanto a su estructura,
aspecto externo y funcin, elementos que se expresan en particular como soportes, ejes,
superficies, consistencia de los materiales, forma, textura, color y tamao, entre otros.
En este tipo de anlisis los alumnos desarrollan observaciones a luz de los contenidos tecnolgicos debido a que proporciona informacin inicial para interpretar el
objeto. Como puede advertirse, los alumnos emplean el sentido de la vista, pero no se
95
limita slo al acto de observar, sino tambin al proceso de representacin mental que
se posee del objeto a partir de los conocimientos de la tecnologa.
Con el fin de comunicar sus caractersticas y ventajas, todo proceso tecnolgico
requiere de una representacin, por lo que se utilizan diversos mtodos para concretar
una tarea que constituye una actividad cognitiva complementaria al anlisis. En este
sentido, la representacin es una forma de sntesis y abstraccin del objeto o proceso;
por ejemplo, la representacin de una casa o de sus instalaciones, porque en ella se
recompone la totalidad del producto y se complementa con los datos considerados
como fundamentales para dar cuenta de su forma y funcin.
El anlisis morfolgico es til para tipificar y clasificar un objeto y su cometido es
relacionar sus componentes y complementar el anlisis de productos.
anlisis estructural
Este tipo de anlisis permite conocer las partes de un producto, cmo estn distribuidas y la forma en que se relacionan entre s. Por tanto, considera las siguientes
96
acciones:
Observar y representar un objeto y sus componentes.
Desarmar el producto en piezas para observar sus relaciones.
Identificar sus articulaciones o relaciones y la manera en que contribuyen a la funcin global del objeto.
anlisis de la funcin
Cuando indagamos para qu sirve un objeto de uso cotidiano, con seguridad respondemos a partir de los referentes socialmente construidos, ya que todo objeto es una creacin
o construccin humana concebida para solucionar un problema o cumplir una funcin; por
ejemplo, al ver una silla la asociamos a su funcin e incluso al pensar en sentarnos imaginamos una silla, es decir, la funcin es lo que primero viene a la mente. Las preguntas y
respuestas en torno a la funcin de los objetos constituyen un anlisis de la funcin.
El concepto de funcin en tecnologa tiene carcter utilitario y est claramente definido, aunque existen objetos que pueden tener funciones diversas o ligeramente adaptadas a diversos procesos tcnicos, por lo cual es frecuente que los objetos tcnicos se
habiliten para cumplir funciones que se previeron durante su creacin.
anlisis de funcionamiento
Este anlisis se refiere al estudio que considera, en un proceso tcnico o el uso de un
producto, la identificacin de las fuentes de energa y su transformacin para la activacin de mecanismos y la interaccin de sus componentes mediante la cual se logra el
funcionamiento.
Cuando se relacionan los anlisis de la funcin y del funcionamiento es posible
identificar, en diversos mecanismos, el cumplimiento de una misma funcin. Esto permite caracterizar, a su vez, las condiciones particulares de su actividad, as como la
ejecucin de una funcin idntica con bases diferentes de funcionamiento.
Cuando el propsito del anlisis es conocer y explicar cmo contribuyen las partes de un objeto al cumplimiento de la funcin de un producto, se denomina anlisis
estructural funcional y es aplicable en todos los objetos tcnicos con dos o ms componentes, los cuales tienen una funcin propia y la interaccin entre ellos determina la
funcin del conjunto. Por ejemplo, en una mesa se identifican al mismo tiempo las funciones de la parte superior y de cada una de las cuatro patas que posibilitan la funcin
del todo, al cual se denomina mesa.
El anlisis tcnico consiste en examinar los materiales y sus caractersticas en
relacin con las funciones que cumplen en un objeto tcnico por ejemplo, una herramienta y, a la vez, analizar ste y sus funciones.
anlisis de costos
As se denomina el estudio de los gastos de operacin de un proceso para la elaboracin de un producto; implica los clculos para conocer la inversin en materias primas,
energa, mano de obra, administracin, etctera.
