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MATEMTICAS

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Matemticas1y2deESO.Captulo4:NmerosEnteros
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Autora:AnaLorente/Revisora:AdelaSalvador
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

2ESO

Resolucindeproblemas:2deESO
CAPTULO1:RESOLUCINDEPROBLEMAS

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Autora:AdelaSalvador
Revisores:NievesZuastiySergioHernndez
Ilustraciones:BancodeimgenesdelINTEF

Matemticas2deESO.Captulo1:Resolucindeproblemas
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Autora:AdelaSalvador
Revisores:NievesZuastiySergioHernndez
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Resolucindeproblemas:2deESO

ndice

1.FASESENLARESOLUCINDEUNPROBLEMA
2.PRIMERASESTRATEGIAS
2.1.ESTIMAELRESULTADO
2.2.EXPERIMENTA,JUEGACONELPROBLEMA
2.3.HAZLOMSFCILPARAEMPEZAR
2.4.HAZUNDIAGRAMA,UNESQUEMA...
2.5.MIRASITUPROBLEMASEPARECEAALGUNOQUEYACONOZCAS
2.6.ESCOGEUNABUENANOTACIN

3.EMOCIONESYRESOLUCINDEPROBLEMAS
3.1.EUREKA!
3.2.BLOQUEOS

4.JUEGOSYPROBLEMAS

Resumen
Quesunproblema?Cmoenfrentarseaunosproblemasnuevosque,quizs,noseanfciles?Es
posibledarnormas,conocerestrategias,pararesolvermejorcualquiertipodeproblema?
Unproblemamatemticoesunasituacinenlaquehayunobjetivoqueconseguirsuperandounaserie
deobstculos,siemprequeelsujetoqueafrontalasituacinnoconozcaprocedimientosoalgoritmos
quelepermitan,deinmediato,alcanzarelobjetivo.
Loqueparaunapersonaesunproblema,paraotrapuedeserunsimpleejercicio,omuchomsqueun
problema,unainvestigacin.Ladiferenciaestenlosconocimientosprevios,ysipararesolverlodebe
hacersepreguntas,aadirhiptesisalenunciado.
Ante un autntico problema muchas veces no sabe uno ni siquiera por dnde empezar. Veremos
algunasestrategiasdepensamientotilesentodaclasedeproblemas.
Pensamos que ensear a resolver problemas es lo mejor que se puede ensear, pues el mundo
evoluciona rpidamente y lo que hoy nos parece imprescindible, maana puede haber quedado
obsoleto,mientrasqueresolviendoproblemassepreparaalaspersonasaenfrentarsealodesconocido
ylosprocesosmentalesnuncaenvejecen.
Hayestudiosqueconfirmanquelaenseanzaexpresadelasetapas,cadencias,tcnicasyestrategias
consiguemejoresresultadosquelameraprcticaespontnea.

Matemticas2deESO.Captulo1:Resolucindeproblemas
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Resolucindeproblemas:2deESO

1.FASESENLARESOLUCINDEUNPROBLEMA
Ejemplo1:
1. Lapiscinadetupueblotieneformaderectngulo.Susladosmiden25m
delargoy15mdeancho.Elalcaldedesearodearlapiscinaconunavalla.
Elmetrodevallavale12.Cuntocostarhacerlavalla?
Siemprequetengasqueresolverunproblemaesconvenientequesigaslossiguientespasos:
Fase1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema
Leeconcuidadoelenunciado,ypiensa:

Culessonlosdatos?

Qupiden?

Datos: Dimensiones de la piscina: 25 por 15 m. Precio del metro de valla: 12 euros.


Piden: El coste de la valla. Para saberlo debemos calcular su permetro.

Fase2:Buscaunabuenaestrategia.
Esunproblemaconoperacionesconnmerosnaturales,luego:
Quoperacionesaritmticasdebohacer?Habrquesumar?Habrquemultiplicar?
Habrquerestar?Habrquedividir?
Para calcular el permetro debemos sumar 25 + 25 + 15 + 15. Para conocer el precio debemos multiplicar la longitud del permetro por el precio de un metro de valla.

Fase3:Llevaadelantetuestrategia
Ahoras,ahoraresolvemoselproblema:
Sisumamos25+25+15+15=80mtenemoselpermetrodelrectngulo.Multiplicamos12por80y
tenemos960eurosqueesloquecostarhacerlavalla.
Fase4:Compruebaelresultado.Piensasiesrazonable.Compruebalaestrategia.
Comprobamostodaslasoperaciones.Esrazonablequeelpermetrodelapiscinaseade80metros?Si
fuese de 100 metros nos costara 1200 euros la valla, luego al ser menor, el precio tambin parece
razonable.

Actividadespropuestas
2. Inventaproblemassimilares!
3. El cuentakilmetros del padre de Juan marca 74.791 km. Si las revisiones
soncada5.000km,cuntoskilmetroslefaltanparalaprximarevisin?
La madre de Mara observa que el cuentakilmetros de su coche marca
24.312km,cuntoskilmetroslefaltanparalaprximarevisin?
4. ElauladeMaramide8metrosdelargopor5deancho.Sedeseaponerunzcaloquevalea8el
metro.Cuntoseuroscostarponerlo?Estimacuntomidetuauladelargoycuntodeancho,y
calculacuntocostaraponeresemismozcalo.

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Resolucindeproblemas:2deESO

2.ESTRATEGIASENLARESOLUCINDEPROBLEMAS
2.1.Estimaelresultado
Enmuchasocasionesnosbastaconestimarunresultado,noconlasolucinexacta.
Yahasestimadolasdimensionesdetuaula.
AlamadredeMara,porejemplo,paraestartranquilalebastasaberquelefaltanmsde600kmpara
laprximarevisin.MientrasqueelpadredeJuanquizsnonecesitesaberqueexactamentelefaltan
75.00074.791=209kmparalaprximarevisin,sinoestimarquelefaltanmenosde300kmporlo
quedebeempezarapreocuparseporhacerla.
Pararealizarbuenasestimacionesesconvenientehaberpracticadomucho.

Actividadespropuestas
Intentaahoratestimarlassolucionesdeestosproblemas:

5. Si tu paga semanal es de diez euros, y ahorras toda la paga de un mes Podras comprarte un
ordenador porttil (que estimas que vale unos 900 euros)? Y con
todaslaspagasdeunao?
6. Piensaenunapiscinaalaquehayasidoalgunavez.Estimaloslitros
deaguaquepuedecontener.
7. Informanqueaunamanifestacinhanido500.000personas,cmo
creesquelashancontado?
8. Sitodalapoblacinmundialsedieralamano,qulongitudseformara?(Estimaquelapoblacin
mundial,enestemomento,esmayorquesietemilmillonesdepersonas)
9. Cuntaslentejashayenunpaquetedeunkilo?

2.2.Experimenta,juegaconelproblema
Alexperimentarconlosdatosdelproblemaesfcilqueseteocurraquedebeshacerconellos.

Actividadespropuestas
10. Aprendeahacermagia.

Piensaunnmero.
Smale10.
Doblaelresultado.
Rstale6.
Calculalamitad.
Quitaelnmerodelprincipio.

Turesultadoes7!Cmoloheadivinado?
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2.3.Hazlomsfcilparaempezar
11.

Encuntoscerosacabaelproductodelosmilprimerosnmerosenteros?

Para enfrentarte a este problema, ten en cuenta, lo primero, las fases, intenta entender bien el
problema.Paraobtenerun0hasmultiplicadoun2porun5?
Luego,hazlomsfcilparaempezar.Enlugardeconlosmilprimerosnmerosenterosempiezaslo
con10.Acontinuacincon20,luego100...Manipulalosobjetos.Piensa,quehaymsmltiplosdedos
omltiplosde5?

12. CuadradoMgico

Conlosnmerosdel20al28completaentucuadernoelcuadradomgicodeformaqueobtengasla
mismasumaentodasdirecciones,enhorizontal,envertical,einclusoenlasdosdiagonales.
Hazlomsfcil,comienzaconuncuadradomgicoconlosnmerosdel1al9.Cunto
debesumarcadafila?Culdebeserelnmerodelacasillacentral?Lasumade1+2+
+9=?Qunmerodivididoentre3nosda:?
Luegohaztelasmismaspreguntasconlosnmerosdelproblema.
Uncuadradomsdifcil:Distribuyelosnmeros{1,2,3,4,6,9,12,18,36}deformaquelosproductos
desusfilas,columnasydiagonalesdesiempreelmismovalor.Unaayuda:Ponenelcentroel6.

2.4.Hazundiagrama,unesquema...
Enmuchasocasioneshacerundiagramanosresuelveelproblema.

Actividadespropuestas
13. "Eldepsito":Deundepsitollenodeaguasesacalatercerapartedelcontenido,yanquedan
1.200litrosdeaguaQucapacidadtieneeldepsito?
Sidibujaseldepsito,enseguidasabrslasolucin.

14. SecalculaqueTeano,lamujerdePitgorasnacihaciaelao519antesdeCristo,cuntosaos
hanpasadodesdesunacimiento?

15. Unapersonatienequecruzarunroenunabarcaconunlobo,unacabrayunrepollo,enlaqueslo
puedeirellayunadelastrescosas,teniendoencuentaquesinoestdelanteellobosecomeala
cabraylacabrasecomeelrepollo.Cmoconsiguetransportarlosalotroladodelro?
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2.5.Mirasituproblemasepareceaalgunoqueyaconozcas
Es posible que tu problema tenga el mismo aire que otro que ya has resuelto, lo que puede
proporcionartepistastilespararesolverelnuevo.

Actividadespropuestas
16. Concuatrocuatrossepuedeconseguir2:

4:4+4:4=1+1=2

Consigueutilizandocuatrocuatros1,3,4,7.
17. Cadaentrabacostaba4yyoleentregu10.Nomepreguntnada,mediodosentradasyme
devolvi2.Cmopudosabereltaquilleroqueyoqueradosentradasdecine?
18. Dos personas se encuentran en el desierto donde se han perdido desde hace das. Para mejor
sobrevivir,decidencompartirsuspanes,unotienetresyelotrocinco.Enesemomentoapareceuna
tercerapersonaquenotienecomida.Compartenassusochopanesentrelostres.Finalmenteles
rescatany,enagradecimiento,cuandolleganalaciudad,latercerapersonalesinvitaasucasayles
recompensa dando tres monedas al primero y cinco monedas al segundo. Su hija que ha
presenciado la escena le indica al padre que el reparto no es justo. Por qu? Cmo se deben
repartirlas8monedas?

2.6.Escogeunabuenanotacin
En los problemas de matemticas es muy importante escoger una buena notacin. Decidir, por
ejemplo,quellamamosxaloquenoconocemos,enlosproblemasdeecuaciones.

Actividadespropuestas
19. Buscaunnmeroquesumadoconsusiguientedcomoresultado11.
Pararesolverlo,siguelossiguientespasos:
Paso1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema
Leeconmuchocuidadoelenunciado,ypregntate:
Qutepiden?

Qudatostienes?

Nospidenunnmero.Laincgnitaesesenmero.Llamaaesenmerox.Susiguiente,serx+1.Nos
dicenquelasumadeamboses11.
Paso2:Buscaunabuenaestrategia.Escogemosunabuenanotacin
Llamamosxanmeroquebuscamos:x+(x+1)=11.
Paso3:Llevaadelantetuestrategia
Jugamosconlosnmerosyobservamosque5+6=11.
Paso4:Compruebaelresultado.Piensasiesrazonable.
Enefecto,elsiguientea5es6,y5+6=11.

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3.EMOCIONESYRESOLUCINDEPROBLEMAS
3.1.Eureka!
Ya sabes que Arqumedes estaba en la baera cuando exclam Eureka! pues haba descubierto una
importante propiedad de los cuerpos sumergidos. Algo parecido ocurre en muchas ocasiones. Tu
mismo, si trabajas en un problema, luego tu inconsciente continua trabajando y, de repente, cuando
menos lo esperas Eureka! Tienes la solucin. Esta situacin, esta emocin positiva y gratificante,
tambinrecibeelnombredeAj!
En la Historia de la Ciencia se conocen muchas de estas situaciones. Busca alguna y reflexiona sobre
cmotesientesalresolverunproblema,queenunprimermomento,parecaimposible.

3.2.Bloqueos
Perotambinpuedenapareceremocionesnegativas,alasquellamaremosbloqueos.Muchasveces,al
intentarresolverunproblemas,stenospareceimposible,nosdesanimamos,entranganasdedejarlo
todo.Estoesunbloqueo.Peroesolepasaatodoelmundo.Hayquesacarfuerzasycontinuar.Buscar
lacausadelbloqueo.
Veamos algunos problemas sencillos que resultan complicados pues en ellos suele producirse un
bloqueo.Intentaprimeroresolverlosyluego,sinotesalen,leelaayuda.
20. Sinlevantarellpizunecon4trazosrectosestosnuevepuntos.
o

Dibujaentucuadernonuevepuntoscomolosdelafigurayintentaunirlos,con4trazossinlevantarel
lpiz.
Recuerda, lo primero es comprender el enunciado. Prueba a hacerlo. Lo has conseguido?
Estupendo.Noloconsigues,intntalounpocoms.
Bloqueo:Sinoloconsiguesesporqueestspresuponiendoalgoquenosehadichoyesquenopuedes
salirdelrecintolimitadoporlospuntos.Haztrazosmslargosyloconseguirsenseguida.
21. Con 3 palillos, todos iguales, puedes construir un tringulo equiltero. Con 5 palillos puedes
construir 2 tringulos equilteros, cmo podemos construir cuatro tringulos equilteros iguales
con seis palillos con la condicin de que el lado de cada tringulo sea la
longituddelpalillo?
Experimenta,juegaconelproblema.Lohasconseguido!Entoncesnohas
tenidounbloqueo.
Bloqueo: Nadie ha dicho que no pudieras salir del plano. Ah estelbloqueo. Lo
consiguesconuntetraedroregular.

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4.JUEGOSYPROBLEMAS
Te gusta jugar? Para ser un buen jugador en juegos de estrategia puedes
utilizarlastcnicasquehasaprendidoconlaresolucindeproblemas.
Fases:
1. Loprimero,naturalmente,comprenderbienlasreglasdeljuego,que
essimilaracomprenderelenunciado.
2. Losegundo,jugar,hastaencontrarunaestrategiaganadora.
3. Luegojugaryversituestrategiaesrealmentebuena.
4. Porltimo,generalizar,intentarmejorarlaestrategia.

Actividadespropuestas
Utilizatodoloquehasaprendido.
22. Prepara unas cuantas monedas de un cntimo en la mano (o bolitas de papel, o fichas). Pon la
mismacantidadencadamano,nomenosde10.Pasa6monedasdelamanoderechaalaizquierda.
Eliminadelamanoizquierdatantasmonedascomotequedenenladerecha.Quobservas?Yo
soy mago y puedo adivinar cuntas monedas te quedan en la mano izquierda! Son 12? Cmo
funcionaeltruco?Pruebaapasar4o5objetosenlugarde6,cmofuncionaahora?
23. Otrojuego:Esunjuegodecalculadoraypuedeserunjuegocooperativo;unjuego
enelqueseponenencomnlasdiferentesestrategiasysediscutesobreelmejor
procedimiento,elmssencillooelmsoriginal.Constadecuatrofichascomolas
delafigura,dondeseindicanlasteclasqueestpermitidopulsar,yelresultado,en
rojo,alquehayquellegar.
3

10

33

147

123

95

Eljuegoconsiste,enprimerlugar,enobtenerelresultadoenlacalculadora.
Debesanotartodoslosmtodosencontrados.Piensayanotaentucuadernoculesel
procedimientoqueteharesultadomseficaz.
Escribe,utilizandoparntesis,lasexpresionesquehautilizadolacalculadora.
Modificaeljuegoconfeccionandonuevasfichas,modificandostasconotrasteclasycon
otrosresultados.

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Resolucindeproblemas:2deESO

CURIOSIDADES.REVISTA
Unenigma
Cuatroparedes,sinpuertas
Conseisfiloslashars
Ytenademsencuenta
Queelmssencillodecincoes.
DellibrodeLuisBalbuenaCuentosdeCero

Unjuego:ELNIM
Esunjuegoparadosjugadores
De cada fila, por turno, se pueden tomar
una, dos o toda la fila. Pierde quien debe
tomarlaltimaficha.
O
O
O

O
O

O
O

Eloso
Uncazadorcuentaaungrupodeamigos:
Anduve 2 km hacia el sur, luego 2 km al
este,yporltimo2kmalnorte.Meencontr
enellugardepartida.Yallcacunoso.De
qucoloreraeloso?
Amigo1:Naturalmente,erablanco.
Amigo2:Falso!Ahnohayosos!
Analizadndeestabaelcazador.

Solucin:Elprimeramigoopinaqueelcazadorestabaen
elPoloNorte.Elsegundoamigoqueestabaenunpunto
deunmeridianodelhemisferiosur,talquealandar2km
llegaraaotromeridianodecircunferencia2km.Perohay
ms.Muchasmssolucionesposibles.Bscalas
Elnmerodefilasydefichas,(monedas,bolitas
de papel, palillos) puede modificarse. Es
importantebuscarlaestrategiaganadora.

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Solucin:Eltetraedro

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Resolucindeproblemas:2deESO

RESUMEN
Problema

Esunasituacinenlaquehayunobjetivoqueconseguirsuperandounaserie
de obstculos, siempre que el sujeto que afronta la situacin no conozca
procedimientosoalgoritmosquelepermitanalcanzarelobjetivo.

Fases en la resolucin Fase1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema.


deunproblema
Fase2:Buscaunabuenaestrategia.
Fase3:Llevaadelantetuestrategia.
Fase 4: Comprueba el resultado. Piensa si es razonable. Comprueba la
estrategia.
Algunasestrategias

Estimaelresultado.
Experimenta,juegaconelproblema.
Hazlomsfcilparaempezar.
Hazundiagrama,unesquema...
Mirasituproblemasepareceaalgunoqueyaconozcas.
Escogeunabuenanotacin.

Emocionesy
resolucinde
problemas

Emocinpositiva:Ideafeliz.Aja!Eureka!

Juegosdeestrategia

Paraserunbuenjugadorenjuegosdeestrategiapuedesutilizarlastcnicas
quehasaprendidoconlaresolucindeproblemas.

Emocinnegativa:Bloqueo

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EJERCICIOSYPROBLEMASde2deESO
1. Elhoteldeloslos:Unhoteltieneinfinitaspuertastodascerradas,unclientegraciososelevanta
porlanocheylasabretodas.Unsegundoclientecierralaspares.Untercerclientemodificalasque
sonmltiplodetres,siestabiertalacierraysiestcerradalaabre.Elcuartolomismodecuatroen
cuatroyassucesivamente.Cmoestnlaspuertasporlamaana?
Ayudaysolucin:Veanotandolaspuertasquesevanquedandoabiertashastacomprobarqueson:1,
4,9,16...Cmosonesosnmeros?Cuntosdivisorestienen?
2. ElradiodelaTierraesde6.240kmaproximadamente.Rodeamosla
tierra con un cable. Cunto deberamos aumentar la longitud del
cable para que se separase por el ecuador una distancia de dos
metros?Menosde15m?Msde15mymenosde15km?Ms
de15km?
3. La invitacin: Juan invita a Marta y a Elena a merendar. Prepara una limonada y se dispone a
servirla.MartalaquiereconpocolimnyElenaconmucho.Juanhapuestoelzumodelimnyel
aguaenjarrasigualesyconlamismacantidad.Paracomplacerasusinvitadastomaunvasodela
jarra con limn y lo echa en la del agua, y a continuacin toma un vaso del mismo tamao de la
mezclayloechaenladellimn.Habrmslimnenlajarradelaguaoaguaenlajarradellimn?
Ayuda:Paraempezarhazlomsfcil.Piensaendosbolsasigualesunaconbolasnegrasylaotracon
bolasrojas.
4. "Loscachorros":Unmuchachotieneuncestodecachorrosyleregala
aunaamigalamitadmsmediocachorro,deloquelequedaledaa
unamigolamitadmsmedio,asuprimalamitadquelequedams
medio,ya suprimola mitadquelequedamsmedioylequedaun
cachorro.Cuntoscachorrostenaelcesto?
Ayuda:Hazunesquema
5. Queremosponerunburletealrededordelbordedetumesadetrabajo.Elmetrodeburletevalea
uneuro.Estimalasdimensionesdetumesa.Cuntocostaraponerlo?
6. Unamigodiceaotro:
Elproductodelasedadesdemistreshijases36,ylasumaeselnmerodelacasaenla
quevives.Adivinaquedadestienen?
No,mefaltaundato.
Tienestodalarazn,lamayortocaelpiano.
Quedadtienenlashijas?

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7. Enunatramadecuatroporcuatro,culeselmayornmerodeladosquepuedetenerunpolgono
convrticesenpuntosdelatrama?Generalizaaotrastramas.
F.J.Martnez

8. Diseafigurasdecartulinaquemedianteunsolocortepodamos
dividirencuatrotrozosiguales.
9. Cmo repartir equitativamente 8 litros entre dos utilizando
nicamentetresjarrasde8,5y3litros.
10. Estimacuntomidetuhabitacindelargo,dealtoydeancho.Si
quieres pintarla y el bote de pintura cuesta 5,2 , y dice en las
instrucciones que puedes pintar con l, 10 m2, cunto costar
pintarla?
11. MonedasOrdenadas
Mueveslotresmonedasparaconseguirqueeltringuloquededeestaforma:

12. AlabasedePlutolleganembarquesde6latasde100bolasdeungramo.Undallegaelmensaje
"Urgente. Una lata se ha llenado con bolas defectuosas, cada una con un exceso de peso de un
miligramo. Identifquenla" Cmo hacerlo con una sola pesada? Un mes ms tarde llega otro
mensaje:"Algunadelasseislatas,quizstodasellas,puedenestarllenasconbolasdefectuosa,con
un sobrepeso de un miligramo. Identifiquen y destruyan todas las bolas defectuosas" Puedes
hacerloconunasolapesada?
13. Una estudiante tiene el inslito nombre palindrmico de Ins Lil Seni. Su novio, estudiante de
matemticas, aburrido una maana por una leccin un poco rollo, se entretiene intentando
componeruncriptogramanumrico.Escribeelnombreenformademultiplicacin:

INES

XLIL

SENI
Ser posible reemplazar cada letra por uno de los diez dgitos y obtener una multiplicacin
correcta?Eljovendescubreconsorpresaques,ytambinquelasolucinesnica.(Ningunode
losdosnmerosdecuatrocifrasempiezaporcero).

14. Lapiscinadelpolideportivomunicipalsehatenidoquevaciarporunproblemadecontaminacin.
Este proceso se ha realizado en tres fases para poder utilizar el agua en la limpieza de las
instalaciones,primerosehasacadolaterceraparte,despuslamitaddelrestoyanquedan150m3
deagua.Qucapacidadtienelapiscina?

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PARAELPROFESORADO
En la enseanza de las matemticas es conveniente, como afirmaba Hans Freudenthal, hacer
matemticasenlaclasedematemticasyunaformadeconseguirlo,esorganizarclasesderesolucin
deproblemasoproponerpequeasinvestigaciones.
Alinvestigaralosbuenosresolutoresdeproblemassehanobtenido dosconclusiones:Laprimeraes
quelacapacidadpararesolverproblemasmejoraconlaprctica,lasegundaesqueelanlisisdelos
mtodos matemticos, as como el de las distintas estrategias que intervienen en la resolucin de
problemastambinmejoradichacapacidad.Hayestudiosqueconfirmanquelaenseanzaexpresade
las etapas, cadencias, tcnicas y estrategias consigue mejores resultados que la mera prctica
espontnea.Esprecisoresolvermuchosproblemas.Esaayudaslopuedesereficazsiseejercesobre
problemasconcretosynocomoprerequisitoterico.
Trabajarenlaresolucindeproblemaseslomejorquesepuedeproporcionaraunapersona,yaque
ayuda a equiparla para su actividad integral, no solamente en lo que se refiere a sus capacidades
matemticas.Elmundoevolucionarpidamente,ytenemoslaobligacindeprepararpersonasqueen
elfuturovanaenfrentarseasituacionesdesconocidas.Losprocesosmentalesnosehacenobsoletos.
Un problema matemtico es una situacin en la que hay un objetivo que conseguir superando una
serie de obstculos, siempre que el sujeto que afronta la situacin no conozca procedimientos o
algoritmosquelepermitanalcanzarelobjetivo.
Unproblematienedistintacalificacinenfuncindelapersonaqueseloplantee,yesevidentequelo
quesonproblemasparaunos,nolosonparaotros.Ascuandounapersonasabelosrudimentosdel
lenguajealgebraico,unproblemaquepuedaresolverseplanteandounaecuacindeprimerosegundo
gradoounsistemadeecuaciones,noesunproblema,sinounejercicioalqueseleaplicaunareglafija
que es la notacin algebraica y los algoritmos para resolver las ecuaciones que resultan. Tambin es
distintounproblemadeunainvestigacin,quealserunprocesomsabierto,eslapersonaquiense
plantea el objetivo que quiere conseguir. As, cuando un estudiante al resolver un problema se hace
preguntas,intentandogeneralizarelresultadoomodificarlascondicionesiniciales,estrealizandouna
investigacin.Podemospuesdistinguirentreejercicio,problemaeinvestigacin.
Laheurstica,trminointroducidoporGeorgePolyaensulibroCmoplantearyresolverproblemas,es
el "arte de resolver problemas" y trata de desvelar el conjunto de actitudes, procesos generales,
estrategias y pautas que favorecen la resolucin de problemas en general y en particular de los
problemas matemticos. Deca Polya: El profesor de matemticas no debera contentarse con
dispensar el saber, sino que tambin debera intentar desarrollar en los estudiantes la capacidad de
utilizar ese saber; debera insistir en el saber hacer, en las actitudes adecuadas, en los hbitos
intelectualesdeseables.
Polyaconsideralaresolucindeproblemascomounprocesolinealenelqueestablececuatrofases:
1.Comprenderelproblema,
2.Concebirunplan,
3.Ejecutarunplan,y
4.Examinarlasolucinobtenida.
En cada una de estas fases hay una serie de pautas o sugerencias heursticas que pretenden fijar la
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Resolucindeproblemas:2deESO

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atencin sobre aspectos concretos del problema, para sugerir ideas que permitan avanzar en su
resolucin.
En Espaa en 1991 se publica Para pensar mejor de Miguel de Guzmn en el que se destaca la
identificacin de los distintos tipos de bloqueos, la importancia de la actividad subconsciente en el
proceso de resolucin de problemas, el desarrollo de la creatividad, y la importancia de realizar un
protocolo en el proceso de resolucin. Aconsejaba ensear matemticas basndose
fundamentalmenteenlaocupacinactivaconproblemasalrededordeloscontenidosquesepretende
impartir.EnCmohablar,demostraryresolverenMatemticas(2003)reflexionasobrelaorganizacin
de una clase de problemas y las tcnicas que la facilitan, como el torbellino de ideas o el trabajo en
grupo.
Unaformaaconsejableparalasclasesderesolucindeproblemasesorganizareltrabajoengrupos.
Existen muchas formas de organizar el trabajo en grupo, por lo que antes de proponer cualquier
actividad grupal debemos asegurarnos que el alumnado conoce algunas tcnicas bsicas. Si no es as
gran parte de la rentabilidad esperada se pierde ante un mal reparto de responsabilidades, una
deficienteorganizacin,unaincorrectaadministracindeltiempo,etc.
Los grupos, ni demasiado grandes, ni demasiado pequeos, podran estar formados por unas seis o
sietepersonas.Enungrupodebehaberunapersonaresponsableyunapersonasecretaria:

La persona responsable tiene dos funciones, dinamizadora para mantener el inters del
grupo y cuidar que nadie se quede sin participar y organizadora preocupndose de
planificarlostiemposylastareasasignadasacadafasedeltrabajo.

La persona secretaria se ocupa de anotar todas las ideas que vayan surgiendo y
sistematizarlastareasquesevayandesarrollandoyesportavoz,encargndosedeexponer
lasconclusionesdesuequipoatodalaclase.

Cada una de las funciones descritas no deben asociarse siempre a una misma persona sino que es
recomendableunsistemadealternancia.
Papel del profesorado: En una clase de resolucin de problemas, nuestra labor es dinamizar a los
distintos equipos, supliendo las deficiencias y ayudando en los primeros momentos a las personas
responsableysecretariaensusfunciones.
Cuandounprofesorounaprofesoraplanteauntrabajoengrupopararesolverproblemasdebe:

Elegirproblemasconunenunciadoatractivoymotivador.

Graduardemaneraconvenienteladificultaddelproblema.

Analizardetenidamentelosbloqueosquepuedansurgirenlaresolucindelproblemay
utilizarlosmtodosadecuadosparasuperarlos.

Percibirlasdificultadesqueeltrabajoengrupoplanteacomotalycontarconrecursos
paraactuarfrentealosobstculosqueperturbansubuenfuncionamiento.

Procurar establecer un ambiente adecuado dentro del aula que favorezca actitudes
positivashaciaelaprendizaje.

Pero el aprendizaje de la resolucin de problemas es un proceso a largo plazo. No es un objetivo


operativoevaluablemedianteunexamen.
Parasabermsentraen:http://innovacioneducativa.upm.es/pensamientomatematico/node/91
Matemticas2deESO.Captulo1:Resolucindeproblemas
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Autora:AdelaSalvador
Revisores:NievesZuastiySergioHernndez
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

16

Nmeros.2deESO
CAPTULO2:NMEROS

2ESO

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Autores:EduardoCuchillo,AnaLorenteyFernandaRamos
Revisora:NievesZuasti
Ilustraciones:BancodeimgenesdelINTEF

Matemticas2deESO.Captulo2:Nmeros
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Autores:EduardoCuchillo,AnaLorenteyFernandaRamos
Revisores:MilagrosLatasayNievesZuasti
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17

Nmeros.2deESO

Sistemadenumeracinegipcio

ndice

1.NMEROS
Ilustracin:A.Ortega

1.1.ELSISTEMADENUMERACIN
1.2.NMEROSTRIANGULARES,CUADRADOS,PENTAGONALES
1.3.NMEROSENTEROS
1.4.FRACCIONES
1.5.EXPRESIONESDECIMALES
1.6.APROXIMACIONES,TRUNCAMIENTOSYREDONDEOS

2.REPRESENTACINGRFICA

Ilustracin:A.Ortega

2.1REPRESENTACINENLARECTANUMRICA
2.2.COMPARACINDENMEROS

3.OPERACIONES

Sistemadenumeracinmaya

3.1.SUMAYRESTA.PROPIEDADES
3.2.PRODUCTOYCOCIENTE.PROPIEDADES
3.3.JERARQUADEOPERACIONES

Nmerosarbigos

Resumen
Ya conoces muchos tipos de nmeros, los nmeros naturales, que sirven para contar, los nmeros
decimales,quenossirven,entreotrasmuchascosas,parausarloscntimos,lasfraccionesTambin
conoces,delcursopasado,losnmerosenteros,lospositivos,losnegativosyelcero.Enlahistoriadela
humanidadaparecenmuchoanteslasfracciones,enEgiptoyenBabilonia,quelosnmerosnegativos.
Enlosbalancescontables,porejemplo,seponaenrojolasdeudas(peronoseusabaelsignomenos).
EnelRenacimientoTartagliayCardanoyaobtuvieronsolucionesnegativasdealgunasecuaciones(de
tercer grado) pero hasta el siglo XVII no se generaliz su uso. Observa que ya se usaban expresiones
decimalesyfraccionespositivasysinembargosetardmuchoenutilizarlosnmerosnegativos.
En este captulo vamos a revisar como se trabaja con nmeros positivos y negativos, fracciones y
decimales,asumarlos,restarlos,multiplicarlos,dividirlos,acalcularsivalorabsoluto,arepresentarlos
enunarectayacompararlos.

Matemticas2deESO.Captulo2:Nmeros
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Nmeros.2deESO

1.NMEROS
Recuerdaque:
ElconjuntodelosnmerosnaturalesserepresentaporlaletraNyestformadoporlosnmeros1,2,
3,4,

N={1,2,3,.}
Esunconjuntoinfinito,puesnotieneunltimoelemento,aunquesitieneunprimerelemento,el1.Es
unconjuntobienordenadopuesdadosdosnmerosnaturalessiempresabemossiunoesmenorqueel
otro.

1.1.Elsistemadenumeracin
Elsistemadenumeracindecimal
Enelsistemadenumeracindecimalelvalordeunacifraenunnmeroesdiezvecesmayorqueelde
lacifrasituadaasuderechaydiezvecesmenorqueelvalordelasituadaasuizquierda.Poresosedice
queesunsistemaposicional:elvalordeunacifraenunnmerodependedellugarqueocupeesacifra.
Otrossistemasdenumeracindecimalusadosactualmentesonlosqueseusanenpasesrabescomo:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Europeo

Arbigo-ndico
Arbigo-ndico Oriental
(Persa y Urdu)

Actividadesresueltas
Enelnmero9835067tenemos:
Lacifradelasunidades:

el7=7100

Luegolacifradelasdecenas:el3,cuyovalorenelnmeroes10vecesms
queelanterior,luegosuvalorser:

610=60
Entercerlugar,lascentenas:el0,cuyovalorserelqueresultedemultiplicar
0102=0
lacifrasituadaentercerlugarpor100(opor102):
Encuartolugarlasunidadesdemillar:2,cuyovalorobtenemosmultiplicando
por1000(opor103)lacifrasituadaeneselugar:
5103=5000
Luego,lasdecenasdemillar:5cuyovalorser:

3104=30000

Ensextolugar,lascentenasdemillar:6,cuyovalorseobtienemultiplicando
lacifrapor105:

8105=800000
Y, por ltimo, las unidades de milln: 4, cuyo valor obtenemos

9106=9000000
multiplicndolopor106:
Conestoobservamosqueelnmero4652031sepuedeescribirutilizandopotencias
de10delaforma:
9835067=9106+8105+3104+5103+0102+6101+7100
Matemticas2deESO.Captulo2:Nmeros
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10

0 /
Nmeros
chinos

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Nmeros.2deESO

Actividadespropuestas
1. Escribemediantepotenciasde10lossiguientesnmeros:
a)8216

b)591274

c)918273

d)90003040506

2. Qulugarocupalacifra7enlossiguientesnmeros?Enculdelosnmerostienemayorvalor?
Ymenor?
a)708544

b)67339001 c)5092175

d)9847

3. Razonaporqu,enelnmeronatural77777concifrasrepetidas,stasnotienenelmismovalor.

Nmerosromanos
Otro sistema de numeracin que todava se usa es el de los
nmerosromanos.Teacuerdasdesusequivalencias?
I=1,V=5,X=10,L=50,C=100,D=500,M=1000.

Relojconnmerosromanos

Nmerosromanos

Ejemplo:
El nmero MDL equivale en el sistema decimal al 1550. Si ahora le aadimos un V, es decir:
MDLV,elnmeroesel1555,perolascifrasM,D,yLsiguenteniendoelmismovalorenambos
nmeros.

Actividadespropuestas
4. Escribemediantepotenciasde10lossiguientesnmerosromanosennuestranumeracin:
a)MDCVX

b)MMMCCXXXIIII

c)MMCDXXVI

d)MMCCCXLIII

Otrossistemasdenumeracin
Unodelosprimerossistemasdenumeracinqueseutilizfueeldebase12haceyamsde5000aos.
Todavaseusacuandocontamosobjetospordocenasoconalgunasmedicionesdeltiempo.
El sistema de base 2 o sistema binario tambin es muy
utilizado hoy en da, sobre todo en los ordenadores y
calculadorasdebidoasusimplicidad,yaqueparaescribir
nmeros en este sistema solo se necesitan dos cifras
distintas,el0yel1

Cifras del sistema binario

Actividadespropuestas
5. Escribelosnmerosdel1al10enelsistemabinario.

Matemticas2deESO.Captulo2:Nmeros
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Nmeros.2deESO

1.2.Losnmerostriangulares,cuadrados,pentagonales
Los griegos, y en particular los pitagricos solan representar los nmeros mediante piedrecitas,
clculos,sobrelaarenaylosordenabanformandodibujosgeomtricospoligonales.
Silosordenasformandotringulosobtieneslosnmerostriangulares:

Observaquelosnmerostriangularesson:1,3,6,10,15.
Aade3nmerostriangularesms.
Si los ordenamos formando cuadrados obtienes los cuadrados perfectos que ya conoces: 1, 4, 9, 16,
25

Sepuedenordenarformandopentgonos:

Losnmerospentagonalesson:1,5,12,22,35
Yasconotrospolgonos.
EstosnmerosseusaronenlaEscuelaPitagricaasociandoalnmerounaimagengeomtrica.

Actividadespropuestas
6. LlamamosCnalnmerocuadradoyTnalnmerotriangularqueocupanellugarn.YasabesqueCn
n(n 1)
esigualan2:Cn=n2Compruebaque Tn
esunaexpresinparalosnmerostriangulares.
2
7. Observa los nmeros cuadrados perfectos. Mira en la figura y comprueba que puedes formarlos
comosumadedosnmerostriangulares:4=3+1,9=6+3Exprsalodeformageneral.
8. Escribetresnmerostriangulares,trescuadradosytrespentagonalesmsdelosyaindicados.
9. Dibujatresnmeroshexagonales.
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Nmeros.2deESO

1.3.Nmerosenteros
Existen ocasiones de la vida cotidiana en que es preciso usar nmeros distintos de los naturales,
nmerospositivosynegativos.Losnmerosnaturalesnoresultarsersuficientes.
Recuerdaque:
Losnmerosenterossonunaampliacindelosnmerosnaturales:
Losnmerosenterospositivossonlosnmerosnaturalesyseescribenprecedidosdelsigno+:
+1,+2,+3,+4,+5
Losenterosnegativosvanprecedidosdelsigno:1,2,3.
Elceroeselniconmeroenteroquenoesninegativonipositivoynollevasigno.
ElconjuntodelosnmerosenterosserepresentaporZ.

Z=

Alescribirunnmeroenteropositivonosesueleescribirsusigno:+2=2;+6=6.
Ejemplo:
Juan est trabajando y el primer mes gana 1000 euros pero gasta 500 euros, por tanto Juan
tieneentotal1000500=500.Sinembargo,sielprimermesgana1000perosusgastosson
mayores(alquilerdelpiso,impuestos)yasciendena2000euros,sedicequeperdientotal
2000 1000 = 1000 euros. Unas veces existe una ganancia neta, y otras una prdida,
dependiendo de si las ganancias fueron mayores que los gastos o viceversa. Estas dos
posibilidadessepuedenexpresarutilizandoelsignodelosnmerosnegativos(opositivos):enel
primercasoganentotal1000500=+500euros,yenelsegundoganentotal10002000=
1000.Euros.As,seentiendequeunaprdidaesunaganancianegativa.
Losnmerosnegativosaparecenalconsiderar:
Elcapitaldeunaempresaquehaquebrado.
Temperaturaspordebajodecerogrados.
FechasantesdeCristo.
Profundidaddeunsubmarinobajoelniveldelmar.
Sedicelasseismenoscincoolasochomenosveinte.

Valorabsolutodeunnmero
Ladistanciaqueseparaunnmerodelcerosedefinecomovalorabsolutodelnmero.

Essiempreunnmeropositivo(ocero).

Seescribeentredosbarras||.

|+6| = 6

Ejemplo:
Elvalorabsolutode+4,es4,yseescribe:|+4|=4;

|3| = 3

Elvalorabsolutode9,3es9,3yportanto|9,3|=9,3,delmismomodo:
|+23,5|=23,5y|5/6|=5/6.
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Nmeros.2deESO

Actividadespropuestas
10. Escribeelnmeroquemejorrepresentalasituacinqueseplantea:
a)Unsubmarinonavegaa345mdeprofundidad
b)Hoyeltermmetromarcaba15C
c)Elcocheestabaenelstano5.
d)Arqumedesmurienelao212antesdeCristo
11. Expresaestosenunciadosconunnmeropositivo,negativoocero:
a)Mehequedadosindinero.
b)Miguelnacienelaodosmil.
c)Elgarajeesteneltercerstano.
12. Indicaelsignificadodelosnmeros4,0y+7encadaunadelassituacionessiguientes:
a)Enungaraje
b)Enunatemperatura

c)Enunacuenta
13. Calculaelvalorabsolutodelossiguientesnmeros:
a)|+43|

b)|7,2|

c)|0|

d)|81,7|

1.4.Fracciones
Los objetos matemticos llamados fracciones permiten que las personas se entiendan al hablar de
trozos, partes o porciones, tanto si se ha troceado en porciones idnticas como si son de diferentes
tamaos.
Unafraccineselcocientededosnmerosenteros.
Comencemosconunejemplo.
Sidividimosunbizcochoen5partesiguales,cadaporcinesunadelascincopartesenlasque
1
hemos dividido el bizcocho. Escribiremos para
5
representar cada trozo, es decir, cada una de las
cinco quintas partes del bizcocho. Si colocamos en
unabandejatresdeesasporciones,sobrelabandeja
3
habrtresquintaspartesdebizcocho:
5
Elbizcochocompletopuederepresentarsedelasiguienteforma

5
1yaqueestformadoporcinco
5

quintaspartes.
m
donde tanto m como n son nmeros
n
naturales.Parareferirnosaelladiremos"mpartidoden";mrecibeelnombredenumeradorynesel
denominador.

En general, una fraccin es una expresin de la forma

Paravaloresbajosdeldenominador,disponemosdedenominacionesalternativas:
3
1
2
4
3
,unmedio ,dostercios ,trescuartos ,cuatroquintos ,tresdcimos
2
3
5
10
4

Apartirdelvalor11deldenominador:
Matemticas2deESO.Captulo2:Nmeros
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7
11
,sieteonceavos
,onceveintitresavos
23
11

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23

Nmeros.2deESO

Una pregunta natural que surge es la siguiente: es posible, o tiene sentido, que sea mayor el
numeradorqueeldenominador?Larespuestaesafirmativa,s.
Las fracciones cuyo numerador es mayor que el denominador reciben el nombre de fracciones
impropias. Las fracciones cuyo numerador es menor que el denominador reciben el nombre de
fraccionespropias.

Reduccindeunafraccin.Fraccionesirreducibles
Dosfracciones

m
p
y sonequivalentessi m q n p
n
q

Las fracciones 1/2 y 2/4 son equivalentes pues representan la misma


proporcin.Eslomismomediatartaquedoscuartosdetarta.
A partir de una fraccin m/n, si r es cualquier nmero natural entonces la fraccin (mr)/(nr) es
m r m

equivalenteam/n:
nr n
Ejemplo:
1 1 10 10

Unafraccinequivalentea1/3es,porejemplo,10/30,yaque

3 3 10 30
Anteriormente dijimos que 1/2 y 2/4 son fracciones equivalentes. Por la misma
razn, otras fracciones equivalentes son 3/5, 6/10 y 24/40 puesto que
3 3 2 6 6 6 4 24 3 3 8 24

,
,
.
5 5 2 10 10 10 4 40 5 5 8 40
Una manera alternativa de destacar estas relaciones consiste en decir que las
fracciones3/5y6/10sonreduccionesdelafraccin24/40,mientrasque3/5esunareduccinde6/10.
Podemosintuirquelafraccin3/5nopuedereducirsems,esunafraccinirreducible.
Obtendremoslamayorreduccindeunafraccinp/qaldividirtantopcomoqentresumximocomn
divisor.
Unafraccinesirreduciblecuandoelmximocomndivisordesunumeradorydenominadores1.
Ejemplo:
Unareduccinde24/40es6/10,pueslaobtenemosaldividirtanto24como40entre4.Como
elmximocomndivisorde24y40es8,lamayorreduccindelafraccin24/40es3/5.Alser
el mximo comn divisor de 3 y 5 igual a 1, la fraccin 3/5 es irreducible, tal y como era de
esperar.
Ejemplo:
Enocasiones,unafraccinsereduceaunnmeronaturalcomo,porejemplo,lafraccin30/6,
ya que el mximo comn divisor de 30 y 6 es igual a 6, y al dividir 30, el numerador, entre 6
obtenemos5.
Dosfraccionessonequivalentessisereducenaunamismafraccinirreducible.

Actividadespropuestas
14. Sealadiferentesaccionesqueobliguenarepartir,osubdividir,ciertoobjeto,enteoactividad.
15. Encuentrasituacionesdelavidacotidianaenlasqueaparezcanfracciones.
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24

Nmeros.2deESO

16. Reducelassiguientesfraccionesasuexpresinirreducible: a)

24

18

b)

21

49

7
c)
7

17. Determinasilassiguientesparejasdefraccionessononoequivalentes:
4 3
a) y
8 6

b)

3
33
5 105
y
c) y

11
9
8 168

1
9
18. Obtntresfraccionesequivalentesacadaunadelasquefiguranacontinuacin:a)
b)
5
4
4 12
2 10
19. Decidesilassiguientesparejasdefraccionessononoequivalentes: a) y b) y
5 15
3 15

20. Obtntresfraccionesequivalentesacadaunadelasquefiguranacontinuacin:
1
9
3
2
a)
b)

c)

b)

5
4
7
15

1.5.Expresionesdecimales
Perohayotrasformasdeexpresarcantidadesquenosecorrespondenconcantidadescompletas,como
porejemplo,elpreciodeunproducto:3,25euros.
Unaexpresindecimalconstadedospartes:

suparteentera,elnmeroqueestalaizquierdadelacoma

ysupartedecimal,loqueseencuentraaladerechadelacoma

Lapartedecimalindicaporcionesquehayqueaadiralaparteenteradividiendolaunidaden10,100,
1000partes.
Ejemplos:

1'3 1

10

1'03 1

100

Actividadespropuestas
21. Buscaotrassituacionesdelavidarealdondeaparezcannmerosdecimales.

Conversindeunafraccinaexpresindecimal
Dadaunafraccinseobtienesuexpresindecimal,dividiendo.
93
46
11'625
4'1818181818181....
8
11
Recuerdaquecualquierfraccintieneundesarrollodecimalexactooperidico.

Ejemplos:

Las expresiones decimales peridicas cuyo desarrollo decimal peridico comienza inmediatamente
despusdelacomasellamanperidicospuros.Sielperiodoseencuentramsalldelacomaestamos
anteunnmerodecimalperidicomixtoylapartedecimalsituadaentrelacomayelperiodosellama
anteperiodo.

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25

Nmeros.2deESO

178
2'5428571
70
Hemosllegadoalaexpresindecimaldelafraccin178/70.Eselnmerodecimaldeparteentera2,
anteperiodo5yperiodo428571.

Ejemplo:

Actividadespropuestas
97

b)

345

22. Convierteenexpresindecimallasfraccionessiguientes:

a)

23. Transformalassiguientesfraccionesenexpresindecimal:

7
5
25
1
4
a) b) c) d) e)
3
11
9
6
12

Conversindeunaexpresindecimalenfraccin
Si la expresin decimal es exacta, basta dividir por una potencia de 10 de forma que desaparezca la
coma.
Ejemplo:

31'528

31528

1000

Siesperidicopuro,veamoslaformadeproceder:
X 7' 31
100 X 100 7' 31 100 7'31313131 ..... 731'313131 ..... 731' 31
100 X X 731 7

99

X 724

724

99

Un nmero decimal peridico puro se convierte en aquella fraccin que tiene por numerador, la
diferencia entre el nmero formado por la parte entera y el periodo menos la parte entera, y por
denominadoralnmeroformadoporunacantidaddenuevesigualalnmerodecifrasdelperiodo.
Ejemplos:

5
0, 5
9

0, 934

934

999

4, 6

46 4 42 14

9
9
3

Siesperidicomixto,veamoslaformadeprocederconunejemplo:
X 7,6 31
10 X 10 7 ,631 76 '31313131 .....
1000 X 1000 7 ,6 31 7631,313131 .....

(1000 10) X 7631 76 X

7631 76 6555

990
990

Unaexpresindecimalperidicamixtaseconvierteenaquellafraccinquetienepornumeradorala
diferenciaentre,elnmeronaturalformadoporlaparteentera,elanteperiodoyelperiodo,menosel
nmeronaturalformadoporlaparteenterayelanteperiodo,ypordenominadoralnmeroformado
por una cantidad de nueves igual al nmero de cifras del periodo seguido de una cantidad de ceros
coincidenteconelnmerodecifrasdelanteperiodo.

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26

Nmeros.2deESO

Ejemplo:

0'349

349 3 346

990
990

8'07458

807458 807 806651

99900
99900

Observaque:
Sicalculamoslasuma 0' 3 0' 6 .Parecenaturalque

0' 3 0' 6 0'333333..... 0'666666..... 0'999999..... 0' 9


Porotrolado 0' 3

1 2 3
3 1
6 2
y 0' 6 .Asquesumando 0' 3 0' 6 1demodoque
3 3 3
9 3
9 3

1 0'9 0'999999.....

1.6.Aproximaciones,truncamientosyredondeos
Sivamosapagarconunbilletede50eurosunacompraqueasciendea3269euros,esperamos
una vueltade 1731 euros. Si en la caja no hay monedas de un cntimo, nos propondrn que
demosporbuenaunavueltade1730euros.Esunaaproximacinalabaja.
Sirealizamosunacompraporunimportede1244eurosylasaldamoscon1245eurosestamos
anteunaaproximacinalalza.
Unamaneraderealizarunaaproximacinalabajadeunnmerodecimaleseltruncamiento.Consiste
endecidircuntascifrasdecimalesqueremosconsiderary,simplemente,eliminarlasrestantesapartir
delaltimacifradecimalmostrada.
Otraformaderealizarunaaproximacinesatravsdeunredondeo.steconsisteendecidircuntas
cifrasdecimalesvaatenerlaaproximacin,realizareltruncamientooportunoy,enfuncindeculsea
laprimeracifradecimalnoconsiderada,manteneroincrementarenunaunidadlapartedecimaldel
truncamiento.Elcriterioparaefectuar,ono,dichoincrementoeselsiguiente:
Cuando la primera cifra decimal eliminada es 0, 1, 2, 3 o 4, el redondeo coincide con el
truncamiento.
Si la primera cifra decimal no considerada es un 5, 6, 7, 8 o 9, el redondeo se obtiene al
aumentarenunaunidadlapartedecimaldeltruncamiento.
Ejemplo:
Redondeamosytruncamoslaexpresindecimal45,98351.

Redondeo

Truncamiento

Dcimas

46,0

45,9

Centsimas

45,98

45,98

Milsimas

45,984

45,983

Diezmilsimas

45,9835

45,9835

Actividadespropuestas
24. Aproximaportruncamientolossiguientesnmerosdecimalesdeformaqueaparezcaundesarrollo
decimalhastalasmilsimas:
a) 11'1234b) 6 ' 6 c) 9 '350 d) 8 ' 71 e) 8 '334 8 f) 2 '64 08
25. Aproximaporredondeohastalamilsimalossiguientesnmerosdecimales:
a) 11'1234b) 6 ' 6 c) 9 '350 d) 8 ' 71 e) 8 '334 8 f) 2 '64 08 g) 3'99 96

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2.REPRESENTACINGRFICA
2.1.Representacinenlarectanumrica
Recuerdaque:
Pararepresentarnmerosenterosenlarectanumrica:
1. Debemostrazarunarectahorizontalymarcamoselcero,quesellamaorigen
2. Dividimoslarectaensegmentosiguales,delongitud1
3. Colocamoslosnmerospositivosapartirdelceroaladerechaylosnmerosnegativosapartir
delceroalaizquierda.
5

Ejemplo:
Representaenunarectanumrica:2,0,4,1,8,7,3y1
8 7 6 5 4 3 2 1 0

7 8

Pararepresentarunnmerodecimalcomo62enprimerlugarnosfijamosensuparteentera,
6,loquenosinformadeque62seencuentraentrelosnmerosnaturales6y7.Comosuparte
decimalposeeunasolacifra,son2dcimas,deberemosdividirelsegmentodeextremos6y7
endiezpartesigualespara,finalmente,situar62sobrelasegundadelasmarcas.

Actividadespropuestas
26. Representaenunarectanumricaentucuadernolossiguientesnmerosyordnalosdemenora
mayor:8, 5, 1, 5, 8, 3, 7 y 0.
27. Sitaenlasiguienterectalosnmeros843,848,851y838

2.2.Comparacindenmeros
Alrepresentarlosnmerosenlarectanumricaquedanordenados.
Cuanto ms a la derecha est un nmero situado en la recta numrica es mayor, y cuanto ms a la
izquierdaestsituadoesmenor.
Ejemplo:
7estmsalaizquierdaque+4portanto7esmenorque+4.Seescribe7<+4
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Elsigno<seleemenorqueyelsigno>seleemayorque.

Decidirsiunnmerodecimalesmayoromenorqueotroesbastantesencillo.Sisuspartesenterasson
distintas,ellasyadeterminanculesmayor.
Ejemplo:
1366esmayorque114,pueselprimerotieneparteentera13yelsegundo11.
Si tienen igual parte entera pasamos a mirar su primera cifra decimal, la de las decenas. Si son
diferentes,yapodemosdecidir.
Ejemplo:
725esmenorque73,yaquetienenlamismaparteenteraylaprimeracifradecimalde73es
mayorquelaprimeracifradecimalde725.
En general, si coinciden las partes enteras buscamos la primera cifra decimal en la que los nmeros
difieren.Laqueseamayorperteneceralmayornmerodecimal.
Ejemplo:
Podemosordenarnmerosutilizandolossignosanteriores:
7,8<3,5<2,9<1,3<0<2,7<4,4<8,2.
Obien:
8,2>4,4>2,7>0>1,3>2,9>3,5>7,8.
Pareceraroqueel0seamayorqueotronmero,peropiensaquesetienemssinosetiene
nada, que si se debe dinero. Si el termmetro marca 0 C no hace mucho calor,pero menos
calorhacesimarca10C.Esdecir:0 > 10

Actividadespropuestas
28. Representaenunarectanumricaentucuadernolossiguientesnmerosyordnalosdemenora
mayor:8, 5, 1, 5, 8, 3, 7 y 0.
29. Completaentucuadernoconelsigno<(menor)o>(mayor)segncorresponda:
a)13,667,1 b)80,2+94,5

c)+37+48

d)+5264

e)21|25|

30. Ordenademenoramayor
a)+5,1,4,9,1,5,+18,2,5,17

b)+6,9,7,2,8,5,5,9,7,21

31. Sealaqunmeroeselmayorparacadaunadelassiguientesparejas:
a)0,872y0,8721

b)3,58y|3,57|

c)7,0001y7,00001 d)4,78y8,92

32. Escribedosnmerosdecimalesquesean,simultneamente,mayoresque6147ymenoresque62.

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3.OPERACIONES
3.1.Sumayresta.Propiedades
Sumadenmerosenteros
Recuerdaque:
Parasumardosnmerosenterosdeigualsignosesumansus
valoresabsolutosyseponeelsignodelossumandos
Parasumardosnmerosenterosdedistintosignoserestan
sus valores absolutos y se pone el signo del sumando de
mayorvalorabsoluto
Ejemplo:

Tienes75ytedan50entoncestienes125:+75 + 50=+125.

Debes75ygastas50entoncesacumulasunadeudade125:75 50 = 125.

Tienes75perodebes50entoncestienes25:50 + 75 = +25.

Debes75ytienes50entoncesdebes25:75 + 50 = 25.

Sumadefracciones
Recuerdaque:
Para realizar la suma de dos fracciones debemos conseguir que tengan el mismo denominador
buscandofraccionesequivalentes.As,parasumar

m p
deberemosbuscaryencontrardosnmeros
n q

naturales r y s que nos transformen cada una de las anteriores fracciones en otras equivalentes,
(mr)/(nr)y(ps)/(qs),deformaquelasnuevasfraccionestenganelmismodenominador,esdecir,que
nr=qs,encuyocaso:

m p mr ps mr ps mr ps

n q nr qs
nr nr
nr

Comohaymuchasparejasdenmerosnaturalesrysquehacenposibleesaigualdad,buscaremoslos
mspequeos.
Puestoquenresmltiplodenyqsesmltiplodeq,alcanzaremosrysapartirdelmnimocomn
mltiplodenyq.
n r q s m.c.m.(n, q)

El valor de r resulta de dividir ese mnimo comn mltiplo entre n y el de s se obtiene al dividir el
mnimocomnmltiploentreq.
Ejemplo:

7 5

4 6

Losdenominadoressondiferentes,4y6.Sumnimocomnmltiploes12.Aldividir12entre4nosda
7 7 3 21
5 5 2 10


3yalhacerloentre6obtenemos2.
4 4 3 12
6 6 2 12
Finalmente
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7 5 21 10 31

4 6 12 12 12

Sumadeexpresionesdecimales
Sumadeexpresionesdecimales.Ahorabastaconquelaspartesdecimalestenganelmismonmerode
cifras.Sinolotienendesdeunprincipio,aadimosloscerosqueseannecesariosparaello.
Ejemplos:

67 '7 71 '15 67 '70 71 '15 138 '85

44 '39 23 44 '39 23 '00 67 '39

Siunapersonatiene8eurosy42cntimosdeeuroyotratiene7eurosy94cntimoscunto
dinerotienenentrelasdos?
Tenemos que sumar. En total tienen 8 + 7 = 15 euros y 42 + 94 = 136 cntimos. Pero, como 100
cntimosdeeuroeslomismoque1euro,136cntimosdeeuroesiguala1euroms36cntimos.De
estaforma,esasdospersonastienen15+1=16eurosy36cntimos.

Propiedadesdelasuma
Conmutativa.Noimportaenquordensumemosdosnmeros:

a+b=b+a
Ejemplo:

714'66 + 2'47 = 717'13

2'47 + 714'66 = 717'13

Asociativa.Nospermitesumarmsdedosnmerosagrupndoloscomoqueramos,dedosendos.
Ejemplo:

(a+b)+c=a+(b+c)
95'7 + 30'02 + 17'4 = (95'7 + 30'02) + 17'4 = 125'72 + 17'4 = 143'12
95'7 + 30'02 + 17'4 = 95'7 + (30'02 + 17'4) = 95'7 + 47'42 = 143'12

Elementoneutro.Elnmero0sumadoacualquierotronmeronoloaltera.
Ejemplo:

0 + 78'324 = 78'324 = 78'324 + 0

Opuesto de un nmero: El opuesto de un nmero es otro nmero de igual valor absoluto y distinto
signoqueverificaquea+Op(+a)=0.
Seescribe:Op(+a)=a,Op(a)=+aobien:(+a)=a,(a)=+a
Ejemplo:

Op(+5)=5 Op(7,3)=+7,3

(+5)=5

(7,3)=+7,3.

Resta
Pararestardosnmerossesumaalprimeroelopuestodelsegundo.
El signo menos delante de un parntesis cambia los signos de los nmeros que hay dentro del
parntesis.

Actividadespropuestas
33. Hallaelresultadodelassiguientessumas:
a)(+12,8)+(+57)+(4,6)

b)(83,2)(24,1)+(10,5)

c)(35)+(48)+(+92)

34. Efectaestasoperaciones
a)(+3,8)+(+4,2)(52)b)(614)+(77)+(811)
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c)(97)(12)+(+26)

d)(45)+(+52)

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35. Unautobscomienzaelviajecon30pasajeros.Enlaprimeraparadasebajan16ysesuben21.Enla
segundasebajan17ysesuben24,yenlatercerasebajan9.Cuntospasajeroshayenelautobs?
36.
Un avin vuela a 3672 m y un
submarino est sumergido a 213 m, qu
distanciaenmetroslessepara?
37.
Arqumedes naci en el ao 287 a.C. y
murielao212a.C.Cuntosaostena?
38.
Expresa al nmero 100 de cuatro
formas distintas como suma y resta de 3
nmerosenteros.
39.
Expresa al nmero cero como suma y
restadecuatronmerosenteros.

40. Realizalassiguientessumasdefracciones:
a)

1 4

5 3

41. Calcula:a)

b)

7 4

6 9

5 7

14 6

b)

Arqumedes

5 5
c)
8 2
11 13

6 5

c)

d)

67 13

100 24

13
13
50 7


d)
100 240
21 3

3.2.Productoycociente.Propiedades
Productodenmerosenteros
Recuerdaque:
Paramultiplicardosnmerosenterossedebe:

++=+

1)Multiplicarsusvaloresabsolutos

=+

2)Aplicarlaregladelossignossiguiendolosiguiente:

+=

Esdecir,seasignaelsigno+siambosfactorestienenelmismosigno,yelsignosi
tienendistintosigno.

+=

Ejemplos:
(+7) (+3) = +21

(1) (1) = +1

(+8) (4) = 32

(2) (+9) = 18

Luisgana1000eurosalmes,sinogastanada,cuntoahorraralcabode7meses?
(+1000)(+7)=+7000ahorraralcabode7meses.
Elrecibomensualesde65eurosalmes.Cuntogastaralcabode4meses?
(65)(+4)=260gastaralcabode4meses.
lvaro gasta 12 euros al mes en golosinas. Deja de comprarlas durante 5 meses. Cunto ha
ahorrado?(12)(5)=+60ahorraralcabode5meses.

Productodefracciones
Para multiplicar dos fracciones multiplicamos sus numeradores entre s y lo mismo hacemos con los
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m p m p


n q
nq

denominadores:
Ejemplo:

5 4 5 4 20

8 7 8 7 56

Podemossimplificar,reducir,elresultado:

20 4 5 5


56 4 14 14

Productodeexpresionesdecimales
Pararealizarelproductodedosexpresionesdecimalessedebe:
Multiplicar,enprimerlugar,losnmerosignorandolacomaqueposeecadaunodeellos.
Alresultadodeeseproductoleponemosunacomaparaquesurjaunaexpresindecimalcon
unapartedecimaldelongitudigualalasumadelascantidadesdecifrasdecimalesquetienen
lasexpresionesdecimalesmultiplicadas.
Ejemplos:

5'7 3'3 18'81

5,73,3=18,81

93,0572,4=6736,820=6736,82

44,168=353,28

Propiedadesdelamultiplicacin.
Conmutativa.Noimportaenquordenmultipliquemosdosnmeros.

a b b a
Ejemplos:

35=53=15

3(5)=(5)3=15

1,5525,9=5,91,552=9,1568

7 11 11 7 77

9 5 5 9 45

Asociativa.Nospermitemultiplicarmsdedosnmerosagrupndoloscomoqueramosdedosendos.
a b c ( a b) c a ( b c )

Ejemplos:

(23)5=2(35)=30

5,73,27,14=(5,73,2)7,14=5,7(3,27,14)=130,2336

(23)(5)=2(3(5))=30

7 11 1 7 11 1 7 11 1 77


9 5 2 9 5 2 9 5 2 90

Elementoneutro.Elnmero1multiplicadoporcualquierotronmero,noloaltera.
1a=a=a1
Ejemplo:

21=2

1(5)=(5)

7,35121=7,3512

7 7

9 9

Observaque:
Enocasionesexisteunnmeroquemultiplicadoporotronosdalaunidad.Cuandoesenmeroexiste,
sellamainverso.Dentrodelconjuntodelosnmerosnaturalesydelosnmerosenteros,noexisteel
elementoinverso.Peroconlasfracciones,s.
Ejemplo:

5 11 55

1
11 5 55

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1 11 11
1
11 1 11

2 5 10

1
5 2 10
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Nmeros.2deESO

Propiedaddistributivadelamultiplicacinrespectodelasuma.
Cuandoenunamultiplicacinunodelosfactoreseslasumadedosnmeros,como,porejemplo,
8,3 (6,5 1,04)

tenemosdosopcionesparaconocerelresultado:
a)realizarlasumay,despus,multiplicar
6,5 1,04 6,50 1,04 7,54
8,3 7,54 62,582
b)distribuir,aplicar,lamultiplicacinacadaunodelossumandosy,despus,sumar:
8,3 (6,5 1,04) (8,3 6,5) (8,3 1,04) 53,95 8,632 62,582 .

