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Panorama Tecnolgico NMC 2015 Universidades Brasileiras

Uma Anlise Regional do Horizon Project

Resumo Executivo ........................................................................................................................................................................................ 3


Introduo

.............................................................................................................................................................................................................. 3

Principais Tendncias que Aceleram a Adoo de Tecnologia........................................................ 6


Desafios Significativos que Impedem a Adoo de Tecnologia ................................................. 10
Desenvolvimentos Importantes em Tecnologia Educacional
Perodo para Adoo: 1 Ano ou Menos

Computao na Nuvem (Cloud Computing) ...................................................................................... 12


Publicao Eletrnica..................................................................................................................................... 13
Aprendizagem On-line ................................................................................................................................. 14
Redes Sociais ..................................................................................................................................................... 15

Perodo para Adoo: 2 a 3 Anos

Traga Seu Prprio Dispositivo (Bring Your Own Device) ............................................................... 16


Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom) ......................................................................................... 17
Anlise da Aprendizagem (Learning Analytics) ................................................................................ 19
Aprendizagem Mvel .................................................................................................................................... 20

Perodo para Adoo: 4 a 5 Anos

Realidade Aumentada ................................................................................................................................... 21


Aplicaes Semnticas .................................................................................................................................. 22
Traduo Instantnea .................................................................................................................................... 23
Laboratrios Virtuais e Remotos .....................................................................................................24

Metodologia ..................................................................................................................................................................................................... 25
Comit de Especialistas do Horizon Project Brasil 2015 ..................................................................... 28
Links e Notas ..................................................................................................................................................................................................... 30

Panorama Tecnolgico NMC 2015 Universidades Brasileiras


Uma Anlise Regional do Horizon Project

uma colaborao entre

The New Media Consortium


e

Saraiva
O Grupo Saraiva uma empresa pblica brasileira com aproximadamente 6.000 empregados. A
empresa fornece contedo para educao bsica e tcnica e ensino superior, e lidera o mercado
como provedora para a formao em Direito. A Saraiva cria e distribui contedo e oferece
tecnologia e servios para negcios de publicao e de vendas. Suas solues educacionais
integram tecnologias inovadoras, como aprendizagem adaptativa e assinaturas de biblioteca
digital, alm de disponibilizar contedo especfico para aprendizagem a distncia. A empresa
oferece uma rica seleo de literatura, artigos de escritrio, msica, filmes, jogos e software,
telefones celulares, eletrnicos, tecnologia, revistas, bem como crditos para telefones celulares,
ingressos para shows, cartes-presente, cartes pr-pagos, seguro, assistncia tcnica, entrega
registrada e entrega em casa. Para mais informaes, visite www.saraiva.com.br.

2015, The New Media Consortium.


Licena Creative Commons
A permisso concedida sob a Atribuio 4.0 da Licena Creative Commons de replicar, copiar, distribuir,
transmitir ou adaptar este relatrio livremente, contanto que a atribuio seja fornecida conforme
apresentado na citao abaixo. Para ver uma cpia desta licena, acesse
http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.

Citao
FREEMAN, A.; ADAMS BECKER, S.; HALL, C. 2015 NMC Technology Outlook for Brazilian Universities: A
Horizon Project Regional Report. Austin, Texas: The New Media Consortium, 2015.

Foto de capa BigStock

ISBN 978-0-9968527-4-6

Resumo Executivo

Resumo Executivo
O Panorama Tecnolgico NMC 2015 para Universidades Brasileiras uma pesquisa de esforo
colaborativo entre o New Media Consortium (NMC) e a Saraiva para informar aos lderes do Ensino
Superior brasileiro e aos tomadores de deciso sobre desenvolvimentos importantes em
tecnologias de apoio ao ensino, aprendizagem e investigao criativa no Pas.
Toda a investigao subjacente ao Panorama Tecnolgico NMC 2015 para Universidades Brasileiras
utiliza processos do NMC com base em Delphi para levar os grupos de especialistas a um ponto de
vista consensual, neste caso, acerca do impacto do desenvolvimento de tecnologias em ensino,
aprendizagem ou investigao criativa na educao superior brasileira nos prximos 5 anos. O
mesmo processo fundamenta a conhecida srie NMC Horizon Report, o produto mais visvel de um
esforo contnuo de pesquisa, iniciado h mais de 13 anos para identificar e descrever
sistematicamente as tecnologias emergentes passveis de causar grande impacto na educao em
todo o mundo.
No trabalho em conjunto que aconteceu entre maio e julho de 2015, foi solicitado a um comit de
especialistas e lderes de pensamento, cuidadosamente selecionados, que analisassem centenas
de artigos relevantes, notcias, postagens em blogs, pesquisas e exemplos de projetos como parte
da preparao para o detalhamento dos mais notveis avanos em tecnologia, tendncias e
desafios para a educao superior brasileira no prximo quinqunio. Conhecido como Comit de
Especialistas Horizon Project Brasil 2015, esse grupo de lderes formado por indivduos versados,
todos altamente respeitados em suas reas. Coletivamente, esse comit representa uma variao
de diversas perspectivas da educao superior brasileira.
O projeto conduzido sob uma filosofia de dados abertos, e toda pesquisa secundria e
discusses podem ser vistas em brasil.wiki.nmc.org. A precisa metodologia de pesquisa
empregada na produo do relatrio est detalhada em uma seo especial encontrada ao seu
final.
O Comit de Especialistas identificou 10 tendncias essenciais, 10 desafios mais significativos e 12
importantes progressos em tecnologia educacional. Cada um dos 12 progressos em tecnologia
educacional est perfilado em uma nica pgina, que descreve e define a tecnologia, e est
classificado como muito importante para a educao superior brasileira no prximo ano, em 2 a 3
anos, e em 4 a 5 anos. Cada pgina se inicia com uma definio da tecnologia destacada, traa sua
relevncia educacional, indica diversos exemplos de aplicao na vida real atual e termina com
uma breve lista de leituras adicionais para aqueles que desejam aprender mais sobre o assunto.
Antecedendo as discusses, h sees que detalham as tendncias e os desafios elencados por
esse Comit, o que explica por que so vistos como fatores altamente influentes na adoo de
tecnologia pelo Pas.
As trs sees-chave deste relatrio constituem uma referncia e um guia compreensvel e direto
de planejamento de tecnologia para educadores, lderes de instituies, administradores,
idealizadores de polticas e tecnlogos. A nossa esperana que esta pesquisa ajude a orientar as
escolhas que as instituies esto fazendo sobre tecnologia para melhorar, apoiar ou ampliar o
ensino, a aprendizagem e a investigao criativa nas universidades brasileiras.

2015, NMC

Uma Anlise Regional do Horizon Project

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Introduo

Introduo
Os lderes da educao superior no Brasil tm dado grandes passos nos ltimos 5 anos para
integrar tecnologias e estratgias emergentes no ensino e na aprendizagem. O prximo
quinqunio ser fundamental para promover essa misso.
O NMC Horizon Project e o Comit de Especialistas reconhecem que a adoo de tecnologia na
educao superior brasileira acelerada por tendncias na poltica, na liderana e na prtica.
Assim, tendncias essenciais estruturam a discusso do uso de tecnologia em universidades
brasileiras. De maneira semelhante, diversos desafios esto impedindo a proliferao das
ferramentas digitais, e o Comit identificou um rol de desafios significativos que, distintamente,
refletem os obstculos atuais com os quais as universidades brasileiras tero de lidar nos
prximos 5 anos. As trs principais tendncias esto includas em tabelas presentes neste
resumo e organizadas por categorias descritas nas prximas sees.
Como ilustra o Quadro 1, as escolhas dos especialistas brasileiros coincidiram com as que
contriburam para o NMC Horizon Report > Edio de Ensino Superior de 2015, que buscou o
entendimento de tecnologia sob uma perspectiva global, e para o Panorama Tecnolgico NMC
2014 para Universidades Brasileiras, que forneceu perspectivas em tecnologia, tendncias e
desafios pelo Brasil a partir do comit brasileiro no ltimo ano no total, um grupo de 140
especialistas reconhecidos.
Quadro 1 Principais tendncias nos trs projetos de pesquisa do NMC Horizon
Edio 2015 do NMC Horizon
Report na Educao Superior

Panorama Tecnolgico NMC 2015


para Universidades Brasileiras

Panorama Tecnolgico NMC


2014 para Universidades
Brasileiras

Repensar os espaos de
aprendizagem

Avano em culturas de mudana e


inovao

Integrao de projetos de
aprendizagem hbrida

Uso crescente de aprendizagem


hbrida/combinada

Uso crescente de projetos de


aprendizagem hbrida

Entrega digital cada vez mais


como padro

Foco crescente na medio da


aprendizagem

Aumento das novas formas de


estudos interdisciplinares

Reinveno macia do
computador pessoal

O comit brasileiro de 2015 trouxe tona o avano em culturas de mudana e inovao como a
principal tendncia. Lderes desse crescente movimento acreditam que as universidades tm um
papel fundamental no fortalecimento das economias nacionais. O progresso nessa rea requer
que a educao superior brasileira garanta maiores flexibilidade, criatividade e pensamento
empreendedor, como ocorre na Universidade Federal da Bahia, que tem trs centros em seus
campi funcionando como incubadores de inovao.1 Por outro lado, todas as trs comisses
observaram o uso crescente dos modelos de aprendizagem hbrida, que misturam o melhor da
aprendizagem on-line e da presencial a fim de conferir mais flexibilidade e acesso aos
estudantes.
O aumento de novas formas de estudos interdisciplinares como elemento cada vez mais
esperado na vida universitria foi de grande importncia para as discusses do comit brasileiro
de 2015. A coincidente explorao da pesquisa em diferentes campos, como a aplicao de
mtodos quantitativos em disciplinas qualitativas, tem levado a categorias de pesquisa
inteiramente novas. Por exemplo, a Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo (PUC-SP)

2015, NMC

Uma Anlise Regional do Horizon Project

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Introduo

oferece graduaes avanadas em projeto, que combina reas de estudos dspares, como
cincias, humanas e educao.2
As comisses do Horizon Project, em geral, tm concordado que tendncias como estas so
condutores claros para a adoo de tecnologia; o comit brasileiro de 2015, em especial,
observou essa conexo. Ao mesmo tempo, essas comisses de especialistas tambm concordam
que a adoo de tecnologia frequentemente impossibilitada por desafios locais e sistmicos,
baseados em realidades cotidianas que tornam difcil aprender sobre, muito menos adotar,
novas ferramentas e abordagens.
Quadro 2 Principais desafios nos trs projetos de pesquisa do NMC Horizon
Panorama Tecnolgico NMC
Edio 2015 do NMC Horizon
Panorama Tecnolgico NMC 2015
2014 para Universidades
Report na Educao Superior
para Universidades Brasileiras
Brasileiras
Integrao da tecnologia na
educao dos professores