Con este tipo de anlisis se conocen los costos de embalaje, mercadotecnia y
comercializacin y distribucin de los productos, entre otros; asimismo, considera la
duracin del producto en relacin con su precio, la relacin costo-beneficio, el valor
agregado a los productos y el estudio de su desempeo como parte del ciclo de innovacin de los artculos.
anlisis relacional
El presente mtodo se refiere al estudio de las condiciones contextuales de elaboracin
y desempeo de un producto tcnico, ya sea para perfeccionar su eficiencia o evitar
posibles daos a la naturaleza y las personas. Adems, contribuye a la formacin de
la cultura tecnolgica para la prevencin de impactos indeseables en la naturaleza y la
sociedad.
97
98
que cumpla, la relacin con los usuarios, sus hbitos, valores, sus formas de organizacin, las necesidades satisfechas y su impacto en la naturaleza, entre otros factores.
el proyecto
El trabajo por proyectos en la asignatura de Tecnologa permite el desarrollo de las
competencias de intervencin, resolucin de problemas, diseo y gestin, ya que al
trabajar con ellos los alumnos:
Integran de manera equilibrada el saber, el saber hacer y el saber ser, ya que exigen la reflexin sobre la accin tcnica y sus interacciones con la sociedad y la
naturaleza.
99
Construccin de la imagen-objetivo
Delimitado el problema, fundamentado con la informacin y conocimientos analizados,
se crean las condiciones adecuadas para plantear la imagen deseada de la situacin
que debe cambiarse o el problema pendiente de solucin; es decir, se formulan el o los
propsitos del proyecto.
Definir propsitos promueve la imaginacin para la construccin de los escenarios
deseables y la motivacin por alcanzarlos.
100
Planeacin
Considera el diseo del proceso y del producto de acuerdo con la alternativa planteada, la consecucin de tareas y acciones, su ubicacin en tiempo y espacio, la designacin de responsables, as como la seleccin de los medios y materiales. Asimismo,
se deben elegir los mtodos que debern formar parte de la ejecucin del proyecto: su
representacin, el anlisis y procesamiento de la informacin, as como la presentacin
de resultados.
Estas actividades promueven habilidades para establecer prioridades, programar
las actividades en el tiempo y organizar recursos y medios.
Evaluacin
La evaluacin debe ser una actividad constante en cada una de las actividades del proyecto, conforme al propsito, los requerimientos establecidos, la eficiencia y eficacia
de la tcnica y el producto en cuestin, as como la prevencin de daos a la sociedad
y la naturaleza. Las actividades de evaluacin pretenden realimentar cada una de sus
fases y, si es necesario, replantearlas.
Comunicacin
Finalmente, deber de contemplarse la comunicacin de los resultados a la comunidad
educativa para favorecer la difusin de las ideas empleando diferentes medios.
Deber tomarse en cuenta que algunos de los problemas detectados y expresados por el grupo podran afectar a algunos grupos sociales; por lo tanto, es recomendable que el docente site los aspectos que debern analizarse desde la vertiente de
la tecnologa para dirigir la atencin hacia la solucin del problema y los propsitos
educativos de la asignatura. Una vez situado el problema desde el punto de vista tecnolgico, debern establecerse las relaciones con los aspectos sociales y naturales
que permitan prever posibles implicaciones.
101
Emplear las herramientas adecuadas y no utilizarlas para un fin distinto para el que
estn hechas.
102
Medidas preventivas
Espacio con la superficie y el volumen adecuados segn los requerimientos mnimos necesarios del laboratorio de Tecnologa, acorde con el nfasis al que corresponda.
Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local independiente y bien ventilado.
lesiones comunes
Lesiones por cadas. Estas contusiones pueden originarlas el espacio insuficiente
en el laboratorio de Tecnologa o accesos difciles; abandono de piezas, conjuntos
o herramientas en los lugares de paso; piso resbaladizo debido a manchas de lubricantes o de lquidos refrigerantes procedentes de las mquinas, herramientas o
vehculos en reparacin; falta de proteccin en los fosos, etctera.