Comprobemosqueobtenemoselmismoresultado:
Lapropiedaddistributivadelamultiplicacinrespectodelasumanosdiceque
a(b+c)=(ab)+(ac)
Engeneral,lapropiedaddistributivadelamultiplicacinrespectodelasumaconfraccionesnosdice:

a m p a m a p

b n q b n b q
Convienecomentarqueestapropiedaddistributivaledaensentidocontrario,dederechaaizquierda,
esloquecomnmentedenominamossacarfactorcomn:
12 22 2 6 2 11 2 2 11 2
11

6 6
5 15
5
53 5 5 3 5
3

Ejemplos:
a) 6350463503=6350(43)=63501=6350
b) 6352+335=(2+3)635=5635=3175
c) 92869285=928(65)=9281=928
d) 9287+9283=928(7+3)=92810=9280
e)

8 6 1 8 6 8 1 58


3 5 4 3 5 3 4 15

Actividadespropuestas
42. Realizalossiguientesproductosydivisionesdenmerosenteros:
a)(+35)(+2)

b)(+4)(72)

c)(8)(45)

d)(5)(+67)

e)(+28):(+2)

f)(+27):(3)

g)(36):(2)

h)(54):(+9)

43. Calculaentucuadernolossiguientesproductosydivisionesdenmerosenteros:
a)(+721)(+3)

b)(+562)(3)

c)(915)(2)

d)(6)(+72)

e)(+303):(+3)

f)(+505):(5)

g)(160):(4)

h)(704):(+2)

44. Efectamentalmenteyanotalosresultadosentucuaderno:
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Nmeros.2deESO

a)(+2)(+40)

b)(+30)(2)

c)(60)(3)

d)(50)(+8)

e)(+80):(+4)

f)(+18):(3)

g)(15):(5)

h)(70):(+7)

7
1
9 11
b) 6
c) 23 d)
11
23
10 3

46. Multiplicalassiguientesfraccionesyreduce,simplifica,elresultado:

45. Calcula: a)

8 3

22 75

4 6
a)
9 8

b)

9 5

15 3

47. Calcula: a)7,32,54

c)

14 5

25 21

d)

b)2,897,21

6 10

15 12

c)3,545,26,8

d)6,97,56,1

48. Sacafactorcomnycalculamentalmente:
a)75647563

b)3508+3502

c)927139273 d)700337003

b) 7,3 (12 5,14)

c) 2,9 (25,8 21,97)

49. Efecta:
a) 9 (4,01 3,4)

50. Realizalosproductosindicados:
7 6 1
a)
3 5 4

7 6 1
c)
3 5 4

7 6 1
b)
3 5 4

51. Efectalassiguientesoperaciones:
9
5 7
a)
2 3 8

9 5 7
9 5 7
b) c)
2

3 8

2 3

Divisindenmerosnaturales
Ejemplo:
En el comedor del instituto las mesas son de 4 personas y en laclase de 1 de la ESO hay 35
alumnos,cuntasmesasocuparn?
Vemosquehabr8mesasocupadasysobrarn3alumnosquehandesentarseenotramesa:
35 4
3

Cadaunodelosnmerosqueintervienenenladivisinsellaman:
35Dividendo
4Divisor
8Cociente
Adems,comoyasabes,severificaque:35=(48)+3

3Resto

Estapropiedadseverificasiempreparacualquierdivisin.Engeneral:
D d
r
C
Severificaque:
D=(dc)+r
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35

Nmeros.2deESO

Dividendoesigualadivisorporcocientemselresto
Ejemplo:
El cociente entre 3658 y 65 es 56 y el resto 18. Escribe la relacin que existe entre estos cuatro
valores.
3658=6556+18
Ejemplos:
27/3,27:3y

27
significanlomismo:ladivisinoelcocientede27entre3.
3

Divisionesconcalculadora
Yasabemosquedividirconcalculadoraesmuyfcil,peroquhacemossinospidenel
restodeladivisinysolopodemosusarlacalculadora?
Esmuysencillo.Vemosloconunejemplo.Sihacemos:

3255 65ladivisinesexacta.
Perosihacemos:

3251521.6666666667
Enelprimercasoestclaroqueelcocientees65yelrestoes0,peroyenelsegundocaso?
Claramenteelcocientees21.Ahoraparacalcularelrestotenemosquemultiplicarestecocienteporel
divisoryrestrseloaldividendo.Elrestoser:325(1521)=10.

Cocientedenmerosenteros
Paradividirdosnmerosenterossedebe:
1)Calcularelcocientedesusvaloresabsolutos
2)Asignaralresultadounsignomediantelasiguienteregla:
Ejemplo:
(+36) : (+6) = +6

+:+=+

(32) : (4) = +8
(+27) : (3) = 9

:=+

(49) : (+7) = 7

+:=

:+=

Actividadespropuestas

52. RealizalassiguientesdivisionesycompruebaconcadaunadeellaslapropiedadD=dc+r
8214:26b)271093:452c)1112220000:385d)274:25

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36

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3.3.Jerarquadeoperaciones
Enlaexpresin:54+3,quoperacinrealizarasantes,lamultiplicacinolasuma?
Existe una prioridad en las operaciones donde no existen parntesis y es que la multiplicacin y la
divisinsiempreserealizanantesquelassumasylasrestas.
Portanto,laoperacinanteriorsera:

54+3=20+3=23

Yen9:32?Sondivisionesymultiplicacionesconigualprioridad.Podemosconvenirqueprimerose
realizalaprimeraoperacin,laqueestmsalaizquierda:9:32=32=6.
Prioridaddeoperaciones:
En operaciones con parntesis, primero hay que realizar las que estn entre parntesis y luego las
dems.
Enoperacionessinparntesis,primeroseefectanlasmultiplicacionesydivisionesyluego,lassumasy
restas.
Enoperacionesdeigualprioridad,primerolademsalaizquierda.
Ejemplo:
Observaladiferenciaentreestasdosoperaciones:
(17+8)6=256=150

17+86=17+48=65

Notas
Es importante escribir los parntesis solo cuando sea necesario. Por ejemplo, en la expresin:
(21 2) + 30 resulta innecesario, ya que por la prioridad en las operaciones, ya sabemos que
tenemosqueefectuarelproductoantesquelasuma.
Sirealizamosunaoperacinenlacalculadorasinparntesisstayarespetalajerarquaenlas
operaciones, por lo que si la operacin necesitase parntesis, hemos de incluirlos en la
calculadora.
Ejemplo:
Jerarquadeoperaciones

[(+75)(+483)]+(27):(3)+20

1)Seresuelvenlosparntesis

[(+2)(7)]+(27):(3)+20

2)Serealizanmultiplicacionesydivisiones

[14]+(+9)+20

3)Seefectansumasyrestas

Resultado=15

Actividadespropuestas
53. Realizalassiguientesoperaciones:
a)+4(+5)(3)
b)+6+(9):(+25)
54. Realizalassiguientesoperaciones:
a)+8+(1)(+6)
b)6+(7):(+7)
d)+11+(+7)(+68) e)7[+4(6):(+6)]

c)3+[4(26):(+2)]
c)+28(36):(99)
f)+9+[+5+(8)(1)]

Matemticas2deESO.Captulo2:Nmeros
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37

Nmeros.2deESO

CURIOSIDADES.REVISTA

Sistemasdenumeracin

Comosabes,enBabilonia,hacemsdecincomilaos,
seusabaunsistemadenumeracinenbasedoceyuno
enbase60.Imaginascuntosdgitoshacanfalta!Hoy
todava perviven cuando decimos que el ao tiene 12
meses,oqueunahoratiene60minutosyun minuto,
60segundos.

Nmerosgriegosclsicos

Los ordenadores utilizan un sistema de numeracin

0 1

binario,conslodosdgitos,el

yel

Aunquetambinseusaunsistemaenbase16,quese
llamasistemahexadecimal.

Sistemaenbase16queseusaenlos
ordenadores

Nmerosromanos

Nmerosgriegos
Nmerosrabes

Nmeroschinos

Matemticas2deESO.Captulo2:Nmeros
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Nmerosmayas

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38

Nmeros.2deESO

FraccionesenEgipto

EnelAntiguoEgiptoyenBabilonia,hacemsde5000aos,
ya se usaban fracciones. En Egipto usaban fracciones
unitarias, es decir, con numerador 1: 1/2, 1/3, 1/4, 1/5 El
OjodeHorusesunjeroglficoquerepresentalasfracciones
unitariasdedenominadorunapotenciade2:

=1/2,

=1/4,

=1/16,

=1/8,

Imagen de Wikipedia. Si quieres saber


msbuscaOjodeHorusenWikipedia.

=1/32, =1/64

Historiadelosnmerosenteros
Los chinos utilizaban los nmeros negativos hace ms de dos mil cuatrocientos aos, ya que eran
capacesderepresentarconvarillasnegraslosnmerosnegativosyconrojaslospositivos.
Losmatemticoshindesusabanlosbienes,lasdeudasylanada.
SinembargoenEuropalahistoriadelaaceptacincomonmerosdelosnegativosfueunprocesoque
dur ms de mil aos, lleno de avances y retrocesos. Se tard mucho en considerar a los negativos
comonmeros.EnelsigloXVIIaparecen,enelDiccionarioMatemtico,comoracesfalsas.
Heaqualgunasfrasesdepersonasfamosas:
Girard(15901639):Porquesassolucionesimposibles?
Descartes(15961650):Nopuedenexistirnmerosmenoresquenada.
Stendhal(17831842):Cualnoseramidesconciertocuandonadiepodaexplicarmequemenospor
menosesms.
Newton (1642 1727): Las cantidades son afirmativas, o sea, mayores que nada, o negativas, es
decir,menoresquenada.As,enlascosashumanaslasposesionespuedenllamarsebienespositivos
perolasdeudasbienesnegativos...
DAlembert(17171783)escribienlaEnciclopedia:Decirquelacantidadnegativaesmenosque
nadaesexpresarunacosaquenoseconcibe.
Comenta con tus compaeros y

Producto
compaeraslasfrasesdearriba.

Aunque en primaria se usaba el smbolo x,


para denotar el producto lo simbolizaremos
Cociente
conunpunto:
Lapalabracocientesignificaelresultadode

LeibnizescribiaBernoullidiciendoquenole
hacerunadivisinLossmbolosutilizados
gustaba usar para el producto la letra x pues
pararepresentarlasson:
seconfundeconlaletraxyempezautilizar
/,:,ylafraccin:
elpunto.
Losingleses,quenosiguenaLeibnizporquele
hace sombra a Newton, usan el punto en
lugar de la coma para expresar los nmeros
decimales: 3,5 = 35 = 3.5, y los ordenadores
tambin
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Labarrahorizontaldefraccin, ,esdeorigen
rabe, incmoda si se escribe en una nica
lnea,porloque,denuevoLeibniz,laempeza
sustituirporlalneaoblicuaylosdospuntos.
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39

Nmeros.2deESO

RESUMEN
Concepto

Definicin

Ejemplos

El valor de una cifra en un nmero depende del El1notieneelmismovalor


Elsistemade
numeracindecimales lugarqueocupaenelnmero
en1792queen5431.
posicional

Jerarquadelas
operaciones

Nmerosenteros

En las operaciones con parntesis, primero se Laoperacin2+37tiene


realizanlosparntesisydespuslodems.
como resultado 23, no 35,
En las operaciones sin parntesis primero se que es lo que resultara
realizan multiplicaciones y divisiones y luego efectuando antes la suma
sumasyrestas.
queelproducto.
En operaciones de igual prioridad, primero la de
msalaizquierda.

Z={4,3,2,1,0,1,2,3,4}

Ordenacindenmeros Esmayorelqueestmsaladerechaenlarecta 82,6>36,1>0>3>36,7


numrica.
2,59<1,3
Multiplicacin

Se multiplican los valores absolutos y se aplica la


regladelossignos:
++=+;=+;+=;+=

Fraccionesequivalentes Son fracciones que representan la misma


proporcin.
Transformamoscadafraccinenotraequivalente
Sumayrestade
fraccionescondistinto de manera que las nuevas fracciones tengan el
mismodenominador,ylassumamos.
denominador

(+5)(+6)=+30
(1)(87)=+87
(5)(+6)=30
(+9)(4)=32

10 6
y
25 15
9
7
93
72

10 15 10 3 15 2
27 14 27 14 41

30 30
30
30

Fraccinirreducible

Una fraccin es irreducible cuando el mximo


comn divisor de su numerador y denominador
es1.

2 4 10
, ,

3 5 9

Comparacinde
fracciones

Podemos determinar cul es la mayor de dos o


ms fracciones reduciendo a comn
denominador.

18 7 15


11 4 8

Expresionesdecimales Constandedospartes:suparteenteraysuparte
decimal
Expresindecimal
exactayperidica

21'375 Parteentera:21

Partedecimal:375

Exacta:Supartedecimaltieneunacantidadfinita
5,7767
de cifras. Peridico: Su parte decimal tiene una Puro: 3, 07 3,0707070 .....
cantidad infinita de cifras que se repiten
Mixto: 4,813 4,813131 .....
peridicamente.Puedenserpurosomixtos

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Nmeros.2deESO

EJERCICIOSYPROBLEMAS.Matemticas2deESO
Repasonmerosnaturales
1.Realizalassiguientesoperaciones:
a)(34+52)5b)892+12c)55+673+13d)2801102+90
2.Dicualesdelassiguientesoperacionestienenelmismoresultado:
a) 8(2220)b)82220c)822820d)8(22+20)e)822+20
3.Realizalasoperacionesdelejercicioanteriorenlacalculadoraycompruebalaimportanciadeaadir
losparntesis.
4.Realizalassiguientesoperaciones:
a)236+(3513):1147b)48:48:2(312):6c)357237+280:14d)209117+265:53

Nmerosenteros
1. Efectaentucuaderno:
a.6(8+1012)

c.(1027)(1916)

b.7+(281)(81+6)

d.(968)(710+2)

2. Quitaparntesisyefectaentucuaderno:
a.15+[28(103)]

b.7[(58)(612)]

d.(111+6)[(32)(416)]

c.(514)[2(243)]

e.[8(416)][10(512)]

3. Efectaentucuadernoaplicandolaregladelossignos:
a.(+4)(+8)

b.(11)(5)c.(+12)(6)

d.(11)(10)

e.(+16):(+4)

f.(12):(+6)

g.(+24):(3)h.(81):(9)

i.(63):(+7)

j.(30):(10)

4. Hallaentucuaderno:
a.(2)1

b.(2)2

c.(2)3

d.(2)4

f.(2)6

g.(2)7

h.(2)8

i.(2)9

j.(2)10

e.(2)5

5. Efectalasoperacionesycompruebacomovaraelresultadosegnlaposicindelosparntesis:
a.1873

d.[(12)4](8)

b.(187)3

e.(5)(+7)+(3)

c.(12)4(8)
f.(5)[(+7)+(3)]

6. Calculamentalmente:
a.(1)1

b.(1)2

c.(1)3

d.(1)4

e.(1)5

f.(1)6

g.(1)7

h.(1)8

i.(1)9

j.(1)10

c.(3)3

d.(+4)3

e.(9)2

7. Calculaentucuaderno:
(6)4

b.(+5)5

f.(10)6

8. Representa grficamente y ordena en sentido decreciente, calcula los opuestos y los valores
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41

Nmeros.2deESO

absolutosdelossiguientesnmerosenteros:

5,7,3,0,6,1,2
9. Antonio hace las cuentas todas las noches y en su cuaderno tiene anotado: Lunes: Pap me ha
devuelto 10 euros que me deba: Martes: He vendido sellos de mi coleccin y me han pagado 5
euros. Mircoles: Me compro unos cromos por 3 euros. Jueves: Me he tomado un helado por 1
euro.SiAntoniotena15eurosellunesporlamaana,cuntotienecadanoche?Haaumentado
sudineroohadisminuido?Encunto?
10. Dequplantahasalidounascensorquedespusdesubir7pisosllegaalpiso4?
11. Jaime ha comenzado un negocio, y de momento pierde 100 euros cada da. Comparando con su
situacinactual,culerasusituacinhace5das?
12. Pedrodisponeen2013deunamquinaparaviajareneltiempo.Decideavanzar240aos,enqu
aoseencontrara?Ysiretrocede390aos,aquaoviaja?
13. A qu edad se cas una persona que naci en el ao 9 antes de Cristo y se cas en el ao 19
despusdeCristo?
14. Enquaonaciunamujerqueenelao27despusdeCristocumpli33aos?
15. Enquaosecasunhombrequenacienelao20antesdeCristoysecasalos27aos?
16. Haceunahoraeltermmetromarcaba5Cyahoramarca5C.Latemperaturahaaumentadoo
hadisminuido?Cuntohavariado?
17. Porlamaanauntermmetromarcaba7gradosbajocero.Latemperaturabaja12Calolargode
lamaana.Qutemperaturamarcaalmedioda?
18. Aquplantahallegadounascensordeunedificoqueestabaenelstano2yhasubido7pisos?
19. Unjuego
a) Rellena con nmeros enteros las casillas en b) Rellena con nmeros enteros las casillas en
blanco de tal manera que la suma de todas las blancodetalmaneraqueelproductodetodaslas
filasycolumnasseasiempre3.
filasycolumnasseasiempre70.
6

+6

+7

+2

+2

20. Unapersonaprotestabaporsumalasuerte.Habaperdidosutrabajoyslolequedabanunoseuros
enelbolsillo.Eldiabloseleacercylehizounaextraaproposicin:
Yopuedohacerquetudinerosedupliquecadavezquecruceselpuentequeatraviesaelro.La
nicacondicinesqueyoteesperaralotroladoydebesentregarme24.
Eltratoparecaventajoso.Sinembargo,cuandocruzporterceravez,aldaraldiablolos24se
quedsinnada.Habasidoengaado.Cuntodinerotenaenunprincipio?

Fracciones
21. Realizalossiguientesclculos:
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Nmeros.2deESO

5 2

1
a) 2 3
5
8

b)

4
3 2

5 3

1 4

c) 3 9 2
5 9

3 2

4 9 5
3 8 6

9
8

d) :

22. A una cena asisten 8 personas. De postre hay un pastel que ya ha sido dividido en 8 porciones
iguales. Tras repartir el postre llegan de repente 2 personas ms. Quienes estaban desde un
principio ofrecen a los recin llegados que prueben el pastel y se dan cuenta de que de las 8
porcioneshay6quenosehantocadoy2quehansidoingeridas.Indicaqusehadehacerparaque
laspersonasquenohanprobadolatartarecibanlamismacantidad.
23. Maraes70cmmsaltaquelamitaddesualtura.Questaturatiene?
24. Siunapersonavive80aos,ysepasadurmiendounterciodesuvida,cuntohadormido?
25. Indicaculesdelassiguientesfraccionesenpropiasyculessonimpropias:
8
3

2
5

5
2

a) b) c) d)

16
21
5
e) f)
7
4
6

26. Transformaennmeromixtolasfraccionesimpropiasdelaactividadanterior.
5
4

27. Enunespectculodicenquesehanvendidolos delasentradasdeunteatroquetienecapacidad


para 500 espectadores. Cuntas entradas se han vendido? Qu opinas del resultado que se
5
4

obtienealhallarlos de500?
28. Enunicebergsemantienesumergidalasnuevedcimaspartesdesuvolumen.Siemerge318km3,
culeselvolumensumergido?Yelvolumentotal?
29. Enunbosquehaypinos,roblesyencinas.Lospinosocupanlos3/7ylosrobles,1/3.Quespacio
ocupanlasencinas?
30. NievesyJostienenigualsueldomensual,Nievesgastalos3/5desusueldoyJoslos5/7,quin
gastams?
31. Copiaentucuadernoyrellenaloslugaresvacos:
7
6

a)
b)

5 7

3 6 6 6

7
5

10 14 70 70 70

32. 1/3delosingresosdeunafamiliasegastanenrecibos(agua,telfono,comunidaddevecinos,,,),en
comergastan3/7,qupartelesquedaparaahorraryotrosgastos?
33. Enunpassevaloraquesegasta250litrosdeaguaporpersonayda,ydeesacantidadloshogares
consumenlos3/20deltotal.Sisedesperdicianlos1/7,cuntoslitrosdeaguasedesperdiciaenun
daenunacasade5habitantes?
34. Tuprofesor/ahadedicado5horasencorregirexmenesytodavalequedansincorregir,cunto
tiempodeberdedicartodava?
35. Enunpassevaloraquesegasta250litrosdeaguaporpersonayda,ydeesacantidadloshogares
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43

Nmeros.2deESO

consumenlos3/20deltotal.Sisedesperdicianlos1/7,cuntoslitrosdeaguasedesperdiciaenun
daenunacasade5habitantes?
36. Copia en tu cuaderno y completa las siguientes fracciones de forma que todas ellas sean
equivalentes:
a) b)
5

34

c)
2

37. Realizalossiguientesclculosy,encadacaso,reducelafraccinresultante:
4 9
3 8

4 2
5 6

5 2
6 3

a) b) c) :

d)

3 3
:

16 10

38. Tresnufragosenunaisladesiertarecogengrancantidaddecocosysevanadormir.Porlanochese
levanta uno de ellos, que no se fa de los dems, reparte los cocos en tres montones iguales,
escondesuparteyvuelveadormir.Luego,selevantaotroyhacelomismoconloscocosrestantes.
Lomismohaceeltercero.Alamaanasiguienterepartenloscocosytambinelrepartoesexacto.
Cuntoscocoshabaentotalsisesabequeeranmenosde100?Cuntostienecadanufrago?

39.Unrajregalaasushijasunasperlasydicequelasrepartandelasiguientemanera:alaprimerahija
ledejalasextapartedelasperlas,alasegunda,laquintapartedelasquequedan,alatercera,la
cuartaparte,yassucesivamente.Resultaqueatodaslashijasleshatocadoelmismonmerode
perlas.Cuntashijastenaelraj?Cuntasperlas?

Expresionesdecimales
40. Hallaunafraccintalquealmultiplicarlaporelnmero 1,87 dcomoresultadounnmeronatural.
41. Aproximaportruncamientoadcimasycentsimaslossiguientesnmerosdecimales:
a)9,235

b)57,0001

c) 8, 7

d) 3,52 87

e) 5'99 96

42. Redondealossiguientesnmerosdecimaleshastalasdcimasyhastalascentsimas:
a)8,9351

b) 5,19 90

c) 83, 74

d)77,992

e) 56, 01

43. Encadaunodelosredondeosquehasrealizadoenelejercicioanterior,distinguesisetratadeuna
aproximacinalalzaoalabaja.
44. Vicente compr en la papelera 15 bolgrafos y 8 lapiceros. Si cada bolgrafo costaba 072 euros y
cadalapicero057euroscuntosegastVicente?
45. Pilar se ha comprado tres bolgrafos iguales que, en total, le han costado 1,53 euros. Tambin
compr un cuaderno que costaba cuatro veces ms que cada bolgrafo. Calcula el precio del
cuaderno.

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44

Nmeros.2deESO

AUTOEVALUACINDE2DEESO
1. Culeselresultadode20(15+3)?
a)303

b)380

c)360

d)90

2. Elresultadodelaoperacin:(5+8)(35)+(7+1):(+93)es:
a)25/6

b)+24

c)25

d)+20

3. Untermmetrohasubido4C,luegohabajado6C,despushabajado8Cy,porltimo,marca
menos9C.Latemperaturainicialera:
a)1C

b)19C

c)+1C

d)14C

4. Alviajardesdeunalatitudde9Nortehastaotrade20Sur,lavariacindelatitudes:
a)11Sur

b)29Norte

c)11Norte

d)29Sur

5. Siestssituadaenelpunto15delarectanumricadelosnmerosenteros,qumovimientoste
llevanhasta+10?
a)+133+4

b)1+14

6. Sealalafraccininversadelafraccin
18

15

27

d)+14+121

5

9

d)

30

5

d)3

5
:
9

c)

7. Elresultadodelaoperacin( )2+

51
es:
10

a)

10

b)

c)+185

a)

2
5
5
2
105
b)

10

c)

9
5

5
2

8. Eligelafraccinirreduciblequeseaelresultadodelaoperacin
50

18
1
9. Indicaculdelassiguientesfraccionesesmenorque :
5
2
3
1
a)

b)

c)
3
16
4

a)

65

18

b)

28

c)

10. Ordenademenoramayorlosnmeros:
5,67;

5,68;
5,6666;

5,63;

10 1

9 3
25
d)
9

2
7

d)

5,5;

5,8;

5,6070.

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Potencias
45 y races. 2 de ESO

45

CAPTULO 45
3: POTENCIAS Y RACES

2 ESO

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Revisora:IreneGarcaSaavedra
Ilustraciones:BancodeimgenesdelINTEF

Matemticas 2 de ESO. Capitulo 3: Potencias y races


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Revisora: Irene Garca Saavedra
Ilustraciones: Banco de imgenes del INTEF

Potencias
46 y races. 2 de ESO

46

46

1.POTENCIAS
1.1.CONCEPTODEPOTENCIA:BASEYEXPONENTE
1.2.CUADRADOSYCUBOS
1.3.LECTURADEPOTENCIAS
1.4.POTENCIASDEUNOYDECERO
1.5.POTENCIASDE10.NOTACINCIENTFICA

2.OPERACIONESCONPOTENCIASYPROPIEDADES
2.1.PRODUCTODEPOTENCIASDEIGUALBASE
2.2.COCIENTEDEPOTENCIASDEIGUALBASE
2.3.ELEVARUNAPOTENCIAAOTRAPOTENCIA
2.4.POTENCIADEUNPRODUCTO
2.5.POTENCIADEUNCOCIENTE
2.6.POTENCIASDENMEROSENTEROS

3.RACES
3.1.CUADRADOSPERFECTOS
3.2.RAZCUADRADA.INTERPRETACINGEOMTRICA
3.3.RAZnSIMADEUNNMERO
3.4.INTRODUCIRFACTORESENELRADICAL
3.5.EXTRAERFACTORESDELRADICAL
3.6.SUMAYRESTADERADICALES
Para trabajar con nmeros muy grandes, para calcular la superficie de una habitacin cuadrada o el
volumen de un cubo nos va a resultar til a usar las
potencias. En este captulo repasaremos como operar con
ellas.
Siconocemoslasuperficiedeuncuadradooelvolumende
uncuboyqueremossaberculessuladoutilizaremoslas
races.Enestecaptulorevisaremosloqueyaconocespara
poderusarlasconalgodesoltura.
Arqumedes,ensutratadoElarenariocuentaunamanera
para expresar nmeros muy grandes, como el nmero de
granos de arena que hay en toda la Tierra. Es,
efectivamente,unnmeromuygrande,peronoinfinito.ImaginaquetodalaTierraestformadapor
granosdearena.Puedescalcularsuvolumenconociendosuradioqueesde6500km.Estimacuntos
granosdearenacabenen1mm3.Estimaque,porejemplo,caben100granos.Yasabescalcularcuntos
hay!Peroenestecaptuloaprendersaescribiresenmerotangrande.
Matemticas 2 de ESO. Capitulo 3: Potencias y races
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Autora: Ana Lorente


Revisora: Irene Garca Saavedra
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Potencias
47 y races. 2 de ESO

47

47

1. POTENCIAS
Recuerdaque:
Yaconoceslaspotencias.Enesteaparatovamosarevisarlaformadetra
bajarconellas.

1.1.Conceptodepotencia.Baseyexponente
Ejemplo:
Juanguarda7canicasenunabolsa,cada7bolsasenunacajaycada7cajasenuncajn.Tiene7
cajonesconcanicas,cuntascanicastiene?
Paraaveriguarlodebesmultiplicar7x7x7x7quelopuedesescribirenformadepotencia:74,quese
lee7elevadoa4.
exponente
4
7x7x7x7=7 =2401=7777.

Unapotenciaesunaformadeescribirdemaneaabreviadaunamultiplicacin
4
= 2401
7
n
defactoresiguales.Lapotenciaa debaseunnmeronaturalayexponente
naturalnesunproductodenfactoresigualesalabase:
base

an=aaa....nfactores......a(n>0)

potencia

El factor que se repite es la base y el nmero de veces que se repite es el


exponente.Alresultadoselellamapotencia.

Actividadespropuestas
1. Calculamentalmentelassiguientespotenciasyescribeelresultadoentucuaderno:

a)52
b)34
c)106
d)43
e)17
f)10003
2. Calculaentucuadernolassiguientespotencias:
a)37

b)75
c)210
d)95

e)253

1.2.Cuadradosycubos
Yasabesque:
Si un cuadrado tiene 2 cuadraditos por lado Cuntos
cuadraditos contiene ese cuadrado? El
nmerodecuadraditosquecabenes22=
22 = 4. El rea de este cuadrado es de 4
unidades. Y si tiene 3 cuadraditos por lado
Cuntos cuadraditos contiene ese cuadrado? El nmero de
cuadraditosquecabenes33=32 =9.Elreadeestecuadradoesde
9unidades.
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f)164.
100=2252
esuncuadradoperfectoy
surazcuadradaes
25=10.
4900=225272
esuncuadradoperfectoy
surazes
257=70.
Soncuadradosperfectos.
36=2232
81=3232
Losontambin121,
3600y900?
Autora: Ana Lorente
Revisora: Irene Garca Saavedra
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Potencias
48 y races. 2 de ESO

48

48
Decuntoscubitosestcompuestoelcubograndesihay3alolargo,3alo
anchoy3aloalto?Elnmerodecubitoses333=33 =27.Elvolumendeeste
cuboes27unidades.
Recuerdaque:

Porestarelacinconelreayelvolumendelasfigurasgeomtricas,laspotenciasde
exponente2ydeexponente3recibennombresespeciales:

Laspotenciasdeexponente2sellamancuadradosylasdeexponente3sellamancubos.

Actividadespropuestas
3. Escribeentucuadernoelcuadradoyelcubodelosdiezprimerosnmerosnaturales.
4. Indicaculesdelassiguientespotenciassoncuadradosyculessoncubos:
a)72

b)112

c)53

d)54

e)82

f)163

g)102

1.3.Lecturadepotencias
Recuerdaque:
Laspotenciassepuedenleerdedosmaneras:
Ejemplo:
a)As32sepuedeleer3elevadoa2ytambinselee3alcuadrado.
b)113sepuedeleer11elevadoa3ytambinselee11alcubo.
c)64sepuedeleer6elevadoa4ytambinselee6alacuarta.
d)275sepuedeleer27elevadoa5ytambinselee27alaquinta.

1.4.Potenciasdeunoydecero
Recuerdaque:
Unapotenciadecualquierbasedistintadeceroelevadaaceroesiguala1.
Ejemplo:
90=1

87250=1

10=1.

135=1

50 = 1

Uno,elevadoacualquierexponente,esiguala1.
Ejemplo:
12=11=1

13=111=1

10=1.

137 = 1

Cero,elevadoacualquierexponentedistintodecero,esiguala0.
Ejemplo:
02=00=0

03=000=0

054 = 0

035=0.

Observacin:00nosesabecuntovale,sedicequeesunaindeterminacin.
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Potencias
49 y races. 2 de ESO

49

49

Actividadespropuestas
5. Leededosmanerasdistintaslassiguientespotencias:
a)83

b)32

c)164

d)482

e)45

c)93270

d)03782;

e)11000;

f)66.

6. Calculamentalmente:
a)16562;

b)08526

f)97610.

7. Completalatablasiguienteentucuaderno:
a

a2

a3

a4

a5

64

1.5.Potenciasde10.Notacincientfica.
Laspotenciasdebase10tienenunapropiedadmuyparticular,sonigualesalaunidadseguidadetantos
ceroscomoindicaelexponente:
Ejemplo:
101=10

108 = 100 000 000

102=1010=100
103=101010=1.000
104=10101010=10.000
Sabrashallar107sinhacerningunaoperacin?

Launidadseguidadecerosesigualaunapotenciade10.
Recuerdaque:
Estonospermiteexpresarcualquiernmeroenformapolinmicausandopotenciasde10.
8735=81000+7100+310+5=8103+7102+310+5
Unnmeroennotacincientficaseexpresacomounnmerodistintodecero,multiplicadoporuna
potenciadebase10.
a10n
Ejemplo:

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Potencias
50 y races. 2 de ESO

50

50
Observacmoseutilizalanotacincientficaenlossiguientesejemplos:
a)EnlaTorreEiffelhay2.500.000remaches=25105remaches
b)LamasadelaTierraes:
MT=5980000000000000000000000000g=5981025g
c) La superficie del globo terrestre es de 500 millones de kilmetros cuadrados,
luegoesiguala:500.000.000km2=5108km2.

Actividadespropuestas
8. Buscalosexponentesdelaspotenciassiguientes:
a)10 =100.000

b)10 =100.000.000

c)10 =1000.

9. Expresaenformapolinmicausandopotenciasde10:
a)82.345

b)3.591.825

c)700.098

d)2.090.190.

b)5108

c)2104

d)34105.

10. Calcula:
a)3106

11. Utiliza la calculadora para obtener potencias sucesivas de un


nmero.Simarcasunnmero,acontinuacindosvecesseguidasla
teclademultiplicarydespuslateclaigualobtieneselcuadradodel
nmero.
a)Comprubalo.Marca8**=,quobtienes?

b)Continapulsandolateclaigualyobtendrslaspotenciassucesi
vas:8**===
c)Utilizatucalculadoraparaobtenerlaspotenciassucesivasde2.
d) Vuelve a utilizarla para obtener las potencias sucesivas de 31 y
antalasentucuaderno.

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Potencias
51 y races. 2 de ESO

51

51

2. OPERACIONES CON POTENCIAS Y PROPIEDADES


2.1.Productodepotenciasdeigualbase
Recuerdaque:
Paracalcularelproductodedosomspotenciasdelamismabase,sedejalamismabaseysesuman
losexponentes.
anam=an+m

73 74 = 73+4 = 77

Ejemplo:

6263=(66)(666)=66666=62+3=65

2.2.Cocientedepotenciasdeigualbase
Recuerdaque:
El cociente de potencias de igual base es igual a otra potencia de la misma base y de exponente, la
diferenciadelosexponentes.
an:am=

=anm

87 : 84 = 87-4 = 83

Ejemplo:

=353=32

35:33=

2.3.Elevarunapotenciaaotrapotencia
Recuerdaque:
Paraelevarunapotenciaaotrapotencia,sedejalamismabaseysemultiplicanlosexponentes.
(an)m=anm

(93)4 = 93 4 = 912

Ejemplo:

(55)3=(55)(55)(55)=(55555)(55555)(55555)=515

Actividadespropuestas
12. Aplicalaspropiedadesdelaspotenciasentucuaderno:
a)81082

b)52353

c)252326

d)105107109

e)(63)2

f)(42)4

g)(30)6

h)(73)2

i)910:92

j)323:33

k)118:113

l)530:59

o)73:70

p)8480

m)144:144

n)135:135

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Potencias
52 y races. 2 de ESO

52

52
13. Tehaspreguntadoporquunnmeroelevadoa0esiguala1.Analizalasiguienteoperacin:

25
25 52
1 ytambin 2 522 5 0
25
25 5
Poresemotivosedicequetodonmerodistintodeceroelevadoaceroesigualauno.

2.4.Potenciadeunproducto
Recuerdaque:
La potencia de un producto es igual al producto de cada uno de los factores elevados al mismo
exponente.
(ab)n=anbn
Ejemplo:
(67)3=6373.

2.5.Potenciadeuncociente
Recuerdaque:
La potencia de un cociente es igual al cociente de cada uno de los factores elevados al mismo
exponente.
(a:b)n=an:bn
Ejemplo:
(7:9)3=73:93

2.6.Potenciasdenmerosenteros
Recuerdaque:
Para calcular la potencia de un nmero entero se multiplica la base por s misma tantas veces como
indiqueelexponente.
Ejemplo:
(+3)4=(+3)(+3)(+3)(+3)=+81
(2)3=(2)(2)(2)=8
Convienetenerencuentaalgunasparticularidadesquenosayudanaabreviarelclculo:
Laspotenciasdebasepositivasonnmerospositivos.
Laspotenciasdebasenegativayexponenteparsonnmerospositivos.
Laspotenciasdebasenegativayexponenteimparsonnmerosnegativos
Ejemplo:

(+2)4 = +16
(2)4 = +16
(2)5 = 32

(4)2=+16
(4)3=64

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Potencias
53 y races. 2 de ESO

53

53

Actividadespropuestas
14. Calcula:
a)(52)7

b)(64:4)3.

b)3232

15. Calculamentalmente
a)2323

c)5252

f)041086.

b)646667

c)520517

d)862523.

b)141617

c)1015105

d)0206012.

b)030708

c)1461200

d)5525.

c)2656

d)10555.

d)10311040104102

e)120127118

16. Escribeenformadeunanicapotencia
a)757674
17. Calculamentalmente
a)23222
18. Calculamentalmente
a)105103102

19. Escribeenformadeunanicapotenciaycalcula:
a)2555

b)10333

20. Escribeenformadeunanicapotencia:
a)

37 311 30

3 5 33

b)

1,66 1,620 1,61



1,615 1,69

c)

(2 / 3)5 (2 / 3)15 (2 / 3)2


(2 / 3)10 (2 / 3) 6

21. Escribeenformadeunanicapotencia:
a)

(3)7 (3)11 (3)0

(3)5 (3)3

b)

(1,6) 6 (1,6)20 (1,6)1


(1,6)15 (1,6)9

c)

(2 / 3)5 (2 / 3)15 (2 / 3) 2
(2 / 3)10 (2 / 3) 6

22. Calculautilizandolacalculadora
a)41341241

b)533532 c)52252

d)27327.

23. Calculautilizandolacalculadora
a)58258358

b)234232 c)063065

d)3012301.

24. Calculautilizandolacalculadora
a)7,427,437,4

b)0,8240,822

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c)7,3537,355

d)0,00220,002.

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Potencias
54 y races. 2 de ESO

54

54

3. RACES
3.1.Cuadradosperfectos
Si se quiere construir un cuadrado de lado 2, cuntos cuadrados
pequeossenecesitan?
Necesitamos4.El4esuncuadradoperfecto.Observaque22=4.
Si queremos construir ahora un cuadrado de lado 3, cuntos cuadrados pequeos
necesitamos?Necesitamos9.El9estambinuncuadradoperfecto.Observaque32=9.
Ejemplo:
Culeselreadeuncuadradode7metrosdelado?
Sureavale77=72=49metroscuadrados.

3.2.Razcuadrada.Interpretacingeomtrica
Recuerdaque:
Larazcuadradaexactadeunnmeroaesotronmerobcuyocuadradoesigualalprimero:

a b b2 a
Ejemplo:
Al poder construir un cuadrado de lado 2 con 4 cuadrados pequeos se dice que 2 es la raz
cuadradade4,yaque22=4,yportantodecimosque2eslarazcuadradade4,esdecir:

4 2 .
Obtenerlarazcuadradaexactaeslaoperacinopuestadelaelevaralcuadrado.
Portantocomo32=9entonces 9 3 .
Alescribir 64 8 sedicequelarazcuadradade64es8.
Alsignoseledenominaradical,sellamaradicandoalnmerocolocadodebajo,enestecaso64yse
dicequeelvalordelarazes8.
Ejemplo:
Sabemosqueelreadeuncuadradoes81,cuntovalesulado?
Suladovaldrlarazcuadradade81.Como92=81,entonceslarazcuadradade81es9.Elladodel
cuadradoes9.

Ejemplo:
Sepuedeconstruiruncuadradocon7cuadradospequeos?
Observa que se puede formar un cuadrado de lado 2, pero sobran 3
cuadrados pequeos, y que para hacer un cuadrado de lado 3 faltan 2
cuadradospequeos.
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Potencias
55 y races. 2 de ESO

55

55
El nmero 7 no es un cuadrado perfecto, no tiene raz cuadrada exacta porque con 7 cuadrados
pequeosnosepuedeconstruiruncuadrado.
Es ms, aquellos nmeros naturales que no tienen raz cuadrada exacta, su expresin decimal es un
nmeroirracional,coninfinitascifrasdecimalesnoperidicas.
Peropodemosafirmarque2< 7 <3.
Como4esuncuadradoperfectoy 4 =2,y9estambinotrocuadradoperfectoy 9 =3,losnme
ros,5,6,7,y8nosoncuadradoperfectosysurazcuadradaesunnmeroirracional.
Conmsdificultadsepuedeaproximaresosvalores,as2,6< 7 <2,7,opodemosobtenermscifras
decimales: 2,64 < 7 < 2,65, o bien 2,64575131 < 7 < 2,64575132. Podemos encontrar un valor
aproximadodelaraz.
Paracalcularracescuadradaspuedesutilizarlacalculadora,conlatecla

Esimportanteconocerloscuadradosperfectos,puesmentalmente,teayudaasaberentrequvalores
enterosestlarazcuadradaquequierescalcular.

Observaque:
Elcuadradodeunnmero,positivoonegativo,essiempreunnmeropositivo.Luegonoexistelaraz
cuadradadeunnmeronegativo.

Actividadespropuestas
25. Escribelalistadelos12primeroscuadradosperfectos.
26. Calculamentalmenteentucuadernolassiguientesraces:
a) 49

b) 25

c) 100

d) 64

e) 81

f) 1

g) 0 .

27. Calculamentalmenteentucuadernolasaproximacionesenterasdelassiguientesraces:
a) 51

b) 27

c) 102

d) 63

e) 80

f) 2

g) 123 .

28. Indicaquracescuadradascanasernmerosnaturales,cules,nmerosirracionalesyculesno
existen:
a) 36

b) 25

c) 100

d) 32

e) 7

f) 10

g) 100 .

3.3.Raznsimadeunnmero
Recuerdaque:
Como 23 = 8 se dice que 3 8 2 que se
lee:larazcbicade8es2.Elradicandoes
8,elvalordelarazes2y3eselndice.

8 = 2 porque 23 = 8

Larazensimadeunnmeroa,esotronmerob,cuyapotenciaensimaesigualalprimero.
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Potencias
56 y races. 2 de ESO

56

56

n a b bn a

Ejemplo:
Porser27=33,sediceque3eslarazcbicade27,esdecir 3 27 3 .
Porser16=24,sediceque2eslarazcuartade16,esdecir 4 16 2 .

Observaque:
Sinesunnmeropar,lapotenciansimadeunnmero,positivoonegativo,essiempreunnmero
positivo,luegonoexistelaraznsimadeunnmeronegativo.
Perosinesunnmeroimpar,lapotenciansimadeunnmero,sipuedesernegativa.
Ejemplo:
3

27 3 yaque(3)3=27.

32 2 yaque(2)5=32.

16 noexisteyaqueningnnmero,elevadoa4,da16.

3.4.Introducirfactoresenelradical
Recuerdaque:
Paraintroducirunnmerodentrodelradicalseelevaelnmeroalndicedelarazysemultiplicaporel
radicando.
Ejemplo:

10 3 10 2 3 300

3.5.Extraerfactoresdelradical
Recuerdaque:
Paraextraernmerosdeunradicalesprecisodescomponerelradicandoenfactores:
Ejemplo:

80 16 5 2 4 5 2 2 5

3.6.Sumayrestaderadicales
Recuerdaque:
Decimosquedosradicalessonsemejantessitienenelmismondiceyelmismoradicando.
Parasumaryrestarradicales,estosdebensersemejantes;enesecaso,seoperanloscoeficientesyse
dejaelmismoradical.
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Potencias
57 y races. 2 de ESO

57

57
Cuidado,unerrormuycomn:larazdeunasuma(ounaresta)NOesigualalasuma(olaresta)delas
races:

10 100 64 36 64 36 8 6 14

Actividadespropuestas
29. Calculamentalmenteentucuadernolassiguientesraces:
a) 4 81
b) 4 16
c) 3 64
d) 3 8

30. Introducirlossiguientesfactoresenelradical:

e) 3 1000

a) 2 4 5 b) 10 3 3 c) 2 3 4 d) 5 5 4

31. Extraerlosfactoresquesepuedadelradical:

e) 3 3 7 .

9 3

a) 3 10000 x y b) 5 100000

32. Calcula:
a) 3 8 5 32 6 2

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8 6 4

c) 81a b c

f) 5 1

g) 3 0 .

7 4

d) 1000a b .

b) 4 27 3 3 2 81 .

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Potencias
58 y races. 2 de ESO

58

58

CURIOSIDADES.REVISTA
Historiadelajedrez
Cuentalaleyendaqueunsbdito enseajugaralajedrezalprncipepersaSisso,hijodeDahir,yle
gusttantoeljuegoqueprometiregalarleloquepidiera.Elsbditodijo,quieroungranodetrigopor
laprimeracasilladeltablero,dosporlasegunda,eldobleporlatercera,ashastallegaralacasilla64.
A Sisso no le pareci una demanda excesiva, y sin embargo no
habatrigosuficienteenelreinoparapagareso!
a)Cmosedeberepresentarelclculo?
b)Cuntosgranosdetrigoledanporlacasillaprimera?Yporla
casilla segunda? Y por la tercera? Y por la suma de las tres
primerascasillas?
c)Cuntosgranosdetrigocorrespondenalacasilla10?

d) Y a la 64? Utiliza la calculadora para intentar calcular ese


nmero,quocurre?

Elsecreto
Alhoteldeunapequeaciudaddeunos1000habitantesllegaunfamoso
cantanteintentandopasardesapercibido.
Cuandovaaentrarensuhabitacin,unempleadocreereconocerleyse
apresuraacomentarlocontrescompaeros.
Las tres personas al llegar a sus casas (en lo que tardan 10 minutos)
hablanconsusvecinosyvecinas,llamanportelfonoaamigosyamigasy
cadaunacuentalanoticiaaotrastrespersonas.
stasasuvez,enlossiguientes10minutos,cadaunadeellascuentala
noticiaa3personas.
El rumor pasa de unos a otros, y de esta forma, una hora despus la
noticiaessabidaporcuntaspersonas?
Tiene posibilidades el cantante de pasar desapercibido en alguna parte
delaciudad?

Adivina
a)Culeselnmeromayorquepuedeescribirseutilizandocuatrounos?
b)Culeselnmeromayorquepuedeescribirseutilizandocuatrodoses?
c)Ycincodoses?

Otrosnmerosenormes
Unmosquitohembraponealda200huevosdelosquesalenhembras,
que al cabo de 3 das ya son nuevos mosquitos hembras capaces de
ponerhuevos.Utilizatucalculadoraparairobteniendolapoblacinde
mosquitos hembras: a) Al cabo de 3 das, 200 nuevas hembras, y al
cabode6das?Yalos9das?Yenunmes(de30das)?
Observa en qu poco tiempo tu calculadora empieza a escribir cosas
raras. Ya no le cabe ese nmero tan grande! Tiene un crecimiento
exponencial. Si los mosquitos no tuvieran enemigos y no tuvieran competencia por los alimentos,
prontoocuparantodoelespacio.

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Potencias
59 y races. 2 de ESO

59

59

RESUMEN

Ejemplos

Potencia

Una potencia an de base un nmero real a y


exponente natural n es un producto de n
factoresigualesalabase

777=73.
7eslabasey3elexponente

Cuadradosycubos

Las potencias de exponente 2 se llaman 72es7alcuadradoy73es7al


cuadradosylasdeexponente3,cubos
cubo.

Potenciasde1yde0

Cualquiernmerodistintodeceroelevadoa0
esiguala1.
El nmero 1 elevado a cualquier nmero es
iguala1.
El nmero 0 elevado a cualquier nmero
distintodeceroesiguala0.

1450=1;

1395=1;

07334=0.

Potenciasdebase10

Una potencia de base 10 es igual a la unidad


seguidadetantosceroscomounidadestieneel
exponente.
La unidad seguida de ceros es igual a una
potenciade10.

106=1.000.000

10000000=107

Notacincientfica.

Para escribir un nmero en notacin cientfica


se expresa como un nmero distinto de cero,
multiplicadoporunapotenciadebase10.

3000000=3106.

Producto de potencias de Para multiplicar potencias de la misma base se


igualbase
dejalamismabaseysesumanlosexponentes.

9293=
(99)(999)=
92+3=95

Cociente de potencias de Para dividir potencias de igual base, se deja la


igualbase
mismabaseyserestanlosexponentes.

238:237=238 7 =231

Elevar una potencia a otra Para calcular la potencia de otra potencia, se


potencia
deja la misma base y se multiplican los
exponentes.

(54)6=524

Razcuadrada

Raznsima
Introduciryextraerfactores
enradicales

9 3

La raz cuadrada de un nmero a es otro


nmerobquealelevarloalcuadradonosdaa.

81 9

n a b bn a

103 2 10 3 2 2000

Matemticas 2 de ESO. Capitulo 3: Potencias y races


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8 2 23 8

405 4 81 5 3 4 5

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Potencias
60 y races. 2 de ESO

60

60

EJERCICIOSYPROBLEMASde2deESO
Potencias
1. Escribeenformadepotenciasde10:

a)Unmilln

b)Unbilln

c)Unacentenademillar

2. Calculaentucuadernolassiguientespotencias:
a)250

b)106

c)5104

d)24

e)42

f)102

g)105

h)1012

i)10

j)6

3. Escribeentucuadernounaaproximacindelassiguientescantidades,medianteelproductodeun
nmeroporunapotenciade10.
a)600000000

b)250000000

c)914000000000

4. Escribeentucuaderno unaaproximacinabreviadadelassiguientes
cantidades:
a.LadistanciadelaTierraalSol
150000000km
b.Elnmerodetomosquehayenungramodeoxgeno.
37643750000000000000000tomos

5. Hallaentucuaderno:
a)(25:2)324

b)(74)2

c)65:35

d)(9:3)5

e)(15:5)3

f)(21:7)3

g)(75:5)4

h)(4:2)5

i)82:25

2
6. Calcula(43)2y4(3) Soniguales?Lapotenciacintienelapropiedadasociativa?

7. Escribeentucuadernoelresultadoenformadepotencia:
a)3662

b)3381

c)36:62

8. Factorizayexpresacomounproductodepotenciasdebase2,3y5:
a.)127:67

b)(2522):16

c)(5636):104

d)(1642):25

Matemticas 2 de ESO. Capitulo 3: Potencias y races


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Autora: Ana Lorente


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Potencias
61 y races. 2 de ESO

61

61
9. Calcula:
a)(2+3)2y22+32Soniguales?
b)Calcula62+82y(6+8)2Soniguales?

10. Calculaentucuaderno:

a)23+24

b)3534

c)5352

d)104103e)74:72

f)105:103

11. La superficie de la cara de un cubo mide 36 cm cuadrados. Cul es su


volumen?

12. Calculaentucuaderno:
a)(23825):(2623)

b)(52545):(5525)

13. Calcula 53 y 35 Son iguales? Se pueden intercambiar la base y el exponente en una potencia?
Calcula53y35Soniguales?

14. Descompnenfactoresprimos,utilizandopotencias:12;36;48;100;1000;144.

15. Efectalassiguientesoperacionesconpotenciasdandoelresultadoenformadepotenciadeuna
solabase,laquecreasmsadecuadaencadacaso:

a)(5352)3

b)(162:43)3

c)(92:33)2

d)(25:22)3

e)3,753,72

f)(2,552,52):2,5

16. Efectalassiguientesoperacionesdandoelresultadocomounanicapotencia:

a)(712493)6

b)94272

d)(710:72)2

e)(95812)3

c)(51052)2

f)(67365)3

17. Un campo cuadrado mide 3600 metros cuadrados. Cuntos metros de valla es preciso comprar
paravallarlo?
18. Aqunmerohayqueelevar22paraobtener44?Yparaobtener88?

19. Dibujacuadradosdelados5,6,7y10eindicacuntoscuadraditosdelado1contienen.
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Potencias
62 y races. 2 de ESO

62

62

Races
20. Hallaentucuaderno:
a) 121

b) 49

c) 1

d) 0

e) 169

f) 196

g) 36

h) 144

21. La superficie de un cuadrado es de 1000000 metros cuadrados, Cunto mide su lado? Y su


permetro?

22. Calculaentucuadernolassiguientesraces:
a) 5 32

b) 3 1000

c) 625

d) 4 81

e) 3 27

f) 1000000

23. Extraeentucuadernofactoresdelosradicalessiguientes:

a) 60

e) 49b x

5 8

6 5 3

4 7

b) 250

c) 125a b c

f)

4 7 1

d) 8a b c

g) 216b x

h) 81b m

d) 4 20

h) a3 5

24. Introducelossiguientesfactoresenelradical:
a) 3 x x

b) 5 100 5

c) 6 32

e) 23 3

f) 7a3 3

g) 5 2

25. Dibujaentucuadernocuadradosderea36,49,64y100unidades.

26. Escribeelsigno=oenelhueco:

b) 9 16 9 16 .

a)9 20 +2 80 4 180

b)30 27 +9 3 23 12

c)5 2 7 8 +12 50

d)6 28 2 63 +4 7

a)5 16 32:23+2 144 + 49

b)31025 64 +70

c)5322(1+ 36 )2

d)32:232 25 +22

a)

64 36 64 36 .

27. Hallaentucuaderno:

28. Calculaentucuaderno:

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63

Potencias
63 y races. 2 de ESO
63

Problemas
29. Unchalestedificadosobreunaparcelacuadradade7225m2derea.Cuntomideelladodela
parcela?

30. El hotel de los los: Un hotel tena infinitas habitaciones todas ocupadas. Un cliente gracioso se
levantaporlanocheyabretodaslaspuertas.Otroclienteselevantatambinycierralaspuertas
pares.Untercerclienteselevantaymodificalaspuertasquesonmltiplosde3,siestnabiertas,
las cierra, y si las encuentra cerradas, las abre. Un cuarto cliente lo mismo, pero con las que son
mltiplo de 4. Y as toda la noche, todos los clientes. A la maana siguiente cmo estn las
puertas?Qupuertasestnabiertas?

31. CalculaenkilmetrosynotacincientficaladistanciaquehaydesdelaTierraalSolsabiendoquela
velocidaddelaluzesaproximadamentede300000km/syquelaluzdelSoltarda8,25minutosen
llegaralaTierra.

32. Hallaelvolumendeuncubode1,5mdearista.

33. Una parcela es cuadrada, y la medida de su rea es 8 100 m2. Halla el rea de otra parcela cuyo
ladoseaeldoble.

34. Lasuperficiedelacaradeuncubomide49cmcuadrados.Culessuvolumen?

35. Juan hace diseos de jardines con plantas formando cuadrados. Le sobran 4 plantas al formar un
cuadrado y le faltan 9 para formar otro con una planta ms por lado. Cuntas plantas tiene? Te
ayudarasaberlohacerundibujo.

36. Manuel tiene una habitacin cuadrada. Con 15 baldosas cuadradas ms tendra una baldosa ms
porlado.Cuntastiene?Teayudarasaberlohacerundibujo.

37. Arqumedes, en su tratado El arenario contaba una manera para expresar nmeros muy grandes,
comoelnmerodegranosdearenaquehayentodalaTierra.Es,efectivamente,unnmeromuy
grande, pero no infinito. Imagina que toda la Tierra est formada por granos de arena. Puedes
calcularsuvolumenconociendosuradioqueesde6500km.Recuerda,elvolumendeunaesferaes
(4/3)r3.
a) CalculaelvolumendelaTierraenkm3,yescribeesevolumenennotacinexponencial.
b) Pasaelvolumenamm3,ennotacinexponencial.
c) Estima cuntos granos de arena caben en 1 mm3. Supn que, por ejemplo, caben 100
granos.
d) CalculacuntoscabenentodalaTierramultiplicandoelvolumenenmm3por100.
e) Hasobtenido1,151032granosdearena?

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Potencias
64 y races. 2 de ESO

64

64

AUTOEVALUACINde2
1.Culeselresultadodelastrespotenciassiguientes(2)4,(4)3y(5)2

a)16,12,25
b)16,64,25
c)32,64,10
d)64,32,26

2.Culeselresultadodelaoperacin4102+5102?

a)900

b)9104

c)20102

d)500

3.Escribe=(igual)o(distinto)segncorresponda:

a)33 27

b)135 35

c)7320 732 d)105 50

4.Culdelasrespuestascorrespondealamultiplicacin(3)3(3)2(3)5?

a)(3)30

b)(9)10

c)310

d)19683

d)6/4

5.Culdelasrespuestascorrespondealadivisin076:074?

a)072

b)072

c)0710

6.Culdelassolucioneseslacorrectaparalaoperacin((5)(2)(1))3

a)1000

b)30

c)100

d)60

7.Eligelarespuestaquecorrespondaalresultadode((02)2)4

a)(02)8

b)(02)6

c)0032

d)00016

c)9

d)3

c)636

d)1024

8.Larazcuadradade81vale?

a)18

b)8,7

9.Sealaelnmeroquenoescuadradoperfecto:
a)169

b)441

e)700

10.Elladodeunasuperficiecuadradade196centmetroscuadradosmide:

a)19cm

b)14cm

c)13cm

d)17cm

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2ESO

Divisibilidad.2deESO
CAPTULO4:DIVISIBILIDAD

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Autora:FernandaRamos
Revisores:SergioHernndez,MilagrosLatasayNievesZuasti
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Matemticas2deESO.Captulo4:Divisibilidad
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66

Divisibilidad.2deESO

ndice

1.DIVISIBILIDAD
1.1.MLTIPLOSYDIVISORESDEUNNMERO
1.2.CRITERIOSDEDIVISIBILIDAD
1.3.OBTENCINDETODOSLOSDIVISORESDEUNNMERO

2.NMEROSPRIMOS
2.1.NMEROSPRIMOSYCOMPUESTOS
2.2.LACRIBADEERATSTENES
2.3.DESCOMPOSICINDEUNNMEROENFACTORESPRIMOS
2.4.MXIMOCOMNDIVISORDEVARIOSNMEROS
2.5.MNIMOCOMNMLTIPLODEVARIOSNMEROS
2.6.DESCOMPOSICINFACTORIAL

Resumen
Jaime,MarayRaquelvanavisitarasuabuelaamenudo.Jaimeva
cada2das,Maracada4yRaquelsolovaundaalasemana.Un
da que coincidieron los tres, comentaron que nunca haban
comidounpasteltanricocomoelquehacesuabuela.Ellaafirm:
Elprximodaquevolvisacoincidir,lovuelvoahacer.Cundo
podrnvolveradisfrutardelpastel?
En este captulo aprenderemos a resolver problemas similares a
este y profundizaremos en la tabla de multiplicar mediante
conceptoscomo:divisibilidad,factorizacinonmerosprimos.

Fotografa:ClarisaRodrgues

Descubrirs algunos de los grandes secretos de los nmeros y nunca te imaginaras que la tabla de
multiplicarescondiesetantosmisteriosocultos

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67

Divisibilidad.2deESO

1.DIVISIBILIDAD
1.1.Mltiplosydivisoresdeunnmeroentero
Mltiplosdeunnmero
Recuerdasmuybienlastablasdemultiplicardetodoslosnmeros?
Escribeentucuadernoladel3yladel6.
Sindartecuenta,hasescritoalgunosdelosmltiplosde3yde6.

Se definen los mltiplos de un nmero entero n como los nmeros que resultan de multiplicar ese
nmeronportodoslosnmerosenteros.

Ejemplo:
Latabladel3quehasescritoantesestformadaporlosvalores:
0,3,6,9,12,15,18,21,24,27,30,33,36,39,42,45,48,51,54,.
Todosellossonmltiplosde3.

Lanotacinmatemticadeesteconceptoes: 3

Esdecir: 3 = 0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24,....

Ejemplo:
Cuentalosmltiplosde3quehubieraspodidoescribirantes.Esposiblehacerlo?
Efectivamente,losmltiplosquetienecadanmeroenterosonunacantidadinfinita.

Actividadespropuestas
1. Calculalossieteprimerosmltiplosde11yde7.

2. Culesdelossiguientesnmerossonmltiplosde15?
15,16,30,40,45,100,111,141,135.
3. Hallalosmltiplosde12comprendidosentre13y90.

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68

Divisibilidad.2deESO

Divisoresenterosdeunnmero
Unnmeroenteroaesdivisordeotronmeroenterobcuandoaldividirbentrea,elrestoes0.

Nota
Todonmerotienesiemprecomodivisora1yasmismo.

Ejemplo:
a) 3esdivisorde9porquealdividir9entre3,elrestoes0.
b) 10esdivisorde100porquealdividir100entre10,elrestoes0.
c) 7esdivisorde49porquealdividir49entre7,elrestoes0.
d) 1esdivisorde47porquealdividir47entre1,elrestoes0.
e) 47esdivisorde47porquealdividir47entre47,elrestoes0

Siaesdivisordeb,entoncestambinsedicequebesdivisiblepora.
Ejemplo:
a)9esdivisiblepor3porque3esdivisorde9,esdecir,aldividir9entre3,elrestoes0.
b)100esdivisiblepor10porque10esdivisorde100,esdeciraldividir100entre10,elrestoes0.
c)49esdivisiblepor7porque7esdivisorde49,esdecir,aldividir49entre7,elrestoes0.

Notas
a) Comohabrsdeducido,lasrelacionessermltiployserdivisorsonrelacionesinversas.
b) Noconfundaslasexpresionessermltiplo,serdivisoryserdivisible.Vemosloconunejemplo:
Ejemplo:
Delaigualdad:37=21,podemosdeducirlosiguiente:

3y7sondivisoresde21.

21esmltiplode3yde7.

21esdivisiblepor3ypor7.

Actividadespropuestas
4. Apartirdelaigualdad:58=40,escribelasrelacionesqueexistenentreestostresnmeros.
5. Escribe frases usando las expresiones: ser mltiplo de, ser divisor de y ser divisible por y los
nmeros27,3y9.

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69

Divisibilidad.2deESO

1.2.Criteriosdedivisibilidad
Paraversiunnmeroenteroesdivisibleporotronmeroentero,bastacondividirlosyversielrestoes
0.Perocuandolosnmerossongrandes,lasoperacionespuedenresultarcomplicadas.
La tarea se simplifica si tenemos en cuenta los llamados criterios de divisibilidad que nos permiten
sabersiunnmeroesdivisibleporotrosinnecesidaddeefectuarladivisin.

Criteriodedivisibilidadpor2
Unnmeroenteroesdivisiblepor2cuandosultimacifraes0ocifrapar.
Ejemplo:
Losnmeros:492,70,376,900,564,298sondivisiblespor2,yaqueterminanen2,0,6,0,4,y
8.
Sabrasexplicarporqu?
Recuerdaqueunnmerocualquieralopodemosescribirconlaspotenciasde10:
4652031=4106+6105+5104+2103+0102+3101+1
Observa que en todos los sumandos, excepto el ltimo, aparece el 10, y 10 = 2 5, luego todos los
sumandos son mltiplos de 2. Si el ltimo lo es, el nmero es mltiplo de 2, si, como en el ejemplo,
terminaen1,aunqueelrestodelossumandosseadivisibleentre2,elltimonoloes,luegoelnmero
noesdivisibleentre2.