Personalizao da aprendizagem

Aumento do acesso educao

Melhoria da alfabetizao digital

Integrao da tecnologia na
educao em ensino superior

Reduo da lacuna de tecnologia


entre faculdade e alunos

Criao de oportunidades de
aprendizagem autntica

Expanso do acesso

Conservao da educao
relevante

Como notado no Quadro 2, no topo da lista de desafios a serem enfrentados pelas universidades
brasileiras est a personalizao de experincias de aprendizagem. Essas instituies precisam
trabalhar para incorporar mais ambientes e redes de aprendizagem personalizados, assim como
destacar o poder de ferramentas de aprendizagem adaptativa para dar suporte a experincias
de autoinstruo e aprendizagem em grupo, que ajudam os estudantes a alcanarem seus
objetivos acadmicos. Esse tpico est se tornando uma prioridade crescente conforme os
lderes da educao se engajam em conversas de larga escala, como na Conferncia de
Educao Bett (Bett Brasil Educar), realizada no Brasil em 2015.3
Ambas as comisses do Brasil (2015) e global concordaram que integrar tecnologia no
treinamento de professores um enorme desafio, que exigir mais integrao de TICs no
currculo e design pedaggico, juntamente com iniciativas de desenvolvimento profissional
acadmico. Por exemplo, a criao do curso Ensino Integrado de Gerenciamento de Informao
e Tecnologias da Comunicao, na Universidade Federal do Cear, vista como uma forma de
solucionar esse obstculo, porque ela no apenas fornece uma compreenso das ferramentas
digitais, como as coloca em prtica pedaggica com estudantes universitrios.4
As comisses brasileiras de 2014 e de 2015 reconheceram que expandir o acesso a
oportunidades educacionais de alta qualidade um desafio contnuo. A relao entre potencial
de ganhos e realizao educacional, assim como o impacto positivo de uma populao instruda,
est encorajando o governo brasileiro a encontrar meios de oferecer maior acesso educao.
Entretanto, embora um estudante possa ser preparado para os estudos universitrios, ele pode
no ser capaz de se matricular por causa das atuais limitaes de espao. 5 Candidatos
aprendizagem on-line acreditam que essa ferramenta pode facilitar o acesso aos materiais de
aprendizagem.6
Incentivados por tendncias essenciais e impedidos por desafios significativos selecionados pelo
comit, os 12 desenvolvimentos importantes na tecnologia educacional apresentados no corpo

2015, NMC

Uma Anlise Regional do Horizon Project

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Introduo

deste relatrio refletem as opinies dos especialistas sobre as aproximadamente 50 tecnologias
consideradas mais importantes para as universidades brasileiras nos 5 anos seguintes
publicao do relatrio.
Conforme ilustra o Quadro 3, as trs comisses de especialistas concordaram que a
aprendizagem on-line, muito provavelmente, tornar-se- dominante no prximo ano uma
tendncia que abrange a educao na maior parte do mundo. As universidades brasileiras
resumem essa tendncia medida que esto frequentemente firmando parcerias com
organizaes como Veduca e Coursera para oferecer oportunidades de aprendizagem on-line,
com vistas a aumentar o acesso educao de alta qualidade.7
Quadro 3 Comparao dos 12 Tpicos Finais a partir dos trs projetos de pesquisa NMC Horizon
Edio 2015 do NMC Horizon
Report na Educao Superior

Panorama Tecnolgico NMC


Panorama Tecnolgico NMC
2015 para Universidades
2014 para Universidades
Brasileiras
Brasileiras
Perodo para adoo do Horizon: 1 ano ou menos
Traga seu prprio dispositivo
Computao na nuvem
Sala de aula invertida
Sala de aula invertida
Publicaes eletrnicas
Jogos e gamificao
Anlise da aprendizagem
Aprendizagem on-line
Aplicativos mveis
Aplicativos mveis
Redes sociais
Aprendizagem on-line
Perodo para adoo do Horizon: 2 a 3 anos
Ambientes colaborativos
Traga seu prprio dispositivo
Anlise da aprendizagem
Jogos e gamificao
Sala de aula invertida
Aprendizagem mvel
Makerspaces
Anlise da aprendizagem
Contedo aberto
Tecnologia utilizvel
Aprendizagem mvel
Laboratrios virtuais e remotos
Aprendizagem adaptativa
Exposies flexveis
A Internet das Coisas
Energia sem fio

Perodo para adoo do Horizon: 4 a 5 anos


Realidade aumentada
Realidade aumentada
Aplicaes semnticas
A Internet das Coisas
Traduo instantnea
Localizao inteligente
Laboratrios virtuais e remotos
Assistentes virtuais

Alm disso, ambas as comisses brasileiras (2014 e 2015) demonstraram consenso em relao ao
fato de a aprendizagem analtica estar 2 a 3 anos de distncia da ampla penetrao. Muitas
universidades no Brasil esto comeando a utilizar ferramentas-piloto de aprendizagem analtica
que incorporam anlises para acompanhamento do progresso da aprendizagem dos alunos e
dos padres comportamentais, facilitando a identificao dos pontos em que eles precisam de
ajuda extra. A prxima configurao da aprendizagem analtica a aprendizagem adaptativa,
em que o ambiente responde ao comportamento dos indivduos recomendando artigos ou
atividades, por exemplo, a um estudante que tem demonstrado a necessidade de mais tempo
para compreenso do material. A Saraiva desenvolveu uma plataforma nesses moldes para
preparar os estudantes brasileiros para o exame da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB).8
Essas duas comisses de especialistas veem a aprendizagem mvel no horizonte em mdio
prazo; na verdade, a pesquisa realizada para este relatrio indicou que o setor de aprendizagem
mvel no Brasil ser um mercado de US$ 1 milho at 2019. Liderando esse caminho esto as
editoras de educao, que, cada vez mais, elaboram seus produtos de aprendizagem de maneira
otimizada para uso mvel. As comisses tambm concordam que a realidade aumentada surgir
como uma importante ferramenta educacional no horizonte em longo prazo. Experincias com
realidade virtual e aumentada esto acontecendo principalmente na rea de pesquisa mdica
em universidades no Brasil, como na Universidade Federal de Minas Gerais, que est usando
realidade aumentada para elevar as chances de caminhada ps-derrame em pacientes crnicos.9
Esses pontos e comparaes fornecem um contexto importante para o relatrio que segue.

2015, NMC

Uma Anlise Regional do Horizon Project

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Principais Tendncias

Principais Tendncias que Aceleram a Adoo de Tecnologia


As tecnologias desenvolvidas no NMC Horizon Project esto incorporadas a um contexto atual que
reflete a realidade, tanto na esfera da educao quanto no mundo como um todo. Para garantir essa
perspectiva, cada membro do comit pesquisa, identifica e classifica as principais tendncias que
atualmente afetam a poltica, a liderana e a prtica na educao superior no Brasil, e as usa para prever
o entendimento das tecnologias emergentes. As dez tendncias, que o comit concorda que sejam
mais provavelmente capazes de influenciar o planejamento de tecnologia e a tomada de decises nos
prximos 5 anos, foram classificadas em ordem de importncia, com a primeira tendncia listada sendo
a mais impactante.
1. Culturas Avanadas de Mudana e Inovao. H tempos, muitos especialistas creem que a
educao superior pode desempenhar um importante papel no crescimento das economias nacionais
e nos padres de vida, de forma geral.10 A fim de inovar e criar adaptao s necessidades econmicas,
as instituies devem ser estruturadas de modo a permitir flexibilidade e estimular a criatividade e o
pensamento empreendedor. H um crescente consenso entre muitos especialistas de que a liderana
no ensino superior e a grade curricular poderiam se beneficiar de modelos geis de iniciao.11 A
inovao est enraizada na cultura da Universidade Federal da Bahia, que conta com trs centros
criativos que envolvem a comunidade acadmica em atividades que vo desde lei de inovao at o
desenvolvimento de novas tecnologias.12
2. Uso Crescente de Projetos de Aprendizagem Hbrida. Nos ltimos anos, as percepes sobre a
aprendizagem on-line tm mudado a seu favor medida que mais estudantes e educadores a
compreendem como uma alternativa vivel para alguns modelos de aprendizagem presencial.13 O
advento dos MOOCs pode ser um fator que contribuiu para a crescente credibilidade da aprendizagem
on-line entre as tradicionais universidades brasileiras. Partindo das melhores prticas em mtodos online e presenciais, a aprendizagem hbrida est crescendo nas instituies, como na Universidade de
So Paulo e na Universidade Estadual de Campinas, que tm feito parcerias com instituies como
Coursera e Veduca.14 As possibilidades que a aprendizagem hbrida oferece so agora bem entendidas,
e sua flexibilidade, facilidade de acesso e integrao de multimdia e tecnologias sofisticadas esto no
topo da lista de atrativos.
3. Surgimento de Novas Formas de Estudos Interdisciplinares. De acordo com o Melbourne
Sustainable Society Institute (Instituto da Sociedade Sustentvel de Melbourne), uma pesquisa
multidisciplinar refere-se ao estudo e s atividades simultneos em campos aparentemente distintos.15
Pesquisadores, junto com tecnlogos e desenvolvedores acadmicos, esto abrindo novas portas
nessa rea. Os cursos de mestrado e de doutorado em Tecnologias de Inteligncia e Design Digital da
Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo, por exemplo, so programas interdisciplinares que unem
tcnicas cientficas, humansticas e educacionais dentro de uma unidade coerente. Essas reas
emergentes podem levar a fascinantes novos desenvolvimentos em educao, mas, para isso, as
estruturas organizacionais eficazes devem estar prontas para apoiar a essa parceria.16
4. Multiplicao de Recursos Educacionais Abertos. Definidos pela Fundao Hewlett em 2002,
Recursos Educacionais Abertos (REA) so ensino, aprendizagem e pesquisa que estejam em domnio
pblico ou liberados sob uma licena de propriedade intelectual, o que permite seu uso gratuito e
reaproveitamento por outros.17 Tem ocorrido um aumento nos servios on-line gratuitos, incluindo
TED Talks e Wikipedia. Defensores dessa abertura tm trabalhado com uma viso comum que define
REA no apenas como gratuitos em termos econmicos, mas tambm em termos de propriedade e
direitos de uso.18 Em parceria com a Unesco, a Unicamp recentemente inaugurou uma cadeira para
promover uma rede cooperativa sobre educao aberta e seus recursos.19
5. Reprojetando Espaos de Aprendizagem. Novas formas de ensino e de aprendizagem exigem
espaos renovados para a sua realizao. Muitas universidades esto ajudando a facilitar esses modelos
emergentes de educao, como a sala de aula invertida (flipped classroom), que reorganiza os
ambientes de aprendizagem para receber uma aprendizagem mais ativa. 20 Ambos os cenrios
educacionais formal e informal esto cada vez mais destinados a facilitar interaes baseadas em
projetos focados na ateno mobilidade, na flexibilidade e no uso mltiplo da tcnica. Na Uniamrica,