Lesiones por golpes. En general, son consecuencia del empleo inadecuado de las
herramientas o si stas presentan defectos; falta de medios apropiados de sujecin y posicionamiento en el desmontaje y montaje de los conjuntos pesados, o
falta de precaucin en la elevacin y transporte de cargas pesadas y de vehculos.
Lesiones oculares. Este tipo de lesiones es muy frecuente en el laboratorio de Tecnologa. En general, se deben a la falta de gafas protectoras cuando se realizan trabajos
en los cuales hay desprendimiento de virutas o partculas de materiales, lo que ocurre en las mquinas herramientas y en las muelas de esmeril; proyeccin de sustancias qumicas agresivas, como combustibles, lubricantes, electrolitos, detergentes
(mquinas de lavado de piezas), lquidos refrigerantes (entre ellos el fren) y los disolventes; proyeccin de materias calientes o chispas, como al soldar, cuando adems
es preciso protegerse de las radiaciones mediante pantallas o gafas oscuras.
Lesiones de rganos. Las causa la deficiente proteccin al emplear mquinas herramientas o un manejo descuidado de ellas, y tambin la falta de precaucin en
los trabajos efectuados con utillajes o motores en marcha. El empleo de ropa adecuada reduce este tipo de accidentes.
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Intoxicaciones. Las ms frecuentes las origina la inhalacin de vapores de disolventes y pinturas en locales mal ventilados. Tambin se deben a la ingestin accidental
de combustibles; por ejemplo, al realizar la mala prctica de extraer carburante de
un depsito aspirando con la boca por medio de un tubo flexible.
No efectuar, por decisin propia, ninguna operacin que no sea de su incumbencia, y ms si puede afectar su propia seguridad o la ajena.
Ante cualquier lesin, por pequea que sea, acudir lo antes posible a los servicios
mdicos.
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normas de higiene y proteccin personal
No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se trabaje
con sustancias txicas.
En la limpieza de manos no emplear gasolinas ni disolventes, sino jabones preparados para tal fin.
Evitar situarse o pasar por lugares donde pudieran desprenderse o caer objetos.
Los alumnos, por su parte, tienen la obligacin de respetar y hacer buen uso de
dichas instalaciones.
El piso del rea de trabajo estar exento de sustancias que, como los aceites, taladrinas o virutas, pueden causar resbalones.
Las ropas deben ser ajustadas, sin pliegues o colgantes que pudieran atrapar
las partes giratorias de la mquina. Asimismo, se prescindir de anillos, relojes y
todo tipo de accesorios personales susceptibles de engancharse y provocar un
accidente.
Tanto las piezas que se maquinarn como las herramientas involucradas deben
estar perfectamente aseguradas a la mquina para evitar que se suelten y lesionen
al operario.
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En las mquinas que trabajan con muelas o discos abrasivos el operario se mantendr fuera del plano de giro de la herramienta, lo que evitar accidentes en caso
de que stas se rompan.
El manejo de las herramientas requiere que estn limpias y secas. Una herramienta
engrasada se resbala de las manos e implica el peligro de provocar un accidente.
Las herramientas deben estar siempre en perfecto estado al utilizarlas, si no cumplen este requisito es necesario sustituirlas.
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Las lmparas porttiles deben ser del tipo homologado. No se permitirn las que
contravengan las normas establecidas.
Manejar la lmpara porttil requiere empuarla por el mango aislante, y si se emplaza en algn punto para iluminar la zona de trabajo debe quedar lo suficientemente apartada para que no reciba golpes.
Los operarios que tengan acceso a la instalacin de carga de bateras estarn informados del funcionamiento de los acumuladores y del equipo de carga, as como
de los riesgos que entraa la manipulacin del cido sulfrico y el plomo.
Los locales dedicados a la carga de bateras tienen que estar bien ventilados e
iluminados con lmparas de tipo estanco.