Criteriodedivisibilidadpor3
Unnmeroenteroesdivisiblepor3cuandolasumadesuscifrasesmltiplode3.
Ejemplo:
Elnmero531esdivisiblepor3yaque5+3+1=9queesmltiplode3.
Elnmero4002esdivisiblepor3yaque4+0+0+2=6queesmltiplode3.
Sialsumarlascifrasobtienesunnmeroangrandeynosabessiesonomltiplode3,puedesvolver
aaplicarelmismosistema,solotienesquevolverasumartodassuscifras:
Elnmero99esdivisiblepor3yaque9+9=18,y18esdivisiblepor3,pues1+8=9quees
mltiplode3.Portanto,9,18y99sonmltiplosde3.
Elnmero48593778396esdivisiblepor3yaque4+8+5+9+3+7+7+8+3+9+6=69,y
69esdivisiblepor3pues6+9=15,y15loespues1+5=6,queesmltiplode3.

Criteriodedivisibilidadpor4
Un nmero entero es divisible por 4 si el nmero formado por las dos ltimas cifras del nmero
consideradoesmltiplode4.
Ejemplo:
Elnmero5728esdivisiblepor4yaqueterminaen28,queesmltiplode4,pues74=28.
Elnmero5718noesdivisiblepor4yaqueterminaen18,quenoesmltiplode4,pues44=
16y54=20.
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70

Divisibilidad.2deESO

Criteriodedivisibilidadpor5
Unnmeroenteroesdivisiblepor5cuandoterminaen0oen5.
Ejemplo:
Losnmeros3925y78216570sondivisiblespor5,puesterminanen5yen0.

Criteriodedivisibilidadpor6
Unnmeroenteroesdivisiblepor6cuandoloesalavezpor2ypor3.
Ejemplo:
Elnmero5532esdivisiblepor6yaque:
Loespor2porqueterminaen2.
Loespor3,yaquesuscifrassuman15queesmltiplode3.
Elnmero2456noesdivisiblepor6yaque:
Loespor2porqueterminaen6.
Noloespor3,yaquesuscifrassuman2+4+5+6=17,y1+7=8quenoesmltiplo
de3.

Criteriodedivisibilidadpor9
Unnmeroenteroesdivisiblepor9cuandolasumadesuscifrases9omltiplode9
Ejemplo:
Elnmero5022esdivisiblepor9yaque:5+0+2+2=9.
Elnmero3313noesdivisiblepor9yaque:3+3+1+3=10quenoesmltiplode9.

Criteriodedivisibilidadpor10
Unnmeroenteroesdivisiblepor10cuandoterminaen0
Ejemplo:
Elnmero825160esdivisiblepor10porqueterminaen0.

Nota
Observaquelosnmerosquesondivisiblespor10losonpor2ypor5yviceversa,siunnmeroes
divisiblepor2ypor5,loespor10.

Criteriodedivisibilidadpor11
Unnmeroenteroesdivisiblepor11cuandoladiferenciaentrelasumadelascifrasqueocupanlugar
imparylasumadelascifrasqueocupanlugarparda0omltiplode11
Ejemplo:
Elnmero71335esdivisiblepor11yaque:(7+3+5)(1+3)=154=11.
Elnmero71345noes divisiblepor11yaque:(7+3+5) (1+4)= 15 5= 10,quenoes
mltiplode11.
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71

Divisibilidad.2deESO

Actividadespropuestas
6. Dicualesdelossiguientesnmerossonmltiplosde3:
21,24,56,77,81,90,234,621,600,4520,3411,46095,16392,385500
Losnmeroselegidos,coincidenconlosdivisoresde3?Yconlosquesondivisiblespor3?
7. Escribecuatronmerosqueseandivisiblespor10ypor7alavez.
8. SustituyeAporunvalorapropiadoparaque:
a) 15A72seamltiplode3.
b) 2205Aseamltiplode6.
c) 6A438seamltiplode11.
9. Todoslosnmerosdivisiblespor2lossonpor4?Yalrevs?Razonalarespuesta.
10. Sabrasdeduciruncriteriodedivisibilidadpor15?Ponunejemplo.
11. Completaentucuadernolasiguientetablaescribiendoverdaderoofalso:
Nmero

Es?

Verdadero/Falso

984486728

Divisiblepor2

984486725

Divisiblepor5

984486720

Divisiblepor3

783376500

Divisiblepor6

984486728

Divisiblepor4

23009845

Divisiblepor11

12. Intentaexplicarporquseverificaelcriteriodedivisibilidadpor5.
13. Paraexplicarelcriteriodedivisibilidadpor4observaque10noesdivisiblepor4,pero100siloes.
Intentaexplicarlo.
14. Paraexplicarelcriteriodedivisibilidadpor3,observaque10=9+1.Puedessacarfactorcomn9
entodoslossumandosenqueseaposible,yverculessonlossumandosquenosquedan.
15. Paraexplicarelcriteriodedivisibilidadpor11,observaque10=111.Puedessacarfactorcomn
11entodoslossumandosenqueseaposible,yanalizarculessonlossumandosquenosquedan.

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72

Divisibilidad.2deESO

1.3.Obtencindetodoslosdivisoresdeunnmeroentero
En principio, para hallar los divisores naturales de un nmero entero N, lo vamos dividiendo
sucesivamenteentre1,2,3,4,...,N.Deestamanera,losdivisoresdeNsernaquellosnmerosquelo
dividanexactamente,esdecirdenderesto0.

Ejemplo:
Siqueremoshallarlosdivisoresde54lotendramosquedividirentre1,2,3,4,5,.,54yveren
qucasoselrestoes0.Puedescomprobarquelosdivisoresde54son:1,2,3,6,9,18,27y54.

Loqueocurreesqueestaformadecalcularlosdivisoresdeunnmerosecomplicamuchocuandoel
nmero es grande. Por lo que, si utilizamos los criterios de divisibilidad que hemos aprendido, slo
tendremosquehacerlasdivisionesporlosnmerosporlosqueNseadivisible.
Siladivisinesexacta,N:d=c,entonceseldivisor(d)yelcociente(c)sondivisoresdeN,loquenos
permiteacortarlabsquedadedivisores,puesdecadadivisinexactaobtenemosdosdivisores.
Terminaremos de buscar ms divisores cuando lleguemos a una divisin en la que el cociente sea
menoroigualqueeldivisor.

Actividadesresueltas
Veamos,comoejemplo,elclculodelosdivisoresdelnmero48.
Yasabemosquetodonmerotienecomodivisoresalaunidadyalmismo1y48.
Esdivisiblepor2.(Terminaencifrapar)48:2=24Yatenemosdosdivisores:2y24.
Esdivisiblepor3.(4+8=12,mltiplode3)48:3=16Yatenemosdosdivisores:3y16.
Esdivisiblepor4.48:4=12Yatenemosdosdivisores:4y12.
Esdivisiblepor6.(Alserdivisiblepor2y3)48:6=8Yatenemosdosdivisores:6y8.
Como48:8=6,yelcociente6esmenorqueeldivisor8,yahemosterminado.8y6(Repetidos).
Portanto,losdivisoresde48son:1,2,3,4,6,8,12,16,24y48.

Actividadespropuestas
16. Calculalosmltiplosde75comprendidosentre1y200.
17. Indicasilassiguientesafirmacionessonverdaderasofalsas:
a)50esmltiplode10.
b)2esdivisorde30.
c)4esmltiplode16.
d)66esdivisiblepor11.
e)80esdivisorde8.
f)3esdivisiblepor12.
18. Sustituyexeyporvaloresapropiadosparaelsiguientenmeroseadivisiblepor9ypor10alavez:
372x54y.
19. Quniconmerocontrescifrasigualesesdivisiblepor2ypor9alavez?
20. Calculatodoslosdivisoresdelossiguientesnmeros:

a)75b)88c)30d)25e)160f)300

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Divisibilidad.2deESO

2.NMEROSPRIMOS
2.1.Nmerosprimosycompuestos
Culessonlosdivisoresdel2?Ydel3?Ydel5?Ydel7?Encuentrasalgunasimilitudentreellos?
Puess,losdivisoresdeestosnmerossonel1yellosmismos.Aestosnmerosselesllamaprimos.
Unnmeroprimoesaquelnmeronaturalquesolotienedosdivisores:el1ylmismo.
Sellamanmerocompuestoaaquelnmeronaturalquetienemsdedosdivisores,esdecir,alqueno
esprimo.

Nota
El1seconsideraquenoesprimonicompuesto,yaquenoverificaningunadelasdosdefiniciones.
Ejemplo:
Losnmeros2,3,5,7,11,13,17,19,23,29sonlosdiezprimerosnmerosprimos.
Nmeroscomo:33,48,54,70,785o43215678940soncompuestos.

Actividadespropuestas
21. Continalalistadenmerosprimosdelejemplocon10nmerosprimosms.
22. Cunto nmeros primos crees que hay? Crees que se acaban en un momento dado o que son
infinitos?

2.2.LacribadeEratstenes
Lacribade Eratstenesesunalgoritmo(esdecir,unasecuenciadeinstrucciones)quepermitehallar
todoslosnmerosprimosmenoresqueunnmeronaturaldado.
Nosotros lo haremos para los menores o iguales que 100, es decir, vamos a averiguar cules son los
nmerosprimoshastael100.
Elalgoritmoconstadelossiguientespasos:
a) Construimosunalistaconlosnmerosdel1al100,enestecaso,ordenadosde10en10.

b) Inicialmentesetachael1,porquesabemosquenoesprimo.
c) Elprimernmeroquequedesintacharhadeserprimo.Semarcaysetachansusmltiplos.
d) Serepitedenuevoelpasoc)hastaqueseterminenlosnmeros.
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Divisibilidad.2deESO

Portanto:

Dejamos sin tachar el siguiente nmero, que es el 2, que por lo tanto es primo, y tachamos
todoslosmltiplosde2,quedandolalistacomosigue:

Conservamos el 3 porque al ser el primero que aparece sin tachar, sabemos que es primo, pero
eliminamostodoslosmltiplosde3,esdecir,tachamosunodecadatresnmeros.Nosquedauna
listaas:

Nonecesitamostacharel4porqueyaesttachado,entoncesvamosal5queeselsiguientenmero,
portantonolotachamosyeliminamostodoslosmltiplosde5,algunosdeloscualesyaestaban
tachados,todoslosqueterminanen0.

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Divisibilidad.2deESO

Yluegoseguimosdeformaanlogaconel7ytachandotodoslosmltiplosde7.
Despuselsiguientenmeronotachadoesel11ytachamoslosmltiplosde11.
Hastaqunmerodebemosseguirtachando?Piensa!Piensa!Observaque100esiguala1010,
portantoaldividirunnmeromenorque100porunomayorque11elcocienteesmenorque11.
Hemosllegadoaunalistadelaforma:

Los nmeros que no quedan tachados en ningn paso no son mltiplos de ningn nmero anterior
(sealadosaquenrojo).
Enrealidad,loqueEratstenesestabahaciendoeraconstruirunaespeciedefiltro(criba)porelcual,
alhacerpasaratodoslosnmeros,sloquedabanlosprimos.
Portanto,losnmerosprimosquehayentrelosprimerosciennmeros,son:
2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,59,61,67,71,73,79,83,89,91y97.

Actividadespropuestas
23. CompletalacribadeEratsteneshastael200.
24. Enestecaso,culeselltimonmeroprimodelquedebestacharsusmltiplos?
Observaque1313=169y1717=289.
25. Busca los distintos significados de las palabras criba y algoritmo, en qu ms contextos los
puedesutilizar?

2.3.Descomposicindeunnmeronaturalenfactoresprimos
Sabemosqueunnmeroprimosolotienedosdivisores:lmismoyel1.
As que si quisiramos expresar un nmero primo como producto de otros dos, los nicos factores
seran el 1 y el propio nmero. Por ejemplo, si quiero expresar 11 como producto de dos nmeros,
sera:
11=111otambin11=111
Sinembargo,sielnmeroescompuesto,podrexpresarsecomoproductodeotrosnmerosqueno
sonniel1nilmismo.
Vamosaaprenderadescomponerunnmeronaturalenfactoresprimos,loquesignificaexpresarun
nmeronaturalcomoproductodeotrosnmerosperohandeserprimos.
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Divisibilidad.2deESO

Descomponer un nmero natural en factores primos es expresar dicho nmero como un producto,
dondetodossusfactoressonnmerosprimos.
Para descomponer el nmero 18 podramos hacer: 18 = 9 2, pero la descomposicin en
factoresprimosnoseracorrectaporqueel9noesunnmeroprimo.
Sudescomposicines18=332,queseexpresacomo18=32.
Para descomponer un nmero compuesto (pues, como hemos visto, un nmero primo no se puede
descomponer,nopodemosdecir11=111,pues1noesprimo)ensusfactoresprimos,sedebeseguir
elsiguienteprocedimiento:
a) Dividir el nmero natural dado por el menor primo posible utilizando para ello los criterios de
divisibilidadsiesposible,orealizandoladivisinsinohayotroremedio.
b)Realizarladivisin,ysielcocienteesdivisordedichonmeroprimo,realizarladivisin.
c)Sielcocientenoesdivisordedichonmeroprimo,buscarelmenornmeroprimoposiblequesea
divisor,recurriendonuevamentealoscriteriosdedivisibilidadocontinuardividiendo.
d)Seguirconelprocedimientohastaobtenerelcocienteigualauno.

Notas
1) Para realizar las divisiones utilizaremos una barra vertical, a la derecha escribimos los divisores
primosyalaizquierdaloscocientes.
2)Losfactoresprimosenlaexpresindelnmeroyafactorizadosesuelenescribirenordencreciente.
3) Cuando ya tengamos prctica, y con nmeros no demasiado grandes, podemos descomponer un
nmero en producto de dos y luego cada uno de ellos en otros productos hasta que todos los
factoresobtenidosseanprimos.
Porejemplo:80=402.Como40=410y10=25,tenemosque:80=22225ypor
tanto,sudescomposicines:80=245.

Actividadesresueltas
1.Vamosarealizarladescomposicinenfactores 2. Vamos a realizar otra factorizacin para el
primosdelnmero231:
nmero5148:
Como 231 no es mltiplo de 2, pero s de 3, lo
5148 2
dividimos:231:3=77.
2574 2
Como77esmltiplode7,queeselmenorprimo
posibleporelquesepuedadividir:77:7=11.
1287 3
Portanto:231=3711.
429 11
Estosesuelerealizardelasiguienteforma:
231 3
13 13
77 7
1
11 11
1
Portanto:5148=22321113.

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Divisibilidad.2deESO

Actividadespropuestas
26. Descompnenfactoresprimoslossiguientesnmeros:
a)50b)36

c)100

d)110

27. Descompnenfactoresprimoslossiguientesnmeros:
a)150

b)121

c)350

d)750

28. Descompnenfactoresprimoslossiguientesnmeros:
a)1240

b)2550

c)4520

d)5342

29. Sidescomponemosenfactoresprimoslosnmeros:10,100,1000,10000y100000,quesloque
observas?Lopodrashacerdeformamsrpidasinnecesidaddeusarelmtodogeneral?
30. Quocurrealdescomponerenfactoresprimoslosnmeros4,8,16,32,64,128,256?Continala
seriecon7nmerosms.

2.4.Mximocomndivisordevariosnmeros
Ejemplo:
Vamosacalcularlosdivisoresdelosnmeros60y84:
Divisoresde601,2,3,4,5,6,10,12,30,60.
Divisoresde841,2,3,4,6,7,9,12,14,21,28,84
Culessonlosdivisorescomunesaambos?Losdivisorescomunesaambossonvarios:1,2,3,4,6y
12.
Elmayordelosdivisorescomuneses12ysediceque12eselmximocomndivisorde60yde84.
Sellamamximocomndivisordevariosnmerosnaturalesalmayordelosdivisorescomunesatodos
ellosyseescribeM.C.D.
Enelejemploanterior,escribimos:M.C.D(60,84)=12
Enprincipio,parecequehallarelM.C.Dnoesmuycomplicado,solotenemosquecalcularlosdivisores
delosnmeros,considerarloscomunesytomarelmayordeellos.Peroestemtodoslotienesentido
con pocos nmeros y pequeos, ya que con muchos nmeros o con nmeros grandes, el clculo se
complicamucho.
Poreso,vamosacalcularelmximocomndivisorutilizandounaseriedepasos,medianteloscualesel
clculosesimplificamuchsimo:

ClculodelM.C.D.
1.Factorizamoslosnmeros.
2.Tomamoslosfactorescomunesatodoslosnmeroselevadoselmenorexponente.
3.Elproductodelosfactoresconsideradosenelpaso2eselM.C.D
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Divisibilidad.2deESO

Actividadesresueltas
Vamosacalcularelmximocomndivisordelosnmeros:60,72y84.
1.Factorizamoscadanmero:
60=2235
72=2332
84=2237
2.Tomamoslosfactorescomunesatodoslosnmeros(2y3)elevadoselmenorexponente:22y3.
3.Elproductodelosfactoresconsideradosenelpaso2eselM.C.D.Esdecir:
M.C.D(60,72,84)=223=12.

Nota
Dosnmerosnaturalessiempretienenalmenosundivisorencomn,el1.SieseeselM.C.Dentonces
decimosqueesosnmerossonprimosentres.

Actividadespropuestas
31. CalculaelM.C.Ddelossiguientesparesdenmeros:
a)70y45 b)121y55c)42y66 d)224y80
32. CalculaelM.C.Ddelossiguientesnmeros:
a)33,11y22

b)66,42y120

c)75,25y200

d)81,44y16

2.5.Mnimocomnmltiplodevariosnmeros
El mnimo comn mltiplo de varios nmeros naturales es el menor de los mltiplos que tienen en
comn,yseescribem.c.m.

Actividadesresueltas
Igual que con el M.C.D., se puede calcular el mnimo comn mltiplo aplicando la definicin que
acabamosdever.Loqueocurreesquesetratadeunaformamuyrudimentariayquesecomplica
muchoparanmerosgrandes.
Vamosacalcularm.c.m.(20,15)aplicandoestadefinicin:
Mltiplosde2020,40,60,80,100,120,
Mltiplosde1515,30,45,60,75,90,105,120,
Comovemos,mltiploscomunesaambosson:60,120,peroelmenordeellosesel60.Portanto:
m.c.m.(20,15)=60.
Vamosaverahoralospasosarealizarparasimplificaresteclculoyhacerlomsmecnico:

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Divisibilidad.2deESO

Clculodelm.c.m.
1.Factorizamoslosnmeros
2.Tomamoslosfactorescomunesynocomuneselevadosalmayorexponente.
3.Elproductodeesosfactoresdelpasoanterioreselm.c.m.

Actividadesresueltas
Veamoscmocalcularelmnimocomnmltiplode60,72y84siguiendoestospasos:
1.Factorizamoslosnmeros
60=2235
72=2332
84=2237
2.Tomamoslosfactorescomunesynocomuneselevadosalmayorexponente.Ennuestrocaso:
23,32,5y7.
3.Multiplicandoestosfactorestenemosque:
m.c.m.(60,72,84)=233257=2520.

Actividadespropuestas
33. Calculaelm.c.m.delossiguientesparesdenmeros:
a)40y24

b)16y40

c)30y66

d)24y80

c)75,25y200

d)81,44y16

34. Calculaelm.c.m.delossiguientesnmeros:
a)33,11y22

b)66,42y120

Problemas
Pero,adems,elclculodelM.C.D.ydelm.c.m.esmuytilpararesolverproblemasreales.Veamos
algunosejemplos:

Actividadesresueltas
Unadependientadeunatiendaderegalostieneunrollodecintarojade15myunoazulde10
m.Comoparaenvolvercadaregaloutilizasiempretrozosde1metro,yquierecortarlacintaen
trozos de la misma longitud para tenerlo preparado para empaquetar cajas de modo que no
sobrenadaenlosrollos.Culeslalongitudmximaenquepuedecortarcadarollo?
Estamos buscando un nmero natural que sea divisor de 15 y de 10 a la vez. De los nmeros que
cumplanesto,escogeremoselmayor.
Estoes,precisamente,elM.C.D:
M.C.D.(15,10)=5.
Portanto,lalongituddecadatrozodecintaenquecortarambosrollosserde5m.
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Divisibilidad.2deESO

Jaime,MarayRaquelvanavisitarasuabuelaamenudo.Jaimevacada2das,Maracada4y
Raquel solo va un da a la semana. Un da que coincidieron los
tres, comentaron que nunca haban comido un pastel tan rico
como el que hace su abuela. Ella afirm: El prximo da que
volvisacoincidir,lovuelvoahacer.Cundopodrnvolvera
disfrutardelpastel?
Estamosbuscandounnmerodedasquesermltiplode2,4y7ala
vez. De todos los nmeros que lo cumplan, nos interesa el ms
pequeo.Esdecir,tenemosquecalcular:

Fotografa:ClarisaRodrgues

m.c.m.(2,4,7)=28
Portanto,dentrode28dasvolvernacoincidirylaabuelalesharelpastel.

Actividadespropuestas
35. MilagrosyNievestienen30cuentasblancas,10cuentasazulesy90cuentasrojas.Quierenhacerel
mayornmerodecollaresigualessinquesobreningunacuenta.
a)Cuantoscollaresigualespuedenhacer?
b)Qunmerodecuentasdecadacolortendrcadacollar?
36. La abuela toma muchas pastillas. Nada ms despertarse, a las 9 de la maana, toma una para el
colesterolquedebetomarcada8horas,otraparalatensinquedebetomarcada12horasyuna
terceraparalacirculacinquedebetomarcada4horas.Dentrodecuntashorasvolveratomar
los3medicamentosalavez?Aquhora?
37. Juancompraenunaflorera24rosasy36claveles.Cuntosramosigualespuedeelaborarsicoloca
lamximacantidaddefloresdecadatipoparaquenolesobreninguna?Cuntasrosasyclaveles
debecolocarencadaramo?
38. Raltienevariosavisosensumvil:unoquedaunasealcada30minutos,otroquedaunaseal
cada60minutosyunterceroquedaunasealcada120minutos.Sialas10delamaanalas3
sealesdeavisohancoincidido.
a)Cuntashorascomomnimohandepasarparaquevuelvanacoincidirlostresavisos?
b)Aquhoraocurrir?
39. Cul ser la menor cantidad de pasteles que se deben comprar para que se puedan repartir en
partes iguales entre grupos de 10, 20 y 30 nios? Determina en cada caso cuntos caramelos les
tocaacadanio.

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CURIOSIDADES.REVISTA

QuineraEratsteneseldelafamosacribaque
estudiamosantes?

EratstenesnacienCyrene(ahoraLibia),enelnortedeAfrica.Vivi

entrelosaos275aCy195antesdeCristo.
Por varias dcadas, fue el director de la famosa Biblioteca de

Alejandra.FueamigodeArqumedes.

Anas,Eratstenessehizofamosoportresdescubrimientos:
- Porlamedicinincreblementeprecisaquehizodeldimetrode

laTierra
- Porhaberfabricadounacriba,ounfiltro,paradescubrirtodoslos

nmerosprimos.

- Lainvencindelaesferaarmilar.

QU RELACIN TIENEN EL ESPIONAJE CON LA EVOLUCIN DE ALGUNOS


INSECTOS?
Larelacinentreambossonlosnmerosprimos.
Lateoradelosnmerosprimostieneaplicacinenlacriptografa,cienciaqueestudiaformas
decifrarmensajessecretosquesolopuedanserdescifradosporelreceptor,peropornadie
ms. El proceso de cifraje requiere el uso de una clave secreta y para descifrar el mensaje,
normalmente,alreceptorsololehacefaltaaplicarlaclavealrevs.
Pero lo ideal sera tener una clave para un cifraje fcil y descifrado difcil. Esto se logra
utilizandonmerosprimosmuygrandes,de80cifrasoms.
Hoyendalacriptografatienegranimportanciaparalascomunicacionesentrelosgobiernos,
comprasporInternetollamadasportelfonomvil.

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Divisibilidad.2deESO

RESUMEN
Concepto
-

Divisor
Divisible
Mltiplo

Definicin

Ejemplos

- aesdivisordebcuandoaldividirbentreael 2y5sondivisoresde10.
restoes0.
10esmltiplode2yde5.
- a es mltiplo de b o a es divisible por b 10 es divisible por 2 y por
cuandoaldividiraentrebelrestoes0.
5.

Criteriosdedivisibilidad 2:Acabaen0ocifrapar.

3:Lasumadesuscifrasesmltiplode3.

5:Acabaen0o5.
11: La diferencia entre la suma de las cifras
queocupanlugarimparylasumadelascifras
queocupanlugarparda0omltiplode11.

7892esdivisiblepor2.
4510esdivisiblepor2y
por5.
2957esdivisiblepor3.
2057esmltiplode11.

Nmeroprimo

Tiene nicamente dos divisores: el 1 y l 23 y 29 son nmeros


mismo.
primos.

Nmerocompuesto

Tiene ms de dos divisores, es decir, no es 25 y 32 son nmeros


primo.
compuestos.

CribadeEratstenes

Es un algoritmo que permite calcular todos Losprimosmenoresque20


losnmerosprimosmenorqueunodado.
son:2,3,5,7,11,13,17,19

Descomponerun
nmeroenfactores
primos

Es expresarlo como producto de nmeros


primos.

60 = 22 3 5

Mnimocomnmltiplo Es el menor de los mltiplos que tienen en


devariosnmeros
comn.

m.c.m.(18,12)=36

Mximo comn divisor Eselmayordelosdivisorescomunesatodos


devariosnmeros
ellos.

M.C.D.(18,12)=4

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EJERCICIOSYPROBLEMAS.Matemticas2deESO
Divisibilidad
5.Escribecuatronmerosdetrescifrasqueseandivisiblespor11ypor2alavez.
6.Escribelosdiezprimerosmltiplosde4ylosdiezprimerosmltiplosde6.Culessoncomunesa
ambos?
7.SustituyeAporunvalorapropiadoparaque:
a) 24A75seamltiplode5.
b) 1107Aseamltiplode3.
c) 5A439seamltiplode6.
8.Indicacualesdelossiguientesnmerossonmltiplosde3:
1,30,50,60,70,75,100,125,150
9.Buscatodoslosdivisoresde210.
10.Completaentucuadernolasiguientetablaescribiendoverdaderoofalso:

Nmero

Es?

Verdadero/Falso

30087

Divisiblepor3

78344

Divisiblepor6

87300

Mltiplode11

2985644

Mltiplode4

Divisorde13

98

Divisorde3

Nmerosprimos
11.Calculaelm.c.m.yM.C.D.demynsinaveriguarelvalornumricodecadauno:
a)m=2223

n=2335

b)m=35

n=27

c)m=22352

n=2232

d)m=3572

n=2527

12.Escribeentucuadernoycompletalassiguientesafirmaciones:
a)Comodosnmerosprimosentresnotienenfactoresprimoscomunes,elmnimocomnmltiplo
deamboses
b)Comodosnmerosprimosentresnotienenfactoresprimoscomunes,elmximocomndivisor
deamboses
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84

Divisibilidad.2deESO

13.Calculamentalmenteelm.c.m.yM.C.D.delossiguientesnmeros:
a)4y8

d)7y10

g)10y15 j)2y2

m)2,3y4

b)2y3

e)6y12

h)2y5 k)4y1

n)3,6,y12

c)3y12

f)6y9

i)4y6 l)3y7

o)3,4y6

14.Calcula:
a)m.c.m.(8,40)M.C.D.(8,40)
b)m.c.m.(15,35)M.C.D.(15,35)
c)m.c.m.(84,360)M.C.D.(84,360)
15.Enuntramodeacerahaytresfarolas.Unaseenciendecada12segundos.Otracada18yotracada
60.Alas18:30delatardelas3coincidenencendidas.Averiguacuntasvecesvanacoincidirenlos
5minutossiguientes
16. Tres autobuses salen de la misma estacin en tres direcciones
distintas.Elprimerotarda1horay45minutosenvolveralpunto
de partida, y permanece un cuarto de hora en la estacin. El
segundo tarda 1 hora y 5 minutos y permanece 7 minutos en la
estacin. El tercero tarda 1 hora y 18 minutos y permanece 12
minutos en la estacin. Se sabe que la primera salida ha tenido
lugaralas6delamaana.Calcula:
a) Aquhoravolvernasalirjuntosdelaestacin.

b) Elnmerodeviajesefectuadosporcadauno.
17.Unartesanotiene32piedrasdecoral,88deturquesa,56perlasy66deazabache.Contodasellas
deseaelaborarelmayornmeroposibledecollaresiguales.Cuntospuedehacer?
18.ElordenadordeLucaescaneaconelantiviruscada180minutosyhaceactualizacionescada240
minutos,cadacuntosminutoshacelasdoscosasalmismotiempo?
19.Alolargodeunacarreterahayuntelfonodeemergenciacada10km,unpozodeaguacada15km
yunagasolineracada20km.Cadacuntocoincidenuntelfono,unpozo
yunagasolinera?
20.Paracelebrarsucumpleaos,Soniacompro12gorritosdepapel,6collares,
18 anillos y 36 caramelos. Si quiere armar bolsas de regalo con la misma
cantidaddeobsequiosdecadatipo,paracuantosamigoslealcanza?Qu
deberponerencadabolsa?

21.Unamquinallenaunacajade256botellasenunminutoyotramquina
llena la misma cantidad de botellas en un minuto y medio. Si ambas empezaron a embotellar
lquidosalas9:00am.Aquhoraterminanambasdellenarunacaja?Cuntasbotellashabrn
llenadoambasmaquinasduranteeseperiodo?

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85

Divisibilidad.2deESO

AUTOEVALUACINDE2DEESO
1. Culdelassiguientesafirmacionesesverdadera?
a)Sidosnmerossonprimos,sumximocomndivisores1.
b)Sidosnmerossonprimos,sumnimocomnmltiploes1.
c)Elmnimocomnmltiplodedosnmerossiempreesmayorqueelproductodeambos.
d)Elmximocomndivisordedosnmerossiempreesmayorqueelproductodeambos.
2. Culdelassolucioneseslacorrectaparaelconjuntodelosdivisoresde63?
a)D(63)=1,3,7,21,63c)D(63)=1,3,7,9,21,63
b)D(63)=1,2,9,21,63d)D(63)=0,1,3,7,9,21,63
3. Ladescomposicinde81000enfactoresprimoses:
a)233453b)233353c)

233452

d)223453

4. Delosnmeros:183,143y1973,
a)Todossonprimosb)Ningunoesprimoc)143esprimod)1973esprimo
5. Culdelassiguientesafirmacionesesverdadera?
a)Siunnmeroesmltiplode2,tambinloesde4.
b)11esmltiplode121.
c)33esdivisorde11.
d)Siunnmeroesmltiplode2yde3,tambinloesde6.
6. Lapropiedadqueseilustraenlasiguienteigualdad2(3+4)=23+24es:
a)
b)
c)
d)

Lapropiedadconmutativa.
Lapropiedaddistributiva.
Lapropiedadasociativa.
Esaigualdadnoescierta.

7. ElM.C.D.(650,700)es:
a)10b)30c)

20

d)50

8. Unoperariorevisalaexcavadoradesuempresacada28dasylagracada35.Sirevislasdosel1
demayo,cundovolvernacoincidir?
a)El17deseptiembreb)El1deseptiembrec)El17deagostod)Eseaonovuelvenacoincidir
9. Queremos alicatar una pared de 615x225 centmetros, con azulejos cuadrados de lado el mayor
posibleynocortarningnazulejo.Cuntosazulejossonnecesarios?
a)615b)15c)225

Matemticas2deESO.Captulo4:Divisibilidad
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d)Noesposible

Autora:FernandaRamos
Revisores:SergioHernndez,MilagrosLatasayNievesZuasti
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86

SistemasdeMedida.2ESO

CAPTULO5:SISTEMASDEMEDIDA

2ESO

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Autor:PedroLuisSuberviolaSerrano
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Matemticas1deESO.Captulo7:SistemasdeMedida
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87

SistemasdeMedida.2ESO

ndice

1.SISTEMAINTERNACIONALDEUNIDADES
1.1.SISTEMAINTERNACIONALDEUNIDADES
1.2.ELMETRO.
1.3.ELLITRO.
1.4.UNIDADESDEMASA

2.MEDIDADENGULOS
3.MEDIDADELTIEMPO
4.UNIDADESMONETARIAS

Resumen
Un accidente interespacial, la bsqueda infructuosa de un tesoro sumergido todo debido a la
confusin entre las unidades de medida. Por eso es importante saber si estamos usando nuestro
SistemaInternacionaldeUnidades(SI),osiseempleanunidadesanglosajonas.
Enestecaptulovamosarevisartusconocimientosdelcursoanteriorsobrelasunidadesdemedidadel
SistemaInternacionaldeUnidades(SI),(antiguamenteSistemaMtricoDecimal),ahacercambiosentre
unasunidadesyotras.Tambinrevisaremoslasllamadasunidadesagrarias:rea,hectrea
Ampliaremos este conocimiento con la medida de ngulos y las unidades de tiempo, tan tiles, que
usanunsistemadistintoaldecimal,elsistemahexagesimal.
Aadiremoslasunidadesmonetariasquenosvanaservirentreotrascosasparaelcambiodedivisas

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SistemasdeMedida.2ESO

1. SISTEMAINTERNACIONALDEUNIDADES
Recuerdaque:
EnesteapartadovamosarevisartusconocimientosdelcursoanteriorsobreelSistemaInternacionalde
Medidas.

Magnitud
Una magnitud es una caracterstica que se puede medir y expresar cuantitativamente, es decir,
medianteunnmero.
Una magnitud se mide comparndola con un patrn que tenga bien definida esa magnitud y
observandoelnmerodevecesquelocontiene.Aesepatrnlellamamosunidaddemedida.
Unamismamagnitudsepuedeexpresarcondistintasunidadesdemedida.

Ejemplo:
Lalongitudesunamagnitudysepuedeexpresarenkilmetros,metros,
centmetros, millas, pulgadas,... Puedo decir que alguien mide 1,52
metros, 152 centmetros, 4,98 pies, 59,76 pulgadas,... la altura es la
misma,peroestexpresadaendistintasunidades.
Observa que no se puede decir que alguien mide 1 longitud, 2 longitudes,...
pues la longitud es la magnitud, no la unidad, que podra ser el centmetro.
Igual no se dice que alguien pesa 1 masa, 2 masas,... ya que masa es la magnitud, que se mide en
kilogramos.

1.1.SistemaInternacionaldeUnidades(SI)
Parapodercompararelvalordevariasmagnitudesdebemosutilizarunamismaunidaddemedida.
Ejemplo:
Siquierocompararlasmedidasdeunamesaqueusoenclaseconunamesademicasa,debo
utilizar la misma unidad. Si una la mido en centmetros y la otra en pulgadas, no puedo
compararlas.
Parafacilitarelintercambiocientfico,culturalycomercial,encasitodoslospasessehaadoptadoel
SistemaInternacionaldeUnidades(SI)comosistemademedidas.
Es el heredero del antiguo Sistema Mtrico Decimal y por ello tambin se le conoce como Sistema
MtricoosimplementecomoSistemaInternacional(SI).

Algunasdelasunidadesqueutilizaparalasdistintasmagnitudesson:
Longitud

Superficie

Volumen

Masa

Tiempo

Elmetro

Elmetrocuadrado

Elmetrocbico

Elkilogramo

Elsegundo

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89

SistemasdeMedida.2ESO

Observaque:
El segundo, que es una medida fundamental del Sistema
Internacional de Unidades, como bien sabes, no es
decimal,100segundos nosonuna horaniun minuto.Sin
embargoenelrestodeloscasos,parapasardeunaunidad
aotraqueseamltiploosubmltiplo,hayquemultiplicar
porunapotenciadediez.Porello, enocasiones,sehabla
delSistemaMtricoDecimal.
En general, los mltiplos y submltiplos de la unidad
principalsenombranaadiendoprefijos(kilo,centi,...).Lo
estudiaremosconmsdetenimientomsadelante.

Recuerda: Existen unidades, como por


ejemplolospies,queusanenmltiplos
y submltiplos un sistema decimal,
pero no forman parte del Sistema
Internacional de Unidades. Mientras
que otras, como el segundo, que si
formanpartedelSistemaInternacional
de Unidades no usan un sistema
decimal.

Notacuriosa:
Segn la Fsica Clsica las unidades fundamentales de masa,
tiempoylongitudsonpropiedadesdelosobjetos,perosegnla
Teora de la Relatividad ya NO son propiedades "reales" de los
objetos.Alobservaunobjetodesdefuera,cuantamsvelocidad
lleve ese objeto ms se achata la longitud, ms se acelera el
tiempoymsaumentalamasadelobjeto.Eltiempoesrelativo,
ascomolalongitudolamasa.

Lasunidadesfundamentalesque
usaremos son tres: masa (kg),
tiempo (s) y longitud (m). Otras
sonunidadesderivadas,comode
superficie (metro cuadrado), de
volumen (metro cbico) o por
ejemplo, la velocidad que se
puede medir en kilmetros por
hora(km/h).

Actividadespropuestas
1. Clasifica como magnitudes o unidades de medida. Indica cules de las unidades de medida
pertenecenalSI:
a)Centmetrocbico

b)Tiempo

e)Gramo

g)Longitud h)Kilmetrosporhora

f)Masa

c)Hora

d)Memoriadeunordenador

2. Investigaaqumagnitudescorrespondenlassiguientesunidadespococorrientes:
a)rea

b)Herzio

c)Yuan

d)GradoFahrenheit

e)Aoluz

3. Indica al menos una unidad del Sistema Internacional de Unidades adecuada para expresar las
siguientesmagnitudes:
a)LaedaddelaTierra

b)Eltamaodeunjardn

c)Lacapacidaddeunbidn

d)LadistanciaentreMadridyValencia

f)Lamasadeunarmario

e)Loquetardasenhacerunproblema

4. Copiaentucuadernoyrelacionacadamagnitudconsuposiblemedida:
12C

masa

2km

33m2

longitud

capacidad

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5l
superficie

0,55g
temperatura

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SistemasdeMedida.2ESO

1.2.Elmetro
Recuerdaque:

Unidadesdelongitud
Elmetroesunaunidaddemedidadelongitudyserepresentaporm.
PertenecealSistemaInternacionaldeUnidades(SI).
Susmltiplosysubmltiplosprincipalesson:
Mltiplos

Unidad

Submltiplos

Kilmetro

Hectmetro

Decmetro

Metro

Decmetro

Centmetro

Milmetro

km

hm

dam

dm

cm

mm

1.000m

100m

10m

1m

0,1m

0,01m

0,001m

Unmetroestdivididoen10decmetros

Existenotrossubmltiplos:
Micrmetro(m).

1m= 0,001mm=0,000.001m

Nanmetroomicra(nm).

1nm=0,001 m=0,000.000.001m

ngstrm().

1=0,1nm=0,000.000.000.1m

Otrasunidadesdelongitud,quenosonmltiplososubmltiplosdelmetroson:
Unidadastronmica(UA):EsladistanciamediaentrelaTierrayelSol,yesiguala150millonesdekm.
Aoluz:Esladistanciarecorridaporunrayodeluzenunaoyesiguala:
1aoluz=63.240UA=9.460.000.000.000km
Ejemplos:

Eltomomspequeo,eldehidrgeno,tieneaproximadamente1dedimetro.

Loschipselectrnicosestncompuestosdetransistoresde22nmdetamao.

LaVaLcteatienederadio50.000aosluz.

Eldimetrodeuncabelloesdeaproximadamente0,1mm

Unespermatozoidemide53m,unhemate7m.

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Cambiodeunidades
Pararealizarcambiosdeunidadesdelongituddebemosmultiplicarodividirpordieztantasvecescomo
seanecesario.
10

km

:10

10

hm

10

dam

:10

10

:10

:10

10

dm

:10

10

cm

:10

mm

Estolohacemosdesplazandolacomahacialaderecha(paramultiplicar)oalaizquierda(paradividir)
tantasvecescomoqueramosmultiplicarodividirpordiez.

Actividadesresueltas

Expresaenmetros:

a)8,25km=82,5hm=825dam=8250m

8,25km=[3posiciones]=8.250m

b)712mm=71,2cm=7,12dm=0,712m

712mm=[3posiciones]=0,712m

c)6,32hm=632m
d)34cm=0,34m
e)0,063km=63m
f)25km3hm7m=25307m
g)9dam6m8dm5mm=96,805m

Actividadespropuestas
5. SiRamnmide1,65metrosyJessmide164centmetros:Quinesmsalto?
6. Contestaconunareglagraduada:
a)Midelalongituddetucuaderno.Cuntomide?
b)Mideunlpiz.Cuntomide?
7. Averiguacuntomidedelargotuhabitacin.
8. Expresalassiguienteslongitudesencentmetros:
a)54dm

b)21,08m

c)8,7hm

d)327mm

9. Expresalassiguienteslongitudesenlasunidadesqueseindicanencadacaso:
a) 8m1mmencentmetros

b) 3,5km27damencentmetros c)13km21mmenmilmetros

d)7hm15cmencentmetros

e) 2dam5dmenmetros f)0,6m340mmendecmetros

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SistemasdeMedida.2ESO

Unidadesdesuperficie
Recuerdaque:
Elmetrocuadradoeslaunidaddemedidadesuperficieyserepresentaporm2.
Esunaunidadderivadadelmetro.Noesunaunidadfundamental.
Susmltiplosysubmltiplosprincipalesson:
Mltiplos
Kilmetro
cuadrado

Unidad

Hectmetro Decmetro
cuadrado
cuadrado

Submltiplos

Metro
cuadrado

Decmetro
cuadrado

Centmetro
cuadrado

Milmetro
cuadrado

km2

hm2

dam2

m2

dm2

cm2

mm2

1.000.000m2

10.000m2

100m2

1m2

0,01m2

0,000.01m2

0,000.000.1m2

Comprobemosqueen1m2hay100dm2:
Un metro cuadrado es la superficie que tiene un cuadrado de 1m de
lado.
Dividimoscadaunodesusladosen10segmentosiguales,quemedirn
porlotanto1dmcadauno.
Unimos los extremos de los segmentos formando cuadrados.
Obtenemos 100 cuadrados de 1 dm de lado. Es decir, en el metro
cuadradohay100deestoscuadrados,esdecir,100dm2.
Ejemplos:

1 dm

1m

Unpisosuelemedirentre60m2y110m2.

Uncampodeftbolparapartidosinternacionalesmideentre64dam2y82,5dam2.

LaciudaddeValladolidtieneunasuperficiede197,91km2,ladeMadrid605,8km2.

La provincia del estado espaol con mayor superficie es Badajoz, con 21.766km2, la
menorGuipzcoacon1.980km2.

LaprovinciadeMadridtiene8.027km2desuperficie.Imaginaunrectngulode100km
deanchoy80kmdelargo.

ElestadodelaUninEuropeaconmayorsuperficieesFrancia,con547.030km2.

Cambiodeunidades
Para realizar cambios de unidades de superficie debemos multiplicar o dividir por cien tantas veces
comoseanecesario.
km2

100
:100

hm2

100
:100

dam2

100

m2

:100

100
:100

dm2

100
:100

cm2

100
:100

mm2

Estolohacemosdesplazandolacomahacialaderecha(paramultiplicar)oalaizquierda(paradividir)
dedosendoscifras.
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SistemasdeMedida.2ESO

Actividadesresueltas

Expresaenmetroscuadrados:

a)0,743km2=743.000m2

0,743km2=[6posicionesaladerecha]=743.000m2

b)95.400mm2=0,0954m2

95.400mm2=[6posicionesalaizquierda]=0,0954m2

c)5,32hm2=53.200m2
d)37cm2=0,0037m2
e)82km2=82.000.000m2
f)4km253hm22m2=4.530.002m2
g)3dam215m223dm2=315,23m2

Actividadespropuestas
10. Observalatablaanteriorycalcula:
a)35dam2=____m2

b)67m2=____mm2

c)5km2=____m2 d)7m2=____hm2

11. Pasa98hm237dam2acentmetroscuadrados.

Unidadesagrarias
SonunidadesquenopertenecenalSistemaInternacionalperoseutilizanparamedirsuperficiesrurales,
bosques,plantaciones,...

1a=100m2=1dam2

Elrea

Lahectrea

1ha=100a=100dam2=1hm2

Lacentirea

1ca=0,01a=1m2

Esdecir,parahacerlaconversinentreunidadesagrariasysuconversinconelSistemaInternacional
podemosutilizarlasiguienteregla:

hm2

10

dam2

10

m2

ha

:10

:10

ca

Ejemplos:

Una hectrea es un cuadrado de 100 m de lado. Un campo de ftbol mide 62 reas,


aproximadamentemediahectrea.Parahacernosunaimagenmental,podemospensar
quedoscamposdeftbolsonmsomenosunahectrea.

La superficie incendiada en Espaa cada ao es, en promedio, unas 125.000ha. La


provincia ms pequea es Guipzcoa, con 1.980km2, es decir, 198.000ha. Es decir, el
reaincendiadacadaaoesaproximadamenteeldeesaprovincia.

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SistemasdeMedida.2ESO

Actividadesresueltas

Expresaenhectreas:

a)5,7km2=570hm2=570ha

b)340.000ca=34ha

c)200.000dm2=0,2hm2=0,2ha

d)930dam2=9,3hm2=9,3ha

Actividadespropuestas
12. Expresalassiguientessuperficiesenreas:
a) 1.678ha

b) 5ha

c) 8ha20a

d) 28.100ca

13. La superficie de un campo de ftbol es de 7.140 metros cuadrados. Expresa esta medida en cada
unadeestasunidades:
a) Centmetroscuadrados b) Decmetroscuadrados c) Hectreas

d) reas.

Unidadesdevolumen
Elmetrocbicoeslaunidaddemedidadevolumenyserepresentaporm3.
Esunaunidadderivadadelmetro.
Susmltiplosysubmltiplosprincipalesson:
Mltiplos
Kilmetro
cbico

Unidad

Hectmetro Decmetro
cbico
cbico

Submltiplos

Metro
cbico

Decmetro
cbico

Centmetro
cbico

Milmetro
cbico

cm3

mm3

km3

hm3

dam3

m3

dm3

1.000.000.000m3

1000.000m3

1000m3

1m3

0,001m3

0,000.000.1m3 0,000.000.000.1m3

Comprobemosqueen1m3hay1000dm3:
Unmetrocbicoeselvolumenquetieneuncubode1mdearista.
Dividimoscadaunodesusaristasen10segmentosiguales,quemedirnpor
lotanto1dmcadauno.
Cortamos el cubo paralelamente a las caras. Obtenemos 1.000 cubos de 1
dm de arista. Es decir, en el metro cbico hay 1.000 de estos cbicos, es
decir,1.000dm3.
Ejemplo:
Elconsumodeaguaydegasenlasfacturassemideenm3.Unapersonaconsumedemedia
4,5m3deaguaalmes.
Eltamaodeunembalsepuedenser50hm3decapacidad.
Uno de los embalses de mayor capacidad en Espaa es el de la Almendra, con 2,6 km3 de
capacidad.
LacapacidadtotaldelosembalsesdeEspaaesde55km3.
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SistemasdeMedida.2ESO

Cambiodeunidades
Pararealizarcambiosdeunidadesdevolumendebemosmultiplicarodividirpormiltantasvecescomo
seanecesario.
km3

1000
:1000

1000

hm3

:1000

dam3

1000
:1000

m3

1000
:1000

dm3

1000
:1000

cm3

1000
:1000

mm3

Estolohacemosdesplazandolacomahacialaderecha(paramultiplicar)oalaizquierda(paradividir)
detresentrescifras.

Actividadesresueltas

Expresaenmetroscbicos:

a)0,743km3= 743.000m3

0,743km3=[6posicionesaladerecha]=743.000m3

b)95.400mm3=0,0954m3

95.400mm3=[6posicionesalaizquierda]=0,0954m3

c)5,32hm3=53.200m3
d)457cm3=0,0457m3
e)61km3=61.000.000m3
f)3km352hm38m3=3.520.008m3
g)9dam36m334dm3=906,34m3

Actividadespropuestas
14. Expresaenmetroscbicos3,2dam3 5600dm3.
15. Expresaestosvolmenesendecmetroscbicos:

a)0,38m3

b)81dm3

c)1,23hm3

d)52m3

1.3.Ellitro
Recuerdaque:
La "capacidad" es la misma magnitud que el volumen, por tanto se mide la capacidad de un
recipiente,(cuntovolumenlecabe)conelmetrocbicoysusderivados.Ellitroseutilizaporrazones
histricas,ynopertenecealSistemaInternacionaldeUnidades.Aunquenosconvieneconocerlosilo
consideramoscomounaunidaddevolumen"coloquial"utilizadanormalmenteparamedirlacapacidad
delosrecipientes.Unlitrocorrespondeconundm3,yseutilizanmltiplosdelitrocomosifuerauna
unidadmsdelSI,conmltiplosydivisoresdecimales.

Lacapacidadeselvolumen(generalmentedematerialquidaogaseosa)queescapazdealbergarun
recipiente.
SuunidaddemedidaesellitroyserepresentaporL.

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SistemasdeMedida.2ESO

Mltiplos

Unidad

Submltiplos

Kilolitro

Hectlitro

Decalitro

Litro

Decilitro

Centilitro

Mililitro

kL

hL

daL

dL

cL

mL

100L

10L

1L

0,1L

0,01L

0,001L

1000L
Ejemplos:

Unabotelladeaguagrandetieneunacapacidadde1,5L.
Undepsitodegasleoparaunacasapuedetenerunacapacidadde4hL.
Unalataderefrescotieneunacapacidadde33cL.
Unadosistpicadejarabesueleserde5mL.
Enunaduchadecincominutosseutilizanunos90Ldeagua.
Comohemosvisto,cuandomedimoscapacidadesdeaguagrandesseutilizanunidades
devolumen(m3,hm3,...).

Cambiodeunidades
Para realizar cambios de unidades de capacidad debemos multiplicar o dividir por diez tantas veces
comoseanecesario.Igualqueconmetros,pueslaunidadnoestelevadanialcuadradonialcubo.
10

kL

:10

10

hL

10

daL

:10

10

:10

:10

10

10

dL

:10

cL

:10

mL

Estolohacemosdesplazandolacomahacialaderecha(paramultiplicar)oalaizquierda(paradividir)
tantasvecescomoqueramosmultiplicarodividirpordiez.
Ejemplo:

Expresaenlitros:
a)5,7hL=570L

b)200mL=0,2mL

c)9,5kL=9500L

d)0,0345kL=34,5L

e)710cL=7,1L

f)9,2mL=0,0092L

Actividadespropuestas
16. Cuntosdecilitrostieneunlitro?
17. Expresaenhectolitros:
a) 34L

b) 1.232cL c) 57daL

d) 107hL

Relacinentrelitrosym3
Loslitrosserelacionanconlasunidadesdevolumenporque1Lequivalea1dm3.Porlotanto:
1L=1dm3
1mL=1cm3
1kL=1m3
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SistemasdeMedida.2ESO

Siloaadimosalesquemadecambiosdeunidadesdecapacidad:

10

kL

:10

10

hL

10

daL

:10

10

:10

:10

10

dL

:10

1.000

m3

10

cL

:10

mL

1.000

dm3

:1.000

cm3

:1.000

Ejemplos:
Undepsitodeaguade1m3tiene1kLdecapacidad,esdecir,1.000L,millitros.
Enlosbotellinesdeagua,dependiendodelamarca,seexpresanlacantidaddeaguaenmLo
encm3esdecir,comocapacidadocomovolumen.Puedenponer250mLo250cm3.
Unlitrodelecheocupaunvolumende1dm3.

Actividadesresueltas
Expresaenlitros:
a)7,2dm3=7,2L

b)52m3=52kL=52.000L c)33cm3=33cL=0,033L

Expresaendecmetroscbicos:
a)0,635hL=63,5dm3=63,5dm3

b)23cL=0,23L=0,23dm3

c)73,5kL=73.500L=73.500dm3

d)0,5dL=0,05L=0,05dm3

Actividadespropuestas
18. Ordenademenoramayorestasmedidas:
a)7,0001hm3

b)23.000L

c)8mL

d)4mm3

19. Calculaelvolumen(enlitrosyencm3)deunacajaquemide20cmdeancho,20cmdelargoy5cm
dealto.

1.4.Unidadesdemasa
Recuerdaque:
Elkilogramoeslaunidaddemedidademasayserepresentaporkg.

PertenecealSistemaInternacionaldeUnidades(SI).
Susmltiplosysubmltiplosprincipalesson:

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98

SistemasdeMedida.2ESO

Unidad
Kilogramo

Submltiplos
Hectogramo Decagramo

Gramo

Decigramo

Centigramo

Miligramo

kg

hg

dag

dg

cg

mg

1000g

100g

10g

1g

0,1g

0,01g

0,001g

Mltiplos

Unidad

Tonelada
mtrica

Quintal
mtrico

tm

qm

mag

kg

1000kg

100kg

10kg

1kg

Miriagramo Kilogramo

La tonelada y el quintal no son mltiplos del


gramo ni pertenecen al SI. En origen una
tonelada eran 960 kg y corresponde a 20
quintalesde46kgo100libras,perocuandose
impuso el SI continuaron usndose, aunque
"redondeados"a1000kgy100kg.Estasnuevas
unidades son la tonelada mtrica (tm) y el
quintal mtrico (qm), que si pertenecen al
SistemaUniversaldeUnidades.

Nota:
Lamasanoeslomismoqueelpeso!
UnaboladeaceropesomuchoenlaTierra,peronopesanada
enelespacio,yanas,sitelatiranconfuerzatesiguedandoun
buengolpe.Lafuerzadeesegolpetedicequetienemuchamasa
(gramos). La masa se conserva en el espacio porque es una
verdadera magnitud, pero el peso es una fuerza debida a la
gravedaddelaTierra.SoloenlaTierralamasayelpesodeuna
persona coinciden como cantidad, por eso es normal decir que
alguien "pesa tantos kg" aunque no sea del todo correcto, se
deberadecirque"tieneunamasade70kgy,enlaTierra,pesa
70kgf(kilogramosfuerza)".
En los ejemplos siguientes usaremos kg como peso por seguir
con la forma coloquial de hablar, pero deberamos usar kgf o
decirque"tieneunamasade70kg".

Cuando pedimos en la tienda


unkilo
de
patatas,
estrictamente,desdeelpuntode
vista matemtico, estamos
diciendomilpatatas,puestoque
elprefijokilosignificamil.
Nosignificaqueestmaldecirlo,
debemos distinguir distintos
contextosysituaciones.
En la tienda podemos comprar
unkilodepatatas,mientrasque
enclasedematemticasdiremos
unkilogramodepatatas.

Ejemplos:
Unapersonaadultapuedepesar70kg(bueno,deberamosdecir"tieneunamasade70kg"
comoyacomentamosantes).
Enunbocadillosesuelenponerunos40gdeembutido.
Para plantar trigo, se utilizan entre 60kg y 250kg de semilla por hectrea y se cosechan
variastoneladasporhectrea.
Elpesodeuncochevacoesdeunos1.200kg.
Elpesomximoautorizadodeunvehculocondosejesesde18t.
Unelefanteafricanopuedepesarhasta7,5t.Unaballenaazul,120t.

Actividadresuelta
Pesamsunkilogramodehierroqueunodepaja?
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99

SistemasdeMedida.2ESO

Lamasaesigual,peroambasestnenlaTierrarodeadasdeaire,eigualqueocurresiestnrodeadas
deagua,elhierroirhaciaabajoconmsfuerzaquelapajaque"flotams"tantoenelaguacomoen
elaire.Pinsaloas:Quepesams,untrozodehierrode100kgoungloboaerostticode100kgque
estflotando?Sielglobovuela,esquenopesa?
Volvemosalamismaideadeantes.Nodebemosconfundirelpeso(queesunafuerza)conlamasa.

Cambiodeunidades
Pararealizarcambiosdeunidadesdemasadebemosmultiplicarodividirpordieztantasvecescomo
seanecesario.
10

kg

:10

10

hg

10

dag

:10

10

:10

:10

10

dg

:10

10

cg

mg

:10

Estolohacemosdesplazandolacomahacialaderecha(paramultiplicar)oalaizquierda(paradividir)
tantasvecescomoqueramosmultiplicarodividirpordiez.
Unlitrodeaguatienedemasa,casideformaexacta1kg.Estaaproximacinsepuederealizar,deforma
menosprecisa,paraotroslquidos.

Actividadesresueltas
Expresaengramos:
a)0,45kg=45g
b)712mg= 0,712g
c)9,32hg=932g
d)8,57cg=0,0857g
e)0,031kg=31g
f)56kg3hg7g=56307g
g)7dag2g3dg5mg=72,305g
Expresaenkilogramos:
h)8,2t=8200kg

i)340g=0,34kg

j)2,4q=240kg
k)92mag=920kg

l)678hg=67,8kg
m)8900dag=89kg
Supongamosquehemoscomprado1kgdealubias,2,5kgdefruta,2Ldelecheydosbotellasde
1,5L de agua. Si queremos calcular el peso de la compra de forma aproximada, podemos
cambiarloslitrosporkilogramos.
1kg+2,5kg+2kg+21,5kg=8,5kg
Nuestracomprapesaaproximadamente8,5kg.

Actividadespropuestas
20. Expresalassiguientescantidadesenhectogramos:
a)17g

b)59dag

c)73,5kg

d)350g

21. Expresaengramoslassiguientesmasas:
a)3,6dag

b)59kg

c)740,5kg8,5dag d)3dag15,10dg

22. Expresaenkilogramos:
a)5t5q2,5mag

b)9,35t750dag

c)712q459hg

d)22t3mag8kg

b)tubolgrafo

c)tucartera

d)tumesa

23. Estimalamasade:
a)tucuaderno

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SistemasdeMedida.2ESO

2.MEDIDADENGULOS

Para medir ngulos utilizamos el llamado sistema sexagesimal. La unidad de medida es el grado
sexagesimal.Serepresentaconelsmboloysedefinecomo1/360deunngulocompleto.
1 =1/360partedeunngulocompleto
Elgradosexagesimaltienedosdivisores:
Minuto 1minuto=1=1/60partedeungrado
Segundo 1segundo=1=1/60partedeunminuto
Las unidades de este sistema aumentan y disminuyen de 60 en 60, por eso el sistema se llama
sexagesimal.
Recuerdaestasrelaciones:
Si un ngulo viene expresado en dos o tres de estas
unidades,sedicequeestexpresadoenformacompleja.En
laformaincomplejadelamedidadeunnguloapareceuna
solaunidad.
El paso de una a otra forma se realiza mediante
multiplicaciones o divisiones por 60, segn haya que
transformarunaunidaddemedidadengulosenlaunidad
inmediatainferiorosuperior.

1ngulocompleto=360
1ngulollano=180
1ngulorecto=90
1 = 60minutos =3600segundos
1minuto = 60segundos

Ejemplo:
Formacompleja: A= 12o40 32 B= 1354 C= 120o23
Formaincompleja: D=35000 E=23o F=34
Ejemplo:
A=12o2310=123600+2360+10=44590
Ejemplo:
PasaremoselnguloDdelejemploanterioraformacompleja:
D=35000=58320=9o4320

35000

60

583

60

500

583

43

9o

200

20

Actividadespropuestas
24. Pasaaformacomplejalossiguientesngulos
a) 12500
b)83

c) 230

d) 17600

25. Pasadeformaincomplejaaformacompleja
a)12o3440 b) 13o237 c) 49o5632
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d) 1o2527

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SistemasdeMedida.2ESO

26. Completalatabla:
Expresin ensegundos

Expresinenminutosysegundos

8465

Expresinengrados,minutosysegundos

245 32

o
31 355

Sumayrestadengulosenelsistemasexagesimal.
Parasumarngulosexpresadosenelsistemasexagesimal,secolocanlossumandoshaciendocoincidir
grados,minutosysegundos,despussesumanlascantidadescorrespondientesacadaunidad.Silos
segundossobrepasan60,setransformanenminutosysesumanalosminutosresultantesdelaprimera
fasedelasuma.Silosminutossobrepasan60,lostransformamosengradosysesumanalosgrados
anteriormenteobtenidos.
Ejemplo:
24o 43 29

77

60

73

60

+45o 29 48

17

13

69o 72 77

Nminutos=72+1=73

Ndegrados=69o+1o=70o

24o 43 29 + 45o 29 48 = 69o 72 77 = 69o 73 17 = 70o 13 17

Pararestardatosdemedidadengulos,ngulosexpresadosenelsistemasexagesimal,secolocanel
minuendo y el sustraendo haciendo coincidir grados, minutos y segundos, despus restamos. Si en
algunacolumnaelminuendoesmenorqueelsustraendo,sepasaunaunidadinmediatamentesuperior
alaquepresenteelproblemaparaquelarestaseaposible.
Ejemplo:
65o 48 50

45o 29 48

20o 19 2

65o 48 50 45o 29 48= 20o 19 2

38o 12 1415o 15 15

Ejemplo:

38o 12 14

37o 72 14

15o 15 15

15o 15 15

37o 71 74

15o 15 15

22o 56 59

38o 121415o 1515=37o 721415o 1515=37o 717415o 15 15=22o 56 59

Actividadespropuestas
27. Calcula:

34o4530+12o2715

o
o
o
16 45'+ 23 13''+30 2030
35o 54 2315o 135''

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b) 16o 301+12o1312+2o 1
d) 65o 485612o 3325
e) 43o 32 115o 5050''

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SistemasdeMedida.2ESO

3.MEDIDADELTIEMPO
Quesunda?EseltiempoquetardalaTierraendarunavueltaalrededordesueje.
Yunao?EseltiempoquetardalaTierraendarunavueltaalrededordelSol.
Para conocer su duracin hay que estudiar el movimiento del Sol. El primer pueblo que se ocup de
estudiosastronmicos,yfuerosmuybuenosastrnomos,eseldelosbabiloniosyasirios.
Ellosusabanunsistemadenumeracinquenoeradecimal,sinosexagesimal.Deellosannosquedan
lassiguientesmedidasdeltiempo:
Undatiene24horas.
Unahoratiene60minutos.
Unminutotiene60segundos.
Launidadutilizadaparamedirlamagnitudtiempoeselsegundo,queserepresentaporlaletras,en
minsculaysinpuntoEsunaunidaddelSistemaInternacionaldeUnidades(SI)peronoesdecimal,es
sexagesimal.
Pasarsegundosahorasyminutos,oviceversasehacedeformamuysimilaracomosepasanenlas
medidasdengulosdesegundosagradosyminutosque,paranorepetiraprendersenelcaptulo8de
FigurasPlanasenelapartado1.4.
Otrasmedidasdeltiempoqueconocesson:
Lasemanaquetiene7das.
Elmes,quetiene30das,o31daso28daselmesdefebrero,salvolosaosbisiestosquetiene29.
Unaoquetiene12meses.
Unaotiene365dasexceptolosaosbisiestosquetienen366das.
Lacronologapermitedatarlosacontecimientosrepresentndolosenunalneadetiempo.
Para medir el tiempo, en un principio, se empez midiendo los movimientos de los astros, el
movimientoaparentedelSolydelaLuna.Luegoseutilizaronrelojescomoelrelojdesol,dearenaola
clepsidraorelojdeagua.Ahoraexistenrelojesycronmetrosmuyperfeccionados.
Nuestro ao comienza el 1 de enero, pero otros pases utilizan otros calendarios, como el chino, el
judo,oelmusulmn.Alescribirestoestbamosenelao2013,perootrospueblosestnenotrosaos
muydiferentes.Infrmatesobreeseparticular.

Actividadespropuestas
28. Cuntossegundostieneunahora?
29. Cuntashorastieneunasemana?Cuntosminutos?
30. Cuntassemanastieneunaonobisiesto?