2015, NMC

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Principais Tendncias

em Foz do Iguau, os espaos educacionais so concebidos com o objetivo de facilitar a aprendizagem
ativa, permitindo atividades interativas, interdisciplinares e de grupo.21
6. Mudana para Abordagens Mais Profundas de Aprendizagem. H uma nfase quando se trata de
abordagens de aprendizagem mais profundas na sala de aula, definida pela Alliance for Excellent
Education (Aliana por Educao Excelente) como a entrega de contedo central valioso para os
estudantes, em formatos inovadores, que permitam que eles ensinem o que aprenderam. 22 A
aprendizagem baseada em projetos, em problemas, em investigao e em desafio e mtodos
semelhantes esto fomentando experincias mais ativas de aprendizagem, tanto dentro quanto fora
da sala de aula. No final de 2015, a Universidade Federal do Rio de Janeiro e a Universidade Federal de
Santa Catarina participam da CITYLABS, uma iniciativa europeia e latino-americana que integra a
aprendizagem baseada em problemas na arquitetura, no planejamento urbano e na engenharia.23
7. Repensando como as Universidades Funcionam. H um movimento focado na reinveno do
paradigma da sala de aula tradicional e na reorganizao integral da experincia da universidade
uma tendncia que est sendo amplamente conduzida por influncia das abordagens de
aprendizagem inovadoras.24 A natureza multidisciplinar da aprendizagem baseada em projetos e de
outras abordagens contemporneas tem atrado ateno para projetos inovadores no mbito
universitrio, que relacionam cada aula e os assuntos uns aos outros. A Academia Brasileira de Cincias
(ABC) abordou essa tendncia em seu Simpsio Internacional sobre Excelncia na Educao Superior,
realizado em 2014. A ABC examinou modelos bem-sucedidos de replanejamento educacional e
instituies de pesquisa no intuito de fortalecer o papel internacional do Brasil nas reas de cincias,
tecnologia e inovao.25
8. Foco Crescente na Medio da Aprendizagem. H um interesse crescente em utilizar dados na
personalizao da experincia de aprendizagem para avaliao contnua de aprendizagem e para
medio de desempenho. 26 Esse interesse est estimulando o desenvolvimento de um campo
relativamente novo o da aprendizagem e da avaliao baseadas em dados. Os principais elementos
dessa tendncia so a reunio e a anlise de grandes quantidades de detalhes sobre interaes
individuais de estudantes em atividades de aprendizagem on-line, que fornecem entendimento sobre
seu progresso. No Centro Universitrio Tiradentes, na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, e na
Universidade Federal de Viosa, os estudantes esto usando controle remoto e software de sistema de
resposta pessoal para diagnosticar as reas de estudo s quais eles estejam se dedicando.27
9. Mudana no Perfil de Estudantes de Consumidores a Criadores. Uma mudana est
acontecendo na prtica pedaggica nas universidades em todo o mundo a partir do momento que
estudantes, por meio de uma ampla variedade de disciplinas, esto aprendendo a fazer e criar em vez
de simplesmente consumir contedo.28 A criatividade, como comprovado pelo crescente nmero de
vdeos produzidos, produtores comunitrios e projetos de financiamento coletivo, cada vez mais um
meio para a aprendizagem prtica. Estudantes de Psicoterapia na Universidade Ibirapuera, por
exemplo, desenvolveram um jogo educacional chamado Caadores de Bactria, que ensina as crianas
sobre os perigos das bactrias de uma maneira divertida e dinmica.29
10. Aumento da Colaborao Entre Instituies. A ao coletiva entre as universidades est
ganhando importncia para o futuro da educao superior no Brasil. Cada vez mais as instituies
esto se unindo a consrcios (associaes de duas ou mais organizaes) para combinar recursos ou
para alinharem-se estrategicamente visando inovao na educao superior.30 O ambiente global
contemporneo permite que as universidades se unam para alm das fronteiras internacionais e em
direo a objetivos comuns, como tecnologia, pesquisa ou valores compartilhados. Por exemplo, a
Unicamp agora parte do Structural Genomics Consortium (Consrcio Genmico Estrutural), um grupo
acadmico internacional de pesquisadores bilogos e biomdicos.31

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Desafios Significativos

Desafios Significativos que Impedem a Adoo de Tecnologia


Junto com as tendncias discutidas na seo anterior, o comit de especialistas notou uma srie de
importantes desafios enfrentados pela educao superior no Brasil que impedem a assimilao das
tecnologias emergentes. Como nem todos os desafios so do mesmo escopo, as discusses foram
enquadradas em trs categorias definidas pela natureza do desafio. O NMC Horizon Project define como
desafios solucionveis aqueles que ns, simultaneamente, compreendemos e sabemos como resolver;
desafios difceis, os que so mais ou menos bem entendidos, mas cujas solues ainda no so
evidentes; e desafios terrveis, os mais difceis de todos, considerados complexos at mesmo para se
definir e que exigem informaes adicionais e conhecimento prvio para que as solues sejam
possveis. O comit de especialistas classificou os desafios em ordem de importncia, sendo o primeiro
desafio listado o mais proeminente.
1. Individualizao da Aprendizagem. A aprendizagem individualizada inclui uma ampla variedade
de abordagens que apoiam a aprendizagem autodidata e baseada em grupos e que podem ser
concebidas em torno dos objetivos de cada estudante.32 Resolver esse desafio significa incorporar
conceitos como ambientes e redes de aprendizagem individualizada, ferramentas de aprendizagem
adaptativa, entre outros, s atividades de sala de aula. A aprendizagem adaptativa, que prev o
desenvolvimento de ferramentas e fluxo de dados, ainda est um pouco distante do ensino corrente
das universidades brasileiras. Ela possibilitada pela interao com mquinas inteligentes, que
interpretam dados sobre como um estudante est aprendendo e responde alterando o ambiente de
aprendizagem com base em suas necessidades. Essa forma de aprendizagem foi foco de uma palestra
na Conferncia Bett Brasil Educar 2015.33 Enquanto o conceito de aprendizagem individualizada
bastante flexvel, ele torna mais claro que sua concepo individualizada, variando de pessoa a
pessoa, e construda em torno de uma viso de aprendizagem continuada.
2. Integrar a Tecnologia da Educao na Faculdade. A formao na faculdade ainda no reconhece
que a alfabetizao em mdia digital est crescendo em importncia e considerada uma habilidade
essencial em todas as disciplinas e profisses.34 A falta de treinamento formal para os professores est
sendo compensada pela aprendizagem informal e pelo desenvolvimento profissional para fins
especficos, portanto, a educao superior est longe de compreender a instruo digital como uma
norma. Esse desafio agravado pelo fato de a instruo digital ser menos focada nas ferramentas e
mais direcionada ao pensamento, e essas habilidades e padres baseados em ferramentas e
plataformas tm provado ser, de alguma forma, efmeros. A Univesidade Federal do Cear est
tratando desse desafio a partir da criao do curso Ensino Integrado do Gerenciamento de
Tecnologias da Informao e Comunicao, cujo objetivo ajudar a faculdade a entender e aplicar as
TICs em sua prtica pedaggica.35
3. Acesso Expandido. A tendncia global de crescimento do nmero de estudantes participantes do
ensino superior est pressionando o sistema educacional. A frequentemente citada relao entre
potencial de ganhos e realizao educacional, aliada ao impacto da ampliao da classe mdia, est
pressionando governos a encorajar cada vez mais os estudantes a ingressarem em universidades e
faculdades. 36 No Brasil, nem todo estudante preparado para os estudos universitrios pode se
matricular em uma faculdade tradicional devido limitao de vagas.37 A aprendizagem on-line, neste
caso, passa a ser vista como uma maneira de facilitar o acesso dos estudantes, por ser mais vantajosa,
com flexibilidade de horas e com tarifas mais baixas do que as de cursos tradicionais.38
4. Repensando os Papis dos Educadores. Espera-se cada vez mais que os educadores sejam adeptos
de uma variedade de abordagens de base tecnolgica e focadas na entrega de contedos, apoio ao
aluno e avaliao; colaborem com outros professores, dentro e fora das escolas; usem rotineiramente
estratgias digitais em seu trabalho com os alunos; atuem como mentores na promoo da
aprendizagem focada no aluno; e organizem seu prprio trabalho, cumprindo com os requisitos de
documentao e relatrios administrativos.39 Recentemente, a Faculdade La Salle do Rio Verde se
apresentou no II Congresso Internacional de Educao, ocasio em que abordou o tema O professor
como mediador e destacou a necessidade de modificar os papis dos educadores.40

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Desafios Significativos

5. Criao de Oportunidades Autnticas de Aprendizagem. A aprendizagem autntica, sobretudo
aquela que traz experincias de vida real para dentro da sala de aula, ainda muito irregular nas
universidades brasileiras. Essa modalidade vista como uma estratgia pedaggica importante, com
grande potencial para aumentar o engajamento dos estudantes que buscam alguma conexo entre o
mundo como eles conhecem, que existe do lado de fora da instituio de ensino, e suas experincias,
que devem prepar-los para o mundo.41 O uso de estratgias de aprendizagem que incorporem
experincias de vida real tem progredido, como no caso do curso Feimarc, na Universidade Federal de
Gois, no qual os estudantes projetaram e implementaram projetos de pesquisa de marketing com
base em materiais crus, como cacau.42
6. Infraestrutura dos Campi com Recursos Insuficientes. Infraestruturas escolares essenciais esto
com recursos insuficientes, e, no Brasil, esta considerada uma das razes para as falhas na preparao
de profissionais de TICs.43 Em vez de encorajar os pesquisadores a construir e ampliar os recursos
essenciais, alavancar sistemas de arquivos compartilhados e tornar acessveis servios APIs, as
instituies esto estreitando seu foco para o que compreendem como subconjunto mnimo de
servios corporativos. Como resultado, os professores esto frequentemente tentando elaborar
inovadores modelos de aprendizagem, que devem ser integrados tecnologia e aos sistemas de
gerenciamento de aprendizagem preexistentes e desatualizados.
7. Dimensionando as Inovaes de Ensino. As universidades brasileiras no so adeptas da insero
de inovaes de ensino em sua prtica convencional. A inovao surge para conectar ideias de novas
maneiras. 44 Nossas universidades geralmente nos permitem conectar ideias somente de formas
preestabelecidas s vezes, estas conexes nos levam a novos conhecimentos, mas, mais
provavelmente, elas levam aprendizagem mecnica. Uma averso generalizada mudana limita a
difuso de novas ideias e muito frequentemente desencoraja experimentao. Desenvolver uma
cultura de inovao foi o foco do I Encontro Unesp de Inovaes e Acessibilidade no Ensino Superior,
no qual lderes do pensamento enfatizaram a importncia de fortalecer prticas de ensino por meio de
aprendizagem a distncia.45
8. Gerenciando a Obsolescncia do Conhecimento. Manter-se organizado e atualizado representa
um desafio em um mundo no qual a informao, as ferramentas de software e os dispositivos
eletrnicos proliferam em ritmo acelerado.46 Novos progressos em tecnologia so empolgantes, e seu
potencial para melhoria da qualidade de vida atraente, mas eles tambm podem ser opressivos
mesmo para quem tenta se manter informado sobre poucas das muitas novas ferramentas
constantemente lanadas. Estratgias e sistemas de preservao digital so aspectos importantes
desse desafio. Minimizar os efeitos da obsolescncia tecnolgica o foco de um relatrio recente,
intitulado As vulnerabilidades do documento digital, publicado pela Universidade Federal de Santa
Maria.47
9. Equilibrando Nossas Vidas Conectados e Desconectados. Com a abundncia de contedo,
tecnologias e opes participativas disponveis, as instituies de ensino precisam liderar o caminho
para facilitar a busca do equilbrio entre a vida conectada e desconectada.48 Com a tecnologia sendo
agora o centro de muitas atividades dirias, como no Brasil, onde os usurios das redes sociais passam
aproximadamente 4 horas por dia on-line,49 importante que os estudantes saibam equilibrar suas
vidas conectados com outras necessidades de desenvolvimento. As Instituies de Ensino Superior
deveriam garantir que seus alunos no fiquem perdidos e absortos pela abundncia de informao e
tecnologia, e estimular o uso consciente da tecnologia, de modo que eles fiquem conscientes de seu
rastro digital.
10. Aprimorando a Alfabetizao Digital. Com a expanso da Internet, os dispositivos mveis e
outras tecnologias agora presentes na educao e a viso tradicional da alfabetizao como habilidade
de ler e escrever tm se ampliado a fim de englobar a compreenso das informaes e das ferramentas
digitais.50 Essa nova categoria de competncia est afetando a maneira como as instituies brasileiras
abordam as questes de alfabetizao em seus objetivos curriculares e em programas de
desenvolvimento de professores. A comisso virtual Habilidades do sculo 21: revelaes e reflexes
sobre alfabetizao digital para a Lngua Portuguesa reuniu especialistas na rea com o objetivo de
promover a troca de projetos de alfabetizao digital de diferentes campos cientficos. 51