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SistemasdeMedida.2ESO

4.UNIDADESMONETARIAS
Lasunidadesmonetariasdiferentesalaquenosotrosutilizamossedenominandivisas.Entredistintas
monedasseestablecentiposdecambioquevaranconstantemente.
EnlaUninEuropealaunidadmonetariaeseleuro,serepresentapor.
Pararealizarloscambios,utilizaremosfactoresdeconversin,redondeandoelresultadosihicierafalta.

Actividadesresueltas
Conlasiguienteequivalenciadedivisas:
Dirhams
(()MAD)

Euros() Libras() Dlares($) Soles(S/) Bolivianos(Bs) Yenes() Yuanes()


1

0,86

1,3

3,6

131

11,1

Cambia600aLibrasyaSoles
1esequivalentea0,86.Multiplicandopor

Equivalentementeparasoles:

0,86
1

seeliminanlosyquedaarriba

600

0,86 600 0,86


=

=516
1
1

600

3,6 S/ 600 3,6 S/


=

=2.160 S/
1
1

b)Cambia715$y16.000(yuanes)aeuros.
Enestecasodebodividirentre$yrespectivamenteyeldebequedarenelnumerador

715 $

715 1 $
1
=

53,85
1,3 $
1,3
$

16.000

1 16.000 1
=

=2.000
8
8

Actividadespropuestas
31. Conlasequivalenciasdelcuadroanterior,cambia1.200alibras,bolivianos,yenesyDirhams:
32. Conlasequivalenciasdelcuadroanterior,cambiaaeuroslassiguientescantidades:
a) 390 $

b) 4051,5

c) 104.800 (yenes)

d)

5.103 Bs

33. Jessica se quiere comprar una tablet. En Espaa cuesta 350, en Estados Unidos 400$ y 60$ de
transporte,enChina2.700y200detransporte.Dndeesmsbaratocomprarlatablet?
34. Ramirosecomunicaregularmenteconamigosporinternet:John,deEscocia;Irina,deBoliviayTaiko
deJapn.Quierecomprarunabiciquecuesta200.Lesquieredeciracadaunodesusamigosel
precioensumonedanacional.Realizalosclculos.

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SistemasdeMedida.2ESO

CURIOSIDADES.REVISTA

Curiosidadrespectodelmetro:
Sabes que existe una longitud mnima en la
naturalezayquenadapuedemedirmenosque
ella?
Se llama la longitud de Planck y es muy
pequea,delordende1,610^35m,esdecir,
0 coma y luego 35 ceros y despus un 16
metros!

Laprimeradefinicindekilogramosedecidi
durante la Revolucin Francesa y
especificaba que era la masa de un dm3 (un
litro)deaguadestiladaalniveldelmary3,98
gradoscentgrados.
Hoy se define como la masa que tiene el
prototipo internacional, compuesto de una
aleacindeplatinoeiridioqueseguardaen
laOficinaInternacionaldePesasyMedidas.

Otracosarespectodeltiempoylossegundos:
Por razones histricas, para tiempos de 1 s o ms, se usan
minutos y horas, pero para menos de 1 s, como
histricamente nunca se han podido medir, no existan
unidades y se us el sistema decimal, por eso se habla de
decimas o milsimas de segundo, pero nunca de un
kilosegundo.

Tirandomillas
La milla nutica (1.852 metros) es distinta de la
milla terrestre (1609metros), porque la velocidad
en los barcos se mide en "nudos". Para medir la
velocidadsetirabaunacuerdaespecialconmuchos
nudospordetrsdelbarco,ysemirabacuantosse
quedabanflotando:elnmerodenudosqueflotan
indica la velocidad. Una milla nutica se defini
como la distancia que navega un barco a una
velocidaddeunnudoduranteunahora,poresono
coincideconlamillaterrestre.

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SistemasdeMedida.2ESO

RESUMEN
Magnitud

Unamagnitudsepuedemedirendistintasunidadesdemedida.

Ladistancia(magnitud)sepuedemedirenmetros,centmetros,kilmetros,...(distintasunidadesdemedida)

Longitud:
metro

10

km

:10

10

hm

:10

10

dam

:10

km2

100
:100

100

hm2

:100

dam2

100
:100

km3

1000

hm3

:1000

:100

dm2

100

100

cm2

:100

kL

:10

13.000m2 =13.000 ca=1,3ha

1000

1000

dam3

:1000

m3

:1000

1000

cm3

:1000

mm3

2.800 mm3 =28 cm3=0,28dm3

10
:10

1000

dm3

:1000

hL

mm2

:100

23.000 mm2=230 cm2=2,3dm2= 230 dm2

10

Ellitro

100

m2

3,2hm3=320dam3=32.00m3

mm

:10

1ha=1hm2 1a=1dam2 1ca=1m2

5km2=500hm2 =500ha

Volumen:
metro
cbico

:10

U.agrarias

10

cm

3.400mm=34dm=0,34dam

0,0014km2=0,14 hm2= 14dam2

:10

10

dm

0,32km=32m=3.200cm

Superficie:
metro
cuadrado

10

10

daL

:10

10

:10

10

dL

10

cL

:10

mL

:10

3,7kL=37hL=370daL=3.700 L

Litrosym3.

1kL=1m3 1L=1dm3 1mL=1cm3

4,5cL=45mL=45cm3

Masa:
kilogramo

85 mL=8,5 cL=0,85 dL=0,085L

10

kg

:10

3 hL=0,3 kL=0,3 m3

10

hg

:10

10

dag

:10

3hL=300L=300 dm3

10

:10

10

dg

10

cg

:10

:10

mg

2300kg=2,3t

0,23 dag=2,3 g=2.300 mg

5,3hg=53.000 cg

Medidade Ungrado=1=1/360partedeunngulocompleto.Minuto:1minuto=1=1/60partede
ngulos
ungrado.Segundo:1segundo=1=1/60partedeunminuto
Unidades UndaeseltiempoquetardalaTierraendarunavueltaalrededordesueje.
UnaoeseltiempoquetardalaTierraendarunavueltaalrededordelSol.
detiempo
Undatiene24horas. Unahoratiene60minutos. Unminutotiene60segundos
Unidades
monetarias
200 =200

1=0,86=9Bs=(varaconstantemente)
0,86 200 0,86
=

=172
1
1

1.800 Bs=1.800 Bs

1 Bs 1.800 1 Bs
=

=1.800
9 Bs
9
Bs

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106

SistemasdeMedida.2ESO

EJERCICIOSYPROBLEMAS
Unidadesdelongitud
1. Descompnensusdistintasunidades:
a)3945,67cm

b)415,95mm

c)5148m

d)67,914km e)0,82dam

2. Completaconelnmeroounidadcorrespondiente:
a)50m=_______hm=5000_______

b)300hm=30_____=___________m

c)_____dm=_______m=2300mm

d)40km=4000____=___________dm

3. Ordenademenoramayor:

2,7m;30cm;0,005km;2600mm;0,024hm;26dm.

4. Calculalalongitudquefaltaosobraparatenera1m:
a)27cm b)300mm+25cm c)0,00034km+0,22dam d)0,3m+27cm+120mm
5. UnosamigosestnplaneandohacerelCaminodeSantiagoandandodesdeFrmista(Palencia).La
distanciaarecorreresdeunos400km.Elloscalculanqueaunpasocmodopuedenandar5kmen
cadahora.Sipiensanandar6horasalda,cuntosdastardarnenhacerelcamino?
6. Rebecaysucompaeradeclasehancomprobadoqueelgrosordeunpaquetede500foliosmide6
cm.Culeselgrosordeunfolio?Cuntosfolioshayenunacajade21cmdealto?
7. Un parque rectangular mide 100 m de largo y 75 m de ancho. Juan quiere correr 5 km. Cuntas
vueltasalparquedebededar?
8. ExpresaenU.A.
a)38.000km

b)8.000m c)unmillndemicras

d)dosmillonesdemetros

Unidadesdesuperficie
9. Completalassiguientesigualdades
a)3,5dam2=______m2=______dm2

b)0,08km2=_______m2=_____cm2

c)32cm2=_____dm2=______dam2

d)6075m2=_____dm2=______hm2

10. Expresalassiguientessuperficiesenlasunidadesqueseindicanencadacaso:
a)3m22cm25mm2endecmetroscuadrados

b)6dam22dmenmetroscuadrados

c)9,3hm25m26cm2endecmetroscuadrados

d)7dm25dam2enmilmetroscuadrados

11. Dibujaentucuadernoelcontornodetumano.
a) Recortadespusuncuadradode1cmdeladoyestima,encentmetroscuadrados,lasuperficie
detumano.
b) Si utilizas un papel normal de 60 g/m2, y dibujas tu mano como en el ejercicio anterior y lo
recortas,alpesarelpapelconunpesomuypreciso,obtienesdenuevolasuperficiedelamano.
(Antesdelosordenadoressecalculabanas,conpapelytijeras,algunassuperficies!).Cunto
mideencm2?
12. LasuperficiedeChinaesde9560000km2.Cuntashatiene?
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107

SistemasdeMedida.2ESO

13. Expresaenhectreas:
a)3,2km2

b)1.000ca c)600.000dam2

d)824m2

e)67a

f)200mm2.

14. Expresalassiguientessuperficiesenreas:
a)800ha

b)261ca

d)37m2.

c)3ha3a3ca

15. ElpadredeJuanquierecomprarunterrenode7,3haa3,2cadam2.Cuntolevaacostar?

Unidadesdevolumenydecapacidad
16. Piensaenuncubodeladounaunidad.Piensaahoraenuncubodeldobledelado.Cuntoscubitos
delosprimerossonnecesariosparaobteneresecubo?
17. Expresaenmetroscbicos:28,7hm35m32.800dam345dm3.
18. Expresaenlitros:
a)8,1hL

b)451mL

c)2,3kL

d)0,528kL

e)6,25cL

f)7,2mL

19. Completalassiguientesigualdades:
a)2m3=______L

b)33cL=______dm3

c)500mm3=_______mL

d)230mL=_____dm3 e)0,02hm3=_____L

f)0,016hL=_______m3

g)0,35dm3=____mL h)230cL=______cm3

i)0,25hm3=______kL

20. Enunaurbanizacinserecogecadasemana27m3deresiduosslidos.Siviven42familias,cuntos
litrosestimasqueproducecadafamiliaalda?

Unidadesdemasa
21. Qutienemsmasa,unkgdepapelounkgdeplomo?
22. Expresaengramoslassiguientesmasas:
a)2,7dag

b)51,3kg

c)35,7kg8,6dag

d)3dag5g26,29dg

23. Copiaentucuadernoycompleta:

a)1g=...dg=...cg=...mg=dag
c)1tm=...kg=...g=hg=dag

b)1kg=...hg=...dag=...g=cg=mg
d)1qm=...kg=...g=tm=hg=cg

24. Copiaentucuadernolatablasiguienteycompltala:

kg

hg

dag

dg

cg

mg

0,943hg

75282,9dg

64,92kg

4375dag

369266cg

25. Ladensidadsedefinecomoelcocienteentrelamasayelvolumen.Elorotieneunadensidadde
19,3ylaplatade10,5.Dospulserasdeigualmasa,unadepaltayotradeoro,Cultendrmayor
volumen?
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SistemasdeMedida.2ESO

Medidadengulos
26. Unngulomidelaquintapartedeunrecto.Expresaestamedidaengrados,minutosysegundos.
27. Calcula:
a) 36o5737+45o1854

b)46o3735+82o3241+43o5

c) 26o34'+84o21''+81o3949

d)56o545623o5996

e) 78o53426o547''

f)44o43226o4731''

28. Lasumadedosnguloses236o57'46''.Siunodeellosmide68o57'58'',cuntomideelotro?

Unidadesdetiempo
29. Joaqunvacadadaalaescuelaytarda15minutoseneltrayecto.Sielcursotiene50semanasyva
delunesaviernes,cuntotiempogastaenunaoenesetrayecto?Estimaeltiempoquetuutilizas.
30. Siduermes8horasalda,cuntashorashasdormidoenunasemana?Yenunao?Esashoras,
cuntosdasson?
31. Enriquevacadadaalaescuelaytarda20minutoseneltrayecto.Sielcursotiene30semanasyva
de lunes a viernes, cuntos segundos gasta en un ao en ese trayecto? Estima el tiempo que tu
utilizasenhoras.
32. Siduermes8horasalda,cuntosminutoshasdormidoenunasemana?,ycuntossegundos?
Cuntosminutosenunao?Ysegundos?
33. Sieteguardasdeseguridaddebenrepartirseporigualunserviciodevigilanciade24horas.Expresa
enhorasyminutoseltiempoquedebepermanecervigilandocadaunodeellos

Unidadesmonetarias
34. Conlasiguientetabladeequivalencias,cambiadosmileurosadlares,libras,yuanesysoles.
Euros() Libras() Dlares($) Soles(S/) Bolivianos(Bs) Yenes() Yuanes() Drhams(MAD)
1

0,86

1,3

3,6

131

11,1

35. Saratieneamigosportodaspartes.Hacompradounordenadorquecuesta400.Lesquieredecira
susamigoselprecioensumonedanacional.A)QudiraaldeJapn?B)YaldeMarruecos?C)Y
aldelReinoUnido?Realizalosclculos.
36. Conlasequivalenciasdelcuadroadjunto,cambiaaeuroslassiguientescantidades:
Euros() Libras() Dlares($) Soles(S/) Bolivianos(Bs) Yenes() Yuanes()
1

0,86

1,3

3,6

131

Drhams(

11,1

a)4025Dlares b)5162Libras

c)215,925(yenes) d)6.214Bs
37. PedrosequierecomprarunmvilqueenEspaacuesta500,enEstadosUnidos500$y50$por
eltransporte,enChina3900y150detransporte.Dndeesmsbaratocompraresemvil?

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SistemasdeMedida.2ESO

AUTOEVALUACIN
1. Uncubode3cmdelado,quvolumentiene?
a)9cm3

b)0,27dm3

c)0,003m3

d)27cm3.

2. Delassiguientesmedidas,culeslamayor?
a)5,78daL

b)578L

c)5,78kL

d)0,578hL.

c)10hg62g

d)1006,2g.

3. Elresultadodesumar0,07kg+0,62dag+9,3hges:
a)1000g

b)1kg62g

4. Lamedidamsadecuadaparaexpresarelvolumendelcontenidodeunatazaes:
a)2L

b)2cL

c)200cm3

d)2000mL

5. GladyshavueltodeunviajedeEstadosUnidoscon650$enmetlico.Loscambiaaeurosystoslos
cambiarasolesenunnuevoviajeaPer.Cuntossolestendr?
a)3042S/

b)1800S/

c)235S/

d)140S/

6. Unajarrade2litrosdeaguapesavaca200g.Sisellenalas3/4partesdelajarra,cuntopesa?
a)1500g

b)1,7kg

c)16hg

d)10,7kg

c)602520s

d)10080s

7. Elnmerodesegundosdeunasemanaes:
a)25200s

b)604800s

8. Elnmerodesegundosdeundaes:
a)1440s

b)85931s

c)86400s

d)10080s

9. Transformaasegundos:2grados,45minutosy3segundos.
a)9903s

b)2070s

c)99030s

d)10303s

10. Juanhacambiadomileurosadlares,estandoelcambioa1,31dlareleuro,cuntoseuroslehan
dado?
a)131$

b)1310$

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c)763$

d)1257$

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2ESO

CAPTULO6:LONGITUDESYREAS.SEMEJANZA

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Revisores:JavierRodrigoyRaquelHernndez
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Longitudesyreas.2deESO

111

ndice

1.TEOREMADEPITGORAS
2.SEMEJANZA
2.1.FIGURASSEMEJANTES
2.2.TRINGULOSSEMEJANTES.CRITERIOSDESEMEJANZA.
2.3.PROPORCIONALIDADENLONGITUDES,REASYVOLMENES

3.PERMETROSYREASDEPOLGONOS
2.1.READELCUADRADOYDELRECTNGULO
2.2.READELPARALELOGRAMOYDELTRINGULO
2.3.READELTRAPECIO,ROMBOYROMBOIDE
2.4.READEPOLGONOSREGULARES
2.5.READEPOLGONOSIRREGULARES
2.6.PERMETROSDEPOLGONOS

4.PERMETROSYREASDEFIGURASCIRCULARES
4.1.LONGITUDDEUNACIRCUNFERENCIA
4.2.LONGITUDDEUNARCODECIRCUNFERENCIA
4.3.READELCRCULO
4.4.READELACORONACIRCULAR
4.5.READELSECTORCIRCULAR
4.6.OTRASREAS

Resumen
En este captulo estudiaremos el teorema de Pitgoras
para los tringulos rectngulos, que nos ayudar en el
clculodepermetrosyreasdefigurasplanas.
Estudiaremos la semejanza, con los criterios para
reconocer cuando dos tringulos son semejantes, y la
razn de semejanza (escala) en mapas y en reas y
volmenes.
Repasaremos las longitudes y reas en polgonos y en
figuras circulares, que utilizaremos en el prximo
captulo para obtener longitudes, reas y volmenes de
cuerposenelespacio.

Matemticas2deESO.Captulo6:Longitudesyreas

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112

1.TEOREMADEPITGORAS
Enuntringulorectngulollamamoscatetosalosladosincidentesconelngulorectoehipotenusaal
otrolado.

TeoremadePitgoras
Enuntringulorectngulo,lahipotenusaalcuadradoesigualalasumadelos
cuadradosdeloscatetos.
Esdecir,
h 2 c12 c 22
DelteoremadePitgoraspodemosobtenerelvalordelahipotenusadeun
tringulorectngulosiconocemosloquemidenloscatetos: h c12 c 22
Tambinpodemosobtenerelvalordeuncatetoapartirdelosvaloresdela
hipotenusaydelotrocateto: c 2 h 2 c12
Ejemplo:
Siloscatetosdeuntringulorectngulomiden3cmy4cm,suhipotenusavale5cm,yaque:

h 32 4 2 25 5 cm.

Actividadesresueltas
Silahipotenusadeuntringulorectngulomide13dmyunodesuscatetosmide12dm,halla
lamedidadelotrocateto:
Solucin:PorelteoremadePitgoras:
c 13 2 12 2

13 12 13 12

25 5 dm

Actividadespropuestas
1. Esposibleencontraruntringulorectngulocuyoscatetosmidan7y24cmysuhipotenusa26cm?
Si tu respuesta es negativa, halla la medida de la hipotenusa de un tringulo rectngulo cuyos
catetosmiden7y24cm.Utilizalacalculadorapararesolverestaactividadsiteresultanecesaria.

InterpretacindelteoremadePitgoras
Si dibujamos un cuadrado de lado la hipotenusa h de un tringulo rectngulo, su rea es h 2 (ver el
primer ejemplo de 1.1). Si dibujamos dos cuadrados de lados los catetos c1 y c2 de ese tringulo
rectngulo, sus reas son c12 , c 22 . Entonces el teorema de Pitgoras dice que el rea del primer
cuadrado (cuadrado gris de la figura de la izquierda) es igual a la suma de las reas de los otros dos
(cuadradosazulclaroyamarillodelafiguradelaizquierda).
Existenmsde367demostracionesdiferentesdelTeoremadePitgoras.
Unacomprobacingrficaconsisteendibujardoscuadradosigualesdeladolasumadeloscatetosay
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Longitudesyreas.2deESO

113

b(figurasdelcentroydeladerecha).Enunosedibujanloscuadradosdeladoayb,enamarilloyazul
eneldibujo.Enelotroelcuadradodeladolahipotenusa(engriseneldibujo).Observaquequitando4
tringulos iguales al de partida nos queda que el cuadrado gris es igual a la suma de los cuadrados
amarilloyazul.
Portanto:
a2+b2=c2

Actividadespropuestas
2. Calculalalongituddelahipotenusadelossiguientestringulosrectngulosdecatetos:
a)8cmy6cm

b)12my9m

c)6dmy14dm

d)22,9kmy36,1km.

3. Calcula la longitud del cateto que falta en los siguientes tringulos rectngulos de hipotenusa y
cateto:
a)27cmy12cm

b)32my21m

c)28dmy12dm

d)79,2kmy35,6km

4. Calculaelreadeuntringuloequilterodelado7m.Ayuda:UtilizaelteoremadePitgoraspara
calcularlaaltura.
5. Calcula el rea de un hexgono regular de lado 8 cm. Ayuda: Utiliza elteorema de Pitgoras para
calcularsuapotema.
6. Calculaelvolumendeuntetraedroregulardearista5dm.
7. Calculalasuperficiedeunicosaedroregulardearista5dm.
8. Calculalalongituddeladiagonaldeuncuadradodelado12m.
9. Calculalalongituddeladiagonaldeunrectngulodebase13cmyaltura5cm.

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2.SEMEJANZA
2.1.Figurassemejantes
Dosfigurassemejantestienenlamismaforma.
Esmuytilsaberreconocerlasemejanzaparapoderestudiar
unafiguraeinferiraspropiedadesdeunafigurasemejantea
ellaqueesmsgrandeoinaccesible.

Lasemejanzaconservalosngulosymantienelaproporcinentrelasdistancias.
Dosfigurassonsemejantessisuslongitudessonproporcionalesy
susngulossoniguales.
Ejemplo:
Lasfigurasdelmargennosonsemejantes

2.2.Tringulossemejantes.Criteriosdesemejanza.
Dostringulossonsemejantessitienentodoslosngulosigualesylosladosproporcionales.

Para saber si dos tringulos son semejantes no es necesario conocer todos los lados y ngulos, es
suficienteconquesecumplaalgunodelossiguientescriteriosdesemejanza.

Dostringulossonsemejantess:
Primero:Tienendosngulosiguales.
Segundo:Tienenlostresladosproporcionales.
Tercero:Tienendosladosproporcionalesyelnguloqueformanesigual.

La demostracin se basa en los criterios de igualdad de tringulos. Ya sabes que dos tringulos son
igualessitienensustresladosigualesysustresngulosiguales,peronoesnecesarioqueseverifiquen
esasseisigualdadesparaquelosean.Bastaporejemploquetenganunladoydosngulosiguales.
Si tienen dos ngulos iguales, el tercer ngulo tambin es igual, y necesariamente los lados son
proporcionales.Silosladossonproporcionales,entonceslostresngulossoniguales.Conmscuidado
esprecisomirareltercercriterio,yenotrocursosedemostrarconmsrigor.
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115

Ejemplo

Actividadespropuestas
10. Indicasisonsemejanteslossiguientesparesdetringulos:

a)Unngulode70yotrode50.Unngulode70yotrode60.

b)Tringuloisscelesconngulodesigualde80.Tringuloisscelesconnguloigualde50.
c)A=30,b=7cm,c=9cm.A=30,b=3,5cm,c=4,5cm
d)a=4cm,b=5cm,c=7cm.a=12cm,b=15cm,c=22cm

11. Calculaelvalordesconocidoparaquelostringulosseansemejantes:
a)a=9cm,b=6cm,c=12cm.a'=6cm,b'=4cm,c'?

b)A=45,b=8cm,c=4cm.A=45,b'=16cm,c'?

12. Un tringulo tiene laslongitudes de sus lados de 6 cm, 7cm y 7 cm.Un tringulo semejante a l
tieneunpermetrode80cm.Cuntomidensuslados?

2.3.Proporcionalidadenlongitudes,reasyvolmenes
Yasabesque:
Dos figuras son semejantes si las longitudes de elementos correspondientes son proporcionales. Al
coeficiente de proporcionalidad se le llama razn de semejanza. En mapas, planos a la razn de
semejanzaselellamaescala.

reasdefigurassemejantes
Silarazndesemejanzaentrelaslongitudesdeunafiguraesk,entonceslaraznentresusreasesk2.
Ejemplo:
Observalafiguradelmargen.

Simultiplicamospor2elladodelcuadradopequeo,elreadel
cuadradograndees22=4vecesladelpequeo.

Volmenesdefigurassemejantes
Silarazndesemejanzaentrelaslongitudesdeunafiguraesk,entonceslaraznentresusvolmenes
esk3.
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Longitudesyreas.2deESO

116

Ejemplo:
Observalafiguradelmargen.

Almultiplicarpor2elladodelcubopequeoseobtiene
elcubogrande.Elvolumendelcubograndees8(23)el
delcubopequeo.

Actividadesresueltas
La torre Eiffel de Pars mide 300 metros de altura y pesa unos 8 millones de kilos. Est
construidadehierro.Siencargamosunmodeloaescaladedichatorre,tambindehierro,que
peseslounkilo,qualturatendr?Sermayoromenorqueunlpiz?
Elpesoestrelacionadoconelvolumen.LaTorreEiffelpesa8000000kilos,yqueremosconstruiruna,
exactamentedelmismomaterial,quepese1kilo.Portantok3=8000000/1=8000000,yk=200.La
razndeproporcionalidadentrelaslongitudesesde200.
SilaTorreEiffelmide300m,yllamamosxaloquemidelanuestratenemos:300/x=200.Despejamos
xqueresultaigualax=1,5m.Midemetroymedio!Esmuchomayorqueunlpiz!

Actividadespropuestas
13. El dimetro de un melocotn es tres veces mayor que el de su hueso, y mide 9 cm. Calcula el
volumendelmelocotn,suponiendoqueesesfrico,yeldesuhueso,tambinesfrico.Culesla
razndeproporcionalidadentreelvolumendelmelocotnyeldelhueso?
14. Enlapizzeratienenpizzasdevariosprecios:1,3y4.Losdimetrosdeestaspizzasson:15cm,
25cmy40cm,culresultamseconmica?Calculalarelacinentrelasreasycompralaconla
relacinentrelosprecios.
15. Estamos diseando una maqueta para depsito cilndrico de
1000litrosdecapacidady5metrosdealtura.Queremosquela
capacidaddelamaquetaseade1litro.Qualturadebetenerla
maqueta?
16. La maqueta que ves al margen de una pirmide escalonada
babilnica mide de altura medio metro, la razn de
proporcionalidadesk=100.Cuntomidelapirmidereal?

2.4.Escalas:planosymapas
Los dibujos, fotografas, mapas o maquetas representan objetos, personas, edificios, superficies,
distancias...
Para que la representacin sea perfecta, deben guardar en todos sus elementos una misma razn de
proporcionalidadquedenominamosescala
Laescalaesunarazndeproporcionalidadentrelamedidarepresentadaylamedidareal,expresadas
enunamismaunidaddemedida

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117

Longitudesyreas.2deESO

Ejemplo:
En un mapa aparece sealada la siguiente escala 1 : 5 000 000 y se
interpretaque1cmdelmaparepresenta5000000cmenlarealidad,esdecir,
a50000m,esdecira50km.

Ejemplo:
Hemos fotografiado la catedral de Santiago de Compostela. El
tamaodelafotonosdaunaescala:
1:600.
Lasdostorresdelafachadatienenenlafotounaalturade3,5cm.La
alturarealdelastorresser:
3,5600=2100cm=21m.

CATEDRALDESANTIAGODECOMPOSTELA

Lasescalasnospermitenobservarquelaimagenrealyladeldibujosonsemejantes.

Ideasclaras
Laescalautilizaelcmcomounidaddereferenciayseexpresaencomparacinalaunidad.
Porejemplo:
1:70000
Dosfigurassonsemejantescuandotienenlamismaformaysusladossonproporcionales.

Actividadespropuestas
17. Completalasiguientetablateniendoencuentaquelaescalaaplicadaes1:1000
Dibujo
Medidareal
26cm

11km
0,05m

18. Calculalaescalacorrespondienteencadaejemplodelatabla:
Dibujo
Medidareal
1,4cm
700m
7cm
0,7hm
4cm
20km
19. Escribecuatroejemplosenlosqueseutilicenescalas.

Escala

20. LadistanciaentreMadridyValenciaes350km.Enelmapa,ladistanciaentreambasciudadeses2,7
cm,aquescalaestdibujadoelmapa?

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118

3.PERMETROSYREASDEPOLGONOS
En este apartado vamos a repasar las reas y permetros de polgonos que ya conoces del curso
anterior.Silasrecuerdas,puedessaltarlo.

3.1.readelcuadradoydelrectngulo
Elreadeuncuadradoeselcuadradodeunodesuslados:
reacuadrado=lado2
Elreadeunrectnguloeselproductodesubaseporsualtura:
rearectngulo=basealtura
Ejemplo:

Sitenemosuncuadradode15dmdelado,elreadedichocuadradoes
225dm2yaque:
reacuadrado=lado2=152=225dm2.

Actividadesresueltas
Calculaelreayelpermetrodelabaldosadelafigurade9cmde
lado
Solucin:Labaldosadelafiguraescuadrada.Porlotanto:
Permetro=4(lado)=4(9)=36cm.
reacuadrado=lado2=92=81cm2.

Baldosacuadrada

Calculaelreayelpermetrodeunrectngulode8cmdebasey3cmdealtura
Solucin:Portratarsedeunrectngulo:
Permetro=2(base)+2(altura)=2(8)+2(3)=22cm.
rearectngulo=basealtura=83=24cm2.

3.2.readeparalelogramoydeltringulo
Yasabesque:
Elreadeunparalelogramoeselproductodesubaseporsualtura,igualqueelreadeunrectngulo:
reaParalelogramo=basealtura
Mira el paralelogramo de la figura. Puedes convertirlo en un rectngulo
cortandountringuloycolocndoloalotrolado.
Sicortasaunparalelogramoporunadesusdiagonalesobtienesdostringulos
iguales,conlamismabaseylamismaalturaqueelparalelogramo.Portantosu
reaeslamitadqueladelparalelogramo.

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Longitudesyreas.2deESO

119

Elreadeuntringuloeslamitaddelreadeunparalelogramo:
rea tringulo

base altura
2

Ejemplo:
Elreadeuntringulodebaseb=7cmyalturah=5cmes17,5cm2ya

que: reatringulo

base altura 7 5
= 17,5 cm2.

2
2

Actividadesresueltas
Laveladeunbarcotieneformatriangular.Labasedelavelamide5metros
ysualturamide4metros,qusuperficieocupadichavela?
Solucin:Comolavelatieneformatriangular:
rea tringulo

base altura 5 4
= 10 m2.

2
2

Hallalossiguientespermetrosyreas:
a) Uncuadradode5metrosdelado:
Permetro:Lasumadesuscuatrolados:5+5+5+5=20m.
rea:ladolado=55=25m2.
b) Unrectngulode7metrosdeanchoy6mdelargo
Permetro:Sumadesuslados:7+7+6+6=26m.
rea:Largoporancho=76=42m2.
c) Tringulodebase11cmyaltura7cm,ycuyosotrosdosladosmiden11cm
y7,5cm:
rea:

Permetro:

3.3.readeltrapecio,romboyromboide
Imaginauntrapecio.Gralo180.Uneelprimertrapecioconeltrapecioque
acabasdegirarporunlado.Quobtienes?Esunparalelogramo?Tienede
base,lasumadelasbasesmenorymayordeltrapecio,ydealtura,lamisma
queeltrapecio,luegosureaeslasumadelasbasesporlaaltura.Portanto
elreadeltrapecio,queeslamitadeslasemisumadelasbasesporlaaltura.
Elreadeuntrapecioesigualalamitaddelasumadesusbasesmultiplicadaporsualtura:

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Longitudesyreas.2deESO

120

Ejemplo:
TenemoselsiguientetrapeciocuyabaseB=10cm,b=4cm,h=4cm,sureaes:

Piensaenunrombo.Estformadopordostringulosiguales
Elreadeunromboeselproductodesusdiagonalesdivididasentre2:

Ejemplo:

SitenemosunrombocuyasdiagonalessonD=30cmyd=16cmrespectivamenteyunlado17
cm,elreaser

Yelpermetro174cmalsertodoslosladosiguales.
Otramaneradehallarelreadeunromboseraconsiderarqueelromboconsusdosdiagonalesforma
cuatrotringulosrectngulosigualesdelados:15cm,(lamitaddeladiagonalD),8cm(lamitaddela
diagonald),puesambasdiagonalessecruzanenelcentrodelrombo,ydehipotenusa17cm,elladodel
rombo.
Elreaes:readeuntringulomultiplicadopor4tringulos.
Comprobamosqueelvalorcoincideconelanterior:

A=(815:2)4=604=240cm2.
Yasabesqueelromboideesuncasoparticulardeparalelogramo.
Elreadeunromboideeselproductodesubaseysualtura:
rearomboide=basealtura=bh
Ejemplo:
Sitenemosunromboidede5cmdebasey4cmdealturasureaes54=20cm2.
Sielladovale4,elpermetroes5+5+4+4=18cm.

Actividadesresueltas
Calculaelreadelassiguientesfigurasplanas:
a)Untrapeciodebases12y8cmydealtura5cm
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Longitudesyreas.2deESO

121

b)Unrombodediagonales27y8cm
reatrapecio=

( B b) h (12 8) 5
=50cm2.

2
2

rearombo=

D d 27 8
=108cm2.

2
2

3.4.readepolgonosregulares
Unpolgonoregularpodemosdividirloentantostringulosigualescomoladostieneelpolgono.Cada
tringulo tiene de rea:(base altura)/2. La base del tringulo es el lado del polgono, y su altura, la
apotemadelpolgono.
Ejemplo
El hexgono regular de lado 4 cm y apotema 3,5 cm lo
descomponemosen6tringulosdebase4cmyaltura3,5cm,porlo
queelreadecadaunoes:
reatringulo=

4 3,5
=7cm2.
2

Elreadelhexgonoesportanto:
reahexgono=
Alser (

64
6 4 3,5
) 3,5 =42cm2.
(
2
2

64
) elsemipermetrodelhexgono,esdecir,lamitaddesupermetro,sepuededecirque:
2

Elreadeunpolgonoregularesigualalsemipermetroporlaapotema.
rea=semipermetroapotema

3.5.readepolgonosirregulares
Lospolgonosirregularessonaquellosquenotienenunaforma
conocidadeterminada.
Paracalcularelreadeunpolgonoirregular,dividimoslafigura
en tringulos y cuadrilteros conocidos para poder aplicar las
frmulasaprendidasanteriormente.

A = T 1 + T 2 + T 3 + T 4

Ejemplo:
Elreadeestafigurairregulares84cm2.Quhemoshechoparacalcularla?

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Longitudesyreas.2deESO

122

Dividimoslafiguraendostringulosyunrectnguloycalculamoselreadecadaunadelasfiguras.
PreviamenteutilizamoselteoremadePitgorasparacalcularlaalturadelostringulosyobtenemos
quemide6cm.
reatringulo 1
rea tringulo 2

bh 66

18 cm2.
2
2

bh 86
2

24 cm .
2
2

rearectngulo=bh=143=42cm2.

Paracalcularelreatotal,sumamoslastresreasobtenidas:
=18+24+42=84cm2.

Atotal

Actividadesresueltas
Para calcular el rea del polgono de la derecha, lo dividimos
primeroencuadrilterosconocidos.

Tenemosunrombocuyasdiagonalesmiden14dmy10dm,
un trapecio de altura 7 dm y bases 16 y 11 dm y un
tringulodealtura5dmybase,labasemenordeltrapecio.
Calculamoselreadelrombo,eltrapecioyeltringulo:
rearombo=

D d 14 10

2
2

=70dm2.

Eltrapeciotienedebasemayor16dm,debasemenor16
5=11dm,ydealtura7dm,luego:
reatrapecio=

( B b) h (16 11) 7 189


dm2.

2
2
2

Labasedeltringulomide11dmysualtura5dm,luegosureamide:reatringulo=

Sumandotodaslasreasobtenidas:reaTOTAL=70+

B h 11 5 55
dm2.

2
2
2

189 55
=192dm2.

2
2

Actividadespropuestas
21. Lasbaldosasdelafiguramiden24cmdelargoy9cmdeancho.Qu
reaocupacadaunadelasbaldosas?
22. Midelabaseylaalturadetumesa.Dequfigurasetrata?Cunto
midesurea?
23.

Estasmoldurasmiden180cmdeanchoy293

Baldosasrectangulares

cmdealto.Culeselreaencerrada?

24.
Cada uno de los tringulos de la
figura tienen una base de 20 mm y una
alturade12mm.Cuntovaleelreadecadatringulo?
Sientotalhay180tringulos,qureaocupanentotal?
25. Labasedeuntringulorectngulomide6cm.Sisuhipotenusamide14cm,culeselreadeeste
tringulorectngulo?(Ayuda:UtilizaelteoremadePitgorasparacalcularelotrocateto.Comolos
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Longitudesyreas.2deESO
catetossonortogonales,unoeslabaseyelotro,laaltura)

26. Enunacometaconformaderombo,susdiagonalesmiden93y44cm.Cuntomideelreadela
cometa?
27. Un trapecista est realizando acrobacias sobre un trapecio de bases 2,3 y 1,7 m y altura 1,4 m.
Cuntomideelreadeltrapecioqueusaeltrapecista?
28. Calculaelreadeunromboidede24cmdebasey21cmdealtura.Sidoblamoslasmedidasdela
baseylaaltura,culeselreadelnuevoromboide?
29. Dadounhexgonoregulardelado4cm,calculalalongituddelapotemaydeterminasurea.
30. Dadountringuloequilterodelado4cm,calculalalongituddelapotemaydeterminasurea.
31. Calculaelreadelossiguientespolgonosirregulares:

32. Calculaelpermetrodelospolgonosanteriores.

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4.PERMETROSYREASDEFIGURASCIRCULARES
En esteapartado vamos a repasarlas reasypermetros de las figuras circulares que ya conoces del
cursoanterior.Silorecuerdasbien,puedessaltarlo.

4.1.Longituddeunacircunferencia
Elnmero(pi)sedefinecomoelcocienteentrelalongituddelacircunferenciaysudimetro.
=Longituddelacircunferencia/Dimetro
Es un nmero irracional, con infinitas cifras decimales no peridicas.Una aproximacin de es 3,14,
otra3,1416,yotra3,141592.
Desdelaantigedadmslejanahastahoyendalosmatemticossigueninvestigandosobrel.
Siunacircunferenciatieneunradior,entoncessudimetromide2r,ysulongitud,porladefinicinde
,mide2r.
Longituddelacircunferencia=2r.

Actividadesresueltas
Lacircunferenciaderadio7cmtieneunalongitudL=2r=27=1443,98.

4.2.Longituddeunarcodecircunferencia
Paracalcularlalongituddeunarcodecircunferenciaqueabarcaunngulodegrados,debemostener
encuentaquelacircunferenciacompletaabarcaunngulode360.Portanto:
L=2r/360.

Actividadesresueltas
Las ruedas de un carro miden 50 cm de dimetro, y tienen 16
radios.Elngulomide360/16.Portantolalongituddelarco
entrecadaradioes
L=2r/360=50(360/16)/360=50/169,8cm.

4.3.readelcrculo
Elreadelcrculoesigualalproductodelnmeroporelcuadradodelradio.
A=r2.
Sepuedeimaginarelreadelcrculocomo
a la que se acercan polgonos regulares
inscritos en una misma circunferencia de
radior,concadavezmslados.Entonces:
i) La apotema del polgono se aproxima al
radio.
ii)Elpermetrodelpolgonoseaproximaa
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125

lalongituddelacircunferencia.
Porlotanto,elreadeesepolgono,queesigualalsemipermetroporlaapotema,seaproximaa:
(2r/2)r=r2.

Actividadesresueltas
Elreadeuncrculoderadio5cmesA=2578,54cm2.Yeldeun
crculode1mderadioesA=3,14m2.
Elreadeuncrculodedimetro8mesA=42=1650,3m2.Y
eldeuncrculode2cmdedimetroesA=12=3,14cm2.

4.4.readelacoronacircular
El rea de una corona circular es igual al rea del crculo mayor menos el
readelcrculomenor.
A=R2r2=(R2r2)

Actividadesresueltas
El rea de la corona circular formada por las circunferencias
concntricasderadios9cmy5cmesiguala:

A=(R2r2)=(9252)=(8125)=56175,9cm2.

4.5.readelsectorcircular
Elreadeunsectorcircularqueabarcaunngulodengradosesiguala:
A=r2n/360.
Parahallarelreadelsegmentocircularrestamosalreadelsectorcircular
elreadeltringuloconstruidosobrelosradios.

Actividadesresueltas

Parahallarelreadelsectorcircularderadio4mqueabarcaunngulode90,calculamosel
readelcrculocompleto:42=16,yhallamoslaproporcin:
AS=1690/360=412,57m2.
Para hallar el rea del segmento circular, restamos al rea anterior el rea del tringulo
rectngulodebase4myaltura4m,AT=44/2=8m2.Luegoelreadelsegmentoes:
A=ASAT=12,578=4,57m2.

5.6.Otrasreas
Parahallarelreadeunsectordecoronacircularrestamosalreadelsectorcirculardemayorradioel
readelsectorcirculardemenorradio.

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El rea de un sector de corona circular formada por las circunferencias


concntricasderadiosryRqueabarcaunngulodengradosesiguala:
A=R2(n/360)r2(n/360)=(R2r2)n/360.

Actividadesresueltas
Parahallarelreadelsectordecoronacircularderadios7my8mqueabarcaunngulode
90, calculamos el rea de la corona circular completa: (82 72) = 15 , y hallamos la
proporcin:
AC=1590/360=3,7511,78m2.
Tambinsepuedehallarconlafrmulaanterior:
AC=(8272)90/36011,78m2.

Actividadespropuestas
33. Busca3objetosredondos,porejemplounvaso,unataza,unplato,unabotellayutilizaunacinta
mtrica para medir su longitud. Mide tambin su dimetro. Calcula su cociente. Anota las
aproximacionesdequehayasobtenido.
34. LaTierraesaproximadamenteunaesferaderadio6.379km.CuntomideelEcuador?
35. Antiguamente se defina un metro como: la diez millonsima parte del cuadrante del meridiano
terrestrequepasaporPars.Segnestadefinicin,cuntomide(enmetros)eldimetroterrestre?
36.
Hemosmedidoladistanciaentrelospilaresdelarcodelafiguraqueesde
5,3m.Culeslalongituddelarco?
37.
Unfarogiradescribiendounarcode160.Aunadistanciade5km,cul
eslalongituddelarcodecircunferenciaenelquesevelaluz?
38.
El radio de la circunferencia exterior del
rosetndelafiguraesde4m,yladelasiguiente
figuraesde3m.

a) Calculalalongituddelarcoquehayenla
grecaexteriorentredosfigurasconsecutivas.
b) Calcula la longitud de arco que hay en la siguiente greca entre

dosfigurasconsecutivas
c) Calcula el rea encerrada por la circunferencia que rodea a la figura interior sabiendo que su
radioesde2m.
d) Dibujaunesquemaentucuadernodedichorosetnycalculareasylongitudes.
39. Calculaelreadelacoronacircularderadios15y7cm.
40. Calculaelreadelsectorcircularydelsegmentocircularderadio15cmyqueformaunngulode
60.ObservaqueparacalcularlaalturadeltringulonecesitasusarelTeoremadePitgoras.
41. Calculaelreadelsectordecoronacircularderadios10cmy12cmyqueformaunngulode60.
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127

CURIOSIDADES.REVISTA

BiografadePitgoras
Pitgoras de Samos naci aproximadamente en el ao 580 a. C. y falleci
aproximadamente en el 495 a. C. Destac por sus contribuciones en
Matemticas,FilosofayMsica.Entresushallazgosmatemticosdestacael
teoremadePitgoras.PitgorasfundlaEscuelaPitagrica,enlaquetodos
los descubrimientos eran de la comunidad, y que mantena entre otras
normasmuyestrictas,ladeservegetariano.EllemadelosPitagricosera:
Todo es nmero. Cuando Pitgoras muri qued su mujer, Teano,
dirigiendo la Escuela. Curiosidad: Los Pitagricos mostraban odio a las
judas. No se conoce el origen de esa aversin. Preferiran contar con
lentejas?

TeoremadePitgoras
ElteoremadePitgorasesunodelosgrandestesorosdelaGeometra.
Se habla de las 370 demostraciones del Teorema de Pitgoras: chinos,
hindes,rabes...tienenlasuya.

TeoremadePitgorasylosegipcios
Incluso hoy algunos albailes
verifican la perpendicularidad
delosmarcosdelaspuertasy
de las ventanas mediante la
reglaquellaman:6,8y10.

Dos mil aos antes de


Cristo, en las orillas
del Nilo, los egipcios
utilizaban una cuerda
con trece nudos para
trazar ngulos rectos.
Saban
que
un
tringulo cuyos lados
miden 3, 4 y 5 era un
tringulorectngulo.

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128

RESUMEN

Teoremade
Pitgoras

Ejemplos

En un tringulo rectngulo, la hipotenusa al cuadrado es 25=52=32+42=9+16


igualalasumadeloscuadradosdeloscatetos:
a2=b2+c2

readelcuadrado A=lado2=l2

Sil=4cmA=16cm2

readel
rectngulo

A=baseporaltura=ab

Sia=3cm,b=5cmA=15
cm2.
a=7m,b=9mA=63m2

A=baseporaltura=ab
readel
paralelogramo

readel
tringulo

A=(baseporaltura)/2=ab/2

a=5m,b=6mA=15m2

readeltrapecio reaigualalasemisumadelasbases

B=7;b=3;h=5A=25

porlaaltura

readelrombo reaigualalproductodelas
diagonalespartidopor2

Permetrodeun Permetroesigualalasumadelos
lados
polgono

D=4,D=9A=36/2=18

Lado=6cm,apotema=5cm,
nmerodelados=5
Permetro=65=30cm;
2
rea=155=75cm .

reaesigualalsemipermetroporla
readeun
polgonoregular apotema

Longituddela Sielradioesrlalongitudesiguala
circunferencia 2r. Longitud de un arco de

circunferencia: 2r/360

Radio=3cm
Longitud=618,84cm.
rea=928,26cm2.
Si=30yr=3cmLongitud
delarco=2330/360=0,5
1,57cm

readelcrculo Sielradioesr,elreaesigualar .
Esladiferenciaentreelreadel
readela
crculomayormenosladelcrculo
coronacircular.
menor.

readelsector Siabarcaunarcogrados,elreaes
circular
igualar2/360.
Semejanza

Dosfigurassonsemejantessisus
ngulossonigualesysuslados
proporcionales

Raznde
semejanza

Silarazndesemejanzaesk,larazn
entrelasreasesk2,yentrelos
volmenesk3.

R = 7, r = 3 A = (72 32) =
(49 9) = 40 125,6 u2

R=4cm,=60A=
1660/3608,373cm2
Sielladodelcuadradomide5
m, otro semejante de lado 15
m, k = 3, tiene un rea
multiplicada por 9, y el
volumendelcubomultiplicado
por27.

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129

EJERCICIOSYPROBLEMASde2deESO
TeoremadePitgonas
1. Esposibleconstruiruntringulorectngulode10cmy6cmdemedidadesuscatetosy15cmde
hipotenusa?Razonaturespuesta
2. Dibuja en papel cuadriculado en tu cuaderno un tringulo rectngulo cuyos catetos midan 3 y 4
cuadritos. Dibuja luego otro tringulo rectngulo de catetos 6 y 8 cuadritos. Mide las dos
hipotenusas y anota los resultados. Es la medida de la segunda hipotenusa doble que la de la
primera? Razona la respuesta. Calcula las reas formadas por los cuadrados construidos sobre los
catetosylahipotenusa.
3. Dibuja un tringulo que no sea rectngulo, que sea acutngulo y comprueba que no verifica el
teorema de Pitgoras. Dibuja ahora uno que sea obtusngulo, y de nuevo comprueba que no lo
verifica.Razonalarespuesta.
4. Cuntomideladiagonaldeunrectngulodedimensiones8,2cmy6,9cm?
5. Calculalalongituddelahipotenusadelossiguientestringulosrectngulosdecatetos:
a)16cmy12cm

b)40my30m

c)5dmy9,4dm

d)2,9kmy6,3km.

6. Calcula la longitud del cateto que falta en los siguientes tringulos rectngulos de hipotenusa y
cateto:
a) 25cmy15cm

b)35my21m

c)42dmy25dm

d)6,1kmy4,2km

7. Calculalalongituddeladiagonaldeuncuadradodelado8m.
8. Calculalamedidadelahipotenusadeuntringulorectngulocuyoscatetosmiden12cmy5cm
9. Calculalalongituddelahipotenusadelossiguientestringulosrectngulosdecatetos:
a)4cmy3cm

b)8my6m

c)3dmy7dm

d)27,3kmy35,8km.

10. Calcula la longitud del cateto que falta en los siguientes tringulos rectngulos de hipotenusa y
cateto:
b) 5cmy3cm

b)10my6m

c)25dmy10dm

d)34,7kmy12,5km

Semejanza
11. Indicasisonsemejanteslossiguientesparesdetringulos:
a)Unngulode30yotrode20.Unngulode120yotrode20.

b)Tringuloisscelesconngulodesigualde80.Tringuloisscelesconunnguloigualde50.

c)A=40,b=8cm,c=12cm.A=40,b=4cm,c=6cm

d)a=3cm,b=4cm,c=6cm.a=12cm,b=16cm,c=24cm

12. Calculaelvalordesconocidoparaquelostringulosseansemejantes:
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130

a)a=15cm,b=9cm,c=12cm.a'=10cm,b'=4cm,c'?

b)A=50,b=3cm,c=7cm.A=50,b'=18cm,a'?

13. Laslongitudesdelosladosdeuntringuloson12cm,14cmy14cm.Untringulosemejanteal
tieneunpermetrode80cm.Cuntomidensuslados?
14. Dibujaentucuadernounpentgonoregular.Trazasusdiagonales.Eltringuloformadoporunlado
delpentgonoylasdosdiagonalesdelvrticeopuestosedenominatringuloureo,puesaldividir
elladomayoentreelmenorseobtieneelnmerodeoro,cuntomidensusngulos?Buscaenla
figuraquehastrazadootrostringulosureos.Culeslarelacindeproporcionalidad?
15. Cuntoeslasumadelosngulosinterioresdeunrombo?
16. Lasombradeunedificiomide15m,yladelprimerpiso2m.Sabemosquelaalturadeeseprimer
pisoesde3m,cuntomideeledificio?
17. En el museo de Bagdad se conserva una tablilla en la que
aparecedibujadountringulorectnguloABC,deladosa=60,b
= 45 y c= 75, subdividido en 4 tringulos rectngulos menores
ACD,CDE,DEFyEFB,yelescribacalculalalongituddelladoAD
como 27. Ha utilizado la semejanza de tringulos? Cmo se
podra calcular? Qu datos necesitas? Calcula el rea del
tringuloABCydeltringuloACD.Determinalalongituddelos
segmentosCD,DEyEF.
18. Untringulorectnguloisscelestieneuncatetodelongitud20cm,igualalahipotenusadeotro
tringulosemejantealprimero.Cuntovalenlasreasdeambostringulos?
19. El mapa a escala 1:5000000 de un pueblo tiene un rea de 700 cm2, cunto mide la superficie
verdaderadedichopueblo?
20. Uniendolospuntosmediosdelosladosdeuntringuloseobtieneotrotringulo.Cmoson?Qu
relacinhayentresuspermetros?Yentresusreas?
21. Laalturaylabasedeuntringulorectngulomidenrespectivamente6y15cm;yessemejantea
otrodebase30cm.Calculalaalturadelnuevotringuloylasreasdeambos.

reasypermetros
22. Untringulorectngulotieneuncatetode6cmylahipotenusade10cm.Culessupermetro?Y
surea?
23. Calcularelreadeunpentgonoregularde4cmdeladoy3,4cmderadio.
24. Calculaelreadeuntringuloequilterodelado8m.Ayuda:UtilizaelteoremadePitgoraspara
calcularlaaltura.
25. Calculael rea de un hexgono regular de lado7 cm. Ayuda: Utilizaelteorema de Pitgoras para
calcularsuapotema.
26. Calculaelvolumendeuntetraedroregulardelado3dm.
27. Calculalalongituddeladiagonaldeunrectngulodebase6cmyaltura4cm.
28. Parasostenerunrbolatasunacuerdaaunaalturade2,5m,ylasujetasalsueloaunadistanciade
3m.Qucantidaddecuerdanecesitas?

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131

29. Siunacometatieneunacuerdade15mdelargayestsobreunfarolquedista5mdeJavier,aqu
alturadelsueloestlacometa?
30. Calculaelreadeunrombode4cmdeladoycuyadiagonalmayormide6cm.

Problemas
31. Dibujaentucuadernoeldiseodelmosaicodelmargen.Observaque
estformadoporcuadrados(rosas),tringulos(blancos)yhexgonos
(grises),todosellosdeiguallado.Sieseladomide5cm,calcula:a)El
rea del cuadrado; b) El rea del tringulo; c) El rea del hexgono.
Considera la parte formada por 3 hexgonos, 13 tringulos y 13
cuadrados.Calculaelreatotal.

32.
Dibujaentucuadernoeldiseodelmosaicodelmargen.Observaque
estformadoporcuadrados(rojos)ytringulosdedoscolores,todosellosde
igual lado. Si ese lado mide 7 cm, calcula: a) El
rea del cuadrado; b) El rea del tringulo.
Considera cuatro franjas del mosaico y relaciona
lasreasdeloscuadradosconladelostringulos.
Quproporcinaparece?Calculaelreatotalde

esascuatrofranjas.
33. Calculaelreadeunhexgonodelafigurasisuladomide9cm.Calcula
elreadeuntringulo.Quocupamayorrea,loshexgonosolostringulos?
34. Unaescaleradebealcanzarunaalturade7m,yseseparadelaparedunadistanciade2m,cules
sulongitud?
35. Tenemosdosterrenosdeigualpermetro,unocuadradoyelotrorectangular.Elrectangularmide
200mdelargoy60mdeancho.Calcula:
a)
b)
c)
d)

Ladiagonaldelterrenocuadrado.
Ladiagonaldelrectngulo
Elreadecadaterreno.
Cultienemayorsuperficie?

36. Unconstructorestrehabilitandounedificio.Paralasventanasrectangularesquemiden1,2mde
anchoy1,5mdealto,cortatravesaosparaponerensudiagonal.Cuntodebenmedir?
37. La pirmide de Keops mide unos 230 metros de lado. Podemos, con dificultad, medir la altura de
unacara,estimamosquemideunos180m,perocmoconocerlaalturadelapirmide?Cunto
mide?
38. Uncubomidedearista8cm.CalculautilizandoelteoremadePitgoraslalongituddeladiagonalde
unacara,ylalongituddeladiagonaldelcubo.
39. Unapirmidetriangularregulartieneunaalturade7cmyelradiodelacircunferenciacircunscritaa
subaseesde4cm.CalculautilizandoelteoremadePitgoras:
a)
b)
c)
d)
e)

Longituddeunaarista.
Alturadeltringulodelabase.
Permetrodelabase
Alturadeunacara
Permetrodeunacara

Matemticas2deESO.Captulo6:Longitudesyreas

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Longitudesyreas.2deESO

132

40. Unconotieneunaalturade10cmylageneratrizde12cm.Cuntomideelradiodesubase?
41. En un museo de Berln se encuentra este friso babilnico.
Est hecho con pequeos utilizando pequeos conos de
arcilla. Tenemos conos claros, ms rojizos y ms grises. El
dimetro de la base de cada cono es de un cm. Calcula la
superficie del rombo (rojizo) exterior, del siguiente rombo
claro,delrombogris.Hazundiseodedichoromboentu
cuaderno as como del mosaico resultante. Si quieres
construirunmosaicodeunmetrodelargo,cuntosconos
decadacolornecesitas?

42.
Mira este bonito friso del museo de Berln! Haz a escala
undiseoentucuadernoytomamedidas.Silalongituddelfriso
esdeunmetro:a)Calculalasuperficiedecadaptalodelaflor.b)
Calcula la superficie de cada trozo de trenza. C) calcula la
superficiedecadaabanico.

43. Dibuja en tu cuaderno un esquema del mosaico del


margen. Sabemos que mide de ancho 1,2 m. a)
Calcula el lado de la estrella de 8 punta. b) La
superficiededichaestrella.c)Lasuperficiedelacruz,

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133

AUTOEVALUACINde2deESO
1. Lahipotenusadeuntringulorectngulodecatetos2y6cmmide:
a)6,32cm

b)7cm

c)0,05m

d)627mm

2. Enuntringulorectngulodehipotenusa10myuncateto7m,elotrocatetomide:
a)714cm

b)7,4m

c)8m

d)8925,1mm

3. Elladodeunhexgonoregularmide7m,entoncessureamideaproximadamente:
a)4,3dam2

b)21m2

c)40m2

d)200000cm2

4. Elreadeunrectngulode10cmdediagonaly8cmdebasees:
a)53cm2

b)80cm2

c)48cm2

d)62cm2

5. Elrombodediagonales54dmy72dmtienecomopermetro:
a)45dm

b)180dm

c)126dm

d)200m

6. Eltrapeciodebases7cmy5cmylado8cm,tienecomorea:
a)49cm2

b)48cm2

c)50cm2

d)48,37cm2

7. Ladiagonaldeuncuadradodelado1mmideaproximadamente:
a)3,14m

b)1,4m

c)1,26m

d)1,7m

8. Lahipotenusadeuntringulorectngulodecatetos3y4cmmide:
a)6,32cm

b)5cm

c)0,052m

d)62mm

9. Enuntringulorectngulodehipotenusa10myuncateto6m,elotrocatetomide:
a)87cm

b)4m

c)8m

d)5,1mm

10. Unrombodediagonales12cmy16cm.Otrorombosemejantetienedediagonales3my4m.Sus
reasmiden:
a)90cmy6m

b)180cmy6m

c)40cmy12m

d)62cmy12m

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CuerposGeomtricos.2deESO

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CAPTULO6:CUERPOSGEOMTRICO.VOLMENES

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Matemticas2deESO.Captulo6:Cuerposgeomtricos.Volmenes

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CuerposGeomtricos.2deESO

135

ndice

1.ELESPACIO
1.1.ELENTORNOENELQUENOSMOVEMOS
1.2.DIMENSIONES
1.3.POLIEDROS,CUERPOSREDONDOSYOTRASFIGURAS
1.4.ELEMENTOSDELESPACIO
1.5.REPRESENTACINDECUERPOSGEOMTRICOS

2.POLIEDROS
2.1.POLIEDROSREGULARES
2.2.PRISMAS
2.3.PIRMIDES
2.4.REASDEPOLIEDROS
2.5.VOLMENESDEPRISMASYPIRMIDES

3.CUERPOSREDONDOS
3.1.CILINDRO
3.2.CONO
3.3.ESFERA
3.4.SUPERFICIESDECUERPOSREDONDOS
3.5.VOLUMENDELCILINDROYDELCONO
3.6.VOLUMENDELAESFERA

Resumen
Ennuestrodaada,enlavidareal,casinuncaencontramosfigurasplanas,sinoqueutilizamosobjetos
tridimensionales.
Unacajadezapatos,unagomadeborrarounpaquetedetizassonejemplosdeprismas.Eldadodel
parchs (cubo) o el dado de un juego de rol (icosaedro) son poliedros regulares. De las pirmides no
hablamos:lasquehayenEgiptosondetodosconocidas.Laslatasdeconservasvegetalesylastizasde
colores suelen ser cilndricas, hay muchos helados con forma de cono y tanto las pelotas como las
pompasdejabntienenformadeesfera.
Nosinteresarcalcularelvolumendeestoscuerpos(parasabercuntocabeensuinterior)ysurea(lo
quenospermitir,porejemplo,estimarlacantidaddepinturanecesariapararecubrirlos).

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CuerposGeomtricos.2deESO

136

1.ELESPACIO
1.1.Elentornoenquenosmovemos.
Nuestravidasedesarrollaenunentornotridimensional:cuandovamosacomprarunmueblemedimos
tresdimensiones,paraversinoscabeencasa:alto,anchoylargo.Inclusolosobjetosplanos,como
una hoja de papel o un DVD en realidad son tridimensionales, pero su altura es muy pequea y
tendemosaconsiderarlosplanos.
Apesardequeennuestrodaadanosencontramosobjetostridimensionales,esmsdifcilestudiarlos
porquenocabenenunlibro,anoserqueseaunlibroespecialconpginasdesplegables(acabamosde
decir que las pginas son bidimensionales). Por eso se recurre a fabricar modelos (en plastilina,
cartulina,arcillauotromaterial)oautilizarrepresentacionesplanasdeestosobjetos.
Unatcnicamuyutilizadaenmatemticasconsisteenaprovecharloqueyasabemosparaaprenderlos
nuevosconceptos.Porelloenestetemanoscentraremosfundamentalmenteencuerposgeomtricos
queseobtienenapartirdefigurasplanas.Vamosafamiliarizarnosconesosobjetos.

Actividadesresueltas
Observaundado.Cuntascarastiene?Quformatienensuscaras?Miraahoraunpaquetede
tizasblancas.Cuntascarastiene?Quformatienen?Enqusepareceneldadoylacaja?
Enqusediferencian?
Eldadotiene6caras.Cadacaratienelaformadeuncuadrado.
Elpaquetedetizastambintiene6caras.Perolascarastienenformarectangular.
Eldadoylacajaseparecenenlaforma(silacajafueradegomaypudisemoscomprimirlatanto
comoquisiramos,podramosobtenerundadoapartirdeella).Separecenenquetienenambos6
caras.Sediferencianenqueenuncasolascarassoncuadradasyenelotrorectangulares.

Actividadespropuestas
1. Buscaunalatadetomatefritoyeltrozodecartnquehayenelinteriordeun
0rollodepapelhiginico.
a)Quformatienenlasbasesdelalata?
b)Hayesquinasangulosasenalgunodelosobjetos?
c) Mete unas tijeras en el cartn del rollo de papel higinico y
corta.Qufiguraplanaobtienes?
d) Imagina que quieres poner tapa y base al rollo de cartn para
quetengalamismaformaquelalatadetomatefrito.Qufigura
planadebesutilizar?

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CuerposGeomtricos.2deESO

137

1.2.Dimensiones.

Elespacioinvolucratresdimensiones:ancho,altoylargo,mientrasqueelplanoinvolucrasoloados.

Ejemplo:
UnahojadetamaoA4mide21cmx29,7cm.Damos2nmerosparahablardesutamao.
Lacajadondevienenlospaquetesde2500hojasA4mide21cmx29,7cmx???cm.Necesitamostres
nmerosparareferirnosasutamao.Elnmeroquehemosaadidoeslaalturadelacaja.

Ejemplo:
Sihasvistodibujoshechosporlosegipciostehabrllamadolaatencinqueestndibujadoscon
unasposesmuyextraas.Sedebeaquerepresentarenunplanouncuerpodelespacioesmuy
complejo.Lasfiguraspierdensuvolumen.

Leonardo Da Vinci, un genio en todos los


campos y que colabor en muchas
actividades matemticas con Luca Paccioli
(queerasuprofesor)fueunodelospioneros
enconseguirrepresentarlotridimensionalen
un cuadro. Esas representaciones utilizan
matemticas.

Actividadespropuestas
2. Buscaunacajadegalletas.Mdelaydaelvalordesustresdimensiones.
3. Dibujaenunpapelesacajadegalletas.Esdifcil,porqueestsrepresentandoenalgodedimensin
2(lahoja)unobjetotridimensional(lacaja).
4. Dibujaunbalndeftbol,unalatadeconservasyundonutenunahojadepapel.

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CuerposGeomtricos.2deESO

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1.3.Poliedros,cuerposredondosyotrasfiguras.

Unpoliedroesuncuerpogeomtricocuyascarassonpolgonos.
Llamamoscuerposredondosafigurasbastanteregularesquetienenalgunasuperficiecurva.