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Perodo para Adoo: 1 Ano ou Menos

Computao na Nuvem (Cloud Computing)


A computao na nuvem refere-se a servios e ferramentas expansveis e sob demanda oferecidos ao
usurio via internet por centros de dados especializados e que praticamente no geram gastos com
produo ou armazenamento. Os recursos de computao na nuvem suportam a colaborao, o
armazenamento de arquivos, a virtualizao e o acesso a computing cycles (unidade de custo para o
trabalho de processamento do computador que consome memria, CPU etc.). A quantidade de
aplicativos disponveis no mercado que dependem de tecnologias na nuvem tem crescido a ponto de
poucas instituies de ensino no fazerem algum uso da nuvem. Nos ltimos anos, a computao na
nuvem tem se estabelecido como uma maneira eficiente para que as empresas protejam seus dados,
desenvolvam aplicativos, distribuam softwares e plataformas on-line e contribuam.52 De acordo com
uma pesquisa conduzida pela consultoria Frost & Sullivan, no Brasil a computao na nuvem tem
projeo de crescimento de US$ 1,1 bilho em receita at 2017, em comparao com US$ 328,8
milhes em 2013.53

Importncia para Ensino, Aprendizagem ou Investigao Criativa

A adoo de plataformas e de servios baseados na nuvem oferece um meio mais flexvel de


ajustar a infraestrutura da universidade e o portflio de tecnologia s necessidades do
momento.

Recursos na nuvem so frequentemente gratuitos e muito simples de usar, tornando o acesso


a armazenagem, ferramentas, mdia e materiais educacionais muito mais ao alcance do que
antes.

O acesso on-line a documentos e aplicativos confere maior flexibilidade s atividades,


capacitando alunos e faculdade para a criao e edio de seus prprios materiais, bem como
possibilitando a consulta e a reviso de informaes em qualquer lugar e a qualquer hora.

Computao na Nuvem na Prtica

O Cloud Forest Project, um estudo de clima e ecologia da Fundao de Amparo Pesquisa do


Estado de So Paulo (Fapesp) e da Universidade de Campinas (Unicamp), utiliza a plataforma
Microsoft Azure baseada na nuvem para adicionar e analisar dados de microclima:
go.nmc.org/clofor.

A Microsoft Research tem sido parceira da Universidade Federal de Minas Gerais no Projeto de
Previso de Trnsito, que consiste em transmitir dados atravs de algoritmos na nuvem e
compartilhar informaes sobre futuras condies de trnsito: go.nmc.org/traff.

A Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP), que fornece infraestrutura de rede para
universidades pblicas e instituies de pesquisa, est testando um modelo hbrido no qual as
universidades recebem servios de computao na nuvem em troca de integrar sua
infraestrutura com a nuvem nacional da RNP: go.nmc.org/rnpcloud.

Leitura Complementar
Harnessing the Power of Cloud Computing Through E-Science Central
go.nmc.org/cloudcon
(Stephanie Parker, International Science Grid Week, 19 fev. 2014.) Uma entrevista com a equipe
da E-Science Central revelou a iniciativa EU Brazil Cloud, que trabalha em parceria com a
Universidade Federal de Campina Grande. O projeto est explorando como o sistema baseado
na nuvem pode facilitar projetos de pesquisa internacional em larga escala.
The Commodification of Information Commons: The Case of Cloud Computing (PDF)
go.nmc.org/infocom
(Primavera De Filippi and Miguel Said Vieira, The Columbia Science & Technology Law Review,
Fall 2014.) Esse artigo apresenta estratgias para estruturar servios de computao na nuvem
de maneira descentralizada, com vistas a aumentar a abertura e o acesso. Essas consideraes
devem se mostrar teis para instituies acadmicas que tm a inteno de promover o
conhecimento e a colaborao a partir da criao de direitos de informao.

2015, NMC

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Desenvolvimentos Importantes em Tecnologia Educacional



Perodo para Adoo: 1 Ano ou Menos

Publicao Eletrnica
J consolidada no setor de consumo, a publicao eletrnica est redefinindo as fronteiras entre a
mdia e como interagimos com ela. Modernos processos de trabalho digital estimulam o surgimento de
diversos formatos de contedo, como impresses tradicional e digital, web, vdeo e, inclusive,
contedo interativo. Tendo em vista as possibilidades de publicao, preciso compreender que no
se trata apenas de uma maneira de racionalizar e viabilizar a produo e a distribuio de contedos,
mas tambm de uma forma de aumentar o alcance dos materiais produzidos nos diversos meios de
comunicao. Se a primeira revoluo em publicao eletrnica foi tornar as plataformas de publicao
acessveis a todos, a prxima fase ser a conexo dessas plataformas, para produzir novas combinaes
e novos tipos de contedo. Publicaes eletrnicas, como a Revista Contramo, do Centro de Pesquisa
em Literatura da Universidade Federal do Piau, permitem que o contedo seja facilmente arquivado,
bem como transportado em qualquer dispositivo.54

Importncia para Ensino, Aprendizagem ou Investigao Criativa

Publicaes eletrnicas so fceis de baixar e usar, e esto acessveis em aparelhos celulares,


tablets e e-readers.

Publicaes eletrnicas oferecem s universidades oportunidades sem precedentes de escala e


riqueza, reorganizando a maneira com que os contedos (imagens, udio e vdeo) e as
camadas de dados textuais so definidos durante o projeto.

Modificao dos fluxos de trabalho para permitir que a entrega de contedo em diversos
formatos alinhe as universidades ao que praticado no mercado de publicaes.

Publicao Eletrnica na Prtica

A Biblioteca Digital de Teses e Dissertaes (BDTD), da Universidade de So Paulo, a maior


biblioteca do gnero na Amrica Latina e recentemente ultrapassou 50.000 ttulos digitais. A
BDTD oferece uma oportunidade para os estudantes bolsistas da USP exibirem seus trabalhos
em escala mundial: go.nmc.org/bdtd.

A Biblioteca Oliveira Lima firmou parceria com a empresa de publicao educacional Gale para
digitalizao e arquivamento de uma grande coleo de materiais raros do sculo 19, que
pertenciam originalmente ao diplomata e historiador brasileiro Manoel de Oliveira Lima:
go.nmc.org/olima.

A Saraiva Educao tem planos de adaptar e lanar seu contedo educacional e didtico em
formato digital, incluindo plataformas de jogos e e-books para aprendizagem a distncia:
go.nmc.org/edudig.

Leitura Complementar
Is SciELO a Publication Favela?
go.nmc.org/scielo
(Scholarly Open Access, 30 jul. 2015.) Esse artigo explica o processo de compactao e
distribuio de plataformas de publicao digital acadmica. O governo brasileiro planeja
aumentar a exposio do contedo acadmico brasileiro, que estava suspensa por questes
relacionadas a licitao de editoras.
London Book Fair 2015: Brazils Race to Digital
go.nmc.org/esale
(Carlo Carrenho, Publishers Weekly, 14 abr. 2015.) Os desafios da venda de livros digitais no
Brasil incluem a falta de grandes agregadores para distribuio digital e a incerteza regulatria
na taxao de e-books. Editores educacionais aguardam orientao do governo sobre os
requisitos do contedo digital.

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Perodo para Adoo: 1 Ano ou Menos

Aprendizagem On-line
A aprendizagem on-line refere-se s oportunidades educacionais formais e informais que acontecem
pela web. Essa questo despertou interesse aps a abertura de diversos cursos on-line em meados de
2012, e desde ento tem recebido destaque como modelo de aprendizagem complementar
instruo presencial em abordagens hbridas, ou mesmo por sustentar-se por conta prpria. Ao
comear a ampliar sua compreenso acerca desta especialidade, os lderes tm conduzido diversas
experincias relacionadas aprendizagem on-line; os educadores esto se sentindo cada vez mais
confortveis para testar os vrios nveis de integrao existentes em seus cursos, e muitos acreditam
que a aprendizagem on-line pode ser um catalisador eficaz para discusses circunstanciadas sobre
todas as prticas pedaggicas. 55 Esse modelo de aprendizagem est passando por uma srie de
mudanas, com todas as dimenses de seu processo disponveis para anlise e reconceitualizao.56 A
aprendizagem on-line vem crescendo rapidamente no Brasil, que hoje o quinto maior mercado para
o Coursera, que criou 28 cursos em lngua portuguesa.57

Importncia para Ensino, Aprendizagem ou Investigao Criativa

Como as novas pedagogias enfatizam a aprendizagem personalizada, h uma demanda


crescente para oportunidades on-line direcionadas ao estudante. Os ambientes de
aprendizagem on-line, quando planejados adequadamente, tm potencial para atingir uma
escala global.

A aprendizagem on-line faz uso criativo das tecnologias educacionais e das abordagens
instrucionais emergentes, incluindo aprendizagem hbrida, palestras em vdeo e medalhas
virtuais (badges) por objetivos cumpridos.

Quando disponibilizados on-line, vrios recursos de aprendizagem tornam-se facilmente


acessveis e podem auxiliar na autoaprendizagem.

Aprendizagem On-line na Prtica

O Descomplica uma plataforma de vdeo educacional com 12 milhes de assinantes e que


est entrando no mercado brasileiro de cursos preparatrios almejando tornar a aprendizagem
on-line divertida, acessvel e financeiramente vivel: go.nmc.org/descom.

A EduK uma startup brasileira que oferece cursos em tempo real sobre diversos temas. As
aulas podem auxiliar os profissionais autnomos no gerenciamento de seus negcios, bem
como ajudar pessoas desempregadas a adquirirem novas habilidades vocacionais:
go.nmc.org/eduklive.

O provedor de educao on-line Coursera firmou parceria com a Universidade de So Paulo e


com a Universidade Estadual de Campinas para o desenvolvimento, em lngua portuguesa, de
cursos de finanas e empreendedorismo: go.nmc.org/portfin.

Leitura Complementar
Innovating for Change in Higher Education
go.nmc.org/techint
(Doug Gray, The Report, 18 mai. 2015.) A fim de permanecer competitivo no setor de educao
e atender s necessidades de mudana dos estudantes, as universidades e instituies
brasileiras sem fins lucrativos devem investir em solues tecnolgicas de aprendizagem e
engajar-se em colaboraes internacionais.
Online Learning: Bending the Cost Curve in Higher Education?
go.nmc.org/flexcost
(Gabriel S. Zinny, EdTechReview, 26 jun. 2015.) As economias emergentes da Amrica Latina
sero bastante beneficiadas medida que as ofertas de educao on-line continuarem a
crescer. A flexibilidade e o custo mais baixo do ensino on-line oferecem oportunidades e
acesso queles que estavam tradicionalmente excludos do Ensino Superior.

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Desenvolvimentos Importantes em Tecnologia Educacional



Perodo para Adoo: 1 Ano ou Menos

Redes Sociais
Hoje em dia, os usurios da web so prolficos produtores de contedo, e fazem uploads de fotografias,
udios e vdeos para as redes sociais hospedadas na nuvem, como Facebook, Pinterest, Twitter,
YouTube, Flickr, entre tantas outras. Inicialmente, o objetivo dessas redes era produzir e carregar
arquivos de mdias para sites de compartilhamento populares; contudo, como a noo acerca das
mdias sociais tem evoludo, elas tm se tornado primordialmente destinadas a conversas e
relacionamentos. O Pew Digital Convergence Survey classificou o Brasil em stimo lugar, em um
ranking global sobre o uso da internet, indicando que 75% dos adultos fazem uso dirio da internet
82% dos entrevistados afirmaram usar aplicativos de redes sociais, como Facebook ou Twitter, para
manterem contato com famlia e amigos.58 Para instituies de ensino, as mdias sociais possibilitam o
contato entre estudantes, futuros estudantes, professores e a instituio de maneira mais informal que
em outros meios. Novas ferramentas, como o mecanismo de buscas do Facebook, visam explorar essas
interaes utilizando o conhecido conceito de grfico social. O grfico social de uma pessoa representa
a soma de todas as suas conexes on-line (quem so seus amigos; interesses em comum entre o
usurio, seus contatos e amigos de seus contatos; em que locais esto suas conexes etc.) e fornece um
meio de buscar e navegar por elas.59

Importncia para Ensino, Aprendizagem ou Investigao Criativa

O engajamento dos usurios em redes sociais, seja como produtores, consumidores ou


agregadores de contedo, permite aos acadmicos conectarem-se mais profundamente uns
com os outros.

As redes sociais possibilitam aos estudantes a criao de poderosas redes pessoais para nortear
e focar em seu prprio aprendizado.

Plataformas de vdeo, como YouTube e Vimeo, possibilitam que educadores faam uploads e
compartilhem vdeos instrucionais para os estudantes poderem assistir em qualquer lugar e a
qualquer hora.

Redes Sociais na Prtica

O Facebook abriu um laboratrio de inovao em Helipolis, uma comunidade de baixa renda


localizada na cidade de So Paulo, que visa fornecer aos empreendedores locais treinamento
em gesto de mdias sociais e marketing: go.nmc.org/facelab.

Professores de Portugal criaram um guia em lngua portuguesa sobre mdias sociais para
cientistas, com o objetivo de auxiliar a comunidade cientfica brasileira no compartilhamento
de descobertas e para atrair ateno para a questo dos cortes do governo em gastos com
pesquisas: go.nmc.org/scigui.

O Tyngu, uma plataforma de aprendizagem, oferece tutoriais em mdia social bsica para
negcios. Aqueles que j so ativos em redes sociais podem aprender a gerenciar suas contas
profissionais e buscar novos clientes: go.nmc.org/tyngu.

Leitura Complementar
Anti-Racism Campaign Reveals the Struggles of Minorities on Brazil's College Campuses
go.nmc.org/smaware
(Diego Iraheta, Huffington Post Brazil, 10 abr. 2015.) medida que as leis de ao afirmativa
aumentam a diversidade nas inscries em universidades brasileiras, os estudantes da
Universidade de Braslia contribuem com uma campanha iniciada em mdias sociais para
aumentar a conscientizao sobre preconceito no campus.
Why Brazil is Actually Winning the Internet
go.nmc.org/brazwin
(Julie Ruvolo, Buzzfeed, 29 jun. 2014.) O Brasil a casa de vidos usurios de mdias sociais,
tanto que representam o segundo maior mercado no uso de redes sociais, como Facebook,
Twitter e Tumblr. Os brasileiros tambm usam as plataformas locais de mdia, como Meu Rio e
MidiaNINJA, para colaborar e atrair ateno para questes relacionadas justia social.

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Desenvolvimentos Importantes em Tecnologia Educacional



Perodo para Adoo: 2 a 3 Anos

Traga Seu Prprio Dispositivo (Bring Your Own Device)


BYOD (TSPD), tambm conhecido como Traga Sua Prpria Tecnologia (TSPT) do ingls, Bring Your
Own Technology (BYOT), refere-se prtica de as pessoas levarem seus prprios laptops, tablets,
smartphones e demais aparelhos mveis para o local de aprendizagem ou de trabalho. A Intel criou
esse termo em 2009, quando a empresa notou que um nmero crescente de empregados estava
usando seus prprios dispositivos e conectando-os rede corporativa. Desde a implementao do
TSPD, a empresa tem contabilizado cerca de 5 milhes de horas de ganhos em produtividade anual,
uma estatstica que vem estimulando muitas outras empresas a considerar essa nova poltica.60 No
Ensino Superior, caminha-se em direo mesma realidade: muitos estudantes esto entrando em sala
de aula com seus prprios aparelhos, que podem ser conectados s redes das instituies. Ao mesmo
tempo em que essas polticas tm reduzido as despesas com tecnologia, elas tambm vm ganhando
fora por refletirem um estilo de vida e uma forma de trabalho contemporneos. Um levantamento de
2014, Tech Pro Research, identificou que 74% dos entrevistados usam ou planejam implementar o
sistema Traga Seu Prprio Dispositivo em suas organizaes.61 Embora administradores e educadores
tenham mencionado preocupaes quanto segurana de TI, problemas tecnolgicos e neutralidade
da plataforma como desafios aceitao dessa tecnologia, um crescente nmero de modelos est em
prtica, abrindo o caminho para que o sistema TSPD passe a integrar o sistema convencional de
trabalho/estudo. Com mais de 275 milhes de usurios mveis no Brasil, a estimativa para essa prtica
de crescimento.62

Importncia para Ensino, Aprendizagem ou Investigao Criativa

Como o sistema TSPD permite aos estudantes acessarem os mesmos aparelhos na escola e em
casa, ampliam-se as oportunidades de estudo a horas e lugares fora das salas de aulas.

As polticas do TSPD permitem que os estudantes trabalhem com a tecnologia com a qual eles
j esto confortveis e familiarizados.

Os programas do sistema TSPD eliminam a necessidade de apoio e outras demandas que


recaem sobre as universidades, que muitas vezes acabam cobrando pelo uso para manterem
os aparelhos disponveis.

Traga Seu Prprio Dispositivo na Prtica

Cerca de um tero das universidades pblicas do Pas tem feito parcerias com a Ruckus
Wireless, empresa de infraestrutura sem fios, para implementao de conexes de internet
sem fio em seus campi: go.nmc.org/ruckus.

A Universidade Catlica de Braslia passou a fornecer acesso mais abrangente internet sem
fio e velocidades mais rpidas de download aos estudantes que utilizam smartphones e outros
dispositivos no processo de aprendizagem: go.nmc.org/ucbnet.

A Universidade de Braslia disponibilizou em seu campus uma rede sem fio neutra, com
capacidade de transmisso de dados e voz. Estudantes de Informtica Aplicada esto
analisando a rede para melhorar os servios: go.nmc.org/unbnet.

Leitura Complementar
The Challenges of Supporting BYOD Culture on College Campuses
go.nmc.org/byodcc
(Kristen Hicks, ExamSoft Blog, 2 abr. 2015.) Enquanto a tecnologia e a aprendizagem se tornam
mais integradas e os estudantes usam mais dispostivos no campus, as Instituies de Ensino
Superior se preparam para questes de segurana, acesso e custos de infraestrutura.
In Latin America, Brazil Takes Top Spot for Total Tablet Users
go.nmc.org/toptab
(eMarketer, 23 jan. 2015.) Estima-se que 35 milhes de brasileiros, ou um em cada trs usurios
de internet, passaro a utilizar tablets este ano. Exemplos indicam que a penetrao no
mercado continuar a crescer, chegando a 48 milhes de usurios de tablet em 2018.

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Desenvolvimentos Importantes em Tecnologia Educacional



Perodo para Adoo: 2 a 3 Anos

Sala de Aula Invertida (Flipped Classroom)


A sala de aula invertida um modelo de aprendizagem que reorganiza o tempo gasto dentro e fora da
sala de aula, transferindo o protagonismo da aprendizagem dos educadores para os alunos.63 Neste
modelo, o tempo valioso de aula dedicado ao aprendizado cognitivo mais ativo, alicerado em
projetos que permitem aos alunos trabalharem juntos para resolver desafios locais ou globais ou
outras aplicaes reais a fim de terem uma compreenso mais aprofundada sobre o assunto. Em vez
de o instrutor usar o tempo de aula para passar as informaes, esse trabalho feito por cada
estudante depois da aula, seja assistindo a palestras em vdeo, ouvindo podcasts, lendo e-books
atentamente ou colaborando com seus pares em fruns on-line. Os estudantes podem acessar
ferramentas e recursos on-line a qualquer momento que precisarem deles. A faculdade pode, ento,
dedicar mais tempo a uma interao individualizada. Depois da aula, os alunos passam a gerenciar o
contedo necessrio ao seu estudo, o ritmo e o estilo de aprendizagem e as maneiras como
demonstram seu conhecimento. O instrutor se adapta a abordagens instrucionais e colaborativas para
atender s necessidades de aprendizagem e seus percursos de aprendizagem pessoais.