Un tipo particular de poliedros son los poliedros regulares, que estudiaremos


en otra seccin de este captulo. Los prismas y pirmides tambin son
poliedros.

Los principales cuerpos redondos que estudiaremos


son las esferas, conos y cilindros. Un tipo particular
decuerposredondoseseldeloscuerposderevolucin,queseobtienenal
girarunafiguraplanaentornoauneje.

Actividadesresueltas
Si cogemos una tarjeta de visita (rectangular), la atravesamos por un hilo
siguiendosuejedesimetraylahacemosgirar,qufiguraobtenemos?
Lafiguraqueseobtieneesuncilindro.Puedescomprobarlo.

Quformatieneunarosquilla?

Larosquillanoesniunaesferaniuncilindroniuncono.
Suforma,igualqueladeunneumticoesotrafiguramatemtica,muy
utilizada, denominada toro (no te asustes, es un toro inofensivo, sin
cuernos).

Actividadespropuestas
5. Cortauntringuloisscelesdepapel.Pegaunhiloalolargodesuejedesimetrayhazlogirar.Qu
figuraseobtiene?
6. Paracadaunodelosapartadossiguientes,escribeentucuaderno5objetoscotidianosquetengan
laformarequerida:
a)esfera

b)cilindro

c)poliedroregular d)prisma

e)pirmide f)cono

7. Aprendeahaceruncuboconpapiroflexia:
http://divulgamat2.ehu.es/divulgamat15/index.php?option=com_content&view=article&id=13498&directory=67

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1.4.Elementosdelespacio.
Puntos,rectasyplanos
Miraatualrededor.Estsenunahabitacin.Lasparedes,elsueloyeltechosonplanos.Estosplanosa
vecessecortanensegmentosderectas.Ylainterseccindetresdeesosplanosodedosdeesasrectas
esenunpunto.

Actividadesresueltas
En el cubo del margen hemos dado nombre a los
puntosconletrasmaysculas:A, B, C, D, E, F, G;
alasrectasconletrasminsculas:r, s, t, u;yalos
planosconletrasgriegas:,

D
v

Tambin se podran denominar diciendo, recta que


pasaporlospuntosAyB,oplanoquecontienealos
puntosA, B yC.

t
u

Actividadespropuestas

8. IndicalarectaquepasaporlospuntosDyF.
9. IndicaelplanoquepasaporlospuntosC, D yE.
10. IndicaelplanoquecontienealarectatyalpuntoB.

11. Indicaelplanoquecontienealasrectassyt.

Posicionesrelativasdedosplanos
Entuhabitacinelplanodeltechoyeldelsuelosonplanosparalelos.Elplanodeltechoyeldeuna
paredsonplanossecantes.Ademscomoformanunngulorectosonplanosperpendiculares.

Dosplanosenelespaciosonparalelossinotienenningnpuntoencomn,ysonsecantessitienen
unarectaencomn.

Actividadesresueltas
Observamoslasseiscarasdelcuboycomprobamosqueosonparalelasosonsecantes.Lasque
sonsecantestambinsonenestecasoperpendiculares.
Elplanoyelplanosonsecantesysecortanenlarectat.
Elplanoyeldelsuelosonparalelos.

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Actividadespropuestas
12. Indicaunplanoparaleloalplanodelapizarra.
13. Dibuja en tu cuaderno un croquis de tu aula y seala los planos que sean secantes al plano del
techo.

Posicionesrelativasdedosrectasenelespacio
Siguemirandotuaula.Fjateenunarectadeltecho.Lasotrastresrectasdeltechoosecortanconella,
o son paralelas. Sigue fijndote en la misma recta, y mira las cuatro rectas verticales que forman las
paredes.Cmosonrespectoaesarecta?Observaquedosdeellaslacortanperolasotrasdosnila
cortannisonparalelas.Decimosqueesasrectassecruzan
Dosrectasenelespacioosonparalelasosecortanosecruzan.

Actividadesresueltas
Nosfijamosenelcuboanteriorenlarectar.Larectaslacorta(essecante)enelpuntoA.
LarectatlacortaenelpuntoC.Lastresrectasr,sytestnenelplano.
Lasrectasryvsonparalelasytambinestnenelplano.
Pero las rectas r y u no se cortan en ningn punto, ni son paralelas, ni hay ningn plano que
contengaaambas.Lasrectasryusecruzan.

Actividadespropuestas
14. Dibujaentucuadernouncubo.Nombraatodossuspuntosconletrasmaysculas,todassusrectas
conletrasminsculas,ytodossusplanosconletrasgriegas.Indica:
a) Tresparesderectasqueseanparalelas.Indicaencadacasosobrequplanoseencuentran
b) Tresparesderectasquesecrucen.
c) Tresparesderectasqueseansecantes.Indicaencadacasoenqupuntosecortan,yenqu
planoseencuentran.

Posicionesrelativasderectayplano
Unarectapuedeestarcontenidaenunplanooserparalelaalplanoosersecante.

Actividadesresueltas
Seguimosfijndonosenelcuboanterior.Elplanocontienealasrectasr,s,tyv.Larectau
cortaalplanoenelpuntoD.LarectaquepasaporlospuntosEyFesparalelaalplano.

Actividadespropuestas
15. Indica las rectas que estn contenidas en el plano . Indica las que son paralelas a dicho plano.
Indicalasquesonsecantessealandoelpuntodeinterseccin.

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1.5.Representacindecuerposgeomtricos.

Delespacioalplano
Los arquitectos, ingenieros y en otras muchas profesiones,
necesitandibujarenpapellosedificiosylaspiezasquedisean.
Una forma de hacerlo es representarlos desde tres puntos de
vista:planta,perfilyalzado.

Otrosprofesionales,comolosmdicos,utilizanotrastcnicas,
como la tomografa, en la que se representan los cortes
mediantevariosplanosparalelos.

Actividadesresueltas
Lasiguientetomografacorrespondeaunconoconcortesparalelosasubase:

Actividadespropuestas
16. Dibujaentucuadernolaplanta,elperfilyelalzadode:
a)uncubo

b)uncilindrod)uncono

e)unaesfera f)unapirmide

17. Dibujaentucuadernounatomografade:
a) Unaesferaconcortesparalelosasuecuador
b) Uncilindroconcortesparalelosasubase
c) Uncilindroconcortesparalelosaunaarista
d) Uncuboconcortesparalelosaunacara
e) Uncuboconcortesparalelosaunaarista.

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Delplanoalespacio
Muchoscuerposgeomtricospodemosconstruirloshaciendosudesarrollo
en un plano. Por ejemplo podemos construir un prisma hexagonal con el
desarrollodelmargen:
Si quieres construirlo, piensa Dnde pondras las pestaas para poder
pegarlo?

Actividadespropuestas
18. Dibujaentucuadernoundesarrolloparaconstruiruncubo.Dibujalaspestaasparapegarlo.
19. Dibujaentucuadernoundesarrolloparaconstruirunacajacontapa.
20. Dibujaentucuadernoeldesarrollodeuncilindro.

Formasderepresentacin
Hemos visto formas de representar los cuerpos geomtricos: tomografas, desarrollo, perfil, planta y
alzado pero existen otras como describirlo con palabras, como por ejemplo: Posee 8 vrtices, 12
aristas,6carastodasigualesacuadrados.Sabesyaquestamosdescribiendo?
Antes vimos la diferencia entre la forma de dibujar en el Egipto antiguo y la de Leonardo da Vinci.
Leonardoyaconocalaperspectiva.LosartistasdeRenacimientoconsiguieronungrandominiodela
perspectiva.
Una forma de perspectiva es la perspectiva caballera, que consiste en
suponer que el ojo que mira la figura est infinitamente lejos. Se tiene
entonces,entreotras,lassiguientesreglas:

a) Lasrectasparalelasenlarealidadsemantienenparalelaseneldibujo.
b) Lossegmentosigualessobrerectasparalelosmantieneniguallongitud.

Cuboenperspectivacaballera

Actividadespropuestas
21. Dibujaentucuadernounamesaenperspectivacaballera.
22. Describeuntetraedrodiciendocuntosvrticestiene,cuntasaristasycuntascaras.
23. Dibujaentucuadernolaplanta,elperfilyelalzadodeuncubo.
24. Dibujaentucuadernounahabitacinenperspectivacaballera.
25. Dibujaunatomografadeunabotellacortandoporplanosparalelosasubase.

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CuerposGeomtricos.2deESO

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2.POLIEDROS.
2.1.Poliedrosregulares.
Un poliedro es regular si todas sus caras son polgonos regulares iguales y adems en cada vrtice
concurreelmismonmerodecaras.
Soloexisten5poliedrosregularesconvexos,quesonlosquepresentamosenlasiguientetabla:

Llamamosaristasdeunpoliedroalosladosdelascarasdeste.
Losvrticesdelpoliedrosonlosvrticesdesuscaras.

Actividadesresueltas
Cuentaelnmerodecaras,dearistasydevrticesdecadaunodelos5poliedrosregulares.
CARAS

VRTICES

ARISTAS

TETRAEDRO

CUBO(HEXAEDRO)

12

OCTAEDRO

12

DODECAEDRO

12

20

30

ICOSAEDRO

20

12

30

Actividadespropuestas
26. Haz modelos en cartulina de los cinco poliedros regulares. Puedes hacerlo en equipo con tus
compaeros.

Paracadaunodeloscincopoliedrosregularescalculaelvalorde:

Nmerodecaras+nmerodevrticesnmerodearistas.
Observasalgunapauta?
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CuerposGeomtricos.2deESO

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27. Hay poliedros con todas sus caras polgonos regulares que no son poliedros
regulares.Describeelpoliedrodelmargen.Porqunoesunpoliedroregular?

28.
Hay poliedros con todas sus caras iguales que no son
poliedros regulares. Como el poliedro formado por 6 rombos
que se llama romboedro. Descrbelo. Construye uno con el
desarrolloindicado:

29. En una trama de tringulos dibuja el desarrollo de un poliedro que tenga 6 caras tringulos
equilterosyconstruyedichopoliedro.Tienetodassuscarasigualesypolgonosregulares.Porqu
noesunpolgonoregular?

2.2.Prismas.
Un prisma es un poliedro limitado superior e inferiormente por dos polgonos paralelos e iguales
(bases)ytantosparalelogramos(caraslaterales)comoladostienenlasbases.

Laalturadelprismaesladistanciaentresusbases.
Cuandotodaslascaraslateralessonrectngulos,sedicequeelprismaesunprismarecto.
Sialgunascaraslateralessonromboides,tenemosunprismaoblicuo.
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CuerposGeomtricos.2deESO

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Ejemplo:

Casitodoslosrascacielostienenunaformaquerecuerdaaunprismarecto.

Aunquealgunosarquitectostienenideasmsoriginalesyseatrevenconprismasoblicuos.

Llamamosprismaregularalprismaquetieneporbasesdospolgonosregulares.

PRISMATRIANGULAR

PRISMARMBICO

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PRISMAHEXAGONAL
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CuerposGeomtricos.2deESO

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Auncuandonosearegular,alprismaselenombraenfuncindelospolgonosdelabase.As,silabase
es un tringulo tendremos un prisma triangular, si es un cuadriltero el prisma se llamar
cuadrangular, si es un rombo, prisma rmbico y cuando la base sea un hexgono, el prisma ser
hexagonal.
La Calzada de los Gigantes, en Irlanda del Norte, presenta
rocas de Basalto que han cristalizado en forma de prismas
hexagonales. Las figuras geomtricas aparecen tambin en la
naturaleza.
Los prismas cuadrangulares pueden tener otros muchos
nombres como paraleleppedo, si todas sus caras son
paralelogramos,paralelasdosados;ortoedrosisuscarasson
rectngulos, es decir, es un paraleleppedo rectangular.
Ademsdelosqueyaconocescomocubo,prismarmbico

Actividadespropuestas
30. Hay unas chocolatinas que tienen forma de prisma triangular regular recto. Qu otros prismas
regulares puedes construir con unas cuantas de ellas? Construye tambin prismas que no sean
regulares.
31. Clasifica los prismas de la figura en funcin de que sean regulares o no, rectos o oblicuos y del
nmerodeladosdesusbases.

32. Apartirdeldesarrollodeunprismacuadrangularregularrecto,piensacmodebesereldesarrollo
deunprismacuadrangularregularoblicuo.Constryelo!
33. Recuerda: Una diagonal es un segmento que une dos vrtices no consecutivos de un poliedro.
Cuntasdiagonalestieneunprismaregulartriangular?Yunprismaregularcuadrangular?
34. Describeunortoedro,diciendoelnmerodearistasyvrtices,yelnmerodecaras,describiendo
suforma.(Avecesselellamacajadezapatos).

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CuerposGeomtricos.2deESO

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2.3.Pirmides.
Una pirmide es un poliedro limitado inferiormente por un polgono y superior y lateralmente por
tringulosconunvrticecomn.
Llamaremosbasedelapirmidealpolgonoquelalimitainferiormente.
Caraslateralesalostringulosquetienenunladocomnconlabaseyun
vrticecomn.
Aesevrticecomnselellamavrticedelapirmide.
Laalturadelapirmideesladistanciadelvrticealabase.

Cuandolabasedelapirmideesunpolgonoregularyelvrticeseproyectasobreelcentrodelabase,
nosencontramosanteunapirmideregular.

Dependiendodelnmerodeladosdelabasedelapirmide,stapuedesertriangular,cuadrangular,
pentagonal...

Ejemplo:
Hay unas pirmides muy famosas: las pirmides de Giza,
cerca de El Cairo, en Egipto. Son pirmides regulares con
basecuadrada.
Ejemplo:
Un tetraedro regular puede pensarse como una pirmide
triangularregular.
Ejemplo:
Un octaedro regular se puede cortar con un corte plano, formando dos pirmides
cuadrangularesregulares.Poresemotivoseledenominabipirmide.

Llamamos tronco de pirmide al poliedro que se obtiene al cortar


unapirmideporunplanoparaleloasubase.

Observacin:Alcortarlapirmideporelplanoparaleloasubaseen
realidad quedan dos cuerpos: una pirmide ms pequea,
proporcional a la que tenamos originalmente y el tronco de
pirmide.

Eltroncodepirmideconservalabasedelapirmideoriginaly,enelplanodelcorte,apareceunnuevo
polgono,queessemejantealabase(yqueactaamododetapadelpoliedro).Estaeslallamada
basesuperior.
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148

CuerposGeomtricos.2deESO

Actividadespropuestas
35. Construye una pirmide pentagonal regular usando un
desarrollocomoelindicado.
36. Sabiendo cmo es el desarrollo de una pirmide pentagonal
regular,yqueuntroncodepirmideseobtienecortandosta
porunplano,piensaydibujacmodebesereldesarrollodel
troncodepirmidepentagonalregular.
37. Clasifica las pirmides de la figura en funcin de que sean
regularesono,rectasuoblicuasydelnmerodeladosdesubase.

38. Apartirdeldesarrollodeunapirmidecuadrangularregularrecta,piensaydibujacmodebeserel
desarrollodeunapirmidecuadrangularoblicua.Constryela!

2.4.Superficiedepoliedros.
Lasuperficiedeunpoliedroeslasumadelasreasdetodassuscaras.

Calcularlasuperficiedeunpoliedroessimple,puestoquesolohayquereducirloacalcularlasreasde
lospolgonosqueformansuscarasysumar.

Ejemplos:
Superficiedeuncubode3cmdearista:
Elcubotiene6caras,quesoncuadrados.Comoelreadecadaunodeesoscuadradoses9cm2,eldel
cuboser69=54cm2.
Superficiedeunicosaedroregularde3cmdearista:
Elicosaedroregularconstade20tringulosiguales.Comoelreadeltringulo
eslamitaddelproductodelabase(3)porlaaltura( 3 3 ),elreadecadauno
2
3 3
delostringuloses1/23(
).As,elreadelicosaedroes 45
2

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3 cm2.

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CuerposGeomtricos.2deESO

Superficiedeunprismahexagonalregularrectodealtura10cmyen
elqueelladodelhexgonodelabaseesde4cm.
Debemos recordar que el rea de un polgono regular es la mitad del
productodesupermetroporsuapotema.As,comoelladomide4cm,el
permetro mide 24 cm. Calculamos la longitud de apotema, utilizando el
teoremadePitgoraspodemosdeducirquelaapotemadelhexgonomide

2 3 .
Aselreadeunabasees24 2 3 = 24 3 cm2.
2

Lascaraslateralessonrectngulos.Elreadecadaunadelascaraslateralessecalculamultiplicandola
baseporlaaltura:410=40cm2.
Lasuperficietotaldelprismaseobtienesumandoelreadelas6caraslateralesrectangularesmsel
delasdosbaseshexagonales:640+2 24 3 =240+ 48 3 cm2.

Actividadespropuestas
39. Hallalasuperficiedeunoctaedroregularde5cmdearista.
40. Hallaelreadeunprismacuadrangularoblicuocuyabaseesunrombocondiagonalesquemiden6
cmy8cmysualturamide12cm.
41. Cuntocartnesnecesarioparaconstruirunacajadezapatosdearistasconlongitudesde12cm,
22cmy10cm?
42. Si con un litro de pintura podemos pintar 20 m2, cuntos litros de pintura son necesarios para
pintarunicosaedroregularde38cmdearista?

2.5.Volumendeprismasypirmides.
Elvolumendeuncuerpogeomtricorepresentaloqueocupaenelespacio.Asociadoaesteconcepto
est el de capacidad de un cuerpo, que es lo que puede contener. En matemticas muchas veces se
confundenestosdosconceptos,dadoquelasparedesdelcuerposesuponensingrosor.
Del mismo modo que el rea de un
rectngulo es el producto de sus dos
dimensiones(basexaltura),elvolumendel
prisma rectangular recto (ortoedro) es el
producto de sus tres dimensiones: largo x
anchoxalto.

Sipensamosunpocoenqusignificalargox
ancho,veremosqueestoesprecisamenteel
readelabase,conloqueelvolumendelortoedrotambinpuedecalcularsemultiplicandoelreade
subaseporsualtura.Podemosextenderesaideaacualquierprisma:
Elvolumendeunprismaesigualalproductodelreadesubaseporsualtura.
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Actividadesresueltas
Calculaelvolumendeunprismarectocuyabaseesunpentgonoregularde10cm2dereaysu
alturaesde15cm.
Comonosdanelreadelabasenonecesitamoscalcularla.
Volumen=readelabasexaltura=1015=150cm3

Hallaelvolumendeunprismacuadrangularoblicuocuyabaseesunrombocondiagonalesque
miden6cmy8cmysualturaesigualaladiagonalmayor.
Elreadelromboeslamitaddelproductodesusdosdiagonales.Asenestecasoelreadelabase
delprismaes1/268=24cm2.
Paracalcularelvolumennosdaigualqueelprismasearectoono,yaquesolonosinteresaelrea
delabaseylaaltura,queenestecasoesde8cm,igualaladiagonalmayor.
Volumen=readelabasexaltura=248=192cm3

El volumen de una pirmide es un tercio del volumen del prisma


quetienelamismabasequelapirmideylamismaalturaqueella.

Probar esa propiedad relativa al volumen de una pirmide es


complicado:requiereintuicingeomtrica,aunquetepuedeshacer
una idea de por qu ese resultado es cierto utilizando papiroflexia
para construir un prisma a partir de tres pirmides del mismo
volumen(consultalarevistaalfinaldeltema).

Actividadespropuestas
43. Hallaelvolumendeunapirmidehexagonalregular,enlaquecadaladodelabasemide3cmyla
alturaesde12cm.
44. Hallaelvolumendeunoctaedrode8cmdearista.Indicacin:puedesdescomponereloctaedroen
dospirmidescuadradasregulares.

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3.CUERPOSREDONDOS.
3.1.Cilindros.
Delmismomodoqueunprismarectoselevantaapartirdeunabasepoligonal,uncilindroseconstruye
apartirdeunabasecircular.
Uncilindrosepuedegenerarhaciendogirarunrectnguloalrededordeunode
sus lados. Los crculos que se obtienen al girar el otro lado son las bases del
cilindro. El lado del rectngulo que nos sirve como eje de giro coincide con la
alturadelcilindro.

Ejemplo:
Antesnoshemosreferidoarascacielosconformadeprisma,
pero tambin los hay con forma de cilindro. Incluso hay
cilindrosentorresdeiglesias.

Ejemplo:
Las latas de conservas son cilindros. Los rollos de papel higinico tienen forma
cilndrica(dehecho,elnombrecilindroprovienedeunapalabragriegaqueserefiere
asuformaenrollada).Hayenvasesdepatatasfritasconformacilndrica.Laslatasde
refrescotambintienenformadecilindro.Muchosobjetoscotidianostienenformadecilindro.

El desarrollo de un cilindro nos permitira


recortarlo en cartulina y armarlo. Consta de un
rectngulo,quelolimitarlateralmenteydedos
crculos, las bases que lo limitan inferior y
superiormente.

Actividadespropuestas
45. Dibuja el desarrollo correspondiente a un cilindro cuya base es un crculo de 2 cm de radio y su
alturaesde10cm.Despus,utilizandocintaadhesiva,construyeesecilindroenpapel.

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3.2.Conos.
Siparahablardelcilindroponamoscomoejemploalosprismas,para
hablardelconoponemoscomoejemploalaspirmides.
Un cono se puede generar haciendo girar un tringulo rectngulo
alrededor de uno de sus catetos. El crculo que se obtieneal girar el
otro cateto es la base del cono. El lado del tringulo que nos sirve
como eje de giro coincide con la altura del cono. La hipotenusa del
tringulorectngulomidelomismoquelageneratrizdelcono.

Ejemplo:

Noconocemosrascacielosconformacnica,perolastiendasdelosindiosque
estamosacostumbradosaverenlaspelculasdeloestetienenesaforma.

El desarrollo de un cono consta de un sector


circularyuncrculo.Nospermitirarecortarloencartulinayarmarlo.

Al igual que hacamos con las pirmides, podemos


cortar un cono por un plano paralelo a su base,
resultandounconomspequeo(lapartesuperior
del corte) y otro cuerpo. Ese otro cuerpo, que
tiene dos bases circulares se denomina tronco
de cono. Su altura es la distancia entre sus dos
bases y llamaremos generatriz del tronco de
cono al segmento que ha de la generatriz del cono original que ha
quedadotrascortarlapartesuperior.
Un tronco de cono se puede obtener haciendo girar un trapecio
rectnguloalrededordesualtura.
Ejemplo:
En los circos, los domadores suelen subir a las fieras en taburetescon
formadetroncodecono.Unaflaneratieneformadetroncodecono.Los
envasesdequesofrescotambintienenformadecono.Haspensadopor
qu?

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3.3.Esferas.
Es ms complicado definir una esfera que poner ejemplos
deobjetosconformaesfrica:unasanda,unapelota,una
canica La esfera es la generalizacin natural del crculo
(plano)alespacio.

Madrid:Alotro
ladodelmuro

Una esfera se puede generar haciendo que un semicrculo gire alrededor de su


dimetro.
Elradiodelsemicrculoeselradiodelaesfera.

Cuandocortamosunaesferaporunplano,todosloscortessoncrculos.Siel
plano por el que cortamos pasa por el centro de la esfera, obtenemos un
crculomximo.Suradioesigualaldelaesfera.

Ejemplo:
Enlaesferaterrestre,losmeridianossecorrespondenconcrculos
mximos.Losparalelossonlascircunferenciasquelimitanloscrculosque
quedanalcortarlaesferaterrestreconplanosperpendicularesalejeque
pasa por los polos. El ecuador es el nico paralelo que es un crculo
mximo.

Actividadesresueltas
Unaesferade10cmderadiosecortaporunplanodemodoqueelcrculoresultantetiene6cm
deradio.Culesladistanciadelcentrodelaesferaaeseplano?
Debemos tener en cuenta que el radio de la esfera (R) es la
hipotenusa del tringulo rectngulo que tiene por uno de sus
catetosalradiodelcrculoresultantedelcorteconelplano(r)y
porelotrocatetoauntrozodelradiodelaesferaperpendicular
alplano,cuyalongitudesladistanciapedida(d).
As,comoconocemosdosdelosdatos,solotenemosqueaplicar
el teorema de Pitgoras para calcular el tercero (la distancia
pedidad).
Asr2+d2=R2y,despejandoobtenemos
d2=R2r2=10036=64.Porloqued= 64 =8cm.

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3.4.Superficiedecilindros,conosyesferas.
Superficiedelcilindro
El procedimiento para hallar la superficie de un cilindro o un cono nos recuerda el modo con el que
calculbamos la superficie de un prisma o de una pirmide: no tenemos ms que ver qu figuras
intervienenensudesarrollo,calcularelreadecadaunadeellasysumarlas.
Enalgunostextosseutilizaelconceptoderealateraltantoparaprismascomoparacilindros.Conl
serefierenalreadelasparedesdelafigura,sintenerencuentaeldelaolasbases.Esteconcepto
noesnecesariosiencadamomentosabesquestshaciendo.Lasfrmulassedebencomprender,
perolasmatemticasnosonunaristradefrmulasquesedebenaprenderdememoria.Entenderlo
quesedebehacerencadamomentotefacilitarelaprendizajedelasmatemticas.
Eldesarrollodelcilindroconstade2crculosyunrectngulo.Laalturadelrectngulo(h)eslaalturadel
cilindroycomoelrectngulosetienequeenrollaralrededordelabasedelcilindro,subasetieneque
medirlomismoquelacorrespondientecircunferenciayesevalores,siendorelradiodelabasedel
cilindro.As,elreadelrectnguloes2rh.
Porotrapartecadaunadelasbasestienerear2.As:
Superficiedelcilindro=2rh+r2

Actividadespropuestas
46. Hallalasuperficiedeuncilindrocuyaalturaesde12cmyelradiodesubaseesde3cm.
47. Buscaunalatadeatnenconserva(cilndrica).Midesualturayeldimetrodesusbases.Dibujael
desarrollodelcilindroquedalugaraesalata.Recrtaloyformaunarplicaenpapeldelalatade
atn.

Superficiedelcono
Siguiendolamismaideaanterior,paracalcularlasuperficiedeuncono,sumaremoslasreasdelasdos
piezas que componen su desarrollo: un crculo y un sector circular. (Mira la figura del desarrollo del
conoqueestenlaseccin3.2).
Silabasedelconoesuncrculoderadior,lalongituddelacorrespondientecircunferenciaes2ryla
partecurvadelsectorcirculareneldesarrollodelconodebeenrollarsesobreesacircunferencia,luego
lamedidadeesalneacurvaes2r.
Paracalcularelreadelsectorcircularharemosunaregladetres,teniendoencuentaqueelradiode
ese sector circular es la generatriz del cono: si a una longitud de 2g (circunferencia completa) le
correspondeunreadeg2,aunalongitudde2rlecorresponder2rg2/2g=rg.
Labasedelconoesuncrculoderadior,cuyoreaesdesobraconocido.Astenemosque
Superficiedelcono=readelsectorcircular+readelcrculo=rg+r2
Paracalcularlasuperficiedeltroncodeconodebemoscalcularlasreasdesusbases,quesoncrculos
(y,portanto,fcilesdecalcular)yladesuparedlateral.Elreadeestaparedlateralsepuedecalcular
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restando el rea de la pared del cono original menos el de la pared del cono pequeo que hemos
cortado.
Superficielateraldeltroncodecono=SuperficielateraldelconooriginalSuperficielateraldelcono
quecortamos
Paracalcularlasuperficietotalhayquesumaralrealateraleldelasdosbases.
Tambinsepuedecalcularestomedianteunafrmula,cuyapruebautilizadosteoremasimportantes
delageometraplana:elteoremadePitgorasyelteoremadeTales.
Supondremos que el radio de la base mayor del tronco de cono es r, el de la base menor r' y la
generatrizg.Entonces
Superficiedeltroncodecono=(r+r')g+r2+r'2

Actividadesresueltas
Queremos construir un taburete para elefantes con forma de tronco de cono, con 75 cm de
alturaybasesde1,50y2,50metros.Posteriormenteforraremoscontelatodoeltaburete.Siel
metro cuadrado de la tela elegida cuesta 3 euros (y se supone no se desperdicia nada en la
elaboracin)cuntocuestaforrareltaburete?
Lo primero que debemos hacer es expresar todos los datos con las
mismasunidades.Loexpresaremosenmetros.

r'

Como nos dan la altura y los radios, calcularemos la generatriz


usandoelteoremadePitgoras:

rr'

Ash2+(rr')2=g2y,retomandolosdatostenemos:
r

r'=1,5m;r=2,5m;g= 0 ,75 2 1 2 =1,25m.


Conellocalculamoselrea:(2,5+1,5)1,25+2,52+1,52=42,39m2
y,portanto,forrareltaburetenoscuesta42,393=127,17euros.

Superficiedelaesfera
Nopodemoscalcularlasuperficiedelaesferamediantesudesarrollo,yaquesolosepodraobtenerde
forma aproximada. Sin embargo, hay diferentes mtodos (ms avanzados) que permiten calcularlo.
Aunquenosomospartidariosdedarfrmulas,estaveztenemosqueavanzarque
Superficiedelaesferaderadioresiguala4r2
Esevalorcoincideconeldelrealateraldelcilindroderadioryaltura2r(queeselqueseajustapor
completoalaesfera).Comosabemosdeducirelrealateraldelcilindro,recordarestonosevitartener
querecordarlafrmulaanterior.

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3.5.Volumendecilindros,conosyesferas.

Conelclculodevolmenesocurrealgoparecidoaloqueocurreconlasreas:elclculodelvolumen
deuncilindroessimilaraldelvolumendeunprisma,mientrasqueelclculodelvolumendelcononos
recuerdaaldelvolumendelapirmide.Laesferamereceuncaptuloaparte.

Volumendelcilindro
Elvolumendelcilindrosecalculacomoelproductodelreadesu
base(queesuncrculo)porsualtura.Sielradiodelabaseesryla
alturaeshnosqueda
Volumencilindro=r2h

Ejemplo:
Unalatadetomatefritoenconservatieneundimetrode6cmyunaalturade12cm.Vamosa
calcularelvolumendelalata,quenosindicarcuntotomatecabeensuinterior.
Hayquetenercuidadoconlosdatosporquenosdaneldimetroenlugardelradio.Elradiodelabase
es3cm,lamitaddeldimetro.
Aselvolumenvienedadopor
Volumen=3212339,12cm3

Volumendelcono
El volumen de un cono equivale a un tercio del volumen del
cilindroquetienelamismabaseylamismaaltura(terecuerda
eso a algo?). As, para un cono cuyo radio de la base es r y su
alturaeshsetieneque
Volumencono=1/3r2h

Para calcular el volumen de un tronco de cono calcularemos el volumen del cono original y le
restaremoslapartesuperiorquehemoscortado.

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Ejemplo:

Vamos a calcular el volumen del taburete para elefantes que hemos forrado de tela en una
actividadanterior:tieneformadetroncodecono,con75cmdealturaybasesde1,50y2,50
metros.
Loprimeroqueharemosesdeterminarelvolumendelconocompleto.Paraellonecesitamoscalcular
sualtura.
Utilizando semejanza de tringulos y llamando a la altura del cono
totalhTtenemosque
hT

hT/h=r/(rr')
h

rr'

deahquelaalturadelconototalseahT=hr/(rr')=0,752,5/1=
1,875m.
yporelloelvolumendelconototalserdeV=hTr2=36,8m3.

Ahora debemos calcular el volumen del cono pequeo (el que


hemoseliminadoparaconseguireltroncodecono).Sualturaesladiferenciaentrelaalturadelcono
grandeyladeltroncodecono.Suradioeseldelabasesuperiordeltroncodecono.
Porellosuvolumenvienedadopor(hTh)r'2=7,95m3.
Consecuentemente,elvolumendeltroncodeconoes
36,87,95=28,85m3.

Volumendelaesfera
Al no tener un desarrollo plano, trabajar con la esfera es ms
difcilyrequieretcnicasmatemticasqueestudiarsenotros
cursos.Simplementeporcompletarloexpuestoenestetema,
damoslafrmulaquepermitecalcularelvolumendelaesfera
enfuncindesuradior.
4
Volumendelaesfera= r3
3

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CURIOSIDADES.REVISTA

Esferas

De todos los cuerpos geomtricos que tienen la misma


superficie total, el que encierra un mayor volumen es la
esfera.Poresolaspompasdejabnsonesfricas:contie
nenlamayorcantidaddeairequesepuedeencerrarcon
esa lmina de jabn. En dos dimensiones es el crculo el
que encierra la mayor superficie; por eso si echas aceite
encimadelaguaseformancrculos.

Balonesdeftbol
Haypoliedrosmscomplicadosquelosquehemosdescritoenestecaptulo.Porejemplo,sia
unicosaedrolecortamoslasesquinasobtenemosun"icosaedrotruncado".Esaeslaformareal
delosbalonesdeftbol(losclsicosquetienenpentgonosnegrosyhexgonosblancos).Lo
que ocurre es que al inflar la cmara que hay en su interior se comban los polgonos, dando
sensacindeesfericidad.Quierescomprobarlo?Simplementerecortaencartulinaestemode
loypegalasunionesconcintaadhesiva.

Ideasparalarevista:
1) Poliedrosregulares:Porquslohay5?
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Latasdeconservas
Muchaslatasybotesdeconservastie
nen forma cilndrica porque sera muy
costoso fabricarlas de forma esfrica.
Aun as, debido a que sus bases son
circulares, la relacin rea total / vo
lumenesbastantesatisfactoria.

Puzzlesdedospiezas

Teparecequeunpuzlededospiezasessencillo?
Teproponemosunreto:recortaencartulinadoscopiasdeestafigura,paraarmarconcadaunade

ellasunpoliedro(cuyascarassondostringulos,dostrapeciosyuncuadrado).

Ahora,juntandoesosdospoliedrosformauntetraedro.

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RESUMEN
Concepto

Definicin

Ejemplos

Elementosdelespacio

Puntos,rectasyplanos

Sistemasde
representacin

Planta,perfilyalzado.Tomografa.

Posicionesrelativas

Dosplanos:osecortanosonparalelos.

Perspectivacaballera.

Dos rectas en el espacio: o se cortan o son


paralelasosecruzan.
Una recta y un plano: o la recta est
contenidaenelplano,olocortaoesparalela.
Poliedro

Cuerpogeomtricocuyascarassonpolgonos

Poliedrosregulares

Poliedro con todas las caras polgonos Tetraedro, cubo, octaedro,


regulares iguales y adems en cada vrtice dodecaedro,eicosaedro.
concurreelmismonmerodecaras.

Prisma.Volumen

Pirmide.Volumen

Cilindro.Volumen

Un cilindro de radio 3 m y
altura 5 m tiene un
volumende45m3,yuna
superficie lateral de 30
m2.

Cono.Volumen

Esfera.Superficie.
Volumen

Unaesferaderadio3tiene
un volumen de 36 m3, y
unasuperficiede36m2.

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Un cono de radio 3 m y
altura 5 m, tiene un
volumende15m3.

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161

EJERCICIOSYPROBLEMAS

Elespacio
1. Dibujaentucuadernolaplanta,perfilyalzadodeunasilla.
2. Dibujaentucuadernounatomografade:
a)
b)
c)
d)

Unapirmiderectahexagonalconcortesparalelosasubase
Unconoconcortesparalelosasubase
Unconorectoconcortesparalelosasualtura
Unaprismacuadrangularconcortesparalelosaunacara

3. Miraatualrededoryescribeentucuadernoelnombredecincoobjetosindicandosudescripcin
geomtrica.
4. Dibujaunamesaenperspectivacaballera.

5.
Siconstruyesuncuboconeldesarrollodelafigura,lacaraopuesta
alaletraFsera.

6. Hemos construido un cuerpo formado por cubitos


pequeos. Hemos dibujado su perfil, planta y alzado,
cuntoscuboshemosutilizado?
7. Dibuja en tu cuaderno un tetraedro. Nombra a todos sus
puntos con letras maysculas, todas sus rectas con letras
minsculas,ytodossusplanosconletrasgriegas.Indica:
a) Tresparesderectasquesecrucen.Culesson?Descrbelas.
b) Tresparesderectasqueseansecantes.Indicaencadacasoenqupuntosecortan,yenqu
planoseencuentran.
c) Existenrectasparalelas?

8. Eneldibujodeltetraedroanterior,cuntosplanoshay?Hayplanosparalelos?Indicadosplanos
secantessealandoenqurectasecortan.

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Poliedros
9. Puedeexistirunpoliedroregularquesuscarasseanhexgonos?Enunvrtice,culeselnmero
mnimodepolgonosquedebehaber?Elnguloexteriordelhexgonoesde120,cuntovalela
sumade3ngulos?
10. Utilizaunatramadetringulosydibujaenella6rombosdengulos60y120.Hazconellosel
desarrollodeunpoliedro,yconstryelo.Esunromboedro.
11. En una trama triangular recorta 2 tringulos. Puedes construir con ellos un poliedro? Y con 4?
Recorta 5 e intenta construir un poliedro. Ahora con 6. Es un trabajo difcil. El mayor que podras
construirescon20.Sabrasdarunaexplicacin.
12. Piensaenuncubo.Cuentasuscaras,susaristasysusvrtices.Anotalosresultadosentucuaderno.
CompruebasiverificalarelacindeEuler:VrticesmscarasigualaAristasms2.Hazlomismo
pensandoenunprismahexagonalyenunapirmidetriangular.
13. Unbalndefutbol,esunpoliedro?Descrbelo.
14. Construyemuchos,muchsimospoliedros.Porlomenos5.Puedeshacerlodedistintasformas:Con
su desarrollo en cartulina; con pajas de refresco, hilo y pegamento; con limpiapipas y plastilina
Seguroqueseteocurrenotrasformas!
15. Compruebaquealunirloscentrosdelascarasdeuncuboseobtieneunoctaedro,yviceversa,sise
unen los centros de las caras de un octaedro se obtiene un cubo. Se dice que son duales.
Comprueba que al unir los centros de las caras de un icosaedro se obtiene un dodecaedro, y
viceversa. El icosaedro y el dodecaedro son duales. Qu se obtiene si se unen los centros de las
carasdeuntetraedro?Qupoliedroesdualaltetraedro?
16. Demuchasformasesposiblecortaruncuboendoscuerposgeomtricosiguales,comoporejemplo
medianteunplanoquepasepordosaristasydosdiagonalesdelascaras,omedianteunplanoque
paseporel puntomediodecuatroaristas,talycomo
seobservaenlailustracin.Hazeldesarrolloplanode
laseccindelcubodelafigurab),yconstruyedosde
esassecciones.Descrbelos.Piensaotrosdosejemplos
de secciones del cubo en dos cuerpos geomtricos
iguales, confecciona su desarrollo plano y construye
dichassecciones.
17.
Culdelossiguientesdesarrollosnopuede
ser el desarrollo de un cubo? Razona la respuesta.
Slo existen 11 posibilidades de desarrollos del
cubodiferentes.Buscaalmenostresms.
18.
Cuntas diagonales tiene un cubo? Una
diagonalesunsegmentoqueunedosvrticesquenoestnenlamismacara.
19. Piensa en un cubo. Imagina que cortas una de sus esquinas creando una seccin con forma de
tringuloequiltero.Imaginaquesiguescortandomedianteplanosparalelos,quobtienes?,con
qucorteconsigueselmayortringuloequiltero?Ysicontinascortando,qusucede?Sepuede
obtenerunhexgonoregular?(Ayuda:Sinoerescapazdeimaginartantopuedescortaruncubode
plastilina).
Matemticas2deESO.Captulo6:Cuerposgeomtricos.Volmenes

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163

163

CuerposGeomtricos.2deESO

20. Dibujaentucuadernotrestomografasdiferentesdeuncubo.
21. Dequmanerapuedesobtenerconunnicocortedeuncubo,dosprismastriangularesrectos.
22. Calculaladiagonaldeunortoedrodelados8,3y5cm.
23. Escribe3objetoscotidianosqueseanprismascuadrangulares.Losprismascuadrangularessellaman
tambinparaleleppedos,ysisuscarassonrectngulossellamanortoedros.Delosobjetosquehas
sealado,culessonparaleleppedosyculessonortoedros?
24. Dibujaentucuadernounprismatriangularyunopentagonalsealandolascaraslaterales,bases,,
aristas,vrticesyaltura.
25. Observa,enunprisma,cuntascarasconcurrenenunvrtice?Essiempreelmismonmero?
26. Unprismapuedetenermuchascaras,peroculessunmeromnimo?
27. Dibujaeldesarrollodeunapirmiderectacuadrangular,ydeotrahexagonal.
28. Dibujaunapirmiderectapentagonalysealasuvrtice,susaristas,suscaraslaterales,subaseysu
altura.
29. Piensaenunpoliedroquetenga5carasy5vrtices.Qutipodepoliedroes?
30. Cuntasdiagonalestieneunprismahexagonalregular?Yunapirmidehexagonalregular?
31. Dibujaenperspectivaunapirmidepentagonalregular.Dibujasuperfil,suplantaysualzado.Dibuja
unatomografacortandoporunplanoparaleloalabase.
32. Construyeunpirmideregularcuadrangulardeladodelabase1cmyaltura2cm.Dejalabasesin
cerrar.Construyeunprismaregularcuadrangulardeladodelabase1cmyaltura2cm.Dejauna
basesincerrar.Llenadearena(osimilar)lapirmideyvirtelodentrodelprisma,ycuentacuntas
vecesnecesitashacerloparallenarelprisma.
33. Sienunapirmidepentagonalregularsuapotemamide10cmyelladodesubase4cm,cunto
midesuarista?
34. Cuntomidelaaristalateraldeunapirmidepentagonalregularcuyaalturamide5m,ycuyabase
estinscritaenunacircunferenciade2mderadio?
35. Calculaelvolumendeunconodegeneratriz8cmyradiodelabase3cm.
36. Calcula el volumen de un tronco de cono recto si los radios de las bases miden 9 y 5 cm y la
generatriz,6cm.
37. Calculalasuperficielateralytotaldeunprismaregularhexagonaldealtura12cmyladodelabase
6cm.
38. Calculalasuperficietotaldeuntroncodeconodepirmideregulartriangulardeladosdelasbases
8y4cm,yarista6cm.
39. Uncilindrorectotieneunasuperficielateralde67cm2.Cuntomidesisuperficietotalsisualtura
mide10cm?

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164

CuerposGeomtricos.2deESO

Cuerposredondos
40. Dibujaentucuadernoloscuerposquesegeneranalgiraralrededorde:
a)unlado,unrectngulo

b)uncateto,untringulorectngulo
c)lahipotenusa,untringulorectngulo d)sudimetro,unacrculo.
41. Escribeelnombrede5objetosquetenganformadecilindro.
42. Dibujauncilindrooblicuoysealalasbases,lacaralateral,laaltura.
43. Construyeuncilindrorectoencartulinaquetengaderadiodelabase1cmyaltura2cm.
44. Dibuja en perspectiva caballera un cilindro recto. Dibuja su perfil, planta y alzado. Dibuja 2
tomografastomandonplanoparaleloa)alabase,b)aunaarista.
45. Escribeelnombrede5objetoscotidianosquetenganformadecono.
46. Dibujaenperspectivacaballeraunconooblicuo.Dibujasuplanta,perfilyalzado.Sealasubase,su
alturaysucaralateral.
47. Escribeelnombrede5objetoscotidianosquetenganformadeesfera.
48. Dibujaunaesferaenperspectivacaballera.Dibujasuperfil,plantayalzado.Dibujaunatomografa
delaesfera.
49. Calculaelradiodelaesferainscritaycircunscritaauncubodelado10cm.
50. Calculaelradiodelaesferainscritaycircunscritaauntetraedrodelado10cm.
51. Calculaelreatotalyelvolumendeuncubode10cmdelado.
52. Calcula la superficie de cada uno de los poliedros regulares sabiendo que su arista mide 8 cm.
(Ayuda:Laapotemadelpentgonomide5,4cm).
53. Sillenasdearenaunconorectode7cmdealturayderadiodelabasede4cm,ylovacasenun
cilindrorectode4cmderadiodelabase,qualturaalcanzarlaarena?
54. Calculalasuperficieyelvolumendeunaesferacuyacircunferenciamximamide10m.
55. Calculaelvolumenylasuperficiedeunaesferainscritaycircunscritaauncubodelado10m.
56. CalculalasuperficielateraldeuncilindrocircunscritoaunaesferaderadioR.Calculalasuperficiede
dichaesfera.Cuntovalesir=6cm.
57. Unconotienedealturah=7cm,yradiodelabaser=2cm.Calculasuvolumen,sugeneratrizysu
superficielateral.
58. Calculalasuperficielateralytotaldeuncilindrorectogeneradoporunrectngulodelados3y8cm
algiraralrededordesuladomayor.
59. Calculalasuperficielateralytotaldeunconorectogeneradoporuntringulorectngulodecatetos
3y8cmalgiraralrededordesucatetomenor.
60. Duplicamos la arista de un cubo, qu ocurre con la superficie de una cara?, y con su volumen?
Calclalosuponiendoqueduplicaslaaristadeuncubodelado5m.
61. Undepsitocilndricotieneunacapacidadde100Lyunaalturade100cm,cuntomideelradio
desubase?

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165

165

CuerposGeomtricos.2deESO

AUTOEVALUACIN
1. CuldelossiguientescuerposgeomtricosNOtieneundesarrolloplano?
a)elcilindro b)laesfera c)elicosaedro

d)eldodecaedro

2. Ladefinicincorrectadepoliedroregulares:
a) Unpoliedrocontodassuscaraspolgonosregulares
b) Unpoliedrocontodassuscaraspolgonosiguales
c) Unpoliedrocontodassuscaraspolgonosregulareseiguales
d) Unpoliedrocontodassuscaraspolgonosregularesigualesyqueencadavrticeconcurrenel
mismonmerodecaras.
3. Indicaculdelassiguientesafirmacionesescorrecta
a) Unprismaoblicuopuedeserregular
b) Elvolumendeunprismaoblicuoesreadelabaseporlaaltura
c) Lascarasdeundodecaedrosonhexgonos
d) Elvolumendeunapirmideesreadelabaseporlaaltura
4. Unaexpresindelasuperficielateraldeuncilindroes:
a)2rh

b)2rh+r2

c)2r(h+r)

d)2/3rh

5. Elnmerodevrticesdeunicosaedroes:
a)20 b)12 c)30 d)10
6. Elvolumenylasuperficielateraldeunprismaregularhexagonaldealtura8cmyladodelabase2
cm,midenaproximadamente:
a)83,1cm3;96cm2 b)35,7cm3;48cm2 c)0,1L;0,9ha

d)106m3;95m2

7. Elvolumenylasuperficielateraldeunapirmideregularhexagonaldealtura2myladodelabase4
m,midenaproximadamente:
a)62cm3;24cm2

b)7000L;0,48ha

c)7cm3;8cm2

d)27,6m3;15,87m2

8. Elvolumendeunconodealtura9cmyradiodelabase2cm,miden:
a)0,12L

b)36cm3

c)12cm3; d)36cm3

9. Elvolumenylasuperficielateraldeuncilindrodealtura4cmyradiodelabase5cm,miden:
a)100m3;40m2 b)100cm3;40cm2

c)31,4cm3;12,56cm2

d)33cm3;7cm2

10. Elvolumenylasuperficiedeunaesferaderadio6cmmiden:
a)288cm3;144cm2

b)144cm3;288cm2

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c)452m3;904m2

d)96cm3;48cm2

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Magnitudesproporcionales.2ESO

166

2ESO

CAPTULO8:MAGNITUDESPROPORCIONALES.PORCENTAJES

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Matemticas2deESO.Captulo8:Magnitudesproporcionales.Porcentajes
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Magnitudesproporcionales.2ESO

167

ndice

1. RAZNYPROPORCIN
1.1.RAZN
1.2.PROPORCIN

2. MAGNITUDESDIRECTAMENTEPROPORCIONALES
2.1.REGLADETRESDIRECTA
2.2.PORCENTAJES
2.3.DESCUENTOPORCENTUAL
2.4.INCREMENTOPORCENTUAL

3. MAGNITUDESINVERSAMENTEPROPORCIONALES
3.1.PROPORCININVERSA
3.2.REGLADETRESINVERSA

4. REGLADETRESCOMPUESTA

Resumen
En este captulo revisaremos los conocimientos que tienes del curso anterior sobre razones,
porcentajes,proporcionalidaddirecta,regladetressimpleyaprenderemosautilizarinstrumentosque
nos permitan establecer comparaciones entre
magnitudes.
Estudiaremos las diferencias entre proporcionalidad
directa e inversa, aplicando mtodos de resolucin
de problemas. Utilizaremos tambin la regla de tres
compuesta.
Aprenderemos a aplicar e interpretar todo lo
relacionado con la proporcionalidad y su aplicacin
enlavidacotidiana.

Interpretacindemapas

Aplicaremos
los
conocimientos
sobre
proporcionalidad en la interpretacin de escalas y
mapas, utilizando la idea de semejanza, figuras
semejantes,ampliacinyreduccindefiguras,razn
desemejanzayescalas.Estudiaremoslaraznentre
lassuperficiesdefigurassemejantes

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168

RAZNYPROPORCIN
1.1. Razn
Yasabesque:
Razn,enMatemticas,esunacomparacinentrelosvaloresdedosvariables.
Seexpresaenformadecociente,deformasimilaraunafraccinyseleeAesaB
Ejemplo:

Observa:

Compramos 5 kg de naranjas por 4 . Podemos


establecer la relacin entre el precio (4 ) y la
cantidad(5kg)
4 : 5 = 0,8 el kilo

4
eslaraznentreeurosypesodenaranjas.
5
De esta manera si compramos otras cantidades de
naranjaspodremoscalcularelprecioapagar.
Ejemplo:

Una fraccin expresa una parte de un


todo de una nica magnitud, mediante
sustrminos,numerador(laspartesque
setoman)ydenominador(eltotaldelas
partesenlasquesehadivididoesetodo)
Sin embargo, los trminos de una razn
se refieren a cantidades de dos
magnitudes, el primero se llama
antecedente
y
el
segundo
consecuente

Laraznquerelacionaelgastode10personasy
los500litrosdeaguaquegastanenunda,puedeescribirse:

10 personas
500litros
obien

500litros
10 personas
Encualquieradeloscasosestamosexpresandoquelaraznentrelitrosdeaguaypersonases:
500:10=50litrosporpersona
Si fueran 5 personas de una misma familia la cantidad de agua gastada ser de 250 litros. Si son 400
personasdeunaurbanizacinlacantidaddeaguaser20000litros,esdecir:

10
400
5
1
500 20000 250 50

obien


500 20000 250 50
10
400
5
1

Ideasclaras
Unaraznesuncociente.Seexpresaenformadefraccinperosustrminosnoexpresanunapartede
unamismamagnitudsinolarelacinentredosmagnitudes.
Lostrminosdelaraznpuedensernmerosenterosodecimales.

Actividadespropuestas
1. Sietepersonasgastan280litrosdeaguadiariamente.
Cules larazn entrelos litros consumidos y el nmerode personas? Cul es la razn entre las
personasyloslitrosconsumidos?
2. Mediokilodecerezascost1,90.Expresalaraznentrekilosyeuros.
3. Laraznentredosmagnitudeses36.Escribeunejemplodelosvaloresquepuedentenerestasdos
magnitudes
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169

1.2. Proporcin
Yasabesque:
Unaproporcineslaigualdadentredosrazones.
Lostrminosprimeroycuartosonlosextremosyelsegundoytercerosonlosmedios.

extremo
medio
=

medio
extremo
Sellamarazndeproporcionalidadalcocienteentredosvariables.Ysuvalorconstantenospermite
obtenerrazonessemejantes.
Cuandomanejamosunaseriededatosdedosparesdemagnitudesquepresentanunamismarazn,se
puedenordenarenuncuadrodeproporcionalidad.
Ejemplo:
Enelcuadrodeabajoseobservaquecadarbolda

200
=40kgde
5

fruta.Eslarazndeproporcionalidad.
Conesedatopodemoscompletarelcuadroparalossiguientescasos.

kgdefruta
200 400

nderboles
5
10

Propiedadfundamentaldelasproporciones:

80

40

400

120

3000

800

10

75

20

Entodaproporcin,elproductodelosextremosesigualalproductodelosmedios.
Ejemplo:

3000 800

3000 20 75 800
75
20

Ideasclaras
Observaquelarazndeproporcionalidadnossirveparaestablecerunarelacinentrelasdosvariables
paracualquieradelosvaloresquepuedanadoptar

Actividadespropuestas
4. Completalassiguientesproporciones:

5 45
0 ,3 7
x
4 ,7

b)

c)

x 14
22 x
9 ,5 1 ,9
5. Ordenaestosdatosparacomponerunaproporcin:
a)

d)

0,05
x

100 400

a) 12,3,40,10
b)24,40,50,30
c)0,36;0,06;0,3;1,8
6. Copiaentucuadernoycompletalatablasabiendoquelarazndeproporcionalidades2,5:
0,5

50

20

25

2,5

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170

2.MAGNITUDESDIRECTAMENTEPROPORCIONALES
Yasabesque:
Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir a la primera por un
nmero,lasegundaquedamultiplicadaodivididaporelmismonmero.
Ejemplo:
El nmero de vacas y la cantidad de pienso que se necesita. Por
ejemplosielnmerodevacasfueseeltriplehabrquetenertriple
cantidaddepienso.

Sin embargo, hay relaciones entre magnitudes que no son de


proporcionalidadporquecuandounasemultiplicaosedivideporun
nmero,laotranoquedamultiplicadaodivididadelamismaforma.

Ejemplo:
Elpesoyeltamaodelpiedeunapersonanosonmagnitudesproporcionales:Eldobledelaedadno
significaeldobledenmerodezapato.

Ideasclaras
Cuando dos magnitudes son directamente proporcionales, el doble, triple de la primera supone el
doble,triple...delasegunda
Haymagnitudesquenoserelacionanproporcionalmente.

Actividadespropuestas
7. Sealadeestosparesdemagnitudes,lasquesondirectamenteproporcionales:
Lacantidaddefiletesquedebocompraryelnmerodepersonasquevienenacomer.
Elpesodeunapersonaysualtura.
El nmero de pisos que sube un ascensor y las personas que
cabenenl
Elpreciodeunatelayloquenecesitoparahacerunvestido.
Lasentradasvendidasparaunconciertoyeldinerorecaudado
Elpesodeunapersonaysusueldo.
1. Calculalostrminosquefaltanparacompletarlasproporciones:
a)

25 30

50 x

b)

300 7

100 x

c)

7 ,5
x

56 ,9 2

2. Ordenaestosvaloresdemaneraqueformenunaproporcindirecta:
a)3,90,31,30,1
b)5,12,6,10
Haymsdeunasolucin?

c)0,1840,418

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2.1.Regladetresdirecta
Yasabesque
Para resolver problemas de proporcionalidad directa, podemos utilizar el mtodo de reduccin a la
unidad.
Ejemplo:
CincoviajesaMjicocostaron6500.Cuntopagaremospor14
viajesdeungrupodeamigosidnticos?
Primerocalculamoselpreciodeunviaje,6500:5=1300.
Despuscalculamoselcostedelos14billetes:130014=18200
Laregladetresesotroprocedimientoparacalcularelcuartotrminode
unaproporcin
Ejemplo:
Contreskilosdemazmisgallinascomendurante7das.Cuntoskilosnecesitarparadarles
decomer30das?
Formamoslaproporcinordenandolosdatos:

3 kg 7 das
3 30

12,86 kg
x
x kg 30 das
7

Otraformahabitualdeplantearlaregladetresessituandolosdatosdeestaforma:
3kg7das

3 30
12,86 kg
7

xkg30das

Ideasclaras
Reduciralaunidadsignificacalcularelvalordeunoparapodercalcularcualquierotracantidad.
En la regla de tres directa ordenamos los datos de forma que el valor desconocido se obtiene
multiplicandoencruzydividiendoporeltercertrmino.

Actividadespropuestas
8. ElcochedeJuangasta5,5litrosdegasolinacada100km,cuntos
litrosgastarenunviajede673km?
9. Enunarifasehanvendido250papeletasysehanrecaudado625
euros. A cunto se venda cada papeleta? Cunto habran
recaudadosihubieranvendido900papeletas?
10. Una fabada para 6 personas necesitas 750 g de judas, cuntas
personaspuedencomerfabadasiutilizamos6kgdejudas?
11. Cuatrocamisetasnoscostaron25,5,cuntopagaremospor14camisetasiguales?

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2.2.Porcentajes
Yasabesque
Elporcentajeotantoporcientoeslaproporcindirectamsutilizadaennuestravidacotidiana.
En los comercios, informaciones periodsticas, o en los anlisis de resultados de cualquier actividad
aparecenporcentajes.
Unporcentajeesunarazncondenominador100.
Susmboloes%.
Suaplicacinserealizamedianteunsencilloprocedimiento:
Paracalcularel%deunacantidadsemultiplicaporeltantoysedivideentre100
Ejemplo:

41 900
369
100
Algunosporcentajessepuedencalcularmentalmentealtratarsedeunclculosencillo:
Calculael41%de900

El41%de900=

El50%equivalealamitaddelacantidad

GRANDESREBAJAS!!

El25%eslacuartapartedelacantidad
El75%sonlastrescuartaspartesdelacantidad
El10%esladcimapartedelacantidad

40%DEDESCUENTO
ENTODOSLOS
ARTCULOS

El200%eseldobledelacantidad
Ejemplo:

El25%de800eslacuartapartede800,portantoes800:4=200

Ideasclaras
Sicualquiercantidadladividesen100partes,el40%soncuarentapartesdeesascien.
Eltotaldeunacantidadseexpresacomoel100%

Actividadespropuestas
12. Calculamentalmente:
a)El50%de240

b)el1%de570

c)el10%de600

d)el300%de9.

13. Completalatabla:
Cantidadinicial

Resultado

500

25

720

108

60

140

60

294

14. En un hotel estn alojadas 400 personas. De ellas, 40 son italianas, 120 francesas, 100 son
alemanasyelrestorusas.Calculael%querepresentacadagruposobreeltotal.
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2.3.Descuentoporcentual
En muchos comercios aparecen los precios antes de la rebaja y los precios rebajados. Con esos dos
datospodemoscalcularel%dedescuento.
Ejemplo:
Unacamisacostaba34yentemporadaderebajassevendea24,qu%dedescuentose
haaplicadosobreelprecioanterior?
Calculamoselimportedelarebaja3424=10.
Establecemoslaproporcin:

10 100
34 100
29,41 %

, x
34
10
x

Ejemplo:
Al comprar un ordenador me ofrecen un 12 % de descuento por pagarlo al contado. He
pagado528.Cuntovalaelordenadorsindescuento?
Elprecioinicialequivaleal100%.Alaplicareldescuento,slopagaremos100
12=88%.
Portanto,debemoscalcularel100%:

528 100
600
88

Ideasclaras
El descuento es la diferencia entre la cantidad inicial y la cantidad final. Con estos datos podremos
calcularel%dedescuentoaplicado.
Aldescontarnosunx%deunacantidad,slopagaremosel(100x)%.

Actividadespropuestas
15. Enunatiendaofrecenun15%dedescuentoalcomprarunalavadoraquecuesta420.Cunto
suponeeldescuento?Culeselpreciofinaldelalavadora?
16. Culdeestasdosofertaofreceunmayor%dedescuento:
Antes 44,99

Antes 11,99

Ahora 31,99

Ahora 9,99

17. Completa:
a) Deunafacturade540hepagado459.Mehanaplicadoun%dedescuento
b) Mehandescontadoel16%deunafacturade..yhepagado546.
c) Porpagaralcontadounmueblemehandescontadoel12%ymeheahorrado90.Culerael
preciodelmueblesindescuento?

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174

2.4.Incrementoporcentual
En los incrementos porcentuales, la cantidad inicial es menor que la final ya que el tanto por ciento
aplicadoseaadealacantidadinicial.
Ejemplo:
Pornopagarunamultade150mehanaplicadoun12%de
recargo.
12 150
18 .
Puedocalcularel12%de150ysumarloa150:
100
Entotalpagar150+18=168.
Ejemplo:
Otra forma de aplicar el incremento porcentual puede ser
calcularel%finalapagar:
Enelcasoanterior:100+12=112%
112 150
168 .
Calculamosel112%de150:
100
Ejemplo:
Enunnegocioheobtenidoun36%degananciassobreelcapitalqueinvert.Ahoramicapital
asciendea21760.Cuntodinerotenaalprincipio?
Elincrementoporcentualdel36%indicaquelos21760sonel136%delcapitalinicial.
21760 100
16000 .
Debemoscalcularel100%:
136

2.5.ImpuestosobreelvaloraadidoIVA
LosartculosdeconsumoylasactividadeseconmicasllevanasociadasunimpuestoIVAquesuponeun
incrementosobresupreciodecoste.EnEspaaelIVAgeneralqueseaplicaesel21%.
Esimportanteque,enlapublicidad,observemossielprecioqueseindicadeunartculooservicioes
conIVAincluido.

Ideasclaras
En los incrementos porcentuales, la cantidad inicial aumenta porque se le aplica un tanto por ciento
mayorqueel100%.
ElIVAesunimpuestoquesuponeunincrementosobreelprecioinicial

Actividadespropuestas
18. Calculaelpreciofinaldespusdeaplicarel68%deincrementoporcentualsobre900.
19. Una persona invierte 3570 en acciones, y al cabo de un ao su inversin se ha convertido en
3659,25.Calculaelaumentoporcentualaplicadoasudinero.
20. El precio de venta de los artculos de una tienda es el 135 % del precio al que los compr el
comerciante.Aqupreciocomprelcomercianteunartculoqueestalaventapor54?
21. EnEstadosUnidosexistelanormadedejarunmnimodel10%depropinaenrestaurantesotaxis
sobre el importe de lafactura. Calcula en esta tabla lo que han debido pagar estos clientesque
hanquedadomuysatisfechosyaadenun15%depropina:

Importefactura
Preciofinal

34$

105$

90,4$

100,20$

12$

24. El precio de un televisor es 650 + 21% IVA. Lo pagaremos en seis mese sin recargo. Calcula la
cuotamensual.
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Magnitudesproporcionales.2ESO

175

3.MAGNITUDESINVERSAMENTEPROPORCIONALES
3.1.Proporcionalidadinversa
Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al multiplicar o dividir a la primera por un
nmero,lasegundaquedadivididaomultiplicadaporelmismonmero.
Ejemplo:
Uncochevaa90km/hytarda3horasenllegarasudestino.Siunamotovaa45km/h,tardar
6horasenrecorrerlamismadistancia.
Secompruebaquesilavelocidadeseldoble,eltiemposerlamitad,yamboshanrecorridolosmismos
kilmetros: 903=270km
456=270km
Enlaproporcionalidadinversa,larazndeproporcionalidadeselproductodeambasmagnitudes
Hay muchas situaciones en las que encontramos una relacin de proporcionalidad inversa entre dos
magnitudes.
Ejemplos:
Elnmerodeinvitadosauncumpleaosyeltrozodetartaqueletocaacadauno.
Laspersonasquecolaboranenunamudanzayeltiempoquetardan.
Cuandoconocemoslaraznentredosmagnitudesinversamenteproporcionales,podemoselaboraruna
tablaparadiferentesvalores:
Ejemplo:
Tenemosunabolsacon60caramelos.Podemosrepartirlosdevariasmanerassegnelnmero
denios:60eslarazndeproporcionalidad.
Nmerodenios

12

30

15

20

Nmerodecaramelosparacadauno

10

Observaquecuandoelnmerodeniosaumenta,loscaramelosquerecibecadaunodisminuyen.