Importncia para Ensino, Aprendizagem ou Investigao Criativa

Os conceitos de sala de aula invertida, alm de proporcionarem aos alunos um conjunto mais
diversificado de recursos de aprendizagem, do suporte aprendizagem autodirigida.

A aprendizagem mais ativa um componente importante da sala de aula invertida: palestras


so vistas como discusses on-line que se desdobram em casa, deixando o tempo de aula livre
para atividades prticas ou fora da sala de aula.

O componente on-line da sala de aula invertida possibilita que os estudantes repitam


atividades essenciais de aprendizagem, como rever palestras em vdeo e executar atividades
virtuais sempre que necessrio, de modo a compreenderem plenamente o assunto.

Sala de Aula Invertida na Prtica

A Faculdade Albert Sabin adotou o modelo de sala de aula invertida, conduzindo animadas
discusses em classe, tornando a aprendizagem personalizada e reforando a conexo entre
alunos e professores: go.nmc.org/asflip.

O diretor de Educao a Distncia da Universidade Metodista de So Paulo solicitou novas


iniciativas para orientar professores sobre como tornar suas salas de aula invertidas e prev
uma rede de universidades oferecendo televiso educacional sob demanda:
go.nmc.org/distflip.

O Veduca, um MOOC brasileiro, almeja democratizar o ensino, aumentando o acesso e


melhorando a qualidade do formato convencional da sala de aula, ao fomentar a adoo do
modelo de ensino invertido: go.nmc.org/flipmooc.

Leitura Complementar
Blended Learning and Changes in Higher Education: The Inverted Classroom Proposal
go.nmc.org/flipble
(Jos Armando Valente, Educar em Revista, 8 dez. 2014.) Esse artigo comenta vrias estruturas
de ensino hbrido e descreve cursos universitrios invertidos bem-sucedidos. Professores que
desejam tornar suas salas de aula invertidas deveriam estabelecer objetivos claros para seus
alunos e solicitar feedback, de modo a poder atender s necessidades deles.
Improvements from a Flipped Classroom May Simply Be the Fruits of Active Learning
go.nmc.org/alflip
(Jamie L. Jensen et al., CBE Life Sciences Education, 2 mar. 2015.) Pesquisadores da Universidade
Potiguar e da Brigham Young University compararam dois cursos universitrios de Biologia,
um dos quais emprega o mtodo de sala de aula invertida. Eles concluram que este modelo
pode facilitar uma mudana em direo aprendizagem ativa, caso j no esteja presente.

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Perodo para Adoo: 2 a 3 Anos

Anlise da Aprendizagem (Learning Analytics)


A anlise da aprendizagem uma aplicao educacional de anlise da web (web analytics), uma cincia
comumente empregada em negcios para verificar as atividades comerciais, identificar tendncias de
custos e prever o comportamento dos consumidores. A educao est embarcando em uma busca
semelhante da cincia de dados, com o objetivo de traar o perfil do aluno e coletar o maior nmero
possvel de informaes sobre suas interaes individuais em atividades de aprendizagem on-line. O
objetivo construir melhores estruturas pedaggicas, capacitar os alunos a terem um papel ativo em
seu aprendizado, identificar alunos em risco e avaliar fatores que afetam a concluso dos estudos e o
sucesso do aluno. Para alunos, educadores e pesquisadores, a anlise da aprendizagem j est
revelando esclarecimentos essenciais para a compreenso do progresso do estudante e sua interao
com textos on-line, cursos e ambientes de aprendizagem utilizados para fornecer instruo. Os
estudantes esto comeando a sentir os benefcios dessa anlise da aprendizagem na medida em que
vo se envolvendo com as plataformas mveis e on-line que processam dados para criar experincias
de aprendizagem receptivas e personalizadas.

Importncia para Ensino, Aprendizagem ou Investigao Criativa

Se usada eficazmente, a anlise da aprendizagem pode ajudar a trazer tona sinais prematuros
de que um estudante est tendo problemas, permitindo que a faculdade se dirija rapidamente
s questes.

A cincia por trs dessa anlise em ambientes on-line pode ser usada na criao de software
adaptativo que abastea a curva de aprendizagem individual de um aluno em tempo real.

Quando aplicada e interpretada corretamente, a anlise da aprendizagem possibilita que a


faculdade identifique as necessidades de aprendizagem do estudante com mais preciso e
faa a instruo sob medida da maneira mais apropriada.

Anlise de Aprendizagem na Prtica

Visando combater as taxas de evaso e melhorar os resultados de aprendizagem, os


estudantes da Universidade Positivo desenvolveram uma plataforma mvel que avalia a
eficincia de metodologias de ensino em tempo real: go.nmc.org/upplat.

Estudantes do Ensino Mdio usam o Geekie Games para se preparar para o exame do Enem.
Essa plataforma de aprendizagem fornece feedback e correo imediatos das atividades,
ajudando os estudantes a manterem-se focados: go.nmc.org/enemex.

A Saraiva lanou uma plataforma digital de ensino adaptativo para auxiliar os alunos a estudar
para o exame da Ordem dos Advogados do Brasil. Eles podem usar o software para identificar
seus pontos mais fracos e desenvolver planos pessoais de estudos: go.nmc.org/oabex.

Leitura Complementar
Dropout Prediction and Reduction in Distance Education Courses with the Learning Analytics
Multitrail Approach (PDF)
go.nmc.org/ladrop
(Cambruzzi et al., Journal of Universal Computer Science, 10 jan. 2015.) Pesquisadores
descobriram que profissionais de educao a distncia podem usar dados de anlise de
aprendizagem para reduzir taxas de rotatividade, estimulando aes pedaggicas especficas
em resposta aos dados.
Integration Service Development of Informal Learning Activities within the Distance Education in
Brazil (PDF)
go.nmc.org/intple
(Melo Filho, I. J. et al. 2015 Annual Conference of the EU-SPRI Forum Proceedings, jun. 2015.) Os
professores monitoram on-line os desempenhos dos alunos por meio de Sistemas de Gesto
de Aprendizagem, mas no recebem dados da aprendizagem informal que acontece nos
Ambientes Pessoais de Aprendizagem.

2015, NMC

Uma Anlise Regional do Horizon Project

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Desenvolvimentos Importantes em Tecnologia Educacional



Perodo para Adoo: 2 a 3 Anos

Aprendizagem Mvel
medida que smartphones e tablets foram sendo aperfeioados e as interfaces de usurios ficando
mais simples, os antigos mtodos de computao tornaram-se mais limitados e muito menos
intuitivos. Cada vez mais as pessoas esperam estar conectadas internet e enorme gama de
conhecimento que ela contm, e a maioria usa dispositivos mveis para fazer isso. De acordo com
Gartner, at 2018, 50% dos usurios acessar suas atividades primeiramente on-line por meio de
tablets ou smartphones.64 A evoluo sem precedentes desses aparelhos e de seus aplicativos abriu a
porta para uma infinidade de usos para a educao. Instituies de ensino de todo o mundo esto
adotando aplicativos em seus currculos e ajustando websites, materiais educacionais, recursos e
ferramentas, de modo a torn-los utilizveis em aparelhos mveis. Sua importncia para o ensino e
para a aprendizagem que esses aparelhos tm potencial para facilitar praticamente qualquer
experincia educacional, permitindo que os alunos organizem encontros virtuais por
videoconferncias com pessoas do mundo todo, usem softwares e ferramentas especializados e
colaborem com a criao de documentos compartilhados ou projetos na nuvem, entre muitas outras
aes.

Importncia para Ensino, Aprendizagem ou Investigao Criativa

Com uma soluo de aprendizagem individualizada, os celulares representam uma alternativa


flexvel e econmica aos laptops e aos desktops em virtude de baixo custo dos aparelhos,
maior portabilidade e acesso a aplicativos.

Aplicativos mveis com funes sociais embutidas possibilitam aos alunos compartilharem
perguntas e descobertas com outras pessoas em tempo real.

Os alunos podem aproveitar cmeras, microfones e outros instrumentos encontrados em


celulares para fazer trabalho de campo ou criar mdias importantes. Isso muito prtico para
trabalhos feitos fora da sala de aula, pois permitem que os estudantes gravem entrevistas,
coletem dados para experimentos e muito mais.

Aprendizagem Mvel na Prtica

A Escola de Idiomas CNA, do Brasil, criou o aplicativo mvel Hello Pizza. Os clientes de uma
pizzaria na Califrnia recebem descontos ao fazerem seus pedidos por meio do aplicativo, que
conecta os clientes aos alunos da escola, permitindo que eles treinem suas habilidades na
lngua inglesa em tempo real: go.nmc.org/pizza.

Estudantes que estejam se preparando para o exame da Ordem dos Advogados do Brasil (OAB)
podem acessar sete aplicativos mveis gratuitos via smartphone ou tablet para ajudar em seus
estudos: go.nmc.org/oabapp.

A Universidade de So Paulo lanou o aplicativo mvel Bibliotecas da USP, com o qual os


usurios podem pesquisar todos os catlogos e contedos dos campi. O aplicativo tambm
permite que smartphones leiam cdigos de barras: go.nmc.org/usplib.

Para Leitura Adicional


Mobile Learning in Brazil Spikes to $1 Billion by 2019
go.nmc.org/brmobile
(Yahoo! Finance, 28 maio 2015.) Editores voltados para educao esto mudando seus
contedos para formatos mveis, e a demanda por produtos de ensino de lngua inglesa e
jogos educacionais mveis continua a crescer.
Ten Trends of Technology in Education
go.nmc.org/brtrend
(Paula Adamo Idoeta, BBC Brasil, 6 dez. 2014.) Os professores esto aproveitando a tecnologia,
como aplicativos mveis, tablets, e jogos, para facilitar a aprendizagem personalizada, ajudar
os estudantes a se tornarem criadores de contedo e para mant-los engajados.

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Desenvolvimentos Importantes em Tecnologia Educacional



Perodo para Adoo: 4 a 5 Anos

Realidade Aumentada
A Realidade Aumentada (RA), um recurso existente h dcadas, deixou de ser vista como um truque
para ser entendida como uma ferramenta com grande potencial. A sobreposio de dados no
ambiente tridimensional cria uma nova experincia, conhecida como realidade mista, e est
estimulando a migrao do desktop para o dispositivo mvel, o que traz novas expectativas quanto ao
acesso informao e s novas oportunidades para aprendizagem. Embora o uso da realidade
aumentada tenha sido, at agora, predominante no setor de consumo (para fins de marketing,
engajamento social, diverso ou informaes sobre localizao), 65 novos usos parecem surgir
diariamente. Uma caracterstica essencial da realidade aumentada sua habilidade em reagir entrada
de dados do usurio, conferindo potencial significativo para aprendizagem e avaliao. Com isso, os
alunos podem construir uma nova compreenso baseada em interaes com objetos virtuais, que
trazem dados fundamentais para a vida. Processos dinmicos, vastos conjuntos de dados e objetos
grandes ou pequenos demais para ser manipulados podem ser trazidos para dentro do espao pessoal
do aluno, facilitando a compreenso e a forma de trabalhar o contedo.