Ideasclaras
Para que dos magnitudes sean inversamente proporcionales, cuando una crece la otra decrece en la
mismaproporcin.
Larazndeproporcionalidadinversasecalculamultiplicandolasdosmagnitudes.

Actividadespropuestas
22. Cincotrabajadoresterminansutareaen8das.Elnmerodetrabajadoresyelnmerodedasque
tardan, son magnitudes directa o inversamente proporcionales? Cul es la razn de
proporcionalidad?
23. Completalatabladeproporcionalidadinversaysealaelcoeficientedeproporcionalidad.
Velocidadenkm/h

100

120

75

Tiempoenhoras

20

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Magnitudesproporcionales.2ESO

176

3.2.Regladetresinversa
Unaproporcinentredosparesdemagnitudesinversamenteproporcionalesenlaquesedesconoce
unodesustrminossepuederesolverutilizandolaregladetresinversa.
Ejemplo:
Seis personas realizan un trabajo en 12 das, cunto tardaran en hacer el mismo trabajo 8
personas?
Elcoeficientedeproporcionalidadinversaeselmismoparalasdossituaciones:126=72
Planteamosalregladetres:
6personas

tardan

12das

8personas

tardan

Xdas

126=8x

6 12
9 das
8

Engeometraencontramosejemplosdeproporcionalidadinversa
Ejemplo:
Estasdossuperficiestienendistintaformaperolamismarea:

Observaquelaprimeratienetresunidadesdealturayunadebaseylasegunda,unaalturademedia
unidadyseisunidadesdebase.
31=0,56=3
Ejemplo:
Observa estos vasos. Su capacidad depende tanto de su
altura como de su base. Si dos vasos distintos tienen la
mismacapacidadperodistintaformaamayorbasemenor
alturayviceversa.

Ideasclaras

Pararesolverlaregladetresinversasetieneencuentaqueelproductodecadapardemagnitudesha
deserelmismo,sucoeficientedeproporcionalidadinversa.

Actividadespropuestas
24. Hemoscortadounapiezadetelaen24paosde0,80cmdelargocadauno.Cuntospaosde
1,20mdelargopodremoscortar?
25. Cincoamigosquierenhacerunregalodecumpleaos.Debenponercadauno5,40.Otroscuatro
amigosseunenparacontribuiralregalo,cuntoseurosdebeponerahoracadauno?
26. Parapintarunacasa,elpintordedica8horasdiariasdurante6das.Sitrabajara10das,cuntas
horasdiariasnecesitara?

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177

4.REGLADETRESCOMPUESTA
En algunos problemas de proporcionalidad aparecen ms de dos magnitudes relacionadas entre s,
estableciendoloquellamamosunaproporcionalidadcompuesta.
Lasrelacionesentrelasmagnitudespuedensertodasdirectas,todasinversasodirectaseinversas.Por
ello, debemos aplicar los mtodos de resolucin tanto de regla de tres directa o inversa, una vez
analizadoelenunciado.
Ejemplo:
Seis mquinas realizan 750 piezas durante 4 das. Cuntas piezas realizarn ocho mquinas
igualesdurante10das?
Planteamoslosdatos:
6mquinas.750piezas4das
8mquinas.xpiezas..10das
Larelacinentrelastresmagnitudesesdirectamenteproporcionalyaquealaumentarodisminuircada
unadeellas,lasotrasdosaumentanodisminuyen.
Paracalcularelresultado,aplicamoslaproporcionalidaddirectaendospasos:
a)Mquinasypiezas: x

8 750
ahorahayquetenerencuentalosdas
6

b)Alserunaproporcindirecta x

8 750 10
2500 piezas
64

Ejemplo:
Tresfuentesabiertasdurante8horasymanando12litroscadaminutollenancompletamenteun
estanque.Cuntasfuentesdebemosabrirparallenarelmismoestanqueen5horasymanando
20litrosporminuto?
Planteamoslosdatos:
5fuentes8horas12L/min
xfuentes..6horas...20L/min
La relacin entre estas tres magnitudes es inversamente proporcional, ya que con mayor caudal,
tardarnmenostiempoenllenareldepsito.
Elproductodelastresvariables5812debeserigualalproductodex620,portanto

5 8 12
4 fuentes
6 20

Actividadespropuestas
28. Seispersonasgastan2100durante4mesesengastosdetransporte.Sielgastodurante10meses
hasidode3600,acuntaspersonascorresponde?
29. Conunajornadade8horasdiarias,unequipode20personastarda9dasenconcluiruntrabajo.
Cuntaspersonassenecesitanpararealizarelmismotrabajo?

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178

Magnitudesproporcionales.2ESO
CURIOSIDADES.REVISTA

Ladivinaproporcin

Laproporcinurea

Laproporcinarmnica

Imaginas que existe una proporcin con esos


nombres!Adems,EstenTODASpartes!

Ques?
Como su nombre indica es una proporcin.
Una longitud se divide en dos, a + b, de
formaqueseverifique:

ab a

a
b

Teanofueunamatemticagriegaquevivi
en el siglo sexto antes de nuestra era. Se
cas con Pitgoras y trabaj en su escuela
difundiendolosconocimientoscientficosy
matemticos por todos los pueblos del
Mediterrneo, entre ellos la proporcin
urea. Se sabe que Teano escribi muchas
obrasytratadossobretodotipodetemas.
Se le atribuyen escritos sobre poliedros
regulares, sobre temas filosficos y sobre
las propiedades del pentgono regular,
smbolo de la Escuela Pitgrica, y su
relacinconladivinaproporcin.

Esecocientedaunnmero,unvalor,alque
se llama nmero de oro y es
aproximadamenteiguala1,618

Si dibujamos un pentgono regular, y trazamos

sus diagonales. Se forma en su interior otro


pentgono regular ms pequeo, y el proceso
puederealizarsedeformasucesiva

La razn entre la diagonal del


pentgonoyunodesusladosesel
nmerodeoro:

Se llama La Divina
Proporcin porque los
objetos con esta proporcin
sonarmoniososalavista.

Segmentoverde=Diagonal=1,618.
SegmentorojoLado

Muchas
flores
sonpentagonales

Si quieres saber si t eres

armnica debes medir tu


altura y tambin la distancia
desdetuombligoalsuelo.Si
esa razn es prxima al
nmerodeoro,loeres!

Larelacinentrelasfalanges
de los dedos es la divina
proporcin
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Larelacinentreladistanciaentre
las espiras del interior de algunos
caracoleseslaproporcinurea
En el Hombre de
Vitruvio, Leonardo
da Vinci estudi la
DivinaProporcin.
Busca en Internet
parasaberms
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Magnitudesproporcionales.2ESO

179

RESUMEN
Concepto

Definicin

Ejemplo

Razn

Comparacinentrelosvaloresdedos
variables

Precioycantidad

Proporcin

Igualdadentredosrazones

AesaBcomoCesaD

Magnitudesdirectamente
proporcionales

Sisemultiplicaodivideunadelas
magnitudesporunnmero,laotraqueda
multiplicadaodivididaporelmismo
nmero

24esa10como240esa
100

RazndeProporcionalidad
directa

Cocienteentrelosvaloresdedos
magnitudes

300
25

Porcentajes

Razncondenominador100

Escalasyplanos

Comparacinentretamaorealytamao
representado

23
100
1:20000

Magnitudesinversamente
proporcionales

Sisemultiplicaodivideunadelas
magnitudesporunnmero,laotraqueda
divididaomultiplicadaporelmismo
nmero

AporBesigualaCporD

Razndeproporcionalidad
inversa

Productodeambasmagnitudes

4570

PORCENTAJECONCALCULADORA
Enlacalculadorapuedesencontrarunafuncinquetepermitecalcularel%demaneradirecta.
Paraellodebesseguirlossiguientespasos:
1. Escribelacantidad
2. Multiplicaporeltanto
3. PulsaSHIFTy%.Elresultadoqueapareceenlapantallaeslasolucin.
Ejemplo:
*
16 SHIF
%
=
104
650
Unaformafcildeaadirorestarelimportedeltantoporcientoalacantidadfinalpuedehacerse
delasiguienteforma:
Siguelospasos1,2y3anteriores
Pulsalatecla+siloquequieresesunaumentoporcentual
Pulsalateclaparaunadisminucinporcentual
Ejemplo:
1370

12

SHIFT

164.4

12

SHIFT

164.4

1370

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1534.4
1205.6

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Magnitudesproporcionales.2ESO

180

EJERCICIOSYPROBLEMASde2deESO
1. Quesunaraznentredosnmeros?Cmosellamansustrminos?Escribevariosejemplos.
2. Cmosellamanlostrminosdeunaproporcin?Escribeproporcionesquesepuedenformarcon
estosnmerosycompruebalapropiedadfundamental:
a) 6,24,12,3b)350,51,257
3. Con8kgdeharinahemosconfeccionado15pasteles.Cuntospastelespodemoselaborarcon30
kgdeharina?
4. Completalatablaycalculaelcoeficientedeproporcionalidad:
Litrosdegasolina
Euros

25

11,36

56,8

25,56

5. EnEspaamuchosproductosllevanenelpreciounimpuestollamadoIVA(ImpuestosobreelValor
Aadido),del21%.Enlosticketsdelosestablecimientossuelenmarcarelpreciofinal,sumandoel
21%deIVA.Calculaelpreciofinaldeunabatidoraquevale110+IVA
6. Con 48 puedo comprar 20 piezas de madera. Si las piezas costaran 1,50 cada una, cuntas
podracomprarconelmismodinero?
7. Enculdeestasrecetasesmayorlaproporcinentrelaharinayelazcar?
MASADEROSQUILLAS
2kgdeharina
6huevos
1kgymediodeazcar

MASADEROSQUILLAS
Mediokilodeharina
4huevos
400gdeazcar

8. Tenemoselpiensosuficienteparadardecomeralas45vacasdurante30das.Sivendemos9vacas,
conlamismacantidaddepienso,cuntosdaspodremosdardecomeralasrestantes?
9. Calculalarazndeproporcionalidadycompletalatabladeproporcionalidadinversa:
Velocidadenkm/h

90

120

75

Tiempoenhoras

4,5

10

10. Cada gominola cuesta 5 centimos y pesa 4 g. Compramos una bolsa de 100 g de gominolas.
Cuntasgominolascontienelabolsa?Cuntonoscostarn?

11. Siabrimosdosgrifoseldepsitosellenaen4horasymedia.Cuntotiempotardarnelllenarel
mismodepsito5grifosconelmismocaudal?

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Magnitudesproporcionales.2ESO

181

12. Observaelplanodeestaviviendadibujadoaunaescala1:400.Culessonlasdimensionesreales
delsaln?Ydelacocina?

13. Expresaeneuroselcambiode1400$,sicadaeurocotizaa1,26$
14. El agua al congelarse aumenta un 10 % su volumen. Cuntos litros de agua necesitamos para
conseguirunabarradehielode75dm3?
15. Unpantalncostaba36peroenlasrebajassevendea28.Qu%hanrebajado?
16. Elpreciodeunatelevisines847,IVAincluido.CalculaelpreciosinIVA.
17. Sealaencadapardemagnitudessisondirectaoinversamenteproporcionales:
a) Lacantidadderbolestaladosyloskilosdeleaalmacenados
b) Lavelocidaddeltrenyeltiempoquetardaenllegarasudestino
c) Eltamaodelabolsaylacantidaddebolsasnecesariasparaguardarlacompra
d) Ladistanciaquerecorreunautomvilylagasolinaquegasta
e) Laspersonasqueasistenalcumpleaosyeltamaodeltrozodetartaquetocaacadauno
f) Elradiodeunacircunferenciaysulongitud
g) Lasbombillasqueiluminanunasalayelgastoenelectricidad.
18. Para vaciar un depsito hemos empleado 17 cubos de 22 litros cada uno. Si la siguiente vez los
cubostienenunacapacidadde34litroscuntosnecesitaremos?
19. Enestaetiquetaseveelprecioinicialyelpreciorebajado.Calculael%derebajaquesehaaplicado

AntesDespus
23,9515,95

20. El1deenerode2010elbonode10viajesdelmetrodeMadridpasacostar9,loquesuponaun
aumentodeun21,6%sobresuanteriorprecio.En2013,elbonode10viajescuesta12,20.Qu
%haaumentadoelpreciodelbonoentre2010y2013?Cuntocostabaelbonoantesdelasubida
de2010?Qu%haaumentadosucostedesdeantesdelasubidade2010?
21. Unempleadopblicoquegana1154netosalmessufrirunrecortedesueldodel5%apartirdel1
deenerode2014.Cuntodinerodejardeganaralcabodeuntrimestre?
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Magnitudesproporcionales.2ESO

182

22. Enlasciudadessehaninstaladoparqumetros,demaneraquesecobraelaparcamientomediante
unastarifas.Haydostiposdezonascondistintastarifas.
AlavistadeestecuadrodepreciosCuntocuestaestacionaruncocheenzonaazulyenzonaverde
durante80minutos?Ydurante45minutos?
Zonaazul

Tarifa

Zonaverde

Tarifa

Hasta veinte

minutos
0,25
Mediahora
0,45

0,55
1,05

Unahora

1,20

Hastaveinte
minutos
Mediahora

Unahora

Horaymedia

1,90

3,50

Doshoras

2,50

Horaymedia
(estanciamxima
autorizada)

2,25

23. Unempleadopblicoquegana1154netosalmessufrirunrecortedesueldodel5%apartirdel
1deenerode2014.Cuntodinerodejardeganaralcabodeuntrimestre?
24. Elpreciodeunordenadorporttiles899IVA(21%)incluido.CalculasupreciosinIVA.
25. Eljuegocuatrodeneumticosparauncocheseofertaa324+IVA(21%).Calculaelpreciodecada
rueda.

26. Enundibujo,elcampodeftbolmide24cmpor16cm.Elcampomide90mdelargoCuntomide
deancho?Aquescalaestdibujado?

27. En un mapa dibujado a escala 1 : 250000, la distancia entre dos puntos es de 0,15 m. Calcula la
distanciarealenkm
28. La base y la altura de un rectngulo miden 14 cm y 32 cm. A qu escala hemos dibujado otro
rectngulosemejantealanterior,de49cmdebase?Calculasualtura.
29. Con 840 kg de pienso alimentamos a 12 animales durante 8 das. Cuntos animales similares
podranalimentarsecon2130kgdurante15das?
30. Paraalmacenar2580kgdemercancaen4dascontratamosa6personas.Sislopodemoscontar
con5personasylacargaesde3000kgCuntosdassetardarenelalmacenaje?

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Magnitudesproporcionales.2ESO

183

AUTOEVALUACINde2deESO
1. Lacantidaddeanimalesdeunzodacoylosexcrementosdiariosqueserecogenesunarelacin
a) Proporcionaldirecta

b)proporcionalinversa

c)noesproporcional

2. Sietecajasdegalletasdeunkiloymediocadaunanoshancostado12.6.Siquierocomprar22
kgdegalletas,mecostarn:
a)22,4

b)30.6

c)26.4

d)24.2

3. Alaplicarun24%dedescuentosobreunafactura,hemostenidoquepagar699,20.Elimporte
totaldelafacturasindescuentoera:
a)920

b)1220

c)880

4. DeJanaCdizsetardan4hy15minutosporcarreteraaunamediade86km/h.Sisubimosla
velocidada100km/h,cuntosetardarenhacerelrecorrido?
a)3h39minutos

b)3h6minutos

c)3h56minutos

5. Ladistanciaentredosciudadeses108km.Enelmapaserepresentaconunadistanciade6cm.
Laescaladelmapaes:
a)1:180000

b)1:18000

c)1:1600000

d)1:1800000

6. Unasaladeespectculostienecapacidadpara280personas.Elpreciodecadaentradaes14.
Hoysehanvendidoel85%delasala,ydeellas,50conun15%dedescuento.Larecaudacin
totalhasido:
a)3227

b)2998

c)3028

7. Losdatosquecompletanestatabladeproporcionalidadinversason:
Personasquerealizanuntrabajo

30

10

Dasquetardanenrealizarlo

15

25

a)12;5;4,5;50

b)75;45;30;18

c)75;45;50;18

8. Cuatro personas han pagado 1540 por siete noches de hotel. Cunto pagarn 6 personas si
deseanpasar12nochesenelmismohotel?
a)3690

b)3960

c)3820

9. Un carpintero tarda 18 das en realizar 3 armarios trabajando 5 horas al da. Cuntos das
necesitarparaconstruir5armarios,empleando3horasalda?
a)40das

b)30das

c)50das

10. 48estudiantesnecesitan12450paraorganizarunviajedeestudiosde10das.Cuntosdas
durarelviajesidisponendeun15%msdedineroyacuden8estudiantesmenos?
a)12das

b)18das

c)15das

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CAPTULO9:LGEBRA

2ESO

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Autora:RaquelCaro
Revisor:PedroLuisSuberviolaySergioHernndez
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lgebra.2deESO

185

ndice

1.LENGUAJEALGEBRAICO
1.1.LETRASYNMEROS
1.2.COEFICIENTEYPARTELITERAL
1.3.VALORNUMRICODEUNAEXPRESINALGEBRAICA
1.4.EQUIVALENCIAYSIMPLIFICACINDEEXPRESIONESALGEBRAICAS

2.ECUACIONESDEPRIMERGRADOCONUNAINCGNITA
2.1.ELLENGUAJEDELASECUACIONES
2.2.ECUACIONESEQUIVALENTES.RESOLUCINDEECUACIONES

3.RESOLUCINDEPROBLEMASMEDIANTEECUACIONES
3.1.PROCEDIMIENTO
3.2.PROBLEMASNUMRICOS
3.3.PROBLEMASDEGEOMETRA
3.4.OTROSPROBLEMAS

4.ECUACIONESDESEGUNDOGRADO
4.1.CONCEPTODEECUACINDE2GRADO
4.2.RESOLUCINDEECUACIONESDE2GRADOINCOMPLETAS
4.3.RESOLUCINDEECUACIONESDE2GRADOCOMPLETAS

5.SISTEMASDEECUACIONESLINEALES
5.1.CONCEPTODESISTEMADEECUACIONESLINEALES
5.2.RESOLUCINDESISTEMASPORELMTODODESUSTITUCIN
5.3.RESOLUCINDESISTEMASPORELMTODODEIGUALACIN
5.4.RESOLUCINDESISTEMASPORELMTODODEREDUCCIN
EnlapocadeElQuijote,enlapuertadelasbarberas,seleael
siguientecartel:ALGEBRISTAYSANGRADORYeso,porqu?
La palabra lgebra es una palabra rabe que utiliz el
matemticoAlKhwarizmi.Silograsleeresenombreversquete
suenaaotrapalabra:algoritmo.
Haciaelao825escribiunlibrotitulado:Aljabrwalmuqabalah
Lapalabrarabejabrsignificarestaurar.Ellibrotratabadelgebra,
de sumas y otras operaciones, pero como los barberos tambin
restaurabanhuesos,poresosellamabanalgebristas.

Matemticas2deESO.Captulo9:lgebra
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Autora:RaquelCaro
Revisores:PedroLuisSuberviolaySergioHernndez
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

lgebra.2deESO

186

1.LENGUAJEALGEBRAICO
1.1.Letrasynmeros
Yasabesque:
Anuestroalrededornosencontramosconmultituddesmboloscuyosignificadoconocemos,comolas
sealesdetrficooalgunoslogotipos.
El lenguaje algebraico consigue que podamos expresar mensajes en los que las letras representan
variablesdevalordesconocido.Utilizaletras,nmerosyoperacionespararepresentarunainformacin.
Ejemplo:
Yahasutilizadoellenguajealgebraicoparaindicarelreadeunrectngulodebasebyalturah:
A=bh;lalongituddeunacircunferenciaderadior:L=2r,porejemplo.
Para cada situacin podemos utilizar la letra que queramos, aunque, cuando hablamos de algo
desconocido,laletramsutilizadaeslax.
El propio AlKhwarizmi us originariamente
Ejemplo:
la palabra cosa,(porejemplo,en lugar de
2x deca "el doble de una cosa"), que en
Lamitaddelaedaddeunapersonax/2
rabesuenacomoay"yquesetradujoal
Eldobledeunnmeromenos7 2x7.
espaol como "xei". De aqu procede la x
actual.

Las expresiones que nos permiten reflejar mediante letras y nmeros una situacin se llaman
expresionesalgebraicas.

Actividadesresueltas
Expresalassiguientesfrasesenlenguajealgebraico:
Eltripledeunnmero

3x

Laproductodedosnmerosconsecutivos

x(x+1)

LaedaddePedrohace3aos

x3

Ladiferenciadedosnmeros

ab

Actividadespropuestas
1. Expresalassiguientesfrasesenlenguajealgebraico:
a)Eltripledeunnmeromssumitad.
b)Laedaddeunapersonadentrode10aos.
c)Lasextapartedeunnmeromenossucuadrado.
d)Ladiferenciaentredosnmerosconsecutivos.
2. UnmagoleproponeunjuegoaAdela:Piensaunnmero,smale7,multiplicaelresultadopor2,
rstale10yrstaleelnmero.Dimequtesale.Adeladijo9.Yelmagolecontestdeinmediato:El
nmeroquepensastees5.Adivinacmolosupoelmago.
3. Quieressertuahoraelmago?Inventaunjuegoyescrbelo,parapoderadivinarelnmeropensado.

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1.2.Coeficienteyparteliteral
Yasabesque:
Unaexpresinalgebraicapuedeestarformadaporunoovariossumandosquesedenominantrminos
omonomios.Unasumademonomiosesunpolinomio.Enunmonomiolaparteliteralsonlasletrasy
sellamacoeficientealnmeroporelquevanmultiplicadas.
Ejemplo:
Enlaexpresin7x,elcoeficientees7ylaparteliteralx.En9xy2elcoeficientees9ylaparte
literalxy2.
Parapodersumarorestardosmonomiosdebensersemejantes,esdecir,tenerigualparteliteral.
Ejemplo:
Suma9xy2+7xy2=16xy2.Encambionosepuedesumar5x+3ypuesnosonsemejantes

Actividadesresueltas
Sealaloscoeficientes,laspartesliteralesyelnmerodemonomiosdelaexpresinalgebraica:
6a3b+c+8
Estaexpresinalgebraicatiene4trminoso4monomios:6a,3b,cy8.Loscoeficientesson+6,3,+1
y+8respectivamente.Laspartesliteralessona,byc.Elltimotrminonotieneparteliteral.
Sealaenelpolinomioycalculasusuma8x+5x2xculessonloscoeficientes.Loscoeficientes
son8,5y2;sysumaes11x.

1.3.Valornumricodeunaexpresinalgebraica
Si a las letras de una expresin algebraica se les da un valor concreto, se puede calcular el valor
numricodedichaexpresin.

Actividadesresueltas
Calculaelvalornumricodelaexpresin7x+3cuandoxvale2.
Hayquesustituirenlaexpresin,xporsuvalor,2.
Portanto:72+3=14+3=17,queeselvalornumricocuandoxvale2.

1.4.Equivalenciaysimplificacindeexpresionesalgebraicas
Laexpresinalgebraica5x+4xesequivalentealaexpresin9x,queessuexpresinmssimplificada.

Actividadespropuestas
4. Seala el coeficiente, la parte literal y el nmero de trminos o monomios de los polinomios
siguientes:
a)314xy
b)2a+6b9c

c)6xy+8

d)2xy+64y
5. Calculaelvalornumricodelossiguientespolinomios:
a)6x+4y

parax=3,y=2.
b)23a

paraa=5.
c)5a+9b7c
parab=1,a=1yc=+2.
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2.ECUACIONESDEPRIMERGRADO
2.1.Ellenguajedelasecuaciones
Yasabesque:
Unaecuacinesunaigualdadentredosexpresionesalgebraicas.
Ejemplo:
Si tenemos dos expresiones algebraicas: 7x + 3 y 5x + 2, y las unimos con el signo igual
obtenemosunaecuacin:7x+3=5x+2.
Lasexpresionesquehayacadaladodeligualsellamanmiembrosdelaecuacin.Todaslasecuaciones
tienendosmiembros:laexpresinqueestalaizquierdadelsignoigualsellamaprimermiembroyla
queestaladerecha,segundomiembro.
Las letras que contienen las ecuaciones algebraicas (las "partes literales" de sus dos expresiones) se
llamanincgnitas,quesignificaliteralmente"desconocidas".Sitodaslasletrassoniguales,sediceque
laecuacintieneunasolaincgnita.
Ejemplo:
6x1=5x+8esunaecuacinconunasolaincgnita,mientrasque
4x+2y=1o3x8=9ysonecuacionescondosincgnitas:xey.
Elgradodeunaecuacineselmayorexponentequeapareceenalgunadesusincgnitas.
Ejemplo:
2x7=3x+2esunaecuacindeprimergrado,mientrasque4x+5xy2=8esunaecuacinde
tercergradoyaqueelmonomio5xy2tienegrado3(1+2=3).

Actividadespropuestas
6. Copiaentucuadernolasiguientetablaycompltala:
Ecuacin

Primermiembro

4x5=6x7

3x+2

8a+7=65

4x3y

Segundomiembro

Incgnitas

x9

2 +y

7. Indicaelnmerodeincgnitasdelassiguientesecuaciones:
a)x2y=3x+4;

b)5x+6y2=7

c)8a+9a2=1

d)2x+3x2=4.

c)x+2x2=3

d)4x+5xy2=6

8. Indicaelgradodelassiguientesecuaciones:
a)5x6=7x+8;

b)9x+y2=13

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2.2.Ecuacionesequivalentes.Resolucindeecuaciones
Solucindeunaecuacin:
Una solucin de una ecuacin es un nmero que, cuando la incgnita toma ese valor, se verifica la
igualdad,esdecir,losdostrminosdelaecuacinvalenlomismo.
Algunasecuacionessolotienenunasolucin,perootraspuedentenervarias.
Resolverunaecuacinesencontrartodassusposiblessolucionesnumricas.

Actividadesresueltas
Sitefijasenlaecuacin:7x3=5x+9,versquealdarlevaloresaxlaigualdadnosiemprese
cumple.
Por ejemplo, para x = 1, el primer miembro vale 7 1 3 = +4, mientras que el valor del segundo
miembroes:51+9=5+9=14.Luego1noessolucindelaecuacin.
Parax=6,elprimermiembrotomaelvalor:763=423=39;yelsegundomiembro:56+9=30
+9=39.Portanto6esunasolucindelaecuacin.
Sisedesconocelasolucindeunaecuacin,resultamuypesadoresolverlaprobandounnmerotras
otro.
Poresoloquesehacehabitualmenteestransformarlaenotrasecuacionesequivalentesmssencillas.
Ecuacionesequivalentessonlasquetienenlasmismassoluciones.
Sabas que todas las soluciones de todas las
expresiones algebraicas posibles, de cualquier grado,
formanloquesedenominalos"nmerosalgebraicos"?
Porejemplo,sonalgebraicostodosestosnmeros:1,2,
1/3, 7/5,

, etc. Aunque la inmensa mayora de

los nmeros que utilizamos en nuestra vida cotidiana


son algebraicos, debes saber que realmente hay
muchos, muchsimos ms nmeros "no algebraicos"
que ya irs conociendo, aunque alguno ya conoces
comoalnmero.

Ejemplo:
3x 7 = 11 es equivalente a 3x =
18,puestoquelasolucindeambasecuaciones
esx=6.
Paraobtenerecuacionesequivalentessetienen
encuentalassiguientespropiedades:

Sisesumaoserestaalosdosmiembrosdeunaecuacinunamismacantidad,seobtieneuna
ecuacinequivalente.
Sisemultiplicanodividenlosdosmiembrosdeunaecuacinporunamismacantidad(distinta
decero),seobtieneunaecuacinequivalente.

Actividadesresueltas
Resuelvelaecuacin3x+9=x5transformndolaenotramssencillaequivalente.
Transformarunaecuacinhastaquesussolucionessehaganevidentessellama"resolverlaecuacin".
Siguiendoestospasosintentaremosresolverlaecuacin:3x + 9 = x 5.
1)Sumamosalosdosmiembrosxyrestamosalosdosmiembros9:3xx+99=xx59.

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2)Hacemosoperacionesyconseguimosotraecuacinquetieneenelprimermiembrolostrminoscon
xyenelsegundo,lostrminossinx:3xx=59.
3)Efectuamoslassumasenelprimermiembroyenelsegundo:2x=14.
4)Despejamosxdividiendolosdosmiembrospor2:

2 x 14
dedondex=7.

2
2

5)Compruebaquetodaslasecuacionesquehemosobtenidoenesteprocesosonequivalentesyquesu
solucinesx=7.
Resuelvelaecuacin6x=2x3.
1)Sumamosxy3parapasaraunmiembrolos
trminosconxyalotromiembrolostrminos
sinx:

El procedimiento utilizado en las actividades es un


mtodo universal para resolver cualquier ecuacin de
grado 1, es decir, donde x aparece sin elevar a otro
exponentecomoenx2.Lasecuacionesdeprimergrado
tienensiempreunanicasolucin,peroengeneral,las
soluciones no tienen porqu ser nmeros enteros
comoenlosejemplos.

6x+x+3=2x+x3+3,
2)Hacemosoperaciones:6+3=2x+x
3)Efectuamoslassumas:9=3x.

4)Despejamosxdividiendolosdosmiembrospor3:3=x.
Lasolucindelaecuacinesx=3.
5)Comprobamosqueenefectoeslasolucin:6 x = 2x 3 6 3 = 3; 23 3 = 3.

Actividadespropuestas
9. Averiguaculdelosnmeroseslasolucindelaecuacinyescrbeloentucuaderno:
Ecuacin

Posiblessoluciones

Ecuacin

Posiblessoluciones

3x+5=x1

2,1,3

a2 6 =2

2,6,2

x+6=4x3

3,2,3

b 4 =8 b

3,4,6

10. Resuelvelassiguientesecuaciones:
a)5x1=3x4

b)7x+9=5x6

c)6x+8=14

d)3x9=2x11

11. Eligeentrelassiguientesecuacionestodaslasqueseanequivalentesalaecuacin3x6=x+10.
a)x10=5 c)16x=3x5x

e)4x=32

e)2x=10+6

g)8=x

12. Escribedosecuacionesequivalentesacadaunadelasecuacionessiguientes:
a)2x5=13

b)3x=15

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c)5x+12=7

d)x=5

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3.RESOLUCINDEPROBLEMASMEDIANTEECUACIONES
3.1.Procedimiento
Yasabesque:
Muchosproblemaspuedenresolversemedianteunaecuacin.

Actividadesresueltas
Buscaunnmeroquesumadoconsusiguientedcomoresultado9.
Pararesolverlo,siguelossiguientespasos:
Paso1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema
Leeconmuchocuidadoelenunciado,ypregntate:
Qutepiden?

Qudatostienes?

Nospidenunnmero.Laincgnitaesesenmero.Llamaaesenmerox.Susiguiente,serx+1.Nos
dicenquelasumadeamboses9.
Paso2:Buscaunabuenaestrategia.
Es un problema que queremos resolver mediante una ecuacin. Escribe en lenguaje algebraico el
enunciadodelproblemayplanteaunaecuacin:
x+(x+1)=9.
Pregntatesiefectivamenteresuelveelproblemareleyendoelenunciado.
Paso3:Llevaadelantetuestrategia
Ahoras,ahoraresuelvelaecuacin.Pararesolverunaecuacinconvieneseguirunordendeactuacin
quenosayudeanocometererrores,paraelloseguimoselprocedimientoqueacabamosdeaprender.
Quita,siloshay,parntesisydenominadores:x+x+1=9.
Paraponerenelprimermiembrolostrminosconx,yenelsegundolosquenolotienen,hazlomismo
a los dos lados, resta 1 a los dos miembros: x+x + 1 1= 9 1, luego x +x =9 1. Opera: 2x = 8.
Despeja:
Paradespejarlax,sehacelomismoalosdoslados,sedividenpor2ambosmiembros:2x/2=8/2,por
tanto,x=4.
Paso4:Compruebaelresultado.Piensasiesrazonable.
Enefecto,compruebaque:4+5=9.

Actividadespropuestas
13. Lasumadetresnmerosconsecutivosesigualaldobledelmayorms3.Calculadichosnmeros.
14. Lamadredelvarotieneeltripledelaedaddesuhijo,ystetiene32aosmenosquesumadre.
Cuntosaostienencadauno?

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3.2.Problemasnumricos
Actividadesresueltas
Enunpequeohotelhay50habitacionessimplesydobles.Sientotaltiene87camas,cuntas
habitacionessonsimplesycuntassondobles?
Siguelospasosparalaresolucindeproblemas.
Paso1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema
Llamaxalnmerodehabitacionessimples.Elnmerodehabitaciones
dobleses34x.Elnmerodecamases54.
Paso2:Buscaunabuenaestrategia.
Escribeenformadeecuacinlainformacindelenunciado:
x+2(34x)=54.
Paso3:Llevaadelantetuestrategia
Resuelvelaecuacin.Quitaparntesis:
x+682x=54.
Paraponerenelprimermiembrolostrminosconxyenelsegundolostrminossinx,resta68alos
dosmiembros:
x+682x68=5468.
Opera:
x=14
Paradespejarlaxdividelosdosmiembrospor1:
x=14/1=14.
Paso4:Compruebaelresultado.Piensasiesrazonable.
Hay 14 habitaciones simples. Luego hay 34 14 = 20 habitaciones dobles. Por tanto el nmero de
camases54pues:
14+220=54.
Enunagranjahay50animalesentregallinas
yconejos,yentretodoslosanimalessuman
120 patas. Cuntas gallinas hay en la
granja?
Paso1:Antesdeempezaraactuar,intentaentender
bienelproblema
Llama x al nmero de gallinas, y como hay 50
animalesentotal,conejostendremos50x.
Como una gallina tiene 2 patas y un conejo 4,
tendremosentotal2x+4(50x)patas.

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Paso2:Buscaunabuenaestrategia.

Comosabemosqueelnmerototaldepatases120,podemosescribirestaecuacin:
2x+4(50x)=120
Paso3:Llevaadelantetuestrategia
Resuelvelaecuacin.Quitaparntesis:
2x+2004x=120
Sirestamos200enambosladosobtenemos:
2x+2004x200=120200
Operandoobtenemos:
2x=80
Dividiendopor2enambosladosresolvemoslaecuacin:
2x/2=80/2luegox=40.
Paso4:Compruebaelresultado.Piensasiesrazonable.
Hay40gallinasy10conejospues50x=5040=10.
Laspatasde40gallinasy10conejossuman402+104=80+40=120

Actividadespropuestas
15. Unmagoledijo:Piensaunnmero,smale12,multiplicapor2elresultado,resta20ydividepor2.
Dime que te sale. Dijo 35. Y el mago le contest de inmediato: El nmero que pensaste es 33.
Adivinacomolosupoelmago.(Sugerencia:escribepreviamentelacadenadeoperaciones).
16. Piensa un nmero, multiplcale por 10, rstale el nmero que has pensado y divide el resultado
entre9.Hasobtenidoelnmeroquepensaste!Buscaeltruco:escribealgebraicamente,llamandox
al nmero, la expresin algebraica de las operaciones
realizadas,yadivinacomolosupoelmago.
17. Silasumadetresnmerosconsecutivoses63,dequ
nmeros se trata? (Sugerencia: ilustra la situacin con
una balanza equilibrada. Mantenla equilibrada hasta
conseguir la ecuacin equivalente que nos d el
resultado).
18. Hemoscomprado8librosigualesyhemospagadoconun
billetede50.Sinoshandevuelto10,cuntocostaba
cadalibro?

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3.3.Problemasdegeometra
Muchosproblemasdegeometrasepuedenresolverpormtodosalgebraicos,utilizandoecuaciones.

Actividadesresueltas
Sequieredibujaruntringulode55cmdepermetro,deformaqueunladoseaeldoblede
otro,yelterceroseaeltripledelmenormenos5cm.
Paso1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema
Dibujauntringulo,pensandoenlosdatosdelenunciado.
Llamamosxalladomenor,deestaformapuedesdefinirlosotrosdoslados.Elladomedianoes2x.El
ladomayores3x5
Paso2:Buscaunabuenaestrategia.
Comoelpermetroes55,sepuedeplantearlaecuacin:x+2x+(3x5)=55
Paso3:Llevaadelantetuestrategia
Seresuelvelaecuacin:x+2x+3x5+5=55+5;x+2x+3x=60;6x=60.
Luegox=60/6=10eslalongituddelladomenor.Losotrosdosladosmiden2x=20y3x5=25.
Solucin:Losladosdeltringulomiden10cm,20cmy25cm.
Paso4:Compruebaelresultado.Piensasiesrazonable.
Sumandolostreslados,10+20+25=55,obtenemoselpermetrodeltringulo,55.

Actividadesresueltas
Tienesunrectngulodealturaxcmydebase2x+3.Sialabasedeesterectngulolequitan2
cmyalaalturaleaaden5cm,seconvierteenuncuadrado.Qudimensionestiene?
Paso1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema
Dibujaunrectnguloconlascondicionesdelproblema.Laexpresin2x+32expresalos2cmquele
quitaalabaseyx+5expresalos5cmqueleaadenalaaltura.
Paso2:Buscaunabuenaestrategia.
Sisehaformadouncuadradocomolosladossonigualesambasexpresionesdebenserequivalentes:2x
+32=x+5
Paso3:Llevaadelantetuestrategia
Resuelvelaecuacin:2x+32x3+2=xx3+2+5;2xx=4;x=4
Solucin:x=4cmeslalongituddelaalturadelrectngulo.Portanto,24+3=11cmmidelabasedel
rectngulo.
Paso4:Compruebaelresultado.Piensasiesrazonable.
Enefecto,alaalturalesumamos5,4+5=9,yalabaselerestamos2,112=9,
seobtieneuncuadrado.

Actividadespropuestas

19. Cada uno de los lados iguales de un tringulo issceles es igual al doble del
tercerladomenos3cm.Calculasumedidasielpermetrodeltringuloes84
cm.
20. Calculaelreadeuntringulorectngulo,sabiendoquesuscatetossuman20
cmyelcatetomayormide4cmmsqueelmenor.
21. Calculalamedidadelosngulosagudosdeuntringulorectngulo,sabiendoqueelngulomayor
esigualaltripledelmenormenos6.

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3.4.Otrosproblemas
Actividadesresueltas
Sitenemos21billetesde5yde10quesumanentotal170,cuntosbilletestenemosde
cadaclase?
Paso1:Antesdeempezaraactuar,intentaentenderbienelproblema
Llamaxalnmerodebilletesde5yelresto,21x,serelnmerodebilletes
de10.
Paso2:Buscaunabuenaestrategia.
Plantealaecuacinqueexpresalasumaeneurosdelosdostiposdebilletes:5
x+10(21x)=170
Paso3:Llevaadelantetuestrategia

Pararesolverlaecuacin,loprimero,quitaparntesis:5x+21010x=170
Dejaenelprimermiembrotodoslostrminosconx,yenelsegundolosqueno
tienenx:5x10x+210210=210+170
Hazoperaciones: 5x=40
Despejalaincgnita:x=(40):(5)=+8
Portanto,tenemos8billetesde5,y218=13eselnmerodebilletesde10.
Paso4:Compruebaelresultado.Piensasiesrazonable.
Comprobamosque85=40y1310=130.Yque,enefecto,40+130=70.
Solucin:Tenemos8billetesde5y13billetesde10.

Actividadespropuestas
22. Dosmotocicletassalenalmismotiempodedospuntosquedistan420
km, en la misma direccin pero en sentido contrario. La primera lleva
una velocidad de 60 km/h y la segunda, de 80 km/h. Cunto tiempo
tardarnencruzarse?
Ayuda:Hazundiagramaparacomprenderelenunciado
Solucin:Tardan3horasencruzarse.
23. Doscochessalendedospuntossituadosa560kmdedistancia,unoalencuentrodeotro.Elprimero
llevaunavelocidadde70km/hyelsegundode90km/h.Cuntashorastardanencruzarse?
24.
Sienelmonederotenemos16monedasde10centyde20cntimosdeeuro,
yentotalreunimos2,cuntasmonedasdecadaclasetenemos?
25.
Siunbolgrafovaleeltripledelpreciodeunlpiz,hecompradountotalde7
lpices y bolgrafos, y he pagado en total 5,50 , cuntos bolgrafos y cuntos
lpiceshecomprado?
26.
Nieves tiene una pareja de hmsteres con una camada de varias cras. Le
regala a unamiga la mitad delas cras. A un segundo amigo le regala la mitad de las cras quele
quedan ms media cra. La nica cra que le queda se la regala a un tercer amigo. Cuntas cras
formabanlacamada?
27. Dosamigas,MaiteyAna,fueronavisitarunagranjaenlaquehabagallinasyconejos.AlsalirAnale
pregunt a Maite: Sabes cuntas gallinas y cuntos conejos haba. No, dijo Maite, pero haba en
total72ojosy122patas.Averiguaelnmerodegallinasydeconejosdelagranja.
28. Deundepsitollenodelquidosesacalamitaddelcontenido,despuslatercerapartedelrestoy
quedanan1600litros.Calculalacapacidaddeldepsito.

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4.ECUACIONESDE2GRADO
Hayecuacionesdesegundogradoqueyasabesresolver.Elcursoprximoestudiarscomoresolverlas
todas.Peroenestecursovamosaaprenderaresolveralgunas.Porejemplo,elsiguienteproblemaya
sabesresolverlo:

Actividadesresueltas
Seaumentaelladodeunabaldosacuadradaen3cmysureahaquedadomultiplicadapor4,
Quladotenalabaldosa?
Planteamoslaecuacin:
(x+9)2=16x2
Estaecuacinsisabesresolverla!x+9=4x9=3x,luegoelladoesde3cm.
Hay otra solucin, x + 9 = 4x 9 = 5x= 9 x = 9/5, que no tiene sentido como lado de un
cuadrado.
Vamosaestudiardeformaordenadaestasecuaciones.

4.1.Conceptodeecuacinde2grado
Unaecuacindesegundogradoesunaecuacinpolinmicaenlaquelamayorpotenciadelaincgnita
es2.Lasecuacionesdesegundogradosepuedenescribirdelaforma:
ax2+bx+c=0
dondea,bycsonnmerosreales,cona0.
Ejemplo1:
Sonecuacionesde2gradoporejemplo
5x28x+3=0;

6x2+2x+9=0; x225x1,1=0.

Ejemplo2:
Loscoeficientesdelasecuacionesde2gradosonnmeros,porlotantopuedenserfracciones
oraces.Porejemplo:
3 2
1
x 4x 0 ;
5
2

1 2 2
3
x x 0 ; 2,7x2+3,5x0,2=0;
3
5
4

2x2 3x 5 0 .

Actividadespropuestas
29. Indicasisonecuacionesdesegundogradolassiguientesecuaciones:
2
3
a) 5 x 2 x 8 0
c)3x25=0
e) 2 x 2 0
x
b)7xy22=0

d)68,3x=0
f) 2x 3 x 4 0
30. Enlassiguientesecuacionesdesegundogrado,indicaquinessona,byc.
a)78x2+2x=0 b)6x2+9x=0
c)4x25=0
d)x23x+5=0
2

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4.2.Resolucindeecuacionesde2gradoincompletas
Llamamos ecuacin de 2 grado incompleta a aquella ecuacin de segundo grado en la que el
coeficientebvale0(faltab),oelcoeficientecvale0(faltac).
Ejemplo:
Laecuacinde2grado3x215=0esincompletaporqueelcoeficienteb=0,esdecir,faltab.
Laecuacinde2grado3x215x=0esincompletaporquenotienec,esdecir,c=0.
Lasecuacionesde2gradoincompletasseresuelvendeunamanerauotradependiendodeltipoque
sean.
Si el coeficiente b = 0: Despejamos la incgnita normalmente, como hacamos en las ecuaciones de
primergrado:
ax2+c=0ax2=c x 2

c
c
c
x 2
x

a
a
a

Sielcoeficientec=0:Sacamosxfactorcomn:
ax2+bx=0x(ax+b)=0.
Paraqueelproductodedosfactoresvalgacero,unodelosfactoresdebevalercero.
Portantox=0,oax+b=0ax=b x

Ejemplos:
Enlaecuacin2x250=0faltalab.Pararesolverladespejamoslaincgnita,esdecir,x2:
2x250=02x2=50x2=50/2=25
Una vez que llegamos aqu, nos falta quitar ese cuadrado que lleva nuestra incgnita. Para ello,
haremoslarazcuadradaenlos2miembrosdelaecuacin:
x 25 5
Ashemosobtenidolasdossolucionesdenuestraecuacin,5y5.Enefecto,25250=22550=0,
y2(5)250=22550=0
Enlaecuacin3x221x=0faltalac.Pararesolverla,sacamosxfactorcomn:
3x221x=03x(x7)=0
Unavezquellegamosaqu,tenemosdosopciones
1) 3x=0x=0.
2) x7=0x=7.
Ashemosobtenidolasdossolucionesdelaecuacinx=0yx=7.

Actividadesresueltas
Resuelvelaecuacinde2grado2x272=0:
Solucin: Se trata de una ecuacin de 2 grado incompleta donde falta la b. Por lo tanto, despejamos la
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199

incgnita:2x 72=02x =72x =72/2=36 x


2

36 6 .Lasracesson6y6.

Resuelvelaecuacinde2gradox2+11x=0:
Solucin:Setratadeunaecuacinde2gradoincompletadondefaltalac.Porlotanto,sacamosfactor
comn:x2+11x=0x(x+11)=0yobtenemoslasdossoluciones:x=0yx+11=0x=11.

Actividadespropuestas
31. Resuelvelassiguientesecuacionesde2gradoincompletas:
a)3x2+9x=0

b)2x28=0

c)x281=0

d)2x2+5x=0

4.3.Resolucindeecuacionesde2gradocompletas
Sellamaecuacindesegundogradocompletaaaquellaquetienevaloresdistintosdeceroparaa,byc.
Pararesolverlasecuacionesdesegundogradocompletas,usaremoslafrmula:

b b 2 4ac
2a

Estafrmulanospermitecalcularlasdossolucionesdenuestraecuacin.
x

Llamaremosdiscriminantealapartedelafrmulaqueestenelinteriordelaraz:
=b24ac

Actividadesresueltas
Resuelvelaecuacindesegundogradox25x+6=0
Solucin:Primerodebemossaberquinessona,byc:a=1;b=5;c=6
Sustituyendoestosvaloresennuestrafrmula,obtenemos:

b b 2 4ac 5 25 4 1 6 5 25 24 5 1

2a
2 1
2
2
Porlotanto,nuestrasdossolucionesson:
x1

5 1
3 ;
2

x2

5 1
2
2

Enefecto,3253+6=915+6=0,y2252+6=410+6=0,luego3y2sonsolucionesdela
ecuacin.

Actividadespropuestas
32. Resuelvelassiguientesecuacionesde2gradocompletas:
a)x25x+6=0

b)2x2+5x7=0

c)3x28x+2=0

d)x2x12=0

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200

5.SISTEMASDEECUACIONESLINEALES
5.1.Conceptodesistemadeecuacioneslineales
Unsistemadeecuacioneslinealescondosincgnitassepuedeexpresardelaforma:
ax by c

a ' x b ' y c '


Donde a, b, a' y b' son nmeros reales que sedenominan coeficientes y c y c' tambin son nmeros
realesllamadostrminosindependientes.
Llamamossolucindelsistemaalpardevalores(x,y)quesatisfacenlasdosecuacionesdelsistema.
Sedicequedossistemasdeecuacionessonequivalentes,cuandotienenlamismasolucin.
Ejemplo:
Sonsistemasdeecuacioneslineales:
3 x 4 y 1
;

2x 5 y 7

5 x 2 y 7
;

x y 0

x 2y 3
;

7 x 3 y 4

4 y 2 3 x

7 x 3 5 y

3 xy 5 y 7
Noesunsistemalineal
porquetienetrminosenxy.
4 x 8 xy 9
3 x 2 5 y 7
porquetieneuntrminoenx2.
4x 8 y 9

Tampocoloes

Actividadespropuestas
33. Razonasisononosistemasdeecuacioneslinealeslossiguientessistemas:
xy 7 y 9
a)

8 x 5 y 10

2 y 3x 4
b)

5 x 6 y 7

8x 9 5 y
c)

4 x 7 y 2 / 3

2 x 2 y 2
d)

2
3

4
x
y

5.2.Resolucindesistemasporelmtododesustitucin
El mtodo de sustitucin consiste en despejar una incgnita de una de las ecuaciones del sistema y
sustituirlaexpresinobtenidaenlaotraecuacin.
As,obtenemosunaecuacindeprimergradoenlaquepodemoscalcularlaincgnitadespejada.Con
elvalorobtenido,obtenemoselvalordelaotraincgnita.
Ejemplo:
2 x 3 y 1
Vamosaresolverelsistema
porelmtododesustitucin:
x 2y 3
Despejamosxdelasegundaecuacin:
2 x 3 y 1

x 2 y 3 x 3 2 y

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201

ylosustituimosenlaprimera:

2(32y)3y=164y3y=14y3y=167y=7y=(7)/(7)=1
Conelvalorobtenidodey,calculamoslax:
x=32yx=321=1.
Solucin:
x 1

y 1

5.3.Resolucindesistemasporelmtododeigualacin
Elmtododeigualacinconsisteendespejarlamismaincgnitadelasdosecuacionesqueformanel
sistemaeigualarlosresultadosobtenidos.
As,obtenemosunaecuacindeprimergradoenlaquepodremoscalcularlaincgnitadespejada.Con
elvalorobtenido,calculamoselvalordelaotraincgnita.
Ejemplo:
2 x 3 y 1
Vamosaresolverelsistema
porelmtododeigualacin:
x 2y 3
Despejamoslamismaincgnitadelasdosecuacionesqueformanelsistema:

3y 1

2 x 3 y 1 x

2
x 2 y 3 x 3 2 y
Igualamosahoralosresultadosobtenidosyresolvemoslaecuacinresultante:
7
3y 1
3 2 y 3 y 1 2(3 2 y ) 6 4 y 3 y 4 y 6 1 7 y 7 y 1
7
2

Conelvalorobtenidodey,calculamoslax:
x=32yx=32(1)=1
Solucin:
x 1

y 1

5.4.Resolucindesistemasporelmtododereduccin
Elmtodo de reduccinconsisteeneliminarunadelasincgnitassumandolasdosecuaciones.Para
ellosemultiplicanunaoambasecuacionesporunnmerodemodoqueloscoeficientesdexoysean
igualesperodesignocontrario.
Ejemplo:
2 x 3 y 1
Vamosaresolverelsistema
porelmtododereduccin:
x 2y 3

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202

Multiplicamoslasegundaecuacinpor2paraqueloscoeficientesdelaxseanigualesperodesigno
contrarioysumamoslasecuacionesobtenidas:
2 x 3 y 1
2 x 3 y 1

( 2)
2 x 4 y 6
x 2 y 3

sumamos

7y=7y=(7)/(7)=1

Conelvalorobtenidodey,calculamoslax:
2x31=12x=1+3=2x=2/2=1
Solucin:
x 1

y 1

Actividadespropuestas
34. Resuelvelossiguientessistemasporelmtododesustitucin:
2 x 4 y 5
a)

3x 6 y 7

2x 4 y 0
b)

3x 6 y 11

5x 7 y 1
c)

8 x 7 y 10

35. Resuelvelossiguientessistemasporelmtododeigualacin:
6x 7 y 8
2 x 3 y 5
7 x 4 y 3
a)
b)

c)

2 x 3 y 4
4 x 2 y 14
3x 2 y 5
36. Resuelvelossiguientessistemasporelmtododereduccin:
3x y 4
a)

2 x 5 y 14

5x 3 y 2
b)

4x y 7

2x 3 y 0
c)
3x 2 y 13

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203

CURIOSIDADES.REVISTA

16 3

2 13

5 10 11 8
9

7 12

4 15 14 1

A)Cuadradosmgicos
En el cuadro Melancola del famoso pintor alemn Alberto Durero
(14711528) aparece este cuadrado mgico en el que todas las filas,
columnas y diagonales suman lo mismo, y adems ese mismo
resultadoseobtienesumandolascuatrocasillascentrales.
Adems,lasdoscasillasdelcentrodelalneainferiorindicanelaoen
elqueestecuadradomgicofueresuelto,1514.
40. Confecciona un cuadrado mgico de 3 x 3 casillas, colocando los
dgitos del 1 al 9 de forma que todas las filas, todas las columnas, y
todaslasdiagonalessumenlomismo.

B)EMMYNOETHER(18821935)
EmmyNoetherfueunafamosaalgebrista.NacienAlemania,hijadepadres
judos. Su padre era catedrtico de matemticas en la Universidad y Emmy
hereddellapasinporlasmatemticas.Sinembargo,poraquellapocala
Universidadnoadmitaquelasmujeresdesarrollasenestudioscientficos,as
quetuvoqueconseguir unpermiso especialparaqueladejaranasistiralas
clases, aunque no tena derecho a examinarse. Aos ms tarde, las leyes
cambiaron y pudo doctorarse. Trabaj con los matemticos alemanes ms
brillantesydesarrollunteoremaesencialparalaTeoradelaRelatividaden
la que estaba trabajando Albert Einstein. Ante la situacin poltica de
Emmy Noether
Alemania,conlasubidaalpoderdeHltler,tuvoqueexiliarseaEstadosUnidos.
AllcoincidiconEinsteinquienlededicestaspalabras:Ajuiciodelosmatemticosmscompetentes
que todava viven, desde que las mujeres empezaron a recibir enseanza superior, Emmy Noether ha
tenido el genio creativo ms destacado que haya surgido hasta la fecha de hoy en el campo de la
matemtica.

C)DIOFANTO
DiofantofueunfamosomatemticogriegodelsigloIIId.C.Enelepitafiodesutumbaescribi:
Caminante!AquyacenlosrestosdeDiofanto.Losnmerospuedenmostrarohmaravilla!Laduracin
desuvida,cuyasextaparteconstituylahermosainfancia.
Habatranscurridoademsunaduodcimapartedesuvidacuandosecubridevellosubarba.
Apartirdeah,lasptimapartedesuexistenciatranscurrienunmatrimonioestril.
Pas,ademsunquinquenioyentonceslehizodichosoelnacimientodeprimognito.
Esteentregsucuerpoysuhermosaexistenciaalatierrahabiendovividolamitaddeloquesupadre
llegavivir.
Porsuparte,Diofantodescendialasepulturaconprofundapenahabiendosobrevividocuatroaosa
suhijo.
Dime,caminante,cuntosaosviviDiofanto.
41. a)EscribeenlenguajealgebraicoelepitafiodelatumbadeDiofanto
b)Resuelvelaecuacin.CompruebaqueDiofantovivi84aos.
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204

RESUMEN

Ejemplos

Expresinalgebraica Expresionesquereflejanunasituacinmedianteletrasynmeros
Valornumricode
unaexpresin
algebraica

readeunrectngulo=basepor
altura:A=ba

Nmeroqueseobtienealsustituirlasletraspornmerosyhacer
lasoperaciones.

Elvalornumricodex +3x +5para


x=2es:2+3(2)+5=26+5
=3

Ecuacin

Igualdadentredosexpresionesalgebraicas.

3x1=2x+5

Incgnitas

Letrasdevalordesconocidoquecontienenunaecuacin

En3x1=2x+5laincgnitaesx.

Elmayorexponentedelaincgnita.

Laecuacin3x1=2x +5 esde
primergrado.Laecuacin3x2=27
esdesegundogrado.

Nmeroporelquesepuedesustituirlaincgnitaparaquela
igualdadseacierta.

Solucinde3x1=2x +5esx =6.

Resolveruna
ecuacin

Eshallarsusolucin.

3x1=2x+5
3x2x1+1=2x2x+5+1;x=6

Ecuaciones
equivalentes

Tienenlasmismassoluciones

2x5=x+2esequivalentea:
2xx=2+5

Gradodeuna
ecuacin
Solucindeuna
ecuacin

Pasospararesolver Quitarparntesis
unaecuacin:
Quitardenominadores
Agruparlostrminosconxenunmiembroylostrminossinxenel
otro.
Operar
Despejarlax.
Pasospararesolver Leerelenunciado.
unproblema
Escribirlaecuacin.
medianteecuaciones Resolverlaecuacin.
Comprobarlasolucin.

(3x1)=7/2
1. 6x2=7/2
2. 12x4=7
3. 12x=7+4
4. 12x=11
5. x=11/12
Hallarunnmeroquesumadoa7
dalomismoquesudoblemenos3.
1)Comprenderelenunciado
2)x+7=2x3
3)x2x=37;x=10;x=10
4)10+7=2103
3x2+7x+8=0

Ecuacindesegundo Es una ecuacin algebraica en la que la mayor potencia de la


grado
incgnitaes2.Tienelaforma:ax2+bx+c=0dondea,bycson
nmerosreales,cona0.
Resolucinde
ecuacionesde2
gradoincompletas

Sib=0,ax2+c=0,despejamoslaincgnita: x
Sic=0,ax2+bx=0:x=0y x

Resolucinde
ecuacionesde2
gradocompletas

b b 2 4 ac
Seusalafrmula: x

2a

c
.
a

2x218=0: x 9 3
3x215x=03x(x5)=0x1
=0;x2=5.
x25x+6=0:
x

5 25 4 1 6 5 1

2 1
2

x1=3,x2=2
ax by c

a ' x b' y c '

Sistemade
ecuacioneslineales
Mtodosde
resolucin

x 2y 3

7 x 3 y 4

Sustitucin:despejarunaincgnitaysustituirenlaotraecuacin.
Igualacin:despejarlamismaincgnitadelasdosecuaciones.
Reduccin: sumar las dos ecuaciones, multiplicndolas por nmeros adecuados.

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205

EJERCICIOSYPROBLEMAS.
Lenguajealgebraico
1. SillamamosxalaedaddeLuis,expresaalgebraicamente:
a)

LolatienelaedadqueLuistenahace11aos.

b)

JorditienelaedadqueLuistendrdentrode2aos.

c)

LosaosquefaltanparaqueLuiscumpla30aos.

d)

CarmentienelamitaddelaedaddeLuis.

2. En una granja hay un nmero de ovejas desconocido. Indica en lenguaje algebraico el nmero de
patasydeorejasquehay.
3. Escribeenlenguajealgebraico
a)

LaedaddeCristinaesdoblequelaquetendrsuhermanodentrode5aos

b)

LaedaddeRafaeslatercerapartequelaquetenasuhermanahace3aos.

4. Escribeentucuadernoutilizandoexpresionesalgebraicas:
a)

Raqueltienexcromos

b)

Pepetiene10cromosmsqueRaquel

c)

TeresatieneeltripledecromosquePepe

d)

CarmelatieneelmismonmerodecromosqueRaquelyPepejuntos

e)

MartatienelamitaddecromosqueTeresa.

5. Copiaentucuadernoyrelacionacadaenunciadoverbalconsuexpresinalgebraica:
a)Sumar9altripledeunciertonmero

1)3x+2(x+1)

b)Restamos7alamitaddeunnmero

2)3x+9

c)Eltripledeunnmeromseldobledelsiguiente

3)8x

d)Loquenosdevuelvensipagamos20porunaciertacompra 4)x/27
e)Elpermetrodeunoctgonoregular.

5)x3

f)Laedaddehace3aos

6)20x

6. Calculaelvalornumricodelassiguientesigualdadesparaelvalorindicadodex:
a)y=0,5+3x parax=3

b) y=1,6x parax=0,75

c)y=4+1,5x parax=2,1

7. Simplificalassiguientesexpresiones:
a)3a2b2a2b+7a2b

b)5xy+7xy2xy

d)2x+7x2y

e)3ab+8ab6ab

c)6x+9x3x

8. Realizalasoperacionessiguientes
a)3x+5x2y+9y4x3y

b)(2x5x2)(3x2+5x)

c)3(7x3)2(2x+5)

d)2a5a+7a8a+b

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206

Ecuacionesdeprimergrado
9. Encuentraelnmeroquefalta:
a)O+2=5

b)O+3=1

c)O4=6

d)O4=1

10. Si Clara tiene x aos y sabemos que an no ha cumplido los 5, indica quin de las siguientes
personaspuedeserlamadredeClara:
Persona

Edadenaos

Julia

3x9

Mara

x217

Federica

3x+5+7x+6

Elisa

x2x+9

11. Resuelvementalmentelassiguientesecuacionesyescribelasolucinentucuaderno:
a)x+3=2

b)x2=3

c)x/5=1

d)x/3+2/3=4/3

12. Eligeentrelassiguientesecuacionestodaslasqueseanequivalentesalaecuacin3x6=x+9.
a)x+10=17,5c)8x=3x5x

e)4x=30

b)6x+2x=60 d)5x6=3x+9

f)69=x3x

g)2x=9+6

i)102,5=x

h)3x=15

j)x=7,5

13. Resuelvelassiguientesecuaciones:
a)2x5=4x7

d)x+9=3x3

g)4x+2=14

i)3x5=2x5

b)x12=7x+6

e)5xx+7=2x+15

h)3x4=x+18

k)3x4+x=8

c)x1=x+5x+9

f)2x27=x

i)4x6=x+9

l)310=x+1

14. Escribetresecuacionesequivalentesa2x3=5.
15. Escribetresecuacionesquetengancomosolucinx=7.
16. Resuelvelasecuacionessiguientes:(Sugerencia:ilustralasecuacionesmediantebalanzas).
a)x5=9

b)x8=2

c)x3=4

d)x9=6

17. Resuelveentucuadernolassiguientesecuaciones:
a)2x+4x=54

b)4x3x=16

c)5(x2)=70

d)5x2x=49

c.x/3=2

d.2(3x4)=2x+5

18. Resuelvelassiguientesecuaciones:
a.2x+3=5

b.4x5=x+4

19. Resuelvelasecuacionessiguientes:
a)4x4=2x

b)2(x+7)=x

c)x/3+2=x

d)3(x+3x)=x+50

20. Resuelvelasecuaciones:
a)x/22(x3x)=27

b)2x(2x3)+x=4

c)7=1+x/2

d)4x=2+x/2

21. Resuelve:
a)x/3=7;

b)3x=9;

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c)x+4=12;

d)x7=1

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207

22. Practicaentucuadernoresolviendolassiguientesseriesdeecuaciones:
1serie
1)x+4=6

2)x+6=3

3)15=11+x

4)7=x+3

5)x+8=4

6)x+6=8

7)x+7=3

8)8+x=16

9)3=7+x

10)2=x+4

11)x3=6

12)x4=2

13)4=x1

14)7x=2 15)6x=4

16)3=9x

17)x4=7

18)x2=0

19)8x=3 20)9x=5

2serie

3serie
21)3x=6

22)4x=16

23)6x=18

24)8=2x

25)12=3x

26)2x=6

27)4x=11

28)3x=6

29)9=3x

30)18=6x

4serie
31)x/5=1

32)x/3=7

33)x/2=3

34)x/5=2/3

35)x/10=3/2

36)x/7=2

37)x/12=3/4

38)x/3=2/9

39)x/5=2

40)x/7=3/14

5serie
41)x+3x=16

42)4x+2x=6

43)6x=8+10

44)3x+7=4

45)2x+7=11+4x

46)x+1=2x5+2x

47)3x2+4x=33x+1

48)4x3+x=3x+7

49)x+4+4x=22x+5

50)6x+42x=3+2x7

6serie
51)x/32=4

52)3x/5+4=3

55)x/2+x/2+3=5 56)3x/7+2x/7+3=6
59)5+x/7=21

53)x/3+2x/3=7

54)x/5+3x/5=9

57)x+x/5=7

58)x/2+5x/2+3=5

60)3+x/3=9

7serie
61)3+4(2x)=92x

62)52(x+2)=x5

64)72(3x5)=132(4x7)

65)5x3(2x4)=363(4x+6)

66)2(3x5)(2x+1)=173x

67)2(x+4)+3x=343(5x+6)

68)52(72x)=x6

69)3x4(x1)=85x

70)5x(2x+3)=2x5

63)13+3(2x+5)=2(x+3)1

8serie
71)x/3+x/6=12

72)x/6+x/3+x/2=5

75)(2x+9)/3=7

76)(2x+9)/3=x

79)4x/3+5x/6=x/3+2

73)(x3)/5=1

77)(x3)/5=x

74)x/23=4

78)5+x/4=6

80)2x/3+7x/2+5x=8+x/6

9serie
81)3(x1)=(1+3x)/2

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82)(7+3x)/4+(1+5x)/2=3

83)(4+5x)/3=(7+2x)/6

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208

84)3(2+5x)/2=x/4+5

85)(2x+3)/3+(5+3x)/6=(9x+2)/286)(3x+2)/5+3=(2x+1)/3

87)(x+1)/2+(x+1)/3=x+1

88)4(1x)/3+x=7(3x+1)/15

89)2(x+3)/5(15x)/3=2x+1

90)(4x1)/3(7x+2)/15=(3x+3)/5

10serie
91)7x+8x=6x4

92)5x+(7x)=4(5x8)2

93)5(x7)+(8x15x)=45

94)9x21+5+3x=4x+6+3x

95)8x4(5x7)+1=6x(8x3)+(7x+1)9

96)6(3x+5)=32x(4x8)+2

97)5x5+64x=83x+1

99)4(6x9)12=21(5x+8)+32

98)2+(5x9)=4(3x8)22

100)5x+(6x2)=7x(3x8)+1

Problemas
23. Siunrepartidordepedidoshadejadolos2/5delospaquetesquellevabaenlaprimeracasa,yan
lequedan100kgporrepartir,cuntoskilostenaenunprincipio?
24. Resuelvementalmentelossiguientesproblemas:
a)

Cuntoscromostengosieldobledelosqueposeoes20?

b)

Cuntascanicastengosialdarme7tendr37?

c)

Cuntosdiscostengosialregalar5mequedaunadocena?

d)

Manuel,dentrode6aostendr18.Cuntosaostieneahora?