Importncia para Ensino, Aprendizagem ou Investigao Criativa

Construes da realidade aumentada oferecem contexto para experincias de aprendizagem


em situaes que promovem a explorao de dados do mundo real em ambientes e
simulaes virtuais.

Jogos baseados no mundo real e aumentados com dados de rede do aos professores novas
maneiras de apresentar relacionamentos e conexes com a Cincia da Computao.

Os estudantes que fazem seus trabalhos de campo podem acessar os aplicativos de RA para
sobrepor mapas e dados sobre suas imediaes ou para inserir dados e observaes de campo,
que so automaticamente geocodificadas conforme os registros vo sendo criados.

Realidade Aumentada na Prtica

Pesquisa preliminar da Faculdade Guilherme Guimbala indica que aplicativos de realidade


virtual podem ajudar vtimas de derrame hemipartico a apresentarem melhora da
recuperao motora e da destreza muscular: go.nmc.org/vrhelp.

Universidade Federal de Minas Gerais descobriram que pacientes acometidos por derrame
crnico foram capazes de aumentar sua velocidade de caminhada com o uso de um
treinamento de caminhada baseado em realidade virtual: go.nmc.org/brwalk.

O Grupo de Realidade Virtual e Aumentada da Universidade Federal de Uberlndia


desenvolveu um programa de reabilitao de realidade virtual para ajudar pacientes psoperadas de cncer de mama a readquirirem mobilidade completa de membros superiores e
tronco: go.nmc.org/grva.

Leitura Complementar
Augmented Reality for Blended Language Learning (PDF)
go.nmc.org/arblend
(Sora Lim e Boeun Jung, International Journal of Multimedia and Ubiquitous Engineering, dez.
2014.) Em comparao com outros recursos multimdia que causam distrao em seus alunos,
os pesquisadores descobriram que a adio de elementos mveis de RA a um currculo de
aprendizagem da lngua portuguesa do Brasil produziu uma experincia de aprendizagem
imersiva e customizvel.
The State of the Art in Virtual Reality Applied to Digital Games: A Literature Review (PDF)
go.nmc.org/vrgame
(Carvalho et al., Proceedings of the 5th International Conference on Applied Human Factors and
Ergonomics AHFE, jul. 2014.) Esse artigo detalha a evoluo da realidade virtual da dcada de
1980 at o momento e discute a utilidade cognitiva dos jogos imersivos de RV para
aprendizagem e treinamento, com foco em aplicativos de sade e educao.

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Perodo para Adoo: 4 a 5 Anos

Aplicaes Semnticas
Aplicaes semnticas conscientes inferem significado, ou semntica, internet ao usar metadados
para criar conexes e fornecer respostas que, caso contrrio, seriam evasivas ou completamente
invisveis. Na dcada de 1960, a Biblioteca do Congresso desenvolveu e divulgou o primeiro protocolo
relacionado catalogao legvel por computador (ou formato MARC, do ingls, Machine Readable
Cataloging Format). Avanos nesses padres e na anlise de sistemas de busca esto conectando
sistemas catalogrficos de bibliotecas na internet e usando dados conectados para ajudar os usurios a
descobrirem e examinarem contedos escondidos.66 A busca semntica se aplica mais frequentemente
a pesquisas cientficas, permitindo que os pesquisadores renam uma gama de dados relevantes e
confiveis sem utilizar diversas ferramentas de busca. Essas tecnologias emergentes tm potencial de
revolucionar as pesquisas, encontrar tesouros escondidos do conhecimento cientfico e transformar a
maneira como os pesquisadores acadmicos buscam seus objetivos. 67

Importncia para Ensino, Aprendizagem ou Investigao Criativa

A pesquisa acadmica pode ser uma valiosa fonte de informao se seus metadados forem
parte interoperacional da web semntica e no um depsito isolado de bancos de dados
inacessveis.

As aplicaes semnticas conscientes visam auxiliar na procura e descoberta, fazendo


conexes intelectuais ou sociais. Pesquisas semnticas so atualmente usadas principalmente
para dinamizar investigaes cientficas, permitindo que os pesquisadores encontrem
informaes relevantes sem ter que lidar com informaes aparentemente semelhantes, mas
desnecessrias.
A comunidade universitria est preparada para fazer avanos reais dentro do mundo da web
semntica, com projetos como a BIBFRAME, que serve como um modelo geral para expressar e
conectar informaes bibliogrficas.

Aplicaes Semnticas na Prtica

A ISCOOL uma plataforma de jogo educacional direcionada a pessoas com portadoras de


deficincias ou com baixo grau de instruo. O jogo auxilia os alunos com anlise crtica e
interpretao textual usando tecnologias semnticas: go.nmc.org/iscool.

Pesquisadores da Universidade de So Paulo criaram uma metodologia estruturada para


analisar vrios tipos de dados de expresso gentica usando servios expansveis de web
semntica: go.nmc.org/restsw.

Professores de diversas universidades se reuniram para o 7 Workshop Brasileiro em Web


Semntica e Educao para compartilhar inovaes em ensino e aprendizagem por meio de
tecnologias semnticas: go.nmc.org/swconf.

Leitura Complementar
LDaaSWS: Toward Linked Data as a Semantic Web Service
go.nmc.org/linksw
(Leandro Jos Silva Andrade e Cssio V. S. Prazeres, Proceedings of Tenth International
Conference on Internet and Web Applications and Services, 21 jun. 2015.) Esse trabalho prope
um mtodo (LDaaSWS: Informaes Conectadas como um Servio de Web Semntica) para
integrar aplicativos baseados em servio de web e aplicativos de informaes da web.
Semantic Solutions for the Digital Libraries Based on Semantic Web Technologies
go.nmc.org/libsw
(Shriram Pandey e K. C. Panda, Annals of Library and Information Studies, dez. 2014.) Esse artigo
apresenta desafios e estratgias para bibliotecas que utilizam tecnologias semnticas. A
integrao de software semntico e aplicaes web dentro das bibliotecas digitais pode
fortalecer os usurios, tornando os dados mais acessveis e aumentando a colaborao da
comunidade.

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Perodo para Adoo: 4 a 5 Anos

Traduo Instantnea
Fora do domnio da fico cientfica, o conceito universal de tradutor em tempo real est atualmente
passando por mudanas, uma vez que empresas como Google e Facebook esto adquirindo e
desenvolvendo tecnologias que suportam o reconhecimento de fala, a traduo de lnguas e a sntese
de voz. Em 2006, um avano levou ao desenvolvimento e ao uso de modelos de dados em camadas,
chamados de redes neurais profundas (DNN, do ingls, Deep Neural Networks), que levou o
reconhecimento de voz ao seu mais alto nvel de preciso at ento, abrindo caminho para a traduo
instantnea. 68 Como resultado, os consumidores de hoje esto interagindo normalmente com
assistentes virtuais de voz ativada em seus celulares e at mesmo em seus automveis, com facilidade
e conforto. Agora, os pesquisadores esto aplicando as DNN em mecanismos de traduo automtica
na tentativa de aumentar a preciso semntica da interpretao dos idiomas, e os engenheiros da
Microsoft j fizeram demonstraes do software que pode sintetizar e traduzir a voz de um indivduo
para outra lngua, como do ingls para o mandarim.

Importncia para Ensino, Aprendizagem ou Investigao Criativa

medida que a traduo instantnea continua avanando, ela revela uma infinidade de novos
recursos de aprendizagem por exemplo, hoje os professores podem acessar vdeos e
podcasts em outras lnguas, algo que antes eles no conseguiriam compreender.

Ferramentas mais sofisticadas de traduo virtual esto aperfeioando os assistentes virtuais,


possibilitando que os servios de voz, como Cortana e Siri, sejam mais eficientes ao responder
s buscas e s solicitaes de professores e estudantes.

A traduo instantnea pode ser influenciada por programas de intercmbio cultural,


permitindo que os estudantes brasileiros conectem-se mais facilmente com pen pals (amigos
por correspondncia) do mundo todo.

Traduo Instantnea na Prtica

A EF (Education First) fez parceria com o Comit Olmpico Brasileiro e o Ministrio da Educao
para ajudar um milho de brasileiros a aprender ingls por meio de sua plataforma de ensino
EF Englishtown. O portal de idioma conta com software avanado de reconhecimento de voz,
que ajuda o estudante a melhorar sua pronncia: go.nmc.org/efeng.

O Google Tradutor fornece servios de traduo instantnea de voz em 36 idiomas, incluindo


portugus. O aplicativo usa a aprendizagem automtica, e a preciso vai melhorando
conforme os usurios fornecem mais informaes: go.nmc.org/gtinst.

O tradutor do Skype (Microsoft) oferece traduo instantnea de conversas em texto em mais


de 40 idiomas, incluindo o portugus: go.nmc.org/rtsky.

Leitura Complementar
How Google Translate Squeezes Deep Learning onto a Phone
go.nmc.org/gtneur
(Otavio Good, Google Research Blog, 29 jul. 2015.) O brasileiro Otavio Good, criador da
tecnologia Word Lens, que alimenta o Google Tradutor para a realizao da traduo
instantnea de palavra impressa, explica como os engenheiros da Google desenvolveram uma
rede neural compacta, que d conta das variaes do mundo real de letras impressas.
What Would a World Without Language Barriers Look Like?
go.nmc.org/wwlb
(Joe Pinsker, The Atlantic, 9 abr. 2015.) A traduo automtica instantnea possui potencial
para beneficiar pequenos negcios em mercados em desenvolvimento, como a Amrica
Latina, de modo a engaj-los no comrcio internacional, mas a compreenso entre culturas
segue sendo importante para a construo de relacionamentos de negcios.

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Perodo para Adoo: 4 a 5 Anos

Laboratrios Virtuais e Remotos


Laboratrios virtuais e remotos refletem um movimento entre instituies de educao que visa tornar
os equipamentos e os elementos de um laboratrio fsico de cincias acessveis a alunos de qualquer
lugar por meio da web. Esses laboratrios so aplicaes web que simulam a operao de laboratrios
reais e capacitam os estudantes prtica em um ambiente seguro antes de usarem componentes
reais/fsicos. Os estudantes podem acessar os laboratrios virtuais 24 horas por dia, 7 dias por semana,
de qualquer lugar do mundo, e executar os mesmos experimentos repetidas vezes. Por outro lado, os
laboratrios proporcionam uma interface virtual para um laboratrio fsico. Instituies que no tm
acesso a equipamentos de laboratrio de alto nvel podem realizar experimentos e executar trabalhos
de laboratrio on-line, bastando que acessem as ferramentas de uma localizao central. Os usurios
so capazes de manipular o equipamento e assistir aos desdobramentos das atividades com o auxlio
de uma webcam conectada a um computador ou dispositivo mvel. Isso d aos estudantes uma viso
realista do comportamento do sistema e permite a eles acesso s ferramentas profissionais de
laboratrio sempre que precisarem. Alm disso, os laboratrios remotos ajudam a reduzir as despesas
das instituies, visto que elas podem abdicar da compra de equipamentos especficos e usar as
ferramentas remotas que esto sua disposio.