25. Enunagranjahay70animalesentregallinasyconejos,yentrelosdos,suman180patas.Cuntas
gallinashayenlagranja?
26. Hallaelnmerotalquesudoblemstresseaigualquesutriplemenosdos.
27. Repartimos150entretrespersonasdeformaquelaprimerarecibeeldoblequelasegundaysta
eltriplequelatercera.Cuntolecorrespondeacadauna?
28. Elngulomayordeuntringulomideeldoblequeelmenoryste20gradosmenosqueelmediano.
Cuntomidecadaunodelosngulosdeltringulo?(Recuerdaquelostresngulosdeuntringulo
suman180grados)
29. Sialquntuplodeunnmerolerestastresobtienes27.Culeselnmero?
30. Unnmeroysusiguientesuman87.Culessonesosnmeros?
31. Unbolgrafocuestaeltriplequeunlpiz.Hecompradocincolpicesycuatrobolgrafosymehan
costado2,40.Cuntocuestaunlpiz?Yunbolgrafo?
32. Enmimonederollevodiezmonedas,unasde50cntimosyotrasde20cntimos.Sitengo2,90en
total,Cuntasmonedasdecadatipotengo?
33. Elpermetrodeunrectnguloesde120metrosylaalturaes25centmetrosmslargaquelabase.
Cuntomidenlabaseylaalturadelrectngulo?
34. Lauradicequesialtripledelaedadquetienelerestaslamitad,elresultadoes30.Quedadtiene
Laura?

Matemticas2deESO.Captulo9:lgebra
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lgebra.2deESO

209

35. Unhijotiene12aosysupadre35.Cuntosaosdebendepasarparaquelaedaddelpadreseael
doblequeladelhijo?
36. Calculalalongituddelladodeuntringuloequilterosabiendoquesupermetroesde18cm.
37. Calculalalongituddelosladosdeuntringuloisscelessabiendoqueelpermetroes18mycada
ladoigualmide3cmmsqueelladodesigual.
38. Sialatercerapartedeunnmerolesumasdos,obtieneselmismoresultadoquesialnmerole
sumasunoydividesentredos.
39. Elpermetrodeuntringuloisscelesmide30centmetros.Elladodesigualmidelamitaddeunode
susladosiguales.Cuntomidecadalado?
40. Hemoscomprado12artculosentremesasysillas.Cuntashemoscompradodecadasicadamesa
cuesta130ycadasilla60yentotalnoshacostado750?
41. Cuadrados mgicos: En el cuadro Melancola del famoso pintor alemn
16 3 2 13
Alberto Durero (14711528) aparece este cuadrado mgico en el que todas
las filas, columnas y diagonales suman lo mismo, y adems ese mismo
5 10 11 8
resultadoseobtienesumandolascuatrocasillascentrales.Adems,lasdos
casillasdelcentrodelalneainferiorindicanelaoenelqueestecuadrado
9 6 7 12
mgicofueresuelto,1514.Confeccionauncuadradomgicode3x3casillas,
colocando los dgitos del 1 al 9 de forma que todas las filas, todas las
4 15 14 1
columnas,ytodaslasdiagonalessumenlomismo.
42. DIOFANTO:DiofantofueunfamosomatemticogriegodelsigloIIId.C.Enel
epitafiodesutumbaescribi:
Caminante!AquyacenlosrestosdeDiofanto.Losnmerospuedenmostrarohmaravilla!La
duracindesuvida,cuyasextaparteconstituylahermosainfancia.
Habatranscurridoademsunaduodcimapartedesuvidacuandosecubridevellosubarba.
Apartirdeah,lasptimapartedesuexistenciatranscurrienunmatrimonioestril.
Pas,ademsunquinquenioyentonceslehizodichosoelnacimientodeprimognito.
Esteentregsucuerpoysuhermosaexistenciaalatierrahabiendovividolamitaddeloquesu
padrellegavivir.
Porsuparte,Diofantodescendialasepulturaconprofundapenahabiendosobrevividocuatro
aosasuhijo.
Dime,caminante,cuntosaosviviDiofanto.
a)EscribeenlenguajealgebraicoelepitafiodelatumbadeDiofanto
b)Resuelvelaecuacin.CompruebaqueDiofantovivi84aos.

Ecuacionesdesegundogrado
43. Resuelvelassiguientesecuacionesde2grado
a)x2+5x6=0

b)7x2+12x=0

2
2
d)x 2x+7=0

e)6x 5x7=0

c)3x2+75=0
f)x29=0

Sistemaslineales
44. Resuelvelossiguientessistemasporelmtododesustitucin:
3 x 2 y 4
3 x 2 y 4
3 x 2 y 4
a)
b)
c)

6 x 4 y 8
9x 6 y 1
2x 3y 1

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lgebra.2deESO

210

AUTOEVALUACIN
1.

Loscoeficientesdelaexpresinalgebraica8,3x2,5+y,son:
a)8,3,2,5y1

2.

c)26

b)+6/10,2

c)10/1,7

b)2

c)2y2

b)x8=50

c)50+x=8x

b)20y9

c)25y10

b)x+3x+2x=142+8

c)x+2x+3x=1428

b)10y10

c)12y6

Tres personas se reparten una cantidad de dinero: la primera se queda con 250 ms que la
segunda y la tercera se lleva tanto como la primera y la segunda juntas menos 100 . Si la
cantidadarepartires2000,elresultadodelrepartoes,respectivamente:
a)950,400y650

10.

Tenemos20monedasde2y1.Sientotaltenemos30,decadaclasedemonedas,tenemos:
a)9y12

9.

Tres nmeros suman 142. El mediano es el doble del menor, y el mayor es triple del menor
menos8.Culdeestasecuacionesnospermitehallarlosnmeros?
a)2x+x+3x=142

8.

b)14

El permetro de un rectngulo es 70 cm. Si la base es el triple de la altura menos 5 cm, las


dimensionesdelrectnguloson:
a)30y11

7.

c)+8,3y2,5

La suma de las edades de dos personas es de 50 aos y su diferencia, 8 aos. Cul de las
siguientesecuacionesnospermitecalcularsusedades?
a)x+x+8=50

6.

Laecuacinx2=4tienedesoluciones:
a)2

5.

Lasolucindelaecuacin3,4+5,2x8,1x=9,4+7,3xes:
a)10/17

4.

b)+8,3,2,5y+1

Elvalornumricodelaexpresinalgebraica4a+3b,cuandoa=5yb=2,es:
a)14

3.

b)450,650y950

Aqudistanciadesusrespectivospuntosdesalidasecruzarndoscochesquesalenensentido
contrariodesdedosciudadesquedistan540km,sielprimerovaa100km/hyelsegundoa80
km/h?
a)340kmy200km

b)300kmy240km

c)420kmy120km

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2ESO

CAPTULO10:TABLASYGRFICAS.ELPLANO
CARTESIANO.COORDENADAS.

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212

TABLASYGRFICAS.2ESO

ndice
1.ELPLANOCARTESIANO.COORDENADAS
1.1. SISTEMA DE REFERENCIA CARTESIANO.
1.2. COORDENADAS. REPRESENTACIN E IDENTIFICACIN DE PUNTOS.

2.TABLASYGRFICAS
2.1. RELACIN ENTRE DOS MAGNITUDES. TABLAS DE VALORES.
2.2. REPRESENTANDO PUNTOS. LAS GRFICAS.
2.3. GRFICAS A PARTIR DE SITUACIONES RELACIONADAS CON FENMENOS NATURALES Y DE LA VIDA
COTIDIANA.
2.4. INTERPRETACIN Y LECTURA DE GRFICAS

3.LASFUNCIONES
3.1. LA FUNCIN COMO RELACIN ENTRE DOS VARIABLES. VARIABLE DEPENDIENTE Y VARIABLE
INDEPENDIENTE.
3.2. LA FUNCIN: TABLA DE VALORES, GRFICA, EXPRESIN VERBAL Y EXPRESIN ALGEBRAICA

Resumen
Elestudiodelasrelacionesentredosmagnitudesysurepresentacinmediantetablasygrficasesde
gran utilidad para describir, interpretar, predecir y explicar fenmenos naturales y cotidianos que se
relacionandemanerafuncional.
En muchas ocasiones necesitaremos que los datos recogidos en una tabla
sean representados grficamente y utilizaremos el sistema de referencia
cartesiano.
El sistema de referencia cartesiano se llama as en honor al filsofo,
cientfico y matemtico francs Ren Descartes que vivi entre los aos
1596y1650.Descartesquisofundamentarsupensamientofilosficoenla
necesidad de tomar un punto de partida sobre el que edificar todo el
conocimiento. En Geometra, Descartes tambin comenz tomando un
"puntodeorigen"parapoderrepresentarlageometraplana.

RenDescartes

En este tema aprenderemos a utilizar el lenguaje grfico para interpretar y describir situaciones del
mundoquenosrodea.Tambinestudiaremoslasfuncionesentredosmagnitudesvariables,enlasque
unatieneunarelacindedependenciadelaotra.Descartes,NewtonyLeibnizyaestablecieronlaidea
defuncincomodependenciaentredoscantidadesvariables.Aunquesudefinicinycomprensinfue
posterior,apartirdeFourier,llegandoalsigloXX.
As, los contenidos que vamos a tratar nos van a permitir trabajar con las distintas formas de
representar algunas situaciones funcionales: numrica, grfica, verbal o a travs de una expresin
algebraica(comolasqueacabamosdeestudiarenelcaptuloanterior)ylasdistintasformasdetraducir
unaexpresindeunoaotrolenguaje.
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TABLASYGRFICAS.2ESO

1.ELPLANOCARTESIANO.COORDENADAS
1.1.Sistemadereferenciacartesiano.
Yasabesque:
Constantemente nos encontramos con situaciones en las que tenemos que indicar la localizacin de
objetosolugaresrespectodeotrosconocidosy,enocasiones,susposicionesenunplanoomapa.Para
entendernosesmuyimportantequetengamosunareferenciacomn.
Siquieresindicaraunosamigosquenoconocentubarrio,dondeseencuentraunatiendadeterminada
oelInstitutodondeestudias,bastarconquelesindiquessuposicinconlasreferenciasqueutilicis
todos.
Ejemplo1:
Luisviveenlacasamarcadaenrojoenelplanoadjuntoyestudiaenun
Institutocercanomarcadoenverdeenelplano.
ParaindicarasusamigosfrancesesdondeestsuInstitutolesdalassiguientes
indicaciones:
Alsalirdemicasavaishacialaderechaycruzisdoscalles,
luegohacialaizquierdacruzisunacalleyyahabisllegado

Lasreferenciasizquierdayderechaascomolaideadecruzarunacallesoncomunesatodosnosotros,
ademsfjatequeenelesquemalalneaqueindicaelcaminoesmuyclara

En Matemticas, en la mayora de las ocasiones, utilizamos sistemas de referencia cartesianos que


tambinseutilizanenCienciasSocialesparatrabajarlosmapasylosplanos.

Unsistemade referencia cartesiano consisteendos


rectas numricas perpendiculares, llamadas ejes. El
punto en el que se cortan los ejes es el origen del
sistema,tambinllamadoorigen de coordenadas.
Normalmentelorepresentamosconunejeverticaly
el otro horizontal. Al eje horizontal le denominamos
eje de abscisas o tambin eje X y al vertical eje de
ordenadasoejeY.
Al cortarse los dos ejes, el plano queda dividido en
cuatrozonas,queseconocencomocuadrantes:
Primercuadrante:Zonasuperiorderecha
Segundocuadrante:Zonasuperiorizquierda
Tercercuadrante:Zonainferiorizquierda
Cuartocuadrante:Zonainferiorderecha

Sistemadereferenciacartesiano

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TABLASYGRFICAS.2ESO

Ejemplo2:
Si estas situado sobre la X que aparece en el mapa, sigue 3
leguas al Este y luego 2 leguas al Norte. All est enterrado el
tesoro

Nota:Laleguaesunaantiguaunidaddelongitudqueexpresaladistancia
queunapersonapuedeandarduranteunahora.Laleguacastellanasefij
originalmenteen5.000varascastellanas,esdecir,4,19km

Las referencias Norte, Sur, Este y Oeste nos definen un sistema de


referenciacartesianodondeelOrigeneselpuntomarcadoconlaX.

Actividadesresueltas
MarcaenelplanoelpuntodondeseencuentraeltesoroycomosellegaraaldesdeelpuntoX

Solucin:

Actividadespropuestas
1. Describeymarcaenelplanoadjuntocomollegarasa:

a)

CaboSur

b)

BahaNorte

c)

PlayaFea

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TABLASYGRFICAS.2ESO

Materialfotocopiable

IsladelTesoro
Fuente:BancodeImgenesysonidosdelINTEF.
Colecciones:RobertLouisStevenson:Laisladeltesoro.Laisladeltesoro:Elmapadeltesoro,Ilustrador:Loren

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TABLASYGRFICAS.2ESO

2. En el mapa indica en que


cuadrante se encuentran
lossiguientespaises:
a)Australia
b)Espaa
c)Argentina
d)China

1.2.Coordenadas.Representacineidentificacindepuntos.
Enlasactividadesanterioreshemosdescritocomollegaramosaalgunospuntosapartirdeunsistema
dereferencia.Parallegaraunpunto,partiendodelOrigendelsistemadereferencia,hemosrecorrido
unadeterminadacantidadhacialaderechaolaizquierdayluegootrahaciaarribaohaciaabajo.As
cada punto quedar determinado por un par de nmeros a los que llamaremos coordenadas del
punto.

Las coordenadas de un punto A son un par ordenado de


nmeros (x, y), siendo x la primera coordenada que la
llamamos abscisa y nos indica la cantidad a la que dicho
punto se encuentra del eje vertical. La segunda coordenada
es la y, llamada ordenada y nos indica la cantidad a la que
dichopuntoseencuentradelejehorizontal.
Cuando esta cantidad sea hacia la izquierda o hacia abajola
indicaremosconunnmeronegativoysieshaciaarribaoa
la derecha la indicaremos con uno positivo, de la misma
maneraquehacamosalrepresentarlosnmerosenlarecta.
Ejemplo3:
EnelgraficoelpuntoAtienecoordenadas(2,3).
Ejemplo4:
EnlaActividadresuelta1elTESOROseencuentraenelpuntodecoordenadas(3,2).
EnlaActividadpropuesta2elCaboSurseencuentraenelpuntodecoordenadas(1,3),laBahaNorte
enelpunto(2,5)yPlayafeaenelpunto(0,1).
Nota:ElcaboSurseencuentraenelcuartocuadranteysuordenadaesunacantidadnegativaporquedesde
elorigentienequeirhaciaelSur,estoes,tienequebajar.YlaPlayaFeaseencuentraenelejedeordenadas
hacaelSur,poresosuabscisaes0ysuordenadanegativa.

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TABLASYGRFICAS.2ESO

Actividadesresueltas
Indicacualessonlascoordenadasdelospuntos
marcadosenelgrficoadjunto:

Solucin
A=(2,3);B=(1,2);C=(0,3);D=(3,2)yE=(1,1)

Dibujaunsistemadereferenciacartesianoyenlmarcalospuntossiguientes:
A=(1,3);B=(2,2);C=(25,0),D=(15,1)yE=(1,1)
Solucin

Actividadespropuestas
3. Indicacualessonlascoordenadasdelospuntosmarcadosenelgrficoadjunto:

4. Dibuja un sistema de referencia cartesiano y en l marca


lospuntossiguientes:
A=(2,3);B=(2,2);C=(15,05)yD=(0,1)

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TABLASYGRFICAS.2ESO

2.TABLASYGRFICAS
2.1.Relacinentredosmagnitudes.Tablasdevalores.
Yasabesque:
En muchas ocasiones tenemos una relacin entre dos magnitudes que nos viene dada por la
correspondenciaentrelascantidadesdecadaunadeellas.Estarelacinpuedeserdeproporcionalidad,
comoestudiamosenelcaptulo8,tambinpuedeestardadaporunaexpresinverbalodefinidapor
unafrmulaoecuacindelasqueacabamosdeestudiarenelcaptulo9.
Deunarelacinentredosmagnitudespodemosobtenerunconjuntodedatos,relacionadosdosados,
quesilosordenamosenunatablanosfacilitasuinterpretacin.

Unatabladevaloresesunatablaenlaquesituamosordenadamentelascantidadescorrespondientes
dedosmagnitudesrelacionadas.

Ejemplo5:
Los 100 metros lisos es una carrera en la que se tiene que recorrer 100
metros,libresdetodoobstculo,conlamayorrapidezposible.Seconsidera,
engeneral,comolacompeticindecarrerasdevelocidadmsimportante.
Losmejoresatletaslarealizanenuntiempodealrededorde10segundosde
duracincorriendocada10metrosenunpromediode1segundo.

Longitud(m)
Tiempo(s)

10
1

20
2

50
5

70
7

90
9

100
10

Nota:Latablatambinsepuedeponerensentidovertical

longitud tiempo
(m)
(s)
10
1
20
2
50
5
70
7
90
9
100
10

Enalgunasocasioneslarelacinentredosmagnitudesnoslapuedenindicardirectamentemediantesu
tabladevalores

Ejemplo6:
Lasopaestabamuycaliente,asqueladejenfriardurantecincominutos,latemperaturadela
sopa,segnseenfriaba,laindicalatablasiguiente

Tiempo(min)
0
1
2
3
4
5
Temperatura(C) 80
60
50
44
40
39

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TABLASYGRFICAS.2ESO

Ejemplo7:
LasnotasdeMatemticasyTecnologa,enlasegundaevaluacin,deungrupode2deE.S.O.
fueronlasrecogidasenlasiguientetabla:

Matemticas

3 5 10 3 5 6 9 7 5 8 3 8 9 1 5

5 4 6 5 9 6 10 6 3 4 1 8 6 9 7

Tecnologa

4 7 7 5 6 8 7 6 4 10 2 8 10 1 5

6 7 10 3 5 8 10 9 3 5 1 6 5 5 8

Enotrasocasionesdesconocemoscualessonlasmagnitudesconlasqueestamostrabajando,tansolo
conocemoslosvaloresrelacionados,ylassolemosindicarconlasletrasXeY
Ejemplo8:
EnlatablaadjuntatenemoslarelacinentrelamagnitudXylamagnitudY
X
Y

2
0

1
3

0
3

1
4

2
1

3
3

Actividadesresueltas
Elpreciodeunkilodequesoespecialdecabra,delasierradeMadrid,
esde18ysevendealpeso.Construyeunatabladevalores,conseis
cantidadesdiferentes,querelacioneelpesodelquesoconsuprecio.
Solucin
Comonospidenseiscantidadesdiferentesvamosaescogeralgunasquenosparecencotidianas
hastaunkilo,porejemplo,100g,250g(cuartodekilo),500g(mediokilo),625g,750gy1000g.
Comoelprecioyelpesosonmagnitudesproporcionalessabemos(captulo8)completarlatabla.

Peso(g)
Precio()

100
1,80

250
4,50

500
9

625
750
11,25 13,50

1000
18

Como sabes el rea de un crculo se puede calcular mediante la frmula


A = r2, endonde r es el radio delcrculo (utilizamos = 3,14). Construye
unatabladevaloresdesdeunradiode1cmaunode5cm,decentmetro
encentmetro.
Solucin
Nospidenqueelaboremosunatablaparalosvaloresdelradio1,2,3,4y5.
Paraellosustituimosrenlafrmulaporcadaunodeesosvaloresyobtenemos:
parar = 1 A = 3,14 1 = 3,14; parar = 2 A = 3,14 2 = 12,56;

Radio(cm)
rea(cm)

1
3,14

2
12,56

3
28,26

4
50,24

5
78,50

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220

TABLASYGRFICAS.2ESO

Actividadespropuestas
5. Construye una tabla de valores, con cinco cantidades diferentes, que relacione el consumo de un
coche y los kilmetros que recorre sabiendo que su consumo medio es de 7 litros cada 100
kilmetros.
6. Construyeunatabladevalores,concincocantidadesdiferentes,enqueserelacioneelladodeun
cuadradoysupermetro.
7. Construyeunatabladevalores,conseiscantidadesdiferentes,querepresentelasiguientesituacin:
Unacompaadetelefonacobra6cntimosdeeuroporestablecimientodellamaday3cntimos
porminutohablado

2.2.Representandopuntos.Lasgrficas.
Cadapardedatoscorrespondientesdeunarelacinentredosmagnitudeslospodemosrepresentaren
unsistemacartesiano

Ejemplo9:
En la relacin del ejemplo de la temperatura de la sopa
veamos que a los 2 minutos, la sopa tena una
temperaturade50C.
Estepardenmerossonlascoordenadasdeunpunto(2,50)en
un sistema de referencia cartesiano en el que en el eje de
abscisasrepresentamoslamagnitudTiempomedidaenminutos
y en el eje de ordenadas representamos la magnitud
Temperaturamedidaengradoscentgrados.

Si representamos en un sistema de referencia cartesiano todos los pares de datos de una tabla de
valoresobtenemosunagrfica.
Sirepresentamostodoslosparesdedatosdelatabladevalores
delejemploanteriorobtenemoslasiguientegrfica:

Enocasionespodramoshaberdadomuchosmsdatosen latabladevaloresyalrepresentarlosnos
quedaracasiunalnea.Enestoscasoslagrfica,uniendolospuntos,estaraconstituidaporunalnea
queenmuchassituacionesseracontinua.

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221

TABLASYGRFICAS.2ESO

Ejemplo10:
Sillenamosundepsitodeaguamedianteunsurtidorquevierte75litrosdeaguaporminuto
podemos calcular una tabla de valores con la cantidad de agua que va teniendo el depsito
(llenado)enrelacinaltiempoquehaidopasando.

tiempo(min)
0
5
10
15
20
25
llenado(l)
0
375
750
1125 1500 1875

Dibujamossugrficaapartirdeestatabladevalores

En esta ocasin tendra sentido medir la cantidad de agua que va teniendo el depsito cada menos
tiempo.Silorepresentamospodraquedardelasiguientemanera:

Sirepresentramostodoslosposiblesvaloresnosquedaralasiguientegrfica:

Nota:Lagrfica comienza,eneltiempo0,enelinstante en que empezamos a


llenareldepsito.Nohaygrficaeneltercercuadranteporquenotienesentido
untiemponegativo.

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222

TABLASYGRFICAS.2ESO

Ejemplo11:
En la siguiente situacin: Una paella para seis personas necesita 750 g de arroz podemos
construirunatabladevaloresenlaqueserelacionanelnmerodepersonasylacantidadde
arrozquesenecesita:

Nmerodepersonas
Pesoarroz(g)

1
125

2
250

3
375

4
500

5
625

6
750

ypodemosconstruirunagrficade
puntosconestosvalores:

Sinembargonopodemoscalcularvaloresintermedios(paradospersonasymediaporejemplo),pues
nopodemosdividiraunapersonay,porlotanto,notienesentidounirlospuntosdelagrfica.

Ejemplo12:
TambinpodemosrepresentarlarelacinentrelasmagnitudesXeYdelejemplo8apartirde
sutabladevalores:
X
3
2 1 0 1 2

Y
0
3
3
4 1 3

Nota: En estecaso no podemosunirlospuntos,puesalno conocerculessonlasmagnitudesniculesla


relacinentreellas,salvoenlospuntosquevienendeterminadosporlatabladevalores,nopodemossaber,
porejemplo,quvalortendralamagnitudYsilamagnitudXvaliese1,5.

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TABLASYGRFICAS.2ESO

Actividadesresueltas
ConstruyeunagrficadepuntosapartirdelosdatosdelatabladevaloresdelaActividad
resueltadelpreciodelquesoy,siesposible,unesuspuntos:
Solucin

S, en este caso es posible porque podemos


calcular el precio para cualquier peso (es una
relacinproporcional).
Lagrficaquedara:

Nota:Nohaygrficaeneltercercuadranteporque
notienesentidounpesonegativo

ConstruyeunagrficaapartirdelosdatosdelatabladevaloresdelaActividadresueltadelrea
delcrculoy,siesposible,construyeunagrficauniendosuspuntos.
Solucin:

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TABLASYGRFICAS.2ESO

S,esposible,porquepodemoscalcularelreapara
cualquierradio.
Lagraficaquedara:

Nota:Nohaygrficaeneltercercuadranteporquenotiene
sentidounradionegativo

Actividadespropuestas
8. ConstruyeunagrficaapartirdelosdatosdelatabladevaloresdelaActividadpropuestasobreel
consumodeuncocheyloskilmetrosquerecorresabiendoquesuconsumoesde7litroscada100
kilmetros.Siesposible,construyeunagrficauniendosuspuntos.
9. ConstruyeunagrficaapartirdelosdatosdelatabladevaloresdelaActividadpropuestasobrela
relacinentreelladodeuncuadradoysupermetro.Siesposible,construyeunagrficauniendo
suspuntos.
10. Construye una grfica a partir de los datos de la tabla de valores de la Actividad propuesta de la
compaadetelefona.Siesposible,construyeunagrficauniendosuspuntos.
11. EnunrecibodelgasdelaviviendadeJuanvienelasiguientedistribucindegasto:
Consumodegas:..........0,058porkw/h
Impuestoespecial:........0,002porkw/h
Trminofijo:.................4,30pormes
Alquilerdecontador.2,55

Lafacturaeradedosmeses,habaconsumido397kw/hy
elgastoascendaa34,97.Otrafacturaanteriorelgasto
erade26,15conunconsumode250kw/h.
Construyeunagrficaquerelacioneelconsumodegasy

elgasto.Tienesentidounirlospuntos?

2.3.Grficasapartirdesituaciones.
Enlamayoradelassituacionesquehemosestudiadohastaahora,hemospodidocalcularlosparesde
valoresrelacionados,porquesetratabanderelacionesdeproporcionalidadoderelacionesdadaspor
unafrmulaqueconocamos.
Estonosiempreocurre.Avecesnosencontrarnosconquenosdescribenunasituacinenlaquenos
danunainformacinentredosmagnitudessinaportarnosapenascantidadesnumricas.
En muchas ocasiones una situacin cotidiana o relacionada con fenmenos naturales descrita
verbalmentesepuederepresentarmedianteunagrficademaneradirecta.
Ejemplo13:
Javiertienequeiracompraraunatiendaalgoalejadadesucasa,comonotieneprisadecideir
dandounpaseo.Justocuandollegaalatiendasedacuentadequeselehaolvidadolacarteray
notienedineroparacomprar.Corriendovuelveasucasaaporlacartera.

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TABLASYGRFICAS.2ESO

Apartirdeesteenunciadopodemoselaboraruna
graficacomoesta:

Nota: la distancia entre la casa de Javier y la


tienda no la conocemos, pero sabemos que en la
vueltahatardadomenostiempoqueenlaida.

Ejemplo14:
La temperatura en una montaa va descendiendo segn ganamos en altitud. En la cima
llegamosatemperaturasbajocero.
Podemos representar una situacin en la que medimos la
temperatura segn subimos desde un pueblo a la cima de una
montaa en una
grfica como la
siguiente:
En el sistema de
referencia cartesiano
quehemosestablecido,elorigenestenelpuebloyes
porelloporloqueelriotieneabscisanegativa,porque
estmsbajo.Enlacimalatemperaturaesnegativay
porellosuordenadaesnegativa.
Ejemplo15:
Enunestablecimientocomercial,eldepsitodeaguadelosserviciospblicosvallenndosepoco
apocohastaalcanzarlos10Ldeaguay,enesemomento,sevacaregularmente.Cuandoest
vacoserepiteelproceso.Enllenarsetardaelquntupledetiempoqueenvaciarse.
Podemoshacerunagrficaquereflejela
variacin de la cantidad de agua
(volumen) del depsito en funcin del
tiempo, a partir de un momento en el
queeldepsitoestlleno.
El origen de nuestro sistema de
referencia cartesiano esta en un
momento con el depsito lleno, el
tiemponegativosignificaqueesanterior
aesemomento.

Las grficas nos dan una visin ms clara de la situacin que estamos estudiando, adems de ellas
podemosobtenerunatabladevaloresyashacerunainterpretacinmsprecisa.

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TABLASYGRFICAS.2ESO

Ejemplo16:
Enlasituacinanteriorsiconsideramosquetardaunminutoenvaciarseeldepsito,tardar
cincominutosenllenarseypodemosobtenerlasiguientetabladevalores:
5
0

Tiempo(min)
Volumen(l)

0
10

1
0

6
10

7
0

12
10

Nota: el valor negativo del tiempo quiere decir que el depsito comenz a llenarse con anterioridad a la
situacininicial(origen)enelqueeldepsitoestlleno.

Actividadesresueltas
Manuelavaalgunastardesacasadesusabuelosdondepasaunbuenratoconellos.Despus
vuelverpidamenteasucasaparahacerlosdeberesantesdecenar.Construyeunagrficade
estasituacin
Solucin:

EsteveranoJuanfueenbicicletaacasadesusabuelosquevivanenun
pueblo cercano, a 35 kilmetros del suyo. A los 20 minutos haba
recorrido10km;enesemomentocomenzairmsdeprisaytard15
minutos en recorrer los siguientes 15 km. Par a descansar durante 10
minutosy,despus,emprendilamarcharecorriendolosltimos10km
en15minutos.
Construyeunagrficadeestasituaciny,apartirdeella,confeccionaunatabladevalores.
Solucin
Lagrficasera:

Ylatabladevalores:
Tiempo(min)
Distancia(km)

0
0

20
10

35
25

45
25

60
35

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TABLASYGRFICAS.2ESO

Actividadespropuestas
12. LafamiliadePedrofueundadeexcursinalcampoencoche;despusdepasareldavolvieronya
mitad de camino pararon durante un buen rato a echar gasolina y tomar unos refrescos. Al final
llegaronacasa.Construyeunagrficadeestasituacin.
13. Marasaliadarunpaseo,primerofueacasadesuamigaLuca,quevivea200metros,ytard5
minutosenllegar.Latuvoqueesperarotros5minutosensuportaly,despus,tardaron10minutos
enllegaralparque,queestabaa500m,dondemerendaronycharlarondurantemediahora.Por
ltimoMararegresacasarpidamente,porquelehaballamadosumadre.Slotard7minutos.
Construyeunagrficadeestasituaciny,apartirdeella,confeccionaunatabladevalores.

2.4.Interpretacinylecturadegrficas.
Lasgrficasresumendemaneraeficazlainformacinsobrelarelacinentredosmagnitudes,porello
sesuelenemplearmucho,tantoensituacionesdecarctercientficoosocial,comoenlainformacin
queseempleaenlosmediosdecomunicacin.Sulecturaeinterpretacinespuesdemuchautilidad.
De las coordenadas de los puntos de una grfica podemos extraer datos muy interesantes para la
comprensin de la situacin que nos muestra la grfica (la ordenada ms alta o ms baja, como se
relacionanlasmagnitudes,)

Ejemplo17:
El grfico adjunto muestra las temperaturas a lo largo de un da de invierno en el pico de
Pealara.
A partir de esta grfica podemos obtener
msinformacinsobrelasituacinplanteada.
As, por ejemplo podemos ver que la
temperatura mnima que se alcanz ese da
fue de 6 C a las 6 h de la maana, nos lo
indica el punto de coordenadas (6, 6) que
tienelaordenadamenordetodoslospuntos
delagrfica.Esunmnimo.

Delmismomodopodemosverquelatemperaturamsaltafuede6C,que
se obtuvo a las 16 h. El punto de coordenadas (16, 6) as nos lo indica. Es un
mximo.
Podemostambinafirmarquelatemperaturafuesubiendodesdelas6hhastalas
16 h pues las ordenadas de los puntos cuya abscisa est entre esas horas van
creciendo.Escreciente.

As mismo el punto (10, 2) nos indica que a las 10 h de la maana haca una temperatura de 2 C,
temperaturaquesealcanztambinalas20h,aunqueestavezbajando.
Elhechodequede10ha14hsubieralatemperaturamenosqueenhorasanteriores(grficamenos
inclinada)pudoserdebidoacausasclimatolgicasconcretas,comoquesepusieralaniebla,ydespus,
de14a16h,hayunasubidarpida(pudosalirelsol).Lagrficanosindicaquealgoaspudopasar.
Apartirdelas16horaslatemperaturabaja,lagrficaesdecreciente.

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Latemperaturaesde0Chacialas9horasyalas22horas.(0,9)y(0,22)Sonlospuntosenquela
grficacortaalejedeabscisas.Alejedeordenadaslocortaen(2,0).

Ejemplo18:
La actividad resuelta que nos describe el
recorrido de Juan de camino a casa de sus
abuelos. La grfica que dibujamos y resume el
viajeeralaquefiguraaladerecha.
De la grfica, adems de lo que ya conocamos y que
nosayudoadibujarla,podemosextraer,deunsimple
vistazomsinformacin.
Porejemplo,simiramosalagrficapodemosobservar
viajedeJuanacasadesusabuelos
queenelkilmetro20llevaba30minutospedaleando,
o que a los 10 minutos haba recorrido 5 kilmetros, que el tramo ms rpido fue de los 20 a los 35
minutos(sevemayorinclinacin),oqueenelminuto40estabaparado.
Esunagrficacontinua,puespodemosdibujarlasinlevantarellpiz.
Ejemplo19:
La grfica siguiente nos indica la relacin entre la edad y la estatura de los miembros de una
familia.
SiobservamoslospuntosdeestagraficaveremosqueJenifery
Luis son los puntos (180, 43) y (170, 45) y representan a los
padres que tienen 43 y 45 aos y miden 180 y 170 cm
respectivamente.
LospequeosAntonioyCintiasonmellizosde6aosymiden
115 y 125 centmetros. Mar tiene 20 aos y mide 180 cm,
representadaporelpunto(180,20)y,porltimoLeonormide
165ytiene15aos.
De la grfica tambin podemos deducir que Mar y su madre,
Jenifer, son los ms altos de la familia, que Luis es el de ms
edad y que Cintia mide 10 centmetros ms que su hermano
mellizo.

Actividadesresueltas
Observandolasgrficasdedebajo,determinaculeslaquemejorseajustaalasituacin
siguiente:

AntoniovaalInstitutocadamaanadesdesucasa,undaseencuentraconunamigoysequeda
charlandounratito.Comoselahahechotardesalecorriendoparallegaratiempoalaprimeraclase

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TABLASYGRFICAS.2ESO

grfica 1

grfica 2

grfica 3

Solucin
La grfica 1 es la que ms se ajusta pues: el segmento horizontal indica que durante un tiempo
pequeonoavanzendistancia,estoesqueestabaparado,ylainclinacindeltercersegmentoes
mayorqueladelprimero,loqueindicaqueenmenostiemporecorrimsdistancia,estoes,que
fuemsrpido.
Lagrfica2no puede ser,puesJuannopuedeestarendossitiosdistintos,alavez,enelmismo
momento.Estagrficaindica,porejemplo,queenelinstanteinicial(tiempo0)Juanestensucasa
yenelinstitutoalmismotiempo.
Lagrfica3nopuedeser,yaquelagrficanosindicaqueJuanregresaasucasadespusdecharlar
consuamigoynovaalinstituto.

Lagrficasiguientenosmuestralavariacindela
estaturadeLauraconrelacinasuedad.
Observando la grfica contesta a las siguientes
preguntas:
a) Aquedadmeda1metro?
b) Cuntomedaalnacer?
c) Cuntomedaalos10aos?Yalos20?
d) Enquperiodocrecimenos?

Solucin:
a) Mirandoalagrficaobservamosqueelpunto(5,100)eselquenospidenpueslaordenada
es100(1metro),luegoLauratena5aos.
b) Elpuntoquerepresentaelnacimientoesel(0,40)luegomidi40centmetros
c) Delmismomodoobservamosquealos10aosmeda155centmetrosyalos20aos170.
d) Enlagrficaobservamosqueeltramomenosinclinadoeselquevadelos15alos20aos,
esoquieredecirqueenesetramoLauracrecimenos.

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TABLASYGRFICAS.2ESO

Actividadespropuestas
14. Lagrficasiguientenosmuestralavariacindelpesode
Lauraconrelacinasuestaturaalolargodesuvida.
Analizalagrfica,comentalasituacinyrespondealas
siguientespreguntas:
a) Cunto pesaba cuando meda un metro? Y
cuandomeda150cm?
b) Cuntomedacuandopesaba55kg?
c) A qu altura pesabams? Laura adelgazen
algnmomento?

15. Lasiguientegrficarepresentaunaexcursinenautobsdeungrupode
1deE.S.O.aToledo,pasandoporAranjuez.
SabiendoqueToledoesta90kmdelInstitutoyAranjueza45km:

a) Cunto tiempo pararon en Aranjuez? y


enToledo?
b) Cunto tiempo tardaron en llegar a
Toledo?yenregresaralInstituto?
c) Si salieron a las 9 h de la maana A qu
hora regresaron? A las diez y media dnde se
encontraban?
d) Hazunadescripcinverbaldelviaje

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3.LASFUNCIONES
3.1. La funcin como relacin entre dos variables. Variable dependiente y
variableindependiente.
Noesraroescucharoleerenlaprensaexpresionescomo:elprecioest
en funcin de la demanda, el nmero de escaos obtenidos por un
partido poltico est en funcin del nmero de votos obtenidos, los
resultadosobtenidosenlosestudiosestnenfuncindeltiempodedicado
aestudiar,ocomoesta:elreadeuncrculoestenfuncindelradio.

Estasexpresionesindicanqueelpreciodeunobjeto,elnmerodeescaos,losresultadosacadmicos
o el rea del crculo estn relacionados, respectivamente, con la demanda, el nmero de votos
recibidos, el tiempo dedicado al estudio o el radio, de tal forma que la primera magnitud citada
dependenicamentedelasegunda.

UnamagnitudYestenfuncindeotramagnitudX,sielvalordelamagnitudYdependedemanera
nicadelvalorquetengalamagnitudX.

Nota:laRealAcademiaEspaola,enelDiccionariopanhispnicodedudas,dicequeenfuncindeesuna
locucinpreposicionalquesignificasegnodependiendode

Ejemplo20:
Latemperaturadelaguaqueestenuncazoalfuegodependerdelacantidaddecalorque
reciba,asdecimosque:latemperaturadelaguaTvaraenfuncindelcalorrecibidoQ,o
simplementequeTestenfuncindeQ.
Cuandorealizamosunviajeencochepodemosobservarvariasmagnitudes;vamosa
estudiarlarelacinentredosdeellas,porejemploladistanciarecorridayeltiempo
transcurridodesdelasalida.
Segn sea nuestro viaje y lo que hagamos durante su recorrido (ir por autopista o
porunacarreterasecundaria,pararunrato,volver,)ladistanciarecorridasegnel
tiempotranscurridoserdeunamanerauotra,peroesclaroqueladistanciaesten
funcin del tiempo. En cada instante de tiempo habremos recorrido una distancia
determinada.

Comohemosvistoenalgunosejemplosyactividadesanteriores,porejemploenelcasodeJuanqueva
averasusabuelos,enlaactividad20,hayunperiododetiempo(10minutos)en
elquesedetieneadescansarynoavanzadistancia,peroeltiemponosedetiene.
As nos encontramos con que a varios valores de la magnitud tiempo les
corresponden el mismo valor de la magnitud distancia (los 25 kilmetros que
habarecorridoantesdeparar).

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TABLASYGRFICAS.2ESO

Sin embargo, a cada valor de la magnitud tiempo solamente le corresponde un nico valor de la
magnitud distancia, esto es evidente pues Juan no puede estar en dos sitios distintos en el mismo
instantedetiempo.
Cuandoestoocurredecimosquelarelacinentrelasdosmagnitudesesunafuncin.

UnafuncinesunarelacinentredosmagnitudesnumricasXeY,detalformaqueacadavalordela
primeramagnitudX,lehacecorresponderunnicovalordelasegundamagnitudY.

Ademsambasmagnitudestienenvaloresnumricosyvaraunaenfuncindelaotra(ladistanciavara
segnlavariacindeltiempoenel ejemplodeJuan).Para abreviarnosvamosareferiraellascomo
variables.

Enlasrelacionesfuncionales,alasmagnitudesrelacionadaslasllamamosvariables.

Asimismo, en nuestro viaje, la distancia depende del tiempo transcurrido, as que decimos que la
distanciaeslavariabledependienteyeltiempoeslavariableindependiente.

Nota:Cuandotenemosunarelacinfuncionalentredosvariablesenlaqueunaeseltiempoquetranscurre,
esta,normalmente,eslavariableindependiente.

Cuandotenemosdosmagnitudes,XeY,queestnrelacionadasdetalformaqueYesfuncindeX,ala
magnitudYseladenominavariabledependiente,yalamagnitudX,delaquedepende,seladenomina
variableindependiente.

Nota: Cuando tenemos una funcin entre dos variables que desconocemos, a las magnitudes solemos
llamarlasXeY,siendoXlaindependienteeYladependiente.

Ejemplo21:
Elpreciodelkgdeperasesde1,80.Estasituacinnosdefineuna
relacin entre el precio y el peso, de tal manera que el precio que
pagamos depende del peso que compramos. La relacin es una
funcin, el peso y el precio son las variables, el peso es la variable
independienteyelpreciolavariabledependiente.

Ejemplo22:
Larelacinentredosvariablesvienedadaporlafunciny=2x1.
EnestecasoYestenfuncindeX,puesparacadavalorxdelavariableXhayunnicovalorydela
variableY,siendolavariableXlavariableindependienteylavariableYladependiente.
Nota:Cuandotenemosunafuncinentredosvariablesquedesconocemos,solemosllamarlasXeY,yalos
valoresquetomanestasvariableslesdenominamosxeyrespectivamente.AscuandolamagnitudXtomael
valorx,lamagnitudYvaley.

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Actividadesresueltas
Enlassiguientesrelacionesdisisononofuncionesy,encasodeserlo,indicacualessonlas
variablesdependienteseindependientes.
a)Elconsumodeuncocheylavelocidadalaquecircula.
b)Elpermetrodeunpolgonoregularylalongituddesulado.
c) El nmero de habitantes de los pueblos y la temperatura media en
verano.
d)Laalturayelnmerodehermanosdelosestudiantesde1deE.S.O.
Solucin
a) Elconsumodeuncochesestenfuncindelavelocidadalaquecircula.Enestecaso
elconsumoeslavariabledependienteylavelocidadlavariableindependiente.
b) Tambin aqu se da una relacin funcional, el permetro es funcin del lado. El
permetroeslavariabledependienteyelladolaindependiente.
c) Enestecasonohayunarelacinfuncionalpueshaypueblosgrandesypequeosno
teniendoqueverconlatemperaturamediaenvaranoquehagaenellos.
d) Tampocohayrelacinfuncionalenestecaso,puedescomprobarloentuclase.

Actividadespropuestas
16. En las siguientes relaciones seala si son o no funciones y, en caso de serlo, indica cuales son las
variablesdependienteseindependientes.
a)Elconsumodeuncocheyladistanciarecorrida.
b)Lavelocidadalaquecirculauncocheylaedaddelconductor.
c)Elnmerodehabitantesdeunbarriodeunaciudad,ounpueblo,yelnmerodecolegios
pblicosquehayall.
d)Latemperaturadeunlugarylahoradelda.
e)Elnmerodeladosdeunpolgonoyelnmerodediagonalesquetiene.

17. Propntresejemplos,diferentesatodoslosquehasestudiadohastaahora,derelacionesentredos
magnitudesen las queuna sea funcin de la otra. Indica adems en cada caso cul es la variable
dependienteycullaindependiente.

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3.2. La funcin: tabla de valores, grfica, expresin verbal y expresin


algebraica

La gran mayora de las situaciones que hemos estudiado hasta este momento son relaciones
funcionales en las que hay dos variables, y una depende de la otra de manera nica; esto es, son
funciones.
Ademshemosvistoquelasfuncionessepuedenrepresentardevariasmaneras;comounadescripcin
verbal que describe una situacin, como una tabla de valores que nos indica los valores
correspondientesdelarelacin,comounagrficaquenosvisualizalasituacinycomounaexpresin
algebraica(frmula)quenosrelacionalasdosmagnitudes.

Ejemplo23:
Siobservamoselpreciodelagasolinaenundaconcretoalllenareldepsito
deuncochepodemosestudiarlarelacinentreelnmerodelitrosdegasolina
yloquepagamos.
El precio que pagamos es funcin de la cantidad de gasolina que echamos y puede
venirdadadelassiguientesmaneras:
Descripcinverbal:Ellitrodegasolinasesituenlaprimerasemanadeagostoen1,46.

Expresinalgebraica(frmula):p=1,46l(dondepeselprecioyleslacantidaddegasolina)

Tabladevalores:

Grfica:

Cantidad(l)
Precio()

10
14,60

20
29,20

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30
43,80

40
58,40

50
73,00

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Ejemplo24:
Cuando tenemos una funcin que relaciona dos magnitudes que desconocemos, que las
llamamosXeY,lapodemostenerdefinidaporunafrmula(expresinalgebraica).
Porejemplo y=42x
Delaquepodemoselaborarunatabladevalorescomolasiguiente:

X
0
1
2
3
4

Y
4
2
0
2 4

y,apartirdeella,dibujarunagrfica:

Enestecasospodemosunirlos
puntos, porque mediante su
frmulaparacualquiervalorxde
lavariableXpodemoscalcularel
valorydelavariableY.

Podramos dar, tambin, una descripcin verbal que defina la relacin entre estas variables, por
ejemplo:Acadanmerolecorrespondencuatrounidadesmenoseldobledelnmero
Nota:Enmuchasocasionesnoesposible,anuestronivel,encontrarlafrmulaquedefineunafuncindada
comounatabladevalores,sudescripcinverbalosugrfica.

Actividadespropuestas
18. Expresadeformagrficayverballafuncindefinidaporlasiguientetabladevalores:
Edad(aos)
Altura(m)

0
0

1
42

5
96

10
123

15
151

20
177

19. Dada la funcin definida en la grfica de al lado,


exprsala como tabla de valores, mediante una
descripcinverbalydeformaalgebraica.

20. Expresa de forma grfica y mediante una tabla de valores la funcin definida por la siguiente
frmula:l =2r

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TABLASYGRFICAS.2ESO

CURIOSIDADES.REVISTA

Descartesyelsistemadereferencia
cartesiano

Elsistemadereferenciacartesianosellamaasenhonoral
filsofo,cientficoymatemticofrancsRen
Descartesquevivientrelosaos1596y

1650.Descartesquisofundamentarsupensamiento
filosficoenlanecesidaddetomarunpuntodepartida
sobreelqueedificartodoelconocimiento.EnGeometra,

Descartestambincomenztomandoun"puntode
origen"parapoderrepresentarlageometraplana.

Principio del palomar o Principio de Dirichlet

Si una bandada de 21 palomas se mete

por 20 agujeros de un palomar, es seguro


que al menos dos palomas se han metido

en el mismo agujero

Ests de acuerdo?

La grfica indica la evolucin


del NO2 en la estacin de
calidad del aire de Cuatro
CaminosdeMadridduranteun
da,el16dediciembrede2014.
Observa como sube hacia las 9
de la maana a la entrada del
trabajo y vuelve a subir a la
salida,hacialas6delatarde.

Se puede asegurar que ahora mismo


hay en Madrid al menos 20 personas
con el mismo nmero de pelos en la
cabeza?

Para razonar la respuesta considera que nadie


tiene ms de 200 mil pelos en la cabeza y que en
Madrid hay unos 4 millones de personas.

Este principio tan sencillo permite


resolver otros problemas, como por
ejemplo:

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En la pgina de la Comunidad
de Madrid puedes conocer
cmoestlacalidaddelaireen
cada momento, y saber cules
son los valores umbrales que
nosedeberanrebasar.
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237

TABLASYGRFICAS.2ESO

RESUMEN

Ejemplos

Sistemade
referencia
cartesiano

Dosrectasnumricasperpendiculares,llamadasEjes,quese
cortanenunpuntollamadoOrigen.Elejehorizontalse
denominaejedeabscisas,yalejevertical,ejedeordenadas.

Coordenadas

Esunparordenadodenmeros(x,y),quenosindicadonde
se encuentra el punto respecto al sistema de referencia
cartesianoqueestamosutilizando.

Tabladevalores Tabla en la que situamos ordenadamente las cantidades


correspondientesdedosmagnitudesrelacionadas.

Tiempo(min)

30

80

100

Distancia(km)

10

20

30

Grfica

Si representamos en un sistema de referencia cartesiano


todoslosparesdedatosdeunatabladevaloresobtenemos
unagrfica.

Grficasapartirde Una situacin cotidiana o relacionada con fenmenos


naturales descrita verbalmente se puede representar
situaciones
medianteunagrfica

Funcin

Una magnitud Y est en funcin de otra magnitud X, si el LatemperaturadelaguaT varaen


valordeYdependedemaneranicadelvalorquetengaX. funcindelcalorrecibidoQ

Variables

En las relaciones funcionales, a las magnitudes variables Elpreciodelkgdeperases1,80.


elpesoyelpreciosonlasvariables
relacionadaslasllamamossolamentevariables

Variable
dependientee
independiente

Cuando tenemos dos magnitudes variables que estn El consumo de un coche y la


relacionadas de tal forma que Y es funcin de X, a la velocidadalaquecircula.
magnitud Y se la denomina variable dependiente, y a la El consumo es la variable
dependiente y la velocidad la
magnitudXseladenominavariableindependiente.
variableindependiente

Variablesyvalores CuandotenemosunafuncinentredosvariablesXeY,alos CuandolamagnitudX tomaelvalor


valores que toman estas variables les denominamos x e y x,lamagnitudYvaley.
respectivamente.

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238

TABLASYGRFICAS.2ESO

EJERCICIOSYPROBLEMASde2deESO
Elplanocartesiano.Coordenadas
1. Representalossiguientesparesordenadosenunplanocartesiano:
I , 3
3
2

1 1
J ,
2 2

L , 0'5
4

K 6 , 3 ' 5

2. Sinrepresentarlossiguientespuntos,dienqucuadranteestn:
5

M 4,
2

1 1
N ,
2 2

P 6,
5

7
Q , 5
2

R 2, 0

S 7, 0

T 0,
2

U 0, 7

O 0, 0

3. Observalasiguientevasija:
a. Indica las coordenadas cartesianas de cada punto marcado de la
vasija.
b. Imagina que el eje Y es un espejo y el punto H es el reflejado del
puntoHporesteespejo.Dibujacadapuntoreflejadodelavasijay
dibujalavasijareflejada.
c. Nombra cada vrtice de la nueva vasija. Es un polgono? En caso
afirmativo,Qutipodepolgono?Cmosellamara?

d. Enqucuadrantetehaquedadolanuevavasija?
Enestecaso,lasdosvasijassonsimtricasentres,respectoalejedeordenadas(ejeY).
e. Indicalascoordenadascartesianasdecadapuntodelavasijareflejada.
f. Observalascoordenadasdelospuntosreflejadosdelasdosvasijaseindicalarelacinquehay
entreellos.
4. Continuamosconlavasijadelejercicioanterior.
a. Imagina que el eje X es ahora otro espejo, y el punto H es el
reflejadodeHporestenuevoespejo.
b. Dibujaentucuadernolanuevavasijareflejadaynombracadauno
desusvrtices.
c. Enqucuadrantetehaquedadolanuevavasija?.
Enestecaso,lasdosvasijassonsimtricasentres,respectoalejede
abscisas(ejeX).
d. Indica las coordenadas cartesianas de cada punto de la vasija
reflejada.
e. Observalascoordenadasdelospuntosreflejadosdelasdosvasijase
indicaqurelacinhayentreellos.

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Materialfotocopiable

Vasija

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TABLASYGRFICAS.2ESO

5. Ayudndote de regla, escuadra y cartabn dibuja en un folio en blanco un sistema de referencia


cartesianoylosejescondivisionesde1centmetro.
a. RepresentalospuntosM=(3,4)N=(1,1)yR=(2,4)
b. Dibujaotrosistemadereferenciacartesiano,conlosejesparalelosalosanterioresyque
secortenenelpunto(1,1)delsistemaanterior.
c. EscribelascoordenadasdelospuntosM,NyRrespectoalnuevosistemacartesiano.
d. Hancambiadolospuntos?Describeconpalabrasloquehapasado.

6. Dibujaunsistemadereferenciacartesianoenunpapelmilimetrado.
a)Representaunpuntocuyadistanciaalejedeabscisasseade3,3cm,yladistanciaalejede
ordenadasseade1,9cm.
b)Existemsdeunasolucin?Enestecaso,representatodoslospuntosquecumplanesta
condicineindicasuscoordenadascartesianas.
c)Cmosonstospuntosentresdosados?

7. RepresentaentucuadernounsistemadereferenciacartesianoparaquelospuntosPyQtenganlas
coordenadasqueseindican.

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TABLASYGRFICAS.2ESO

TablasyGrficas
8. Construyetablasdevalores,concincocantidadesdiferentes,correspondientesalascuatrogrficas
siguientes:

9. ElInstitutoNacionaldeEstadsticahapublicadoelsiguientebalancedelaevolucindemogrficade
la`poblacinespaola,mediantelagrficasiguiente:

Variacionesinteranualesmediasdela
poblacinespaolaentre1857y2006.

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242

TABLASYGRFICAS.2ESO

a)Entre1970y1991lapoblacincreceodecrece?
b)Entre1920y1940lapoblacincreceodecrece?
c)Yentre1991y2001?
Razonasobreelsignificadodeestagrfica.
a) Losporcentajesdelejedeordenadas,qusignifican?
b) Enalgnmomentolapoblacinhadejadodecrecer,osimplementecrecemslentamente?
c) Indicaposiblesmotivosqueexpliquenestagrfica
10. Juan sale de su casa en bicicleta y hace el recorrido que
muestralagrfica:
a.
b.
c.
d.
e.
f.

Aqudistanciadesucasallega?
Cuntotiempoestparado?
Cuntotardaenvolver?
A las dos horas a qu distancia
estdesucasa?
Cuntotiempotardenrecorrer50km?
Cundovamsdeprisa?YCundomsdespacio?

11. Lagrficanosmuestraunarelacinentredosmagnitudes.
A. Inventaunasituacinquepuedaserrepresentadaporesta
grfica.
B. Sealacualessonlasmagnitudesyenquunidadesse
miden.
C. Indica,enlosejes,losnmerosadecuados.
D. Describe,apartirdetusdatos,lasituacinquehas
inventado.
12. El fenmeno de los incendios forestales se ha convertido en
unodelosmayoresproblemasecolgicosquesufrennuestrosmontes
debido a la elevada frecuencia e intensidad que ha adquirido en las
ltimasdcadas.LosquehanocurridoenMadridyelndehectreas
quemadasnoslodalatablasiguiente:

Hectreasquemadas(Ha) 825
1.095
450
339
325
101
385

Ao
2005
2006
2007
2008
2009
2010
2011

Hazunagrficaconestosresultados.
13. Construye tablas de valores, con cuatro cantidades diferentes, que nos expresen las siguientes
relaciones:
a. ElpesoyelpreciodelamieldeLaHiruela(Madrid),sabiendoqueelkilo
vale7
b. Unnmeroylamitaddedichonmero.
c. Elpermetrodeuntringuloequilteroylamedidadesulado.

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TABLASYGRFICAS.2ESO

Lasfunciones
14. En las siguientes relaciones seala si son o no funciones y, en caso de serlo, indica cuales son las
variablesdependienteseindependientes.
a.
b.
c.
d.
e.

Latemperaturadelpuralargodeltiempo.
Elpreciodeunacamisetaysucolor.
Elreadeuncuadradoysulado.
Elpreciodelasnaranjasquehemoscompradoysupeso.
Elvolumendeunaesferaysuradio.

15. Propndossituacionesdiferentesatodaslos quehasestudiadohastaahora,derelacionesentre


dosvariablesenlasqueunaseafuncindelaotra.Indicaademsencadacasoculeslavariable
dependienteycullaindependiente.
16. Dada la funcin definida en la grfica de al lado, exprsala como tabla de valores, mediante una
descripcinverbalydeformaalgebraica.

Culeslavariabledependiente?Ylaindependiente?
Tienesentidoprolongarlagrficaporeltercercuadrante?
17.
Expresa de forma grfica, mediante una tabla de valores y
mediante una descripcin verbal, la funcin definida por la siguiente
frmula: d = 100 t Cul es la variable dependiente?, y la variable
independiente?
18.
Dada la funcin definida en la grfica de al lado, exprsala como
tabladevalores,medianteunadescripcinverbalydeformaalgebraica.
Culeslavariabledependiente?,ylaindependiente?
19.

Lasiguientegrficadescribelaevolucindelatemperaturadeun

enfermoduranteunda.

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TABLASYGRFICAS.2ESO

Mirandolagrficaindica:
a) Qutemperaturatenaalascuatrodelamaana?yalasdocedelanoche?
b) Aquhorastenacuarentagradosdefiebre?
c) Aquhoratuvomstemperatura?Decuntoera?
d) Aquhoratuvomenostemperatura?Decuntoera?
e) Describeconpalabrasestasituacin.
20. Unabaerade500litrossevacamedianteunsumideroquedesagua25litros
cada minuto. Haz una tabla de valores con los diez primeros minutos de
vaciado.Representagrficamentelafuncinquerelacionalacantidaddeagua
quehayenlabaeraconeltiempotranscurridodesdequeempiezaavaciarse.
Indicaculeslavariabledependienteycullaindependiente.
21. En las siguientes relaciones seala si son o no funciones y, en caso de serlo, indica cuales son las
variablesdependienteseindependientes.
a. Latemperaturadeunenfermoalargodeltiempo.
b. Elpreciodeuncocheysucolor.
c. Elvolumendeunlquidoysupeso.
d. LadistanciaalInstitutoyeltiempoempleado.
e. Lalongituddeunmuelleyelpesocolgadoenl.
22. Propndossituacionesdiferentesatodaslos quehasestudiadohastaahora,derelacionesentre
dos variables en las que una sea funcin de la otra.
Indica adems en cada caso cul es la variable
dependienteycullaindependiente.
23. Dada la funcin definida en la grfica de al lado,
exprsala como tabla de valores, y mediante una
descripcinverbal.
Cul es la variable dependiente? Y la
independiente?
24. Enunapapelera10lpicescuestan2,5,hazunatabladevalores,dibujasugrfica
y escribe su expresin algebraica. Cul es la variable dependiente? y la variable
independiente?
25.
Juan,otroda,daunpaseoconsuamigaLuna.Salendecasa
deLunaporuncaminollanoduranteuntiempo,descansandurante
un rato y, despus regresan a casa de Luna por el mismo camino
peromsdespacio.Hazunagrfica(tiempo,distancia)quedescriba
estasituacin.

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TABLASYGRFICAS.2ESO

AUTOEVALUACINde2deESO
1) ElpuntodecoordenadasA=(5,6)estsituadoenel:
a)primercuadrante

b)segundocuadrante

c)tercercuadrante d)cuartocuadrante.

2) Indicaquafirmacinesfalsa:
a)ElejedeabscisaseselejeOY
b)Elejedeordenadasesvertical
c)Elejedeabscisasesperpendicularalejedeordenadas
d)ElejedeordenadaseselejeOY
3) LospuntosdecoordenadasA=(0,5),B=(0,4),C=(0,7),D=(0,8)estntodosellosenel:
a)ejedeordenadas

b)primercuadrante c)ejedeabscisas

d)segundocuadrante

4) Losvaloresquecompletanlatabladeproporcionalidaddirectason:
Personas

Kgdecomida

21

a) 16,32,7

b)10,20,3 c)28,56,3

d)9,18,4

5) Lasiguientetabladevalorespuedecorrespondera:
X

12

20

36

a)unaproporcionalidaddirecta.

b)unaproporcionalidadinversa

c)larelacinentreelladodeuncuadradoysurea.d)larelacinentreelradiodelcrculoysurea
6) IndicaenloscasossiguientesaquelqueNOesunafuncin:
a)Latemperaturadeunenfermoalolargodeltiempo.

b)Y=3X+2.

c)Lalongituddeunacircunferenciacomofuncindelradio. d)Elreadeuncrculoysucolor.
7) Indicaquafirmacinesfalsa:
a)Elorigendecoordenadaseslainterseccinentreelejedeabscisasyeldeordenadas
b) En una funcin a cada valor de la variable independiente le corresponde un nico valor de la
variabledependiente
c) En una funcin a cada valor de la variable dependiente le corresponde un nico valor de la
variableindependiente
8) Escribeunatabladevaloresdelafunciny=2x3.
x

a)1,1,3,5.

b)0,1,4,5. c)1,7,9,11.

d)1,0,3,6.

9) Dibujalagrficadelafuncin:readelcuadrado=Ladoalcuadrado.

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TABLASYGRFICAS.2ESO

PARAELPROFESORADO
ElconceptodefuncinesunodelosconceptosbsicosenMatemticasy,almismotiempo,unodelos
msdifcilesdeadquirirporlosestudiantesdesecundaria.Estonoesextraosianalizamoscmoha
evolucionadodichoconceptoalolargodelahistoria.
EnlahistoriadelasMatemticascomienzaaplantearseelconceptodefuncinhaciaelsigloXIVyha
sido uno de los que ha presentado una mayor dificultad, siendo en el siglo XX uno de los ejes de la
investigacinmatemtica.InclusoparalosmatemticosdelsigloXVIIInoestabamuyclaroelconcepto
defuncin.Porejemplo,enunartculodeJeanBernoullipublicadoen1718seencuentraestaprimera
definicin: Una funcin de una variable es definida aqu como una cantidad compuesta de alguna
manera por una variable y constantes. Los matemticos estaban dispuestos a aceptar dos tipos de
funciones, las que venan dadas por una frmula o las que se trazaban arbitrariamente dibujando su
grfica. La idea abstracta de funcin como correspondencia tard un tiempo en aparecer. Fue Jean
Baptiste Joseph Fourier (1768 1830) en su obra La teora analtica del calor el motor para la
profundizacindelconceptodefuncin.RecordemosquecuandoFourierexpusosudesarrollodeuna
funcinenserietrigonomtrica,empezadiscutirsesobrequeraunafuncin,culespodanajustarse
a ese desarrollo, y este hecho fue un catalizador en la historia de las Matemticas que, entre otras
muchas cosas, llev a formalizar este concepto. La nocin moderna de funcin es muy reciente,
podemosfecharlaenlaobradePeterGustavLejeuneDirichlet(18051859)de1837,dondeaparecela
nocindefuncincomocorrespondencia,independientedeunarepresentacinanalticaogeomtrica.
Alolargodelahistoria,esteconceptosehaidodesarrollandoapartirdelestudiodefenmenosdel
mundo que nos rodea y ha sido expresado en distintos lenguajes verbal, grfico, algebraico y
numrico.Portanto,parapoderconseguirunaaproximacinsignificativaalsentidodelasfunciones,
esprecisoestudiaresteconceptodesdedistintosaspectos,utilizandodiferenteslenguajesytrabajando
endistintassituaciones.
Ya que las relaciones funcionales se encuentran con frecuencia en nuestro entorno, el estudio de
funciones, por los estudiantes de 1 de E.S.O., debe comenzar con el tratamiento de aquellas
situacionesqueexistenensuentorno,sinolvidarlasrelacionadasconotrasreasdeconocimiento(las
CienciasdelaNaturaleza,lasCienciasSociales,etc.).
Desde el primer curso de la E.S.O. los estudiantes pueden ir aproximndose al concepto de funcin
interpretandolossignificadosdelasdistintasexpresionesdelasfunciones.Estosprocedimientossehan
de trabajar a lo largo de toda la etapa, y se van adquiriendo a medida que aumenta la madurez
cognitivayelcampodeexperienciadelestudiante.
La dificultad de visualizacin de la representacin grfica de una funcin puede salvarse con la
utilizacindeprogramasinformticosespecficoscomoelGeogebra,oporaplicacioneselaboradasya
por algunos profesores y que estn a disposicin de todos, como las elaboradas dentro del Proyecto
Gauss (Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado) o en pginas
personalesdeestos.
BienutilizandounsoloordenadorenelaulaconlaPDiomediantelaproyeccindelapantalla,o
bien con el uso de los ordenadores por los estudiantes en el aula de informtica, estos pueden
familiarizarseconlaformadelasgrficasylainterpretacindesuspuntosyesunapoyoinestimable
paraacercarsealarepresentacindefuncionesyalconceptodefuncin.
Porltimohayqueindicarquelatercerapartedeestecaptulopretendeunaprimeraformalizacinal
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TABLASYGRFICAS.2ESO

concepto de funcin y, aunque se ha tratado de seleccionar actividades en las que las relaciones
funcionalessonesencialmenteproporcionales,puedeserdemayordificultad.
De este modo, encontrar la expresin algebraica a partir de la representacin grfica de una funcin
sencillaesunadelasampliacionesquesepuedenproponeralosestudiantesmsaventajadosypuede
servirparaelestudioycomprensinmayordelsignificadodelasfunciones.
Portodoello,ydependiendodeltiempoquesedeseeosepuedaemplearparaeldesarrollodeeste
captulo,estatercerapartesepuedesuprimirsinquehayaningunaactividad,delaspartesanteriores,
quequedesinterminardedesarrollar.

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EstadsticayProbabilidad.2ESO

260

2ESO

CAPTULO12:ESTADSTICAYPROBABILIDAD

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Revisor:RaquelCaroySergioHernndez
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249

EstadsticayProbabilidad.2ESO

ndice

1.ELAZARYLAPROBABILIDAD
1.1.FENMENOSALEATORIOS
1.2.FRECUENCIAABSOLUTAYRELATIVA.FRECUENCIASACUMULADAS
1.3.EXPERIMENTOSALEATORIOS
1.4.PROBABILIDAD

2.GRFICOSESTADSTICOS
2.1.DIAGRAMADERECTNGULOSODEBARRAS
2.2.DIAGRAMADELNEAS
2.3.PICTOGRAMA
2.4.DIAGRAMADESECTORES

3.MEDIDASDECENTRALIZACIN
3.1.MEDIAARITMTICA
3.2.MODA
3.3MEDIANA

4.ELORDENADORYLAESTADSTICA
Resumen
Si quieres conocer la estatura o el peso de las personas que tienen entre 11 y 13 aos en Espaa,
puedesrecogerlosdatosdecadaunadelaspersonasdeesasedades.Peroestoesmuylaborioso.Lo
quehacelaEstadsticaesrecogerunamuestraquenospermitarepresentarlatotalidaddelapoblacin
objeto de estudio. La recogida de datos es muy
antigua. El emperador Augusto mand hacer un
censo,(orecogidadedatos)detodosuImperio.
ElorigendelaProbabilidadpuedeencontrarseenlos
juegos de azar, y los juegos de azar, dados, cartas,
lotera hacen un buen uso de la Estadstica y la
Probabilidad.
La Ciencia progresa deduciendo, mediante
razonamientos lgicos correctos, e infiriendo, en que
con unas observaciones experimentales, se induce
algomsgeneral.

En este captulo repasaremos los conocimientos que


yatienesdelcursopasadosobrefrecuenciasyprobabilidadylarepresentacindedatosestadsticose
iniciaremoselestudiodelasmedidasdecentralizacin:media,medianaymoda.

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EstadsticayProbabilidad.2ESO

250

1.ELAZARYLAPROBABILIDAD
1.1.Fenmenosoexperimentosaleatorios
Yasabesque:
Un fenmeno o experimento aleatorio es aquel, que manteniendo las mismas condiciones en la
experiencia,elresultadonoessiempreelmismo,noesposiblepredecirelresultado.
Veamosunjuego:Dibuja3casillashacialaderecha,unacasillacentraly3casillashacialaizquierda.
Colocaunafichaenlacasillacentral.Tiramosdosdadosyanotamoslasumadesuscarassuperiores.

Sisalemsde7semuevelafichaaladerecha,simenos,haciala
izquierda. Tiramos los dados varias veces. Anota cuntas tiradas
necesitasparallegaraunadelasmetas.
Esunejemplodefenmenooexperimentoaleatorioporquenose
puedepredecirelresultado.
Sin embargo, calcular el coste de 3 kg de fruta, sabiendo el
precio por kg, no es un experimento aleatorio. Es un
fenmenodeterminista.Tambinesdeterministacalcularel
costedelrecibodelaguasabiendoelgasto.

Actividadresuelta
Sonexperimentosaleatorios:
a)
b)
c)
d)

Lanzarunamonedayanotarsisalecaraocruz
Lanzarundado
Sienunaurnahay7bolasnegrasy5rojas,sacamosunayanotamoselcolor.
Sacarunacartadeunabarajaespaola
Nosonexperimentosaleatorios

a) Sisalessinparaguascuandollueveseguroquetemojas.
b) Elpreciodemediokilodemandarinassicuestana1,7elkilo.
c) Soltarunobjetoyversicae

Actividadespropuestas
1. Indicasiesunfenmenoaleatorio:
a)
b)
c)
d)
e)

LasuperficiedelospasesdelaComunidadEuropea
Anotarelsexodelprximobebnacidoenunaclnicadeterminada
Elreadeuncrculodelqueseconoceelradio
Tiramosunachinchetayanotamossicaeconlapuntahaciaarriba
Sabersielprximomesesfebrero.

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EstadsticayProbabilidad.2ESO

251

1.2.Frecuenciaabsolutayrelativa.Frecuenciasacumuladas
Yasabesque:
Al realizar repetidas veces un experimento podemos anotar las veces en
queseobtienecadaunodelosposiblesresultados.
Ejemplo:
Tiramosunamoneda100vecesyanotamoslasvecesenquenosha
salidocaraylasvecesenquenoshasalidocruz.Noshasalidocara
49 veces, entonces decimos que la frecuencia absoluta de cara es
49.

Posibles
resultados

Nmero
deveces

cara

49

cruz

51

Total

100

Al dividir la frecuencia absoluta por el nmero total de experimentos tenemos la frecuencia


relativa,aslafrecuenciarelativadecaraes49/100,obien0,49.
Lafrecuenciaabsolutadeunsucesoeselnmerodevecesquesehaobtenidoesesuceso.
La frecuencia relativa de un suceso se obtiene dividiendo la frecuencia
absolutaporelnmerototaldeexperimentos.
Sisumaslasfrecuenciasrelativasdetodoslosposiblesresultadosdeun
experimento,esasumasiempreesiguala1.
Alconjuntodelosposiblesresultadosysuscorrespondientesfrecuencias
seledenominadistribucindefrecuencias.

Posibles Frecuencias
resultados
relativas
cara

0,49

cruz

0,51

Sumatotal

Actividadespropuestas
Posibles
resultados
1
2
3
4
5
6
Sumatotal

Frecuencias
absolutas
15
18
16
17
19
15
100

Frecuencias
relativas

2.
Completa en la siguiente tabla las frecuencias
relativasdelexperimentoaleatoriotirarundado:
En ocasiones puede interesarnos saber cul es la
frecuencia, absoluta o relativa, del suceso ser menor a
igual a n. Entonces se dice que es una frecuencia
acumulada. Naturalmente esto slo tiene sentido si los
datossonnumricos.

Actividadresuelta

Enelejemploanteriorlatabladefrecuenciasabsolutasyfrecuenciasabsolutasacumuladases:
Observaquecadavalorseobtienesumandoalanterior.
As15+18=33,y33+16=49

Actividadespropuestas
3. Escribe la tabla de frecuencias relativas y
frecuencias relativas acumuladas del ejercicio 2.
Observaqueelltimovalorahoraes1.

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Posibles
resultados
1
2
3
4
5
6
Sumatotal

Frecuencias
absolutas
15
18
16
17
19
15
100

Frecuencias
acumuladas
15
33
49
66
85
100

Autora:NievesZuastiyFernandoBlasco
Revisores:RaquelCaroySergioHernndez
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

EstadsticayProbabilidad.2ESO

252

1.3.Experimentosaleatorios.Sucesos
Todoslosdasaparecenennuestravidahechosquetienenqueverconelazaroconlaprobabilidad.Si
jugamosalparchs,intuimosquemsomenosunadecada6vecessaldrun5,conloquepodremos
sacarunafichaarecorrereltablero.Enel'Monopoly'sacarundobletresvecesseguidasnosmandaala
crcel (sin pasar por la casilla de salida). Esto no ocurre muchas veces, sin embargo, todos los que
hemosjugadoaesto,hemosidoalacrcelporesemotivo.
Al realizar un experimento aleatorio no se puede predecir el resultado que se va a obtener. No
obstante, habitualmente tenemos informacin sobre lo posible que es un determinado suceso. As
pues,elobjetivoescuantificardealgunamaneraestainformacinquesedenominalaprobabilidaddel
suceso.
Laprobabilidadesunamedidadelofactiblequeesquetengalugarundeterminadosuceso.
Paraestudiarlaprobabilidad,debemosintroduciralgunosnombres.Lovamosahacerconayudadeun
casoconcreto.
Unexperimentoaleatorioesunaaccin(experimento)cuyoresultadodependedelazar.
Alrealizarunexperimentoaleatorioexistenvariosposiblesresultadososucesosposibles.
Porejemplolosposiblesresultadosaltirarunamonedasonquesalgacaraosalgacruz.
Losposiblesresultadosaltirarundadoesquenossalga1,2,3,4,5o6.
Alrealizarelexperimentosiempreseobtendrunodelosposiblesresultados.
Alconjuntoderesultadosdeunexperimentoaleatorioseledenominaespaciomuestral.
Aloselementosdelespaciomuestralselesllamasucesoselementales.
Ejemplo
Imaginemosquetenemosunabolsacon7bolas:2blancas,4rojasy unanegra. Hacemosel
siguienteexperimentoaleatorio:meterlamanoenlabolsaymirarelcolordelabolaqueha
salido.
Hay 3 casos posibles: que la bola sea blanca, que la bola sea roja o que la bola sea negra.
Abreviadamente los representaremos por blanca, roja o negra (tambin podremos representar los
coloresoescribirB,RoN;recuerdaqueenmatemticassiempresedebesimplificar,inclusolamanera
deescribir).
Elespaciomuestraleselconjuntodetodosloscasosposibles:{B,R,N}.
Unsucesoesunsubconjuntodelespaciomuestral.
Los diferentes sucesos son los subconjuntos del espacio muestral. En nuestro ejemplo los sucesos
posiblesson{B},{R},{N},{B,R},{B,N},{R,N},{B,R,N}.
Es seguro que en nuestro experimento la bola que sacamos es blanca, negra o roja. Por eso al
espaciomuestralselellamatambinsucesoseguro.
Ejemplos.
1. Barajaespaolade40cartas.Experimento:sacamosunacartaalazary
miramossupalo.

Espaciomuestral:{oros,copas,espadas,bastos}
2. Experimento:Lanzamossimultneamente1monedadeeuroyunade2eurosalaire.
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253

EstadsticayProbabilidad.2ESO
Espaciomuestral:{CaraCara,CaraCruz,CruzCara,CruzCruz}
3. Experimento:Lanzamossimultneamente2monedasde1euro(indistinguibles)
Espaciomuestral:{Salen2caras,Salen2cruces,Sale1carayunacruz}
4. Experimento:Lanzamosunamonedade1euroyapuntamosquhasalido;la
volvemosalanzaryapuntamoselresultado.
Espaciomuestral:{CC,CX,XC,XX}
5. Experimento:Lanzamossimultneamentedosdadosysumamoslosnmerosquesevenenlas
carassuperiores.
Espaciomuestral:{2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}
6. Experimento:Lanzamosundadousualysumamoslosnmerosqueaparecenenlacarasuperior
ylacarainferior(laquenoseve,queestsobrelamesa).
Espaciodesucesos:{7}

En los ejemplos anteriores, (2) y (4) son equivalentes: los posibles resultados del lanzamiento de 2
monedasquesedistinguensonlosmismosquelosdellanzamientodeunamismamonedadosveces
(porejemplo,equiparamoselresultadodellanzamientodelamonedade1eurodelejemplo3conel
primerlanzamientodelamonedadelejemplo4yelresultadodellanzamientodelamonedade2euros
conelsegundolanzamiento).
Enelexperimento6siempresaleelmismoresultado(poralgunaraznlospuntosenlosdadosusuales
se distribuyen siempre de modo que las caras opuestas suman 7). Tcnicamente ste no es un
experimentoaleatorio,puestoqueelresultadonodependedelazar.

Actividadresuelta
Elespaciomuestraldelexperimentoaleatorio:
a) Extraerunaboladeunabolsacon5bolasrojasy2negrases{roja,negra}
b) Alsacarunpapeldeunabolsadondesehanpuesto3papelesnumeradosdel1al3,es{1,2,3}
As,paraellanzamientodeundado,aunqueelespaciomuestralhabitualser{1,2,3,4,5,6},
es posible que slo sea de inters si el resultado obtenido es par o impar, en cuyo caso el
espaciomuestralsera{par,impar}.
Enelcasodellanzamientoconsecutivodedosmonedas,elespaciomuestralpuedeser{{C,C},
{C,+},{+,C},{+,+}},obien:{0caras,1cara,2caras},sinosinteresanicamenteelnmerode
carasobtenidas.
Algunossucesosdelexperimentoaleatoriotirarundadoson:
a) Sacarunnmeroimpar:{1,3,5}
b) Sacarunnmeromayorque4:{5,6}
c) Sacarunnmeromenorque4:{1,2,3}

Actividadespropuestas
4. Para cada uno de los ejemplos anteriores indica 3 sucesos diferentes que no sean sucesos
individuales.
5. Enunabolsatenemos5bolasrojasnumeradasdel1al5.Sehacenlosdosexperimentossiguientes:
EXPERIMENTOA:Sesacaunaboladelabolsaysemirasucolor.
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EstadsticayProbabilidad.2ESO
EXPERIMENTOB:Sesacaunaboladelabolsaysemirasunmero.
Culdeestosexperimentosnoesunexperimentoaleatorio?Porqu?

Paraelexperimentoquesesunexperimentoaleatorioindicasuespaciomuestral.

6. Una baraja francesa tiene 52 cartas, distribuidas en 13 cartas de picas, 13 de corazones, 13 de


trbolesy13dediamantes.Laspicasylostrbolessoncartasnegrasmientrasqueloscorazonesy
los diamantes son cartas rojas. Se mezcla la baraja, se corta y se hace el siguiente experimento:
coger las dos cartas que han quedado arriba del todo y observar de qu color son. Describe el
espaciomuestral.
7. Inventacincoexperimentosaleatorioyescribeelconjuntodeposiblesresultados
8. Escribeelespaciomuestraldelexperimentoaleatorio:Escribirencincotarjetaslosnmeros1,2,3,
4y5ysacarunaalazar
9. Escribeelespaciomuestraldelexperimentoaleatorio:Tirarunatizaalsueloyanotarelnmerode
trozosenqueserompe
10. Inventadossucesosdelexperimentoaleatoriodesacardoscartas.
11. Eneljuegodelotera,indicadossucesosrespectoalacifradelascentenasdelprimerpremio.
12. Eneljuegodedomin,indicatressucesosconfichasdobles.
13. Escribetressucesosaleatoriosdetirartresmonedas.

1.4.Probabilidad
Dados todos los sucesos posibles de un experimento aleatorio, asignaremos a cada suceso A, una
cantidadquedenotaremosporP(A)yquellamaremoslaprobabilidaddelsucesoA.
Ya sabes que la probabilidad es una medida que nos indica el grado de confianza de que ocurra un
determinadosuceso.
Laprobabilidadseexpresamedianteunnmerocomprendidoentre0y1.
Siesenmeroestprximoa0diremosqueesunsucesoimprobable(ojo,improbablenoquieredecir
queseaimposible),mientrasquesiestprximoa1diremosqueesesucesoesmuchomsprobable.
La probabilidad es una medida de la certeza que tenemos que se verifique un suceso. Sirve para
prevenirelfuturousandoloquesesabesobresituacionespasadasopresentes.
Pero la palabra probable es de uso comn, por lo que siempre sabes si algo es muy probable,
bastanteprobable,pocoprobableomuyimprobable.

Actividadresuelta
Sinohasestudiadonadaunexamenesbastanteprobablequetesuspendan,ysitelosabes,es
muyprobablequesaquesbuenanota.
Siunapersonarobaunbancoesprobablequeacabeenlacrcel.
EspocoprobablequesecaigaelavinqueacabadesalirdeBarajas
Esseguroquedespusdellunesllegaelmartes.
Esmuyimprobablequemaanahayaunmaremoto.
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255

Actividadespropuestas
14. Sealasisonpocoprobablesomuyprobableslossiguientessucesos:
a) Eljuevesvasalcolegio.
b) Cruzaslacalleytepillauncoche.
c) Haceunaquinielayletocaelpremiomximo.
d) LetocalaloteraaJuan.
e) Leponganunamultaaunapersonaqueconducehabiendobebidoalcohol.
f) Salesalacalleytecaeunacornisaencima.
g) Amanecermaana?
h) MaanahayaunterremotoenMadrid.

Paracalcularprobabilidadesseusandostcnicas,unaexperimental,analizandolasfrecuenciasrelativas
dequeocurraelsuceso,ylaotraporsimetra.
Ejemplo
En una bolsa que contiene 20 bolas blancas introducimos una bola negra (indistinguible al
tacto).Mezclamosbienlasbolasdelabolsa,yrealizamoselexperimentoconsistenteenmeter
lamanoenlabolsaysacarunabola.
Sinquehayamosestudiadonadaformalmentesobreprobabilidad.Qupiensasqueesmsprobable,
quelabolasacadaseablancaoqueseanegra?Estamosdeacuerdoenqueesmsprobablesacaruna
bolablanca!
Ahorayasquepodemosplantearnosunapregunta:Enqumedidaesmsprobablesacarunabola
blanca?
Noesdifcildecalcular.Losdatosquetenemossonlossiguientes:

Labolsatiene21bolas

1bolaesnegra

20bolassonblancas

Laprobabilidaddesacarlabolanegraes1deentre21.Laprobabilidaddesacarunabolablancaesde
20entre21.
LoqueacabamosdeutilizaresconocidocomoLeydeLaplace.Sitodosloscasosposiblesdeunespacio
muestralsonequiprobables(estoes,tienenlamismaprobabilidaddeocurrir),ySesunsucesodeese
experimentoaleatoriosetieneque
RegladeLaplace:
Laprobabilidaddeunsucesoesigualalnmerodecasosfavorablesdivididoporelnmerodecasos
posibles
P( S )

nmero de casos favorables al suceso S


nmero de casos posibles

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EstadsticayProbabilidad.2ESO

Pero,ysinopodemosasegurarquetodosloscasosseanequiprobables?

Laprobabilidaddequeocurraunciertoresultadoalrealizarelexperimento,aunqueyaseverenotros
cursos en detalle, se calcula como la frecuencia relativa de ese resultado repitiendo el experimento
muchasveces.Cuantasmsvecesrepitaselexperimento,msseaproximarlafrecuenciarelativaal
valordelaprobabilidad.
Porejemplo,sitirasunamonedaalaireunasolavezysalecara,parecerquelaprobabilidadde
sacarcaraes1,perosirepitesmsveceselexperimento,lafrecuenciarelativadesacarcarase
iracercandoa0,5coneltiempo.Esonosdicequelaprobabilidaddesacarcaraes0,5.

Actividadresuelta
Mezclamosunabarajaespaolade40cartas(lospalossonoros,copas,espadasybastosyen
cadapalohaycartasnumeradasdel1al7ademsdeunasota,uncaballoyunrey).
Serealizaelexperimentoconsistenteencortarlabarajayquedarnosconlacartasuperior.
Consideraremoslossiguientessucesos:
1) Obtenerunafigura
2) Obtenerunacartaconunnmeroimpar
3) Obtenerunacartadeespadas
4) Obtenerunacartadeespadasounafigura
5) Obtenerlasotadeoros
Enprincipiolascartasnovanaestarmarcadas,conloquelaprobabilidaddeque salgacadaunade
ellaseslamisma.Estoes,estamosanteunexperimentoaleatoriocontodosloscasosequiprobables.
1) Enlabarajahay12figuras(3porcadapalo).As
Casosfavorables:12
Casosposibles:40
Probabilidad:12/40=3/10
2) Porcadapalohay4cartasconnmerosimpares:1,3,5y7.
Casosfavorables:16
Casosposibles:40
Probabilidad:16/40=2/5
3) Hay10cartasdeespadasenlabaraja
Casosfavorables:10
Casosposibles:40
Probabilidad:10/40=1/4
4) Hay10cartasdeespadasyademsotras9figurasquenosondeespadas(claro,las3figurasde
espadasyalashemoscontado).
Casosfavorables:19
Casosposibles:40
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257

EstadsticayProbabilidad.2ESO
Probabilidad:19/40
5) Solohayunasotadeoros
Casosfavorables:1
Casosposibles:40
Probabilidad:1/40

Msactividadesresueltas
Laprobabilidaddequesalgacaraaltirarunamonedaes1/2,puesslohaydoscasosposibles
{cara,cruz}ysuponemosquelamonedanoesttrucada
Laprobabilidaddesacarun5altirarundadoes1/6,pueshayseiscasosposibles{1,2,3,4,5,6}
ysuponemosqueeldadonoesttrucadoluegotodosellossonequiprobables.
LaprobabilidaddequealcruzarlacalletepilleuncocheNOes1/2,puesyatehabrapilladoun
montndeveces.Paracalcularesaprobabilidadserecogendatosdepeatonesatropellados.
Laprobabilidaddesacarbolarojadeunabolsacon7bolasrojasy3bolasblancases7/10.
Laprobabilidaddequeunbebseaniaesaproximadamente0,5,peroalhacerelestudiocon
lasfrecuenciasrelativassehavistoquees0,49.
Observa que para poder utilizar la Regla de Laplace debes haberte cerciorado que los sucesos
elementalessonequiprobables.
Si cruzas una calle pueden ocurrir dos cosas, que te pille un coche o que no te pille, sin embargo es
evidentequelamitaddelasvecesquecruzascallesnotepillauncoche.
Enestecasolotilesutilizarlasfrecuenciasrelativasparaestimarprobabilidadescuandostasnoson
conocidas.
Laleydelosgrandesnmerosnosdicequecuandoserepitemuchasvecesunexperimentoaleatoriola
frecuenciarelativadecadasucesoSseaproximaasuprobabilidad.Cuantomsgrandeseaelnmero
derepeticiones,mejorvasiendolaaproximacin.
En juegos de dados, monedas, cartas suponemos que no estn trucadas y que por eso los sucesos
elementalessonequiprobables.
Sacamosunacartadeunabarajaespaola.Laprobabilidaddequeseaunoroes10/40=1/4,y
laprobabilidaddesacarunreyes4/40=1/10.
Tiramosdosmonedasyqueremoscalcularlaprobabilidaddequeseacara.Podemosconsiderar
queelespaciodesucesoselementaleses:{0caras,1cara,2caras},obien{(C,C),(C,+),(+,C),
(+, +). Para decidir tendremos que saber en cul de los casos son equiprobables. Jugando,
jugando,esdecir,leexperiencianodicequesonequiprobablesenelsegundocasoyportanto
laprobabilidaddequealgunaseacaraes3/4,enlugarde2/3como
seraenelprimercaso.

Actividadespropuestas
15. Calculalaprobabilidaddequealtirarconestaruletasalgaelpltano.
16. Calculalaprobabilidaddequealsacarunacartadelabarajasea:a)elas
decopas,b)unacopa,c)unas,d)elasdecopasobienunoro,e)unaso
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258

bienunacopa.

17. Parasaberlaprobabilidaddequeunincendiohayasidointencionado,tebasarasenelestudiode
lasfrecuenciasrelativasolaasignarasporsimetra?

Actividadesresueltas
Unabolsadebolascontiene26negrasy26rojas.Semezclaelcontenidodelabolsa,semetela
manoysesacaunabola,semiraelcolorysedevuelvealabolsa.Acontinuacinsesacaotra
bola y se mira elcolor. Cul es laprobabilidad de que hayan salido una bola roja y una bola
negra?
Antes de seguir leyendo, pinsalo. Si te equivocas no pasa nada: el sentido de probabilidad no lo
tenemosdemasiadodesarrollado,peroesteeselmomentodehacerlo.
Esteproblemalohemosplanteadomuchasvecesaotrosestudiantes.Algunosdicenquelaprobabilidad
es1/3porquehay3casosposibles:RojaRoja,NegraNegrayRojaNegra.Esarespuestanoescorrecta.
En realidad el suceso sacar una bola de cada color consta de 2 casos RojaNegra y NegraRoja.
Dependiendo de cmo hubisemos escrito el espacio muestral o de cmo hubisemos planteado el
problemaesedetallesepodraverconmayoromenorclaridad.
As,laprobabilidaddesacarunaboladecadacolores,enrealidad1/2.
Sinotelocreespuedeshacerunexperimento:serdifcilquetengas26bolasnegrasy26bolasrojas,
perosqueesfcilquetengasunabarajafrancesa.Mzclala,cortaymiraelcolordelacartaqueha
quedadoarribaenelmontn.Apntalo.Vuelveadejarlascartasenelmazo,vuelveamezclar,cortade
nuevo y mira el color de la carta que ha quedado arriba ahora. Apunta los colores. Repite este
experimentomuchasveces:20,50o100.
Sitienesencuentalosresultadosversque,aproximadamente,lamitaddelasveceslasdoscartasson
del mismo color y la otra mitad las cartas son de colores diferentes. Con eso, hemos podido
comprobar que la probabilidad de
esesucesoera1/2.
Otra forma que te puede ayudar a
razonar sobre este problema, y otros
muchos
de
probabilidad,
es
confeccionarundiagramaenrbol.La
primera bola que sacamos tiene una
probabilidaddeserRojaiguala26/52=
1/2. Ese nmero lo escribimos en la
rama del rbol. Si devolvemos a la
bolsa la bola y volvemos a sacar otra
boladelabolsa,laprobabilidaddeque
sea Roja vuelve a ser 26/52 = 1/2.
Completamos
con
idntico
razonamientoelrestodelasramas.
La probabilidad de que las dos bolas
que hayamos sacado sean rojas es el
producto de sus ramas: (1/2)(1/2) =
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259

1/4. Igual probabilidad obtenemos para los sucesos NegraNegra, NegraRoja y RojaNegra. La
probabilidaddeRojaNegraesportanto1/4,igualaladeNegraRoja.Comosonsucesoselementalesla
probabilidaddequelasdosbolasseandedistintocoloreslasuma:1/4+1/4=1/2.

Actividadespropuestas
18. Laprobabilidadnoesunconceptointuitivo.Paraellovamosahacerunaprueba.Consideraremosel
experimentoaleatoriolanzarunamoneda.Copialatablaentucuaderno

Escribeenla1filadeestatablaloquetcreesquesaldraalrepetirelexperimento30veces.
Pinsaloyrellenalatabla.Comotquieras(invntatelo,peroconsentido).
Enla2filadelatablaescribeelresultadorealde30lanzamientosdelamoneda.

Quobservasenamboscasos?Algunapauta?Prestaatencinaestascuestionesparacadaunade
lasfilasdelatabla.
Haymsomenos15carasy15cruces?
Aparecengruposseguidosdecarasodecruces?
Culeselmayornmerodecarasquehansalidoseguidas?Yeldecruces?
Normalmentecuandoteinventaslosresultadosssuelesponerlamitaddecarasylamitaddecruces.
Enunexperimentoaleatorioestosnmerosestncercadelamitadperonosuelenserlamitadexacta.
Cuandoteloinventas,engeneralponespocosgruposseguidosdecarasocruces.
Elcerebronosengaayentemasprobabilsticostenemosqueeducarlomuchoms.Poresoestetema
es muy importante, aunque sea el que muchas veces se queda sin dar. Nos ayuda a que, como
ciudadanos,nonosengaen.Niconloteras,niconcartas,niconestadsticaselectorales.

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2.GRFICOSESTADSTICOS
Si hacemos una representacin grfica de los datos podremos comprender su significado con mucha
ms facilidad que si, simplemente los dejamos en forma de tabla. Para ello, naturalmente, ya
tendremosquehaberrecogidolosdatosyelaboradounatabla.
Vamosaestudiarcuatrotiposderepresentaciones,eldiagramaderectngulos,eldiagramadelneas,
elpictogramayeldiagramadesectores,aunquehayalgunasotrasrepresentacionesposibles.

2.1.Diagramaderectngulosodebarras
Enundiagramaderectngulosodebarrasseindicanenelejehorizontaltodoslosposiblesresultados
delexperimentoyenelejeverticallafrecuenciaconlaquedichosdatosaparecen,portantopodrser
un diagrama de rectngulos de frecuencias absolutas, o relativas o acumuladas segn la frecuencia
utilizada.
Medio de Frecuencia Frecuencia
transporte Absoluta
relativa
Andando
47
0,47
Metro
30
0,3
Autobs
15
0,15
Coche
8
0,8

Actividadresuelta
Preguntamos a 100 estudiantes cul es el medio de
transporte que utilizan para ir a la escuela. Las
respuestas aparecen en la tabla del margen.
Dibujamoseldiagramaderectngulos.

FrecuenciaRelativa

FrecuenciaAbsoluta
100
80
60
40
20
0

1,00
0,80
0,60
0,40
0,20
0,00

Andando

Metro

Autobs

Coche

Andando

Metro

Autobs

Coche

Si queremos dibujar el diagrama de barras de frecuencias relativas, utilizamos la columna de


frecuencias relativas para hacerlo, y se obtiene el diagrama denominado Frecuencia Relativa. Si
comparamos el diagrama de barras de frecuencias absolutas con el de relativas se observa que son
igualessalvoenlasunidadesdelejedeordenadas,queahora,eneldeFrecuenciasRelativas,siempre
lleganhasta1.
Tenemos la tabla de frecuencias acumuladas del experimento tirar un dado. Dibujamos el
diagramadebarrasdefrecuenciasacumuladas.Seobservacomolasbarrasvancreciendoylaalturade
laltimacoincideconlasumatotal,enestecaso,100,eltotaldevecesquehemostiradoeldado.
Posibles
resultados
1
2
3
4
5
6
Sumatotal

Frecuencias
absolutas
15
18
16
17
19
15
100

Frecuencias
acumuladas
15
33
49
66
85
100

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Frecuenciasacumuladas
100
50
0
1

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261

Actividadespropuestas
Posibles
resultados
cara
cruz

Nmero
deveces
56
44

Dibuja el diagrama de rectngulos de frecuencias absolutas de la tabla


adjunta. Representa tambin el diagrama
Posibles
Frecuencias
de rectngulos de frecuencias relativas y
resultados
absolutas
defrecuenciasabsolutasacumuladas.

Dibuja el diagrama de rectngulos de


frecuencias absolutas de la tabla adjunta. Representa tambin el
diagrama de rectngulos de frecuencias relativas y de frecuencias
relativasacumuladas.

2.2.Diagramadelneas

1
2
3
4
5
6

15
18
16
17
19
15

Igualqueeneldiagramaderectngulosseindicaenelejehorizontaltodoslosposiblesresultadosdel
experimento y en el eje vertical las frecuencias. En lugar
Mediodetransporte
de dibujar barras, ahora simplemente se unen los puntos
obtenidosconlneas.
60

Actividadresuelta

40

El diagrama de lneas absolutas de la actividad


resueltaanterioreseldelmargen:

Actividadespropuestas

20
0
Andando Metro Autobs Coche

Dibuja los diagramas de lneas de frecuencias absolutas,


relativasyabsolutasacumuladasdelexperimentotirarundadodelaactividad15.
Dibuja los diagramas de lneas absolutas, relativas y relativas acumuladas del experimento tirar una
monedadelaactividad16.

2.3.Pictograma
Enlospictogramasserepresentanlasfrecuenciasmedianteunagrficadebarrasrellenasdedibujos
alusivos.

Actividadresuelta
Se han obtenido datos sobre el nmero de descargas que se han hecho de los Textos Marea
Verde y se tienen los datos indicados en la tabla. Se representan con un pictograma,
sustituyendoelrectnguloporundibujoalusivo.
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Mareaverde Descargas
Septiembre

572

Octubre

937

Noviembre

489

Diciembre

361

1000
800

400
200

0
Sep

Matemticas2deESO.Captulo11:EstadsticayProbabilidad
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600

Oc

Nov

Dic

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262

EstadsticayProbabilidad.2ESO

2.4.Diagramadesectores
Enlosdiagramasdesectoreslasfrecuenciasserepresentanenuncrculoquesedivideensectoresde
amplitudesproporcionalesalasfrecuencias.

Actividadresuelta
Eldiagramadesectoresdelatablasobreelmediode
transporteutilizadoes:

Mediodetransporte
Andando

Puedes observa que con una simple mirada sabes que algo
menos de la mitad de los estudiantes van andando y algo
msdelacuartapartevanenmetro.

Metro
Autobs
Coche

Perorealizarloamanorequiereuntrabajopreviopuesdebes

calcular los ngulos mediante una regla de tres: multiplicas


porlos360quemideunngulocompletoydividesporelnmerototalqueenestecasoes100.
Mediodetransporte
Andando
Metro
Autobs
Coche
TOTAL

Frecuencia
47
30
15
8
100

ngulo
47360/100=473,6=169,2
30360/100=108
15360/100=54
8360/100=28,8
360

Actividadespropuestas
HazundiagramadesectoresyunpictogramarelativosalnmerodedescargasdeTextosMareaVerde
delejemplovistoenPictograma.
Dibujaundiagramadesectoresyunpictogramarelativosalosdatosdelaactividad15.
Dibujaundiagramadesectoresyunpictogramarelativosalosdatosdelaactividad16.
Hazunaencuestaentretuscompaerosycompaerasdeclasesobreelnmero
de libros que leen al mes. Confecciona una tabla y representa los datos en un
diagramaderectngulos,undiagramadelneas,unpictogramayundiagramade
sectores.
Hazunaencuestaentretuscompaerosycompaerasdeclasesobreelnmero
de horas diarias que ven la televisin. Confecciona una tabla y representa los
datosenundiagramaderectngulos,undiagramadelneas,unpictogramayun
diagramadesectores.
Haz una encuesta entre tus compaeros y compaeras de clase, pregunta al menos a 10 personas,
sobreeltiempoquetardanenirdesdesucasaalcentroescolar.Confeccionaunatablayrepresentalos
datosenundiagramaderectngulos,undiagramadelneas,unpictogramayundiagramadesectores.

Matemticas2deESO.Captulo11:EstadsticayProbabilidad
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Autora:NievesZuastiyFernandoBlasco
Revisores:RaquelCaroySergioHernndez
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EstadsticayProbabilidad.2ESO

263

3.MEDIDASDECENTRALIZACIN
Vamos a poder obtener unos nmeros de una tabla de frecuencias o de unos datos que nos den
informacinsobresucentro.

3.1.Mediaaritmtica
Actividadresuelta
Sabesmuybiencalcularlamediadetusnotas.JuanhatenidoenMatemticas,7,3,5,9,8.Tu
notamedialacalculassumandotodaslasnotas:7+3+5+9+8=33,ydividiendolasumaentre
elnmerototaldenotas:33/5=6,6.
Engeneralsisequierecalcularlamediadex1,x2,,xn,sehacelomismo,sesumantodosysedivide
porelnmerototaldedatos.
Media=(x1+x2++xn)/n

Actividadespropuestas
Dadaslastemperaturaenunaciudadaunahoradeterminadaelda1decadamessetienelasiguiente
tabla:

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Temperatura

11

13

20

25

21

14

Calculalatemperaturamedia.

Actividadresuelta
Perositienesmuchosdatosylostienesagrupadosenunatabladefrecuencias,puedeshacerlomejor
deotramanera.
Imaginaquetieneslassiguientesnotas,alasquellamasxi,conlasfrecuenciasabsolutas,alas
quellamasfi:

Sumatotal

xi

10

fi

43

Estosignificaquehaydos1,haydos3,yquehay8personasquehansacadoun5.Novamosasumar1
+1dosveces,o5+5+5ochoveces,sinomultiplicar12,32,58
Aadimosunafilaalatablaconesosproductos:
xifi

12

40

42

42

48

36

30

260

Sumamosesafilaxifiyobtenemos260.Comoladefrecuenciasfisuma43,lasdividimos,porloquela
mediaresulta:Media=260/43=6,04.
En general si la variable toma los valores x1, x2, , xn, con una frecuencia absoluta f1, f2, , fn, para
calcularlamediasemultiplicacadavalorporsufrecuencia,sesumandichosproductosysedividepor
eltotaldedatos:
Media=(x1f1+x2f2++xnfn)/(f1+f2++fn)

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264

Actividadespropuestas
Sehalanzadoundado50vecesysehaconfeccionadolasiguientetabladefrecuenciasabsolutas:
xi

fi

10

Calculalamediaycompruebaquees3,56.
Lanzamos2dadosysumamoslosvaloresobtenidos.Repetimoselexperimento100vecesyobtenemos
lassiguientetabladefrecuenciasabsolutas.
xi

10

11

12

fi

16

20

15

a) Calculalamedia.
b) Repiteahoratloslanzamientos,ahoraslo20,ycalculadenuevolamedia.

Actividadresuelta
Una compaa de seguros de automvil ha realizado un estudio sobre 1000 asegurados para
sabercuntodinerohagastadolacompaaenreparacionesporaccidente.Losdatosestnen
latabla:
Dinerogastadoeneuros

De0a
100

De100a
300

De300a
500

De500a
900

De900a
1100

De1100a
1500

Msde1500
euros

Nmerodeasegurados

167

150

145

131

106

57

24

Ahora la cosa se complica. No conoces el valor de xi. Puedes construir la tabla de frecuencia
sustituyendocadaintervaloporsupuntomedio:

SumaTotal

xi

50

200

400

700

1000

1300

1700

fi

167

150

145

131

106

57

24

780

40800

408950

Yahorayasabescalcularlamedia.Aadimoslafiladelosproductosxifi.
xifi

8350

30000

58000

91700

106000

74100

Lasumadeesosproductoses:408950,ylasumadelasfrecuenciases:780,luegolamediadeldinero
gastadoenseguroses:Media=408950/780=5243.

Actividadespropuestas
Calcula la media de los pesos de 40 estudiantes de un centro escolar, sabiendo que la tabla de
frecuenciasabsolutas,conintervaloses:
Peso
Estudiantes

3541

4147

4753

5359

5965

6571

7177

10

12

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265

3.2.Moda
Quesloqueestdemoda?Loquemsselleva.
Lamodadeunadistribucindefrecuenciaseselvalormsfrecuente.

Actividadresuelta
Lamodadelastablasdefrecuenciassiguienteseslaindicada:
Mediodetransporte
Mediodetransporte
Andando
Metro
Autobs
Coche
TOTAL

Frecuencia
47
30
15
8
100

Lamodaesirandando.
Notas
xi

10

fi

Lamodaes5.
Lanzamientodeundado
xi

fi

10

Lamodaes6.
Lanzamientodedosdados
xi

10

11

12

fi

16

20

15

Lamodaes7.

Nota
Puedeocurrirqueunadistribucindefrecuenciastengamsdeunamoda.Porejemplo,ladistribucin:
xi

fi

tiene3modas,1,3y6,yaqueelvalormsaltodelafrecuenciaabsolutaes9enlostrescasos.
Lamodapermiteclasificarlosconjuntosdedatosenunimodales,bimodalesoplurimodales,segnel
nmerodemodasquetengan.

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266

3.3.Mediana
Lamedianaeselvalorcentralquedejapordebajoelmismonmerodedatosqueporencima.
Unaformadecalcularlamedianaesordenarlosvaloresdemenoramayor,ysielnmerodedatoses
impar,elvalorcentraleslamediana.Sielnmerodedatosespar,lamedianaeslamediadelosdos
datoscentrales.

Actividadresuelta
Lamedianadelasnotas,yaordenadassiguientes:2,3,5,7,9,9,10,es7,pueseselvalorcentral
deunnmeroimpardedatos.
Lamedianadelasnotas:2,3,4,5,7,9,9,10,eslamediaentre5y7,esdecir,es6,pues5y7
sonlosvalorescentralesdeunnmeropardedatos.
Hayquedestacarqueestamedidadetendenciacentral,adiferenciadelamedia,noseveafectadapor
valoresextremos.Esdecir,lamedianadelasnotas:2,3,4,5,7,9,9,1000,siguesiendolamediaentre
5y7,esdecir,6.

Actividadespropuestas
Calculalamedia,lamedianaylamodadelasdistribucionessiguientes:
a) 2,3,4,5,7,9,9,1000
b) 2,3,4,5,7,9,9,10
c) 0,0,4,5,7,9,9,1000,2000
Observaencadacasocmoinfluyenlosvaloresextremos.

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267

EstadsticayProbabilidad.2ESO

4.ELORDENADORYLAESTADSTICA
El ordenador puede ayudar mucho en los clculos estadsticos. Hay muchos programas para ello. En
particularsonfcilesdeusarlashojasdeclculo.Vamosaresolverunproblemautilizandounadeellas.

Actividadresuelta
Seconocenlascantidadesderesiduosslidosrecogidosenm3/semanadurante12semanasde
unaurbanizacin:
23,27,30,34,38,21,30,33,36,39,32,24.
Paracalcularlamedia,lamedianaolamoda,abrimoslahojade
clculo.ConstadefilasindicadasporlasletrasA,B,Cycolumnas
indicadasporlosnmeros1,2,3cadacasillaseidentificaporsu
columnaysufila,porejemplo,A1eslaprimeracasilla.
EscribimoslosdatosquenoshandadoenlacolumnaBapartirde
lafila3,dejandolaprimeracolumnaylasdosprimerasfilaspara
ponerttulos.
EscribimosenB2:Residuos;enA15:Media;enA16:Mediana;yenA17:Moda.
Nos colocamos sobre la casilla B15. En la ventana fx escribimos el signo igual: =, y desplegamos las
funciones de la lista de la izquierda. Nos interesan: PROMEDIO (que es la
media),MEDIANAyMODA.
EscribimosenlacasillaB15:
=PROMEDIO(B3:B14),
yobtenemoslamediaquees30,58.
Observa lo que esa expresin significa.
Ests diciendo al ordenador que calcule la
media (promedio) de los datos que estn
entrelacasillaB3ylacasillaB14.
Para calcula la mediana nos colocamos en
lacasillaB16yescribimos:

=MEDIANA(B3:B14),
y para calcular la moda nos colocamos en
B17yescribimos:=MODA(B3:B14).
Hemosobtenidoquelamedianaes31ylamodaes30.
Puedesinvestigarlacantidaddefuncionesquetieneelordenadorquetambincalcula(yqueanno
conoces),desviacintpica,coeficientedecurtosis,valormnimo,valormximo,cuartil
Tambin dibuja grficas con facilidad. Para que tenga sentido
deberamosagruparlosdatosenunatabla.Perosidesarrollasel
men de Insertar puedes ver los tipos de grficas que puedes
dibujar:decolumna,lnea,circular,barra,dispersin
Hemos dibujado un diagrama de rectngulos seleccionado los
datoseinsertandoungrficodecolumnas.
Juega con el ordenador. Inserta otros grficos distintos de
columna, de lnea, circular, barra, dispersin e indica a qu tipo

derepresentacincorresponden.

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268

EstadsticayProbabilidad.2ESO
CURIOSIDADES.REVISTA
SeriestemporalessobrelacalidaddelaireenMadrid

En Madrid se controla la calidad del


aire. Puedes ver el diagrama de
lneasdelasconcentracionesdeNO2,
SO2ypartculasduranteundaenla
estacindeCuatroCaminos.Eneleje
deabscisasapareceeltiempo,las24
horas. En el eje de ordenadas las
distintasconcentraciones.

Tenemos ahora un diagrama de barras tambin de la estacin de Cuatro Caminos de


nicamenteNO2ypartculasconlosvaloresmediosdiariosdurantecuatrosemanas,apartir
del8dediciembre.Analizaestanuevaserietemporal.Considerasqueestosvaloressonaltoso
sonbajos

Diagrama de barras de la
concentracin de ozono en la
estacindelaCasadeCampoconlos
valoresmediosmensualesobtenidos
duranteunao.Cundoesmayorla
concentracin de ozono, en
inviernooenverano?

La Comunidad de Madrid y el Ayuntamiento de Madrid controlan la calidad del aire, lo que es


obligatorio para cumplir con las directivas europeas. Puedes buscar informacin en Internet
escribiendo: http://www.mambiente.munimadrid.es/svca/index.php. o simplemente calidad del
aireenMadrid.
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269

RESUMEN

Ejemplos

Es aquel en el que no se puede predecir el Tirar una moneda y saber si


Fenmenoo
experimentoaleatorio resultado. Los datos estadsticos son los vaasalircaraocruz
valoresqueseobtienenenunexperimento.
Frecuenciaabsoluta

Nmero de veces que se repite un dato Si al tirar un dado hemos 2


estadstico
veces el 3, 2 es la frecuencia
absolutade3.

Frecuenciarelativa

Frecuencia absoluta dividido por el nmero Si se realiza un experimento 500


veces y la frecuencia absoluta de
deexperimentos
un suceso es 107, la frecuencia
relativaes107/500.

Frecuenciaacumulada

Sesumanlasfrecuenciasanteriores

Sucesoposible.

Posible resultado de un experimento En el experimento aleatorio tirar


un dado el conjunto de posibles
aleatorio

resultados, o el conjunto de
sucesos elementales o espacio
muestral es {1, 2, 3, 4, 5, 6}, por
tanto, un posible resultado es, por
ejemplo,3.

Espaciomuestral

Conjuntoderesultadosposibles

Sucesoselementales

Elementosdelespaciomuestral

Diagramade
rectngulos

Los datos se representan mediante


rectngulos de igual base y de altura
proporcional a la frecuencia. Se indica en el
eje horizontal la variable y en el vertical las
frecuencias.

Diagramaderectngulos
100
0
Noemigran

Mueren
Llegansanosafrica

Polgonodefrecuencias

Diagramadelneas

De unen los puntos superiores de un una


diagramaderectngulos

100
0
Noemigran

MuerenLlegansanosafric

Pictograma

Se sustituye los rectngulos por un dibujo


representativo

Diagramadesectores

En un crculo se dibujan sectores de ngulos


proporcionalesalasfrecuencias

Mediaaritmtica

Es el cociente entre la suma de todos los En los datos 3, 5, 5, 7, 8, la


datosyelnmerototaldedatos.
mediaes:(3+5+5+7+8)/5
=28/5=5,6.
Dejapordebajolamitaddelosvaloresypor
Lamodaes:5.
encimalaotramitad
Lamedianaes5
Elvalorquemsserepite.

Mediana
Moda

Diagramadesectores

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270

EJERCICIOSYPROBLEMASde2deESO
Elazarylaprobabilidad
1. Unaurnaquecontiene10bolasnumeradasdel0al9,sacamosunabola,anotamoselnmeroy
devolvemos la bola a la urna. Repetimos el experimento 1000 veces y se han obtenido los
resultadosindicadosenlatabla:
Resultado

Frecuenciaabsoluta

79

102

93

98

104

77

Frecuenciarelativa

0,1

Frecuenciaabsolutaacumulada

79

181

Frecuenciarelativaacumulada

a)

0,12 0,13

Culeslafrecuenciaabsolutade9?

b) Culeslafrecuenciaabsolutaacumuladade2?
c)

Culeslafrecuenciarelativaacumuladade1?

d) Copialatablaentucuadernoycompltala.

2. Clasifica los siguientes sucesos en imposibles, poco probables, posibles, muy probables y
seguros:
a)

Tenerunaccidentedetrfico.

b) Salirdepaseoycruzaralgunacalle.
c)

Salirdepaseoyquetecaigaunrayo.

d) MaananazcaalgnnioenPars.
e)

Maananoamanezca.

f)

Maanallueva.

3. Pepahatiradoundado25vecesyhaobtenidolossiguientesresultados:
1,2,5,6,3,1,4,5,6,1,3,1,2,2,1,6,2,2,4,3,4,6,6,1,4
a) Escribeentucuadernounatabladefrecuenciasabsolutas.
b) Escribeotradefrecuenciasrelativas.
c)

Dibujaundiagramaderectngulos.

d) Dibujaundiagramadelneasyunarepresentacinporsectores.

4. Laduracinenminutosdeunasllamadastelefnicashasido:
7,3,6,3,7,5,4,3,5,7,10,1,9,12,2
Elaboraunatabladefrecuenciasabsolutasyunatabladefrecuenciasrelativas.
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271

Grficosestadsticos
5. Sehaceunaencuestasobreelnmerodevecesquevanunosjvenesalmesalcine.Losdatos
estnenlatabla:
Vecesquevanalcine

Frecuenciaabsoluta

a) Representaundiagramaderectngulosdefrecuenciasabsolutas.
b) Representaundiagramadelneasdefrecuenciasrelativas.
c) Hazunpictograma
d) Representalosdatosenundigramadesectores.
6. Se hace un estudio sobre lo que se recicla en una ciudad y se hace una tabla con el peso en
porcentajedelosdistintostiposderesiduos:
Tipoderesiduo

a)
b)
c)
d)

Porcentaje

Orgnico

15

Papelycartn

Vidrio

15

Plstico

Pilas

15

Hazundiagramaderectngulos
Representaundiagramadelneas.
Hazunpictograma
Representalosdatosenundigramadesectores.

7. Cuntovalelasumadelasalturasdeundiagramaderectngulosdefrecuenciasrelativas.
8. Enunejercicioanteriorsehatenidoelresultadodemedirenunaclaseeltamaodelasmanos
decadaunodelosalumnosyalumnas,yelresultadoencentmetroshasidoelsiguiente:
19,18,20,19,18,21,19,17,16,20,
16,19,20,21,18,17,20,19,22,21,
23,21,17,18,17,19,21,20,16,19
Representalosdatosenundiagramaderectngulosyenundiagramadelneas.
9. Enunaclasesehapreguntadoporlaspreferenciasdeportivasysehaobtenido:
Futbol

Baloncesto

Natacin

Krate

Ciclismo

10

a) Copialatablaentucuadernoyhazunatabladefrecuenciasrelativas.
b) Representaestosdatosenundiagramadesectores.
c)

Hazunpictograma.

10. El35%delascigeasnohaemigradoesteaoafricayel6%muriporelcamino.Dibujaun
diagramaporsectoresquedescribaestasituacin.

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272

Medidasdecentralizacin
11. Javierhatiradoundado10vecesyhaobtenidolossiguientesresultados:
6,3,1,4,2,2,1,4,3,4
Calculalamediaaritmtica.

12. RaquelhatenidolassiguientesnotasensusexmenesdeLengua:7,5,6,4,7,10,7
Calculalamediaaritmtica.

13. Sehamedidoeltamaodelamanode10alumnosyalumnas,yelresultadoencentmetrosha
sidoelsiguiente:
19,18,21,21,18,17,18,17,19,21
Calculalamediaaritmtica.

14. Nosinteresaconocerladistribucindenotasobtenidaspor20estudiantes.Lasnotasson:
2,8,9,0,0,5,8,2,7,1,6,3,7,2,4,9,4,9,5,1
a) Escribeentucuadernounatabladefrecuenciasabsolutas.
b) Hazundiagramadelneasdefrecuenciasabsolutas.
c)

Calculalamedia.

15. Losjugadoresdeunequipodebaloncestotienelassiguientesedades:
13,12,14,11,12,12.
Calculalamedia.

16. Hacemosunaencuestapreguntandoa10familiascuntashijostienen.Losresultadosson:
0,1,0,2,1,4,3,2,1,1
Calculalamedia.

17. Pepahatiradoundado25vecesdeunejercicioanterioryhaobtenidolossiguientesresultados:
1,2,5,6,3,1,4,5,6,1,3,1,2,2,1,6,2,2,4,3,4,6,6,1,4
a) Calculalamediaaritmtica
b) Calculalamediana
c)

Culeslamoda?Esnica?

18. SarahatenidolassiguientesnotasensusexmenesdeMatemticas:9,7,8,6,9,10,9
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273

a) Calculalamediaaritmtica
b) Calculalamediana
c)

Culeslamoda?Esnica?

19. Enunejercicioanteriorsehatenidoelresultadodemedirenunaclaseeltamaodelasmanos
decadaunodelosalumnosyalumnas,yelresultadoencentmetroshasidoelsiguiente:
19,18,20,19,18,21,19,17,16,20,
16,19,20,21,18,17,20,19,22,21,
23,21,17,18,17,19,21,20,16,19
a) Calculalamediaaritmtica
b) Calculalamediana
c)

Culeslamoda?Esnica?

20. Nosinteresaconocerladistribucindenotasobtenidaspor40estudiantes.Lasnotasson:
4,1,7,10,3,2,8,9,0,0,5,8,2,7,1,2,8,10,2,10,
3,4,8,9,3,6,3,7,2,4,9,4,9,5,1,3,3,9,7,8,10
d) Escribeentucuadernounatabladefrecuenciasabsolutas.
e) Hazundiagramadelneasdefrecuenciasabsolutas.
f)

Calculalamedia

g) Calculalamediana
h) Calculalamoda

21. Hacemosunaencuestapreguntandoa10familiascuntasmascotastienen.Losresultadosson:
0,1,0,2,1,4,3,0,0,1
Calculalamedia,lamedianaylamoda.

22. Losjugadoresdeunequipodebalonmanotienelassiguientesedades:
12,14,13,12,15,11,12,12,13,14,11,12,12.
a) Calculalamedia
b) Calculalamediana
c)

Calculalamoda

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274

Ordenador
23. Introduce los datos de la encuesta sobre el nmero de mascotas en el ordenado y vuelve a
calcularlamedia,lamedianaylamoda.
24. Organizalosdatosenunatablacalculandolasfrecuenciasabsolutasde0,1,2,3y4.Introduce
esta tabla en el ordenador y haz una representacin de barras, un diagrama de lneas y un
diagramadesectores.
25. Utilizaelordenadorparacomprobarlosresultadosobtenidosenlosejerciciosanteriores.
26. Realizaunaencuestaentuclaseyllevalosresultadosaunordenadorparahaceruninforme.La
encuesta podra ser, por ejemplo, si le gusta o no una determinada serie de televisin, o un
programa;oelnmerodedasdelasemaquehacenalgndeporte,eltipodemsicaqueles
gusta;oPiensasobrequpodraspreguntar.

Problemas
27. El Director Comercial de una empresa va a ser evaluado. Para ello debe dar cuanta de los
resultadosobtenidos.Quierequedarbien,puesesolepuedesuponerunaumentodesueldo.Se
hanvendidolassiguientescantidades:
Meses

Enero

Febrero Marzo Abril

Ventas 83451 83962

84238

Mayo

Junio

Julio

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

84401 84693 84889 85032 85378

85524

85751

859967

86316

Elestadsticodelaempresalehaentregadolasiguientegrfica:

Ventas

No le ha gustado nada, y para la


presentacin l se ha confeccionado el
siguientegrfico:

100000
80000
60000

40000
20000

Ventas

Ambosgrficossoncorrectos.
Escribeuninformesobrecmopueden
los distintos grficos dar impresiones
tandiferentes.

86500
86000
85500
85000
84500
84000
83500
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Matemticas2deESO.Captulo11:EstadsticayProbabilidad
LibrosMareaVerde.tk
www.apuntesmareaverde.org.es

Autora:NievesZuastiyFernandoBlasco
Revisores:RaquelCaroySergioHernndez
Ilustraciones:BancodeImgenesdeINTEF

EstadsticayProbabilidad.2ESO

275

28. Tiraunamoneda100vecesyanotalosresultadosobtenidos:C,C,x,.Construyeunanueva
listaanotando,cadavezquehayasalidocara,elresultadosiguiente:C,x,Confeccionaluego
dos tablas: una de frecuencias absolutas y otra de frecuencias relativas. Representa los
resultadosenundiagramadebarrasyenundiagramadesectores.

29. Seconoceelvolumensemanalderesiduosslidosrecogidosenm3durantelas52semanasde
unao,enunmunicipiopequeo:25'5,27'1,31'8,34'2,38'9,21'3,28'7,33'2,36'5,39'6,25'2,
24'7, 23'2, 23'3, 22'2, 26'4, 26'7, 29'6, 31'3, 30'5, 28'3, 29'1, 26'7, 25'2, 24'5, 23'7, 25'4, 27'2,
31'7, 34'5, 38'4, 21'2, 28'1, 33'7, 36'8, 39'9, 31'7, 34'4, 38'2, 21'9, 28'1, 33'5, 25'2, 24'7, 23'2,
23'3,22'2,26'4,25'9,24'1,23'2,23'6,26'4.
Calculalamedia,lamodaylamediana.

30. Conlosdatosdelproblemaanterior:
a) Representalosdatosenunatablatomandointervalosdelongituddosm3:(21,23),(23,25),
(39,41)
b) Dibujaundiagramaderectngulosyundiagramadelneasdefrecuenciasabsolutas..
c) Cuntasfamiliastienenunvolumendebasurasmayorque31m3?
d) Quporcentajedefamiliastienenunvolumendebasurasmenorque35m3?

31. Buscaenrevistasoperidicosdosgrficasestadsticas,recrtalasypgalasentucuaderno.En
muchas ocasiones estas grficas tienen errores. Obsrvalas detenidamente y comenta las
siguientescuestiones:
a) Estclaralavariablealaqueserefiere?Ylasfrecuencias?
b) Soncorrectaslasunidades?Puedenmejorarse?
c)

Comentalasgrficas.

32. La media de seis nmeros es 5. Se aaden dos nmeros ms pero la media sigue siendo 5.
Cuntosumasestosdosnmeros?

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276

EstadsticayProbabilidad.2ESO
AUTOEVALUACINde2deESO

1. Indicalarespuestacorrecta:
a)Lafrecuenciarelativaseobtienedividiendopor100lafrecuenciaabsoluta
b)Lafrecuenciarelativaseobtienesumandotodoslosvaloresanteriores
c)Lafrecuenciarelativaseobtienedividiendolafrecuenciaabsolutaporeltotaldeexperimentos.
d)Frecuenciarelativaeslomismoqueprobabilidad
2. Seextraeunacartadeunabarajaespaola.Laprobabilidaddequeseaunreyes:
a)1/40

b)0,25

c)4/40

d)10/40
3. Indicacualeslafrasequefaltaenlasiguientedefinicin:
En..lasfrecuenciasserepresentanenuncrculoquesedivideensectorescircularesde
amplitudesproporcionalesalasfrecuencias.
a)Diagramadelneas
sectores

b)Diagramaderectngulos c)Pictogramad) Diagrama de

4. Sienunatabladefrecuenciasaunvalorlecorrespondeunafrecuenciarelativade0,25,aldibujar
undiagramadesectoreselngulocorrespondienteesde:
a)45
b)30
c)60
d)72
5. Enundiagramaderectngulosdefrecuenciasrelativas,lasumadesusalturasesiguala:
a)100
b)1
c)Totaldedatos

d)Sumadesusbases
6. Lamediadelossiguientesdatos7;0;9,5;2;4,1;3,8,es:
a)6,3
b)3,8
c)4,4
7. Lamedianadelossiguientesdatos3,4,6,7,8,es:
a)6
b)7

d)5,5

c)4

d)5

8. Lamodadelossiguientesdatos3,4,6,7,5,8,7,7,es:
a)6
b)7
c)4

d)5

9. Setiraundado.Culeslaprobabilidaddequenoseaun2?
a)3/4
b)1/6
c)2/6

d)5/6

10. Queremossaberlosdeportesquehacenlosescolaresdeunciertocentro.Pasamosunaencuestaa
20de2A.Indicaenestecasoquinlapoblacinyquienunamuestra:
a)EstudiantesdeEspaayestudiantesdeesecentro

b)Estudiantesdeesecentroyestudiantesde2A
c)Estudiantesdeesecentroylos20estudiantesde2A
d)Estudiantesde2Aylos20estudianteselegidosde2A

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2DEESO
NDICE

1.Resolucindeproblemas.

2.Nmeros

16

3.Potenciasyraces

45

4.Divisibilidad

65

NMEROS

GEOMETRA
5.Sistemasdemedida.

86

6.Longitudesyreas.Semejanza

110

7.Cuerposgeomtricos.Volmenes

134

PROPORCIONALIDAD.LGEBRA.ESTADSTICA
8.Magnitudesproporcionales.Porcentajes

166

9.lgebra

184

10.Tablasygrficas.Elplanocartesiano.Funciones.

211

11.Estadsticayprobabilidad

248

277

111