Importncia para Ensino, Aprendizagem ou Investigao Criativa

Uma vez que os laboratrios virtuais no demandam equipamentos reais ou produtos


qumicos, os estudantes podem ficar mais vontade para cometer erros e refazer seus
experimentos quantas vezes quiserem.

Os educadores podem reproduzir vdeos de experincias que os estudantes fizeram on-line e


detalhar pontos de melhoria e pontos nos quais os estudantes tenham se sobressado.

Laboratrios virtuais e remotos aumentam o acesso a instrumentos de cincias, permitindo


que os alunos de todo o mundo os utilizem por meio de redes sem fio ou celulares; o trabalho
de laboratrio no mais limitado a espaos em campi fsicos.

Laboratrios Virtuais e Remotos na Prtica

O Servio Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac) criou 78 carretas-escolas equipadas


com uma gama completa de recursos tecnolgicos. Essas salas de aula mveis levam cursos
virtuais de treinamento em TI e sade para reas remotas do Brasil: go.nmc.org/senac.

Um professor na Faculdade Guanambi desenvolveu o PharmaVP, um software para estudantes


de Farmcia praticarem suas habilidades de avaliao clnica em pacientes virtuais sem risco de
dano: go.nmc.org/virtrx.

O Laboratrio Virtual de Leishmaniose, um projeto da EU Brazil Cloud Connect, oferece uma


plataforma para pesquisadores da doena compartilharem suas mais recentes descobertas,
colaborarem com colegas cientistas e executarem experimentos que demandem capacidade
de processamento de informao em larga escala: go.nmc.org/brvl.

Leitura Complementar
Colleges See the Benefits of Remote Labs
go.nmc.org/rlab
(Steve Zurier, EdTech Magazine: Focus on Higher Education, 14 aug. 2014.) Para reduzir os custos
iniciais de laboratrios on-line, um grupo da Universidade de Stanford est desenvolvendo
ferramentas de software e banco de dados que sero disponibilizados para download gratuito.
Laboratory in the Sky? Why Cloud-Based Labs Are Replacing Conventional Ones
go.nmc.org/cblab
(Moran Shayovitch, Data Center Knowledge, 24 jun. 2015.) Laboratrios virtuais permitem
acesso flexvel aos estudantes e disponibilizam aos professores um mecanismo que os permite
monitorar o progresso do aluno e oferecer assistncia individualizada. Plataformas baseadas
na nuvem no possuem hardware para instalao, demandando menos vigilncia e
gerenciamento de TI.

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Metodologia

Metodologia
O processo de elaborao da pesquisa Panorama Tecnolgico 2015 NMC para Universidades
Brasileiras fundamentado nos mtodos aplicados para o NMC Horizon Project. Todas as
publicaes do NMC Horizon Project so elaboradas a partir de um processo cuidadosamente
construdo por pesquisas primrias e secundrias. Diversas tecnologias, tendncias e desafios
significativos so examinados para possvel incluso no documento para cada edio. Cada
relatrio vale-se de um comit de especialistas nacionalmente reconhecidos que, antes de tudo,
analisam uma gama de tendncias, desafios e importantes desenvolvimentos em tecnologia
educacional, e, ento, examinam cada um desses aspectos detalhadamente, reduzindo o leque at
que a listagem final esteja selecionada.
Grande parte desse processo acontece on-line, em que ele capturado e colocado no ambiente
colaborativo (wiki) do NMC Horizon Project. Esse wiki pretende ser uma janela transparente para o
projeto e contm o registro completo da pesquisa para cada uma de suas edies. A seo do wiki
usada para o Panorama Tecnolgico 2015 NMC para Universidades Brasileiras pode ser encontrada
em: brasil.wiki.nmc.org.
Os procedimentos para seleo dos tpicos que esto neste relatrio incluem um processo Delphi
modificado, refinado ao longo dos anos de produo da srie NMC Horizon Project, que comeou
com a estruturao do comit de especialistas. O comit, de modo geral, pretendia representar
uma grande variedade de conhecimentos e interesses, com cada membro trazendo uma
especialidade particularmente relevante. Hoje, centenas de profissionais reconhecidos e lderes de
pensamento tm participado do Comit de Especialistas do NMC Horizon Project; anualmente, um
tero dos membros do comit renovado, assegurando um fluxo de novas perspectivas a cada
relatrio.
Uma vez que o comit de especialistas para uma edio est constitudo, o trabalho comea com
uma reviso da literatura recortes de jornais, relatrios, ensaios e outros materiais que trata das
novas tecnologias. Os membros do comit so munidos de um vasto conjunto de informaes no
incio do projeto; posteriormente, esse material analisado e comentado, so identificados
aqueles vlidos e, depois, eles so adicionados ao pacote de dados a serem trabalhados. O grupo
discute possveis aplicaes das novas tecnologias e faz um brainstorming sobre elas. Um critrio
importante para a incluso de um assunto nesse conjunto de dados sua potencial relevncia
para o ensino, a aprendizagem ou a pesquisa criativa. Um conjunto criteriosamente selecionado
de RSS feeds, que se alimenta de diversas publicaes relevantes, garante que os conhecimentos
analisados estejam sempre atualizados na medida em que o projeto avana. Eles so usados para
comunicar a linha de pensamento dos participantes por todo o processo.
Seguindo a reviso da literatura, o comit de especialistas dedica-se ao tema central da pesquisa
as perguntas que esto no centro do NMC Horizon Project. Elas so elaboradas com o objetivo de
se obter uma listagem abrangente de tecnologias interessantes, desafios e tendncias do comit:
1. Qual desses importantes desenvolvimentos em tecnologia ser mais relevante para as
universidades brasileiras nos prximos 5 anos?
2. Que tipos de avanos na tecnologia educacional esto faltando em nossa lista? Considere
essas perguntas:
a. Dentre as tecnologias que algumas universidades brasileiras esto usando atualmente,
quais voc diria que provavelmente TODAS deveriam utilizar para apoiar ou melhorar o
ensino, o aprendizado ou a pesquisa criativa?

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Metodologia


b. Qual avano tecnolgico, com uma slida base de usurios em consumo, entretenimento
ou outras indstrias, as universdades brasileiras deveriam ativamente procurar para
depois aplicar?
c.

Quais so os desenvolvimentos em tecnologia que voc v avanando a ponto de chamar


a ateno das universidades brasileiras para os prximos 4 a 5 anos?
3. Quais tendncias voc espera que acelerem a adoo de novas tecnologias no Ensino Superior
brasileiro?
4. Quais so os desafios significativos capazes de impedir a adoo de novas tecnologias nas
universidades brasileiras?
Uma das tarefas mais importantes do comit responder a essas perguntas to sistemtica e
amplamente quanto possvel, a fim de garantir que a amplitude de temas relevantes seja
considerada. Estando esse trabalho concludo, o prximo passo o comit iniciar o processo de
construo de um consenso a partir de uma metodologia interativa baseada em Delphi.
As respostas da pesquisa so metodicamente classificadas e colocadas em horizontes de adoo
por cada membro do comit mediante um sistema multivotos, que permite a eles ponderarem
suas selees. solicitado a cada membro que aponte o perodo em que eles acreditam que a
tecnologia poderia entrar em amplo uso convencional definido para o propsito do projeto
como aproximadamente 20% das instituies adotando-a dentro do perodo discutido (esse
nmero baseado na pesquisa de Geoffrey A. Moore e refere-se massa crtica de adoes
necessrias para que uma tecnologia tenha a oportunidade de ser usada em larga escala). Essas
classificaes so compiladas em um grupo de respostas e, inevitavelmente, as que apresentam
maior concordncia ficam logo em evidncia.
Para mais detalhes sobre a metodologia do projeto ou para revisar os resultados que embasam
este relatrio, visite o projeto wiki em: brasil.wiki.nmc.org.

cd

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Comit de Especialistas

Comit de Especialistas do Horizon Project Brasil 2015


Larry Johnson
Investigador Corresponsvel
New Media Consortium

Otello Bertolozzi Neto


Investigador Corresponsvel
Saraiva

Alex Freeman
Pesquisador/Autor Principal
New Media Consortium

Samantha Adams Becker


Diretora do Horizon Project
New Media Consortium

Cristiana Mattos Assumpo


Colgio Bandeirantes

Teresa Cristina Jordo


TicEduca

Adriana Azevedo
Universidade Metodista de So Paulo

Fredric M. Litto
Presidente da Associao Brasileira de
Educao a Distncia (Abed)

Flvia Bravin
Saraiva
Luiz Guilherme Brom
CDEducacional
Vera Cabral
Consultora Educacional
Dbora Mallet Pezarim de Angelo
Consultora Educacional

Daniela Lopes
Investigadora Corresponsvel
Saraiva

Paulo Resende
Financiadora de Estudos e Projetos
(Finep)
Thiago Rivero
Neurogames e Universidade Federal
de So Paulo (Unifesp)

Waldomiro Loyolla
Universidade Virtual do Estado de So
Paulo

Tatiana Sanchez
Saint Paul Escola de Negcios

Alexandre Mathias
Comatrix

Luciana Santos
Consultora educacional

Joo Mattar
Pontifcia Universidade Catlica de
So Paulo / Universidade Anhembi
Morumbi

Luciano Satlher
Universidade Metodista de So
Paulo
Henrique Tichauer
EXP Inteligncia Educacional

Gilda Helena Bernardino de Campos


Pontifcia Universidade Catlica do Rio
de Janeiro

Robson Melo
Universidade Estcio de S

Laercio Dona
Consultor Educacional

Paulo de Tarso Moraes


Kroton Educacional

Luci Ferraz de Mello


Universidade de So Paulo

Alessandra Moura
Parceiros da Educao

Romero Tori
Escola Politcnica da Universidade de
So Paulo/Centro Universitrio Senac

Gustavo Hoffmann
UniCenter

Adriano Neves
Real Project

Rgis Tractenberg
Livre-Docncia

Fabrcio Inocncio
Centro Universitrio Unitalo

Francisca Romana G. Paris


tico/Saraiva

Ricardo Vasques
DeVry

Joo Jacomel
Centro Universitrio Jorge Amado
(Unijorge)

Roberto Paes Ramos


Universidade Estcio de S

Stavros P. Xanthopoylos
Fundao Getulio Vargas (FGV)

Ktia Ramos
Faculdade Singularidades

Gisele Zylbersztajn
Giz Educao e Tecnologia

Rogrio Loureiro
Diretor de Inovao

Janes Tomelin
Universidade Anhembi Morumbi

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Uma Anlise Regional do Horizon Project

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The New Media Consortium


Sparking innovation, learning and creativity
1250 Capital of Texas Hwy South
Building 3, Suite 400
Austin, TX 78746
tel 512 445-4200
fax 512 445-4205
web www.nmc.org

ISBN 978-0-9968527-4-6

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